第一篇：人教版六年級(jí)上《春夜喜雨》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課者：劉佳老師

教學(xué)目標(biāo)：

1、有節(jié)奏的誦讀本詩，感受古詩詞帶來的韻律美，背誦這首詩。

2、品讀杜甫，感受杜甫憂國憂民之情。教學(xué)重點(diǎn)：

1、體味作者遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩歌意境。

2、體會(huì)作者深沉含蓄的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)： 對(duì)本詩意境的理解。教學(xué)方法：

整體感知——深入體味——拓展延伸 教學(xué)準(zhǔn)備： PPT、圖片、音頻 課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

中國是一個(gè)詩的國度。詩的歷史源遠(yuǎn)流長，名家輩出，名篇佳作俯拾皆是。相信同學(xué)們經(jīng)過了五年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)儲(chǔ)備了很多古詩了，那么老師今天就要考考大家了！

看圖猜古詩。（PPT展示圖片，請(qǐng)學(xué)生回答。）圖片展示的是古詩《絕句》。/ 4

請(qǐng)問這首古詩的作者是誰？生答：唐代詩人杜甫（板書詩人）

（展示：詩人簡介）

今天我們就來欣賞杜甫所寫的另一首流傳較廣的詩——《春夜喜雨》。（板書課題）

二、對(duì)本詩的整體主觀感知

1、研讀新課，感受律詩的韻味美。

①、一讀：自由朗讀，指導(dǎo)學(xué)生閱讀《春夜喜雨》，糾正錯(cuò)誤讀音。

②、反復(fù)讀：

朗讀要求：讀準(zhǔn)字音。讀出節(jié)奏和韻味，注意韻腳的誦讀，劃分節(jié)奏，并讀出來。

明確：五言律詩，確認(rèn)節(jié)奏劃分。（PPT展示）③、全班齊讀，體味節(jié)奏韻味。

2、指導(dǎo)欣賞，感受詩的畫面美。

讀詩要學(xué)會(huì)想象，一句詩就是一幅畫，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論交流：讀了古詩，你仿佛看到了哪些畫面？（小組合作）

小組合作要求：輕輕地讀邊讀邊想——看看課本注釋——再讀——把畫面關(guān)鍵字找出來——請(qǐng)想好你怎樣向同學(xué)說明你想到的畫面。時(shí)間：5分鐘

學(xué)生匯報(bào)： 教師點(diǎn)評(píng)：

（PPT展示畫面）畫面想象出來了，你能讀出這些畫面感嗎？ 分組朗讀。

三、互動(dòng)質(zhì)疑、深入體味 / 4

想象著眼前的畫面，詩人寫作的感情又是什么呢？詩情你懂了嗎？

1、題目《春夜喜雨》這四個(gè)字中哪一個(gè)字體現(xiàn)了作者的思想感情？

?喜?就是高興，愉快，歡樂，喜悅。春夜喜雨是什么意思？意思是春天的夜晚下了一場(chǎng)雨，詩人的心里很高興。?喜?是作者通貫全文的一種內(nèi)心感情。

（板書：喜）

2、對(duì)于?詩中沒有一個(gè)‘喜’字，但處處都體現(xiàn)著詩人的喜悅之情?，你是怎樣理解的？哪個(gè)字、哪個(gè)詞能體會(huì)到詩人的喜悅之情？（小組合作）

小組合作要求：找出對(duì)應(yīng)的字、詞，分別表現(xiàn)了作者是因什么而喜悅？請(qǐng)用一個(gè)詞語歸納。時(shí)間：5分鐘

學(xué)生匯報(bào)：

教師總結(jié)：一喜：應(yīng)時(shí)而生 二喜：潤物有功 三喜：雨意濃厚 四喜：滿城春色（板書?四喜?）

讓我們帶著喜歡之情把這首詩讀出來。（男、女生分別讀）

四、拓展延伸

1、學(xué)唱古詩

讀完后我們是不是也感受到了喜悅之情溢于言表呢？此時(shí)我們是否想要高歌一曲呢？那么就配上音樂讓我們一起來學(xué)這首詩吧！

（PPT放映，學(xué)唱古詩）

2、背誦古詩，思維導(dǎo)圖。

3、學(xué)以致用。說一說，寫一寫：

①、有沒有什么讓你高興的事情，你是怎么表達(dá)高興的？ ②、有沒有什么讓你不高興的事，怎樣把它變成讓人高興的事？ / 4

③、你經(jīng)歷過這樣的雨么？默默支持，潤物細(xì)無聲。④、邊吟詩，邊回憶，邊感激，回憶美好，讓我們過得更好。小組討論，并記錄到匯報(bào)紙上。

五、結(jié)束

今天這節(jié)課，我們主要是通過詩歌本身的語言來體味詩歌的意境，并作了初步的賞析，同學(xué)們回去以后，對(duì)本組課文中的其他古詩進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。多查資料，并能借助聯(lián)想和想象，賞析詩歌的內(nèi)容、作者的感情、語言的特點(diǎn)、技巧等等。

板書設(shè)計(jì)：

（主板書）

春夜喜雨

唐 杜甫

喜：

一、應(yīng)時(shí)而生 ?知? ?乃?

二、潤物有功 ?潛? ?細(xì)?

三、雨意濃厚 ?俱黑??獨(dú)明?

四、滿城春色 ?濕? ?重?

（副板書）張貼小組合作展示圖、思維導(dǎo)圖 / 4

第二篇：春夜喜雨教學(xué)設(shè)計(jì)

《中秋節(jié)的晚上》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。

2、正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀課文古詩。

3、能在朗讀古詩時(shí)，感受春雨無私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：自主識(shí)字；正確、流利，有節(jié)奏、有感情的朗讀古詩。教學(xué)難點(diǎn)：了解古詩的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、圖片引入，談話激趣

1、出示春天的美麗圖片，讓學(xué)生感受春天的美好，并讓學(xué)生說一說最喜歡春天的什么？為什么？

2、大詩人杜甫也非常喜歡春天，引出杜甫，學(xué)生說一說對(duì)杜甫的了解，教師簡單介紹杜甫。

3、通過杜甫喜歡春天的雨引出課題《春夜喜雨》，板書課題。

4、簡單介紹古詩的由來。

二、熟讀課文，自主識(shí)字

1、教師范讀古詩，提出學(xué)生聽的要求。

2、明確《春夜喜雨》是五言律詩，朗讀的時(shí)候應(yīng)該注意二、三分節(jié)。

3、學(xué)生自由練習(xí)有節(jié)奏的朗讀古詩，并注意詩中的生字。

4、出示生字，同桌間交流識(shí)記生字的方法。

5、指生匯報(bào)識(shí)記生字的方法并擴(kuò)詞。

6、強(qiáng)調(diào)形聲字“潤”和多音字“當(dāng)”。

7、同桌間互交互考認(rèn)讀生字。

8、指后進(jìn)生認(rèn)讀生字并擴(kuò)詞。

三、再讀古詩，要求做到正確、流利、有節(jié)奏。

1、自由練習(xí)朗讀古詩。

2、分層次指生朗讀古詩。

3、同桌間比賽朗讀古詩。

四、了解古詩的意思

1、出示個(gè)別字詞的意思，指生朗讀。

2、學(xué)生小組間討論古詩的意思。

3、指生匯報(bào)。

4、教師出示古詩意思，齊讀。

五、感受春雨好在哪

1、指生匯報(bào)

2、教師指導(dǎo)總結(jié)。

3、教師相機(jī)分句指導(dǎo)有感情朗讀。

六、假如你是一棵小樹苗，你想對(duì)春雨說什么？

1、指生匯報(bào)。

2、教師出示幾句話，齊讀。

七、再度古詩，要求正確、流利、有節(jié)奏、有感情。

1、自由朗讀古詩。

2、指優(yōu)等生朗讀古詩。

3、分小組朗讀古詩。

4、男女生對(duì)讀古詩。

5、齊讀古詩。

八、說一說描寫春天的詩詞。

1、指生匯報(bào)

2、作業(yè)積累

九、指導(dǎo)寫字

1、指導(dǎo)書寫。

2、學(xué)生練習(xí)書寫。

3、擴(kuò)詞。板書設(shè)計(jì):

春夜喜雨

當(dāng)

乃

隨

教學(xué)反思

本節(jié)課是在聽了本年組兩位前輩教師講課后，再講的古詩。本人對(duì)古詩教學(xué)一直比較迷茫，沒有什么好的方法，但是在聽了兩位前輩教師的課和參與了領(lǐng)導(dǎo)與多位教師的評(píng)課后，終于有了一個(gè)清晰的思路。低年級(jí)的古詩教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字與朗讀，我在預(yù)設(shè)當(dāng)中也把這兩點(diǎn)當(dāng)成了重中之重，但是在課堂中，后進(jìn)生朗讀生字?jǐn)U詞時(shí)，先前沒有練習(xí)，也沒有優(yōu)等生示范，導(dǎo)致出現(xiàn)了一些問題。所以我及時(shí)進(jìn)行了擴(kuò)詞訓(xùn)練，所幸結(jié)果還算差強(qiáng)人意。再就是本人在進(jìn)行朗讀指導(dǎo)的時(shí)候有些抓不住重點(diǎn)，導(dǎo)致朗讀訓(xùn)練沒有什么時(shí)效。最后就是本人在指導(dǎo)學(xué)生了解古詩意思的時(shí)候?qū)W(xué)生的期望太高，講解的過深，浪費(fèi)了一些時(shí)間。當(dāng)然，還有最重要的一點(diǎn)，本人在教學(xué)當(dāng)中，不太善于激發(fā)學(xué)生興趣，讓整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中呈現(xiàn)在一種枯燥乏味的狀態(tài)當(dāng)中。在今后的古詩教學(xué)中，我要一點(diǎn)點(diǎn)去改進(jìn)自身存在的各種問題，讓自己去不斷的進(jìn)步。

《中秋節(jié)的晚上》教學(xué)反思

《中秋的晚上》是結(jié)合學(xué)生生活的一篇課文，是在本節(jié)課不光要學(xué)生學(xué)會(huì)生字會(huì)讀課文，更要讓學(xué)生受節(jié)日全家人團(tuán)聚時(shí)的甜蜜，有對(duì)美好生活的向往。所以本節(jié)課我結(jié)合學(xué)生的生活讓學(xué)生大膽的猜一猜節(jié)日，并說一說自己在家中過中秋節(jié)時(shí)的心情與體會(huì)導(dǎo)入課題。之后在學(xué)習(xí)課文時(shí)我也讓孩子將自己帶入文中，將自己想象成文中的孩子，感受文中蘊(yùn)含的情感。但是由于過于注重對(duì)于學(xué)生對(duì)課文情感的領(lǐng)悟，導(dǎo)致本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)沒有完成，這點(diǎn)以后需要加以改進(jìn)，調(diào)控課堂的能力需要加強(qiáng)。

第三篇：春夜喜雨教學(xué)設(shè)計(jì)

《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

謝林

教材分析：

這首詩作于上元二年(761)春天，杜甫這時(shí)已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間，成都一帶發(fā)生了旱災(zāi)。經(jīng)歷過冬天的人，最懂得春天的溫暖;經(jīng)歷過旱災(zāi)的人，最懂得雨的可貴。所以當(dāng)春雨來臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩中描繪了春夜雨景，謳歌了春雨滋潤萬物之功。教學(xué)目標(biāo)：

1.有節(jié)奏誦讀本詩，感受古詩詞帶來的韻律美。并試著背誦詩歌。

2.以“喜”字為切入點(diǎn)，抓住古人講究煉字的特點(diǎn)，體味推敲字詞的妙處。3.品讀杜甫，感受杜甫憂國憂民之情。教學(xué)重難點(diǎn)：

品味詩人遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩歌意境。教學(xué)準(zhǔn)備：

解讀教材，閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料，準(zhǔn)備課件。

一、故事導(dǎo)入

唐朝的皇帝唐玄宗李隆基寵愛中國古代四大美女之一楊玉環(huán)，后奸臣安祿山叛變，天下大亂，史稱“安史之亂”。當(dāng)時(shí)有位大詩人，他正在外地探親，因戰(zhàn)亂無家可歸。只好帶著家人一路流浪到了四川成都，在浣花溪畔，建了一個(gè)茅草屋住了下來，成了黃四娘的鄰居。那年秋天，刮大風(fēng)，把他屋頂?shù)拿┎荽底吡?，一群小孩趕緊把他茅草撿走，這個(gè)詩人喊道：“別把我的茅草撿走！那是我家的！”可是詩人年紀(jì)大了，口干舌燥叫不住那群熊孩子，詩人只好拄著拐杖嘆氣。當(dāng)時(shí)四川成都又發(fā)生了嚴(yán)重的旱災(zāi)，莊稼沒有收成，到處鬧饑荒。終于等到春天來了，有一天晚上，成都迎來了久違的甘霖。詩人心情大好，寫下了一首詩。你們知道這位詩人是誰嗎？他就是杜甫，我們先來了解一下這位作者。今天我們來學(xué)習(xí)他的一首詩——《春夜喜雨》（板題和作者，讀題）

二、初讀詩歌

師：學(xué)古詩的首先就要讀好古詩。請(qǐng)同學(xué)們打開書翻到101頁，請(qǐng)大家自由朗讀這首詩，要求讀準(zhǔn)字音，開始吧。（生自由朗讀）

師：朗朗的讀書聲停下來了，誰有信心讀一讀？ 生：個(gè)別讀（糾字音，預(yù)設(shè)：潛、重）

師：你讀的不錯(cuò)，美中不足的是有些字讀的不是很準(zhǔn)，大家聽出來了嗎？一起告訴他。請(qǐng)你再來讀一讀。（預(yù)設(shè)：都讀正確了，如果在加上節(jié)奏那就更好了。）師：（師范讀）讀古詩不僅要讀準(zhǔn)確，還要讀出它的節(jié)奏，聽聽老師是怎么讀的，請(qǐng)你們拿起筆邊聽邊畫出節(jié)奏。

（出示節(jié)奏詩）你們是這樣畫的嗎？

哪位同學(xué)敢于向老師挑戰(zhàn)，試著把它的節(jié)奏讀出來呢？ 生：個(gè)別讀

師：第一個(gè)敢與挑戰(zhàn)老師的同學(xué)，勇氣可嘉，咱們先把掌聲送給他吧。

（聽音頻）咱們先來欣賞下大師的詩歌朗讀，現(xiàn)在我們學(xué)著他的樣子，一起來讀讀這首詩。師：現(xiàn)在我們男女比賽讀一讀。

三、理解詩意 師：聽著大家的朗讀，真是一種享受，同學(xué)們，古人的語言都是很精煉的，我們這首詩很短，但表達(dá)的意思可豐富了，我們可以用什么方法來理解詩歌呢？ 生：查資料，問老師，結(jié)合注釋。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按剛才討論的方法去理解詩歌的大意？ 師：誰來告訴我詩歌的意思。把你知道的告訴大家。（學(xué)生匯報(bào)，不必按順序，允許借助注釋談個(gè)別字的理解，也可以談某句詩的理解。教師關(guān)注沒有注釋的詞，如：俱，都的意思；獨(dú)，唯獨(dú)；曉，清晨。并加以點(diǎn)撥。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師要善于傾聽，對(duì)好的理解的方法要及時(shí)肯定，表揚(yáng)，評(píng)價(jià)語要彰顯激勵(lì)性。如，你很會(huì)讀書，你很會(huì)運(yùn)用工具書，你抓住了這個(gè)關(guān)鍵字理解，很好等。最后一句在理解時(shí)可以告訴學(xué)生翻譯古詩的方法，可以調(diào)換位置，即錦官城花重，就很好理解了。）生：好雨知道下雨的節(jié)氣，正是在植物萌發(fā)生長的時(shí)侯，它隨著春風(fēng)在夜里悄悄地落下，悄然無聲地滋潤著大地萬物。雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的燈火格外明亮。天亮后，看看這帶著雨水的花朵，嬌美紅艷，整個(gè)錦官城變成了繁花盛開的世界。

四、悟情賞析 師：請(qǐng)同學(xué)們看到詩題，說說詩題中哪個(gè)字最能表達(dá)詩人的情感？（喜）詩人因何而喜？（出示寫作背景）

奇怪的是詩中沒有一個(gè)“喜”字，但如果細(xì)細(xì)品讀，又會(huì)發(fā)現(xiàn)處處都流露出詩人的喜悅之情。作者的喜悅之情究竟藏在詩句、字里行間的哪些地方呢？大家拿出筆圈點(diǎn)圈點(diǎn)，找出表示作者“喜”的字眼。

交流匯報(bào)：好

知

潛

潤

細(xì)

俱

獨(dú)

濕

重（板書）

四、朗讀背誦

師：這首描繪并贊美春雨的古詩，表達(dá)了詩人的喜悅之情！詩人一生歷經(jīng)磨難，飽受顛沛流離之苦。如今，他終于定居成都，面對(duì)綿綿春雨，想到難得的安寧生活，他怎能不萬分欣喜，不由得贊嘆道--師：知時(shí)節(jié)的好雨悄悄的，輕柔的滋潤著大地。面對(duì)綿綿細(xì)雨，想到他將帶給錦官城一片萬紫千紅的美好景象，他怎能不喜上眉梢，不由得贊嘆道--師：春雨恩澤萬物，關(guān)系著千家萬戶的命運(yùn)。面對(duì)綿綿的春雨，想到他將帶給人們期盼已久的豐收，他怎能不萬分激動(dòng)--（配樂全班齊讀全詩）現(xiàn)在全班再次讀一遍這首詩。

師：這么優(yōu)美的詩，要是能把他背下來就更好了，誰來試著背一背？ 生：背誦（掌聲送給他）

五、書寫古詩

師：同學(xué)們，我們不僅要把古詩讀好，理解詩歌大意，會(huì)背誦，還要把古詩寫好，接下來請(qǐng)同學(xué)們通過書寫古詩來表達(dá)對(duì)古詩的喜愛。

我們先看看可以怎么寫，可以用橫式也可以用豎式，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出紙筆，認(rèn)認(rèn)真真地書寫這首古詩。（然后發(fā)紙當(dāng)場(chǎng)寫，落款：xxx書)注意寫字姿勢(shì)：頭正，身直，肩平，足安。

六、作業(yè)：

1.收集5句描寫雨的詩句，感受詩人筆下不同形態(tài)的雨。2.收集5句描寫春天的詩，感受春天的生機(jī)勃勃。3.找一找杜甫其他詩歌讀一讀。板書設(shè)計(jì)：

春夜喜雨

好

知

潛

潤

細(xì)

俱

獨(dú)

濕

重

第四篇：《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

（1）教會(huì)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩的能力（2）體味詩詞推敲字句的妙處。

2、過程與方法：有節(jié)奏的誦讀本詩，感受古詩詞帶來的韻律美，以字的品析為切入點(diǎn)，抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感悟古詩之美。把握詩歌意境，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

體味作者遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩歌意境；體會(huì)作者深沉含蓄的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)本詩意境的理解。

古代詩歌鑒賞方法的初步掌握。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、作者介紹

對(duì)杜甫這位詩人，同學(xué)們應(yīng)該不會(huì)陌生，誰能來為大家介紹一下？

杜甫（712-770），字子美，我國歷史上偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。唐代鞏（今河南鞏縣）人，也居長安城南少陵，故自稱少陵野老，世稱杜少陵。因?yàn)樵?jīng)做過工部員外郎的官職，因而世人又稱他為“杜工部”。

它的詩有綿遠(yuǎn)悠長的畫面意境，有對(duì)仗工整的句式，還有滿腔的憂國憂民的熱忱，是我國歷史上最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，因此，后人稱杜甫本人稱為“詩圣”，而他的詩歌也號(hào)稱“史詩”。

我們上學(xué)期學(xué)習(xí)過他的詩《望岳》?！搬纷诜蛉绾?，齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！?/p>

二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《春夜喜雨》

1、請(qǐng)學(xué)生指出哪些字的讀音和字形應(yīng)該要注意。

當(dāng)dāng

潛qián

徑j(luò)ìng

重zhòng

2、字詞解釋

（1）乃：就

（2）發(fā)生：萌發(fā)生長

（3）潛：悄悄地

（4）野徑：田野間的小路

（5）俱：都

（6）曉：早晨

（7）紅濕處：指有帶雨水的紅花的地方

（8）花重：花沾上雨水變得沉重

3、請(qǐng)學(xué)生講講這首詩的大意。

好雨知道下雨的節(jié)氣，正當(dāng)春天萬物萌發(fā)生長的時(shí)侯應(yīng)時(shí)而生。它隨著春風(fēng)在夜里悄悄地落下，悄然無聲地滋潤著大地萬物。雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的燈火格外明亮。天亮后，看看這帶著雨水的花朵，嬌美紅艷，整個(gè)錦官城變成了繁花盛開的世界。

三、整體感知詩歌思想感情

1、請(qǐng)學(xué)生談?wù)劤踝x后的感受和體會(huì)。

2、這首詩是詩人晚年（上元二年春，759年）定居成都西郊浣花溪畔杜甫草堂時(shí)所寫。同學(xué)們首先看題目，這四個(gè)字中哪一個(gè)字體現(xiàn)作者的思想感情？

教師明確：“喜”字，“喜”是作者的一種內(nèi)心感情。追問：因何而喜呢？

因雨而喜。

古人云“以我觀物，萬物皆著我之色彩”作者把自己的“喜”的感情寄托在雨這種景上，這種情與景的結(jié)合就是詩歌鑒賞中所說的意境，能把握景與情，才能入境。春雨有何令人欣喜之處呢？學(xué)生簡單回答。例如潤物等。那么，詩人到底因何而喜呢？我們需要聯(lián)系作者寫作背景和他的思想基礎(chǔ)。

（1）安史之亂前夕，杜甫離開長安回陜西蒲城探親，卻不料爆發(fā)安史之亂，他一家人就過流亡生活，如今，終于在成都定居，這首詩就反映飽經(jīng)戰(zhàn)患流離之苦的杜甫獲得安穩(wěn)后的喜悅心情和渴望安寧的情懷。

（2）中國自古以農(nóng)興國，每一個(gè)關(guān)心人民疾苦的人，無不對(duì)各個(gè)時(shí)節(jié)的天氣變化給予密切注意，因?yàn)檫@直接關(guān)系到農(nóng)民收成的歉與豐，杜甫是一位人民詩人，這首詩也顯示出他的這種深湛淳樸的思想感情。

作者獲得安寧，又看到喜人的春雨，聯(lián)想到國家的安寧，百姓的豐收，怎能不喜？

3、下面我們就來看看詩人是怎樣通過詩的語言形式來表達(dá)他的思想感情的。首聯(lián)寫春雨的來到：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”，一個(gè)“好”字，表達(dá)了詩人對(duì)春雨的贊美。春天是植物萌發(fā)、生長的季節(jié)，正需雨，它就下起來了。詩人用擬人手法，盛贊春雨善解人意，似乎懂得人們的心愿一般。

頷聯(lián)刻畫春雨的特征：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”它伴隨著和煦的春風(fēng)，趁著夜色悄悄地飄灑大地，綿綿密密，無聲無息地滋潤著萬物，不求人知，無意討好。春雨具有這樣高尚的品格，詩人格外喜歡。這里的一個(gè)“潛”字和一個(gè)“細(xì)”字，歷來受到詩評(píng)家的高度贊譽(yù)，可以看得出來，這兩個(gè)字是經(jīng)過精心錘煉的：“潛”者，好雨之來不為人所察覺也；“細(xì)”者，雨細(xì)而不驟也，——惟其細(xì)而不驟，所以能下得久，下得透，所以能“潤物無聲”啊。

頸聯(lián)寫春夜雨景：“夜徑云俱黑，江船火獨(dú)明?！痹娙讼Ｍ糜昴芟聜€(gè)夠，他開門出來看，只見天上烏云密布，地上也是黑沉沉的，連小路也看不清，只有江中船上的漁火露出一點(diǎn)亮

光。

尾聯(lián)“曉看紅濕處，花重錦官城”是詩人的想象：春雨過后的翌日拂曉，整個(gè)錦官城里必然是一派花團(tuán)錦簇、萬紫千紅的景象，那一朵朵濕漉漉、沉甸甸、紅艷艷的鮮花，一定更惹人喜愛?；ㄊ侨绱?，那田里的莊稼也肯定會(huì)茁壯成長。春雨給大地帶來了蓬勃生機(jī)，給人們帶來了豐收的希望，詩人怎能不贊美春雨呢！

4、理解了這首詩的含義，也了解了詩人所表達(dá)的思想感情，這是一首描繪并贊美春雨的詩。題目中的“喜”字統(tǒng)攝全篇。全詩八句，雖沒出現(xiàn)一個(gè)“喜”字，但詩人的喜悅之情溢于言表。

今天我們學(xué)習(xí)了這首詩，也知道了如何來學(xué)習(xí)和鑒賞一首詩。請(qǐng)學(xué)生試著總結(jié)看看，學(xué)習(xí)和鑒賞一首詩可以從哪幾個(gè)方面入手。

整體感知思想感情 深入體味精辟字眼 查閱資料，輔助了解 發(fā)揮想象，充分聯(lián)想

下面我們?cè)賮砝首x這首詩，并試著背誦好嗎？

四、作業(yè)

（1）背誦這首詩。（2）完成校本練習(xí)。

第五篇：春夜喜雨教學(xué)設(shè)計(jì)

《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀古詩，理解古詩。

2、體會(huì)古詩的詩情畫意。

3、背誦古詩。激發(fā)學(xué)生搜集詩歌的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)想品析詩歌，理解詩意 教學(xué)難點(diǎn)：感受詩歌意境 教學(xué)過程：

一、走近詩歌，激發(fā)探究詩歌的興趣

1、同學(xué)們，我國是一個(gè)文明古國，有著悠久的歷史和燦爛的文化，詩歌是我國文化藝術(shù)的瑰寶。小學(xué)階段，我們也學(xué)過不少詩歌呢？下面我要考考大家，有信心嗎？ 當(dāng)我們望著高掛下來的瀑布時(shí)，會(huì)情不自禁吟誦起了李白的詩句——飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。當(dāng)我們看到在春風(fēng)的吹拂下鉆出土的嫩綠的草芽時(shí)，會(huì)自然發(fā)想起白居易的詩句——

2、看來難不倒大家呀。今天，讓我們一起再輕叩詩歌的大門，在詩歌的海洋里暢游拾貝吧！下面讓我們一起欣賞一首新詩。（板書：春夜喜雨）齊讀課題。設(shè)置懸念，簡介背景。

二、初讀詩歌，感受古詩的節(jié)奏美

1、生自由讀詩，讀正確通順。適時(shí)點(diǎn)撥這是一首五言律詩。

2、這首詩的作者是（），（板書杜甫）對(duì)這位詩人你有什么了解？生說后（出示杜甫簡介）生自由讀。

3、讀古詩不但要讀正確，還要讀出節(jié)奏和韻味來，你們看過搖頭晃腦讀古詩的場(chǎng)景嗎？今天我們來試試看，怎么讀出這首詩的節(jié)奏和韻味呢？先聽朗讀錄音，再出示節(jié)奏圖，讓同學(xué)們?cè)囋嚳础?/p>

師：誰愿意讀一讀這首詩？

指名讀

師：誰再來讀一讀？全班同學(xué)一起來讀讀這首詩吧。

三、賞析詩歌，讀出古詩的詩情畫意

1、讀出畫面。讀古詩不但要讀出節(jié)奏，更重要的是讀詩要學(xué)會(huì)想象，一句詩就是一幅畫面，真正會(huì)讀詩的同學(xué)，他讀著讀著大腦中會(huì)出現(xiàn)一幅一幅畫面，我們?cè)囋嚳矗约狠p輕地讀著讀著，你想象到畫面了嗎？（讀—想象—看注釋—再分享—讀出畫面）

2、讀出詩人的情感。同學(xué)們，畫面讀出來了，但詩的情呢？請(qǐng)你們讀詩題，哪一個(gè)字體現(xiàn)了作者的情感。詩中沒有一個(gè)“喜”字，但是處處都體現(xiàn)出詩人喜悅之情。這是真的嗎？下面我們就要來研究這個(gè)問題。還是請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這首詩，你讀著讀著，哪一個(gè)字、哪一組詞組特別能體現(xiàn)詩人對(duì)春雨的喜悅之情。把這個(gè)字圈起來，在旁邊注明你體會(huì)到的原因。清楚了嗎？

3、自讀自悟，小組合作交流。

4、分享交流。

分聯(lián)分析，根據(jù)學(xué)生情況補(bǔ)充。一二句：好、知 三四句：潛、潤、細(xì) 五六句：俱黑 七八句：濕、重

在此過程中啟發(fā)學(xué)生通過字詞理解詩意，想象畫面，體會(huì)情感。

6、總結(jié)歸納古詩主題。

7、師引導(dǎo)學(xué)生誦讀，加深理解。

8、背誦這首五言律詩。

四、拓展閱讀悟詩情

1、讀悟另外兩首寫雨的古詩，再次感悟詩歌是寄托著詩人的情感的。

2、同學(xué)們，今天我們?cè)谠姷暮Ｑ罄锘垩凼柏?，讓我們滿載而歸。讓我們以這次活動(dòng)為起步，今后在詩海中走得更遠(yuǎn)，得到更多的收獲和更大的樂趣！

板書設(shè)計(jì)：

春夜喜雨

（五律）

杜甫

知時(shí)節(jié)

潤萬物

雨意濃

春色美