第一篇：語文：閱讀教學(xué)復(fù)習(xí)(二年級下)

二年級語文下冊閱讀教學(xué)復(fù)習(xí)

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

2、能聯(lián)系上下問和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

3、能閱讀淺顯的課外讀物，如童話、寓言、故事等，向往美好的情景，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人和事物能有自己的想法，并樂于和他人交流自己的感受和想法。喜愛圖書，愛護圖書，養(yǎng)成愛護圖書的良好習(xí)慣。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容

（一）課文的閱讀復(fù)習(xí)。

1、朗讀課文：第7課、第10課、第13課、第19課、第21課、第22課、第25課、第26課、第31課。其中第7課要求學(xué)生讀好帶句號、嘆號的句子；第10課要求學(xué)生想想為什么說葡萄溝是該好地方；第19課要求學(xué)生讀好任務(wù)的對話；第22課還要求學(xué)生說說在生活中你有沒有遇到過類似的事。

2、有感情地朗讀課文：第3課、第11課、第28課、第30課。

3、分角色有感情地朗讀課文：第4課、第15課、第23課、第29課，其中第15課、23課還要求學(xué)生再演一演。

4、默讀課文：第8課、第14課、第16課、第18課、第24課、第27課、第32課，在這些默讀課文當(dāng)中，除了第27課寓言是要求學(xué)生課文中的這兩則故事說給爸爸媽媽聽，其它的課文默讀之后，都有一個問題留給學(xué)生思考。

5、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分：第5課、第9課、第12課。

6、有感情地朗讀課文，背誦課文：第1課、第2課、第6課、第17課、第20課。其中第2課和第17課是古詩詞背誦。

（二）語文園地的閱讀復(fù)習(xí)。

1、讀讀背背：園地

（一）第17頁春聯(lián)；園地

（二）第37頁諺語；園地

（五）第91頁節(jié)氣歌；園地

（七）第131頁；園地

（八）第149頁名言警句。

2、我會讀：園地

（三）第55頁古詩詞積累；園地

（四）第74頁古代名人小故事；園地

（六）第113頁充滿童趣的小詩；園地

（八）第149頁比喻句。

第二篇：二年級下語文總復(fù)習(xí)二

二年級下語文總復(fù)習(xí)二

一、多音字：

1都：① dōu（都是）② dū(首都)

2為：① wéi(為人)② wèi(因為)3降：①jiànɡ(降落)② xiánɡ(投降)

4背：① bēi(背包)② bèi(背誦)5興：① xìnɡ(高興)② xīnɡ(興奮)

6長：① zhǎnɡ(長大)② chánɡ(長江)7樂：① lè(快樂)② yuè(音樂)

8曲：① qū(彎曲)② qǔ(歌曲)

9、相：① xiānɡ(相信)② xiànɡ(照相)

10、難：① nán(困難)② nàn(災(zāi)難)

11、還：① hái(還有)② huán(還書)

12、種：① zhònɡ(種田)② zhǒnɡ(種子)

13、發(fā)：① fā(發(fā)現(xiàn))② fà(頭發(fā))

14、轉(zhuǎn)：① zhuàn(轉(zhuǎn)動)② zhuǎn(轉(zhuǎn)身)

15、干：① ɡān(干凈)② ɡàn（干活）

16、教：① jiāo(教書)② jiào(教室)

17、漂：① piào(漂亮)② piāo（漂流）

18、扎：① zā（扎風(fēng)箏）② zh?。ㄔ鷮崳?/p>

19、當(dāng)：① dānɡ(當(dāng)時)② dànɡ(上當(dāng))

20、傳：① chuán(傳達(dá))② zhuàn(傳記)

21、角：① jiǎo(角落)② jué(角色)

22、假：① jiǎ(假如)② jià(放假)

23、好：① hǎo(好人)② hào(愛好)

24、少：① shǎo(多少)② shào(少年)

25、行：① xínɡ(行走)② hánɡ(銀行)

26、處：① chù（到處）② chǔ(相處)

27、朝：① cháo(朝代)② zhāo(朝陽)

28、中：① zhōnɡ(中間)② zhònɡ(打中)

29、重：① zhònɡ(重要)② chónɡ(重新)

30、奔：① bēn(奔跑)② bèn(嫦娥奔月)

二、形近字：

容（容易）壯（壯麗）波（波浪）龍（龍燈）己（自己）胡（二胡）觀（觀看）谷（山谷）狀（形狀）破（破壞）尤（尤其）已（已經(jīng)）湖(湖水)現(xiàn)（現(xiàn)在）困（困難）寧（安寧）次（一次）元（元旦）極（北極）禮(隊禮)旗（旗幟）因（因為）宇（宇宙）欠（哈欠）園（公園）及（及格）扎（扎實）棋（下棋）川（四川）爭（爭取）旁（旁邊）尤（尤其）城(城市)國（國家）伸（伸手）州（神州）箏(風(fēng)箏)傍（傍晚）優(yōu)（優(yōu)秀）誠（誠實）圍（包圍）申(申請)京(北京)揚（飄揚）撥（撥開）沿（井沿）蛙（青蛙）信（相信）棵（一棵樹）驚（驚奇）楊（姓楊）拔（拔草）鉛(鉛筆)洼（山洼）言（語言）顆(顆粒)飄（飄浮）貍（狐貍）猴（猴子）植（植物）令（命令）禮（禮物）注（注意）漂（漂亮）理（道理）候（時候）直（一直）今（今天）扎（扎風(fēng)箏）?。ㄗ√帲┨遥ㄌ易樱┢妫ㄆ婀郑┎剩ú噬╋枺仫枺┡ㄅ停└＃ㄐ腋＃┓荩ㄒ环荩┳鳎ㄗ鳂I(yè)）挑（挑水）椅（椅子）采（采用）抱（擁抱）愛（愛好）富（豐富）粉（粉紅）昨（昨天）晴（晴天）良（良好）讀（讀書）舟（小舟）群（群眾）刻（刻苦）輕（輕重）妹（妹妹）睛（眼睛）娘（姑娘）賣（買賣）船（小船）裙（裙子）孩（孩子）經(jīng)（已經(jīng)）味（香味）撿（撿起）要(要求)至（至少）乎（在乎）靈（機靈）令（命令）物（動物）護（保護）臉（臉面）腰（彎腰）到（到達(dá)）呼（歡呼）尋（尋找）領(lǐng)（紅領(lǐng)巾）場（操場）戶（戶口）怕（害怕）叢（叢林）織（紡織）價（價格）化（化學(xué)）刻（刻苦）心（心情）住（住宿）拍（拍手）從（從前）幟（旗幟）介（介紹）華（華燈）克（千克）必（必須）往（來往）牢（牢記）圍（包圍）倒（倒影）器（電器）航（航空）運（運動）件（一件）偉（偉大）到（到達(dá)）哭（哭泣）艦（軍艦）遠(yuǎn)（遠(yuǎn)方）

三、近義詞

美麗—漂亮 有名—著名 非?！貏e 秀麗—秀美 中央—中心 快活—愉快 歡樂—歡快 美麗—漂亮 好像—仿佛 勤勞—勤快 連忙—急忙 掛牽—掛念 專心—認(rèn)真 仔細(xì)—細(xì)心 必須—務(wù)必 觀察—觀看 得意—高興（驕傲）

四、反義詞： 饑寒---（溫飽）索取---（奉獻）寒冷---(溫暖）虛假---(真誠)

仔細(xì)---（馬虎）冷漠---(熱忱）破壞---(保護)危險---（安全）

復(fù)雜---(簡單)安靜---（熱鬧）普通---（特殊）熟悉---（陌生）容易---（困難）開始---（結(jié)束）快活---（悲傷）好看---（難看）買---（賣）退---（進）快---(慢)

長---（短）正---(反)美---（丑）貧---(富)冷---（暖）恨---（愛）細(xì)---（粗）遠(yuǎn)---（近）真---（假）朝---（夕）輕---（重）好---(壞)單---(雙)高---(矮)哭---（笑）

五、詞語

AA的詞型：胖胖的 甜甜的 香香的 綠綠的 紅紅的

ABB的詞：靜悄悄 綠油油 金燦燦 白花花 亮晶晶 興沖沖 胖乎乎 慢吞吞 AABB的詞：來來往往 明明白白 開開心心 許許多多 干干凈凈 高高興興

ABAB的詞：討論討論 打掃打掃 火紅火紅 金黃金黃 碧綠碧綠 雪白雪白 放松放松 ABAC的疊詞：又說又笑 又大又紅 又香又甜 又高又大 又細(xì)又長 又白又胖 游來游去 飛來飛去 走來走去 跑來跑去 跳來跳去 說來說去 例：（）極了

神氣極了 可怕極了 漂亮極了 傷心極了 開心極了 可愛極了 害怕極了 認(rèn)真極了 例：立刻（）

立刻喊起來 立刻歡呼起來 立刻唱起來 立刻跳起來 立刻叫起來 立刻跑起來 例： 聞了聞

聽了聽 看了看 瞧了瞧 望了望 例：一個比一個好

一棵比一棵壯

一塊比一塊甜 一只比一只大 例：一片片（葉子）

一把把（扇子）一塊塊（石頭）一條條（金魚）一棵棵（小樹）一只只（小雞）一座座（大山）一本本（書）一雙雙（小手）六、四字詞語：

(1)與景色或季節(jié)有關(guān)的：

景色宜人 山河壯美 秀麗神奇 山清水秀 風(fēng)景優(yōu)美 春暖花開 春華秋實 綠樹成陰 金秋時節(jié) 五谷豐登 層林盡染 天高云淡 秋高氣爽 瓜果飄香 一葉知秋 秋風(fēng)習(xí)習(xí)晴空萬里 奇形怪狀 金光閃閃(2)與團結(jié)有關(guān)的：

詞語：助人為樂 雪中送炭 團結(jié)友愛 萬眾一心 齊心協(xié)力 同甘共苦 諺語： 人心齊，泰山移。一花獨放不是春，百花齊放春滿園。(3)與人有關(guān)的：

和藹可親平易近人 滿面笑容 歡歌笑語 興致勃勃 得意洋洋 自言自語 議論紛紛 叫苦連天 迫不及待 四海為家 目不轉(zhuǎn)睛（4）成語故事：

女媧補天 精衛(wèi)填海 嫦娥奔月 拔苗助長

尺有所短 寸有所長 取長補短 坐井觀天（5）其他詞語：

獨一無二 引人注目 驚天動地 聞名中外 川流不息 各種各樣 宇宙飛船 無影無蹤 航空母艦 科學(xué)技術(shù) 息息相關(guān) 十分茁壯

（6）數(shù)字詞語：一本正經(jīng) 二話不說 三心二意 四面八方 五顏六色 六神無主 七嘴八舌 八仙過海 九牛一毛 十全十美 百花齊放 成百上千

（7）含有動物的成語： 九牛一毛 馬到成功 一馬當(dāng)先 亡羊補牢 羊入虎口 井底之蛙

（8）含有反義詞的成語：頂天立地 因小失大 七上八下 取長補短前思后想 東張西望 里應(yīng)外合

七、量詞：

一只（青蛙）一個（孩子）一塊（手表）一把（刀）一條（小河）一盤（水果）

一雙（筷子）一份（報紙）一片（葉子）一句（話）一（片）回聲 一(列)火車 一（臺）電腦

一（束）鮮花 一（場）比賽 一（圈）波紋 一（張）桌子 一（顆）石子 一（把）傘

一（座）小島 一（粒）種子 一（面）紅旗 一（朵）浪花 一(首)歌曲 一(葉)扁舟

一（顆）珍珠 一（顆）星星 一（個）腳印 一（塊）草坪 一（塊）木板 一（塊）石頭

一（條）小河 一（條）道路 一(道)風(fēng)光 一（道）閃電 一（頭）牛 一（匹）馬

一（陣）風(fēng) 一（件）衣服 一(輪)圓月 一（張）紙 一（雙）手 一（座）橋

一（盆）水 一(節(jié))車廂 一（根）藤 一（口）缸 一（戶）人家 一（枝）筆

一（位）老人 一（串）葡萄 一（道）彩虹 一（頭）驢 一則（日記）一袋（面粉）

八、動詞搭配：

緊緊地握手 沉著地操縱 順利地到達(dá) 親切地問候

興奮地走來 飛快地行駛 不住地點頭 驚奇地問

深深地吸氣 使勁地吹 高興地說 得意地笑

傷心地哭 猛烈地吹 大聲地喊 認(rèn)真地寫字

歡快地游 不約而同地說 自言自語地說

不好意思地笑 高高興興地吃起來 斷斷續(xù)續(xù)地流著

迫不及待地爬 快活地成長 呆呆地望

仔細(xì)地看 贊許地點頭 贊許地說

九、形容詞搭配：

奇形怪狀的巖石 清澈的湖水 紅紅的臉頰 長長的波紋 紅紅的太陽 火紅的旗幟 碧綠的田野 綠綠的草坪 碧綠的葉子 翠綠的樹苗 金黃的果實 金黃的燈籠 金色的波浪 潔白的鴿子 潔白的棉花 清清的溪水 蔚藍(lán)的大海 美麗的城市 美麗的花壇 美麗的公園 燃燒的火把 順從的樣子 緊張的心情 難忘的日子 慈祥的笑容 歡快的樂曲 美好的日子 來往的車輛 歡樂的海洋 激動的淚水 鮮艷的旗幟 敬愛的老師 幸福的花兒 健康的身體 親切的目光 長長的影子 溫暖的雙手 可愛的小鳥 機靈的小鳥 可愛的熊貓 陡峭的山峰 翻滾的云海 安靜的校園 寬闊的廣場 寬闊的馬路 偉大的祖國 雄偉的長城 寒冷的北風(fēng) 遙遠(yuǎn)的地方 蓬松的羽毛

十、句子：

1、比喻句 一片片銀杏葉像一把把小扇子。圓圓的荷葉像一把小花傘。

2、并列句 嫦娥奔月是神話故事，女媧補天也是神話故事。小紅是二年級的學(xué)生，我也是二年級的學(xué)生。

3、……有…… 小河上有座石橋。河里有許多小魚。

4、……說…… 小青蛙歡快地說：“多好玩??！” 我高興地說：“下雪了！”

5、我要給 我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。我要給同學(xué)們唱一首歌。

6、……嗎？ 你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？ 你的作業(yè)寫完了嗎？

7、……吧？ 現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧？ 現(xiàn)在我們可以一起出去玩了吧？

8、……??！快看，那片花真漂亮??！北京真美??！

9、嫦娥奔月是神話故事，女媧補天也是神話故事。小狗是動物，小牛也是動物。蘋果是水果，梨也是水果。

人造衛(wèi)星能飛上太空，宇宙飛船也能飛上太空。我會用毛筆寫字，哥哥也會用毛筆寫字。

他學(xué)習(xí)認(rèn)真，我學(xué)習(xí)也認(rèn)真。也： 小羊愛吃草，小牛也愛吃草。

10、造句：

可愛的：她是一個可愛的小姑娘。/ 我有一個可愛的小妹妹。親切地：老師親切地說：“你今天的表現(xiàn)真好！” 興奮地：我興奮地走在回家的路上。

仔細(xì)地：我仔細(xì)地檢查試卷。我仔細(xì)地觀察小動物。順利地：我順利地做完了所有的作業(yè)。

高興地：他高興地叫了起來。他看著本子上的小紅花高興地笑了。我高興地走在回家的路上。

立刻：聽到媽媽叫他，他立刻跑了過去。

11、例：李小青是我們班的勞動委員。我們班的勞動委員是李小青。我們班是先進班集體。先進班集體是我們班。

12、“把字句”改成“被字句” 奶奶把書包放在寫字臺上了。書包被奶奶放在寫字臺上了。太陽會把淺水洼里的水蒸干。淺水洼里的水會被太陽蒸干。他把小魚扔進大海里。小魚被他扔進大海里。

13、把句子寫生動、具體。

例：小猴子爬上葡萄架。小猴子（迫不及待）地爬上葡萄架。我吃起蘋果來。我（大口大口）地吃起蘋果來。

14、例：一輛汽車開過來。（紅色的、飛快地）一輛紅色的汽車飛快地開過來。（1）妹妹對我笑起來。（可愛的、甜甜地）可愛的妹妹對我甜甜地笑起來。（2）蝴蝶在空中飛。（美麗的、自由自在地）美麗的蝴蝶在空中自由自在地飛。

15、反問句改成陳述句：

葉子上的蟲還用治？ 葉子上的蟲不用治。吃點苦怕什么？ 吃點苦不用怕。

天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？ 天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

16、例：紅紅愛畫畫，花花愛畫畫。紅紅和花花都愛畫畫。

王紅喜歡幫助別人，劉蘭也喜歡幫助別人。王紅和劉蘭都喜歡幫助別人。

17、例：剛剛愛讀書。剛剛愛畫畫。剛剛愛讀書，也愛畫畫。

青蛙能在水里生活。青蛙能在地面上生活。青蛙能在水里生活，也能在地面上生活。

18、________ 真 _____ ?。∥?______________。如：花壇真漂亮?。∥乙阉南聛?。北京真美??！我多么想去看看。這朵花真香??！我要好好聞一聞。這座山真高啊！我多么想爬一爬。

這里的風(fēng)景真美麗?。∥叶嘞氚阉嬒聛?。

19、用“像”寫比喻句。如：湖水像一面鏡子。山石像一只正要跳起的青蛙。太陽像一個大火球。

銀杏樹的葉子像一把把小扇子。圓圓的月亮像個大玉盤。大象的腿像四根柱子。大象的耳朵像一把扇子。小白兔的眼睛像兩顆紅寶石。小狗的眼睛像兩顆黑寶石。

十一、常用標(biāo)點訓(xùn)練：（？的正確使用）

1、狐貍為什么說葡萄酸呢（？）

2、葫蘆藤上掛著三個小葫蘆（。）

3、爺爺買的棗兒真甜?。ǎ。?/p>

4、你喜歡小柳樹還是小棗樹（？）

5、我在操場上撿到一枝鋼筆（。）

6、阿英是苗族小姑娘（。）

7、李華今天怎么沒來上課（？）

8、我多想有一支馬良的神筆?。ǎ。?/p>

9、爸爸給我買了一只新的書包（，）漂亮極了（?。?/p>

10、天不過井口那么大（，）還用飛那么遠(yuǎn)嗎（？）

11、春天來了（，）小河里的冰都融化了（。）

第三篇：二年級下語文總復(fù)習(xí)二

二年級下語文總復(fù)習(xí)二

一、多音字：

1都：① dōu（）② dū（）

2為：① wéi（）② wèi（）3降：①jiànɡ（）② xiánɡ（）

4背：① bēi（）② bèi（）5興：① xìnɡ（）)② xīnɡ（）

6長：① zhǎnɡ（）② chánɡ（）7樂：① lè（）② yuè（）

8曲：① qū（）② qǔ（）9相：① xiānɡ（）② xiànɡ（）

10難：① nán（）② nàn（）11還：① hái（）② huán（）

12種：① zhònɡ（）② zhǒnɡ（）13發(fā)：① f?。ǎ?fà（）

14轉(zhuǎn)：① zhuàn（）② zhuǎn（）15干：① ɡān（）② ɡàn（）

16教：① jiāo（）② jiào（）17漂：① piào（）② piāo（）

18扎：① z?。ǎ?zh?。ǎ?9當(dāng)：① dānɡ（）② dànɡ（）

20傳：① chuán（）② zhuàn（）21角：① jiǎo（）② jué（）

22假：① jiǎ（）

② jià（）23好：① hǎo（）② hào（）

24少：① shǎo（）② shào（）25行：① xínɡ（）② hánɡ（）

26處：① chù（）② chǔ（）27朝：① cháo（）② zhāo（）

28中：① zhōnɡ（）② zhònɡ（）29重：① zhònɡ（）② chónɡ（）

30奔：① bēn（）② bèn（）31骨：①gū（）

②gǔ（）

32散

①s?。ǎ?/p>

②sǎ（）

二、形近字：

容（）壯（）波（）龍（）己（）胡（）觀（）谷（）狀（）破（）尤（）已（）湖（）現(xiàn)（）困（）寧（）次（）元（）極（）禮（）旗（）因（）宇（）欠（）園（）及（）扎（）棋（）川（）爭（）旁（）尤（）城（）國（）伸（）州（）箏（）傍（）優(yōu)（）誠（）圍（）申（）京（）揚（）撥（）沿（）蛙（）信（）棵（）驚（）楊（）拔（）鉛（）洼（）言（）顆（）飄（）貍（）猴（）植（）令（）禮（）注（）漂（）理（）候（）直（）今（）扎（）住（）桃（）奇（）彩（）飽（）暖（）福（）份（）挑（）椅（）采（）抱（）愛（）富（）粉（）晴（）良（）讀（）舟（）群（）刻（）輕（）睛（）娘（）賣（）船（）裙（）孩（）經(jīng)（）

撿（）要（）至（）乎（）靈（）令（）物（）臉（）腰（）到（）呼（）尋（）領(lǐng)（）場（）

怕（）叢（）織（）價（）化（）刻（）心（）?。ǎ┡模ǎ模ǎ茫ǎ┙椋ǎ┤A（）克（）必（）往（）

牢（）圍（）倒（）器（）航（）運（）作（）妹（）護（件（）偉（）到（）哭（）艦（）遠(yuǎn)（）昨（）味（）戶（三、近義詞

美麗—（）有名—（）非?！ǎ┬沱悺ǎ┲醒搿ǎ┛旎睢ǎg樂—（）美麗—（）好像—（）勤勞—（）連忙—（）掛牽—（）專心—（）仔細(xì)—（）必須—（）觀察—（）得意—（）））

四、反義詞：

饑寒---（）索取---（）寒冷---（）虛假---（）

仔細(xì)---（）冷漠---（）破壞---（）危險---（（）復(fù)雜---（）安靜---（）普通---（）熟悉---（）容易---（）

開始---（）快活---（）好看---（）買---（）退---（）快---（）

長---（）正--（）

美---（）貧---（）冷---（）恨---（）細(xì)---（）遠(yuǎn)---（）真---（）朝---（）輕---（）好--（）單--（）高---（）哭---（）

五、詞語

AA的詞型：胖胖的（）（）（）（）

ABB的詞：靜悄悄（）（）（）（）（）（）（）AABB的詞：來來往往（）（）（）（）（）

ABAB的詞：火紅火紅（）（）（）（）

ABAC的疊詞：又說又笑（）（）（）（）（）

游（）游（）飛（）飛（）走（）走（）跑（）跑（）跳（）跳（）說（）說（）例：（神氣）極了

（）極了（）極了（）極了（）極了（）極了（）極了（例： 聞了聞

（）（）（）（）例：一個比一個好

（）

（）

（）

例：一片片（葉子）

一把把（）一塊塊（）一條條（））一棵棵（）一只只（）一座座（）一本本（）一雙雙（（）

六、四字詞語：

(1)與景色或季節(jié)有關(guān)的：背誦

景色宜人 山河壯美 秀麗神奇 山清水秀 風(fēng)景優(yōu)美 春暖花開 春華秋實 綠樹成陰 金秋時節(jié) 五谷豐登 層林盡染 天高云淡 秋高氣爽 瓜果飄香 一葉知秋 秋風(fēng)習(xí)習(xí)晴空萬里 奇形怪狀 金光閃閃(2)與團結(jié)有關(guān)的：背誦

詞語：助人為樂 雪中送炭 團結(jié)友愛 萬眾一心 齊心協(xié)力 同甘共苦 諺語： 人心齊，泰山移。一花獨放不是春，百花齊放春滿園。(3)與人有關(guān)的：背誦

和藹可親平易近人 滿面笑容 歡歌笑語 興致勃勃 得意洋洋 自言自語 議論紛紛 叫苦連天 迫不及待 四海為家 目不轉(zhuǎn)睛（4）成語故事：背誦

女媧補天 精衛(wèi)填海 嫦娥奔月 拔苗助長

尺有所短 寸有所長 取長補短 坐井觀天（5）其他詞語：背誦

獨一無二 引人注目 驚天動地 聞名中外 川流不息 各種各樣 宇宙飛船 無影無蹤 航空母艦 科學(xué)技術(shù) 息息相關(guān) 十分茁壯

（6）數(shù)字詞語背誦：一本正經(jīng) 二話不說 三心二意 四面八方 五顏六色 六神無主 七嘴八舌 八仙過海 九牛一毛 十全十美 百花齊放 成百上千

（7）含有動物的成語背誦： 九牛一毛 馬到成功 一馬當(dāng)先 亡羊補牢 羊入虎口 井底之蛙

（8）含有反義詞的成語背誦：頂天立地 因小失大 七上八下 取長補短前思后想 東張西望 里應(yīng)外合

七、量詞：）極了（）極了

一只（）一個（）一塊（）一把（）一條（）一盤（）

一雙（）一份（）一片（）一句（）一（）回聲 一（）火車 一（）電腦 一（）鮮花

一（））比賽

一（）波紋

一（）桌子

一（）石子

一（）傘 一（）小島

一（）種子

一（）紅旗

一（）浪花

一（）歌曲 一（）扁舟 一（）珍珠

一（）星星

一（）腳印

一（）草坪

一（）木板

一（）石頭 一（）小河

一（）道路

一（）風(fēng)光

一（）閃電

一（）牛

一（）馬 一（））風(fēng)

一（）衣服

一（）圓月

一（）紙

一（）手

一（）橋 一（）水

一（）車廂

一（）藤

一（）缸

一（）人家 一（）筆 一（）老人

一（）葡萄

一（）彩虹

一（）驢

一則（）

一袋（八、動詞搭配：

（）地握手

（）地操縱

（）地到達(dá)

（）地問候

（）地走來

（（）地點頭

（）地問

（）地吸氣

（）地吹

（）地說

（（）地哭

（）地吹

（）地喊

（）地寫字

（）地游

（（）地笑

（）地吃起來（）地流著

（）地爬

（）地成長（（）地看（）地點頭（）地說

九、形容詞搭配：

（）的巖石（）的湖水（）的臉頰（）的波紋（）的太陽（）的旗幟（（）的草坪（）的葉子（）的樹苗（）的果實（）的燈籠（）的波浪（（）的棉花（）的溪水（）的大海（）的城市（）的花壇（）的公園（（）的樣子（）的心情（）的日子（）的笑容（）的樂曲（）的日子（（）的海洋（）的淚水（）的旗幟（）的老師（）的花兒（）的身體（（）的影子（）的雙手（）的小鳥（）的小鳥（）的熊貓（）的山峰（（）的校園（）的廣場（）的馬路（）的祖國（）的長城（）的北風(fēng)（十、句子：

1、造句：

可愛的：-------------親切地：--------------仔細(xì)地：--------------順利地：--------------高興地：--------------立刻：--------------

2、例：李小青是我們班的勞動委員。我們班的勞動委員是李小青。我們班是先進班集體。--------------

3、“把字句”改成“被字句” 奶奶把書包放在寫字臺上了。--------------太陽會把淺水洼里的水蒸干。--------------他把小魚扔進大海里。--------------

4、把句子寫生動、具體。

例：小猴子爬上葡萄架。小猴子（）地爬上葡萄架。我吃起蘋果來。我（）地吃起蘋果來。

14、例：一輛汽車開過來。一輛（）汽車（）地開過來。（1）妹妹對我笑起來。（）的妹妹對我（）笑起來。（2）蝴蝶在空中飛。（）蝴蝶在空中（）飛。

15、反問句改成陳述句：

葉子上的蟲還用治？

--------------吃點苦怕什么？

--------------天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

--------------））地行駛）地笑）地說）地望）的田野）的鴿子）的火把）的車輛）的目光）的云海）的地方

16、例：紅紅愛畫畫，花花愛畫畫。紅紅和花花都愛畫畫。

王紅喜歡幫助別人，劉蘭也喜歡幫助別人。

--------------

17、例：剛剛愛讀書。剛剛愛畫畫。剛剛愛讀書，也愛畫畫。

青蛙能在水里生活。青蛙能在地面上生活。

--------------

18、________ 真 _____ ?。∥?______________。如：花壇真漂亮啊！我要把它拍下來。

北京真美啊！--------------這朵花真香??！--------------這座山真高啊！--------------這里的風(fēng)景真美麗啊！--------------

19、用“像”寫比喻句。(寫兩句）

十一、常用標(biāo)點訓(xùn)練：（？的正確使用）

1、狐貍為什么說葡萄酸呢（）

2、葫蘆藤上掛著三個小葫蘆（）

3、爺爺買的棗兒真甜?。ǎ?/p>

4、你喜歡小柳樹還是小棗樹（）

5、我在操場上撿到一枝鋼筆（）

6、阿英是苗族小姑娘（）

7、李華今天怎么沒來上課（（）

8、我多想有一支馬良的神筆啊（）

9、爸爸給我買了一只新的書包（）漂亮極了（）

10、天不過井口那么大（）還用飛那么遠(yuǎn)嗎（）

11、春天來了（）小河里的冰都融化了（）

第四篇：二年級下語文教學(xué)反思

二年級下語文教學(xué)反思

二年級下語文教學(xué)反思1

課文記敘了小鹿在家門前種了一叢玫瑰，因為腳受傷而沒有看到玫瑰花開的境象。但聽到了黃鶯和微風(fēng)的感謝后，又非常高興。這個故事告訴我們?yōu)閯e人創(chuàng)造幸福自己也能從中得到快樂。在寫作特色上，本課從不同角色的角度進行描寫，安由淺入深的推理方法去安排的內(nèi)容。故事的表層，由憧憬到失望，由惋惜到高興，在巧合中表現(xiàn)出趣味，從而也蘊含著美化環(huán)境的意義。

在教學(xué)本課的思想上，力求從閱讀教學(xué)的主要目的“從讀中感悟課文中所蘊涵的情感?！币浴白x為主線”采用不同的方式讀，個人讀、小組合作讀、分角色讀、齊讀、引讀、范讀、表演讀等。力求讓學(xué)生的思維一直處在積極的狀態(tài)，以“讀”達(dá)到教學(xué)目的。（“為別人創(chuàng)造幸福，自己也會幸福；給予別人快樂自己也會得到快樂”這是本課的難點）

一、本課的設(shè)計主要體現(xiàn)“以情感變化為基點，以讀為主線，以感悟為手段”的新課理念。讓學(xué)生在步步推移的讀中，以具體語言為載體，深層感悟課文所蘊含的人文精神，讓學(xué)生通過“讀”體會出小鹿的玫瑰花所傳遞出“能夠給別人快樂，自己也會得到快樂”的樸素哲理。

二、注重朗讀。從讀的層次上，讀準(zhǔn)字音，讀通句子到讀中理解，讀中感悟，環(huán)環(huán)緊扣，層層深入。從讀的形式上，根據(jù)學(xué)生實際，課文的特點及教學(xué)目標(biāo)，分別采取了自由讀、指名讀、分角色讀、引讀、表演課本內(nèi)容等。使學(xué)生的思維一直處在積極的狀態(tài)之中。（如、指名表演加深理解，演小鹿者要創(chuàng)造性地表演“一瘸一拐”地來到門外未看到玫瑰花的情景。細(xì)心地揣摩小鹿沒看到玫瑰花的心情，從中感悟“惋惜”一詞的含義。接著又是“黃鶯”“微風(fēng)”的出現(xiàn)，體會小鹿心情變化。讓學(xué)生通過不斷的角色體驗，體悟到小鹿前后心情的強烈反差。同時，文中“弟弟”的兩次說話具有拓展性，“既源于本義，又高于文本”引導(dǎo)學(xué)生扎實而靈活地訓(xùn)練。）

三、分角色朗讀，表演讀去激發(fā)學(xué)生興趣，去激活學(xué)生思維，這是深化閱讀的有效“靈方”（從動作、表情、語氣等方面進行評價）“揣摩角色的表情和語言”是實實在在的閱讀感悟過程。

四、拓展實踐。引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識“對比寫法”(作者通過“惋惜”與“高興”前后對比，讓學(xué)生在文中找出這樣的句子。當(dāng)小鹿一朵花也沒看到時，鹿弟弟惋惜地說：“這玫瑰你白栽了?！迸c“當(dāng)聽到……說：“你的玫瑰沒有白栽?！保┲笇?dǎo)學(xué)生練習(xí)寫話時運用這種對比的方法。適當(dāng)簡介對比的種類“橫向?qū)Ρ扰c縱向?qū)Ρ取薄皺M向?qū)Ρ取笔侵纲H低一個，褒揚另一個?！翱v向?qū)Ρ取笔怯捎跁r間的變化而形成對比。本文就屬于縱向?qū)Ρ?。（緊抓課后問題，共渡難關(guān)。如、為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？）

通過以上教學(xué)思想，課堂氛圍很好，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒濃厚，能積極主動地參與教師的教學(xué)活動，有渴求獲知的欲望，作業(yè)效果較為理想，本課的教學(xué)是務(wù)實的。

二年級下語文教學(xué)反思2

《北京亮起來了》是一篇寫得很美的文章，文中不僅用詞優(yōu)美，所描寫的畫面更美。因此在本節(jié)課上我力圖讓學(xué)生在讀中感受首都北京燦爛迷人的夜景。我讓學(xué)生全方位的讀書，有個人讀，引讀、齊讀、賽讀，小組讀，男、女同學(xué)分別讀，感悟后讀等，讓學(xué)生在讀中自解、自悟。在“讀”中領(lǐng)悟詞句的意思；在“讀”中升華了情感；在“讀”中積累了優(yōu)美的語言。本著“以人為本”的教學(xué)理念，我鼓勵學(xué)生大膽開口，為他們提供表達(dá)的機會。通過個人說，大家說，討論說等形式，讓他們表達(dá)自己感受，表達(dá)見解。并且充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生在看、讀、劃、問、說、之中學(xué)得輕松自如，生動活潑。

二年級下語文教學(xué)反思3

《女媧補天》是北師大版二年級下冊的一篇課文，講的是我國古代流傳已久的神話故事。本文自然災(zāi)害場面描寫生動逼真，全文條理清楚，層次分明，想象奇特豐富。學(xué)習(xí)本文的目的，一是讓學(xué)生通過閱讀受到我國歷史文化的熏陶，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。二是感受女媧為了拯救受苦受難的人民大眾不怕危險、不怕困難的精神。要求學(xué)生能正確、有感情地朗讀課文，能讀邊想象畫面。了解女媧為什么要補天以及補天的過程，體會女媧為了拯救勞苦大眾，不怕危險、勇于奉獻的精神。

回憶整堂課的教學(xué)過程，感慨頗多：

一、質(zhì)疑問難，引出精彩

在學(xué)生讀課題后，我問他們想知道什么。學(xué)生的問題提的很好，提出了兩個中心問題“女媧為什么補天”和“女媧怎樣補天”。在第一課時教學(xué)中我就緊緊抓住神話故事的特點，以“女媧為什么要補天？”為主線展開教學(xué)，在引讀、想象、體驗中感受災(zāi)難來臨前人們幸福的生活和災(zāi)難來臨后可怕的情景。在學(xué)習(xí)災(zāi)難來臨后的可怕這一自然段時，學(xué)生又出乎我意料地質(zhì)疑“為什么天會塌下一個大窟窿”。這時，我正遲疑要不要給他們講講共公怒觸不周山的故事時，沒想到班里又小手如林，“老師，我知道為什么天會塌下一個大窟窿，那時因為水神和火神打架時”“老師我也知道這個故事叫《共公怒觸不周山》，我也看到過的。”我感嘆孩子們豐富的課外知識，這是課

外書給他們帶來的知識，正是他們質(zhì)疑問難的精神，才使他們的這一課外知識得以展示，也使課堂出現(xiàn)了精彩的亮點。

二、以讀為本，讀中感悟。

古人云：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”?！白x”應(yīng)該是閱讀教學(xué)的永恒主題，“以讀為本”應(yīng)該是閱讀教學(xué)的基本理念。在這節(jié)課上，“讀”貫穿始終，對學(xué)生讀課文除了每次都有要求外，讀的方式也有所不同：集體讀，個別讀；大聲讀、默讀等等。不同形式的讀也是有不同的功能。默讀有利于對文字的揣摩；出聲朗讀能加強感受、增強記憶；指名朗讀可以給對文本有不同感悟的學(xué)生施展個性的空間；自由朗讀可以讓學(xué)生很好地感受文本，品味語言。集體朗讀有增強氣勢、激發(fā)共鳴的功能同時，為了更深入、準(zhǔn)確地體驗情感，我指導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句來做文章，通過細(xì)心揣摩，入情入境地朗讀，使學(xué)生獲得情感、升華情感。

三、挖掘課文的空白點，發(fā)展學(xué)生的想象力。

課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語言文字也是不難理解的，但如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來，確實需要利用想象挖掘文本的空白點，將文本再創(chuàng)造，以充實內(nèi)容，使人物形象飽滿，從而發(fā)展學(xué)生的語言，培養(yǎng)豐富的想象力。所以在課堂上我設(shè)計了補白想象：讓他們說說仿佛看到了什么，聽到了什么？學(xué)生說得很好。有的說：“我仿佛看到洪水沖來，房屋倒塌，人也被沖走?！庇械恼f：“我仿佛看到孩子們在哭著尋找爸爸媽媽?！痹谶@些補白想象中，進

二年級下語文教學(xué)反思4

《小鹿的玫瑰花》是一篇能夠引人思考而有所感悟的童話故事。在美好的春天，小鹿栽下了一叢玫瑰，“他常常去松土、澆水”，期盼玫瑰早日開花。然而，當(dāng)玫瑰快要開花時，小鹿因跌傷了腳不能走動而沒能看到玫瑰花。課文圍繞“小鹿的玫瑰是否白栽？”這一問題展開討論，引發(fā)思考。故事的深層，蘊含著美化環(huán)境的意義，以及在為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體驗到幸福和快樂的思想。在這個過分崇尚自我的社會中，這篇課文的教育意義就顯得尤為重要。

為了讓學(xué)生能更好地體會這一層深意，我讓每個孩子都成為森林中見過小鹿玫瑰花的小動物：“聽了黃鶯和微風(fēng)的話，很多小伙伴也趕來了。你看，我們也看到聞到小鹿的玫瑰花了，我們會對小鹿說什么呢？”創(chuàng)設(shè)情境，說話練習(xí)。課堂上的氣氛一下子熱鬧起來，“小蜜蜂”說：“小鹿，我采過你種的玫瑰花的蜜，可好吃啦！現(xiàn)在想起來我的嘴里還甜甜的呢！” “小蝴蝶”說：“小鹿，我見過你的玫瑰花，可美啦！每天我們都要到玫瑰叢中跳集體舞，大家都說：‘這是一幅多么美的圖畫！’”“小兔子”說：“小鹿，我戴過你的玫瑰花，朋友們都說我是森林中最漂亮的小兔子！”……孩子們擁有的超凡的想象力是他們最大的財富，只要我們努力挖掘，就一定能收獲驚喜。精彩的回答已給“小鹿的玫瑰是否白栽？”這一問題畫上了圓滿的句號。不需喋喋不休地說教，孩子們已能深深體會到小鹿的玫瑰給大家?guī)淼目鞓贰Ｕ^“贈人玫瑰，手有余香”，在給人快樂的同時，小鹿也收獲著快樂。

二年級下語文教學(xué)反思5

二年級下北師大版八單元的教學(xué)內(nèi)容，是個開放性的單元，教學(xué)內(nèi)容通過整合分為幾個部分：

1.通過看圖，運用多種識字方法，學(xué)習(xí)生字、新詞，知道一些體育運動名稱。

2.在認(rèn)一認(rèn)、讀一讀的學(xué)習(xí)活動中了解體育知識，感受體育魅力。

3.利用辦板報、制作“光榮榜”等活動，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

4.通過聽故事、講故事、制訂鍛煉計劃等活動，增強學(xué)生的鍛煉欲望。通過對以上教材分析可以發(fā)現(xiàn)：《體育世界》這個單元，內(nèi)容多、容量大、識字量大，需要處理的信息很多，必須對教材進行合理的利用和深度的挖掘才能完成任務(wù)。于是我從以下幾點著手：

（一）整合教材，提高效率

面對這么多的教學(xué)任務(wù)，必須對教材進行整合、合理安排。于是，以體育為線索對整個單元的教材進行重新組合，選取需要的部分進行合理的規(guī)劃使用，然后分成了四個板塊：體育名言、精彩賽場、奧運之窗、奧運英雄，用內(nèi)容把四個板塊連接在一起，用體育名言引出運動的重要，用重要的體育運動引出體育項目的分類，用體育項目的分類引出奧運之窗，再由奧運之窗引出奧運英雄，環(huán)環(huán)相扣、內(nèi)容遞進，使整個教學(xué)顯得嚴(yán)謹(jǐn)有序、井井有條，而不是雜亂無章。這樣，整堂課容量大、信息多、效率高，順利完成教學(xué)任務(wù)。

（二）總結(jié)識字方法，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力

二年級低段仍然以識字教學(xué)為主。這堂課總共教了二十四個詞語，其中包括九個會寫的字、三個句子，按照常規(guī)的教學(xué)任務(wù)是無法完成的，通過方法的指引，更多地讓學(xué)生靠自學(xué)來完成任務(wù)。方法分四個步驟：

1.認(rèn)、用猜一猜、問一問、查一查的.方法來認(rèn)字。

2.想、拿到一個字要學(xué)會分析這個字的字形，它是怎么組成的，形旁是什么，聲旁是什么。

3.寫、寫字時注意什么地方容易錯，怎樣寫才好看。

4.用、用這些字組詞、造句、寫話、寫文章。

以上四個環(huán)節(jié)就是識字的四個步驟，整個教學(xué)過程一直貫穿著方法的總結(jié)和指導(dǎo)，同時這也是小學(xué)二年級下期一至八單元的識字方法的一個小結(jié)，從九單元開始就要培養(yǎng)運用這些方法培養(yǎng)學(xué)生自己識字的能力，及時地總結(jié)方法才能夠培養(yǎng)學(xué)生的能力，給他們方法的指導(dǎo)。

（三）圖文并茂，形象直觀

小學(xué)二年級學(xué)生的思維以形象直觀為主，這堂課制作了精美的課件，輔之以視頻和音樂，把課文上的插圖和精美的圖片配以文字展示給學(xué)生，給學(xué)生以感官的刺激。學(xué)生看圖和識字結(jié)合在一起，以圖促識字，以畫求認(rèn)字，豐富直觀的多媒體教學(xué)深深地吸引住了學(xué)生。

不足之處：

1.整堂課雖然設(shè)計精美，容量大，但學(xué)生接受起來顯得比較吃力，一部分學(xué)生的思維跟不上老師的節(jié)奏，對課堂內(nèi)容消化不良。

2.由于一部分學(xué)生的消化不良，他們的情緒就沒有被及時調(diào)動起來，課堂發(fā)言不夠踴躍，氣氛還不夠活躍。

二年級下語文教學(xué)反思6

在教學(xué)《玩具柜臺前的孩子》時，我讓學(xué)生在讀中落實重點詞句，感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中蘊涵的深刻道理。我是分以下幾步來展開的：

第一步：讓學(xué)生自主讀第一節(jié)，啟發(fā)思考： 這個孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。

第二步：組織學(xué)生進行交流，相機指導(dǎo)有感情地朗讀：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，體會人物的內(nèi)心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的品質(zhì)打下堅實基礎(chǔ)。自主討論的方式，同有感情地朗讀相結(jié)合，訓(xùn)練了學(xué)生對語言文字的感受能力。

第三步：在深入研讀課文后，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？結(jié)合課文內(nèi)容，抓住“為什么喜歡卻不買”這個核心問題，統(tǒng)攝文章的主體部分。利用對話較多的行文特點，從讀中理解。學(xué)生在挖掘人物內(nèi)心世界的過程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學(xué)效益。同時強調(diào)自讀自悟，引發(fā)學(xué)生的想象人物的內(nèi)心世界，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，尊重學(xué)生的個性化理解，增強學(xué)生的感悟，豐富學(xué)生體驗，并從中受到人物優(yōu)秀品質(zhì)。

二年級下語文教學(xué)反思7

在我國源遠(yuǎn)流長的文學(xué)史上，古代詩歌是五彩繽紛的文學(xué)殿堂里最耀眼的瑰寶，是燦爛的中華文明的象征之一。從楚辭漢賦到唐詩宋詞，泱泱大國的詩風(fēng)詞韻陶冶了一代又一代的華夏兒女。詩歌短小精悍，字字珠璣，常常是一字驚人，一字道破天機。錘煉的語句包含著豐富的內(nèi)容，一首好詩本身就是一幅優(yōu)美的圖畫，一段精彩的敘述。讀者在誦讀過程中，大可以展開豐富的想象，神游萬仞。學(xué)習(xí)積極健康的古詩，不僅能夠提高個人的文學(xué)素養(yǎng)，對于人類的高尚情操的培養(yǎng)也大為裨益。新教材選編的古詩，集思想美、語言美、藝術(shù)美、形式美于一體，同時，在課后又編了小學(xué)生古詩教學(xué)70首?？梢娫谡n改的今天，古詩文學(xué)習(xí)的重要性。那么，如何進行古詩文的教學(xué)呢？

雖然，我個人對古詩是情有獨鐘的，但是我始終認(rèn)為古詩教學(xué)教師本身應(yīng)該有深厚的功底，而我自己還好象欠缺了許多，加上古詩只可意會不可言傳的韻味，更是無法將自己的理解準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生。而且，我認(rèn)為，小學(xué)生誦讀古詩應(yīng)該有一定的文化、語言積淀。因此，我雖然喜歡古詩卻不感輕易嘗試。這次之所以選擇上古詩，源于幾個原因。一是去年在網(wǎng)上看到全國第五屆閱讀教學(xué)大賽上，王自文的古詩教學(xué)課堂實錄，雖然，我沒有親臨現(xiàn)場，但也看得心潮澎湃，網(wǎng)上更是好評如潮。于是，有一種想嘗試的沖動。其二是因為去年的平湖雙高課選了許多古詩，難度很大，我也想挑戰(zhàn)一回自己，最后是因為，我覺得教材選擇這么多古詩肯定有它的道理，作為教材，我們肯定要教，而且要教好，于是，我就大膽的嘗試了一回，因為女兒生病了，

所以偷了點懶，選擇了去年備好的一份一年級的教案。由于自己的水平和一年級學(xué)生的底蘊還不夠，所以，嘗試可能不是很成功。下面，我就把自己的教學(xué)意圖和大家商討一下。

一、誦讀──縱情地渲染詩味

讀書百遍，熟讀成誦，是語文教學(xué)最根本最有效的方法。許多有識之士認(rèn)為，要搶救兒童記憶的黃金時代，摒棄繁鎖的講解，在青少年中實施中華古詩文的誦讀工程是非常有必要的。人民教育出版社的蔡玉琴老師在關(guān)于人教版小語教材中特別提到：低年級的古詩教學(xué)，要順應(yīng)兒童喜讀好背，記憶力強的特點，鼓勵學(xué)生多讀多背，教學(xué)重點放在讀、背和識字寫字上。古詩內(nèi)容教師一般不要主動講，生字詞稍加解釋，對學(xué)生提出的問題可作簡要回答，要把時間放在熟讀成誦和識字寫字上，切不可逐字逐句講解。新課標(biāo)也指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！贝罅渴聦嵶C明：低年級學(xué)生學(xué)古詩，靠老師的逐句串講，根本行不通；必須更多地借助讀，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識字、學(xué)詞、析句、理解內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力及習(xí)慣。低年級古詩課堂教學(xué)中，教師應(yīng)始終以學(xué)生讀書為本。于是，在初讀古詩時，我要求學(xué)生自己對照拼音，劃出生字，做到讀準(zhǔn)音，不丟字添字，把詩讀正確流利。自讀后，又指名個別學(xué)生大聲朗讀，讓學(xué)生相互評議，讓他們糾正指導(dǎo)讀錯的字詞。接著變換多種朗讀形式，如個別讀、同桌讀、齊讀。為了激發(fā)讀的興趣，我又建議舉行朗讀比賽，組內(nèi)朗讀后推薦比賽讀，分男女生讀、全體讀等，讓學(xué)生在變換中領(lǐng)會讀的樂趣，悟

出詩的意境，提高朗讀能力。短短10分中左右的時間，學(xué)生讀詩不下八遍，學(xué)生讀得不累，而且越讀興致越高，他們的朗讀一次比一次讀得有味，大多學(xué)生能夠熟讀成誦，當(dāng)堂背誦是根本不成問題。

“詩是有聲的畫”。在安排充裕的時間給學(xué)生反復(fù)朗讀，熟讀成誦的基礎(chǔ)上，我又以配樂吟誦做示范，學(xué)生吟誦的熱情更高了，吟誦的效果也更好了。學(xué)生就是在熟讀成誦的過程中，加深了理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感美的滋養(yǎng)和藝術(shù)美的熏陶。同時我又圍繞詩的題眼“所見“，請學(xué)生說說，讀著讀著，你仿佛看到了什么？你聽到了什么？調(diào)動學(xué)生的多種感官去感受和體驗詩的優(yōu)美意境。使學(xué)生與詩人產(chǎn)生共鳴，用朗讀表現(xiàn)了牧童活潑機靈的性格。學(xué)生讀熟了，背會了，記牢了，教學(xué)目的也就達(dá)到了。這樣的誦讀，猶如動聽優(yōu)美的音樂融入于耳，愉悅于心，何樂而不為？

二、想象──入情地再現(xiàn)意趣

古詩文中異彩紛呈地閃耀著美的光華，令人為之心熱，為之神往。其描景記事寫人表意，無不悅?cè)四俊尤诵?、觸人思、怡人情。一首詩就是一個完整的統(tǒng)一體，詩的意境是詩人匠心經(jīng)營的心靈王國。雖然，我們屏棄支離破碎地分析理解，但是讀了以后，我們也要讓學(xué)生明白詩中寫了什么，這個明白的要求是能借助插圖、情景，明白大意即可。

古人云：書讀百遍，其義自現(xiàn)”。在前一階段學(xué)生反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上，學(xué)生是可以憑借自己的知識經(jīng)驗對古詩有所感悟、有所理解的。原來的設(shè)想是讓學(xué)生交流你讀懂了什么，但考慮到一年級學(xué)生的特點

和水平，我還是不敢放手，于是通過情景的再現(xiàn)來讓學(xué)生了解大意，通過想象來感受意趣。

如：片段一

1、情景導(dǎo)入：

一天，詩人袁枚在郊外散步，走著走著，他停下了腳步，他看到了什么呢？

（課件演示：牧童騎黃牛的情景。）

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說具體說生動。

3、是呀，小牧童騎在牛背上，多么自在呀，他看到藍(lán)藍(lán)的天、綠綠的樹、青青的草，紅紅的花，心里別提有多高興了，就唱起歌來了。（播放音樂）他的歌聲怎么樣？（你的聲音也很響亮）

4、袁枚看到這么活潑可愛的牧童，聽到這么嘹亮動聽的歌聲，脫口就吟出兩行詩。

出示：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

5、自己讀讀：

試著想想這兩行詩是什么意思呀，然后跟同桌交流一下，有不懂的字詞把他圈出來，等會兒請大家?guī)兔Α?/p>

交流理解：

有不理解的詞嗎？重點理解“振”、“林樾”。

6、看看圖上牧童的神態(tài)，聽聽他的歌聲，想象一下他的心情，誰能用自己的話說說這兩句詩的意思？

7、他正唱得高興呢，忽然聽到了──（放蟬鳴聲）于是，他就??（想象他會干什么）隨機出示圖片。

學(xué)生猜測牧童“下牛、閉口、捕蟬”的情景。

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)我借助課件，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺感受和豐富的想象力，將整首詩以“袁枚出游所見”的故事形式貫穿始終，讓學(xué)生形象感知詩中所描繪的畫面，從而讓學(xué)生進入詩所描繪的情境中。強調(diào)學(xué)生的自悟自得，互助交流，重視朗讀的指導(dǎo)。通過朗讀來表達(dá)自己體會到的詩意，從而積淀語感。最后，我又讓學(xué)生做一個小牧童，邊表演，邊誦讀，相信古詩的大意學(xué)生是可以明白的。

三、拓展──積極地閱讀和創(chuàng)造

由于古詩語言精煉、意境深邃，往往突破時空的限制，詩意跳躍性大，給學(xué)生提供了一個廣闊的思維擴展、想象的空間，讓他們盡情地在思緒的太空中翱翔。教師可讓學(xué)生借助畫筆，將詩中描繪的情境簡單地勾勒出來，或?qū)⒐旁姼膶懗尚」适碌鹊?。由于這首詩有一定的故事情節(jié)，于是，我布置的一個作業(yè)是把這首詩編成一個故事講給家長聽。

詩從自然中來，從勞動中、從生活中來。在教學(xué)活動中，為了讓學(xué)生受到直觀的熏陶感染，我們還可以開展一些有創(chuàng)意的活動，如帶學(xué)生走出來，下鄉(xiāng)村欣賞“一去二三里”，上田頭體驗“汗滴禾下土”，臨池畔傾聽“曲項向天歌”，在夜晚模仿“舉頭望明月”??這樣，詩與意相印證，情與景相交融，使學(xué)生在真切的體驗中怡情、悟性、開智、明理。

二年級下語文教學(xué)反思8

今天早上引領(lǐng)孩子們走入《可愛的西沙群島》，因為這篇課文中字詞的運用非常準(zhǔn)確，而且字字句句都寫得非常“詩意”，教參中也特別強調(diào)課文的第二、三、四這幾個自然段要作為朗讀指導(dǎo)的重點。于是，我就抓取了這一支點來組織我的教學(xué)，整堂課下來，有得有失。

至于像其他老師點評的注意能力的培養(yǎng)；評價語言豐富多彩，令人耳目一新；能做到真正的“簡簡單單教語文”，能“從學(xué)語文的角度教語文”等各方面的好評不再贅述。

下面就講講自己對這堂課中的幾個不足之處：

教學(xué)目標(biāo)不夠明確

特級教師李衛(wèi)東老師曾說：“語文課上目標(biāo)不明，貪大求全，是語文教學(xué)的大忌。一篇課文要學(xué)的東西很多，想在一堂課上全面理解課文并學(xué)習(xí)與課文有關(guān)的全部語文知識，言語技能和言語方法，是很不現(xiàn)實的?！?/p>

誠然如此，這是這堂課最大的問題所在?；蛟S源于自己在平時的教學(xué)過程中沒能很好地關(guān)注，或許是對教材的研讀程度還不夠深刻，沒能高屋建瓴地提煉問題。有時是偷懶，有時是因為各類班主任瑣屑的事情所煩擾，時間倉促之下，翻閱《教參》看課文的總體目標(biāo)，有時就對它簡單地實施“分割”，然后按部就班、對號入座式地穿插到教學(xué)的各個課時中去就完事了。

今天的課堂，為什么會讓聽課教師感覺目標(biāo)很模糊？原因就在于自己在教學(xué)段與段之間、段內(nèi)各句之間的內(nèi)容時平均用力，教學(xué)就簡化成了面上的平鋪，而沒有縱深方向的梯度，從而突出不了亮點。有時亮點太多也就沒有了亮點！所以，今后在教學(xué)中還要積極關(guān)注、把握重點，突破難點。做到每堂課后，回頭核對自己的目標(biāo)是否設(shè)計得太泛、太空洞，這樣下來對提高自己的教學(xué)能力有利無弊。

二年級下語文教學(xué)反思9

低年級學(xué)生心理特征是注意力易分散，無意注意占優(yōu)勢，對直觀事物感興趣，意志比較薄弱，自制力差、活動自覺性和持久性較差。如何活躍課堂，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是增強課堂實效必需解決的問題。

在語文園地的教學(xué)中，“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”通常作為一個課時的內(nèi)容，其中“日積月累”又分為像“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會填”、“我會讀”幾個內(nèi)容互無相關(guān)的部分，他們與“我的發(fā)現(xiàn)”也沒一定的關(guān)聯(lián)。在園地的教學(xué)過程中，我們常常遇到這樣的問題，教學(xué)內(nèi)容平鋪直述，課堂難有高潮，教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，趣味索然，課堂氣氛低沉。如何突破園地在內(nèi)容設(shè)置上的局限性，巧設(shè)情境，更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，成為我們思考的主要問題。

在總結(jié)了以往的園地教學(xué)存在的問題基礎(chǔ)上，我們在二年級下冊園地六的教學(xué)中進行了新的嘗試。

園地的各個環(huán)節(jié)是分散教設(shè)置的，它們之間缺乏聯(lián)系，這樣一來整個課程沒有一個中心，于是我們希望通過設(shè)置一個故事，將這個看似無關(guān)的幾個部分聯(lián)系起來，賦予它們整體性，同時增強課堂的趣味性。

用什么故事能更好的貫穿園地的內(nèi)容呢？當(dāng)下正是上海世博會如火如荼的時候，全世界的眼光都在聚焦世博，我們的孩子也不例外。二年級與世博的聯(lián)系，當(dāng)然就從世博的吉祥物——“海寶”開始了。

果然，在課堂中，孩子們一看到海寶可愛的模樣，都樂開了，課堂氣氛一下子活躍了起來。接下來如何將故事展開，讓這種氛圍持續(xù)下去呢？我們將園地的幾個部分變換成幾個關(guān)卡，讓孩子們通過闖關(guān)的形式來贏取海寶的“禮物”。這樣一來，學(xué)習(xí)就變得富有挑戰(zhàn)色彩，這正好符合孩子們爭強好勝的特點，沖著對海寶帶來的神秘禮物的好奇心，孩子們始終保持高漲的學(xué)習(xí)情緒，每通過一關(guān)，都會興奮的“yeah！”起來，這與以往園地教學(xué)的沉悶情形迥然不同。當(dāng)孩子們通過自己的努力最終贏得禮物時，小臉上洋溢著興奮與自豪。

表面上這只是教學(xué)模式的一個小轉(zhuǎn)變，由以往的學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味，要牽著孩子的鼻子逼著他們學(xué)，到如今孩子們覺得學(xué)習(xí)很有挑戰(zhàn)性，有主動學(xué)習(xí)的欲求，這種需求的轉(zhuǎn)變實質(zhì)上是學(xué)習(xí)性質(zhì)的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了“要我學(xué)“到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)換，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲求一旦產(chǎn)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率定然倍增，課堂實效性也大大增強。

教材是死的，如何活用教材，考的正是教師的智慧。作為新課程改革下的教師，我們應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)和反思，探索和改進，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，真正達(dá)到語文課堂教學(xué)的實效，努力提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

二年級下語文教學(xué)反思10

把表演引入課堂，是閱讀教學(xué)中促進學(xué)生進行全身心感受課文的有效手段，在教學(xué)過程中情景表演是不可缺少的。蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說過：“人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，希望自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。” 在我們的教學(xué)過程中利用情景教學(xué)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生身臨其境，增強學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的自信心和興趣，體會學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系。在教學(xué)《三個兒子》時，一個學(xué)生看到了課后練習(xí)的“讀讀演演”部分--分角色朗讀課文，再演一演。這可把他樂壞了，馬上就大叫，于是其他小朋友也一起起哄。既然他們有這個興趣，我就答應(yīng)他們等課文學(xué)完了，我們再分組來表演。于是第一節(jié)下課前，我給他們分好組，并確定了組長，讓他們自己去準(zhǔn)備、去分配角色，表演在第二天上午進行。

第二天的語文課上，我讓他們自己舉手，嘿，他們爭先恐后地大叫“我，我，我……”于是我說：“誰再叫‘我，我，我’，我就不叫誰上來表演，哪一組表現(xiàn)好我就叫哪一組?！币虼怂麄兙桶察o地等著。我叫了一組平時較聽話的那組，嘿，一個小鬼出乎我意料地拿出一個似煙斗的東西，我問他拿這個干什么？他說“我扮演老爺爺，所以拿著煙斗啊”。哦，原來是這個用場。接著我宣布表演開始了，當(dāng)旁白開始讀時，相關(guān)的人已經(jīng)也開始了他們份內(nèi)的表演，非常投入。演老爺爺?shù)哪莻€小朋友還把“煙斗”含在嘴里說話，駝著背，說話慢條斯理的，像極了老爺爺，把老爺爺此時此刻的心情也演得很形象。演兒子小朋友也各有各的招牌動作，一個唱歌，一個翻跟頭，一個吃力地幫媽媽提水；媽媽們說話也很利落，雖然沒達(dá)到那種效果，但是也已經(jīng)有了這種意識……表演完了，其他小朋友馬上鼓起掌來，還紛紛評論誰演得最好，誰演得最形象，誰演出了某個人物的某種性格，并希望讓自己也試試。很快，一節(jié)課過去了，他們還沒盡興，希望再玩，于是我就讓余下的小組自己利用下課時間表演給其他小朋友看……

所以，適當(dāng)有效的表演可以加深學(xué)生對文本的理解，充分認(rèn)識課文里蘊藏的思想感情。堅信對于情境創(chuàng)設(shè)的表演還是有必要的，但不要為了表演而表演，把課堂弄得太花哨，忽略了知識的獲取，沖淡了課堂教學(xué)效果。

二年級下語文教學(xué)反思11

《所見》這首詩，簡單明了的語句展示了“意欲捕鳴蟬”的樂趣：那天真爛漫、童心童趣的小牧童，坐在牛背上高聲歌唱的時候，是那樣自在神氣！想去捉蟬的時候，那屏住呼吸，眼望鳴蟬的神情，又是多么專注??！整首詩童趣橫生，情趣盎然。下面是《所見》這首詩的教學(xué)反思：我在《所見》的教學(xué)過程中主要是這樣做的：

在學(xué)習(xí)生字的環(huán)節(jié)中，我請同學(xué)們看“蟬”字。讓學(xué)生理解蟬是一種昆蟲，所以有蟲字旁。同時讓學(xué)生結(jié)合《金蟬脫殼》這篇文章，讓學(xué)生如體會那小牧童想捕蟬時的神態(tài)。學(xué)生們對于接下來的學(xué)習(xí)更有興趣了。

由于《所見》這首古詩比較淺顯，所以我告訴學(xué)生們說：“這首古詩給我們講了一則有趣的小故事，誰能試著把它用自己的語言講給大家聽聽呢？”學(xué)生們大都能理解，在圍繞“意欲”一詞的商討后，就用自己的語言把《所見》的意思快速地講述了出來。而且發(fā)現(xiàn)經(jīng)過學(xué)生自己的理解后再記憶，學(xué)生背誦古詩的勁頭更大了，速度也快了很多。

學(xué)生的感受是通過朗讀來實現(xiàn)的，“讀書百遍，其義自見”。在《所見》的教學(xué)片斷中，我充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，相信學(xué)生靠自己的力量就能讀懂課文，鼓勵學(xué)生不斷探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂趣，這種教學(xué)方式符合新課程提倡的教學(xué)理念，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣。

第五篇：二年級語文下教學(xué)反思

《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思

迎賓路小學(xué)張學(xué)飛 《數(shù)星星的孩子》是一篇融描寫人物、科學(xué)知識、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。這篇課文語言生動、簡潔、優(yōu)美，處處透著童趣，顯著童真，又蘊含著豐富的科學(xué)知識，對孩子們充滿著無窮的吸引力。因此在教學(xué)中應(yīng)處理好科學(xué)知識介紹和學(xué)生語文能力培養(yǎng)之間的關(guān)系，注意抓住思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系。要讓孩子們真正地走進文本，體會星空的美，感受張衡勤于觀察，樂于思考的品質(zhì)，需要教師引導(dǎo)下的深入地閱讀，讓孩子們自讀、自悟、自得。在讀中獲得愉悅地享受，在讀中受到良好的教育和熏陶，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。

一、識字教學(xué)與閱讀結(jié)合，充滿情趣，體現(xiàn)識字效率。

在初步感知課文時，要求讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。在自讀生字時，出示學(xué)生感興趣的星星寶寶，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生樂于認(rèn)生字，然后，通過齊讀、開火車讀等方式加以檢查、正音及鞏固。

二、采用多種閱讀的方法，體會閱讀的樂趣，培養(yǎng)閱讀的能力。

1、圖文結(jié)合，多元感悟，感受星空的美。

“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠灑在碧玉盤里?！蔽易寣W(xué)生自讀自悟，在句子教學(xué)時進行了扎扎實實的訓(xùn)練。我先讓學(xué)生讀讀，談?wù)勀愀惺芰耸裁?？然后通過生動的描述，讓學(xué)生體會夜空的美。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子們在朗讀中體驗，又將體驗融入朗讀中，將這句話讀美了，讀出感情了。接著我又請孩子們看圖自已感受星空的美，融入孩子們自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生觀察、說話，將文本內(nèi)化的同時，又引領(lǐng)學(xué)生們產(chǎn)生新的感受。讓學(xué)生對星空的美感受得更深刻，更貼近孩子們的生活實際。

2、情境中體驗，深化學(xué)生的感受。

“同學(xué)們，這節(jié)課老師要先帶你們?nèi)タ纯疵利惖男强?，你們愿意嗎？?在教學(xué)時，我遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，體驗為主線”的原則，組織課堂教學(xué)。如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學(xué)生自己讀一讀、自己做一做、自己數(shù)一數(shù)，在情境中體驗。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學(xué)生學(xué)得快樂，又通過情境體驗代替了教師的千言萬語。接著問孩子們想對張衡說些什么？孩子們就有話可說了，因為他們有了這樣一種情感的體驗。這種感受也就深了。

3、自讀、自悟、自得，在角色體驗中感受張衡數(shù)星星的決心和對星空的認(rèn)識。在進行二、三兩小節(jié)的教學(xué)時，我讓學(xué)生自己去讀，去體會奶奶對小張衡的疼愛，學(xué)著奶奶的語氣笑著勸勸張衡。從中他們體會到了張衡不是第一次數(shù)星星，體會到奶奶認(rèn)為星星是數(shù)不清的。

讀讀張衡的話問問學(xué)生感受到了什么？讓學(xué)生在一遍遍的自讀中去感悟張衡數(shù)星星的決心之大。讀懂他已經(jīng)知道了一些關(guān)于星空的知識，這與他不停地數(shù)星星，認(rèn)真地數(shù)星星是分不開的。

最后讓孩子們進行角色體驗，分別讀讀奶奶的話和張衡的話。加上表情和動作。讓孩子們在角色體驗中感受到不同人物的不同的情感。

整堂課中，我運用了非常漂亮的課件，將孩子們帶入到了真實的情境中，所以孩子們看到了，感受了，也投入了，整堂課中，他們的精神是飽滿的，情感是愉悅的。他們學(xué)著張衡，感悟著張衡，相信他們對于認(rèn)真觀察，善于思考，一定會有更新的認(rèn)識。

《阿德的夢》教學(xué)反思

迎賓路小學(xué)張學(xué)飛

這是小學(xué)二年級下冊的一篇閱讀課文：乘坐飛船可以到火星上旅游了；月球上可以定居了；打電話不只是通話。而且能看見通話的人了；地球上購物可以不出家門，在地球上可以預(yù)訂月球上的物品了??哦，原來這是阿德的夢！這個夢多么有趣??！我先帶者孩子們有感情地朗讀課文，與他們一起入阿德的夢境，分享阿德的幸福與快樂，然后讓孩子閉上眼睛來個“白日做夢”。再向小伙伴們說說自己的“夢”，課堂氣氛還是非常的活躍。其中的幾個環(huán)節(jié)讓我感觸最深：當(dāng)我說的現(xiàn)在中國的載人飛船也上天了，你們知道了嗎？還沒說完，就有許多同學(xué)“神五”“神六”脫口而出，有的干脆站起來說“我知道2003年10月15日，楊利偉駕駛神五成功發(fā)射??”同學(xué)們你一言我一語。哦，這些小家伙們知道的還不真不少，這讓我感到他們平時對這些方面一定非常關(guān)注，他們的表情、語氣中帶著自豪，為中國自豪，他們的視野并非只局限于書本。當(dāng)提到阿德的夢，你認(rèn)為哪些已實現(xiàn)了，哪些還沒有？你有哪些了解？

生：“可視電話”已實現(xiàn)了，雙方打電話不僅能聽見聲音，而且還可以通過視頻看見對方。

生：“網(wǎng)上購物”也可以了，我媽媽經(jīng)常從網(wǎng)上買化妝品、衣服，還給我買了許多開發(fā)智力的玩具呢，比超市里的經(jīng)濟，還便捷。??許多同學(xué)還搜集了有關(guān)的天文知識，侃侃而談。可以看出孩子們不只有夢，更有實現(xiàn)夢想的強烈愿望。教學(xué)中有一個環(huán)節(jié)讓孩子們說一說自己心目中的未來世界什么樣？ 先給了他們兩分鐘時間做“白日夢”，先后前后交流，最后學(xué)生發(fā)言： 生：我想未來的世界人們居住的不這么密集，都分布到其它星球上去了。到處是綠色、大樹、草地。出門就能呼吸到帶著花香、草味、濕潤的新鮮的空氣。生：我夢想我們未來有一個非常寬敞、舒適的家，家里設(shè)置的非常溫馨。生：我夢想以后會有一種特制的傘，走在炎熱夏天的馬路上，撐開它就非常的涼爽。

原來想象無處不在，關(guān)鍵怎樣引導(dǎo)孩子們走進想象的空間，讓孩子的想象盡情發(fā)揮。在孩子們心目中，未來世界要什么，就有什么，想去哪，就能去哪里，科技要多發(fā)達(dá)就有多發(fā)達(dá)。愛因斯坦說過：“想象力遠(yuǎn)比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動著進步。想象才是知識進化的源泉”。

孩子的心目中的一切是鮮活的，可以和自己對話的，也是可以根據(jù)自己的心愿變成現(xiàn)實的。想象展開了孩子的智慧，想象帶給了孩子無比的快樂和幸福。

《恐龍的滅絕》教學(xué)反思

迎賓路小學(xué)張學(xué)飛

《恐龍的滅絕》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文二年級下冊第八組的一篇科學(xué)知識小品文。全文以科學(xué)家們關(guān)于“恐龍滅絕”的說法為線索，介紹了恐龍滅絕的幾種原因。今天送教下鄉(xiāng)，我執(zhí)教了《恐龍的滅絕》一課，從預(yù)設(shè)到生成，我深入地思考一下，有亮點也有諸多不足，記下自己的偶感，以期待自己的進步。

1、利用恐龍模型導(dǎo)入。

同學(xué)們看，老師給你們帶什么來了？（出示恐龍模型）你們認(rèn)識它們嗎？（生回答同時板書：恐龍）你對恐龍有哪些了解？（學(xué)生交流課前搜集的資料）

2、老師展示恐龍圖片，并簡單介紹恐龍的相關(guān)知識。

3、充分利用課文插圖，加上聲情并茂的解說導(dǎo)入課題。

師：我們剛剛看的圖片是大約兩億年前，地球的主人，那時候地球上還沒有人類，它們到處漫游，足跡遍及整個世界。請看課文的插圖（140—141頁）老師講解并補充資料：你們看，這就是大約2億年前的地球，到處都是恐龍，大的恐龍有幾十頭大象那么大，小的只有一只雞那么大，它們有食肉的、有食草的、也有雜食的，你看，各種各樣的恐龍有在天上飛的，有在地上跑的，也有的在水中玩耍的??

探究新知的環(huán)節(jié)我分兩大部分進行了，一是、讀文識字；二是感悟課文

我個人認(rèn)為一、二年級屬于低段，語文教學(xué)的重點還應(yīng)放在識字和寫字上，遵循的原則仍然是字不離詞、詞不離句、句不離具體的語言環(huán)境。據(jù)此，我預(yù)設(shè)了如下的識字、寫字的環(huán)節(jié)：

1、請同學(xué)們打開書140頁，輕聲、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、課文中的生字寶寶等著和你們交朋友呢？快去認(rèn)識認(rèn)識它們吧?。▽W(xué)生自己用自己習(xí)慣的、喜歡的方式認(rèn)讀生字，生詞）

3、老師檢查認(rèn)讀生詞情況（出示生詞卡片：齊讀、小老師領(lǐng)讀、指名讀??）

4、檢查生字認(rèn)讀情況（出示字卡：齊讀、開火車讀的同時組詞、說話、說識字方法??）這四個環(huán)節(jié)中也是有梯度的，重點訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力，自主學(xué)習(xí)為主、合作學(xué)習(xí)為輔、然后老師的引導(dǎo)下進行全班交流識字方法，順遍指導(dǎo)書寫一兩個字。

感悟的目的是激發(fā)學(xué)生的探索大自然的興趣，初步了解恐龍滅絕的幾種說法，基于此我只是讓學(xué)生自己讀書用序號標(biāo)出幾種說法的序號，并用簡單的詞語概括（凍死說、餓死說、偷吃說、傳染說、雄性說）并適當(dāng)拓展，讓學(xué)生展開想象的翅膀想一想，還可能是什么原因讓恐龍滅絕了呢？這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。我在思考：低段的閱讀教學(xué)若上公開課到底該怎么選擇？是如這節(jié)課的設(shè)計一樣既識字、寫字也感悟課文？是專門識字、寫字？還是上課伊始只是簡單的復(fù)習(xí)字詞的掌握情況，把重點放在感悟上？

以上就是我對《恐龍的滅絕》這堂課的一點點教學(xué)反思，每一次磨課都讓我有很大的進步，但困惑也總是接踵而至；每一次活動也都讓我明白：想成為一位好的語文教師，是要靠勤奮努力的。知識的海洋太寬太闊了，我只采擷了大海中的幾朵浪花，我還需乘風(fēng)破浪，繼續(xù)前行??

《丑小鴨》教學(xué)反思

《丑小鴨》是人教版二（下）的一篇課文，也是安徒生非常有代表的一篇童話故事，寓意是非常深刻的，可是一個二年級的孩子是無論無何也不會真正理解安徒生先生寫這篇童話的真正用意的，作為老師我們應(yīng)該怎樣引導(dǎo)孩子理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)他們讀好這篇童話才是教學(xué)的真正難點和重點。

一、讀準(zhǔn)讀好課文

“讀”是語文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為課堂的主題活動，在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握住讓“學(xué)生進行各種各樣的讀”這條主線組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時間和空間，并借助一定的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和空間。例：揭示課題后讓學(xué)生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出一定的語感；默讀課文是讓學(xué)生學(xué)會思考問題，指名讀，男女分角色讀，這些多種的讀書形式讓孩子在讀中理解，書讀百遍其義自現(xiàn)。

二、想象是理解和朗讀之間的橋梁

課堂上，我多處讓學(xué)生發(fā)揮想象，讓學(xué)生插上想像的翅膀，比如：你是丑小鴨的朋友你會怎樣嘲笑他？如果你是丑小鴨你會想些什么？尊重每個學(xué)生的獨特個性和生活經(jīng)驗，并讓他們帶著自己的感受來讀課文，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗自然，想象會潛移默化地對他們的學(xué)習(xí)生活有所感悟，有所提高。

三、語言文字積累也很重要

語文課程標(biāo)準(zhǔn)再三強調(diào)語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強語言積累、加強感悟，例如：在學(xué)習(xí)第三、四自然段中，我抓住“欺負(fù)、討厭、孤單、譏笑”等詞語重點理解，他們更能深刻感受到丑小鴨所遭遇的悲慘命運。課文中的很多詞語課后我也讓學(xué)生自己讀一讀，寫一寫，記一記這樣會對他們今后的寫作打好基礎(chǔ)。