第一篇：第五單元 森林里的故事(一)doc

第五單元 森林里的故事---除法的初步認(rèn)識(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：平均分；除法的意義；除法算式及各部分名稱；有關(guān)0的除法。

二、教材分析：

1、選取充滿童趣的素材。

童話故事是兒童認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。本單元以發(fā)生在森林里小動(dòng)物的故事為主線，通過“豐盛的宴會(huì)”——“愉快的聯(lián)歡”——“猴子撈月”——“水中救援”——“重建家園”等一系列故事，將數(shù)學(xué)知識(shí)與故事情節(jié)有機(jī)的融為一體，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在有趣的故事情境中主動(dòng)地展開學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

2、合理編排知識(shí)結(jié)構(gòu)。

本單元改變了過去按照數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯體系編排知識(shí)結(jié)構(gòu)的做法，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為安排知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要根據(jù)。

3、借助生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化操作與體驗(yàn)。

在日常生活中，學(xué)生們已經(jīng)積累了有關(guān)“分”的經(jīng)驗(yàn)。本單元的學(xué)習(xí)正是要有效的利用這些經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種學(xué)具進(jìn)行操作，進(jìn)一步豐富學(xué)生的體驗(yàn)，逐漸理解除法的意義。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，初步理解平均分的含義和除法的意義，知道除法算式各部分的名稱，了解有關(guān)0的除法。

2、能用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解平均分的含義的基礎(chǔ)上初步理解除法的意義。

五、教學(xué)措施：

1、充分利用教材提供的素材，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境。

本單元講述的是一個(gè)發(fā)生在森林里的童話故事。在教學(xué)時(shí)，要充分利用好這一素材?？梢砸浴爸v故事”的形式導(dǎo)入，也可以引導(dǎo)學(xué)生自己扮演故事中不同的角色，進(jìn)行模擬表演，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)本單元的指示。

2、注重動(dòng)手操作，讓學(xué)生在活動(dòng)中初步認(rèn)知除法。

除法的意義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的。教學(xué)時(shí)，要抓住“平均分”這一關(guān)鍵，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與“分”的過程，體驗(yàn)“平均分”的含義，在此基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)除法。

六、教學(xué)課時(shí)數(shù)：9課時(shí)

1課題 信息窗1---森林聚會(huì)

課型：新授課。

教學(xué)內(nèi)容:理解平均分，課本第60——62頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步理解平均分的含義。

2、能用除法解決有關(guān)的實(shí)際問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解平均分的意義。教學(xué)難點(diǎn)：理解平均分的意義。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你最喜歡那種小動(dòng)物？今天小動(dòng)物們要在美麗的大森林里舉行一次有趣的聚會(huì)，想知道你最喜歡的小動(dòng)物來沒來嗎？讓我們一起去看看吧！

（出示主題圖）

二、探索新知：

1.師：好熱鬧的聚會(huì)?。≡趧偛诺漠嬛心惆l(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生表述看到的）2.師：同學(xué)們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多信息。請(qǐng)同學(xué)們猜猜看，接下來小動(dòng)物要干什么？他們會(huì)遇到什么問題？（學(xué)生自由回答，教師把學(xué)生提出的有關(guān)平均分的問題記錄在黑板上。）

3.師：現(xiàn)在我們就來幫助小動(dòng)物們解決這些問題吧！猜猜看這兩只大熊貓會(huì)怎樣分這10個(gè)竹筍呢？為什么會(huì)這樣分？

（學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)各種情況，當(dāng)學(xué)生提到把竹筍分給每個(gè)學(xué)生同樣多時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)板書：同樣多）

4.師：同學(xué)們能想出這么多分法,真不簡(jiǎn)單，今天我們就來研究其中的一種分法——平均分。

板書：平均分

5.師：你能用學(xué)具分一分，試一試嗎？（教師巡視，指導(dǎo)）6.師：哪位同學(xué)能展示一下你是怎樣分的？學(xué)生可能出現(xiàn)：

7.師：同學(xué)們想了這么多方法，有1個(gè)1個(gè)分的，有2個(gè)2個(gè)分的，還有3個(gè)3個(gè)分的，4個(gè)4個(gè)分的，5個(gè)5個(gè)分的，都是分完為止。在同學(xué)們的分法中，你能發(fā)現(xiàn)什么？

生：雖然分法不同，但兩只熊貓分到的竹筍都是5個(gè)。師：每份分的同樣多就叫做“平均分”。（板書）

8.師：剛才我們幫熊貓解決了問題，瞧，小猴子正著急呢！你能用“平均分”的方法幫小猴子分一分，看每只小猴能分到幾個(gè)桃子嗎？

（學(xué)生運(yùn)用手中的學(xué)具分一分，教師巡視指導(dǎo)，全班交流分法。）

三、鞏固練習(xí)： 自主練習(xí)第1題。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計(jì)：平均分 教學(xué)反思

“平均分”這節(jié)課主要是讓學(xué)生初步感知什么是平均分？理解怎么去分？重點(diǎn)和難點(diǎn)就是什么是平均分？在這節(jié)課中，我充分利用學(xué)具盒讓學(xué)生動(dòng)手操作，整個(gè)過程設(shè)計(jì)了從感知平均分——體驗(yàn)平均分——運(yùn)用平均分，讓學(xué)生動(dòng)手操作，合作交流的過程中有效地理解什么是平均分。

教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，讓學(xué)生來演一演平均分的方法，我預(yù)設(shè)可以出現(xiàn)多種分法，1個(gè)、1個(gè)的分，2個(gè)、2個(gè)的分，也有很多學(xué)生很快的分成了每人3張，我覺得這是和他們對(duì)數(shù)字產(chǎn)生的聯(lián)想有關(guān)系。但是在課堂上，學(xué)生卻很自然地從乘法的口訣三四十二聯(lián)想到十二張優(yōu)秀卡，四個(gè)人分，每人3張，而且很多人都非常贊成想口訣的方法，因?yàn)檫@樣的方法分起來會(huì)非常快。這與我的預(yù)設(shè)有很大的出入，我是想讓學(xué)生掌握平均分的特征和平均分的方法。什么是平均分，在具體的過程中，我們?cè)鯓觼碜龅狡骄?。在這一環(huán)節(jié)不僅要讓學(xué)生知道平均分的結(jié)果，還要讓學(xué)生掌握平均分的方法，體驗(yàn)平均分的過程，而利用口訣來直接分，顯然是漏掉了一個(gè)過程性的內(nèi)容。此時(shí)的我對(duì)于課堂中生成的資源有很好的采取應(yīng)變措施，沒有解決這節(jié)課的重點(diǎn)。

2、在讓學(xué)生感知平均分的時(shí)候，我的設(shè)計(jì)是四人小組活動(dòng)，將小圓片平均分成四份，讓學(xué)生感悟平均分不僅可以分成四份還可以分成二份、三份、五份，甚至更多，但是課堂中反饋的時(shí)候出現(xiàn)了有個(gè)小組是兩個(gè)人的，其實(shí)已經(jīng)在學(xué)生的腦海中建立了平均分可以分成若干份，而我仍然生搬教學(xué)設(shè)計(jì)，順著自己頭腦中設(shè)想的走下去，提問“老師有個(gè)疑問，平均分就是分成四份？”其實(shí)這是多余的一問。

3、在感知平均分的時(shí)候，我提供給學(xué)生的研究素材是8個(gè)或12個(gè)，分成的是四份或二份，因此有個(gè)學(xué)生提問，“老師我發(fā)現(xiàn)奇數(shù)不能平均分。”當(dāng)時(shí)有個(gè)學(xué)生就馬上舉例反駁，“不對(duì)，奇數(shù)也是能平均分的，如把25平均分成5份，每份是5?！边z憾的是我并沒有很好的利用課堂隨機(jī)生成的教學(xué)資源，展開研究，啟發(fā)學(xué)生的思維。

課后，我陷入了思索中，課前的預(yù)設(shè)與生成的如此不一致，說明了什么，只說明我只是僵化地跟著設(shè)計(jì)走，當(dāng)新的生成出現(xiàn)時(shí)，我不知如何把握。另一方面，也說明我對(duì)學(xué)情的分析不透徹，沒有深入地了解學(xué)生，在學(xué)習(xí)之前，對(duì)學(xué)生如何分沒有了什么樣的基礎(chǔ)。

信息窗1---森林聚會(huì)練習(xí)課

課型：練習(xí)課。

教學(xué)內(nèi)容:理解平均分，課本第63頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步理解平均分的含義。

2、能用除法解決有關(guān)的實(shí)際問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解平均分的意義。教學(xué)難點(diǎn)：理解平均分的意義。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：

一、自主練習(xí)。1.自主練習(xí)2分石榴。

你能把這些石榴平均分嗎？自己分分看。

2、自主練習(xí)3。

動(dòng)手做一做，教師讓學(xué)生通過實(shí)際操作進(jìn)一步體驗(yàn)平均分的方法。

3、自主練習(xí)4。

這是一個(gè)綜合性的題目，引導(dǎo)學(xué)生在不同的情境中利用平均分的知識(shí)解決實(shí)際問題，重點(diǎn)讓學(xué)生從直觀和真實(shí)感受中理解平均分的含義，為除法意義的認(rèn)識(shí)打好基礎(chǔ)。

二、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

三、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計(jì)：平均分

信息窗2---動(dòng)物聯(lián)歡

教學(xué)內(nèi)容: 理解除法的意義，教科書第64——65頁(yè)。課型：新授課。教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體的情境中，通過動(dòng)手分實(shí)物，經(jīng)歷“平均分”的過程，進(jìn)一步明確“平均分”的含義，初步理解除法的意義，知道除法算式各部分的名稱。

2.在解決問題的過程中，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。3.主動(dòng)參與合作交流，大膽交流自己的想法，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解平均分的意義。教學(xué)難點(diǎn)：理解平均分的意義。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，森林里小動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)在熱烈的氣氛中拉開了序幕。你們想?yún)⒓訂幔?那就讓我們一起去看看好嗎？（小動(dòng)物聯(lián)歡情景圖）

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由回答）師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

（學(xué)生們有可能提出加法或減法的問題，教師把學(xué)生提出有關(guān)除法的問題板書在黑板上，其它問題收入問題口袋。）

除法問題： 1、12只小熊進(jìn)行體操表演，怎樣排隊(duì)？ 2、30只松鼠，怎樣分組？ 3、6只小猴分一組可以分幾組？

二、探索新知。

（一）師：同學(xué)們觀察得非常認(rèn)真，提出了這么多問題?，F(xiàn)在我們一起來幫小動(dòng)物解決下面的問題，好嗎？

（二）12個(gè)小動(dòng)物怎樣排隊(duì)？

1、.師：12個(gè)小熊進(jìn)行體操表演，他們?cè)撛鯓优抨?duì)呢？請(qǐng)同學(xué)們借助手中的學(xué)具自己擺一擺.分一分.試一試。（學(xué)生利用學(xué)具擺出各種情況）

2、師：同學(xué)們?cè)敢獍炎约旱南敕ㄔ谛〗M中交流一下嗎？

3、師：哪個(gè)小組能說一說你們是怎樣排的？

（根據(jù)學(xué)生回答，教師按一定的順序板書各種平均分的結(jié)果）可能出現(xiàn)：

（1）每4只一行,，排3行；（2）每3只一行，排4行；（3）每6只一行，排2行；（4）每2只一行，排6行。

4、師：我們剛才找到了這么多不同的分法，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，這些分法用什么相同之處？

(引導(dǎo)學(xué)生觀察，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)：其相同點(diǎn)都是把12只小熊平均分，每份分的同樣多。)

（三）30只松鼠怎樣分組？

1、.師：剛才我們幫小熊排好了隊(duì)，那么30只松鼠怎樣分組呢？你能用平均分的方法幫助小松鼠分組嗎？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考，可以借助手中的學(xué)具分一分。

學(xué)生可能找到以下幾種方法

（1)30只松鼠，若每組6只，可以分成5組，若每組5只，則可以分成6組。（2）30只松鼠平均分成6組，每組5只；若平均分成5組，則每組6只。

2、師：誰(shuí)愿意把你的分組方法告訴大家？（學(xué)生交流）

（四）用除法表示分的過程

師：我們剛才用不同的方法幫小松鼠分了組，小松鼠非常高興。同學(xué)們想一想，如果我們用算式該怎樣表示呢？

1、教師向?qū)W生介紹怎樣用除法算式表示平均分的過程及各部分的意義。教師邊介紹，邊板書: 30÷6=5 30÷5=6

2、.師：誰(shuí)知道這兩個(gè)算式怎樣讀？它的各部分名稱是什么？（請(qǐng)會(huì)的學(xué)生介紹，也可由教師介紹）

3、師: “小熊怎樣排隊(duì)？”你能用除法算式表示出來嗎？

（五）小猴子怎樣分組？

師：瞧，小猴子急了，請(qǐng)同學(xué)們來幫小猴子分一分組，并用除法算式表示出來好嗎？(學(xué)生獨(dú)立思考完成，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生集體交流時(shí)說出師怎樣分的，用算式怎樣表示，介紹算式個(gè)部分名稱及意義。)

三、鞏固練習(xí)。.第一題：連一連，分一分，說一說。學(xué)生獨(dú)立完成自主練習(xí)1，并說出自己的想法。2.第二題：圈一圈，填一填。（1）與同位說說怎樣分（2）說說你的想法

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計(jì)：平均分

信息窗2---動(dòng)物聯(lián)歡練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容: 理解除法的意義，教科書第65——66頁(yè)。課型：練習(xí)課。教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體的情境中，通過動(dòng)手分實(shí)物，經(jīng)歷“平均分”的過程，進(jìn)一步明確“平均分”的含義，初步理解除法的意義，知道除法算式各部分的名稱。

2.在解決問題的過程中，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。3.主動(dòng)參與合作交流，大膽交流自己的想法，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解平均分的意義。教學(xué)難點(diǎn)：理解平均分的意義。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：

一、鞏固練習(xí)。.第3題：分一分，記一記。學(xué)生獨(dú)立完成自主練習(xí)3，并說出自己的想法。2.第4題：分一分，填一填。（1）與同位說說怎樣分（2）說說你的想法

3、學(xué)生自己完成自主練習(xí)5，教師集體訂正。

二、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

三、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計(jì)：平均分

信息窗3---猴子撈月

教學(xué)內(nèi)容：課本67——68頁(yè)。有關(guān)0的除法。課型：新授課。教學(xué)目標(biāo)：

1、在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，初步理解平均分的含義和除法的意義，了解有關(guān)0的除法。

2、能用除法解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解有關(guān)0的除法，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。教學(xué)難點(diǎn)：理解有關(guān)0的除法，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了除法的初步認(rèn)識(shí)，會(huì)用除法算式解決生活中的實(shí)際問題。今天，我們接著學(xué)習(xí)除法。

二、探索新知：

1．出示教學(xué)掛圖。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并說一說自己看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

2．引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法提出問題：每只猴子平均分到幾個(gè)月亮？ 3．學(xué)生說自己的做法，并列出相應(yīng)的除法算式：0÷5。4.小組討論學(xué)習(xí)：每只猴子平均分到幾個(gè)月亮？ 討論后指名回答，老師板書。交流你是怎樣想的。教師板書：0除以任何一個(gè)不是0的數(shù)都得0。

三、自主練習(xí)

1.先讓學(xué)生看圖自己列式計(jì)算，然后引導(dǎo)學(xué)生套用規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。

2.綜合練習(xí)，幫助學(xué)生熟練運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以讓學(xué)生自己獨(dú)立完成再講解。3.第三題只給出了條件，讓學(xué)生在自己提問題的基礎(chǔ)上，還可以讓學(xué)生列式計(jì)算。有一定的難度，教師可以先講解再讓學(xué)生完成。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計(jì)：猴子撈月

信息窗4---水中救援

教學(xué)內(nèi)容：課本第71頁(yè)，除法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。課型：新授課。教學(xué)目標(biāo)：

1、已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，初步理解平均分的含義和除法的意義。

2、能用除法解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)平均分，會(huì)列除法算式。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)平均分，會(huì)列除法算式。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：

一、仔細(xì)觀察畫面，看看誰(shuí)能編出一個(gè)數(shù)學(xué)故事來。

四到五名學(xué)生講述數(shù)學(xué)故事。通過講故事、聽故事，進(jìn)一步理解圖意。

二、探索新知：

（一）學(xué)習(xí)“知道一份是多少，求一個(gè)數(shù)能平均分成幾份”的除法 問題：救小鹿需要幾條船？

讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言把想法表達(dá)清楚。方法⑴：用學(xué)具擺一擺。

方法⑵：用算式表示 15÷3=（條）小練習(xí)： 1、28個(gè)棗，每個(gè)盤子放7個(gè)，需要準(zhǔn)備（）個(gè)盤子。2、16個(gè)桃，每人分8個(gè)，可以分給（）人。

（二）學(xué)習(xí)“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少”的除法 提出問題：把10只獅子平均分成5組，每組幾只？ 方法⑴：用學(xué)具擺一擺。

方法⑵：用算式表示——10÷5=（只）小練習(xí)： 1、14個(gè)橘子，平均放到2個(gè)盤子里，每個(gè)盤子放（）個(gè)。2、8個(gè)西紅柿，平均分給4人，每人分（）個(gè)。

三、自主練習(xí)。

1、自主練習(xí)1。

先讓學(xué)生實(shí)際分一分，在圈一圈，然后再做一做。

2、自主練習(xí)2。

先引導(dǎo)學(xué)生擺一擺，在練習(xí)。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計(jì)：平均分

信息窗4---練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：課本第72頁(yè)，除法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。課型：練習(xí)課。教學(xué)目標(biāo)：

1、已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，初步理解平均分的含義和除法的意義。

2、能用除法解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)平均分，會(huì)列除法算式。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)平均分，會(huì)列除法算式。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：

一、鞏固練習(xí)。1.第3題：

學(xué)生獨(dú)立完成自主練習(xí)3，并說出自己的想法。2.第4題：

（1）與同位說說怎樣分（2）說說你的想法

3、學(xué)生自己完成自主練習(xí)5，教師集體訂正。

二、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

三、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計(jì)：平均分

信息窗5---重建家園

教學(xué)內(nèi)容：課本第60～62頁(yè)，綜合應(yīng)用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問題。課型：新授課。教學(xué)目標(biāo)：

1、能用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2、在解決問題的過程中，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引人新課。

師：同學(xué)們，小動(dòng)物們忙著重建家園，你們想幫幫他們嗎？那就讓我們一起去幫助他們吧?。ǔ鍪拘?dòng)物重建家園情境圖）

師：它們干得多么起勁呀！

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生從圖中能發(fā)現(xiàn)：

（1）有20只熊貓，每個(gè)山洞住4只。（2）有16只兔子，要建4座房子。（3）有21塊磚，每次搬3塊

師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（教師把學(xué)生提出有關(guān)除法的問題板書在黑板上，其它問題放入問題口袋）

二、探索新知：

（一）師：同學(xué)們非常認(rèn)真，提出了這么多問題?，F(xiàn)在我們一起來幫小動(dòng)物解決下面的問題，好嗎？

（二）20只熊貓，每個(gè)山洞住4只，該怎么?。?/p>

1、師：20只小熊，每個(gè)山洞住4只，怎么住呢？同學(xué)們?cè)敢鈳蛶退麄儐幔?師：請(qǐng)同學(xué)們借助手中的學(xué)具自己擺一擺，分一分，試一試

2、師：同學(xué)們?cè)敢獍炎约旱南敕ㄔ谛〗M中交流一下嗎？

3、哪個(gè)小組能說一說你們是怎樣排的？ 在小組中交流自己的想法，展示不同的方案。全班交流可能出現(xiàn)以下不同想法。

學(xué)生交流

學(xué)生思考解決問題的方法。

（三）有16只小兔，要住進(jìn)4座房子，可以怎樣?。?/p>

1、師：剛才我們幫小熊解決了困難，那么小兔怎么住呢？

2、師：誰(shuí)能把你的方法介紹給大家？

（四）用除法表示分的過程。師：我們剛才用不同的方法幫小松鼠和小熊解決了住處。那么用算式該怎樣表示呢？

1、每個(gè)山洞住4只，需要幾個(gè)山洞？

2、每座房子里住著幾只小兔？ 學(xué)生交流：

（1）是怎樣分的，用算式怎樣表示。（2）介紹算式各部分的名稱及表示的意義。

（五）21塊磚，小熊每次搬3塊，幾次能搬完？用除法算式表示出來。說說你的想法。

三、鞏固練習(xí)。

自主練習(xí)第一題，學(xué)生自己看圖說題意，然后獨(dú)立解答。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計(jì)：重建家園

第五單元 復(fù)習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：課本第60～62頁(yè)。綜合應(yīng)用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問題。課型：練習(xí)課。教學(xué)目標(biāo)：

1、能用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2、在解決問題的過程中，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：

一、自主練習(xí)。

1、自主練習(xí)2。

先讓學(xué)生獨(dú)立解決，然后在全班交流，交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生講清自己的解題思路。

2、自主練習(xí)3，4。

學(xué)生自己獨(dú)立解決，然后全班集體訂正。

3、自主練習(xí)5。

練習(xí)時(shí)，第一小題讓學(xué)生獨(dú)立解決，第二小題，教師引導(dǎo)學(xué)生明確：要解決“夠不夠”這一問題，先要算出“7只貓需要多少條魚”，然后再解決“還差幾條魚”這一問題。

4、我學(xué)會(huì)了嗎。

讓學(xué)生先獨(dú)立解決教材中提出的問題，再讀了提出問題加以解決。

二、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

三、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。

第二篇：第四單元 森林里的故事

第四單元 森林里的故事

-----除法的初步認(rèn)識(shí)

教材分析: 本單元教材教學(xué)除法的認(rèn)識(shí)，內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)平均分和認(rèn)識(shí)除法的含義。這是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了乘法和掌握了乘法口訣的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容既有利于學(xué)習(xí)除法計(jì)算和用除法解決實(shí)際問題，也有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合具體的情境和平均分的活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除法的含義，知道除法中各部分的名稱，乘法和除法的關(guān)系。

2、加強(qiáng)學(xué)生觀察和平均分的操作活動(dòng)，為學(xué)生認(rèn)識(shí)除法積累比較豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。重點(diǎn)難點(diǎn): 讓學(xué)生在平均分的活動(dòng)中體會(huì)和認(rèn)識(shí)除法。會(huì)解答把一個(gè)數(shù)平均分成幾份的除法應(yīng)用題和求一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法應(yīng)用題。課時(shí)安排：

森林聚會(huì)

2課時(shí) 動(dòng)物聯(lián)歡

2課時(shí) 水中救援

２課時(shí) 猴子撈月

2課時(shí)

第一課時(shí) 森林聚會(huì)---平均分

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過親手分實(shí)物，明確“平均分”的含義，并且從平均分的過程中清楚、直觀的了解除法的含義。

2、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和初步的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：讓學(xué)生在平均分的活動(dòng)中體會(huì)和認(rèn)識(shí)除法。教學(xué)策略：運(yùn)用動(dòng)手操作,實(shí)踐探索,學(xué)習(xí)理論性的知識(shí)。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，你最喜歡哪種小動(dòng)物？今天，小動(dòng)物們要在美麗的大森林里舉行一次有趣的聚

會(huì)，想知道你最喜歡的小動(dòng)物來沒有嗎？現(xiàn)在我們一起去美麗的大森林看看，好嗎？

二、尋找發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)問題：

好熱鬧的聚會(huì)?。≡趧偛诺膭?dòng)畫中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 桌上有6個(gè)竹筍，12個(gè)桃子，16個(gè)蘿卜，15個(gè)松果。有2只熊貓，有3只小猴，還有2只小兔，2只松鼠??

同學(xué)們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多信息。請(qǐng)同學(xué)們猜猜看，接下來小動(dòng)物們要干什么？他們會(huì)遇到什么問題？

1．多好吃的，它們會(huì)怎么分？

2．熊貓最喜歡吃竹筍了，兩只熊貓要分6個(gè)竹筍，每只熊貓會(huì)分到幾個(gè)？ 3．一只小猴子能分到幾個(gè)桃子？

4．每只小兔4個(gè)蘿卜，可以分給幾只小兔？ 5．每只松鼠分5個(gè)松果，可以分給幾只松鼠？

三、解決問題

（一）同學(xué)們真了不起，通過觀察，發(fā)現(xiàn)了小動(dòng)物可能會(huì)遇到這么多問題，現(xiàn)在我們就來幫小動(dòng)物們解決這些問題，好嗎？你們想先來幫幫誰(shuí)？

猜猜這兩只熊貓會(huì)怎樣分這6個(gè)竹筍呢？為什么會(huì)這樣分？

1．大熊貓分5個(gè)竹筍，小熊貓分1個(gè)竹筍，因?yàn)榇笮茇埑缘亩啵?2．小熊貓分4個(gè)竹筍，大熊貓分2個(gè)竹筍，因?yàn)榇笮茇垚圩约旱暮⒆樱?3．小熊貓分3個(gè)竹筍，大熊貓分3個(gè)竹筍，因?yàn)檫@樣公平。

小熊貓和大熊貓分得同樣多，我們就說這是平均分。

同學(xué)們能找到這么多分法，真不簡(jiǎn)單，今天我們來研究其中的一種分法---平均分。

（二）怎樣才能把這 6個(gè)竹筍平均分給兩只熊貓呢？你能用學(xué)具來分一分，試一試嗎？（教師巡視、指導(dǎo)）

把你的分法說給你的同桌聽聽，好嗎？ 哪位同學(xué)能展示一下你是怎樣分的？

1．我用6根小棒代替6個(gè)竹筍，先給大的熊貓1個(gè)，再給小的熊貓一個(gè)，然后再給大的熊貓1個(gè)，再給小的熊貓一個(gè)，一直分完，每只熊貓正好分了3個(gè)竹筍。

2．我用火柴棒代表竹筍，先拿2個(gè)給大的熊貓，再給小的熊貓2個(gè)，剩下2個(gè)每只熊貓分1個(gè)，每只熊貓正好分了6個(gè)竹筍。

3．我用○代表竹筍，先拿3個(gè)給大的熊貓，再給小的熊貓3個(gè)，正好分完。

同學(xué)們想出了這么多好辦法，有1個(gè)1個(gè)分的，有2個(gè)2個(gè)分的，還有3個(gè)3個(gè)分的??都是分完為止。在同學(xué)們的分法中，你能發(fā)現(xiàn)什么？

雖然分法不同，但兩只熊貓分到的竹筍都是3個(gè)，也就是“同樣多”。每份分得同樣多就叫做“平均分”。

剛才我們幫熊貓解決了問題，瞧，小猴子正著急呢！你能用“平均分”的方法幫小猴子分一分，看每只小猴能分到幾個(gè)桃子嗎？

（學(xué)生運(yùn)用手中的學(xué)具分一分，教師巡視指導(dǎo)）誰(shuí)能介紹一下，你是怎樣分的？

我是2個(gè)2個(gè)分的，分完以后每只小猴能分到4個(gè)桃子； 我是1個(gè)1個(gè)分的，分完以后每只小猴能分到4個(gè)桃子； 我是4個(gè)4個(gè)分的，分完以后每只小猴能分到4個(gè)桃子；

我們通過分一分懂得了什么是平均分，現(xiàn)在你能用“平均分”的方法幫其他小動(dòng)物分一分他們喜歡的食物嗎？

四、課堂練習(xí)

１、6個(gè)，平均分成()份，每份是()個(gè)。

6個(gè)，每()個(gè)一份，可以分成()份。

２、6人，每組3人，分成了（）組？6人，平均分成2組，每組（）人？ ３、12個(gè)蘿卜分給幾個(gè)好朋友，可以怎樣分？ 教學(xué)反思：

第二課時(shí) 森林聚會(huì)---平均分

教學(xué)內(nèi)容 ：課本第 52、53頁(yè)自主練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)，進(jìn)一步理解“平均分”的意義。

2、感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系。

3、在練習(xí)過程中，培養(yǎng)自己觀察能力、思考能力以及與同伴合作交流的能力 教學(xué)過程:

一、回顧所學(xué)：

1、用自己的語(yǔ)言說一說什么叫平均分？

2、找一找生活中平均分的例子。如一板藥中藥片的排列等等。

二、練習(xí)提升：

1、哪種分法是平均分？

2、分一分，填一填：課本53頁(yè)第2題。

3、圈一圈，填一填：課本第53頁(yè)第3題 4、6個(gè)小朋友做游戲，可以怎么分組： 仔細(xì)讀題，認(rèn)真思考。把你的分法畫下來。課堂小結(jié)：通過練習(xí)，我有哪些收獲？ 我能提出什么數(shù)學(xué)問題： 教學(xué)反思：

第三課時(shí) 動(dòng)物聯(lián)歡---平均分的兩種情況

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)際分一分，畫一畫，深入理解“平均分”的含義。

2、在深入理解“平均分”含義的過程，感受“平均分”的多種分法的關(guān)系。

3、在探究過程中，感受平均分的多種分法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和求異思維。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

同學(xué)們，森林里小動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)在熱烈的氣氛中拉開了序幕。你們想?yún)⒓訂?？那就讓我們一起去看看好嗎？多么熱鬧??！動(dòng)聽的音樂把我們帶進(jìn)了歡樂的海洋。

瞧，小動(dòng)物們開始唱起來、跳起來了。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？

1、12只小熊分組跳拉手舞。

2、16只松鼠分組做游戲。

問題模型：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

加減法問題： 小猴比小松鼠少幾只？ 松鼠比小猴多幾只？ 小松鼠和小猴一共多少只？

除法問題：12只小熊分組跳拉手舞，可以平均分成幾組？每組幾只？

16只松鼠分組做游戲，每組只數(shù)相等，可以每幾只一組？可以分成幾組？

二、解決問題：

同學(xué)們觀察得非常認(rèn)真，提出了這么多問題?，F(xiàn)在我們一起來幫小動(dòng)物解決下面的問題，好嗎？ 1、12只小熊分組跳拉手舞，可以平均分成幾組？每組幾只？ 請(qǐng)同學(xué)們借助手中的學(xué)具擺一擺、分一分、試一試。同學(xué)們?cè)敢獍炎约旱南敕ㄔ谛〗M內(nèi)交流一下嗎？ 全班交流可能會(huì)出現(xiàn)幾種想法：

（1）每4只一行，排3行； 每3只一行，排4行；

每6只一行，排2行；每2只一行，排6行；

（2）平均分3行，每行4只；平均分4行，每行3只；

平均分2行，每行6只；平均分6行，每行2只；

我們剛才找到了許多不同的分法，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，這些分法有什么相同之處？ 相同點(diǎn)就是把12只小熊平均分，每份分得同樣多。2、16只松鼠分組做游戲，每組只數(shù)相等，可以每幾只一組？可以分成幾組？ 同學(xué)們會(huì)找到以下幾種分法？

（1）16只小松鼠，若每組4只，則分成4組；若每組2只，則分成8組；若每組8只，則分成2組；

（2）16只小松鼠，若平均分成2組，則每組8只；若平均分成4組，則每組4只，若

平均分成8組，則每組2只。

三、活動(dòng)：

小動(dòng)物們聯(lián)歡馬上開始了，可是椅子還沒有擺好，這里有24把椅子，如果每行擺的同樣多，可以怎樣擺？ 組內(nèi)交流，全班匯報(bào)。

四、總結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？回顧一節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)。教學(xué)反思：

第四課時(shí) 動(dòng)物聯(lián)歡---平均分的兩種情況

教學(xué)內(nèi)容：課本第55、56頁(yè)自主練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，進(jìn)一步理解“平均分”的含義和多種分法的內(nèi)涵，體會(huì)各種分法的不同和相同之處。

2、在練習(xí)中，培養(yǎng)認(rèn)真傾聽、仔細(xì)讀題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、什么叫平均分？ 2、30個(gè)小朋友進(jìn)行體操表演，怎樣排隊(duì)？

二、練習(xí)鞏固

1、分一分，填一填：課本第55頁(yè)第1題。讓學(xué)生直接在書上分一分，再說說平均分的過程。

2、圈一圈，填一填：課本第55頁(yè)第2題。也讓學(xué)生直接在書上分一分，再說說平均分的過程。

3、擺一擺，填一填：課本第56頁(yè)第3題 讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺或在書上圈一圈。

4、分一分，記錄下來。

18個(gè)皮球，每人要分得同樣多，可以分給幾人，每人分得幾個(gè)？ 記錄在課本第56頁(yè)第4題。

5、擺一擺：課本第56頁(yè)第6題 讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，讓學(xué)生體驗(yàn)不同分法。

三、課堂小結(jié)

通過練習(xí)，我有哪些收獲?我提出了哪些數(shù)學(xué)問題？ 教學(xué)反思：

第五課時(shí) 水中救援——除法的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：課本第57 頁(yè)信息窗3內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，初步理解除法的含義，感受“平均分”與除法的關(guān)系。

2、會(huì)列除法算式，會(huì)讀寫除法算式，知道除法算式各部分名稱。

3、學(xué)會(huì)與他人合作解決問題。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：

1、說一說什么叫平均分。2、6個(gè)蘋果，平均分到3個(gè)盤子里，每盤分幾個(gè)？ 能用算式表示嗎？

二、自主探究：

1、認(rèn)真閱讀課本第57、58頁(yè)，邊閱讀邊思考，把自己認(rèn)為重要的內(nèi)容劃下來。

2、思考：前面的題目應(yīng)怎樣列算式？為什么？

3、再仔細(xì)看一遍第57頁(yè)的信息窗3，你還能提出什么能用剛學(xué)的知識(shí)解決的數(shù)學(xué)問題？怎樣列式解答？

三、合作交流：

1、小組交流:“分蘋果”題怎樣列式？為什么這樣列式？

2、全班交流

四、拓展應(yīng)用：

1、2、找一找生活中哪些地方能用除法來表示。教學(xué)反思：

第六課時(shí) 水中救援——除法的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：課本59、60頁(yè)自主練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，進(jìn)一步理解除法的含義。

2、會(huì)用除法解決簡(jiǎn)單的相關(guān)的實(shí)際問題。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊：

1、認(rèn)真看課本第57、58內(nèi)容。2、3、12個(gè)小朋友分組做游戲，可以分成幾個(gè)組？每組幾人？怎樣列式？

二、練習(xí)鞏固：

1、看圖列式：

（1）10枝百合花，每2枝插一個(gè)花瓶，可以插（）瓶。（2）10枝百合花，平均插在5個(gè)花瓶，每個(gè)花瓶（）枝。（3）你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、看圖列式：

（1）每盒有（）個(gè)雞蛋，有（）盒，一共有（）個(gè)。

（2）有（）個(gè)雞蛋，每盒放（）個(gè)，放了（）盒。（3）有（）個(gè)雞蛋，平均放在（）個(gè)盒子，每盒放（）個(gè)（4）你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、59頁(yè)第3題

（1）每輛車運(yùn)2箱，需要多少輛車？（2）平均分給4輛車來運(yùn)，每輛車運(yùn)多少箱？

4、○○○○ ○○○○ ○○○○ ○○○○ 看圖寫出乘法算式和除法算式 觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

5、編數(shù)學(xué)故事：認(rèn)真閱讀第60頁(yè)的第5題，根據(jù)圖中內(nèi)容編數(shù)學(xué)故事。

三、課堂小結(jié)：通過練習(xí)，有什么收獲？有什么問題？ 教學(xué)反思：

第七課時(shí) 猴子撈月——有關(guān)0的除法

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生熟練掌握0除以任何一個(gè)不是0的數(shù)都得0，并在實(shí)際生活中熟練運(yùn)用。重點(diǎn)難點(diǎn)：除數(shù)不為0。

教學(xué)策略：充分觀察圖中信息，讓學(xué)生自主提問，解決問題，并運(yùn)用以往的知識(shí)解決問題。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了除法的初步認(rèn)識(shí)，會(huì)用除法算式解決生活中的實(shí)際問題。今天，我們接著學(xué)習(xí)。

二、探索新知：

1、出示教學(xué)掛圖。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并說一說自己看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法提出問題：每只猴子平均分到幾個(gè)月亮？

3、小組討論學(xué)習(xí)：每只猴子平均分到幾個(gè)月亮？學(xué)生說自己的想法，并列出相應(yīng)的除法 算式：0÷5。4、0÷5等于幾呢？學(xué)生討論后指名回答，交流是怎樣想的。教師板書：0除以任何一個(gè)不是0的數(shù)都得0。

三、鞏固提高：

1、自主練習(xí)第1題：

讓學(xué)生用學(xué)具分一分，并說說分的過程，加深學(xué)生對(duì)除法意義 的理解。

2、自主練習(xí)第2題：直接寫得數(shù)，集體訂正。

四、課堂小結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么？ 教學(xué)反思：

第八課時(shí) 猴子撈月——有關(guān)0的除法

教學(xué)內(nèi)容：課本62、63頁(yè)自主練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，進(jìn)一步理解平均分和除法的含義。

2、通過練習(xí)，能用除法解決生活中簡(jiǎn)單的問題。

3、培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知：

1、口算: 0÷3= 0÷5= 0÷7= 85－68= 8×9= 6×0= 6×4= 54＋36=

2、什么叫平均分？

3、說一說：

12÷3＝ 6÷2＝

用自己的語(yǔ)言說一說這兩個(gè)算式表示什么意思。說一說各部分名稱。

二、應(yīng)用練習(xí)：

1、分橡皮：

（1）16塊橡皮，平均分給8個(gè)小朋友，每人分（）塊。（2）如果每個(gè)小朋友分4塊橡皮，可以分給（）小朋友。

（3）我還能想出不同的分法：

2、思考：課本第62頁(yè)第4題 讓學(xué)生通過圈一圈的方法獨(dú)立完成，交流時(shí)說清分的過程。

3、課本第62頁(yè)第5題

共有（）個(gè)同學(xué)，每（）人一組，可以分幾組？ 算式：（組）

4、課本第63頁(yè)第6題

5、第63頁(yè)你學(xué)會(huì)了嗎：學(xué)生獨(dú)立解決問題。

三、課堂小結(jié)：通過練習(xí)有哪些收獲? 教學(xué)反思：

第三篇：森林里的故事

森林里的故事 ——除法的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生初步理解平均分的含義。

2、能解決實(shí)際問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)難點(diǎn)：

1、初步理解平均分的含義。

2、能解決實(shí)際問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：

理解平均分的含義 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，今天小動(dòng)物們要在美麗的大森林里舉行一次有趣的聚會(huì)，讓我們一起去看看吧?。ǔ鍪局黝}圖）

二、講授新課：

1、好熱鬧的聚會(huì)??！仔細(xì)觀察主題圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生自主發(fā)言，并進(jìn)行交流

2、同學(xué)們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多信息。請(qǐng)同學(xué)們猜猜看，接下來小動(dòng)物要干什么？他們會(huì)遇到什么問題？

讓小朋友相互討論，發(fā)表自己發(fā)現(xiàn)的問題 教師板書學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題

3、現(xiàn)在我們就來幫助小動(dòng)物們解決這些問題吧！猜猜看這兩只大熊貓會(huì)怎樣分這10個(gè)竹筍呢？為什么會(huì)這樣分？

小組討論，交流分法

4、同學(xué)們能想出這么多分法,真不簡(jiǎn)單，今天我們就來研究其中的一種分法------平均分。

板書：平均分

5、你能用學(xué)具分一分，試一試嗎？（教師巡視，指導(dǎo)）

讓同學(xué)展示一下是怎樣分的？

教師板書并總結(jié)學(xué)生的分法：有1個(gè)1個(gè)分的，有2個(gè)2個(gè)分的，還有3個(gè)3個(gè)分的，4個(gè)4個(gè)分的，5個(gè)5個(gè)分的，都是分完為止。在同學(xué)們的分法中，你能發(fā)現(xiàn)什么？

每份分的同樣多就叫做“平均分”。（板書）

剛才我們幫熊貓解決了問題，瞧，小猴子正著急呢！你能用“平均分”的方法，幫小猴子分一分他們摘到的桃子嗎？

小組討論，展示小組的不同分法

三、鞏固練習(xí)

通過同學(xué)們自己動(dòng)手分一分，懂得了什么是平均分，現(xiàn)在你能用“平均分”的方法，幫其它小動(dòng)物分一分他們喜歡的食物嗎？ 結(jié)合主題圖，用平均分解決其他問題。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們都有什么收獲呀？如何在生活中應(yīng)用我們這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)？

延伸拓展：

把今天學(xué)到的知識(shí)講給爸爸媽媽聽，告訴父母你是怎樣進(jìn)行平均分的；在生活中我們哪些地方能夠用到平均分？

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)平均分 1個(gè)1個(gè)分的，2個(gè)2個(gè)分的，3個(gè)3個(gè)分的，4個(gè)4個(gè)分的，5個(gè)5個(gè)分的，每份分的同樣多就叫做“平均分”。

教學(xué)反思：

在教學(xué)“平均分”的過程中，教師通過讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺、小組合作探究等方式，并加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓學(xué)生牢固建立了“平均分”的概念。

第四篇：大森林里的故事

“大森林里的故事”教學(xué)設(shè)計(jì)

龍王廟希望小學(xué) 方煒

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)制作頭飾的基本方法。

情感目標(biāo)：通過制作、表演，體驗(yàn)森林中動(dòng)植物相處的快樂，教育大家愛護(hù)森林，培養(yǎng)熱愛生活、美化生活的情感。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作探究、積極創(chuàng)新及動(dòng)手操作能力。教學(xué)重難點(diǎn)：創(chuàng)作頭飾

學(xué)具準(zhǔn)備：白板紙、皺紋紙、廢舊酒盒、剪刀、彩筆、膠帶、訂書機(jī)等。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們走進(jìn)了森林，創(chuàng)編了，小動(dòng)物們?cè)谛∨笥褌兊目谥凶兊没铎`活現(xiàn)，神氣十足！那你們想不想扮演小動(dòng)物表演故事？哎——，老師提議咱們戴上頭飾表演怎么樣？

二、教授新課：

1、師生探索頭飾制作步驟

下面我們先來研究一下做頭飾需要哪些材料。你說說——對(duì)，做頭飾就是要用大小合適，厚薄合適的紙、水彩筆、油畫棒、剪刀、膠帶，當(dāng)然了還可以用訂書機(jī)等。

現(xiàn)在我們就來做頭飾吧！做個(gè)什么頭飾呢？你說——同學(xué)們要做這么多哇！那咱們就先做一只小牛吧！哪位同學(xué)愿意到上面來幫忙？

好，請(qǐng)你幫忙做一條頭圍吧？其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是量著自已的頭做一條長(zhǎng)短合適的紙帶就行了。

現(xiàn)在咱們就來做小牛頭飾，第一步怎么辦呢？誰(shuí)知道？把小牛輪廓畫下來，哦——，那就是畫圖（板書：畫圖），哇！一只小鳥已經(jīng)落到咱們的紙上了，接下來怎么做呢？哦，我們要把它打扮一下，穿 上漂亮衣服（板書：裝飾），請(qǐng)注意：你想為它穿 什么衣服，就穿 什么衣服，不過小動(dòng)物們可是都喜歡色彩艷利點(diǎn)的呀！你們看小牛漂亮嗎？為了讓它更漂亮，我要給它裝上美麗的彩虹錦衣，那怎樣讓小牛到頭頂上呢？對(duì)！我們要剪輪廓，為了節(jié)省時(shí)間，請(qǐng)看——，我已經(jīng)把它剪好了。最后一步我問一問這位同學(xué)，你的頭圍做好了嗎？你來說說這最后一步怎么辦吧？對(duì)了！把小牛和頭圍固定好，我們請(qǐng)訂書機(jī)來幫忙?？?！這件漂亮的頭飾做好了！請(qǐng)來試戴一下吧！

2、制作頭飾，教師指導(dǎo)

你覺得這些頭飾做得怎么樣呀？我看許多小朋友都小手癢癢的，準(zhǔn)備親自做頭飾了，請(qǐng)看森林小精靈為我們送來的友情提示： ⑴先明確所編故事需要哪些頭飾。⑵小組長(zhǎng)協(xié)調(diào)分工，可二到三人合做一件。⑶要有創(chuàng)意，行動(dòng)迅速。⑷注意環(huán)境衛(wèi)生和安全。

那就請(qǐng)大家快快行動(dòng)吧，別忘了老師是你們的好幫手喲?。杉皶r(shí)發(fā)給學(xué)生最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳合作小組獎(jiǎng)）

3、小組演練故事

好了，同學(xué)們的頭飾大部分做好了，下面請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)小演員演一演創(chuàng)編的故事吧，別忘了我也愿做你們的合作伙伴喲！

4、師生表演故事

好，這一組的同學(xué)邀請(qǐng)老師和他們一起表演，咱們就來演給大家看吧。

5、評(píng)價(jià)

評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)，最佳合作小組，衛(wèi)生小組，發(fā)給頭飾獎(jiǎng)勵(lì)。有些小組還沒有上來表演，不過沒關(guān)系，壓軸的總是在最后，回去以后在班里舉行一場(chǎng)小演出，別忘 了邀請(qǐng)老師哦！

三、結(jié)束

同學(xué)們大森林不僅是動(dòng)植物柄息的樂園，還是人類的好朋友，它還能凈化空氣，阻擋風(fēng)沙呢！讓我們攜起手來，保護(hù)森林媽媽，讓祖 國(guó)綠色常在吧！

第五篇：大森林里的故事 教案

大森林里的故事

教學(xué)目的：

欣賞各種形式的頭飾，進(jìn)行生活美與藝術(shù)美的審美教育。培養(yǎng)動(dòng)腦動(dòng)手的能力，激發(fā)創(chuàng)造精神，進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)的嘗試。學(xué)會(huì)制作

一、兩種頭飾。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)制作頭飾，培養(yǎng)動(dòng)腦動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)的嘗試，通過學(xué)習(xí)拓展，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)的嘗試，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。教學(xué)理念：

自主探究學(xué)習(xí)；互動(dòng)學(xué)習(xí)；跨學(xué)科學(xué)習(xí)；老師組織、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

彩色卡紙、舊畫報(bào)、掛歷、剪刀、雙面膠等工具材料，頭飾作品、相關(guān)資料光碟等教具。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。

二、音樂欣賞，《小火車開了》導(dǎo)入新課。

1、師：小朋友，今天我們坐著火車去郊游吧！看一看火車把我們帶到哪里去了？我們乘坐的幸?？燔嚨秸玖耍郏』疖嚢盐覀儙У搅舜笊掷锪?。瞧！那座大森林就是傳說中的童話王國(guó)。怎么會(huì)那么熱鬧呢？我們?nèi)タ匆豢础?/p>

三、師：老師扮演小孔雀，歡迎你們來到我們森林王國(guó)，明天我們這里要舉行一次成大的聯(lián)歡會(huì)。（哦！原來是森林里要舉行盛大的聯(lián)歡會(huì)），參加我們的聯(lián)歡會(huì)是有條件的。1 必須以森林成員身份參加。2 每個(gè)小動(dòng)物還要表演一個(gè)節(jié)目。

四、師：想?yún)⒓勇?lián)歡會(huì)必須以森林成員身份參加。那怎么辦呢？大家可以做一個(gè)和老師一樣的頭飾。我們先來看看森林里有那些小動(dòng)物和植物。（多媒體展示動(dòng)物圖片），欣賞完了圖片。老師出示自己做好的頭飾（蝴蝶頭飾，小熊頭飾，大象頭飾等）按組分給同學(xué)仔細(xì)觀察老師做的頭飾，看看它是怎樣做的？誰(shuí)看出來了請(qǐng)舉手。（生邊看邊討論）

五、師總結(jié)制作步驟：勾畫圖形------裝飾動(dòng)物------做頭圍------固定。

六、制作頭飾，教師指導(dǎo)

我看許多小朋友都小手癢癢的，準(zhǔn)備親自做頭飾了，現(xiàn)在就讓我們利用手中的材料，親手設(shè)計(jì)制作我們自己的頭飾吧(提示用剪刀和小刀的同學(xué)注意自己和周圍的同學(xué)不要傷到手，注意環(huán)境衛(wèi)生和安全)做好的頭飾可以可以戴在你的頭上，一會(huì)我們進(jìn)入森林王國(guó)找自己的朋友（制作過程，老師指導(dǎo)。）

七、表演部分

制作完以后，老師帶領(lǐng)大家進(jìn)入森林王國(guó)表演節(jié)目。（郊游舞蹈）

八、評(píng)價(jià)

老師評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳合作獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)。

九、結(jié)束

同學(xué)們，大森林不僅是動(dòng)物植物棲息的樂園，它還能阻擋風(fēng)沙，凈化空氣，給我們創(chuàng)造一個(gè)清新美好的生活環(huán)境。讓我們攜手保護(hù)森林，愛護(hù)動(dòng)植物，讓我們的家園變得更加美好。這節(jié)課我們就上到這里，下課。

教學(xué)反思：

本課一開始以坐著火車去郊游的形式導(dǎo)入，既激發(fā)了小朋友學(xué)習(xí)的興趣又為后面活動(dòng)的開展做了鋪墊。小火車開到森林以后老師戴上頭飾扮演小動(dòng)物讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)就進(jìn)入了故事情境中，在這一環(huán)節(jié)大大提高了孩子們的對(duì)頭飾的興趣，我運(yùn)用了孩子們喜歡聽故事的好奇心來告訴小朋友們大森林要開舞會(huì)必須戴著動(dòng)物的頭飾才能參加。從而更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們對(duì)頭飾的興趣。運(yùn)用圖片、講故事、圖譜等多種媒體，把抽象的內(nèi)容具體形象化，對(duì)于較少開展音樂欣賞課的我們這方面有助于幼兒理解音樂。幼兒邊欣賞邊分角色表演，剛開始時(shí)他們還有些拘束，放不開，但在我的引導(dǎo)下，他們很快就融入角色，雖然動(dòng)作不是那么優(yōu)美、那么到位，但幼兒真正體驗(yàn)和享受到音樂活動(dòng)的快樂這是最重要的。活動(dòng)中也存在不足：

1、可能由于孩子們平時(shí)積累的動(dòng)作不夠多，幼兒模仿動(dòng)物形象動(dòng)作比較單一，所以在變換動(dòng)作時(shí)顯得單調(diào)了一些，讓整個(gè)創(chuàng)編環(huán)節(jié)顯得比較的呆板。

2、幼兒欣賞樂曲的次數(shù)相對(duì)來說有點(diǎn)少，對(duì)樂曲的節(jié)奏、韻律還沒掌握好。引導(dǎo)語(yǔ)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，簡(jiǎn)練、有點(diǎn)啰嗦。在第二課時(shí)我會(huì)對(duì)活動(dòng)中的不足加以完善，將重點(diǎn)啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒更加深入細(xì)致地理解并表現(xiàn)音樂。第一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)完成的很好，我班的幼兒們都能知道故事的內(nèi)容。但在完成第二個(gè)情感目標(biāo)時(shí)，我在按線索層層提問時(shí)，我的語(yǔ)言不夠精煉以致個(gè)別幼兒有分神情況出現(xiàn)。這節(jié)課運(yùn)用的教具形象直觀，精美，抓住了學(xué)生的眼球，激發(fā)了學(xué)生的制作欲望，讓學(xué)生在不知不覺中去創(chuàng)新、去創(chuàng)造，從而培養(yǎng)了創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力。獲得較好的教學(xué)效果。其次，我創(chuàng)設(shè)了森林聯(lián)歡會(huì)這個(gè)形式，讓所有的學(xué)生都能積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，觀察頭飾，制作頭飾，以及帶上自己親手制作的頭飾進(jìn)行表演，充分體會(huì)制作的樂趣！