第一篇：2015校本研修活動簡報

2015“陽光師訓(xùn)”校本研修活動簡報

2015年10月，我校六位老師有幸參加了 “陽光師訓(xùn)”培訓(xùn)活動，本次活動內(nèi)容豐富，為期三天的集中學(xué)習(xí)，培訓(xùn)，使我校每位參加培訓(xùn)的教師都收獲頗豐。參加培訓(xùn)的教師分別完成了一份教學(xué)設(shè)計，上了一節(jié)公開示范課，并認(rèn)真進(jìn)行了教學(xué)反思，圓滿地完成了“三個一”教學(xué)活動。

10月23日，任院玲老師做的報告關(guān)于“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)”的思考，大家感受頗深。任老師在本次培訓(xùn)把自己積攢的一些案例和教學(xué)的經(jīng)驗和大家進(jìn)行了分享。

10月30日，李琦老師為我們進(jìn)行了“新課標(biāo)解讀”報告，她以幽默風(fēng)趣的語言，結(jié)合實例，在輕松氛圍中將“新課標(biāo)”中新方針，新理念清楚明白的講解給在場的每位老師。11月，我校六位老師又分別聽了八節(jié)研討課。八位老師的教學(xué)各有特色，各有所長，幾位老師的共同之處是，都能夠在教學(xué)設(shè)計和課堂組織方面最大限度的運(yùn)用新課程理念，盡己所能地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，互動效果較好，并且都能做到講練結(jié)合。幾位老師的授課風(fēng)格各有千秋。每節(jié)課都有可借鑒的亮點，都有研究的價值；為了實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享，市教研室的專家們進(jìn)行了精彩、準(zhǔn)確、深刻評課，為優(yōu)質(zhì)教學(xué)指點了迷經(jīng)，大家受益匪淺，收獲頗深。

我校參加培訓(xùn)的老師，在培訓(xùn)活動結(jié)束后，及時將所收獲的新的教育理念分享給同組的老師們，各組都開展了一系列緊張有序的教研活動，以“磨課”形式進(jìn)行課堂教學(xué)模式探索與實際運(yùn)用在研課過程中，“磨課”活動按照“教學(xué)預(yù)設(shè)——上課——評課——反思——再上課——再反思”的過程進(jìn)行。

楊竹艷老師講的《相遇——方程》: 情境的創(chuàng)設(shè)貼近生活，從生活實際入手，引導(dǎo)學(xué)生將生活問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，學(xué)生比較容易理解

“相遇”，并能自主地分析并嘗試解決問題，本著“從生活入手—抽象成數(shù)學(xué)問題---嘗試解決方案—應(yīng)用生成的知識解決更多問題“的思路展開教學(xué)。有利于培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并嘗試分析解決實際問題的能力。充分發(fā)揮了學(xué)生自我思考、探索、思辯的作用。

劉紅英老師講的《起跑線》：本課起先創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入森林運(yùn)動會400米徑賽決賽體會在同一起跑不公平，進(jìn)而進(jìn)在討論過程中得短是相同的，差個彎道上。最后每一個彎道相差起跑點相差的距

現(xiàn)場，讓學(xué)生線上比賽的行小組討論，出直道的長別是差在兩讓學(xué)生明白的距離就是離。通過課件演示讓學(xué)生知道計算相鄰跑道的長度之差，與直道沒關(guān)系，實質(zhì)是計算由兩個彎道合攏的圓的周長之差，在推導(dǎo)出：相鄰跑道的長度之差=道寬Ⅹ2∏，讓學(xué)生知道確定起跑線只需知道道寬即可，實現(xiàn)了教學(xué)重點的突破。

呼延慧老師講的《圖形旋轉(zhuǎn)》：

設(shè)計了大量形象、直觀的課件，讓學(xué)生真正感受到圖形的旋轉(zhuǎn)。使本節(jié)課的教學(xué)活動真正打破了時間和空間的限制，把不同場景，不同時間的畫面柔和在一起提供給學(xué)生，學(xué)生能夠大膽想象、認(rèn)真觀察、合作交流，動手實踐，在輕松、有趣的學(xué)習(xí)

氛圍中，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識及審美意識，真正領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識和圖案之美就在我們的生活和學(xué)習(xí)之中的道理。既要在學(xué)習(xí)中做個善于觀察、勤于思考的人，還要在生活中做個會觀察、會思考、會學(xué)習(xí)、會創(chuàng)造的有心人。

周穎老師講的《長城》：周老師的課堂教學(xué)重點突出。本堂課也體現(xiàn)了語文課的特點。在重點部分的教學(xué)過程中，周老師在抓住重點詞句進(jìn)行講解課文時，也注重了朗讀教學(xué)和說話練習(xí)，真正地體現(xiàn)了一堂語文課該有的東西。周老師自己富有激情的語言，也成功地激發(fā)了學(xué)生的情感，是學(xué)生激情朗讀的一個必不可少的條件。帶有飽滿感情的充分朗讀，很好地激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感和愛國之情。

陳昕老師講的《從現(xiàn)在開始》：陳老師在本課教學(xué)中重點突出，目標(biāo)明確，陳老師能抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點，把學(xué)生帶進(jìn)濃郁的童話情景中。老師講到貓頭鷹發(fā)號施令，請小朋友先說說你從現(xiàn)在開始是怎么生活的。然后再引導(dǎo)孩子：“像我們剛才那樣，大家你一句，我一句，說出了自己的意見和想法，就叫——議論紛紛?！蓖瑯臃椒ㄖ笇?dǎo)的還有“叫苦連天”，這樣的形式指導(dǎo)學(xué)生釋詞朗讀，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。體現(xiàn)出了“新課改”中提出的以學(xué)生為本，“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式。

活動結(jié)束后要求老師教師寫出課堂教學(xué)總結(jié)與收獲或教學(xué)反思。參加活動的每位授課教師都能分享到集體的智慧，然后根據(jù)集體商討的情況進(jìn)行二次備

課，繼而進(jìn)行上課。因此，每節(jié)課的教學(xué)效果都不錯，課后，所有教師均能參與評課，指出本節(jié)課的得與失，最后授課老師進(jìn)行認(rèn)真的反思，整理。這次教研活動，對每位老師的成長都大有益處，為今后創(chuàng)造性地開展教學(xué)教研工作、構(gòu)建和諧課堂起到了極大的促進(jìn)作用。

每位參加研修的老師都能在課中合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，利用多媒體課件輔助教學(xué)，給課堂教學(xué)帶來了生機(jī)與活力，課堂氣氛更活躍。課堂教學(xué)真正發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，在想、聽、說、練中學(xué)生的主體作用得到充分體現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)情景，激勵褒獎，賞識每位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每位學(xué)生在課堂上都有收獲，都得到發(fā)展。

教研課后，留給我校教師的是更多的收獲和思考。從對每一位老師的課堂評價中，我們感到每一節(jié)課都有精彩之處，可學(xué)之處。各位老師都從不同的角度闡述了自己的一些體會，這些觀點或許不是很成熟，但能讓我們從中得到許多啟發(fā)，對我們今后的教學(xué)工作幫助很大。本次集體研討課活動結(jié)束了，但是我們的研討卻沒有停止，我們將在今后的教學(xué)中，將更能多一些交流，更能多一些探討，讓我們的課堂處處有驚喜！

感謝區(qū)上給我校教師提供了這樣寶貴的學(xué)習(xí)和進(jìn)修機(jī)會，每一次的培訓(xùn)活動，都讓我們沉浸在交流與分享中，從每位教研員和教師身上迸發(fā)出的對教育的熱情和執(zhí)著，深深感染著參加培訓(xùn)的每位教師，激勵我們在以后的專業(yè)成長道路上，不斷努力，不斷探索，大步前行。

第二篇：黔東南州民族高級中學(xué)校本研修活動簡報

貴州省校本研修示范校建設(shè)工作

簡 報

第一期（總第一期）

學(xué)校：黔東南州民族高級中學(xué) 編輯：胡春華 校長：龍安煥 日期： 2017年11月24日 —————————————————————————————————————

“國培計劃（2017）”—貴州省區(qū)域性教師網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修項目黔東南州民族高級中學(xué)活動

目錄

1、省級校本研修示范校州民高研修活動啟動儀式

2、州民高教師校本研修項目實施方案

3、校本研修網(wǎng)絡(luò)研修平臺坊主會議召開

4、全校教師積極參與研修網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)研討

黔東南州民高舉行校本研修活動啟動儀式

為貫徹落實國家、省、州教科研工作會議精神，深入開展校本研修工作，促進(jìn)教師專業(yè)成長。根據(jù)《省教育廳辦公室關(guān)于開展第二批中小學(xué)幼兒園校本研修示范學(xué)校遴選建設(shè)工作的通知》文件精神，經(jīng)各地各校申報、推薦，省教育廳綜合評審、公示，我校被列為50所第二批省級校本研修示范學(xué)校。2017年10月24日上午，州民高全體教師集中學(xué)校大會議室舉行校本研修活動啟動儀式，州民高紀(jì)委書記楊文羽及副校長張薇、張春出席會議。在啟動儀式上，學(xué)校副校長張薇指出，校本研修是教師個人成長的重要平臺，扎實開展校本研修活動是提升教育教學(xué)質(zhì)量的根本途徑，我校通過遴選成為第二批省級校本研修示范學(xué)校，我們要加大重視力度，努力營造教師學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵教師積極投入各項學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)教師隊伍專業(yè)化邁出堅實的一步。副校長張春提出要盡快制定出研修項目標(biāo)準(zhǔn)，抓好典型并及時總結(jié)，做到切實有效，作為省級校本研修示范學(xué)校，要為其他學(xué)校起到示范引領(lǐng)作用。紀(jì)檢書記楊文羽要求，教師要轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識到校本研修的重要性，在校內(nèi)形成學(xué)習(xí)風(fēng)氣、研究風(fēng)氣、實踐風(fēng)氣。研修過程中要根據(jù)教師自身實際制定切合實際的研修內(nèi)容，為加強(qiáng)我省教師隊伍建設(shè)作出積極貢獻(xiàn)。

啟動儀式主持人校教研科唐紹波副科長宣讀了省教育廳辦公室下發(fā)的有關(guān)省級校本研修示范學(xué)校建設(shè)工作的通知，并對進(jìn)一步開展校本研修工作進(jìn)行部署。全校教師參加了此次啟動儀式。

州民高教師校本研修項目實施方案

為貫徹落實《省教育廳財政廳關(guān)于開展2017年中小學(xué)幼兒園教師國家級培訓(xùn)計劃項目規(guī)劃及培訓(xùn)單位遴選有關(guān)工作的通知》（黔教師發(fā)[2017]73號）貴州省校本研修示范學(xué)校管理執(zhí)行辦公室《關(guān)于充分利用“國培項目—校本研修與網(wǎng)絡(luò)研修整合項目”推進(jìn)貴州省校（園）本研修示范校建設(shè)工作的通知》（黔校示管辦通【2017】1號）等文件要求，深入開展以校為本的教學(xué)研究和培訓(xùn)，及時解決課改中出現(xiàn)的新問題，全面落實課程改革目標(biāo)，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。根據(jù)省教育廳師資培訓(xùn)會議精神，結(jié)合我校的實際情況，特制訂校本研訓(xùn)示范校教師研修實施方案：

一、指導(dǎo)思想

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)習(xí)實踐習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想。以師德師風(fēng)建設(shè)為核心，以加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)為重點，以校本教研和校本培訓(xùn)為抓手，在教師中深入開展學(xué)習(xí)新課標(biāo)、研究新教材、更新教學(xué)理念，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，打造“綠色·智慧課堂”的校本研訓(xùn)活動，積極探索適合我校實際的課堂教學(xué)模式，形成我校學(xué)科教學(xué)特色，不斷強(qiáng)化教師的教育教學(xué)能力，全面提升教師的專來化發(fā)展水平，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

二、校本研訓(xùn)目標(biāo) 1.三年目標(biāo)：

通過參加校本研修示范校國培項目網(wǎng)絡(luò)研修-以“學(xué)”為主，線下結(jié)合實際開展校本研修--以“研”為主，進(jìn)一步以課堂教學(xué)改革、聚焦課堂，改革教法，嘗試構(gòu)建新教學(xué)模式，改革學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)，以“用”為主。使我校全體教師專業(yè)成長上升一個新臺階、課堂教學(xué)得到明顯優(yōu)化、教學(xué)模式得到更新、教學(xué)成績顯著提高，出現(xiàn)一批省級、州級名師和骨干教師，造就一批教壇新秀，組建一個名師團(tuán)隊并輻射到全州教育。

2.本期目標(biāo)：

通過組織全體教師參與項目要求的研修活動和學(xué)校結(jié)合實際開展的不同形式的研訓(xùn)活動，使教師更新教育觀念，樹立素質(zhì)教育思想，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，努力打造“學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型、反思型”的教師隊伍，成就一批各級名師，優(yōu)化課堂教學(xué)、提高學(xué)校教研質(zhì)量、輻射服務(wù)本地區(qū)學(xué)校及教師、提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高辦學(xué)水平。具體目標(biāo)如下：

１.使教師課堂教學(xué)在研修中走向優(yōu)化

全體教師徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，確立“尊重、賞識、激勵、期待”的育人理念，用發(fā)展的眼光看教育，從優(yōu)化課堂教學(xué)中發(fā)展教育，學(xué)術(shù)立人，文化立校。

２.使學(xué)校校本研修質(zhì)量得到提升

有效運(yùn)用“同伴互助、專家引領(lǐng)、個人反思”三種研訓(xùn)方式，在經(jīng)驗的基礎(chǔ)上加以反思提高，形成思路，指導(dǎo)實踐，形成學(xué)科教學(xué)特色，構(gòu)建完善我校“綠色·智慧課堂”學(xué)科教學(xué)模式，抓好學(xué)、研、用三個重要過程，切實提高校本研修質(zhì)量。

3.形成名師團(tuán)隊服務(wù)本地區(qū)學(xué)校教師

三、校本研訓(xùn)的內(nèi)容與形式

1.網(wǎng)絡(luò)研修：

根據(jù)項目組提供的課程資源和具體的要求組織教師全員參加，上線學(xué)習(xí)，督促聯(lián)絡(luò)員、坊主、學(xué)員按要求，按時、保質(zhì)保量完成作業(yè)、計劃、簡報等研修任務(wù)。積極研習(xí)理論、研磨案例、提煉方法、分享經(jīng)驗提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。(各工作坊簡報由各坊主負(fù)責(zé)，學(xué)校研修簡報由教研科胡春華、石焱丹負(fù)責(zé)）

2.校本研修

學(xué)校結(jié)合網(wǎng)絡(luò)研修及教學(xué)實際開展校本研修活動，根據(jù)形式為內(nèi)容服務(wù)的要求，形式的多樣性、靈活性、可操作性，決定著內(nèi)容的豐富性、可接受性、消化性。校本研訓(xùn)在“實”字上下功夫，在“活”字上做文章，在“新”字上出特色。

主要進(jìn)行五個方面的工作：

（1）師德師風(fēng)的培訓(xùn)。根據(jù)學(xué)校師德培訓(xùn)方案，采取講座、征文、觀看錄相等形式，進(jìn)行專門的師德師風(fēng)培訓(xùn)，促使教師職業(yè)道德水平提高。

（2）結(jié)合我?！?1110教師工具箱”的建立，提升教師校本教研的實效性，開展好“11110教師工具箱”課題的充實、研究、匯報答辯工作。

（3）結(jié)合學(xué)校課改項目“綠色·智慧課堂教學(xué)模式構(gòu)建”，繼續(xù)開展好各學(xué)科已構(gòu)建的教學(xué)模式課堂實踐研究，各學(xué)科組長、各坊主利用教研活動時間開展實踐匯報、交流研討、集體備課、研課磨課、觀課議課等活動，完善構(gòu)建的學(xué)科教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)模式。

(4)認(rèn)真研究現(xiàn)有高考的復(fù)習(xí)備考，研究復(fù)習(xí)課的教法和學(xué)生的學(xué)法和研究學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法，解決備考中出現(xiàn)的性問題，切實提高復(fù)習(xí)效果，提高高考成績。

（5）著力研究2018年實施新高考政策下的教學(xué)管理、學(xué)生管理、課堂教學(xué)改革、復(fù)習(xí)備考創(chuàng)新方法、學(xué)生選課、教師開課、學(xué)生學(xué)法等問題的立體研究探討，制定相關(guān)策略，嘗試實施。

3實踐體驗

突出校本教研，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，主要有

（1）抓實抓好課堂教學(xué)研究，上好“青年教師匯報課、課堂教學(xué)改革達(dá)標(biāo)課、示范課、觀摩課、研討課”。每次上課做到每聽必研，每聽必評，將研訓(xùn)貫穿于備課、說課、上課、評課、研課之中。讓教師在研評活動中交流、受益、提高，達(dá)到“以課促研，以研促學(xué)”的目的。同時積極為教師創(chuàng)造參加各級課堂教學(xué)競賽活動的機(jī)會，努力讓更多的教師在更高層次受磨練、長見識、展個性、積累經(jīng)驗，促使骨干教師脫穎而出。

（2）切實搞好日常教研活動，組織好每周一次的集體備課活動，做到“三定三統(tǒng)”，定時間、定內(nèi)容、定主講人，統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一檢測。使教研活動有序有效有創(chuàng)新。

（3）以課題研究為載體。學(xué)校將課堂教學(xué)改革為重點，確定課題為新課堂教學(xué)模式的探索，針對課堂教學(xué)改革中存在的問題進(jìn)行專題研究，不斷積累經(jīng)驗，拓寬思路。

（4）大力開展五個一活動。每月上傳一份教育隨筆；每周進(jìn)行一節(jié)聽評課；每學(xué)期上傳一份試卷；每學(xué)期上一節(jié)校內(nèi)匯報課或展示課；每學(xué)期讀一本教育類書籍。

四、組織機(jī)構(gòu)：

校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組

長：龍安煥

副組長：張春

張薇

鄭勝文

成員：唐紹波 潘貴金

吳榮華

吳展綸

石焱丹

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室:

主

任: 唐紹波

成員：潘貴金（兼學(xué)校管理員）石焱丹（兼學(xué)校管理員）

胡春華

楊

兵

各坊主名單：

黔東南州民高高中語文組工作坊：

王延樂 黔東南州民高高中數(shù)學(xué)組工作坊：

楊

兵 黔東南州民高高中外語組工作坊：

孟

群 黔東南州民高政史地組政治工作坊：

楊武銘 黔東南州民高政史地組歷史工作坊：

譚久華 黔東南州民高政史地組地理工作坊：

吳光輝 黔東南州民高高中物理組工作坊：

石道全 黔東南州民高高中化學(xué)組工作坊：

潘倩倩 黔東南州民高高中生物組工作坊：

歐孟發(fā) 黔東南州民高綜合組體健工作坊：

趙光蕊 黔東南州民高綜合組信息技術(shù)工作坊：吳展綸 黔東南州民高綜合組美音綜合工作坊: 徐慶平

五、保障措施：

1成立學(xué)校研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建學(xué)校樣本研訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò)。

2健全考核制度，增強(qiáng)培訓(xùn)的責(zé)任感。

（1）完善教職工量化考核方案，加強(qiáng)教學(xué)過程的管理，做到工作日清、周結(jié)、月匯總。實行績效考核掛鉤，提高教師工作的積極性。

（2）建立健全校本培訓(xùn)個人檔案

對教師參加學(xué)校集中培訓(xùn)和參加上級培訓(xùn)的情況進(jìn)行記錄，對教師個人自學(xué)筆記、聽課記錄、公開課、個人課題研究情況、論文獲獎情況進(jìn)行檢查記錄。

（3）建立學(xué)校校本培訓(xùn)檔案，內(nèi)容包括：學(xué)校校本培訓(xùn)的制度，實施方案，工作計劃和總結(jié)，自主培訓(xùn)活動材料。把教師的基本功合格證書和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)情況作為教師職稱評定、職務(wù)提升、評優(yōu)、評先的依據(jù)。

六、認(rèn)真做好總結(jié)及表彰工作：

研修工作分為三個階段：2017年9月為準(zhǔn)備啟動階段，2017年10月至2019年8月為實施階段，2019年9月為總結(jié)驗收階段。（每學(xué)期都要進(jìn)行階段性總結(jié)研討、表彰等工作）

校本研修網(wǎng)絡(luò)研修平臺第一次坊主會議

為充分利用網(wǎng)絡(luò)研修平臺助推校本研修示范學(xué)校建設(shè)，打造校本研修與網(wǎng)絡(luò)研修線上線下一體化，實現(xiàn)跨時空、開放式校本研修，有效解決校本研修中工學(xué)矛盾，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，我校及時建立了由本校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、骨干教師組成的校級指導(dǎo)團(tuán)隊，指導(dǎo)、引領(lǐng)和組織研修工作。為更好地對“教師工作坊”進(jìn)行主持管理，更好地進(jìn)行線上線下研修活動的設(shè)計與組織等工作，10月23日下午，我校校本研修“教師工作坊”坊主在學(xué)校行政會議室召開第一次坊主會議，會議上，教研科唐少波副科長介紹了校本研修網(wǎng)絡(luò)研修平臺的目標(biāo)任務(wù)和工作內(nèi)容，他強(qiáng)調(diào)“教師工作坊”必須具備成員管理、計劃發(fā)布、資源推送、活動組織、監(jiān)測評價、行為記錄與信息反饋等功能，要提供資源建設(shè)、研討交流、調(diào)查統(tǒng)計等協(xié)同研修工具，確?！敖處煿ぷ鞣弧敝g互聯(lián)互通，有效支持跨工作坊研修，實現(xiàn)資源共享。坊主的工作職責(zé)是組織工作坊成員開展研討活動，制定網(wǎng)絡(luò)研修計劃與學(xué)習(xí)方案并組織實施，對參訓(xùn)學(xué)員的學(xué)科知識和科研進(jìn)行指導(dǎo)、作業(yè)布置與批閱、為學(xué)員們解疑答惑、微課的制作指導(dǎo)以及優(yōu)質(zhì)課程資源的推送工作等。會議最后張春副校長作了發(fā)言，他希望各位工作坊坊主認(rèn)真完成工作任務(wù)，為校本研修“教師工作坊”創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)研討平臺，讓每個教師都能在這個研修平臺上得到成長，有所收獲。

全校教師積極參與研修網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)研討

2017年11月13日，貴州省教師網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修項目正式開班，州民高113余教師積極投入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)并進(jìn)行研討，截止到11月24日，第一階段學(xué)習(xí)研討合格率達(dá)到百分之百。學(xué)員們在交流中表示這種網(wǎng)絡(luò)共享形式的學(xué)習(xí)研討受益匪淺，學(xué)到了新的知識，拓寬了視野，提高了認(rèn)識，在今后的工作中有了新的動力。大家都一致認(rèn)為，一個教師要走向成功，必須終身學(xué)習(xí)，人民教師是平凡的職業(yè)，把平凡的事做好就是不平凡，但要真正做好就得注重自身的專業(yè)發(fā)展，學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長、專業(yè)發(fā)展的起點，要不斷地學(xué)習(xí)教育理論、閱讀大師文章、常聽專家講座、積極參與教育論壇。在百忙的工作中，能夠參與這種靈活的學(xué)習(xí)研討，大家都認(rèn)為是難得的成長機(jī)會，因而都非常珍惜，許多教師一個學(xué)習(xí)視屏反復(fù)播放，臨睡前不忘學(xué)習(xí)。自從開班以來，大家都積極參與學(xué)習(xí)、積極參與評論交流，及時提交作業(yè)，認(rèn)真領(lǐng)悟和反思，團(tuán)隊中學(xué)習(xí)氛圍濃，學(xué)習(xí)勁頭足，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，借助校本研修這個平臺，教師們的專業(yè)修養(yǎng)和思想境界必然走向一個新的臺階。

報送:省教育廳教師工作處、省校本研修示范校管理辦公 抄送：州民高辦公室、教務(wù)科、各教研組

第三篇：2016校本研修的活動簡報與成果[最終版]

校本研修活動簡報

校本教研活動記錄 活動時間： 2016.12 活動參與：參加培訓(xùn)的所有老師 活動主持：趙濤 活動記錄：郭飛燕

內(nèi)容摘要： 共建有效的課堂教學(xué)共分五個方面：

一、尋無效教學(xué)癥結(jié)

(1)歸納五種無效教學(xué)的形式。

(2)歸納的七種失衡。

1、效率層面：教學(xué)中向有限的時間要效率。

2、理念方面：舉了一個教育孩子的例子。

3、觀念層面：教師與學(xué)生地位失衡。

4、思維層面：教學(xué)約位流于形式，而沒有針對學(xué)生。

5、策略層面：在控制與開放之間往往難把握。

6、方法層面：

二、對有效教學(xué)的理解

有效教學(xué)的幾個要素：投入、時間、產(chǎn)出、成績、學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

三、建有效的語文課堂教學(xué)。

1．目標(biāo)的有效性 ：目標(biāo)要明確不能空洞、目標(biāo)要適度、目標(biāo)要適量。

2．教學(xué)內(nèi)容的有效性。教什么永遠(yuǎn)比怎么教更重要

3．教學(xué)方法的有效性：

(1)要分層次，每次的要求應(yīng)該不一樣，設(shè)置有效的問題。

(2)合作，探究的學(xué)習(xí)方法。大多的合作，探究大多流于形式。

(3)課堂上的資源生成利用現(xiàn)實的條件，課堂上臨時發(fā)生的現(xiàn)象，事件作為一種資源。

(4)注重課堂反饋 , 在課堂上的表現(xiàn)并不是課后表現(xiàn)，要對學(xué)生進(jìn)行了解

(5)教師的個人素養(yǎng)，語言準(zhǔn)確、生動，言出必踐、評價要有效，不能空洞無針對性。

(6)創(chuàng)設(shè)發(fā)主，和諧的課堂教學(xué)環(huán)境

教師不能心急，不能強(qiáng)加給學(xué)生壓力。

(7)發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)結(jié)構(gòu)的有效性練習(xí)的有效性，練習(xí)要精選，適量，講解要細(xì)致。

四、有效課堂教學(xué)評價

1．80%的學(xué)生達(dá)到90%的目標(biāo)

并向?qū)W生有所定。

五、學(xué)校在有效課堂中的責(zé)任。

2．任務(wù)定位準(zhǔn)備，具體完整，校本研修成果

研修已經(jīng)接近了尾聲，通過這段時間的培訓(xùn)，提高了我們對教育技術(shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步更新了教育觀念，掌握了一定的現(xiàn)代教育技術(shù)。從自己的教學(xué)實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從教學(xué)中尋找突破口，為了促使今后的工作再上一個新臺階，現(xiàn)將個人校本研修成果總結(jié)如下：

1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，每天都要上網(wǎng)瀏覽研修論壇新發(fā)表的博文，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識和思考，并對感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長見識，開拓視野，能夠更及時的了解外面的世界。通過交流，認(rèn)識自己在教育教學(xué)方面的不足，找到了與外界的差距，同時有更多的緊迫感和壓力感，自覺學(xué)習(xí)的勁頭比以前更高了。

2、自主學(xué)習(xí)模式。教師進(jìn)行自我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式

3、樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點和長處。另外，業(yè)余時間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

4、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)教學(xué)方法，善于總結(jié)在教育教學(xué)中的點點滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。

5、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的能力，最后提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

6、勤于動筆，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，在今后的工作中，我們將不斷學(xué)習(xí)并在這個過程中不斷的反思總結(jié)，為取得優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)而努力。??????

第四篇：2018年扯樂完小校本研修活動簡報

2018扯樂完小校本研修活動簡報

2018年4月19日，我校七位老師組織了 “校本研修”培訓(xùn)活動，本次活動是進(jìn)行我校一年級教師劉衛(wèi)芬的語文公開課《

6、古對今》及評課議課活動，內(nèi)容豐富，我校每位教師都收獲頗豐。劉衛(wèi)芬完成了一份教學(xué)設(shè)計和PPT課件，并認(rèn)真進(jìn)行了教學(xué)反思，圓滿地完成了“三個一”教學(xué)活動。

劉衛(wèi)芬老師執(zhí)教的《古對今》，課堂教學(xué)重點突出。體現(xiàn)了語文課的基本特點。在重點部分的教學(xué)過程中，劉衛(wèi)芬老師抓住重點字詞進(jìn)行講解的同時也注重了朗讀訓(xùn)練和說話練習(xí)，真正地體現(xiàn)了一堂語文課該有的東西。劉衛(wèi)芬老師富有激情的語言，成功地激發(fā)了學(xué)生的情感，也是培養(yǎng)學(xué)生激情朗讀的一個必不可少的條件。帶有飽滿感情的充分朗讀，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每位學(xué)生在課堂上都有收獲，都得到發(fā)展。

李永坤老師為這節(jié)課進(jìn)行了重點點評，他以幽默風(fēng)趣的語言，結(jié)合實例，在輕松氛圍中將教學(xué)中的新理念清楚明白的講解給在場的每位老師。宋成俊老師講的關(guān)于

“ 課堂教學(xué)”的基本要求，大家感受頗深。各位老師都從不同的角度闡述了自己的一些體會，這些觀點或許不是很成熟，但能

讓我們從中得到許多啟發(fā)，對我們今后的教學(xué)工作幫助很大?；顒咏Y(jié)束后老師均寫出課堂教學(xué)心得或教學(xué)反思。

本次的培訓(xùn)活動，讓我們沉浸在交流與分享中，迸發(fā)出的對教育的熱情和執(zhí)著，深深感染著參加培訓(xùn)的每位教師，激勵我們在以后的專業(yè)成長道路上，不斷努力，不斷探索，大步前行。我們將在今后的教學(xué)中，將更多一些交流，多一些探討，讓我們的課堂處處有驚喜！

2018年4月19日

第五篇：如何開展校本研修活動

如何開展校本研修活動

一、基本的操作步驟

發(fā)現(xiàn)問題：教師在自我反思中發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)存在的困惑和問題，并和教研組的成員們進(jìn)行交流，選擇大家都感興趣的問題，作為校本教研的主題。制訂計劃：搜集、學(xué)習(xí)、整理相關(guān)的文獻(xiàn)，了解所要研究的問題的癥結(jié)和關(guān)鍵，在專業(yè)人士的指導(dǎo)和幫助下制定解決問題的計劃和方案。

行動實踐：根據(jù)制定的研究計劃，教研組成員進(jìn)行分工，分頭開展教育教學(xué)實踐和探索，并保持探索過程中的同伴互助。

修改方案：結(jié)合實踐過程中的遇到的實際問題，教研組反思，修改原來的行動計劃，使之更加符合教學(xué)的實際情況。

再次實踐：依據(jù)新的實施方案再次開展教育教學(xué)實踐，取得第一手的實踐資料。并注意反思實踐過程是否和修訂之后的方案相吻合。若差距比較大，還需進(jìn)一步修訂方案，并進(jìn)行第三輪的再修改再實踐。（行為跟進(jìn)，直至解決問題。）總結(jié)反思：教師個人將參加這次校本研修活動中感觸最深的一件事、一個教育教學(xué)片段，通過案例的形式撰寫出來，并和全組老師一起分享。同時教研組總結(jié)本次教研活動開展討程的得失，寫出教研活動的報告。

二、校本研修的主要形式：研修（最常用的研修方法）從內(nèi)容分：專題研修（教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)設(shè)立）教師分組研究與教材配套的三本練習(xí)冊的某一單元: ①結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》透視作業(yè)意圖； ②研究作業(yè)的有效性和優(yōu)劣性； ③梳理有效作業(yè)的特點； ④思考如何設(shè)計、整合作業(yè)。

根據(jù)現(xiàn)場提供的教學(xué)內(nèi)容，獨立設(shè)計隨堂作業(yè)與課后作業(yè)，并寫出作業(yè)設(shè)計意圖(可以從作業(yè)功能的角度研究作業(yè)設(shè)計)。

活動后，將討論生成的觀點建議整理匯總成研究報告，分別撰寫自己的研究體會。環(huán)節(jié)一

兩位老師分別講述自己在分析學(xué)生錯誤的基礎(chǔ)上改進(jìn)教學(xué)的故事。環(huán)節(jié)二

其他老師即興講述自己的類似故事。環(huán)節(jié)三

再提供學(xué)生錯誤案例,讓大家分組現(xiàn)場分析 環(huán)節(jié)四

交流討論(記錄員將關(guān)鍵詞或要點記在白板上)環(huán)節(jié)五

主持人根據(jù)白板記錄進(jìn)行小結(jié),現(xiàn)場生成如何分析學(xué)生錯誤的思路方法

從研修形式分：校際研修、連片研修

三、校本研修要注意的問題 1.校本研修要關(guān)注活動策劃 研究主題與形式的針對性

研修活動的針對性首先表現(xiàn)在問題的針對性。有效的活動必須是有的放矢的，而且能準(zhǔn)確把握教學(xué)改革背景，切中教育教學(xué)活動中存在的問題。其次，研修活動的針對性表現(xiàn)在對不同教師群體的需求有準(zhǔn)確的把握。不同年齡、不同基礎(chǔ)、不同學(xué)科背景、不同工作環(huán)境的教師在研修活動中的需求是不同的，教師研修活動在組織上有“觀眾意識”。

活動過程的可參與性

研修活動的策劃應(yīng)該善于設(shè)置讓不同層次的教師思考或行動的參與點，并盡可能為大家提供及時交流共享的機(jī)會。此外，教研活動中平等、合作與分享的氛圍也是影響參與效果的重要因素。這對組織策劃者和參加者的角色定位都有相應(yīng)的要求。既要規(guī)劃好活動的具體環(huán)節(jié)，也要把握好話語主動權(quán)的調(diào)控,以避免無價值的交流與參與。

研究主題的連續(xù)性與漸進(jìn)性

成功的教研活動策劃就要善于使教研活動的影響擴(kuò)展到平時的工作實踐中，將若干系列性與連續(xù)性的表面相異而實質(zhì)相關(guān)的研究活動聯(lián)系在一起。

關(guān)注過程的生成性

研修活動的策劃，既要有充分的準(zhǔn)備，更要尊重真實的生成。充分準(zhǔn)備是為了促進(jìn)教師交流的“火花”，“預(yù)設(shè)”是為“生成”服務(wù)的。只有當(dāng)研修活動能夠起到激活“生成”的作用，活動才是成功的。

理論結(jié)合實踐的指導(dǎo)性 教師培訓(xùn)與教師研究都應(yīng)把溝通教師的理論與實踐作為著眼點。我們的目標(biāo)并不在于顯示理論研究的深奧，而在于教師能講出教育教學(xué)的樸素道理。教師研修是促進(jìn)教師學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用理論的“鏈接”與“導(dǎo)引”。

2.校本研修要關(guān)注行為跟進(jìn) 行為跟進(jìn)的操作要點

確定行為責(zé)任人，維持小組熱情，將想法變成行動，評估與交流。讓研修成為教師工作的常態(tài)，以研究者的姿態(tài)參加研修，在主動參與研修過程中學(xué)會研修，讓校本研修促進(jìn)教師的成長。