第一篇：回小創(chuàng)新素養(yǎng)教育方案

西吉縣回民小學小學 創(chuàng)新素養(yǎng)教育工作實施方案

為進一步深化教育廳及縣教育體育局開展創(chuàng)新素養(yǎng)教育試點工作，探索開展培養(yǎng)學生創(chuàng)新素養(yǎng)的新途徑、新方法，全面提升學生創(chuàng)新素養(yǎng)，結合西吉縣回民小學小學實際情況，特制定本實施方案。

一、指導思想

深入貫徹教育方針，面向全體學生，創(chuàng)新教育教學思路，深化課程改革，全面提升學生創(chuàng)新素養(yǎng)和實踐能力。共享創(chuàng)新資源和優(yōu)質(zhì)課程，促進每一位學生的個性發(fā)展。提升課程品質(zhì)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，促進創(chuàng)新人才成長。

二、基本原則

1.堅持以人為本，面向全體。以立德樹人為基本導向，遵循教育規(guī)律和學生身心成長規(guī)律，促進學生全面發(fā)展。

2.堅持試點先行、典型引領、整體推進，鼓勵差異發(fā)展，分層指導、分類推進、分布實施，形成特色。

3.堅持大膽實驗，積極探索，攻堅克難，務求實效。

三、目標任務

1.小學低段（1—3年級）。在創(chuàng)新人格方面，應以啟發(fā)保護兒童的好奇心為主。教師要多表揚肯定孩子，隨時注意孩子心態(tài)的變化，悉心呵護和耐心引導。在創(chuàng)新思維方面，教師要創(chuàng)設情境，將學習的內(nèi)容與生活實踐緊密結合起來，并能從生活實踐中提煉總結出一些規(guī)律，培養(yǎng)學生思考解決問題的方法。在實踐能力方面，以培養(yǎng)孩子的行為習慣為主，根據(jù)學生的不同“癥狀”，把矯正學生的不良習慣與培養(yǎng)學生的良好習慣緊密結合，培養(yǎng)學生熟練使用學具的能力，通過一些動手操作，化易為難。

2.小學高段（4—6年級）。在創(chuàng)新人格方面，要注重保護和激勵兒童的好奇心，培養(yǎng)其良好的智力品質(zhì)和學習興趣，樹立求知欲和勤奮學習的精神，建立正確的競爭意識和積極進取的人生態(tài)度，促進自我意識發(fā)展。在創(chuàng)新思維方面，要密切關注學生的心理變化，引導他們在學好知識的同時，心理得到健康發(fā)展。在實踐能力方面，學校要加強學生社會實踐活動，盡可能的把課程內(nèi)容與學生的生活實際相聯(lián)系，引導學生運用已有知識創(chuàng)造性地解決一些實際問題，達到學以致用。

四．實施步驟

1.制定方案，確定試點（2017年10月一2018年7月）成立領導機構，制定實施方案，確定試點學科。首批確定西吉縣回民小學小學數(shù)學學科（一——六年級）作為試點學科，由學校教科室牽頭、數(shù)學名師工作室組織實施。組織教師參加區(qū)教研室開展的培訓學習，指導教師轉(zhuǎn)變教育觀念，組織學習創(chuàng)新素養(yǎng)理論成果，理解創(chuàng)新的內(nèi)涵及意義；開展“創(chuàng)新素養(yǎng)教育”專題培訓；開展“創(chuàng)新素養(yǎng)教育”教學研討活動；開展“創(chuàng)新素養(yǎng)教育”論文評比；總結試點工作經(jīng)驗。

2.全面推行（2018年9月一2019年6月）

參加區(qū)教研室召開的全區(qū)創(chuàng)新素養(yǎng)教育推進會和經(jīng)驗交流會。3.評估驗收（2019年9月一12月）

邀請區(qū)教研室、督導室及專家深入學校開展量化測評活動，進行創(chuàng)新素養(yǎng)教育評估驗收，在總結經(jīng)驗的基礎上鞏固提高，切實推進創(chuàng)新素養(yǎng)教育在西吉縣回民小學小學取得明顯實效。

五、保障措施

（一）加強領導管理，建立規(guī)范的工作機制 1.組織機構

為保證創(chuàng)新素養(yǎng)教育試點工作順利開展，成立西吉縣回民小學小學創(chuàng)新素養(yǎng)教育領導小組，組成如下：

組 長：何曉紅 西吉縣回民小學小學校長 副組長：馬淑英 司宗龍 趙玉梅

成 員：王志雄 趙曉東 樊 杰 譚建星 馬彥武 陳彩霞 領導小組下設辦公室（設在教務處），司宗龍兼任辦公室主任，樊杰負責創(chuàng)新素養(yǎng)教育日常管理工作。

2.工作職責

教導處：負責組織試點學科適時開展創(chuàng)新素養(yǎng)教育，配合學校定期召開協(xié)調(diào)會。了解創(chuàng)新素養(yǎng)的進展情況和主要問題。同時研究制定學生創(chuàng)新素養(yǎng)教育測評體系。對學生創(chuàng)新素養(yǎng)進行評測。要組織各方面專業(yè)力量，對學校的課程設置與教學改革給予大力指導，幫助教師攻堅克難，要適時組織創(chuàng)新素養(yǎng)教育思想方法交流會，根據(jù)學校教學模式改革進行跟蹤指導，并且利用曬課平臺及時點評，支持學科進行課堂教學改革，及時將教學改革成果匯集，進行分析與研判，幫助教師推進教育教學改革，打破教師一講到底的基本現(xiàn)狀，著重培養(yǎng)學生的自主學習能力。同時，研究制定教師創(chuàng)新素養(yǎng)教育測評體系，引導全校教師轉(zhuǎn)變教育觀念，將基礎知識、基礎能力、創(chuàng)新能力進行整合。

德育處：負責各項活動的開展與組織。

教研室：負責創(chuàng)新素質(zhì)教育提供學習與技術方面的指導與培訓。校長是推進學生創(chuàng)新素養(yǎng)教育的第一責任人，應立足本校校情，發(fā)揮本校優(yōu)勢，研究制定本校開展創(chuàng)新素養(yǎng)教育的實施方案，在試點階段及時做好相關的課程設置圖譜，在課程規(guī)劃的過程中以班本課程、生本課程、校本課程先試先行，設計基于學生創(chuàng)意表達的精品校園活動，學生全員參與，鼓勵學生在不同的層面有不同的創(chuàng)意表達。采用送出去請進來的辦法確定試點學科與教師，推進課堂教學改革。及時積累資料，總結經(jīng)驗，做好經(jīng)驗交流和推廣的準備工作，促進本校師生創(chuàng)新素養(yǎng)的整體提升。

（二）加大經(jīng)費投入，建立科學的決策機制

1.建立專項資金，確保創(chuàng)新素養(yǎng)教育工作落到實處。切實保障教師培訓、創(chuàng)新素養(yǎng)教育試點工作的正常開展。

2.加強教師培養(yǎng)培訓。加強教師的培養(yǎng)培訓，造就一大批具有創(chuàng)新理念教師是培養(yǎng)學生創(chuàng)新素養(yǎng)的關鍵。積極參加區(qū)教研室組織的掛職鍛煉、跟崗培訓、定期交流等多途徑進行培訓，也可到國內(nèi)有名的創(chuàng)新教育研究院校去培訓學習。

（三）開展日常評價督導，建立公正的評價機制

學校教導處、教科室要將創(chuàng)新素養(yǎng)教育納入考核檢查的重要內(nèi)容，每周進行一次檢查指導，每學期進行一次專項總結，對工作成績突出的年級學科組要進行表彰獎勵，對工作進展不力的年級學科組要通報批評，務求取得實效。

六、工作要求

(一)立足課程，把創(chuàng)新素養(yǎng)貫穿于課堂教學整個全過程 1.探索開展多種教學方法。創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)必須充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用，立足于課堂、立足于學科課程，輔之以活動等。隨著基礎教育課程改革的深入推進，各種優(yōu)秀的教學方法層出不窮，在教學中既要繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)教學方法的優(yōu)勢，又要汲取現(xiàn)代教學方法的精華，還要根據(jù)不同學段學生的知識儲備、年齡特征探索不同的教學方法，在教學中啟發(fā)學生，讓學生樹立明確的學習目的，培養(yǎng)濃厚的學習興趣，激發(fā)強烈的求知欲望，使學生的大腦處于積極的思維狀態(tài)，主動地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，達到掌握知識、形成能力、啟迪創(chuàng)造性的目的。小學低段，要以游戲活動為主要形式，培養(yǎng)孩子思維的靈活性和獨創(chuàng)性，要提供游戲的各種條件，包括提供場地、時間、材料等，在游戲中培養(yǎng)孩子創(chuàng)新素養(yǎng)。

2.轉(zhuǎn)變學生的學習方式。引導學生從單一的、被動的學習向多樣化的、主動的學習方式轉(zhuǎn)變。要為不同層次的學生提供參與學習、體驗成功的機會，在合作學習中要有明確的分工，不僅承擔個人的責任，而且實現(xiàn)小組和班級學生的協(xié)作與溝通。要通過設置問題情境，讓學生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，通過實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達與交流等活動，經(jīng)歷探究過程獲得知識與能力，掌握解決問題的方法，獲得情感體驗。要充分利用教育信息化手段，通過開展“摹課”、“翻轉(zhuǎn)課堂”等有效方式，激發(fā)學生學習興趣和學習愿望，引導學生自主學習、合作學習、探究學習和快樂學習，使學生在獲取知識的同時，提高創(chuàng)新素養(yǎng)。

3.重視實踐實驗教學。要堅持開全、開齊、開好小學科學等學科實驗課，并拓展實驗的內(nèi)容，選擇學生生活實踐密不可分的小實驗，或配合課堂教學的系列實驗或補充實驗等。要拓展實驗的空間，將實驗由課堂向課外、教室向家庭、學校向社會延伸，其形式有課外興趣小組活動，開放實驗室等． 4.開展跨學科教學活動。要通過開設綜合實踐課，在教學過程中，可以構建一個跨學科的知識網(wǎng)絡，將多學科教學內(nèi)容整合起來，也可以找到一系列線索，用這個線索將若干學科領域的多個技能和相關概念串聯(lián)起來，使相關學科相互滲透、融為一體，提高學生分析問題、解決問題的綜合能力。

5.有效運用信息技術和信息化資源。要從傳統(tǒng)的課件制作，轉(zhuǎn)移到在學科的學習中應用信息技術和學習信息技術，要將信息技術與學科教學有機結合，深度融合。合理運用信息技術手段和“三通兩平臺”建設資源，為學生創(chuàng)設色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景，使學生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，促使其思維集中、手腦并用、展開想象的翅膀，有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)。

（二）深化改革，發(fā)揮好評價對培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)的指揮棒作用 1.深化對學生的評價改革。探索建立對學生創(chuàng)新素養(yǎng)教育的評價體系。在對學生評價時要結合不同的年齡特點和學生實際，注重學生行為習慣養(yǎng)成，寓創(chuàng)新素養(yǎng)教育內(nèi)容于整個評價活動之中，形成課內(nèi)課外相互銜接、相互補充、相互促進的全方位的創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)體系。

2.深化對教師的評價改革。要探索建立對教師評價的指標體系。堅決克服以學科分數(shù)作為評價教師業(yè)績的唯一標準的做法，探索由評價者本人、同伴、領導、家長、學生共同評價的方式，采用定量與定性相結合的辦法，一些可量化的內(nèi)容仍采取量化方式，不可量化的以定性評價為主，以發(fā)展的眼光來看待和評價，注意以鼓勵、激勵為主，引導評價的公正公平。

（三）轉(zhuǎn)變現(xiàn)念，樹立培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)的現(xiàn)代教育觀

1.轉(zhuǎn)變校長的觀念。校長是學校運行和管理的中樞，校長對學校的領導首先是思想領導，必須轉(zhuǎn)變以唯升學率衡量學校管理、以唯學生分數(shù)評價老師的觀念，樹立符合創(chuàng)新素養(yǎng)教育的學校管理、教師管理觀念。要樹立重視創(chuàng)新的觀念，堅決摒棄以升學率論成敗的陳舊觀念，建立有助于創(chuàng)新素養(yǎng)教育的學校組織管理制度，營造有利于創(chuàng)新的校園文化氛圍。要樹立包容創(chuàng)新的觀念，正確認識人才培養(yǎng)的多樣性、廣泛性和層次性，創(chuàng)造適度寬松的環(huán)境，允許教師在創(chuàng)新素養(yǎng)教育中大膽嘗試，鼓勵學生個性化和多樣化發(fā)展。要樹立把創(chuàng)新貫穿教育教學全過程的觀念，把培養(yǎng)學生創(chuàng)新素養(yǎng)貫穿于學校教育教學的各個環(huán)節(jié)，組織開展研究性學習和實施探研型實驗的思考和行動，在教師考核、評先選優(yōu)中把創(chuàng)新素養(yǎng)教育開展情況列為重要內(nèi)容。

2.轉(zhuǎn)變教師的觀念。教師在課堂教育中處于引導地位，是推進創(chuàng)新素養(yǎng)教育的重要力量。要樹立利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新素養(yǎng)的教育觀念，從固有的教學經(jīng)驗中走出來，克服思想上的惰性和慣性，主動學習、勇于嘗試新的教學方法，經(jīng)常開展教學反思，主動參與教研活動，總結歸納適合培養(yǎng)學生創(chuàng)新素養(yǎng)的經(jīng)驗做法。要樹立以學生發(fā)展為目標的觀念，真正把學生作為學習主體，改變滿堂灌的教學方法，通過精心的情境設計把學生帶入主動探索，獨立鉆研，努力成為學生成長的引導者、組織者和幫助者。要樹立平等的師生觀念，關愛和尊重不同類型的學生，關注學生的個體差異，建立平等、民主的新型師生關系。

3.引導家長轉(zhuǎn)交觀念。家庭教育是學校教育的重要補充，要引導家長樹立正確的成功觀、成材觀、質(zhì)量觀。引導家長主動承擔起子女啟蒙教師的責任，不隨意增加子女的課業(yè)負擔，努力為子女創(chuàng)造寬松的學習環(huán)境，配合學校開展研究性學習、科學研究、社會調(diào)查、誠信教育等實踐活動。鼓勵子女參加社區(qū)建設、環(huán)保節(jié)能、志愿服務等公益性活動，鼓勵子女勇敢探索、大膽創(chuàng)新，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型國家需要的創(chuàng)造者和好公民。把學生的發(fā)展作為衡量標準，克服功利主義的教育觀念，重能力而不唯分數(shù)，做學生健康成長的引路人。

西吉縣回民小學 2017年9月10日

第二篇：創(chuàng)新素養(yǎng)教育培訓心得體會

創(chuàng)新素養(yǎng)培訓研修總結范文

1500+字.DOCX

（20XX——20XX學年

第X學期）

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單位

姓名

20XX年X月

創(chuàng)新素養(yǎng)教育培訓心得體會

——姓名

20XX年X月

20XX年5月，我通過線上學習的方式，參加了《創(chuàng)新素養(yǎng)》系列課程培訓學習活動，通過學習，我深深地感受到作為一名人民教師所肩負的神圣而偉大的責任。

通過“創(chuàng)新素養(yǎng)”培訓，使我對創(chuàng)新素養(yǎng)的內(nèi)涵、意義和重要性有比較全面的認識，“創(chuàng)新素養(yǎng)”是有著新思維、新能力對過去舊事物所產(chǎn)生出的一種改造升級的修習涵養(yǎng)的過程。也可以理解為是對未來社會青年提出的一種新的、更高的要求。創(chuàng)新是一個民族、國家不斷前進的動力源泉。

縱觀中國歷史，教育始終起著先導作用。從孔孟朱程直到近代陶行知等一大批教育大家，對提高中國人口的素質(zhì)都作出了巨大貢獻，中華文化也一次又一次登上過世界文化之巔。中國的傳統(tǒng)教育，既強調(diào)“傳道授業(yè)解惑”的傳承，也重視“師傅領進門，修行在個人”的個體差異?？上У氖?，在“創(chuàng)造力”的培養(yǎng)上不夠重視，官本位思想占據(jù)著統(tǒng)治地位，將“祖制不可變，祖訓不可違”奉為教條，閉關自守，夜郎自大，造成了近幾百年來我國處于落后挨打的局面。好在現(xiàn)在覺醒了，在中國共產(chǎn)黨的領導下，我們走上了一條正確的道路。我們又趕上來了，再過幾十年，我們又望再登世界的頂峰。

從“德智體美勞全面發(fā)展”、“素質(zhì)教育”到現(xiàn)在的“核心素養(yǎng)的培養(yǎng)”，我們的教育理念也在不斷的創(chuàng)新發(fā)展，并且始終走在經(jīng)濟發(fā)展的前頭。當今的世界都很重視教育，提出了“21世紀素養(yǎng)”之說，其內(nèi)容有三大類：學習與創(chuàng)新素養(yǎng)、數(shù)字化素養(yǎng)、職業(yè)和生活技能等。

作為一名小學教師，我深知創(chuàng)新素養(yǎng)在教育教學中的重要性，現(xiàn)代教育的核心內(nèi)容則是使受教育者學會做人，學會思考，學會創(chuàng)新。要更新教育理念，重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓他們的知識面和能力在一條水平線上，做好小學創(chuàng)新能力培養(yǎng)的工作。創(chuàng)造性思維就是主動地、獨創(chuàng)地發(fā)現(xiàn)新事物，提出新見解，解決新問題的一種思維形式，也是發(fā)展學生創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力的基石。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，首先要引導學生學好基礎知識，豐富的知識是發(fā)展學生一切能力的載體，是分析問題，解決問題的基本依據(jù)。知識越豐富，則思路越廣闊。其次要鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)他們的問題意識，敢于提出不同見解，敢于質(zhì)疑，因為思維是從問題開始的。另外還要培養(yǎng)學生勤于思考、善于思考的習慣，培養(yǎng)學生概括、判斷和推理的邏輯思維能力等。把主動權交給學生，多給學生一些實踐操作的機會，多一些成功的體會，驅(qū)使學生向無數(shù)次的成功前進。真正將創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)落實到實踐中。

第三篇：創(chuàng)新教育方案

物理科技活動中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新教育是全面培養(yǎng)人的教育，創(chuàng)新能力的大小是一個人綜合素質(zhì)高低的體現(xiàn)。這就要求我們的現(xiàn)代教育應擔負起培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力人才的重任。我國的初中物理課堂教學十分注重系統(tǒng)知識的傳授，對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還很不夠，教師在教學中也較少考慮如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在進一步深化素質(zhì)教育的今天，我們應該結合創(chuàng)新教育的精神，在物理課堂教學、物理探究實驗和物理課外實驗中加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；開展科技小制作、小發(fā)明活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力；指導學生閱讀科普讀物，撰寫小論文，培養(yǎng)科學思維能力；舉辦科普知識講座，開闊眼界，提高學生的科學素質(zhì)；組織社會調(diào)查活動，促進理論與實踐的密切結合。本文就物理課堂教學和物理課外科技活動中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力談談做法和體會。

物理學知識無處不在，并且物理教學在學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，創(chuàng)新意識“火花”的引發(fā)等方面，更有其獨到之處和特殊的地位。教師在認真高效地組織課堂教學的同時，充分利用課余時間，組織學生開展物理科技實踐活動，能進一步調(diào)動學生學習的主動性和積極性，開闊學生知識面，開發(fā)學生的特長和潛能，培養(yǎng)學生探究創(chuàng)新能力。我校在深化課堂教學改革，精簡課時的基礎上，騰出時間，大面積多種類型地開展科技活動課。下面僅就我校物理科技實踐活動的開展談談我們的做法和體會。

一、物理課堂教學中注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

課堂是向?qū)W生傳授理論知識和進行思想教育的最佳場所。物理是理論課，但要有工程意識，理論要緊密而巧妙地聯(lián)系實際。這樣，學生對理論的理解才能深刻、更全面。而且，教師授課必須要有“含金量”，注重課本與現(xiàn)代科技的結合，以提高課程的科學性、實用性，教師有責任、有義務利用較短時間把他們引到廣闊的科技實踐應用前景，他們才感到學的有用、腳踏實地、心里有底，他們不但會主動學好原理，還懂得應用到哪里和怎么應用，并且還有發(fā)揮的余地。這樣他們所獲得的知識是全面的，在某些場所就可能得到應用，增強了學習的興趣和學好的信心，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

二、物理探究實驗中注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

探究實驗教學較課堂教學有更廣闊的活動空間和思維空間，可以激發(fā)和滿足不同層次學生的探究與創(chuàng)新欲望。應選取合適的、需要探究的問題作為實驗內(nèi)容，在教學中可以利用新舊知識間的聯(lián)系提出需要解決的問題，并設計一系列有針對性、啟發(fā)性的問題作為鋪墊，設計問題時應充分滲透創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要利用學生的原有知識，引導學生在運用知識的探究過程中有所創(chuàng)新地解決問題。要讓學生明確探究性實驗的基本環(huán)節(jié)，并在實驗儀器的選取與操作、實驗現(xiàn)象的觀察、實驗數(shù)據(jù)的處理、實驗故障的排除及結論的得出等一系列環(huán)節(jié)中，及時對學生進行指導，使學生在相對獨立的實驗活動中體會創(chuàng)新的艱辛與愉悅。如在學習比熱時，教材上是把lOOg水和lOOg煤油分別在酒精燈上同時加熱，煤油的溫度升得比水快，得到：質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，吸收相同的熱量，升高的溫度是不相同的。學生就提出該實驗裝置的缺陷，很難說兩只酒精燈在相同的時間內(nèi)供給的熱量是相等的，若用“熱得快”又存在著兩“熱得快”浸入水中和煤油的深度不能保證相同(因水和煤油的體積不同在相同燒杯內(nèi)的深度也就不一樣)而且“熱得快”的電阻阻值也不盡相同，加熱量不一定相同。他們對這個實驗裝置進行了改進；把兩只燒杯改成兩只大試管，裝入同質(zhì)量的煤油和水后，同時放入100攝氏度的沸水中，這樣會提供相同的熱量，可以使實驗更準確。但令人奇怪的是實驗結果與教科書上的完全相反，不是煤油上升的快而是水上升得快。反復實驗，結果還是這樣，探究其原因，從熱傳遞的方式上考慮，課本上主要靠對流，而改進的水浴裝置主要靠傳導，又從網(wǎng)上查閱到水的熱傳導系數(shù)K=O．00143卡／(厘米·秒·度)而煤油的熱傳導系數(shù)為K=O．00039卡／(厘米·秒·度)就是說，在溫差、傳導面積和時間都相同的條件下，水傳導的熱量接近煤油傳導熱量的4倍，水的比熱恰好是煤油比熱的2倍，水升高的溫度當然是煤油升高的2倍了。試問，如果學生的好奇心不強或者不尊重實驗事實，無批判性的思維，能得到這么多發(fā)現(xiàn)，這么多體驗嗎?事實說明，開展探究實驗活動能培養(yǎng)學生對證據(jù)、邏輯和科學見解提出疑問的習慣，促使他們產(chǎn)生創(chuàng)新的思維。

三、開展物理課外實驗，拓展創(chuàng)新空間。

除課堂實驗教學外，開展物理課外實驗，讓學生到實驗室去通過“動手”自主做實驗，可有效拓展學生的創(chuàng)新空間。學生除可充分使用實驗室內(nèi)各種儀器進行實驗外，還可設立“廢料利用箱”，讓學生把平時棄置的易拉罐、廢膠管等收集起來，供同學們選用。這樣做既可節(jié)省資源，又可培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的好習慣。

根據(jù)學生的知識基礎，精心設計趣味物理實驗讓學生來完成如“飛機投彈”、“紙鍋燒水”等。在物理實驗中，盡可能多地給學生提供動腦、動手的機會，使學生通過自己設計實驗方案、實驗操作來解決某一實際問題。例如，在《重力》一節(jié)的教學之后，我請學生回去想辦法測出三角板的重心。在學了《密度知識的應用》后，讓學生通過實驗來鑒別一件小工藝品是不是純金的，要求學生先設計出實驗方案，再動手進行操作，然后討論有幾種鑒別方法，比較哪一種實驗可信度最高。我還讓學生用特殊的測量方法測出學校操場的跑道長度，配合體育教師，讓學生自己利用秒表、米尺測量百米賽跑的平均速度等。

四、開展科技小制作、小發(fā)明活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

科技小制作、小發(fā)明活動帶有很強的實踐性、社會性和科技性，有利于學生德智體的全面發(fā)展，可以促使學生把動手與動腦、實踐與探索、學習與創(chuàng)造、基礎知識與科技信息密切結合起來，培養(yǎng)了學生各方面能力。根據(jù)學校的實際情況，我們積極組織學生利用課外活動時間開展科技制作活動，在活動中，教師應注意保護學生發(fā)明的設想、設計，不輕率下斷語，也不輕易打退票，而是和學生一道認真探討，仔細研究，充分論證設想、設計的可行性、可操作性和適用性。

在動手進行發(fā)明創(chuàng)造的過程中，盡量引導學生觀察生活，從身邊的小事著手，學生可體會到所學的學科知識是那么的奇妙和有用，可以得到美的享受。例如：有的同學在騎自行車的過程中受到啟發(fā)，提出了對輪胎、坐墊等方面的改進，甚至提出了折疊自行車的設計概念。積極引導學生利用廢舊材料制作針孔照相機、潛望鏡、平行光源、電鈴、密度計、小天平、量筒、杠桿、潛水艇等實驗儀器或模型、樓梯電燈開關電路等；對原有的實驗裝置進行改造和創(chuàng)新等，并組織展評?？萍蓟顒拥拈_展，既能鍛煉學生的科技制作能力，又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，提高了學生把科技知識應用于實踐的能力。例如：學生看到盲人在過馬路時看不見紅綠燈，易發(fā)生交通事故，因而制作了“盲人交通指示燈”。盲人看不見燈，但能聽到聲音，用不同的聲音代表不同顏色的燈，所以盲人可聽聲辨燈，以保證交通中的安全。使科技知識應用于社會實踐中，培養(yǎng)了學生科技知識的應用能力。

科技發(fā)明由尋找課題到設想到設計乃至制作成實物，往往是數(shù)、理、化、生各科所學知識的綜合運用過程，也是生活知識和書本知識與實踐有機結合的過程。在科技發(fā)明活動中讓學生自己提出問題、分析問題、解決問題，可讓他們感到“書到用時方恨少”，從而激發(fā)學生的學習積極性，變“要我學”為“我要學”。我校自從開展科技發(fā)明活動后，學生中出現(xiàn)“四多三活躍”：愛學習的多了，善動腦的多了，勤觀察的多了，常動手的多了；課堂氣氛活躍，課余生活活躍，興趣小組活躍。

五、指導學生閱讀科普讀物，撰寫小論文，培養(yǎng)科學思維能力。根據(jù)學生的知識基礎，教師有針對性指導學生閱讀有關的科普讀物，組織學生注意收集報刊雜志上最新科技發(fā)展動態(tài)，引導學生在家里定時收聽收音機、收看電視里的科技節(jié)目，如“科技時代”、“科技與生活”等，以擴大學生的視野，豐富學生的科技知識，使學生更多地了解科技知識和科技發(fā)展的新動向，并定期舉辦“初中物理報”?？u比，定期組織“實用物理知識競賽”，以調(diào)動學生學習、讀書的積極性，培養(yǎng)學生的科技閱讀及寫作能力。就某一社會問題讓學生扮演決策者的角色，應用所學的知識提出解決的方案，撰寫小論文，以培養(yǎng)和提高學生運用科學知識解決個人和社會問題的能力。例如，學生學了《安全用電》后，要求學生調(diào)查家里和附近違反安全用電的事例以及造成的嚴重后果，并提出解決的辦法。學生撰寫小論文，對如何進行安全用電作大膽的設計和構想，提高了學生正確應用知識的能力和決策能力。

六、舉辦科普知識講座，開闊眼界，提高學生的科學素質(zhì)。

科技知識與社會發(fā)展、生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系在一起，教師認真收集軍事科學、航天技術、通信技術、空間技術、科學家的事例與貢獻等材料，利用活動課分班級或集中舉辦科技講座，對學生進行思想品德和科學素質(zhì)教育?？梢月?lián)系社會生活中的物理，讓學生自己搜集資料在班上進行專題介紹，還可以利用板報介紹科普知識及物理知識的應用。有條件時帶領學生參觀各種現(xiàn)代化設施，觀看最新科技錄像片等等，提高學生學習知識的興趣，培養(yǎng)學生的科技意識。某些科技成果和最新信息，可圍繞課堂教學內(nèi)容適當?shù)財U充，通過錄像、資料講解，達到進行科技教育的目的。

通過引導學生學習現(xiàn)代科學技術的新發(fā)展、新成果、新技術，以及現(xiàn)代科學技術的重要應用，使學生意識到現(xiàn)代生活離不開現(xiàn)代科學技術。抽樣調(diào)查表明，學生學習現(xiàn)代科學技術的興趣明顯提高，關心現(xiàn)代科學技術信息和社會熱點問題的學生越來越多。

七、組織社會調(diào)查活動，促進理論與實踐的密切結合。

教師指導學生利用教材中的知識，通過社會調(diào)查活動，結合實際去解決生活和生產(chǎn)中的實際問題，學生通過到現(xiàn)場實地觀察、調(diào)查來增加他們的科學知識與技能，增強他們的社會責任感。例如學了《安全用電》后，組織學生安裝照明電路，排除照明電路的故障。在學習《照相機》后，組織攝影知識講座和攝影實踐活動。在學習了《浮力》知識后，組織學生用鹽水選種等。在學了《內(nèi)能的利用和環(huán)境保護》后，讓學生到附近工廠、農(nóng)村調(diào)查環(huán)境污染問題，并提出改進措施。在學了《噪聲》以后，組織學生到紡織車間現(xiàn)場體驗、調(diào)查噪聲帶來的嚴重后果，并幫助工人師傅提出減少噪聲的有效措施。學習《水能風能的利用》后，可調(diào)查當?shù)啬茉词褂们闆r，并提出改進意見，還可以結合教材中的內(nèi)容，調(diào)查熱機的使用、農(nóng)村用電等情況。

通過引導學生接觸一些重大的社會問題，如環(huán)境保護、能源危機、噪聲污染等，使學生意識到現(xiàn)代科學技術高速發(fā)展的同時也帶來了一些嚴重的社會問題，從而增強了學生的社會責任感?，F(xiàn)在越來越多的同學利用節(jié)假日走出家門，進行社會、自然的調(diào)查研究，以生活中的方方面面作為主題，利用所學的知識進行分析，討論。

總之，通過幾年來我校物理課外科技活動的開展，大大地豐富了學生們的課余生活，全面地提高學生的綜合素質(zhì)。在中學物理課的教學中，開辟物理課外科技活動，把課堂上所學的物理知識結合于實踐，寓趣味性、科學性于一體，與課堂教學并行發(fā)展、相輔相成。實踐進一步證明，廣泛深入的開展課外科技創(chuàng)新活動，不僅沒有影響或降低學生的課業(yè)質(zhì)量，恰恰相反，對于學生的學習興趣和學習效果、知識的應用都有了明顯的增強和提高。學生通過科技創(chuàng)新活動，動手、動腦進行設計制作，走出課堂、走出校園、走進工廠、走進大自然，開拓了視野、增長了知識、鍛煉了能力，結合課本知識加深了理解，知識掌握得更加扎實，更為生動具體。

第四篇：2022學習創(chuàng)新素養(yǎng)教育心得體會

學習創(chuàng)新素養(yǎng)教育心得體會

今天，我非常有幸通過學校組織的線上學習，聽取了五位校長有關創(chuàng)新素養(yǎng)的理念與實踐，使我受益匪淺，感觸頗深。

他們報告的主題分別是：中學生創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)在學科、課程與教學中的實踐；銀川市十八中學創(chuàng)新素養(yǎng)教育實施路徑探索；創(chuàng)新素養(yǎng)教育理念下的“生長課程”建設；以雙師雙線通識素養(yǎng)課程對接“5+2”課后延時服務；探析新時代中學教師專業(yè)發(fā)展中創(chuàng)新素養(yǎng)的有效路徑。通過認真聆聽與思考，其中銀川市第二十一小學楊寶元校長和興慶二

小集團黃莉書記的報告給我留下了深刻印象，感觸頗深。

兩位校長分別分享了各自學校的一些創(chuàng)新和實踐相結合的做法，帶給我們一個便捷的，靈活自由的平臺，講座、課堂實錄、網(wǎng)絡交流、互動、思考問題、等等，新穎、豐富的形式，為我們打開了一扇學科理念、理論與實踐相結合的活動窗口。楊校長學校的具體做法：1.立足校本，做好頂層設計；2.立足課程，厚植培育沃土；3.立足教學，促進素養(yǎng)生成。課程資料是那樣的豐富多采，又實在實用。同時也讓我有所思考，作為身處出一線的一名小學英語教師要搞好素質(zhì)教育，除在教學思想觀念上有一個大的轉(zhuǎn)變外，在自身的文化素養(yǎng)和業(yè)務素質(zhì)上也要隨之不斷更新。提高對小學英語教學目標的認識 教師對素質(zhì)教育提高思想認識，結合小學數(shù)學教學的培養(yǎng)目標、英語學科特點和學生的實際，在教學過程中不斷地對學生滲透思想品德、文化科學、勞動技能、身體心理及良好的行為習慣等方面的教育，使自己對素質(zhì)教育進小學英語課堂有正確認識，并付諸己的課堂教學中。

第五篇：高三年級創(chuàng)新素養(yǎng)教育實施方案

為深入貫徹自治區(qū)教育廳《關于在初中以下學段推進創(chuàng)新素養(yǎng)教育試點指導意見（試行）》的有關精神，積極落實賀蘭一中創(chuàng)新素養(yǎng)教育實施方案相關要求，2018屆高三年級特制訂本方案，積極探索培養(yǎng)學生創(chuàng)新素養(yǎng)的新途徑、努力尋求提升高三備考質(zhì)量的新方法，切實推動我校學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

一、指導思想

以賀蘭一中創(chuàng)新素養(yǎng)教育實施方案為指導思想，以全面實現(xiàn)2018年高考任務為工作目標，以提高高三備考質(zhì)量為工作重點，積極引導各部門創(chuàng)新職能舉措。

二、工作任務

高考備考領導小組創(chuàng)新備考策略，全面把控高三備考方向； 教務處創(chuàng)新高三教學管理的制度，切實提高高三備考質(zhì)量； 年級部創(chuàng)新常規(guī)管理及服務舉措，積極推進教育教學工作； 學科部備課組創(chuàng)新教研方法途徑，努力提升學科教學成績； 班主任創(chuàng)新班風建設及管理要求，力求完成高考責任目標； 任課教師創(chuàng)新高三高效課堂方法，務必提高課堂復習效率。

三、組織領導

成立年級創(chuàng)新素養(yǎng)教育實施小組 責任人：岳淑萍

執(zhí)行責任人：龔春寧 成員：劉長革 劉占東 姚鵬靜及高三年級班主任、備課組長、任課教師

四、實施辦法和措施

（一）高考備考領導小組創(chuàng)新備考策略，全面把控高三備考方向。

依據(jù)賀蘭一中創(chuàng)新素養(yǎng)對領導班子提出的“六要六不要”的要求，堅持學習管理理論，與時俱進不斷提高執(zhí)行決策的能力；牢固樹立服務意識和大局意識，結合高三備考實際不斷創(chuàng)新備考策略；堅持公平處事和率先垂范原則，緊扣工作績效不斷提升師風建設質(zhì)量。高考備考領導小組在學校創(chuàng)新素養(yǎng)方案的指導下，為全面把控高三備考方向，積極規(guī)劃了以下四點備考創(chuàng)新策略，為2018屆高三老師打好備考攻堅戰(zhàn)當好舵手。、確立高三創(chuàng)新素養(yǎng)整體目標，爭取再創(chuàng)我校高考新輝煌（1）一本上線238人，上線率23％；高考二本以上一次性上線人數(shù)456人，上線率49％；三本上線人數(shù)達到745人，上線率80％。高考本、專科總錄取率92％。

（2）確保全縣文理科第一。全縣文、理科前10名中，我校要占8名以上。其中600分以上人數(shù)5人以上。

（3）確保清華、北大榜上有名。

2、精心規(guī)劃備考進度重點，潛心研究備考要求措施，確保備考系統(tǒng)高效。

高三備考領導小組的工作一直是在前進中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中前進。雖然賀中備考已經(jīng)積累了許多成熟的經(jīng)驗，但只有根據(jù)實際，不斷調(diào)整工作方法，不斷創(chuàng)新管理舉措，才能與時俱進、持續(xù)發(fā)展。

為確保各階段的備考科學有序、系統(tǒng)高效，備考小組宏觀把控三輪復習重點難點，細化各階段備考措施，強化每階段工作要求，引導教師有的放矢，攻堅克難。努力做好運籌帷幄，決勝2018高考！具體安排如下：

第一輪復習：2017年8—2018年3月。

重點內(nèi)容：2017年8—12月，夯實基礎知識和能力，理清主干內(nèi)容。2018年1月—春節(jié)前：易錯題、基礎題、變試題等再突破訓練；兼顧培養(yǎng)學生思維能力，幫助學生建立知識框架。

創(chuàng)新措施：

（1）科學安排考練時間：理科：語數(shù)外、理化生學科每3周進行一次年級統(tǒng)測；文科：語數(shù)外、地理每3周一次年級統(tǒng)測。理科物理、化學、生物；文科政治、歷史、地理學科利用下午第8節(jié)課進行每兩周一次的限時訓練。

（2）完善教師組卷要求：嚴禁成卷舊題，組卷要有針對性，突出中低檔試題的全面性、原創(chuàng)性。要結合實際，組織短平快，考試出實效。

（3）更新教師改卷要求：當天考的當天改完，講評試卷不過天；嚴格落實給分有理，扣分有據(jù)，引導學生答題規(guī)范。

（4）增加備課組積累易錯題的要求：指定專人收集學生易錯試題和存在問題，2018年1月要根據(jù)平時積累再組編10份試卷和變式題組。

2018年3月20日-4月底。

重點內(nèi)容：針對高考熱點、難點、易錯點進行專項訓練，構建知識體系；切實提高學生審題解題能力、綜合應用能力、知識遷移能力。

創(chuàng)新措施：

（1）繼續(xù)堅持一輪復習的考練措施和工作要求。

（2）結合考練需求更新考練時間：按照高考時間落實幫助學生適應高考。

（3）結合復習進度調(diào)整復習重點：突出重點試題的研究，兼顧學生思維方法的引導訓練，尤其突出尖子生和清北生過關訓練的實效。

第三輪復習：2018年4月底—6月4日。

重點內(nèi)容：突出模擬考練的實效性，注重學生心態(tài)的維護，針對重點難點的查漏補缺，把握學科宏觀命題特點。5月24日之后：幫助學生樹立良好的應試心態(tài)；準確把握高考的出題方向；引導學生全面得分。

創(chuàng)新措施：

（1）針對考練內(nèi)容的提出新要求：突出綜合訓練，模擬高考，體現(xiàn)反思回味、變式歸納特點。重點針對一輪二輪復習中的易錯題和頻發(fā)問題進行反復滲透、確保學生拿得住分數(shù)。

（2）針對考試能力的提出新要求：在本階段重點提升學生審題、規(guī)范、字體、計算準確度、分步得分等方面能力，提升學生思維寬度、高度、深度！

3、創(chuàng)新備考過程評價機制，力求督導措施落到實處。備考小組針對高三每一次的模擬考試做好過程性評價工作，對各班級、各備課組和教師個人進行任務完成的即時性評價，以公正科學的評價督促大家完成任務，重點關注班級一本二本上線人數(shù)、備課組雙上線人數(shù)。

4、創(chuàng)新師德師風教育模式，努力提高教師愛崗敬業(yè)的職業(yè)修養(yǎng)。

備考領導小組不斷創(chuàng)新高三教師師德師風教育的新模式，努力發(fā)揚“一中精神”，塑造高三教師兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻的師德形象。通過成績分析會，幫助老師樹立質(zhì)量意識，競爭意識；通過備課組會議，培養(yǎng)老師團結進步、取長補短的理念；通過教學

并發(fā)揚光大；通過各類平臺活動，培育為人師表典范，強化教師道德修養(yǎng)。

（二）教務處創(chuàng)新高三教學管理的制度，切實提高高三備考質(zhì)量。

1、創(chuàng)新綜合學科訓練方式，有效提高綜合學科復習實效。為提高綜合學科的訓練實效，本屆高三組建綜合科備考小組。劉占東、姚鵬靜分別擔任文綜、理綜組長。具體負責組卷分工、安排考試、批改試卷等工作，要求從12月份開始學生每周至少考一份綜合卷，至少練習一份綜合卷，同時要求老師分析反饋。

2、創(chuàng)新尖子生培養(yǎng)措施，確保優(yōu)等生培養(yǎng)質(zhì)量。

（1）完善尖子生培跟蹤制度要求。教師要對文理科尖子生每次考練面批，要對其成績進行深入分析，幫助他們找出問題，提出整改措施，并詳細記錄批改要點。

（2）強化小班尖子生心靈導師制。教師要重視尖子生的思想教育，積極引導學生樹立追求卓越的意識，時刻引導學生為目標奮斗的熱情和激情。

（3）積極組織開展尖子生活動。如對抗賽、辯論賽、組織學習互助小組、安排學習經(jīng)驗交流等，全方位提高尖子生素養(yǎng)。（4）提出“師生共同建立錯題本”要求：及時對學習難點進行回顧和總結，確保錯誤不再重犯。

3、創(chuàng)新小班管理制度，落實精準培優(yōu)幫扶工作。

（1）提高小班教師工作的精細程度和工作標準。要求小班教師要對上課、輔導、批改、幫扶等工作精益求精；要重視培養(yǎng)尖子生自主學習能力和精細習慣。

（2）針對體育生、藝術生、美術生的管理提出新要求。本學期高三年級要求：對藝體生登記造冊，嚴格管理，確保其遵守校規(guī)校紀，除早上和晚上進出校外，不再允許學生外出補課和上專業(yè)課。

（三）年級部創(chuàng)新常規(guī)管理及服務舉措，積極推進教育教學工作。

1、優(yōu)化教風，調(diào)動教師敬業(yè)熱情；端正學風，提升學生學習能力素養(yǎng)。

年級部要創(chuàng)新常規(guī)督查措施，加大對教師備課、上課、早晚自習、培優(yōu)輔導、作業(yè)試卷批改等工作的督查力度，發(fā)現(xiàn)的教學

評；要及時糾正學生在早晚自習怠學的各種情況；要嚴查各類課堂的學生學習狀態(tài)并通報班主任；要引導學生高效利用各類自習，提升自主學習能力。

2、年級部創(chuàng)新班主任管理措施，激勵班主任爭先創(chuàng)優(yōu)。高三年級部一要堅持“以人為本”理念：關愛班主任身心，理解班主任苦衷；二要堅持“嚴、細、實”原則：做到日檢查、周總結、月評比，檢查結果納入班主任的積分考核。引導班主任積極向上、爭先創(chuàng)優(yōu)，確保年級學習秩序井然有序、學風濃厚。

3、年級部營造積極向上的備考氛圍的創(chuàng)新舉措。

高三年級部要引導班主任有計劃的召開系列的勵志教育主題班會，不斷為備考充電加油；引導各班做好教室內(nèi)外條幅、倒計時牌、展示欄的定時更新，充分發(fā)揮其激勵作用；積極開展班級挑戰(zhàn)、宣誓、課前一支歌等活動；利用好升旗儀式、百日高考誓師、五十天高考沖刺等大型活動，堅定學生必勝信心！

4、年級部精心關愛學生健康，用心關愛學生發(fā)展。

高三年級不僅要有鐵的紀律，更要有火樣的熱情。只有關愛學生身心健康，才能保證學生良性發(fā)展。年級部一要加強家校聯(lián)系：定期召開家長會，形成學校、教師、學生、家長四位一體的教育合力，共同促進學生的成長；二要聘請心理老師進行心理輔導：幫助學生解決心理問題，調(diào)節(jié)學習狀態(tài)；三要鼓勵各班開展文體活動：如集體宣誓、經(jīng)驗交流、小型體育活動等。

（四）學科部備課組創(chuàng)新教研方法途徑，努力提升學科教學成績。

1、加強復習備考的研究和探索，精心制定教學計劃。各備課組要認真研究新課標近五年的高考試題，不斷搜集高考信息，把握考試動向，制定切實可行的備課組備考計劃及措施，堅決杜絕一輪泛、二輪空、三輪散的現(xiàn)象。

2、完善每周的備課組教研活動要求。各備課組要做好集體備課、組卷批閱、專題研討、上傳下達、考勤記錄等工作。備課組長要提前完成下周工作計劃和教研內(nèi)容。會后要上交備課組工作計劃單、小組的試卷和教研記錄。

3、切實提高教師合作意識和團隊意識。要求高三各備課組樹立“我為團隊添光彩，不為團隊扯后腿”的意識。備課組長是第一責任人和教學主管，要抓好集體備課：

“三定”：定時間、定地點、定內(nèi)容；“五統(tǒng)一”：統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一練習、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一批閱，備課組要努力提高復習的效率。

4、各學科組要設立專人負責在網(wǎng)上搜集試題、高考信息等。及時加強與兄弟學校的聯(lián)系與交流，加強網(wǎng)上交流和研討，為學科組提供訓練試題和高考信息。

（五）班主任創(chuàng)新班風建設及管理辦法，力求完成高考責任目標。

1、班主任要強化班集體常規(guī)管理，落實班主任值班制度。高三各班班主任要以身作則，嚴格管理，狠抓落實。要在大愛的基礎上，嚴格要求學生學習紀律和行為習慣，營造和諧有序的學習氛圍，爭創(chuàng)“班風正，學風濃、環(huán)境優(yōu)”的先進班集體。繼續(xù)落實班主任值班制度，及時解決各種問題。

2、班主任要協(xié)調(diào)課任老師關系，形成教育教學合力。班主任要要廣泛聽取各科教師意見，了解情況，及時反饋，設法解決；要積極和各科教師溝通問題，共同協(xié)商，找準對策。

3、班主任要創(chuàng)新關心學生方式，多管齊下調(diào)節(jié)學生心理。高三班主任要時刻在心理裝著學生:鼓勵尖子生、盯緊臨界生、心系心理障礙生、嚴管雙差生;要集思廣益激勵學生，提高學生實現(xiàn)高考目標的使命感；要注重師生溝通，幫助學生克服各種心理障礙，提升他們的學習信念。

4、班主任落實牽手幫扶計劃，任課教師包干到人。

班主任要摸清班級學生弱科情況，并制定牽手幫扶計劃，把問題生、尖子生、邊沿生分情況承包給任課老師；任課教師要想方設法做好補差輔導；班主任要積極和任課教師牽手共同促進學生進步。

（六）任課教師創(chuàng)新高三高效課堂方法，力求提高課堂復習效率。

1、強化高三課堂質(zhì)量意識，提升學生積極學習狀態(tài)。高三課堂要堅決貫徹“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，能力為主攻”的教學原則，爭取達到讓學生對每一考點都“記得住、說得清、寫得出、用得上”的教學目標；保證每節(jié)課學生有5—10分鐘的總結思考和練習時間。

2、教師要開展和發(fā)揮“高效習題講評課”的重要作用。

理，講練結合，一題多變、多題合一；注重引導尖子生學會研究試題變式，緊扣高考，拓展寬度，延伸難度；注重考后編輯針對性試卷，養(yǎng)成教學研究習慣。

3、創(chuàng)新教師教學反饋措施，提高教學的實效性。

要求高三教師作業(yè)練習要督促檢查，確保學生學習落到實處；考練試卷要確保批改質(zhì)量，遵照評分細則，給分有理，扣分有據(jù)；針對存在問題集體補差與個別指導相結合，不斷調(diào)整教學思路方式；針對不同班級不同課型、區(qū)別備課內(nèi)容、講課方式、作業(yè)布置等。

“高考備考領導小組創(chuàng)新備考策略，全面把控高三備考方向”體現(xiàn)了賀中創(chuàng)新方案中對領導班子成員創(chuàng)新工作思路的要求；

“教務處創(chuàng)新高三教學管理的制度，切實提高高三備考質(zhì)量”執(zhí)行了賀中創(chuàng)新方案要求部門創(chuàng)新工作方法的任務；

“年級部創(chuàng)新常規(guī)管理及服務舉措，積極推進教育教學工作”反映了高三年級管理工作與時俱進、創(chuàng)新開拓的工作作風；

“學科部備課組創(chuàng)新教研方法途徑，努力提升學科教學成績”映射著高三年級各備課組教師的創(chuàng)新人格，創(chuàng)新思維；

“班主任創(chuàng)新班風建設及管理要求，力求完成高考責任目標”證明了高三年級在班級管理的基礎工作中推進創(chuàng)新素養(yǎng)教育的決心；

“任課教師創(chuàng)新高三高效課堂方法，務必提高課堂復習效率”傳達了高三年級所有教師期待在創(chuàng)新教學中取得高考勝利的心聲。

以上是2018屆高三圍繞學校創(chuàng)新素養(yǎng)方案結合高三具體工作提出的具體措施！全體高三同仁將謹遵學校創(chuàng)新素養(yǎng)方案和高三年級創(chuàng)新措施，共同推進我校創(chuàng)新素養(yǎng)教育邁上新臺階！

高三年級部

2017年10月13日