第一篇：高一化學教學中比喻運用之總結

高一化學教學中比喻運用之總結

何德云

（彭水縣民族中學）

教學過程是學生與老師雙主體互動的有機和諧的充滿樂趣的一系列的活動過程。老師是引導學生學習的主體，學生是學習的主體。整個教學是以學生獲取知識、能力為終極目的。這也是判斷老師主體引導學生主體學習是否卓有成效的唯一標準。因此老師的教學方法、教學藝術怎么樣就是非常關鍵的，老師必須在教學生涯中不斷研究變化著的各種影響教學質量的因素，不斷總結教學經(jīng)驗、教學方法，提高教學藝術水平，從而更好地引導學生學習。本著這種精神，在教學中盡我所能，充分發(fā)揮，務期達到教學環(huán)節(jié)、教學設計、教學感染力最優(yōu)化。我使用了諸如設疑激趣、故事吸引、寓言啟發(fā)、實驗演示、現(xiàn)場模擬、學生實驗、掛圖展示、調查訪問等等，不一而足。

在化學教學中的概念、理論教學中，有一些十分抽象，學生理解起來難度很大，需要老師采用實驗、掛圖、模型等來啟發(fā)和引導，借助于形象思維的幫助來建立抽象的概念。另外還有一種常用的方法，就是借助于貼近學生生活實際的一些事物來作比喻，也可收到事半功倍的效果。

在此，我想把我在高一化學中應用比喻教學的一些例子作一簡單的總結，不值方家一笑，聊以拋磚引玉。

一．關于科學的學習方法的比喻：

1．學習方法是有章可循的，它要符合學習規(guī)律，記憶規(guī)律，生理規(guī)律等。具有普遍性，但因人而異，具有特殊性。學習效果就象飯菜，學習方法就象廚師的烹調方法，不同的方法會做出不同的飯菜，就能做出不同的美味佳肴來。同樣，只有好的學習方法才會有最佳的學習效果（比喻一）。學習好比是登山，學習方法好比是登山的路徑，不同的路徑攀登難易程度和快慢效果肯定是不同的。不同的學習方法效果就象登山的不同路徑一樣，其結果肯定是不一樣的（比喻二）。

2．以點代面的學習方法。攻其一點，潰其一面。人以類聚，物以群分，很多物質在某些方面都具有相似性，故可抽取其中最具代表性的一種或幾種加以研究，即可達到管中窺豹，略見一斑的功效。此法就象伐一棵樹，只需要在樹根部的某一點上開始，然后一點點地砍去就行。

二．學習需要記憶的有關比喻：

1．大腦好比是倉庫，那么知識和智慧就如同倉庫中的物品。2．記憶是什么？如果大腦是倉庫（載體），知識和智慧是倉庫中的物品，那么記憶就是把貨物分門別類地搬進倉庫中陳列的過程。顯然，沒有這個過程，倉庫中便沒有物品，倉庫便失去了存在的價值和意義。

3．記憶的價值：有了記憶，大腦這倉庫就有了貨物。運用知識，就好比是從倉庫中搬運相應的貨物到需要它的地方發(fā)揮作用。

4．知識和智慧的關系：智慧就是常說的聰明。有了知識還不一定就聰明，即在處理具體問題時不一定就有智慧。關系復雜，一言難盡。知識和智慧的關系就如同沙漠中掘井取水。知識的積累就是掘井，智慧就是井中掘出的汩汩泉水。只有井足夠深，才有可能見到泉水。5．理解與記憶的關系：

理解與記憶不相排斥，而相協(xié)作，只有理解的東西才能記憶得更好，理解是記憶的保證。如果把理解比作大地，那么記憶就是在大地上走出來的路。理解得越深刻就像是大地上的道路，走得多了就越寬越長。沒有理解就象大地上沒有了路，一片茫然。

三．關于氧化還原反應比喻：

在氧化還原反應中同時存在氧化和還原，即電子的轉移。電子得失或電子對偏移的雙方分別為氧化劑、還原劑。這就象市場上做生意同時存在買和賣一樣，即有貨幣與物品的同時轉移，轉移的雙方分別為買主和賣主，雙方同時存在，互相依賴缺一不可。

四．關于臭氧層的比喻：

在距地面約15Km~50Km的大氣層中含有少量的臭氧,雖然少，但卻集中了自然界90% 以上的臭氧，故把這一層大氣叫臭氧層,它能吸收掉主要來自太陽的紫外線,使地球生物免遭紫外線的傷害.臭氧層就象地球的一個大罩子，罩子遮擋了蚊蠅（紫外線），罩內的人就能避免蚊蠅的叮咬.五.關于離子反應及離子反應的比喻.電解質在溶液中的反應,實際上是離子之間的反應.因此其反應可以只用實際參加反應的離子符號來表示.這種情況就好象許多學生在操場上活動一樣,某幾個學生打起架來(發(fā)生反應).老師只對打架及有關聯(lián)的學生進行調查處理(實際參加反應的)一樣。

六.關于溶液中大量共存的比喻.化學上的共存就是共同存在,互相不發(fā)生任何反應的意思.共存的微粒就好像幾個能和睦相處的人在一起,不會打鬧得一踏糊涂,天昏地暗（不發(fā)生反應）。反之打成一團，弄得頭破血流，就是不共存的情況（要發(fā)生反應）。

七．關于電解質電離的比喻：

電解質是由于物質處在水中，它們的粒子受到水分子的作用會離解成陰離子和陽離子進入水中形成溶液。這些離子在水中被水分子包圍形成水合離子而存在。這就象一個旅游團（電解質）到某村落旅游，游客（離子）被當?shù)睾每偷臇|道主（水）把他一個個熱情地請到各家各戶去作客，招待得十分周到（水合離子）。

八．關于物質的量的比喻：

物質間的化學反應是原子，分子或離子等按比例定量進行的。但是它們很小，其質量無法稱量。而實際上又是以可以稱量的物質進行反應的。因此需要把無法稱量的微觀粒子與可以稱量的宏觀物質聯(lián)系起來。這就需要引入一個新的物理量：“物質的量。“我們可以把物質的量比作橋，把無法稱量的微觀粒子與可以稱量的宏觀物質比作河的兩岸，那么，物質的量就象橋一樣把無法稱量的，肉眼看不見的微粒與可稱量的宏觀物質聯(lián)系了起來。

九．關于吸熱反應與放熱反應的比喻：

化學反應中伴隨著能量的變化，通常表現(xiàn)為吸熱和放熱兩種形式。如果反應 物質的能量高于生成物質的能量，就表現(xiàn)為放熱。就象高處的水流到低處一樣，重力勢能就要減小。減小的能量就以其它形式的能釋放出來。如果反應物質能量低于生成物質能量，就表現(xiàn)為吸熱，就象把水從低處抽到高處一樣，需要消耗能量。

十．關于物質體積的決定因素的比喻：

各種物質的體積皆由三個因素決定：（1）構成該物質的微粒數(shù)目。（2）微粒間的距離（3）微離本身大小。這就象一群密蜂在空間占據(jù)的具體范圍一樣，當密蜂收縮在一起成團時，其體積決定于蜜蜂的多少和單個蜜蜂的大?。ó斘镔|聚集狀態(tài)是固態(tài)或液態(tài)時，其體積主要決定于微粒多少和微粒大小）。當蜜蜂分散紛飛在空中時，其占據(jù)空間范圍的大小決定蜜蜂的多少和它們間的間隔距離大小，因為其間隔已經(jīng)大于蜜蜂本身的大小，故本身大小可略了（當物質聚狀態(tài)是氣態(tài)時，其體積主要與微粒數(shù)和間隔距離有關了）。

十一．關于壓強對氣體體積影響的比喻：

氣體是由分子構成的，當增大壓強時，氣體分之間間隔就減小，因而體積就減小，這就象一團海綿，中有許多空隙，當我們對其施壓，則空隙變小，海綿體積也因而變小一樣。

十二．關于混合物的平均組成的比喻：

含有同一元素X的A和B兩種物質組成的混和物，如果A中含X為a%、B中含X為b%則混合物中X的含量一定介于a%和b%之間。這就象兩個班某科考試的平均及格率一樣，肯定介于兩個單班的及格率之間一樣。

十三．關于溶液混合后體積變化的比喻：

兩種濃度不同的同種溶液混合，其體積小于混合前兩種溶液體積之和。因為它們的分子互相擠占空隙而使密度增大。這就象1升芝麻與1升大豆相混合后體積小于2升一樣，一些芝麻占據(jù)了大豆間的空隙而使總體積減小。

十四．關于萃取的比喻：

利用在兩種互不相溶的溶劑中溶解度不同、把溶質從溶解度小的一種溶劑中提取到溶解度較大的溶劑來。這就象我們用磁鐵把易被吸引的Fe粉從不易吸引Fe粉的物質中吸出來一樣。

十五．關于電子云的比喻：

電子在原子核外空間一定范圍內出現(xiàn)，好像帶負電荷的云霧籠罩在原子核周圍，人們表象地稱它為電子云。它并不是真正的云霧，為了便于學生理解想象，可用蜜蜂采花為比喻。如果把原子核比作一朵花，那么核外高速運動著的電子就是采花的蜜蜂，蜜蜂在花朵附近的區(qū)域出現(xiàn)的機會比離花遠的地方出現(xiàn)的機會要多；如果蜜蜂以很快的速度在花的周圍飛行，你就會眼花繚亂，誤以為有許許多多的蜜蜂，實際上只有一個或那么幾個，如果再快些，我們就會感覺到花的被一團霧一樣的東西給包裹住了，這就是電子云的形象。這種情況就電扇，本來有三片扇葉，但是一但它快速轉動起來后，你就看不清是三片扇葉了，只看見一片去霧狀的似明非明的圓盤?，F(xiàn)代認知心理學研究認為：任何信息（知識）獲得必須經(jīng)過主體對外界輸入的信息進行不同層次的心理轉化才能實現(xiàn)。首先要意識到信號的存在，對信息進行感受及登錄。其次要對傳輸信息的媒全進行分辨、確認，并根據(jù)已有的知識結構，理解媒體所負載的信息的含義。在此基礎上，對信息進行深入的加工和轉化。主體依據(jù)信息本身的特性和聯(lián)系，在頭腦中進行復雜的分析、綜合等認知活動，將新知識（信息）同化于原有的認知結構之中，以建立新的認知結構。心理學家奧蘇貝爾認為：“富有意義的新思想是通過把它歸類到一個已經(jīng)存在著的認知結構（一個互相聯(lián)系著的知知識網(wǎng)）中去才被學會的?！币虼吮扔髋c學生原有生活、經(jīng)驗、知識、認知最帖近，最易被理解，它的應用能很好的引導學生尋找新概念、新規(guī)則間的語義聯(lián)系，自覺的與頭腦中原有認知結構對比，歸類，實現(xiàn)同化，學習者原有的認知結構就得到新的拓展。

附：

作者簡介：何德云，男，41歲，苗族，大專學歷，西南師范大學課程與教學論專業(yè)研究生，彭水縣民族中學化學中級教師，從事中學化學教學十九年，現(xiàn)從事高中二年級化學教學。

第二篇：語言運用之得體

語言運用之得體（教案）

回顧高考

全國II卷第19題：日常交際中，注重禮貌用語、講究措辭文雅是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。請寫出下列不同場合中使用的兩個字的敬辭謙語。（6分）

示例：探望朋友，可以說“特意來看您”，更文雅一點，也可以說“特意登門拜訪”。

（1）想托人辦事，可以說“請您幫幫忙”，也可以說“_拜托 您了”。

（2）請人原諒，可以說“請原諒”、“請諒解”，也可以說“請您_包涵 ”。

（3）詢問長者年齡，可以說“您多大歲數(shù)”，也可說“您老人家__高壽 ”。

考點解讀：能夠恰當?shù)厥褂谜Z言，即使用語言時吻合對象、場合、目的、語體特點等，體現(xiàn)語境和語體要求?？碱}形式①選擇題②指出并修改不得體的材料（廣播稿、留言條、啟事、通知）等。

突破方法

一、看準對象,講究分寸

二、適應場合,用語準確

三、明確目的,有的放矢

四、用語禮貌, 謙敬得當

五、注重語體，符合要求

一、看準對象，講究分寸

1.從前有個村子里有四個能說會道的人。一個是廚師，一個是裁縫，一個是車把式，還有一個的船夫，誰家有什么事都請他們去幫忙。有一次，本村一戶哥倆分家，請這四位去“說話”。這四個人先在廚師家碰頭。廚師說：“____”裁縫說：“____” 趕車的接過話：“____”船夫最后說：“____”（注意說話者的身份）DACB

A、我們辦事不能太偏了，要針過去，線也得過去才行。

B、咱們到了那兒再見風使舵，看情況辦，實在不行，就順水推舟。

C、咱們也不是沒管過這號事，前有車后有轍，別太出格就行。

D、我看咱們去了，要快刀斬亂麻，別鍋啦碗啦，分不清。

2：囑人走路小心

對小孩好好兒走，別跑，小心摔著！

對老人您老走好，慢慢走，留心腳下，千萬別摔了！

二、適應場合，用語準確

各場合的用語特點：

?正式場合：要莊重、規(guī)范，用書面語；?工作場合：用語準確、簡要，常用術語；

?生活場合：自然、靈活，多用口語；?娛樂場合：風趣、生動.典型例題

1.下列標語符合張貼場所環(huán)境特點的是：（C）

A．歡迎光臨!（某醫(yī)院門口）B．生產(chǎn)搞上去，人口降下來（某火葬場入口處）

C．陡坡，慢?。潮P山公路下山方向）D．失敗是成功之母（某考場）

2.法院在審理一案件時，需傳證人罪犯的妻子到庭。審判員說哪句話才比較得體？（A）

A、傳證人XXX到庭。B、把罪犯XXX的老婆帶上來。

C、傳XXX到這里來。D、叫罪犯XXX的妻子來

三、明確目的,有的放矢

說話、寫文章總有一定的目的與意圖，我們的語言表達便必須視目的與意圖進行。目的不同，用語便有變化。（高考題）請根據(jù)下面的要求，分別寫兩段話來說明文具盒。

? 目的（一）：為找回自己的文具盒。

①色彩（圖案）②形狀 ③質地（材料）④文具盒內的物品。

? 目的（二）：向別人介紹、推薦自己用的這種文具盒。

①質量②用途③外觀④價格

四、用語禮貌, 謙敬得當

從前有個知縣好巴結上司。一天,知府到他這兒巡視,在宴會上,知縣一邊勸酒,一邊套近乎?！按笕藥孜还友?”知府伸出兩個指頭回答,“有兩個犬子。”說完反問知縣:“大人有令郎幾位呀?”不問則已,一問把知縣問傻眼了。知縣心想:知府大人稱自己的兒子為犬子,我該怎么稱呼我的兒子呢?他想了好半天,才畢恭畢敬的回答說:“回稟大人,卑職只有一個5歲的王八羔子!”

一、必須用好一些約定俗成的禮貌用語

請改文章說斧正，送禮給人說笑納。

希望照顧說關照，贊人見解說高見。

初次見面說“久仰”，好久未見說“久違”，求人解答用“賜教”，中途先走用“失陪”，等候客人用“恭候”，請人勿送用“留步”，歸還原物用“奉還”，陪伴朋友說“奉陪”，1.下列各句中，畫線的成語使用無誤的一項是（D）

? A

? B? C、今天我們學習“語言運用之得體”，你們一定要洗耳恭聽，可不要開小差。

? D

部分易誤用的謙敬詞

笨鳥先飛：用于自謙。蓬蓽生輝：用于自謙。略盡綿薄：用于年長者的自謙。不恥下問：用于夸贊別人謙虛好學。

二是必須注意稱謂，用準謙敬詞，謙詞只能用于己，敬詞只能用于他人。

(1)“家大舍小令外人”

A．對人稱自己的長輩和年長的平輩時冠以“家”，如家父（家嚴）、家母（家慈）、家叔、家兄等；

B．對人稱比自己小的家人時冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等（由“寒舍”而不用“寒府”，舍，舍間，含有家里的意思。）

C．稱別人家中的人，冠以“令”（美好的）表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令愛等。

(2)用“小”“拙” “鄙” “寒” “愚” 等字表謙

“小”（渺小低微的）（如小女，稱自己的女兒）“拙”（愚笨拙劣的）（如拙荊，稱自己的妻子）

“鄙”（粗鄙淺陋的）（如鄙人，稱謙稱自己）“寒”（窮困貧苦的）（如寒舍，稱自己的家）

“愚”（愚昧無知的）（如愚見，稱自己的意見）

(3)用“貴”“尊”等字表敬

“貴”(尊貴的)（如貴庚，稱別人年齡）“高”(高明的)（如高見，稱對方見解）

“賢”(賢能的)（如賢弟，稱比自己小的男子）“雅”(規(guī)范、高尚)（如雅正，表示請對方指正）

1.下面是一位記者對接受采訪的某著名作家之子說的一段開場白，其中有4處不得體，請找出并在下面相應的位置上進行修改。（5分）

大家知道家父是一位著名的作家，作品廣為流傳，在文壇小有名氣。我上中學的時候就讀過他的不少作品，至今還能背誦其中的段落。您是他老人家的犬子，能在百忙中有幸接受采訪，我們對此表示感謝。

家父 改為 您父親或令尊犬子 改為 兒子小有名氣 改為 很有影響有幸 改為 應邀

（08遼寧卷）下面是某學生向老師祝壽時發(fā)言的一個片段，其中有四處不得體，請找出來并加以修改。（4分）

這次我們專程從全國各地光臨母校，給我們至今健在的恩師俞老師做壽。俞老師視名利淡如水，看事業(yè)重如山，八十高齡還在作學問。俞老師又把最近出版的大作贈送給我們幾個高足，我們都感到十分欣慰┄┄1、2、將；（形容老人目光炯炯、精神健旺，老而強健。）

3、4。（內心滿意并感到寬慰。喜悅而寬慰。表示因為歡喜而心安）

五、注重語體，符合要求

語體分為:口頭語和書面語口頭語——通俗易懂書面語——莊重典雅

廣播稿要求通俗、口語化，一聽就明白。把下面一段文字改作廣播稿時，有四處非改動不可，寫出這四處的序號。自從(a)我省西部(b)地區(qū)發(fā)生強烈地震(c)以來，本市各界(d)對震災(e)以后的人民生活十分關心，積極開展賑災(f)活動，捐款累計(g)已逾100萬元之巨(h)。我廠原來已經(jīng)捐款（包括捐贈衣服、物品折款(i)）8萬元，昨天又捐款2萬元。這些錢物已經(jīng)轉送(j)到了災區(qū)(k)。（efhi）d和e是同音詞，聽起來容易混淆。h含有書面語詞，未能口語化

練習：

1.×××老師：

您好！

我校定于10月20日下午3時在校圖書館報告廳舉行語文教學改革研討會，請您做好準備，務必準時出席。此致

敬禮

××中學校長辦公室

2003年9月25日

這份請柬有三處不得體的毛?。孩佟澳谩?，在請柬中是多余的，應該刪去；②“請您做好準備”，看起來很客氣，實際上包含著不尊重的意味，從請柬的寫作看，它也是多余的，應該刪去；③“務必”是居高臨下，命令式的用語，也應該改。這②③兩處，可以改為“敬請光臨指導”。

2．下面是周華同學給博物館金館長寫的一張便條，其中有些詞用得不得體，請你幫他修改。

金館長：

您約我今天下午去貴處談我班同學光臨貴館參觀一事，因我有急事，現(xiàn)決定改期。具體改在何時，別行蹉商。周華5月18日

本題考查根據(jù)交際對象，交際語體做到語言得體的能力。便條應是用通俗的口語寫的應用文字；本便條是一名同學寫給博物館長的，根據(jù)這兩點作判斷，“光臨”不得體。這是一個敬詞，它不應該用在“我班同學”身上，應改用“到、去”。“決定”用得主觀、生硬、沒禮貌、不得體；再從上下文看，“改期”是被迫的，所以應改為“不得不”、“只好”、“只能”之類?！磅闵獭睂僬撜Z體的詞語，用于莊重的場合，這里應改為口語的“商量”或“商議”、“商定”等。

3．下面是某校準備張貼在大門口的一份通知稿，有三處必須修改，寫出這三處的序號。

各位來賓、各位校友：

a今天是我校建校50周年的大喜日子，b感謝大家能在百忙中蒞臨參加。C為了校慶活動的順利進行，d各位務必先到接待處簽名，e然后領取紀念冊。f10點鐘到禮堂參加慶祝大會。g會后歡迎您在母校參觀。

××中學校慶會務組×月×日 答： 這是高考上海卷的一道試題，主要考查遣詞用語得體的能力。答案是b、d、g。b句“蒞臨”，來臨，有表尊敬之意，但“參加”與之重復，應刪去“參加”。d句“務必”不得體，有命令，強調意味，應刪去。g句的“母校”只能就“校友”而言，不包括“來賓 ”，應改為“學?！?，以適“來賓”、“”校友，這些不同身份的人。

4．某公司經(jīng)理張毅遺失一張支票，被某廠工人小王拾到并送回。張毅去致謝，但小王不在，便寫下留言條。這張留言條有幾處詞語必須刪改。請找出來并作刪改。

小王同志： 你好。丟失支票，事關重大①，使我寢食不安②，公司上下③，焦急萬分。多虧你高風亮節(jié)④，及時送回⑤。今天，我于百忙之中⑥，專程⑦來致謝意，不巧未能見面，實在遺憾⑧。我由衷地感謝你，并希望你能再接再厲⑨。略11，萬勿推辭。備薄禮⑩，聊表謝意○

12張毅×公司經(jīng)理○

4月5月答案示例：2．①④⑥⑨○

①是多余的話，應刪去；④過頭話，不得體，可刪去；（高風:高尚的品格;亮節(jié):堅貞的節(jié)操。形容道德和行為都很高尚。）⑥不得體，有抬高自己之嫌，應刪去“于百忙之中”；⑨不得體，有居高臨下之嫌，應刪去“并希望??”

12這樣表明身份，不得體，應刪去“經(jīng)理”二字。這一句?！?/p>

5．王老師剛退休，就收到張偉的來信。信寫得有真情實意，但在表達上有一些不得體的毛病。下面是信中的一段，請把三處毛病找出來并加以修改。

老師，此時此刻，多少往事歷歷在目。課堂上你循循善誘，悉心指導，開啟我們心靈的窗戶；生活中，您精心呵護，無所不至，提供我們成長的沃土。如今，您離我而去，在我心中您的音容宛在。我一定牢記您的教導，發(fā)奮學習，爭取早日成才。

答案示例：5．（1）無所不至（沒有達不到的地方。后也指沒有什么事是做不出的(貶義詞，多指壞事)）→無微不至（沒有一處細微的地方不照顧到。形容關懷、照顧得非常細心周到）（2）離我而去→退休在家（3）音容宛在→形象平凡而高大（“無所不至”明褒實貶；“離我而去”會令人想到去世；“音容宛在”用于逝者。形容人死后聲音、容貌似乎仍然留在人們的記憶中。）

6下面是一份求職信的正文部分，語言表達方面有多處錯誤，請找出三處不得體的詞語（或短語），加以改正。

我畢業(yè)于大學本科計算機專業(yè)，是一名有三年工作經(jīng)驗的電腦程序員。得知貴公司招聘人才，我很希望能到貴公司高就?，F(xiàn)附上我設計的幾段程序，懇請你們慧眼識英雄。不勝感激！

①“人才”可改為“員工”，②“高就”可改為“就職”或“工作”，③“慧眼識英雄”可改為“考察后聘用我”。（本

題考查辨析并修改病句以及語言表達得體的能力，其綜合性比較強。考生應該根據(jù)語境，仔細推敲，找出語言表達不夠得體的地方，并且加以改正。）

7．李勇和王強是多年的同學，王強的父親在圖書館工作。李勇寫信向王強的父親借一本雜志。下面是信的正文部分，其中有四處不得體或不明確。請把它們找出來，并作修改。

我雖然沒有見過你，但我和你的兒子是多年的同學，今有一事相求。高考在即，我急需《××月刊》第二期，不知你單位是否有這本雜志。如果有，請設法幫我借到；如果沒有，請抽空告訴我，以免誤事。

答案示例：1．（1）我和你兒子我和王強

（2）《××月刊》第二期《××月刊》×年第二期

（3）請抽空告訴我請讓王強告訴我（4）以免誤事刪去（前兩處不明確，后兩處不得體）

第三篇：中學地理教學中的多媒體運用之淺見

“多媒體”一詞，源自英文單詞Multimedia，其原意為多種媒介或多種媒體。一般包括文本、聲音和圖像等多種媒體形式。多媒體教學始于20世紀80年代，自20世紀90年代起，多媒體計算機已經(jīng)成為主要的教學媒體。

中學地理學科的教學內容，都是以一定空間分布作為基礎的。教學中牽涉到某個地理事實、地點或者地區(qū)，應該落實在地理空間上。對于以地圖作為載體的地理學科而言，多媒體技術具有得天獨厚的優(yōu)勢：直觀、形象、化靜為動，創(chuàng)設出一個生動有趣的教學情境和一種喜聞樂見、生動活潑的學習氛圍，從而吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。

現(xiàn)在的地理教材中部分課文內容仍以文字敘述為主，說理性強，圖片、實例等材料較少，如果只是沿襲傳統(tǒng)教學，難以表達那些學生難以理解的抽象內容，以及復雜的變化過程，細微的結構等，多媒體通過動畫模擬、局部放大、過程演示等手段都能予以解決，可以達到較好的教學效果?，F(xiàn)以筆者所在的農(nóng)村中學為例，談談多媒體教學的幾點體會：

一、教師較強的信息技術素養(yǎng)和過硬的地理專業(yè)素養(yǎng)是基本保證

在實際使用中，有些老師只是簡單地生搬硬套或者下載相關課件，沒有經(jīng)過二次加工。實踐證明，這種事先由教學設計確定的、有固定程序的、定型情節(jié)的、模式化的、封閉的、整體型的教學課件，不利于教師和學生個性與創(chuàng)造性的發(fā)揮，不適應千變萬化的現(xiàn)實課堂教學。所以多媒體技術一定要與專業(yè)知識相融合，而不是舍本逐末。

二、課前的充分準備

注重多媒體課件的設計是用好多媒體的保證。教師需從眾多教學資源中挑選出合適的文本、地圖、照片、影像等資料，它的一切形式都要服務于教學內容。選擇適于計算機輔助教學的教學內容，比如在地理教學中，使用多媒體輔助教學可動態(tài)地模擬水循環(huán)、大氣運動、巖漿噴發(fā)、洋流等地理過程，也可把宏觀的星球、天體系統(tǒng)展示在學生的眼前，幫助學生快速、深刻地理解掌握地理知識。計算機多媒體運用得當可以使教學如虎添翼、錦上添花，但使用不當會事與愿違。同時，要把調動學生學習積極性和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力放在首要位置。

三、活潑有序的課堂教學

這需要教師有著較強的課堂掌控能力和教學智慧。在了解各種地理素材的時候，學生往往會對感興趣的事物提出各種各樣的問題，甚至是一些與課堂無關的問題，這就需要教師對教學內容以及教學過程中可能出現(xiàn)的問題要有充分準備和積極應對。多媒體資源應用的教學活動，應該是通過課件引導學生進行“做中學”，而不是光“看課件”。應該引導學生分析、思考、互動、生成與創(chuàng)新，而不是不加思考地從課件中獲取問題的答案或僅僅對課件進行“欣賞”。有效的課堂教學是一個師生互動、師生共建、和諧生成的過程。

四、實踐和現(xiàn)實生活相結合

在“地理課程標準”中，第一個理念就是“學習對生活有用的地理”。這就要以學生的日常生活為“切入點”，提供與其生活密切相關的地理知識。教材本身編排的內容可能激發(fā)不了學生的學習熱情。這就需要我們有更高的智慧，從生活著手，從最近發(fā)生的事情或者新聞事件著手，學習生活中的地理和對生活有用的地理。

五、必須走出多媒體使用的誤區(qū)

多媒體教學是較先進的教學輔助手段，正在越來越多地影響著教學的每一個環(huán)節(jié)。如果不加分析地用計算機輔助教學代替其他教學方法和手段，偏重教學形式而忽視教學的實質，有悖于教學的最終目的。實踐中有不少人的認識走向了一個極端，認為不用多媒體就不是好課，全用多媒體則全是優(yōu)質課，忽略了功效和代價的問題。因而我們還不能放棄傳統(tǒng)教學媒體在地理教學中的使用。盡管課件使教學內容更直觀地呈現(xiàn)出來，更系統(tǒng)、更直接、更快捷地貫徹教學目標，但在實際教學中，要根據(jù)課堂教學內容和要求、學習者的狀態(tài)來分析是否需要選擇或制作多媒體課件、選擇何種媒體等。在選擇教學手段時，應取長補短，各種媒體配合使用，形成最優(yōu)化的組合。

總之，多媒體教學更新了學習觀念，優(yōu)化了學習方法，提高了學習興趣，提高了地理課堂教學效率。因此，我們必須充分認識多媒體的特性，從優(yōu)化教學出發(fā)，把多媒體用得恰到好處。這樣才能使我們的課堂教學發(fā)揮最大作用，提高學生的整體素質，實現(xiàn)媒體與課堂教學的最佳整合。

The term “Multimedia”, derived from the English word Multimedia, its original intention for a variety of media, or a variety of media.Generally include text, sound and image, and other forms of media.Multimedia teaching began in the 1980 s, since the 1990 s, multimedia computer has become the main teaching media.Middle school geography teaching content, are the basis of a certain spatial distribution.Teaching involves a geographical fact, place, or area, should be implemented on the geographic space.For geography map as the carrier, multimedia technology has a unique advantage: intuitive, image, static to dynamic, would create a vivid and interesting teaching situation and a happy and lively learning atmosphere, to attract the attention of students, improve the students' interest in learning.Geography teaching material in the part of the text content still is given priority to with the prose, no play makes jack, less material such as pictures, instance, if we can only follow the traditional teaching, it is difficult to express the abstract content, students to understand and change process of complex, subtle structure, etc., through multimedia animation simulation process, local amplification, demonstration methods can be resolved, can achieve a better teaching effect.In the author's rural middle school, for example, now talk about multimedia teaching experiences are: A, teacher strong information technology literacy and excellent geography literacy is the basic guarantee In actual use, some teachers simply derivative or download courseware, without secondary processing.Practice has proved that this kind of set by teaching design in advance, have a fixed program,004km.cn finalize the design style, closed to the plot type, the overall teaching courseware, is not conducive to teachers and students personality and creative play, don't adapt to the ever-changing reality of classroom teaching.So must multimedia technology and the integration of professional knowledge, rather than a point.Second, the full preparations before class Pay attention to the design of multimedia courseware is to use a lot of media.Teachers need to be selected from several teaching resources as the appropriate text, maps, photographs, video and other information, all the forms of it to serve the teaching content.Choose suitable for the teaching contents of computer assisted instruction, such as in geography teaching, using multimedia assisted teaching can dynamically simulate the water cycle, atmospheric movement, magmatic eruption, ocean currents, such as geographic process, also can put the macro planet, system display in front of the eyes of students, help students quickly and deeply understand the knowledge of geography.The computer multimedia properly can make the teaching better, the icing on the cake, but improper use will backfire.At the same time, to mobilize students' learning initiative and cultivate students' innovative ability in the first place.Three, lively and orderly classroom teaching This requires the teacher has a strong ability of classroom control and the teaching of wisdom.In understanding a variety of geography material, students tend to interested in all sorts of questions, and even some of the problems has nothing to do with the class, which requires teachers to the teaching contents and teaching process in the possible problems to be fully prepared and positive response.Multimedia resources application of teaching activities, should be through the courseware to guide students, “l(fā)earning by doing” rather than “courseware” light.Should guide the student to analyze, thinking, interaction, and innovation, not without thinking to get the answer to the question from the courseware, or just to “enjoy” the courseware.Effective classroom teaching is an interaction between teachers and students, teachers and students to build, harmonious generation process.Fourth, combining practice and real life In the “geography course standard”, the first idea is “l(fā)earning useful geography for life”.This is “starting point” for the students' daily life, and life is closely related to the knowledge of geography.The content of the textbook of choreography may stimulate student's study enthusiasm.This needs we have higher wisdom, from life, from recent events or news events, geography and learning life useful geography for life.Fifth, must be the pitfalls of multimedia use Multimedia teaching is more advanced teaching AIDS, are increasingly affecting the every link of teaching.If indiscriminately used computer aided teaching instead of other teaching methods and means, the essence of the teaching form and ignore the teaching of lay particular stress on, contrary to the ultimate goal of teaching.Practice a lot of people's understanding to the extreme,004km.cn 004km.cn a think without multimedia is not a good lesson, full use of multimedia are all high quality class, ignore the efficacy and cost problem.So we can't give up the use of traditional teaching media in geography teaching.Although the courseware to make teaching content more intuitively, more systematic, more direct and faster to carry out the teaching goal, but in the actual teaching, according to the teaching content and requirements, the learner's status to analyze whether need to choose or making multimedia courseware, choose what kind of media, etc.When choosing teaching means, should complement each other, a variety of media, form the combination optimization.In a word, multimedia teaching updated learning ideas, optimize the learning method, improve the learning interest, improve the efficiency of geography classroom teaching.Therefore, we must fully understand the characteristics of multimedia, starting from the optimization of teaching, using multimedia properly.In this way can we make our classroom teaching for the maximum effect, improve the students' overall quality, realize the media and the best integration of classroom teaching.

第四篇：小紅花運用之我觀

小紅花運用之我觀

——2014研修感言

在幼兒園常規(guī)保教活動中，以前我經(jīng)常會用一些小紅花、小標志來鼓勵孩子，但漸漸發(fā)現(xiàn)這種方法并沒有多大的教育作用，所以現(xiàn)在我?guī)缀醪唤o孩子發(fā)小紅花了。這次研修，專題一拓展資源視頻-1的內容是一位年輕媽媽描述的美國幼兒園的一日生活，美國幼兒園的老師從不給孩子發(fā)小紅花、小紅旗，因為在老師眼里每個小朋友都是最棒的，都是聰明的，當然也都是平等的，沒有優(yōu)劣之分，我學習了以后感同身受。最近發(fā)生的一件事情引起了我的反思，班里的一位實習老師由于剛踏上工作崗位，組織孩子的能力弱一些，所以她經(jīng)常給孩子發(fā)小紅花。那天下午，快放學了，班里秩序很亂，老師拿出了小紅花，孩子們馬上安靜了，老師只發(fā)了5朵小紅花，并對沒得到的孩子說：“小朋友只要聽話，明天老師就發(fā)給你們?！钡玫叫〖t花的孩子很高興，再看沒得到小紅花的孩子，本來身體坐的筆直，可一看小紅花沒戲了，馬上彎了腰、嘆了氣，臉上滿是失望的表情，秩序馬上混亂起來。一會兒家長來了，很多孩子撅著嘴巴離開了幼兒園。這種情形讓我不禁思索：這種發(fā)小紅花的形式可不可??？這幾個小朋友并沒有做過什么，只是他們本來性格文靜，就得到了獎勵；一些孩子天生活潑好動，他們得不到小紅花怎么辦？這樣來發(fā)小紅花對所有的孩子都會有負面的影響。于是我思考一個問題：小紅花該不該發(fā)？要通過什么形式發(fā)才能發(fā)揮它最大的作用？過“六一”幼兒園舉行故事大王比賽，很多家長給孩子報名，我發(fā)現(xiàn)有的小朋友在私下表演的很好，可一上臺就顯得不自信，不敢在眾人面前表現(xiàn)自己，這可能是因為我們平時很少給孩子獨立表現(xiàn)的機會。發(fā)現(xiàn)了問題我馬上想對策：

一是教室門口張貼倡議書，請家長不以表現(xiàn)為目的陪孩子讀書，向家長推薦好故事、好書。在家里鼓勵孩子給大家講故事，故事內容健康，可長可短。

二是每周一、周三下午進行“故事大王”比賽活動，幼兒提前報名，確保班里每個孩

子都表現(xiàn)過一次之后在進行第二輪報名。孩子大膽表現(xiàn)后發(fā)寫有”故事大王”的小紅花。第一次進行“故事大王”比賽就很順利，講完故事的小朋友馬上得到了小紅花，使得后面的小朋友更積極表現(xiàn)。我注意觀察沒得到小紅花的小朋友，發(fā)現(xiàn)他們并沒有特別失落的情緒。放學時，有個孩子對家長說：“我今天沒有小紅花，下次我講故事了，就會有的?！辈]有顯得不高興。我想孩子做了，才得到了獎勵，接受起來也欣然。沒得到的孩子也不會覺得委屈，相反還會有一種激勵作用。這種獎勵孩子的方法不是橫向比較，所有的孩子都能接受，實踐證明這種發(fā)小紅花的形式是有效的,我以后繼續(xù)使用、改進，爭取更有效的激發(fā)所有幼兒表現(xiàn)的積極性。

第五篇：語言運用之應用文

桂洲中學師生講學稿

授課內容：語言運用之應用文授課形式：復習課

主備課：蔡鵬審核：李福長使用時間：2011年3月31日

班級姓名

【教學目標】

知識與技能：

熟練掌握各種文題的特點，格式要求尤其重要。會寫一般的應用文。尤其重視串聯(lián)詞、、慰問信、推薦信、賀信、介紹信、申請書、倡議書、檢討書、求職書、聘書等。

方法與過程：1．掌握語言運用各種應用文文體格式。

2．語言簡明得體連貫

【教學重點】應用文格式、語言委婉、簡明得體連貫

【教學難點】語言委婉、簡明得體連貫

【教學方法】 導讀法

【課時安排】 1課時

【教學過程】

自學

一、考點介紹

應用文一般包括書信、條據(jù)、啟事等。這些應用文還有很多種格式，如書信包括感謝信、表揚信、慰問信、推薦信、賀信、介紹信、申請書、倡議書、檢討書、求職書、聘書等等。這些文體的格式與一般書信基本相同，只是用途不同，因而在內容、措詞方面有些差異。應用文的考查往往結合高考的其它考點交叉命題，與語言的簡明連貫得體交叉.高考解讀

《考試說明》在修辭方面對考生提出的一項要求。簡明，就是以盡可能少用的語言符號，傳遞盡可能多的信息，并取得最佳效果。連貫，指詞語與詞語、句子與句子、連接得緊密妥帖，前后呼應，語意暢達。得體，就是用語要能根據(jù)表達的目的、對象、場合、方式的差異來調整，與語境保持和諧一致，分寸得當。

(一)、考查熱點

“簡明”熱點三個：1.提供四個選項，選出其中表意簡明（或不簡明）的一項；2.提供一個語段，刪除不夠簡明的地方；3.提供一個語段，保留必須的詞語。

“得體”熱點三個：1.一些特殊用語的含義和用法；2.說話的外部語言環(huán)境——場合、對象、時間。

3.文體特點，根據(jù)不同的文體，恰當運用得體的語言。

(二)、應考方法

“簡明”：1.語句中不要出現(xiàn)表意功能完全相同的成分；2.可用可不用的虛詞，盡量不用；3.可用指代性或替代性詞語替代的內容，要盡量替代；4.要避免指代不明造成歧義；5.要避免對象不明確造成歧義。

“得體” 1.正確使用謙敬詞語。2.恰當?shù)剡x用詞的感情色彩。3.要正確使用語體色彩。4.根據(jù)場合、對象準確地遣詞造句。5.要學會面陳和轉述。

1.下面這則邀請函有語言不得體及標點使用不當?shù)牡胤剑堈页鰜砑右愿恼?。? 分）

邀請函

貴校第五屆藝術節(jié)將于4月24日—30日舉行。我們向教育系統(tǒng)的各位領導、教師及各位家長、校友發(fā)出鼎力邀請。

屆時,您會欣賞到花的綻放,舞的優(yōu)雅；您會聆聽琴的悠揚,歌的奔放??等。這里洋溢著青春的激情,激蕩著創(chuàng)造的魅力,這里是心靈馳騁的原野,這里是放飛夢想的藍天。

同行在熱情相邀,孩子在期待,母校在召喚,恭候您的惠顧!

XX中學

2008年4月10日

（1）將改為；

（2）將改為；

（3）將改為；

（4）將改為。

邀請函又叫請柬，也稱請?zhí)菃挝?、團體或個人邀請有關人員出席隆重的會議、典禮，參加某些重大活動時發(fā)出的禮儀性書信。它不僅表示禮貌莊重，也有憑證作用。

格式：1>稱謂。

2>開頭：向被邀請人簡單問候。

3>交待時間、地點和活動內容、邀請原因等。

4>參加活動的細節(jié)安排。

5>聯(lián)系人、電話、地址、落款、日期。

二、探究

2．下面一則征文啟事在格式和語言表達方面有多處錯誤，請找出四處并加以改正。（6分）

征文啟事

為迎接九十周年校慶①，學校特舉辦校慶征文，面向全校師生征稿②。征文內容要求反映學校的悠久歷史和謳歌學校在改革開放中日新月異③，反映師生的品質和德智體美勞全面發(fā)展的情況④，文體不限，不超過1500字⑤。校慶辦將在征文中評出一、二、三等獎⑥，發(fā)給證書⑦，佳作將在《空間》上發(fā)表⑧。來稿請投入征文稿箱，從即日起截止到9月30日⑨。

此致

敬禮⑩

××中學校慶辦

2008年9月1日

將②改為：

將③改為：

將④改為：將⑨改為：

3．根據(jù)以下捉供的信息，請你以李明的身份寫一份借條的正文。(3分)

2007年11月10日，李明的妻子生病住院，經(jīng)醫(yī)生診斷需要動手術，而李明此時手頭正緊。第二天，李明向單位同事王小朋借了10200元錢用于妻子治病所需，李明同時向王小朋保證將在一年內歸還，并同意支付銀行同等利息。

答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4．公司張總去開會了，下面是他辦公室的電話留言，如果你是他的秘書，請整理一份電話記錄，力求簡明扼要，不超過45個字（4分）

電話留言：張總，你好！我是廣博廣告藝術有限公司的秘書小周。我們劉董和你約好了明天在花園大酒店共進晚餐，他想確定一下具體時間。晚上6：30，在現(xiàn)代廣場東邊的那一家。你可以回電15771588。謝謝！

整理記錄：

三、應用

5．王剛準備于9月26日在東亞大酒店為爸爸過八十歲的生日，想請爸爸的老同學劉如海夫婦當天中午十一點半一起吃飯。請以王剛的名義給劉如海夫婦寫一份請柬，要求用語簡明得體。(正文不超過45字)(6分)

___________: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________王剛恭請

九月二十六日

6.在大學自主招生面試時，你有一分鐘的自我介紹時間，請你從下面提供的語言素材中選擇得體的必須要說的內容，按照連貫、通暢、合乎邏輯的要求排出順序。（只寫序號）(4 分）

(l)x x大學學術氛圍濃厚（2）我叫 x x x(3）我盼望自己能夠通過面試，成為 x x 大學的一員（4）男（女），今年 18 歲（5）我的家鄉(xiāng)風景優(yōu)美，歡迎老師有時間去做客（6)老師，您好！(7）我愛好音樂，也喜歡運動（8）我身高 x x，是一名陽光的男孩（女孩）(9）這次自主招生我一定能通過，我絕對相信自己的實力（10）是我一直向往的名校(11）我的父親是一名公務員，我的母親是一位人民教師（12）我堅強、樂觀，從不怕困難(I3)錯過我這樣的苗子，相信老師您會后悔的（14）謝謝！

答案：

________________________________________________________________________

7.李老師剛領了工資回家，準備去銀行存款。這時，單位的小王找上門來，想借錢應急。李老師考慮到小王有點濫賭，到處都欠有賭債，不想把錢借給小王打水漂；可又考慮到兩人畢竟是一個辦公室的，要是拒絕得不好怕今后關系不好處，他該怎么說呢？請你為李老師擬寫一段話，要求語氣委婉，得體，態(tài)度明確。（3分）

答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________課堂小結

回答語言運用題主要要注意如下幾個方面。

（1）、說話要講究文明禮貌，要尊重對方，注意說話對象和說話場合；

（2）、抓住重點和要點；

（3）、語句連貫，條理分明，簡潔明了，能夠正確地表達自己的想法和心情，努力使別人理解；

語言運用之應用文參考答案

1.7．貴校—我校鼎力—誠摯（符合句義即可）聆聽—聽到（符合句義即可）惠顧—光臨把“歌的奔放??等?！敝械摹暗取！眲h掉

2.②改為：學校特舉辦校慶征文活動。③改為：日新月異的變化。④改為：反映教師的高尚品質和學生德智體美勞全面發(fā)展的情況。⑨改為：到9月30日截止。⑩刪去“此致敬禮”。

3．今向王小朋借得人民幣壹萬零貳佰元整，于2008年11月11日前歸還，并付銀行同等利息。(“人民幣壹萬零貳佰元整”1分，“于2008年11月11日前歸還”1分，“付銀行同等利息”1分，如寫“一年內歸還”并于落款處寫明借款時間亦可)

4．創(chuàng)意評析：以生活中常見的打電話現(xiàn)象入題，以“電話留言”為情景材料（現(xiàn)實生活中是聲音材料），以“電話記錄”為載體。體現(xiàn)了能力立意的命題理念，關注鮮活的生活現(xiàn)象，強調語言在現(xiàn)實生活中的運用?？疾榈闹R點是“簡明、連貫、得體和壓縮語段”，考查的能力點是“分析、篩選、歸納及表達應用”。解答此題，要清楚電話留言必須把握三個要素：①來電人，②來電緣由（即事項），③對方聯(lián)系方式。

參考答案：廣博公司劉董秘書來電，確認明晚花園大酒店（現(xiàn)代廣場東）晚餐時間6：30，回電15771588。

5．劉伯父、劉伯母(1分)正文：小侄將于九月二十六日中午十一時半(1分)在東亞大酒店(1分)為家父八十壽辰設宴致賀(1分)，恭請二老光臨(1分)(語言通順1分)

6.7．評分說明：明確拒絕得1分，語氣委婉得2分。例如：小王呀，你是知道我不當家的，每個月的錢，要是少了一分你嫂子都得跟我急。再說，每個月的開支，你嫂子都是早就考慮好了的，你我關系不錯，可別叫我為難呀