第一篇：聚焦課堂教學(xué)讀書體會(huì)感想大全

聚焦課堂教學(xué)讀書體會(huì)感想

聚焦課堂教學(xué)讀書體會(huì)感想

在寒假期間我認(rèn)真的閱讀了《聚焦課堂教學(xué)》這一本書，現(xiàn)在我來談一談學(xué)習(xí)《聚焦課堂教學(xué)》所獲得的一些收獲和感悟。

一是我認(rèn)為教學(xué)過程中的核心問題是“結(jié)論與過程”的關(guān)系問題從教學(xué)角度講，所謂教學(xué)的結(jié)論，就是教學(xué)所要達(dá)到的目的或所需獲得的結(jié)果；所謂教學(xué)的過程中，就是達(dá)到教學(xué)目的或者獲得所需結(jié)論而必須經(jīng)歷的活動(dòng)程序。毋庸置疑，教學(xué)的重要目的之一，就是使學(xué)生理解和掌握正確的結(jié)論，所以必須重結(jié)論。但是，如果不經(jīng)過學(xué)生一系列的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇，以及相應(yīng)的分析、綜合、概括等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，即如

果沒有多樣化的思維過程和認(rèn)知方式，沒有多種觀點(diǎn)的碰撞、論爭(zhēng)和比較，結(jié)論就難以獲得，也難以真正理解和鞏固。更重要的是，沒有以多樣性、豐富性為前提的教學(xué)過程，學(xué)生的創(chuàng)新思維就不可能培養(yǎng)起來，所以不僅要重結(jié)論，更要重過程?；诖?，新課程把過程與方法本身作為課程目標(biāo)的重要組成部分，從而從課程目標(biāo)的高度突出了過程與方法的地位。

二是我們應(yīng)避免矯枉過正，由輕過程走向輕結(jié)論如上所述，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握正確的結(jié)論，仍然是教學(xué)的重要目的之一。事實(shí)上，其中還涉及一個(gè)如何看待知識(shí)在新課程實(shí)施中的功能及地位問題。因?yàn)橹R(shí)構(gòu)成了結(jié)論的內(nèi)核，知識(shí)的科學(xué)性、正確性決定了結(jié)論的科學(xué)性、正確性。我們反對(duì)將知識(shí)作為現(xiàn)成的、僵化的結(jié)論生硬地灌輸給學(xué)生，但是這不等于說包含知識(shí)在內(nèi)的正確教學(xué)結(jié)論在學(xué)生全面發(fā)展的過程中已經(jīng)沒有任何作用。我們更不能將問題簡(jiǎn)化為

新課程只要過程，不要結(jié)論，或者只顧教學(xué)過程的熱鬧，不顧結(jié)論的正確與否，甚至只講過程的推進(jìn)，而完全無視對(duì)知識(shí)本身的理解與掌握。所有上述這些觀點(diǎn)和做法教是錯(cuò)誤的。

三是科學(xué)地看，新課程提倡重視結(jié)論的同時(shí)更重視過程的真義在于仍應(yīng)將理解和掌握知識(shí)當(dāng)做重要的教學(xué)目標(biāo)來看，所謂的正確結(jié)論中仍包含諸多知識(shí)目標(biāo)。但是在如何引導(dǎo)學(xué)生理解與掌握知識(shí)一點(diǎn)上，應(yīng)當(dāng)注重過程。在這一過程中，聽講和記憶不是掌握知識(shí)的唯一方法，也不是最必要的和最好的方法，因?yàn)橹R(shí)本身也需要思考、目標(biāo)的局限，以爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)的多元化，即知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的并重，因?yàn)檫^程本身就包含了促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)、感悟的因素，學(xué)生的聰明才智與獨(dú)特個(gè)性正是這一過程中成長(zhǎng)起來。一句話，強(qiáng)調(diào)過程就意味著：掌握知識(shí)不是教育教學(xué)的最終目的，教育教學(xué)的最終目的在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)

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總之，通過學(xué)習(xí)使我深深地體會(huì)到教師在教學(xué)過程中，應(yīng)將抽象的知識(shí)與形象的東西聯(lián)系起來，即將生澀的書本知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得新知的體驗(yàn)，從而使教學(xué)獲得理想的效果。

第二篇：聚焦課堂教學(xué)讀書心得

在寒假期間我認(rèn)真的閱讀了《聚焦課堂教學(xué)》這一本書，現(xiàn)在我來談一談學(xué)習(xí)《聚焦課堂教學(xué)》所獲得的一些收獲和感悟。

一、我認(rèn)為教學(xué)過程中的核心問題是“結(jié)論與過程”的關(guān)系問題。從教學(xué)角度講，所謂教學(xué)的結(jié)論，就是教學(xué)所要達(dá)到的目的或所需獲得的結(jié)果；所謂教學(xué)的過程中，就是達(dá)到教學(xué)目的或者獲得所需結(jié)論而必須經(jīng)歷的活動(dòng)程序。毋庸置疑，教學(xué)的重要目的之一，就是使學(xué)生理解和掌握正確的結(jié)論，所以必須重結(jié)論。但是，如果不經(jīng)過學(xué)生一系列的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇，以及相應(yīng)的分析、綜合、概括等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，即如果沒有多樣化的思維過程和認(rèn)知方式，沒有多種觀點(diǎn)的碰撞、論爭(zhēng)和比較，結(jié)論就難以獲得，也難以真正理解和鞏固。更重要的是，沒有以多樣性、豐富性為前提的教學(xué)過程，學(xué)生的創(chuàng)新思維就不可能培養(yǎng)起來，所以不僅要重結(jié)論，更要重過程?；诖?，新課程把過程與方法本身作為課程目標(biāo)的重要組成部分，從而從課程目標(biāo)的高度突出了過程與方法的地位。

二、另外，我們應(yīng)避免矯枉過正，由輕過程走向輕結(jié)論。如上所述，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握正確的結(jié)論，仍然是教學(xué)的重要目的之一。事實(shí)上，其中還涉及一個(gè)如何看待知識(shí)在新課程實(shí)施中的功能及地位問題。因?yàn)橹R(shí)構(gòu)成了結(jié)論的內(nèi)核，知識(shí)的科學(xué)性、正確性決定了結(jié)論的科學(xué)性、正確性。我們反對(duì)將知識(shí)作為現(xiàn)成的、僵化的結(jié)論生硬地灌輸給學(xué)生，但是這不等于說包含知識(shí)在內(nèi)的正確教學(xué)結(jié)論在學(xué)生全面發(fā)展的過程中已經(jīng)沒有任何作用。我們更不能將問題簡(jiǎn)化為新課程只要過程，不要結(jié)論，或者只顧教學(xué)過程的熱鬧，不顧結(jié)論的正確與否，甚至只講過程的推進(jìn)，而完全無視對(duì)知識(shí)本身的理解與掌握。所有上述這些觀點(diǎn)和做法教是錯(cuò)誤的。

三、科學(xué)地看，新課程提倡重視結(jié)論的同時(shí)更重視過程的真義在于：仍應(yīng)將理解和掌握知識(shí)當(dāng)做重要的教學(xué)目標(biāo)來看，所謂的正確結(jié)論中仍包含諸多知識(shí)目標(biāo)。但是在如何引導(dǎo)學(xué)生理解與掌握知識(shí)一點(diǎn)上，應(yīng)當(dāng)注重過程。在這一過程中，聽講和記憶不是掌握知識(shí)的唯一方法，也不是最必要的和最好的方法，因?yàn)橹R(shí)本身也需要思考、目標(biāo)的局限，以爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)的多元化，即知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的并重，因?yàn)檫^程本身就包含了促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)、感悟的因素，學(xué)生的聰明才智與獨(dú)特個(gè)性正是這一過程中成長(zhǎng)起來。一句話，強(qiáng)調(diào)過程就意味著：掌握知識(shí)不是教育教學(xué)的最終目的，教育教學(xué)的最終目的在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，通過學(xué)習(xí)使我深深地體會(huì)到教師在教學(xué)過程中，應(yīng)將抽象的知識(shí)與形象的東西聯(lián)系起來，即將生澀的書本知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得新知的體驗(yàn)，從而使教學(xué)獲得理想的效果。

第三篇：讀《聚焦課堂教學(xué)》之感想（范文模版）

讀《聚焦課堂教學(xué)》之感想

豐塘中學(xué)盧玉琦

學(xué)校文化之源在于課堂，教師成長(zhǎng)的沃土在課堂，學(xué)生發(fā)展空間在課堂，所以聚焦課堂，抓好課堂教學(xué)改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量，全面提升我們教研員專業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì)成為必要。學(xué)校提供的讀書活動(dòng)給我們搭建了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理念的平臺(tái)。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革，在眾多的書籍中我讀了《聚焦課堂教學(xué)》一書，讀后對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材有了更深的理解，尤其對(duì)此書的第一章“備課”和第二章“上課”，其感悟進(jìn)一步的加深，可以說是收獲匪淺。課程改革的基礎(chǔ)是教師，沒有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，改革就難以成功。閱讀此書后，我進(jìn)一步地意識(shí)到，作為一名數(shù)學(xué)教師身負(fù)的重任。以下是自己讀書后的感想：

感想一： 樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高專業(yè)素質(zhì)。

迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們一定要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識(shí)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)的理念實(shí)際上就是強(qiáng)化教師自我發(fā)展的終身化意識(shí)，要不斷進(jìn)行教學(xué)反思。廣泛的反思性教學(xué)實(shí)際上就是要求我們英語教師對(duì)教學(xué)不斷反思、對(duì)業(yè)務(wù)不斷提高、對(duì)自我不斷發(fā)展，以促進(jìn)教師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。反思將強(qiáng)化教師的創(chuàng)造性、激勵(lì)個(gè)人成長(zhǎng)愿望、有益于傳授主要知識(shí)和培養(yǎng)課堂技能，養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質(zhì)。以高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反思性教學(xué)的教師將逐漸形成敏銳的專業(yè)判斷力，使英語教師更加專業(yè)化。這就要求教師要克服一次性學(xué)習(xí)的觀念，樹立終身學(xué)習(xí)的精神，使每一堂課的教學(xué)都成為教師反思和提高的機(jī)會(huì)。那么受益的學(xué)生就遠(yuǎn)不只一堂課、一個(gè)班級(jí)。

感想二： 按新課標(biāo)的要求，轉(zhuǎn)變?nèi)粘＝虒W(xué)、教研工作方式。

首先，備課。備課是教師上好課的前提與基礎(chǔ)，而要突破教師在備課工作量、備課難度等方面同時(shí)遇到的種種困難和壓力，就要講究備課的有效性。本書總結(jié)備課經(jīng)驗(yàn)是：用心備課，抓重點(diǎn)和關(guān)鍵，精心設(shè)計(jì)，并加以感情的澆灌。同時(shí)備課重點(diǎn)應(yīng)從備內(nèi)容向價(jià)值思考轉(zhuǎn)變，具體而言，要關(guān)注一下五種價(jià)值：

1、以學(xué)生發(fā)展為中心。

2、創(chuàng)新性。

3、如何獲得價(jià)值觀念。

4、學(xué)科性。

5、人文性。

再次，上課。好課的標(biāo)準(zhǔn)是課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成高度，讓學(xué)生得實(shí)惠，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，環(huán)境和氣氛應(yīng)是民主、平等、和諧的。具體的做法是：

1、課堂導(dǎo)入必須精彩有趣。

2、創(chuàng)設(shè)多元教學(xué)情境。

3、課堂講授由精彩到出彩。

4、促進(jìn)課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)。

5、教師教學(xué)語言要求：準(zhǔn)確、清晰、有效、有序、幽默、語感好、具有技巧。

6、課堂的總結(jié)和作業(yè)布置。

最后，課后反思。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡每一名教師都要學(xué)會(huì)反思，都要做一名反思型教師?！八^反思型教師就是會(huì)經(jīng)?；仡櫋⒅亟?、重現(xiàn)并能夠?qū)偨Y(jié)的行為表現(xiàn)和學(xué)生的行為表現(xiàn)進(jìn)行批判性的分析，這些教師總是能用事實(shí)來解析一切?！卑唇虒W(xué)過程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。教學(xué)前的反思具有前瞻性；教學(xué)中的反思具有監(jiān)控性；教學(xué)后的反思具有批判性。

感想三：明確基礎(chǔ)教育課程改革任務(wù)對(duì)教研工作提出的新要求。

新課程要求我們樹立課程意識(shí)，研究課程結(jié)構(gòu)、課程功能、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程管理、課程評(píng)價(jià)，為建立符合基礎(chǔ)性、均衡性、選擇性的課程做出貢獻(xiàn)。基礎(chǔ)教育課程改革的目的是推進(jìn)德育為核心、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育使學(xué)生具有作為社會(huì)主義公民應(yīng)具備的最基本的素質(zhì)，為所有學(xué)生提供均衡化、可選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容，建立適合所有學(xué)生發(fā)展的課程體系。適應(yīng)這樣的要求，教師在實(shí)施國(guó)家課程的同時(shí)，應(yīng)積極參與校本課程的開發(fā)。這種開發(fā)和建設(shè)以教研活動(dòng)為基礎(chǔ)，專業(yè)引領(lǐng)為先導(dǎo)，合作溝通為橋梁。我們教研部門應(yīng)參與開發(fā)、積極指導(dǎo)、提供服務(wù)，建立以德育為核心的大教育觀。教育的根本任務(wù)在于人的培養(yǎng)，德育始終是教育的核心。

課堂教學(xué)具有這樣的重要性，所以要科學(xué)和有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量，在很大程度上依賴于教師個(gè)人素質(zhì)、學(xué)生學(xué)習(xí)能力能動(dòng)性及教師課堂教學(xué)技藝的提高，為此《聚焦課堂教學(xué)》從各方面分析了課堂教學(xué)方法，對(duì)我這樣的新教師工作有很大幫助。

第四篇：《課堂教學(xué)藝術(shù)》讀書體會(huì)

課堂教學(xué)是學(xué)生與教師的共同活動(dòng)過程，它不是機(jī)械的單向的傳授知識(shí)，它包含了人與人之間復(fù)雜的交流關(guān)系。看了這本書，知道教師課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性與必要性，這是一門很深的學(xué)問，也是一門需要深思的藝術(shù)，教師和學(xué)生之間應(yīng)該構(gòu)建起健康、和諧的師生關(guān)系。在這樣一種關(guān)系下，才能教學(xué)相長(zhǎng)，師生共同進(jìn)步。怎樣上好一節(jié)課呢？我覺得必須掌握好課堂的教學(xué)藝術(shù)。

上好一節(jié)課，首先是課堂導(dǎo)語要有藝術(shù)性，在課堂導(dǎo)語的設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意一下幾點(diǎn)問題：忌重知輕能、忌冗長(zhǎng)拖沓、忌平淡刻板、忌牽強(qiáng)附會(huì)、忌言獨(dú)角戲。課堂導(dǎo)語的設(shè)計(jì)也要多種多樣，一節(jié)好的課堂有了一個(gè)好的開始，接下來就是課堂講授了。

在課堂講授過程中，要用心察顏觀色、轉(zhuǎn)變教師的角色、重組課堂信息。

一節(jié)好的課堂上完了，在結(jié)束課堂的時(shí)候，怎么做一個(gè)好的結(jié)尾呢。怎樣才能設(shè)計(jì)出好的結(jié)語呢？下面幾個(gè)方面說說：

1、下回分解法。在課的結(jié)束，能夠根據(jù)本節(jié)課的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)出幾道由易到難的題目，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。

2、引申鋪墊法。結(jié)尾的內(nèi)容不局限于下節(jié)課，而是有意識(shí)的為今后的知識(shí)作下伏筆，潛移默化。

3、承上啟下法。在總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，過度到下節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生課后主動(dòng)預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、呼應(yīng)開頭法。

5、發(fā)散結(jié)尾法。

6、畫龍點(diǎn)睛法。等等

所謂教學(xué)有法，而無定法，貴在得法。因此，講究不講究，追求不追求課堂教學(xué)藝術(shù)，結(jié)果大不一樣。追求了，教師青春常在，課堂春意盎然，可以說，得法就是一種教學(xué)藝術(shù)，就是一種成功的教學(xué)。所以，要做就做一個(gè)刻苦鉆研業(yè)務(wù)的教師，做一個(gè)課堂教學(xué)藝術(shù)高超的教師。

第五篇：怎樣寫讀書體會(huì)和感想

怎樣寫讀書體會(huì)和感想

怎樣寫讀書體會(huì)和感想

柳河縣三源浦鎮(zhèn)中心校教師培訓(xùn)材料

把自己讀文章受到的啟發(fā)和教育、產(chǎn)生的感情和見解，真實(shí)地寫來就行了。要寫“體會(huì)和感想”，應(yīng)該注意以下問題。

一、要精讀原文，把握中心

仔細(xì)閱讀，把書讀懂、讀透，熟悉文章寫的人物、事件、主要內(nèi)容。讀懂、讀透是寫好體會(huì)和感想的基礎(chǔ)。

二、要選好角度，突出重點(diǎn)

我們讀了一篇文章后，體會(huì)和感想往往很多，最要緊的是選好角度，寫對(duì)自己?jiǎn)l(fā)最大的，感受最深的，不要面面俱到。主要抓住一兩個(gè)要點(diǎn)來寫，才能做到重點(diǎn)突出。如寫《草船借箭》一文的體會(huì)和感想，就可抓住“周瑜嫉妒足智多謀的諸葛亮”這一點(diǎn)，再列舉社會(huì)上的正反事例或?qū)φ兆约旱牟蛔銇韺懀@樣文章的重點(diǎn)就突出了。

三、要聯(lián)系實(shí)際，寫法得當(dāng)

寫體會(huì)和感想，要防止寫成介紹某篇文章的“故事梗概”、“內(nèi)容提要”。應(yīng)把重點(diǎn)放在寫心得體會(huì)上，要強(qiáng)調(diào)聯(lián)系自己的實(shí)際，寫出自己的感想或感受。

寫的過程中，當(dāng)然要適當(dāng)引述原文的語句或內(nèi)容，但目的是為了寫體會(huì)或感想。體會(huì)和感想，是由此引發(fā)出來的。

四、重點(diǎn)在一個(gè)“感”字．要有感而發(fā),千萬不要空泛的議論．童話集里《三只驕傲的小貓》這篇童話,寫三只自以為很有學(xué)問的小貓,貓媽媽讓它們出去勞動(dòng),它們不但沒有捉到魚,反而和老鼠交了朋友……當(dāng)你讀到這里,自然要想一想:它們?yōu)槭裁呆[了這么大的笑話?是因?yàn)樗鼈兲珶o知,又盲目自滿,還沒有學(xué)到真正的本領(lǐng),就以為什么都懂了,什么都會(huì)了．想到這里,你會(huì)發(fā)現(xiàn)嚴(yán)文井爺爺告訴了你一個(gè)深刻的道理:人,不能驕傲,要虛心學(xué)習(xí)……你把這些寫出來,這就是你的讀后感．

當(dāng)然,一篇文章,一部作品,讀完之后,你的感想也是多方面的．面面俱到的寫, 會(huì)使文章顯得重點(diǎn)不突出；東拉一句,西扯一句的寫,會(huì)使文章顯得太零散．最好的辦法是:你在讀一本書的時(shí)候,多動(dòng)腦筋, 把你感觸最大和體會(huì)最深的地方寫出來．

五、要善于聯(lián)想．一篇好的讀后感,要聯(lián)系實(shí)際．比如,讀完《三只驕傲的小貓》,你想想,這些小貓身上的缺點(diǎn),在你和你的同學(xué)身上有沒有?你是不是也因?yàn)槊つ孔詽M而吃過苦頭?后來小貓都學(xué)會(huì)了捉魚和旁的許多事情,他們變成了既會(huì)用功又肯勞動(dòng)的勤勞聰明的小貓．那么,你和你的同學(xué),應(yīng)當(dāng)怎么辦呢?這些,都是你寫讀后感的內(nèi)容．

此外,要想寫好讀后感,也和寫好其它文章一樣,需要多讀、多想、多寫．最好養(yǎng)成一種經(jīng)常寫讀后感的習(xí)慣．這樣,可以使你對(duì)所看的書理解得更深刻,更透徹,對(duì)提高你的思想和分析能力,會(huì)有幫助。

讀后感就是讀了一本書，一篇文章，一段話，或幾句名言后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章，讀后感也可以叫做讀書筆記，是一種常用的應(yīng)用文體，也是應(yīng)用寫作研究的文體之一。

如何寫讀后感

一、格式和寫法

讀后感通常有三種寫法：一種是縮寫內(nèi)容提綱，一種是寫閱讀后的體會(huì)感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用《讀后感》；還可以用自己的感受（一兩個(gè)詞語）做題目，下一行是《讀——有感》，第一行是主標(biāo)題，第二行是副標(biāo)題。

二、要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀后感的關(guān)鍵。

三、要密切聯(lián)系實(shí)際，這是讀后感的重要內(nèi)容。

四、要處理好“讀”與“感”的關(guān)系，做到議論，敘述，抒情三結(jié)合。

五、敘原文不要過多，要體現(xiàn)出一個(gè)“簡(jiǎn)”字。

六、要審清題目。

在寫作時(shí)，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“讀”能抓住重點(diǎn)，“感”能寫出體會(huì)。

七、要選擇材料。

讀是寫的基礎(chǔ)，只有讀得認(rèn)真仔細(xì)，才能深入理解文章內(nèi)容，從而抓住重點(diǎn)，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會(huì)；只有認(rèn)真讀書才能找到讀感之間的聯(lián)系點(diǎn)來，這個(gè)點(diǎn)就是文章的中心思想，就是文中點(diǎn)明中心思想的句子。對(duì)一篇作品，寫體會(huì)時(shí)不能面面俱到，應(yīng)寫自己讀后在思想上、行動(dòng)上的變化。

八、寫讀后感應(yīng)以所讀作品的內(nèi)容簡(jiǎn)介開頭，然后，再寫體會(huì)。

原文內(nèi)容往往用3～4句話概括為宜。結(jié)尾也大多再回到所讀的作品上來。要把重點(diǎn)放在“感”字上，切記要聯(lián)系自己的生活實(shí)際。

九、要符合情理、寫出真情實(shí)感。

寫讀后感的注意事項(xiàng)

①寫讀后感絕不是對(duì)原文的抄錄或簡(jiǎn)單地復(fù)述，不能脫離原文任意發(fā)揮，應(yīng)以寫“體會(huì)”為主。

②要寫得有真情實(shí)感。應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心深處的感受，絕非“檢討書”或“保證書”。

③要寫出獨(dú)特的新鮮感受，力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。

④禁止寫成流水賬！

讀后感寫作要點(diǎn)

①要弄懂原作

"讀”是感的基礎(chǔ)，“感”是由“讀”而生。只有認(rèn)真的讀書，弄懂難點(diǎn)疑點(diǎn)，理清文章的思路，透徹的掌握文章的內(nèi)容和要點(diǎn)，深刻地領(lǐng)會(huì)原文精神所在，結(jié)合歷史的經(jīng)驗(yàn)、當(dāng)前的形勢(shì)和個(gè)人的實(shí)際,才能真有所“感”。

②要認(rèn)真思考

讀后感的主體是“感”。要寫實(shí)感，還要在讀懂原作的基礎(chǔ)上作出自己的分析和評(píng)價(jià)。分析和評(píng)價(jià)是有所“感”的醞釀、集中和演化的過程，有了這個(gè)分析和評(píng)價(jià)，才有可能使“感”緊扣原作的主要思想和主要觀點(diǎn)，避免脫離原作，東拉西扯，離開中心太遠(yuǎn)。所以，寫讀后感就必須要邊讀邊思考，結(jié)合歷史的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)前的形勢(shì)和自己的實(shí)際展開聯(lián)想，從書中的人和事聯(lián)系到自己和自己所見的人和事，那些與書中相近、相似，那些與書中相反、相對(duì)，自己贊成書中的什么，反對(duì)些什么，從而把自己的感想激發(fā)出來，并把它條理化，系統(tǒng)化，理論化。總之，想的深入，才能寫的深刻感人。

③要抓住重點(diǎn)

讀完一篇（部）作品，會(huì)有很多感想和體會(huì)，但不能把他們都寫出來。讀后感是寫感受最深的一點(diǎn)，不是書評(píng)，不能全面地介紹和評(píng)價(jià)作品。因此，要認(rèn)真地選擇對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有一定意義的、有針對(duì)性的感想，就可以避免泛泛而談，文章散亂，漫無中心和不與事例掛鉤等弊病。怎樣才能抓住重點(diǎn)呢？我們讀完一部作品或一篇文章后，自然會(huì)受到感動(dòng)，產(chǎn)生許多感想，但這許多感想是零碎的，有些是模糊的，一閃而失。要寫讀后感，就要善于抓住這些零碎、甚至是模糊的感想，反復(fù)想，反復(fù)作比較，找出兩個(gè)比較突出的對(duì)現(xiàn)實(shí)有針對(duì)性的，再集中凝神的想下去，在深思的基礎(chǔ)上加以整理。也只有這樣，才能抓住具有現(xiàn)實(shí)意義的問題，寫出真實(shí)、深刻、用于解決人們?cè)趯W(xué)習(xí)上、思想上和實(shí)踐上存在問題的有價(jià)值的感想來。

④要真實(shí)自然

就是要寫自己的真情實(shí)感。自己是怎樣受到感動(dòng)和怎樣想的，就怎樣寫。把自己的想法寫的越具體、越真實(shí)，文章就會(huì)情真意切，生動(dòng)活潑，使人受到啟發(fā)。千萬不可有假大空的嫌疑。讀后感的寫法

閱讀時(shí)，往往會(huì)由此及彼地聯(lián)想到生活中的許多人和事，從而產(chǎn)生頗多感觸、聯(lián)想和體會(huì)，這就是讀后的感覺，讀后感這種文體也就應(yīng)運(yùn)而生。

首先，“讀”是“感”的基礎(chǔ)，要精讀原作，準(zhǔn)確把握寫作意圖和思想內(nèi)容，使“感”有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二，“感”是核心，要真要實(shí)。它既不能離開原文空發(fā)議論，也不能對(duì)原文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單重復(fù)，它是感受者與原文產(chǎn)生共鳴，帶來的認(rèn)識(shí)上的飛躍與升華，或是在原文啟迪下產(chǎn)生的新思考、新觀念，新視點(diǎn)，新的觀念。

總之，好的“感”或真，或?qū)崳蛐?，最忌膚淺、陳舊或無感而發(fā)。

第三，寫作技巧。一般來說，讀后感的文體，有其基本樣式（但不惟樣式）：

1、簡(jiǎn)述原文有關(guān)內(nèi)容。如篇名、作者、內(nèi)容概要；為“感”做鋪墊，這一段不宜長(zhǎng)，注意簡(jiǎn)潔提煉。

2、闡明、抒發(fā)自己的感受，這一段應(yīng)求真，求實(shí)。

3、聯(lián)系實(shí)際或借助聯(lián)想。聯(lián)系實(shí)際要有針對(duì)性，能給人以心靈的震撼；借助聯(lián)想，貴在新奇、獨(dú)到、耐人尋味。

4、畫龍點(diǎn)睛，歸納小結(jié)。這段可以提出建議，闡明希望；可以自我激勵(lì)，自我警醒；也可以發(fā)人深思，隱喻哲理。

第四，多看一些有質(zhì)量的讀后感；有感時(shí)要抓住，要勤于動(dòng)筆，因?yàn)楦杏X易逝、易淡漠、易冷卻。

首先要審清題目。在寫作時(shí)，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“讀”能抓住重點(diǎn)，“感”能寫出體會(huì)。

其次要選擇材料。讀是寫的基礎(chǔ)，只有讀得認(rèn)真仔細(xì)，才能深入理解文章內(nèi)容，從而抓住重點(diǎn)，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會(huì)；只有認(rèn)真讀書才能找到讀感之間的聯(lián)系點(diǎn)來，這個(gè)點(diǎn)就是文章的中心思想，就是文中點(diǎn)明中心思想的句子。對(duì)一篇作品，寫體會(huì)時(shí)不能面面俱到，應(yīng)寫自己讀后在思想上、行動(dòng)上的變化，摘取其中的某一點(diǎn)做文章。

第三，寫讀后感應(yīng)以所讀作品的內(nèi)容簡(jiǎn)介開頭，然后，再寫體會(huì)。原文內(nèi)容往往用3～4句話概括為宜。結(jié)尾也大多再回到所讀的作品上來。要把重點(diǎn)放在“感”字上，切記要聯(lián)系自己的生活實(shí)際。

最后，寫讀后感的注意事項(xiàng)：①寫讀后感絕不是對(duì)原文的抄錄或簡(jiǎn)單地復(fù)述，不能脫離原文任意發(fā)揮，應(yīng)以寫“體會(huì)”為主。②要寫得有真情實(shí)感。應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心深處的感受，絕非“檢討書”或“保證書”。③要寫出獨(dú)特的新鮮感受，力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。把書讀好，并從中有所感悟，是寫好讀后感的前提。

1.確定一個(gè)觀點(diǎn)。

讀一本書可能有多方面的感受，因?yàn)橛行膬?nèi)容很豐富，提供了多角度分析問題的可能性，但由于讀后感的篇幅都太長(zhǎng)，只能確定一個(gè)觀點(diǎn)，你問的兩篇讀后感均如此。

2.介紹所讀書目的大致內(nèi)容。

這種概括的介紹是為了說明感想從何而來，是為發(fā)表感想張本。要明確提出你的感想是什么，然后再進(jìn)一步論述。3.內(nèi)容的擴(kuò)展。論述時(shí)，不能只限于你所讀書本身的內(nèi)容。4.聯(lián)系實(shí)際?！皩?shí)際”的 內(nèi)容可以是社會(huì)現(xiàn)實(shí)，可以是個(gè)人感想；可以是反面教材，也可以是正面體會(huì)。

5.標(biāo)題。

讀后感的標(biāo)題一般有正、副兩個(gè)。正標(biāo)題寫明觀點(diǎn)，副標(biāo)題寫讀的什么書。

6.三要素。

讀后感要具備議論文的三要素。怎樣學(xué)好功課——怎樣寫讀書感想

你來信說, 正在閱讀嚴(yán)文井爺爺寫的童話集《小溪流的歌》, 還要看其它好書．你問怎樣寫好讀后感, 我就來回答這個(gè)問題．讀后感, 沒有固定的寫法．我想, 要寫出一篇好的讀后感, 應(yīng)當(dāng)注意這兩個(gè)方面:

一、重點(diǎn)在一個(gè)｀感＇字．要有感而發(fā), 千萬不要空泛的議論．童話集里《三只驕傲的小貓》這篇童話, 寫三只自以為很有學(xué)問的小貓, 貓媽媽讓它們出去勞動(dòng), 它們不但沒有捉到魚, 反而和老鼠交了朋友……當(dāng)你讀到這里, 自然要想一想: 它們?yōu)槭裁呆[了這么大的笑話? 是因?yàn)樗鼈兲珶o知, 又盲目自滿, 還沒有學(xué)到真正的本領(lǐng), 就以為什么都懂了, 什么都會(huì)了．想到這里, 你會(huì)發(fā)現(xiàn)嚴(yán)文井爺爺告訴了你一個(gè)深刻的道理: 人, 不能驕傲, 要虛心學(xué)習(xí)……你把這些寫出來, 這就是你的讀后感．

當(dāng)然, 一篇文章, 一部作品, 讀完之后, 你的感想也是多方面的．面面俱到的寫, 會(huì)使文章顯得重點(diǎn)不突出；東拉一句, 西扯一句的寫, 會(huì)使文章顯得太零散．最好的辦法是: 你在讀一本書的時(shí)候, 多動(dòng)腦筋, 把你感觸最大和體會(huì)最深的地方寫出來．

二、要善于聯(lián)想．一篇好的讀后感, 要聯(lián)系實(shí)際．比如, 讀完《三只驕傲的小貓》, 你想想, 這些小貓身上的缺點(diǎn), 在你和你的同學(xué)身上有沒有? 你是不是也因?yàn)槊つ孔詽M而吃過苦頭? 后來小貓都｀學(xué)會(huì)了捉魚和旁的許多事情, 他們變成了既會(huì)用功又肯勞動(dòng)的勤勞聰明的小貓．＇那么, 你和你的同學(xué), 應(yīng)當(dāng)怎么辦呢? 這些, 都是你寫讀后感的內(nèi)容．

此外, 要想寫好讀后感, 也和寫好其它文章一樣, 需要多讀、多想、多寫．最好養(yǎng)成一種經(jīng)常寫讀后感的習(xí)慣．這樣, 可以使你對(duì)所看的書理解得更深刻, 更透徹, 對(duì)提高你的思想和分析能力, 會(huì)有幫助．

哦, 對(duì)了．你是你們中隊(duì)的宣傳委員, 要是動(dòng)員全中隊(duì)的同學(xué), 在暑假里都認(rèn)真讀幾本書, 寫讀后感, 開學(xué)時(shí), 在壁報(bào)上開辟一個(gè)《我讀了一本有趣的書》專欄, 那才有意思呢!

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