第一篇：聚焦課堂深化課改,依托課改提升質(zhì)量

聚焦課堂深化課改，依托課改提升質(zhì)量

——邵寨中學(xué)課堂教學(xué)改革工作前半期總結(jié)

邵寨中學(xué)教導(dǎo)處 2011年4月28日

聚焦課堂深化課改，依托課改提升質(zhì)量

——邵寨中學(xué)課堂教學(xué)改革工作前半期總結(jié)

邵寨中學(xué)認(rèn)真貫徹市、縣教育局開展課堂教學(xué)改革的有關(guān)文件精神，以“促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展”為基本理念，以“轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)”為導(dǎo)向，以“轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式”為途徑，以“學(xué)習(xí)借鑒洋思、杜郎口中學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，探索打造高效課堂教學(xué)模式”為手段，以“深化課堂教學(xué)改革，全面提升教學(xué)質(zhì)量”為最終目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)研討，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，還課堂給學(xué)生，大力推進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新，深入推進(jìn)素質(zhì)教育。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子率先行動(dòng)，全體教師積極參與，開展了一系列富有實(shí)效的課改探索工作。

一.深入學(xué)習(xí)培訓(xùn)，前瞻定位課改

推進(jìn)課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變觀念是前提。沒(méi)有先進(jìn)的教育理念，就不可能有先進(jìn)的教學(xué)實(shí)踐。學(xué)校上下聯(lián)動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)開展了“轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強(qiáng)化課改意識(shí)”的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。

一是開展了“學(xué)習(xí)名校經(jīng)驗(yàn)，理解先進(jìn)理念”的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)。校長(zhǎng)薛文軍同志到洋思、杜郎口中學(xué)外出學(xué)習(xí)，帶回了名校的課改先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)校班子會(huì)上多次講解，更新了管理團(tuán)隊(duì)的教育教學(xué)觀念，我們提出了“不求人人升學(xué)，但求個(gè)個(gè)成才”的辦學(xué)理念和“不求一枝獨(dú)秀，但求團(tuán)結(jié)協(xié)作”管理理念，進(jìn)一步明確了學(xué)校的課改方向：以全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量為目的，以轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)為導(dǎo)向，以新課程改革的實(shí)施為契機(jī)，大力推進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率，開創(chuàng)課堂教學(xué)改革的新局面，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的新突破。

二是開展了“轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，打造高效課堂”的講座培訓(xùn)活動(dòng)。校長(zhǎng)薛文軍同志和其他班子成員積極撰寫課改培訓(xùn)材料，赴平?jīng)龅鹊貙W(xué)習(xí)洋思教改經(jīng)驗(yàn)的教師認(rèn)真撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)報(bào)告，組織全體教師進(jìn)行了多次專題講座輔導(dǎo)活動(dòng)。通過(guò)這一活動(dòng)的開展，全體教師充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)推廣洋思、杜郎口經(jīng)驗(yàn)的必要性和重要性，對(duì)名校的學(xué)生觀、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀有了全新的認(rèn)識(shí)，從名校經(jīng)驗(yàn)中感悟出了“教是為了不教，學(xué)是為了會(huì)學(xué)”的教學(xué)真諦。教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來(lái)，將生命感和價(jià)值感喚醒。洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)的課改理念替代了傳統(tǒng)教學(xué)觀念，打破了傳統(tǒng)束縛學(xué)生手腳的做法，遵循現(xiàn)代教育以人為本的理念，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在探究中創(chuàng)新。

三是開展了“觀看名校教學(xué)實(shí)錄，研究名校教學(xué)方法”的研討交流活動(dòng)。學(xué)校組織教師以教研組為單位，有針對(duì)性地觀看杜郎口中學(xué)、靈臺(tái)三中課堂教學(xué)實(shí)錄，學(xué)習(xí)名校經(jīng)驗(yàn)材料，深入領(lǐng)會(huì)課改創(chuàng)新教學(xué)的思想實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變了教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式。教師的思維要圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，教師的教學(xué)方式服從于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使教師與學(xué)生的關(guān)系、教學(xué)與學(xué)習(xí)的關(guān)系回歸到“以人為本”、“煥發(fā)生命活力”的自在的境界中來(lái)。教師關(guān)注的

一是開展了“轉(zhuǎn)變備課觀念，切磋備課能力”的備課研討活動(dòng)。通過(guò)深入細(xì)致的學(xué)習(xí)交流，全體教師徹底轉(zhuǎn)變了的備課觀念，把學(xué)習(xí)洋思、杜郎口經(jīng)驗(yàn)向本土化轉(zhuǎn)移。導(dǎo)學(xué)案?jìng)鋵懽⒅亓藢W(xué)習(xí)目標(biāo)定位、自學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)、自學(xué)提綱擬定、達(dá)標(biāo)檢測(cè)題的優(yōu)化設(shè)計(jì)等，教學(xué)設(shè)計(jì)突出了學(xué)法指導(dǎo)、精講點(diǎn)撥、課堂訓(xùn)練和教學(xué)反思。學(xué)科備課組充分發(fā)揮作用，展開了集體備課交流研討，同級(jí)同科教師對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行交流和切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，共同改進(jìn)，以求取得最佳教學(xué)效果。

二是開展了“感知學(xué)習(xí)理念，培養(yǎng)自學(xué)能力，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”的學(xué)生教育引導(dǎo)活動(dòng)。在課改實(shí)踐探索中，為了讓學(xué)生盡快適應(yīng)新的教學(xué)方式，著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。一方面，在校園、樓道、教室廣泛宣傳名校的先進(jìn)教學(xué)理念、師生名言、營(yíng)造課改氛圍；組織學(xué)生觀看名校教學(xué)實(shí)錄，感悟名校課堂學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，感知先進(jìn)學(xué)習(xí)理念；通過(guò)班級(jí)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)講座、報(bào)告交流活動(dòng)，接受新的學(xué)習(xí)理念，掌握新的學(xué)習(xí)方法。另一方面，利用課堂教學(xué)的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師發(fā)揮壓力（督導(dǎo)自學(xué)，鼓勵(lì)自學(xué)）、推力（肯定引導(dǎo)，體驗(yàn)成就，激發(fā)動(dòng)機(jī)）、拉力（指導(dǎo)差生，鼓足勇氣）的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣和能力；利用自學(xué)環(huán)節(jié)，有意創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑氛圍，使學(xué)生因趣生疑，因疑生奇，因奇生智，照顧自卑膽怯、口頭表達(dá)能力差的學(xué)生，循序漸進(jìn)，逐步養(yǎng)成敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)的習(xí)慣。

三是開展了“人人參與課改，打造高效課堂”的課堂教學(xué)評(píng)賽活動(dòng)。全體教師人人參與，借鑒外校經(jīng)驗(yàn)，努力探討課堂教學(xué)的有效性策略，嘗試構(gòu)建新型高效的課堂教學(xué)模式，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了課改的新思想新方法、高效益高效率。通過(guò)“同上一節(jié)課”的同課異構(gòu)課改教學(xué)評(píng)賽活動(dòng)之中聽評(píng)研討，每一位教師對(duì)自己的課堂教學(xué)情況有了更深入地認(rèn)識(shí)，有了更深層次的反思，對(duì)名校經(jīng)驗(yàn)的借鑒應(yīng)用也有了更全面更深刻地體會(huì)。

四是開展了“展示課改成果，催生課改典型”的優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案、課件、教學(xué)案例、教學(xué)論文評(píng)選活動(dòng)。以此為載體進(jìn)行了深層次的課堂經(jīng)驗(yàn)交流和教法探討，推進(jìn)了高效課堂教學(xué)模式的探索研究，使課堂教學(xué)的有效性得到了真正地加強(qiáng)。

三、制定具體規(guī)范，完善評(píng)價(jià)體系

在構(gòu)建高效課堂探索研究的同時(shí)，逐步建立和完善了課堂教學(xué)改革工作的管理制度和評(píng)價(jià)體系。

一是細(xì)化備課常規(guī)，明確細(xì)則要求。制訂了《課堂教學(xué)改革備課新要求》，從備課常規(guī)、備課要求兩個(gè)方面重點(diǎn)突出了整個(gè)課堂教學(xué)改革過(guò)程中的備課工作的精細(xì)化管理。還制訂了《導(dǎo)學(xué)案編寫基本要求》從導(dǎo)學(xué)案編寫的原則、方法、內(nèi)容等方面加強(qiáng)了對(duì)導(dǎo)學(xué)案?jìng)鋵懙母母镆龑?dǎo)。同時(shí)完善修訂了集體備課制度，指出了研討側(cè)重點(diǎn)。要求每周初備課組長(zhǎng)帶領(lǐng)同年級(jí)中執(zhí)教相同科目的老師，在集體備課共同研究下周各課時(shí)的教學(xué)方案時(shí)，主要確定學(xué)生的自學(xué)目標(biāo)、自學(xué)范圍、自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方式、自學(xué)時(shí)間以及自學(xué)要求等，集

第二篇：聚焦課堂抓教改,依托課改促質(zhì)量

聚焦課堂抓教改，依托課改促質(zhì)量

——邵寨中學(xué)課堂教學(xué)改革活動(dòng)側(cè)記

靈臺(tái)縣邵寨中學(xué)朱元科

邵寨中學(xué)認(rèn)真貫徹市、縣教育局關(guān)于開展課堂教學(xué)改革的有關(guān)文件精神，以“減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)課堂教學(xué)效益”為目標(biāo)，以“轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式”為途徑，以“學(xué)習(xí)借鑒洋思、杜郎口中學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，探索打造高效課堂教學(xué)模式”為手段，以“深化課堂教學(xué)改革，全面提升教學(xué)質(zhì)量”為最終目標(biāo)，圍繞課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)習(xí)研討，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，還課堂給學(xué)生。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子率先行動(dòng)，全體教師積極參與，開展了一系列富有實(shí)效的教研活動(dòng)。

一是開展了“學(xué)習(xí)名校經(jīng)驗(yàn)，理解先進(jìn)理念”的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)。由校長(zhǎng)薛文軍和其他班子成員進(jìn)行多次專題輔導(dǎo)，使全體教師充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)推廣洋思、杜郎口經(jīng)驗(yàn)的必要性和重要性，使洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)的課改理念替代了傳統(tǒng)教學(xué)理念，對(duì)名校的學(xué)生觀、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀有了全新的認(rèn)識(shí)，從名校經(jīng)驗(yàn)中感悟出了“教是為了不教，學(xué)是為了會(huì)學(xué)”的教學(xué)真諦。教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來(lái)，將生命感和價(jià)值感喚醒。打破傳統(tǒng)束縛學(xué)生手腳的做法，遵循現(xiàn)代教育以人為本的理念，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在探究中創(chuàng)新。

二是開展了“觀看名校教學(xué)實(shí)錄，研究名校教學(xué)方法”的研討交流活動(dòng)。學(xué)校組織教師以教研組為單位，有針對(duì)性地觀看名校課堂教學(xué)實(shí)錄，學(xué)習(xí)名校經(jīng)驗(yàn)材料，深入領(lǐng)會(huì)名師的教學(xué)思想實(shí)質(zhì)就是教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本變化。教師的思維要圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，教師的教學(xué)方式服從于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使教師與學(xué)生的關(guān)系、教學(xué)與

學(xué)習(xí)的關(guān)系回歸到“以人為本”、“煥發(fā)生命活力”的自在的境界中來(lái)。教師關(guān)注的是教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)法構(gòu)想，如何指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，充分體現(xiàn)了“以學(xué)定教，突出主體，注重訓(xùn)練，突出實(shí)效”的特色。

三是開展了“模仿示范帶路，催生典型引領(lǐng)”的洋思模式實(shí)踐探索活動(dòng)。上半年全縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)賽中獲獎(jiǎng)的教導(dǎo)副主任于靈軍、政教副主任李亞軍兩名同志的課堂教學(xué)借鑒了洋思模式中的精髓，把洋思經(jīng)驗(yàn)作了本土化的轉(zhuǎn)化處理，教學(xué)方法能結(jié)合校情生情，有改變有創(chuàng)新，課堂中學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、能寫、會(huì)寫，講解、分析、板演、點(diǎn)評(píng)表現(xiàn)非凡，把學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間、機(jī)會(huì)全部還給了學(xué)生。他們教學(xué)理念轉(zhuǎn)變快，教改步子大。學(xué)校安排由他們上課改示范課，組織教師深入課堂聽課，感受洋思模式的精髓，學(xué)為我用。

四是開展了“轉(zhuǎn)變備課觀念，切磋備課能力”的備課研討活動(dòng)。通過(guò)深入細(xì)致的學(xué)習(xí)交流，全體教師徹底轉(zhuǎn)變了的備課觀念，把學(xué)習(xí)洋思、杜郎口經(jīng)驗(yàn)向本土化轉(zhuǎn)移。教案?jìng)鋵懽⒅亓藢W(xué)習(xí)目標(biāo)定位，自學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)，突出了學(xué)法指導(dǎo)，精講點(diǎn)撥，課堂訓(xùn)練和教學(xué)反思。學(xué)科備課組充分發(fā)揮作用，展開集體備課交流研討，同級(jí)同科教師對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行交流和切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，共同改進(jìn)，以求取得最佳教學(xué)效果。

五是開展了“人人參與課改，人人評(píng)說(shuō)課改”的課堂教學(xué)和課改論文評(píng)賽活動(dòng)。首先是在教研組內(nèi)進(jìn)行了課改教學(xué)評(píng)賽活動(dòng)，骨干教師引領(lǐng)，帶頭先上，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了課改的新思想新方法。同科教師聽評(píng)研討，改進(jìn)和完善自己的教學(xué)方案，隨后上課改研討課。通過(guò)評(píng)賽研討，每一位教師對(duì)自己的課堂教學(xué)情況有了更深入地認(rèn)識(shí)，有了更深層次的反思，對(duì)名校經(jīng)驗(yàn)的借鑒應(yīng)用也有了更全面更深刻地體會(huì)。其次是認(rèn)真分析總結(jié)，積極撰寫了課改心得和論文，學(xué)校在此

基礎(chǔ)上組織了一次課改論文評(píng)賽活動(dòng)，對(duì)學(xué)校課堂教學(xué)改革工作得失進(jìn)一步做了總結(jié)。

六是開展了“我為課改獻(xiàn)策，完善評(píng)價(jià)體系”的以評(píng)促改活動(dòng)。引導(dǎo)教師逐步改變課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方向和內(nèi)容。課堂評(píng)價(jià)以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。在聽評(píng)課教學(xué)研討活動(dòng)中逐步引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)教評(píng)學(xué)的關(guān)注點(diǎn)：由評(píng)教師的講解精彩度為主轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的參與度為主；由評(píng)教學(xué)環(huán)節(jié)的完備性為主轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性為主；由評(píng)課堂的活躍度為主轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)每個(gè)學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)為主；由評(píng)師生的交流互動(dòng)(主要是問(wèn)答)為主轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的交流展示為主；由評(píng)教師的板書設(shè)計(jì)為主轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的作業(yè)、筆記等練習(xí)為主；由評(píng)教師的基本功為主轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的基本素能為主。不斷完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，促使質(zhì)量評(píng)價(jià)由評(píng)教師為主逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)學(xué)生為主。

“一切為了學(xué)生發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生發(fā)展?！边@是新課改的精神內(nèi)涵。邵寨中學(xué)“聚焦課堂抓教改，依托課改促質(zhì)量”的課堂教學(xué)改革思路和具體做法，將會(huì)在新課改中譜寫出新的篇章，推動(dòng)全縣課改工作的長(zhǎng)足發(fā)展。

第三篇：聚焦高效課堂,提升課改領(lǐng)導(dǎo)力

聚焦高效課堂，提升課改領(lǐng)導(dǎo)力

——富灘中學(xué)課改工作匯報(bào)

青原區(qū)富灘中學(xué)李昌俊

為了積極推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提升教育質(zhì)量，區(qū)教體局提出了在全區(qū)中小學(xué)中開展打造“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”高效課堂的活動(dòng)，我校積極響應(yīng)，迅速成立了打造高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組，及時(shí)制定了詳細(xì)的實(shí)施高效教學(xué)，打造高效課堂工作方案，并組織全校實(shí)驗(yàn)教師扎實(shí)開展打造高效課堂工作?，F(xiàn)將我校實(shí)施高效教學(xué)，打造高效課堂的做法匯報(bào)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，積極籌劃，啟動(dòng)有速度

在區(qū)教體局的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的實(shí)施高效課堂工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并制定了《富灘中學(xué)實(shí)施高效課堂工作方案》、《導(dǎo)學(xué)案的制定、使用要求》，提出了以導(dǎo)學(xué)案為基礎(chǔ)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練” 高效課堂模式。

二、理論充電，武裝骨干，學(xué)習(xí)有深度

實(shí)施有效教學(xué)，打造高效課堂，首先是觀念問(wèn)題，要轉(zhuǎn)變觀念就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，特別是有效教學(xué)和高效課堂理論與策略的學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)，更重要的是要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，在落實(shí)雙基、提高課堂效率方面進(jìn)行改進(jìn)，形成自己有效的教學(xué)方法。

一是開展讀書活動(dòng)，加強(qiáng)高效課堂理論學(xué)習(xí)。今年3月組織全體教師學(xué)習(xí)區(qū)教體局印發(fā)的高效課堂實(shí)施工作文件，并向全體教職工推薦《高效課堂22條》、《影響教師的100個(gè)經(jīng)典教育案例》、《新課程有效課堂教學(xué)行為策略》、《班級(jí)管理經(jīng)典案例評(píng)析》、《教師課堂教學(xué)技能培養(yǎng)》等8本書，要求教師認(rèn)真閱讀，并結(jié)合自己工作談體會(huì)、勤實(shí)踐，努力提升教學(xué)水平。

二是采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，現(xiàn)場(chǎng)傳授高效課堂經(jīng)驗(yàn)。今年四月份，我校請(qǐng)了市教研室羅繼遠(yuǎn)主任和區(qū)教研室郭由湘主任給教研組長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行高效課堂實(shí)踐操作培訓(xùn)，虛心學(xué)習(xí)打造高效課堂的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

三是采用“走出去”的辦法，親身體驗(yàn)高效課堂做法。上學(xué)期開學(xué)初就派出教務(wù)處、教研組長(zhǎng)和實(shí)驗(yàn)骨干教師赴安徽銅陵雙語(yǔ)學(xué)校學(xué)習(xí)考察，學(xué)習(xí)觀摩了雙語(yǔ)學(xué)校的課堂教學(xué)和教學(xué)管理，并錄下視頻給其他教師觀看。

四是采取“散開來(lái)”的辦法，主動(dòng)探索高效課堂模式。我校要求每位參加學(xué)習(xí)的教師回到學(xué)校后必須至少上好一節(jié)導(dǎo)學(xué)課，并組織指導(dǎo)本學(xué)科教師制定導(dǎo)學(xué)案、上導(dǎo)學(xué)課。

三、制定措施，精心組織，落實(shí)要有力度

1、制定措施，完善制度，構(gòu)建打造高效課堂獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。學(xué)校制定了實(shí)施高效教學(xué)、打造高效課堂相關(guān)工作細(xì)則，規(guī)范全校教師的課堂教學(xué)行為；實(shí)行“三位一體”評(píng)價(jià)方式，完善教師工作考核評(píng)價(jià)辦法，將教師改造課堂教學(xué)的表現(xiàn)納入績(jī)效考核范疇，對(duì)行動(dòng)積極、成效顯著的教研組和老師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)行動(dòng)遲緩，沒(méi)有開展實(shí)質(zhì)性工作的教研組和老師進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，促進(jìn)了我校高效課堂工作的實(shí)施。

2、以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合，有效指導(dǎo)高效課堂打造工作。一是發(fā)揮外出學(xué)習(xí)人員的引領(lǐng)作用，實(shí)行蹲組帶徒，引領(lǐng)各教師打造高效課堂工作。同一備課組采用理論講座與教學(xué)觀摩相結(jié)合、問(wèn)題解剖與經(jīng)驗(yàn)推介相結(jié)合等多種方式開展高效課堂同步探索，要求同組教師相互聽課、相互學(xué)習(xí)、相互交流、共同提高。

3、督導(dǎo)檢查，發(fā)現(xiàn)典型，積極促進(jìn)高效課堂打造工作。在打造高效課堂的過(guò)程中，學(xué)校為了貫徹落實(shí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的高效課堂教學(xué)理念，發(fā)現(xiàn)典型，推廣經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校成立了聽評(píng)課小組不打招呼聽課，并就聽課情況在教師例會(huì)中反饋。

五、規(guī)范行為，優(yōu)化環(huán)節(jié)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理

我校從常規(guī)管理入手，細(xì)化管理措施，落實(shí)管理責(zé)任，從備、教、批、輔、考、評(píng)、練各個(gè)環(huán)節(jié)規(guī)范教師的教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高了課堂效益。抓好備課管理，采取導(dǎo)學(xué)案形式，提前一周集體備課，并做到每生人手一份，真正做到“精于課前”。具體要求如下：

1、教師要精心設(shè)計(jì)學(xué)案，進(jìn)一步幫助學(xué)生做好預(yù)習(xí)。例如：在【課前預(yù)習(xí)】中可以加入“學(xué)生質(zhì)疑”的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)；在【課堂學(xué)習(xí)】中問(wèn)題的設(shè)計(jì)要對(duì)教材有取舍，突出重點(diǎn)，不能面面俱到；在【課后檢測(cè)】中加上“學(xué)生反思”，教師檢查學(xué)案時(shí)及時(shí)了解學(xué)生的掌握情。

2、教師要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教材的整合。例如：語(yǔ)文課，在原有基礎(chǔ)上可以考慮單元學(xué)習(xí)時(shí)，先積累字詞，然后通過(guò)反復(fù)檢查加強(qiáng)學(xué)生掌握。在平時(shí)的課堂上把重點(diǎn)放在學(xué)生的討論交流和個(gè)人展示上，讓語(yǔ)文課堂更加自主開放。

3、教師要給學(xué)生明確課堂學(xué)習(xí)各方面的要求。例如：在課堂展示中自主發(fā)言，面向全體，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，盡量脫離課本、學(xué)案，發(fā)言銜接要快；小組討論時(shí)幫組員糾正語(yǔ)病、口頭禪；聽同學(xué)發(fā)言重在聽思路、聽方法……經(jīng)過(guò)組織學(xué)生觀看視頻，課堂實(shí)踐，我感覺(jué)課堂進(jìn)度明顯加快，效率明顯提高，但學(xué)生對(duì)方法掌握還不夠熟練，還需要老師不斷明確要求，加強(qiáng)提醒。

4、教師要注重不斷反思、學(xué)習(xí)、改進(jìn)，提高個(gè)人素質(zhì)。和以前相比，要更加注意提高自己課堂上聽學(xué)生發(fā)言的敏感度，及時(shí)指出、糾正學(xué)生展示中的問(wèn)題。在小組討論中，盡可能深入到每一個(gè)組中聆聽發(fā)言，參與交流。講評(píng)小結(jié)時(shí)，對(duì)教材、學(xué)案了然于胸，語(yǔ)言精準(zhǔn)，做好課堂的“導(dǎo)演”。這些都要求教師能深入的把握教材文本，更好的駕馭課堂，并不斷地根據(jù)教學(xué)實(shí)踐及時(shí)調(diào)整方法策略，從而在改進(jìn)中讓實(shí)驗(yàn)逐步趨于完善。

5、教師要注重課堂評(píng)價(jià)的的落實(shí)。課堂評(píng)價(jià)的實(shí)施可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)濃厚的興趣，在思想和行動(dòng)上督促他們由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。評(píng)價(jià)形式的多樣化更可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持新鮮感。所以每節(jié)課必不可少的課堂評(píng)價(jià)，對(duì)各學(xué)習(xí)小組的量化考核是教師必須要關(guān)注落實(shí)的。

6、教師善于運(yùn)用各種陣地展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果，讓黑板、墻壁“會(huì)說(shuō)話”。無(wú)論是教室的黑板還是室內(nèi)外的墻壁，都可以成為宣傳學(xué)生學(xué)習(xí)成果的主陣地。作文、學(xué)案、美文點(diǎn)評(píng)中的優(yōu)秀作品、每周量化考核的優(yōu)秀小組、先進(jìn)個(gè)人的照片……都可以作為展示的內(nèi)容，在課堂評(píng)價(jià)的同時(shí)進(jìn)行正面宣傳會(huì)起到更好的效果。

課改是一條艱難而曲折的路，但是只要我們堅(jiān)持走下去，無(wú)論學(xué)生還是老師，我們的經(jīng)歷和體驗(yàn)都將是一筆巨大的財(cái)富！在我校全體老師的共同努力下，我們付出的艱辛也一定會(huì)取得豐厚的回報(bào)。

附：

2011年富灘中學(xué)“高效課堂”活動(dòng)實(shí)施細(xì)則

為了確保全校構(gòu)建“高效課堂”活動(dòng)的有序、有效的進(jìn)行，特對(duì)2011年上半年的課改工作分月作出如下安排：

三月份：

1、召開教師動(dòng)員大會(huì)，組織教師學(xué)習(xí)《青原區(qū)中小學(xué)“高效課堂”活動(dòng)實(shí)施方案》及“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式想歸案材料，部署本校課改工作。（請(qǐng)掛點(diǎn)局班子成員參加，3月15日前完成）

2、開展校課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，成立學(xué)科考核小組，確定課改實(shí)驗(yàn)骨干教師，擬定本學(xué)期課改計(jì)劃。（3月15日前完成，交2份至區(qū)教研室）

3、組織教研組、備課組研討《課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，實(shí)驗(yàn)教師制定工作計(jì)劃。（3月25日前完成）

4、3月25日前上交一份課改工作報(bào)道（發(fā)電子稿至區(qū)教研室）。

5、實(shí)驗(yàn)班級(jí)以班主任為核心，聯(lián)合任課教師，參考期末考試學(xué)生成績(jī)，合理劃分 6-8人學(xué)習(xí)小組。指導(dǎo)小組建章立制，建立組歸組約，實(shí)行小組捆綁式評(píng)價(jià)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，教會(huì)組長(zhǎng)如何組織小組學(xué)習(xí)，如何開展“兵教兵 ” 活動(dòng)。制定《學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為規(guī)范》《教師課堂教學(xué)行為規(guī)范》。

四月份：

1、依據(jù)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”高效課堂模式要求，不折不扣地“臨帖”，初步達(dá)到形似。

2、各教研組開設(shè)“高效課堂”研討課3——4節(jié)。（4月15日前完成）

3、?？己诵〗M第一次深入課堂聽課，并開設(shè)“高效課堂”的研討課。

3、校際之間開展第一次課堂研討交流活動(dòng)，探討課改中出現(xiàn)的問(wèn)題。

4、各校上報(bào)本?！案咝дn堂”活動(dòng)實(shí)施細(xì)則。（4月30日前完成）

5、上交一份“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練” 高效課堂模式實(shí)施小結(jié)至教務(wù)處。

五月份：

1、各教研組推出2—3節(jié)比較成型的“高效課堂”觀摩課，在全?！罢n改公開周”上展

示評(píng)比。（邀請(qǐng)局機(jī)關(guān)掛點(diǎn)干部和教研員參加觀摩，5月23日-27日完成）

2、?？己诵〗M第一次深入課堂聽課，并開設(shè)“高效課堂”的研討課。

3、校際之間開展第二次課堂研討交流活動(dòng)，探討課改中取得的成功經(jīng)驗(yàn)。

4、上交一份“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練” 高效課堂模式實(shí)施小結(jié)至教務(wù)處。六月份：

1、舉行全校部分學(xué)科的示范課展示，并推選至區(qū)展示（6月10日前完成）

2、本學(xué)期課改工作小結(jié)，召開全校課改工作階段交流會(huì)，表彰課改先進(jìn)。

3、上交一份“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”

高效課堂模式實(shí)施小結(jié)至教務(wù)處。富灘中學(xué)教務(wù)處 二〇一一年三月十日

第四篇：關(guān)注課改 聚焦課堂

張店聽課心得體會(huì)

2011年12月6日，我有幸到張店區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，傾聽了白老師《生命的起源》一節(jié)課，參與了教研活動(dòng)。潘校長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)，像一盞明燈引領(lǐng)我明確了新課改正確的行走方向，下面是我的一些收獲和體會(huì)談一下，與大家共勉。

1、建立和諧的課堂氣氛

好的課堂氣氛是學(xué)生思維的活躍而非形式上的活躍，整個(gè)課堂要有張有弛，應(yīng)當(dāng)留給學(xué)生充足的思考時(shí)間，因?yàn)樯朴谒伎嫉膶W(xué)生不會(huì)搶著說(shuō)話。

一節(jié)好的生物課，必須要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，且重點(diǎn)突出、層次分明，切忌課堂教學(xué)的碎片化。很多教師在課堂教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)不明確，把整個(gè)板塊的知識(shí)分解成多個(gè)小問(wèn)題，搞得整節(jié)課很破碎、不連貫，弄得學(xué)生一節(jié)課每個(gè)小問(wèn)題是理解了，但對(duì)于整節(jié)知識(shí)卻是一頭霧水，無(wú)法構(gòu)建起清晰的脈絡(luò)。

在課堂教學(xué)中，教師要注重創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；重視任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)法指導(dǎo)，把時(shí)間空間還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使課堂充滿生命活力；重視過(guò)程性、激勵(lì)性評(píng)價(jià)，從而實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，營(yíng)造出“會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)”的和諧氛圍。

2、容量恰當(dāng)，關(guān)注生成前者提示我們?cè)谡n堂教學(xué)中要注意教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)的“密度”，不能一位追求大容量，拋出太多的問(wèn)題，讓學(xué)生沒(méi)有喘息的機(jī)會(huì)。容量安排合理，教學(xué)環(huán)節(jié)詳略得當(dāng)，課堂節(jié)奏張弛有度，能給學(xué)生留下主動(dòng)參與探究和思考的時(shí)間空間。我們要在重點(diǎn)、難點(diǎn)處多投入，保證學(xué)生主體作用的發(fā)揮，樹立“預(yù)設(shè)服從于生成”的意識(shí)。

3、注重評(píng)價(jià)的落實(shí) 例如教師在上課過(guò)程中，采用不同方式的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在互幫互助中提高了技能，學(xué)生能力得到了很好的落實(shí)。

在今后的生物教學(xué)中，我以區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)為坐標(biāo)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，使自己成為一位合格教師。

第五篇：依托課堂教學(xué)+提高課改質(zhì)量111

淺談?wù)n堂教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施

課堂教學(xué)是教師專業(yè)發(fā)展的立足點(diǎn)。上課前的備課，需要執(zhí)教者依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)常規(guī)和相關(guān)教材等有關(guān)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生學(xué)情、教師教學(xué)的風(fēng)格特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境等條件，做出一定的規(guī)劃和具體的教學(xué)設(shè)計(jì)。

課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，更需要執(zhí)教者按照預(yù)定的教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)劃，依據(jù)課堂教學(xué)中師生、生生互動(dòng)交流出現(xiàn)的生成實(shí)情，在保證基本完成課堂教學(xué)任務(wù)的前提下，隨時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)計(jì)劃，一一落實(shí)教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。而課后仍然需要執(zhí)教者及時(shí)反思課堂教學(xué)實(shí)施情況，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題，以利于改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)效益。這是每一個(gè)從事學(xué)校課堂教學(xué)工作的教師必須具備的專業(yè)技能，這個(gè)過(guò)程也是每一個(gè)從事學(xué)校課堂教學(xué)工作的教師必須經(jīng)歷的過(guò)程，更重要的是，這個(gè)過(guò)程是每一個(gè)教師專業(yè)發(fā)展的必經(jīng)階段。無(wú)論是能夠勝任課堂教學(xué)工作的普通教師，還是有較高造詣的專家學(xué)者型名家、名師，他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷都告訴我們：課堂教學(xué)是教師專業(yè)發(fā)展的立足點(diǎn)。

二、教學(xué)研究：教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑課堂教學(xué)實(shí)踐是教師專業(yè)化發(fā)展的基礎(chǔ)，我們就要圍繞課堂教學(xué)這個(gè)中心，廣泛開展課堂教學(xué)研究、課題研究等活動(dòng)。

實(shí)踐證明，促使教師快速成長(zhǎng)、加快教師專業(yè)發(fā)展步伐的最有效的途徑就是開展以校為本的課堂教學(xué)研究。教師在日常研究中發(fā)展。教師在日常教學(xué)中通過(guò)自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)獲得成長(zhǎng)和發(fā)展。教師圍繞課堂教學(xué)進(jìn)行的自我反思、教師間的相互研討、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，能夠有效地防止和克服教師各自為陣和孤立無(wú)助的現(xiàn)象，這是教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)化發(fā)展的有力保證。實(shí)踐也充分證明，沒(méi)有以研究為依托的深化和提高，課程實(shí)施和教學(xué)改革將走向形式化、淺層化和庸俗化。建立以校為本的課堂教學(xué)研究制度，全面提升學(xué)校和教師自我的研究能力，解決新課程實(shí)施中存在的實(shí)際問(wèn)題的能力，是新課程推進(jìn)的一項(xiàng)緊迫任務(wù)，也是課程改革的重要推動(dòng)力。

所以，各學(xué)校、廣大教師要圍繞課堂教學(xué)這個(gè)中心，通過(guò)自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)等以校為本的、形式靈活多樣的課堂教學(xué)研究活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。