第一篇：農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)如何適應(yīng)農(nóng)村實(shí)際需求

英語教學(xué)如何適應(yīng)農(nóng)村實(shí)際

前山小學(xué) 小凡

摘要：小學(xué)英語教學(xué)有其獨(dú)特性，是以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提的，通過聽、說、讀、唱、玩、演等方式，著重于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性及學(xué)習(xí)智力，使之獲得語言知識技能，形成初級語感、語音、語調(diào)，培養(yǎng)其簡單英語語言交際的能力。要取得農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的成功，就應(yīng)當(dāng)把適應(yīng)農(nóng)村實(shí)際需求,握好其特點(diǎn)，遵循其原則。關(guān)鍵詞：開設(shè)背景 農(nóng)村小學(xué)特點(diǎn) 英語教學(xué)特點(diǎn) 原則

一、小學(xué)開設(shè)英語課的背景要求

（一）、小學(xué)開設(shè)英語課是社會(huì)發(fā)展的需要

當(dāng)今國際上，英語已成為世界性的通用語言，學(xué)習(xí)英語已不僅是與國際發(fā)展接軌的需要更是我們學(xué)好科學(xué)知識的重要工具。而我們國家要想更好的對外開放跟上國際時(shí)代潮流，就首先應(yīng)當(dāng)使我國公民具備使用外語的基本技能。

但是，由于底子薄，師資水平參差不齊，教學(xué)設(shè)備條件有限，又缺乏較好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，特別是教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法與評價(jià)手段單一，因此，英語的教學(xué)質(zhì)量提高的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需求。例如：多數(shù)學(xué)生在經(jīng)過中學(xué)六年的英語學(xué)習(xí)以后，他們學(xué)到的英語仍只能算是“聾啞”英語。

如何才能更有效地提高外語的教學(xué)質(zhì)量？為了解決這一社會(huì)需要，教育部決定，把小學(xué)開設(shè)英語課程作為21世紀(jì)初基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，并就小學(xué)開設(shè)英語課程提出了具體指導(dǎo)意見，制訂

了《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求（試行）》。

（二）、小學(xué)開設(shè)英語課程有助于民族素質(zhì)的提高

小學(xué)一、二年級的學(xué)生正處于7、8歲的少年時(shí)期。這個(gè)年齡段的孩子具有好奇、好動(dòng)、愛表現(xiàn)、模仿等特點(diǎn)。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣，他們喜歡引起別人的注意，希望得到老師的表揚(yáng)，他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動(dòng)。在小學(xué)開設(shè)英語課也可以充分發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的潛力，通過對外語的學(xué)習(xí)提高他們的思維、品德、文化、和心理素質(zhì)。提高他們的各種修養(yǎng)，形成國際競爭意識，使他們長大后更適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、科技的發(fā)展和滿足以后國際交往的需要。

二、農(nóng)村小學(xué)的特點(diǎn)

農(nóng)村小學(xué)的生源主要來自于附近的一些行政村，與城里小孩相比會(huì)有一定的差別。因而農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)存在一定的困難。通過調(diào)查，主要可分為以下幾個(gè)原因：

1、農(nóng)村孩子比較膽小，羞于說英語。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生土生土長，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會(huì)顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談，缺少自信心理，又害怕會(huì)說錯(cuò)被老師批評，并且易落于機(jī)械的條文背誦的俗套，因而羞于說英語也不太敢說英語。

2、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法、手段落后于城市小學(xué)，在農(nóng)村小學(xué)中還存在使用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法的情況，而這種“滿堂貫、英譯漢”的教學(xué)方法，不僅使課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，而且根本

不符合小學(xué)生的生理、心理特征和年齡特征，也無法滿足他們的學(xué)習(xí)興趣，以致于學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語。

3、缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍。在課堂上，學(xué)生能聽到英語教師較流利的口語，但學(xué)生每周一般只能接觸三到四次，每次僅二十分鐘，其他任課老師則都是用漢語教學(xué)，并且有些學(xué)生甚至在英語教師上課說英語時(shí)，起哄或吵鬧，這又影響了其他學(xué)生英語的習(xí)得。而且，目前社會(huì)上尤其是農(nóng)村，用英語交流的環(huán)境很少，甚至可說是沒有。因此，學(xué)生聽英語、說英語、練英語的機(jī)會(huì)很少，他們?nèi)鄙僖粋€(gè)學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。

三、小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)

小學(xué)英語教師想使自己平常的英語教學(xué)更加有效，首先就得抓住并了解小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)。而要了解特點(diǎn)，又得先明確小學(xué)開設(shè)英語課程的目的是什么？小學(xué)階段開設(shè)英語課程的目的是要使小學(xué)生通過生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極情感，形成初步的英語語感，并養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因此，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)具備以下特點(diǎn)：

（一）、教學(xué)內(nèi)容貼近生活，能激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)應(yīng)貼近于生活，能充分反映小學(xué)生的日常生活，所學(xué)的內(nèi)容能應(yīng)用到他們所熟悉的生活中去。如：book，pencil，rubber等學(xué)習(xí)用品是他們平常學(xué)習(xí)中最常用到的，而像apple，pear，orange 等水果或My family，My mother，My father 等又都是如實(shí)的反映他們的周圍環(huán)境和社會(huì)生活的，學(xué)生在學(xué)過這些

英語以后可以在自己的生活中使用出來，這在一定程度上刺激了他們的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)Cat、Dog時(shí)可使用繞口令“A cat，a cat，miao，miao，miao.A dog，a do，wang，wang，wang.”這樣就會(huì)使抽象的單詞變得更加直觀，使英語的學(xué)習(xí)過程更具趣味性。

2、教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，如韻律詩、兒歌、游戲、會(huì)話表演等，可滿足小學(xué)生的表演欲，因此也能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。

低年級的小朋友在平常學(xué)習(xí)時(shí)往往懶于背記，為了使他們能更好的利用課堂所學(xué)，我們可以將平常的內(nèi)容編成一些順口易記的小短文，比如為了使他們記住一些最常見的問候用語，我在平常教學(xué)時(shí)引用了這樣一首小詩：

熟人見面招招手，熱情大方說Hello，Hi比Hello更隨便，朋友問候最常用； 上課之前先起立，Stand up 要牢記，生人見面相介紹，I am??別忘掉； 清晨見面問聲好，Good morning要說好，Good bye 表再見，但用bye-bye更隨便； How old are you 問多大，別把How are you來混掉； 以上用語要牢記，交際起來不費(fèi)力。

3、教學(xué)的內(nèi)容、語言真實(shí)可見，實(shí)用性強(qiáng)，學(xué)生可以在上課時(shí)通過邊用、邊學(xué)、邊做，讓他們在用中學(xué)、學(xué)中用，反復(fù)實(shí)踐，學(xué)用結(jié)合能使他們對所學(xué)知識記憶更為深刻。如在上My body時(shí)，可利用洋娃娃，頭像等進(jìn)行五官教學(xué)，并且可以做出一些動(dòng)物的頭像讓學(xué)生

貼在其臉上各部位。在學(xué)生對這些有一定認(rèn)識后，由教師發(fā)出Touch your ??。的指令讓學(xué)生分組表演并比賽，我們也可以將這些內(nèi)容編成小詩。如：丁丁、丁丁真能干，學(xué)習(xí)思考用head，小小eye看黑板，豎起ar認(rèn)真聽，mouth、mouth長得巧，講起英語都說好，nose、nose嗅覺靈，foot、foot踢足球，arm、arm來舉重，長長leg跳繩快，雖然比賽傷了toe，領(lǐng)獎(jiǎng)face樂開了花，全班拍著hand，夸他為班爭了光。

（二）在語言教學(xué)時(shí)，要重語感，重語音語調(diào)基礎(chǔ)，重交際能力

1、上課教學(xué)時(shí)，以話題為核心，多給學(xué)生各種口頭練習(xí)及聽力練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們腦、口、耳并用，并將平常的簡單對話動(dòng)用到肢體表演中去，使他們對所學(xué)知識的認(rèn)識進(jìn)一步深化，以達(dá)到通過大量的實(shí)踐，使學(xué)生具備良好語音、語調(diào)及簡單會(huì)話的能力的目的，讓學(xué)生盡量多的感知初級語音語調(diào)。

2、讓學(xué)生成為課堂教學(xué)時(shí)的主體，鼓勵(lì)他們多說一些自己能說的英語，要不怕學(xué)生說時(shí)犯錯(cuò)，多給他們口頭練習(xí)的機(jī)會(huì)，并通過視、聽、說、玩、唱、讀、戲等有趣味性的活動(dòng)，讓學(xué)生接觸盡量多的語言材料，也可以在教學(xué)時(shí)開展兩人小組、多人小組、成行、成組等多種形式的活動(dòng)，使學(xué)生都能充分地參與課堂實(shí)踐，使學(xué)生逐步培養(yǎng)起初步的語感。

（三）、教學(xué)手段應(yīng)形式多樣，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境與良好的語言環(huán)境

1、用輕松、愉快、活潑的課堂氣氛調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)

性和積極性，引起他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識。教師在教學(xué)時(shí)要以自己的態(tài)度來激活課堂氣氛，用輕松活潑的氣氛影響學(xué)生的情緒，因?yàn)閷W(xué)生的情緒會(huì)直接關(guān)系到教學(xué)的效果。美國教育學(xué)家布盧姆曾說過：“一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)得更加輕松，更加迅速?！?/p>

2、低年級的小學(xué)生很難保持學(xué)習(xí)的持久性，特別是對一門完全陌生的語言。因此，小學(xué)英語課程安排時(shí)宜短時(shí)間、高頻率，保證學(xué)生每周都能多次接觸到英語并有足夠的實(shí)踐量，小課時(shí)又能避免學(xué)生因長時(shí)上課而覺枯燥乏味，以致思想開小差，短課時(shí)能有利于保持學(xué)生的新鮮感，使教師能更有效的實(shí)施課堂教學(xué)。

3、農(nóng)村小學(xué)生往往會(huì)因?yàn)槿鄙佥^好的英語學(xué)習(xí)的氛圍，而減少了教學(xué)效果。因而學(xué)校應(yīng)盡量地為他們創(chuàng)設(shè)一種英語習(xí)得氛圍。如：學(xué)校在非英語課時(shí)，教師上課時(shí)使用的一些簡單的Classroom language也均使用英語。這些學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，有利于刺激學(xué)生的觀感，促使他們更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)英語。

（四）、運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取

利用小學(xué)生的好勝心理，在平常教學(xué)時(shí)，讓他們用所學(xué)知識分組比賽，并由教師或其他同學(xué)給予評分，這也能促使他們更加認(rèn)真聽講?？傊?，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)采用各種有效方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取。

四、小學(xué)英語課程所應(yīng)遵循的若干原則

（一）、教師必須明確小學(xué)英語的教學(xué)目的和基本要求

小學(xué)英語應(yīng)符合兒童生理和心理發(fā)展的實(shí)際，通過聽、說、認(rèn)、讀、唱歌、游戲、表演、畫畫等活動(dòng)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和對語言的敏感性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步形成較好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，并使其具備用所學(xué)英語進(jìn)行簡單交際的初級能力。同時(shí)在教學(xué)過程中，努力開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)智力，發(fā)展他們的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力，為學(xué)生進(jìn)一步的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（二）、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式與方法，要重體驗(yàn)、重實(shí)踐、重參與、重創(chuàng)造

1、要從現(xiàn)階段兒童的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)。改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，改變課堂教學(xué)時(shí)的教師中心化，學(xué)生總是處于被動(dòng)狀態(tài)，實(shí)際上，在教學(xué)過程中，只有通過學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、參與、實(shí)踐、創(chuàng)造，才能真正在教育這一主動(dòng)過程中，獲得認(rèn)知和語言能力的發(fā)展。

2、小學(xué)生特別是低年級的學(xué)生具有模仿力強(qiáng)、求知欲強(qiáng)、自我表現(xiàn)欲強(qiáng)、創(chuàng)造精神強(qiáng)等特點(diǎn)，這些都成為了他們學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢所在。

（三）、樹立正確的教學(xué)觀，貫徹學(xué)生的主體參與性

1、要樹立正確的教學(xué)觀，就應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，并確立學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造出“適合每個(gè)學(xué)生的教育”。我們知道教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同活動(dòng)的過程，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程，學(xué)生要以最快速、簡捷、有效的方法獲得知識，就只有依靠教師有目的、有計(jì)劃地傳授才可能實(shí)現(xiàn)。

2、要貫徹學(xué)生的主體參與性，教師在課堂上就要善于充當(dāng)“導(dǎo)演”和“觀眾”，讓學(xué)生作為自主的角色，按自己的意愿在“導(dǎo)演”的指導(dǎo)下去表演，使他們真正成為課堂教學(xué)的主體；教師還要努力促使學(xué)生參與教學(xué)過程，讓每個(gè)學(xué)生都有參加課堂操練的機(jī)會(huì)；并充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，發(fā)揮他們的優(yōu)勢、潛能，使他們體會(huì)到主動(dòng)學(xué)習(xí)帶來的成功和喜悅。

3、英語教學(xué)是語言教學(xué)，語言源于生活，又實(shí)踐于生活。因此，我們教師應(yīng)不受時(shí)空限制，為學(xué)生創(chuàng)造全面開放的英語習(xí)得環(huán)境。杰克珀森曾說過，教好英語的先要條件是要盡可能讓學(xué)生接觸英語和使用英語。學(xué)英語就像學(xué)游泳一樣，學(xué)生必須泡在水中，而不是偶爾沾沾水，學(xué)生必須潛到水里去。這樣，他最后才能像一個(gè)熟練的游泳者那樣樂在其中。因此，英語教師要給學(xué)生盡量多的創(chuàng)造聽、說、練的機(jī)會(huì)，讓他們多聽、多說、多練。

總之，在目前這個(gè)以知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在教育改革的浪潮面前，英語教師要想取得良好的教學(xué)效果，就必須很好的把握住小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)并努力遵循一些原則性問題。參考資料：

1、王薔 《小學(xué)英語課程應(yīng)遵循的幾個(gè)原則》

2、劉道義 《小學(xué)英語教學(xué)特點(diǎn)與小學(xué)英語課面臨的挑戰(zhàn)》

3、華蕓 《英語教學(xué)中學(xué)生主體參與性研究》

4、蔣素容 《小學(xué)英語興趣教學(xué)之創(chuàng)意與實(shí)踐》

5、劉潤清主編 《外語教學(xué)與學(xué)習(xí)》

6、《英語教學(xué)中運(yùn)用Information gap的思考與實(shí)踐》

7、《小學(xué)英語教學(xué)的幾個(gè)原則性問題》

8、莊文英、李興艷《小學(xué)英語“情境”教學(xué)模式》

第二篇：淺談農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)

淺談農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)

摘要：全國小學(xué)普遍開設(shè)英語課程的今天，城鄉(xiāng)之間的差異越加明顯。雖說小學(xué)早已普遍開設(shè)英語課程?？删颓皫啄?，在農(nóng)村，大家對英語的重視度還不是很高。好在近幾年，不論是學(xué)校，還是家長對英語這門學(xué)科的重視度也有所提高。本文以農(nóng)村小學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，針對如何進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)說說自己的心得。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 農(nóng)村 教學(xué)

作為小學(xué)階段的新興學(xué)科，英語的重要性毋庸質(zhì)疑，由于諸多原因，農(nóng)村小朋友在起跑線上就較城市小朋友落后很多。但這些差距已成為事實(shí)，作為一名小學(xué)英語老師，我們能做的就是盡量去改進(jìn)我們的教學(xué)方式方法。小學(xué)英語主要是在培養(yǎng)學(xué)生對該們學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。通過這幾年的實(shí)踐，我從以下幾點(diǎn)簡單談?wù)劊?/p>

首先，就老師而言。我們要堅(jiān)定自身的信念，對教好學(xué)生有所認(rèn)識。作為一名教師，我們有教好學(xué)生英語的責(zé)任和義務(wù)。從學(xué)生們的智力發(fā)展來看，我們要堅(jiān)信他們都是可塑之才。小學(xué)階段的孩子擁有很強(qiáng)的記憶力，特別是機(jī)械記憶能力。所以只要我們自身重視這門學(xué)科，那么孩子們亦能感受到，也就自然而然地會(huì)重視了它。只要引起了他們的重視，其他的也就會(huì)更順利。

其次，小學(xué)階段的孩子大都善于想象，且具有極強(qiáng)的好奇心，強(qiáng)烈的求知欲，對任何事物都要問個(gè)究竟。所以，我們可以好好的利用他們的這股子接觸新事物的好奇心。比如，才接到三年級學(xué)生時(shí)，第一節(jié)課，我往往不會(huì)上新課。我會(huì)用一些常見且簡單的問候語，禮貌用語等給大家打招呼。如“hello,bay,ok,thank you”等，并適當(dāng)?shù)嘏湟允謩荼砬?，讓他們猜我在做什么。再或出示一些生活中的常見物品，讓他們猜用英語該要怎么說。勾起他們的好奇心，并讓他們感知英語與生活的實(shí)際聯(lián)系。從而提高他們對此的學(xué)習(xí)興趣。為以后的教學(xué)做好鋪墊。

再有，我們都知道，英語不只是一門學(xué)科，它更是一門語言。而，不論我們學(xué)習(xí)什么語言，我們都是以認(rèn)字為基礎(chǔ)。故，英語單詞的實(shí)際乃基礎(chǔ)，乃重中之重。要認(rèn)字還好，可要記住，這就是一個(gè)難題了。在和學(xué)生們相處的這幾年里，我發(fā)現(xiàn)他們對于比賽這個(gè)問題特別感興趣。不論什么，只要沾上比賽，他們多少都會(huì)更感興趣。所以，我平日里新學(xué)單詞時(shí)，都會(huì)給時(shí)間給他們比賽誰記得更快，誰記得更多。以個(gè)人為單位比賽。以小組為單位比賽等等。他們記性強(qiáng)，可他們的忘性也大。所以，為了讓他們記得牢固。我和他們做了一個(gè)約定。平日里回家多記，我隔三差五聽寫。每次也不多，就兩個(gè)單詞。同桌交換檢閱。全對的就過關(guān)。錯(cuò)了的，錯(cuò)一個(gè)就將整個(gè)單元每個(gè)抄寫一排，錯(cuò)兩個(gè)就將每個(gè)抄寫兩排。這樣免去了乏味的抄寫。也達(dá)到了我們想要的目的。

更有，教學(xué)中我們需要給學(xué)生們提供一個(gè)輕松，愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。就這點(diǎn)，少不了他們最愛的游戲，所以我們可以在教學(xué)中適當(dāng)?shù)奶砑右恍┬∮螒蛞蕴岣咚麄兊呐d趣，激起他們的興致。農(nóng)村學(xué)生比較靦腆、膽小、不善言談，特別是陌生的語言，更是難以開口，因此往往課堂氣氛沉悶。此時(shí)的學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，這種狀態(tài)會(huì)讓他們產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語。對于這一現(xiàn)象，我們可以利用他們好動(dòng)的特點(diǎn)來帶動(dòng)教學(xué)。如：三年級上冊unit5，我們可以用動(dòng)作來配合學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞：“dog dog wang wang wang ,duck duck ga ga ga ,cat cat miao miao miao.”這樣就會(huì)使抽象的單詞變得更加直觀，也把學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)用到了學(xué)習(xí)中，更具有趣味性和實(shí)效性。另外，這個(gè)階段的學(xué)生都沒什么耐性。一堂課四十分鐘，可他們的注意力，最多也就那么十來分鐘。所以，我們最好能將內(nèi)容融入到前十分鐘內(nèi)。就教材內(nèi)容而言，每課內(nèi)容其實(shí)都很簡單，一課也就那么一個(gè)知識點(diǎn)，有的甚至幾課也就那么一個(gè)知識點(diǎn)。所以這個(gè)時(shí)候，我一般都是先將重點(diǎn)知識點(diǎn)提出，利用他們的超強(qiáng)機(jī)械記憶能力使他們記住，剩下的也就是練習(xí)。這時(shí)我再以游戲的形式將課文呈現(xiàn)。當(dāng)他們對內(nèi)容熟悉之后還可以上臺(tái)表演。當(dāng)然，我也偶爾會(huì)參與到他們的表演中去。比如，四年級上冊Unit6“Can I have some、、、、、、”我會(huì)給他們先帶他們理解這句話，再給創(chuàng)設(shè)不同的情景。比如，一方扮演媽媽，一方扮演孩子?；蛞环讲蛷d扮演服務(wù)員，一方扮演顧客點(diǎn)餐。進(jìn)行生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。在這個(gè)年齡段的學(xué)生，只要是有老師參與的游戲，他們都會(huì)覺得更有意思。另外，我還給他們布置作業(yè)，讓回家管爸爸媽媽要東西吃的時(shí)候用所學(xué)英文。當(dāng)然，大部分家長應(yīng)該聽不懂。這時(shí)孩子們可以給他們解釋。那樣，家長看到孩子們的學(xué)習(xí)成果，家長高興，必定會(huì)給與孩子一定的言語或?qū)嵨锷系莫?jiǎng)勵(lì)。孩子們也就會(huì)更有成就感，更有自信。對以后的學(xué)習(xí)興趣也就更加濃厚。這樣有游戲，有鼓勵(lì)，有獎(jiǎng)勵(lì)，他們不感興趣都難。

另外，學(xué)習(xí)英語氛圍也是至關(guān)重要的。在農(nóng)村，孩子們除了課堂的四十分鐘能接觸英語，其他的時(shí)間幾乎都是沉浸在中文之中，用英語交談可謂少之又少。所以，為了使孩子們能隨時(shí)感覺到英語就在身邊，我們必須要做的就是營造英語文化氛圍。具體我們可以，在學(xué)校的警示語上標(biāo)注中英文不同版本。比如：保持安靜“be quiet”

保持清潔“keep clean”。學(xué)習(xí)新單詞，句子的時(shí)候，可以讓他們在自己的身邊尋找，并標(biāo)上英文，如：書包“school bag”電視“TV”黑板”blackboard”等等，讓他們感覺到英語就在我們身邊。

總之，擺正自己的態(tài)度，充分利用環(huán)境，抓住孩子的特點(diǎn)，才能創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)到成功的喜悅。我們才能收獲成功。

第三篇：農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)初探[定稿]

摘要

21世紀(jì)，科技日新月異，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，中西方文化交流也越來越頻繁，英語成為了主要的溝通橋梁。在中國，英語教學(xué)也受到了更多的關(guān)注。自2001年起，全國開設(shè)了小學(xué)英語課程。但是，小學(xué)英語特別是農(nóng)村小學(xué)英語的教學(xué)面臨諸多問題，嚴(yán)重影響了英語的教學(xué)效果。如何提高農(nóng)村英語的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，是當(dāng)前實(shí)施新課改關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 英語教學(xué) 問題 對策

Abstract In 21 century, because of advancing technology and rapid economy, communication between east and west is becoming more and more frequently.English teaching has attracted more attention in China as it is the most widely used language in international exchange and cooperation.However, English teaching in primacy school especially in rural areas is facing many challenges.These have a side effect on the quality of teaching.At present, how to improve rural English teaching has become a key point in carrying out new curriculum standard.Key words: rural primacy school

English teaching difficulties solutions

農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)初探

作為一名小學(xué)英語教師，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語教學(xué)質(zhì)量，做好中小學(xué)英語知識的銜接，已成為教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急，下面我就農(nóng)村小學(xué)英語的教學(xué)進(jìn)行一些探討。第一.課程開設(shè)背景要求：

1.小學(xué)開設(shè)英語課程，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。

21世紀(jì)，知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使人類進(jìn)入了學(xué)習(xí)型社會(huì)，英語已成為國際性通用語言。隨著我國綜合國力上升，英語不僅僅是一門學(xué)科，更是一種對外交流工具。在全國范圍內(nèi)，英語教學(xué)課程的設(shè)置也應(yīng)運(yùn)而生。

但是，在農(nóng)村，由于師資水平參差不齊，學(xué)生底子薄弱，興趣不足，又缺乏較好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，中學(xué)6年的學(xué)習(xí)，大多數(shù)只會(huì)讀，寫，和單詞的機(jī)械識記，很難開口與外界交流，教學(xué)相當(dāng)于聾啞英語。這些問題嚴(yán)重限制了教學(xué)質(zhì)量的提高，也限制了農(nóng)村英語人才的培養(yǎng)。如何高效地提高英語教學(xué)質(zhì)量？為了解決這一問題，國家教育部決定把小學(xué)開設(shè)英語課程作為21世紀(jì)初基礎(chǔ)教育改革的重要內(nèi)容。自2001年開始，我國在小學(xué)開設(shè)英語課程。2.小學(xué)開設(shè)英語課程，對中學(xué)教學(xué)起先行作用。

在小學(xué)階段，學(xué)生喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能夠激發(fā)起他們對英語的學(xué)習(xí)興趣。此外，小學(xué)生可塑性強(qiáng)，是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期。因此，在小學(xué)開設(shè)英語課程可以充分發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的潛力。另一方面，在小學(xué)階段，培養(yǎng)起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感，使他們形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，為中學(xué)6年的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，起先行作用。

第二.農(nóng)村英語教學(xué)存在的問題：

雖然小學(xué)英語課堂的開設(shè)已有10余年，在教學(xué)方面也取得了一些成績，但是，也存在著一些令人擔(dān)憂的問題，這些問題嚴(yán)重限制了教學(xué)質(zhì)量的提高。1.教學(xué)觀念落后，人們不夠重視。

教學(xué)觀念落后，很多人認(rèn)為英語是一門副科，政府在教學(xué)方面投入不足，學(xué)校在課時(shí)安排方面也比較少。特別是近幾年高考中考英語的改革，讓學(xué)生和家長都誤認(rèn)為英語考試已經(jīng)取消，英語已經(jīng)退出了學(xué)習(xí)熱潮。家長缺乏對小學(xué)英語的了解，基本不過問子女的英語學(xué)習(xí)情況，特別是農(nóng)村的父母很少有人能夠重視英語的學(xué)習(xí)。

2.師資薄弱，專業(yè)教師嚴(yán)重缺乏。

在農(nóng)村學(xué)校，一名英語教師通常要帶幾個(gè)班級的英語課，工作量大，讓老師感到力不從心。甚至在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，沒有專業(yè)的英語教師，只能由其他學(xué)科教師中英語成績突出的人轉(zhuǎn)崗為英語教師，因而教學(xué)質(zhì)量難以保證。另一方面，教師專業(yè)素質(zhì)不高。年長教師學(xué)歷較低，教學(xué)方法機(jī)械、單一落后，很難適應(yīng)新課標(biāo)的要求；而年輕教師學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匱乏，對課堂的把控不夠到位；農(nóng)村教師參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)又少之又少，專業(yè)引領(lǐng)不足。3.教學(xué)資源貧乏，教學(xué)形式枯燥，學(xué)生興趣不高。

城鎮(zhèn)小學(xué)擁有形式多樣的教學(xué)設(shè)備，比如語音室、電子白板、多媒體、錄音機(jī)、掛圖教學(xué)卡片等，教師可以利用多種教學(xué)形式組織教學(xué)，課堂生動(dòng)活潑，教學(xué)質(zhì)量高。而農(nóng)村學(xué)校嚴(yán)重缺乏教學(xué)輔助設(shè)備，許多學(xué)校連最基本的錄音機(jī)都無法配備。教師只有通過講授、領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀和練習(xí)的進(jìn)行教學(xué)，課堂教學(xué)模式枯燥單一，方法陳舊落后，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，興趣不濃，成了被動(dòng)的學(xué)習(xí)機(jī)器，教學(xué)質(zhì)量也比較低下。4.教學(xué)評價(jià)不科學(xué)。

教師的教學(xué)評價(jià)單一，以考試成績作為學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的好壞之分。評價(jià)存在偏頗，不科學(xué)，也挫敗了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低了學(xué)習(xí)趣味性。5.學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，習(xí)慣不良。

在多年的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在單詞讀音上標(biāo)注拼音，還能進(jìn)行簡單的詞義匹配，很難將單詞放在句子中應(yīng)用，更不要說進(jìn)行一些日常的語言交際了。

第三.提高教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議。

小學(xué)英語教育水平的提高，任重而道遠(yuǎn)。農(nóng)村小學(xué)英語教育發(fā)展需要政府、學(xué)校及老師的共同關(guān)注，形成教育合力。

1.均衡教師資源，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，建設(shè)優(yōu)秀教師隊(duì)伍。

政府教育有關(guān)部門要均衡分配師資，關(guān)注農(nóng)村學(xué)校，讓農(nóng)村地區(qū)特別是偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)有專業(yè)的英語老師。注重學(xué)區(qū)內(nèi)教師的互相流動(dòng)學(xué)習(xí)，城市骨干教師下鄉(xiāng)服務(wù)，農(nóng)村教師進(jìn)城學(xué)習(xí)。其次，政府可以從高校特別是師范類高校引進(jìn)人才，擴(kuò)充教師隊(duì)伍。再次，相關(guān)教育部門應(yīng)加強(qiáng)對教師的專業(yè)培訓(xùn)，各教研部門可以組織英語教師研討會(huì)和培訓(xùn)會(huì)、小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課的觀摩會(huì)，如名師之路；組織教師進(jìn)行教學(xué)技能大賽，促進(jìn)教師不斷提高業(yè)務(wù)水平。2.更新教學(xué)理念，提高專業(yè)素質(zhì)。

作為一名教師，特別是小學(xué)英語教師，要有追求和探索先進(jìn)教學(xué)理念，向他人學(xué)習(xí)和吸收優(yōu)良教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)精神。首先，教師在課堂上要善于用輕松愉快的課堂氛圍調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)他們的興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中。寓教于樂，從注重知識到主動(dòng)兒童興趣的培養(yǎng)。其次，農(nóng)村教學(xué)硬件條件有限，教師要因地制宜，在教學(xué)上要勇于創(chuàng)新，而不僅局限于傳統(tǒng)的領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀和練習(xí)中。教師可以利用簡單的頭飾、簡筆畫、歌曲、競爭比賽、故事或者游戲，豐富課堂形式，優(yōu)化課堂教學(xué)，在情境活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語。再次，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)軟件，觀摩名師教學(xué)視頻，提高學(xué)科專業(yè)知識，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。3.加大現(xiàn)代化教育投入，優(yōu)化改善教學(xué)條件。

為了使農(nóng)村的英語教學(xué)改變傳統(tǒng)聾啞英語，提高教學(xué)質(zhì)量，教育管理部門必須加大教育投入，優(yōu)化教育設(shè)備，為英語教學(xué)創(chuàng)造條件。比如為學(xué)校配備電腦、投影儀、錄音機(jī)、光盤磁帶和教學(xué)掛圖。教師要充分利用這些多媒體資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，視聽結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣，提高英語學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，從而提高英語教學(xué)效果。4.教學(xué)評價(jià)合理多樣。

教師不應(yīng)當(dāng)以考試成績論英雄，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，對學(xué)生的評價(jià)要體現(xiàn)評價(jià)主體的多元化和評價(jià)形式的多樣化，注重形成性評價(jià)對學(xué)生發(fā)展的作用。因而，教師在教學(xué)過程中要注重語言的綜合應(yīng)用能力和合作精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性。5.創(chuàng)新教學(xué)方法。

教師可以在單詞識記上創(chuàng)新一些方法如游戲、實(shí)物卡片、順口溜，便于學(xué)生掌握。比如，在教授三年級學(xué)生動(dòng)物單詞時(shí)可以利用全身反應(yīng)法，讓一個(gè)學(xué)生表演動(dòng)物，其他學(xué)生猜單詞；在教授六年級學(xué)生序數(shù)詞時(shí)候可以用順口溜：一二三要牢記，八去t九去e，ve要用f替，ty變成tie，幾十幾只變幾。此外，語言的學(xué)習(xí)在于應(yīng)用。教師要做到詞不離句，句不離篇，針對農(nóng)村有限的教學(xué)條件，我們要利用好有限資源，讓學(xué)生多聽、多說、多演，在情境活動(dòng)中接觸英語。鼓勵(lì)學(xué)生在日常交流中運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的單詞句子，大膽張口說英語，感知句子，營造英語氛圍。比如，早上教師見到學(xué)生時(shí)可以說“Good morning！”讓學(xué)生做出相應(yīng)的回應(yīng)。

總之，小學(xué)英語教學(xué)意義重大而深遠(yuǎn)，解決好當(dāng)前面臨問題是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。作為一名教師，我們要因地適宜的進(jìn)行教學(xué)，敢于創(chuàng)新理念，勇于探索新方法，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語，也為學(xué)生之后的英語學(xué)習(xí)做好先行作用。

參考文獻(xiàn)

當(dāng)前鄉(xiāng)村小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的問題與研究——以中山市小欖鎮(zhèn)盛豐小學(xué)為個(gè)案.教育碩士學(xué)位論文

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王茹花.《甘肅省農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀、問題與對策研究》.西北師范大學(xué)外國語學(xué)院.730070.

第四篇：淺談如何農(nóng)村適應(yīng)新形勢

文章標(biāo)題：淺談如何農(nóng)村適應(yīng)新形勢

適應(yīng)農(nóng)村免稅形勢　思考鄉(xiāng)鎮(zhèn)施政新路

農(nóng)村實(shí)行稅費(fèi)改革特別是逐步取消農(nóng)業(yè)稅后，其經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑將會(huì)引發(fā)一系列深刻變化，對基層組織的工作重心、職能設(shè)置和運(yùn)行模式提出了新的要求。那么，如何適應(yīng)新形勢，破解鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作難題呢？筆者認(rèn)為，必須要把握以下三點(diǎn)：

一、突出工

作重心，推進(jìn)干部轉(zhuǎn)型。隨著農(nóng)業(yè)稅的逐步取消，鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的重點(diǎn)必須及時(shí)調(diào)整，要把發(fā)展作為主線，把農(nóng)村“三化”建設(shè)作為重心，把建設(shè)小康社會(huì)、和諧農(nóng)村作為目標(biāo)。工作重心的轉(zhuǎn)移又必然導(dǎo)致干部角色的大轉(zhuǎn)變。一是由管理型干部向服務(wù)型干部轉(zhuǎn)變。鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部要增強(qiáng)發(fā)展意識、服務(wù)意識，要從“催糧要款，刮宮流產(chǎn)”的傳統(tǒng)工作模式中解脫出來。鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委要充分發(fā)揮連接農(nóng)民群眾和市場的橋梁紐帶作用，創(chuàng)造一切有利條件，為群眾走向市場提供資金、信息、技術(shù)和優(yōu)化環(huán)境等方面的服務(wù)。二是由經(jīng)驗(yàn)型干部向“創(chuàng)新”型干部轉(zhuǎn)變。面對新形勢、新情況，鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部特別是黨政主要領(lǐng)導(dǎo)干部，要改變過去憑傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)工作的狀況，直接深入到一線，調(diào)查研究，有針對性地制訂工作措施，從而使一些棘手問題得到解決。三是由命令型干部向親和型干部轉(zhuǎn)變。今年中央出臺(tái)的1號文件，對新時(shí)期加強(qiáng)和推進(jìn)農(nóng)村工作，解決“三農(nóng)”問題提出了一系列政策、措施和要求，相應(yīng)地，對于直接從事農(nóng)村工作的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部提出新的更高要求。面對這種情況，鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部要在提高素質(zhì)、增強(qiáng)為民服務(wù)本領(lǐng)、改進(jìn)作風(fēng)等方面下功夫，切實(shí)轉(zhuǎn)變干部在群眾中的形象。四是由單一型干部向復(fù)合型干部轉(zhuǎn)變。農(nóng)業(yè)稅取消后，鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的重心從過去的“收糧催款”向“為發(fā)展服務(wù)，為群眾謀利”轉(zhuǎn)移。這對鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的工作方式、領(lǐng)導(dǎo)水平提出了更高的要求。鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部不僅要政治素質(zhì)過硬，更要具備處理農(nóng)村社會(huì)矛盾和駕馭農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)的能力和水平。

二、規(guī)范鄉(xiāng)鎮(zhèn)職能，轉(zhuǎn)變工作方式。確定和規(guī)范鄉(xiāng)鎮(zhèn)職能是鄉(xiāng)鎮(zhèn)改革的首要條件，是破解稅改后鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作轉(zhuǎn)移難題的關(guān)鍵。一是為發(fā)展服務(wù)的職能。鄉(xiāng)鎮(zhèn)要切實(shí)轉(zhuǎn)變工作方式，從計(jì)劃管理轉(zhuǎn)變到總體謀劃、引導(dǎo)服務(wù)上。要制定農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展遠(yuǎn)景規(guī)劃和近期目標(biāo)，要進(jìn)一步優(yōu)化農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境，加大招商引資力度，重點(diǎn)培植一批龍頭加工企業(yè)；要在市場和農(nóng)民之間架起橋梁，解決農(nóng)民與市場的銜接問題，及時(shí)為農(nóng)民提供產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后服務(wù)；鼓勵(lì)發(fā)展以農(nóng)民為主體的農(nóng)產(chǎn)品的銷售隊(duì)伍，消除各種關(guān)卡和亂收費(fèi)，推動(dòng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化健康發(fā)展。二是維護(hù)穩(wěn)定的職能。包括政治穩(wěn)定和社會(huì)穩(wěn)定。鄉(xiāng)鎮(zhèn)必須把國家的重大方針政策貫徹執(zhí)行到位；要完善信訪考核方式，及時(shí)把矛盾消化在基層；組織協(xié)調(diào)有關(guān)部門打擊車匪路霸、偷盜打劫，保證群眾生命財(cái)產(chǎn)安全；抓好安全生產(chǎn)，提高處理突發(fā)事件的能力；積極組織村民排查矛盾，及時(shí)解決民間糾紛。三是推進(jìn)基層民主政治建設(shè)和依法行政的職能。堅(jiān)持實(shí)行村民自治，維護(hù)村民民主自治的權(quán)利；堅(jiān)持民主集中制原則，正確處理民主與集中的關(guān)系；要提高鄉(xiāng)村兩級干部和有關(guān)執(zhí)法部門人員依法行政素質(zhì)，推進(jìn)依法行政進(jìn)程。四是加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)的職能。要積極開展“三級聯(lián)創(chuàng)”活動(dòng)，創(chuàng)建“五個(gè)好”鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委和農(nóng)村黨組織。五是管理社會(huì)公共事業(yè)的職能。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要大力發(fā)展教育、文化、衛(wèi)生事業(yè)，增強(qiáng)農(nóng)民群眾的道德文化素質(zhì)，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院合作醫(yī)療水平；根據(jù)條件，結(jié)合實(shí)際，加強(qiáng)本區(qū)域的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，不斷改善農(nóng)村社會(huì)環(huán)境。

三、優(yōu)化“資源”配置，創(chuàng)新運(yùn)行模式。一是靈活機(jī)構(gòu)設(shè)置。鄉(xiāng)鎮(zhèn)在機(jī)構(gòu)設(shè)置上要本著“壓機(jī)關(guān)、減行管、擴(kuò)經(jīng)濟(jì)”的原則，通過因事定崗、因崗定責(zé)來建立機(jī)構(gòu)；要進(jìn)一步理順鄉(xiāng)鎮(zhèn)編制，清退編外人員，壓縮在編人員，分流富余人員，并實(shí)施養(yǎng)老、醫(yī)療、生育、失業(yè)、工傷、“五保合一”的改革，為分流人員提供社會(huì)保障，解決后顧之憂。二是合理配置干部資源。運(yùn)用市場化手段，及時(shí)調(diào)整干部管理運(yùn)行機(jī)制，由劃線、劃塊、領(lǐng)導(dǎo)包片、干部包村向統(tǒng)一調(diào)配、目標(biāo)管理、專業(yè)服務(wù)轉(zhuǎn)變，要對原有機(jī)關(guān)進(jìn)行機(jī)構(gòu)重設(shè)，崗位重定，人員重組，職能重分，從需求上轉(zhuǎn)變職能，在產(chǎn)業(yè)鏈上找位置，將工作重心逐步轉(zhuǎn)移到產(chǎn)業(yè)發(fā)展上，要抽調(diào)精兵強(qiáng)調(diào)成立產(chǎn)業(yè)發(fā)展中心，實(shí)行目標(biāo)管理，真正做到人適其位，位盡其才財(cái)盡其用，有力推動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。三是推行雙向選擇、競爭上崗。鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)崗位實(shí)行競爭上崗，末位考評制，將會(huì)有力增強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部隊(duì)伍活力，提高工作效率，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部包村實(shí)行“雙向選擇”，即干部選村，村選干部，真正增強(qiáng)干部的責(zé)任心和危機(jī)感，進(jìn)一步融洽黨群關(guān)系、干群關(guān)系。

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第五篇：淺談農(nóng)村英語教學(xué)

淺談農(nóng)村英語教學(xué)

興義市白碗窯鎮(zhèn)代陌教學(xué)點(diǎn) 教師：李琴

如今雖然絕大部分農(nóng)村小學(xué)都已開設(shè)了英語課程，但是受多重因素的影響，英語依然是一門“副課”，得不到重視。學(xué)生和家長的思想保守、缺少良好的學(xué)習(xí)氛圍；學(xué)生家長英語水平較低；農(nóng)村小學(xué)缺少現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)信息相對比較封閉等等……這些都極不利于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。在農(nóng)村，沒有英語俱樂部、沒有英語培訓(xùn)班，農(nóng)村孩子的英語學(xué)習(xí)主要依賴于課堂教學(xué)，英語的聽、說、讀、寫，幾乎都是在課堂上完成的當(dāng)今世紀(jì)，知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使人類進(jìn)入了一個(gè)學(xué)習(xí)社會(huì)，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，國際競爭也日趨激烈。當(dāng)今國際上，英語已成為世界性的通用語言，學(xué)習(xí)英語已不僅是與國際發(fā)展接軌的需要。盡管中國在加入WTO以后，人們對學(xué)習(xí)英語顯得日益重要，然而在農(nóng)村小學(xué)，英語卻似乎沒有收到這樣的優(yōu)待。學(xué)生不愛學(xué)，家長不重視，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的落后，師資力量的缺乏等等，使得英語課成了眾學(xué)科中的“丑小鴨”。

一、現(xiàn)狀分析

1、學(xué)生不愛學(xué)

農(nóng)村小學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣之停留在“表面上的喜歡”，對參加各種英語實(shí)踐活動(dòng)缺乏熱情，這和農(nóng)村小學(xué)的生源有著一定的關(guān)聯(lián)。因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)的孩子與城市中的孩子相比，是有一定差別的。他們土生土長，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，面對學(xué)習(xí)一種陌生的語言，往往會(huì)顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談，缺乏自信，害怕說錯(cuò)被老師批評或同學(xué)嘲笑，因而羞于說英語也不太敢說英語。如此一來，學(xué)生認(rèn)識不到學(xué)習(xí)英語的主要目的是用于交流?？偛婚_口說英語會(huì)產(chǎn)生很多不良的后果。

2、家長不重視

小學(xué)英語教學(xué)工作的順利開展，離不開家長的支持配合。本人通過對學(xué)生家長的調(diào)查報(bào)告統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)家長把所有希望都交給老師和學(xué)生自己，就因自己沒文化不懂。反正初中還要學(xué)的，由此可見，許多農(nóng)村孩子的家長普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是初中的事，小學(xué)里只要學(xué)好語文、數(shù)學(xué)等最基礎(chǔ)的科目就足夠了，更何況他們在學(xué)漢語拼音時(shí)還有很大的困難，再來個(gè)英語，就更加分不清楚了。再加上他們自己本身沒有較高的文化水平，對英語也是一竅不通，因而無法在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的落后

學(xué)好英語的首要條件是創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍。在課堂上，學(xué)生能聽到英語教師較流利的口語，但學(xué)生每周一般只能接觸三次，每次僅四十分鐘，用英語交流的環(huán)境很少。而英語學(xué)習(xí)需要的硬件設(shè)施包括語音室、電腦、電視機(jī)與CD機(jī)、錄音機(jī)(配套磁帶)。由于農(nóng)村小學(xué)規(guī)模小，因而確立的硬件設(shè)施齊全的標(biāo)準(zhǔn)自然也降低了，學(xué)校沒有電視機(jī)，沒有聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)，大部分農(nóng)村小學(xué)沒有多媒體教室，也沒有語音室，有些學(xué)校連基本的教學(xué)用具都沒有配備，在很大程度上制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。

4、師資力量的缺乏

農(nóng)村小學(xué)英語教師的緊缺主要體現(xiàn)在教學(xué)任務(wù)重，一方面，英語教師任教的科目多，有些教師不僅要教授英語學(xué)科，還要擔(dān)任一個(gè)語數(shù)主科的教學(xué)；二是因?yàn)橐恍┯^念問題，農(nóng)村小學(xué)的英語往往被看作是一門副課，所以有的教師雖然可以專職教授英語，但又要跨幾個(gè)年級，吃透幾本教材，太過忙碌必然影響備課的質(zhì)量和教學(xué)方法的，教學(xué)改革難以深入開展。

用演板的方式檢查學(xué)生單詞的記憶；用試卷檢測學(xué)生的閱讀、寫作能力；用對話的方式檢測學(xué)生的聽說能力；制作電子課件，用直觀易懂的方式進(jìn)行教學(xué)。雖然我們想盡了各種辦法，然而就近幾年的中考、高考成績來看，農(nóng)村孩子的英語考試分?jǐn)?shù)比城市孩子的英語考試分?jǐn)?shù)平均低20～30分，差距較大。從事了多年的英語教學(xué)，我們真的很迷茫，一次次思考著這個(gè)嚴(yán)峻的問題，是農(nóng)村孩子較笨不會(huì)學(xué)英語還是農(nóng)村學(xué)校的英語老師的英語素質(zhì)低？應(yīng)該不是，那導(dǎo)致農(nóng)村孩子與城市孩子英語成績差距的根本原因是什麼呢？

1．學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣低

做任何事情都必須有濃厚的興趣?！芭d趣”是最好的老師，沒有興趣，任何事情都做不好，學(xué)習(xí)英語也是如此。近五年來，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)英語的興趣極低，大概只有百分之二十的學(xué)生比較喜歡英語，上課能認(rèn)真地聽講，跟隨老師一起讀英語、說英語，專心地聽英語錄音，積極地思考老師提出的問題并回答問題，而百分之八十的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)毫無興趣。即使在有限的課堂上，一部分學(xué)生只是將書本擺在課桌上，呆呆的看著老師，似乎一句都聽不懂。

2．開口難

學(xué)習(xí)任何一門語言，其目的都是為了交流。英語是一門語言，要想把這門語言學(xué)好，表達(dá)得準(zhǔn)確，平時(shí)就得多講英語。學(xué)校每天都開設(shè)英語課，教師每節(jié)課都會(huì)教讀，學(xué)生也會(huì)勉強(qiáng)地跟著讀，可一旦老師停下，讓他們自己讀，數(shù)室里的聲音就特別小，除了少數(shù)幾個(gè)學(xué)生能獨(dú)立、準(zhǔn)確地讀出外，大部分學(xué)生都不會(huì)也不會(huì)盡力去讀。課堂上尚且如此，更別說課后了。每次課堂提問，只有三五個(gè)學(xué)生舉手回答，有的學(xué)生說不會(huì)，有的學(xué)生羞于開口，有的學(xué)生干脆保持沈默。3．漢語式的英語寫作

英語和漢語是兩種不同的語言，在語言的表達(dá)上存在極大的差異，漢語沒有人稱、數(shù)、時(shí)態(tài)的變化，而英語卻有。學(xué)生的英語寫作是另一困難問題，大部分學(xué)生不會(huì)寫作，課堂上練習(xí)寫作，一些學(xué)生根本不動(dòng)手，即使一些學(xué)生動(dòng)手去寫，也是按照中文習(xí)慣進(jìn)行寫作。例如：我最喜歡吃的食物是餃子。I favorite eat food is dumplings.你學(xué)習(xí)什麼科目？You study what subject? 他不喜歡英語。He not like English.考試自然就更不用說了。4．考試只“做”選擇題

考試是對學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行檢測，了解學(xué)生對知識掌握的程度，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語、學(xué)好英語的手段。每次分發(fā)試卷，卷子沒有發(fā)完，一半學(xué)生的試卷上的選擇題答案A、B、C、D全部寫好，而對于其他的試題根本就不做。

二 農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣低的原因分析

看著學(xué)生這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，作為老師，心里很著急，到底是什麼原因造成農(nóng)村英語課堂上出現(xiàn)這些現(xiàn)象呢？通過與同行交流、探討，本人認(rèn)為原因有以下幾點(diǎn)： 1．留守孩子多

近年來，農(nóng)村百分之八十孩子的父母在外務(wù)工，他們將孩子托付給爺爺奶奶、姑父姑奶、外公外婆，甚至有少數(shù)家庭將自己的一個(gè)或兩個(gè)孩子單獨(dú)放在家中。爺爺奶奶、外公外婆對自己的孫子、外孫疼愛有加，他們生怕孩子沒吃好、喝好、穿好、玩好，但他們就是不怕孩子沒學(xué)好。孩子爸爸媽媽不在家，老人更加疼愛孩子，盡可能地滿足孩子在物質(zhì)上的需要，卻忽視了孩子在學(xué)校是不是好好學(xué)習(xí)，回家是否做功課，畢竟老人精力有限，孩子在家平平安安生活有保障就行了。

六、周日在家生活毫無規(guī)律，不溫習(xí)功課，周一來學(xué)校不僅作業(yè)完不成，且上課睡覺甚至發(fā)呆。我多次與這些帶孩子的老人交涉，他們有的說：“管不了。”有的說：“老師，算了，不要說了，我們沒指望孩子考高中、上大學(xué)，等到孩子年齡大一點(diǎn)，就出去打工?！庇械倪€說：“我兒子，兒媳也沒讀什麼高中、大學(xué)，他們在外做泥工，一年純收入也不錯(cuò)，等這些孩子混個(gè)初中畢業(yè)，認(rèn)幾個(gè)字，能夠算賬就可以。”從這我清楚地知道，農(nóng)村大部分孩子不愿學(xué)習(xí)與父母不在身邊有著重要關(guān)系。

2．家長對“學(xué)英語”認(rèn)識不深

農(nóng)村的孩子大部分都很聰明，但為什么英語學(xué)習(xí)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及城市孩子，除了“留守孩子多”以外，還與許多家長對“學(xué)英語”認(rèn)識不夠深刻有著重要的關(guān)系。他們認(rèn)為自己沒讀多少書，也能在外面賺到錢，甚至比起讀了名牌大學(xué)的人賺的錢多。一次，我碰到一位從海南打工回家過春節(jié)的家長，這位家長只是小學(xué)畢業(yè)，初中只讀了兩個(gè)月。他說他每年純收入是十五萬，他問我年收入多少，我說不到兩萬，他聽到這話，馬上說，現(xiàn)在時(shí)代變了，讀不讀好書無所謂。他要求他的兒子最多混個(gè)初中畢業(yè)，個(gè)頭長大一點(diǎn)，力氣足一點(diǎn)就可以。在平時(shí)日常生活交往過程中，農(nóng)村的許多家長認(rèn)為，現(xiàn)在比以往餓肚子不知強(qiáng)多少倍，現(xiàn)在有飯吃就知足了，至于孩子讀書不必過于強(qiáng)求。家長對孩子過于仁慈，對讀書沒什麼要求，這不僅僅對孩子的英語學(xué)習(xí)不利，對于孩子的成長也是一個(gè)極大的障礙，易導(dǎo)致他們不好好學(xué)習(xí)，總是得過且過每一天。

三、措施

農(nóng)村是個(gè)廣闊的天地，農(nóng)村孩子聰明、能干、淳樸，他們不愿學(xué)英語，當(dāng)然不行。要想扭轉(zhuǎn)這種局面，教師、家長、國家應(yīng)齊心協(xié)力采取必要措施。

1．家長應(yīng)重視孩子的家庭教育

俗話說：父母是最好的老師。孩子是祖國的未來，是家庭的希望。教育好孩子不只是老師的責(zé)任，而是家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同職責(zé)。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件不好，作為父母選擇外出務(wù)工，我們可以理解，但也得要重視對孩子的教育，應(yīng)該將孩子的成長教育放在首位。父母在外地打工時(shí)，應(yīng)經(jīng)常打電話給孩子，與孩子溝通，鼓勵(lì)孩子努力學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)孩子要有遠(yuǎn)大理想、目標(biāo)，絕不可以有“不讀書，不學(xué)英語，照常能生活，能賺錢，而且能賺大錢”的思想，甚至將其傳給自己的孩子。作為家長應(yīng)該把眼光放高一點(diǎn)、遠(yuǎn)一點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子勤奮學(xué)習(xí)。2．教師應(yīng)關(guān)愛學(xué)生

目前，農(nóng)村留守孩子較多，作為一名教師應(yīng)該做到，對待學(xué)生要像對待自己的孩子一樣，從生活學(xué)習(xí)各個(gè)方面去關(guān)愛他們，仔細(xì)觀察他們的一言一行。當(dāng)他們生活上有困難時(shí)，應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o予精神和物質(zhì)上的幫助。當(dāng)學(xué)生不愿學(xué)習(xí)時(shí)或?qū)W習(xí)上有困難時(shí)，作為教師應(yīng)該耐心地加以誘導(dǎo)，鼓勵(lì)他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)孩子的潛能。特別是當(dāng)孩子們犯錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)以適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)，絕對不可以打擊孩子，更不能放棄對他們的教育；當(dāng)他們進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)給予表揚(yáng)。

3．教師應(yīng)提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力

在英語課堂上，教師起著主導(dǎo)作用，要想課堂教學(xué)取得好的效果，教師應(yīng)以身作則、為人師表，不斷提高自身的素質(zhì)，豐富自己的知識、學(xué)問，增強(qiáng)自己的能力，完善自己的性格，提高自己的修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，贏得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱愛和追求。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，也只有這樣，農(nóng)村的英語課堂才會(huì)充針對這些不利因素，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念，充分考慮周圍環(huán)境，因地制宜，趨利避害，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的良好氛圍，靈活多變地教學(xué)，讓農(nóng)村的孩子在現(xiàn)有的條件下，享受英語學(xué)習(xí)的樂趣，輕松愉快的學(xué)習(xí)并逐漸愛上英語。