第一篇：XX小學(xué)科學(xué)組聽課活動(dòng)總結(jié)反饋報(bào)告

XX小學(xué)科學(xué)組聽課活動(dòng)總結(jié)反饋報(bào)告

根據(jù)學(xué)校的要求,隨堂聽課活動(dòng)開學(xué)第二周正式啟動(dòng)，根據(jù)聽課情況并結(jié)合自己的聽課感受，形成評(píng)價(jià)報(bào)告，向各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁作個(gè)匯報(bào)。

一、亮點(diǎn)

1、教師對(duì)科學(xué)新《課標(biāo)》的解讀進(jìn)一步加深，對(duì)小學(xué)科學(xué)的教學(xué)規(guī)律有了新的認(rèn)識(shí)。所有上課的教師都重視實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的重要作用，都注重在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中自己去體會(huì)，去感受，去發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，而沒有采用生搬硬套的填鵝式教學(xué)方式，這是教師對(duì)《新課標(biāo)》理解到位的一個(gè)表現(xiàn)，符合《新課標(biāo)》的教學(xué)思想。比如王巢老師在講《解物質(zhì)發(fā)生了什么變化》時(shí)沒有直接告訴學(xué)生物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別，而是通過一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己找到答案。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，古今一理。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，合作意識(shí)。

在所有的聽課中所有的教師都采用了小組合作教學(xué)方式，充分發(fā)揮教學(xué)中小組的作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與能力，關(guān)注了學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

3、教師的學(xué)習(xí)意識(shí)非常強(qiáng)

讓我感動(dòng)的就是這一點(diǎn)，年輕教師王巢，在上課以前，不止一次的同我交流課上問題。李紅英教師，年齡比我大，也一次次的同我討論教學(xué)中的問題。我非常的佩服老師的學(xué)習(xí)精神，值得我學(xué)習(xí)。

4、注重了科學(xué)生活化

王xx老師在物質(zhì)變化是使用了生活中的沙子和黃豆的混合對(duì)比，白糖的加熱變化等，李紅英老師在講解動(dòng)物的卵時(shí)，讓學(xué)生自己帶了煮熟的雞蛋進(jìn)行觀察，王延波老師準(zhǔn)備了鹽、白糖、味精、馬鈴薯，讓學(xué)生進(jìn)行操作觀察。生活即科學(xué)，科學(xué)中有生活。

5、突出主體，開放課堂

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引路人，是伙伴。課上，老師們沒有直接告訴學(xué)生知識(shí)，而是學(xué)生自己去找答案，去探究，教師只是在引導(dǎo)與總結(jié)。比如 馬玉清老師在總結(jié)時(shí)，沒有自己總結(jié)知識(shí)點(diǎn)而是反問學(xué)生“這節(jié)課我學(xué)到了什么？”讓學(xué)生自己去思考。比如《馬鈴薯的沉浮》中當(dāng)學(xué)生指出液體中有什么東西時(shí)，可以用什么方法觀察時(shí)，有的學(xué)生指出可以用顯微鏡觀察，我沒有一棒子打死，而是給學(xué)生一臺(tái)顯微鏡，我指導(dǎo)他去觀察，用實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓他自己認(rèn)識(shí)到用顯微鏡是不能觀察出水里有什么東西的。

二、不足

1、教師重視多媒體的使用而忽視了傳統(tǒng)教學(xué)工具黑板的使用，既不重視板書要點(diǎn)。

很多教師以為有了多媒體課件，出示要點(diǎn)，就用不著板書了，其實(shí)板書是對(duì)教學(xué)主要內(nèi)容的小結(jié)，能夠特別吸引學(xué)生的注意力，有力的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)。

2、教師不重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的使用。

包括我在內(nèi)，老師不習(xí)慣也不想使用科學(xué)實(shí)驗(yàn)室。究其原因，實(shí)驗(yàn)室中沒有多媒體設(shè)備，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)也不利于學(xué)生的合作學(xué)習(xí)所以教師不愿意使用實(shí)驗(yàn)室。

以上問題的解決：

我開教研會(huì)時(shí)討論板書問題和實(shí)驗(yàn)室使用問題，形成共識(shí)，解決這個(gè)板書問題和實(shí)驗(yàn)室使用問題

3、教師對(duì)新課標(biāo)的理解還不十分到位，還需進(jìn)一步學(xué)習(xí)。對(duì)教材研讀不夠深入。

解決以上問題的建議：

1.任課教師要強(qiáng)化主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，只有自覺的學(xué)習(xí)研究課程標(biāo)準(zhǔn)，才能把握好課程教學(xué)目標(biāo)，才能把握好學(xué)科特點(diǎn)；局限于淺層的學(xué)習(xí)或者過分依賴學(xué)校、被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)不能很好的解決根本問題。

2.學(xué)校要進(jìn)一步開闊思路，創(chuàng)新形式，強(qiáng)化新課程培訓(xùn)力度，引導(dǎo)教師深入學(xué)習(xí)任教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。

4、學(xué)生的合作意識(shí)不強(qiáng)，合而不作。

雖然教師才用了小組合作的教學(xué)方式，但合作意識(shí)沒有深入學(xué)生人心，學(xué)生沒有養(yǎng)成好的合作習(xí)慣。

建議：

1、教師應(yīng)該注重培養(yǎng)合格的小組合作組長(zhǎng)，有組長(zhǎng)帶頭分配任務(wù)，形成合作習(xí)慣。同時(shí)也減輕教師的上課壓力。

2、教師應(yīng)該對(duì)小組的合作有一套評(píng)價(jià)機(jī)制，有了評(píng)價(jià)機(jī)制才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣。不如評(píng)比的方法，加分的方法等等。

5、學(xué)生沒有養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)后整理儀器的習(xí)慣。

建議：這與教師的要求有關(guān)，教師在教學(xué)中嚴(yán)格要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。本文地址：

第二篇：聽課反饋情況總結(jié)

聽課情況總結(jié)反饋

聽課人員： 時(shí)間： 節(jié)次:

執(zhí)教教師： 學(xué)科： 班級(jí)： 優(yōu)點(diǎn)：

1、教法運(yùn)用較好，綜合運(yùn)用了提問法、討論法、朗讀法，并能夠在講解的過程中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

2、根據(jù)試卷情況，分層次分析成績(jī)，進(jìn)行學(xué)情總結(jié)。

3、班級(jí)衛(wèi)生較好。不足：

1、學(xué)生課前準(zhǔn)備不充分，部分學(xué)生找不到試卷，上課注意力不集中。

2、教案的實(shí)效性有待提高，學(xué)生的主體地位突出不夠明顯。

3、平時(shí)教師要多關(guān)注細(xì)節(jié)，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前做好上課準(zhǔn)備，上課認(rèn)真傾聽，仔細(xì)做筆記等。

等。

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文組“聽課月”活動(dòng)總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文組“聽課月”活動(dòng)總結(jié)

小語(yǔ)組

為了全面優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，致力于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在我校落地生根，我們小學(xué)語(yǔ)文教研組按照學(xué)校教導(dǎo)處要求開展了“聽課月”活動(dòng)，在為期一個(gè)月的時(shí)間里，小學(xué)語(yǔ)文組教師都參加了本次活動(dòng)?，F(xiàn)將聽課活動(dòng)總結(jié)如下：

一、教師講課情況分析

1、體現(xiàn)了新課程的理念

（1）努力嘗試體現(xiàn)學(xué)生的主體性，初步體現(xiàn)了學(xué)生作為課堂主人的地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)活動(dòng)都要經(jīng)過學(xué)生的內(nèi)化才能形成知識(shí)和能力、情感態(tài)度價(jià)值觀以及思想和個(gè)性。課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的發(fā)展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試，也取得了一定的效果。例如XXX老師執(zhí)教《海豚救人》，根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生提出問題，用自己喜歡的讀書方式讀課文，XXX老師執(zhí)教《粘蟬老人》讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落、語(yǔ)句進(jìn)行互動(dòng)討論，然后匯報(bào)展示。注意讓學(xué)生用個(gè)性化的語(yǔ)言來表達(dá)……所有的這些，表明教師們開始關(guān)注學(xué)生的需要、興趣、個(gè)性，力圖幫助學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。這種意識(shí)越來越明顯，說明課程改革已經(jīng)引起了教師思想觀念和課堂教學(xué)行為的變化，學(xué)生正逐漸成為課堂的主人。

（2）師生關(guān)系得到了一定的改善，在體現(xiàn)學(xué)生主體性的同時(shí)，注重了教師的主導(dǎo)作用。教師的語(yǔ)言親切、課堂氣氛輕松、活躍。教師能夠走下講臺(tái)，來到學(xué)生中間，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，平等交流。一些教師手把手教學(xué)生寫字，面對(duì)面和學(xué)生交談。教師的位置遍及課堂的各個(gè)角落，拉近了和學(xué)生的距離，大大促進(jìn)了課堂的雙向交流和師生互動(dòng)。在平等的交流中又體現(xiàn)了一定的引導(dǎo)、組織作用。例如：XXX老師指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，聽取學(xué)生的匯報(bào)情況，同時(shí)給予規(guī)范的引導(dǎo)組織，小組匯報(bào)，師生互評(píng)，然后再改正不足，教師和學(xué)生完全是在平等地切磋、研討、交流。學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)，但是往往又受著教師的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和人格魅力的影響。另外老師在學(xué)生討論難以深入的情況下，能提出一些有意義的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入思考。

2.比較注重扎扎實(shí)實(shí)的基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)

課程標(biāo)準(zhǔn)始終強(qiáng)調(diào)一定要扎扎實(shí)實(shí)打好學(xué)科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這是我們教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，決不能放棄。課程改革只能加強(qiáng)基礎(chǔ)，然后追求創(chuàng)新。決不能放棄我們好的傳統(tǒng)，片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學(xué)老師基本都注重了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。例如XXX老師的閱讀教學(xué)注意了一定量的讀的訓(xùn)練，比較注意朗讀方法的指導(dǎo)。學(xué)生聽話和說話訓(xùn)練，注意讓學(xué)生掌握方法。既體現(xiàn)了基礎(chǔ)，又體現(xiàn)了創(chuàng)新。教師能夠準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容，沒有出現(xiàn)遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過度發(fā)揮的現(xiàn)象，注重教材資源和學(xué)生資源的挖掘和運(yùn)用。

3.能夠嘗試運(yùn)用教學(xué)助手、思維導(dǎo)圖等多種工具輔助教學(xué)

做課老師多數(shù)運(yùn)用教學(xué)助手，引導(dǎo)學(xué)生展開自主、合作、探究學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。特別是XXX老師在教學(xué)中嘗試運(yùn)用思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行梳理、歸納，鍛煉了思維能力。

二、存在的問題

在教學(xué)過程中，一定程度上雖注意體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，但是，有的還體現(xiàn)得不夠充分，還不能夠真正做到以學(xué)生為本，以學(xué)定教。有的教師還被教案牽著走。教學(xué)目標(biāo)的制定和實(shí)施不能以學(xué)生的狀況制定和調(diào)整，挖掘教材不深。教師引導(dǎo)略顯繁贅，是非問頗多，常規(guī)教態(tài)問題須重視，部分教師沒有在教學(xué)中運(yùn)用或指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖。

語(yǔ)文課堂教學(xué)存在教材挖掘不深，緊緊抓住一詞一句不放，體會(huì)其表達(dá)的情感，忽略了學(xué)段目標(biāo)的體現(xiàn)，更缺乏深度的練習(xí)，沒有讓學(xué)生在課堂上掌握一定的語(yǔ)文技能。

第四篇：小學(xué)第二組聽課情況總結(jié)

小學(xué)第二組聽課情況總結(jié)

我們這一組分別是牛曉鋒、姬愛霞、我還有丹朱聯(lián)校的張海英四人，負(fù)責(zé)南片色頭、慈林、慈礦和北片草坊、碾張、嵐水、鮑店等七個(gè)聯(lián)校的聽課活動(dòng)，在這七天的活動(dòng)中，我們共聽課49節(jié)，其中語(yǔ)文21節(jié)，數(shù)學(xué)21節(jié)，英語(yǔ)7節(jié)。這次聽課總的感受是各聯(lián)校的課改工作都有不程度的提高，教師的課堂教學(xué)水平和教研能力有了明顯提高，對(duì)學(xué)案的操作和使用也日益規(guī)范和熟練，學(xué)生主體地位進(jìn)一步體現(xiàn)，課改在各校呈現(xiàn)出穩(wěn)中求進(jìn)的良好趨勢(shì)。下面我簡(jiǎn)要將這次聽課活動(dòng)情況匯報(bào)如下：

（一）值得肯定的方面；

1、領(lǐng)導(dǎo)教師積極參與，學(xué)校課改氛圍濃厚。

這次聽課，我們采取的是分區(qū)展示的形式，講課的年級(jí)和課題也是隨機(jī)抽取，確保了活動(dòng)的公正有序。每到一所學(xué)校，我們看到的都是校長(zhǎng)和教研室主任全程參與，從聽課到評(píng)課議課，他們都積極參與，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，可見現(xiàn)在各校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課改的重視程度非常高，可以說把課改放在了各項(xiàng)工作的首位來抓；教師們更是如此，聽課教師每天早早地就來到聽授課的學(xué)校，有的學(xué)校因校安工程未完工，沒有辦公室，他們就站到校園里，不顧天氣的寒冷，耐心等待，毫無怨言；講課的教師更是精心準(zhǔn)備，抽到課后，連夜加班備課，有的教師甚至一晚上都沒睡上，為的就能把這一節(jié)課上好?？吹竭@些情況，我們真正的感覺到課改在各校已經(jīng)成為一種自覺行動(dòng)，無須制度的強(qiáng)制和措施的約束，完全成了各校領(lǐng)導(dǎo)和教師的一項(xiàng)常規(guī)工作。

2、教師教研能力切實(shí)提高，課堂教學(xué)方式發(fā)生根本性變化。

在聽評(píng)課活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教研能力真正得到了提高，單從評(píng)課這一環(huán)節(jié)來看，每位聽課老師在聽完課后的發(fā)言中，都上爭(zhēng)先恐后，積極發(fā)言，并且能從新課改的角度去分析、評(píng)論，說的好多東西都很到位，這種現(xiàn)象與課改前議課時(shí)那種互相推諉、啞口無言、不知怎樣評(píng)課的現(xiàn)象形成了鮮明的對(duì)比。可見，課改的實(shí)施確確實(shí)實(shí)有效地提高了教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力。

同時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)上，教師的角色發(fā)生了明顯的變化，教師不再以“知識(shí)傳授者”自居，而成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、組織者、引導(dǎo)者，滔滔不絕地講課的少了，引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、交流的多了。如：色頭小學(xué)牛小平老師的數(shù)學(xué)課，把課堂真正的交給學(xué)生去探討的意識(shí)很強(qiáng)，學(xué)生參與的積極性很高，學(xué)生因課堂的展示而能力提高。慈礦學(xué)校的李慧娟、碾張東里小學(xué)的崔小娜，草坊學(xué)校的劉源源的課堂教學(xué)中不是只關(guān)注“教學(xué)任務(wù)”，更加關(guān)注學(xué)生的需求、學(xué)生的參與，關(guān)注學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程和積極的情感體驗(yàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和參與度是最令我們欣慰的，由原來的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，由原來的獨(dú)立學(xué)習(xí)變?yōu)楹献鲗W(xué)習(xí)，由原來的灌輸學(xué)習(xí)變?yōu)樘骄繉W(xué)習(xí)；課堂上學(xué)生的參與面也大大增加，學(xué)習(xí)積極性也有很大提高，以往那種優(yōu)生主宰課堂，差生無視課堂的現(xiàn)象看不到了，看到的是孩子們那種主動(dòng)探究，生生互動(dòng)的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。在嵐水小學(xué)、鮑店一寄的課堂上，孩子們那種參與的積極性，匯報(bào)時(shí)精彩的表現(xiàn)折服了在場(chǎng)的所有老師。這一切變化，與教師平時(shí)的培養(yǎng)是分不開的，與課改是分不開的。

3、涌現(xiàn)出了一批業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的青年教師。

這次活動(dòng)我們有兩個(gè)目的，一是通過聽課對(duì)各校在課改的實(shí)施情況進(jìn)行督查，二是從聽課過程中發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、有上進(jìn)心的教師，作為一次教學(xué)能手的選拔活動(dòng)。一些在課堂教學(xué)上有思想、有方法、有特色的教師脫穎而出。如：草坊學(xué)校的柴紅霞、劉媛媛、嵐水小學(xué)的冀紅文、胡麗娜、鮑店一寄的牛亞靜、東里寄小的崔曉娜、色頭小學(xué)的岳璐等教師，課堂教學(xué)收放適度，動(dòng)而不亂，活而有序。記得嵐水小學(xué)的胡麗娜在教學(xué)《厄運(yùn)打不垮的信念》一課中，非常重視引導(dǎo)學(xué)生求異、創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)自己的想法，積極討論交流，做到注意尊重學(xué)生富有個(gè)性化的理解和表達(dá)，并且對(duì)學(xué)生的感情朗讀引導(dǎo)地更是非常到位。

碾張東里小學(xué)李麗和張店寄小的田露兩位老師的英語(yǔ)課，用多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了每一位學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)的積極性，教師充滿激情，學(xué)生學(xué)得更是興趣盎然，活躍的氣氛將在場(chǎng)聽課的教師都感染了，不由自主地跟著學(xué)生去讀單詞、學(xué)句型。

還有東里小學(xué)的段艷英老師、鮑店一寄的陳旭梅老師、嵐水小學(xué)的楊慧霞老師，都能聯(lián)系實(shí)際，將課本與生活緊密聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚、熱烈，學(xué)習(xí)態(tài)度積極。

其中記憶特別深刻的是嵐水小學(xué)的冀紅文，這是今年剛參加工作的一名男教師，該老師非常全面，在學(xué)校帶四年級(jí)數(shù)學(xué)并兼英語(yǔ)課，數(shù)學(xué)課上得好，讓學(xué)生在自主操作中發(fā)現(xiàn)問題，通過合作研究解決問題，從而養(yǎng)成主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；英語(yǔ)課也很好，充滿激情的教姿，靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)了英語(yǔ)，沒想到他還負(fù)責(zé)學(xué)校課間操的組織，對(duì)學(xué)生站隊(duì)、做操的安排更是有模有樣，干脆利落，令在場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和老師嘖嘖贊嘆。

4、教師對(duì)導(dǎo)學(xué)案的使用日趨規(guī)范和熟練。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)是我縣這個(gè)學(xué)期嘗試的一種新型教學(xué)方法，經(jīng)過暑期培訓(xùn)、學(xué)科中心組活動(dòng)等一些前期培訓(xùn)，教師們對(duì)學(xué)案逐漸認(rèn)可，對(duì)采用學(xué)案教學(xué)的操作也日益規(guī)范，他們基本能夠靈活地使用導(dǎo)學(xué)案，使導(dǎo)學(xué)案在課堂教學(xué)上發(fā)揮最大的作用。

（二）存在的問題和不足；

1、個(gè)別學(xué)校課改力度不大。

聽課中，發(fā)現(xiàn)有個(gè)別教師的課堂教學(xué)仍采用原先的講授式，灌輸式，教師對(duì)“自學(xué)指導(dǎo)”、“學(xué)案操作流程”的概念仍是一知半解，可見其學(xué)校在課改推進(jìn)方面沒有加大力度，沒有形式一種積極的教研氛圍，疲于應(yīng)付，不下實(shí)功。

2、小組合作實(shí)效性不強(qiáng)。幾天的聽課，發(fā)現(xiàn)每堂課上都采取有小組討論的形式，但深入觀察發(fā)現(xiàn)其中存在著“假合作”或“無效合作”的現(xiàn)象，教師為學(xué)生提出的問題要么無價(jià)值，無探究性，導(dǎo)致合作流于形式，沒有實(shí)效性；要么問題設(shè)置太深太難，合作就成了“個(gè)別優(yōu)生撐場(chǎng)面，多數(shù)學(xué)生當(dāng)陪客”，合作就成了演戲；還有，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流時(shí)，教師不知道及時(shí)介入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，而是等待、觀望。教師課堂上的任務(wù)是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，隨時(shí)調(diào)整思路，學(xué)生小組討論的時(shí)候，教師要參與到各個(gè)小組中做必要的指導(dǎo)，了解各組討論情況，做到心中有數(shù)，及時(shí)點(diǎn)撥，適時(shí)調(diào)控。

3、個(gè)別教師對(duì)學(xué)案的使用不當(dāng)。

對(duì)于學(xué)案，由于部分教師從內(nèi)心來說存在排斥情緒，所以造成學(xué)案教學(xué)中出了一些極端的現(xiàn)象。要么完全套用學(xué)案，一堂教學(xué)課成了做題課、練習(xí)課；要么完全不用，憑自己的想象來設(shè)計(jì)。所有這些現(xiàn)象，都是沒有真正領(lǐng)會(huì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的意義，沒有把握學(xué)案教學(xué)的本質(zhì)和沒有掌握學(xué)案操作的要領(lǐng)所導(dǎo)致的。下一步，我們計(jì)劃要再次集中在學(xué)案使用和操作上有欠缺的教師，對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，使他們能真正學(xué)會(huì)靈活地使用學(xué)案，使用學(xué)案進(jìn)行課堂教學(xué)。

4、仍有一部分教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)欠缺。

這反映在對(duì)課標(biāo)的理解、教材的處理、課堂的駕馭、教學(xué)技能技巧等方面，存在明顯不足，使得教學(xué)效果低下，教學(xué)水平難以有很大的提高。聽課中可以發(fā)現(xiàn)，教師因?qū)π抡n標(biāo)學(xué)習(xí)不夠，把握教材的能力不強(qiáng)，造成好多課教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)模糊不清，教學(xué)設(shè)計(jì)脫離學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)；對(duì)教學(xué)流程的處理、對(duì)課堂教學(xué)的駕馭不強(qiáng)，課堂教學(xué)效果不夠理想；有的教師教學(xué)技能欠缺，在課堂容量和教學(xué)時(shí)間的安排上處理不當(dāng)，造成教學(xué)任務(wù)完不成或出現(xiàn)嚴(yán)重托堂現(xiàn)象，一些教師的教學(xué)語(yǔ)言不夠精煉，一堂課上碎話不斷，影響教學(xué)效果；還有的教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)時(shí)，潛意識(shí)里仍然更多地關(guān)注知識(shí)技能等顯性教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，忽視過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)施與達(dá)成。

第五篇：小學(xué)科學(xué)聽課總結(jié)

小學(xué)科學(xué)聽課總結(jié)

2009-10-10 7:16:35互聯(lián)網(wǎng)收集整理

為期三天的《科學(xué)》優(yōu)質(zhì)課比賽已經(jīng)圓滿結(jié)束了，在本次活動(dòng)中我參加了兩天的聽課，在本次活動(dòng)中，老師們都精心準(zhǔn)備充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，盡顯各自的風(fēng)采，都講出了自己的特色，形成了獨(dú)到的教風(fēng)。讓聽課的老師耳目一新、受益匪淺。為了更好的提高教學(xué)工作，現(xiàn)將我在活動(dòng)中的感受總結(jié)如下：

一、課前廣泛搜集資料，努力探索教學(xué)路子。

老師們都認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)輔助備課，以開闊學(xué)生的視野；自己動(dòng)手制作精美實(shí)用的教學(xué)課件，使教學(xué)直觀，訓(xùn)練到位；善于汲取先進(jìn)的教學(xué)思想。在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中，按照提出問題——猜想、假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——實(shí)驗(yàn)探索——匯報(bào)交流——拓展創(chuàng)新的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)，在沒有實(shí)驗(yàn)的課堂中讓學(xué)生搜集資料——交流展示——討論探索——拓展創(chuàng)新，使課堂教學(xué)活潑新穎，趣味無窮。

二、吃透教材，精心備課

老師們?cè)诒敬沃v課活動(dòng)中講得都很成功，這都是與課前精心備課分不開的。老師們不但精心地備教法、學(xué)法，還精心地選擇制作切實(shí)可行的教具。嚴(yán)密考慮如何開拓學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

三、發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，講出自己的特色

青年教師可塑性強(qiáng)，教學(xué)思路新穎，課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。在教學(xué)中，注重了自身的形體語(yǔ)言的運(yùn)用，使自己的一舉手，一投足，都起到一定的引導(dǎo)作用。她們思路清晰，語(yǔ)言親切。善于組織和調(diào)控課堂。善于開拓思路，激發(fā)創(chuàng)新。使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣。老師們?cè)谡n堂上力求語(yǔ)言精當(dāng)，雖言語(yǔ)不多，但多點(diǎn)睛之處。學(xué)生能在教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下，拓寬思路，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而掌握方法。

四、小組合作式的學(xué)習(xí)逐步成熟

本次活動(dòng)中，老師們都特別注重學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)的開展，使學(xué)生在小組活動(dòng)中充分發(fā)揮自身作用，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。小組合作式學(xué)習(xí)已不在流于形式，而是真正發(fā)揮了其應(yīng)有的作用。

總之，在本次活動(dòng)中，使自己得到了鍛煉。在聽課評(píng)課中，學(xué)到了許多先進(jìn)的教法，真是受益頗豐

參加小學(xué)科學(xué)聽課學(xué)習(xí)心得

在2009年10月13——10月15日，于費(fèi)縣參加山東省臨沂市小學(xué)科學(xué)講課比賽聽課學(xué)習(xí)，會(huì)議聽取了十多節(jié)市級(jí)講課比賽課，并聽取了專家的簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，使我受益匪淺。

會(huì)議聽取了《杯子變熱了》，《水往高處走》，《改變沉和浮》，《水流有力量》，《天氣與生活》，《熱氣球上升的秘密》，《空氣在哪里》，《四季更替》，等市級(jí)科學(xué)比賽課，它們各有千秋，有的以實(shí)驗(yàn)為主線，有的以觀察為主線，有的以查閱資料為主線，但是，不論是哪種課型，都注重了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，思考得出結(jié)論的過程，注重了學(xué)生的思維的訓(xùn)練。有的課學(xué)生和老師的水平發(fā)揮到極致，學(xué)生的學(xué)和老師的指導(dǎo)渾然一體，水到渠成。

問題情景的創(chuàng)設(shè)，要和我們教學(xué)內(nèi)容相吻合，不能僅僅是為了引出課題，更重要的是引發(fā)學(xué)生思考，引領(lǐng)學(xué)生展開科學(xué)探究。像杯子變熱了一課，郯城的李老師創(chuàng)設(shè)的非常好，找了不同材質(zhì)的四個(gè)杯子，先讓學(xué)生用手摸一摸，感覺杯子的溫度，然后倒上熱水，再讓學(xué)生摸一摸，感覺杯子的溫度，而后又讓學(xué)生摸一摸這四個(gè)杯子，有什么不同的感覺。從而產(chǎn)生了問題：杯子能傳熱嗎？其他物體能傳熱嗎？熱是怎樣傳到手上的？不同材質(zhì)傳熱性能不同嗎？問題出來了，使這一課的科學(xué)探究順利進(jìn)行，水到渠成。如果每一組有這樣不同的四個(gè)杯子，讓每一個(gè)同學(xué)都去感知，相信效果會(huì)更好吧。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)一定要科學(xué)，能夠說明一定的科學(xué)道理。不能是似是而非的。如說明熱空氣比冷空氣輕，熱空氣會(huì)上升。實(shí)驗(yàn)是這樣設(shè)計(jì)的：平衡尺的兩端等距離處分別用線懸掛著兩個(gè)倒扣的紙杯，平衡尺平衡了。在其中一個(gè)紙杯底部用酒精燈加熱，紙杯上升，兩邊傾斜了。說明熱空氣會(huì)上升，熱空氣比冷空氣輕。熱空氣上升，給紙杯一個(gè)沖擊力。而空氣的重力是受地球的引力而垂直向下的，紙杯是倒扣的，一個(gè)紙杯上升了，能說明熱空氣輕而冷空氣重嗎？

引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)，首先要把握好教材，把握好教材，才能靈活使用教材，才能生成一些新的探究問題。如天氣與生活一課，課中羅列了一些有利的天氣和不利的天氣。這種觀點(diǎn)是不太正確的。事物都是一分為二的，任何天氣都有它有利的一面和不利的一面。同一種天氣對(duì)于不同的人來說，有不同的感受。同是雨天，久旱逢甘雨，對(duì)農(nóng)民來說是歡喜，對(duì)出行的人來說是沮喪，對(duì)賣雨衣、雨傘的人來說是暗喜的商機(jī)等。我們要充分利用天氣有利的一面，轉(zhuǎn)化不利的一面，這些才是本節(jié)課應(yīng)該向?qū)W生滲透的。

科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為主，科學(xué)探究不僅僅是一個(gè)動(dòng)手做的過程，更重要的是學(xué)生的動(dòng)腦的過程，探究是在教師適時(shí)、必要、有效指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程?？茖W(xué)探究要深入一些，教學(xué)環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)潔一些，教師說得要少一些，學(xué)生思維要多一些。獲取科學(xué)事實(shí)，是一個(gè)十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)；指導(dǎo)學(xué)生思維活動(dòng)的展開是教學(xué)設(shè)計(jì)的主線。科學(xué)結(jié)論的得出要體現(xiàn)學(xué)生的思維過程。

科學(xué)探究的過程也就是學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)過程，創(chuàng)新思維習(xí)慣是長(zhǎng)期逐漸養(yǎng)成的，長(zhǎng)期的創(chuàng)新思維活動(dòng)才有可能養(yǎng)成創(chuàng)新思維習(xí)慣。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的主要組成部分。創(chuàng)新思維是人的思維的最高表現(xiàn)。對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維訓(xùn)練是有一定規(guī)律的。因此，教學(xué)中應(yīng)注意：要鼓勵(lì)、保護(hù)學(xué)生思維火花的產(chǎn)生。要教給學(xué)生善于捕捉思維的火花和理順的方法。要給學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)留出一定的時(shí)間和空間，允許學(xué)生將想法深入的研究探討。每個(gè)學(xué)生都具有創(chuàng)造的能力，有待我們?nèi)ラ_發(fā)。

總之，科學(xué)課要以探究為核心，注重學(xué)生的基本技能和思維的訓(xùn)練，科學(xué)探究不僅僅是一個(gè)動(dòng)手做的過程，更重要的是學(xué)生的動(dòng)腦的過程。

科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比聽課心得

2009年12月14日，有幸參加了區(qū)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，學(xué)習(xí)了7位老師的科學(xué)教學(xué)，感受頗深，收益匪淺。現(xiàn)就談?wù)勛约郝犝n后一些心得體會(huì)。

1、教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生。

2、各位老師在教學(xué)過程中特別注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合，在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考，讓學(xué)生自己動(dòng)腦去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生去親自動(dòng)手操作、去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。

3、科學(xué)的教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，離不開與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。聯(lián)系得越緊密越巧妙，學(xué)生感受亦越深，越能體會(huì)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。科學(xué)離不開科學(xué)探究，但之前聽課很多老師是為了在課堂上有探究而設(shè)計(jì)探究，顯得只有形式而無真正效果。而這7節(jié)課，每一節(jié)都有很多為切實(shí)解決實(shí)際問題而設(shè)計(jì)的小實(shí)驗(yàn)，小探究，有趣而又有意義。學(xué)生既動(dòng)手動(dòng)腦，又準(zhǔn)確地落實(shí)了知識(shí)。

4、創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新的核心，科學(xué)和科技活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生求異，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新，是至關(guān)重要的。因此在科學(xué)課活動(dòng)中，激活學(xué)生的求異思維，刺激學(xué)生的創(chuàng)新的欲望，是十分必要的?？傊?，科學(xué)課活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和精神，關(guān)鍵在于教師更新教學(xué)觀念，不斷地提高自身的素質(zhì)，并善于捕捉和把握創(chuàng)新的契機(jī)，設(shè)計(jì)和組織好活動(dòng)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與創(chuàng)新活動(dòng)的激情，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。

通過此次學(xué)習(xí)，使我深深的意識(shí)到自己的不足，在今后的教學(xué)生活中我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，不斷的完善自己。