第一篇：全國歷史課程研修簡報(bào)

全國歷史課程研修簡報(bào)

2008年第6期

［《中學(xué)歷史教學(xué)參考》博客同時(shí)發(fā)布］

http://eblog.cersp.com/userlog6/80343/index.shtml

［“中學(xué)歷史課程網(wǎng)”同時(shí)發(fā)布］

http://hist.cersp.com

◆ 主

編：朱漢國 趙亞夫

◆ 執(zhí)行主編：聶幼犁 任鵬杰

◆ 編

委：朱漢國 趙亞夫 聶幼犁 任鵬杰 李惠軍

黃牧航 張漢林 何成剛 張斌平王 磊 夏輝輝 王宗琦 沈?yàn)榛?張振鴻 李 杰 呂準(zhǔn)能 張才能 王 濤

◆ 本期責(zé)編：任鵬杰 何成剛 黃牧航

目 錄

◎ 編者寄語 ◎

峰巒處處尋寶人／張斌平

◎ 作業(yè)點(diǎn)評 ◎

河南鄧州周蔚、王晗、陳會(huì)亞、李明等作業(yè)／聶幼犁點(diǎn)評 河南駐馬店西平歷史一班李潔作業(yè)／張斌平點(diǎn)評

◎ 簡報(bào)選萃 ◎

第4期班級簡報(bào)選／新疆伊犁鞏留2班 第4期班級簡報(bào)選／新疆伊犁鞏留1班 第5期班級簡報(bào)選／河南新鄉(xiāng)輝縣歷史1班 第4期班級簡報(bào)選／山西臨汾歷史培訓(xùn)1、2班

◎ 研修感言 ◎

關(guān)乎于“人”的歷史

rjlslhy（學(xué)員）［夏輝輝點(diǎn)評］ 992857學(xué)員 初高中銜接大家都來出謀劃策 桂 林［夏輝輝點(diǎn)評］ 魏玲玲 魏玲玲 杜 鵬 井立勝

◎ 團(tuán)隊(duì)公告 ◎

新開公共電子信箱敬告學(xué)員／歷史課程專家團(tuán)隊(duì) ◎ 特別鏈接 ◎

2007年《全國歷史新課程研修簡報(bào)》

● 編者寄語 ☆☆☆

峰巒處處尋寶人

· 張斌平·

連日來我們與學(xué)員共冒酷暑，共同探索高中歷史課程的改革創(chuàng)新之路。這種改革創(chuàng)新最終要落在課堂上，新課程培訓(xùn)就是為此所做的準(zhǔn)備。因?yàn)槲覀冎勒n堂的重要性，課堂是一種喚醒，課堂是用生命的熱情喚醒生命的熱情。學(xué)生的生命熱情需要教師去喚醒和點(diǎn)燃，這意味著教師的生命熱情首先被喚醒被點(diǎn)燃。新課程培訓(xùn)，正是這樣一種喚醒和點(diǎn)燃。

如果說學(xué)員們因第一天網(wǎng)絡(luò)技術(shù)故障接，參與培訓(xùn)的熱情遭受了一些打擊，那么后來隨著技術(shù)故障的排除，隨著學(xué)習(xí)的深入，大家的參與熱情日趨高漲。無論是大家的作業(yè)，還是論壇的發(fā)帖，都讓我們感到了這種點(diǎn)燃、這種喚醒！

是啊！培訓(xùn)引起大家對課堂細(xì)節(jié)的持續(xù)關(guān)注，對教材內(nèi)容的大膽質(zhì)疑，對視頻內(nèi)容的有力商榷，對歷史教育的重新思考，對自我職業(yè)價(jià)值的重新探索。專題教學(xué)優(yōu)勢何在，整合資源如何必須！觀念更新打開心扉，課堂案例開路先鋒！

與其說我們共同呼喚新課程，共同擁抱新課程，還不如說我們一起探求歷史教育的價(jià)值，一起關(guān)注未來公民社會(huì)的生存，一起擔(dān)當(dāng)家國民族的責(zé)任！我們就是從事歷史教育的守衛(wèi)者，呵護(hù)著歷史教育的精神家園。

閱讀著大家的作業(yè)，瀏覽著同仁的發(fā)帖，時(shí)而心里泛出一種喜悅，時(shí)而某種擔(dān)憂涌上心頭——學(xué)生初中的準(zhǔn)備不足怎么辦？高考不改怎么辦？課時(shí)不夠怎么辦？教師的學(xué)養(yǎng)不足怎么辦？學(xué)校的條件不足怎么辦？??一時(shí)間，云霧繚繞，峰巒疊嶂，不知身在何處！剎那間，霧失樓臺(tái)，月迷津渡，不知路在何方！

然而，牢騷抱怨終歸去，辦法總比困難多！一個(gè)個(gè)帖子，一篇篇作業(yè)，讓我們不僅感受到一種點(diǎn)燃的激情，確確實(shí)實(shí)感受到一種反思的智慧，一種喚醒的力量！作業(yè)的字里行間，發(fā)帖的細(xì)微之處，時(shí)常有智慧的靈光。

問題與成功同在，困難與希望同行！我們是“峰巒處處尋寶人”，我們企盼成功，但我們不能僅有憧憬，還得靠扎扎實(shí)實(shí)的行動(dòng)！

● 作業(yè)點(diǎn)評 ☆☆☆

【河南鄧州周蔚、王晗、陳會(huì)亞、李明等／作業(yè)】

今天的視頻，你覺得印象最深刻的是哪一點(diǎn)？請談?wù)勀愕莫?dú)到感悟與體會(huì)?！皩ｎ}式教學(xué)下如何選擇和利用教學(xué)資源”是我們頗感興趣，也是印象較為深刻案例和問題。歷史教學(xué)資源是指有利于歷史課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的各種因素的總和。它既包括教材、教學(xué)設(shè)備、圖書館、博物館、互聯(lián)網(wǎng)以及歷史遺址、遺跡和文物等物質(zhì)資源，也包括教師、學(xué)生、家長及社會(huì)各界人士等人力資源。教師在備課中和實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，充分利用好各周蔚種教學(xué)資源，有利于歷史新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1．教材資源。歷史教材是歷史教學(xué)資源的核心，是進(jìn)行歷史課程教學(xué)的基礎(chǔ)。教師在備課時(shí)要依據(jù)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)對教材內(nèi)容進(jìn)行整合，整合教材不僅要圍繞教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，而且要注意引入現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)問題，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

圖文并茂是歷史教材的一大特色，歷史教材中選編的大量歷史圖片，是對教材相關(guān)內(nèi)容的補(bǔ)充說明，是歷史教材不可缺少的重要組成部分。教師在備課時(shí)，要根據(jù)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)來選擇使用圖片的時(shí)機(jī)，幫助學(xué)生“以圖記史”，使學(xué)生能夠掌握重大歷史事件發(fā)展的全過程，從而培養(yǎng)學(xué)生理解教材的能力。

2．圖書館資源。圖書館中與歷史有關(guān)的書籍很多，如歷史文獻(xiàn)、歷史讀物、歷史報(bào)刊、歷史文學(xué)作品等。教師在備課中，要利用圖書館資源，來提高自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，引用其中的一部分來支持或補(bǔ)充教材內(nèi)容，加深教學(xué)的科學(xué)性，同時(shí)有意識地培養(yǎng)學(xué)生利用圖書館學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3．歷史音像資源。歷史音像資料包括圖片、照片、錄音、錄像和歷史題材的影視作品等。教師在備課時(shí)，要依據(jù)教材內(nèi)容有選擇地利用音像資料，應(yīng)該盡量選取歷史紀(jì)錄片，最好是當(dāng)時(shí)的歷史資料。這樣既避免了純粹書面學(xué)習(xí)的枯燥，又能科學(xué)而直觀地展現(xiàn)歷史。

4．網(wǎng)絡(luò)資源。歷史網(wǎng)絡(luò)資源包括的種類很多，除了人們已經(jīng)普遍熟悉的專業(yè)網(wǎng)站（包括與歷史學(xué)科有關(guān)的的網(wǎng)站和各個(gè)博物館、圖書館、歷史景點(diǎn)的專門網(wǎng)站）以外，大量非專業(yè)網(wǎng)站中豐富的歷史主頁、與之有關(guān)的各種資料、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育網(wǎng)、各大基礎(chǔ)教育網(wǎng)等等，都可以成為歷史課程資源。互聯(lián)網(wǎng)上的歷史教學(xué)資源主要表現(xiàn)為以下幾種形式：歷史教學(xué)參考資料、歷史教學(xué)課件和課件素材、歷史教研活動(dòng)信息、歷史教學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與案例、歷史教育教學(xué)工作總結(jié)、歷史教育教學(xué)論壇和歷史圖書、雜志、期刊和報(bào)紙等。教師在備課時(shí)，可以根據(jù)自己的教學(xué)需要，利用搜索引擎進(jìn)入專業(yè)網(wǎng)站，獲取相關(guān)的資料。

5．歷史遺存。歷史遺存包括歷史遺址、遺跡、文物以及蘊(yùn)涵歷史內(nèi)容的人文景觀和自然景觀等。教師要充分了解當(dāng)?shù)氐臍v史遺存，備課時(shí)利用這些資源對教材內(nèi)容進(jìn)行必要地補(bǔ)充和完善，幫助學(xué)生更全面、更客觀地認(rèn)識歷史。

6．教師和學(xué)生等人力資源和社區(qū)資源。教師在提高自身理論素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，要加強(qiáng)與本學(xué)科教師以及其它學(xué)科教師合作，提倡集體備課。學(xué)生是課程的主體之一，是課程的創(chuàng)造者和開發(fā)者，教師要在充分了解學(xué)情基礎(chǔ)上，圍繞著轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。另外還要注意利用社區(qū)資源，把社區(qū)資源和歷史教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，豐富歷史教學(xué)的內(nèi)涵。

總之，在教學(xué)中要充分的補(bǔ)充資源，注意它的有效性，代表性，對比性等，以充分發(fā)揮其作用，達(dá)到專題式教學(xué)下資源合理利用，以實(shí)現(xiàn)新課程的教學(xué)目標(biāo)。

●點(diǎn)評專家／聶幼犁：

1．你們的關(guān)注很重要！沒有課程資源的積極開發(fā)和支撐，就很難實(shí)現(xiàn)課程改革。2．如果是一起討論的結(jié)果，望以后在每一個(gè)人遞交的作業(yè)上都聯(lián)合署名，不要只署自己的名字。否則，俺在無法打電話詢問的情況下，只好“無厘頭”地猜“迷”啦！俺靈性不夠啊，猜錯(cuò)的概率一定高達(dá)百分之九十九，555……

【河南駐馬店西平歷史一班 李潔／作業(yè)】

從專家在探討有關(guān)人類政治文明史的一些重要問題如何處理時(shí),我對此有如下看法：

歷史教材是歷史教學(xué)之本，歷史教學(xué)應(yīng)該依據(jù)教材而進(jìn)行?？墒窃趯?shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，不難發(fā)現(xiàn)，我們有的教師是在“教教材”，照本宣科，不敢越雷池一步。孰不知這種“教教材”，只是讓學(xué)生獲得了一些感性知識，歷史學(xué)習(xí)也只是停留在機(jī)械記憶和簡單的理解上，未能形成“歷史思維”的方法，當(dāng)然，學(xué)生也就不具備所謂的歷史的時(shí)空觀和發(fā)展觀了。而新課標(biāo)下的新教材給我們提供了處理教材的新觀念，那就是怎樣去“用教材”。所謂“用教材”，就是把教材當(dāng)作教學(xué)中傳授知識的載體，它不停留在教材講了些什么，而是在更多啟發(fā)學(xué)生明確為什么？為什么與什么之間還有什么？突出知識之間的外在與內(nèi)在的聯(lián)系，從“史論”角度來提高學(xué)生對教材已表述的知識的理性思考。

如，新教材將中國近代史上列強(qiáng)對華侵略的五次戰(zhàn)爭（其實(shí)只有四次，中法戰(zhàn)爭沒有歸納進(jìn)來）歸列在一起，重在向?qū)W生闡明“中國是怎樣一步一步由封建社會(huì)逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)的？”這一實(shí)質(zhì)性的問題，可是對每次侵華戰(zhàn)爭的敘述又很精簡，但卻對列強(qiáng)在華的罪行，不僅用文字進(jìn)行了說明與解釋，還配用了大量的圖片資料，這是為什么？這就要求我們在歷史教學(xué)中怎樣去“用”好教材了。又如，“鴉片戰(zhàn)爭的影響”，新教材只有兩句話：“鴉片戰(zhàn)爭以后，中國從封建社會(huì)逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)。鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的開端。”給我們留下了許多思考的余地。新課標(biāo)下只有依據(jù)教材，深化認(rèn)識，又不拘泥于教材，才是歷史教學(xué)的真諦。

●點(diǎn)評專家／張斌平：

學(xué)生是歷史教學(xué)之本，學(xué)生的發(fā)展是歷史教學(xué)之本。課程標(biāo)準(zhǔn)是歷史教學(xué)的主要依據(jù)。教材作為教學(xué)資源的一種而為達(dá)成課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)而服務(wù)?！皻v史教材是歷史教學(xué)之本，歷史教學(xué)應(yīng)該依據(jù)教材而進(jìn)行”這種認(rèn)識是這次新課程一定要拋棄的觀念。解放思想是改革創(chuàng)新的前提動(dòng)力。

● 簡報(bào)選萃 ☆☆☆

△△△ 新疆伊犁鞏留2班 第4期班級簡報(bào)選

1．培養(yǎng)學(xué)生利用課前預(yù)習(xí)消化掉基礎(chǔ)知識的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是上好課改后歷史教學(xué)的大前提。

課改后的歷史教學(xué)大力倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，改變了以往的教師代替分析的學(xué)習(xí)方式，課上的主角是學(xué)生，教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生的自讀、自感、自悟?yàn)橹饕膶W(xué)習(xí)方式，一般情況下，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，基礎(chǔ)知識融入與析文當(dāng)中，教師下放讀書權(quán)、思考權(quán)、想象權(quán)，從而帶領(lǐng)學(xué)生有重點(diǎn)的深入學(xué)習(xí)。但這種學(xué)習(xí)開展的大前提就是要有良好的課前預(yù)習(xí)，只有在預(yù)習(xí)中消化基礎(chǔ)知識，作到熟讀課文，才能保證40分鐘內(nèi)的學(xué)習(xí)任務(wù)順力完成（我校的學(xué)生己基本養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，并做有預(yù)習(xí)筆記）。

2．課上要把合適的時(shí)間交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。·自主讀書探知。

·開展小組的合作交流學(xué)習(xí)?！そo學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間與空間?！ぴ试S學(xué)生表白自己的見解。

3．教師要熟備課、深備課，教學(xué)中擺脫書本、課堂的束縛（該滲透的滲透，該挖掘的挖掘）。

4．創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣是良好的開端，課后的拓展延伸是美滿的結(jié)局。（帶興趣開始，生思考而結(jié)束）

5．提問做到提綱挈領(lǐng)，“一石激起千層浪”，杜絕泛泛而問，問題的處理上，應(yīng)是問題來源與閱讀，問題的解決也應(yīng)解決與閱讀中。

6．恰當(dāng)發(fā)揮教師在教學(xué)中的調(diào)控、點(diǎn)撥作用。

·自主學(xué)習(xí)過程中的巡視作用。（狀況、適時(shí)調(diào)整點(diǎn)撥）·用你的激情調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?！つ愕纳钊胩釂柤ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)造火花。

△△△ 新疆伊犁鞏留１班 第4期班級簡報(bào)選

今天關(guān)于經(jīng)濟(jì)史的講座，專家深入淺出、認(rèn)真細(xì)致的精神值得我學(xué)習(xí)。我對其中的一句話感觸最深：我們從來沒有像現(xiàn)在這樣需要學(xué)習(xí)，我們從來沒有像現(xiàn)在這樣需要提升自己的專業(yè)水平和能力。再新課程實(shí)施中，教師缺少的不是具體的教學(xué)技巧和方法，制約教師專業(yè)發(fā)展的主要是專業(yè)能力和史學(xué)功底。這句話說的真是一針見血，也讓我猛然警醒。我難道不是這樣嗎？作為歷史老師，學(xué)生對我們是寄予厚望的，他們認(rèn)為歷史老師就應(yīng)該是知識淵博、無所不知、無所不曉的。但現(xiàn)實(shí)是我們很多人不具備這些能力，至少我覺得我就不具備這樣的能力。記得有次上課時(shí)我也忘了講得什么，下課時(shí)，有個(gè)學(xué)生非常真誠的對我說：老師，你太有才了。當(dāng)時(shí)我真感到慚愧，我可能就是把我頭天從網(wǎng)上看的和電視上看的拿來用了用，學(xué)生就如此。那我要真是學(xué)富五車的人，那學(xué)生還不崇拜死我啊。所以，學(xué)生的一句不經(jīng)意的話，卻再次成為我前進(jìn)的動(dòng)力，為了成為知識淵博的好老師我要更加努力。介紹一下我的簡單讀書法：實(shí)際、自己、奠基。即：

1、讀對實(shí)際工作有用的書

2、尋找讓自己心靈震動(dòng)的東西

3、寫下積淀素質(zhì)的文字。

△△△ 河南新鄉(xiāng)輝縣歷史1班 第5期班級簡報(bào)選 今天的視頻中給我感受最深刻的是：如何欣賞歷史上的文學(xué)藝術(shù)？這個(gè)問題的解決方法視頻中講了四點(diǎn)。這四點(diǎn)對于我來說確實(shí)有很大的難度。例如，第一點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生能夠感受。如音樂、書畫就不能僅靠教師的講述，要在音樂和書畫作品的欣賞中感受。我是一個(gè)五音不全又缺乏美術(shù)知識的人，要做到把學(xué)生引入音樂和書畫的情景之中，去感受音樂和書畫的美，確實(shí)難度很大。再加我們是農(nóng)村學(xué)校，教學(xué)設(shè)備也很簡陋。第二點(diǎn)：給學(xué)生欣賞的時(shí)間，要讓學(xué)生去：“品”，而不是“灌”，在欣賞過程中，教師要適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。這一點(diǎn)對于教師和學(xué)生同樣有一點(diǎn)難，學(xué)生只是一個(gè)高中生，他們同樣缺乏響應(yīng)的音樂和美術(shù)知識，要做到欣賞這一點(diǎn)，我覺得有點(diǎn)難。第三點(diǎn)：要讓學(xué)生有所感悟，在文藝作品的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生認(rèn)識歷史，感悟歷史。這一點(diǎn)要真正做到也有一定的難度。

△△△ 山西臨汾歷史培訓(xùn)1、2班 第4期班級簡報(bào)選

愛上必修三，必修一顯得沉重,必修二比較繁瑣,從我本人來看更鐘情于必修三,以文化和文明作為主題。其中除了重大的思想發(fā)展外，文學(xué)藝術(shù)的鑒賞部分也尤為有趣，以前文化藝術(shù)部分總是作為尾巴一樣毫不重要的放在最后的一兩章節(jié)，甚至還是小字部分，這樣很多學(xué)生明顯的對這一部分非常不重視，其實(shí)文學(xué)藝術(shù)的歷史是人類文明最主要的代表之一，也是對我們?nèi)粘Ｉ顚徝烙绊懽顬橹苯拥牟糠?，所以能將文化作為專門的主題列一本書來學(xué)習(xí)，確實(shí)體現(xiàn)了課改后人文精神的重要性。其中關(guān)于西方人文精神的起源和發(fā)展這一部分既是對希臘文化希臘歷史地位的肯定和強(qiáng)調(diào)，同樣也使學(xué)生對那一時(shí)代的輝煌文明對今天的影響有了認(rèn)識，哲學(xué)、建筑、美術(shù)……雖然幾千年已經(jīng)過去了，但那個(gè)時(shí)代的痕跡仍然是整個(gè)歐洲的驕傲，它的足跡也遍布整個(gè)歐洲的土地。文化藝術(shù)的鑒賞這一部分內(nèi)容也要求歷史老師成為一個(gè)通才，對音樂、美術(shù)、書法、文學(xué)、建筑、哲學(xué)、文物都有一定的了解，或至少是有一定的鑒賞水準(zhǔn)，這個(gè)要求我們主動(dòng)的學(xué)習(xí)，甚至是向其他科目的老師直接請教，或上網(wǎng)查閱相關(guān)知識并作出一定的研究。歷史的人文價(jià)值不光是體現(xiàn)在學(xué)生身上，其實(shí)更直接是要從老師自身來體現(xiàn)。

楊瑋點(diǎn)評：李正紅老師對必修三用了“愛”很率真，希望這份激情常在，但也要培養(yǎng)自己對必修一、二的“愛心”，否則她們會(huì)傷心的。

● 研修感言 ☆☆☆

關(guān)乎于“人”的歷史

rjlslhy（學(xué)員）：

當(dāng)前的歷史教學(xué)的靈魂是人，這是舊教材中沒有的。舊教材很少提到人，在新教材中我們發(fā)現(xiàn)它的靈魂就是人，專制王朝的統(tǒng)治，多次提到人.我們穿行在過去的人和事中。

◆◆◆歷史團(tuán)體／夏輝輝點(diǎn)評：

您說得非常對！新課程、新教材最大的特點(diǎn)就是直接服務(wù)于人生，大的方面而言服務(wù)于人類，小的方面而言服務(wù)于學(xué)生。過去的舊教材里，我們學(xué)的都是一些宏大的歷史敘事，在這些敘事里面，有偉人，卻沒有平凡的人，有英雄，但鮮有百姓，于是這些看似生動(dòng)的歷史人物卻與我們學(xué)生距離非常遙遠(yuǎn)。學(xué)生知道了許多歷史大事，像背賬本一樣背誦著歷史大事年表，但要他說出歷史對于當(dāng)下的借鑒卻十分茫然。新課改目的就在于要徹底改變這一局面，充分發(fā)揮歷史學(xué)科的教育功能。

992857學(xué)員（新疆烏魯木齊市歷史1班）：

上大學(xué)時(shí)學(xué)歷史專業(yè)是被調(diào)劑的，沒考慮過價(jià)值問題，工作了，常常想說服學(xué)生好好學(xué)歷史時(shí)，考慮了其價(jià)值問題，但是深受精英教育模式培養(yǎng)影響的我，能向?qū)W生說的歷史價(jià)值就是一句“以史為鑒”，而我們所教的歷史知識的內(nèi)容又以大量政治史內(nèi)容為主，學(xué)生要從中借鑒的似乎只能在制定什么政策時(shí)才用得著，但顯然，我們所教育的學(xué)生將來需去制定什么政策的人少之又少，這普普通通的公民們學(xué)歷史做什么用呢？ 新課程中說得好，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，要教給他們自信力，這才是我們教書育人的本質(zhì)，這才叫以人為本，精英式教育早該退出歷史舞臺(tái)了。

初高中銜接大家都來出謀劃策

桂 林（河南省鄭州市市轄區(qū)歷史2班02）：

高一學(xué)生缺乏相應(yīng)知識和能力基礎(chǔ)：在今天的專題學(xué)習(xí)中，我對第二個(gè)討論問題 也有一些感受。比如，我們河南初中歷史課雖然按照國家標(biāo)準(zhǔn)開設(shè)，但由于中考是開卷考試，所占分值又比較低，導(dǎo)致很多學(xué)生都不重視歷史課的學(xué)習(xí)。還有一些學(xué)校的歷史課經(jīng)常被其他學(xué)科所擠占。由于初中教學(xué)的不到位，致使很多學(xué)生的歷史知識較差，很難適應(yīng)課改后的教學(xué)模式。必修一中外政治史是他們首先要學(xué)習(xí)的模塊，起點(diǎn)高，內(nèi)容難，缺乏扎實(shí)的基礎(chǔ)知識學(xué)生肯定是稀里糊涂不知所云。久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性就會(huì)下降。面對這種現(xiàn)狀，我很贊同專家的建議，利用一周時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)介紹中國和世界歷史概況的書籍。通過這種預(yù)科培訓(xùn)來彌補(bǔ)學(xué)生知識模糊混亂的缺點(diǎn)。作為老師，更要主動(dòng)適應(yīng)課改特點(diǎn)，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對某一領(lǐng)域進(jìn)行深入了解和探究，從而提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

◆◆◆歷史團(tuán)體／夏輝輝點(diǎn)評：

隨著新課程改革的推進(jìn)，初中歷史教學(xué)解決了繁難偏舊的局面，但高中專題史的教學(xué)模式，拉大初高中歷史教學(xué)的差距，再加上對初中歷史教學(xué)的不重視，更加大了這一差距，直接給高中歷史教學(xué)帶來困擾，不僅是學(xué)生基礎(chǔ)歷史知識的儲(chǔ)備不夠，更重要的是歷史學(xué)習(xí)的基本方法與基本能力沒有形成。在這種情況下，初高中歷史教育的銜接問題成為新課改地區(qū)高一教學(xué)起步的重要一環(huán)。初高中歷史教育的銜接，除了有歷史基礎(chǔ)知識的補(bǔ)充外，還有歷史學(xué)習(xí)興趣的提升，高中歷史學(xué)習(xí)基本方法的介紹等。

魏玲玲（山西長治長治歷史三班）：

大家都知道新的教材是以專題的形式出現(xiàn)的，而學(xué)生在初中時(shí)主要學(xué)的是通史，對大跨度的專題史既缺乏認(rèn)識又一時(shí)難以理解。這時(shí)我們應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)適應(yīng)的階段，比方說視頻里舉到的例子，現(xiàn)在有許多學(xué)校在高一開新課之前都有一個(gè)預(yù)科教育，向?qū)W生來介紹一些中國大事年表和世界大事年表，也就是讓學(xué)生對歷史有一個(gè)總體的把握，有個(gè)感性的一認(rèn)識，以備學(xué)生在在高一學(xué)習(xí)新課時(shí)能夠很好的把握教材。除了有預(yù)科教育之外，還要有導(dǎo)言課，讓學(xué)生從身邊的細(xì)節(jié)來愛上歷史，更好的認(rèn)識到學(xué)習(xí)歷史的重要性，通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來更好的認(rèn)識歷史，愛學(xué)歷史。

楊華平（江西省南昌市新建縣歷史班）：

從小學(xué)到初中，學(xué)生均沒有學(xué)過政治文明這個(gè)概念，此前的政治和歷史教科書也沒有涉及到這個(gè)問題，學(xué)生對政治文明的理解十分茫然。因此，建議編輯者或教師在“導(dǎo)讀”一文中對“政治文明”作必要的闡述。

政治文明是人類活動(dòng)的以自由、平等、民主、法治為核心的政治成果總和，是人類政治進(jìn)步的標(biāo)志。為了追求政治文明，人類社會(huì)經(jīng)歷了漫長而艱難的歷史過程。隨著制造和使用工具水平的不斷提高，人類逐步以智性、理性、人性戰(zhàn)勝了物性、本能和獸性，逐步擺脫了蒙昧和野蠻，實(shí)現(xiàn)了從專制到民主、從人治到法治，步入了現(xiàn)代文明的時(shí)代。政治文明是人類政治生活的進(jìn)步狀態(tài)，是一個(gè)由政治意識文明、政治制度文明和政治行為文明構(gòu)成的完整體系。其中政治意識文明是政治文明的精神狀態(tài)，政治制度文明是政治文明的規(guī)范要求，政治行為文明是政治文明的外在表現(xiàn)。在政治文明的三維結(jié)構(gòu)中，每一個(gè)部分都有體現(xiàn)其精神實(shí)質(zhì)的可視為內(nèi)在靈魂的因素。正確地揭示政治文明的內(nèi)在靈魂，對于研究政治文明并加強(qiáng)政治文明建設(shè)具有十分重要的意義。就其包含的基本內(nèi)容來看，政治文明的基本結(jié)構(gòu)應(yīng)該包括如下內(nèi)容： 一是價(jià)值取向。政治發(fā)展中的價(jià)值取向問題，反映的是人類對于美好政治生活的期望和向往。確立什么樣的政治價(jià)值觀，是政治文明的重要標(biāo)志。二是制度設(shè)計(jì)。解決人類政治問題的最為有效的辦法，就是所謂制度安排。人類通過科學(xué)合理的制度設(shè)計(jì)，把人類的政治活動(dòng)規(guī)范在制度的框架之內(nèi)，從而實(shí)現(xiàn)了政治的穩(wěn)定性。制度文明是政治文明的核心。三是觀念形態(tài)。政治的觀念形態(tài)對于一國政治的發(fā)展確實(shí)能夠起到至關(guān)重要的作用。在現(xiàn)代政治文明的條件下，現(xiàn)代政治觀念通過其普識化、世俗化的途徑廣為流傳，直接間接地影響到人們的政治行為。四是治理技術(shù)。政治領(lǐng)域的很多問題，既有價(jià)值取向的問題，又有政治技術(shù)的問題。隨著政治文明的推進(jìn)，人類在解決政治問題方面的技術(shù)也在不斷地得到發(fā)展。

杜 鵬（新疆伊犁鞏留歷史一班）：

“學(xué)生學(xué)習(xí)必修1缺乏相應(yīng)的知識和能力基礎(chǔ)怎么辦”對我的幫助特別大，下面來談?wù)勎业恼J(rèn)識。

第一，個(gè)人認(rèn)識高一的學(xué)生在新疆新課程改革開始后有可能出現(xiàn)下面幾個(gè)問題：

1．部分歷史知識沒有學(xué)習(xí)，和高一新課程銜接不上。特別是世界古代史的部分知識。

2．已經(jīng)學(xué)習(xí)了的知識，由于中考不考要求低，大部分忘卻！3．缺乏對學(xué)習(xí)歷史的興趣。特別是女學(xué)生。

4、新課程要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，收集部分資料，這一點(diǎn)新疆大部分地區(qū)的學(xué)生由于條件限制，根本做不到！

第二，對于專家們給出的部分意見，談?wù)剛€(gè)人的想法。

1．專家們對初高中知識銜接的意見，比如辦知識夏令營，讓學(xué)生自主看一些比較簡單的通史，估計(jì)在我們伊犁地區(qū)很多地方辦不到。

2．專家們給出的第2個(gè)建議非常好，從平時(shí)身邊的生活中發(fā)現(xiàn)歷史，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，這個(gè)方法很不錯(cuò)。

3．從昨天的視頻上，我想出了一個(gè)幫助學(xué)生收集資料的方法：就是教師利用學(xué)校的資源收集相關(guān)資料，在上課前發(fā)到每個(gè)學(xué)生的手中，從而幫助不方便的學(xué)生收集學(xué)習(xí)必需的歷史資料。

井立勝（河南開封市區(qū)歷史一班）：

在這一專題的視頻中，幾位專家談到，針對即將接觸到新教材的高一學(xué)生，他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的知識和能力，如通史知識的匱乏，閱讀思考提問及討論問題能力的欠缺，加上對歷史學(xué)科沒有太大的興趣，學(xué)習(xí)新課程會(huì)有很大的難度。因此提出教師的對策：如編預(yù)科教材，輔助閱讀材料，教給學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方法，特別提到“導(dǎo)言課的設(shè)計(jì)”。專家舉了以“導(dǎo)言課設(shè)計(jì)”一個(gè)例子，涉及三個(gè)能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方面：學(xué)習(xí)歷史的價(jià)值；歷史學(xué)習(xí)的方法；生活中的歷史，并講到三個(gè)方面的相關(guān)內(nèi)容，很受啟發(fā)。我感到還可以設(shè)計(jì)兩個(gè)方面：1.什么是歷史；2.自己能夠獲取歷史知識的途徑有哪些。對歷史的含義問題，雖然無一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的說法，但仍然可以激發(fā)其思考的積極性，教師可以在學(xué)生討論基礎(chǔ)上給出“歷史是過去的客觀存在”等作為參考。對第二個(gè)問題，相信學(xué)生一定能給出相當(dāng)多的答案：歷史課，書報(bào)，評書，電視（百家講壇，探索發(fā)現(xiàn)，歷史劇目）博物館，旅游，家里的老照片，城市的變遷等等。這樣，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新課程的興趣，教師也可趁機(jī)提出一些探究性的問題，為以后的教學(xué)做鋪墊。

● 團(tuán)隊(duì)公告 ☆☆☆

新開公共電子信箱敬告學(xué)員

由于網(wǎng)絡(luò)不暢等客觀因素的影響，廣大學(xué)員的作業(yè)及各班級學(xué)習(xí)簡報(bào)不能正常提交，即使提交了也不能正常顯示，這嚴(yán)重影響了此次培訓(xùn)的效果。鑒于此，我們專門開通——

教育部高中歷史遠(yuǎn)程培訓(xùn)公共信箱 hechenggang@ncct.gov.cn 熱烈期盼大家將歷史遠(yuǎn)程培訓(xùn)中的（1）培訓(xùn)心得與感悟、（2）班級培訓(xùn)學(xué)習(xí)簡報(bào)、（3）本地學(xué)習(xí)情況綜述、（4）歷史培訓(xùn)中的精彩花絮，發(fā)給我們，有價(jià)值的內(nèi)容將會(huì)收錄進(jìn)《全國歷史課程研修簡報(bào)》。

再次感謝大家，希望大家在培訓(xùn)中學(xué)有所獲！

歷史課程專家團(tuán)隊(duì)

● 特別鏈接 ☆☆☆

【編者按】此次遠(yuǎn)程研修的課程專家，大都參加過教育部2007年秋季高中歷史新課程遠(yuǎn)程研修，由朱漢國、趙亞夫、任鵬杰、王雄主編，黃牧航、張漢林、何成剛、束鵬芳等共同編輯的2007年《全國歷史新課程研修簡報(bào)》，內(nèi)容豐富扎實(shí)，頗值得細(xì)加研讀，特別推薦給學(xué)員朋友們閱讀參考。

鏈接地址：

1.《中學(xué)歷史教學(xué)參考》博客“2007新課程遠(yuǎn)程研修”專欄

http://eblog.cersp.com/userlog6/80343/cmd.shtml?do=blogs&id=89726&uid=80343

2.中國歷史課程網(wǎng)的“精品推薦”專欄的“2007年全國課程遠(yuǎn)程研修簡報(bào)” http://hist.cersp.com

第二篇：歷史課程研修總結(jié)

歷史課程研修總結(jié)

這次第二期遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修時(shí)間雖短，但內(nèi)容十分豐富，包含了許多歷史教與學(xué)新觀念，使我受益匪淺。通過專題研修，我更進(jìn)一步掌握了實(shí)現(xiàn)高效歷史課堂的目標(biāo)，提高了歷史教學(xué)的理論水平，使我對今后的教育教學(xué)工作充滿信心，而且在與各校老師的研究、討論中，我提高了對教學(xué)方法的掌握水平，業(yè)務(wù)能力有了進(jìn)步。下面就本次研修總結(jié)一下自己的體會(huì)與心得。

一、更新教學(xué)觀念，注重實(shí)現(xiàn)歷史高效課堂目標(biāo)。

過去，我們經(jīng)常提倡課堂的有效性，如今我們更注重課堂的效率，更加注重如何實(shí)現(xiàn)初中歷史優(yōu)質(zhì)高效課堂的目標(biāo)，注重理順教與學(xué)的關(guān)系，注重師生互動(dòng)，教學(xué)相長，注重教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生能夠自主、合作、探究學(xué)習(xí)，向課堂45分鐘要質(zhì)量。

二、針對性強(qiáng)，理論與實(shí)踐相結(jié)合。

本次培訓(xùn)針對性強(qiáng)，這次培訓(xùn)能夠把大量的教學(xué)理論和教學(xué)中的實(shí)際問題相結(jié)合，并引用了豐富的課堂實(shí)踐的案例，使我們對課改的新理念和理論有了一個(gè)初步的較為全面的理解。如《高效課堂之探討歷史材料題的有效解法》有很有啟發(fā)性和實(shí)用性。也有許多教師針對歷史中考提出了自己的困惑和有效教學(xué)對策，這些對于指導(dǎo)我們有針對性地搞好中考復(fù)習(xí)有著現(xiàn)實(shí)意義和啟發(fā)。

三、要加強(qiáng)交流合作，做好教研結(jié)合面對不斷發(fā)展的信息社會(huì)，作為教師，應(yīng)加強(qiáng)自身培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次培訓(xùn)就給了我們一個(gè)很好的交流平臺(tái)，通過教學(xué)思想交流，我們開闊了視野，汲取了不少新觀念，新方法，業(yè)務(wù)能力有了較大的提升，在注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，多進(jìn)行反思總結(jié)，形成教學(xué)思想，做一個(gè)科研型教師。

十天的學(xué)習(xí)將要結(jié)束，我將把在這里學(xué)到的新知識轉(zhuǎn)化為自己的教育理念，運(yùn)用到具體的教育教學(xué)過程中去，同時(shí)努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度、工作方法等，使自己的知識水平和業(yè)務(wù)水平快速提高，努力成為一名優(yōu)秀的歷史教師。

第三篇：研修簡報(bào)

研修簡報(bào)

咱們班學(xué)習(xí)情況進(jìn)步很大，可喜可賀。但是作業(yè)中存在一些情況，現(xiàn)列舉如下： 1.論壇里有字?jǐn)?shù)要求，低于20字沒有成績，請各位老師注意。有的老師論壇里字?jǐn)?shù)過少，不足20字。2.有的老師作業(yè)不合乎要求，文不對題，成績不合格，請及時(shí)關(guān)注自己作業(yè)批改情況，不合格的老師請及時(shí)提交正確作業(yè)。若此項(xiàng)成績未達(dá)到合格成績，則總成績不合格 3.有的老師作業(yè)完成的數(shù)量還不夠，請積極完成。學(xué)員考核情況，再一次強(qiáng)調(diào)，請認(rèn)真核實(shí)對照： 1.教育敘事故事（問題解決方案）： 若此項(xiàng)成績未達(dá)到合格成績，則總成績不合格。2‘論壇研討與參與活動(dòng) 參訓(xùn)教師在活動(dòng)欄目、答疑欄目、論壇中發(fā)帖、回復(fù)、評論的內(nèi)容全部計(jì)入該項(xiàng)考核中。發(fā)帖、回復(fù)、評論每個(gè)1分，總數(shù)≧15個(gè)，計(jì)滿分15分。本項(xiàng)合格成績?yōu)?分，滿分為15分。若此項(xiàng)成績未達(dá)到合格成績，則總成績不合格 4．研修總結(jié) 完成培訓(xùn)之后按照要求提交個(gè)人研修總結(jié)一篇。10月中旬可以提交總結(jié)。若此項(xiàng)成績未達(dá)到合格成績，則總成績不合格。

第四篇：研修簡報(bào)

又是一年研修時(shí)

在這個(gè)充滿收獲味道的初秋季節(jié)，2016年山東省幼兒園教師遠(yuǎn)程研修如期而至。8月23日上午8點(diǎn)整，濱城區(qū)教育局師訓(xùn)科領(lǐng)導(dǎo)率領(lǐng)11名指導(dǎo)教師共同匯聚佳泰賓館，開啟了研修幸福快車之旅。

首先，張麗蔓科長就此次研修工作做了全面的部署，并對指導(dǎo)教師提出了相關(guān)要求。啟動(dòng)會(huì)議結(jié)束后各指導(dǎo)教師以最快的速度投入到了工作之中。創(chuàng)建群組、聯(lián)絡(luò)各組組長、任務(wù)派送、技術(shù)指導(dǎo)……研修幸?？燔囈呀?jīng)進(jìn)入提速中。

有一種學(xué)習(xí)，沒有參與你不會(huì)知道有多精彩！研修之旅，你我同行，讓我們一起享受成長，一同期待蛻變！

第五篇：研修簡報(bào)

研修簡報(bào)

11月12日至15日，我校舉行了“鳳凰杯”高三復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)大賽。本次比賽由高考9個(gè)科目共18位老師參加，老師們用一堂堂精彩的講課獲得了大家的一致好評。

鄭若蕊老師榮獲校第八屆“鳳凰杯”課堂教學(xué)大賽理科一等獎(jiǎng)