第一篇：立足鎮(zhèn)情,深化課改,（范文模版）

立足鎮(zhèn)情，深化課改，全面提高我鎮(zhèn)初中教學(xué)質(zhì)量

——在中學(xué)教導(dǎo)主任會(huì)議上的講話

豫靈鎮(zhèn)中心校 李會(huì)文

各位同志：

大家好！

今天的中學(xué)教導(dǎo)主任會(huì)議，是黨的十七大閉幕之后，繼靈寶市第四次課堂教學(xué)改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)之后，豫靈鎮(zhèn)初中課堂改革的一次十分重要的會(huì)議。會(huì)議的主題是：展示各校課改成果，交流課改經(jīng)驗(yàn)，明確教導(dǎo)處職責(zé)，求真務(wù)實(shí)，用十七大精神指導(dǎo)工作，用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)課改，用新的舉措迎接中考，全面開創(chuàng)豫靈鎮(zhèn)課改新局面。

剛才我聽了幾位主任的匯報(bào)，大家在一線確實(shí)付出了辛勤的勞動(dòng)。我鎮(zhèn)的課改工作取得了階段性成果。但我們與城區(qū)學(xué)校和其它鄉(xiāng)鎮(zhèn)相比，還有一定的差距，借此機(jī)會(huì)，我就深化課改，全面提升初中教學(xué)質(zhì)量強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn)：

一、充分認(rèn)識(shí)重大意義，不斷增強(qiáng)課堂教學(xué)改革的緊迫感、責(zé)任感、使命感

新課程改革以來，我鎮(zhèn)教師自通識(shí)型培訓(xùn)以后，教育理念發(fā)生了質(zhì)的變化，打破了一言堂的固定式格局，形成了幾次課改的高潮：從學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”到杜朗口中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂提高”，從備教法到備學(xué)法，從查教案到看學(xué)案，這些都彰顯了我鎮(zhèn)教改的成果。但我們還應(yīng)清醒地看到，我們課改的步伐已落后于整個(gè)靈寶教育系統(tǒng)的課改步伐。我們?nèi)杂袀€(gè)別學(xué)校在超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，低效率生產(chǎn)。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，沒有與時(shí)俱進(jìn)開拓進(jìn)取的精神，沒有敢于站在教改前沿敢為人先的魄力，沒有對(duì)時(shí)代負(fù)責(zé)的責(zé)任感，缺乏對(duì)課改的組織能力、正確引導(dǎo)能力、準(zhǔn)確指導(dǎo)能力，就只能墨守陳規(guī)。這樣不出亂子，保住位子。形成談經(jīng)驗(yàn)一套一套，寫材料一摞一摞，進(jìn)課堂一成不變。教體局11月1日在焦村一中召開了課改現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，再一次擂響了課改的戰(zhàn)鼓，希望各校要從全面貫徹落實(shí)十七大精神的高度認(rèn)識(shí)課改。我們一定要高舉旗幟，堅(jiān)定信念，解放思想，與時(shí)俱進(jìn)。點(diǎn)燃課改的熱情之火，明確課改目標(biāo)，凝聚人心，繼往開來，使各校的課程改革如火如荼地開展。

二、領(lǐng)會(huì)實(shí)質(zhì)，多管齊下，有效深化，確保教學(xué)成績(jī)有新的突破

課改的核心價(jià)值是：使學(xué)生的意志得到充分的體現(xiàn)；學(xué)習(xí)的能量得到充分的釋放；學(xué)習(xí)的潛質(zhì)得到充分的發(fā)掘；學(xué)習(xí)的機(jī)制得到充分的發(fā)展。各校的領(lǐng)導(dǎo)在課改的一線曾做過大量的研究，昨天在焦村一中聽課，我體會(huì)最深的就是我們沒有把我們有益的東西堅(jiān)持，總是改一段就出現(xiàn)反彈。沒有形成全體自學(xué)、全體合作、全體提高的教改主流。對(duì)于身邊的優(yōu)質(zhì)課改資源不敢大膽開發(fā)。要促進(jìn)我鎮(zhèn)新課改又好又快地發(fā)展，中心校對(duì)各校提出如下要求：

1、以市“以考代訓(xùn)”為契機(jī)，強(qiáng)化教師素質(zhì)的提高，各校對(duì)教師所考內(nèi)容要分類引導(dǎo)，強(qiáng)化基礎(chǔ)，通過“以考代訓(xùn)”使所有教師都能融會(huì)本年級(jí)、貫通本學(xué)科，激活知識(shí)的源頭，達(dá)到人人都能上初三的目標(biāo)。

2、規(guī)范管理。各校要按照中心校制訂的備課、上課的基本要求進(jìn)行管理，堅(jiān)決遏制我行我素、違背課改的行為。教學(xué)管理的過程是對(duì)學(xué)習(xí)資源重新配置的過程。譬如教學(xué)模式，過去我們是一科一模，一人一模，或者文科一模、理科一模，而現(xiàn)在則是由過去的單項(xiàng)化、單一化，從湊合、組合走向整合并且全面提高學(xué)習(xí)資源配置。現(xiàn)在的教學(xué)管理，必須讓廣大教師真真正正分享新課改的成果與效應(yīng)，要讓家長(zhǎng)了解新課改中教師的辛勤與辛苦，要讓學(xué)生感到自主課堂的快樂，達(dá)到教師受益，學(xué)生受益、家長(zhǎng)受益。

3、抓好落實(shí)。本次會(huì)議之后，希望各校要樹立課程改革成功之日是各校在靈寶崛起之時(shí)的戰(zhàn)略思想。我們對(duì)備課要求中提出的“三點(diǎn)”、“四定”、“五有”、“六優(yōu)化”說起來容易，但要落實(shí)到位，必須有相應(yīng)的制度來約束。對(duì)上課中提出的飯前10分鐘，課間5分鐘候課，“三三制”、“三講”、“四個(gè)當(dāng)堂”、“五個(gè)要”，各位教導(dǎo)主任要潛心研究落實(shí)方法，尋找蹊徑，落實(shí)到位，如果這些都做到了，奇跡也就發(fā)生了。

4、抓好典型，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手。各校要以豫靈一中的教學(xué)模式為依托，抓好典型領(lǐng)路。要做到“心中有全局，手中有典型”，要確定磨合期，要實(shí)行人人過關(guān)，人人示范，要走出自我陶醉的怪圈，多和教改能手交流，要到課改典型校聽課，請(qǐng)名家到校內(nèi)作課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

5、充分利用遠(yuǎn)程教育資源。對(duì)從教研網(wǎng)上下載的課件要登記。按照教研室通知，認(rèn)真用好多媒體多角度開發(fā)學(xué)習(xí)資源。

6、加強(qiáng)試題研究。要明確編書者、命題者的意圖，掌握命題動(dòng)向與規(guī)律，抓住重點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

同志們，天時(shí)人事日相催，讓我們?cè)谑叽缶竦墓奈柘?，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)課程改革，齊心協(xié)力，革故鼎新，做好“惜時(shí)增效、輕負(fù)高效”這一課題的研究，結(jié)合本校校情，更新教學(xué)技能，轉(zhuǎn)變教師角色，拓展學(xué)生成長(zhǎng)的空間，結(jié)合“百題大討論”活動(dòng)，制訂教改策略，走一條促進(jìn)我鎮(zhèn)教育又好又快發(fā)展的道路。

謝謝大家！

第二篇：立足實(shí)驗(yàn)教學(xué),深化課改理念

立足實(shí)驗(yàn)教學(xué)，深化課改理念

——談新課程理念下如何搞好初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

孟曉俊

（唐山市第七十五中學(xué) 河北 唐山 063030）

摘要：隨著教育改革的不斷深化，實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的地位越來越重要，作用越來越明顯。我們要充分發(fā)揮其功效，通過設(shè)計(jì)和完善課堂演示實(shí)驗(yàn)及家庭小實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；課堂上要多給學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情；利用好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的契機(jī)，培養(yǎng)探究精神；巧妙設(shè)計(jì)問題情境，鍛煉學(xué)生的探究能力，從而提高化學(xué)課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 能力培養(yǎng)

在新課程理念背景下，實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的地位越來越重要，作用越來越明顯，它已從傳統(tǒng)教學(xué)中的輔助地位上升為不可缺少也不可替代的主導(dǎo)地位。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中獲取知識(shí)，體會(huì)到科學(xué)探究的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、提高他們的觀察能力、動(dòng)手能力、分析問題解決問題的能力和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我始終將化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)教學(xué)的立足點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了一些嘗試，取得了一些經(jīng)驗(yàn)。希望對(duì)同行教學(xué)有所幫助。

一、精心安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高教學(xué)效果

興趣是最好的老師。興趣是學(xué)好知識(shí)的動(dòng)力，是學(xué)生主動(dòng)地掌握、領(lǐng)會(huì)科學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)能力的必要條件。初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)往往是以滿足好奇心和感興趣為主的。初中化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性。

1．改進(jìn)、補(bǔ)充課堂實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)的輕松

《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，它的功能是其他教學(xué)手段無法替代的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，解釋化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)。教師要注意改進(jìn)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，精心設(shè)計(jì)各種探究性實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會(huì)探究。”

課堂教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。對(duì)教材中安排的實(shí)驗(yàn)，教師要安排在45分鐘課堂教學(xué)中完成，并力求做到演示操作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、分析表述準(zhǔn)確簡(jiǎn)練。

我在多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，教材中的實(shí)驗(yàn)有的效果不好，不盡人意，因此對(duì)部分實(shí)驗(yàn)做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和改進(jìn)，實(shí)踐證明，這樣可以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果，幫助學(xué)生更好地理解和掌握有關(guān)知識(shí)。

如：教材中探究分子運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)可以進(jìn)行如下改進(jìn)：用一內(nèi)壁不同位置沾有酚酞試液的大燒杯罩住盛有濃氨水的小燒杯，過一會(huì)兒，大燒杯內(nèi)壁的酚酞試液變紅。這樣改進(jìn)不但可以證明分子運(yùn)動(dòng)，同時(shí)也能證明分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)。使學(xué)生充分理解微觀的分子知識(shí)。

對(duì)一些實(shí)驗(yàn)可以在原實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上補(bǔ)充，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這方面知識(shí)的理解和深化。例如：在探究金屬氧化物與酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教材上只讓學(xué)生探究了氧化鐵與稀鹽酸、稀硫酸的反應(yīng)，為了更進(jìn)一步探究這一性質(zhì)的普遍性，我增設(shè)了探究氧化銅與稀硫酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，并對(duì)傳統(tǒng)的這一實(shí)驗(yàn)做一點(diǎn)改進(jìn)：將一根銅絲擦光亮后，一端繞成螺旋狀放在酒精燈火焰上灼燒，使這段變黑，然后趁熱放進(jìn)稀硫酸中，一會(huì)兒就可以看到螺旋上的黑色消失銅絲又變得光亮了，溶液也由無色變成藍(lán)色。

這一實(shí)驗(yàn)具有節(jié)約、省時(shí)、對(duì)比鮮明的特點(diǎn)，既加深了學(xué)生對(duì)金屬氧化物與酸反應(yīng)的性質(zhì)的理解，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記憶，又鞏固了銅的化學(xué)性質(zhì)，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)效果。

對(duì)于重要的知識(shí)，雖然教材未安排實(shí)驗(yàn)，為加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，增設(shè)必須的實(shí)驗(yàn)是必要的。

例如：NaOH和CO2能否發(fā)生反應(yīng)，教材是直接給出結(jié)論的，這難以使學(xué)生信服，另外我發(fā)現(xiàn)由于沒有經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，該反應(yīng)的化學(xué)方程式學(xué)生容易遺忘。因此我在教學(xué)過程中增設(shè)了“噴泉實(shí)驗(yàn)”：如右圖，操作如下：在250 mL圓底燒瓶中先收集滿二氧化碳?xì)怏w，然后倒入5-10 mL濃NaOH溶液，迅即塞好帶有導(dǎo)管的橡皮塞，晃動(dòng)燒瓶，使其充分反應(yīng)，將它倒置在鐵圈上，打開導(dǎo)管上的止水夾，可觀察到滴有酚酞的水迅速地進(jìn)入燒瓶且變?yōu)榧t色，形成美麗的噴泉學(xué)生會(huì)立即得出這是CO2與NaOH反應(yīng)的緣故。這時(shí)再分析CO2和NaOH的反應(yīng)及化學(xué)方程式的書寫便是水到渠成了，而且記憶起來也更加牢固，使學(xué)習(xí)變得更輕松了。

2．設(shè)計(jì)家庭小實(shí)驗(yàn)，延伸實(shí)驗(yàn)到課外

新課程理念指出，要注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫爸懈惺芑瘜W(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。此時(shí)，家庭小實(shí)驗(yàn)就顯得尤為重要。

在教學(xué)中，教師除了讓學(xué)生完成教材安排的家庭實(shí)驗(yàn)外，有時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些家庭實(shí)驗(yàn)，會(huì)起到事半功倍的效果。

如在剛進(jìn)行完對(duì)人體吸入空氣和呼出氣體的探究時(shí)，由于初學(xué)化學(xué)，學(xué)生動(dòng)手能力差，即使教師對(duì)一些實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行了演示，有的同學(xué)也會(huì)由于操作不熟練而使實(shí)驗(yàn)失敗。為了使學(xué)生熟練一些基本操作，讓他們體會(huì)到成功的快樂，我讓學(xué)生回家后利用廢棄的飲料瓶代替 2 集氣瓶，用飲料管代替導(dǎo)管，用小水盆代替水槽，進(jìn)行檢驗(yàn)氧氣含量高低的實(shí)驗(yàn)。

第二天上課時(shí)了解到，大多數(shù)學(xué)生在家里動(dòng)手做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，并且在課堂上對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)講得津津樂道，有的同學(xué)甚至還從自己的小實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了一些新問題。這樣，同學(xué)們既體會(huì)到實(shí)驗(yàn)成功的快樂和成就感，又對(duì)自己實(shí)驗(yàn)失敗的原因得以充分的探討。這樣無論是優(yōu)秀生還是學(xué)困生都能不同程度的獲取知識(shí)，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣。

由于課堂教學(xué)的時(shí)間有限，上一節(jié)有探究性實(shí)驗(yàn)的化學(xué)課，許多教師都感到很緊張很忙亂，有時(shí)只能草草收?qǐng)?，根本達(dá)不到預(yù)期效果。為彌補(bǔ)這一缺憾，我在教學(xué)生探究“金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱”前，考慮到學(xué)生家里可能有的材料，先讓學(xué)生回家做鋁絲、鐵絲、銅絲分別與白醋反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄現(xiàn)象，課堂上再帶著學(xué)生做鎂、鋅、鐵、銅四種金屬分別與稀鹽酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，觀察討論。實(shí)踐證明，這樣,課堂效果明顯好于以前不做家庭小實(shí)驗(yàn)。

為了進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，在完成“酸堿指示劑”教學(xué)之后，我讓學(xué)生利用花瓣、胡蘿卜、水果等自制酸堿指示劑，讓學(xué)生制作“葉脈書簽”。學(xué)生家里一般沒有氫氧化鈉，我就讓學(xué)生利用家里的食用堿（純堿）配制成碳酸鈉溶液，用食品干燥劑生石灰溶于水制成氫氧化鈣溶，再將二者混合制成氫氧化鈉溶液。

當(dāng)前，化學(xué)知識(shí)已廣泛滲透到社會(huì)生活的各個(gè)方面、各個(gè)角落。貼近生活，探究生活，創(chuàng)設(shè)生活化學(xué)實(shí)驗(yàn)新模式也是化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的重要設(shè)想之一。用生活中的廢棄物和一些常用物品為原料設(shè)計(jì)一些家庭小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感到身邊處處有化學(xué)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。家庭小實(shí)驗(yàn)可以讓每一個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立思考、獨(dú)立創(chuàng)新；張揚(yáng)自我、顯示個(gè)性，充分發(fā)掘自己的潛能；在生活中進(jìn)行知識(shí)的再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)。由于它們與課堂教學(xué)內(nèi)容同步，還對(duì)書本知識(shí)的理解和鞏固起到了促進(jìn)作用。

二、利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)永遠(yuǎn)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的主陣地。探究性學(xué)習(xí)貫穿于全書的各個(gè)章節(jié)和各個(gè)欄目中，因此我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中應(yīng)時(shí)時(shí)不忘探究，探究性學(xué)習(xí)不是以獲取知識(shí)為終極目標(biāo)，更不是以授受為主要手段，而應(yīng)是注重用已知知識(shí)去發(fā)現(xiàn)、獲取和洞察新知識(shí)、新技能的一種主動(dòng)性發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方式。但在教學(xué)中并不是每節(jié)課都能進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的，也不是所有的實(shí)驗(yàn)、所有的內(nèi)容都要探究，更不能為探究而探究。教師要深入研究教材，精心挑選和設(shè)計(jì)這些課程內(nèi)容，為學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究創(chuàng)造條件。

1.創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì),發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)習(xí)慣

新的理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體。教師是發(fā)現(xiàn)者、推動(dòng)者、組織者、合作者、指導(dǎo)者，當(dāng)然更是反思者。關(guān)注學(xué)生的自主探索和合作交流參與是最重要的環(huán)節(jié)。

傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)都是由教師先演示，學(xué)生觀察現(xiàn)象，歸納得出物質(zhì)的性質(zhì)。這樣學(xué)生是 3 被動(dòng)消極的知識(shí)接收者，沒有積極的思維和創(chuàng)新，也沒有探究的目標(biāo)和方向，很多學(xué)生都不太注意教師的操作，只是等待成功的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，沒有完全融入實(shí)驗(yàn)過程中，實(shí)驗(yàn)一旦失敗，他們就會(huì)大為掃興，很難從中得到知識(shí)和能力的提升。

新課程實(shí)施以來，我就開始試著改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，在保證安全的情況下，將一些簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)交給學(xué)生來做，這種做法大大激發(fā)了學(xué)生參與探究的熱情。

有時(shí)將演示實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生對(duì)提出的問題大膽地猜想、假設(shè)，然后為驗(yàn)證自己的猜想和假設(shè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生自己確定實(shí)驗(yàn)原理，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇實(shí)驗(yàn)儀器和藥品，然后在教師的指導(dǎo)下自己動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)后，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析討論。整個(gè)實(shí)驗(yàn)就是一個(gè)完整的探究過程，在這個(gè)過程中不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、觀察能力和動(dòng)手操作的能力，而且使學(xué)生充分體會(huì)出探究的樂趣，學(xué)得了科學(xué)探究的基本方法，培養(yǎng)了科學(xué)探究的精神和創(chuàng)新的能力。

如：在“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法”實(shí)驗(yàn)中，教師不直接告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)室制備二氧化碳的藥品是大理石和稀鹽酸，而是給出①大理石和稀H2SO4；②Na2CO3粉末和稀HCl；③CaCO3粉末和稀HCl；④大理石和稀HCl幾組藥品，讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探索，引導(dǎo)學(xué)生從已有知識(shí)和新的信息中多向、多維地思考問題，找出最佳的結(jié)果。從能否產(chǎn)生二氧化碳和反應(yīng)的快慢兩方面作比較。學(xué)生通過積極的討論，歸納，從而得出結(jié)論：制備二氧化碳的藥品宜用大理石和稀鹽酸。

由于結(jié)論是學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)得出的，印象十分深刻。

在保證安全的前提下，教師創(chuàng)造條件，多讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，不僅能鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力，而且能更仔細(xì)地觀察，看到的現(xiàn)象也更加清晰，有利于學(xué)生加深印象，增強(qiáng)記憶，提高觀察的效果，從而提高觀察能力。在觀察仔細(xì)的情況下，對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析就得心應(yīng)手，有助于思維能力和綜合分析能力的提高。

2.把握“意外”契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

“生成”是新課程倡導(dǎo)的一個(gè)重要理念，教學(xué)過程是師生互動(dòng)的一個(gè)過程，在互動(dòng)中會(huì)生成新的問題，這種問題是真實(shí)的，結(jié)果是未知的，學(xué)生有興趣，想探究，由此可引發(fā)新的探究活動(dòng)。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的情景中發(fā)現(xiàn)問題，有針對(duì)性的展開討論，提出解決問題的思路，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到發(fā)展。

在探究堿溶液與酚酞作用的實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)生了一個(gè)意外的現(xiàn)象：取2毫升氫氧化鈉溶液放入試管中，滴入兩滴無色的酚酞試液，溶液變成了紅色，一會(huì)紅色就消失了。我有些驚訝，堿溶液會(huì)使無色酚酞試液變紅，怎么又變成無色的了?學(xué)生也驚訝起來，怎么回事？

此時(shí)學(xué)生議論紛紛，是不是試管沒有洗凈？我取一支潔凈的試管重做上述實(shí)驗(yàn)，結(jié)果 4 現(xiàn)象一樣，說明不是試管問題。又有同學(xué)猜是不是酚酞變質(zhì)，剛一提出有的同學(xué)就反駁不可能，如果變質(zhì)開始就不會(huì)出現(xiàn)紅色。我也考慮原因所在，氫氧化鈉溶液是課下我粗略配置的，記得《分析化學(xué)》中介紹過濃氫氧化鈉溶液能使酚酞先變紅后褪色，是不是溶液是太濃了？我又取一支潔凈的試管加入2毫升氫氧化鈉溶液，再滴入2滴酚酞，振蕩，然后向該試管中不斷加水，邊加邊振蕩，發(fā)現(xiàn)溶液又變成了紅色.原來就是氫氧化鈉溶液濃度太大的原因。實(shí)驗(yàn)成功了，同學(xué)們非常興奮。

本節(jié)課雖然耗時(shí)比預(yù)計(jì)的多了些，但是學(xué)生多了一次主動(dòng)的體驗(yàn)探究過程的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索，追求真理的精神。解釋了該現(xiàn)象的本質(zhì)，我和學(xué)生也就少了一份遺憾。類似這樣的“意外”還有很多，如果教師能夠利用好這些機(jī)會(huì)，就會(huì)有助于使學(xué)生在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，增強(qiáng)探究意識(shí)。

3.及時(shí)創(chuàng)設(shè)探究問題的情景，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

探究總是圍繞問題進(jìn)行，這就要求教師在教學(xué)中要經(jīng)常提出一些與學(xué)生已有知識(shí)相抵觸的具有挑戰(zhàn)性的問題，形成問題情境，使學(xué)生在問題情境中產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而激發(fā)學(xué)生積極思考，從新知與原有認(rèn)知水平的不和諧、不平衡的狀態(tài)，達(dá)到一個(gè)新的和諧、平衡的境界。值得強(qiáng)調(diào)的是，整個(gè)學(xué)習(xí)過程都由學(xué)生自己去摸索、去探路、去反思、去總結(jié)，從而提高學(xué)生的探究能力。

如在學(xué)習(xí)氫氧化鈉和鹽酸之間能否發(fā)生反應(yīng)時(shí)，實(shí)驗(yàn)要求在盛有氫氧化鈉溶液的錐形瓶中，滴入幾滴酚酞試液，溶液變成紅色，再用膠頭滴管慢慢滴入稀鹽酸，同時(shí)不斷振蕩溶液，直到溶液剛變成無色為止。同學(xué)們根據(jù)溶液褪色的現(xiàn)象很容易判斷氫氧化鈉和鹽酸發(fā)生了反應(yīng)。此時(shí)，可提出以下問題：

（1）在操作過程中如果沒有注意鹽酸的滴加速度，溶液褪成無色能否說明鹽酸恰好完全反應(yīng)？

（2）請(qǐng)對(duì)反應(yīng)后溶液中的溶質(zhì)進(jìn)行猜想，并設(shè)計(jì)驗(yàn)證方案。

這兩個(gè)問題一提出，學(xué)生開始討論起來。鹽酸不能使酚酞變色，所以鹽酸可能有剩余；溶液中的溶質(zhì)可能是氯化鈉，也可能是氯化鈉和鹽酸的混合物，提出了用活潑金屬、金屬氧化物、碳酸鹽等多種驗(yàn)證鹽酸的方案。有的同學(xué)還提出用石蕊來代替酚酞的實(shí)驗(yàn)方法。這時(shí)，我又給學(xué)生提供一些必要藥品和儀器，引導(dǎo)學(xué)生再對(duì)自己的設(shè)計(jì)方案加以驗(yàn)證，去反思，去總結(jié)。這樣，學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)刻骨銘心，而且也鍛煉了自己的思考、探究和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

化學(xué)知識(shí)來自實(shí)踐又作用于實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，它的功能是其他教學(xué)手段無法替代的。初中教育階段，我們只有把新課程的教育教學(xué)理念充分與化學(xué)實(shí)驗(yàn) 5 教學(xué)相結(jié)合，才能更好地讓學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能，更好地培養(yǎng)他們的探索精神、創(chuàng)新能力和科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生由被動(dòng)、機(jī)械的操作變?yōu)橹鲃?dòng)、探究的實(shí)驗(yàn),活躍學(xué)生思維,開發(fā)學(xué)生潛能，從而使學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效益。

主要參考文獻(xiàn)

[1]戴珊玲.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與探究性學(xué)習(xí)整合管窺[J].《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》，2006，269~270（1~2）：30-32 [2] 中華人民共和國(guó)教育制訂，《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》[M]，北京師范大學(xué)出版社，2001，3：34。[3]劉紅云.創(chuàng)設(shè)問題情境 培養(yǎng)探究能力[J].《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》，2006，274（6）：19

第三篇：立足校本搭建平臺(tái)深化課改提高質(zhì)量

立足校本搭建平臺(tái)深化課改提高質(zhì)量 ——迎接市督導(dǎo)評(píng)估匯報(bào)材料

一、學(xué)校基本情況

雙廟明德學(xué)校位于青龍縣城西5公里處，學(xué)校占地總面積14588.5平方米，建筑面積3211.89平方米；現(xiàn)有中小學(xué)兩個(gè)教學(xué)部，14個(gè)教學(xué)班，在校生近600人，教職員工63人。自2007年合并辦學(xué)以來，在各級(jí)政府、教育主管部門的關(guān)懷支持下，學(xué)校多方籌措資金，大力改善辦學(xué)條件：新添電腦20臺(tái)、教學(xué)儀器、音體美器材30余件套、購置圖書3000多冊(cè)，總價(jià)值50多萬元；校園綠化、美化、文化建設(shè)等共投入30多萬元，進(jìn)一步優(yōu)化了校園環(huán)境，提高了學(xué)校的總體辦學(xué)實(shí)力。

在教育發(fā)展十二五期間（2011---2015），學(xué)校本著“建特色學(xué)校、育創(chuàng)新人才”的辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持“依法治校、以德立校；科研興校、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；以生為本、全面發(fā)展”的辦學(xué)方針，積極倡導(dǎo)“為人師表、勤業(yè)奉獻(xiàn)、共同發(fā)展”的教風(fēng)以及“不比聰明比勤奮、不比基礎(chǔ)比進(jìn)步、不比吃穿比成績(jī)”的學(xué)風(fēng)。全校師生艱苦奮斗、共同努力，繼續(xù)深化課程改革，全力推進(jìn)“135”課堂教學(xué)模式；積極開展藝術(shù)教育，強(qiáng)化教育創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生全面、均衡發(fā)展；以“夢(mèng)想課堂”、“經(jīng)典誦讀”為引領(lǐng)，應(yīng)用先進(jìn)教學(xué)手段和機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校教育快速發(fā)展，成為培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的復(fù)合人才（繼續(xù)學(xué)習(xí)、服務(wù)大眾、貢獻(xiàn)社會(huì)）的奠基校。

二、結(jié)合本校實(shí)際，群策群力，積極打造教學(xué)特色

為辦好寄宿制學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合實(shí)際，經(jīng)過認(rèn)真研究和探討，提出了打造“一個(gè)特色”（少年軍校）、“兩個(gè)亮點(diǎn)”（經(jīng)典誦讀、生態(tài)校園）以及“以常規(guī)教學(xué)為基礎(chǔ)”、“以課程改革為核心”、“以課程設(shè)置為亮點(diǎn)”的特色辦學(xué)思路。

（一）少年軍校 重在規(guī)范思想行為

合并辦學(xué)，學(xué)生在校寄宿，對(duì)學(xué)生教育管理的內(nèi)容變得更加龐雜，任務(wù)更加艱巨。為了養(yǎng)成未成年人的良好行為習(xí)慣，不斷加強(qiáng)未成年人的愛國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育，學(xué)校于2007年9月，創(chuàng)建了我縣第一所青少年業(yè)余軍校。

少年軍校重視國(guó)防教育特色的教育資源，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，組織多種多樣有趣的課內(nèi)外、校內(nèi)外活動(dòng)，活動(dòng)中，努力做到國(guó)防教育與“學(xué)生課堂教學(xué)相結(jié)合”；與“思想道德建設(shè)相結(jié)合”；與“校園文化建設(shè)相結(jié)合”；與“經(jīng)典誦讀相結(jié)合”；與“平安校園建設(shè)相結(jié)合”。在結(jié)合中滲透，在滲透中結(jié)合，使學(xué)生養(yǎng)成良好的守紀(jì)習(xí)慣、文明言行的習(xí)慣。學(xué)生在規(guī)范中“學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人”,讓學(xué)生自己管理自己，做養(yǎng)成教育的主人。

（二）經(jīng)典誦讀 重在提升人文素養(yǎng)

中華經(jīng)典是民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，誦讀經(jīng)典對(duì)于提升人的境界，豐富人的內(nèi)涵，開闊人的胸襟，凈化人的靈魂，啟迪人的智慧，有著極其重要的作用。

近年來，我校深入開展了經(jīng)典誦讀活動(dòng)。以經(jīng)典誦讀活動(dòng)為載體，積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園，逐步形成了經(jīng)典誦讀與“藝術(shù)教育結(jié)合”；與“讀書 1

工程結(jié)合”；與“陽光體育結(jié)合”；與“校本研修結(jié)合”；與“感恩教育結(jié)合”；與“國(guó)防教育結(jié)合”；與“校園安全結(jié)合”的“七結(jié)合”的誦讀特色。從而在全校形成了上下聯(lián)動(dòng)、全員參與的讀書氛圍。

與經(jīng)典同行，打好人生底色；與名著為伴，塑造美好心靈。通過經(jīng)典誦讀，豐富學(xué)生的課余生活，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的人文底蘊(yùn)，綜合素質(zhì)得到較高的提升。

（三）生態(tài)校園 重在激發(fā)生活興趣

依托生態(tài)校園建設(shè)，拓展教育教學(xué)的渠道，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓廣大師生工作得安心，生活得舒適，學(xué)習(xí)得愉快，把學(xué)校打造成一個(gè)集“凈化、硬化、綠化、美化生活化、人文化”于一體的的立體式、花園是文明生態(tài)校園，是我校又一辦學(xué)特色。

每到春天，同學(xué)們?yōu)⑾孪Ｍ姆N子，秋天來臨，高興地收獲豐收的果實(shí)。全體學(xué)生在勞動(dòng)中激發(fā)了興趣，在勞動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí)，在勞動(dòng)中得到了鍛煉，在勞動(dòng)中得到了成長(zhǎng)。

三、加強(qiáng)教學(xué)管理，積極推進(jìn)課程改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量

（一）以常規(guī)教學(xué)為基礎(chǔ)推行四字方針 提升管理效能

1、常規(guī)檢查，“嚴(yán)”字當(dāng)頭。教學(xué)工作是學(xué)校工作的核心，常規(guī)管理是教學(xué)工作的核心。針對(duì)如何提高課堂效率、管理效能等問題，我校以常規(guī)、細(xì)節(jié)和過程為抓手，以結(jié)果的過硬兌現(xiàn)為突破口，做到行有遵循，查有標(biāo)準(zhǔn)，動(dòng)態(tài)管理，還把常規(guī)檢查的結(jié)果作為教師評(píng)優(yōu)、選先和發(fā)放績(jī)效工資的重要依據(jù)。對(duì)教師的教案書寫、聽課記錄、作業(yè)布置與批改、教學(xué)反思等內(nèi)容，實(shí)行月查與抽查相結(jié)合，定時(shí)與不定時(shí)相結(jié)合。月查，每學(xué)期不少于4次；推門檢查和抽查，登記造冊(cè)，月底將通報(bào)發(fā)到各教研組長(zhǎng)手中，以便考核落實(shí)。

2、質(zhì)量檢測(cè)，“細(xì)”貫始終。我們始終堅(jiān)持月考制度，并做好三個(gè)細(xì)節(jié)：一是考前的宣傳發(fā)動(dòng)到位、心理疏導(dǎo)到位、答題方法到位；二是組織嚴(yán)密，在試卷制作、考場(chǎng)布置、監(jiān)考安排、考風(fēng)考紀(jì)等問題上絕不含糊，嚴(yán)格把關(guān)；三是在檢測(cè)后及時(shí)分析，每個(gè)學(xué)科都需統(tǒng)計(jì)成績(jī)、分析得失，根據(jù)問題拿出整改措施。對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生和班級(jí)，學(xué)校將進(jìn)行物質(zhì)和精神的獎(jiǎng)勵(lì)。

3、課堂教學(xué)，“實(shí)”效為本。我校堅(jiān)持課堂教學(xué)的“五有”原則：即：有吸引學(xué)生參與的教學(xué)情境；有學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)間保證；有人文精神、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)；有師生平等、自由討論的氣氛；有現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用的實(shí)效。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)、測(cè)試、評(píng)價(jià)等方面采取分層教學(xué)、分類推進(jìn)、提高課堂教學(xué)的有效性。

4、集體備課，貴在有“恒”。常規(guī)教研活動(dòng)，兩周一次。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分包教研組，全程參與集體教研，指導(dǎo)集體備課，形成了富有成效的“個(gè)人備課形成初案、集體研討形成教案、課堂實(shí)踐、教后反思”的教學(xué)流程。正因如此，我校教師的成長(zhǎng)很快，在總校、教育局以及市里的說課講課中，多次取得優(yōu)異的成績(jī)。

嚴(yán)格、細(xì)致，實(shí)效、恒久，是師生需要的體現(xiàn)，是適合學(xué)校發(fā)展需要的有效資源。折射出的是我們對(duì)教育的深刻理解與不懈追求，交織成的是我們校園獨(dú)特的教育精神與文化力量。一所擁有教育精神與文化力量的學(xué)

2校，才能走得更遠(yuǎn)，走得更好！

（二）以課程改革為核心堅(jiān)定信念提高課堂實(shí)效

我校作為教育局確定的“135互動(dòng)課堂教學(xué)改革”基地校。努力把課堂做為推進(jìn)素質(zhì)教育的主渠道，全面提高基礎(chǔ)教育的育人質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)“為每一孩子提供適合其發(fā)展的機(jī)會(huì)和可能，讓學(xué)校成為師生健康成長(zhǎng)的樂園”的目標(biāo)，為深化課堂教學(xué)做出了大膽而有益的嘗試。

1、主題教研，幫助我們破解了一個(gè)又一個(gè)難題。

課改開始，導(dǎo)學(xué)卡編制成了制約課改前行的攔路石，課堂教學(xué)不流暢，主線不明，環(huán)節(jié)過渡不暢，教學(xué)任務(wù)不能完成。為此，學(xué)校組織以學(xué)科教研組為單位，再學(xué)習(xí)135通識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)、導(dǎo)學(xué)卡編制要求及各科135互動(dòng)課堂解讀材料，教研組長(zhǎng)親自上示范課，通過聽課，研討，再聽課，再研討，老師們過了導(dǎo)學(xué)卡編制關(guān)。

隨著課堂教學(xué)的改革的深入，又發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)小組活動(dòng)的效率低，不能形成凝聚力，勇于參與，積極思考，敢于質(zhì)疑的良好風(fēng)氣沒有形成。針對(duì)這些現(xiàn)象，教學(xué)處組織了兩次行政組長(zhǎng)、學(xué)科小組長(zhǎng)培訓(xùn)，組織所有行政組長(zhǎng)觀摩了宋春玉主任的九年級(jí)英語課，通過觀摩，極大促進(jìn)了學(xué)習(xí)小組的建設(shè)。

2、教研室專家的及時(shí)視導(dǎo)，促進(jìn)了教師的迅速成長(zhǎng)

教研室領(lǐng)導(dǎo)及中小學(xué)教研員，先后四次對(duì)我校135互動(dòng)課堂進(jìn)行調(diào)研室導(dǎo)，對(duì)教師進(jìn)行手把手的指導(dǎo)，使教師們駕馭135互動(dòng)課堂的能力有較大提高，課堂教學(xué)日趨精彩靈動(dòng)。宋春玉、肖麗萍、李素華、李景松、肖曄、白立華等多名教師成為135課改的中堅(jiān)力量，我校有五名教師在課改推進(jìn)會(huì)活動(dòng)中，作為學(xué)科帶頭人為與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)及教師做了示范課，反響良好，受到領(lǐng)導(dǎo)及觀課教師的好評(píng)。

3、課改基地校的窗口與輻射作用

如火如荼的課程改革，日新月異的校園變化，穩(wěn)步提升的學(xué)生成績(jī)，讓雙廟明德學(xué)校的聲譽(yù)日益提高。憑借“135課程改革”的平臺(tái)，學(xué)校在全縣“骨干教師”評(píng)選活動(dòng)中，先后有五人達(dá)標(biāo)，成為全縣教師的佼佼者；在縣教育局的安排下，學(xué)校先后兩次承辦全縣“135課改現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”，宋春玉、肖力屏等老師在現(xiàn)場(chǎng)會(huì)示范課上的風(fēng)采，更是得到了全縣同行和局領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和好評(píng)；教育局統(tǒng)一安排肖力屏等三名教師外出講授的公開課，大獲成功；學(xué)校曾先后接待包括豐潤(rùn)教研室、肖營(yíng)子中學(xué)在內(nèi)的縣內(nèi)外同行參觀、觀摩幾十人次；學(xué)校蔣校長(zhǎng)在全縣課改現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上做《135課堂教學(xué)改革實(shí)踐和現(xiàn)狀的研究與思考》的經(jīng)驗(yàn)介紹。

（三）以課程設(shè)置為亮點(diǎn) 貫徹教育方針 提高綜合素質(zhì)

為貫徹黨的教育方針，全面落實(shí)國(guó)家課程計(jì)劃，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)校辦學(xué)特色，我校結(jié)合自身實(shí)際情況，整合學(xué)校教育資源，開展了“二加五”模式的校本課程設(shè)置，“二”即“經(jīng)典誦讀”“夢(mèng)想課堂”兩個(gè)必修課；“五”即“舞蹈” “書畫”“電腦作品制作”“田徑”“籃球”五個(gè)選修課。除了必修課外，學(xué)生根據(jù)年級(jí)、興趣和特長(zhǎng)選1—2門選修課。具體做法為：

1、以校為本，提高課程領(lǐng)導(dǎo)力

（1）完善組織體系。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教學(xué)處、教育處為主，3教師代表、學(xué)生代表參與的課程設(shè)置小組，制定課程實(shí)施方案；開發(fā)校本課程材料；形成了課程規(guī)劃、建設(shè)、執(zhí)行（必修課、選修課）和評(píng)價(jià)（學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)）的校本課程組織體系。

（2）規(guī)劃校本課程。依據(jù)學(xué)生和學(xué)校實(shí)際情況，確定“經(jīng)典誦讀”“夢(mèng)想課堂”為全校學(xué)生的必修課。除了必修課外，學(xué)生根據(jù)年級(jí)、興趣和特長(zhǎng)，在“舞蹈” “書畫”“電腦作品制作”“田徑”“籃球”五門選修課中選1—2門。

（3）建構(gòu)評(píng)價(jià)體系。建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，使每一個(gè)學(xué)生在評(píng)價(jià)中感受成功，每一門課程在評(píng)價(jià)中得到提升。

2、以師為本，提高課程執(zhí)行力

提高課程實(shí)施質(zhì)量，最終必須落實(shí)到課堂教學(xué)效率上。提高教師課程執(zhí)行力，必須聚焦課堂，使每一堂課真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（1）深度備課。要求教師熟練掌握校本課程設(shè)置體系，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)授課內(nèi)容的鉆研，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方法。突出課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與安排，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性，使其能夠真正服務(wù)教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

（2）深度磨課。我們深入開展了“優(yōu)課領(lǐng)先、一課多輪”等校本研修活動(dòng)，讓教師對(duì)一節(jié)進(jìn)行反復(fù)觀摩、反思和實(shí)踐，汲取精華。使每個(gè)教師“把研究的東西做出來，把做著的東西說出來，把說出來的東西再研究，把研究的東西總結(jié)出來”, 提高教師的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力，讓教師的指導(dǎo)具有針對(duì)性，具有實(shí)效性，收到事半功倍的效果。

3、以生為本，提高課程學(xué)習(xí)力

學(xué)習(xí)力是學(xué)生把知識(shí)資源轉(zhuǎn)化為知識(shí)資本的能力，包括學(xué)習(xí)動(dòng)力、毅力、能力、創(chuàng)造力等，是校本課程優(yōu)化組合的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

（1）激發(fā)興趣?！芭d趣是最好的老師”，校本課程必須尊重學(xué)生的個(gè)性選擇，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到別人的重視、關(guān)心和支持，能暢所欲言地發(fā)表自己見解，毫無保留地發(fā)揮自己的能力。為此，我們堅(jiān)持面向全體，實(shí)施分層教學(xué)，分類指導(dǎo)，降低重心、縮小臺(tái)階，循序漸進(jìn)，關(guān)注、跟蹤每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高每個(gè)學(xué)生的能力。

（2）開放作業(yè)。一是變機(jī)械重復(fù)的作業(yè)為實(shí)踐性的作業(yè)，減少簡(jiǎn)單的抄寫練習(xí)和模仿練習(xí)，多布置些動(dòng)手動(dòng)腦的練習(xí)，尤其是“舞蹈” “書畫”“電腦作品制作”“田徑”“籃球”這些選修課程；二是變硬性統(tǒng)一的作業(yè)為選擇性的作業(yè)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好及掌握知識(shí)的程度，自主地選擇作業(yè)的數(shù)量和完成的方法；三是變封閉性的作業(yè)為開放性的作業(yè)，適當(dāng)布置創(chuàng)新性和實(shí)踐性作業(yè)，將書面作業(yè)和口頭作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)相結(jié)合，提高作業(yè)質(zhì)量。

（3）評(píng)教評(píng)學(xué)。為學(xué)生搭建與教師互動(dòng)的平臺(tái)，讓學(xué)生與教師平等對(duì)話，讓學(xué)生談學(xué)習(xí)后的感受，介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提出自己的疑問和困惑，以及對(duì)教學(xué)工作的意見和建議，實(shí)現(xiàn)主體地位的回歸。同時(shí)，學(xué)生的意見為教學(xué)提供了反饋信息，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學(xué)方法和方式，提高教學(xué)的效果。

校本課程的開發(fā)與實(shí)施，規(guī)范了學(xué)校課程建設(shè)，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性、發(fā)揮了學(xué)生的特長(zhǎng)，你看：書畫班的學(xué)生正描繪校園美景；舞蹈班的學(xué)員正悅動(dòng)美妙人生；電腦版的成員正構(gòu)思奇妙世界；天徑隊(duì)員們正跑向成功。校本課程成果展示里的一張張獎(jiǎng)狀、一座座獎(jiǎng)杯、一面面錦旗正展示著學(xué)生的才華，講述著學(xué)生的成功，同時(shí)也成為學(xué)校又一道亮麗的風(fēng)景線。迎著教改的朝陽，踏著發(fā)展的步伐，我們有理由相信：有敢為人先的勇氣，以堅(jiān)持不懈的信念，求真務(wù)實(shí)的的作風(fēng)，堅(jiān)韌不拔的意志，頑強(qiáng)拼搏的精神，雙廟人正在努力譜寫無愧于社會(huì)，無愧于教育事業(yè)，無愧于廣大人民群眾的更加燦爛的篇章。

第四篇：立足校本繼續(xù)深化課改06—07教研工作總結(jié)

立足校本繼續(xù)深化課改

（06—07第二學(xué)期教研工作總結(jié)）

一、第一學(xué)期工作回顧

在新課程改革中，我校教師將校本教研看成是提升生命價(jià)值的過程。我校校本教研的特色：1是校本教研內(nèi)容上以課題為載體。2是校本教研指導(dǎo)思想上突出“三全”，即“全員化”、“全面化”、“全過程”。3在校本教研中重視分層培訓(xùn)：首先是目標(biāo)分層。第一層為全員參與新課改的通識(shí)性培訓(xùn)與課題相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師努力適應(yīng)新課程改革的實(shí)施要求，充分理解誠(chéng)懇接受；第二層為不斷改善新課程改革的實(shí)施條件，積極實(shí)踐課題的研究，突出教師在實(shí)施過程中的主體地位，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的重要作用；第三層為，積極開展教學(xué)改革，探索我校教學(xué)模式的實(shí)踐及個(gè)性化發(fā)展，逐步形成與新課程改革相適應(yīng)的管理體制和校本教學(xué)研究制度。其次是教師分層：即經(jīng)評(píng)議小組考察將教師分成“入格”培養(yǎng)層，“升格”培養(yǎng)層和“風(fēng)格”培養(yǎng)層。

二、本學(xué)期工作的深化與拓展 1，在校本培訓(xùn)的內(nèi)容上以課題為載體

我校應(yīng)用“互動(dòng)”原理及其他先進(jìn)教育理念作指導(dǎo)，結(jié)合本校實(shí)際的基礎(chǔ)上，制定并實(shí)施了“激勵(lì)、互動(dòng)、創(chuàng)新”的教學(xué)模式的研究與實(shí)踐，歷時(shí)5年，該模式以“激勵(lì)”為手段，以“互動(dòng)”為突出特征，以培養(yǎng)師生實(shí)踐、創(chuàng)新能力為終極目的。關(guān)于模式的“四步環(huán)節(jié)”“模式的特征”“實(shí)施策略”等過程，在我們出版的《“激勵(lì)、互動(dòng)、創(chuàng)新”教學(xué)模式》一書上有詳細(xì)內(nèi)容。課題的研究之初，由教學(xué)無模式到規(guī)范教學(xué)行為，最終打破定式，形成個(gè)性風(fēng)格?，F(xiàn)在又就模式的個(gè)性化實(shí)踐研究“自學(xué)導(dǎo)案”的實(shí)踐與運(yùn)用，旨在形成“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”的策略，使課題研究走可持續(xù)發(fā)展之路。2，在校本培訓(xùn)指導(dǎo)思想上突出“三全”

我校提出的三全。即“全員化”、“全面化”、“全程化”。

（1）為什么要提倡教師全員參與？因?yàn)檎n程改革的主體是教師，他們是實(shí)踐的主體，沒有他們每一個(gè)人富有成效的參與，教學(xué)改革就不可能得到預(yù)期的效果。我校的做法是重點(diǎn)提高教師的認(rèn)識(shí)，使教師較為理性地認(rèn)識(shí)到在校本培訓(xùn)中，從專業(yè)發(fā)展的角度看“我能得到什么發(fā)展，”從而激起參與的熱情，端正參與態(tài)度，積極而創(chuàng)造性地把培訓(xùn)所學(xué)的先進(jìn)理論和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于教學(xué)工作之中，發(fā)展職業(yè)情感，修煉教學(xué)行為。（2）為什么要提倡培訓(xùn)內(nèi)容全面化？這是因?yàn)榻處煂I(yè)化的要求。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展及教育在科教興國(guó)戰(zhàn)略中的重要地位，教師的專業(yè)定位也從學(xué)科專業(yè)定位走向教育專業(yè)定位。同時(shí)，教育理念、教學(xué)技術(shù)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育方法等基本知識(shí)也應(yīng)列入校本培訓(xùn)的內(nèi)容。我校重點(diǎn)培養(yǎng)教師的5個(gè)能力：嫻熟地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力、有效協(xié)調(diào)人際關(guān)系與溝通表達(dá)的能力、問題解決及行動(dòng)研究的能力、創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力、批判性反思與自我發(fā)展的能力。只有這樣才能從根本上提高教師整體素質(zhì)。（3）為什么要提倡校本培訓(xùn)全程化？學(xué)校既使教師工作的場(chǎng)所，又是教師繼續(xù)教育的課堂，一定要把培訓(xùn)潛移默化的融于教育教學(xué)的全過程中。我校將校本培訓(xùn)活動(dòng)與學(xué)校教育教學(xué)工作緊密結(jié)合。將培訓(xùn)與參觀、考察相結(jié)合，每學(xué)期兩次到聯(lián)誼?；ピL，引導(dǎo)教師在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中成長(zhǎng)，在研究中提升，在合作中發(fā)展。將實(shí)踐成果轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)效益，不斷提升教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和專業(yè)水平，不斷促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

3，在校本培訓(xùn)中重視分層培訓(xùn)

目標(biāo)原理告訴我們：任何活動(dòng)都要有明確的目標(biāo)，有了明確的目標(biāo)才可能進(jìn)行有效的管理。首先是目標(biāo)分層。（1）全員參與新課程改革的通識(shí)性培訓(xùn)與課題相關(guān)理論學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師努力適應(yīng)新課程改革的實(shí)施要求，充分理解、誠(chéng)懇接受。（2）不斷改善新課程改革的實(shí)施條件，積極實(shí)踐課題的研究，突出教師在實(shí)施過程中的主體地位，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的重要作用。（3）積極開展教學(xué)改革，探索我校教學(xué)模式的實(shí)踐及個(gè)性化發(fā)展，逐步形成與新課程實(shí)施相適應(yīng)的教學(xué)管理制度和校本教學(xué)研究制度。

其次是教師分層。我校結(jié)合課題實(shí)踐及美國(guó)學(xué)者費(fèi)朗斯·富勒提出的教師專業(yè)成長(zhǎng)過程中的階段模式（即“關(guān)注”階段論），根據(jù)教師不同的學(xué)歷、資力和駕馭教學(xué)的能力，通過評(píng)議小組綜合考察，分成“入格”培養(yǎng)層、“升格”培養(yǎng)層和“風(fēng)格”培養(yǎng)層三個(gè)階段，并通過“牽手行動(dòng)”的形式，為不同層次的教師、不同工作特點(diǎn)的教師聘請(qǐng)不同的“牽手”導(dǎo)師，實(shí)行分層要求、分類培養(yǎng)。

4、教師校本培訓(xùn)的“三格”層次策略（1）新教師“入格”培養(yǎng)

加強(qiáng)對(duì)新教師的培養(yǎng)，提高學(xué)校教師的整體素質(zhì)是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。新教師（師范生）仍扮演學(xué)生角色，對(duì)教師角色僅想象，沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只關(guān)注自己。我校的目標(biāo)是使合格的師范生縮短“磨合期”盡快成為一名合格的教師，具體做法是：

一是引導(dǎo)新教師做好角色轉(zhuǎn)換，對(duì)他們進(jìn)行本校教育發(fā)展透視、發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)發(fā)展前景及教學(xué)組織能力等方面的培訓(xùn)。

二是抓好新教師的班級(jí)管理常規(guī)、課堂教學(xué)常規(guī)和學(xué)科備課、上課、聽課、評(píng)課等方面進(jìn)行專題講座并面對(duì)面地進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。

三是實(shí)行“牽手行動(dòng)”，要求每一位新教師必須要有“教育教學(xué)導(dǎo)師”牽手，并簽定“牽手合同”，每學(xué)期量化考核，考核內(nèi)容包括新教師交一份合格的教案、上一堂匯報(bào)課、寫一份教學(xué)反思或隨筆、組織一次公開班級(jí)活動(dòng)等。還要求“牽手帶教”的教師也要寫出牽手帶教的體會(huì)和評(píng)價(jià)。

（2）青年教師“升格”培養(yǎng)

青年教師是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的后勁。青年教師的培養(yǎng)必須循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣。所以，在新教師“入格”之后的“升格”培養(yǎng)更為重要，它起到教師成長(zhǎng)周期中承上啟下的作用。具體做法是：

一是創(chuàng)新“牽手帶教”方法，根據(jù)青年教師的實(shí)際情況分成三種“牽手”類型：A班主任工作方面，B教學(xué)業(yè)務(wù)方面，C政治思想行政能力方面，并以此來設(shè)計(jì)校本培訓(xùn)的內(nèi)容，如教學(xué)業(yè)務(wù)方面的培訓(xùn)有請(qǐng)市教科院院長(zhǎng)王敏勤教授做“新課程怎么教”的系列講座，原市教研室主任王時(shí)一做“教學(xué)方法研究”系列講座等。

二是根據(jù)青年教師的特點(diǎn)搭建各科平臺(tái)，開展各類教育教學(xué)評(píng)比。如教學(xué)設(shè)計(jì)、說課、書法、課件制作、教學(xué)反思、課堂教學(xué)（能手、新秀、名師）評(píng)比等活動(dòng)，就為許多青年教師提供展示平臺(tái)和獲得成功的機(jī)會(huì)，讓其獲得成長(zhǎng)的心理滿足。

三是創(chuàng)設(shè)條件，優(yōu)化培訓(xùn)環(huán)節(jié)。對(duì)事業(yè)心強(qiáng)、有培養(yǎng)潛力的青年教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，讓他們走出學(xué)校參加市、區(qū)等的教學(xué)展示觀察、研討培訓(xùn)活動(dòng)。每學(xué)期與聯(lián)誼校（津美小學(xué)、和平區(qū)昆鵬小學(xué)）進(jìn)行互訪講課，為教師提供學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)。

（3）骨干教師“風(fēng)格”培養(yǎng)

學(xué)校的骨干教師在關(guān)注教學(xué)情境的同時(shí)，更要逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。隨著新課改的不斷深入，學(xué)校必須培養(yǎng)出一批具有現(xiàn)代教育思想觀念和個(gè)性風(fēng)格特點(diǎn)的教師，由此來帶動(dòng)教學(xué)工作的全面發(fā)展。我校的具體做法是： 一是為初具教學(xué)風(fēng)格的骨干教師聘請(qǐng)名師，讓他們與區(qū)教研室教研員、校優(yōu)秀教師牽手，達(dá)到開眼界、上臺(tái)階的目的。

二是幫助骨干教師在教學(xué)上更上一層樓。我校以科研為先導(dǎo)，要求骨干教師在學(xué)?？傉n題“激勵(lì)·互動(dòng)·創(chuàng)新”教學(xué)模式的研究下，單獨(dú)確立體現(xiàn)個(gè)人特點(diǎn)的子課題，并在智力投資、經(jīng)費(fèi)上給予一定支持。幾年來，我校全體教師通過課題研究，創(chuàng)新能力不斷提高，不僅取得了一些科研成果，而且逐步形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

校本培訓(xùn)體現(xiàn)層次性，既可讓不同層次的教師找到自身實(shí)施新課程的突破口，還可以讓所有不同層次的培訓(xùn)對(duì)象明確達(dá)成目標(biāo)與發(fā)展目標(biāo)，促使其素質(zhì)在原有的基礎(chǔ)上不斷提升，加快提高教師的整體素質(zhì)。

三、成效與反思

由于我校深入研究了區(qū)教育教學(xué)研究室的工作要點(diǎn)并能結(jié)合本校實(shí)際。深化了“六優(yōu)工程”扎扎實(shí)實(shí)地開展了校本教研工作，以教研工作的創(chuàng)新促進(jìn)了教學(xué)工作的創(chuàng)新，進(jìn)一步提升了我?；A(chǔ)教育工作的質(zhì)量與水平。本學(xué)期教師撰寫的論文共15篇，其中2篇獲市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，13篇獲區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，王旭、袁立俠兩位教師在雙優(yōu)課比賽中分獲區(qū)級(jí)二、三等獎(jiǎng)，4個(gè)課件獲區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，三節(jié)信息整合課獲區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生的兩個(gè)電腦繪畫作品在區(qū)賽中獲獎(jiǎng)。

另外為推動(dòng)基礎(chǔ)教育新一輪課程改革，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成并培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，我校還組織骨干教師，編寫了四年級(jí)下冊(cè)的一套（包括語文、數(shù)學(xué)、英語三學(xué)科）近10萬字的《自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練與指導(dǎo)》，這套小冊(cè)子深受實(shí)驗(yàn)班教師和學(xué)生的親賴。

深入的反思一下，目前我們的校本教研工作只是取得了階段性的成效，與新課程改革要求還相差甚遠(yuǎn)。校本教研工作的創(chuàng)新無止境，教學(xué)工作的創(chuàng)新無盡頭，我們將以拼搏精神扎扎實(shí)實(shí)的工作態(tài)度，搞好教育科研興校工作，為推動(dòng)新課程改革實(shí)驗(yàn)做出我們最大的貢獻(xiàn)。

立足校本繼續(xù)深化課改

（06—07第二學(xué)期教研工作總結(jié)）

石各莊中心小學(xué) 2007年7月

第五篇：加強(qiáng)管理 深化課改 再創(chuàng)佳績(jī)

加強(qiáng)管理

深化課改

再創(chuàng)佳績(jī)

----鎮(zhèn)賚一中教育教學(xué)管理工作階段總結(jié)

加強(qiáng)管理

深化課改

再創(chuàng)佳績(jī)

----鎮(zhèn)賚一中教育教學(xué)管理工作階段總結(jié)

鎮(zhèn)賚一中是省首批辦好的23所重點(diǎn)高中之一。改革開放以來，學(xué)校各方面工作均取得了長(zhǎng)足的發(fā)展與進(jìn)步。學(xué)?，F(xiàn)占地面積16萬平方米。建筑面積30300平方米，教職工人數(shù)233人，在校學(xué)生數(shù)2833人，41個(gè)教學(xué)班。多年來，我校始終堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)理念，堅(jiān)持在改革中求發(fā)展，向教育科研要質(zhì)量，在師生員工的共同努力下，使學(xué)校各項(xiàng)工作不斷向前發(fā)展，取得了很好的成績(jī)。

在教育教學(xué)管理過程中，我們主要完成了以下幾個(gè)方面的工作：

一、制定并完善一系列教學(xué)常規(guī)管理制度----《鎮(zhèn)賚一中教學(xué)管理八字制度》即：一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)；兩個(gè)積極性和兩個(gè)面向；訓(xùn)練學(xué)生“三化”目標(biāo)；教學(xué)過程“四到位”；“五以”教學(xué)思想；“六結(jié)合”原則；尖子生培養(yǎng)“七法”；集體備課“八統(tǒng)一”。同時(shí)加大檢查、監(jiān)管力度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

二、抓教學(xué)改革，在改革中求發(fā)展。

1、改革課程結(jié)構(gòu)。在優(yōu)先保障全面落實(shí)國(guó)家頒發(fā)的新課程計(jì)劃的前提下，為發(fā)展學(xué)生的愛好特長(zhǎng)，充分考慮縣域經(jīng)濟(jì)和學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求，組織校內(nèi)的專業(yè)人才，編撰了體育、美術(shù)、音樂、書法、勞技等校本課程教材，并把校本課程列入教學(xué)計(jì)劃編入課表。為把校本課程與校外活動(dòng)緊密結(jié)合起來，學(xué)校還開設(shè)了美術(shù)、書法、音樂特長(zhǎng)班，組織成立籃球、排球、乒乓球、男足球等體育訓(xùn)練隊(duì)。勞技課開設(shè)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、家電維修等課程。校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)

生創(chuàng)新精神，提高了學(xué)生創(chuàng)新能力。

2、優(yōu)化教學(xué)過程。傳統(tǒng)教育的弊端就在于忽略學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把學(xué)生看成是容器，忽視學(xué)生個(gè)體差異，用統(tǒng)一的模式去衡量學(xué)生，忽略學(xué)生的主體作用，把學(xué)生看成客體，而創(chuàng)新教育則是以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育實(shí)踐。從這一基點(diǎn)出發(fā)，我們摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，倡導(dǎo)自主探究式、研究式、合作式的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)的時(shí)間、學(xué)習(xí)的空間、學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

3、優(yōu)化教學(xué)方法。我們十分注重教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的改革，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的角度出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難、探索求異，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、求異意識(shí)、爭(zhēng)鳴意識(shí)、合作意識(shí)，注重對(duì)學(xué)生直覺思維、求異思維、邏輯思維進(jìn)行全面訓(xùn)練。通過訓(xùn)練，教師在教學(xué)過程中，激發(fā)、調(diào)動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重了個(gè)體的差異，注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、愉快氛圍，使學(xué)生真正感到自己是課堂的主人，使他們?cè)谡n堂上積極主動(dòng)發(fā)揮自己的潛能，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，進(jìn)而形成良好的創(chuàng)新思維品格和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的個(gè)性。

4、優(yōu)化教學(xué)手段。我們積極籌措資金，構(gòu)建了閉路電視，開設(shè)了語音課，微機(jī)課，增加了電子圖書，開通了校園網(wǎng)，為每位專任教師配備了筆記本電腦，并把電化教學(xué)引入課堂，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，從而改變了教學(xué)的“一本書、一支筆、一個(gè)教案”的模式?；療o聲為有聲，變靜為動(dòng)，變抽象為直觀。圖文并茂，聲像同步，功能各異的感情材料，生動(dòng)、有趣地展示在學(xué)生面前，把學(xué)生帶入和諧、寬松、愉悅、歡快的境地，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。

5、充分發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)、愛好。針對(duì)課題研究?jī)?nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我們開展多種形式的課外活動(dòng)，開放圖書室、微機(jī)室、語音室、實(shí)驗(yàn)室，成立“太陽花”文學(xué)社、科技活動(dòng)小組，舉辦音、體、美特長(zhǎng)班，利用重大節(jié)日、紀(jì)念日、舉辦演講、歌詠比賽，征文、書法、繪畫競(jìng)賽等活動(dòng)。校本課程的開發(fā)，課外活動(dòng)的開展，為學(xué)生自主發(fā)展，展示才華，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，提供了良好的空間。

三、抓教育科研，在教育科研中求質(zhì)量。

為徹底打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)校制定了《教育科研計(jì)劃》、《教學(xué)改革方案》，舉行示范課、創(chuàng)新課、競(jìng)賽課、觀摩課，形成了科科有課題，人人有專題；人人登臺(tái)試講，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的良好氛圍，徹底打破了因循守舊，墨守陳規(guī)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。截止到2007學(xué)年末，我們先后承擔(dān)國(guó)家教育科研課題2項(xiàng)，省級(jí)2項(xiàng)，其中《現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合與研究》通過省驗(yàn)收，獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。有67篇科研論文在省、市、縣獲獎(jiǎng)。為達(dá)到總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)、提高課堂教學(xué)改革效果之目的，學(xué)校每學(xué)期都召開學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)分析會(huì)、學(xué)科分析會(huì)、班級(jí)管理分析會(huì)、班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。目前學(xué)校有縣以上骨干教師、學(xué)科帶頭人46人，占教師總數(shù)32.6%，教學(xué)研究與教學(xué)改革使我校教學(xué)質(zhì)量步入全面提高的快車道。

同時(shí)，我們也必須看到，在教育教學(xué)管理實(shí)施過程中，還存在著

如下的問題：

1、部分教師觀念滯后，不能適應(yīng)飛速前進(jìn)的教育教學(xué)改革。

2、教師隊(duì)伍參差不齊，部分學(xué)科，如生物、地理、技術(shù)等學(xué)科，甚至缺少教師，還有部分教師心理狀況較差。

3、由于地域等原因，教育教學(xué)管理實(shí)施過程中經(jīng)費(fèi)不足。雖然我們完成了大量工作，在工作中也還存在著不盡如人意之處，但在今后的教育教學(xué)管理過程中，我們會(huì)不斷修正不足，努力完成以下幾個(gè)方面的工作：

1、解放思想，更新觀念

在今后的教育教學(xué)管理過程中，我們將進(jìn)一步解放思想，不斷更新觀念，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，并運(yùn)用到教育教學(xué)的管理中去，嚴(yán)格執(zhí)行新《課程標(biāo)準(zhǔn)》，加強(qiáng)對(duì)研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新教育的深刻理解。

2、加大內(nèi)部投入，提高隊(duì)伍素質(zhì)

今后的一個(gè)時(shí)期，我們要進(jìn)一步在全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)方面，加大投入，以期教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有較大程度的提高。

首先，我們將加強(qiáng)教師培訓(xùn)制度，切實(shí)做好繼續(xù)教育工作。其次，加強(qiáng)以信息教育及遠(yuǎn)程教育為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，緊緊把握往律動(dòng)的時(shí)代脈搏。

再次，加強(qiáng)對(duì)研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新教育的學(xué)習(xí)理解，使教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)和步驟都緊緊圍繞研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新教育來進(jìn)行。

3、科研興校，強(qiáng)化教育科研作用。把科研興校做為學(xué)校一項(xiàng)重

要工作，突出教育科研在教育教學(xué)中的地位與作用。緊密聯(lián)系學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)際，有針對(duì)性地確立科研課題，以科研促教學(xué)，有的放矢。加強(qiáng)教育科研的規(guī)范管理，抓好教育科研的每個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)。把教育科研與研究性學(xué)習(xí)及創(chuàng)新教育緊密結(jié)合起來，形成互動(dòng)。

4、深化改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。我們將在現(xiàn)在的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持深化內(nèi)部改革，突破傳統(tǒng)模式，打碎條條框框，大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。新的形勢(shì)，新的機(jī)遇，新的挑戰(zhàn)。研究性學(xué)習(xí)的提出，要求教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法必須盡快地與之相適應(yīng)。國(guó)家新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，對(duì)我們提出了新的更高的要求。我們必須做到教師到位、計(jì)劃到位、課時(shí)到位，確保新課程改革的順利實(shí)施，同時(shí)，堅(jiān)持以往的優(yōu)秀作法，從嚴(yán)、求細(xì)、務(wù)實(shí)，嚴(yán)格規(guī)范教育教學(xué)行為，使學(xué)校的教育教學(xué)管理工作再上一個(gè)新的臺(tái)階。

為確保教學(xué)質(zhì)量的提高，我們努力提高教師教育教學(xué)質(zhì)量，狠抓教學(xué)研究和教師培訓(xùn)。認(rèn)真貫徹吉林省教育廳關(guān)于《吉林省普通高中新課程方案（試行）》和《吉林省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)師資培訓(xùn)方案》的通知精神，以及白城市人民政府辦公室關(guān)于《白城市普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作實(shí)施意見》的通知精神，結(jié)合我校的實(shí)際情況，確定了我校新課程實(shí)驗(yàn)工作的實(shí)施方案。從總體上看，我校的新課程實(shí)驗(yàn)工作分四步走：第一步是主管領(lǐng)導(dǎo)參加培訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)；第二步是建立相關(guān)的組織機(jī)構(gòu)和各類的實(shí)施方案、制度；第三步是教師培訓(xùn)；第四步是在教學(xué)實(shí)踐中體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和總結(jié)新課程。

一、學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)參加培訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)

學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)參加培訓(xùn)的方式有兩種：一種是參加由省里統(tǒng)一組織，由長(zhǎng)春師范學(xué)院承辦的通識(shí)培訓(xùn)。我校主管領(lǐng)導(dǎo)全部培訓(xùn)合格，并獲得培訓(xùn)合格證書；另一種是參加由市教委組織的首批三省六校新課程實(shí)驗(yàn)情況的考察，學(xué)習(xí)先進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)的學(xué)校好的做法和成功的經(jīng)驗(yàn)，借鑒他們失敗的教訓(xùn)。通過參觀、考察，開闊了眼界，打開了思路，也形成了我校實(shí)踐新課程的基本思路。

二、建立相關(guān)的組織機(jī)構(gòu)和各類實(shí)施方案

為加強(qiáng)新課程實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任，保證我校新課程實(shí)驗(yàn)工作的順利進(jìn)行，我校成立了六個(gè)領(lǐng)導(dǎo)小組：

1、鎮(zhèn)賚一中新課程實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)新課程實(shí)驗(yàn)工作。

2、新課程教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)計(jì)劃、組織和領(lǐng)導(dǎo)工作。

3、學(xué)生學(xué)分管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)分認(rèn)定工作。

4、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由政治處負(fù)責(zé)，制定計(jì)劃，組織實(shí)施。

5、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由教務(wù)處負(fù)責(zé)，制定計(jì)劃，組織教師開展活動(dòng)。

6、校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，由教研室負(fù)責(zé)制定計(jì)劃，組織教師開展校本課程開發(fā)。

通過對(duì)全面首先進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)校的考察，使我們認(rèn)識(shí)到在進(jìn)入新課程實(shí)踐階段之前，制定好各種實(shí)施方案的重要性。因此，組織

機(jī)構(gòu)健全以后，我們就開始組織相關(guān)部門研究、討論，形成各類實(shí)施方案，使我校的新課程實(shí)驗(yàn)工作有章可尋，保證學(xué)校新課程實(shí)驗(yàn)工作的順利進(jìn)行。我校共形成十個(gè)實(shí)施方案：

1、鎮(zhèn)賚一中新課程實(shí)驗(yàn)方案

2、新課程實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)方案

3、新課程學(xué)生選課手冊(cè)

4、新課程的課程設(shè)置與學(xué)分分配方案

5、研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施方案

6、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課程實(shí)施方案

7、校本課程與開發(fā)課程實(shí)施方案

8、新課程評(píng)價(jià)體系

9、新課程排課體系

10、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系

三、教師培訓(xùn)

新課程實(shí)驗(yàn)工作的實(shí)踐者是教師，教師對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐新課程的能力對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)工作是否能達(dá)到預(yù)期效果至關(guān)重要。而教師整體素質(zhì)的提高必須通過教師培訓(xùn)來完成。因此，我校非常重視教師培訓(xùn)工作。

（一）培訓(xùn)原則

1、堅(jiān)持“先培訓(xùn)、后上崗，不培訓(xùn)、不上崗”的基本原則，讓新課程培訓(xùn)惠及到所有教師。

2、堅(jiān)持集中培訓(xùn)與校本研修、自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則，理論提

高與實(shí)踐考核并重的原則。

2、堅(jiān)持集中培訓(xùn)與校本研修、自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則，理論提高與實(shí)踐考核并重的原則。

3、堅(jiān)持“邊實(shí)驗(yàn)、邊培訓(xùn)、邊總結(jié)、邊提高”的原則。

（二）培訓(xùn)對(duì)象

校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教務(wù)主任及所有專任和兼職教師?，F(xiàn)在我校高一年級(jí)和高二年級(jí)的所有任課教師都已經(jīng)完成了規(guī)定的培訓(xùn)任務(wù)。

（三）培訓(xùn)內(nèi)容

1、通識(shí)培訓(xùn)

學(xué)校全體教師都完成了市級(jí)通識(shí)培訓(xùn)，主管校長(zhǎng)和主任還完成了省有通識(shí)培訓(xùn)。

2、教材培訓(xùn)

我校高

一、高二年級(jí)所有任課教師都完成了省級(jí)必修和選修課程的教材培訓(xùn)。

3、學(xué)科培訓(xùn)

我校高

一、高二年級(jí)所有教師都完成了省級(jí)或市級(jí)的學(xué)科培訓(xùn)，其中還有九人參加了國(guó)家級(jí)的學(xué)科培訓(xùn)。

（四）培訓(xùn)方式

堅(jiān)持市教育學(xué)院集中培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合的培訓(xùn)方式。按照上級(jí)主管部門的要求，我們認(rèn)真組織相關(guān)教師參加國(guó)家、省、市級(jí)組織的培訓(xùn)。全面開展校本研修，充分發(fā)揮教師自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，充分利用遠(yuǎn)程教育等多種培訓(xùn)資源，通過專題講座、互動(dòng)研討、合作交流、自主學(xué)習(xí)、案例分析、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等方式實(shí)現(xiàn)校本培訓(xùn)。

四、在教學(xué)實(shí)踐中體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和總結(jié)新課程

新課程不僅課程的內(nèi)容發(fā)生了變化，最大的變化是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，這必然帶來教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，因此，對(duì)教師的教學(xué)能力提出了新的要求。為了使教師適應(yīng)新課程課堂教學(xué)的要求，我們采取在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)教師進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)。

1、教學(xué)研討課

按照以培訓(xùn)者和骨干教師為先導(dǎo)，更新教育觀念、提高教師業(yè)務(wù)水平為重點(diǎn)的指導(dǎo)思想。我校在高一年級(jí)的上學(xué)期組織了一次教學(xué)研討課活動(dòng)。考慮到各學(xué)科組組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)情況、教學(xué)能力、骨干帶頭作用的發(fā)揮，該“教學(xué)研討課”由高一年級(jí)各學(xué)科備課組組長(zhǎng)承擔(dān)。通過集體備課----組長(zhǎng)作課----研討交流，調(diào)動(dòng)了高一全體教師研究和實(shí)施新課程的積極性和主動(dòng)性，加深了教師對(duì)新課程的理解?；顒?dòng)結(jié)束后進(jìn)行了評(píng)課、研討交流和總結(jié)，教師們反響很好。通過這次教學(xué)研討課活動(dòng)，再結(jié)合參加全省組織的新課程教學(xué)研討課活動(dòng)的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，形成了我們學(xué)校的《新課程背景下課堂教學(xué)競(jìng)賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》和《新課程背景下一堂好課應(yīng)該具備的條件》，為推進(jìn)新課程的實(shí)施邁出了扎實(shí)的一步。

2、新教師匯報(bào)課

在新課程第一學(xué)期“教學(xué)研討課”成功實(shí)驗(yàn)預(yù)期目標(biāo)的基礎(chǔ)上，我校在第二學(xué)期組織了一次新教師匯報(bào)課。新教師匯報(bào)課的目的是：給新課程的研討交流搭建平臺(tái)，發(fā)揮備課組組長(zhǎng)的專業(yè)引領(lǐng)作用，集

中集體的智慧，促進(jìn)新教師的專業(yè)成長(zhǎng)，推進(jìn)新課程的實(shí)施。活動(dòng)過程是：個(gè)人備課----集體研討----形成教學(xué)設(shè)計(jì)----新教師作課----主管校長(zhǎng)評(píng)課、總結(jié)。參加作課的新教師14人，分9個(gè)學(xué)科?；顒?dòng)之前給新教師發(fā)《新課程背景下課堂教學(xué)競(jìng)賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》和《新課程背景下一堂好課應(yīng)該具備的條件》，并由主管校長(zhǎng)做動(dòng)員，講清該活動(dòng)的目的和意義。教學(xué)內(nèi)容全部分是新課程的內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)完全按照新課程的教學(xué)理念?；顒?dòng)結(jié)束，教師們的反響很好，感到通過這項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)和駕馭新課程的能力都有所提高。

3、研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)也是新課程八大學(xué)習(xí)領(lǐng)域中綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要組織部分。教師雖然對(duì)研究性學(xué)習(xí)有一定的認(rèn)識(shí)，但是具體操作起來還是有一定的困難。針對(duì)這種情況，我校首先確定一個(gè)研究性學(xué)習(xí)大課題《在高中新課程領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行學(xué)科研究性學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐》，學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)全部參與。然后給進(jìn)行新課程教學(xué)的教師半年的時(shí)間，學(xué)習(xí)和研究研究性學(xué)習(xí)理論和教學(xué)，確定各學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)子課題。學(xué)校對(duì)參加研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的教師進(jìn)行培訓(xùn)，組織了《研究性學(xué)習(xí)及其實(shí)施過程》專題講座，從七個(gè)方面論述了研究性學(xué)習(xí)：（1）什么是研究性學(xué)習(xí)；（2）研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)；（3）研究性學(xué)習(xí)的意義；（4）研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)；（5）研究性學(xué)習(xí)過程；（6）研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)；（7）研究性學(xué)習(xí)案例，并對(duì)開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)提出了具體要求。研究性學(xué)習(xí)大課題的開題報(bào)告和實(shí)施方案都已經(jīng)完成，子課題的實(shí)施方案也已完成，學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活

動(dòng)利用課余時(shí)間和暑假時(shí)間基本完成，今年9月份完成結(jié)題工作。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的完成情況，認(rèn)定研究性學(xué)習(xí)學(xué)分。

4、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐

社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是新課程中每個(gè)學(xué)生的必修課程，共23學(xué)分。

（1）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

我校每學(xué)年給學(xué)生安排一周時(shí)間進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，具體內(nèi)容是：高一年級(jí)----軍訓(xùn)；高二年級(jí)----植樹；高三年級(jí)----社會(huì)調(diào)查，具體時(shí)間安排是：高一年級(jí)集中一周時(shí)間軍訓(xùn)；高二年級(jí)在植樹季節(jié)利用雙休日植樹一周；高三年級(jí)利用寒假進(jìn)行一周社會(huì)調(diào)查。組織領(lǐng)導(dǎo)：由政治處負(fù)責(zé)，制定計(jì)劃、組織實(shí)施、認(rèn)定學(xué)分。

（2）社區(qū)服務(wù)

我校安排學(xué)生三年中參加10個(gè)工作日的社區(qū)服務(wù)，其中高一年級(jí)4個(gè)工作日，高二年級(jí)4個(gè)工作日，高三年級(jí)2個(gè)工作日。時(shí)間安排：利用節(jié)假日和課余時(shí)間。組織領(lǐng)導(dǎo)：由政治處、團(tuán)委負(fù)責(zé)，制定計(jì)劃、組織實(shí)施，根據(jù)學(xué)生獲得的相關(guān)證明認(rèn)定學(xué)分。服務(wù)內(nèi)容：城市綠化帶保潔、清理街頭小廣告、去敬老院搞衛(wèi)生等活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，融入社會(huì)，參與社區(qū)服務(wù)。

5、校本課程

從高一下學(xué)期開始，每位教師都要向?qū)W校提交一份校本課程綱要，包括：課程目標(biāo)、課程簡(jiǎn)介、課程主要內(nèi)容、課程實(shí)施意見、課程評(píng)價(jià)。學(xué)校根據(jù)本地實(shí)際和學(xué)生實(shí)際設(shè)置若干模塊，供學(xué)生選修，教師

依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)效果認(rèn)定學(xué)分。

五、經(jīng)費(fèi)投入 教師培訓(xùn)：六萬元 給教師買電腦：四十多萬元 購買各種設(shè)備和圖書：四萬多元 保證新課程實(shí)驗(yàn)工作的順利進(jìn)行。

在實(shí)施新課程的過程中，上述的四個(gè)步驟實(shí)際上難以截然分開，往往是邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，然后再學(xué)習(xí)，再實(shí)踐。培訓(xùn)形式也是集中學(xué)習(xí)與分散自學(xué)相結(jié)合，利用假期集中學(xué)習(xí)理論，平時(shí)利用每周一次的集體備課時(shí)間解決每周教學(xué)中遇到的實(shí)際問題。給教師發(fā)放學(xué)習(xí)資料，如：新課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校課程編排與學(xué)生選課指導(dǎo)、普通高中課程改革中教育評(píng)價(jià)改革及各學(xué)科的學(xué)習(xí)光盤等，給教師自學(xué)提供必須的資料。

通過一年時(shí)間的新課程實(shí)驗(yàn)，總體評(píng)價(jià)很好，新課程的內(nèi)容貼近生活，呈現(xiàn)方式新穎，學(xué)生喜歡，有利于學(xué)生素質(zhì)的提高，但也存在一些實(shí)際問題：

１、各別教師對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)不足，有穿新鞋走老路的現(xiàn)象。２、辦學(xué)條件差，不能滿足新課程教學(xué)的需求。３、部分學(xué)科教師短缺。

在我校致力于教學(xué)管理和加大教研力度的教育實(shí)踐中，十分重視調(diào)研工作。我們根據(jù)縣委《深入開展“解放思想、振興鎮(zhèn)賚”大討論活動(dòng)工作方案》及鎮(zhèn)賚縣教育局鎮(zhèn)教字【2008】69號(hào)《關(guān)于高考情

況的調(diào)研方案》的要求，我校從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)研：

一、我校教師現(xiàn)狀

１、教職工總?cè)藬?shù)：232人，專任教師：157人，在編：134人，聘用：23人。高級(jí)：49人，占專任教師總數(shù)的30%，中級(jí)：72人，占專任教師總數(shù)的45%，初級(jí)：36人，占專任教師總數(shù)的25%，男教師：66人，占專任教師總數(shù)的43%，女教師：91人，占專任教師總數(shù)的57%。50歲以上教師13人占專任教師總數(shù)的8%，45—50歲的教師10人，占專任教師總數(shù)的6%。40—45歲的教師39人，占專任教師總數(shù)的23%。35—40歲的教師48人，占專任教師總數(shù)的31%。25—30歲的教師67人，占專任教師總數(shù)的43%。

2、心理健康狀況：（1）調(diào)研目的：心理健康是教師素質(zhì)的核心要素，心是教師整體素質(zhì)提高和教育教學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)與保障。因此，我們完全可以這樣說，心理不健康的教師對(duì)學(xué)生身心造成的危害，某種意義上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其教學(xué)能力低下對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)所產(chǎn)生的影響，心理不健康的教師只會(huì)源源不斷地“制造出”心理不健全的學(xué)生。

教師的心理健康不僅有利于學(xué)生的心理健康，還有利于教師在職業(yè)生涯上的發(fā)展，不利于教師的自身身體健康、生活幸福。因此，教師心理健康的研究必將成為學(xué)校心理健康教育研究的一個(gè)重點(diǎn)，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（2）少部分教師存在的問題：心理承受力差；心理不平衡；情緒失調(diào)；焦慮；抑郁；偏執(zhí)。排在前三位的是心理承受力、心理不平衡、情緒失調(diào)。心理承受力差----遇到困難、挫折灰心，覺得學(xué)習(xí)、工作負(fù)擔(dān)重，難以完成，心理壓力大；心理不平衡----感到別人對(duì)自己不公平，抱怨自己趕不上別人，對(duì)比自己強(qiáng)的人不服氣等。情緒失調(diào)----心情不愉快，情緒不穩(wěn)定；焦慮----心理煩躁，對(duì)許多事情感到心煩，無緣無故緊張；抑郁----情緒低落，對(duì)事情不感興趣，感到憂慮等；偏執(zhí)----不信任人，固執(zhí)起見；

（3）影響教師心理健康的主要因素： 【1】教育教學(xué)工作任務(wù)繁重，工作量大。

54.6%的教師工作時(shí)間超過8小時(shí)，有一些教師（班主任）工作最長(zhǎng)時(shí)間達(dá)10小時(shí)，教師的工作量除正常的教學(xué)工作如備課、上課、批改大量的作業(yè)和試卷外，還承擔(dān)了各種公開課、競(jìng)賽課等教研活動(dòng)，同時(shí)，社會(huì)對(duì)教師的評(píng)價(jià)只重視結(jié)果而不重視過程。初中教學(xué)和高中教學(xué)的銜接問題也是造成高中教學(xué)工作繁重的一個(gè)重要因素。

【2】升學(xué)壓力大。

鎮(zhèn)賚縣中考成績(jī)近些年來是全市五所重點(diǎn)高中最低的，每年能達(dá)到白城一中最低分?jǐn)?shù)線的不過幾人，有些年份一個(gè)都沒有，而社會(huì)對(duì)一中的期望和要求又非常之高，對(duì)學(xué)校和教師的評(píng)價(jià)只以學(xué)生高考是否考上北大和清華和分?jǐn)?shù)的高低來評(píng)價(jià)學(xué)校管理水平的高低及教師的優(yōu)劣。高考如果沒有清華和北大，一中的教育就是失敗，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)有壓力，自己可能都認(rèn)為自己的工作沒有做好；而在一線的教師認(rèn)為升學(xué)壓力是自己的最大心病，學(xué)生考試不理想是生活中的最大挫折。升學(xué)的壓力不僅加劇了校與校之間的競(jìng)爭(zhēng)，還加劇了教師之間的競(jìng)爭(zhēng)。

【3】極少數(shù)教師心理承受能力低，缺乏良好的心理素質(zhì)。

目前，教師中獨(dú)生子女已占10%以上。過去在父母的過多關(guān)愛下，心理脆弱，抗挫能力差。由心理脆弱的獨(dú)生子女去教育獨(dú)生子女，問題不小，有的教師稍遇困難，就灰塵心喪氣。

【4】聘用教師編制問題。

近年來，由于學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大及新課程的實(shí)施，原有的教師是不能滿足正常的教學(xué)要求，學(xué)校從師范學(xué)校聘任優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生作為補(bǔ)充，到現(xiàn)在還有個(gè)別學(xué)科不能滿足正常教學(xué)的要求，而這部分教師擔(dān)心自己工作的穩(wěn)定性，生活和工作壓力大，焦慮、抑郁。

3、建議：

【1】常規(guī)教學(xué)和教研活動(dòng)合理結(jié)合。【2】對(duì)學(xué)校和教師評(píng)價(jià)機(jī)制的改革。

【3】多開展各種文體活動(dòng)，豐富教師的精神生活，減輕工作等各方面的壓力。

【4】教育行政部門多關(guān)注教師工作和生活情況，傾聽教師的想法，幫助教師解決困難，減少各方面的壓力。

【5】教育行政部門做好宣傳工作，讓整個(gè)社會(huì)都了解教育是一個(gè)系統(tǒng)工程。學(xué)前教育、小學(xué)教育、初中教育、高中教育循序漸進(jìn)，如果哪一個(gè)環(huán)節(jié)出問題則這個(gè)系統(tǒng)都不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

【6】解決招聘教師的編制問題是年輕教師穩(wěn)定的當(dāng)務(wù)之急。

4、教育教學(xué)情況：

（1）專任教師157人，學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)，其中研究生學(xué)歷的教師3人，再讀研究生4人。

（2）全體教師每年都能嚴(yán)格按照學(xué)校的工作計(jì)劃及各年段具體要求完成教育教學(xué)工作，雖然學(xué)生的起步低，但通過學(xué)校、教師、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生的共同努力，使理科學(xué)生的成績(jī)趕上其它縣市，甚至超過其它縣市的學(xué)生。（從每年聯(lián)考成績(jī)及高考成績(jī)分析）

（3）每個(gè)教師都能在完成正常的教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教研活動(dòng)，以教研促教學(xué)，教師之間互相幫助，共同提高。

（4）問題：我校文科教師教學(xué)水平在全市位居前列，2000—2006年培養(yǎng)出北大、人大、南開等名校學(xué)生10多名。而近幾年文科教學(xué)正在走下坡路，有好教師沒有好學(xué)苗，使我校文科學(xué)生的成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其它市縣的學(xué)生成績(jī)。（我縣文科教學(xué)亦是如此）

六、2008年高考總體情況 1、2008年我校高考參加人數(shù)1092人，其中文史類127人，理工類965人。

文史重本1人，上線率0.8%；普本52人（含政策加分及藝術(shù)），上線率40.9%。理工重本104人（含政策加分及體育），上線率10.8%，普本671人（含政策加分及體育），上線率69.5%，其中袁昊同學(xué)以680分（含政策加分）的成績(jī)并列全市理科第二名，并考入復(fù)旦大學(xué)。2、2008年高考與2006年及2007年比較：2006年報(bào)考人數(shù)955人，其中文史類200人，理工類755人。文史重本5人，上線率2.5%，普本56人，上線率28%。理工重本117人，上線率15.5%，普本565人，上線率74.8%。其中閆宇航同學(xué)以673分的成績(jī)考入北京大學(xué)。2007年參加高考人數(shù)1048人，其中文史類196人，理工類852人。

文史重本5人，上線率3.65%，普本104人，上線率53.1%。理工重本164人，上線率19.3%，普本739人，上線率86.4%，最高分678分。三年相比：重本2008年總?cè)藬?shù)比2006年和2007年低一些，普本人數(shù)比2006年高，比2007年低。而2006年文科人數(shù)和普本上線人數(shù)都是最低的。

3、近幾年我校高考總體成績(jī)與白城一中、洮南一中、通榆一中、大安一中比：理工重本處在第二或第三位（不含文科），普本（不含文科）每年都在第二的位置，白城一中處第一位置，2006年以來文科與其它四所高中不可比。

七、高考備考工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

（一）科學(xué)管理，精心部署，抓好高考備考系統(tǒng)工程

歷經(jīng)高考備考多年，與兄弟學(xué)校一樣，我校在高考備考工作方面已積累了相當(dāng)豐富的經(jīng)驗(yàn)，形成了一套行之有效的備考方法。每年備考伊始，學(xué)校就多次召開高三年級(jí)科任教師研討會(huì)，認(rèn)真研究上一年各地高考試題，并做好卷面分析，同時(shí)分析當(dāng)年高考命題趨勢(shì)，正確定位高考備考目標(biāo)，落實(shí)精細(xì)備考原則，確立了“成功在課堂，潛力在學(xué)生，優(yōu)勢(shì)在群體，關(guān)鍵在落實(shí)”的高考策略。要求各學(xué)科備考既要處理好基礎(chǔ)與能力以及三輪復(fù)習(xí)之間的關(guān)系，更要深入研究考綱、試題及高考動(dòng)態(tài)，向課堂45分鐘要效率，以扎實(shí)、精細(xì)、有針對(duì)性、有創(chuàng)造性為原則，切實(shí)提高備考質(zhì)量。同時(shí)，各學(xué)科認(rèn)真研究高考信息導(dǎo)向以及我校學(xué)生實(shí)際，采取行之有效的措施增強(qiáng)考前訓(xùn)練的實(shí)效性。各學(xué)科力爭(zhēng)在原有備考措施的基礎(chǔ)上，啟用新招，以實(shí)現(xiàn)高考成

績(jī)的跨越式提升的奮斗目標(biāo)。

1、優(yōu)化管理

抓好高三備考教學(xué)的管理：

（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重點(diǎn)解決課堂效率低下的問題，從而提高備考效率；

（2）各備課組制定高三一學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃，要求教學(xué)進(jìn)度、訓(xùn)練、講授內(nèi)容三統(tǒng)一；

（3）面向全體：高考輔導(dǎo)符合大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際與生活實(shí)際、貼近學(xué)生心理；突出知識(shí)基礎(chǔ)、突出解題規(guī)范、突出能力培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的心理調(diào)適，加強(qiáng)師生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的合作，使學(xué)生的薄弱學(xué)科得到提高；

（4）認(rèn)真研究考綱、考試說明和高考信息，探求高考命題方向與特點(diǎn)，研究學(xué)生因材施教；

（5）加強(qiáng)信息追蹤的訓(xùn)練，糾錯(cuò)重組題的訓(xùn)練，模擬重組題的訓(xùn)練。在抓好復(fù)習(xí)管理的同時(shí)，我們還加強(qiáng)對(duì)班主任的常規(guī)管理工作，要求班主任經(jīng)常組織召開班級(jí)科任教師聯(lián)系會(huì)議，交流學(xué)生學(xué)習(xí)情況、思想動(dòng)態(tài)，共同做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的管理比常規(guī)管理更難，怎樣使每位學(xué)生的備考狀態(tài)和學(xué)校的期望值保持一致，這一直是我們關(guān)注的焦點(diǎn)。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的管理，我們注重全程跟蹤。主管副校長(zhǎng)、教務(wù)主任、政教主任、班主任、科任教師要相互協(xié)調(diào)，都把高三學(xué)生的狀態(tài)調(diào)控當(dāng)作一件重要的事情來抓，通過狀態(tài)調(diào)控，個(gè)別扶植等措施對(duì)

每位高三學(xué)生的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、心理、情感等進(jìn)行全過程的追蹤，以保證每個(gè)班、每個(gè)學(xué)生都有良好的備考狀態(tài)。我們認(rèn)為，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的管理，除了強(qiáng)化“有形的管理”，也要關(guān)注那些“無形的調(diào)節(jié)”。如學(xué)生群體氛圍的調(diào)控、個(gè)別學(xué)生的心態(tài)調(diào)節(jié)、學(xué)生應(yīng)試心理調(diào)適等，都是關(guān)系到每個(gè)學(xué)生能否取得好成績(jī)的重要問題，有時(shí)又很難用固定的模式去解決。在這個(gè)過程中，我們通過心理輔導(dǎo)教師和班主任協(xié)同做好學(xué)生個(gè)體的心理疏導(dǎo)工作，使學(xué)生能全身心投入，能輕裝上陣。另外，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任以及科任教師，都非常關(guān)注各個(gè)時(shí)段學(xué)生的情緒波動(dòng)。每次模擬考試后，尤其第二學(xué)期三、四、五模后及高考前，及時(shí)對(duì)應(yīng)考對(duì)策、答題技巧、科學(xué)飲食、心態(tài)調(diào)適、勞逸結(jié)合、注意安全等作具體的指導(dǎo)，使學(xué)生緩解緊張的情緒，消除學(xué)生身心的“高原現(xiàn)象”。

2、做好溝通

一中學(xué)歷來以學(xué)風(fēng)優(yōu)良著稱，但近幾年由于種種原因?qū)W校的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)都受到了不同程度的影響，甚至影響到學(xué)校的正常教學(xué)。要扭轉(zhuǎn)這種局面學(xué)校就要加強(qiáng)管理，增進(jìn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)校與家長(zhǎng)之間的溝通。堅(jiān)持開好備課組長(zhǎng)會(huì)議，及時(shí)反饋了解教學(xué)情況，做到超前計(jì)劃，提高部署、及早安排，以最大限度發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)和教師的集體智慧。加強(qiáng)集體備課，增進(jìn)教師之間學(xué)術(shù)溝通的同時(shí)也可以交流教育學(xué)生的方法。加強(qiáng)師生之間的溝通，要求教師做到深入學(xué)生，多傾聽學(xué)生的呼聲與意見，了解和掌握他們的思想動(dòng)態(tài)。在思想上開導(dǎo)他們，在生活上關(guān)心幫助他們，在學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)他

們，使他們對(duì)前途充滿信心，專到致志地投身到備考中去。加強(qiáng)家校聯(lián)系。在高三學(xué)年里，我們召開全校班的高三學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，使學(xué)生家長(zhǎng)了解學(xué)校的備考計(jì)劃、復(fù)習(xí)及要求，學(xué)生存在的問題以及家長(zhǎng)如何做才能為考生提供幫助和服務(wù)等。溝通使教育教學(xué)工作緊密協(xié)調(diào)，形成合力，使學(xué)生充分理解學(xué)習(xí)的目的和意義，同時(shí)樹立教師教育教學(xué)的目標(biāo)意識(shí)及精品意識(shí)，從而使良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)得以發(fā)揚(yáng)，取得了最佳的教育效果。

3、協(xié)調(diào)關(guān)系

在高三備考過程中，學(xué)科搶時(shí)、學(xué)生偏科現(xiàn)象較突出，往往造成內(nèi)耗，成為制約高考跨越式發(fā)展的“瓶頸”。學(xué)校及時(shí)了解學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、心理等狀況，聽取班主任及科任教師的教學(xué)反映，著力分析學(xué)情，打破瓶頸，減少內(nèi)耗，注意各學(xué)科爭(zhēng)搶時(shí)間的問題，協(xié)調(diào)學(xué)科間局部與整體的關(guān)系；注意教師指導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)形成的矛盾，協(xié)調(diào)指導(dǎo)與主導(dǎo)的關(guān)系；注意教學(xué)上的兩極分化現(xiàn)象，協(xié)調(diào)好培養(yǎng)優(yōu)秀生與轉(zhuǎn)化學(xué)困生的關(guān)系；注意師生關(guān)系中情感、人文關(guān)懷的缺失，協(xié)調(diào)好教師與學(xué)生的關(guān)系；注意學(xué)生“開夜車”、打疲勞戰(zhàn)的現(xiàn)象，協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)與休息的關(guān)系。

（二）扎實(shí)、精細(xì)的備考策略，全方位提高備考實(shí)效

經(jīng)過多年的備考實(shí)踐、總結(jié)和提升，我校在高考備考方面已探索出了一套行之有效的備考方法：

１、打好雙基，培養(yǎng)能力

如何才能抓好基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，是高考復(fù)習(xí)中師生要把握的關(guān)鍵。

我們的體會(huì)是：要抓知識(shí)的系統(tǒng)性、復(fù)習(xí)的針對(duì)性、操作的具體性和有效性，把那些需要長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練才能形成能力，分值相對(duì)較高的知識(shí)點(diǎn)作為重點(diǎn)、熱點(diǎn)，貫穿于復(fù)習(xí)的全過程，多角度、多層次考查，使之不斷得到強(qiáng)化訓(xùn)練，綜合提高，突出重點(diǎn)。從具體操作上講，我們研究熱點(diǎn)主要通過三條途徑：一是研究《考試說明》，研究它所規(guī)定的考試內(nèi)容、能力要求、試卷結(jié)構(gòu)；二是研究高考試卷，研究每一項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)在高考試題中的具體反映。如果孤立地看某一年的高考試卷也看不出太多的道道來，但把近幾年的試卷放在一起研究，就可以看出各部分知識(shí)點(diǎn)在命題時(shí)的基本特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)；三是研究學(xué)生答題狀況，師生共同建立錯(cuò)題檔案，分析其主要得失及形成原因，積累解題經(jīng)驗(yàn)，掌握解題技巧，以求復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性，切實(shí)做到遵循大綱但不拘泥于大綱，做到不隨意拓寬加深，擺脫題海，避免陷入偏、難、怪的歧途。

２、立足常規(guī)，抓好分層次教學(xué)

每屆高三，我們對(duì)各種分層教學(xué)要求更嚴(yán)格，更注重實(shí)效，并以“精細(xì)培養(yǎng)”為要點(diǎn)，對(duì)高三教學(xué)班的授課情況及學(xué)生成績(jī)進(jìn)行跟蹤和檢查，收入到很好的效果。

對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的“精細(xì)培養(yǎng)”是高考備考的策略之一。尖子班增加了對(duì)尖子生弱科的家教式課外輔導(dǎo)，使尖子生優(yōu)勢(shì)科目更強(qiáng)，弱科也不弱。文科班的學(xué)生數(shù)學(xué)比較差，根據(jù)他們的實(shí)際水平，因材施教，并個(gè)別進(jìn)行家教式輔導(dǎo)。事實(shí)證明，這種方法是富有成效的備考策略。

３、精選習(xí)題，強(qiáng)化訓(xùn)練，提高復(fù)習(xí)的有效性

如果對(duì)于成套的模擬題，不分質(zhì)量的高低，不結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際與學(xué)生的水平實(shí)際，不結(jié)合自己的整體復(fù)習(xí)備考方案，便鋪天蓋地全部發(fā)給學(xué)生做，雖然也相應(yīng)地提高了學(xué)生的能力，但這些能力沒有 形成具有預(yù)見性與針對(duì)性的合力，學(xué)生做得煩，教師改得膩，備考效率低下，事倍功半。怎樣才能走出這種誤區(qū)，我們的具體做法是：教師立足校情、學(xué)情，優(yōu)化精選練習(xí)題，以“選題要精細(xì)，密度要適度，難度要適宜，反饋要及時(shí)”以及“確保中檔題拿高分，帶動(dòng)低檔題拿滿分，沖擊高檔題拿多分”為原則，落實(shí)有效訓(xùn)練。教師要善于下“?！边x題，在巧字上下功夫，在精字上做文章，做到多中求少，少中求優(yōu)，避免面面俱到，機(jī)械重復(fù)，確保訓(xùn)練材料的質(zhì)量。教師要探究變式，追求試題的新穎性，所選習(xí)題要有梯度、設(shè)置障礙，設(shè)置問題的新情境，從訓(xùn)練中提高接受新信息和應(yīng)用新信息的能力。教師講評(píng)時(shí)要講究試題的實(shí)效性，不限于就題論題，而是就題抓考點(diǎn)知識(shí)，啟迪解題思路，提示解題規(guī)律，點(diǎn)撥解題技巧。注重一題多解，使學(xué)生真正一題一得、一題多得、由此及彼、舉一反三。

4、綜合科目，實(shí)現(xiàn)整體均衡發(fā)展

綜合科分理科綜合和文科綜合，理科綜合：物理、化學(xué)、生物，拼盤式綜合。文科綜合：政治、歷史、地理，這三個(gè)學(xué)科可以相互融合，具有一定的難度。綜合科成績(jī)最能體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和綜合素質(zhì)，更能體現(xiàn)一所學(xué)校團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。針對(duì)綜合科部分學(xué)生偏科現(xiàn)象，科任教師及時(shí)做好協(xié)調(diào)、溝通工作，反饋信息，調(diào)整

計(jì)劃，改進(jìn)措施。按照學(xué)科進(jìn)行揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)弱，強(qiáng)化提高，使之各科均衡發(fā)展。

（三）構(gòu)建團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的和諧整體

在備考過程中，創(chuàng)造了和諧寬松的工作氛圍，充分發(fā)揮了各科老師的主觀能動(dòng)性，他們既有分工，又有協(xié)作，不論是學(xué)業(yè)精深的老教師，還是年富力強(qiáng)的教學(xué)中堅(jiān)，抑或是初出茅廬的青年才俊，都能各盡所長(zhǎng)，竭盡全力，心往一處想，勁往一處使，形成了一個(gè)精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、榮辱與共、相互激勵(lì)、積極進(jìn)取的合力群體。

團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神是每個(gè)年段所必須具備的。（1）班主任隊(duì)伍的團(tuán)結(jié)：班主任精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、齊抓共管，保證了班級(jí)的穩(wěn)定和年級(jí)的正常教學(xué)秩序。（2）各備課組的團(tuán)結(jié)協(xié)作：備課組依據(jù)高考的特點(diǎn)和要求，加強(qiáng)集體備考研究，注重分工合作，打整體戰(zhàn)，有不少教師置家庭和個(gè)人的困難于不顧，一心撲在教學(xué)上，盡管工作很忙，壓力很大，但他們毫無怨言，兢兢業(yè)業(yè)，埋頭苦干。碰到問題，遇到困難，得到經(jīng)驗(yàn)，都坦誠(chéng)地相互交流，共同探討。各科教學(xué)進(jìn)度、練習(xí)題量、考試次數(shù)都得到科學(xué)的安排和調(diào)控，使整個(gè)備考工作有條不紊。高考務(wù)考是一項(xiàng)艱苦的系統(tǒng)工程，我們?nèi)匀淮嬖谥芏嗖蛔悖谛碌囊荒旮呖紕?wù)考中，我們還要不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，不斷創(chuàng)新，爭(zhēng)取來年又是一個(gè)豐收年。

四、存在的問題及建議

1、初中和高中的銜接問題。初中教學(xué)目標(biāo)就是升高中，社會(huì)對(duì)學(xué)校辦學(xué)水平的高低只用升入一中人數(shù)的多少來衡量，中考考什么教師就

教什么，每個(gè)學(xué)科的知識(shí)都有不同程度的刪減，甚至有些學(xué)校的某些學(xué)科（生物、地理）只是擺設(shè)，而這些又都是高中必備的知識(shí)和高考必考學(xué)科，因此給高中教學(xué)帶來非常大的壓力，并且是惡性循環(huán)。建議：（1）教育行政部門改變對(duì)初中辦學(xué)水平的評(píng)價(jià)機(jī)制。（2）教育行政部門統(tǒng)一初中教學(xué)內(nèi)容，開齊高考所有學(xué)科并做為初中升高中的考試科目。（3）加強(qiáng)初、高中學(xué)校之間交流與合作，使高中和初中教師彼此了解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，從而使初高中融為一體。

2、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變問題。從小學(xué)到初中、從初中到高中教學(xué)方式方法基本是一致的，就是學(xué)生的一切都是由教師安排好，學(xué)生只能機(jī)械的服從，使學(xué)生的主體得不到充分發(fā)揮，最終在高考中反映出來的就是缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。建議：教學(xué)過程中學(xué)生是“主體”、是學(xué)習(xí)的主人，教師則是“組織者”、“引導(dǎo)者”與“合作者”。這要求教師在教學(xué)和行為和理念上實(shí)行轉(zhuǎn)變：由傳統(tǒng)的以講授為主體的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樘岢灾魈剿骱鸵龑?dǎo)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)模式，并盡可能多地為學(xué)生提供問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的思維方式或策略來解決問題，使學(xué)生有更自由地思考問題的機(jī)會(huì)，使學(xué)生更多的探索空間，使學(xué)生之間有更多的交流和合作的機(jī)會(huì)，這有利于學(xué)生各種能力的發(fā)展和提高，增加競(jìng)爭(zhēng)能力。

3、語文和英語教學(xué)的提高問題。語文和英語兩個(gè)學(xué)科在高中階段無論學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是教師都非常重視，但卻是高考學(xué)生的兩個(gè)薄弱學(xué)科，造成這種現(xiàn)象的原因不是教師的教學(xué)水平問題，而是從小學(xué)到初中兩個(gè)學(xué)科的知識(shí)積累不夠的問題，到高中有一大部分學(xué)生不能達(dá)到高中

教學(xué)的要求，成績(jī)的提高是非常難的。建議：（1）加強(qiáng)小學(xué)的英語教學(xué)。引進(jìn)英語本科生，從小學(xué)三年級(jí)開始進(jìn)行正規(guī)的英語教學(xué)，提高小學(xué)生的聽說寫能力。（2）加強(qiáng)小學(xué)和初中語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累，加強(qiáng)初高中教師的交流與合作，使學(xué)生能盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)和生活，使兩個(gè)學(xué)科在我們共同努力下由弱變強(qiáng)。

4、信息溝通問題。由于高考的競(jìng)爭(zhēng)性，校與校之間的交流與合作只是表面形式，每個(gè)學(xué)校的高考輔導(dǎo)策略也互相保密，特別是本地區(qū)之間非常明顯。建議：（1）設(shè)專門搜集高考信息人員。（2）認(rèn)真整理搜集到的信息，逐步完善高考輔導(dǎo)策略。

鎮(zhèn)賚縣第一中學(xué)校 2010年8月20日