第一篇：博士學(xué)位論文寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)談

三、論文的寫(xiě)作 4.各部分寫(xiě)作的注意事項(xiàng)（5）文獻(xiàn)述評(píng) 做好文獻(xiàn)述評(píng)的要點(diǎn)在于對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行科學(xué)合理的歸類(lèi)，切忌按時(shí)間順序做流水賬。在歸類(lèi)的基礎(chǔ)上要有自己的理解和點(diǎn)評(píng)，并將其引到本文的研究主題上來(lái)。此外，文獻(xiàn)述評(píng)還需要做到嚴(yán)謹(jǐn)性，標(biāo)注好每一個(gè)引用文獻(xiàn)的來(lái)源情況。

三、論文的寫(xiě)作 4.各部分寫(xiě)作的注意事項(xiàng)（6）導(dǎo)論 導(dǎo)論是全文的統(tǒng)領(lǐng)，介紹了文章的選題背景、選題意義、主要的研究方法與研究框架等，之所以要放在最后來(lái)寫(xiě)，是因?yàn)樵谌膶?xiě)作接近尾聲時(shí)，作者才能夠從一個(gè)總體的高度對(duì)論文有更加深刻的認(rèn)識(shí)，寫(xiě)出的導(dǎo)論也自然更有統(tǒng)率全篇的感覺(jué)。

三、論文的寫(xiě)作 4.各部分寫(xiě)作的注意事項(xiàng)（6）導(dǎo)論 在寫(xiě)作導(dǎo)論的過(guò)程中要做到“引人入勝”，我們的目的是一個(gè)不了解本篇論文的人通過(guò)導(dǎo)論對(duì)這篇論文產(chǎn)生興趣，并了解我們做了哪些工作，因此需要從一定的背景出發(fā)，逐步引出論文的主題，提出索要研究的問(wèn)題。在語(yǔ)言表達(dá)上也可以適當(dāng)生動(dòng)活潑一些。

四、論文寫(xiě)作的幾點(diǎn)心得 1.正確認(rèn)識(shí)導(dǎo)師的作用 論文的寫(xiě)作離不開(kāi)導(dǎo)師的指導(dǎo)，因此在寫(xiě)作論文的過(guò)程中，隨時(shí)與自己的導(dǎo)師進(jìn)行溝通是十分必要的。但我們應(yīng)當(dāng)正確的認(rèn)識(shí)導(dǎo)師在論文寫(xiě)作過(guò)程中所起到的作用。對(duì)于博士生而言，導(dǎo)師在其論文創(chuàng)作的過(guò)程中更多的是起到引導(dǎo)和建議的作用，而并不是直接指導(dǎo)論文的寫(xiě)作。

四、論文寫(xiě)作的幾點(diǎn)心得 1.正確認(rèn)識(shí)導(dǎo)師的作用 由于博士論文是具有一定創(chuàng)新性要求的研究課題，因此在論文寫(xiě)作過(guò)程中我們應(yīng)當(dāng)更多的依靠導(dǎo)師豐富的經(jīng)驗(yàn)和閱歷以及深厚的學(xué)術(shù)功力來(lái)為自己“把關(guān)”?？梢栽谶x題，思路框架以及論文的視角選擇、核心結(jié)論等方面聽(tīng)取導(dǎo)師的建議，但一些具體問(wèn)題仍需要我們自己去探索。

四、論文寫(xiě)作的幾點(diǎn)心得 2.入手要緩、動(dòng)手要快 所謂入手要緩，是指在論文寫(xiě)作之前的準(zhǔn)備期要留有足夠充足的時(shí)間，以便自己廣泛的閱讀文獻(xiàn)，與導(dǎo)師以及同學(xué)進(jìn)行溝通和交流，確定論文的整體架構(gòu)和研究方法。只有在寫(xiě)作之前做到“成竹在胸”，論文寫(xiě)作才能一氣呵成，這樣的論文無(wú)論在邏輯框架還是行文方面都會(huì)給人以渾然一體的感覺(jué)，而不會(huì)顯得支離破碎。

四、論文寫(xiě)作的幾點(diǎn)心得 2.入手要緩、動(dòng)手要快 所謂動(dòng)手要快，是指一旦形成了較為完整的思路框架和做法，那么開(kāi)始動(dòng)筆后最好能夠?qū)⑼ㄆ撐模ㄖ辽偈呛诵恼鹿?jié)）迅速寫(xiě)作完成，避免因?yàn)橹型镜R而需要重新整理思路，行文方面風(fēng)格也難以統(tǒng)一。

四、論文寫(xiě)作的幾點(diǎn)心得 3.“堅(jiān)持不懈”與“知難而退” 博士論文的寫(xiě)作是一項(xiàng)比較龐大的工程，而且需要在限定的時(shí)間范圍內(nèi)完成，這就要求我們必須要在堅(jiān)持與放棄之間尋求一定的平衡。頻繁換題是論文寫(xiě)作的大忌，如果經(jīng)過(guò)深思熟慮后敲定了一個(gè)可行的選題，那么在進(jìn)一步的寫(xiě)作過(guò)程中就不應(yīng)該輕言放棄，遇到難關(guān)應(yīng)當(dāng)想辦法予以克服或嘗試能否“繞路而行”。

四、論文寫(xiě)作的幾點(diǎn)心得 3.“堅(jiān)持不懈”與“知難而退” 但是有些時(shí)候，由于我們事前不可能完全估計(jì)到論文寫(xiě)作中可能遇到的問(wèn)題，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)論文寫(xiě)到中途確實(shí)無(wú)法進(jìn)行下去的情況，這時(shí)就需要我們以“壯士斷腕”的勇氣將該選題放棄，嘗試改換其他的題目，以免將有限的時(shí)間浪費(fèi)在無(wú)法突破的問(wèn)題上，影響學(xué)業(yè)的完成。

四、論文寫(xiě)作的幾點(diǎn)心得 3.“堅(jiān)持不懈”與“知難而退” 如果確實(shí)要中途更換題目，那么也應(yīng)當(dāng)選擇盡量與原題目相近的主題，這樣可以借鑒前期所做的一些工作，比如文獻(xiàn)、思路等等，最好不要做顛覆性的“重頭再來(lái)”。

四、論文寫(xiě)作的幾點(diǎn)心得 4.獨(dú)立完成與溝通協(xié)作 論文寫(xiě)作應(yīng)該是個(gè)人獨(dú)立完成的工作，但這并不代表寫(xiě)論文時(shí)謝絕與其他人進(jìn)行溝通與寫(xiě)作。相反，與同學(xué)科甚至不同學(xué)科的同學(xué)之間進(jìn)行交流，往往會(huì)起到更多的啟發(fā)靈感的作用。另外，在尋找文獻(xiàn)或數(shù)據(jù)的過(guò)程中也可以實(shí)現(xiàn)更多的“資源共享”，收到事半功倍的效果。

四、論文寫(xiě)作的幾點(diǎn)心得 5.時(shí)刻注意文化的積淀 我們要寫(xiě)作的是經(jīng)濟(jì)學(xué)的論文，專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)當(dāng)放在最重要的位置，但同時(shí)，經(jīng)濟(jì)學(xué)又是一門(mén)與其他學(xué)科水乳交融的“雜學(xué)”，因此如果想要?jiǎng)?chuàng)作出一篇高水平乃至優(yōu)秀的博士論文，就離不開(kāi)自身的文化修養(yǎng)。因此我認(rèn)為經(jīng)濟(jì)學(xué)的博士不應(yīng)當(dāng)只埋首于書(shū)本，而應(yīng)當(dāng)保持對(duì)社會(huì)、對(duì)生活的一份熱愛(ài)，廣覽多讀，陶冶自己的情操，積淀自身的文化。

四、論文寫(xiě)作的幾點(diǎn)心得 5.時(shí)刻注意文化的積淀 比如多閱讀一些散文，可以讓我們形成良好的文風(fēng)，寫(xiě)作出的論文也會(huì)更加清新流暢，而不會(huì)有干澀之感。閱讀一些雜文則可以幫助我們認(rèn)清社會(huì)中存在的諸多問(wèn)題，讓我們更容易找到關(guān)注的選題； 了解一些歷史有助于我們從更廣闊的視野來(lái)思考經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，為論文中的案例分析部分提供素材； 甚至閱讀一些小說(shuō)也可以讓我們學(xué)會(huì)如何將文章安排得引人入勝，讓讀者手不釋卷

四、論文寫(xiě)作的幾點(diǎn)心得 6.保持一個(gè)良好的心情 寫(xiě)博士論文是一個(gè)苦差事，在這其中不可避免的要承受巨大的心理壓力，而且當(dāng)全神貫注于某一問(wèn)題的時(shí)候，個(gè)人的生活節(jié)律和行為也都會(huì)受到一定的影響。因此，在這一過(guò)程中，學(xué)會(huì)排遣自己的壓力，保持一個(gè)輕松良好的心態(tài)也是十分重要的。同時(shí)，對(duì)于同處在博士論文寫(xiě)作過(guò)程中的同學(xué)和室友，也應(yīng)當(dāng)給予更多的理解和寬容，共同創(chuàng)造一個(gè)和諧的氛圍。* * *

一、學(xué)術(shù)論文與非學(xué)術(shù)論文 博士學(xué)位論文屬于學(xué)術(shù)論文范疇。學(xué)術(shù)論文與非學(xué)術(shù)論文之間存在著一定的差別，這種差別主要體現(xiàn)在如下方面： 內(nèi)容的創(chuàng)新性：學(xué)術(shù)論文需要在前人研究的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，而非學(xué)術(shù)論文不需要?jiǎng)?chuàng)新性的要求。結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性：學(xué)術(shù)論文應(yīng)當(dāng)具有相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)，甚至“教條”化的結(jié)構(gòu)，而非學(xué)術(shù)論文的結(jié)構(gòu)相對(duì)靈活。論證的客觀性：學(xué)術(shù)論文應(yīng)當(dāng)對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行客觀的求證和論證，而不能僅憑臆想來(lái)立論。

二、優(yōu)秀博士論文應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn) 博士論文的寫(xiě)作是博士研究生主要要完成的工作。由于存在著較高的難度，較長(zhǎng)的寫(xiě)作周期，以及在創(chuàng)新，寫(xiě)作規(guī)范，實(shí)際及理論意義等方面有著比較高的要求。一般而言，只有達(dá)到如下標(biāo)準(zhǔn)才能算得上一篇優(yōu)秀的博士論文。有價(jià)值的選題 創(chuàng)新性的觀點(diǎn) 完美的結(jié)構(gòu)框架 可靠的求證 有意義的結(jié)論 優(yōu)美的文筆

一、合理安排好時(shí)間 博士學(xué)位論文的寫(xiě)作是攻讀博士學(xué)位期間最重要的一項(xiàng)工作，也是使大家從一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)生轉(zhuǎn)變成為經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜业囊淮物w躍。因此博士論文的寫(xiě)作會(huì)花費(fèi)大家較長(zhǎng)的時(shí)間和精力，而合理安排好學(xué)習(xí)和寫(xiě)作，保證博士論文寫(xiě)作有充足的創(chuàng)作時(shí)間是做出一篇高水平博士論文的首要前提。

一、合理安排好時(shí)間 對(duì)于博士學(xué)位論文寫(xiě)作的時(shí)間安排，我的建議如下： 博士一年級(jí)：以上課為主，主要學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)課以及專(zhuān)業(yè)課的相關(guān)知識(shí)，為后面的論文寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。博士二年級(jí)上學(xué)期：廣泛閱讀，尋找感興趣的領(lǐng)域。博士二年級(jí)下學(xué)期：確定選題，訂立提綱與結(jié)構(gòu)框架 博士三年級(jí)上學(xué)期：核心章節(jié)的寫(xiě)作完成 博士三年級(jí)寒假：緒論、綜述及結(jié)束語(yǔ)等的寫(xiě)作 博士三年級(jí)下學(xué)期至答辯前：修改完善，準(zhǔn)備答辯。

二、如何確定選題 選題是進(jìn)行博士論文寫(xiě)作的第一步，也是最困難的一步。一個(gè)好的選題可以讓論文寫(xiě)作達(dá)到事半功倍的效果，而一個(gè)缺乏新意，缺少研究?jī)r(jià)值的選題則基本上注定了論文的失敗。選題的原則 博士論文的選題時(shí)需要把握以下基本原則： 創(chuàng)新性與積淀性的協(xié)調(diào) 研究的理論與實(shí)際意義 理論與實(shí)證研究的可行性

二、如何確定選題 2.選題的方法 在進(jìn)行選題時(shí)可以考慮如下途徑： 廣泛閱讀文獻(xiàn) 參與一些課題 積極與導(dǎo)師進(jìn)行溝通 通常情況下，選題可以通過(guò)“逐步縮小包圍圈”的方式進(jìn)行，即首先通過(guò)大量的泛讀確定一個(gè)自己感興趣的領(lǐng)域，在這個(gè)領(lǐng)域中通過(guò)逐步的精讀文獻(xiàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，最終確定題目。

二、如何確定選題 3.如何實(shí)現(xiàn)選題的創(chuàng)新性 創(chuàng)新性是選題的重要原則，那么如何能夠?qū)崿F(xiàn)選題的創(chuàng)新呢？ 尋找現(xiàn)有理論與實(shí)證研究中的缺陷 轉(zhuǎn)換研究視角 結(jié)合中國(guó)實(shí)際情況

三、論文的寫(xiě)作 1.研讀文獻(xiàn) 文獻(xiàn)閱讀不僅是選題過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，而且在論文的寫(xiě)作思路形成過(guò)程中也起到至關(guān)重要的作用。在選題結(jié)束之后，大范圍的文獻(xiàn)泛讀已經(jīng)可以告一段落，隨之而來(lái)的則是對(duì)第一階段圈定的選題下的一些重要文獻(xiàn)進(jìn)行精讀。那么，文獻(xiàn)應(yīng)該如何去搜集整理，又應(yīng)該怎樣去閱讀呢？

三、論文的寫(xiě)作（1）文獻(xiàn)的搜集 文獻(xiàn)資料的來(lái)源是十分豐富的，而其中最為方便的就是利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)資源進(jìn)行檢索。在一些大型的數(shù)據(jù)庫(kù)中鍵入關(guān)鍵詞可以比較快捷的找到自己需要的文獻(xiàn)。另一種比較節(jié)省時(shí)間和精力的方式則是通過(guò)“綜述”性文章進(jìn)行延伸追蹤，一般可以找到一些較為經(jīng)典綜述性文章，根據(jù)其內(nèi)容來(lái)確定該文獻(xiàn)是否與所要研究的領(lǐng)域相關(guān)，并可以在該文的參考文獻(xiàn)中獲得有關(guān)文獻(xiàn)的詳細(xì)信息。

三、論文的寫(xiě)作（2）文獻(xiàn)的閱讀 面對(duì)浩如煙海的文獻(xiàn)，想要對(duì)其進(jìn)行全面的通讀往往需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，而其中絕大部分對(duì)于我們寫(xiě)作論文的意義可能并不明顯。因此，在閱讀文獻(xiàn)時(shí)，要把握好“精讀”與“泛讀”的度。

三、論文的寫(xiě)作（2）文獻(xiàn)的閱讀 有一些文章是需要加以精讀的，其中包括： 對(duì)于該領(lǐng)域的問(wèn)題具有極高的引用率，或具有里程碑式意義的經(jīng)典文獻(xiàn)。發(fā)表于一些權(quán)威期刊上，且論文研究?jī)?nèi)容與擬研究的領(lǐng)域相關(guān)性較高的文獻(xiàn) 論文的理論研究方法與實(shí)證研究方法對(duì)本研究有重大參考和借鑒意義的文獻(xiàn)

三、論文的寫(xiě)作（2）文獻(xiàn)的閱讀 除了一些引用率較高的文獻(xiàn)之外，其它兩種需要精讀的文獻(xiàn)就需要我們通過(guò)泛讀加以區(qū)分。大體上可以從以下步驟進(jìn)行 1）對(duì)于非權(quán)威期刊文獻(xiàn)快速瀏覽（只關(guān)注摘要、引言與結(jié)論）2）對(duì)于全文期刊論文稍作留意（除了摘要、引言與結(jié)論外，可適當(dāng)關(guān)注下其研究方法與研究框架是否對(duì)自己有啟發(fā)）

三、論文的寫(xiě)作（2）文獻(xiàn)的閱讀 在精讀文獻(xiàn)的過(guò)程中，不可忽視筆記的重要性。筆記的內(nèi)容主要包括： 閱讀文獻(xiàn)的記錄（文獻(xiàn)題名、研究問(wèn)題、主要方法、主要結(jié)論）理論模型的推導(dǎo)過(guò)程以及實(shí)證檢驗(yàn)部分的方法和數(shù)據(jù)來(lái)源 閱讀過(guò)程中的心得體會(huì)與 隨筆。

三、論文的寫(xiě)作（2）文獻(xiàn)的閱讀 事實(shí)上，如果文獻(xiàn)的閱讀工作進(jìn)行的足夠充分，筆記整理得足夠翔實(shí)，那么不僅后面的論文整體思路框架會(huì)相對(duì)清晰，而且意味著論

第二篇：英語(yǔ)教學(xué)論文寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)談

一、為什么要撰寫(xiě)英語(yǔ)教學(xué)論文？

前不久某報(bào)開(kāi)辟專(zhuān)欄進(jìn)行了“中小學(xué)教師評(píng)職稱(chēng)要不要論文”的專(zhuān)題討論，引起不少讀者的“共鳴”。有人認(rèn)為論文不能作為職評(píng)的基本條件，因?yàn)橹行W(xué)教師的任務(wù)就是教書(shū)育人，無(wú)需撰寫(xiě)論文。

我認(rèn)為上述見(jiàn)解有失偏頗。時(shí)代在前進(jìn)，以創(chuàng)新為核心的素質(zhì)教育需要科研型的教師，“減負(fù)”要求我們向教育科研要質(zhì)量、要效益。我們不少英語(yǔ)教師擁有寶貴的教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，若能將其付諸鉛字、發(fā)揚(yáng)光大，不僅是我們多年辛勤耕耘的寫(xiě)照，是我們?nèi)松鷥r(jià)值的體現(xiàn)，而且有利于我們更好地教書(shū)育人，進(jìn)而以點(diǎn)帶面、影響一片，促進(jìn)英語(yǔ)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展！

二、撰寫(xiě)英語(yǔ)教學(xué)論文要樹(shù)立良好的心態(tài)

提及英語(yǔ)教學(xué)論文寫(xiě)作，我們不少人總以為那是專(zhuān)家學(xué)者、高校教師的專(zhuān)利，與我們中小學(xué)英語(yǔ)教師無(wú)緣，或者覺(jué)得寫(xiě)論文高不可攀，不敢問(wèn)津。這些心態(tài)使我們對(duì)論文寫(xiě)作望而生畏，以致不敢提筆。于是，評(píng)職稱(chēng)時(shí)，一些人硬著頭皮，東拼西湊，手忙腳亂地?cái)D出一點(diǎn)干巴巴的東西”，連自己也不知所云，讓人讀起來(lái)索然無(wú)味。因此，對(duì)我們中小學(xué)英語(yǔ)教師而言，寫(xiě)論文首要的一點(diǎn)就是樹(shù)立良好的心態(tài)，要勇于拿起筆桿子，勇于從成功中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，勇于從失敗中吸取教訓(xùn)。寫(xiě)論文固然需要一定的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、資料、信息的積累，但只要有一孔之見(jiàn)，遵循正確的方法，我們都可以寫(xiě)出一篇較好的英語(yǔ)教學(xué)論文。

其實(shí)，我們絕大多數(shù)英語(yǔ)教師都具有很強(qiáng)的責(zé)任心，有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和豐富的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)是撰寫(xiě)論文最寶貴的財(cái)富，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，論文寫(xiě)作就成為無(wú)本之木、紙上談兵。寫(xiě)論文就是要有感而發(fā)，這樣才能寫(xiě)出有血有肉的東西，才能寫(xiě)出自己滿(mǎn)意的作品。拙作“目的十方法十恒心＝成功”、“歸納·瀏覽·聯(lián)想’復(fù)習(xí)法”、“把握規(guī)律高效記憶”分別是本人平時(shí)對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練、英語(yǔ)復(fù)習(xí)及單詞記憶進(jìn)行指導(dǎo)的寫(xiě)真，因此，寫(xiě)起來(lái)就得心應(yīng)手，并分別被《學(xué)習(xí)報(bào)》、《中學(xué)英語(yǔ)之友》及《學(xué)英語(yǔ)》所采用。

三、英語(yǔ)教學(xué)論文的基本形式

教育科研論文是專(zhuān)門(mén)研究、探討教育教學(xué)規(guī)律的學(xué)術(shù)論文。英語(yǔ)教學(xué)論文主要研討英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容、方法及對(duì)象，通常包括以下四個(gè)類(lèi)型：

1．知識(shí)性小論文：系作者學(xué)習(xí)、研究學(xué)科的心得，常見(jiàn)于以學(xué)生為主要讀者對(duì)象的報(bào)刊，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的導(dǎo)向、促進(jìn)作用。這類(lèi)文章嚴(yán)格地說(shuō)不算學(xué)術(shù)論文，本人1989年-1995年撰寫(xiě)的大多是知識(shí)性的小論文。

2．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：將英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中豐富的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)加以抽象概括而上升為理性認(rèn)識(shí)的一種研究方法，不能面面俱到、記流水帳或停留在經(jīng)驗(yàn)上。

3．研究性論文：對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中大家普遍關(guān)心的熱點(diǎn)進(jìn)行研究、分析，不拘泥于個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，但須有作者個(gè)人觀點(diǎn)，并提出建設(shè)性的意見(jiàn)。

4.實(shí)驗(yàn)報(bào)告或調(diào)查報(bào)告：前者通常是親自參加教改實(shí)驗(yàn)者所撰寫(xiě)，一般包括確定研究課題、提出假設(shè)和預(yù)測(cè)、實(shí)施、驗(yàn)證、追蹤、對(duì)照等；后者撰寫(xiě)的是調(diào)查教和學(xué)的情況報(bào)告。二者一般都含有數(shù)據(jù)等統(tǒng)計(jì)資料。

正規(guī)的英語(yǔ)教學(xué)論文在題目和正文之間常有200字左右“內(nèi)容摘要”和若干組“關(guān)鍵詞”，以備電腦檢索、標(biāo)引文獻(xiàn)。

四、英語(yǔ)教學(xué)論文的寫(xiě)作方法與步驟

1．確定選題

寫(xiě)論文，首先要有選題。我們要從當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中亟待解決的和對(duì)英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)踐起指導(dǎo)作用的問(wèn)題中確定選題。題目是文章的眼睛，應(yīng)該讓讀者一看題目就能洞察出文章的內(nèi)容范圍。感受深則寫(xiě)之順，駕輕就熟，容易出成果。

（l）選題要新穎

創(chuàng)新是論文的生命線(xiàn)。盡量寫(xiě)別人未總結(jié)過(guò)的東西，要有創(chuàng)造性、新穎性，做到人無(wú)我有、人有我新，以爆“冷門(mén)”，增強(qiáng)發(fā)表的命 中率。選題要新穎，就要把握時(shí)代的脈搏，關(guān)注學(xué)科教學(xué)改革的動(dòng)態(tài)。捕捉、探討本學(xué)科的信息，以科學(xué)性為前提，言他人所未言，發(fā)他人所未見(jiàn)，示讀者所未知，不是一味地標(biāo)新立異。例如，《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》指出考試要有筆試、口試和聽(tīng)力測(cè)試三種形式，為此，本人寫(xiě)了“聽(tīng)力技能的培養(yǎng)和提高”一文，發(fā)表在《英語(yǔ)周報(bào)》（教師版）1995——1996學(xué)第21－22期上；1996年高考英語(yǔ)試題的“閱讀理解”部分增加了“口語(yǔ)應(yīng)用”題，我結(jié)合平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐撰寫(xiě)了“新題型對(duì)話(huà)理解題”，發(fā)表在《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)參考》1996年第11期上；1997年秋，說(shuō)課活動(dòng)全面展開(kāi)，本人結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)撰寫(xiě)了“新穎實(shí)效的說(shuō)課活動(dòng)”一文，發(fā)表在《英語(yǔ)周報(bào)》上；教育界千呼萬(wàn)喚素質(zhì)教育已經(jīng)多年，本人拜讀了不少力作，也在教學(xué)中作了一些嘗試，鑒于外語(yǔ)教育界當(dāng)時(shí)全面闡述外語(yǔ)教學(xué)素質(zhì)教育的論文尚不多見(jiàn)，1998年暑期，我以“英語(yǔ)教學(xué)素質(zhì)教育論”為題撰寫(xiě)了一萬(wàn)二千字的長(zhǎng)篇，該文連載在《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)參考》上。1999年6月第三次全國(guó)教育工 作會(huì)議召開(kāi)，創(chuàng)新教育成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，拙作“誘發(fā)創(chuàng)新興趣 啟迪創(chuàng)新思維 培養(yǎng)創(chuàng)新能力”應(yīng)運(yùn)而生，刊于2000年3月28日《考試報(bào)》，并獲全國(guó)英語(yǔ)素質(zhì)教育優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。2000年伊始，教育部發(fā)出關(guān)于“減負(fù)”問(wèn)題的通知，本人研習(xí)有關(guān)政策，并結(jié)合實(shí)際，撰寫(xiě)出“‘課堂革命’促‘減負(fù)”’一文，刊于2000年7月 4日《考試報(bào)》。

新穎性還指選題的寫(xiě)作角度新、立意新，別人寫(xiě)過(guò)的老題目，如興趣教學(xué)、課文教學(xué)等，我們可以從新的角度去寫(xiě)，另辟蹊徑，寫(xiě)出自己新的經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)，寫(xiě)出自己的真知灼見(jiàn)，只要能予人以新的啟示，同樣能取勝。例如：寫(xiě)培養(yǎng)英語(yǔ)興趣的文章俯拾皆是，本人結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教材的特點(diǎn)、小學(xué)生的實(shí)際及由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌這一新動(dòng)態(tài)，撰寫(xiě)了“小學(xué)英語(yǔ)興趣教學(xué)談”一文，發(fā)表在《英語(yǔ)周報(bào)》（教師版）1996-1997學(xué)第7—8期上；近日，我以“書(shū)山有路趣為徑 學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟”為題談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)科的興趣教學(xué)，以排比式“實(shí)施成功教育，激發(fā)興趣”、“改革課堂教學(xué)，提高興趣”、“加強(qiáng)情感教育，保持興趣”、“創(chuàng)辦英語(yǔ)樂(lè)園，發(fā)展興趣”四個(gè)部分闡述途徑，令人耳目一新，耐人尋味，該文刊于2000年7月31日《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》。新穎性還表現(xiàn)在措詞要合乎時(shí)代的要求，譬如，“差生”這一概念已不多見(jiàn)，以“后進(jìn)生”、“學(xué)困生”替代。

（2）從小處著眼

大題目的論文并非不能寫(xiě)，但題目過(guò)大，會(huì)不著邊際，捉襟見(jiàn)肘，往往要說(shuō)的東西太多，結(jié)果是什么也講不深道不透，兩、三千字無(wú)法包容其內(nèi)涵。從小處著眼，把題域縮小一些，使題目變得具體、實(shí)在，有利于作者更集中、深入地搜集材料、出示論據(jù)，寫(xiě)起來(lái)得心應(yīng)手，做到“小題大作”，從而給讀者更多有益的東西。例如，有位同志以“用競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)來(lái)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”為題談興趣教學(xué)，他所選的就是一個(gè)側(cè)面，并由此拓展開(kāi)來(lái)，挖掘其各個(gè)方面內(nèi)涵，該文仍不失為一篇佳作；一篇題為“創(chuàng)設(shè)情境·策略引導(dǎo)·參與實(shí)踐”的論文談幻燈在教學(xué)活動(dòng)課中的應(yīng)用，其切入點(diǎn)小，探討得深刻、透徹。

在取得一定的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)之后，一旦有大的選題而且有迫切的寫(xiě)作欲望，我們同樣可以著手撰寫(xiě)。拙作“激發(fā)興趣·指導(dǎo)交際·精講知識(shí)·培養(yǎng)能力·加強(qiáng)反饋”、“英語(yǔ)比較教學(xué)法探試”、“英語(yǔ)教學(xué)素質(zhì)教育論”、“誘發(fā)創(chuàng)新興趣 啟迪創(chuàng)新思維 培養(yǎng)創(chuàng)新能力”、“21世紀(jì)基礎(chǔ)教育英語(yǔ)教學(xué)法探討”、“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法探討”及學(xué)法指導(dǎo)之作“目的+方法+恒心=成功”的題域都較寬，反響也甚好。

2．構(gòu)思謀篇

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論文寫(xiě)作十分辛苦，是一種復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，需要充分準(zhǔn)備與精心構(gòu)思。1996年暑期，我為我區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教師作了《小學(xué)英語(yǔ)教材教法講座》。起初，我毫無(wú)頭緒，無(wú)從下筆，后來(lái)冷靜下來(lái)，理清思緒，花了20多天的時(shí)間搜集、閱讀有關(guān)材料上百份，才付諸文字。

在寫(xiě)作過(guò)程中，我基本做到：

（l）博采眾長(zhǎng)，兼收并蓄。有目的地閱讀教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)法以及一些與選題有關(guān)的內(nèi)容，以便將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升到理論的高度，用理論來(lái)武裝自己的作品，增強(qiáng)論據(jù)的權(quán)威性和說(shuō)服力。書(shū)讀千卷，才能融匯筆端；構(gòu)思奇巧，筆行萬(wàn)里，方可縱橫捭闔。拙作“21世紀(jì)基礎(chǔ)教育英語(yǔ)教學(xué)法探討”主要參閱了李嵐清副總理《在全國(guó)外語(yǔ)教學(xué)座談會(huì)上的講話(huà)》、教育部《關(guān)于我國(guó)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)想》、《中國(guó)共產(chǎn)黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》等文獻(xiàn)。

（2）搜集整理資料，作讀書(shū)筆記卡片。在平時(shí)教學(xué)和課外閱讀中，我們要做有心人，善于觀察，將英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中有益的感受記載下來(lái)，利用報(bào)刊圖書(shū)，廣閱博覽，摘錄有關(guān)資料、信息，制作成卡片，并分類(lèi)歸檔，以備參考選用，做到厚積薄發(fā)。本人重視教研投資，每年堅(jiān)持訂閱《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》、《中學(xué)外語(yǔ)教與學(xué)》等，精讀《班主任工作漫談》、《怎樣當(dāng)個(gè)好教師》、《中國(guó)著名特級(jí)教師教學(xué)思想錄》、《教育科學(xué)研究方法》等經(jīng)典著作。本人將有關(guān)報(bào)刊資料上收集的精彩句段摘抄到我的《錦言妙語(yǔ)集》中以備選用。

（3）草擬構(gòu)架，自如運(yùn)籌。撰寫(xiě)英語(yǔ)教學(xué)論文時(shí)擬定提綱恰似建筑施工之前的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)，因?yàn)檎撐捻氂袊?yán)密的邏輯性，支撐論點(diǎn)的大量零散材料應(yīng)該組織得好，否則文章寫(xiě)起來(lái)就可能松散、缺乏力度。提綱通常包括論題、論點(diǎn)、目錄、材料排列等。擬定好提綱后，可對(duì)資料卡片進(jìn)行分析，重新排列組合，抽出擬撰寫(xiě)的論文需要的材料，為正式寫(xiě)作鋪平道路。

3．執(zhí)筆行文

寫(xiě)英語(yǔ)教學(xué)論文不是將搜集到的材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的堆積，而必須注意融會(huì)貫通，把這些原材料有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，變?yōu)樽约旱臇|西，用自己的語(yǔ)言闡明自己的觀點(diǎn)。

（l）初稿

寫(xiě)初稿時(shí)，不看卡片，根據(jù)提綱把自己的想法、體會(huì)、感受全部寫(xiě)出來(lái)，每段表達(dá)一個(gè)完整的意思，寫(xiě)好主題句。這樣，作者可避剽竊、抄襲之嫌，能將自己的觀點(diǎn)及筆記中重要內(nèi)容包羅進(jìn)去；還可以避免孤立堆砌材料，使文章意思連貫。撰寫(xiě)初稿要觀點(diǎn)明確，組織結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，說(shuō)明清楚，層次分明，必要時(shí)，用量化的圖表、圖解等來(lái)增強(qiáng)論據(jù)的說(shuō)服力。

（2）二稿

寫(xiě)好初稿后，我們即可借助卡片重塑初稿，將撰寫(xiě)初稿時(shí)可能遺漏的某些材料安插到文章的合適地方。需要直接引用時(shí)，引文要核對(duì)無(wú)誤、精少得當(dāng)，還要加注，說(shuō)明出處，以示對(duì)他人勞動(dòng)成果的尊重。寫(xiě)二稿時(shí)，要檢查細(xì)節(jié)安排是否妥貼，語(yǔ)言是否準(zhǔn)確，舉例是否信當(dāng)。

第三篇：英語(yǔ)教學(xué)論文寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)談

我認(rèn)為上述見(jiàn)解有失偏頗。時(shí)代在前進(jìn)，以創(chuàng)新為核心的素質(zhì)教育需要科研型的教師，“減負(fù)”要求我們向教育科研要質(zhì)量、要效益。我們不少英語(yǔ)教師擁有寶貴的教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，若能將其付諸鉛字、發(fā)揚(yáng)光大，不僅是我們多年辛勤耕耘的寫(xiě)照，是我們?nèi)松鷥r(jià)值的體現(xiàn)，而且有利于我們更好地教書(shū)育人，進(jìn)而以點(diǎn)帶面、影響一片，促進(jìn)英語(yǔ)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展！

二、撰寫(xiě)英語(yǔ)教學(xué)論文要樹(shù)立良好的心態(tài)

提及英語(yǔ)教學(xué)論文寫(xiě)作，我們不少人總以為那是專(zhuān)家學(xué)者、高校教師的專(zhuān)利，與我們中小學(xué)英語(yǔ)教師無(wú)緣，或者覺(jué)得寫(xiě)論文高不可攀，不敢問(wèn)津。這些心態(tài)使我們對(duì)論文寫(xiě)作望而生畏，以致不敢提筆。于是，評(píng)職稱(chēng)時(shí)，一些人硬著頭皮，東拼西湊，手忙腳亂地?cái)D出一點(diǎn)干巴巴的東西”，連自己也不知所云，讓人讀起來(lái)索然無(wú)味。因此，對(duì)我們中小學(xué)英語(yǔ)教師而言，寫(xiě)論文首要的一點(diǎn)就是樹(shù)立良好的心態(tài)，要勇于拿起筆桿子，勇于從成功中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，勇于從失敗中吸取教訓(xùn)。寫(xiě)論文固然需要一定的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、資料、信息的積累，但只要有一孔之見(jiàn)，遵循正確的方法，我們都可以寫(xiě)出一篇較好的英語(yǔ)教學(xué)論文。

其實(shí)，我們絕大多數(shù)英語(yǔ)教師都具有很強(qiáng)的責(zé)任心，有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和豐富的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)是撰寫(xiě)論文最寶貴的財(cái)富，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，論文寫(xiě)作就成為無(wú)本之木、紙上談兵。寫(xiě)論文就是要有感而發(fā)，這樣才能寫(xiě)出有血有肉的東西，才能寫(xiě)出自己滿(mǎn)意的作品。拙作“目的十方法十恒心＝成功”、“歸納·瀏覽·聯(lián)想’復(fù)習(xí)法”、“把握規(guī)律高效記憶”分別是本人平時(shí)對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練、英語(yǔ)復(fù)習(xí)及單詞記憶進(jìn)行指導(dǎo)的寫(xiě)真，因此，寫(xiě)起來(lái)就得心應(yīng)手，并分別被《學(xué)習(xí)報(bào)》、《中學(xué)英語(yǔ)之友》及《學(xué)英語(yǔ)》所采用。

三、英語(yǔ)教學(xué)論文的基本形式

教育科研論文是專(zhuān)門(mén)研究、探討教育教學(xué)規(guī)律的學(xué)術(shù)論文。英語(yǔ)教學(xué)論文主要研討英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容、方法及對(duì)象，通常包括以下四個(gè)類(lèi)型：

1．知識(shí)性小論文：系作者學(xué)習(xí)、研究學(xué)科的心得，常見(jiàn)于以學(xué)生為主要讀者對(duì)象的報(bào)刊，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的導(dǎo)向、促進(jìn)作用。這類(lèi)文章嚴(yán)格地說(shuō)不算學(xué)術(shù)論文，本人1989年-1995年撰寫(xiě)的大多是知識(shí)性的小論文。

2．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：將英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中豐富的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)加以抽象概括而上升為理性認(rèn)識(shí)的一種研究方法，不能面面俱到、記流水帳或停留在經(jīng)驗(yàn)上。

3．研究性論文：對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中大家普遍關(guān)心的熱點(diǎn)進(jìn)行研究、分析，不拘泥于個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，但須有作者個(gè)人觀點(diǎn)，并提出建設(shè)性的意見(jiàn)。

4.實(shí)驗(yàn)報(bào)告或調(diào)查報(bào)告：前者通常是親自參加教改實(shí)驗(yàn)者所撰寫(xiě)，一般包括確定研究課題、提出假設(shè)和預(yù)測(cè)、實(shí)施、驗(yàn)證、追蹤、對(duì)照等；后者撰寫(xiě)的是調(diào)查教和學(xué)的情況報(bào)告。二者一般都含有數(shù)據(jù)等統(tǒng)計(jì)資料。

正規(guī)的英語(yǔ)教學(xué)論文在題目和正文之間常有200字左右“內(nèi)容摘要”和若干組“關(guān)鍵詞”，以備電腦檢索、標(biāo)引文獻(xiàn)。

四、英語(yǔ)教學(xué)論文的寫(xiě)作方法與步驟

1．確定選題

寫(xiě)論文，首先要有選題。我們要從當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中亟待解決的和對(duì)英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)踐起指導(dǎo)作用的問(wèn)題中確定選題。題目是文章的眼睛，應(yīng)該讓讀者一看題目就能洞察出文章的內(nèi)容范圍。感受深則寫(xiě)之順，駕輕就熟，容易出成果。

（1）選題要新穎

創(chuàng)新是論文的生命線(xiàn)。盡量寫(xiě)別人未總結(jié)過(guò)的東西，要有創(chuàng)造性、新穎性，做到人無(wú)我有、人有我新，以爆“冷門(mén)”，增強(qiáng)發(fā)表的命中率。選題要新穎，就要把握時(shí)代的脈搏，關(guān)注學(xué)科教學(xué)改革的動(dòng)態(tài)。捕捉、探討本學(xué)科的信息，以科學(xué)性為前提，言他人所未言，發(fā)他人所未見(jiàn)，示讀者所未知，不是一味地標(biāo)新立異。例如，《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》指出考試要有筆試、口試和聽(tīng)力測(cè)試三種形式，為此，本人寫(xiě)了“聽(tīng)力技能的培養(yǎng)和提高”一文，發(fā)表在《英語(yǔ)周報(bào)》（教師版）1995——1996學(xué)第21－22期上；1996年高考英語(yǔ)試題的“閱讀理解”部分增加了“口語(yǔ)應(yīng)用”題，我結(jié)合平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐撰寫(xiě)了“新題型對(duì)話(huà)理解題”，發(fā)表在《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)參考》1996年第11期上；1997年秋，說(shuō)課活動(dòng)全面展開(kāi)，本人結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)撰寫(xiě)了“新穎實(shí)效的說(shuō)課活動(dòng)”一文，發(fā)表在《英語(yǔ)周報(bào)》上；教育界千呼萬(wàn)喚素質(zhì)教育已經(jīng)多年，本人拜讀了不少力作，也在教學(xué)中作了一些嘗試，鑒于外語(yǔ)教育界當(dāng)時(shí)全面闡述外語(yǔ)教學(xué)素質(zhì)教育的論文尚不多見(jiàn)，1998年暑期，我以“英語(yǔ)教學(xué)素質(zhì)教育論”為題撰寫(xiě)了一萬(wàn)二千字的長(zhǎng)篇，該文連載在《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)參考》上。1999年6月第三次全國(guó)教育工作會(huì)議召開(kāi)，創(chuàng)新教育成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，拙作“誘發(fā)創(chuàng)新興趣啟迪創(chuàng)新思維培養(yǎng)創(chuàng)新能力”應(yīng)運(yùn)而生，刊于2000年3月28日《考試報(bào)》，并獲全國(guó)英語(yǔ)素質(zhì)教育優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。2000年伊始，教育部發(fā)出關(guān)于“減負(fù)”問(wèn)題的通知，本人研習(xí)有關(guān)政策，并結(jié)合實(shí)際，撰寫(xiě)出“‘課堂革命’促‘減負(fù)”’一文，刊于2000年7月

4日《考試報(bào)》。

新穎性還指選題的寫(xiě)作角度新、立意新，別人寫(xiě)過(guò)的老題目，如興趣教學(xué)、課文教學(xué)等，我們可以從新的角度去寫(xiě)，另辟蹊徑，寫(xiě)出自己新的經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)，寫(xiě)出自己的真知灼見(jiàn)，只要能予人以新的啟示，同樣能取勝。例如：寫(xiě)培養(yǎng)英語(yǔ)興趣的文章俯拾皆是，本人結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教材的特點(diǎn)、小學(xué)生的實(shí)際及由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌這一新動(dòng)態(tài)，撰寫(xiě)

了“小學(xué)英語(yǔ)興趣教學(xué)談”一文，發(fā)表在《英語(yǔ)周報(bào)》（教師版）1996-1997學(xué)第7—8期上；近日，我以“書(shū)山有路趣為徑學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟”為題談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)科的興趣教學(xué)，以排比式“實(shí)施成功教育，激發(fā)興趣”、“改革課堂教學(xué)，提高興趣”、“加強(qiáng)情感教育，保持興趣”、“創(chuàng)辦英語(yǔ)樂(lè)園，發(fā)展興趣”四個(gè)部分闡述途徑，令人耳目一新，耐人尋味，該文刊于2000年7月31日《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》。新穎性還表現(xiàn)在措詞要合乎時(shí)代的要求，譬如，“差生”這一概念已不多見(jiàn)，以“后進(jìn)生”、“學(xué)困生”替代。

（2）從小處著眼

大題目的論文并非不能寫(xiě)，但題目過(guò)大，會(huì)不著邊際，捉襟見(jiàn)肘，往往要說(shuō)的東西太多，結(jié)果是什么也講不深道不透，兩、三千字無(wú)法包容其內(nèi)涵。從小處著眼，把題域縮小一些，使題目變得具體、實(shí)在，有利于作者更集中、深入地搜集材料、出示論據(jù)，寫(xiě)起來(lái)得心應(yīng)手，做到“小題大作”，從而給讀者更多有益的東西。例如，有位同志以“用競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)來(lái)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”為題談興趣教學(xué)，他所選的就是一個(gè)側(cè)面，并由此拓展開(kāi)來(lái)，挖掘其各個(gè)方面內(nèi)涵，該文仍不失為一篇佳作；一篇題為“創(chuàng)設(shè)情境·策略引導(dǎo)·參與實(shí)踐”的論文談幻燈在教學(xué)活動(dòng)課中的應(yīng)用，其切入點(diǎn)小，探討得深刻、透徹。

在取得一定的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)之后，一旦有大的選題而且有迫切的寫(xiě)作欲望，我們同樣可以著手撰寫(xiě)。拙作“激發(fā)興趣·指導(dǎo)交際·精講知識(shí)·培養(yǎng)能力·加強(qiáng)反饋”、“英語(yǔ)比較教學(xué)法探試”、“英語(yǔ)教學(xué)素質(zhì)教育論”、“誘發(fā)創(chuàng)新興趣啟迪創(chuàng)新思維培養(yǎng)創(chuàng)新能力”、“21世紀(jì)基礎(chǔ)教育英語(yǔ)教學(xué)法探討”、“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法探討”及學(xué)法指導(dǎo)之作“目的 方法 恒心=成功”的題域都較寬，反響也甚好。

2．構(gòu)思謀篇

論文寫(xiě)作十分辛苦，是一種復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，需要充分準(zhǔn)備與精心構(gòu)思。1996年暑期，我為我區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教師作了《小學(xué)英語(yǔ)教材教法講座》。起初，我毫無(wú)頭緒，無(wú)從下筆，后來(lái)冷靜下來(lái)，理清思緒，花了20多天的時(shí)間搜集、閱讀有關(guān)材料上百份，才付諸文字。

在寫(xiě)作過(guò)程中，我基本做到：

（l）博采眾長(zhǎng)，兼收并蓄。有目的地閱讀教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)法以及一些與選題有關(guān)的內(nèi)容，以便將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升到理論的高度，用理論來(lái)武裝自己的作品，增強(qiáng)論據(jù)的權(quán)威性和說(shuō)服力。書(shū)讀千卷，才能融匯筆端；構(gòu)思奇巧，筆行萬(wàn)里，方可縱橫捭闔。拙作“21世紀(jì)基礎(chǔ)教育英語(yǔ)教學(xué)法探討”主要參閱了李嵐清副總理《在全國(guó)外語(yǔ)教學(xué)座談會(huì)上的講話(huà)》、教育部《關(guān)于我國(guó)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)想》、《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》等文獻(xiàn)。

（2）搜集整理資料，作讀書(shū)筆記卡片。在平時(shí)教學(xué)和課外閱讀中，我們要做有心人，善于觀察，將英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中有益的感受記載下來(lái)，利用報(bào)刊圖書(shū)，廣閱博覽，摘錄有關(guān)資料、信息，制作成卡片，并分類(lèi)歸檔，以備參考選用，做到厚積薄發(fā)。本人重視教研投資，每年堅(jiān)持訂閱《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》、《中學(xué)外語(yǔ)教與學(xué)》等，精讀《班主任工作漫談》、《怎樣當(dāng)個(gè)好教師》、《中國(guó)著名特級(jí)教師教學(xué)思想錄》、《教育科學(xué)研究方法》等經(jīng)典著作。本人將有關(guān)報(bào)刊資料上收集的精彩句段摘抄到我的《錦言妙語(yǔ)集》中以備選用。

（3）草擬構(gòu)架，自如運(yùn)籌。撰寫(xiě)英語(yǔ)教學(xué)論文時(shí)擬定提綱恰似建筑施工之前的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)，因?yàn)檎撐捻氂袊?yán)密的邏輯性，支撐論點(diǎn)的大量零散材料應(yīng)該組織得好，否則文章寫(xiě)起來(lái)就可能松散、缺乏力度。提綱通常包括論題、論點(diǎn)、目錄、材料排列等。擬定好提綱后，可對(duì)資料卡片進(jìn)行分析，重新排列組合，抽出擬撰寫(xiě)的論文需要的材料，為正式寫(xiě)作鋪平道路。

3．執(zhí)筆行文

寫(xiě)英語(yǔ)教學(xué)論文不是將搜集到的材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的堆積，而必須注意融會(huì)貫通，把這些原材料有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，變?yōu)樽约旱臇|西，用自己的語(yǔ)言闡明自己的觀點(diǎn)。

（1）初稿

寫(xiě)初稿時(shí)，不看卡片，根據(jù)提綱把自己的想法、體會(huì)、感受全部寫(xiě)出來(lái)，每段表達(dá)一個(gè)完整的意思，寫(xiě)好主題句。這樣，作者可避剽竊、抄襲之嫌，能將自己的觀點(diǎn)及筆記中重要內(nèi)容包羅進(jìn)去；還可以避免孤立堆砌材料，使文章意思連貫。撰寫(xiě)初稿要觀點(diǎn)明確，組織結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，說(shuō)明清楚，層次分明，必要時(shí)，用量化的圖表、圖解等來(lái)增強(qiáng)論據(jù)的說(shuō)服力。

（2）二稿

寫(xiě)好初稿后，我們即可借助卡片重塑初稿，將撰寫(xiě)初稿時(shí)可能遺漏的某些材料安插到文章的合適地方。需要直接引用時(shí)，引文要核對(duì)無(wú)誤、精少得當(dāng)，還要加注，說(shuō)明出處，以示對(duì)他人勞動(dòng)成果的尊重。寫(xiě)二稿時(shí)，要檢查細(xì)節(jié)安排是否妥貼，語(yǔ)言是否準(zhǔn)確，舉例是否信當(dāng)。

（3）定稿

寫(xiě)英語(yǔ)教學(xué)論文最好能“一氣呵成”，以免打斷思路，但修改時(shí)宜作“冷處理”。二稿完成后，可暫時(shí)放一段時(shí)間，因?yàn)殡S著時(shí)間的流逝，作者可能會(huì)有新的體驗(yàn)、新的發(fā)現(xiàn)。為了確保文章的科學(xué)性、客觀性、創(chuàng)見(jiàn)性及應(yīng)用性，應(yīng)努力做到內(nèi)容充實(shí)、材料豐富、見(jiàn)解新穎、論證精辟、概括恰當(dāng)、用語(yǔ)貼切、行文流暢、邏輯嚴(yán)密和結(jié)構(gòu)完整。還可以請(qǐng)行家審閱，吸取他人的見(jiàn)解，進(jìn)而加工潤(rùn)色，以臻完善。

五、撰寫(xiě)英語(yǔ)教學(xué)論文的注意事項(xiàng)

撰寫(xiě)英語(yǔ)教學(xué)論文要有務(wù)實(shí)的精神。作者要沉得住氣、耐得住寂寞，做到嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、認(rèn)真，切忌浮躁、沖動(dòng)、急功近利。要實(shí)事求是，深入實(shí)際，將教學(xué)研究植根于日常教學(xué)中。在教學(xué)中研究，在研究中提高，不搞閉門(mén)造車(chē)、坐而論道。我們有些英語(yǔ)教師工作十分勤懇，但平時(shí)缺乏積累、疏于動(dòng)筆，對(duì)論文寫(xiě)作望而生畏，不能用大綱、用先進(jìn)的教育、教學(xué)理論武裝自己的作品，不注意吸納他人的成果，使作品成為單純的經(jīng)驗(yàn)、感受；或者只談理論，不能用寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)證明自己的論點(diǎn)，使作品缺乏說(shuō)服力。理論與實(shí)踐相結(jié)合是英語(yǔ)教學(xué)論文寫(xiě)作應(yīng)遵循的一項(xiàng)基本原則。我撰寫(xiě)的“實(shí)施素質(zhì)教育促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)”、“我愛(ài)當(dāng)孩子王”、“團(tuán)結(jié)協(xié)作以研興教”及“怎樣提高課堂教學(xué)效率”都是教學(xué)、班務(wù)及教研的總結(jié)和演講，我將這些整理后投寄到《英語(yǔ)周報(bào)》等報(bào)刊發(fā)表。1997年為迎接香港回歸，我校舉行文藝會(huì)演，我編排了英語(yǔ)短劇《香港，歡迎回歸祖**親的懷抱》，該劇發(fā)表在《英語(yǔ)周報(bào)》頭版頭條。

他山之石，可以攻玉。在英語(yǔ)教學(xué)論文寫(xiě)作中，我還進(jìn)行跨學(xué)科借鑒。俗語(yǔ)道：隔行不隔理，我在翻閱報(bào)刊時(shí)，也常關(guān)注語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等相關(guān)學(xué)科的精品。1999年4月《安徽教育》刊發(fā)了江興代同志“面向21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教育展望”一文，我讀后深受啟發(fā)，撰寫(xiě)了“21世紀(jì)基礎(chǔ)教育英語(yǔ)教學(xué)法探討”一文。

知已知彼，百戰(zhàn)不殆。了解報(bào)刊特點(diǎn)，選準(zhǔn)對(duì)口欄目，揣摩編輯的思路和風(fēng)格，注意稿件的時(shí)效性乃至同步性（尤指教輔用稿），有的放矢地撰稿，減少盲目性。如有的刊物以高校教師為讀者對(duì)象，一般就不適合我們中小學(xué)教師投稿。

華羅庚說(shuō)：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一份辛苦一份才?！敝灰覀冇⒄Z(yǔ)教師堅(jiān)持不懈，勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，勤于鉆研，善于總結(jié)，就必然有所收獲。回顧本人走過(guò)的寫(xiě)作之路，我深感艱辛及艱辛后的甜頭：15年來(lái)，本人在全國(guó)核心期刊《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》等報(bào)刊上發(fā)表200多篇教學(xué)論文等作品，形成了“激發(fā)興趣·指導(dǎo)交際·精講知識(shí)·培養(yǎng)能力·加強(qiáng)反饋”20字英語(yǔ)教學(xué)法、英語(yǔ)比較教學(xué)法、“歸納·測(cè)覽·聯(lián)想”復(fù)習(xí)法；被評(píng)為《學(xué)英語(yǔ)》、《學(xué)習(xí)科學(xué)研究》等報(bào)刊社優(yōu)秀作者；“目的 方法 恒心=成功”等3篇論文獲中國(guó)外語(yǔ)學(xué)習(xí)學(xué)研究會(huì)優(yōu)秀科研成果一等獎(jiǎng)，“英語(yǔ)教學(xué)素質(zhì)教育論”等5篇論文獲全國(guó)優(yōu)秀英語(yǔ)教學(xué)論文一等獎(jiǎng)，“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法探討”一文獲省優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)；在全國(guó)交流經(jīng)驗(yàn)、交流論文4次；出版了《閱讀中國(guó)》等18部專(zhuān)著、《高中英語(yǔ)同步精講精練》等8部合著；多次應(yīng)省教科所之邀編撰教輔用書(shū)，累計(jì)撰寫(xiě)500多萬(wàn)字的作品；輔導(dǎo)學(xué)生發(fā)表英語(yǔ)習(xí)作30余篇。本人現(xiàn)兼任中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教研會(huì)會(huì)員、20多家報(bào)刊特約編輯，1989年被評(píng)為安徽省優(yōu)秀教師，1991年獲安徽師大優(yōu)秀本科畢業(yè)生稱(chēng)號(hào)，1996年獲全國(guó)中小學(xué)外語(yǔ)教師園丁獎(jiǎng)，1998年獲安徽省自學(xué)成才獎(jiǎng)，1999年破格晉升為中學(xué)高級(jí)教師，事跡刊于《考試報(bào)》、《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》、《安徽日?qǐng)?bào)》等9家新聞媒體，業(yè)績(jī)載人《世界優(yōu)秀人才大典》、《中國(guó)當(dāng)代科技專(zhuān)家大辭典》等辭書(shū)。我把同仁的多篇論文修改后推薦發(fā)表在有關(guān)報(bào)刊上，還為山西、陜西、福建等地的10多位教師指點(diǎn)寫(xiě)作、修改論文。

以上成績(jī)說(shuō)明：只要通過(guò)不懈的努力，我們中小學(xué)英語(yǔ)教師完全有可能撰寫(xiě)出精品論文！

第四篇：博士學(xué)位論文寫(xiě)作必備意識(shí)

博士學(xué)位論文寫(xiě)作必備意識(shí)

一、問(wèn)題意識(shí)

問(wèn)題意識(shí)，可能大家都知道，甚至有的碩士研究生都整體掛在嘴上。但在寫(xiě)作的過(guò)程中，很多人就忘記了，洋洋灑灑千萬(wàn)字，等到答辯老師問(wèn)你寫(xiě)的是什么?要表達(dá)什么內(nèi)容?兩個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，有很多人博士研究生突然不知道自己寫(xiě)的是什么，雖然有的人也可以張口就說(shuō)自己寫(xiě)的是什么要表達(dá)什么，但答辯老師會(huì)繼續(xù)問(wèn)，那你看看你自己寫(xiě)的是不是你要表達(dá)的內(nèi)容時(shí)，有很多博士生就傻了眼了：或者所寫(xiě)內(nèi)容確實(shí)不是所要表達(dá)的內(nèi)容，或者干脆就是言非心聲。這就是所謂的沒(méi)有問(wèn)題意識(shí)惹的禍。因此，為了避免出現(xiàn)此類(lèi)情況，家?guī)熈r先生告誡眾師兄弟敲下每個(gè)字、寫(xiě)下每句話(huà)、完成每段話(huà)都要有問(wèn)題意識(shí)。

所謂問(wèn)題意識(shí)，最簡(jiǎn)單的一句話(huà)就是你的學(xué)位論文寫(xiě)作要有問(wèn)題，而且還必須是真問(wèn)題;當(dāng)然，這個(gè)真問(wèn)題還是一個(gè)有研究?jī)r(jià)值和研究意義的真問(wèn)題;比如一只蒼蠅有幾條腿?腿上沒(méi)有刺?有幾根刺?，這些問(wèn)題也是真問(wèn)題，但研究它有沒(méi)有價(jià)值?對(duì)人類(lèi)社會(huì)有沒(méi)有意義?至少?gòu)哪壳皝?lái)看，是沒(méi)有意義也沒(méi)有價(jià)值的，所以有些問(wèn)題雖然是真問(wèn)題，但是還不能成為你的研究問(wèn)題;同時(shí)，我們還要考慮到即使有的問(wèn)題是真問(wèn)題，且具有重要價(jià)值和社會(huì)意義，但你還要考慮到這些有重要價(jià)值和社會(huì)意義的真問(wèn)題，按照目前的條件和自己的能力，你能不能研究?比如夏商周斷代工程，肯定是真問(wèn)題，而且它還是國(guó)家重大項(xiàng)目的真問(wèn)題，但僅憑你的一己之力，能研究嗎? 因此，問(wèn)題意識(shí)并不是一句空話(huà)，除了要求它是真問(wèn)題、具有重要價(jià)值和社會(huì)意義的真問(wèn)題和憑借自己的能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)能夠研究的真問(wèn)題之外，還要求寫(xiě)作者有第四個(gè)方面問(wèn)題分解意識(shí)，那就是把已經(jīng)確定的真問(wèn)題進(jìn)行分解，把自己要研究的核心問(wèn)題分解為3-4個(gè)大問(wèn)題(一般來(lái)說(shuō)，3-4個(gè)大問(wèn)題對(duì)于一篇博士學(xué)位論文來(lái)說(shuō)已經(jīng)足夠了，有的要求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋熅蛷?qiáng)調(diào)說(shuō)一篇博士論文能夠解決1個(gè)大問(wèn)題就夠了)，進(jìn)而將3-4個(gè)大問(wèn)題繼續(xù)分解，分解成章節(jié)，逐漸形成了8-10個(gè)小問(wèn)題遍布博士論文全篇;當(dāng)然，如果一旦出現(xiàn)問(wèn)題難以分解的情況，這時(shí)候就需要重新考慮該問(wèn)題的成色了，或許是你思考不夠成熟，或許是此問(wèn)題難以駕馭，論文發(fā)表、論文輔導(dǎo)老師Q/微信：993383282，或許就是該問(wèn)題分量不足以支撐一篇博士學(xué)位論文的內(nèi)容。

因此，問(wèn)題意識(shí)是博士論文寫(xiě)作的重中之重，也是當(dāng)前博士學(xué)位論文撰寫(xiě)中大多數(shù)博士生所缺少的內(nèi)容。也只有這樣，在撰寫(xiě)博士論文的過(guò)程中，才可以很好避免出現(xiàn)上文所述的言非心聲、答非所問(wèn)或者說(shuō)下筆千言不知所云的情況。

二、歷史意識(shí)

有了真問(wèn)題之后，在沒(méi)有分解真問(wèn)題之前還要做一個(gè)準(zhǔn)備工作，那就是要樹(shù)立歷史意識(shí)，也即要考慮你預(yù)備研究的這個(gè)真問(wèn)題的歷史：第一，前人有沒(méi)有研究過(guò)?第二，前人如果研究過(guò)，目前學(xué)界研究進(jìn)展怎么樣?已經(jīng)取得的研究成果如何?存在不存在已有研究成果中的學(xué)術(shù)盲點(diǎn)?第三，如果前人沒(méi)有研究過(guò)，該問(wèn)題的學(xué)術(shù)歷史脈絡(luò)如何?能不能很快把握該問(wèn)題的學(xué)術(shù)歷史脈絡(luò)? 這些問(wèn)題看似不重要，所以很多人在寫(xiě)之前忽略了對(duì)這些問(wèn)題的思考，但一旦忽略就會(huì)導(dǎo)致寫(xiě)作過(guò)程中的以下情況發(fā)生，其一是寫(xiě)作的過(guò)程中出現(xiàn)了寫(xiě)不下去困境;其二由于事先沒(méi)有考慮好該問(wèn)題的學(xué)術(shù)歷史和前期研究狀況，結(jié)果是有很多人一邊寫(xiě)一邊看材料(包括原始材料和前人研究成果)，最后導(dǎo)致突然有一天自己寫(xiě)了3-5萬(wàn)字的內(nèi)容之后才發(fā)現(xiàn)：前人之述備矣!這不僅浪費(fèi)了學(xué)位論文寫(xiě)作中的寶貴時(shí)間，而且還是做了無(wú)用功。

因此，通過(guò)對(duì)該問(wèn)題歷史意識(shí)的考慮，我們不僅可以避免寫(xiě)作論文中期浪費(fèi)時(shí)間浪費(fèi)功夫，而且還可以進(jìn)一步檢測(cè)預(yù)備研究的真問(wèn)題到底是不是真的?因?yàn)橛械恼鎲?wèn)題雖然也有重要價(jià)值和社會(huì)意義，但是你會(huì)在不斷掌握研究材料熟悉研究材料的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這個(gè)具有重要價(jià)值和社會(huì)意義的真問(wèn)題也屬于前人之述備矣的問(wèn)題，那么它就不應(yīng)該屬于你自己的真問(wèn)題，而是應(yīng)該摒棄的假問(wèn)題。

所以，歷史意識(shí)看是簡(jiǎn)單——有很多人只是將其當(dāng)作研究綜述中考慮的簡(jiǎn)單問(wèn)題，但是卻一點(diǎn)也不簡(jiǎn)單，因?yàn)樗沁M(jìn)入正式書(shū)寫(xiě)階段的關(guān)鍵。

三、讀者意識(shí)

進(jìn)入正式書(shū)寫(xiě)階段需要思考的關(guān)鍵問(wèn)題就是讀者意識(shí)。當(dāng)前人文社科類(lèi)學(xué)術(shù)研究，遭受詬病比較多，不管是所謂名詞滿(mǎn)天飛的西方學(xué)術(shù)話(huà)語(yǔ)霸權(quán)壟斷，還是到處引經(jīng)據(jù)典的觀點(diǎn)崇拜現(xiàn)象滋生，在家?guī)熈r先生看來(lái)，都是學(xué)術(shù)研究浮躁的、盲目的、非理性的心態(tài)之下，研究者本人讀者意識(shí)缺失、缺位造成。

因此，我在南開(kāi)大學(xué)就學(xué)三年，家?guī)煏r(shí)時(shí)不忘耳提面命讀者意識(shí)。

所謂讀者意識(shí)，就是說(shuō)在寫(xiě)作學(xué)位論文的過(guò)程中，要始終做到心中有讀者、書(shū)寫(xiě)為讀者，因?yàn)槲覀內(nèi)魏螌?xiě)作都是為了給別人看的，尤其是科研論文，作為社會(huì)不斷向前的推動(dòng)力之一，寫(xiě)出來(lái)的論文必須有人看才會(huì)產(chǎn)生價(jià)值，才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力，這就要求我們撰寫(xiě)過(guò)程中首先要想到讀者。家?guī)熈r先生經(jīng)常用清代黃宗羲的一段話(huà)來(lái)教導(dǎo)我們。

黃宗羲在《明儒學(xué)案發(fā)凡》中講述他編寫(xiě)此書(shū)的原則時(shí)，曾說(shuō)：大凡學(xué)有宗旨，是其人之得力處，亦是學(xué)者之入門(mén)處。天下之義理無(wú)窮，茍非定以一二字，如何約之，使其在我?故講學(xué)而無(wú)宗旨，即有嘉言，是無(wú)頭緒之亂絲也。學(xué)者而不能得其人之宗旨，即讀其書(shū)，亦猶張騫初至大夏，不能得月氏要領(lǐng)也。是編分別宗旨，如燈取影，杜牧之曰‘丸之走盤(pán)，橫斜圓直，不可盡知，其必可知者，知是丸不能出于盤(pán)也’。夫宗旨亦若是而已矣。此段話(huà)除了告誡我們寫(xiě)論文要有宗旨(也即問(wèn)題意識(shí))的同時(shí)，還意在言明心中必須有讀者，否則，你寫(xiě)出來(lái)的論文，讓別人看了就會(huì)產(chǎn)生一種張騫初至大夏，不能得月氏要領(lǐng)，故而墜入雨里霧里、不知所言的迷糊狀態(tài)，一旦產(chǎn)生這種結(jié)果，那也就意味著整個(gè)學(xué)位論文書(shū)寫(xiě)失去了存在價(jià)值。

當(dāng)然，還有另外一種情況。如果在寫(xiě)作的過(guò)程中，不能做到心中有讀者，不能做到盡可能用簡(jiǎn)潔、平實(shí)、通俗的語(yǔ)言來(lái)表述論文形成文字的話(huà)，那么就很有可能是，要么你對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容沒(méi)有吃透，要么你對(duì)論文主旨沒(méi)有完全掌握。

第五篇：高中英語(yǔ)教學(xué)論文：英語(yǔ)教學(xué)論文寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)談

高中英語(yǔ)教學(xué)論文：英語(yǔ)教學(xué)論文寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)談

一、為什么要撰寫(xiě)英語(yǔ)教學(xué)論文？

前不久某報(bào)開(kāi)辟專(zhuān)欄進(jìn)行了“中小學(xué)教師評(píng)職稱(chēng)要不要論文”的專(zhuān)題討論，引起不少讀者的“共鳴”。有人認(rèn)為論文不能作為職評(píng)的基本條件，因?yàn)橹行W(xué)教師的任務(wù)就是教書(shū)育人，無(wú)需撰寫(xiě)論文。

我認(rèn)為上述見(jiàn)解有失偏頗。時(shí)代在前進(jìn)，以創(chuàng)新為核心的素質(zhì)教育需要科研型的教師，“減負(fù)”要求我們向教育科研要質(zhì)量、要效益。我們不少英語(yǔ)教師擁有寶貴的教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，若能將其付諸鉛字、發(fā)揚(yáng)光大，不僅是我們多年辛勤耕耘的寫(xiě)照，是我們?nèi)松鷥r(jià)值的體現(xiàn)，而且有利于我們更好地教書(shū)育人，進(jìn)而以點(diǎn)帶面、影響一片，促進(jìn)英語(yǔ)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展！

二、撰寫(xiě)英語(yǔ)教學(xué)論文要樹(shù)立良好的心態(tài)

提及英語(yǔ)教學(xué)論文寫(xiě)作，我們不少人總以為那是專(zhuān)家學(xué)者、高校教師的專(zhuān)利，與我們中小學(xué)英語(yǔ)教師無(wú)緣，或者覺(jué)得寫(xiě)論文高不可攀，不敢問(wèn)津。這些心態(tài)使我們對(duì)論文寫(xiě)作望而生畏，以致不敢提筆。于是，評(píng)職稱(chēng)時(shí)，一些人硬著頭皮，東拼西湊，手忙腳亂地?cái)D出一點(diǎn)干巴巴的東西“，連自己也不知所云，讓人讀起來(lái)索然無(wú)味。因此，對(duì)我們中小學(xué)英語(yǔ)教師而言，寫(xiě)論文首要的一點(diǎn)就是樹(shù)立良好的心態(tài)，要勇于拿起筆桿子，勇于從成功中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，勇于從失敗中吸取教訓(xùn)。寫(xiě)論文固然需要一定的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、資料、信息的積累，但只要有一孔之見(jiàn)，遵循正確的方法，我們都可以寫(xiě)出一篇較好的英語(yǔ)教學(xué)論文。

其實(shí)，我們絕大多數(shù)英語(yǔ)教師都具有很強(qiáng)的責(zé)任心，有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和豐富的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)是撰寫(xiě)論文最寶貴的財(cái)富，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，論文寫(xiě)作就成為無(wú)本之木、紙上談兵。寫(xiě)論文就是要有感而發(fā)，這樣才能寫(xiě)出有血有肉的東西，才能寫(xiě)出自己滿(mǎn)意的作品。拙作“目的十方法十恒心＝成功”、“歸納。瀏覽。聯(lián)想‘復(fù)習(xí)法”、“把握規(guī)律高效記憶”分別是本人平時(shí)對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練、英語(yǔ)復(fù)習(xí)及單詞記憶進(jìn)行指導(dǎo)的寫(xiě)真，因此，寫(xiě)起來(lái)就得心應(yīng)手，并分別被《學(xué)習(xí)報(bào)》、《中學(xué)英語(yǔ)之友》及《學(xué)英語(yǔ)》所采用。

三、英語(yǔ)教學(xué)論文的基本形式

教育科研論文是專(zhuān)門(mén)研究、探討教育教學(xué)規(guī)律的學(xué)術(shù)論文。英語(yǔ)教學(xué)論文主要研討英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容、方法及對(duì)象，通常包括以下四個(gè)類(lèi)型：

1.知識(shí)性小論文：系作者學(xué)習(xí)、研究學(xué)科的心得，常見(jiàn)于以學(xué)生為主要讀者對(duì)象的報(bào)刊，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的導(dǎo)向、促進(jìn)作用。這類(lèi)文章嚴(yán)格地說(shuō)不算學(xué)術(shù)論文，本人1989年-1995年撰寫(xiě)的大多是知識(shí)性的小論文。

2.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：將英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中豐富的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)加以抽象概括而上升為理性認(rèn)識(shí)的一種研究方法，不能面面俱到、記流水帳或停留在經(jīng)驗(yàn)上。

3.研究性論文：對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中大家普遍關(guān)心的熱點(diǎn)進(jìn)行研究、分析，不拘泥于個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，但須有作者個(gè)人觀點(diǎn)，并提出建設(shè)性的意見(jiàn)。

4.實(shí)驗(yàn)報(bào)告或調(diào)查報(bào)告：前者通常是親自參加教改實(shí)驗(yàn)者所撰寫(xiě)，一般包括確定研究課題、提出假設(shè)和預(yù)測(cè)、實(shí)施、驗(yàn)證、追蹤、對(duì)照等；后者撰寫(xiě)的是調(diào)查教和學(xué)的情況報(bào)告。二者一般都含有數(shù)據(jù)等統(tǒng)計(jì)資料。

正規(guī)的英語(yǔ)教學(xué)論文在題目和正文之間常有200字左右“內(nèi)容摘要”和若干組“關(guān)鍵詞”，以備電腦檢索、標(biāo)引文獻(xiàn)。

四、英語(yǔ)教學(xué)論文的寫(xiě)作方法與步驟

1.確定選題

寫(xiě)論文，首先要有選題。我們要從當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中亟待解決的和對(duì)英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)踐起指導(dǎo)作用的問(wèn)題中確定選題。題目是文章的眼睛，應(yīng)該讓讀者一看題目就能洞察出文章的內(nèi)容范圍。感受深則寫(xiě)之順，駕輕就熟，容易出成果。

（l）選題要新穎

創(chuàng)新是論文的生命線(xiàn)。盡量寫(xiě)別人未總結(jié)過(guò)的東西，要有創(chuàng)造性、新穎性，做到人無(wú)我有、人有我新，以爆“冷門(mén)”，增強(qiáng)發(fā)表的命 中率。選題要新穎，就要把握時(shí)代的脈搏，關(guān)

注學(xué)科教學(xué)改革的動(dòng)態(tài)。捕捉、探討本學(xué)科的信息，以科學(xué)性為前提，言他人所未言，發(fā)他

人所未見(jiàn)，示讀者所未知，不是一味地標(biāo)新立異。例如，《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英

語(yǔ)教學(xué)大綱》指出考試要有筆試、口試和聽(tīng)力測(cè)試三種形式，為此，本人寫(xiě)了“聽(tīng)力技能的培養(yǎng)和提高”一文，發(fā)表在《英語(yǔ)周報(bào)》（教師版）1995——1996學(xué)第21－22期上；

1996年高考英語(yǔ)試題的“閱讀理解”部分增加了“口語(yǔ)應(yīng)用”題，我結(jié)合平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)

實(shí)踐撰寫(xiě)了“新題型對(duì)話(huà)理解題”，發(fā)表在《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)參考》1996年第11期上；1997

年秋，說(shuō)課活動(dòng)全面展開(kāi)，本人結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)撰寫(xiě)了“新穎實(shí)效的說(shuō)課活動(dòng)”一文，發(fā)表在《英語(yǔ)周報(bào)》上；教育界千呼萬(wàn)喚素質(zhì)教育已經(jīng)多年，本人拜讀了不少力作，也在教學(xué)中作

了一些嘗試，鑒于外語(yǔ)教育界當(dāng)時(shí)全面闡述外語(yǔ)教學(xué)素質(zhì)教育的論文尚不多見(jiàn)，1998年暑

期，我以“英語(yǔ)教學(xué)素質(zhì)教育論”為題撰寫(xiě)了一萬(wàn)二千字的長(zhǎng)篇，該文連載在《中學(xué)英語(yǔ)教

學(xué)參考》上。1999年6月第三次全國(guó)教育工 作會(huì)議召開(kāi)，創(chuàng)新教育成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，拙作“誘發(fā)創(chuàng)新興趣 啟迪創(chuàng)新思維 培養(yǎng)創(chuàng)新能力”應(yīng)運(yùn)而生，刊于2000年3月28日《考

試報(bào)》，并獲全國(guó)英語(yǔ)素質(zhì)教育優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。2000年伊始，教育部發(fā)出關(guān)于“減負(fù)”問(wèn)

題的通知，本人研習(xí)有關(guān)政策，并結(jié)合實(shí)際，撰寫(xiě)出“‘課堂革命’促‘減負(fù)”’一文，刊于

2000年7月 4日《考試報(bào)》。

新穎性還指選題的寫(xiě)作角度新、立意新，別人寫(xiě)過(guò)的老題目，如興趣教學(xué)、課文教學(xué)等，我們可以從新的角度去寫(xiě)，另辟蹊徑，寫(xiě)出自己新的經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)，寫(xiě)出自己的真知灼見(jiàn)，只

要能予人以新的啟示，同樣能取勝。例如：寫(xiě)培養(yǎng)英語(yǔ)興趣的文章俯拾皆是，本人結(jié)合小學(xué)

英語(yǔ)教材的特點(diǎn)、小學(xué)生的實(shí)際及由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌這一新動(dòng)態(tài)，撰寫(xiě)了“小學(xué)英

語(yǔ)興趣教學(xué)談”一文，發(fā)表在《英語(yǔ)周報(bào)》（教師版）1996-1997學(xué)第7—8期上；近日，我以“書(shū)山有路趣為徑 學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟”為題談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)科的興趣教學(xué)，以排比式“實(shí)施成功教育，激發(fā)興趣”、“改革課堂教學(xué)，提高興趣”、“加強(qiáng)情感教育，保持興趣”、“創(chuàng)辦英語(yǔ)

樂(lè)園，發(fā)展興趣”四個(gè)部分闡述途徑，令人耳目一新，耐人尋味，該文刊于2000年7月31

日《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》。新穎性還表現(xiàn)在措詞要合乎時(shí)代的要求，譬如，“差生”這一概念已不多見(jiàn)，以“后進(jìn)生”、“學(xué)困生”替代。

（2）從小處著眼

大題目的論文并非不能寫(xiě)，但題目過(guò)大，會(huì)不著邊際，捉襟見(jiàn)肘，往往要說(shuō)的東西太多，結(jié)果是什么也講不深道不透，兩、三千字無(wú)法包容其內(nèi)涵。從小處著眼，把題域縮小一些，使題目變得具體、實(shí)在，有利于作者更集中、深入地搜集材料、出示論據(jù)，寫(xiě)起來(lái)得心應(yīng)手，做到“小題大作”，從而給讀者更多有益的東西。例如，有位同志以“用競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)來(lái)激發(fā)小

學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”為題談興趣教學(xué)，他所選的就是一個(gè)側(cè)面，并由此拓展開(kāi)來(lái)，挖掘其各個(gè)

方面內(nèi)涵，該文仍不失為一篇佳作；一篇題為“創(chuàng)設(shè)情境。策略引導(dǎo)。參與實(shí)踐”的論文談

幻燈在教學(xué)活動(dòng)課中的應(yīng)用，其切入點(diǎn)小，探討得深刻、透徹。

在取得一定的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)之后，一旦有大的選題而且有迫切的寫(xiě)作欲望，我們同樣可以著

手撰寫(xiě)。拙作“激發(fā)興趣。指導(dǎo)交際。精講知識(shí)。培養(yǎng)能力。加強(qiáng)反饋”、“英語(yǔ)比較教學(xué)法

探試”、“英語(yǔ)教學(xué)素質(zhì)教育論”、“誘發(fā)創(chuàng)新興趣 啟迪創(chuàng)新思維 培養(yǎng)創(chuàng)新能力”、“21世紀(jì)

基礎(chǔ)教育英語(yǔ)教學(xué)法探討”、“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法探討”及學(xué)法指導(dǎo)之作“目的+方法+恒心=成功”的題域都較寬，反響也甚好。

2.構(gòu)思謀篇

論文寫(xiě)作十分辛苦，是一種復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，需要充分準(zhǔn)備與精心構(gòu)思。1996年暑期，我為我區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教師作了《小學(xué)英語(yǔ)教材教法講座》。起初，我毫無(wú)頭緒，無(wú)從下筆，后來(lái)冷靜下來(lái)，理清思緒，花了20多天的時(shí)間搜集、閱讀有關(guān)材料上百份，才付諸文字。在寫(xiě)作過(guò)程中，我基本做到：

（l）博采眾長(zhǎng)，兼收并蓄。有目的地閱讀教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)法以及一些與選題有關(guān)的內(nèi)容，以便將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升到理論的高度，用理論來(lái)武裝自己的作品，增強(qiáng)論據(jù)的權(quán)威性和說(shuō)服力。書(shū)讀千卷，才能融匯筆端；構(gòu)思奇巧，筆行萬(wàn)里，方可縱橫捭闔。拙作“21世紀(jì)基礎(chǔ)教育英語(yǔ)教學(xué)法探討”主要參閱了李嵐清副總理《在全國(guó)外語(yǔ)教學(xué)座談會(huì)上的講話(huà)》、教育部《關(guān)于我國(guó)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)想》、《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》等文獻(xiàn)。

（2）搜集整理資料，作讀書(shū)筆記卡片。在平時(shí)教學(xué)和課外閱讀中，我們要做有心人，善于觀察，將英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中有益的感受記載下來(lái)，利用報(bào)刊圖書(shū)，廣閱博覽，摘錄有關(guān)資料、信息，制作成卡片，并分類(lèi)歸檔，以備參考選用，做到厚積薄發(fā)。本人重視教研投資，每年堅(jiān)持訂閱《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》、《中學(xué)外語(yǔ)教與學(xué)》等，精讀《班主任工作漫談》、《怎樣當(dāng)個(gè)好教師》、《中國(guó)著名特級(jí)教師教學(xué)思想錄》、《教育科學(xué)研究方法》等經(jīng)典著作。本人將有關(guān)報(bào)刊資料上收集的精彩句段摘抄到我的《錦言妙語(yǔ)集》中以備選用。

（3）草擬構(gòu)架，自如運(yùn)籌。撰寫(xiě)英語(yǔ)教學(xué)論文時(shí)擬定提綱恰似建筑施工之前的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)，因?yàn)檎撐捻氂袊?yán)密的邏輯性，支撐論點(diǎn)的大量零散材料應(yīng)該組織得好，否則文章寫(xiě)起來(lái)就可能松散、缺乏力度。提綱通常包括論題、論點(diǎn)、目錄、材料排列等。擬定好提綱后，可對(duì)資料卡片進(jìn)行分析，重新排列組合，抽出擬撰寫(xiě)的論文需要的材料，為正式寫(xiě)作鋪平道路。

3.執(zhí)筆行文

寫(xiě)英語(yǔ)教學(xué)論文不是將搜集到的材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的堆積，而必須注意融會(huì)貫通，把這些原材料有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，變?yōu)樽约旱臇|西，用自己的語(yǔ)言闡明自己的觀點(diǎn)。

（l）初稿

寫(xiě)初稿時(shí)，不看卡片，根據(jù)提綱把自己的想法、體會(huì)、感受全部寫(xiě)出來(lái)，每段表達(dá)一個(gè)完整的意思，寫(xiě)好主題句。這樣，作者可避剽竊、抄襲之嫌，能將自己的觀點(diǎn)及筆記中重要內(nèi)容包羅進(jìn)去；還可以避免孤立堆砌材料，使文章意思連貫。撰寫(xiě)初稿要觀點(diǎn)明確，組織結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，說(shuō)明清楚，層次分明，必要時(shí)，用量化的圖表、圖解等來(lái)增強(qiáng)論據(jù)的說(shuō)服力。

（2）二稿

寫(xiě)好初稿后，我們即可借助卡片重塑初稿，將撰寫(xiě)初稿時(shí)可能遺漏的某些材料安插到文章的合適地方。需要直接引用時(shí)，引文要核對(duì)無(wú)誤、精少得當(dāng)，還要加注，說(shuō)明出處，以示對(duì)他人勞動(dòng)成果的尊重。寫(xiě)二稿時(shí)，要檢查細(xì)節(jié)安排是否妥貼，語(yǔ)言是否準(zhǔn)確，舉例是否信當(dāng)。

（3）定稿

寫(xiě)英語(yǔ)教學(xué)論文最好能“一氣呵成”，以免打斷思路，但修改時(shí)宜作“冷處理”。二稿完成后，可暫時(shí)放一段時(shí)間，因?yàn)殡S著時(shí)間的流逝，作者可能會(huì)有新的體驗(yàn)、新的發(fā)現(xiàn)。為了確保文章的科學(xué)性、客觀性、創(chuàng)見(jiàn)性及應(yīng)用性，應(yīng)努力做到內(nèi)容充實(shí)、材料豐富、見(jiàn)解新穎、論證精辟、概括恰當(dāng)、用語(yǔ)貼切、行文流暢、邏輯嚴(yán)密和結(jié)構(gòu)完整。還可以請(qǐng)行家審閱，吸取他人的見(jiàn)解，進(jìn)而加工潤(rùn)色，以臻完善。

五、撰寫(xiě)英語(yǔ)教學(xué)論文的注意事項(xiàng)

撰寫(xiě)英語(yǔ)教學(xué)論文要有務(wù)實(shí)的精神。作者要沉得住氣、耐得住寂寞，做到嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、認(rèn)真，切忌浮躁、沖動(dòng)、急功近利。要實(shí)事求是，深入實(shí)際，將教學(xué)研究植根于日常教學(xué)中。在教學(xué)中研究，在研究中提高，不搞閉門(mén)造車(chē)、坐而論道。我們有些英語(yǔ)教師工作十分勤懇，但平時(shí)缺乏積累、疏于動(dòng)筆，對(duì)論文寫(xiě)作望而生畏，不能用大綱、用先進(jìn)的教育、教學(xué)理論

武裝自己的作品，不注意吸納他人的成果，使作品成為單純的經(jīng)驗(yàn)、感受；或者只談理論，不能用寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)證明自己的論點(diǎn)，使作品缺乏說(shuō)服力。理論與實(shí)踐相結(jié)合是英語(yǔ)教學(xué)論文寫(xiě)作應(yīng)遵循的一項(xiàng)基本原則。我撰寫(xiě)的“實(shí)施素質(zhì)教育 促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)”、“我愛(ài)當(dāng)孩子王”、“團(tuán)結(jié)協(xié)作 以研興教”及“怎樣提高課堂教學(xué)效率”都是教學(xué)、班務(wù)及教研的總結(jié)和演講，我將這些整理后投寄到《英語(yǔ)周報(bào)》等報(bào)刊發(fā)表。1997年為迎接香港回歸，我校舉行文藝會(huì)演，我編排了英語(yǔ)短劇《香港，歡迎回歸祖**親的懷抱》，該劇發(fā)表在《英語(yǔ)周報(bào)》頭版頭條。

他山之石，可以攻玉。在英語(yǔ)教學(xué)論文寫(xiě)作中，我還進(jìn)行跨學(xué)科借鑒。俗語(yǔ)道：隔行不隔理，我在翻閱報(bào)刊時(shí)，也常關(guān)注語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等相關(guān)學(xué)科的精品。1999年4月《安徽教育》刊發(fā)了江興代同志“面向21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教育展望”一文，我讀后深受啟發(fā)，撰寫(xiě)了“21世紀(jì)基礎(chǔ)教育英語(yǔ)教學(xué)法探討”一文。

知已知彼，百戰(zhàn)不殆。了解報(bào)刊特點(diǎn)，選準(zhǔn)對(duì)口欄目，揣摩編輯的思路和風(fēng)格，注意稿件的時(shí)效性乃至同步性（尤指教輔用稿），有的放矢地撰稿，減少盲目性。如有的刊物以高校教師為讀者對(duì)象，一般就不適合我們中小學(xué)教師投稿。

華羅庚說(shuō)：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一份辛苦一份才?！敝灰覀冇⒄Z(yǔ)教師堅(jiān)持不懈，勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，勤于鉆研，善于總結(jié)，就必然有所收獲?；仡櫛救俗哌^(guò)的寫(xiě)作之路，我深感艱辛及艱辛后的甜頭：15年來(lái)，本人在全國(guó)核心期刊《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》等報(bào)刊上發(fā)表200多篇教學(xué)論文等作品，形成了“激發(fā)興趣。指導(dǎo)交際。精講知識(shí)。培養(yǎng)能力。加強(qiáng)反饋”20字英語(yǔ)教學(xué)法、英語(yǔ)比較教學(xué)法、“歸納。測(cè)覽。聯(lián)想”復(fù)習(xí)法；被評(píng)為《學(xué)英語(yǔ)》、《學(xué)習(xí)科學(xué)研究》等報(bào)刊社優(yōu)秀作者：“目的+方法+恒心=成功”等3篇論文獲中國(guó)外語(yǔ)學(xué)習(xí)學(xué)研究會(huì)優(yōu)秀科研成果一等獎(jiǎng)，“英語(yǔ)教學(xué)素質(zhì)教育論”等5篇論文獲全國(guó)優(yōu)秀英語(yǔ)教學(xué)論文一等獎(jiǎng)，“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法探討”一文獲省優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)；在全國(guó)交流經(jīng)驗(yàn)、交流論文4次；出版了《閱讀中國(guó)》等18部專(zhuān)著、《高中英語(yǔ)同步精講精練》等8部合著；多次應(yīng)省教科所之邀編撰教輔用書(shū)，累計(jì)撰寫(xiě)500多萬(wàn)字的作品；輔導(dǎo)學(xué)生發(fā)表英語(yǔ)習(xí)作30余篇。本人現(xiàn)兼任中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教研會(huì)會(huì)員、20多家報(bào)刊特約編輯，1989年被評(píng)為安徽省優(yōu)秀教師，1991年獲安徽師大優(yōu)秀本科畢業(yè)生稱(chēng)號(hào)，1996年獲全國(guó)中小學(xué)外語(yǔ)教師園丁獎(jiǎng)，1998年獲安徽省自學(xué)成才獎(jiǎng)，1999年破格晉升為中學(xué)高級(jí)教師，事跡刊于《考試報(bào)》、《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》、《安徽日?qǐng)?bào)》等9家新聞媒體，業(yè)績(jī)載人《世界優(yōu)秀人才大典》、《中國(guó)當(dāng)代科技專(zhuān)家大辭典》等辭書(shū)。我把同仁的多篇論文修改后推薦發(fā)表在有關(guān)報(bào)刊上，還為山西、陜西、福建等地的10多位教師指點(diǎn)寫(xiě)作、修改論文。

以上成績(jī)說(shuō)明：只要通過(guò)不懈的努力，我們中小學(xué)英語(yǔ)教師完全有可能撰寫(xiě)出精品論文！