第一篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)位置的確定 (500字)

位置的確定

陳倉區(qū)磻溪鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué) 王輝利

一． 教材依據(jù)

北師大版八年級(jí)上冊(cè)第五章第一節(jié) 《位置的確定》 二． 設(shè)計(jì)思想

以教材作為出發(fā)點(diǎn)，依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過一系列的探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、參與科學(xué)探究過程。初步建立平面直角坐標(biāo)系的知識(shí)體系，理解平面上確定位置的基本要素，體會(huì)引入平面直角坐標(biāo)系的重要性。形成數(shù)形結(jié)合的基本思想。三． 教學(xué)目標(biāo)

1、通過實(shí)際生活的觀察，分析。能理解在平面里確定物體的位置需要兩個(gè)數(shù)據(jù)，在空間里確定物體的位置需要三個(gè)數(shù)據(jù)。

2、能靈活運(yùn)用橫行豎列交叉法，方位角加距離法等方法來確定物體的位置。

3、在上述方法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步掌握在平面內(nèi)利用有序的實(shí)數(shù)對(duì)來確定物體位置的方法。四． 教學(xué)重點(diǎn)

1、通過確定物體的位置，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和空間觀念。

2、能比較熟練準(zhǔn)確的用一對(duì)有序?qū)崝?shù)來表示物體的位置。五． 教學(xué)難點(diǎn)

有序?qū)崝?shù)對(duì)的“有序”的理解及如何選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉肀硎疚矬w的位置。六．教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)起點(diǎn)分析：

（1）熟練的運(yùn)用三視圖來表示空間物體。

（2）生活實(shí)際中運(yùn)用數(shù)字的不同順序來表示不同的位置的生活體驗(yàn)。2.教育理念和教學(xué)方式：

（1）教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、合作者：本節(jié)的教學(xué)過程，要為學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流提供機(jī)會(huì)，搭建平臺(tái)；尊重和自己意見不一致的學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生的結(jié)論和對(duì)自己的超越，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個(gè)人意義和社會(huì)價(jià)值，作學(xué)生健康心理、健康品德的促進(jìn)者、催化劑。通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)適，自我選擇。

（2）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，用自己的身體去親自經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟。教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。當(dāng)學(xué)生迷路的時(shí)候，教師不輕易告訴方向，而是引導(dǎo)他怎樣去辨明方向；當(dāng)學(xué)生登山畏懼了的時(shí)候，教師不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的精神動(dòng)力，鼓勵(lì)他不斷向上攀登。

（3）采用“問題情景—探究交流—得出結(jié)論—強(qiáng)化訓(xùn)練”的模式展開教學(xué)。充分利用動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，盡可能增加教學(xué)過程的趣味性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作和主動(dòng)參與，通過豐富多彩的集體討論、小組活動(dòng)，以合作學(xué)習(xí)促進(jìn)自主探究。

3、教學(xué)評(píng)價(jià)方式：

（1）通過課堂觀察，關(guān)注學(xué)生在觀察、歸納、應(yīng)用等活動(dòng)中的主動(dòng)參與程度與合作交流意識(shí)，及時(shí)給與鼓勵(lì)、強(qiáng)化、指導(dǎo)和矯正。

（2）通過判斷和舉例，給學(xué)生更多機(jī)會(huì)，在自然放松的狀態(tài)下，揭示思維過程,反饋知識(shí)與技能的掌握情況，使老師可以及時(shí)診斷學(xué)情，調(diào)查教學(xué)。

（3）通過課后訪談和作業(yè)分析，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，確保達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效

果。

4.教學(xué)媒體：投影儀

七、教學(xué)過程

八、課后反思

本節(jié)課雖然難度不是很大，但知識(shí)點(diǎn)比較抽象，學(xué)生理解起來比較困難，因此，課堂上大量采用了學(xué)生日常生活中常見的實(shí)例，和學(xué)生比較喜歡的活動(dòng)，幫助學(xué)生很好的理解了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。使學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂。不知不覺中也體會(huì)了相關(guān)的數(shù)學(xué)思想。但本節(jié)課的教學(xué)容量比較大，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來比較吃力。在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中一定要注意照顧到全體學(xué)生。

第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)《確定位置》教學(xué)設(shè)計(jì)

確定教學(xué)設(shè)計(jì)的位置教學(xué)材料的分析：本課程的主要教學(xué)指的是物體在特定情況下的位置，并可以在平方上用點(diǎn)數(shù)來確定位置。這個(gè)內(nèi)容實(shí)際上是對(duì)知識(shí)位置的全面理解，使學(xué)生有了更完整和系統(tǒng)的理解。在垂直方向上，對(duì)象的位置由對(duì)的數(shù)量確定，并且前幾列的具體描述被抽象為對(duì)的數(shù)量，這更加簡明清楚;看，然后用兩個(gè)元素的方向和距離來確定位置是對(duì)這兩種方法的補(bǔ)充。nnAnalysis：nn第一節(jié)我們的學(xué)生在特定的上下文中學(xué)習(xí)，根據(jù)行，列來確定位置對(duì)象，通過位置和學(xué)習(xí)方向進(jìn)一步了解平面，可以通過距離和方向的兩個(gè)條件來確定對(duì)象的位置。本課程在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用對(duì)象的數(shù)量在具體情況下對(duì)象的位置或在正方形中與對(duì)的數(shù)量來確定位置，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)開發(fā)學(xué)生'下一階段的空間概念了解圖形和坐標(biāo)的基礎(chǔ)知識(shí)。nn1。結(jié)合生活情況，讓學(xué)生體驗(yàn)雙數(shù)的數(shù)量，確定必要性和簡單性的位置。在特定情況下，可以使用對(duì)的數(shù)量來表示位置，根據(jù)對(duì)的數(shù)量來確定位置，并且在網(wǎng)格圖中根據(jù)對(duì)的數(shù)量來確定location.nn3。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)物理繪圖的概念，從物理圖到圖表的結(jié)尾到數(shù)學(xué)過程，滲透坐標(biāo)的想法，學(xué)生空間概念的發(fā)展。經(jīng)驗(yàn)來確定對(duì)象的位置和生命之間的關(guān)系。nnTeaching焦點(diǎn)：掌握方法的位置，說一個(gè)對(duì)象的位置。nnDiff難教：在廣場(chǎng)用幾雙紙來確定location.nn教準(zhǔn)備：課件，地球儀等.nn教學(xué)設(shè)計(jì)首先，創(chuàng)造情況，介紹interest.nn同學(xué)，最后一次打開家庭，你怎么給你的父母說你的座位？誰想告訴你你的位置？（請(qǐng)學(xué)生回答，左或右行的前幾組）nn 1.班級(jí)準(zhǔn)確嗎？你能確定他的位置嗎？nn 2.分導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生摘要：要澄清自己的位置，一定要說前幾排的前幾排左邊或右邊。3.誰能告訴你你的位置？（班級(jí)審查）nn（設(shè)計(jì)意圖：允許學(xué)生使用他們最喜歡的數(shù)學(xué)語言描述自己的位置，學(xué)生將被無意中變成有意 注意，動(dòng)員學(xué)生的各種智力因素和非智力因素參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)新知識(shí)和心理準(zhǔn)備，讓學(xué)生通過他們熟悉的生活場(chǎng)景感受到生活中廣泛使用的位置。）nn二，探索新知識(shí)，掌握method.nn 1，產(chǎn)生課件座位map.nn（1）這是一個(gè)小小的班次在桌子上，誰說一個(gè)小綠色座位在哪里？為什么不說呢？（因?yàn)樗麄兊淖皇菃螐垎巫溃灰皫捉M說前幾行就行了）nn（2）學(xué)生們談?wù)撃阆矚g誰？他在哪里？nn（3）我們可以使用前幾組來表示學(xué)生的數(shù)量。通常我們說組指垂直，數(shù)學(xué)是一列，水平表示為線。為了更好的表達(dá)在平面上，所以列和行要表示.nnQuestion：第一列在哪里？第一行在哪里？班級(jí)第一類學(xué)生站起來？在正常情況下，要確定前幾列是從左側(cè)的觀察者到右側(cè)。這里有幾個(gè)列。有幾行嗎？nn（4）你能用前幾行來表示小清的位置嗎？其他孩子？請(qǐng)選擇你最喜歡的同學(xué)，告訴你他的position.nn 設(shè)計(jì)意圖：讓具有現(xiàn)有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生使用語言來確定和描述生活的位置，以進(jìn)一步抽象旅行和列。）nn 2.數(shù)學(xué)很簡單，想一想，我們可以用簡單的數(shù)字來表示他們的位置嗎？nn以小清為例，用你的想法嘗試它。然后，團(tuán)隊(duì)交換你的方法，評(píng)論一個(gè)評(píng)論，誰好？nn3。類交換。（請(qǐng)參考每個(gè)組以最好的方式寫到黑板，然后類評(píng)論。）像（3,2）所以用兩個(gè)數(shù)字來確定這個(gè)人的位置，數(shù)學(xué)在這樣的對(duì)稱為對(duì)的數(shù)量4.nn 4.仔細(xì)觀察對(duì)數(shù)的表示，第一個(gè)數(shù)是多少？第二個(gè)數(shù)字是什么意思？表示一般習(xí)慣的對(duì)數(shù)，第一個(gè)是水平方向，之后是垂直方向.nn5。老師總結(jié)：今天，我們很高興，因?yàn)槲覀兺ㄟ^自己的努力開始大腦，想出一個(gè)非常簡單的方法來確定幾個(gè)對(duì)的位置。（課本：決定對(duì)的數(shù)量）nn（設(shè)計(jì)意圖：從現(xiàn)有生活中學(xué)生對(duì)的數(shù)量比較遠(yuǎn)??，學(xué)生不容易理解。但在生活中常常用來確定知識(shí)的位置，積累了一定的情感 理解。為此，充分利用學(xué)生資源中提供的材料，有意識(shí)地創(chuàng)造了讓學(xué)生用他們最喜歡的方式描述小清的位置，使學(xué)生在觀察，思考，情感的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和獲得多個(gè)位置知識(shí)，與團(tuán)隊(duì)合作，發(fā)揮學(xué)生的所有權(quán)意識(shí)，在獨(dú)立思考，相互交流，相互學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)，幫助記住更深刻的知識(shí)，更徹底的理解。）nn第三，課堂活動(dòng)，深化理解1.你想使用我們發(fā)明的對(duì)的數(shù)量來代表其他學(xué)生的位置嗎？請(qǐng)完成63頁的認(rèn)可，say.nn（1）學(xué)生獨(dú)立思考和記錄自己的對(duì)數(shù)表達(dá)，群體溝通想法。（2）學(xué)生報(bào)告，集體校正。設(shè)計(jì)意圖：這部分主要是通過課件，從班級(jí)座位表逐漸抽象出坐標(biāo)，讓學(xué)生們初步感覺到形成過程的坐標(biāo)，幫助學(xué)生建立一個(gè)新的知識(shí)體系來寫自己的位置，說他好朋友的位置等等系列活動(dòng)，層次深入，引導(dǎo)學(xué)生理解和描述生活的位置，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上使用成對(duì)的定位方法，滲透平面直角坐標(biāo)系知識(shí)。nn老師和學(xué)生gamenn現(xiàn)在老 你和你一起玩游戲嗎？老師說相應(yīng)的學(xué)生數(shù)量站起來，站上學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)v。游戲開始，（1，3）同學(xué)們站起來。（4,5），（6,3），（2,4），（5,1），（7,6），（3,1），（8,3）的對(duì)（1，3）和（3,1），兩對(duì)相同的數(shù)字，為什么他們不是相同的位置？誰會(huì)回答這個(gè)問題。因?yàn)椋?，3）代表第一組的第三個(gè)，（3,1）代表第三組的第一個(gè)，所以它們的位置不同.nn總結(jié)summary.nn（1）教師問題：在我們的活動(dòng)中只是知道如何使用幾個(gè)對(duì)來確定對(duì)象的位置，誰能談?wù)搶憣?duì)的數(shù)量需要注意什么？nn（2）學(xué)生用自己的語言來總結(jié)筆記的數(shù)量note.nn（3）教師摘要：對(duì)的數(shù)量可以簡單表示對(duì)象的位置，但要注意所列數(shù)字前面的數(shù)字，后跟一行is.nn（設(shè)計(jì)意圖：通過老師和學(xué)生的比賽和總結(jié)總結(jié)，再次鞏固所獲得的知識(shí)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的生活 定位標(biāo)準(zhǔn)與知識(shí)水平的差異在學(xué)習(xí)研究中會(huì)有所不同，在尊重學(xué)生的思維多樣性，使學(xué)生自由想象，既能加深對(duì)知識(shí)的理解，又能知道其他人其他容易混合容易放置和注意。這不僅動(dòng)員學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，也讓學(xué)生在尋找同樣的過程中體驗(yàn)不同的經(jīng)歷，然后掌握方法的位置。）nnFourth，返回生活，應(yīng)用程序開發(fā)nn1，用樓層對(duì)數(shù)對(duì)樓層地圖位置。（顯示課件）nn2，教材65，練習(xí)練習(xí)第三題。（學(xué)生獨(dú)立完成，小組溝通，老師課件演示）nn3，課外推廣。（顯示地球）nn我們已經(jīng)學(xué)會(huì)使用一對(duì)對(duì)來確定位置，這在生活中非常有用，例如：科學(xué)家為了確定地球上每個(gè)地方的位置，整個(gè)地球用水平和垂直線分成許多塊，連接兩個(gè)極點(diǎn)垂直線稱為經(jīng)線，垂直于水平線的緯線，根據(jù)緯度和經(jīng)度可以確定地球上任何點(diǎn)的位置。如：北京在緯度40度，東經(jīng)116度的位置。設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)的教材只能回到數(shù)學(xué)文化的背景，將深入理解和解釋在學(xué)生 更好地掌握方法的位置對(duì)的數(shù)量，及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活，思考生活的應(yīng)用的位置。幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)的困難，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。這個(gè)設(shè)計(jì)，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的視野，也讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)價(jià)值的應(yīng)用。）nnFive，梳理知識(shí)，課堂總結(jié)nn1，談?wù)撨@個(gè)課程你有什么收獲。

第三篇：蘇教版數(shù)學(xué)《確定位置》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版數(shù)學(xué)《確定位置》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)國標(biāo)本實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第56-57頁。【教學(xué)目標(biāo)】

1．在具體情境中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾個(gè)”、“第幾組第幾個(gè)”、“第幾層第幾號(hào)”、“第幾層第幾本”等方式描述物體在平面中的相對(duì)位置，能初步根據(jù)相應(yīng)的 描述確定物體所在的位置。

2．在對(duì)物體位置關(guān)系探索活動(dòng)中，經(jīng)歷有序地觀察和有條理地表達(dá)物體所在位置的過程，培養(yǎng)初步的空間觀念。

3．在活動(dòng)中，體驗(yàn)與同伴合作的樂趣，體會(huì)生活里處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

確定位置的方法，描述物體的位置。【教學(xué)難點(diǎn)】 描述物體的位置?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件。【教學(xué)過程】

一、聯(lián)系生活，引入新課

1.談話：小朋友，剛剛我國成功舉辦了第11屆全國運(yùn)動(dòng)會(huì)，老師帶來了幾張運(yùn)動(dòng)會(huì)上精彩的圖片,一起來欣賞一下。

課件播放開幕式及田徑比賽的相關(guān)圖片。

2．引入：開幕式上演員站在指定的位置進(jìn)行表演，觀眾坐在確定的位置觀看演出；賽場(chǎng)上，田徑運(yùn)動(dòng)員在各自的跑道上奮力拼搏，一切都顯得井然有序。可見，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上確定位置非常重要。在日常生活中確定位置也很重要，我們每個(gè)班的教室都有指定的位置，每個(gè)小朋友的座位也有指定位置。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)確定位置的有關(guān)知識(shí)。

（板書課題）

二、體會(huì)感悟，建構(gòu)方法 做操圖——認(rèn)識(shí)第幾排第幾個(gè) 1．巧妙設(shè)疑，激發(fā)認(rèn)知矛盾

談話：小朋友們來看，動(dòng)物王國里的小動(dòng)物們正在排隊(duì)做操呢。課件出示。設(shè)疑：在這么多的小動(dòng)物里有一個(gè)是老師最喜歡的，你能一下就猜出它是誰嗎？如果老

師告訴你，它在第2個(gè)，你能一下猜中嗎? 師：老師告訴大家，它在第4排第2個(gè)?，F(xiàn)在你們知道它是誰嗎？

質(zhì)疑：我已經(jīng)告訴大家這個(gè)小動(dòng)物的位置了，你們的意見怎么還不一致呢？

小結(jié)：大家都有自己找位置的方法，但是要確定這些小動(dòng)物的位置，還得采用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。小動(dòng)物們是怎樣確定位置的呢？一起來聽聽。

2．細(xì)讀信息，學(xué)會(huì)確定位置（1）確定第幾排

課件播放：小猴說：“我在第1排第1個(gè)?！毙⌒苷f：“我在第2排第3個(gè)?！?談話：你能根據(jù)兩個(gè)小動(dòng)物說的話，看出怎樣確定第幾排嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生明確：習(xí)慣上從前往后數(shù)確定第幾排。（2）確定第幾個(gè)

提問：那又是怎樣確定第幾個(gè)的？ 明確：從左往右數(shù)確定第幾個(gè)。

提問：現(xiàn)在你能確定第4排第2個(gè)小動(dòng)物是誰嗎？（學(xué)生回答）3．初步應(yīng)用新知

（1）談話：你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？請(qǐng)你用“第幾排第幾個(gè)”來說出它的位置。（2）同桌來玩猜一猜的小游戲，一位小朋友說出自己喜歡的小動(dòng)物的位置，另外一位猜猜是誰？

4．總結(jié)方法：剛才我們是用什么方法確定小動(dòng)物的位置的？

三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展提高 1．樓房圖（認(rèn)識(shí)第幾層第幾個(gè)）

師：天漸漸黑了，月亮姐姐出來了，小動(dòng)物們已經(jīng)回家休息了。課件出示情境圖，播放小猴的話。

提問：根據(jù)小猴的話，你知道它是怎樣確定第幾層，又是怎樣確定第幾號(hào)房間的？ 學(xué)生回答，明確方法。

同桌交流：你想去拜訪哪位小動(dòng)物？它住在第幾層第幾號(hào)？

拓展：老師撿到了一把鑰匙。該還給哪只小動(dòng)物呢？（課件出示：301的鑰匙）讓學(xué)生用這種方法給小動(dòng)物的房間編號(hào)。2．書架圖（認(rèn)識(shí)第幾層第幾本）課件出示書架圖。

師：同學(xué)們的表現(xiàn)真棒！來看看小猴家的書架，先來聽聽小猴是怎么說的。（課件播

放：第一層第二本是《新華字典》）

師：你知道小猴是從哪里往哪里確定第幾層的嗎？又是怎么來確定第幾本的呢？ 讓學(xué)生說說怎樣確定的。

師：老師想看《數(shù)學(xué)家的故事》，你知道它在哪兒嗎？ 師：你想看哪本書？說說它在第幾層第幾本，讓大家猜一猜。

師：這本書比較靠后，從前面數(shù)我們一下子難以數(shù)對(duì)，那想一想有沒有更好的說法來說它的位置呢？說兩個(gè)字：倒數(shù)！

師：如果在我們的生活中遇到從前面數(shù)比較麻煩的時(shí)候，就可以用這種說法來說說。3．座位——認(rèn)識(shí)第幾組第幾個(gè)

① 談話：平時(shí)我們?cè)诮淌依锷险n，每個(gè)小朋友都有自己的座位。② 師生約定編組、編號(hào)的方法。

師：我們把最左邊的這一組看做第1組，請(qǐng)第1組的小朋友站起來；指著第2組問：這是第幾組？第4組的小朋友，跟老師揮揮手；請(qǐng)第6組的小朋友起立；第7組的小朋友，拍拍手。

③ 通過活動(dòng)進(jìn)一步體會(huì)方法。

（1）師：知道自己坐在第幾組第幾個(gè)嗎？

先指名說，再提問，你是怎么數(shù)的？然后同桌互相說一說。（2）讓學(xué)生按照約定的方法介紹自己的座位。

（3）用第幾組第幾個(gè)說說自己好朋友的位置，讓大家猜猜他是誰。（4）請(qǐng)每一組的第三個(gè)小朋友起立，請(qǐng)每一組的最后一個(gè)小朋友起立。小結(jié)：確定座位時(shí)，需要同時(shí)知道第幾組和第幾個(gè)。4．電影院

談話：小朋友，學(xué)習(xí)了確定位置就能幫助我們解決生活中的許多問題。我們來看。這是兩個(gè)不同的電影院，我們先來看上面的星星影院的場(chǎng)景圖。看看這個(gè)電影院的座位是怎么安排的。離大屏幕最近的是第一排。再看一看它們的座位號(hào)是怎么按排的。

提問：你能幫助這三個(gè)小朋友很快找到座位嗎？這道題就在我們的數(shù)學(xué)書上。請(qǐng)你把這三個(gè)小朋友的座位找出來以后用鉛筆圈一圈。課件點(diǎn)擊驗(yàn)證。

明確：我們?cè)谡椅恢玫臅r(shí)候，要先確定是第幾排，再找第幾號(hào)。

送票：出示三排6號(hào)、三排7號(hào)、三排8號(hào)三張電影票，送給你和你的好朋友。思考：如果兩人想坐到一塊兒，會(huì)選哪兩張呢？為什么？

指名學(xué)生回答，再找一找驗(yàn)證是否坐在一起。

課件再出示月亮影院的場(chǎng)景圖，讓學(xué)生說說怎樣找座位。課件點(diǎn)擊驗(yàn)證。思考：如果還是這3張票，你會(huì)選哪兩張？

觀察比較：兩個(gè)電影院的座位排法有什么不同？找位置的方法一樣嗎？師生交流。5.畫圖并確定位置。完成課本第57頁的第3題。

師：看來小朋友們學(xué)得真不錯(cuò)，老師想考考大家。準(zhǔn)備好了嗎？一起來看！師：老師先來示范一個(gè)：第3排第4個(gè)擺三角形。

請(qǐng)你在第1排第2個(gè)擺圓形，第4排第3個(gè)擺正方形，第5排第1個(gè)擺五角星。全班交流。6.找字游戲。

師：一起來玩?zhèn)€游戲，請(qǐng)你按照老師出示的要求找出藏在方格里的字。第2排第4個(gè)；第3排第3個(gè)；第5排第2個(gè)；第4排第3個(gè)； 師：說說你找的是哪4個(gè)字？

完全正確，確定位置就是我們今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容?；貞浺幌拢覀兛梢杂媚男┓椒▉泶_定位置？

指出： 在日常生活中，我們還可以用其他的方法確定位置，只要你留心觀察，你就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。

第四篇：確定位置教學(xué)設(shè)計(jì)

《確定位置》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級(jí)上冊(cè)教科書第56~57頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在具體情境中明確認(rèn)識(shí)到要準(zhǔn)確表達(dá)某個(gè)物體的位置要約定數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)，感受到用兩個(gè)第幾確定位置的必要性。

2、學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾個(gè)以及類似的方式描述物體所在的位置，能根據(jù)這樣的描述確定相應(yīng)的物體。

3、讓學(xué)生在觀察、分析、合作、交流等活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，提高與他人合作的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn): 重點(diǎn)：學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾個(gè)、第幾層第幾個(gè)、第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體所在的位置，能根據(jù)這樣的描述確定相應(yīng)的物體。

難點(diǎn)：學(xué)生在具體情境中根據(jù)提示確定數(shù)的順序。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、板書 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

談話：今天，老師要帶小朋友們?nèi)⒂^一所動(dòng)物學(xué)校。

二、體會(huì)感悟，學(xué)習(xí)新知。

1、感受約定方向的必要性。媒體出示一排動(dòng)物在做操。談話：看，有一排小動(dòng)物在做操呢！在這些小動(dòng)物中老師比較喜歡第2個(gè)動(dòng)物，你知道是哪個(gè)小動(dòng)物嗎？

追問：老師比較喜歡的小動(dòng)物只有一個(gè)呀，怎么成了兩個(gè)啦？要確定老師喜歡的小動(dòng)物到底是哪個(gè)還要說清楚什么？

（板書：第幾個(gè)

約定數(shù)的方法）

問：在這些小動(dòng)物里，老師比較喜歡的小動(dòng)物從左往右數(shù)排在第2個(gè)，你知道是哪個(gè)小動(dòng)物嗎？現(xiàn)在大家意見統(tǒng)一了。

2、感受用“兩個(gè)第幾”確定位置的必要性。媒體出示四排小動(dòng)物在做操。

談話：聽說我們小朋友來了，做操的小動(dòng)物又多了幾排，在這些小動(dòng)物中，老師最喜歡的小動(dòng)物從左往右數(shù)排在第2個(gè)，你知道老師最喜歡的小動(dòng)物是哪個(gè)嗎？

追問：老師最喜歡的小動(dòng)物只有一個(gè)呀，怎么成了四個(gè)啦？現(xiàn)在要確定老師最喜歡的小動(dòng)物到底是哪個(gè)還要說清楚什么呀？（板書：第幾排）

3、理解“第幾排第幾個(gè)”。

談話：前面我們說過要讓大家都明白要按照統(tǒng)一的順序來數(shù)，這兒的第幾排第幾個(gè)是按怎樣的順序數(shù)的呢？咱們來聽一聽。

媒體播放并出示小猴、小熊的說話。提問：第幾排怎么數(shù)的？ 學(xué)生數(shù)后教師說明：對(duì)于這些小動(dòng)物來說，這是前面，這是后面，第幾排就是從前往后數(shù)的。我們?cè)俑娔X老師一起來數(shù)一數(shù)。（學(xué)生數(shù)，媒體分別演示各排）

提問：小猴在第1排的第1個(gè)，小熊在第2排的第3個(gè)，第幾個(gè)又是按怎樣的順序數(shù)的呢？

4、學(xué)用“第幾排第幾個(gè)”。

（1）提問：在這些小動(dòng)物里，老師最喜歡的小動(dòng)物排在第4排第2個(gè)，你知道是哪個(gè)小動(dòng)物嗎？

提問：第2排第4個(gè)又是誰呢？這只小豬排在第幾排第幾個(gè)呢？（第3排第2個(gè)的豬）

（2）談話：你最喜歡的小動(dòng)物是哪個(gè)？你能說出它的位置嗎？自己悄悄地說一說。

學(xué)生在屏幕上指出自己最喜歡的小動(dòng)物，請(qǐng)下面學(xué)生說出這個(gè)小動(dòng)物的位置。（誰愿意到上面來指出你最喜歡的小動(dòng)物，讓下面小朋友說出它的位置。）

學(xué)生說出最喜歡的小動(dòng)物的位置，讓其他學(xué)生猜是哪個(gè)動(dòng)物。（現(xiàn)在咱們要變個(gè)法子來找，請(qǐng)到的小朋友說出你喜歡的小動(dòng)物的位置，不能說出小動(dòng)物的名稱，讓下面小朋友猜是哪個(gè)小動(dòng)物。）

還有好多小朋友想玩這個(gè)游戲，這樣吧，咱們同桌活動(dòng)，聽清要求，可以象這兩位一樣，一位小朋友在書上指出喜歡的小動(dòng)物，請(qǐng)同桌小朋友說出小動(dòng)物的位置，也可以一位小朋友說出喜歡的小動(dòng)物的位置在第幾排第幾個(gè)，另外一位小朋友找到這只小動(dòng)物。注意同桌兩位小朋友一位先說，另一位找，然后再換一換，這位小朋友先說，另一位小朋友找。同桌活動(dòng)。

反思小結(jié)。（板書課題）

（三）反饋練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)。

1、“想想做做”第1題第1幅圖。

談話：接下來我們?nèi)バ?dòng)物的宿舍參觀。小猴最性急了，它向我們介紹“我住在第2層第3號(hào)”。

提問：第幾層是按什么順序數(shù)的？第幾號(hào)又是按什么順序數(shù)的？ 提問：那熊住在第幾層第幾號(hào)？

提問：青蛙住在第1層第1號(hào)，你能找到它的宿舍嗎？兔子住在第4層第3號(hào)，誰已經(jīng)找到它的宿舍了？

談話：剛才我們用第幾層第幾號(hào)確定小動(dòng)物的位置，幫助小動(dòng)物找到了宿舍。（板書：第幾層第幾號(hào)）

2、“想想做做”第1題第2幅圖。

談話：再去參觀一下動(dòng)物學(xué)校的圖書館吧，這是動(dòng)物學(xué)校圖書館里的一個(gè)書柜。（媒體出示書柜圖）

提問：這里是用第幾層第幾本來確定書的位置的，（板書：第幾層第幾本）這里的第幾層是按什么順序數(shù)的？第幾本是按什么順序數(shù)的呢？自己悄悄地?cái)?shù)一遍。

提問：看著這個(gè)書柜，你還想給大家介紹什么？

（四）聯(lián)系生活，應(yīng)用拓展。談話：剛才我們參觀了動(dòng)物學(xué)校，用第幾排第幾個(gè)確定小動(dòng)物做操時(shí)的位置，用第幾層第幾號(hào)確定小動(dòng)物宿舍的位置，用第幾層第幾本確定書柜里書的位置。其實(shí)生活中需要確定位置的情況有很多，老師先來舉個(gè)例子。

1、“想想做做”第4題。

談話：像現(xiàn)在，就可以用第幾組第幾個(gè)來確定你們的位置，你們從哪邊開始是第1組呀？請(qǐng)第1組的所有小朋友向老師揮揮手。很快數(shù)數(shù)自己在第幾組，請(qǐng)第3組的所有小朋友起立，請(qǐng)第6組的所有小朋友向老師揮揮手。第幾個(gè)我們從前往后數(shù)，（指第1組的第1個(gè)學(xué)生）那他就是第1組的第1個(gè)。你是第幾組第幾個(gè)呢？跟你的同桌說一說。

師：剛才是老師舉的例子，下面你們來說說吧生活中哪些地方需要確定位置？

師：大家舉的例子真多，有位小朋友說到去劇院看電影時(shí)需要確定位置，咱們就來參觀一下劇院吧！

2、“想想做做”第2題。

談話：看，這是幕布，這就是劇場(chǎng)的前面，觀察一下，這個(gè)劇場(chǎng)里第幾排是按什么順序確定的？第幾號(hào)是按什么順序確定的？如果讓你設(shè)計(jì)這個(gè)劇院的票，你覺得票上至少要寫清楚什么才能讓觀眾又快又準(zhǔn)的找到座位呢？

來看看，果然象我們大家所說的票上寫著幾排幾號(hào)，你們能幫這三位小朋友找到座位嗎，找到后請(qǐng)?jiān)趫D上用鉛筆圈出來。交流時(shí)選取學(xué)生作業(yè)展示并提問：你是怎樣找的？ 師：這樣的劇場(chǎng)里我們可以先找到排，再找第幾號(hào)。

談話：這也是一個(gè)劇場(chǎng)，這是舞臺(tái)，這就是劇場(chǎng)的前面，仔細(xì)觀察一下，這個(gè)劇場(chǎng)座位的排列跟剛才那個(gè)劇場(chǎng)有什么不同？

提問：請(qǐng)幫者3位小朋友找到座位并用鉛筆圈出來。選取學(xué)生作業(yè)展示，提問：這樣的劇場(chǎng)里怎樣找座位比較方便呢？

3、出示火車票、飛機(jī)票，師生一起說說如何找位置。

4、教師介紹汽車上“確定位置聽歌曲”。

談話：剛才咱們討論的是你們舉的例子，老師再來舉個(gè)例子隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在汽車的CD機(jī)里可以同時(shí)放多張碟片，看，在這輛車的CD機(jī)里可以同時(shí)放8張碟片，這么多的碟片，怎樣才能快速地找到喜歡聽的歌曲呢？別急，你只要記住你最喜歡聽的歌曲是第幾張碟片的第幾首歌曲，用設(shè)定鍵調(diào)到相應(yīng)的位置就能聽到你喜歡的歌曲了。比如老師最喜歡的歌曲是第8張碟片的第1首歌曲，就只要用設(shè)定鍵調(diào)到第8張碟片第1首歌曲，就馬上能聽到這首歌曲了。（結(jié)合媒體播放介紹）

五、總結(jié)延伸。

1、課堂總結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)了確定位置，你又掌握了什么新本領(lǐng)呢？

六、涂色游戲。談話：接下來我們來做個(gè)游戲，看，這是一張方格圖。（媒體出示）

說明游戲規(guī)則。開始游戲。

六、板書：

確定位置

約定數(shù)的方法

第幾排第幾個(gè)

第幾層第幾號(hào)

第幾層第幾本

第五篇：《確定位置》教學(xué)設(shè)計(jì)

確定位置(第1課時(shí))

[教學(xué)內(nèi)容]

蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》下冊(cè)第98頁例

1、“練一練”，第100頁練習(xí)十五第1~3題。[教學(xué)目標(biāo)] 1．使學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)列和行，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則，能用數(shù)對(duì)來表示位置。

2．使學(xué)生經(jīng)歷由具體情景到用平面圖表示情景，再到用數(shù)對(duì)表示位置的過程，感受由具體到抽象的數(shù)學(xué)化過程，體會(huì)模型思想，培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)，體會(huì)物體在平面上的位置關(guān)系，發(fā)展空間觀念。

3.使學(xué)生主動(dòng)參與觀察、交流、抽象等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)方法的簡潔性和概括性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)數(shù)學(xué)的自覺性。[教學(xué)重點(diǎn)]

掌握用數(shù)對(duì)表示物體位置的方法。[教學(xué)難點(diǎn)]

理解數(shù)對(duì)表示物體的對(duì)應(yīng)位置。[教具準(zhǔn)備] 教學(xué)光盤 [教學(xué)過程]

一、情境導(dǎo)入 1.創(chuàng)設(shè)情景。

出示例1，讓學(xué)生觀察圖中有幾組，橫排有幾排，豎排有幾排，要解決什么問題？ 提問：誰來說一說，小軍坐在哪里？（學(xué)生可能會(huì)說：第四組第3個(gè) 第3排第4個(gè) 第3組第3個(gè)）

小軍的位置為什么會(huì)有不同的說法呢？ 2.引入課題。

同學(xué)們的觀察角度和數(shù)的順序不同，對(duì)小軍的位置就會(huì)有不同的說法。這樣交流位置關(guān)系就會(huì)產(chǎn)生混亂，很不方便，這就需要讓大家能從同一個(gè)角度、用相同的方法確定位置。怎樣才能是大家有統(tǒng)一的說法來說明同一個(gè)位置呢？這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的確定位置的新方法。（板書課題：用數(shù)對(duì)表示位置）。

[設(shè)計(jì)說明：通過呈現(xiàn)學(xué)生比較熟悉的教室里有序排列的座位的場(chǎng)景，激活學(xué)生已有的描述位置的經(jīng)驗(yàn)，并通過交流，引發(fā)學(xué)生用統(tǒng)一的方式描述位置的需要。]

二、自主探索 1.認(rèn)識(shí)行、列。

說明：通常情況下，人們?cè)诖_定位置時(shí)，把像這樣豎排（指場(chǎng)景圖中的豎排）叫作列，像這樣的橫排（指場(chǎng)景圖橫排）叫作行。確定第幾列一般從左往右數(shù)，確定第幾行一般從前往后數(shù)。

引導(dǎo)：如果把每個(gè)學(xué)生的座位用一個(gè)圓圈表示，每一列要畫幾個(gè)圓圈？一共要畫幾列？圖中第1列在哪？第1行呢？能像這樣標(biāo)出其它的列和行嗎？ 2.學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)表示位置。

提問：“第1列第1行”在哪里？小軍的位置在第幾列第幾行？

講述：規(guī)定了行和列后，只要知道第幾列第幾行，就能確定相應(yīng)的位置。為了更便于表達(dá)，第4列第3行，可以用數(shù)對(duì)（4,3）來表示，讀作：數(shù)對(duì)四三，也可以直接讀作四三。

提問：數(shù)對(duì)中的4表示什么意思？3表示什么意思？

講述：數(shù)對(duì)中的第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行；兩個(gè)數(shù)中要用逗號(hào)隔開，并用小括號(hào)把這兩數(shù)括起來。

三、鞏固練習(xí)

1.做“練一練”第1題。

（1）做第1題。

讓學(xué)生找出第2列第4行的位置，涂上顏色，并填寫數(shù)對(duì)。交流找出位置和寫出的數(shù)對(duì)，說說是怎樣找到位置的。

（2）做第2題。

學(xué)生填空、交流。

提問：你能找到數(shù)對(duì)（6,5）的位置嗎？自己找一找、圈一圈。2.做練習(xí)十五第1題。

提問：教室里從哪里是第一列呢？為什么？

說明：在教室里，確定第幾列要從左往右數(shù)是指面對(duì)班級(jí)座位從左往右數(shù)，而不是以座位上某個(gè)人為參照從左往右數(shù)。

再問：你能用數(shù)對(duì)表示自己的位置，再說說是第幾列第幾行嗎？ 3.做練習(xí)十五第2題。

引導(dǎo)：比較同一列上瓷磚位置的數(shù)對(duì)，你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？同一行上瓷磚位置的數(shù)對(duì)有什么特點(diǎn)？ 說明：從這里可看出，在表示位置的數(shù)對(duì)里，如果表示列的數(shù)相同，這樣的位置在同一列上；如果表示行的數(shù)相同，這樣的位置在同一行上。

4.做練習(xí)十五第3題。讓學(xué)生數(shù)對(duì)表示紅花的位置。

交流、說明各盤紅花位置的數(shù)對(duì)，有錯(cuò)的訂正。提問：你觀察下，紅花的位置有什么規(guī)律嗎？

[設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生根據(jù)第幾列第幾行寫出數(shù)對(duì)，以及根據(jù)數(shù)對(duì)去找相應(yīng)的位置，有利學(xué)生加深對(duì)數(shù)對(duì)的理解，掌握用數(shù)對(duì)表示位置的方法。引導(dǎo)學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)情景中物體的排列規(guī)律，可以幫助學(xué)生深刻體會(huì)數(shù)對(duì)與物體位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，感受用“數(shù)”刻畫“形”的數(shù)學(xué)思想的方法，提高用數(shù)對(duì)描述物體位置的能力，發(fā)展空間觀念。]

四、全課總結(jié)

提問：這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪些知識(shí)？什么是數(shù)對(duì)，怎樣表示位置的？你還有哪些收獲？

板書設(shè)計(jì)：

用數(shù)對(duì)表示位置

數(shù)對(duì)由兩個(gè)數(shù)據(jù)組成，第一個(gè)數(shù)表示第幾列 第二個(gè)數(shù)表示第幾行