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      小學(xué)六下人音版 12教案
      
        
       時(shí)間：2019-05-12 23:20:31下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
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      第一篇：小學(xué)六下人音版 12教案
      

      第一課 古風(fēng)新韻
      編寫(xiě)意圖
      古典詩(shī)詞是我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶!它文辭優(yōu)美兼具音樂(lè)性“ 教科書(shū)以# 古風(fēng)新韻$ 為主
      題!旨在讓學(xué)生在吟誦詩(shī)詞與演唱古詩(shī)詞歌曲中!感受音樂(lè)中詩(shī)詞所表現(xiàn)的意境!體會(huì)詩(shī)詞韻
      律與音樂(lè)旋律之間的緊密關(guān)系” 同時(shí)!在音樂(lè)學(xué)習(xí)中傳承中華民族文化!體現(xiàn)#把經(jīng)典嵌在學(xué)
      生腦子里!成為中華民族文化的基因$ 的教育方針“ 一% 圍繞主題#古風(fēng)新韻$!本課所選的四首作品分別是& 一首古琴曲' 關(guān)山月(和三首
      詩(shī)詞歌曲'游子吟('花非花(和' 但愿人長(zhǎng)久(” 這些作品中既有寧?kù)o悠遠(yuǎn)的傳統(tǒng)# 古風(fēng)$!又有優(yōu)美清新的現(xiàn)代#新韻$“ 其中以現(xiàn)代創(chuàng)作手法譜曲的' 游子吟(和' 但愿人長(zhǎng)久(!為
      現(xiàn)代學(xué)生樂(lè)于接受并喜愛(ài)” 通過(guò)聆聽(tīng)與學(xué)唱!讓學(xué)生在時(shí)間的跨越中!感受中華民族文化的經(jīng)
      典“ 在不同的風(fēng)格中感受民族音樂(lè)文化的多樣!拓寬文化視野!提高人文素養(yǎng)” 二% 本課#知識(shí)與技能$ 的學(xué)習(xí)內(nèi)容!結(jié)合古曲'關(guān)山月(的聆聽(tīng)!編排了認(rèn)識(shí)中國(guó)古老 的樂(lè)器)))古琴的知識(shí)“ 通過(guò)作品聆聽(tīng)!讓學(xué)生感受古琴所表現(xiàn)的#
      安靜悠遠(yuǎn)$ 的意境!體會(huì)
      古琴獨(dú)特的#天地之音$ 和空靈感!并記住古琴的音色特點(diǎn)” 教科書(shū)在古琴圖的下方!對(duì)應(yīng)樂(lè)
      曲出示了古時(shí)候的古琴演奏譜!旨在讓學(xué)生在視覺(jué)上對(duì)#古琴譜$ 有個(gè)初步的印象“ 三% 從四年級(jí)進(jìn)入豎笛學(xué)習(xí)以來(lái)!本冊(cè)豎笛的知識(shí)與技能的內(nèi)容!安排了豎笛雙吐音和三
      吐音的學(xué)習(xí)!這是小學(xué)階段豎笛學(xué)習(xí)的最后內(nèi)容” 隨著學(xué)生生理和心理的變化!變聲期逐步到
      來(lái)!這一階段豎笛的學(xué)習(xí)和實(shí)踐也就顯得很有必要!所以在難度上有所加大“ 至此!小學(xué)階段
      豎笛基本演奏技能的學(xué)習(xí)基本結(jié)束!在本冊(cè)的第# 課和第$ 課中!將對(duì)本課所學(xué)的技能作復(fù)習(xí)與鞏固的安排” 四% #編創(chuàng)與活動(dòng)$ 的內(nèi)容除了圍繞聆聽(tīng)和學(xué)唱的內(nèi)容設(shè)計(jì)外!尤其在體驗(yàn)# 古風(fēng)新韻$ 的寓意中!側(cè)重樂(lè)聲中古詩(shī)吟誦的體驗(yàn)和實(shí)踐“ 使學(xué)生充分感受和體會(huì)作品所表現(xiàn)的意境!以
      及詩(shī)詞聲調(diào)與音樂(lè)旋律兩者之間的緊密關(guān)系” 五% 學(xué)習(xí)豎笛雙吐音和三吐音的吹奏方法!能與同伴合奏豎笛曲'大鹿(“ 教學(xué)內(nèi)容
      聆聽(tīng)”古琴曲!關(guān)山月“ 教學(xué)基本要求!%導(dǎo)入方式& *!+ 可從與#月$ 有關(guān)的詩(shī)詞或歌曲中導(dǎo)入” *&+ 也可從主題#古風(fēng)新韻$ 直接進(jìn)入“ 聆聽(tīng)古琴曲' 關(guān)山月(片段!教師可從演奏樂(lè)
      器的音色上引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲的# 古風(fēng)$!可設(shè)問(wèn)& 你認(rèn)為樂(lè)曲中的什么因素讓你有# 古風(fēng)$ 之感, 聽(tīng)到這首音樂(lè)!你好像看到了什么情景, &%認(rèn)識(shí)古琴導(dǎo)入” *有關(guān)教法可參考#知識(shí)與技能$ 中古琴的教學(xué)基本要求+ #%初聽(tīng)樂(lè)曲!感受古琴曲的意境“ 可讓學(xué)生邊聽(tīng)邊閉著眼睛!隨音樂(lè)用手模擬古琴的演奏 動(dòng)作!如同身在其中” '%隨音樂(lè)默誦古詩(shī)'關(guān)山月(!體會(huì)古琴曲的意境“ 可先讓學(xué)生誦讀古詩(shī)' 關(guān)山月(!談
      談這首詩(shī)所表現(xiàn)的情景和情感” 在默誦時(shí)!教師可借助相關(guān)的圖片展示!將樂(lè)% 詩(shī)和畫(huà)結(jié)合!引起學(xué)生的聯(lián)想!幫助他們更好地體會(huì)其中的意境“ $%自選一首與古琴曲' 關(guān)山月(的意境相配的古詩(shī)!進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦!體會(huì)古代文人的 氣質(zhì)與情感”
      聆聽(tīng)“歌曲!但愿人長(zhǎng)久” 教學(xué)基本要求
      !%可用師生# 對(duì)詩(shī)$ 的形式!從蘇軾的' 水調(diào)歌頭(中的名句入手!如& 教師出上句
      #人有悲歡離合$!學(xué)生對(duì)下句#月有陰晴圓缺$-教師吟上句#但愿人長(zhǎng)久$!學(xué)生誦# 千里 共嬋娟$“ &%簡(jiǎn)單賞析蘇軾的詩(shī)詞'水調(diào)歌頭(及創(chuàng)作背景!知道詩(shī)詞所表達(dá)的情感” #%有感情地配樂(lè)朗誦'水調(diào)歌頭(“ 可選用古琴曲'關(guān)山月(和歌曲'但愿人長(zhǎng)久(作為
      背景音樂(lè)!朗誦后!請(qǐng)學(xué)生談?wù)劜煌呐錁?lè)有什么不同的感受!感知#古風(fēng)$ 與#新韻$” '%聆聽(tīng)歌曲'但愿人長(zhǎng)久(!聽(tīng)出歌曲在樂(lè)句結(jié)束音的運(yùn)用上的特點(diǎn)“ 歌曲朗朗上口!容 ” 易跟唱!聆聽(tīng)時(shí)!可讓學(xué)生邊聽(tīng)邊跟著唱!熟悉歌曲“ 在感受歌曲特點(diǎn)時(shí)!可采用師生接唱的
      方式!如教師唱#明月幾時(shí)$!學(xué)生唱#有$!幫助學(xué)生感知結(jié)束音基本運(yùn)用長(zhǎng)音這一特點(diǎn)” $%可安排對(duì)比聆聽(tīng)鄧麗君和王菲演唱的版本!比較她們?cè)谘堇[這首歌曲中的不同韻味“ 教
      師還可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試打破歌詞原有的節(jié)奏!根據(jù)自己對(duì)詩(shī)詞的理解!用自己喜歡的節(jié)奏% 語(yǔ) 調(diào)來(lái)吟誦歌詞!給詩(shī)詞賦予#新韻$” 演唱“歌曲!游子吟” 教學(xué)基本要求
      !%可從復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的'詠鵝('春曉(和'靜夜思(等古詩(shī)歌曲導(dǎo)入“ &%初聽(tīng)歌曲!感受歌曲所表達(dá)的情感” 教師可請(qǐng)學(xué)生朗誦唐詩(shī)' 游子吟(!體會(huì)詩(shī)中的 情感“ #%再聽(tīng)歌曲!聽(tīng)出兩段旋律在情緒上的變化” 可啟發(fā)學(xué)生& 這首唐詩(shī)呈現(xiàn)了兩遍!在情緒 上給你有什么不同的感覺(jué), '%用歌曲的伴奏音樂(lè)做背景音樂(lè)!請(qǐng)學(xué)生誦讀唐詩(shī)' 游子吟(兩遍“ 要求學(xué)生讀出不同 的情感” $%學(xué)唱歌曲!體會(huì)歌曲所表達(dá)的情感“ *!+ 視唱旋律” 要求學(xué)生帶著感情來(lái)視唱歌曲前八小節(jié)的旋律!視唱時(shí)可不帶裝飾音
      # $“ 熟練后跟教師的琴聲% 用模唱的方法唱一唱前八小節(jié)旋律*帶裝飾音+” *&+ 跟音樂(lè)哼唱歌曲的旋律!體會(huì)兩段旋律在音區(qū)% 旋律進(jìn)行方面的不同“ 可請(qǐng)學(xué)生用
      #($ 哼唱第一段旋律!用#)*$ 來(lái)哼唱第二段旋律!感受兩段旋律的變化” 引導(dǎo)學(xué)生從音
      區(qū)% 旋律的走向比較它們的不同“ *#+ 學(xué)唱歌詞!演唱歌曲” 這首歌曲深受學(xué)生喜愛(ài)!且容易學(xué)唱!在演唱時(shí)!教師可從旋
      律的走向% 音區(qū)的變化上!引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)力度的變化% 唱法上的不同來(lái)唱好歌曲!表達(dá)對(duì)母親 的感激之情“ 如& 第一段可用優(yōu)美% 連貫的聲音深情地來(lái)演唱!裝飾音# $ 的地方可請(qǐng)學(xué)生
      用動(dòng)作*模擬揉弦+ 來(lái)帶動(dòng)!唱出效果-第二段可在情感上做細(xì)處理!#臨行密密縫$ 可用連
      音與斷音演唱!#意恐遲遲歸$ 可啟發(fā)學(xué)生根據(jù)旋律的走向*上行+!用漸強(qiáng)的力度來(lái)演唱!把
      歌曲的高潮推至# ”“$-最后結(jié)束句#報(bào)得三春暉$ 的休止之處!要唱得聲斷氣不斷!可用漸弱漸慢處理!以表達(dá)念念不忘的深情”!特別提示& 根據(jù)部分學(xué)生已進(jìn)入變聲期的特點(diǎn)!'游子吟(進(jìn)入+段學(xué)唱時(shí)!可采取一
      半學(xué)生用豎笛吹奏旋律% 一半學(xué)生用歌唱的方式!并讓學(xué)生自己選擇!以解決部分學(xué)生演唱高
      音困難的問(wèn)題!并能起到保護(hù)嗓音的作用“ 演唱”歌曲!花非花“ 教學(xué)基本要求
      !%可從復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的歌曲' 西風(fēng)的話(導(dǎo)入” 唱完后!請(qǐng)學(xué)生回顧歌曲的曲作者是誰(shuí)!從 # 而進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)“ &%用#)*$ 哼唱旋律!邊唱邊劃旋律線!感受旋律的線條美” 同樣考慮部分學(xué)生進(jìn)入變
      聲期!也可請(qǐng)部分學(xué)生用豎笛吹奏!熟悉歌曲的旋律“ 教師也可以用,調(diào)為學(xué)生伴奏!適當(dāng)降 低音高” #%聆聽(tīng)歌曲范唱!理解歌詞表達(dá)的意境“ 請(qǐng)學(xué)生用輕而高位置的聲音來(lái)朗讀歌詞!用高位
      置的發(fā)聲感覺(jué)幫助學(xué)生感受這首#朦朧詩(shī)$ 的意境” 朗讀后!可請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這首詩(shī)的理
      解!教師還可抓住歌詞中#花非花!霧非霧$ 和# 夜半來(lái)!天明去$!啟發(fā)學(xué)生理解詩(shī)詞所比
      喻的#短暫易逝% 難持長(zhǎng)久$ 的含義“ '%有情感地吟誦歌詞!體會(huì)詞曲音調(diào)的緊密結(jié)合” 可先請(qǐng)學(xué)生根據(jù)詩(shī)中每個(gè)字的聲調(diào)!適
      當(dāng)?shù)胤怕俣? 延長(zhǎng)韻母來(lái)吟誦“ 然后請(qǐng)一組同學(xué)吟誦一句歌詞!一組同學(xué)哼唱一句旋律!其
      他同學(xué)對(duì)照% 感知詞的聲調(diào)和旋律的音調(diào)之間的聯(lián)系” $%學(xué)唱歌曲!表現(xiàn)歌曲的意境“ 在學(xué)唱時(shí)!教師要注意引導(dǎo)學(xué)生用
      輕柔% 優(yōu)美的聲音來(lái)演
      唱!每個(gè)字的字頭可唱得稍為#虛幻$ 而# 柔美$ 些!體現(xiàn)# 朦朧詩(shī)$ 的意境” 唱好歌中的
      力度變化!注意氣息的運(yùn)用!尤其是最后一句#去似朝云無(wú)覓處$ 的漸慢與漸弱的處理!氣息 要控制好“-%根據(jù)教學(xué)提示的要求!復(fù)習(xí)和交流學(xué)生已掌握的有關(guān)詩(shī)詞歌曲!可以個(gè)人或設(shè)計(jì)小組演
      唱等多種表演形式!與同伴分享和分組展示”!特別提示& 在學(xué)唱'花非花(時(shí)!教師可抓住這首詩(shī)的意境!根據(jù)音響提供的齊唱% 童
      聲合唱與混聲合唱的三個(gè)不同的演唱版本!進(jìn)行對(duì)比聆聽(tīng)!引導(dǎo)學(xué)生感受不同演唱形式所表現(xiàn) 的不同效果!對(duì)演唱形式與人聲分類(lèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固“ 同時(shí)!緊扣主題# 古風(fēng)新韻$ 進(jìn)行思
      考& 這三個(gè)版本各自的#新韻$ 表現(xiàn)在哪些地方, 知識(shí)與技能 教學(xué)基本要求!%古”琴
      *!+ 從古箏和古琴的音色聽(tīng)辨導(dǎo)入“ 可剪輯古箏演奏的' 漁舟唱晚(和古琴演奏的' 關(guān)
      山月(片段!先請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)出' 漁舟唱晚(演奏的樂(lè)器音色!再播放'
      關(guān)山月(的音樂(lè)片段!請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)后回答& 這首樂(lè)曲還是古箏演奏的嗎, 你覺(jué)得與古箏的音色有什么不同, *&+ 認(rèn)識(shí)古琴的形狀% 演奏方法以及歷史影響” 可出示樂(lè)器的圖片或?qū)嵨?讓學(xué)生看一
      看% 說(shuō)一說(shuō)% 摸一摸!觀察了解古琴的形狀與構(gòu)成“ 教師可簡(jiǎn)單介紹& 古琴又名七弦琴!演奏
      時(shí)以左手按弦!右手彈奏!通過(guò)多種指法形成其特有的演奏風(fēng)格” 古琴是古代文人必修的樂(lè)
      器!列為#琴棋書(shū)畫(huà)$ 之首!歷史上孔子% 嵇康% 李白% 杜甫等名人都是有名的琴家“!.// 年!古琴名曲'流水(被錄成一張?zhí)厥獾腻兘鸪?由美國(guó)#旅行者$ 號(hào)宇宙飛船攜帶到茫茫
      宇宙中” &00-年$ 月!古琴藝術(shù)被國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)為第一批#國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄$“ $ *#+ 聆聽(tīng)古琴的音色!模擬古琴的演奏” 可讓學(xué)生講講#高山流水覓知音$ 的故事!然后
      播放古琴演奏的'流水(音樂(lè)片段!請(qǐng)學(xué)生邊聆聽(tīng)古琴的音色!邊隨音樂(lè)模擬古琴的演奏“ &%學(xué)吹豎笛
      *!+ 學(xué)習(xí)雙吐音% 三吐音的吹奏方法” 可按教科書(shū)的學(xué)習(xí)提示進(jìn)行
      一些基本的練習(xí)!雙吐
      音一般用于連續(xù)的十六分音符!三吐音是雙吐音加一個(gè)單吐音連奏“ 練習(xí)時(shí)!教師要提示學(xué)生
      #1*$ 由舌尖后移!#2*$ *庫(kù)+ 的發(fā)聲是純氣聲!聲帶不能振動(dòng)發(fā)聲” *&+ 練習(xí)二聲部小曲'大鹿(“ 高聲部以歌曲' 大鹿(為主旋律!低聲部是結(jié)合雙吐音% 三吐音的學(xué)習(xí)而編寫(xiě)成的伴奏音型” 可先讓學(xué)生分聲部練習(xí)!吹奏的速度宜為慢速!重點(diǎn)練習(xí)
      低聲部的雙吐和三吐!尤其是連續(xù)六個(gè)雙吐音!要吹得清楚% 有彈性-注意最后一句
      # $ 中三個(gè)雙吐音之間出現(xiàn)的三吐音!舌尖與舌根的移動(dòng)要快“ 待吹
      奏熟練后!再逐步回原速!把歌曲的情緒吹出來(lái)” 編創(chuàng)與活動(dòng)
      與學(xué)唱% 聆聽(tīng)歌*樂(lè)+ 曲相結(jié)合的#編創(chuàng)與活動(dòng)$!主要是引導(dǎo)學(xué)生感受和體會(huì)作品所表
      現(xiàn)的意境!以及詞曲兩者之間的緊密聯(lián)系“ 教師可通過(guò)借助圖片營(yíng)造特定的情境% 簡(jiǎn)單了解詩(shī)
      詞的創(chuàng)作背景以及邊吟誦歌詞邊劃旋律線等方式!幫助學(xué)生更好地感受和理解” 已學(xué)過(guò)的詩(shī)詞
      歌曲有不少!如'春曉('詠鵝('靜夜思(等!可作為教學(xué)的導(dǎo)入和學(xué)生一起重溫!唱一唱!
      也可在本課學(xué)習(xí)后請(qǐng)學(xué)生選唱一首自己喜歡的詩(shī)詞歌曲!用自己喜歡的表演形式來(lái)與同伴分 享% 交流“ 本課為歌*樂(lè)+ 曲設(shè)計(jì)的#編創(chuàng)與活動(dòng)$!已在相應(yīng)的教學(xué)基本要求中作了提示” 教學(xué)建議
      本課建議安排# 課時(shí)“ 第!課時(shí)& 聆聽(tīng)樂(lè)曲' 關(guān)山月(!認(rèn)識(shí)古琴-第& 課時(shí)& 聆聽(tīng)歌曲
      '但愿人長(zhǎng)久(!學(xué)唱歌曲'游子吟(-第# 課時(shí)& 學(xué)唱歌曲'花非花(!學(xué)吹豎笛”!%本學(xué)期是小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期!學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)上已有一定的音樂(lè)理解能力!以及
      在音樂(lè)與相關(guān)文化知識(shí)上的積累“ 教師可抓住本課的主題#古風(fēng)新韻$!引導(dǎo)學(xué)生思考& 本課
      所學(xué)習(xí)的內(nèi)容中!哪首作品給你有# 古風(fēng)$ 或# 新韻$ 之感, 是通過(guò)哪些音樂(lè)要素* 音色% 旋律% 速度% 音區(qū)等+ 去體現(xiàn)的, 進(jìn)而討論這些作品在表現(xiàn)手法上的不同” 進(jìn)一步提高學(xué)生音
      樂(lè)欣賞能力!把握音樂(lè)作品的風(fēng)格特點(diǎn)“ 另外!在本課教學(xué)時(shí)!除了吟誦詩(shī)詞和演唱詩(shī)詞歌曲
      外!還可以配樂(lè)詩(shī)詞朗誦!引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的音樂(lè)片段!為自己喜歡的詩(shī)詞配樂(lè)!讓音樂(lè)與
      詩(shī)歌意境相融% 韻味雋永” 鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中開(kāi)一個(gè)#古詩(shī)詞朗誦演唱會(huì)$“ &%結(jié)合認(rèn)識(shí)古琴的學(xué)習(xí)!建議教師向?qū)W生提供相關(guān)的視頻!讓這一有著三千多年歷史的古
      老樂(lè)器能走近學(xué)生!拉近民族音樂(lè)文化與學(xué)生之間的距離” 如上海美術(shù)制片廠的水墨動(dòng)畫(huà)片 % '山水情(!講述了老琴師通過(guò)教授琴藝把自己# 志比天高$ 的精神品質(zhì)傳授給漁家少年的故
      事!片中大量使用了古琴曲!并由著名的古琴演奏家龔一演奏“ 輕靈優(yōu)雅的水墨動(dòng)畫(huà)和精湛高
      超的古琴技藝!能使學(xué)生在視聽(tīng)結(jié)合而又#此時(shí)無(wú)聲勝有聲$ *動(dòng)畫(huà)片沒(méi)有對(duì)話與旁白+ 中感
      受% 體會(huì)到古琴的音色及所表現(xiàn)的意境” #%以我國(guó)古詩(shī)詞為創(chuàng)作素材的優(yōu)秀音樂(lè)作品有很多!其中既有# 古風(fēng)$ 又有# 新韻$!如& 古琴名曲'陽(yáng)關(guān)三疊(% 簫獨(dú)奏曲'秋江夜泊(!歌曲'滿江紅(*岳飛詞+% '題西林壁(*蘇軾詞+% '游子吟(*孟郊詞+% '春曉(*孟浩然詞+ 以及朱踐耳的'第十交響曲(*當(dāng)中運(yùn)
      用了人聲吟唱唐代詩(shī)人柳宗元的'江雪(!還采用了古琴演奏與交響樂(lè)隊(duì)合作+ 等等!有時(shí)間 的話!教師可以剪輯其中的片段提供給學(xué)生拓展聆聽(tīng)!豐富他們對(duì)#古風(fēng)新韻$ 的音樂(lè)體驗(yàn)“ 另外!由魏德泮作詞% 谷建芬譜曲的歌曲'讀唐詩(shī)(!歌詞朗朗上口!把許多著名的古詩(shī)巧妙
      地融在一起!旋律流暢動(dòng)聽(tīng)!建議教師選用此歌作為切入口!從歌詞中帶著學(xué)生吟誦其中的相
      關(guān)詩(shī)詞!進(jìn)而導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)!激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣” 活動(dòng)設(shè)計(jì)& #學(xué)彈古琴$ 活動(dòng)設(shè)計(jì)
      活動(dòng)目的& 在音樂(lè)體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)古琴 活動(dòng)準(zhǔn)備& 為學(xué)生準(zhǔn)備每人七根橡皮筋 活動(dòng)開(kāi)始& *!+ 上課時(shí)!請(qǐng)學(xué)生把橡皮筋套在書(shū)上!模擬古琴“ *&+ 教師哼唱一段電影插曲'滄海一聲笑(旋律!請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)出旋律出現(xiàn)的音” 教師把出現(xiàn) 的音*五聲音階+ 列在黑板上“ *#+ 然后請(qǐng)學(xué)生在自制的#古琴$ 上!按由高到低的順序模擬彈奏一遍音階!再讓學(xué)生一
      邊唱電影插曲'滄海一聲笑(旋律!一邊在七根橡皮筋上模擬古琴的演奏” *'+ 還可選擇一些簡(jiǎn)單的學(xué)生熟悉的歌曲為練習(xí)小曲!如& 歌曲'我和你(等“
      活動(dòng)策略& 尋找合適的音樂(lè)體驗(yàn)方法!簡(jiǎn)單而巧妙地將陌生又令人望而生畏的古琴?gòu)椬?變得輕松又有趣” 教師在列出音階時(shí)要自上而下排列!便于學(xué)生對(duì)照自己的#古琴$ 彈奏“ 作品分析 古琴曲!關(guān)山月” 漢代樂(lè)府歌曲之一!屬于#鼓角橫吹曲$!是當(dāng)時(shí)守邊將士經(jīng)常在馬上奏唱的“ 唐代大詩(shī)
      人李白曾為之填寫(xiě)新詞!內(nèi)容是抒寫(xiě)作者感懷古代邊防戰(zhàn)士的艱難困苦!借以非議唐代統(tǒng)治階 & 級(jí)的窮兵黷武!有反對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的意思” 現(xiàn)存' 關(guān)山月(的曲譜!比較早的是!/-3 年刊行于
      日本的'魏氏樂(lè)譜(!據(jù)說(shuō)為明朝末年避難于日本的魏侯* 之琰+ 所傳“ 歌詞就是李白填的
      #明月出天山!蒼茫云海間$ 那一首” 后來(lái)在!.#!年刊行的'梅庵琴譜(中收錄有'關(guān)山月(一曲!音調(diào)與'魏氏樂(lè)譜(不同!而調(diào)式和氣韻相近!但無(wú)歌詞“ &0 世紀(jì)$0 年代初!夏一峰% 楊蔭瀏等將李白的歌詞重新配入歌唱!并得以流傳” 這首歌曲純樸自然!帶有一些北方民歌的
      韻味“ 它慣用同音重復(fù)!并配以大起大落的連環(huán)樂(lè)句進(jìn)行!既顯示
      出琴歌的特色!又比較貼切
      地體現(xiàn)了原詩(shī)豪放的氣質(zhì)和感懷的情調(diào)” 琴曲'關(guān)山月(為&!世紀(jì)梅庵琴派著名代表曲目之一“ 此曲是由六個(gè)樂(lè)句組成的% 帶有
      再現(xiàn)的單段體” 每個(gè)樂(lè)句都有上下呼應(yīng)的兩個(gè)樂(lè)節(jié)!前三個(gè)樂(lè)句均落于徵音)))泛音!后三個(gè)
      樂(lè)句均落于宮音)))實(shí)音!前面的五個(gè)樂(lè)句可反復(fù)!最后以開(kāi)始樂(lè)句的變化再現(xiàn)而結(jié)束“ 曲雖
      短小!但音韻剛健而質(zhì)樸!氣魄宏大!抒壯士之情懷!真摯感人!富有濃厚的北地音樂(lè)風(fēng)味” 歌曲!但愿人長(zhǎng)久“ '但愿人長(zhǎng)久(是一首流行歌曲!由臺(tái)灣著名作曲人梁弘志為北宋著名詞人蘇軾的詞' 水
      調(diào)歌頭(譜曲!鄧麗君演唱!是鄧麗君經(jīng)典名曲之一!后經(jīng)很多人翻唱” 歌曲由兩部分組成“ 第一部分是詞的上闋!由四個(gè)樂(lè)句組成!第一% 二句旋律舒緩優(yōu)美!在低中音區(qū)低吟!節(jié)奏舒展平穩(wěn)!反映了詞者對(duì)月% 問(wèn)天的惆悵之感-第三% 四句重復(fù)了第
      一% 二句” 第二部分是詞的下闋!也是有四個(gè)樂(lè)句!第一% 二句節(jié)奏轉(zhuǎn)以緊密!旋律急轉(zhuǎn)上
      行!表達(dá)了詞者以超然達(dá)觀的心態(tài)面對(duì)不得意的現(xiàn)實(shí)-第三% 四句
      再現(xiàn)了第一部分的旋律!似
      是詞者又回到現(xiàn)實(shí)之中!寄托了詞者對(duì)親人的思念與祝福!以及對(duì)未來(lái)的希望“ 歌曲中每個(gè)樂(lè)
      句的句未基本以# $ 為結(jié)束音!營(yíng)造了#月圓之時(shí)人孤單$ 的情景!有著對(duì)
      現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈但又超然豁達(dá)之感” 歌曲在&00/ 年!0 月&' 日作為#0 首#奔月$ 歌曲之一!隨我國(guó)第一顆月球探測(cè)衛(wèi)星#嫦 娥一號(hào)$ 登上月球“ '(歌曲!游子吟” 歌曲'游子吟(!由當(dāng)代著名作曲家谷建芬為唐代詩(shī)人孟郊所寫(xiě)的詞譜曲“ 歌曲用前后兩段不同的旋律!將'游子吟(這首唐詩(shī)呈現(xiàn)了兩遍” 第一段旋律以八分節(jié)奏
      為主!旋律在中低音區(qū)旋回!加上裝飾音# $ 的使用!像是撥動(dòng)內(nèi)心深處對(duì)母愛(ài)的心弦!訴
      說(shuō)著游子心中對(duì)母親的深情“ 最后一句#誰(shuí)言寸草心$ 的八度大跳!帶出了作者心中的波瀾” 第二段旋律移高!在中高音區(qū)跳動(dòng)!節(jié)奏多以# $ 進(jìn)行!猶如激動(dòng)的心跳“ 第三% 四句 的旋律基本重復(fù)了第一% 二句!仿佛是不斷涌動(dòng)的激情!表達(dá)了作者對(duì)母親#報(bào)得三春暉$ 的
      感恩之心” 最后!歌曲在意味深長(zhǎng)的長(zhǎng)音中結(jié)束!讓人感到心情久久不能平靜“ 此歌以動(dòng)人優(yōu)
      美的旋律!飽含深情的演唱!表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的感激與歌頌” 扣人心弦!催人淚下“)歌曲!花非花” '花非花(是我國(guó)音樂(lè)教育家% 作曲家黃自創(chuàng)作的藝術(shù)歌曲中影響最廣的一首歌曲!歌詞
      取自唐朝詩(shī)人白居易的詩(shī)集'常慶集(中'花非花(段“ 歌曲采用四句體樂(lè)段結(jié)構(gòu)!兩小節(jié)為一句!旋律起伏!基本上是上句上行!下句下行” 第
      一和第三樂(lè)句音調(diào)向上!是由兩個(gè)樂(lè)節(jié)組成的句式“ 第二和第四樂(lè)句的音調(diào)則向下!且比較連
      貫” 在詞曲結(jié)合中較好地采用依字創(chuàng)腔!使歌曲猶如在吟誦!給人以無(wú)限的柔媚感“ 歌曲雖短
      小!卻意境超脫% 婉轉(zhuǎn)優(yōu)美!行板的速度更增強(qiáng)了詞意的朦朧感和意象感”!* 相關(guān)資料!%李白'關(guān)山月（這首詩(shī)在內(nèi)容上仍繼承古樂(lè)府!但詩(shī)人筆力渾宏!又有很大的提高“ 詩(shī)的開(kāi)頭四句!主要
      寫(xiě)關(guān)% 山% 月三種因素在內(nèi)的遼闊的邊塞圖景!從而表現(xiàn)出征人懷鄉(xiāng)的情緒-中間四句!具體
      寫(xiě)到戰(zhàn)爭(zhēng)的景象!戰(zhàn)場(chǎng)悲慘殘酷-后四句寫(xiě)征人望邊地而思念家鄉(xiāng)!進(jìn)而推想妻子月夜高樓嘆 息不止” &%蘇軾'水調(diào)歌頭(蘇軾的這首中秋之作!歷來(lái)膾炙人口“ 詞寫(xiě)的是對(duì)月暢飲% 把酒問(wèn)天% 馳騁想象% 抒發(fā)理
      想與現(xiàn)實(shí)的矛盾苦悶!暗含身世之感” 蘇軾因政治上的失意與其胞弟蘇轍的別離!值中秋明月
      之時(shí)!不無(wú)抑郁惆悵!但他旋即以超然達(dá)觀的態(tài)度!擺脫了消極悲觀的情緒!表示對(duì)人間世界 的贊譽(yù)!并通過(guò)個(gè)人離愁的自我消解!借#嬋娟$ *月光+ 傳達(dá)美好的祝愿“ 意境開(kāi)闊!富有 人生哲理” #%孟郊'游子吟(這是一首表現(xiàn)母愛(ài)的頌歌“ 詩(shī)中親切真純地吟頌了偉大的人性美)))母愛(ài)” 詩(shī)的開(kāi)頭兩
      句!所寫(xiě)的人是母與子!所寫(xiě)的物是線與衣!然而卻點(diǎn)出了母子相依為命的骨肉之情“ 中間兩
      句集中寫(xiě)慈母的動(dòng)作和意態(tài)!表現(xiàn)了母親對(duì)兒子的深篤之情” 雖無(wú)言語(yǔ)!也無(wú)淚水!卻充溢著
      愛(ài)的純情!扣人心弦!催人淚下“ 最后兩句是前四句的升華!以通俗形象的比喻!寄托赤子熾
      烈的情懷!對(duì)于春日般的母愛(ài)!小草似的兒女!怎能報(bào)答于萬(wàn)一呢, 全詩(shī)無(wú)華麗的辭藻!亦無(wú)
      巧琢雕飾!于清新流暢% 淳樸素淡的語(yǔ)言中!飽含著濃郁醇美的詩(shī)味!情真意切!千百年來(lái)?yè)?/p>
      動(dòng)多少讀者的心弦!引起萬(wàn)千游子的共鳴” '%白居易'花非花(唐朝詩(shī)人白居易的'花非花(是一首感傷詩(shī)!也是一首朦朧詩(shī)“ 這首詩(shī)以觀看霧中的花來(lái)
      抒發(fā)一種感傷之情!比喻世間的事物% 人情是短暫的” 詩(shī)中似講春夢(mèng)!實(shí)際是對(duì)美好的事物與 人情的追念和惋惜“！小知識(shí)!%古”琴
      古琴又稱(chēng)#七弦琴$!據(jù)傳已有三千多年左右歷史“ 琴身狹長(zhǎng)約一米!用桐木或杉木制成!張七根弦!無(wú)品無(wú)馬” 琴面外側(cè)有十三個(gè)圓形的標(biāo)志!叫作#徽$!用以標(biāo)明泛音位置和按音 的音位“ 琴底有共鳴槽兩個(gè)!稱(chēng)#風(fēng)沼$ 與#龍池$” 一般用減字譜與五線譜*或簡(jiǎn)譜+ 相結(jié) 合的方法記譜“ 古琴根據(jù)五聲音階定弦!音域從#,$ 到#4 # $” 左手按弦!右手撥弦!可轉(zhuǎn)任何調(diào)!有一
      百七十四個(gè)按音!九十一個(gè)泛音“ 由于古琴的泛音豐富多彩!還常用來(lái)單獨(dú)演奏其中的樂(lè)段!很有效果” 音色古樸% 渾厚% 嘹亮% 莊嚴(yán)而富有變化!技巧豐富!既可演奏旋律!也可演奏琶
      音% 雙音與和弦“ 常用于獨(dú)奏% 小型合奏* 如琴簫合奏+ 以及歌唱的伴奏” 一般宜于表現(xiàn)古
      雅% 抒情% 深刻% 細(xì)膩而節(jié)拍比較緩慢的作品“ &00-年$ 月!#古琴藝術(shù)$ 經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批#國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄$” 中國(guó)十大古琴名曲有& '高山流水('梅花三弄('瀟湘水云('廣陵散('漁樵問(wèn)答('平
      沙落雁('陽(yáng)春白雪('胡笳十八拍('陽(yáng)關(guān)三疊('醉漁唱晚(“ &%古琴譜
      古琴譜最早是用文字來(lái)記錄的!也就是文字譜” 文字譜是用文字記述古琴?gòu)椬嘀阜? 弦序
      和音位的一種記譜法“ 我國(guó)現(xiàn)存唯一的文字譜是' 碣石調(diào).幽蘭(!
      它由六朝梁代丘明傳譜!原譜則是唐人手抄的卷子” 由于文字譜過(guò)于繁復(fù)!使用不便!經(jīng)唐代琴家曹柔簡(jiǎn)化!發(fā)展成為 減字譜“ 根據(jù)近代琴家顧梅羹和查阜西兩位統(tǒng)計(jì)!古今指法名稱(chēng)有！0#-個(gè)!減字有！#.# 個(gè)!有
      名稱(chēng)無(wú)減字的有!&# 個(gè)!有減字無(wú)名稱(chēng)的有#' 個(gè)!加起來(lái)指法名稱(chēng)共有！!$.個(gè)!減字就共有
      ！0/0 個(gè)” 因此學(xué)琴最困難% 也是最重要的就是學(xué)習(xí)和記憶指法“ #%琴”歌
      琴歌!即撫琴而歌!是漢族古琴藝術(shù)的重要表現(xiàn)形式之一!是詩(shī)詞與音樂(lè)相結(jié)合的藝術(shù)!能夠較好地表現(xiàn)古琴富有歌唱性的特點(diǎn)“ 琴歌這種形式!古即有之” '陽(yáng)春白雪(就是春秋時(shí)
      期的一首著名琴歌!現(xiàn)存最早的琴歌曲譜是宋代文學(xué)家姜夔* 號(hào)白石道人+ 創(chuàng)作的琴歌' 古
      怨(“ 中國(guó)古詩(shī)詞中吸收了大量的民歌!曾被一些琴家作為琴歌形式隨著琴的音樂(lè)而流傳下來(lái)!長(zhǎng)期保存在古琴音樂(lè)藝術(shù)之中” 另外!還有一部分的琴歌是文人所創(chuàng)作!如清代琴家王善所作 的琴歌'滿江紅(!曲調(diào)雄壯!氣勢(shì)磅礴!形象鮮明!在琴歌中是一首不可多得的杰作“ 琴歌
      作品很多!其中不乏優(yōu)秀者!如'秋風(fēng)詞('關(guān)山月('鳳求凰('極樂(lè)吟('陽(yáng)關(guān)三疊('蘇
      武思君('漁歌('古怨(和'胡笳十八拍(等” '%音樂(lè)典故& 高山流水覓知音
      春秋時(shí)代!伯牙隨連成學(xué)琴!在東海蓬萊山!聞水聲?shū)B(niǎo)鳴!作出了琴曲'高山(% '流水(“!” 鐘子期經(jīng)常聽(tīng)伯牙的琴曲!心領(lǐng)神會(huì)!兩人結(jié)為好友“ 鐘子期過(guò)世后!伯牙失去了# 知音$!萬(wàn)分悲痛!從此不再撫琴”!.// 年3 月&0 日!#航行者$ 號(hào)太空船!載著錄有'流水(樂(lè)曲的
      鍍金唱片飛向宇宙太空!尋覓地球以外天體上的#知音$!這張唱片可保存十億年!但愿有一
      天'流水(能找到宇宙中的新#知音$ // $%作者介紹
      黃自*!.0')!.#3+ 早年在美國(guó)歐伯林學(xué)院及耶魯大學(xué)音樂(lè)學(xué)校學(xué)習(xí)作曲“!.&.年回國(guó)!先后在上海滬江大學(xué)音樂(lè)系% 國(guó)立音專(zhuān)理論作曲組任教!并兼任音專(zhuān)教務(wù)主任!熱心音樂(lè)教育
      事業(yè)!培養(yǎng)了不少專(zhuān)業(yè)人才” 同時(shí)!也從事創(chuàng)作和著述!寫(xiě)下了交響音樂(lè)% 室內(nèi)樂(lè)% 鋼琴?gòu)?fù)調(diào)
      音樂(lè)% 清唱?jiǎng)〉雀鞣N體裁樣式的音樂(lè)作品共.' 首“ 主要作品有& 管
      弦樂(lè)序曲'懷舊(!管弦樂(lè)
      '都市風(fēng)光幻想曲(!清唱?jiǎng)?長(zhǎng)恨歌(!合唱曲'抗敵歌('旗正飄飄(!歌曲'九一八('熱
      血('南鄉(xiāng)子('花非花('玫瑰三愿('天倫歌(等” 他的作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)% 線條清晰% 層次分
      明!對(duì)旋律與和聲的民族風(fēng)格進(jìn)行了有益的探索!對(duì)我國(guó)現(xiàn)代音樂(lè)文化的發(fā)展!特別在音樂(lè)教
      育方面有顯著貢獻(xiàn)“!.#3 年' 月!黃自染上傷寒病!很快病逝!時(shí)年僅#' 歲”!# 第& 課“月下踏歌 編寫(xiě)意圖
      繼五年級(jí)#歡樂(lè)的村寨$ 的主題!感受具有西南地區(qū)少數(shù)民族風(fēng)格特點(diǎn)的音樂(lè)之后!本課
      又以#月下踏歌$ 為主題!著重選編了四首表現(xiàn)西南地區(qū)彝族人民在月光下盡情歡歌!表達(dá)自
      己對(duì)美好生活的熱愛(ài)的作品!讓學(xué)生加深對(duì)彝族音樂(lè)文化的感受與體驗(yàn)” 這也是教科書(shū)編寫(xiě)注
      重#課標(biāo)$ 對(duì)傳承母語(yǔ)音樂(lè)文化內(nèi)容的具體體現(xiàn)“ 一% 選編的兩首學(xué)唱歌曲'轉(zhuǎn)圓圈(和' 我抱著月光!月光抱著我(!具有濃厚的兒童情
      趣和鮮明的彝族風(fēng)格特點(diǎn)” 歌曲以#45% 67% 859$ 三個(gè)音為主要音!
      加上跳動(dòng)明快的節(jié)奏以及
      拍子的變換!使歌曲顯得分外的生動(dòng)% 活躍!富有舞蹈韻律感!表現(xiàn)了彝族孩子在皎潔如銀的
      月光下嬉戲玩耍和歡樂(lè)舞蹈的情景“ 安排這一學(xué)習(xí)內(nèi)容!目的是讓學(xué)生在學(xué)唱% 律動(dòng)與編創(chuàng)活
      動(dòng)中!感受% 體驗(yàn)與表現(xiàn)歌曲所表現(xiàn)的意境和彝族音樂(lè)的特點(diǎn)” 同時(shí)!復(fù)習(xí)鞏固變換拍子以及 進(jìn)一步鞏固和提高合唱的技能“ 二% 聆聽(tīng)曲目分別是民樂(lè)合奏'阿細(xì)跳月(和管弦樂(lè)' 云南音詩(shī)(中的第三樂(lè)章' 火把
      節(jié)(*片段+!兩首樂(lè)曲都以熱烈歡騰的情緒!表現(xiàn)了彝族人民在月下踏歌% 歡慶節(jié)日的歡樂(lè)場(chǎng)
      面” 其中!舞蹈'阿細(xì)跳月(曾在&0 世紀(jì)$0 年代作為中國(guó)優(yōu)秀民間舞蹈!在世界青年聯(lián)歡節(jié)
      上引起了強(qiáng)烈的轟動(dòng)“ 樂(lè)曲'阿細(xì)跳月(在30 年代被列為世界名曲之一” 而膾炙人口的管弦
      樂(lè)'火把節(jié)(則是世界上演奏最多% 最受歡迎的中國(guó)交響作品之一“ 通過(guò)聆聽(tīng)!能使學(xué)生從濃
      郁的彝族音樂(lè)中進(jìn)一步了解彝族的音樂(lè)文化和民俗風(fēng)情!熱愛(ài)中華民族音樂(lè)文化” 三% #知識(shí)與技能$ 中的三聲部發(fā)聲練習(xí)曲!是為配合歌曲'轉(zhuǎn)圓圈(意境的表現(xiàn)和氣息要
      求而設(shè)計(jì)!通過(guò)三個(gè)聲部依次出現(xiàn)和力度變化來(lái)表現(xiàn)#月夜$ 的意境!歌唱技能的要求也隨著年
      級(jí)的增高!從單聲部到二聲部再進(jìn)入三歌聲部!循序漸進(jìn)!逐步提升“ 對(duì)于民族樂(lè)器的認(rèn)識(shí)與音
      色聽(tīng)辨!在第一課認(rèn)識(shí)#古琴$ 的學(xué)習(xí)后!已基本告一段落!本冊(cè)分兩課編排民族樂(lè)器歸納與分
      類(lèi)的知識(shí)內(nèi)容” 本課配合民樂(lè)合奏曲'阿細(xì)跳月(的聆聽(tīng)!編排了#民族樂(lè)器分類(lèi)*一+$ 的內(nèi)
      容!認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器中的拉弦樂(lè)器組和彈撥樂(lè)器組!并配合實(shí)踐聆聽(tīng)!加強(qiáng)對(duì)樂(lè)器音色類(lèi)別的聽(tīng) 辨能力“ 四% 本課圍繞#聆聽(tīng)% 演唱% 知識(shí)與技能$ 等內(nèi)容所設(shè)計(jì)的# 編創(chuàng)與活動(dòng)$!突出對(duì)記憶!$ 音樂(lè)主題旋律% 速度% 力度% 音色% 變拍子等要素實(shí)踐能力的培養(yǎng)” 如& 根據(jù)音樂(lè)的特點(diǎn)與獨(dú)
      特效果!用動(dòng)作表達(dá)與參與演奏等!進(jìn)行主題的聽(tīng)辨與分析% 動(dòng)作模仿與表現(xiàn)等!提高學(xué)生對(duì)
      音樂(lè)要素的聽(tīng)辨能力和表現(xiàn)音樂(lè)的能力“ 教學(xué)目標(biāo)
      一% 能感受樂(lè)曲'阿細(xì)跳月(和'火把節(jié)(片段熱烈歡快的情緒!在聆聽(tīng)中知道云南少數(shù)
      民族的相關(guān)音樂(lè)文化和風(fēng)俗人情” 二% 能說(shuō)出'阿細(xì)跳月(的主題是由' 個(gè)樂(lè)句組成!聽(tīng)出主題重復(fù)了幾次“ 并能用動(dòng)作表
      現(xiàn)彈撥樂(lè)器演奏和速度% 力度變化的段落” 三% 能聽(tīng)出'火把節(jié)(片段中演奏的樂(lè)器音色!并能用動(dòng)作% 節(jié)奏拍擊和打擊樂(lè)器表現(xiàn)旋
      律的特點(diǎn)及音樂(lè)中的獨(dú)特效果“ 四% 用圓潤(rùn)而富有彈性的聲音演唱歌曲' 轉(zhuǎn)圓圈(和' 我抱著月光!月光抱著我(!表現(xiàn)
      彝族兒童嬉戲的情景和歡快的情緒” 五% 背唱歌曲'轉(zhuǎn)圓圈(!并能用#45% 67% 859$ 三個(gè)音編創(chuàng)短小旋律“ 六% 能根據(jù)樂(lè)器的形狀% 構(gòu)造特點(diǎn)% 演奏方式及音色特點(diǎn)!分辨民族樂(lè)器中# 拉弦樂(lè)器 組$ 和#彈撥樂(lè)器組$ 的分類(lèi)” 教學(xué)內(nèi)容
      聆聽(tīng)“民樂(lè)合奏!阿細(xì)跳月” 教學(xué)基本要求!%導(dǎo)入方式& *!+ 可從復(fù)習(xí)聆聽(tīng)'快樂(lè)的羅嗦(或演唱' 趕圩歸來(lái)啊哩哩(入手!請(qǐng)學(xué)生回顧彝族的
      民族風(fēng)俗風(fēng)情!然后進(jìn)入樂(lè)曲主題的聆聽(tīng)“
      *&+ 也可從節(jié)奏律動(dòng)導(dǎo)入” 教師可運(yùn)用樂(lè)曲'阿細(xì)跳月(的引子和主題節(jié)奏來(lái)設(shè)計(jì)節(jié)奏律
      動(dòng)!請(qǐng)學(xué)生跟著教師做一做“ 如& &%聆聽(tīng)主題!熟悉主題” 可通過(guò)唱% 奏% 跳等方式!幫助學(xué)生加深對(duì)主題的記憶!如& *!+ 出示主題旋律!拍一拍% 唱一唱或奏一奏“ 若是從節(jié)奏律動(dòng)導(dǎo)入本課的可啟發(fā)學(xué)生&!% 這段旋律的節(jié)奏與我們剛才拍的哪條節(jié)奏相同, 請(qǐng)學(xué)生隨音樂(lè)唱一唱或用課堂樂(lè)器奏一奏主
      題!然后說(shuō)一說(shuō)& 主題是由幾個(gè)樂(lè)句組成的, *' 個(gè)樂(lè)句！小節(jié)為!個(gè)樂(lè)句+ *&+ 跟老師學(xué)一學(xué)#跳月$ 的舞蹈基本舞步!邊聽(tīng)邊跳!同時(shí)還可以感受樂(lè)曲拍*# : &+ 的韻律” 動(dòng)作為& 前三拍走三步!后兩拍空中蹬腳兩下!蹬腳時(shí)可邊拍手邊喊#嗨嗨$“ 走 的方向可為& 左右% 前后” #%多次聆聽(tīng)樂(lè)曲!聽(tīng)出主題重復(fù)的次數(shù)和變化“ 聆聽(tīng)時(shí)提示學(xué)生& 主題音樂(lè)在樂(lè)曲中出現(xiàn)
      了幾次, *!' 次+ 你能聽(tīng)出其中的變化嗎, 教師可請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊數(shù)!當(dāng)主題重復(fù)時(shí)用手指數(shù)表
      示-還可結(jié)合本課的#活頁(yè)習(xí)題$!引導(dǎo)學(xué)生從音色% 速度% 力度和
      音區(qū)等要素中!聽(tīng)出主題 重復(fù)時(shí)的變化” '%再次聆聽(tīng)樂(lè)曲!用動(dòng)作表現(xiàn)彈撥樂(lè)器演奏的樂(lè)段和情緒越來(lái)越熱烈的尾聲“ 啟發(fā)學(xué)生& 當(dāng)聽(tīng)到彈撥樂(lè)器出現(xiàn)時(shí)!可隨音樂(lè)模仿彈奏的動(dòng)作-當(dāng)聽(tīng)到樂(lè)曲速度越來(lái)越快% 力度越來(lái)越強(qiáng)
      時(shí)!可隨音樂(lè)的節(jié)拍用拍手% 搖手腕等動(dòng)作表現(xiàn)越來(lái)越熱烈的情緒” 聆聽(tīng)“管弦樂(lè)!火把節(jié)” 片段 教學(xué)基本要求
      !%可從民族風(fēng)情導(dǎo)入“ 課前請(qǐng)學(xué)生查找云南地區(qū)少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)資料!如& 火把
      節(jié)% 潑水節(jié)% 三月三等!課上進(jìn)行交流分享” 然后!教師設(shè)問(wèn)& 你認(rèn)為要表現(xiàn)#火把節(jié)$ 上熱
      鬧歡騰的場(chǎng)景的音樂(lè)!在速度% 力度% 節(jié)奏等音樂(lè)要素上會(huì)怎樣的表現(xiàn), 學(xué)生自由回答“ &%初聽(tīng)樂(lè)曲!感受樂(lè)曲熱烈歡騰的情緒” 聽(tīng)后可讓學(xué)生談?wù)勊胂蟮臒狒[場(chǎng)面“ #%重點(diǎn)聆聽(tīng)第!段” *!+ 第!遍!請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊用# $ 節(jié)奏型拍擊!為音樂(lè)伴奏!感受與體
      驗(yàn)音樂(lè)的情緒“ *&+ 第& 遍!聽(tīng)出此樂(lè)段演奏的樂(lè)器有弦樂(lè)組和木管組” 引導(dǎo)學(xué)生
      聽(tīng)出輕快% 靈巧的中間
      部分是由短笛主奏和鈴鼓伴奏的!啟發(fā)他們仔細(xì)聆聽(tīng)鈴鼓的音色!并合著# $ 節(jié) 奏型拍擊“ *#+ 第# 遍!要求學(xué)生當(dāng)聽(tīng)到重音出現(xiàn)時(shí)!做擂鼓的動(dòng)作-當(dāng)鈴鼓音色出現(xiàn)時(shí)!和著節(jié)奏
      拍擊” 也可分男女生做!如& 男生做擂鼓的動(dòng)作!女生做拍擊鈴鼓的動(dòng)作“ '%聆聽(tīng)第& 段!感受樂(lè)曲抒情優(yōu)美的情緒” 聆聽(tīng)時(shí)!可先請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)出此樂(lè)段由雙簧管主
      奏!想象音樂(lè)表現(xiàn)的場(chǎng)景!然后再哼唱或吹奏主題!熟悉旋律-引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的打擊樂(lè)
      器!如三角鐵!在樂(lè)段的長(zhǎng)音處上奏一奏“ $%完整聆聽(tīng)樂(lè)曲!表現(xiàn)樂(lè)曲熱烈歡騰的情緒” 可啟發(fā)學(xué)生邊聽(tīng)邊用樂(lè)器伴奏% 身體律動(dòng)和 哼唱主題等形式來(lái)表現(xiàn)“!& 演唱”歌曲!轉(zhuǎn)圓圈“ 教學(xué)基本要求!%導(dǎo)入方式& *!+ 可從復(fù)習(xí)演唱歌曲'月亮月光光(導(dǎo)入歌曲的學(xué)習(xí)” *&+ 也可從本課的發(fā)聲練習(xí)入手!把學(xué)生帶入歌曲的意境之中“
      &%播放歌曲!聽(tīng)后談?wù)劯枨囊饩澈颓昂蟛糠植煌那榫w” #%學(xué)唱前八小節(jié)!表現(xiàn)與體會(huì)歌曲的意境之美“ 此部分在演唱時(shí)要注意音量不宜太大!唱
      好漸強(qiáng)% 漸弱的力度變化以及延長(zhǎng)音記號(hào)的地方!可通過(guò)教師的指揮手勢(shì)!幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握 和表現(xiàn)” '%學(xué)唱歌譜!感受歌曲的特點(diǎn)“ 歌曲主要由# 45% 67% 859$ 三個(gè)音組成!音型重復(fù)多!識(shí)讀樂(lè)譜較為容易!但拍和拍的頻繁變化給學(xué)生帶來(lái)一定的困難” 因此!在識(shí)讀樂(lè)譜時(shí)!教
      師要稍加分析和引導(dǎo)!以便學(xué)生能更好地掌握“ 可采用以下方法& *!+ 聽(tīng)教師唱旋律!引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊思考& 歌曲主要由哪幾個(gè)音組成, 每一個(gè)樂(lè)句所表現(xiàn) 的意境是不是一樣的, 在分析時(shí)!教師可結(jié)合歌曲的三個(gè)組成音#45% 67% 859$!介紹彝族歌 曲的特點(diǎn)” *&+ 分樂(lè)句視唱歌譜!可邊唱邊請(qǐng)學(xué)生劃出樂(lè)句的旋律線!感知旋律的走向“ 簡(jiǎn)譜版做復(fù)
      習(xí)變換拍子!可請(qǐng)學(xué)生在拍和拍出現(xiàn)的小節(jié)左上角標(biāo)出相應(yīng)的拍號(hào)!幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握拍子 的變換” *#+ 可根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況!先把高聲部掌握!并用有趣的象聲詞
      幫助讀節(jié)拍的辦法!先
      把變拍子的強(qiáng)弱規(guī)律掌握!注意突出強(qiáng)拍“ 如& 用讀# $ 和# $ 辦法!把歌曲變拍子的節(jié)奏練好!再換成旋律唱一唱” 由于歌曲變拍子的難度!二聲部可以不唱!以
      降低難度“ 合唱基礎(chǔ)好的班級(jí)!可采用分組和分聲部自學(xué)的辦法學(xué)唱” $%學(xué)唱歌曲!處理歌曲“ 學(xué)唱歌曲應(yīng)著重于歌曲的意境表現(xiàn)!要把撒尼兒童在銀色的月光
      下歡快的歌舞場(chǎng)景表現(xiàn)出來(lái)!以表達(dá)他們對(duì)生活的熱愛(ài)” 唱好這首歌曲!請(qǐng)注意以下幾點(diǎn)& *!+ 指導(dǎo)學(xué)生按歌曲提示的力度與速度記號(hào)來(lái)演唱“ 在演唱時(shí)可與學(xué)生一起復(fù)習(xí)旋律中出
      現(xiàn)的音樂(lè)記號(hào)!如& 反復(fù)跳越記號(hào)% 力度記號(hào)*漸強(qiáng)% 漸弱+ 等” *&+ 用徐緩的速度% 柔和的聲音和小快板的速度% 輕巧的聲音來(lái)表現(xiàn)兩個(gè)不同情緒的 樂(lè)段“ *#+ 歌曲除變拍子外!還要多用聽(tīng)唱和模唱的方法唱好倚音” *'+ 由于速度的變化與延長(zhǎng)音記號(hào)的運(yùn)用!指揮將是統(tǒng)一歌聲的重要手段“-%熟唱歌曲后!請(qǐng)學(xué)生手拉手站成排!隨樂(lè)句的進(jìn)行!擺動(dòng)雙手邊唱邊做律動(dòng)!體驗(yàn)撒尼
      人民月下踏歌時(shí)的意境”!特別提示& '轉(zhuǎn)圓圈(歌曲有一定難度!#編創(chuàng)與活動(dòng)$ 中的練習(xí)&!要求用這三個(gè)音即!' 興編創(chuàng)')3 小節(jié)的旋律的練習(xí)!可根據(jù)時(shí)間確定“ 如時(shí)間不夠!此編創(chuàng)練習(xí)可安排到其他課 時(shí)中做一做” 演唱“歌曲!我抱著月光# 月光抱著我” 教學(xué)基本要求
      !%可從復(fù)習(xí)演唱' 轉(zhuǎn)圓圈(導(dǎo)入!然后聆聽(tīng)歌曲' 我抱著月光!月光抱著我(的范唱!引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勥@兩首歌曲所表現(xiàn)的意境“ &%初聽(tīng)歌曲范唱!說(shuō)出歌曲演唱的順序” 聆聽(tīng)前可先復(fù)習(xí)一下反復(fù)記號(hào)# $!然后請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊在歌曲中找找反復(fù)記號(hào)“ #% 多遍聆聽(tīng)!用聽(tīng)唱和視唱相結(jié)合的方法學(xué)唱歌曲” 這首歌曲除了 # $ 這一句外!歌曲中的前兩小節(jié)與后兩小節(jié)的
      節(jié)奏相同!旋律上基本屬于#重復(fù)$ 與#模進(jìn)$“ 學(xué)唱時(shí)!教師可抓住歌曲的這個(gè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)一
      些活動(dòng)!如采用師生對(duì)唱或者男女生對(duì)唱的形式進(jìn)行學(xué)唱!增加學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣!感受歌曲的 樂(lè)趣”
      '%由于這首歌曲是變換拍子* % % +!學(xué)生在演唱時(shí)不好掌握節(jié)拍的變化“ 因此!在
      學(xué)唱時(shí)!可參照'轉(zhuǎn)圓圈(用趣味象聲詞輔助朗讀的辦法!先讀會(huì)歌曲變化的拍子!再換成歌
      譜唱一唱!注意突出變化拍子中的強(qiáng)拍” 也可以讓學(xué)生在節(jié)拍變換的小節(jié)前標(biāo)注拍號(hào)!邊唱邊 為歌曲劃拍!以幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握“ $%可啟發(fā)學(xué)生從速度% 力度和演唱形式上進(jìn)行歌曲的處理!如& 第一樂(lè)段可用慢速輕聲齊
      唱!表現(xiàn)夜幕降臨!月亮出來(lái)了!小伙伴們相約來(lái)到河邊!點(diǎn)起篝火-第二樂(lè)段唱速稍快!用
      跳躍輕巧的聲音演唱!可采用男女生對(duì)唱的形式!仿佛小伙伴們?cè)谠鹿庀? 篝火旁追逐游戲!盡情歡歌-第三樂(lè)段是第一樂(lè)段的重復(fù)!歌詞不變!但可以加快歌曲的速度和加強(qiáng)力度!還可
      以嘗試用輪唱的形式!把歌曲推向高潮” 知識(shí)與技能 教學(xué)基本要求!%發(fā)聲練習(xí)
      這是一首簡(jiǎn)單的三聲部練聲曲!旋律逐漸下行!音量逐漸減弱!表現(xiàn)的意境與歌詞緊密結(jié)
      合“ 練習(xí)時(shí)要注意做到三個(gè)聲部之間的均衡與協(xié)調(diào)” 第一聲部最后
      一個(gè)音#67$!時(shí)值較長(zhǎng)!可作輪流呼吸-第二% 三聲部進(jìn)入時(shí)要注意控制音量“ 同時(shí)!要按要求唱好力度的變化!用聲
      音表現(xiàn)出#月亮下山了$ 的意境!為學(xué)唱歌曲'轉(zhuǎn)圓圈(做鋪墊” 教師可通過(guò)運(yùn)用指揮手勢(shì)和
      柯?tīng)栁氖謩?shì)!幫助學(xué)生準(zhǔn)確進(jìn)入各聲部和掌握音準(zhǔn)“ 可用稍慢的速度練唱!練習(xí)的音域& 上行可練至!;<或!;=!下行可練至!;,或!;+”!(&%民族樂(lè)器分類(lèi)*一+ *!+ 回顧教科書(shū)相關(guān)的作品!聆聽(tīng)其中樂(lè)曲片段!復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)% 認(rèn)識(shí)的民族樂(lè)器“ 如& 二胡演
      奏的'小青蛙('空山鳥(niǎo)語(yǔ)('賽馬(!板胡演奏的'三個(gè)和尚(中#小和尚$ 主題!柳琴演奏的
      '春到沂河(!琵琶演奏的'草原小姐妹(以及古箏演奏的'瀏陽(yáng)河('漁舟唱晚(等” *&+ 可結(jié)合#看一看% 聽(tīng)一聽(tīng)% 說(shuō)一說(shuō)% 連一連$ 等形式!通過(guò)出示相關(guān)樂(lè)器的圖片或?qū)?/p>
      物!請(qǐng)學(xué)生根據(jù)樂(lè)器的形狀與構(gòu)造!對(duì)樂(lè)器進(jìn)行分類(lèi)“ *#+ 對(duì)照課本提供的插圖!歸納小結(jié)民族樂(lè)器的分類(lèi)” *'+ 可截取樂(lè)曲'阿細(xì)跳月(其中的音樂(lè)片段!提供給學(xué)生聆聽(tīng)!聽(tīng)辨演奏的樂(lè)器!說(shuō)出
      是屬于拉弦樂(lè)器組還是彈撥樂(lè)器組“ 既對(duì)音色進(jìn)行聽(tīng)辨!并進(jìn)行樂(lè)器分類(lèi)練習(xí)!又為聽(tīng)賞樂(lè)曲 做鋪墊” 編創(chuàng)與活動(dòng)
      圍繞本課歌曲'轉(zhuǎn)圓圈(主要音設(shè)計(jì)的編創(chuàng)練習(xí)!教師可先與學(xué)生一起回顧學(xué)過(guò)的類(lèi)似歌
      曲!如'乃喲乃(% '月亮姐姐快下來(lái)(都是以#45% 67% 859$ 為主要音!然后引導(dǎo)學(xué)生參考% 模仿'乃喲乃(每一句后面都有固定的音型# $!或者'轉(zhuǎn)圓圈(中的# $ 特點(diǎn)
      進(jìn)行編創(chuàng)“ 此練習(xí)可根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)展情況!靈活安排” 本課為歌*樂(lè)+ 曲設(shè)計(jì)的編創(chuàng)與活動(dòng)!已在相應(yīng)的教學(xué)基本要求中作了提示“ 教學(xué)建議
      本課內(nèi)容建議安排# 課時(shí)” 第!課時(shí)& 聆聽(tīng)樂(lè)曲' 阿細(xì)跳月(!認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器分類(lèi)* 一+-第& 課時(shí)& 學(xué)唱歌曲'轉(zhuǎn)圓圈(!發(fā)聲練習(xí)-第# 課時(shí)& 聆聽(tīng)樂(lè)曲'火把節(jié)(!學(xué)唱歌曲'我抱 著月光!月光抱著我(“!%學(xué)習(xí)本課前!可讓學(xué)生查找有關(guān)#彝族)))阿細(xì)% 撒尼$% #跳月$ 以及#火把節(jié)$ 等有
      關(guān)彝族民俗風(fēng)情的相關(guān)資料!然后再在課堂上交流% 分享-或者請(qǐng)
      有舞蹈特長(zhǎng)的學(xué)生在課前學(xué)習(xí)
      #跳月$ 的舞蹈基本動(dòng)作!課堂上教同學(xué)們跳一跳” 發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)!培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能
      力!以相關(guān)的民俗風(fēng)情幫助學(xué)生理解音樂(lè)中的相關(guān)文化!在舞蹈律動(dòng)中更好地體驗(yàn)民俗風(fēng)情“ &%在聆聽(tīng)樂(lè)曲'阿細(xì)跳月(教學(xué)中!可用表格的形式把樂(lè)曲中主要變化的音樂(lè)要素列出!指引學(xué)生邊聽(tīng)邊記錄!幫助學(xué)生準(zhǔn)確地聽(tīng)辨樂(lè)曲主題的重復(fù)和變化” 如& 次數(shù) 速度 力度 音區(qū) 音色!)“"此外!'阿細(xì)跳月(音調(diào)由#45% 67% 859$ 三個(gè)音構(gòu)成為旋律骨架!每句的最后兩拍都是
      相同的音調(diào)& # $ 或# $” 教師可結(jié)合這一特點(diǎn)!在聆聽(tīng)過(guò)程中融入運(yùn)用這三個(gè)音
      進(jìn)行編創(chuàng)旋律的活動(dòng)!如& 教師拍打# $ 的節(jié)奏!請(qǐng)學(xué)生用# 45% 67% 859$ 三
      個(gè)音即興唱前三拍!如# $!全班同學(xué)則唱后兩拍# $“
      &%雨果唱片公司出品的'管弦絲竹知多少(!是臺(tái)灣著名民族音樂(lè)家關(guān)乃忠為介紹大型民
      族樂(lè)團(tuán)中的各類(lèi)民族樂(lè)器而作的!這首長(zhǎng)達(dá)近&0 分鐘的作品采用的江蘇民歌' 茉莉花(作主
      題并加以變奏!以#合奏)獨(dú)奏*吹管% 彈撥% 打擊% 拉弦+)再合奏$ 的形式加上旁白而寫(xiě)
      成” 尤其是第二段以柳琴% 揚(yáng)琴% 琵琶% 阮% 三弦% 箏為順序!分別介紹了它們?cè)谝羯脱葑?/p>
      上的特點(diǎn)“ 若能選擇它作為認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器分類(lèi)時(shí)的聆聽(tīng)曲目!不僅能加深學(xué)生對(duì)民族樂(lè)器分類(lèi) 的認(rèn)識(shí)與音色的聽(tīng)辨!而且還可以復(fù)習(xí)% 鞏固對(duì)'茉莉花(旋律的記憶” #%與'火把節(jié)(同一主題的民族器樂(lè)曲!如中阮獨(dú)奏曲' 火把節(jié)之夜(和揚(yáng)琴獨(dú)奏曲
      '快樂(lè)的火把節(jié)(!都可剪輯其中的片段作為拓展曲目!提供給學(xué)生聆聽(tīng)!可使學(xué)生在感受同一
      主題% 不同表現(xiàn)形式的同時(shí)!加深對(duì)民族樂(lè)器的音色% 表現(xiàn)力及民族樂(lè)器分類(lèi)的感受與理解“ 活動(dòng)設(shè)計(jì)& #我認(rèn)識(shí)的民族樂(lè)器$ 活動(dòng)設(shè)計(jì)
      活動(dòng)目的& 在活動(dòng)中加深學(xué)生對(duì)民族樂(lè)器的認(rèn)識(shí)” 活動(dòng)準(zhǔn)備&
      !%民族樂(lè)器!如板胡% 阮% 揚(yáng)琴等實(shí)物或圖片“ &%以上樂(lè)器所演奏的錄音和視頻片段” #%制作一張表格!為學(xué)生活動(dòng)時(shí)所用“ 如& 我認(rèn)識(shí)的民族樂(lè)器
      畫(huà)出自己想象的樂(lè)器關(guān)于樂(lè)器)))*”“+ 板胡阮揚(yáng)琴 畫(huà)出它的演奏 動(dòng)作
      用文字形容它的 音色 我要提出的 問(wèn)題 ”“活動(dòng)開(kāi)始&!%播放音樂(lè)片段!學(xué)生發(fā)揮想象!在表格中畫(huà)出自己想象的樂(lè)器形狀” &%教師出示樂(lè)器的圖片或?qū)嵨?學(xué)生對(duì)照自己所畫(huà)的形狀!加深認(rèn)識(shí)這些樂(lè)器“ #%再次聆聽(tīng)音樂(lè)片段!學(xué)生根據(jù)樂(lè)器的音色為樂(lè)器分類(lèi)!師生交流后歸納小結(jié)” '%觀看樂(lè)器演奏的視頻!認(rèn)識(shí)樂(lè)器“ 以揚(yáng)琴為例!觀看演奏視頻后!請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出它的演奏 動(dòng)作并用文字表述它的聲音”
      $%教師介紹樂(lè)器!鼓勵(lì)學(xué)生就自己的疑問(wèn)提出問(wèn)題并記錄下來(lái)!然后進(jìn)行交流% 答疑-或 “* 鼓勵(lì)學(xué)生課后自己查找相關(guān)資料!自主探究!在下一節(jié)課上與大家分享” 活動(dòng)策略& 聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)樂(lè)器!激發(fā)學(xué)生的想象力-根據(jù)音色進(jìn)行分類(lèi)!鍛煉學(xué)生的推理能
      力-聽(tīng)介紹% 提問(wèn)題% 解疑惑!培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神“ 活動(dòng)從# 聽(tīng)$ 開(kāi)始!通過(guò)聽(tīng)% 想% 畫(huà)% 看% 講等多種形式幫助學(xué)生加深對(duì)民族樂(lè)器的認(rèn)識(shí)!把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生” 在#關(guān)于
      樂(lè)器)))*“"+$ 一欄!可填上#板胡% 阮% 揚(yáng)琴$ 三種樂(lè)器其中一種!也可以填上學(xué)生熟 悉并喜歡的樂(lè)器名稱(chēng)” 作品分析
      民樂(lè)合奏!阿細(xì)跳月“ '阿細(xì)跳月(又叫'跳月歌(!其旋律活潑跳蕩!富有動(dòng)感!特色鮮明” 流行于云南彌勒西
      山彝族阿細(xì)人之中“ 在節(jié)日或農(nóng)閑的月夜里!阿細(xì)人喜歡在松林或空曠草坪上舉行# 跳月$” 參加者多為男女青年“ 小伙子們手拿高音笛% 低音笛% 月琴% 小三弦% 中三弦% 大三弦等樂(lè)
      器!邊奏邊舞-姑娘們則隨著音樂(lè)!邊拍手邊舞!至興高采烈時(shí)唱'跳月歌(” 作曲家秦鵬章就采用了彝族#跳月$ 的這一具有濃郁民族特色的歌舞曲!寫(xiě)成了這首民樂(lè) 合奏曲“ 樂(lè)曲開(kāi)始是彈撥樂(lè)% 鑼鼓的輕輕敲奏的短小引子!表現(xiàn)了男女青年在聚集” 跳月就要開(kāi)始
      了!竹笛領(lǐng)奏出熱情奔放% 歡騰跳躍的主題& 這段主題在第一部分中由高音笛% 彈撥樂(lè)% 弦樂(lè)及全奏多次反復(fù)出現(xiàn)!表現(xiàn)了多變的舞蹈
      姿態(tài)“ 第二部分作者將主題樂(lè)段作了移調(diào)處理!并進(jìn)行幾次反復(fù)!與前面調(diào)性形成鮮明對(duì)比!好像健壯的小伙子們跳起了粗放的舞步” 第三部分音樂(lè)又轉(zhuǎn)回原調(diào)!由高音笛演奏旋律后!整
      個(gè)樂(lè)隊(duì)全奏!樂(lè)曲進(jìn)入高潮!在樂(lè)隊(duì)全奏中展現(xiàn)了宏大的舞蹈場(chǎng)面!仿佛狂歡中的人們忘記了
      疲勞“ 最后的短小尾聲!是采用了主題樂(lè)段的最后兩拍# $ 擴(kuò)充發(fā)展的!在漸強(qiáng)中結(jié)束 全曲” 管弦樂(lè)!火把節(jié)“ 片段
      '火把節(jié)(片段選自由王西麟的'云南音詩(shī)(第四樂(lè)章” '云南音詩(shī)(創(chuàng)作于!.-# 年!時(shí)
      隔!$ 年后于!./3 年首演！.3!年獲得#全國(guó)首屆交響詩(shī)作品評(píng)獎(jiǎng)$ 一等獎(jiǎng)“ 是一部風(fēng)俗性% 色彩性的交響套曲!生動(dòng)地描繪了云南各少數(shù)民族的生活情景” 全曲共有四個(gè)樂(lè)章& 第一樂(lè)章
      '茶林春雨(好似一幅煙雨蒙蒙的音樂(lè)水墨畫(huà)!寓意萬(wàn)物的欣欣向榮“ 第二樂(lè)章' 山寨路上(以腳步聲的音樂(lè)形象!表現(xiàn)了人群自遠(yuǎn)而近!又逐漸遠(yuǎn)去的情景!音樂(lè)情緒喜悅% 風(fēng)趣% 生機(jī)
      盎然” 第三樂(lè)章'夜歌(表現(xiàn)夜海的深邃和悠遠(yuǎn)!似有幻覺(jué)和傳奇色彩!引人無(wú)限的遐想“ ”!第四樂(lè)章“火把節(jié)”它描繪了云南各族人民歡度傳統(tǒng)節(jié)日的歡樂(lè)情景!也是回旋曲式“ 樂(lè)
      章一開(kāi)始!就是對(duì)歡樂(lè)歌舞場(chǎng)面的描繪!情緒非常熱烈& 由它引出基本主題!它的性格豪放!音調(diào)樸實(shí)!是男子們的群舞!由弦樂(lè)和木管樂(lè)器 主奏& 隨后是第一插部!它是由基本主題發(fā)展而成!由單簧管和短笛主奏!小提琴用撥弦為之 伴奏& 第二插部是抒情性質(zhì)的!它是姑娘們的舞蹈音樂(lè)!由雙簧管主奏!弦樂(lè)組用撥弦為之
      伴奏& 接下去出現(xiàn)第三插部” 它先由低音樂(lè)器演奏!繼而傳給中音樂(lè)器!最后傳給小提琴用八度
      音方式奏出“ 在伴奏上采用三種不同的節(jié)拍!表現(xiàn)青年們不同的舞姿& 它推出高潮之后!突然靜了下來(lái)!這時(shí)!只剩下大管% 大提琴和低音提琴演奏節(jié)奏音型” 當(dāng)單簧管和中提琴加入演奏帶有切分舞蹈特點(diǎn)的樂(lè)句之后!第一樂(lè)章主題再現(xiàn)“ 它在全曲中起
      到了前后呼應(yīng)的效果!最后在熱烈的氣氛中結(jié)束全曲” “" 歌曲!轉(zhuǎn)圓圈” '轉(zhuǎn)圓圈(是一首彝族民歌!具有濃厚的兒童情趣及鮮明的民族特色“ #撒尼$ 是云南部分
      地區(qū)彝族人的自稱(chēng)” 不少撒尼民歌中以#45$% #67$% #859$ 三音為重要組成音!獨(dú)具特色“ 這首歌曲的旋律就是以這三個(gè)音為基礎(chǔ)構(gòu)成的!#9>$ 音偶爾% 短暫的出現(xiàn)只是起經(jīng)過(guò)音 的作用” #45$% #67$% #859$ 三個(gè)音互相連接組合形成連續(xù)的跳進(jìn)!使音調(diào)具有活潑% 跳動(dòng)的
      特點(diǎn)!加上明快的節(jié)奏!音樂(lè)顯得分外的生動(dòng)% 活躍!富有舞蹈韻律感“
      歌曲為一段體結(jié)構(gòu)!由領(lǐng)唱唱出的第一樂(lè)句節(jié)奏自由% 速度徐緩!屬引子的性質(zhì)!隨即第
      二樂(lè)句以合唱作應(yīng)答” 這兩個(gè)樂(lè)句勾勒了明月初升的寧?kù)o夜色!表現(xiàn)了孩子們喜悅的心情!第
      三樂(lè)句將前樂(lè)句的節(jié)奏# $ 緊縮成# $!四個(gè)小節(jié)旋律音型完全相 同!速度轉(zhuǎn)為小快板!力度加強(qiáng)“ 這是孩子們召喚游伴的激動(dòng)呼喊!打破了月夜的靜謐氣氛” 后面三個(gè)樂(lè)句描繪了孩子們歡快的游戲場(chǎng)面!旋律音區(qū)擴(kuò)大!上下跌宕!節(jié)奏具有較強(qiáng)的舞蹈
      特點(diǎn)!二拍子與三拍子互作交替!表現(xiàn)了孩子們?cè)陴嵢玢y的月光下嬉戲玩耍的快樂(lè)心情“ ”# 歌曲!我抱著月光# 月光抱著我“ '我抱著月光!月光抱著我(是以云南少數(shù)民族的音調(diào)為素材創(chuàng)作的一首具有彝族民歌風(fēng)
      格的歌曲” 素材簡(jiǎn)練!音調(diào)以#45% 67% 859$ 為主!歌詞僅三句加上襯詞#賽洛里賽穀哎$“ 歌曲描繪了一幅地處紅河兩岸的人們!在月光下點(diǎn)起了篝火!歡樂(lè)地歌舞的生動(dòng)情景” 歌曲由三個(gè)樂(lè)段組成“ 第一樂(lè)段由兩個(gè)樂(lè)句組成!開(kāi)始的節(jié)奏# $!與拍交替!由于切分節(jié)奏在三拍子的第二拍上出現(xiàn)!弱拍重唱!富有特性-接下去的五小節(jié)
      是句襯腔!四小節(jié)音調(diào)重復(fù)中稍有變化!即每小節(jié)的第一拍是八度音高的對(duì)比!別具一格” 第
      二樂(lè)段是第一樂(lè)段的對(duì)比與發(fā)展!由四個(gè)樂(lè)句組成!開(kāi)始的節(jié)奏# $!切
      分節(jié)奏出現(xiàn)在第一拍強(qiáng)拍上!第二樂(lè)句是第一樂(lè)句的下四度模進(jìn)!第四句還是用第一樂(lè)段的最
      后五小節(jié)!使第二樂(lè)段與第一樂(lè)段形成相互呼應(yīng)“ 第三樂(lè)段是第一樂(lè)段的完全重復(fù)!用反復(fù)記 號(hào)!%”%記譜“ ”$ 小知識(shí)
      !%民族樂(lè)器分類(lèi)*一+ 民族管弦樂(lè)隊(duì)是&0 世紀(jì)&0 年代綜合傳統(tǒng)絲竹樂(lè)隊(duì)和吹打樂(lè)隊(duì)!在部分程度上模仿西方交
      響樂(lè)隊(duì)的編制而組建的“ 由于我國(guó)的民族樂(lè)器中缺少低音樂(lè)器!所以常用西洋樂(lè)器中的低音提
      琴或大提琴作為替代” 在一些現(xiàn)代派民樂(lè)作品中也會(huì)出現(xiàn)傳統(tǒng)中較為少見(jiàn)的音響要求!因而以 西洋樂(lè)器作為輔助“ 民族管弦樂(lè)隊(duì)樂(lè)器一般分為& 拉弦樂(lè)器% 彈撥樂(lè)器% 吹管樂(lè)器和打擊樂(lè)器四大組” *!+ 拉弦樂(lè)器
      民族樂(lè)器中的拉弦樂(lè)器!主要是指弓弦摩擦發(fā)音的樂(lè)器!這類(lèi)樂(lè)器音色柔和!擅長(zhǎng)演奏歌
      唱性旋律“ 它以各種不同的弓法% 指法等技巧塑造多種多樣的音樂(lè)形象!具有豐富% 細(xì)膩的表
      現(xiàn)力!并廣泛使用在獨(dú)奏% 重奏% 合奏和伴奏中” 二“胡
      二胡又叫#胡琴% 南胡$!是各地普遍流行的拉弦樂(lè)器中最有代表性的一種” 琴筒用木或
      竹制成!一端蒙以蟒皮!張兩根琴弦“ 由琴筒% 蟒皮% 琴桿% 弦軸% 琴弦% 千斤% 琴馬以及琴 弓等組成” 用高音譜表記譜“ 二胡按五度關(guān)系定弦*內(nèi)弦4!% 外弦>!+!常用音域?yàn)?!)? # ” 二胡音色柔和!表現(xiàn)力豐
      富!低音區(qū)厚實(shí)% 不很明亮-中音區(qū)柔和% 圓潤(rùn)% 較明亮!音色很美-高音區(qū)發(fā)音纖細(xì)% 尚
      美“ 常用的演奏技巧有二分弓% 連弓% 頓弓% 抖弓% 撥奏等” 二胡擅長(zhǎng)表現(xiàn)細(xì)膩的抒情樂(lè)段!還可演奏技巧性很高的華彩性樂(lè)段“ 還可以模仿人聲% 鳥(niǎo)聲% 甚至打擊樂(lè)器的音響” 可用于獨(dú) 奏!亦可參加重奏或合奏“ 教科書(shū)中選編聆聽(tīng)過(guò)的二胡演奏曲有& '小青蛙('賽馬('空山鳥(niǎo)語(yǔ)(等” “% 高”胡
      高胡又稱(chēng)#粵胡$!是高音拉弦樂(lè)器!是在二胡的基礎(chǔ)上改制而成的“ 在&0 世紀(jì)&0 年代
      前后!#廣東音樂(lè)$ 作曲家和演奏家呂文成先生!對(duì)二胡進(jìn)行了大膽的改革!他把傳統(tǒng)二胡的
      絲弦改為鋼絲弦!提高了定弦!并用兩腿夾著琴筒進(jìn)行演奏!這種音色清澈明亮的高音二胡!就被人們稱(chēng)作高胡!并且很快成為#廣東音樂(lè)$ 中的靈魂樂(lè)器” 用高音譜表記譜“ 高胡按純五度關(guān)系定弦*內(nèi)弦>!% 外弦? & +!常用音域?yàn)?
      !)@ # ” 音質(zhì)清亮% 透明% 華美% 飄逸!穿透力強(qiáng)!既可演奏緩慢% 抒情% 華麗的旋律!又能演奏活潑% 輕快的技巧性樂(lè)段“ 多 用于獨(dú)奏!也可用于重奏% 合奏”近代創(chuàng)作的高胡獨(dú)奏名曲有& '雨打芭蕉('鳥(niǎo)投林('平湖秋月(等“ 中”胡
      中胡!是中音二胡的簡(jiǎn)稱(chēng)!是在二胡的基礎(chǔ)上創(chuàng)制的中音拉奏樂(lè)器“ 形狀比二胡大些!張
      兩根金屬弦” 用高音譜表記譜“ 中胡按純五度關(guān)系定弦*內(nèi)弦@或>% 外弦4!或?!+!常用音域?yàn)锧)@ & ” 中胡音色豐滿% 寬厚!在民族樂(lè)隊(duì)中是重要的中音樂(lè)器!常擔(dān)任中音聲部的演奏“ 演奏技巧與二胡相同!但由
      于左手按音的指距較寬!因此演奏起來(lái)不如二胡靈活” 可獨(dú)奏或參加重奏“
      著名的中胡演奏曲'草原上(是運(yùn)用蒙古族音調(diào)!用中胡獨(dú)奏形式表現(xiàn)了內(nèi)蒙古草原的風(fēng) 情!表現(xiàn)了牧民的生活” 板“胡
      板胡又稱(chēng)#秦胡% 梆子胡% 大弦$ 等!是流行于我國(guó)東北% 華北和西北地區(qū)的拉奏樂(lè)器” 板胡琴筒為椰殼!以桐木為板面!琴桿較粗!張兩根金屬弦!弓毛多而拉得緊!夾在兩弦之 間“ 用高音譜表記譜” 板胡定弦不統(tǒng)一!兩弦按純五度或純四度定弦“ 內(nèi)弦可為@!)4 &!外弦可為4 &)> & ” 音色
      清脆% 嘹亮% 高亢% 剛健而熱情奔放!特別富有鄉(xiāng)土氣息!具有穿透力!技巧靈活!是我國(guó)許
      多地方戲曲音樂(lè)的主要伴奏樂(lè)器“ 演奏技巧很豐富!除一般的拉奏樂(lè)器常用的弓法和指法技巧
      外!還有自己獨(dú)特的演奏技巧” 如& 甩弓% 跳弓% 點(diǎn)音% 勾弦等“ 常用于獨(dú)奏!演奏歡快% 奔
      放% 熾熱的旋律最為合適” 亦可參加重奏或合奏“ 著名的板胡獨(dú)奏曲有& '大起板('月牙五更('紅軍哥哥回來(lái)了(等” *&+ 彈撥樂(lè)器
      民族樂(lè)器中的彈撥樂(lè)器除揚(yáng)琴是擊弦發(fā)音外!都是用指甲或撥子彈撥琴弦發(fā)音的“ 常見(jiàn)的
      有琵琶% 柳琴% 阮% 三弦% 箏% 古琴等” 柳“琴
      又叫#柳葉琴$!是民族樂(lè)隊(duì)中重要的高音彈撥樂(lè)器” 原來(lái)流行于蘇北魯南一帶!外形如
      琵琶!略小!張兩根弦“ 改革后的柳琴?gòu)埶母?二十四品!擴(kuò)大了音域!增加了音量!用于 ”& 民族樂(lè)隊(duì)“ 用撥子彈琴!用高音譜表記譜” 柳琴定弦由纏弦至子弦!依次為#@% 4!% @!% 4 & $“ 音色清脆!表現(xiàn)力豐富!中音區(qū)清脆
      明亮!是最好的音區(qū)” 可演奏抒情% 寬廣的音調(diào)!亦可演奏技巧難度大的樂(lè)段“ 可獨(dú)奏” 教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)的聆聽(tīng)曲'春到沂河(就是用柳琴演奏的“ 琵”琶
      最早流行于波斯% 阿拉伯等地!公元五世紀(jì)傳入我國(guó)“ 張四根金屬弦!六相二十四品!相
      鄰的相或品均為半音!音域有三個(gè)八度多!可轉(zhuǎn)十二個(gè)調(diào)” 琵琶四弦由粗到細(xì)分別稱(chēng)為纏弦% 老弦% 中弦% 子弦!定音為#A% 4% ?% >$“ 演奏時(shí)左
      手各指按弦于相% 品位處!右手戴假指甲撥弦發(fā)聲” 左手有吟% 帶起% 打% 推% 煞% 絞% 伏
      等!右手有彈% 挑% 輪% 滾% 勾和拂等技法“ 用大譜表記譜!也可用高音譜表或低音譜表 記譜” 著名的琵琶名曲有& '十面埋伏(% '霸王卸甲(% '彝族舞曲(等!教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)聆聽(tīng)
      曲目'草原放牧(選自琵琶協(xié)奏曲'草原小姐妹(“ 阮
      阮是#阮咸$ 的簡(jiǎn)稱(chēng)” 古琵琶的一種“ 阮有三弦% 四弦之分!有品!按十二平均律裝置” 阮的演奏技巧比較簡(jiǎn)單!演奏方法及符號(hào)與琵琶相同" 阮有低阮% 大阮% 中阮% 小阮四種!小
      第二篇：音樂(lè)九年級(jí)下人音版1.3陽(yáng)關(guān)三疊教案
      《陽(yáng)關(guān)三疊》教案
      教學(xué)目標(biāo)：
      一、通過(guò)欣賞和解讀《陽(yáng)關(guān)三疊》，了解中國(guó)古代音樂(lè)文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)燦爛音樂(lè)文化的思想感情。
      二、通過(guò)聆聽(tīng)欣賞不同表演形式的《陽(yáng)關(guān)三疊》和自己親身哼唱其中的音樂(lè)片斷，充分體驗(yàn)藝術(shù)歌曲詩(shī)詞、旋律、伴奏完美結(jié)合的魅力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從自己獨(dú)特的視角去評(píng)價(jià)音樂(lè)。
      三、通過(guò)比較，讓學(xué)生更深地去體會(huì)在表現(xiàn)送別場(chǎng)景這一特定內(nèi)容上，《陽(yáng)關(guān)三疊》和其它音樂(lè)藝術(shù)形式有什么不同之處。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的藝術(shù)形式體驗(yàn)古代文人的氣質(zhì)與情感，以培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。教學(xué)過(guò)程：
      一、創(chuàng)設(shè)課堂情境，導(dǎo)入新課。
      播放民族器樂(lè)曲，學(xué)生進(jìn)入課堂。
      蘇軾的詞———離別（送別）的藝術(shù)作品———齊唱《送別》
      導(dǎo)詞：宋代大文豪蘇軾有兩句非常有名的詞：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”。月亮的陰晴圓缺乃是一種自然規(guī)律，而人的悲歡離合則是人類(lèi)生活中一種司空見(jiàn)慣的生活現(xiàn)象。作者借這兩句詞來(lái)抒發(fā)自己和胞弟蘇轍的離別之情?！叭松怨艂x別，執(zhí)手看淚眼”，漫漫人類(lèi)歷史，人們演繹了無(wú)數(shù)個(gè)悲歡離合的故事，而古今中外用來(lái)表現(xiàn)離愁別緒的藝術(shù)作品也是屢見(jiàn)不鮮。我們今天的音樂(lè)課就是和離別的話題有關(guān)系。下面請(qǐng)大家共同演唱《送別》。
      二、進(jìn)行新課。
      剛才大家演唱的《送別》是由近代李叔同先生填詞而成的著名學(xué)堂樂(lè)歌。其實(shí)在我國(guó)古代有很多類(lèi)似題材的藝術(shù)作品。下面請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)音樂(lè)邊欣賞一首唐詩(shī)。
      １、播放、朗誦《送元二使安西》，古琴演奏的《陽(yáng)關(guān)三疊》作背景音樂(lè)播放。
      不知道這古樸淡雅的音樂(lè)是否幫助我們打通了時(shí)空隧道，勾起我們對(duì)巍巍唐朝文學(xué)藝術(shù)大家們的回想。
      ２、讓學(xué)生自主簡(jiǎn)介這首詩(shī)的產(chǎn)生背景和王維的生平。教師簡(jiǎn)單小 結(jié)：王
      維是一個(gè)多才多藝的人。他不僅會(huì)寫(xiě)詩(shī)，而且對(duì)佛經(jīng)有研究，所以后人推尊他為“詩(shī)佛”。他還擅長(zhǎng)繪畫(huà)，蘇軾贊美他的作品：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”（欣賞課件中的王維山水古畫(huà)）。他自己也說(shuō)：“宿世謬詞客，前身應(yīng)畫(huà)師”。除此之外，王維還特別精通音樂(lè)。關(guān)于他精通音樂(lè)還有很多傳說(shuō)和典故。正因?yàn)槿绱耍腥苏f(shuō)王維的許多詩(shī)歌很合音律，詩(shī)的意境特別適合用音樂(lè)去表達(dá)。
      在以上過(guò)程中，播放小提琴演奏的《陽(yáng)關(guān)三疊》作背景音樂(lè)。
      提問(wèn)：這首詩(shī)主要抒發(fā)的是一種什么情感？（哀怨離別之情）
      由王維原詩(shī)所表達(dá)的情感過(guò)渡到具有更多情感內(nèi)容的琴歌——《陽(yáng)關(guān)三疊》。
      過(guò)渡詞：說(shuō)到情感，應(yīng)該講所有的藝術(shù)都能表達(dá)情感。但是，各種藝術(shù)在表達(dá)情感的方式上是各不相同的，表達(dá)情感的深度和層次上有時(shí)也是有所區(qū)別的。所以才有古人如下一說(shuō)：“情動(dòng)于中而行于言，言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故詠歌之，詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也?！睉?yīng)該說(shuō)王維的這首詩(shī)在抒寫(xiě)離別之情方面已經(jīng)夠的上是精品之作，但后人為了讓這首詩(shī)表達(dá)的意境更深，抒發(fā)的感情更濃、更真切，對(duì)它進(jìn)行了新的藝術(shù)加工，把它改編成一首扶琴歌唱的琴歌——《陽(yáng)關(guān)三疊》。
      ３、欣賞《陽(yáng)關(guān)三疊》
      知識(shí)點(diǎn)：“琴歌”——是指在古琴?gòu)椬嘞乱鞒囊环N音樂(lè)表演形式。
      “三疊”——三段。《陽(yáng)關(guān)三疊》分為上下兩個(gè)闋。上半闋將王維的原詩(shī)分別反復(fù)詠唱三遍，故稱(chēng)三疊。下半闋是后人增 加的三段長(zhǎng)短句詩(shī)詞,分別補(bǔ)綴在原詩(shī)的后面。
      先聽(tīng)蔣大為演唱的第一疊，然后再完整地欣賞由王震亞改編的合唱《陽(yáng)關(guān)三疊》，學(xué)生可以跟著哼唱。
      設(shè)置問(wèn)題：⑴合唱與獨(dú)唱相比，它在音色、力度、速度等方面有哪些不同或特點(diǎn)？藝術(shù)表現(xiàn)力如何？（音色更加豐富，力度強(qiáng)弱對(duì)比很明顯，速度處理以中、慢速為主。正因?yàn)檫@些音樂(lè)要素恰到好處的運(yùn)用，才使作品更具藝術(shù)表現(xiàn)力，把情感渲染的更充分。）⑵分段欣賞，結(jié)合歌詞和旋律去感受每一疊所渲染的情感各有什么側(cè)重點(diǎn)？
      ４、師生共同賞析三疊中的部分片斷。
      （１）淺析第一疊上半闋的旋律和下半闋的詩(shī)詞內(nèi)涵。
      第一句是開(kāi)始句，稱(chēng)作“起”句，旋律以級(jí)進(jìn)的形式進(jìn)行，音樂(lè)情緒顯得平穩(wěn)、柔和與深情，為營(yíng)造濃濃的惜別氣氛起到了積極作用。第二句總體上繼續(xù)了第一句的主要材料，尤其后半句是完全相同，可稱(chēng)之為“承”句。第三句和前兩句相比，雖然還有某些句法影子的存在（如后半句的向上二度模進(jìn)），但更多的是變化和對(duì)比。前半句小三度的下行，使音樂(lè)更加深沉，這一句可稱(chēng)之為“轉(zhuǎn)”句。第四句和第一句完全相同，形成頭尾呼應(yīng)，故可稱(chēng)之為“合”句。
      知識(shí)點(diǎn)：“起、承、轉(zhuǎn)、合”是舊時(shí)寫(xiě)作詩(shī)文的結(jié)構(gòu) 章法，也是我們音樂(lè)創(chuàng)作的重要手法之一。
      讓學(xué)生共同演唱以上四句。
      下半闋開(kāi)始就是八度跳進(jìn)，音樂(lè)情緒趨向激動(dòng)，與上半闋旋律的平穩(wěn)進(jìn)行形成對(duì)比。
      問(wèn)題：第一疊主要渲染的是什么情感？（“宜自珍”——惜別）
      （２）共同賞析第二疊下半闋。
      問(wèn)題：第二疊主要渲染的是什么情感？（“淚沾巾”——憂傷）
      （３）共同賞析第三疊下半闋和尾聲。
      問(wèn)題：第三疊主要渲染的是什么情緒？（“尺素申”——期待）
      尾聲渲染的又是一種什么情緒？（“噫”——感嘆）
      ５、評(píng)價(jià)
      （１）讓學(xué)生對(duì)《陽(yáng)關(guān)三疊》發(fā)表自己的看法，要求是“知無(wú)不言，言無(wú)不盡，言者無(wú)罪”。自己意見(jiàn)可以針對(duì)任何方面，比如它的詞曲、表演形式、時(shí)代性、是否喜歡的理由、喜歡的程度等等。
      （２）這首歌在唐代非常流行，可以說(shuō)它是唐朝的一首流行歌曲。尤其是在那些文人墨客當(dāng)中流傳更盛。許多詩(shī)人都留下了贊譽(yù)這首琴歌的詩(shī)句。如： “不堪昨夜先垂淚，西去陽(yáng)關(guān)第一聲?！薄獜堨?“紅綻櫻桃含白雪，斷腸聲里唱陽(yáng)關(guān)?！薄钌屉[ “最憶陽(yáng)關(guān)唱，珍珠一串歌?！薄拙右?/p>
      同時(shí)播放管子演奏的《陽(yáng)關(guān)三疊》。
      （３）這首歌曲創(chuàng)作和流行的年代離我們確實(shí)已很遙遠(yuǎn)，似乎談不上具有任何的時(shí)尚性。但今人之所以仍在傳唱欣賞，我想其中最主要的原因莫過(guò)于歌曲
      中所渲染的那種真切的情感。因?yàn)榍楦惺侨祟?lèi)精神生活中永恒的主題。
      ６、知識(shí)鏈接和創(chuàng)作
      （１）圍繞“送別”或“離別”主題，請(qǐng)大家聯(lián)想有關(guān)古詩(shī)詞，當(dāng)然這些古詩(shī)詞要和音樂(lè)有關(guān)系。
      教師的準(zhǔn)備：《贈(zèng)汪倫》——李白，《琵琶行》——白居易。語(yǔ)言是不能解釋音樂(lè)的，但音樂(lè)是可以用語(yǔ)言來(lái)描繪（描述）的。用形象的語(yǔ)言來(lái)描繪抽象的音樂(lè)，我覺(jué)的白居易的《琵琶行》堪稱(chēng)一絕。
      （２）請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉囉米约合矚g的形式來(lái)表現(xiàn)“送別”或“離別”的場(chǎng)景，體驗(yàn)古代文人的氣質(zhì)與情感。
      （３）圍繞“送別”或“離別”主題，請(qǐng)大家回想以往學(xué)過(guò)或聽(tīng)過(guò)的有關(guān)音樂(lè)作品。教師的準(zhǔn)備：《送別》李叔同詞 奧德威曲 《送別》——
      第三篇：人音版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)《音樂(lè)小屋》教案12
      《音樂(lè)小屋》教案
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)習(xí)運(yùn)用自然輕巧的聲音演唱歌曲《音樂(lè)小屋》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，表達(dá)對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)之情。
      2、通過(guò)趣味性的情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生即興自由地創(chuàng)作節(jié)奏和創(chuàng)編歌詞，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望，并拓展學(xué)生的思維。
      3、小組合作表演，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)
      二、教學(xué)重點(diǎn)：
      1、因《音樂(lè)小屋》需要用“輕盈、跳躍”的方法來(lái)演唱，學(xué)唱歌曲前可先做發(fā)聲練習(xí)，有重音記號(hào)的地方，要用有彈性的聲音加以突出，但注意不能唱的過(guò)重。
      2、完整聆聽(tīng)歌曲錄音或教師范唱，可將兩種范唱連在一起，讓學(xué)生充分的感受音樂(lè)旋律和熟悉歌詞。
      3、4、用接龍的方式，有感情的朗讀歌詞。
      嘗試用強(qiáng)和弱對(duì)比的形式，唱一唱歌曲的前兩句，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)力度變化給歌曲帶來(lái)了怎樣的效果，并選出大家喜歡的歌曲處理方法。
      三、教學(xué)難點(diǎn)：
      歌曲中附點(diǎn)音符節(jié)奏和一字多音處理歌詞的演唱
      四、教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件、五、教學(xué)過(guò)程
      一、律動(dòng)導(dǎo)入：
      我知道咱們班同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力超強(qiáng)，而且有認(rèn)真聆聽(tīng)的好習(xí)慣，那你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這是哪首歌曲?(小青蛙找家)評(píng)價(jià)：你們的記憶力真好
      二、新歌教學(xué)
      （一）熟悉旋律
      小青蛙找到家了嗎？找到家他們高興壞了，一進(jìn)家門(mén)就情不自禁的跳起舞來(lái)。（跟音樂(lè)小屋，熟悉旋律第一遍歌曲）評(píng)價(jià)：看出來(lái)了，你們也為小青蛙高興呢。
      （二）節(jié)奏練習(xí)
      1、小青蛙邀請(qǐng)?jiān)蹅円黄鹑ド衩匦∥葑隹?，咱們?qǐng)一位同學(xué)來(lái)按門(mén)鈴吧，誰(shuí)能來(lái)？（教師唱叮咚，叮咚）你能唱嗎？真悅耳，大家一起唱，這兩個(gè)叮咚有什么不同？（第一個(gè)叮咚時(shí)值長(zhǎng)、音量大，第二個(gè)叮咚時(shí)值短、音量小。演唱兩到三遍）
      2、我告訴你啊，這個(gè)小屋可不是普通的小屋就歡迎像你們這樣的節(jié)奏感強(qiáng)的、熱愛(ài)音樂(lè)的孩子，那好，你聽(tīng)聽(tīng)門(mén)開(kāi)了嗎？（第二遍歌曲）
      （二）學(xué)唱新歌
      1、門(mén)開(kāi)了！原來(lái)是個(gè)音樂(lè)小屋！這首歌的名字就叫做《音樂(lè)小屋》（歌名歌譜），聽(tīng)完這首歌你感覺(jué)到心情怎么樣，也就是說(shuō)這首歌的情緒是什么樣的？（開(kāi)心、快樂(lè)，高興）評(píng)價(jià)：我和你一樣也覺(jué)得開(kāi)心快樂(lè)
      2、每個(gè)人感受音樂(lè)的角度和層面是不同的，李老師就是一聽(tīng)到歌曲里悅耳的門(mén)鈴聲，就覺(jué)得特別開(kāi)心。對(duì)了，這一組門(mén)鈴聲（可以強(qiáng)調(diào)一下一組，或者唱一下）在歌曲里出現(xiàn)了幾次？帶著這個(gè)問(wèn)題再來(lái)認(rèn)真的聽(tīng)一遍?。ǖ谌槁?tīng)）
      3、四遍！。（生：八遍，師：對(duì)，加上反復(fù)完整出現(xiàn)了九次）評(píng)價(jià)：聽(tīng)的又認(rèn)真，又準(zhǔn)確。如果回答正確：讓我們一起看著歌譜聽(tīng)一聽(tīng)。
      如果回答不正確爭(zhēng)議較多：讓我們看著歌譜一起來(lái)檢驗(yàn)一下。（第四遍聽(tīng)）
      4、這幾組門(mén)鈴聲一樣嗎？（小譜）怎么不一樣？那你來(lái)自己把它學(xué)會(huì)。（師生接唱，師加上手勢(shì)，叮咚叮咚，第二個(gè)叮咚要輕點(diǎn)短一點(diǎn)，評(píng)價(jià)：咱們班同學(xué)真會(huì)唱）能不能再歌曲中把它唱出來(lái)？（第五遍）
      5、輕聲跟琴，糾錯(cuò)。1）單手一遍2）音樂(lè)小屋，歡迎你歡迎我 3）著重“我們的快樂(lè)都在里面裝”師：誰(shuí)能演唱這一句？評(píng)價(jià)：是一位合格的小老師4）加伴奏，慢速1遍，快速1遍 師：有沒(méi)有信心再來(lái)一遍
      6、自彈自唱
      7、跟音樂(lè)(起立慢動(dòng)作清唱一遍，跟音樂(lè)兩遍)
      三、拓展歌曲
      師：這時(shí)候啊，音樂(lè)小屋吸引來(lái)了越來(lái)越多的，能歌善舞的，大大小小的動(dòng)物，都會(huì)有誰(shuí)呢？慢吞吞的可愛(ài)的小烏龜來(lái)了它會(huì)怎么唱？（前奏做動(dòng)作放慢的伴奏）驕傲又美麗的孔雀來(lái)了(前奏做動(dòng)作)活潑好動(dòng)的小鳥(niǎo)來(lái)了，溫柔善解人意的小白兔也來(lái)了，懂事的小魚(yú)又會(huì)怎樣唱？在小組里自己動(dòng)腦筋想，一會(huì)表演給大家看。（小組合作下去每個(gè)組給予指導(dǎo)）
      評(píng)價(jià)：這個(gè)小組模仿的真像、這個(gè)小組配合最默契、這個(gè)小組女生最優(yōu)秀。熱情的掌聲送給他們。
      四、小結(jié)
      今天我們不但學(xué)會(huì)了《音樂(lè)小屋》這首歌，還感受到了不同的音樂(lè)風(fēng)格能帶給大家不同的感受，音樂(lè)就是這么神奇，音樂(lè)小屋里還有很多很多的奧秘等著大家去發(fā)現(xiàn)！這節(jié)課先上到這里。
      第四篇：語(yǔ)文四年級(jí)下人教教案
      擬定好教案能有效開(kāi)展教學(xué)工作，提高教學(xué)效率。下面就是小編整理的語(yǔ)文四年級(jí)下人教教案，一起來(lái)看一下吧。
      四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《永生的眼睛》教案(一)
      設(shè)計(jì)理念：
      “語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。”因此，在本課時(shí)教學(xué)中，我重視學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在情境中一步步地朗讀品味教材，自主合作，主動(dòng)探究，同時(shí)利用電教、插圖等輔助手段，讓學(xué)生放飛想象的翅膀，進(jìn)入作品角色，加深對(duì)課文內(nèi)涵的理解。
      學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      1.掌握6個(gè)生字，理解新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
      2.運(yùn)用學(xué)過(guò)的一些讀書(shū)方法去理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者生動(dòng)細(xì)致地描寫(xiě)人物的語(yǔ)言，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。
      3.體會(huì)文章的思想感情，感悟父親捐獻(xiàn)角膜這一舉動(dòng)的深遠(yuǎn)意義;培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的美好情操。
      4.從一個(gè)新的視角感受琳達(dá)一家三代人的善舉，對(duì)光明的向往，對(duì)生命的熱愛(ài)以及無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。
      5.從重見(jiàn)光明者的角度更深層次地感受光明的可貴，生活的美好。
      教具：多媒體課件。
      課前準(zhǔn)備：
      1.按照課文前的“連接語(yǔ)”要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
      2.通過(guò)讀書(shū)、上網(wǎng)等途徑了解器官捐獻(xiàn)的知識(shí)。
      3.通過(guò)調(diào)查、采訪，了解周?chē)藢?duì)捐獻(xiàn)角膜的態(tài)度。調(diào)查表如下：
      姓名年齡職業(yè)學(xué)歷
      ①您聽(tīng)說(shuō)過(guò)捐獻(xiàn)角膜嗎?()
      ②您身邊的人捐獻(xiàn)過(guò)角膜或接受過(guò)角膜捐獻(xiàn)嗎?()
      ③您對(duì)捐獻(xiàn)角膜的人是什么態(tài)度?()
      A.覺(jué)得了不起
      B.認(rèn)為出風(fēng)頭
      C.無(wú)所謂
      ④您會(huì)捐獻(xiàn)角膜嗎?()
      ⑤您對(duì)我國(guó)捐獻(xiàn)角膜的現(xiàn)狀有哪些了解?()
      教學(xué)程序：
      一、配樂(lè)談話激趣引讀
      1.師：盲姑娘只能用手觸摸春天，用心感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類(lèi)似遭遇的人們有了看到光明的可能。
      2.(配樂(lè)朗誦)你的眼睛，像遠(yuǎn)方湛藍(lán)的大海。那永恒的痛苦，像塵土，隱沒(méi)在你的眼中。你的眼睛是清泉，它的希望的光照著我，通過(guò)流水的閃爍，宛如水底的珍珠。最美的詩(shī)章也無(wú)法表達(dá)我內(nèi)心的感慨，我曾經(jīng)是一位遠(yuǎn)離光明的人，當(dāng)我在黑暗中備受煎熬痛苦徘徊的時(shí)候，我想到了海倫·凱勒的作品《假如給我三天光明》，像她想象的一樣用三天寶貴的時(shí)問(wèn)，去看看身邊的親人朋友，去看看初升的旭日，去看看心中渴望的一切。我是幸運(yùn)的，海倫·凱勒沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想我卻圓了，因?yàn)槲医邮芰藠W列根勇敢者角膜中心的手術(shù)，接受了一位名叫溫迪小女孩的饋贈(zèng)，是她給了我第二次光明，第二次生命。你可知道什么也看不見(jiàn)有多么痛苦嗎?曾經(jīng)的惡夢(mèng)已經(jīng)離去，可是我的心卻久久不能平靜，我要去尋找那位光明的使者，溫迪你在哪里，你在哪里?
      3.師：這是一位接受角膜移植手術(shù)重見(jiàn)光明的人的呼聲。生命是美好的，誰(shuí)不熱愛(ài)寶貴的生命呢?讓我們一起來(lái)讀讀課文，看看琳達(dá)一家人為了讓盲人重見(jiàn)光明是怎樣做的吧。(呈現(xiàn)多媒體課件板書(shū)設(shè)計(jì)：永生的眼睛)
      二、自學(xué)課文感悟內(nèi)容
      帶著“為什么你覺(jué)得爸爸和溫迪很高尚”這個(gè)問(wèn)題去細(xì)讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。可以設(shè)身處地地去想，可以有感情地去讀，也可以在感受最深的語(yǔ)句旁邊做上批注。感到疑惑的地方多讀讀、多想想，做好記號(hào)。
      三、合作交流多元理解
      1.自學(xué)完的同學(xué)可以在組內(nèi)交流讀文后的感受，互相質(zhì)疑。
      2.全班交流。學(xué)生讀出自己圈畫(huà)的部分，并聯(lián)系實(shí)際談自己的感受。
      3.引導(dǎo)學(xué)生抓住人物語(yǔ)言來(lái)品讀課文。(分角色替每個(gè)人物說(shuō)明他自己的觀點(diǎn)以及為什么要這樣做)。在交流中引導(dǎo)學(xué)生弄懂：父親很有愛(ài)心，他給盲人帶來(lái)了重見(jiàn)光明的希望。而正是這種愛(ài)心，教育、感染了周?chē)娜?，讓更多的人加入到這一功德無(wú)量的事業(yè)中來(lái)。
      4.指導(dǎo)感情朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)人物對(duì)話。(你覺(jué)得誰(shuí)的話最感人?讀一讀。感動(dòng)了自己，就讀出你的感情，也讓聽(tīng)的人受感動(dòng)。)
      5.還有什么地方也令你深深地感動(dòng)呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文最后兩節(jié)。
      6.重點(diǎn)研讀：
      (1)“驕傲”一詞，文中幾處用到這個(gè)詞，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)為誰(shuí)感到驕傲?為什么?
      (2)出示句子：這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜。
      ①“這一刻”是哪一刻?
      ②那么，琳達(dá)的父親留下的是什么?
      ③聯(lián)系上文溫迪說(shuō)的話，以及下文琳達(dá)的動(dòng)作神態(tài)，你能讀出“驕傲”的情感嗎?你能表現(xiàn)出“驕傲”的神情嗎?
      7.師加以引導(dǎo)：父親離去了，他的愛(ài)心離去了嗎?(幫助學(xué)生體會(huì)到愛(ài)心是永生的，從而真正理解“永生的眼睛”。)
      8.學(xué)生談過(guò)后，師小結(jié)：這幾句話反映了人物的內(nèi)心想法。讀書(shū)的時(shí)候就要像這樣，抓住重要詞句，反復(fù)去揣摩、體會(huì)作者的感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
      四、回讀品情總結(jié)收獲
      1.從頭再讀課文，想一想學(xué)習(xí)了本文，你有哪些收獲?(側(cè)重感受詞句積累和表達(dá)方法。)
      2.學(xué)生總結(jié)寫(xiě)法。(找人物對(duì)話，再次讀讀，細(xì)細(xì)體會(huì)作者細(xì)膩的表達(dá)方法。)
      五、延伸情感實(shí)踐拓展
      1.鏈接相關(guān)資料：
      ①鄧小平爺爺逝世后，捐獻(xiàn)了自己的眼角膜，將生命的最后光輝獻(xiàn)給了愛(ài)戴他的中國(guó)人民。
      ②深圳大學(xué)生吳翼飛捐贈(zèng)角膜，讓四位患者重見(jiàn)光明。
      ③據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前約有400萬(wàn)因角膜病致盲的患者，其中70%可能通過(guò)角膜移植手術(shù)復(fù)明。但由于供體匱乏，我國(guó)每年僅實(shí)施3000例左右的角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦地等待。
      2.溫迪一家是偉大無(wú)私的，她的外公和她雖然永遠(yuǎn)離開(kāi)了人世，再也看不到這個(gè)美麗可愛(ài)的世界了，但他們的眼角膜卻給他人帶去了光明，帶走了黑暗。讓我們一起讀課題──永生的眼睛。現(xiàn)在你明白課文為什么用《永生的眼睛》作題目了嗎?
      3.對(duì)搜集和調(diào)查到的資料進(jìn)行分析和研究，編寫(xiě)《捐獻(xiàn)者之歌》報(bào)。給小伙伴寫(xiě)一封倡議書(shū)。
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      18.永生的眼睛
      母親父親女兒(捐贈(zèng)角膜)
      四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《永生的眼睛》教案(二)
      一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)心他人，無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
      二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
      教學(xué)的重難點(diǎn)是體會(huì)含義深刻的詞句，領(lǐng)會(huì)人物的思想感情。
      三、學(xué)習(xí)過(guò)程：
      一課時(shí)
      一、激趣談話，導(dǎo)入 新課：盲姑娘只能用手來(lái)觸摸春天、用心來(lái)感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類(lèi)似遭遇的人們游樂(lè)恢復(fù)健康的可能。板書(shū)課題，激發(fā)讀書(shū)興趣。
      生命是美好的，誰(shuí)不熱愛(ài)寶貴的生命呢?讓我們一起來(lái)讀讀課文，看看琳達(dá)一家人為了盲重見(jiàn)光明是怎樣做的吧。
      二、自學(xué)反饋，質(zhì)疑問(wèn)難：指名按自然段讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音。說(shuō)說(shuō)琳達(dá)一家為了讓盲人重見(jiàn)光明是怎樣做的?質(zhì)疑問(wèn)難師生共同幫助解決。
      三、品讀課文，感受語(yǔ)言美：用自己喜歡的方式讀課文，畫(huà)出令自己深受感動(dòng)的語(yǔ)句和段落，并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。討論交流：課文中的哪些語(yǔ)句深深地感動(dòng)了你?請(qǐng)你為大家深情并茂地讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么回感動(dòng)你。課文最后一段連續(xù)用到了“驕傲“這個(gè)詞，讓我們把帶有”驕傲“一詞的句子找出來(lái)讀一讀，并討論討論：你從中一會(huì)到了什么?
      四賞讀課文，感受人性美：課文中的故事感人至深，請(qǐng)你帶者自己的感受朗讀全文。以小組合作的方式，分角色朗讀課文。要求讀好人物的對(duì)話。交流感想：讀過(guò)課文之后，你又產(chǎn)生了哪些新的感受，與同學(xué)們談一談。可以對(duì)文中的某個(gè)人物發(fā)表看法，也可以對(duì)事物本身闡發(fā)議論。
      五課外延伸，實(shí)踐活動(dòng)：
      1向你身邊的人講述這個(gè)故事，并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。寫(xiě)一封倡議書(shū)，號(hào)召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來(lái)。


      第五篇：16冊(cè)初二下人美版美術(shù)教案
      藝術(shù)與科學(xué)
      備課時(shí)間：2012。2.28 備課教師：蘇桂梅 教學(xué)目標(biāo)：
      知識(shí)目標(biāo)：能夠聯(lián)系生活，了解藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合對(duì)人類(lèi)生活的促進(jìn)作用。
      能力目標(biāo)：運(yùn)用已有的知識(shí)，分析生活中各種物品設(shè)計(jì)的科學(xué)性、合理性以及藝術(shù)性。能畫(huà)出簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)圖稿。
      情感目標(biāo)：通過(guò)了解設(shè)計(jì)對(duì)人們生活的影響，增強(qiáng)學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情和對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)；認(rèn)識(shí)到將藝術(shù)和科學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合是成功者必備的素質(zhì)。
      教學(xué)重點(diǎn)： 藝術(shù)與科學(xué)的相互關(guān)系，分析藝術(shù)與科學(xué)兩者之間的關(guān)系是如何在生活用品設(shè)計(jì)中體現(xiàn)的。
      教學(xué)難點(diǎn)： 藝術(shù)對(duì)科學(xué)的促進(jìn)作用。
      教學(xué)方法： 啟發(fā)法
      演示法
      觀察法
      情景創(chuàng)設(shè)法 教學(xué)用具： 教學(xué)課件
      教學(xué)過(guò)程：
      1、導(dǎo) 入
      1、播放汽車(chē)視頻(多媒體課件展示)
      2、回顧汽車(chē)的發(fā)展史。（提問(wèn)：看了上述圖片，你獲得了什么信息呢？）引出本課的課題 《藝術(shù)與科學(xué)》 緩解學(xué)生緊張心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
      觀看課件
      2、新課
      一、藝術(shù)與科學(xué)概念
      1、藝術(shù)：藝術(shù)強(qiáng)調(diào)主觀感受，重美感，主要依靠激情和想象，以形象思維為主揭示人類(lèi)的情感。（美觀、愉悅、舒適）
      2、科學(xué)：科學(xué)強(qiáng)調(diào)客觀規(guī)律，主要依靠理智和實(shí)驗(yàn)，以抽象思維為主，探索自然發(fā)展的規(guī)律。（實(shí)用、合理、便利）
      二、分析實(shí)例：
      欣賞圖片進(jìn)一步感受藝術(shù)與科學(xué)的完美結(jié)合
      1、長(zhǎng)信宮燈
      請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)信宮燈美在什么地方？(神態(tài)、動(dòng)作、色彩、造型)
      2、安 濟(jì) 橋
      教師實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更直觀感受到拱形橋設(shè)計(jì)的科學(xué)性。
      3、蒙娜莉莎
      利用光學(xué)原理和油性原料進(jìn)行繪畫(huà)，逼真生動(dòng)。（體現(xiàn)在繪畫(huà)中也需要科學(xué)合理的安排）
      三、小組討論總結(jié)藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系。
      藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系: 藝術(shù)與科學(xué)總是相輔相成，不可分割，互相促進(jìn)，不斷融合，協(xié)調(diào)發(fā)展。
      學(xué)生加深理解
      學(xué)生欣賞圖片，同桌討論后說(shuō)出安濟(jì)橋的藝術(shù)性和科學(xué)性。（如：橋的簡(jiǎn)練、美觀、古樸、對(duì)稱(chēng)美等?？茖W(xué)合理的設(shè)計(jì)如：拱形減輕橋 的重量、利于排水等）。
      3、練習(xí)
      1、以小組為單位，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真思考。把剛才提到的設(shè)計(jì)不合理的例子重新設(shè)計(jì)。（例如：班級(jí)的桌子、椅子等）
      2、利用手繪線條的方法進(jìn)行繪畫(huà)。
      3、將設(shè)計(jì)的作品在全班交流，并讓設(shè)計(jì)者說(shuō)出設(shè)計(jì)意圖。教師加以點(diǎn)評(píng)。
      4、小結(jié)
      藝術(shù)與科學(xué)是一對(duì)不可分離的孿生兄弟，自古代人們就能認(rèn)識(shí)到將藝術(shù)與科學(xué)完美的結(jié)合。到了我們現(xiàn)在那就更應(yīng)該注意藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合。所以我希望各位同學(xué)，不要只注意科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視藝術(shù)的學(xué)習(xí)。
      教學(xué)反思：
      中國(guó)山水畫(huà)的意境
      備課時(shí)間：2012.3。6 備課教師：蘇桂梅 教學(xué)目標(biāo)
      知識(shí)目標(biāo)：欣賞中國(guó)山水畫(huà)作品，感受歷代畫(huà)家是如何借山川之景抒畫(huà)家之情的，是如何在豐富多彩的自然美中表達(dá)中國(guó)人的自然觀和審美觀的。初步理解對(duì)意境的營(yíng)造是畫(huà)家追求的藝術(shù)境界，是山水畫(huà)的靈魂。
      能力目標(biāo)：嘗試創(chuàng)作一首小詩(shī)或散文，概括的表達(dá)出所喜歡的山水畫(huà)的意境。通過(guò)查找、收集有關(guān)山水畫(huà)家及作品的資料，使自己對(duì)我國(guó)古今著名的山水畫(huà)家及藝術(shù)風(fēng)格有所了解。
      情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)山水畫(huà)的分析、理解，了解山水畫(huà)的成就及有關(guān)畫(huà)家，使學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)，感受自然與藝術(shù)的豐富多彩。
      教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)對(duì)山水畫(huà)構(gòu)圖、空白、墨色的分析，使學(xué)生了解中國(guó)山水畫(huà)是怎樣表現(xiàn)意境的。
      教學(xué)難點(diǎn)： 中國(guó)山水畫(huà)與西方風(fēng)景畫(huà)在思想、技巧和形式上的不同點(diǎn)是什么。
      教學(xué)方法： 啟發(fā)法
      演示法
      觀察法
      情景創(chuàng)設(shè)法 教學(xué)用具： 教學(xué)課件
      教學(xué)過(guò)程：
      1、導(dǎo) 入
      藝術(shù)是文化的產(chǎn)物，故，藝術(shù)要與文化相結(jié)合。中國(guó)傳統(tǒng)文化藝
      術(shù)浩如煙海，而中國(guó)畫(huà)的形式和一般的繪畫(huà)形式既有區(qū)別又有聯(lián)系?！秹?mèng)溪筆談》中說(shuō)到這樣一個(gè)故事：相傳唐代詩(shī)人、畫(huà)家王維得到客人送的《按樂(lè)圖》很興奮，王維說(shuō)這是畫(huà)的《霓裳羽衣曲》第三遍的第一段，客人不信，請(qǐng)來(lái)樂(lè)工演奏那段舞曲，這才信服。因此說(shuō)，圖畫(huà)只能畫(huà)出一瞬間的演奏活動(dòng)即“止（只）能畫(huà)一聲”而不是一段舞曲的演奏過(guò)程。唐代詩(shī)人徐凝在題畫(huà)詩(shī)中這樣寫(xiě)道“一水寂寥青靄合，兩崖崔萃白云殘；畫(huà)人心到啼猿破，欲作三聲出樹(shù)難”詩(shī)的前兩句是寫(xiě)畫(huà)中景，后兩句是詩(shī)人發(fā)出的感嘆：畫(huà)家挖空心思，終究畫(huà)不出“三聲”連續(xù)的猿啼，因?yàn)樗梗ㄖ唬┠墚?huà)一聲，而凄楚動(dòng)人的猿三聲，是畫(huà)面上表達(dá)不出的，此繪畫(huà)之弊也??。然詩(shī)歌（詞、賦）卻能做到表現(xiàn)時(shí)間、空間、環(huán)境、音樂(lè)、舞蹈等，人世間的喜、怒、哀、樂(lè)及萬(wàn)事萬(wàn)物的刻畫(huà)等──包羅萬(wàn)象 ；也正好彌補(bǔ)繪畫(huà)之不足。但詩(shī)是含蓄的，不及畫(huà)的直觀通俗易懂。歷來(lái)有詩(shī)、書(shū)、畫(huà)同源之說(shuō)，三者的最高境界是“詩(shī)情畫(huà)意”；都是寫(xiě)心、寫(xiě)思想、抒發(fā)感情的。因此，從根本上說(shuō)，三者是相通的。
      激發(fā)興趣，敢于質(zhì)疑，以達(dá)到共同探究的目的。
      由故事引入。
      2、新課
      一、分析中國(guó)畫(huà)作品《平沙落雁》。
      請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下畫(huà)面：溪流、荒灘（荒漠）、彈琴的老人、大雁??。
      在一望無(wú)垠、貧瘠的荒原上，沒(méi)有樹(shù)、沒(méi)有草，沒(méi)有野兔的奔跑、也沒(méi)有牛羊的歡叫；有的只是那寸草不生的戈壁荒漠和那一陣陣卷帶著黃沙的寒風(fēng)掠過(guò)??。
      屈大夫（我們把畫(huà)中人看作屈原）在那溪邊獨(dú)自撫奏著古琴，時(shí)而委婉憂傷，時(shí)而悲愴激昂；陪伴他的只是那涓涓的溪流；荒漠俯首、溪流停吟，仿佛在聽(tīng)他述說(shuō)人世間的悲歡離合、與大丈夫的壯志未酬??。一群大雁掠過(guò)頭頂，“呀呀”地自南飛去，屈大夫多么希望那高飛的大雁和潺潺的流水能盡帶走自己滿腹的哀愁啊。
      依畫(huà)之意境作詩(shī)：
      平地風(fēng)起愁近秋①，沙飛卷帶百花休②。落幸③屈子《離騷》④奏，雁去流水《九辯》⑤憂。
      【解釋】①愁近秋：古代不得志的文人對(duì)秋天的到來(lái)，總覺(jué)惆悵悲痛不已。②休：休息，這里指花謝了。③落幸：失落[失去]，寵幸。④《離騷》：我國(guó)著名詩(shī)人屈原所作的文章。騷：即發(fā)牢騷。⑤《九辯》：屈原流放時(shí)做的第一篇為己辯白的文章。
      詩(shī)的釋義：
      在戈壁荒漠的平原上，忽然刮起一陣陣寒風(fēng)??秋天到了，萬(wàn)物將失去春的生機(jī)，是多么令人愁?lèi)澭健Ｇ镲L(fēng)吹起黃沙，打在美麗的花朵上，使花兒凋謝，也卷帶著許許多多零落的花瓣，飛向天空、漂落遠(yuǎn)方。正在流放中的屈原面向曠野、溪水，一邊彈奏著古箏，一邊吟唱著《離騷》、《九辯》曲；他多么希望那南飛的大雁和涓涓的溪流能盡帶走自己的滿腹愁緒呀。
      二、《江山如此多嬌》
      磅礴旭日升中華，九州沐浴金彩霞。世紀(jì)更替逐浪高，國(guó)昌民種富貴花。
      《江山如此多嬌》付抱石、關(guān)山月
      三、《萬(wàn)山紅遍》
      紅遍萬(wàn)山染成林，飛流直下顯白練。幽燕大地升紫氣，而今華夏小康里。萬(wàn)山紅遍 李可染
      通過(guò)欣賞、觀察、討論，理解畫(huà)的意境。討論畫(huà)的意境。
      3、練習(xí)
      進(jìn)一步分析中國(guó)山水畫(huà)是如何表現(xiàn)意境的。學(xué)生按幾個(gè)小組分析討論課本第8—9頁(yè)的山水畫(huà)作品，并在班上交流。討論題：（1）畫(huà)家生活的背景與時(shí)代。（2）畫(huà)家的風(fēng)格及著名作品有哪些？（3）你在作品中看到了什么景物？（4）你能通過(guò)作品“讀出”什么樣的意境？（6）這幅作品給你什么感受？
      4、小結(jié)
      通過(guò)欣賞中國(guó)山水畫(huà)作品，感受到歷代畫(huà)家是如何借山川之景抒畫(huà)家之情的，是如何在豐富多彩的自然美中表達(dá)中國(guó)人的自然觀和審美觀的。理解了意境是營(yíng)造是畫(huà)家追求的藝術(shù)境界，是山水畫(huà)的靈魂。
      中國(guó)畫(huà)的形式美
      備課時(shí)間：2012。3.12 備課教師：蘇桂梅
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      （1）認(rèn)識(shí)繪畫(huà)中形式美感與內(nèi)容的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，是構(gòu)成作品藝術(shù)美感的重要的兩個(gè)方面。認(rèn)識(shí)中國(guó)畫(huà)是通過(guò)筆墨、色彩、章法等外在形式語(yǔ)言來(lái)表達(dá)作者的思想情感的。認(rèn)識(shí)詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印獨(dú)特的形式美感。：運(yùn)用形式美因素和法則，嘗試創(chuàng)作一幅中國(guó)畫(huà)
      （2）體現(xiàn)了形式美探索的多樣性，以鮮明的時(shí)代精神和藝術(shù)個(gè)性促進(jìn)了民族傳統(tǒng)繪畫(huà)的變革和升華。
      二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)；
      （1）重點(diǎn)：賞析中國(guó)畫(huà)的筆墨美感。（2）難點(diǎn)：中國(guó)畫(huà)形式美各因素的價(jià)值判斷。
      三、教學(xué)過(guò)程：
      （一）、導(dǎo)入：
      （1）題畫(huà)詩(shī)：鄭板橋詩(shī)一首。展示圖片。說(shuō)說(shuō)其中的意境和美感。
      （2）比較下面兩幅中國(guó)畫(huà)作品，你認(rèn)為具有哪些美感？
      （二）、新課：
      以上兩幅作品，兩位畫(huà)家分別用不同的形象、酣暢筆墨、豐富色彩和靈活 的章法等手段，表現(xiàn)出中國(guó)畫(huà)所特有的形式美感。
      欣賞以下作品，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)中國(guó)畫(huà)中形象美的理解？
      （1）形象之美：“形”的目的是為了“神”，“神”的基礎(chǔ)是“形”。
      無(wú)論工筆畫(huà)或?qū)懸猱?huà)，必須以一定的形象為基礎(chǔ)。
      中國(guó)畫(huà)歷來(lái)講究“以形寫(xiě)神”，表現(xiàn)任何形象，形似僅僅是手段，神似才是目的。古代為人畫(huà)像，稱(chēng)作“傳神”。筆墨是中國(guó)畫(huà)的基本語(yǔ)言，你是如何理解的？
      （2）筆墨之美：充分運(yùn)用毛筆的性能、駕馭墨與色在宣紙上的滲化效果，表現(xiàn)不同物體的形狀、質(zhì)感、量感，塑造出生動(dòng)完美的藝術(shù)形象，這種綜合性技巧在中國(guó)畫(huà)中統(tǒng)稱(chēng)筆墨。中國(guó)畫(huà)以線造型，墨分五色，以行筆的快慢、頓挫、提按與墨色的干、濕、濃、淡、枯、焦等，干濕、巧拙、澀暢互相交替使用，虛實(shí)相生。
      （3）色彩之美：中國(guó)畫(huà)用色有獨(dú)特的特點(diǎn)。以畫(huà)法分有白描、水墨淡彩、重彩、沒(méi)骨、勾勒填彩、潑墨潑彩等，構(gòu)成了中國(guó)畫(huà)獨(dú)特的民族特色。
      （4）你知道中國(guó)畫(huà)的形制包括哪些內(nèi)容嗎？
      扇面、冊(cè)頁(yè)、手卷、框裱、條屏、立軸。
      立軸適合遠(yuǎn)看，橫幅、長(zhǎng)卷適于近視。立軸先看整體，后看局部；長(zhǎng)卷先看局部，再引伸到全貌。
      （5）印章：陽(yáng)印與陰印；名章與閑章。
      （6）章法之美：中國(guó)畫(huà)的形制有多種，如中堂、條幅、橫披、手卷、斗方、冊(cè)頁(yè)、扇面等，在大小、長(zhǎng)短、方圓不同的形制中合理安排表象的物象叫做章法。中國(guó)畫(huà)上的題款與印章，也是畫(huà)面構(gòu)圖不可缺少的組成部分，好的書(shū)法與篆刻可以為畫(huà)面增色。中國(guó)畫(huà)的裝裱也很講究，使形制的外在結(jié)構(gòu)形式更加完美。
      （7）、作業(yè)：制作一幅扇面作品。
      （8）、自我評(píng)價(jià)：
      小結(jié)：
      通過(guò)體驗(yàn)中國(guó)畫(huà)的形象、筆墨、色彩章法的美感，使我們能夠運(yùn)用形式美因素和法則，探究中國(guó)畫(huà)的綜合性，對(duì)中國(guó)畫(huà)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。感悟到具有高度文化內(nèi)涵的中國(guó)畫(huà)精髓，更加熱愛(ài)祖國(guó)的民族藝術(shù)。
      教學(xué)反思：
      用電腦畫(huà)山水畫(huà)
      備課時(shí)間：2012。3.19 備課教師：蘇桂梅 教學(xué)目標(biāo)：
      知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)根據(jù)自己創(chuàng)作的需要收集和選擇適當(dāng)?shù)膱D片素材。
      能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用圖像處理軟件的圖層處理功能和濾鏡變形功能，認(rèn)識(shí)利用電腦進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。
      情感目標(biāo)：鞏固對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)美的認(rèn)識(shí)和理解。
      教學(xué)重點(diǎn)：在對(duì)意境和形式美內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解上，運(yùn)用電腦圖像處理功能進(jìn)行創(chuàng)作。
      教學(xué)難點(diǎn)：如何在選擇素材和創(chuàng)作中，融入自己對(duì)意境和形式美內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。如何將“濾鏡”功能進(jìn)行合理組合使用。
      教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)法
      演示法
      觀察法
      情景創(chuàng)設(shè)法 教學(xué)用具：教學(xué)課件
      教學(xué)過(guò)程
      1、導(dǎo) 入
      2、新課
      一、山水畫(huà)的構(gòu)圖方法
      “高遠(yuǎn)”、“平遠(yuǎn)”、“深遠(yuǎn)”是中國(guó)古代山水畫(huà)的三種構(gòu)圖方法，簡(jiǎn)稱(chēng)“三遠(yuǎn)”。
      二、欣賞
      看一看，這幾幅山水畫(huà)的構(gòu)圖運(yùn)用了哪種構(gòu)圖方法。
      由播放山水畫(huà)作品欣賞導(dǎo)入。播放課件 學(xué)生欣賞
      1、《游春圖》（隋）展子虔
      “自山前而窺山后”，采用的“深遠(yuǎn)”構(gòu)圖法。
      2、《雪景寒林圖》（宋）范寬
      “自山下而仰山顛”，采用的“高遠(yuǎn)”構(gòu)圖法。
      3、《千里江山圖》局部（宋）王希孟 自近山而望遠(yuǎn)山”，采用的“平遠(yuǎn)”構(gòu)圖法。
      三、分析
      分析一下這幾幅畫(huà)，畫(huà)家在筆墨處理和構(gòu)圖上有什么特點(diǎn)，作品帶給我們?cè)鯓拥囊饩场?/p>
      不同的山巒，不同的樹(shù)木，不同的水，營(yíng)造出不同的意境。兩幅畫(huà)畫(huà)給人寒冷清寂的感覺(jué)。好像聽(tīng)不見(jiàn)城這市的喧囂，只有風(fēng)聲和雨聲。
      四、制作步驟
      電腦“山水畫(huà)”作品完成效果
      《夢(mèng)中的水鄉(xiāng)》
      1、收集圖片
      2、選擇并截取圖片
      3、拼合圖片
      4、合并圖層
      5、菜單欄---圖像--Adjustments--去色
      6、菜單欄--濾鏡--水彩畫(huà)
      五、電腦山水畫(huà)欣賞
      中國(guó)畫(huà)在畫(huà)面的空間處理上，在空白、虛實(shí)關(guān)系以及色彩等方面運(yùn)用獨(dú)特的藝術(shù)手法，創(chuàng)造出情景交融的意境。
      利用“濾鏡”功能可以變化出多種效果。利用色彩調(diào)節(jié)可以營(yíng)造出不同的意境
      了解了用電腦畫(huà)“山水畫(huà)”的過(guò)程和方法，嘗試一下用Photoshop軟件的圖層、濾鏡、羽化等功能完成一幅有獨(dú)特意境的山水畫(huà)。介紹山水畫(huà)的構(gòu)圖方法
      3、練習(xí)
      選擇一幅自己喜歡的山水畫(huà)，參考這幅作品尋找合適的圖片素材，運(yùn)用電腦創(chuàng)作一幅山水畫(huà)。
      4、小結(jié)
      中國(guó)畫(huà)在畫(huà)面的空間處理上，在空白、虛實(shí)關(guān)系以及色彩等方面運(yùn)用獨(dú)特的藝術(shù)手法。
      教學(xué)反思：
      歡樂(lè)陶吧
      備課時(shí)間：2012。3.26 備課教師：蘇桂梅 教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過(guò)對(duì)陶藝作品的賞析，認(rèn)識(shí)和了解我國(guó)古今陶文化的發(fā)展過(guò)程，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的意識(shí)，增強(qiáng)個(gè)人文化素養(yǎng)。
      2、運(yùn)用陶藝制作的多種方法，創(chuàng)作造型有特點(diǎn)、形象生動(dòng)有趣的作品。
      3、增強(qiáng)學(xué)生的想像表現(xiàn)能力和動(dòng)手造型能力。教學(xué)重難點(diǎn)：
      1、賞析陶藝作品，認(rèn)識(shí)和了解我國(guó)古今陶文化的發(fā)展過(guò)程；
      2、運(yùn)用陶藝制作的多種方法，創(chuàng)作造型有特點(diǎn)、形象生動(dòng)有趣的作品。
      教學(xué)準(zhǔn)備：課前信息收集，課件等。教學(xué)程序：
      一、說(shuō)陶
      1．介紹了解我國(guó)有關(guān)陶文化的知識(shí)。
      2．讓學(xué)生講述所知道的陶文化。
      二、賞 陶
      1．賞析彩陶文化：
      (1)半坡型
      (2)廟底溝型
      (3)馬家窯型
      (4)半山型、馬廠型
      2．賞析黑陶文化特點(diǎn)：黑、薄、光。
      3．了解彩陶文化運(yùn)用的藝術(shù)法則。
      4．賞析現(xiàn)當(dāng)代陶文化。
      三、玩 陶
      1．課件出示陶作品，提問(wèn)：這些作品分別運(yùn)用了什么方法? 你感覺(jué)怎樣。
      2．討論： 1）手捏制作：
      A、手捏的作品是按什么步驟做的呢? B、手捏的大泥團(tuán)應(yīng)注意什么?  2）泥條盤(pán)筑：
      A、盤(pán)條法又是怎樣做呢?
      B．搓泥條應(yīng)該怎樣才能搓得基本一致?  3）泥板拼接：
      A．怎樣才能使泥板拼接的作品變得牢固而不會(huì)輕易損壞?  B．拍泥板應(yīng)該注意什么?
      3．再用課件出示陶作品，問(wèn)：“分別運(yùn)用了哪些裝飾的手法，你能說(shuō)說(shuō)嗎? ”
      4．欣賞學(xué)生作品。
      四、用 陶
      1．老師總結(jié)陶藝在生活中各個(gè)地方的應(yīng)用。
      2．請(qǐng)學(xué)生課外運(yùn)用多種方法個(gè)人獨(dú)立制作或與同學(xué)合作完成一件自己喜歡的造型生動(dòng)的陶藝作品。
      教學(xué)反思：
      明暗與立體的表現(xiàn)
      備課時(shí)間：2012。4.2 備課教師：蘇桂梅
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、知識(shí)目標(biāo)：
      ◆了解明暗色調(diào)的形成及物體明暗與立體的表現(xiàn)方法，知曉利用明暗色調(diào)表現(xiàn)物體立體形象是素描的一種基本方法。運(yùn)用不同的明暗色調(diào)表現(xiàn)技能，嘗試創(chuàng)造出有倡議、具有立體感的素描作品。
      ◆通過(guò)對(duì)古今中外優(yōu)秀素描作品的欣賞，了解具有代表性的畫(huà)家和他們作品的藝術(shù)價(jià)值，能運(yùn)用以學(xué)知識(shí)對(duì)素描作品進(jìn)行分析和欣賞。
      2、能力目標(biāo)：
      通過(guò)學(xué)習(xí)、觀察、動(dòng)手操作，體會(huì)明暗與立體表現(xiàn)的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)作意識(shí)，表達(dá)自己的情感，張揚(yáng)自己的個(gè)性，提高審美情趣和能力。
      教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：如何利用明暗色調(diào)表現(xiàn)物體的立體感、空間感，提高學(xué)生觀察、創(chuàng)新、設(shè)計(jì)能力。
      教學(xué)準(zhǔn)備：課件、范畫(huà)、素描工具
      學(xué)具準(zhǔn)備：寫(xiě)生物品、素描工具
      教學(xué)方法：觀察法、討論法、演示法、教學(xué)過(guò)程：
      課前搜集相關(guān)素描作品、資料。
      導(dǎo)入新課：
      （一）、3、觀者距物體的遠(yuǎn)近、感覺(jué)不同，明暗色調(diào)不同；
      4、物體本身的色彩、質(zhì)地、肌理不同，明暗感覺(jué)不同；
      5、物體所處的環(huán)境不同，明暗色調(diào)不同。
      光與明暗的關(guān)系：三大面，五調(diào)子
      （二）、欣賞優(yōu)秀素描作品（課件、實(shí)物、學(xué)生收集），體會(huì)明暗色調(diào)在表現(xiàn)物體立體感、空間感中的作用。學(xué)生通過(guò)不同風(fēng)格作品的分析，說(shuō)明明暗素描使用的不同材料、不同表現(xiàn)方法及塑造出的不同情境。
      明暗素描使用的材料：筆、紙、墨水、水彩等
      （三）、利用課件、演示、不同技法作品的比較，師生共同分析現(xiàn)代素描的表現(xiàn)、構(gòu)成的過(guò)程和方法，了解多種具有嘗新意義的素描表現(xiàn)方法，例如拼帖放、電腦制作等。
      素描表現(xiàn)技法：
      1、基本技法：豎排線、橫排線、對(duì)角線、隨意線、交叉線、斑點(diǎn)、塊面等
      2、薄涂技法：
      3、水墨技法
      4、版畫(huà)技法
      5、電腦制作
      6、綜合技法
      教師做適當(dāng)?shù)氖痉?，也可讓學(xué)生動(dòng)手嘗試。
      討論：還可以有哪些表現(xiàn)技法？
      （四）、創(chuàng)作步驟：（教師示范和課件結(jié)合）
      1、描出一件物體
      2、反復(fù)疊印，留出空間進(jìn)行想象、創(chuàng)造
      3、完成平面形象的組合、設(shè)計(jì)
      4、運(yùn)用明暗變化畫(huà)出空間立體關(guān)系
      5、修改完善
      （五）、創(chuàng)作實(shí)踐：
      實(shí)踐主題：
      以學(xué)生所帶的寫(xiě)生物品和照片、圖片等為依據(jù)，完成一件具有創(chuàng)意。有空間感、立體感的素描作品。也可進(jìn)行想象創(chuàng)作。
      要求：
      所表現(xiàn)的內(nèi)容、形式、方法、工具、風(fēng)格不限，要表達(dá)出一定的思想、情感、意境等。
      形式：可小組合作完成。也可獨(dú)立完成 教師給予幫助、輔導(dǎo)
      （六）、評(píng)價(jià)：
      展示作品，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，提出自己的意見(jiàn)和建議。
      明暗與立體的表現(xiàn)
      備課時(shí)間：2012。4。10 備課教師：蘇桂梅
      三、教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容.知識(shí)與技能：了解明暗色調(diào)的基本形成及對(duì)物體明暗與立體的表現(xiàn)方法，知道利用明暗色調(diào)來(lái)表現(xiàn)物體的立體形象是素描的一種基本方法。
      過(guò)程與方法：通過(guò)運(yùn)用不同的明暗色調(diào)表現(xiàn)技能，嘗試創(chuàng)作具有一定創(chuàng)意的具有立體感的素描作品。
      情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)觀察，學(xué)習(xí)，實(shí)踐，了解明暗與立體表現(xiàn)的關(guān)系和素描藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)意識(shí)，表達(dá)學(xué)生的思想和情感，提高學(xué)生審美情趣和時(shí)代個(gè)性。
      四、教學(xué)重難點(diǎn)
      如何利用明暗色調(diào)表現(xiàn)物體的立體感、空間感，提高學(xué)生的觀察、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。
      五、問(wèn)題提示： ●明暗是如何產(chǎn)生的？
      ●明暗與立體的最佳表現(xiàn)手段是什么？ ●什么是素描？
      ●素描主要表現(xiàn)的是什么？ 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
      一、以欣賞范畫(huà)圖片的形式導(dǎo)入教學(xué)
      教師出示幾張表現(xiàn)明暗調(diào)子的素描或黑白圖片作品，讓學(xué)生欣賞，以
      引起學(xué)生對(duì)于素描的方法表現(xiàn)物體的明暗產(chǎn)生共鳴。另出示幾幅有著明顯光影效果的黑白攝影作品。出示課題《明暗與立體的表現(xiàn)》
      二、講授新知識(shí)
      ●
      明暗產(chǎn)生的原因：光的照射（明暗是如何產(chǎn)生的？）●
      明暗變化的規(guī)律
      教師通過(guò)教具（燈光照射石膏幾何形體）的視覺(jué)對(duì)比，請(qǐng)學(xué)生歸納對(duì)物體的明暗產(chǎn)生規(guī)律的元素：
      1、光的遠(yuǎn)近
      2、物體本身的色澤（顏色）
      3、觀者的遠(yuǎn)近
      ●
      明暗表達(dá)的常用繪畫(huà)方式：素描（明暗與立體的最佳表現(xiàn)手段是什么？）
      素描的概念：用單一的顏色對(duì)物體進(jìn)行明暗造型的描繪。（什么是素描？）●
      教師示范： 用素描表達(dá)物體的明暗
      （素描主要表現(xiàn)的是什么？形體與明暗關(guān)系）
      ●
      教師介紹素描常用的工具：鉛筆、炭筆、毛筆、鋼筆、中性筆等
      ●
      教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞課本中的素描作品。
      ●
      教師介紹素描表現(xiàn)物體的基本步驟：（教師示范）
      1、構(gòu)圖
      2、打輪廓線
      3、找明暗關(guān)系
      4、深入調(diào)整、強(qiáng)調(diào)明暗關(guān)系
      三、學(xué)生作業(yè)練習(xí)臨摹一張課本中的素描作品
      要求：表現(xiàn)出物體的立體感與空間感，強(qiáng)調(diào)物體的造型。
      四、學(xué)生作業(yè)展評(píng)，教師本課小結(jié)；
      教師調(diào)展學(xué)生的作業(yè)，找出作業(yè)中有共性的問(wèn)題進(jìn)行講評(píng)，肯定好的作品。教師課后小結(jié)。
      教學(xué)反思：
      視覺(jué)傳達(dá)的色彩搭配
      備課時(shí)間：2012。4.15 備課教師：蘇桂梅
      教學(xué)目標(biāo)： 顯性教學(xué)目標(biāo)：
      知識(shí)目標(biāo)：明確視覺(jué)傳達(dá)概念，認(rèn)識(shí)色彩搭配在視覺(jué)傳達(dá)種所起的重要作用。
      能力目標(biāo)：能運(yùn)用已有的色彩知識(shí)，進(jìn)行色彩創(chuàng)意，并嘗試進(jìn)行視覺(jué)傳達(dá)的色彩設(shè)計(jì)。
      思想目標(biāo)：感受色彩的魅力，培養(yǎng)合作意識(shí)，主體意識(shí)，探究意識(shí)。隱性教學(xué)目標(biāo)：
      知識(shí)目標(biāo)：嘗試用色彩與創(chuàng)意結(jié)合借助剪貼造型表達(dá)主觀思想，發(fā)展個(gè)性。
      能力目標(biāo)：提高審美能力、色彩創(chuàng)作能力、動(dòng)手能力、綜合實(shí)踐能力。
      思想目標(biāo)：培養(yǎng)創(chuàng)新精神，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，學(xué)會(huì)用藝術(shù)手段傳情達(dá)意。重點(diǎn)和難點(diǎn)：
      重點(diǎn)：了解視覺(jué)傳達(dá)中色彩對(duì)人們情感產(chǎn)生的作用。（通過(guò)分析圖片啟發(fā)學(xué)生思考解決）難點(diǎn)：
      1運(yùn)用恰當(dāng)?shù)纳蚀钆鋫鬟_(dá)出自己的思想，情感。（通過(guò)分析范畫(huà)、鼓勵(lì)大膽表達(dá)解決）
      2色彩與圖形的結(jié)合，色彩與創(chuàng)意的統(tǒng)一。（范作分析、巡回指導(dǎo)解決）課堂教學(xué)過(guò)程：
      １． 導(dǎo)入：太陽(yáng)給了地球生命，使我們的生活絢麗多姿。色彩時(shí)刻豐富著裝飾著我們的生活。無(wú)色彩的生活是可怕的，難以想象的。今天，我們來(lái)探討與色彩有關(guān)的問(wèn)題：視覺(jué)傳達(dá)的色彩搭配。
      出示課題。２、新授
      A提問(wèn)：“不同的色彩讓我們想到什么？”出示課件，色塊展示。（啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行色彩聯(lián)想）
      B：出示有代表性的彩紙色塊，紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫、黑、白、灰。請(qǐng)一位同學(xué)利用實(shí)物投影進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)色彩搭配拼擺表演。出題：《火熱的激情》，《寒夜》《憂郁和哀傷》，同學(xué)們對(duì)他的選色進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)。
      簡(jiǎn)短討論，大膽發(fā)言）學(xué)生大膽進(jìn)行色彩聯(lián)想： 紅：火、血液、太陽(yáng)、紅花等。
      象征革命、熱烈、喜慶、溫暖、活力、禁止、警告、熱情、危險(xiǎn)等。
      橙：柑橘、秋葉、晚霞、燈光、柿子、果汁、面包等。
      象征快樂(lè)、健康、自信、奔放、華美、成熟、甜美、溫情等。
      黃：檸檬、菊花、香蕉、向日葵、玉米、月亮等。象征光明、希望、權(quán)威、收獲、高貴、爽朗等。藍(lán)：大海、天空、水、宇宙、遠(yuǎn)山等。
      象征安寧、冷漠、平靜、理智、沉重、悠遠(yuǎn)、悲傷、憂郁、無(wú)聊等。
      綠：草地、植物、軍裝、禾苗等。
      象征生命、和平、年輕、安全、平靜、春天、成長(zhǎng)、活力等。紫：葡萄、茄子、丁香花、紫羅蘭等。
      象征優(yōu)越、高貴、奢華、病態(tài)、哀愁、憂郁、自私、妒嫉墮落等。黑：夜晚、墨、炭、煤、黑卡紙。
      象征恐怖、死亡、嚴(yán)肅、剛健、重量感、罪惡感、堅(jiān)實(shí)、粗莽等。白：白云、白糖、面粉、雪、白墻、護(hù)士、婚紗、白兔等。象征：天真、純潔、明亮、神圣、真誠(chéng)、純真、高尚、光明等?；遥簶?shù)皮、烏云、水泥、油漆等。
      象征平凡、失意、謙遜、成熟、穩(wěn)重、消極等。C：提問(wèn)：A為什么色彩會(huì)讓我們產(chǎn)生聯(lián)想？
      師小結(jié)：色彩作為視覺(jué)符號(hào)向我們發(fā)出信息，我們的視覺(jué)接受了信息并快速傳達(dá)到大腦，使我們產(chǎn)生聯(lián)想。這個(gè)過(guò)程叫視覺(jué)傳達(dá)。B如果世界沒(méi)有了色彩會(huì)怎樣？
      出示圖片提問(wèn)：色彩搭配在視覺(jué)傳達(dá)中的地位如何？
      總結(jié)視覺(jué)傳達(dá)的色彩搭配具備什么特點(diǎn)：明度對(duì)比，純度對(duì)比，色相對(duì)比相結(jié)合，也可單獨(dú)運(yùn)用。
      你是否能用色彩表達(dá)情感？
      （組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)參觀，啟發(fā)學(xué)生分析作品如何創(chuàng)意構(gòu)思）現(xiàn)階段，關(guān)愛(ài)環(huán)境，關(guān)注生命健康，關(guān)注社會(huì)可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)注的話題，今天，就讓我們借助彩色紙和剪刀，用藝術(shù)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)出我們的心里話。
      3、練習(xí)：
      出示作業(yè)要求：選擇關(guān)注環(huán)境，關(guān)愛(ài)生命的題材，自定題目，用恰當(dāng)?shù)纳珘K用剪貼或繪畫(huà)的形式做色彩搭配練習(xí)，表達(dá)出你獨(dú)特的色彩感覺(jué)，傳達(dá)你對(duì)環(huán)境和人類(lèi)生命及社會(huì)發(fā)展的思考。可小組合作完成。
      提示：《春》《和平》
      教師巡視指導(dǎo)，個(gè)別進(jìn)行色彩創(chuàng)意幫助及制作技法指導(dǎo)。（制作中提示學(xué)生收集好廢舊紙張，完成后將桌面收拾整潔。）
      4、小結(jié)：表?yè)P(yáng)創(chuàng)意積極健康，畫(huà)面主題表達(dá)清楚明確并按時(shí)完成的作品，鼓勵(lì)效果不理想的作品，并啟發(fā)學(xué)生做生活中的有心人，將問(wèn)題帶到日常生活中去積極探索和思考。觀察身邊的色彩搭配知識(shí)。
      為學(xué)生舉辦色彩設(shè)計(jì)展覽，評(píng)出最優(yōu)秀色彩創(chuàng)意作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。展示自己的作品，簡(jiǎn)略介紹創(chuàng)意構(gòu)思及色彩設(shè)想。）同學(xué)之間互評(píng)作品。（色彩給我們的生活帶來(lái)了生機(jī)與希望，愿我們大家共同保護(hù)和熱愛(ài)，長(zhǎng)大后更好的建設(shè)我們美麗多彩的家園。
      將作品粘貼到小小展廳中去，長(zhǎng)時(shí)間展示。
      教學(xué)反思：
      現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)的色彩搭配
      備課時(shí)間：2012。4.23 備課教師：蘇桂梅 教學(xué)目標(biāo)：
      在鞏固已學(xué)過(guò)的色彩知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)的色彩的搭配，了解其規(guī)律。
      嘗試運(yùn)用不同的色彩，設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)的現(xiàn)代產(chǎn)品。教學(xué)重點(diǎn)：
      現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)的色彩搭配方法。教學(xué)難點(diǎn)：
      色彩搭配的特定目的、藝術(shù)情調(diào)。教學(xué)特點(diǎn)：
      分析各式飲料瓶的瓶體造型和色彩設(shè)計(jì)，讓學(xué)生直觀的理解現(xiàn)代產(chǎn)品中人性化的設(shè)計(jì)理念和與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神，并把這它們運(yùn)用到自己對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)和制作中。
      教具準(zhǔn)備：
      教學(xué)課件、各式飲料瓶，水粉顏料。學(xué)具準(zhǔn)備：（選其一）
      1.水粉顏料、調(diào)色盤(pán)、各式飲料瓶
      2.卡紙、彩色紙、剪刀、膠水、各式飲料瓶 教學(xué)過(guò)程：
      一、課前準(zhǔn)備
      老師：調(diào)試好多媒體教學(xué)設(shè)備，準(zhǔn)備教具，檢查學(xué)生學(xué)具。
      學(xué)生：準(zhǔn)備學(xué)具。
      二、引入新課
      老師：上周運(yùn)動(dòng)會(huì)上，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們手中都拿著飲用水，這里邊有礦泉水、有各種飲料。老師從一些同學(xué)手里回收了一些瓶子，現(xiàn)在大家看看，這里面有沒(méi)有你們的？
      老師和學(xué)生拿出若干個(gè)各式大小不同的飲料瓶，讓同學(xué)們觀察：
      這其中有“冰點(diǎn)水”、“他.她”、“農(nóng)夫山泉”、“可口可樂(lè)”“天府可樂(lè)”、??。
      在觀察中你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 飲料瓶的形態(tài)、色彩。
      你最喜歡哪一個(gè)飲料瓶？為什么？ 師生互動(dòng)。
      出示課題――現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)的色彩搭配
      三、講授新課
      （一）播放課件：
      課件中展示出風(fēng)格多樣的現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)。
      引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞眾多的現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)，找出其中自己喜愛(ài)的色彩搭配，并且分析喜歡的原因。
      討論：什么樣的現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)的色彩搭配會(huì)給我們帶來(lái)美的享受？
      學(xué)生討論......老師提問(wèn)：你還可以對(duì)其中的哪些作品改變色彩搭配，為什么？
      學(xué)生回答......（二）分析總結(jié)
      1、根據(jù)課件中和生活中的現(xiàn)代產(chǎn)品，師生共同分析色彩搭配的基本規(guī)律，舉例講解：
      （1）運(yùn)用相同色系色彩，和諧統(tǒng)一。
      （2）運(yùn)用對(duì)比色或互補(bǔ)色，最強(qiáng)烈鮮明、最富有刺激性。（3）對(duì)色調(diào)的把握：暖色調(diào)、冷色調(diào)
      （4）色彩的生理反應(yīng)：例如，紅色就是一種非常刺激的顏色，往往會(huì)令人心跳加快、呼吸急促。所以，紅色非常適合用在需要引起注意和強(qiáng)調(diào)的時(shí)候，但若用在背景顏色的時(shí)候可能顯得過(guò)于強(qiáng)烈。
      （5）色彩的象征意義：例如，紅色熱情、浪漫、火焰、暴力、侵略、停止。綠色自然、穩(wěn)定、成長(zhǎng)、忌妒，前進(jìn)。
      2、現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)的要點(diǎn)。舉例講解：
      功能性與美觀性的統(tǒng)一，實(shí)用性與品位性的統(tǒng)一。
      對(duì)現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)的色彩搭配要遵循其產(chǎn)品“以人為本”的前提。
      3、感受和把握多種材料的可塑性和色彩的特征。
      （三）、設(shè)計(jì)與制作
      1、教師示范講解
      步驟：構(gòu)思、構(gòu)圖 畫(huà)色搞。啟發(fā)學(xué)生構(gòu)思：
      師生互動(dòng)。
      四、作業(yè)、教師巡回輔導(dǎo)。
      學(xué)生以同桌的2人為組，選擇下面的其中一樣進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作?？梢赃x擇用顏料繪畫(huà)的方式或彩色紙剪貼的方式。
      1、針對(duì)學(xué)校食堂設(shè)計(jì)一套就餐用的餐具，對(duì)其進(jìn)行色彩設(shè)計(jì)。
      可以男生版、女生版和老師版分別設(shè)計(jì)為一個(gè)系列。
      2、自己計(jì)劃出一款外出水壺，對(duì)其進(jìn)行色彩設(shè)計(jì)。
      可以嬰兒版、男生版、女生版分別設(shè)計(jì)為一個(gè)系列。
      老師提示：
      根據(jù)產(chǎn)品的功能，分析其色彩搭配的特點(diǎn)，并要考慮到消費(fèi)者的性別、年齡、文化層次和地域等特點(diǎn)。
      老師在學(xué)生制作的過(guò)程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行發(fā)展性的評(píng)價(jià)，并提出設(shè)計(jì)中的一些問(wèn)題供學(xué)生討論。
      例如：在色彩搭配過(guò)程中是不是要結(jié)合到產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)和形態(tài)呢？是不是要考慮到材料的色彩特征呢？
      五、展示與評(píng)價(jià)
      鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示出自己小組的作品。
      1、先學(xué)生自評(píng)，說(shuō)出自己最初的創(chuàng)意和完成作品之后自己的滿意程度。
      2、學(xué)生互評(píng)與師生互評(píng)。
      六、總結(jié)
      1、學(xué)生談感想，并提出自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題。
      2、老師答疑。鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活多創(chuàng)造一些生活用品。
      教學(xué)反思：
      人文奧運(yùn)
      備課時(shí)間：2012。4.30 備課教師：蘇桂梅 教學(xué)目標(biāo)：
      知識(shí)目標(biāo)：
      通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解奧林匹克蘊(yùn)涵的深而廣的人文精神，了解奧林匹克與美術(shù)的關(guān)系。
      能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的思維能、設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力。情感目標(biāo)：愛(ài)國(guó)主義的培養(yǎng)；體育運(yùn)動(dòng)與人類(lèi)生活的關(guān)系；對(duì)事業(yè)的追求和拼搏精神。
      教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 奧林匹克運(yùn)動(dòng)中蘊(yùn)涵的豐富的人文精神。本課是通過(guò)對(duì)奧林匹克 運(yùn)動(dòng)豐富人文內(nèi)涵的深入了解和探究獲得豐富內(nèi)心感受的新型課，因此調(diào)動(dòng)學(xué)生研究熱情和學(xué)習(xí)興趣是本課的難點(diǎn)。
      教學(xué)方法 教學(xué)用具 教學(xué)過(guò)程
      1、導(dǎo) 入
      在學(xué)新課之前老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首歌曲----《手拉手》。在欣賞的同時(shí)同學(xué)們想一想，這首歌曲是為什么活動(dòng)而寫(xiě)的？ 對(duì)，奧運(yùn)會(huì)，這首歌是1988年在漢城舉辦的第24屆奧運(yùn)會(huì)的主題歌，歌名是《手拉手》。
      同學(xué)們知道北京將在2008年舉辦奧運(yùn)會(huì)，屆時(shí)我們都將以主人翁的態(tài)度去迎接他，可是你對(duì)奧運(yùn)會(huì)究竟了解多少呢？今天就請(qǐng)同學(xué) 啟發(fā)法
      演示法
      觀察法
      情景創(chuàng)設(shè)法 教學(xué)課件
      們跟隨老師一起走入奧運(yùn)會(huì)的歷史。播放課件----《手拉手》
      學(xué)生回答---奧運(yùn)會(huì)
      2、新課
      這堂課我們就從奧運(yùn)的歷史、奧運(yùn)的精神以及2008北京奧運(yùn)這三方面來(lái)共同認(rèn)識(shí)了解這經(jīng)久不衰的奧運(yùn)。
      一、奧運(yùn)歷史
      奧運(yùn)歷史就是人類(lèi)不斷發(fā)展與前行的歷史，它分為古奧運(yùn)會(huì)和現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)。
      古奧運(yùn)會(huì)是指從公元前776年古希臘的第一屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始，每4年一屆，共舉辦了293屆，歷時(shí)1169年，經(jīng)過(guò)了產(chǎn)生、發(fā)展和衰落的幾個(gè)階段。
      古奧運(yùn)會(huì)是人類(lèi)體育文化寶庫(kù)中一顆明珠，為后人留下了許多寶貴的文化遺產(chǎn)，如：公元六世紀(jì)的酒罐就記錄了摔跤比賽與公證執(zhí)法的裁判，古希臘為傳揚(yáng)奧運(yùn)精神與運(yùn)動(dòng)，把運(yùn)動(dòng)員形象繪于陶罐上，以及古希臘名雕塑家米隆所做的盡顯運(yùn)動(dòng)員風(fēng)彩而聞名全球的“擲鐵餅者”。從古奧運(yùn)會(huì)競(jìng)技會(huì)場(chǎng)遺址我們也可以看得出來(lái)古奧運(yùn)的宏大規(guī)模與輝煌場(chǎng)面。
      1、想一想，古奧運(yùn)會(huì)為人類(lèi)留下了那些寶貴的文化遺產(chǎn)？ 古代奧運(yùn)會(huì)雖然衰亡了，但它給人類(lèi)社會(huì)留下了寶貴的文化財(cái)富，具體表現(xiàn)在：
      1、積累了豐富的體育教育經(jīng)驗(yàn)
      2、在體育的理論和實(shí)踐上留下了寶貴財(cái)富。
      3、形成了一種價(jià)值體系——“奧林匹克精神”
      古代奧運(yùn)會(huì)謀求和倡導(dǎo)的和平與友誼精神，拼搏奮進(jìn)精神，追求人體美的精神，給人類(lèi)社會(huì)留下了寶貴的文化財(cái)富，對(duì)現(xiàn)代體育的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。
      2、介紹現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)
      創(chuàng)始人是法國(guó)教育家顧拜旦，1896年4月第一屆現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)在雅典舉行，標(biāo)志著奧林匹克運(yùn)動(dòng)的正式誕生，從此解開(kāi)了人類(lèi)文明史上又一頁(yè)新篇章。
      奧林匹克標(biāo)志的含義：由五個(gè)奧林匹克環(huán)組成的圖案。五環(huán)自左至右互相套接，顏色分別為藍(lán)、黃、黑、綠、紅。上面是藍(lán)黑紅三環(huán)，下面是黃綠二環(huán)。
      整個(gè)標(biāo)志形成一個(gè)底部小的規(guī)則梯形，奧林匹克標(biāo)志在使用中也可以是單色的，奧林匹克標(biāo)志的五個(gè)環(huán)象征著五大洲的團(tuán)結(jié)，以及全世界的運(yùn)動(dòng)員以公正、坦率的比賽和友誼的精神在奧運(yùn)會(huì)上相聚，充分體現(xiàn)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的團(tuán)結(jié)精神。
      以下是那些奧運(yùn)項(xiàng)目的徽標(biāo)？
      國(guó)際曲棍球聯(lián)合會(huì)會(huì)標(biāo)、國(guó)際帆船聯(lián)合會(huì)會(huì)標(biāo)、國(guó)際柔道聯(lián)合會(huì)會(huì)標(biāo)
      二、奧運(yùn)精神
      1、說(shuō)一說(shuō)，你所知道的奧運(yùn)格言有哪些？ 和平、友誼、進(jìn)步 更快、更高、更強(qiáng)
      重要在于參與，不在取勝 綠色奧運(yùn)，科技奧運(yùn)，人文奧運(yùn)
      2、請(qǐng)思考一下：在藝術(shù)作品中如何體現(xiàn)這些奧運(yùn)精神？（1）抓住人物特定外貌反應(yīng)奧運(yùn)精神。（2）通過(guò)增進(jìn)友誼、交流技藝體現(xiàn)奧運(yùn)精神。（3）抓住敢于拼搏、不斷進(jìn)取精神體現(xiàn)奧運(yùn)精神。
      三、2008北京奧運(yùn)
      以上我們對(duì)奧運(yùn)會(huì)的發(fā)展歷史作了一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，接下來(lái)讓我們一起回顧一下中國(guó)在奧運(yùn)會(huì)歷史上的成就。
      你知道嗎？
      1、中國(guó)從什么時(shí)候起參加了奧運(yùn)會(huì)？
      1932年7月30日，第十屆奧運(yùn)會(huì)在美國(guó)洛杉磯舉行，中國(guó)第一次參加奧運(yùn)會(huì)，唯一參加比賽的是短跑運(yùn)動(dòng)員劉長(zhǎng)春。
      2、中國(guó)曾參加過(guò)多少屆奧運(yùn)會(huì)？
      共10屆，分別是:1932年10屆、1936年11屆
      1948年14屆、1952年15屆
      1984年23屆、1988年24屆
      1992年25屆、1996年26屆
      2000年27屆、2004年28屆
      3、是誰(shuí)打破了奧運(yùn)金牌0的記錄？
      許海峰，1984年在第23屆奧運(yùn)會(huì)上以566環(huán)的成績(jī)奪得自選槍慢射冠軍，成為本屆奧運(yùn)會(huì)上第一枚金牌獲得者，這也是奧運(yùn)會(huì)歷史
      上中國(guó)運(yùn)動(dòng)員奪得的第一枚金牌。4、2008年，在北京舉辦的是第幾屆奧運(yùn)會(huì)？
      29屆。5、2008年，奧運(yùn)會(huì)的主題是什么？吉祥物是什么？
      主題:綠色奧運(yùn)，科技奧運(yùn)，人文奧運(yùn)。含義是：體現(xiàn)環(huán)保意識(shí)的綠色奧運(yùn)，體現(xiàn)尖端科學(xué)的科技奧運(yùn)，體現(xiàn)東西方文化交流的人文奧運(yùn)。
      口號(hào)：同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想。申奧口號(hào)：新北京，新奧運(yùn)。
      吉祥物：是福娃。貝貝、晶晶、歡歡、瑩瑩、妮妮。
      6、在奧運(yùn)盛會(huì)中，哪些方面運(yùn)用了美術(shù)設(shè)計(jì)？
      奧運(yùn)火炬、奧運(yùn)獎(jiǎng)牌、奧運(yùn)標(biāo)志、奧運(yùn)體育場(chǎng)館設(shè)計(jì)等。
      7、播放視頻
      通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我想同學(xué)們對(duì)奧運(yùn)已經(jīng)有所了解，接下來(lái)讓我們一起重溫2008年北京申奧成功的歷史瞬間。（播放視頻）
      看完這段視頻，我想同學(xué)們心情一定非常激動(dòng)，我國(guó)申辦奧運(yùn)成功，舉國(guó)上下共同歡慶，讓我們帶著這份激動(dòng)的心情來(lái)完成這樣一道題：
      想一想，我們能為2008年的奧運(yùn)會(huì)做些什么？
      課件出示《陶罐圖片》、《擲鐵餅者》、《奧運(yùn)會(huì)競(jìng)技場(chǎng)遺址》。提出問(wèn)題。
      介紹現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)的創(chuàng)始人、奧運(yùn)標(biāo)志及含義。
      3、練習(xí)
      想一想，我們能為2008年的奧運(yùn)會(huì)做些什么？
      4、小結(jié) 的確，奧林匹克運(yùn)動(dòng)構(gòu)成了現(xiàn)代社會(huì)所特有的體育文化景觀，以其特有的文化魅力愉悅?cè)藗兊纳硇?，更以其?qiáng)烈的人文精神催人奮進(jìn)，生生不息。讓我們用嘹亮的歌聲為祖國(guó)富強(qiáng)而歌唱，為奧運(yùn)健兒而喝彩，愿他們?cè)趭W運(yùn)會(huì)上為我們的祖國(guó)爭(zhēng)光、添彩！
      體育題材美術(shù)作品與紀(jì)念品授課時(shí)間
      備課時(shí)間：2012。5.5 備課教師：蘇桂梅 教學(xué)目標(biāo)：
      知識(shí)目標(biāo)：了解美術(shù)創(chuàng)作的一般形式。用語(yǔ)言評(píng)述一下所欣賞的作品，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
      能力目標(biāo)：能夠自由選擇材料，確定形式，設(shè)計(jì)一件藝術(shù)品并加以裝潢，使其更完整、更精美、更正規(guī)。
      情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)傳遞情感，關(guān)心身邊的校園活動(dòng)，關(guān)心他人。從體育美術(shù)作品中汲取精神力量。養(yǎng)成認(rèn)真、精細(xì)的完成制作的學(xué)習(xí)態(tài)度。
      教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)一件小藝術(shù)品，用色彩和形象表情達(dá)意。教學(xué)難點(diǎn)：要在作品中體現(xiàn)體育精神。
      教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)法
      演示法
      觀察法
      情景創(chuàng)設(shè)法 教學(xué)用具： 教學(xué)課件
      教學(xué)過(guò)程：
      1、導(dǎo) 入
      運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上充滿了各種各樣的美:強(qiáng)者有強(qiáng)者的美,弱者也有弱者的美,勇者有勇者的美,成功者有成功的美,失敗者也有失敗的美...強(qiáng)者是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的亮點(diǎn),他們以力量、速度和無(wú)比堅(jiān)定的信念來(lái)實(shí)踐“更快、更高、更強(qiáng)”的奧運(yùn)精神?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，能不能用美術(shù)作品來(lái)表現(xiàn)奧運(yùn)精神？怎么去表現(xiàn)？
      生：繪畫(huà)、雕塑、工藝品、?
      總結(jié)：同學(xué)們談得很好，美術(shù)作品有多種形式可以表現(xiàn)體育精神。今天我們就共同來(lái)了解了解怎樣去表現(xiàn)。（出示課題）
      2、新課
      一、課件展示體育題材的美術(shù)作品與紀(jì)念品
      師生共同賞析課件中的作品，分析美術(shù)與體育的關(guān)系，以及作品與體育精神、情感表達(dá)的契合點(diǎn)。
      學(xué)生討論怎樣在作品中體現(xiàn)體育精神？
      二、體育題材的美術(shù)作品與紀(jì)念品設(shè)計(jì)方法
      1、根據(jù)攝影圖片完成繪畫(huà)作品
      如單色版畫(huà)、套色版畫(huà)、水粉畫(huà)、彩色紙拼貼
      2、設(shè)計(jì)吉祥物
      課件展示各個(gè)國(guó)家的奧運(yùn)會(huì)吉祥物
      3、設(shè)計(jì)廣告招貼
      分析課本中的奧運(yùn)招貼（復(fù)習(xí)招貼畫(huà)的設(shè)計(jì)方法）
      4、設(shè)計(jì)紀(jì)念品
      分析課本中的四組學(xué)生作業(yè)（撲克設(shè)計(jì)、郵票設(shè)計(jì)?）
      三、學(xué)生暢談設(shè)計(jì)構(gòu)想
      3、練習(xí)
      四、設(shè)計(jì)制作：
      為2008年北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)紀(jì)念品
      設(shè)計(jì)制作由同桌的兩位同學(xué)合作完成，可以采用繪畫(huà)的形式，也可以采用彩色紙拼帖的形式。
      課件展示為學(xué)生提供的參考資料（運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的標(biāo)志、球類(lèi)、器械、運(yùn)動(dòng)姿態(tài)?）
      4、小結(jié)
      組織學(xué)生講評(píng)。
      由學(xué)生評(píng)出最優(yōu)秀的作品，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)者向全體同學(xué)宣講自己的創(chuàng)作意圖。
      教學(xué)反思：
      體育場(chǎng)館設(shè)計(jì)
      備課時(shí)間：2012。5.16 備課教師：蘇桂梅 教學(xué)目標(biāo)：
      知識(shí)目標(biāo)：了解建筑設(shè)計(jì)的一般知識(shí)，如體育場(chǎng)館設(shè)計(jì)中功能、結(jié)構(gòu)與外觀的綜合構(gòu)成關(guān)系等；懂得欣賞建筑的美，以及建筑與環(huán)境的相互協(xié)調(diào)。
      能力目標(biāo)：了解建筑常以組合形體的形式出現(xiàn)，認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)形體在空間中的構(gòu)成關(guān)系，提高對(duì)形體的空間關(guān)系的認(rèn)識(shí)和表達(dá)能力。
      情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞經(jīng)典體育建筑作品之后進(jìn)行發(fā)散思維與創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真參與，堅(jiān)持努力完成作業(yè)。
      教學(xué)重點(diǎn)： 本課重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)建筑外形美的賞析上，應(yīng)從美術(shù)的角度去學(xué)習(xí)建筑，主要應(yīng)注意其外觀設(shè)計(jì)、空間構(gòu)成、材料色彩、肌理與環(huán)境相互協(xié)調(diào)等審美層面的價(jià)值，不必去研究其力學(xué)結(jié)構(gòu)與建造工程。
      教學(xué)難點(diǎn)： 作業(yè)的設(shè)計(jì)完成。提高對(duì)建筑的審美眼光并不等于自己就可輕易做出好的設(shè)計(jì)，要完成一個(gè)構(gòu)思并選擇呈現(xiàn)形式將其制作出來(lái)是很不容易的。盡管完成作業(yè)難度不小，但教師一定要有機(jī)安排、啟發(fā)、鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持做完。
      教學(xué)方法： 啟發(fā)法
      演示法
      觀察法
      情景創(chuàng)設(shè)法 教學(xué)用具： 教學(xué)課件
      教學(xué)過(guò)程
      一、導(dǎo) 入
      1、利用錄像或圖片，展示2008年北京奧運(yùn)會(huì)體育場(chǎng)館競(jìng)標(biāo)設(shè)計(jì)。重點(diǎn)介紹主體育場(chǎng)“鳥(niǎo)巢”造型的設(shè)計(jì)。
      2、欣賞課本上各國(guó)現(xiàn)代體育場(chǎng)館的造型設(shè)計(jì)，在網(wǎng)上下載并欣賞富有特色的體育場(chǎng)館造型。
      3、組織學(xué)生參觀本校體育場(chǎng)館，選擇角度畫(huà)些速寫(xiě)。為學(xué)生營(yíng)造研究的氣氛與空間，以?shī)W運(yùn)會(huì)熱點(diǎn)為題，利用各種媒體教學(xué)與實(shí)地體驗(yàn)，使學(xué)生了解現(xiàn)代體育場(chǎng)館的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲與審美觀，為下一步研究性學(xué)習(xí)作鋪墊。
      二、新課
      一）、體育場(chǎng)館設(shè)計(jì)與奧林匹克運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
      奧運(yùn)會(huì)既是競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)，也是科技、人文、藝術(shù)等展示的舞臺(tái)。二）、體育場(chǎng)館設(shè)計(jì)的幾個(gè)特點(diǎn)：
      1、功能性。群眾聚集的公共場(chǎng)所，要有較大的比賽場(chǎng)地與看臺(tái)，門(mén)窗與房頂要有良好的通風(fēng)和采光，臺(tái)階與通道應(yīng)寬闊便于疏散。
      2、標(biāo)志性。體育場(chǎng)館一般是本地區(qū)的標(biāo)志性建筑，要體現(xiàn)較高的建筑水平。
      3、藝術(shù)性。體育場(chǎng)館強(qiáng)調(diào)外觀的獨(dú)特和美感，可以說(shuō)一個(gè)好的體育場(chǎng)館就是一件感人的藝術(shù)作品。
      4、人文性。體育場(chǎng)館從某種意義上說(shuō)體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家和民族的文化。
      5、擴(kuò)展性。相對(duì)而言，體育場(chǎng)館的造型并不很高，但占在面積
      很大，并與周?chē)木G化和輔助建筑連成一體，形成一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的建筑群。
      三）、體育場(chǎng)館設(shè)計(jì)的形式美感：
      1、采用立體構(gòu)成技法，如體的組合，面的折曲、旋轉(zhuǎn)，線的粗細(xì)、疏密變化等。
      2、整體造型給人的感覺(jué)，鳥(niǎo)巢的造型、貝殼的造型、帳篷的造型、馬鞍的造型、風(fēng)帆的造型、圓餅的造型等。
      四）、設(shè)計(jì)制作實(shí)踐
      （1）嘗試用紙材設(shè)計(jì)制作一個(gè)體育場(chǎng)館模型。
      ①教師作設(shè)計(jì)示范，先展示體育場(chǎng)館設(shè)計(jì)草圖；然后以紙為材料用若干大小、形狀不同的體塊、線材，變換構(gòu)成方式，產(chǎn)生不同的外觀設(shè)計(jì)效果。
      ②學(xué)生根據(jù)教師的示范和啟發(fā)，結(jié)合自己的速寫(xiě)并參照優(yōu)秀體育場(chǎng)館設(shè)計(jì)的圖像資料，然后自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)自己想象中的學(xué)?；驃W運(yùn)會(huì)體育場(chǎng)館造型設(shè)計(jì)草圖。
      ③根據(jù)草圖用紙材進(jìn)行切刻、折疊、彎曲等加工，然后從立體構(gòu)成入手，用加工的紙材進(jìn)行排列、拼貼、穿插等多種組合，形成有創(chuàng)意、有韻律、有美感的造型，從而完成自己的設(shè)計(jì)創(chuàng)意。
      （2）設(shè)計(jì)制作中注意的問(wèn)題
      ①模型一般應(yīng)設(shè)計(jì)一個(gè)底托，使紙?jiān)煨陀姓w感。
      ②注意比例尺度?？稍谥?chē)鲆恍┬?shù)或燈桿，反襯出主體的高大。
      ③選用合適的紙材（軟硬、色彩）考慮作品的風(fēng)格、技法、形式等多個(gè)方面。用研究性學(xué)習(xí)的方式研討體育與科技、體育與藝術(shù)、體育與環(huán)保、體育與人文的關(guān)系，討論體育場(chǎng)館設(shè)計(jì)的各種因素。
      能力。通過(guò)構(gòu)思、制作的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)與立體思維體會(huì)什么是創(chuàng)造，創(chuàng)造中應(yīng)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，在創(chuàng)造中注意整體與局部的關(guān)系，以及造型與功能的關(guān)系，從中體會(huì)創(chuàng)造的樂(lè)趣。
      學(xué)生敢于闡明自己的觀點(diǎn)，大膽展示自己的作品，勇于進(jìn)行文藝批評(píng)。師生共同研討，提高學(xué)生的鑒賞水平和創(chuàng)作水平。
      認(rèn)識(shí)建筑設(shè)計(jì)的形式美感，為設(shè)計(jì)制作開(kāi)闊思路。
      3、練習(xí)
      選擇簡(jiǎn)單小型的體育場(chǎng)館設(shè)計(jì)制作（如學(xué)校體育場(chǎng)館）可個(gè)人獨(dú)立完成；選擇復(fù)雜大型的體育場(chǎng)館設(shè)計(jì)制作（如奧運(yùn)會(huì)體育場(chǎng)館）可分小組合作完成。
      4、小結(jié)
      1、奧運(yùn)會(huì)體育場(chǎng)館設(shè)計(jì)競(jìng)標(biāo)的形式，請(qǐng)學(xué)生談自己設(shè)計(jì)制作的體育場(chǎng)館模型的特點(diǎn)和感受。
      2、師生共同討論某些造型的優(yōu)缺點(diǎn)，集思廣益如何完善，并選出最佳設(shè)計(jì)與制作。
      教學(xué)反思：
      我們身邊的體育活動(dòng)
      備課時(shí)間：2012。5.23 備課教師：蘇桂梅
      教學(xué)目標(biāo)
      知識(shí)目標(biāo)：觀察身邊的體育運(yùn)動(dòng)，任意一種美術(shù)造型表現(xiàn)其中的一個(gè)場(chǎng)景。
      能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，善于抓住體育活動(dòng)中感人的地方，美的瞬間，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力。
      情感目標(biāo)：練綜合實(shí)踐能力，用繪畫(huà)、攝影及文字記錄所需資料。教學(xué)重點(diǎn)： 觀察和表現(xiàn)體育活動(dòng)中美的場(chǎng)面和形式。教學(xué)難點(diǎn)： 正確選擇瞬間，把握生活與藝術(shù)創(chuàng)作之間的關(guān)系。教學(xué)方法： 啟發(fā)法
      演示法
      觀察法
      情景創(chuàng)設(shè)法 教學(xué)用具： 教學(xué)課件
      教學(xué)過(guò)程：
      1、導(dǎo) 入提問(wèn)：每天是否參加鍛煉，鍛煉多長(zhǎng)時(shí)間？參加哪項(xiàng)體育鍛煉？
      2、新課
      一、（1）用一段典型群眾早鍛煉運(yùn)動(dòng)（如公園中老年人的早鍛煉：太極、舞劍、腰鼓等）
      學(xué)生討論：活動(dòng)中的形體、色彩、情感、動(dòng)態(tài)等美感。（2）用一幅校園體育活動(dòng)的攝影照片（運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面）和一幅畫(huà)相對(duì)比較（同一個(gè)籃球場(chǎng)地的作品），教師提問(wèn)：分析兩者之間的區(qū)別？
      提問(wèn)：體育題材可以用哪些形式來(lái)表現(xiàn)？（繪畫(huà)、攝影、剪紙、陶藝等）
      二、欣賞作品：各種美術(shù)形式的體育活動(dòng)作品。
      典型：選擇兩件比較傳統(tǒng)的體育活動(dòng)和民族特色的體育活動(dòng)。由體育活動(dòng)引入 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。學(xué)生討論： 學(xué)生討論回答
      3、練習(xí)
      要求：選一體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面表現(xiàn)出來(lái)，表現(xiàn)形式自選。
      學(xué)生制作：以個(gè)人或小組等方式來(lái)完成作品，繪畫(huà)，個(gè)人完成；泥塑、拼繪等小組完成。
      參觀、評(píng)價(jià)作品。
      4、小結(jié)
      以美術(shù)、體育方面總結(jié)本次活動(dòng)。
      教學(xué)反思：
      藝術(shù)品的收藏和拍賣(mài)
      備課時(shí)間：2012。6.2 備課教師：蘇桂梅
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)模擬的藝術(shù)品收藏和拍賣(mài)活動(dòng)，使學(xué)生了解藝術(shù)品收藏的一般知識(shí)，了解藝術(shù)品拍賣(mài)的有關(guān)程序，繼而對(duì)藝術(shù)和市場(chǎng)的關(guān)系有初步的認(rèn)識(shí)。
      2、能力目標(biāo)：提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)與市場(chǎng)的關(guān)系認(rèn)識(shí)能力，鍛煉拍賣(mài)活動(dòng)中的組織能力。
      3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)藝術(shù)品收藏和拍賣(mài)帶來(lái)的樂(lè)趣，并能夠親身體驗(yàn)收藏帶來(lái)的生活樂(lè)趣。
      教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)藝術(shù)品收藏的有關(guān)知識(shí)，了解藝術(shù)片拍賣(mài)的主要程序。
      教學(xué)難點(diǎn)：組織好模擬的拍賣(mài)活動(dòng)，使學(xué)生能積極地進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
      學(xué)習(xí)材料：拍賣(mài)的道具，手牌、錘子;典型的藝術(shù)品圖片，拍賣(mài)時(shí)使用的藝術(shù)品，學(xué)生作品。
      一、導(dǎo)課
      多媒體播放相聲《拍賣(mài)》的片段引入本課內(nèi)容。
      問(wèn)：我們看過(guò)的這段相聲叫什么名字？這節(jié)課我們就來(lái)研究《藝術(shù)品的收藏和拍賣(mài)》
      二、講授新課
      （1）請(qǐng)學(xué)生談自己的收藏活動(dòng)，并展示自己的收藏品。
      有收藏興趣和行為的學(xué)生介紹自己的收藏經(jīng)驗(yàn)，以及收藏活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
      分享收藏經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)更多的學(xué)生參與收藏活動(dòng)。
      （2）引導(dǎo)學(xué)生討論拍賣(mài)和收藏活得關(guān)系，以及收藏活動(dòng)的意義。學(xué)生通過(guò)討論先行提出自己的看法
      讓學(xué)生進(jìn)一步明確收藏和拍賣(mài)活動(dòng)的關(guān)系和意義（3）在藝術(shù)品收藏活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)考慮的問(wèn)題： A.藝術(shù)家的選定
      B.藝術(shù)品的選擇
      C.購(gòu)買(mǎi)藝術(shù)品的地點(diǎn)
      D.購(gòu)買(mǎi)藝術(shù)品的時(shí)機(jī)
      E.藝術(shù)品的鑒定
      F.藝術(shù)品的收藏
      讓學(xué)生了解收藏活動(dòng)的知識(shí)和基本方法。（4）藝術(shù)品拍賣(mài)的主要程序：
      A.拍賣(mài)行與出賣(mài)人洽談（確定價(jià)格、費(fèi)用）
      B.拍賣(mài)藝術(shù)品的整理階段（將藝術(shù)品運(yùn)抵倉(cāng)庫(kù)存放、分類(lèi)編號(hào)）
      C.宣傳階段（印發(fā)拍賣(mài)目錄、確定拍賣(mài)條件、發(fā)布拍賣(mài)廣告）
      D.展示階段（布置展廳，將拍賣(mài)品公布于眾，相互了解，讓競(jìng)買(mǎi)人心中有數(shù)）
      E．
      正式拍賣(mài)（入場(chǎng)、發(fā)競(jìng)價(jià)導(dǎo)牌、宣布規(guī)則、拍賣(mài)、競(jìng)拍、成交、筆錄和公證）
      F。
      善后階段（簽合同、付款、藝術(shù)品交割）
      三、學(xué)生練習(xí)：
      模擬藝術(shù)品的拍賣(mài)與收藏活動(dòng)（全體）
      多媒體演示拍賣(mài)的相關(guān)的影像資料，讓學(xué)生獲得直觀感受。組織學(xué)生采取角色扮演的方法，模擬拍賣(mài)活動(dòng)，體驗(yàn)拍賣(mài)的過(guò)程。
      學(xué)生分配角色（主持人、出賣(mài)人、競(jìng)買(mǎi)人、觀眾）選定競(jìng)拍物，模擬拍賣(mài)的過(guò)程，進(jìn)行競(jìng)拍活動(dòng)。在競(jìng)拍之前應(yīng)充分討論競(jìng)拍物的價(jià)值，包括內(nèi)容、形式、數(shù)量、時(shí)間等因素。
      通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，加深對(duì)拍賣(mài)活動(dòng)的感受和理解，加深對(duì)競(jìng)拍物的價(jià)值認(rèn)識(shí)。
      四、課堂總結(jié)
      1、收藏的方法
      2、拍賣(mài)的過(guò)程和方法
      3、收藏與拍賣(mài)活動(dòng)的意義
      4、鼓勵(lì)學(xué)生將收藏活動(dòng)作為自己的愛(ài)好，可以看中央電視臺(tái)套的《鑒寶》節(jié)目。
      教學(xué)反思：
       
      
    
      

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