第一篇：德育管理培訓班學習感悟

德育管理培訓班學習感悟

近期我有幸參加了在xx市舉辦的 “全國中小學德育管理與班主任工作技能提升高級研修班”的學習。在這次學習中，我們聆聽了華林飛老師的《關(guān)愛學生需要教育智慧》、田麗霞老師的《班級管理中的辯證法》、李鳳遐老師的《用班主任所有的愛去成就學生精彩的未來》、鄭學志老師的《班級自主教育管理解讀》精彩報告。通過這兩天的學習，我感觸很深，同是戰(zhàn)斗在教育戰(zhàn)線上的同仁，我們做的遠遠不夠，對教育的理解還處于較淺的層次，有很多的做法過于簡單，沒能從長遠的發(fā)展眼光看教育。下面就談談我的一點學習感受。

一、以善致善，讓學生心靈接受洗禮

華老師講了這樣一個教育案例：在與家長的接觸中，我了解到很多學生對家長不尊重家長，而且動輒以離家出走相威脅。結(jié)合學校的“感恩教育”我準備召開一次以“關(guān)愛父母”為主題的班會。班會前我正好聽到幾個女生圍在一起談論說，某一女生削鉛筆把手指削了一個深口子，流了很多血，可她媽比她哭得還厲害。班會課時，我就以此事入題問那女生：你手指削破了，感到疼嗎？（生：肯定疼）你媽媽為什么哭？（生：肯定是為我的痛而痛）。我問全班同學如果你們的媽媽切菜時手指被切了，你們會感到同樣的疼痛嗎？（生不語）是??！我們每個同學受傷都會感到疼痛，那么，別人受傷，你會感到疼痛嗎？知道自己的痛就要知道別人的痛，悲憫自己的苦難就要同情他人的苦難，關(guān)愛自己，同時要關(guān)愛他人。這就是孟子所說的“老吾老以及人之老”。今天就以此為話題，討論一下如何處理親子關(guān)系。然后，我在屏幕上打出下列畫面和文字：故事一 撒哈拉沙漠中，母駱駝為了使即將渴死的小駱駝喝到夠不著的深潭里的水，而縱身跳入潭中，讓水漲起來，以母死來換取子生。故事二一條鱔魚在油鍋中被煎時始終弓起身子，是為了保護腹中的小鱔魚。故事三 在十幾層樓高的電梯上勞動的一男一女兩個建筑工人，在電梯鐵鏈斷裂的瞬間同時抓住一根木條，而這根木條不能承受兩個人的重量，眼看就要斷裂，那女人對男人說她是兩個孩子的母親，這個男人毅然松了手，用生命換取那母親的存活。聽完故事，讓學生談感想，這一節(jié)班會下來，學生的心靈受到了洗禮，靈魂得到了升華。我趁機倡議開展短信獻恩師、賀卡送雙親等競賽活動，從中評出最有人情味的短信發(fā)給師長并予以獎勵。并要求學生在家要幫爸爸媽媽做幾件家務事。還要求每一位同學每一周要為班級做一件好事，而且要在周末的班會上匯報，并記入每個人的成長檔案。

華老師還講了一個案例： 我一直認為，90后群體不缺乏愛，他們是被愛包圍了的一群，他們?nèi)狈Φ氖侨绾伟褠坌膫鬟f給別人。我在班上持續(xù)開展愛心傳遞活動，確實收到了一些好的效果。如我班上的門軸響聲大，有同學把機油帶來注入其中；黑板擦擦黑板灰多，有同學用毛巾擦；進門腳步輕輕，不會驚擾他人等蔚成風氣。在日常生活中，我又積極倡導師生關(guān)系的和諧與溫馨，我要求每天老師上課有人幫她倒水，有人幫她抹講臺，有人幫她拿教具。見了老師要問好，離開老師要再見，老師上課有綠茶，節(jié)日講臺放鮮花。為了給學生樹立榜樣，我還主動承諾在校內(nèi)見到學生向我問好，我一定雙腳并攏向?qū)W生一鞠躬并答謝。有學生故意逗我，一見我就問好，看見我一本正經(jīng)地答禮，便偷著樂，我也跟著樂。有一次，一位值日老師老師驚奇的對我說：“你有什么高招？你們班的朱某某以前見了老師理都不理，今天居然在走廊里對我喊老師好。”

聽了華老師的報告我感悟到：教師對學生的愛不僅要說出來，更要用行動表達出來。最重要的是讓學生掌握一些關(guān)心人的技巧，讓學生學會關(guān)心別人。有研究材料顯示，一個懂得關(guān)心他人的人，會事業(yè)有成，家庭幸福。懷大愛心，做小事情。教育學生要從最基本的禮貌細節(jié)做起，要求有人幫老師擦黑板，有人幫老師抹講臺，有人幫老師拿教具。見了老師要問好，離開老師說再見，節(jié)日講臺放鮮花。雖然這些都是太“小兒科”，但有利于凈化他們的心靈，培養(yǎng)基本的文明習慣、愛心和責任感，才是真正地為學生的幸福人生奠基。對學生的愛要用實際行動來表達。關(guān)愛學生要選擇恰當?shù)谋磉_愛心的方式，這也是新時期呼喚教師用行動詮釋職業(yè)美德和人性光輝。

二、管理學生要陽光，即使流淚也要對著太陽

田麗霞老師是全國的優(yōu)秀班主任，有著豐富的班級管理經(jīng)驗，田老師主講的內(nèi)容是《班級管理中的辯證法》，她的講座內(nèi)容非常實在，她舉到得很多生動的例子都是我們老師日常生活中碰到的。田老師說：教師是園丁，教師的工作不是剪冬青，也不是培養(yǎng)什么轉(zhuǎn)基因的高粱和大豆，我們的工作就是使玫瑰成為最燦爛的玫瑰，使青松成為更挺拔的青松。作為班主任，我們要充滿熱情，對學生的管理要陽光，凡事?lián)Q個角度思考，給學生一個底線。每天都坐在教室里，看看班級上課情況，聽聽班干部反饋的問題，想想解決問題的辦法。對班級出現(xiàn)的問題爭取盡快的解決。面對班級突發(fā)事件，田老師提醒我們“沖動是魔鬼，一定要冷靜對待”。我印象比較深刻的是田老師講的制怒四法，她告訴我們用一個平常心解決問題，告誡自己是一個成年人，不要和學生一起爭一時的長短，不要跟學生決一時的勝負。如果找不到合適的解決辦法，可以暫時擱置，學會把情緒降溫，保持冷靜。她反復強調(diào)的一句話是：“大問題要小處理，急問題要緩處理”

田老師還有一段話給我留下了深刻的印象：“給每一次閃光以肯定，給每一個學生以機會”班主任要特別關(guān)注那些成績落后，思想消極，性格怪異，有特殊愛好的學生，使他們感覺“我很重要”。平靜地欣賞差異的美麗，差異是絕對的，差生是相對的。尊重差異 承認差別。待“差生”應“心是口非”。不要說孩子笨，一次說笨，不相信——我笨嗎？二次說笨，不自信——我不如別人嗎？三次說笨，不懷疑——我就是笨！然后就背著“笨蛋”的書包走進課堂，開始用自己的言行塑造 “笨蛋形象”了。

聽了田老師的報告，我領(lǐng)悟到作為老師我們要用愛心去愛學生，愛成績優(yōu)秀的學生，也愛后進生、調(diào)皮生，對他們要進行耐心細致的輔導工作，了解他們的心理，做他們的知心朋友。愛心是溫暖和幫助，是寬容和忍耐。有時是和顏悅色，有時是厲言批評。要敏銳地發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，用閃光點激勵學生，進而轉(zhuǎn)變學生。三、一縷陽光，一朵花開——這是聽李鳳遐老師講座的一點感受

李鳳遐老師作了《用班主任所有的愛去成就學生精彩的未來》師德報告。李鳳遐老師聲情并茂的演講，精彩的案例分析，讓大家深深地被特級教師所散發(fā)的人格魅力所吸引，受到精神的洗禮?！凹热蛔隼蠋煟鸵鲎詈玫睦蠋?；既然當班主任，就要當最好的班主任”、“教師要做到愛生自律，讓師德升華”、“人格是最高的學問，師德是最美的樂章”，李老師的人生追求、一句句精辟的言論，不斷撥動教師們的心弦，贏得了教師們的熱烈掌聲。李老師從三方面闡述了她的教育經(jīng)歷；

教育韌度——選擇：當一輩子老師，做一輩子班主任

教育溫度——方法：用“非常6+1”的師愛感動啟發(fā)學生

教育高度——收獲：在愛與被愛之間收獲幸福和快樂

李老師她熱愛教育事業(yè)，立誓做一輩子老師，做一輩子班主任，用非常六加一的師愛（“非常6+1”的老師，堅持讓學生感受到被人欣賞，被人關(guān)愛，被人尊重的溫暖與幸福）感動非常六加一的學生（“非常6+1”的學生——匯集了爺爺奶奶、外公外婆、媽媽爸爸等親人的寵愛）。同時在愛學生和被學生愛的過程中收獲了快樂。她平等的愛學生，始終保持與學生思想的一致，年近花甲的她，卻童心十足地讓學生猜自己的年齡，在否定掉一個個答案之后告訴他們，自己永遠18歲。她每周與15個學生分別談心，她能將自己在第一次班會發(fā)出的四項促進學生自尊的承諾（當學生犯錯時不請家長來校，不打電話告狀，家長會上不批評等承諾）遵守到底，從不破例。她總是站在學生的立場上想一個老師該如何說話才能讓學生欣然接受。所以她才會跟學生談心或是批評的時候握著學生雙手，注視著學生的眼睛，臨別時也不忘擁抱一下。用語言和舉止來讓每個學生感受到班主任的關(guān)注和尊重，用心傾聽學生的故事，用理解幫助學生走出失戀的陰影。面對學生戴項鏈、留長發(fā)、遲到等現(xiàn)象，她沒有用班主任的權(quán)威去指責，而是用寬容之心對待學生的每一個過失，在體諒包容中使學生不再犯類似的錯誤。如：

案例一：一位男生不愛理發(fā)，頭發(fā)很長了

處理：李老師引導說他學習非常專注，連理發(fā)都忘了，下午3點理發(fā)室最空，可以那時去。

案例二：學生染發(fā)、涂指甲

處理：愛美之心人人有，建議可以在假期里嘗試。

案例三：學生遲到了

處理：你愿意把遲到的理由告訴我嗎？我能幫到你嗎？

案例四：學生抽煙

處理：班會上她強詞奪理地說吸煙的四大“好處”——因?？人远佬⊥担蜷L不高而省衣料，因臉色黑而易演包公，因死得快而不會老。

聽了四個簡短的案例，茅塞頓開，如果把老師比作醫(yī)生，那么學生出現(xiàn)的現(xiàn)象就是癥，我們先要分析情況，然后對癥下藥。李老師變教訓為教育，針對不同學生采用不同策略，她堅信每個孩子都有上進心，從信任出發(fā)，幫助每個孩子實現(xiàn)自己的夢想。李老師更以高尚的人格嚴格自律，成為學生的榜樣，并以一流的教學升華班主任工作的高度，贏得來自學生的“歷史母親”的贊譽。

在李老師眼里，學生就像一座花園里的花，有的春暖嬌艷，有的夏熱芬芳，有的秋霜嫵媚，有的冬寒傲雪。他們的成長又如同花開四季，不是同步的、又是各具特色的。不同步，就要耐心等待；各具特色，就要因勢利導。李老師用平等、尊重、寬容、理解、信任、自律之愛，呵護像花兒一樣成長的學生，愛他們到滿園花開。她讓我知道做班主任就是要用人格魅力和學識魅力來感動學生，要用師愛使學生感受到被人欣賞、被人關(guān)愛、被人尊重的溫暖與幸福。李老師的班級管理藝術(shù)引領(lǐng)我在今后的班級工作中堅持做到：

用寬容的心態(tài)去對待每一為學生的過失

用期待的心情去等待學生的每一點進步

用欣賞的目光和關(guān)注學生的每一個閃光點

用喜悅的笑容去贊許學生們的每一點成績

成為一個讓學生喜歡的班主任，一個能給予他們啟迪的好老師。

四、班級管理人格化

鄭學志老師的講座則讓我如沐春風，深有感觸，對教育的藝術(shù)有了更具體更實際的體會。鄭學志老師提出自主教育管理的實質(zhì)就是相信學生，依靠學生，發(fā)展學生，服務學生，把管理的權(quán)力下放給學生，（不是把權(quán)力丟給學生），實現(xiàn)班級管理的人格化，在操作方法上也體現(xiàn)了人性化的要求，人性化的管理思想，育人環(huán)境實現(xiàn)了人格化。在運行機制上，發(fā)揮班干部的作用，是實現(xiàn)自主化管理的必要手段；班級活動引領(lǐng)，實現(xiàn)學生的自主化管理；促進班級文化的建設(shè)，讓學生激情高漲，積極參與；及時的鼓勵表彰，讓學生體會到自主管理的成功感。還有他的讓每一個學生參與到班級管理中來，實行全員參與機制，競賽機制，為激勵學生參與實行獎勵機制，為協(xié)調(diào)班集體實行協(xié)調(diào)機制，還行自糾機制，監(jiān)控機制，民主測評等七個機制。激發(fā)學生的興趣點，展開競爭機制，責任教育，排座方式，實現(xiàn)性別、性格、成績，資源最大化整合。根據(jù)班級情況，實施集體目標獎勵，設(shè)立班級目標，進行綜合考核，頒發(fā)榮譽證書，進行精神獎勵。在對學生的評價方式上實行動態(tài)評比，還有他的獨具特色的三級調(diào)解機制，先由組長或好朋友調(diào)解，再干部調(diào)解，之后再班主任出面參與調(diào)解；矛盾報告機制，日報告制度，實現(xiàn)內(nèi)部矛盾自我處理和更新。還有批評悄悄說，表揚多公開說等，給我很多啟示?？磥?，我們的自主化還需要踏下心來，一步一步去摸索，就像鄭老師這樣，善于思考總結(jié)和創(chuàng)新，真正把工作做到實處，真正掌握自主化管理的真諦！

總之本次學習我受益匪淺，在今后的班級工作中我將把我所學到的新的班級管理理念運用到班級工作實踐中，使班級工作有新的起色。

第二篇：德育管理培訓班學習感悟

德育管理培訓班學習感悟

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近期我有幸參加了在xx市舉辦的 “全國中小學德育管理與班主

任工作技能提升高級研修班”的學習。在這次學習中，我們聆聽了華林飛老師的《關(guān)愛學生需要教育智慧》、田麗霞老師的《班級管理中的辯證法》、李鳳遐老師的《用班主任所有的愛去成就學生精彩的未來》、鄭學志老師的《班級自主教育管理解讀》精彩報告。通過這兩天的學習，我感觸很深，同是戰(zhàn)斗在教育戰(zhàn)線上的同仁，我們做的遠遠不夠，對教育的理解還處于較淺的層次，有很多的做法過于簡單，沒能從長遠的發(fā)展眼光看教育。下面就談談我的一點學習感受。

一、以善致善，讓學生心靈接受洗禮

華老師講了這樣一個教育案例：在與家長的接觸中，我了解到很多學生對家長不尊重家長，而且動輒以離家出走相威脅。結(jié)合學校的“感恩教育”我準備召開一次以“關(guān)愛父母”為主題的班會。班會前我正好聽到幾個女生圍在一起談論說，某一女生削鉛筆把手指削了一個深口子，流了很多血，可她媽比她哭得還厲害。班會課時，我就以此事入題問那女生：你手指削破了，感到疼嗎？（生：肯定疼）你媽媽為什么哭？（生：肯定是為我的痛而痛）。我問全班同學如果你們的媽媽切菜時手指被切了，你們會感到同樣的疼痛嗎？（生不語）是?。∥覀兠總€同學受傷都會感到疼痛，那么，別人受傷，你會感到疼痛嗎？知道自己的痛就要知道別人的痛，悲憫自己的苦難就要同情他人的苦難，關(guān)愛自己，同時要關(guān)愛他人。這就是孟子所說的“老吾老以及人之老”。今天就以此為話題，討論一下如何處理親子關(guān)系。然后，我在屏幕上打出下列畫面和文字：故事一 撒哈拉沙漠中，母駱駝為了使即將渴死的小駱駝喝到夠不著的深潭里的水，而縱身跳入潭中，讓水漲起來，以母死來換取子生。故事二一條鱔魚在油鍋中被煎時始終弓起身子，是為了保護腹中的小鱔魚。故事三 在十幾層樓高的電梯上勞動的一男一女兩個建筑工人，在電梯鐵鏈斷裂的瞬間同時抓住一根木條，而這根木條不能承受兩個人的重量，眼看就要斷裂，那女人對男人說她是兩個孩子的母親，這個男人毅然松了手，用生命換取那母親的存活。聽完故事，讓學生談感想，這一節(jié)班會下來，學生的心靈受到了洗禮，靈魂得到了升華。我趁機倡議開展短信獻恩師、賀卡送雙親等競賽活動，從中評出最有人情味的短信發(fā)給師長并予以獎勵。并要求學生在家要幫爸爸媽媽做幾件家務事。還要求每一位同學每一周要為班級做一件好

事，而且要在周末的班會上匯報，并記入每個人的成長檔案。

華老師還講了一個案例：我一直認為，90后群體不缺乏愛，他們是被愛包圍了的一群，他們?nèi)狈Φ氖侨绾伟褠坌膫鬟f給別人。我在班上持續(xù)開展愛心傳遞活動，確實收到了一些好的效果。如我班上的門軸響聲大，有同學把機油帶來注入其中；黑板擦擦黑板灰多，有同學用毛巾擦；進門腳步輕輕，不會驚擾他人等蔚成風氣。在日常生活中，我又積極倡導師生關(guān)系的和諧與溫馨，我要求每天老師上課有人幫她倒水，有人幫她抹講臺，有人幫她拿教具。見了老師要問好，離開老師要再見，老師上課有綠茶，節(jié)日講臺放鮮花。為了給學生樹立榜樣，我還主

動承諾在校內(nèi)見到學生向我問好，我一定雙腳并攏向?qū)W生一鞠躬并答謝。有學生故意逗我，一見我就問好，看見我一本正經(jīng)地答禮，便偷著樂，我也跟著樂。有一次，一位值日老師老師驚奇的對我說：“你有什么高招？你們班的朱某某以前

見了老師理都不理，今天居然在走廊里對我喊老師好?！?/p>

聽了華老師的報告我感悟到：教師對學生的愛不僅要說出來，更要用行動表達出來。最重要的是讓學生掌握一些關(guān)心人的技巧，讓學生學會關(guān)心別人。有研究材料顯示，一個懂得關(guān)心他人的人，會事業(yè)有成，家庭幸福。懷大愛心，做小事情。教育學生要從最基本的禮貌細節(jié)做起，要求有人幫老師擦黑板，有人幫老師抹講臺，有人幫老師拿教具。見了老師要問好，離開老師說再見，節(jié)日講臺放鮮花。雖然這些都是太“小兒科”，但有利于凈化他們的心靈，培養(yǎng)基本的文明習慣、愛心和責任感，才是真正地為學生的幸福人生奠基。對學生的愛要用實際行動來表達。關(guān)愛學生要選擇恰當?shù)谋磉_愛心的方式，這也是新時期呼喚教師用行動詮

釋職業(yè)美德和人性光輝。

二、管理學生要陽光，即使流淚也要對著太陽

田麗霞老師是全國的優(yōu)秀班主任，有著豐富的班級管理經(jīng)驗，田老師主講的內(nèi)容是《班級管理中的辯證法》，她的講座內(nèi)容非常實在，她舉到得很多生動的例子都是我們老師日常生活中碰到的。田老師說：教師是園丁，教師的工作不是剪冬青，也不是培養(yǎng)什么轉(zhuǎn)基因的高粱和大豆，我們的工作就是使玫瑰成為最燦爛的玫瑰，使青松成為更挺拔的青松。作為班主任，我們要充滿熱情，對學生的管理要陽光，凡事?lián)Q個角度思考，給學生一個底線。每天都坐在教室里，看看班級上課情況，聽聽班干部反饋的問題，想想解決問題的辦法。對班級出現(xiàn)的問題爭取盡快的解決。面對班級突發(fā)事件，田老師提醒我們“沖動是魔鬼，一定要冷靜對待”。我印象比較深刻的是田老師講的制怒四法，她告訴我們用一個平常心解決問題，告誡自己是一個成年人，不要和學生一起爭一時的長短，不要跟學生決一時的勝負。如果找不到合適的解決辦法，可以暫時擱置，學會把情緒降溫，保持

冷靜。她反復強調(diào)的一句話是：“大問題要小處理，急問題要緩處理” 田老師還有一段話給我留下了深刻的印象：“給每一次閃光以肯定，給每一個學生以機會”班主任要特別關(guān)注那些成績落后，思想消極，性格怪異，有特殊愛好的學生，使他們感覺“我很重要”。平靜地欣賞差異的美麗，差異是絕對的，差生是相對的。尊重差異 承認差別。待“差生”應“心是口非”。不要說孩子笨，一次說笨，不相信——我笨嗎？二次說笨，不自信——我不如別人嗎？三次說笨，不懷疑——我就是笨！然后就背著“笨蛋”的書包走進課堂，開始用自己的言行塑造 “笨蛋形象”了。

聽了田老師的報告，我領(lǐng)悟到作為老師我們要用愛心去愛學生，愛成績優(yōu)秀的學生，也愛后進生、調(diào)皮生，對他們要進行耐心細致的輔導工作，了解他們的心理，做他們的知心朋友。愛心是溫暖和幫助，是寬容和忍耐。有時是和顏悅色，有時是厲言批評。要敏銳地發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，用閃光點激勵學生，進而轉(zhuǎn)變學生。

第三篇：護理管理培訓班學習感悟

護理管理培訓班學習感悟

做為一名剛剛新晉護士長，非常幸運的在剛剛上任就遇到了這么好的一次護理管理專業(yè)崗位培訓的機會，雖然時間很短卻使我受益良多，幫助我跳出普通護士的思維模式，加速了對自身崗位的認識，為自己由護士到護士長的快速轉(zhuǎn)變起到了不可磨滅的推動作用。

課時中《護理人力資源合理配置和分層使用》、《護士長的角色定位與管理藝術(shù)》讓我深受啟發(fā)，猶如黑夜中的啟明燈，點亮了我迷茫的思路，指引了正確的工作方向，讓我瞬間明白了身為一名護士長應有的品格和能力，同時也為今后工作的開展，人員的安排管理奠定了一定基礎(chǔ)。《?？瓢l(fā)展與專科護士的培養(yǎng)》，讓我深刻的體會到了?？谱o理培訓的重要性，對進一步增加科室助產(chǎn)人員的進修培訓有了新的想法和計劃?！夺t(yī)院評審標準實施細則》、《相關(guān)護理管理標準解析》讓我對醫(yī)院各項管理要求有了更詳細的了解，對自身科室的不完善之處也有了深刻的認識和整改的目標，雖然在醫(yī)院設(shè)備和設(shè)施上我們還差很遠，但是我們也要在有限的條件內(nèi)創(chuàng)造無限的可能，不斷的嚴格要求自己，努力向標準化靠近，提升自我，不斷進步。

每一節(jié)課都讓我有新的領(lǐng)悟，但最讓我印象深刻卻是由張衛(wèi)青老師講的《護理人文素養(yǎng)》，她舉了一個2007年轟動全國由于丈夫拒絕在手術(shù)單簽字，使本可以被挽救得生命，在僵持了三個小時后死亡的事例，使我內(nèi)心震撼，感觸頗多，當時輿論都在譴責丈夫的無知和偏執(zhí)，可是我們靜下心深入的反思在這件事情中，如果當時醫(yī)務人員能站在患者及家屬的角度，去理解他們對這件事的認知，從患者的層面出發(fā)，進行有效的溝通勸解，強化基本醫(yī)學常識的宣教，而不是一句你不懂和之前未經(jīng)解釋的醫(yī)療行為，造成患者家屬對醫(yī)院的極度不信任，也許就可能避免這樣的悲劇發(fā)生，提高醫(yī)務人員的人文素養(yǎng)，增加患者滿意度，不僅可以贏得患者的口碑，提高就診率，更重要的是緩和醫(yī)患關(guān)系，增加信任，減少醫(yī)療糾紛，避免再次發(fā)生此類完全不應該發(fā)生的悲劇。

反省自身，大多時候我們對人文素養(yǎng)的重要性看的并不深遠，領(lǐng)悟的不夠透徹，態(tài)度也不夠重視。所以才會出現(xiàn)對患者耐心不足，溝通不夠細致，語氣過于生硬，一張健康教育從頭讀到尾，工作處事過于程序化的態(tài)度。沒有感情的交流，沒有換位的思考，沒有考慮個體差異，針對患者同種疾病不同需求的考量，這樣的醫(yī)務人員怎么能打動患者，幫助患者，贏得信任，忙不是理由，累不是借口，在今后的工作中，我們要不斷提升自己人文知識，人文方法和人文精神的綜合水平，才能更好的服務患者，達到患者滿意，家屬認可，醫(yī)院放心。

短短的七天時間轉(zhuǎn)瞬即逝，每天充實而有意義，老師們恨不能傾囊相授，用自己十幾年甚至幾十年的經(jīng)歷和經(jīng)驗指導我們少有彎路。而我就像一個饑餓的人撲到面包上吸收著知識，即使每天都在學習，卻始終覺得遠遠不夠，在此，迫切的渴望醫(yī)院在今后能安排更多這樣學習的機會給我。

第四篇：德育學習感悟

德育學習感悟

2016年8月1日，我們鄭州市教育局局長田保華同志頂著酷暑，來到經(jīng)開區(qū)，對我們經(jīng)開區(qū)的教師進行一次思想的引領(lǐng)——與教育同仁話德育。通過田局長的點播，我們每位教師都受益匪淺。下面我來談談自己的一點兒感悟。

我們知道:立德樹人，是中華民族和人類教育理想的共同要求，是我們教育的最終目的。這就要求我們每位教師:首先，一定要把德育放在首要的地位。田局長要求我們教師和學生要道德相遇，要求教師要以關(guān)心者的身份出現(xiàn)在學生面前，這樣我們教師才易于被學生接受。這是一個非常通俗易懂的道理，但是操作起來卻不是那么簡單。假如你今天心情不錯，那你今天干什么事兒都順，并且看見每個人你都是那么熱情，如果你今天心情不好，那么接下來的事兒都是不可預知的，你的壞情緒會影響到你周圍的每一個人，而自己卻渾然不覺。要讓孩子們易于接受老師，這就對老師每天的精神狀態(tài)要求很高，所以，每天早上起床后首先要對自己的心理進行調(diào)試，把自己的精神狀態(tài)調(diào)整到最佳狀態(tài)，這樣才可以在孩子們的心目中和藹可親，才可能被孩子們接受。

其次，要讓孩子們接受自己，教師還必須人格魅力。這種人格魅力體現(xiàn)在：教師要有和善可親的性格融入學生，豐富的知識征服學生，科學的學習方法指導學生，靈活多樣的教學方法吸引學生??這就要求我們老師一定要不斷地充實自己:一方面學習理論知識來指導自己的實踐，另一方面虛心的向別人學習，學習掌握先進的教學手段，展開有創(chuàng)造性的教育活動。

現(xiàn)在，小組合作的的學習模式已經(jīng)在我校深入展開，并且生根發(fā)芽。我認為，小組學習最大的優(yōu)點在于，培養(yǎng)了學生們的合作精神，使他們學會了與他人合作，具備了合作完成問題的能力。合作是人類相互作用的基本形式，在人的發(fā)展中沒有一種發(fā)展是與別人無關(guān)的。從小培養(yǎng)學生與人合作的能力是老師義不容辭的職責。分組之后任何一位組內(nèi)成員都有責任掌握教學內(nèi)容，只有每位成員的積極性都調(diào)動起來，學生之間才能互相幫助，互相合作。有時候一些任務靠一個人的力量是不行的，只有分組，各負其責然后交流分享成果，才能共贏。這種合作的意義遠遠超過了學習本身。另外，小組合作學習，能充分調(diào)動學生學習積極性，使每一位學生都有了主動學習和創(chuàng)新的機會。由于學生的好勝心理和集體榮譽感，所以在分配到任務后，他們都自發(fā)的積極的去完成。在這期間，學生始終處于一種主動、積極的心態(tài)，使學生有原來的被動聽講變成了主動學習者、研究者、參與者，從而有了“我要學”的強烈愿望。合作學習給他們提供了一個獨立思考發(fā)現(xiàn)和解決問題的空間，更能體現(xiàn)學生的主題地位。目前，對于小組合作，自己運用的還不是那么得心應手，還需要努力提升自己！

田局長還說：課堂是德育實施的第一途徑。所以，我決定：我一定要把自己的心理調(diào)適到最佳狀態(tài)，在班級建設(shè)中確立四個理念：育人理念；發(fā)展理念；服務理念和同伴理念。為學生的成長提供優(yōu)質(zhì)的服務，以此來促進學生的發(fā)展和成長，以達到德育的目的。

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第五篇：德育培訓班學習反思

德育培訓班學習反思

孝昌縣王店鎮(zhèn)初級中學李岳明

2013年6月，我有幸參加了全縣中學德育培訓班的學習。深知應該珍惜這次的學習機會，我從始至終一直堅持積極聽取了每一位德育領(lǐng)導干部的專題講座，收獲頗多，回來的路上我們還一直交流著聽課心得，深感責任重大。

一、抓活動開展，促養(yǎng)成。

這次的教育活動。都讓我感受很多，只有活動開展得好，我們的學生是有可塑性的。為了更好地貫徹“以人為本”的觀念，學校在教育教學過程中關(guān)注學生的成長，關(guān)注學生的品德修養(yǎng)習慣養(yǎng)成，通過各大傳統(tǒng)節(jié)日獲新聞載體為學生創(chuàng)造活動鍛煉和受教育的機會。

二、立足實際，把握重點

根據(jù)當前德育工作的現(xiàn)狀提出希望，牢牢把握德育的重點，立足學校實際，順應新時期學生發(fā)展特點，與時俱進，不斷創(chuàng)新，牢固樹立“育人為本、德育為先”的觀念。我們是從事陽光育人的事業(yè)，強化自身對德育的認識，做好角色的轉(zhuǎn)換，今天是受訓者，明天就是培訓者和踐行者。學校的每位教職員工都應當是德育教育的宣傳者、踐行者，即“全員德育”理念要在我校基本形成共識。為了更好地創(chuàng)設(shè)學校優(yōu)

良的育人氛圍，打造一支優(yōu)秀的教師隊伍，學校將繼續(xù)深入推進“全員育人”工程，深化教師對“全員育人”的認識。

三、扎實長效抓好德育工作

1、提升全體教職員工“人人都是德育工作者”的認知水平，運用宣傳媒體、教職工大會等方式加大力度宣傳“校內(nèi)事事皆教育”、“德育無小事”理念，結(jié)合學校開展的各類學生活動讓教職工近距離感知德育教育的重要性。

2、提高任課教師對德育教育的認識深度，利用各類教師學習資料，要求教師自學與互學相結(jié)合，從實踐層面做好學生德育工作。

3、強化班主任德育理論水平，積極探索做好班級德育管理工作的新方法、新思路。

（1）班主任應抓好日常班級管理。配合學校“學生一日常規(guī)”檢查工作，包括按時到校，大課間，眼保健操，勞動衛(wèi)生，自修課等。學校德育領(lǐng)導小組將繼續(xù)組織師生進行考核。根據(jù)學生具體情況，班主任應主動地、認真地研究班級自主管理方法，發(fā)揮學生自主管理作用，提高班級管理的效果。班主任與學生共同研究班級核心理念、班級公約、班級目標等班級精神文化和制度文化，形成具有鮮明特色的班級

文化，營造溫馨和諧、積極向上、集體觀念濃郁的班級氛圍。

（2）加強班主任工作學習研討，提高班主任專業(yè)能力。學校將進行靈活多樣的班主任培訓活動，以期有益于班主任工作的進一步開展。定期召開“班主任經(jīng)驗交流座談會”，研討班主任工作如何有效開展，并推薦經(jīng)驗型班主任開展豐富多樣的校內(nèi)或校際交流，打造一批在縣內(nèi)有影響力的、有著先進理念和豐富實際經(jīng)驗的優(yōu)秀班主任隊伍。堅持每學期的德育工作總結(jié)，更好地改進學校德育工作。

4、落實德育民主管理途徑，拓寬德育交流渠道。讓每一位老師有機會發(fā)言，談學校德育工作，通過各種途徑交流學校德育工作面臨的問題以及存在的不足，以利于學校德育工作的不斷完善。

我雖然從事德育工作時間不長，但通過本次培訓，讓我體會到了這一點，德育工作是我們學校工作的重中之重。對于社會的發(fā)展而言，教育放首位；而對于教育而言，德育是首位的。我想，面對處于不斷發(fā)展而又繽紛復雜的現(xiàn)代社會中的一個個靈動的個體，我們的教育更不能停滯不前，我們要抓好德育教育，除了要下功夫去完成好每一個工作內(nèi)容之外，還要不斷的反思提升自己的認識和能力。所以，在今后的工作中，我們更應該重視我們的這一項工作，腳踏實地地的把它做實做細。