第一篇：第八屆全國(guó)音樂(lè)美學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)與第三屆全國(guó)音樂(lè)心理學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)述評(píng)

第八屆全國(guó)音樂(lè)美學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)與第三屆全國(guó)音樂(lè)心理學(xué)

學(xué)術(shù)研討會(huì)述評(píng)

由中國(guó)音樂(lè)美學(xué)學(xué)會(huì)發(fā)起，上海音樂(lè)學(xué)院主辦，上海音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)學(xué)系、上海音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)研究所承辦的第八屆全國(guó)音樂(lè)美學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)于2008年11月24日至26日在上海隆重召開(kāi)。其后，由中國(guó)音樂(lè)心理學(xué)學(xué)會(huì)發(fā)起，上海音樂(lè)學(xué)院主辦，上海音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)學(xué)系、上海音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)研究所、首都師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院承辦的第三屆全國(guó)音樂(lè)心理學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)也于2008年11月28日至30日在上海接連舉行。兩個(gè)會(huì)議均為上海音樂(lè)學(xué)院2008年重大活動(dòng)與上海市第二期重點(diǎn)，學(xué)科“音樂(lè)文化史”特色學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目，并列入國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科“當(dāng)代音樂(lè)文化批判方向建設(shè)”計(jì)劃。

音樂(lè)美學(xué)會(huì)議有來(lái)自全國(guó)各地及臺(tái)灣代表近二百余人與會(huì)，共收到參會(huì)論文及摘要一百余篇。會(huì)議以“音樂(lè)美學(xué)與音樂(lè)哲學(xué)的關(guān)系”、“音樂(lè)感性體驗(yàn)與表達(dá)”、“20世紀(jì)中國(guó)音樂(lè)美學(xué)研究及相關(guān)學(xué)科建設(shè)問(wèn)題”為中心議題，與會(huì)代表圍繞這三個(gè)中心議題以及與之相關(guān)的其他問(wèn)題進(jìn)行了熱烈深入的討論。開(kāi)幕式上中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)副主席、理論委員會(huì)主任、中央音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)王次熠教授作了題為《音樂(lè)美學(xué)的學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)――兼談改革開(kāi)放三十年音樂(lè)美學(xué)學(xué)科的發(fā)展》的主題發(fā)言。著名音樂(lè)美學(xué)家、中國(guó)音樂(lè)美學(xué)學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)、中央音樂(lè)學(xué)院教授于潤(rùn)洋作了重要發(fā)言。

音樂(lè)美學(xué)和音樂(lè)哲學(xué)究竟是同一個(gè)學(xué)科的兩個(gè)名稱還是兩個(gè)不同的學(xué)科，這是近年來(lái)不斷引起爭(zhēng)論的基礎(chǔ)理論問(wèn)題。在音樂(lè)美學(xué)學(xué)科定位、學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的道路中，這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)不容回避，因而在本次會(huì)議上就此進(jìn)行集中討論勢(shì)在必行。在該組發(fā)言的26人中，約有半數(shù)以探討音樂(lè)美學(xué)和音樂(lè)哲學(xué)關(guān)系為立論基礎(chǔ)，給出或明確或模糊的觀點(diǎn)，其余則各有側(cè)重地探討音樂(lè)美學(xué)或音樂(lè)哲學(xué)中的一些具體問(wèn)題。有觀點(diǎn)認(rèn)為j音樂(lè)美學(xué)應(yīng)當(dāng)處于美學(xué)的感性體驗(yàn)與哲學(xué)的理性反思兩者的互動(dòng)關(guān)系中。繼而，以知性在感性和理性之間的有效性取代感性與理性相互割裂的局面，由此認(rèn)為音樂(lè)美學(xué)就是音樂(lè)哲學(xué)，無(wú)須做刻意劃分。但問(wèn)題是，兩個(gè)名稱如果其所指是同一的，從學(xué)理角度來(lái)講，就有必要以公約方式進(jìn)行規(guī)范統(tǒng)一，而不是任由兩種名稱隨意出現(xiàn)。由此，還有觀點(diǎn)企圖求同存異，認(rèn)為音樂(lè)美學(xué)是音樂(lè)哲學(xué)的具體哲學(xué)和中介機(jī)制，兩者不能互相替代。更有論者將兩者作了明確區(qū)分，指出音樂(lè)美學(xué)與音樂(lè)哲學(xué)在不同歷史階段中不同程度地出現(xiàn)泛化、混淆的現(xiàn)象，并在新的狹義立場(chǎng)上對(duì)兩者進(jìn)行概念的界定和方法的辨析。雖然對(duì)于兩者關(guān)系問(wèn)題出現(xiàn)了一定程度的分歧，但值得進(jìn)一步思考的是，其余未直接針對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行辯論的發(fā)言也似乎在間接地以各自的具體問(wèn)題論及了以上兩大不同觀點(diǎn)的合理性。

音樂(lè)的感性體驗(yàn)與理性表達(dá)，是音樂(lè)美學(xué)始終需要關(guān)注的核心問(wèn)題。如何處理好兩者的關(guān)系，正是音樂(lè)美學(xué)的立身之本，否則音樂(lè)美學(xué)作為一種人文學(xué)科和一門(mén)藝術(shù)科學(xué)就難以被建立起來(lái)。在該組發(fā)言的24人中，真正辨識(shí)兩者關(guān)系的討論為數(shù)不多，更多是關(guān)注音樂(lè)感性體驗(yàn)以及音樂(lè)表達(dá)方面的問(wèn)題。如音樂(lè)感性體驗(yàn)的層次問(wèn)題、途徑問(wèn)題；音樂(lè)的感性特征與認(rèn)知；音樂(lè)情感表達(dá)的特殊性等。然而讓人感到欣慰的是，切中核心命題的發(fā)言中，還有不少清晰而獨(dú)到的見(jiàn)解。如體驗(yàn)與表達(dá)的關(guān)系問(wèn)題，有觀點(diǎn)認(rèn)為，表達(dá)的目的是為學(xué)術(shù)研究提供出一個(gè)需要的文本或圖像來(lái)證明這種體驗(yàn)，美學(xué)研究必須將感性體驗(yàn)作為重點(diǎn)并積極去描述，而描述就是為了傳達(dá)。更有觀點(diǎn)對(duì)兩者關(guān)系的“知難卻不退”有清醒的認(rèn)識(shí)，提出在音樂(lè)感性體驗(yàn)之后的表達(dá)是一種“不可言說(shuō)的言說(shuō)”，并且對(duì)不可言說(shuō)的原因、反復(fù)言說(shuō)的意義、言說(shuō)的內(nèi)容及言說(shuō)的方式進(jìn)行了深入的分析。對(duì)于體驗(yàn)與表達(dá)的先后秩序問(wèn)題，有觀點(diǎn)把聽(tīng)覺(jué)感性體驗(yàn)的優(yōu)先性作了強(qiáng)調(diào)，認(rèn)為既有的理論會(huì)擾亂人本該有的音樂(lè)感受力，呼吁還音樂(lè)感性體驗(yàn)以自由狀態(tài)。也有反其道而行者認(rèn)為，音樂(lè)體驗(yàn)不必用文字表達(dá)，而應(yīng)該取而代之以聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)化、音響知覺(jué)化的詩(shī)性表達(dá)。但問(wèn)題是，以文字為其真正代言工具的詩(shī)，難道就不是一種藝術(shù)的詩(shī)性表達(dá)了嗎?真正要尋求和繼續(xù)深入研討的是，承認(rèn)音樂(lè)感性體驗(yàn)是不能用其他方式來(lái)取代的，但為了學(xué)術(shù)交流和意義傳達(dá)的目的，應(yīng)該去找到一種能夠與音樂(lè)感性體驗(yàn)?zāi)軌蚱ヅ涞奈淖盅哉f(shuō)方式，哪怕這是一個(gè)“任重而道遠(yuǎn)”的過(guò)程。

回顧20世紀(jì)中國(guó)音樂(lè)美學(xué)研究，并由此引發(fā)探討相關(guān)學(xué)科建設(shè)的問(wèn)題，這體現(xiàn)了我國(guó)音樂(lè)美學(xué)研究者強(qiáng)烈的學(xué)術(shù)使命與責(zé)任感。尤其處在多元文化沖擊與后現(xiàn)代語(yǔ)境中的當(dāng)下，中國(guó)音樂(lè)美學(xué)界如何來(lái)嚴(yán)肅對(duì)待這個(gè)從某種意義上只有準(zhǔn)學(xué)科地位，面對(duì)不斷引起來(lái)自內(nèi)憂外患的種種質(zhì)疑與挑戰(zhàn)的局面，以一種學(xué)術(shù)通力的方式來(lái)審視與反思自身的定位及將來(lái)的發(fā)展道路。首先來(lái)自美學(xué)內(nèi)部的挑戰(zhàn)，由于中西方思維與文化差異，類似海德格爾的美學(xué)詰難為中國(guó)音樂(lè)美學(xué)研究究竟是放過(guò)來(lái)了一只攔路虎，還是為促進(jìn)中國(guó)音樂(lè)美學(xué)研究的發(fā)展注射了一針催化劑?有觀點(diǎn)認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)在深入學(xué)習(xí)與借鑒西方音樂(lè)美學(xué)史的基礎(chǔ)上，始終貫穿中國(guó)的問(wèn)題意識(shí)，形成中國(guó)現(xiàn)代的音樂(lè)美學(xué)范式。更有觀點(diǎn)將中西的差異被多元文化并存的后現(xiàn)代視閾所涵蓋，提出建立“拼盤(pán)”式多元音樂(lè)美學(xué)的呼吁。對(duì)于過(guò)分宏大敘事的問(wèn)題，有觀點(diǎn)則強(qiáng)調(diào)要多從音樂(lè)本身出發(fā)，深入結(jié)構(gòu)，避免概念漩渦，從小型敘事的角度研究音樂(lè)美學(xué)問(wèn)題。另有一些觀點(diǎn)是“回歸性”的，要求還原音樂(lè)美學(xué)作為一種藝術(shù)美學(xué)以強(qiáng)調(diào)生命感知以及感性在學(xué)科制度中的合法地位。進(jìn)一步的觀點(diǎn)，有從寫(xiě)作作為音樂(lè)美學(xué)的一種工作方式的角度切入，來(lái)強(qiáng)調(diào)音樂(lè)美學(xué)的寫(xiě)作要切中音樂(lè)感性直覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，返回學(xué)科原位，追求形而上的寫(xiě)作。以上這些觀點(diǎn)似乎可以概括為是一元性與多元性的爭(zhēng)論，現(xiàn)代性與后現(xiàn)代性的碰撞，結(jié)構(gòu)與解構(gòu)思維在音樂(lè)美學(xué)學(xué)科建設(shè)問(wèn)題上的交鋒。

除了圍繞三個(gè)中心議題的討論之外，還有幾十位代表的參會(huì)發(fā)言體現(xiàn)了多元音樂(lè)文化中的相關(guān)音樂(lè)美學(xué)問(wèn)題。古今中外，無(wú)所不涉。從音樂(lè)分類的角度來(lái)看，有關(guān)于具體音樂(lè)的美學(xué)，如鋼琴美學(xué)、琵琶美學(xué)、古琴美學(xué)、歌劇美學(xué)、戲曲美學(xué)、民歌美學(xué)、流行歌曲美學(xué)，也有關(guān)于具體音樂(lè)作品的美學(xué)：從理論與實(shí)踐關(guān)系的角度來(lái)看，有關(guān)于音樂(lè)實(shí)踐的美學(xué)，如音樂(lè)創(chuàng)作、音樂(lè)表演和音樂(lè)欣賞中的各種美學(xué)問(wèn)題。特別在音樂(lè)創(chuàng)作的方面，還有從技法角度來(lái)進(jìn)行深入研究的美學(xué)問(wèn)題，如和聲的美學(xué)問(wèn)題、曲式發(fā)展的美學(xué)問(wèn)題：從教學(xué)與教育層面進(jìn)行思考的相關(guān)美學(xué)問(wèn)題，即有關(guān)音樂(lè)美學(xué)的教學(xué)問(wèn)題與音樂(lè)教育中的美學(xué)問(wèn)題。雖然這些分門(mén)別類地研究討論各有各的術(shù)業(yè)專攻，但是從中可以看到音樂(lè)美學(xué)關(guān)注的不僅是形而上的哲學(xué)層面，也不僅是以形而下的感性經(jīng)驗(yàn)層面，而是有另一樣?xùn)|西來(lái)打通上下之間的界限，求以一種將感性與理性合式調(diào)和起來(lái)的關(guān)乎音樂(lè)的學(xué)科。

會(huì)議期間，還舉行了中國(guó)音樂(lè)美學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)員大會(huì)。會(huì)上，韓鍾恩會(huì)長(zhǎng)代表理事會(huì)發(fā)表題為《2005-2008中國(guó)音樂(lè)美學(xué)學(xué)科建設(shè)與中國(guó)音樂(lè)美學(xué)學(xué)會(huì)工作報(bào)告》的講話，對(duì)我國(guó)音樂(lè)美學(xué)學(xué)科的歷史進(jìn)行了回顧，特別針對(duì)三年內(nèi)的學(xué)科建設(shè)成果進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)和檢討，并在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)會(huì)和學(xué)科今后

的發(fā)展作出前瞻。在對(duì)三年歷史的重點(diǎn)回顧中，他給出基本估計(jì)和總體評(píng)價(jià)：立足當(dāng)下，以學(xué)科自覺(jué)姿態(tài)，通過(guò)深入發(fā)掘與注重內(nèi)涵建設(shè)，不斷尋求并逐漸回歸學(xué)科原位。具體表現(xiàn)為學(xué)科隊(duì)伍素質(zhì)愈益精良――由粗放到集約、學(xué)科意識(shí)指向愈益明確――由鋪張到聚焦、基本進(jìn)入有所為和有所不為的自覺(jué)轉(zhuǎn)換―一由學(xué)術(shù)泡沫到學(xué)科軟著陸、特性研究與個(gè)性寫(xiě)作逐漸占據(jù)主位――規(guī)模一統(tǒng)性范式消解、通過(guò)研究生教學(xué)拉動(dòng)產(chǎn)學(xué)研互動(dòng)――學(xué)術(shù)共同體逐漸成形、通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)研究一當(dāng)代意義愈益凸顯。最后，他提出發(fā)展是硬道理、創(chuàng)新是關(guān)鍵的意見(jiàn)，希望在知識(shí)更新與學(xué)科換代的進(jìn)程中，在引進(jìn)消化再創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步展開(kāi)集成創(chuàng)新乃至原始創(chuàng)新，并將其視為音樂(lè)美學(xué)自身建設(shè)的學(xué)科關(guān)切。并認(rèn)為，這些遠(yuǎn)近目標(biāo)從內(nèi)涵建設(shè)的基本方略來(lái)看，必須通過(guò)重點(diǎn)突破去逐步實(shí)現(xiàn)。具體設(shè)想是：通過(guò)優(yōu)化結(jié)構(gòu)、合理配置、融資融智、樂(lè)學(xué)互動(dòng)，去孵化與培育更多更成熟的學(xué)術(shù)共同體。

本次會(huì)員大會(huì)還選舉產(chǎn)生了由23人組成的以韓鍾恩為會(huì)長(zhǎng)的新一屆音樂(lè)美學(xué)學(xué)會(huì)理事會(huì)，并有百余人加入學(xué)會(huì)成為新會(huì)員。到目前為止，音樂(lè)美學(xué)學(xué)會(huì)理事會(huì)和全體會(huì)員的規(guī)模通過(guò)本次會(huì)議都得到大幅度擴(kuò)大。另外，會(huì)員大會(huì)還宣布了下一屆全國(guó)音樂(lè)美學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)將于2011年在西安音樂(lè)學(xué)院舉辦。

音樂(lè)心理學(xué)會(huì)議有來(lái)自全國(guó)各地及海外代表共一百五十余人與會(huì)，收到參會(huì)論文摘要近百篇。會(huì)議圍繞“音樂(lè)心理實(shí)驗(yàn)研究”、“音樂(lè)審美心理研究”、“音樂(lè)教學(xué)心理研究”、“音樂(lè)發(fā)展心理研究”、“音樂(lè)治療與音樂(lè)創(chuàng)作心理研究”及“音樂(lè)教育心理研究”六個(gè)中心議題展開(kāi)了廣泛而深入的討論。

實(shí)驗(yàn)的實(shí)證方法是心理學(xué)的主要研究方法，音樂(lè)心理學(xué)的研究繼承了傳統(tǒng)心理學(xué)的學(xué)科強(qiáng)項(xiàng)，為音樂(lè)心理學(xué)研究的深入展開(kāi)提供了很大的優(yōu)勢(shì)。這種優(yōu)勢(shì)首先體現(xiàn)在音樂(lè)心理學(xué)與認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方面的緊密聯(lián)系上。該組發(fā)言人中，有將近一半的研究采用了電生理儀器的測(cè)量數(shù)據(jù)，來(lái)說(shuō)明音樂(lè)的感官刺激對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)所產(chǎn)生的作用。特別是通過(guò)將音樂(lè)專業(yè)與非音樂(lè)專業(yè)的比較、不同音樂(lè)類型的比較以及被試者性別的比較，得出相應(yīng)的有效數(shù)據(jù)和結(jié)論。另有一些研究采用了傳統(tǒng)調(diào)查報(bào)告的形式，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)、教育教學(xué)等方面，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)心理學(xué)研究的重要性及應(yīng)用性，從而對(duì)音樂(lè)教育的目標(biāo)和方法提供更多的指導(dǎo)性理論。

音樂(lè)心理學(xué)中的審美心理研究，是用心理學(xué)的方法來(lái)研究與音樂(lè)美學(xué)相關(guān)的審美感性問(wèn)題。其范疇是音樂(lè)美學(xué)的，其方法和目的是心理學(xué)的，因而也體現(xiàn)了一定的學(xué)科交叉性。有觀點(diǎn)將音樂(lè)美學(xué)中的概念與在心理學(xué)的范疇內(nèi)進(jìn)行了一一對(duì)應(yīng)，如：“音樂(lè)藝術(shù)的非語(yǔ)義性”對(duì)應(yīng)“音樂(lè)心理的聽(tīng)知感應(yīng)性”，“音樂(lè)藝術(shù)的非具象性”對(duì)應(yīng)“音樂(lè)心理的主觀體驗(yàn)性”，“音樂(lè)藝術(shù)的超時(shí)空性”對(duì)應(yīng)“音樂(lè)心理的審美期待性”，“音樂(lè)藝術(shù)的非實(shí)在性”對(duì)應(yīng)“音樂(lè)心理的模糊思維性”，這就使得音樂(lè)美學(xué)與音樂(lè)心理學(xué)之間通過(guò)概念的對(duì)應(yīng)可以在一定程度上進(jìn)行對(duì)話與互通。一方面，音樂(lè)美學(xué)可以以音樂(lè)心理學(xué)的結(jié)論作為進(jìn)一步研究的基礎(chǔ)材料，另一方面，音樂(lè)心理學(xué)的實(shí)證材料可以在音樂(lè)美學(xué)中成為理論的印證。有研究從心理學(xué)的角度對(duì)中國(guó)古代音樂(lè)的審美思維模式進(jìn)行歷史的梳理，給出心理學(xué)意義上的斷代學(xué)說(shuō)。

將音樂(lè)心理學(xué)同音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，既有心理學(xué)理論在教學(xué)實(shí)踐方面的實(shí)際應(yīng)用，又有發(fā)言代表通過(guò)教學(xué)實(shí)踐不斷研究總結(jié)出的理論成果。理論與實(shí)踐相輔相成在這一組的發(fā)言中得到了很好的體現(xiàn)。該組發(fā)言中，涉及到了心理學(xué)同聲樂(lè)演唱、歌劇、管弦樂(lè)演奏、鋼琴演奏及樂(lè)隊(duì)指揮等多種音樂(lè)表演類型的聯(lián)系，其中最集中的討論是在聲樂(lè)表演方面。有發(fā)言在對(duì)氣質(zhì)類型特征與歌唱學(xué)習(xí)行為的調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，多血質(zhì)、多曲－黏液質(zhì)、多血－膽汁質(zhì)的混合氣質(zhì)類型是成為聲樂(lè)表演藝術(shù)較適合的特有氣質(zhì)，并對(duì)各自的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)作了進(jìn)一步的細(xì)致分析和評(píng)價(jià)。這無(wú)疑對(duì)聲樂(lè)表演人才的選拔與培養(yǎng)方面提供了有效的指導(dǎo)性依據(jù)。還有一些發(fā)言介紹了目前國(guó)外先進(jìn)的音樂(lè)心理學(xué)理論，如德國(guó)的“多重容量理論”與樂(lè)隊(duì)演奏方面的研究、法國(guó)學(xué)者在“意識(shí)變化狀態(tài)”與“迷狂”方面的研究，以及歐美國(guó)家對(duì)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)與音樂(lè)表演關(guān)系的研究等。音樂(lè)發(fā)展心理研究主要是指音樂(lè)教育對(duì)受教育者的非智力因素、非音樂(lè)智能方面所發(fā)揮影響和作用的研究。該組的發(fā)言按受教育者的年齡分成未成年人和成年人兩個(gè)部分。研究大部分承認(rèn)音樂(lè)教育能夠?qū)Ψ侵橇σ蛩?、非音?lè)智能產(chǎn)生正面的積極影響。對(duì)近年來(lái)在學(xué)界和媒體都非常熱門(mén)的“莫扎特效應(yīng)”的相關(guān)討論中，既有肯定其在空間推理能力方面的積極作用，又有持懷疑態(tài)度、對(duì)處于所謂后“莫扎特效應(yīng)”時(shí)期的當(dāng)下進(jìn)行反思的觀點(diǎn)。對(duì)大學(xué)生心理健康進(jìn)行診治的調(diào)查分析研究中，可以明顯看到音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生與非音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生在人格特質(zhì)方面的差異，并運(yùn)用心理干預(yù)等方法來(lái)為改善學(xué)生心理狀況提供建議和措施。

音樂(lè)治療與音樂(lè)創(chuàng)作心理實(shí)屬兩個(gè)目標(biāo)不太一樣課題的研究方向，前者注重音樂(lè)對(duì)身心康復(fù)的作用和效果，后者主要從心理角度對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作中的種種現(xiàn)象與實(shí)質(zhì)進(jìn)行考察。該組有關(guān)音樂(lè)治療的發(fā)言中，涉及到身心疾病、腫瘤、智障、聾啞、災(zāi)后心理創(chuàng)傷等方面的實(shí)踐與調(diào)查。大部分研究報(bào)告顯明適當(dāng)?shù)囊魳?lè)治療對(duì)上述各種疾病和傷殘都起到了積極作用，僅個(gè)別研究報(bào)告沒(méi)有得到另人滿意的預(yù)期效果。尤其值得關(guān)注的音樂(lè)的心理治療能力給“5?12”地震后的受災(zāi)群眾帶來(lái)了良好的心理改善效果。

音樂(lè)教育心理與音樂(lè)教學(xué)心理的不同在于，前者主要從理論角度探討有關(guān)音樂(lè)教育的問(wèn)題，而后者則強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用的方面。在該組的發(fā)言中，主要涉及到銅管、歌唱、鋼琴、視唱練耳等具體音樂(lè)教育方面的理論問(wèn)題，以及音樂(lè)研究生的培養(yǎng)、大學(xué)生音樂(lè)教育的理念等有關(guān)問(wèn)題。

學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)羅小平作了本次大會(huì)的總結(jié)報(bào)告。她在報(bào)告中說(shuō)，此次大會(huì)體現(xiàn)出五個(gè)特點(diǎn)：首先，研究的領(lǐng)域拓寬了，研究的方法更多樣化；其次，在研究中，國(guó)際化與本土化并進(jìn)；第三，應(yīng)用性研究活躍，以及對(duì)社會(huì)生活干預(yù)的程度加強(qiáng)了；第四，形成了跨學(xué)科與多學(xué)科綜合研究的趨向；最后，專業(yè)的學(xué)術(shù)梯隊(duì)逐步形成，人才結(jié)構(gòu)趨向合理。

會(huì)議期間，還舉行了中國(guó)音樂(lè)心理學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)員大會(huì)。秘書(shū)長(zhǎng)周世斌代表理事會(huì)向大會(huì)作了會(huì)務(wù)報(bào)告與學(xué)會(huì)的財(cái)務(wù)報(bào)告。本次會(huì)員大會(huì)還選舉產(chǎn)生了由13人組成的以周世斌為會(huì)長(zhǎng)的新一屆全國(guó)音樂(lè)心理學(xué)學(xué)會(huì)理事會(huì)，并有68人加入學(xué)會(huì)成為新會(huì)員。

責(zé)任編輯 金兆鈞

第二篇：第六屆全國(guó)音樂(lè)心理學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)綜述

第六屆全國(guó)音樂(lè)心理學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)綜述

第六屆全國(guó)音樂(lè)心理學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)于2017年10月19至22日在綿陽(yáng)師范學(xué)院召開(kāi)，本次會(huì)議由中國(guó)音樂(lè)心理學(xué)學(xué)會(huì)主辦，綿陽(yáng)師范學(xué)院音樂(lè)與表演藝術(shù)學(xué)院承辦，來(lái)自中央音樂(lè)學(xué)院、中國(guó)音樂(lè)學(xué)院、上海音樂(lè)學(xué)院、上海師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院、西南大學(xué)心理學(xué)部等40余單位160余位專家學(xué)者出席了此次會(huì)議，共48名學(xué)者在分會(huì)場(chǎng)交流時(shí)作了報(bào)告。

此次大會(huì)分四個(gè)階段進(jìn)行：大會(huì)主旨講話、專家大會(huì)報(bào)告、分會(huì)場(chǎng)討論、自由研討及大會(huì)總結(jié)。

一、大會(huì)主旨講話

大會(huì)開(kāi)幕式在綿陽(yáng)師范學(xué)院行知音樂(lè)廳舉行（見(jiàn)圖1），由全國(guó)音樂(lè)心理學(xué)學(xué)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)李小諾主持。綿陽(yáng)師范學(xué)院音樂(lè)與舞蹈表演藝術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)陳林首先介紹了綿師音樂(lè)與舞蹈表演藝術(shù)學(xué)院近幾年的發(fā)展?fàn)顩r，并對(duì)本次大會(huì)的順利進(jìn)行表示祝愿。其次，音樂(lè)心理學(xué)會(huì)長(zhǎng)、首都師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院周世斌教授對(duì)本屆大會(huì)進(jìn)行致辭。周世斌會(huì)長(zhǎng)簡(jiǎn)要介紹了音樂(lè)心理學(xué)作為一門(mén)年輕的學(xué)科經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展在研究視野、研究?jī)?nèi)容、研究方法等方面逐漸的走向成熟，學(xué)術(shù)成果的積累及人才培養(yǎng)方面的進(jìn)步，回顧了音樂(lè)心理學(xué)建設(shè)與發(fā)展的兩個(gè)重要方面――即基礎(chǔ)研究和實(shí)踐運(yùn)用所發(fā)揮的指導(dǎo)作用，并對(duì)未來(lái)新形式、新機(jī)遇下的音樂(lè)心理學(xué)表達(dá)建議和期盼。

二、專家大會(huì)報(bào)告

中央音樂(lè)學(xué)院周海宏教授的報(bào)告題為《音樂(lè)學(xué)習(xí)中的動(dòng)機(jī)問(wèn)題探源―需要與行為動(dòng)機(jī)的“調(diào)色板”理論模型》（見(jiàn)圖2）。該研究提出了人類六種本能需要及行為動(dòng)機(jī)的“調(diào)色板理論”，其中涉及到音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的習(xí)慣、經(jīng)驗(yàn)、信念和規(guī)則四個(gè)方面的問(wèn)題，認(rèn)為這些問(wèn)題會(huì)構(gòu)成個(gè)人在瞬間的選擇，當(dāng)人們把這些問(wèn)題弄清楚之后，對(duì)人的特征的描述和了解能就夠預(yù)測(cè)未來(lái)行為的傾向，同時(shí)提出了怎樣正確發(fā)展孩子的正向情緒與正向行為，倡導(dǎo)人們走出“野蠻”的教育，走出“學(xué)琴苦”的音樂(lè)教育誤區(qū)。

中國(guó)音樂(lè)學(xué)院的劉沛教授以《西方心理學(xué)傳統(tǒng)與中國(guó)人認(rèn)識(shí)論傳統(tǒng)的悖論―中國(guó)心理學(xué)方向的疑問(wèn)》為題做了報(bào)告，并引用了國(guó)學(xué)大師錢(qián)穆先生“中國(guó)重和合西方重分別”的觀點(diǎn)，闡述了中西方文化傳統(tǒng)的差異決定了學(xué)術(shù)的差異，在此基礎(chǔ)上對(duì)我國(guó)的音樂(lè)心理學(xué)發(fā)展提出了貫通古今、交融文理、尋根問(wèn)祖、啟迪當(dāng)代的發(fā)展構(gòu)想。

上海音樂(lè)學(xué)院李小諾博士的報(bào)告題為《音高認(rèn)知的特征及腦機(jī)制研究》，該報(bào)告建立在三個(gè)系列實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)之上。其中，實(shí)驗(yàn)一是只運(yùn)用鋼琴音色檢驗(yàn)、探索固定音高判斷的表現(xiàn)特征；實(shí)驗(yàn)二是分別運(yùn)用鋼琴和小提琴兩種音色探索音色對(duì)音高判斷的影響；實(shí)驗(yàn)三是在實(shí)驗(yàn)二的被試中選取典型被試進(jìn)行功能性磁共振腦成像掃描，從而探索音高、音色加工的腦機(jī)制，通過(guò)分析被試對(duì)音高和音色感知的腦成像來(lái)判斷認(rèn)知的特征及認(rèn)知方式對(duì)腦機(jī)制的影響。

三、分會(huì)場(chǎng)報(bào)告

1.音樂(lè)心理與兒童音樂(lè)教育方面

來(lái)自中國(guó)音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)教育系的任愷博士在報(bào)告《音樂(lè)課堂教學(xué)中幾個(gè)重要環(huán)節(jié)的音樂(lè)心理學(xué)詮釋與啟示》中介紹了心理學(xué)相對(duì)性原則的理論在音樂(lè)課堂中對(duì)音樂(lè)教育者的影響與啟示，主要通過(guò)聯(lián)覺(jué)理論、期望理論，具身認(rèn)知理論、心智理論、符號(hào)理論、即興理論及反饋?zhàn)饔美碚搶?duì)音樂(lè)課堂的五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了詮釋，認(rèn)為審美同情感與表現(xiàn)是相關(guān)聯(lián)的，因?yàn)椴煌娜藢?duì)音樂(lè)有不同的預(yù)期和感受，所以在音樂(lè)過(guò)程中應(yīng)注重每個(gè)人獨(dú)特的表達(dá)及人與人之間相互的交流和關(guān)注。

青島大學(xué)音樂(lè)學(xué)院的鄭莉凡從音樂(lè)心理學(xué)角度介紹了學(xué)齡前兒童的音樂(lè)教育，對(duì)兒童胎兒期、嬰幼兒期、學(xué)前期三個(gè)階段的音樂(lè)心理發(fā)展進(jìn)行了分析，總結(jié)了在兒童時(shí)期進(jìn)行音樂(lè)教育，可以開(kāi)發(fā)兒童的智力，使其具有更強(qiáng)的感知與認(rèn)知的協(xié)同能力，同時(shí)針對(duì)胎兒期音樂(lè)感知問(wèn)題提出：音樂(lè)本身具有教育形態(tài)，通過(guò)音樂(lè)教育可能會(huì)對(duì)兒童的情商產(chǎn)生積極影響。

中國(guó)音樂(lè)學(xué)院的梁菁關(guān)注了音樂(lè)課堂上學(xué)生很少針對(duì)音樂(lè)聆聽(tīng)對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生直觀感受的問(wèn)題，認(rèn)為音樂(lè)學(xué)科與歷史、美術(shù)等學(xué)科相結(jié)合使得音樂(lè)學(xué)科本身較模糊，所以在此基礎(chǔ)上對(duì)四川省雅安市的小學(xué)音樂(lè)教師展開(kāi)了訪談研究，該研究主要以教師的音樂(lè)聆聽(tīng)教學(xué)心理為研究對(duì)象，以如何提高音樂(lè)聆聽(tīng)教學(xué)質(zhì)量及音樂(lè)聆聽(tīng)教學(xué)的內(nèi)容為研究問(wèn)題，通過(guò)研究結(jié)果總結(jié)了教學(xué)策略中應(yīng)注重解決的問(wèn)題，提出了家校融合、多重參與、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)體合作的新型音樂(lè)聆聽(tīng)教學(xué)策略，并對(duì)教學(xué)策略的具體方法進(jìn)行了分析。

2.國(guó)外心理學(xué)研究動(dòng)態(tài)方面

愛(ài)丁堡大學(xué)的高弋力以《DT-MRI在音樂(lè)訓(xùn)練與大腦結(jié)構(gòu)關(guān)系研究中的應(yīng)用簡(jiǎn)介》為題進(jìn)行了報(bào)告，以音樂(lè)訓(xùn)練與大腦連接關(guān)系的研究發(fā)展簡(jiǎn)況、DT-MRI的概念及其在音樂(lè)神經(jīng)學(xué)科中的應(yīng)用兩方面對(duì)近15年內(nèi)DT-MRI技術(shù)在音樂(lè)神經(jīng)科學(xué)領(lǐng)域中幾種主要的應(yīng)用方式進(jìn)行了介紹。其中涉及到DT-MRI的觀察性研究――通過(guò)聽(tīng)節(jié)奏時(shí)被試大腦的變化了解音樂(lè)刺激對(duì)大腦的影響，在此基礎(chǔ)上高博士指出在實(shí)驗(yàn)中音樂(lè)家被試與非音樂(lè)家被試呈現(xiàn)不同的反映，同時(shí)提出從小掌握音樂(lè)技能對(duì)大腦的幫助和發(fā)展具有積極意義的觀點(diǎn)。

雅安市第四人民醫(yī)院的蒲道深關(guān)注了音樂(lè)治療在癡呆癥治療中的應(yīng)用問(wèn)題，認(rèn)為及時(shí)和恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)治療措施可以改善癡呆癥病情的發(fā)展，防止和延緩癡呆癥病人生理及精神功能的惡化。在此基礎(chǔ)上對(duì)近10年中國(guó)臺(tái)灣及部分西方發(fā)達(dá)國(guó)家癡呆癥的音樂(lè)干預(yù)治療研究進(jìn)行了分析。

3.音樂(lè)心理學(xué)實(shí)證研究方面

上海師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院的蔣存梅教授就音樂(lè)訓(xùn)練對(duì)先天失歌癥者音樂(lè)句法加工能力的影響進(jìn)行了研究，此研究針對(duì)音樂(lè)精細(xì)加工障礙和音高分辨障礙的被試展開(kāi)。蔣教授認(rèn)為如果人類大腦對(duì)音高知覺(jué)加工獨(dú)立于音樂(lè)認(rèn)知的話，音樂(lè)訓(xùn)練對(duì)音高知覺(jué)的影響也可能獨(dú)立其對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)認(rèn)知的影響效應(yīng)，研究結(jié)果顯示短期音樂(lè)訓(xùn)練對(duì)先天失歌癥者具有積極影響。

哈爾濱音樂(lè)學(xué)院的宋蓓教授報(bào)告了最新的研究成果《打通實(shí)驗(yàn)室到音樂(lè)教室之門(mén)――國(guó)內(nèi)外音樂(lè)神經(jīng)科學(xué)研究現(xiàn)狀分析》。該報(bào)告運(yùn)用“超掃描”技術(shù)對(duì)器樂(lè)和聲樂(lè)表演過(guò)程中不同個(gè)體之間的腦同步現(xiàn)象進(jìn)行了研究，從而探索在從事音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中，群體內(nèi)部如何實(shí)現(xiàn)腦間的交流與互動(dòng)。

4.音樂(lè)心理與音樂(lè)治療方面

鄭州大學(xué)體育學(xué)院的趙亮報(bào)告了《音樂(lè)放松訓(xùn)練對(duì)運(yùn)動(dòng)性疲勞消除的研究》采用接受式治療方法，探索如何更好地把音樂(lè)與體育結(jié)合起來(lái)，該研究運(yùn)用聆聽(tīng)音樂(lè)的刺激來(lái)調(diào)整被試的認(rèn)識(shí)和心理，使被試在治療師的引導(dǎo)下進(jìn)入放松狀態(tài)，在音樂(lè)背景下自由想象，剔除不良感受、改變緊張狀態(tài)。運(yùn)用潛意識(shí)音樂(lè)療法研究其對(duì)運(yùn)動(dòng)疲勞恢復(fù)的影響，通過(guò)研究結(jié)果表明，音樂(lè)放松訓(xùn)練可以促進(jìn)集體運(yùn)動(dòng)性疲勞的恢復(fù)，減輕機(jī)體主觀的疲勞感覺(jué)，這種方法比較容易操作，同時(shí)證明音樂(lè)放松訓(xùn)練對(duì)心理緩解更為有效。

中國(guó)兒童教育發(fā)展中心的陳澤銘教授認(rèn)為音樂(lè)治療需要關(guān)注感覺(jué)統(tǒng)合，對(duì)感覺(jué)統(tǒng)合的前庭覺(jué)、觸覺(jué)、本體覺(jué)3個(gè)核心層面進(jìn)行解析，從聽(tīng)動(dòng)統(tǒng)合、視動(dòng)統(tǒng)合、視聽(tīng)動(dòng)統(tǒng)合三個(gè)方面分別舉出了行為的例子。音樂(lè)感統(tǒng)是伴隨功能性音樂(lè)進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練的一種方式，為現(xiàn)當(dāng)代兒童限制感覺(jué)統(tǒng)合與感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的問(wèn)題找到了解決途徑。

5.音樂(lè)心理學(xué)人才培養(yǎng)方面

中國(guó)音樂(lè)學(xué)院趙蘇從視唱練耳和音樂(lè)心理學(xué)兩個(gè)方面提出了《“唱名法之爭(zhēng)”及其背后的心理學(xué)分析》，指出了固定唱名法和首調(diào)唱名法兩種唱名法之間的表現(xiàn)誤區(qū)，認(rèn)為使用固定唱名法不等于發(fā)展絕對(duì)音感，使用首調(diào)唱名法不等于調(diào)式感，音樂(lè)教育者應(yīng)厘清譜式與唱名法之間的關(guān)系，兩種唱名法之間不存在哪種更正確、更科學(xué)的差異，不要盲目地推崇或排斥任何一種唱名法。

武漢音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)教育學(xué)院的黎莎介紹了“偽本能”理論在奧爾夫教學(xué)實(shí)踐中的體現(xiàn)，論文主要從有意模仿、念動(dòng)模仿和移情激發(fā)三個(gè)方面的聯(lián)結(jié)進(jìn)行闡述，并對(duì)奧爾夫教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行了分析。

曼谷吞武里大學(xué)的姚林辰在論文《音樂(lè)教育對(duì)兒童音樂(lè)感知的培養(yǎng)》中探討了音樂(lè)教育中對(duì)兒童感知培養(yǎng)的三個(gè)方面，即對(duì)兒童的感官培養(yǎng)、審美培養(yǎng)和培養(yǎng)的教學(xué)方法，就兒童如何形成音樂(lè)的初步感知、如何增強(qiáng)音樂(lè)審美能力及通過(guò)怎樣的途徑和方法培養(yǎng)兒童進(jìn)行了討論和分析。

四、自由研討與總結(jié)

大會(huì)的自由研討環(huán)節(jié)（見(jiàn)圖3）由中國(guó)音樂(lè)學(xué)院的謝嘉幸教授擔(dān)任主持，與會(huì)者就報(bào)告中的問(wèn)題積極與專家們進(jìn)行交流，就音樂(lè)心理學(xué)在音樂(lè)教育的研究中怎么應(yīng)用、人類的左右腦分工及音樂(lè)心理學(xué)跨學(xué)科該怎么做等問(wèn)題展開(kāi)了激烈討論，劉沛教授講到：“不要給自己限制邊界，學(xué)會(huì)在客觀和主觀之間尋找平衡”。李小諾博士認(rèn)為研究方法是多元的，即便是大的心理學(xué)方面，也不排斥思辨的作用，究竟用什么方法取決自己的研究問(wèn)題，問(wèn)題意識(shí)很重要，實(shí)證研究要以思辨為前提。

本屆研討會(huì)雖然只有短短的3天時(shí)間，但內(nèi)容充實(shí)、富有成效。據(jù)悉，此次會(huì)議為歷屆音?沸睦硌аЩ岵位崛聳?最多的一屆。分會(huì)場(chǎng)報(bào)告人員中含有大部分年輕的博士和碩士研究生，使人相信音樂(lè)心理學(xué)有著充分的后發(fā)力量。雖然在本次研討會(huì)中實(shí)證研究報(bào)告的比例仍占少數(shù)，但學(xué)科研究方向明顯增多且研究領(lǐng)域更加深入。期待3年后第七次音樂(lè)心理學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)的召開(kāi)，相信大家會(huì)有更好地學(xué)術(shù)成果。

第三篇：第三屆全國(guó)英語(yǔ)演講教學(xué)與研究學(xué)術(shù)研討會(huì)

第三屆全國(guó)英語(yǔ)演講教學(xué)與研究學(xué)術(shù)研討會(huì)

The Third National Symposium on English Public Speaking

會(huì)議通知及征文啟事

2011-03-08

隨著我國(guó)國(guó)力的增強(qiáng)與對(duì)外合作交流的日益深入，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)外語(yǔ)人才的需求不斷增長(zhǎng)。在國(guó)際交流中，外語(yǔ)除了作為溝通工具，還承擔(dān)著溝通不同文化、傳播中華文明的使命。為推動(dòng)我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)與人才培養(yǎng)，作為一門(mén)綜合素質(zhì)課程的英語(yǔ)演講課在國(guó)內(nèi)高校受到越來(lái)越多的關(guān)注。英語(yǔ)演講，既體現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的方向與精神，也已成為培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際視野、文化素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的重要手段。

自2005年起，外研社已成功舉辦了兩屆“全國(guó)英語(yǔ)演講教學(xué)與研究學(xué)術(shù)研討會(huì)”和三期“高等學(xué)校英語(yǔ)演講的藝術(shù)與演講課教學(xué)研修班”，吸引了全國(guó)上百所高校教師的熱情參與，有力推動(dòng)了國(guó)內(nèi)英語(yǔ)演講教學(xué)與研究的深化和發(fā)展。為進(jìn)一步推動(dòng)全國(guó)高校英語(yǔ)演講教學(xué)與研究，加強(qiáng)英語(yǔ)演講課程建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐交流，南京師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院和外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社定于2011年12月（“外研社杯”全國(guó)英語(yǔ)演講大賽決賽期間）舉辦“第三屆全國(guó)英語(yǔ)演講教學(xué)與研究學(xué)術(shù)研討會(huì)”。屆時(shí)將邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)及演講教學(xué)知名專家做主旨發(fā)言，其中包括美國(guó)威斯康星大學(xué)麥迪遜總校交流藝術(shù)系教授、國(guó)際演講學(xué)知名學(xué)者Stephen E.Lucas教授和美國(guó)喬治?梅森大學(xué)辯論系主任Peter Pober教授。同時(shí)，研討會(huì)將結(jié)合主題安排相關(guān)專題論壇以及論文宣讀，探討與交流本領(lǐng)域的最新研究成果。會(huì)議論文將擇優(yōu)結(jié)集出版，或向相關(guān)期刊推薦發(fā)表。

大會(huì)主題：Public Speaking in Progress: On Campus and Beyond

不斷發(fā)展中的英語(yǔ)演講教學(xué)——立足校園，放眼世界

主要議題：英語(yǔ)演講與人才培養(yǎng)、英語(yǔ)演講教學(xué)研究與實(shí)踐、實(shí)用英語(yǔ)演講教學(xué)（旅游、法律、商務(wù)等）、英語(yǔ)演講的語(yǔ)言學(xué)研究、英漢語(yǔ)演講對(duì)比與研究、英語(yǔ)演講比賽與演講技巧、其他相關(guān)課題

會(huì)議形式：主旨發(fā)言（Keynote Speech）、分組發(fā)言（Paper Presentation）、專題研討（Panel Discussion）、現(xiàn)場(chǎng)示范課（Demo Class）、錄像觀摩討論（Video Presentation & Discussion）

會(huì)議語(yǔ)言：英語(yǔ)（會(huì)議討論可用漢語(yǔ)）

會(huì)議規(guī)模：200人

會(huì)議時(shí)間：2011年12月

會(huì)議地點(diǎn)：北京或南京（5月中旬確定）

會(huì)議費(fèi)用：

（一）800元/人，2011“外研社杯”全國(guó)英語(yǔ)演講大賽決賽選手指導(dǎo)老師600元/人，研究生400元/人（憑有效證件）。

（二）交通及住宿費(fèi)用自理。

參會(huì)程序：

請(qǐng)登錄 http://heep.fltrp.com/conferences 注冊(cè)報(bào)名并交納會(huì)議費(fèi)。在線報(bào)名及會(huì)議費(fèi)交納截止時(shí)間：2011年11月30日。

一、論文提交者：

（一）請(qǐng)將論文摘要（英文，300單詞）和作者信息（包括單位、地址、電話及電子郵箱等）發(fā)送至：publicspeaking2011@163.com。論文摘要提交截止時(shí)間：2011年9月30日。

（二）論文摘要入選后，主辦方將于2011年10月31日之前發(fā)出會(huì)議邀請(qǐng)函。

二、教學(xué)錄像提交者：

研討會(huì)專設(shè)“英語(yǔ)演講課堂教學(xué)錄像觀摩研討”。歡迎開(kāi)設(shè)英語(yǔ)演講課的教師提交英語(yǔ)演講課堂教學(xué)錄像資料，供大會(huì)觀摩研討。

（一）錄像長(zhǎng)度為30分鐘，DVD格式。錄像內(nèi)容可涵蓋（但不局限于）以下任一教學(xué)環(huán)節(jié)： 1）英語(yǔ)演講入門(mén)課； 2）學(xué)生演講與教師點(diǎn)評(píng)； 3）學(xué)生課堂討論； 4）學(xué)生互評(píng)與問(wèn)答等。

（二）請(qǐng)將教學(xué)錄像寄至：南京市寧海路122號(hào)南京師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 李思宇，郵編：210097。教學(xué)錄像提交截止時(shí)間：2011年9月30日。

（三）錄像資料入選后，主辦方將于2011年10月31日之前發(fā)出會(huì)議邀請(qǐng)函。

三、專題研討發(fā)言提綱提交者：

研討會(huì)開(kāi)設(shè)“英語(yǔ)演講教學(xué)中的思辨能力培養(yǎng)”和“英語(yǔ)演講課程建設(shè)和教學(xué)設(shè)計(jì)”兩個(gè)專題研討。歡迎相關(guān)學(xué)者和教師提交專題研討發(fā)言提綱。發(fā)言提綱可涵蓋（但不局限于）教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教師角色、教學(xué)方法等內(nèi)容。

（一）請(qǐng)將發(fā)言提綱（英文，300單詞）和作者信息（包括單位、地址、電話及郵箱等）發(fā)送至：publicspeaking2011@163.com。發(fā)言提綱提交截止時(shí)間：2011年9月30日。

（二）發(fā)言提綱入選后，主辦方將于2011年10月31日之前發(fā)出會(huì)議邀請(qǐng)函。

四、非論文提交者：（如報(bào)名人數(shù)超出，則根據(jù)報(bào)名先后順序邀請(qǐng)參會(huì)）

（一）請(qǐng)登錄 http://heep.fltrp.com/conferences 注冊(cè)報(bào)名并交納會(huì)議費(fèi)。

（二）主辦方確認(rèn)在線報(bào)名后，將于2011年11月30日之前發(fā)出會(huì)議邀請(qǐng)函。

會(huì)議聯(lián)系：

李思宇 南京師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院

電話：025-85891343，***；E-mail: lisiyu_nj@163.com

田朝霞 南京師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院

E-mail：zhaoxiat@gmail.com

陳 靜 外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社

電話：010-88819578；E-mail: chenj@fltrp.com

查詢網(wǎng)址：http://，http:///eps/

報(bào)名及交費(fèi)網(wǎng)址：http://heep.fltrp.com/conferences

南京師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院

外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社

2011年3月

第四篇：中國(guó)第三屆化感作用學(xué)術(shù)研討會(huì)和第八屆全國(guó)雜草科學(xué)大會(huì)

中國(guó)第五屆植物化感作用學(xué)術(shù)研討會(huì)召開(kāi)

由中國(guó)植物保護(hù)學(xué)會(huì)植物化感作用專業(yè)委員會(huì)主辦，南開(kāi)大學(xué)元素有機(jī)化學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室承辦的中國(guó)第五屆植物化感作用學(xué)術(shù)研討會(huì)于2011年8月1-4日在天津召開(kāi)，來(lái)自全國(guó)26省市自治區(qū)（含臺(tái)灣省）的128名代表出席了會(huì)議。

中國(guó)科學(xué)院院士、南開(kāi)大學(xué)元素有機(jī)化學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任周其林教授代表會(huì)議承辦單位致歡迎詞，專委會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)鄭永權(quán)研究員致開(kāi)幕詞?！爸醒胙芯吭骸痹菏俊⒌谌澜缈茖W(xué)院院士、中國(guó)醫(yī)藥大學(xué)（臺(tái)灣）周昌弘教授就“植物化感作用與可持續(xù)農(nóng)業(yè)”，日本香川大學(xué)加藤尚教授就“植物化感物質(zhì)二萜內(nèi)酯A和B的分子進(jìn)化”，國(guó)家973項(xiàng)目首席科學(xué)家、浙江大學(xué)婁永根教授就“水稻的蟲(chóng)害誘導(dǎo)防御反應(yīng)”，中國(guó)科學(xué)院百人計(jì)劃學(xué)者、中國(guó)科學(xué)院昆明植物研究所黎勝紅研究員就“植物次生代謝化學(xué)與功能”分別作了大會(huì)報(bào)告，其他17位同行也報(bào)告了各自近2年的研究進(jìn)展。這些報(bào)告分別從森林、農(nóng)田和水體等生態(tài)系統(tǒng)揭示了植物-植物、植物-微生物、植物-昆蟲(chóng)以及植物與人類之間的化學(xué)作用，有重要的學(xué)術(shù)意義和實(shí)踐價(jià)值。

在上屆會(huì)議成功嘗試研究生專場(chǎng)報(bào)告會(huì)的基礎(chǔ)上，本著“注重實(shí)效、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)新人”的目標(biāo)，本次會(huì)議強(qiáng)化完善了研究生專場(chǎng)報(bào)告會(huì)，并得到眾多單位研究生的積極響應(yīng)，19位博士和碩士研究生報(bào)告了他們的實(shí)驗(yàn)進(jìn)展和問(wèn)題，其中，肖玉濤（浙江大學(xué)）、周斌（中國(guó)科學(xué)院沈陽(yáng)應(yīng)用生態(tài)研究所）、楊佳（南京大學(xué)）、孫躍志（東北林業(yè)大學(xué)）和馬燕會(huì)（河北農(nóng)業(yè)大學(xué)）五位同學(xué)以出色的研究工作和精彩的演講答辯獲得優(yōu)秀報(bào)告證書(shū)和獎(jiǎng)金，充分顯示中國(guó)的植物化感作用研究后續(xù)有人、前景廣闊。

本次會(huì)議特別設(shè)立專題討論專場(chǎng)，主任委員孔垂華教授首先通過(guò)數(shù)據(jù)詳細(xì)分析了近10年（2001-2010）國(guó)內(nèi)外植物化感作用研究的動(dòng)態(tài)和目前的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上，代表們就科學(xué)問(wèn)題、研究方法、合作研究、研究生培養(yǎng)、論著出版和專委會(huì)工作等問(wèn)題展開(kāi)了深入的研討，取得共識(shí)，明確了今后的任務(wù)和突破的方向。

本次會(huì)議在學(xué)術(shù)氣氛和人文積淀深厚的南開(kāi)大學(xué)舉行，代表們圍繞植物化感作用研究中的科學(xué)問(wèn)題，臺(tái)上臺(tái)下進(jìn)行了熱烈討論和交流，真正體現(xiàn)了學(xué)術(shù)研討的意義。會(huì)議期間專業(yè)委員會(huì)認(rèn)真總結(jié)了近2年工作，并對(duì)后2年工作做了必要的安排，最后決定中國(guó)第六屆植物化感作用學(xué)術(shù)研討會(huì)將于2013年在成都舉行，由中國(guó)科學(xué)院成都生物研究所承辦。

第五篇：第三屆全國(guó)微生物資源學(xué)術(shù)研討會(huì)(第二輪通知)

中國(guó)微生物學(xué)會(huì)微生物資源專業(yè)委員會(huì)

第三屆全國(guó)微生物資源學(xué)術(shù)研討會(huì)

（第二輪通知）

西北地區(qū)地處內(nèi)陸腹地，地形復(fù)雜，干旱少雨，生態(tài)基礎(chǔ)脆弱，目前是國(guó)家重點(diǎn)關(guān)注和扶持的地區(qū)之一。該地區(qū)有天然綠洲、荒漠、草原和雪山等，在生物多樣性、抗旱耐鹽堿、對(duì)環(huán)境變化的適應(yīng)能力方面優(yōu)于其他地區(qū)，因此，此地區(qū)也是科研工作者極度關(guān)注、重點(diǎn)研究的地方。由于微生物自身具有的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，因此微生物在西北地區(qū)生態(tài)修復(fù)、資源開(kāi)發(fā)方面發(fā)揮首當(dāng)其沖的作用。

為進(jìn)一步加強(qiáng)微生物資源在生態(tài)修復(fù)和開(kāi)發(fā)利用方面的研究，促進(jìn)微生物資源學(xué)科的學(xué)術(shù)交流，由中國(guó)微生物學(xué)會(huì)微生物資源專業(yè)委員會(huì)和工業(yè)微生物學(xué)專業(yè)委員會(huì)共同主辦，甘肅省科學(xué)院、中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院農(nóng)業(yè)資源與農(nóng)業(yè)區(qū)劃研究所、中國(guó)食品發(fā)酵工業(yè)研究院共同承辦的第三屆全國(guó)微生物資源學(xué)術(shù)研討會(huì)將于2011年9月15 ~ 9月18日在甘肅省省會(huì)蘭州市召開(kāi)。大會(huì)熱忱歡迎從事微生物資源領(lǐng)域研究的各位專家學(xué)者到蘭州做客，蘭州是我國(guó)聞名的學(xué)術(shù)性城市，各大著名高校和研究所匯聚于此，樸實(shí)無(wú)華的科研氛圍、求真務(wù)實(shí)的科研態(tài)度彌漫于整個(gè)城市；古樸的風(fēng)車園、飽經(jīng)滄桑的黃河母親、雄偉的皋蘭山、有靈氣的白塔山、黃河天下第一橋都坐落于此。古老而美麗的金城——蘭州熱情歡迎您的到來(lái)。

此次會(huì)議將為與會(huì)代表提供一個(gè)學(xué)術(shù)交流、成果展示以及項(xiàng)目合作的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，大會(huì)將邀請(qǐng)微生物資源領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外著名專家到大會(huì)交流。大會(huì)熱忱歡迎微生物資源領(lǐng)域的同行蒞臨會(huì)場(chǎng)，齊聚一堂，共享微生物資源領(lǐng)域的盛事。

一、會(huì)議名稱

第三屆全國(guó)微生物資源學(xué)術(shù)研討會(huì)