第一篇：寫作經(jīng)驗(yàn)談

寫作經(jīng)驗(yàn)談

前言

很多人怕寫作，談寫色變，主要原因有三，一是心理恐懼，擔(dān)心失敗；二是能力束縛，缺乏深入條理思考；三是怕?lián)?zé)任，刻意回避。

寫出一篇好的文章，是對(duì)自己思維和能力的一種檢驗(yàn)，也是自己職業(yè)發(fā)展的一個(gè)階段性成果，因此寫作不僅僅是一項(xiàng)工作任務(wù)，更是自己職業(yè)發(fā)展的一個(gè)階梯。

對(duì)于寫作，首先要樹立一個(gè)理念，一篇好的文章，不是寫出來的，而是改出來的。

一、寫作前的準(zhǔn)備

（一）搜集資料

平時(shí)注意收集與工作及寫作相關(guān)的資料：

1、國(guó)家方針政策、自治區(qū)、柳州市政策和相關(guān)工作要求；

2、南方電網(wǎng)公司、廣西電網(wǎng)公司工作部署及要求；

3、相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)工作要求；

4、各部門工作情況；

5、可能用得到的文章結(jié)構(gòu)、句子、詞語(yǔ)。

（二）溝通信息

1、聽取領(lǐng)導(dǎo)的寫作要求；

2、組織研究寫作要求；

3、討論文章結(jié)構(gòu)。

二、寫作

（一）明確對(duì)象

1、明確寫作目的寫作必須有明確的主題，而且角度不宜過大，重點(diǎn)要突出。如“企業(yè)的發(fā)展”則過大，可以進(jìn)一步縮小，改成“當(dāng)前企業(yè)發(fā)展面臨的主要問題與對(duì)策”。

2、明確寫作用途

是領(lǐng)導(dǎo)講話還是書面材料，書面材料可使用一些典雅的書面文字，而講話稿則要求通俗易懂，避免使用生僻詞匯。

3、明確寫作閱讀和聆聽對(duì)象

寫作的內(nèi)容必須與讀者、聽者息息相關(guān)，否則不易引起共鳴。如向分管經(jīng)營(yíng)的領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作，則所有匯報(bào)材料都必須與經(jīng)營(yíng)相關(guān)，安全生產(chǎn)、基建、人資、黨建等工作要強(qiáng)調(diào)如何為營(yíng)銷服務(wù)提供基礎(chǔ)和保障。

4、明確講話者的層次差異

主要領(lǐng)導(dǎo)要重在戰(zhàn)略層面，講方向性、綜合性的工作，分管領(lǐng)導(dǎo)重在戰(zhàn)術(shù)上，將專業(yè)的工作和要求。

（二）寫作展開

1、明確框架

根據(jù)對(duì)象的不同，討論和擬寫好文章要寫的主要內(nèi)容。如分管領(lǐng)導(dǎo)向上級(jí)匯報(bào)農(nóng)電工作，則其主要框架可如下

（1）近期農(nóng)電工作概況

（2）縣級(jí)供電企業(yè)主要指標(biāo)完成情況

（3）近期農(nóng)電主要工作、特色工作開展情況和取得的經(jīng)驗(yàn)

（4）目前農(nóng)電管理面臨的主要問題與存在的不足

（5）下一步工作計(jì)劃

（6）意見和建議

如果聽取匯報(bào)的領(lǐng)導(dǎo)第一次來到本單位，還應(yīng)該附上企業(yè)概況和上一年度的主要指標(biāo)完成情況、工作亮點(diǎn)、工作業(yè)績(jī)

2、內(nèi)容展開

段落的內(nèi)容必須有一個(gè)主題統(tǒng)領(lǐng)，所有內(nèi)容都圍繞該主題展開，這就叫“基本寫到點(diǎn)子上”，如：“要將XX工作作為一把手工程”，那么在寫的過程中必須弄清楚“一把手工程”包含哪些內(nèi)容，可通過百度、谷歌等搜索引擎查找其寫作要點(diǎn)，然后圍繞要點(diǎn)展開，其內(nèi)容就可以包括：第一，一把手要帶頭做XX工作，率先垂范；第二，一把手要加強(qiáng)管理，指導(dǎo)協(xié)調(diào)XX工作開展；第三，一把手要給予XX工作人財(cái)物的支持；第四，一把手要充分調(diào)動(dòng)起黨政工團(tuán)的積極性，形成合力。

（三）文章修改

文章修改要堅(jiān)持集體修改和個(gè)人修改相結(jié)合。集體修改解決文章的內(nèi)容和邏輯方面存在的不足，通過集思廣益方式，讓文章變得精煉。個(gè)人修改和統(tǒng)稿主要解決文風(fēng)的統(tǒng)一問題，使得文章的語(yǔ)言風(fēng)格趨于一致。

附錄：常用寫作技巧及內(nèi)容

綜合材料寫作

寫材料如何入門？

一是依照范文模仿，套用范文框架、結(jié)構(gòu)、層次，依葫蘆畫瓢，認(rèn)真學(xué)習(xí)思考他人把握主題、提煉思想、圍繞中心展開論述的套路。二是跟著“高手”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)本單位寫作高手的具體方法、技巧，特別是分析問題的著眼點(diǎn)和立足點(diǎn)，大膽參與討論，提出自己的思考意見。三是注重資料積累，平時(shí)善于摘錄整理各種資料、會(huì)議講話精髓，做到：腦中有目錄，知道如何找到相應(yīng)資料；手中有情況，積累本單位工作情況，與工作相關(guān)的方針政策上級(jí)工作部署，掌握最新信息；靈感有記錄，及時(shí)記錄自己思考的火花和閃光語(yǔ)言。四是從豆腐塊寫起，按照“從小到大、由簡(jiǎn)到繁、由少到多、由粗到細(xì)”的規(guī)律，從簡(jiǎn)短的公文和其他小文章寫起，掌握寫作要領(lǐng)后、具備一定基礎(chǔ)后，逐步過渡到工作報(bào)告、總結(jié)、領(lǐng)導(dǎo)講話、典型經(jīng)驗(yàn)發(fā)言等難度較大的文字材料。

如何寫出有特色的文稿

文稿最怕千篇一律，千人一面，因此在寫作中特別強(qiáng)調(diào)要有自己的特色，防止雷同。第一，要明確自己企業(yè)的定位，找出電網(wǎng)企業(yè)與其他企業(yè)不同之處，找準(zhǔn)特色所在。第二，要明確同是電網(wǎng)企業(yè)，企業(yè)之間的不同之處（主要在管理方面）。第三，在寫作過程中要加強(qiáng)與部門的信息溝通，掌握其階段性工作的重點(diǎn)和特色。第四，結(jié)合國(guó)家方針政策及上級(jí)近期關(guān)注的重心，盡量避免寫常態(tài)工作，多寫重點(diǎn)工作和特色工作。第五，精心提煉標(biāo)題，盡可能做到概念化，盡量多用排比句，增加文章氣勢(shì)。

一篇特色文章應(yīng)該有幾個(gè)概念（如三個(gè)一、五個(gè)必須、一二三四之類的），有眾多的排比句，要盡量使用數(shù)據(jù)說話，不用模糊的詞語(yǔ)（如“編制了XXX預(yù)案等56個(gè)”，不用“編制了許多應(yīng)急預(yù)案”）

寫作需要注意層次

文章的層次，通俗地說，就是文章內(nèi)容的分類，如匯報(bào)材料可分為安全生產(chǎn)、基建、經(jīng)營(yíng)服務(wù)、基礎(chǔ)管理、隊(duì)伍建設(shè)、黨建等，這是大的層次，每個(gè)大層次中可包含若干個(gè)小層次，小層次主要通過特定的角度來分類，如服務(wù)工作，可從服務(wù)的內(nèi)容分為機(jī)制/制度、執(zhí)行、保障等，從服務(wù)對(duì)象可分為，服務(wù)中央方針政策落地、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、服務(wù)民生改善等，依托不同的分類，可將相關(guān)內(nèi)容按級(jí)別、重要程度、時(shí)間先后進(jìn)行排列組合，形成小層次。寫作時(shí)，可先按一是??二是??三是??分好層次，寫好內(nèi)容，修改時(shí)再統(tǒng)籌安排概念性的標(biāo)題（如“三個(gè)注重”，注重??注重??注重??，“兩個(gè)突出”，突出抓好??、突出抓好??），這樣層次感就會(huì)比較突出。

新聞寫作

新聞關(guān)鍵在于新，即有新的視角，切入點(diǎn)時(shí)間要新，形式上也可別具一格。

新聞稿要有新視角。簡(jiǎn)單陳述一件事情，只是新聞寫作的基本要求，寫作前，要多設(shè)想幾個(gè)角度，找出觀眾的關(guān)注點(diǎn)，找出新聞事件的特殊點(diǎn)，將最重要的內(nèi)容放到導(dǎo)語(yǔ)中去。如局領(lǐng)導(dǎo)向市領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作，這是一件新聞，從上級(jí)角度看，關(guān)注的是政府對(duì)我們工作的要求是什么，我們與政府溝通取得工作實(shí)質(zhì)進(jìn)展，從局領(lǐng)導(dǎo)角度上看，關(guān)注的是會(huì)談的目的是否達(dá)到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的工作要求，從員工角度看，這次工作匯報(bào)，能否給自己工作帶來便利和突破，從縣級(jí)供電企業(yè)來看，我們這次與政府的匯報(bào)，能給縣級(jí)供電企業(yè)加強(qiáng)與地方政府溝通帶來什么樣的啟示??

內(nèi)容上盡量使用形象化的語(yǔ)言，避免說教。新聞稿不是論文，也不是報(bào)告，因此在條件許可的情況下，盡可能使用現(xiàn)場(chǎng)感強(qiáng)烈的寫作方式，如XX領(lǐng)導(dǎo)說：“??為柳州發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)”，就比“XX領(lǐng)導(dǎo)肯定了XX工作”效果要好。

舊聞變新聞，首先是切入點(diǎn)時(shí)間要新。新聞事件已經(jīng)過去較長(zhǎng)時(shí)間，要想方設(shè)法找到一個(gè)新時(shí)間、新事件作為切入點(diǎn)，新舊結(jié)合，使之成為新聞，如：領(lǐng)導(dǎo)到變電站檢查指導(dǎo)工作是一個(gè)月前的事情，要將之寫為新聞，就要找到最近領(lǐng)導(dǎo)對(duì)安全工作的新要求作為切入點(diǎn)，然后從領(lǐng)導(dǎo)以身作則等角度，將新舊內(nèi)容融合一體，成為新聞。

形式上別具一格，可讓新聞更富有感染力。如應(yīng)急事件，可用重要的時(shí)間點(diǎn)作為關(guān)注點(diǎn)串起全文，節(jié)奏感強(qiáng)烈，8:00 收到災(zāi)情，??；8:10 召開會(huì)議，完成搶險(xiǎn)工作部署??；8:30搶險(xiǎn)人員到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)展開搶修??

重要工作部署，可用部署的重點(diǎn)工作作為關(guān)注點(diǎn)串起全文，會(huì)議重點(diǎn)明晰。如營(yíng)銷服務(wù)方面的會(huì)議，第一，強(qiáng)調(diào)進(jìn)一步樹立以客戶為中心的理念??第二，要求深化XX活動(dòng)??第三，要??

公文寫作

第一，必須明確發(fā)文目的。無目的的公文屬于可有可無的公文，不應(yīng)發(fā)文，因此公文寫作首先要明確目的，如報(bào)告的目的是向上級(jí)報(bào)告近期工作或者是某項(xiàng)重要工作情況，請(qǐng)示的目的是向上級(jí)請(qǐng)求指導(dǎo)某項(xiàng)工作，或請(qǐng)求批準(zhǔn)某項(xiàng)擬定事項(xiàng)，通知是向特定范圍告知某些事項(xiàng)??因此，在公文標(biāo)題和正文醒目的位置說明目的有利于公文更好發(fā)揮效力。

第二，必須明確對(duì)象。接收公文的對(duì)象，決定了使用文種是上行文、平行文、下行文。第三，必須簡(jiǎn)明扼要。

第四，必須通俗易懂。盡量少用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，特別是針對(duì)系統(tǒng)外單位時(shí)盡量使用社會(huì)通用說法。如向政府報(bào)告電量時(shí)，可避免使用“斷路器”等專業(yè)術(shù)語(yǔ)，而用“開關(guān)”這類通用詞語(yǔ)。

第五，辦成事為第一要?jiǎng)?wù)。行文的目的是為了辦事，在特殊情況下，可急事急辦，不必拘泥文種，如將“函”改為“報(bào)告”

公文寫作應(yīng)注意一些要點(diǎn)

報(bào)告，要在第一段簡(jiǎn)明扼要說明報(bào)告的內(nèi)容，特別是要上級(jí)知道的、上級(jí)關(guān)心的重要內(nèi)

容，使人僅看第一段就能全面把握?qǐng)?bào)告的重點(diǎn)、要點(diǎn)。

請(qǐng)示，請(qǐng)示寫作要把握幾個(gè)要點(diǎn)，一是一事一請(qǐng)示；二是請(qǐng)示只能向一個(gè)單位請(qǐng)示；三是請(qǐng)示的理由要充分，簡(jiǎn)明扼要；四是請(qǐng)示的事項(xiàng)要明確，如欲申請(qǐng)營(yíng)業(yè)廳改造經(jīng)費(fèi)300萬(wàn)，就不能寫“請(qǐng)上級(jí)酌情撥付改造經(jīng)費(fèi)”這樣的含糊句子；五是原則上不能越級(jí)請(qǐng)示，如確需越級(jí)請(qǐng)示，必須抄送被越過的單位。

函，可以根據(jù)需要，依照?qǐng)?bào)告、請(qǐng)示、通知等格式寫作，后面用“特此函告”、“妥否，請(qǐng)函復(fù)”等結(jié)束語(yǔ)。

便函，便函不是我們常說的狹義公文種類，不能作為正式公文使用。

信息寫作

信息的主要內(nèi)容有哪些？

有十大類：一是國(guó)家、自治區(qū)領(lǐng)導(dǎo)到本地區(qū)的重要講話；二是貫徹落實(shí)國(guó)家方針政策、自治區(qū)黨委政府，南方電網(wǎng)公司，廣西電網(wǎng)公司工作部署情況；三是上級(jí)交辦有關(guān)事項(xiàng)的落實(shí)情況；四是本單位重要工作決定、舉措及其自身建設(shè)方面需要上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)了解并掌握的情況；五是本單位發(fā)展的重大成就；六是本單位推廣的重要經(jīng)驗(yàn)；七是工作中的重大問題、災(zāi)情、事故、社情以及其他突發(fā)事件等；八是一些反映傾向性、苗頭性、趨勢(shì)性的材料，重大的群訪事件；九是工作意見和建議；十是本地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題以及相關(guān)的舉措、對(duì)策，本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重要數(shù)據(jù)。

如何寫好有價(jià)值的信息？

第一，主題要凝煉，信息有無使用價(jià)值，關(guān)鍵看其主題思想如何。具體來講，要做到反映的事情集中，論述的觀點(diǎn)集中，語(yǔ)言材料集中。第二，立意要新穎，觀點(diǎn)、內(nèi)容、角度要新。第三，結(jié)構(gòu)要嚴(yán)密，常用以下幾種方式：一是倒懸式，先把信息最核心、最緊要的先列出來，統(tǒng)領(lǐng)全篇；二是綜合式，圍繞一個(gè)中心議題，綜合其他內(nèi)容在一篇信息里；三是羅列式，將幾種情況、幾個(gè)經(jīng)驗(yàn)或幾個(gè)問題并列起來；四是直敘式，用一兩句話簡(jiǎn)要說明情況或問題，類似“一句話新聞”。第四，層次要清晰，弄清內(nèi)容間的內(nèi)在聯(lián)系，用一定的邏輯關(guān)系串起來。第五，格調(diào)要莊重，要采用規(guī)范化的書面語(yǔ)言和平鋪直敘的寫法。第六，語(yǔ)言要精煉，用詞要準(zhǔn)確，詞句要簡(jiǎn)練。

第二篇：寫作經(jīng)驗(yàn)談

寫作經(jīng)驗(yàn)談

其實(shí)，說到寫作，大家一定都不陌生，不過，對(duì)于寫作，我有些自己的經(jīng)驗(yàn)。

①應(yīng)多讀好書，俗話說：書籍是人類進(jìn)步的階梯。一本好書，給人以許多感受，使人的思維更活躍，知道更多的知識(shí)。有利于寫好一篇作文。

②應(yīng)多觀察生活，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都能成為筆下的實(shí)例。多觀察，不及開拓了視野，放松了心情，更能知道許多小事，靈活運(yùn)用進(jìn)文章，會(huì)使記敘文更真實(shí)。

③寫作時(shí)，應(yīng)先想好主題，像我，總是寫完后才發(fā)現(xiàn)沒主題，導(dǎo)致，在卷子上無法重寫，的低分。應(yīng)先想主題后動(dòng)筆，力取一氣呵成。這樣不僅使卷面整潔，還避免了后悔主題有誤。

④寫作時(shí)，人稱要注意好，避免，人稱用混，一會(huì)“你”，一會(huì)“他”，或“爸爸”“父親”都用在同一篇文章中還指同一個(gè)人。這樣會(huì)使讀者弄不清楚你寫的是誰(shuí)，看得暈暈乎乎。

這就是我的寫作經(jīng)驗(yàn)。

第三篇：讀書寫作經(jīng)驗(yàn)談

2011-2012學(xué)第一學(xué)期 基礎(chǔ)寫作 考試卷

11廣電2班 李雅君 116104021

4讀書與寫作經(jīng)驗(yàn)談

其實(shí)，說到寫作，大家一點(diǎn)也不陌生，不過，對(duì)于寫作，我有些自己得的經(jīng)驗(yàn)，雖說我的文章并沒有很出采，但多少年的學(xué)習(xí)也是有幫助的，那么我就來談?wù)劇?/p>

上了大學(xué)，老師總說要多讀好書，每次上課都會(huì)為我們吟詩(shī)幾首，俗話說：書籍是人類進(jìn)步的階梯。一本好書，可以給人以許多的感受，是人的思維更活躍，知道更多知識(shí)。有利于寫好一篇文章，同樣應(yīng)多觀察生活，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都能成為筆下的實(shí)例。這話也是老師說的，他常說：不在乎寫了多少而是要寫下每天發(fā)生的讓自己感動(dòng)、感嘆的事就好，因?yàn)檫@就是生活，是我們所感所想。多觀察，不僅開拓了視野，也放松了心情，更能知道許多小事，靈活運(yùn)用進(jìn)文章，會(huì)讓記敘的故事更真實(shí)。

高中老師最常說的是寫作文先寫題，主題是文章的中心與靈魂，像我，有時(shí)總寫完后才發(fā)現(xiàn)沒主題，導(dǎo)致在卷子上無法重寫導(dǎo)致低分。寫文章一定要一氣呵成，這樣就不會(huì)導(dǎo)致主題有無不能修改從而浪費(fèi)時(shí)間重新寫。而且要保持卷面整潔。

寫作時(shí)也要注意人稱，避免人稱混雜，一會(huì)“你”，一會(huì)“他”或“媽媽”“母親”出現(xiàn)在同一篇文章中還指同一個(gè)人。這樣會(huì)使讀者弄不清楚你寫的是誰(shuí)，看的昏昏糊糊。

“讀書破萬(wàn)卷下筆如有神。”我國(guó)唐代大詩(shī)人杜甫的一句話妙語(yǔ)道出了讀書與寫作關(guān)系密切的真諦。也就是說要寫出一篇好文章就必須積累大量的材料，經(jīng)過踏踏實(shí)實(shí)的努力寫出來的。當(dāng)然，讀書要有選擇，我們也要避免良莠不分的現(xiàn)象。我們?cè)陂喿x中要按自己知識(shí)的需要，摘抄優(yōu)美語(yǔ)句和精要語(yǔ)段，收集積累知識(shí)，并可適當(dāng)背誦。

讀書過程中和實(shí)際生活相聯(lián)系，這樣就會(huì)有話可說，有事可寫。這樣既能增強(qiáng)我們的讀寫能力，又能帶動(dòng)寫作的積極性。知識(shí)在于積累，修文可以儲(chǔ)能，讀書清醒頭腦，寫作整理思想，這是讀與寫的關(guān)系。

那么讀書又是怎樣的呢？不論上哪一門課程老師總會(huì)推薦很多好看的書給我們，畢竟以老師的經(jīng)驗(yàn)來說這些書對(duì)我們是有益的?，F(xiàn)代漢語(yǔ)的老師讓我們這學(xué)期讀夠300本書，看來讀書真的很重要。那么我們?nèi)绾伟褧x厚，又怎樣讀薄呢？

看一本書或?qū)W習(xí)一個(gè)新的內(nèi)容，最終掌握得非常少，那就是很薄，此后得繼續(xù)琢磨里面的內(nèi)容與含義，隨著理解的深化，領(lǐng)悟的越來越多，腦袋里的書也就變厚了。隨著理解深入，你會(huì)徹底明白、了解作者的想法，就會(huì)走他們作者走過的路，腦袋中只留下那么幾條想法，于是書又讀“薄”了。所以好書要讀透，好段要記住運(yùn)用成為自己的，那么書就沒有白讀。

以上就是我自己對(duì)于讀書與寫作的經(jīng)驗(yàn)談，我覺得很受用，在我們的生活中它們不可或缺，是我們進(jìn)步的梯子，人類的智慧來源書本，又匯編成冊(cè)將自己的知識(shí)在傳授，所以它們很偉大，我們要用這些經(jīng)驗(yàn)充實(shí)自己，學(xué)好習(xí)，用好的文筆書寫自己的夢(mèng)想。

第四篇：英語(yǔ)教學(xué)論文寫作經(jīng)驗(yàn)談

一、為什么要撰寫英語(yǔ)教學(xué)論文？

前不久某報(bào)開辟專欄進(jìn)行了“中小學(xué)教師評(píng)職稱要不要論文”的專題討論，引起不少讀者的“共鳴”。有人認(rèn)為論文不能作為職評(píng)的基本條件，因?yàn)橹行W(xué)教師的任務(wù)就是教書育人，無需撰寫論文。

我認(rèn)為上述見解有失偏頗。時(shí)代在前進(jìn)，以創(chuàng)新為核心的素質(zhì)教育需要科研型的教師，“減負(fù)”要求我們向教育科研要質(zhì)量、要效益。我們不少英語(yǔ)教師擁有寶貴的教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，若能將其付諸鉛字、發(fā)揚(yáng)光大，不僅是我們多年辛勤耕耘的寫照，是我們?nèi)松鷥r(jià)值的體現(xiàn)，而且有利于我們更好地教書育人，進(jìn)而以點(diǎn)帶面、影響一片，促進(jìn)英語(yǔ)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展！

二、撰寫英語(yǔ)教學(xué)論文要樹立良好的心態(tài)

提及英語(yǔ)教學(xué)論文寫作，我們不少人總以為那是專家學(xué)者、高校教師的專利，與我們中小學(xué)英語(yǔ)教師無緣，或者覺得寫論文高不可攀，不敢問津。這些心態(tài)使我們對(duì)論文寫作望而生畏，以致不敢提筆。于是，評(píng)職稱時(shí)，一些人硬著頭皮，東拼西湊，手忙腳亂地?cái)D出一點(diǎn)干巴巴的東西”，連自己也不知所云，讓人讀起來索然無味。因此，對(duì)我們中小學(xué)英語(yǔ)教師而言，寫論文首要的一點(diǎn)就是樹立良好的心態(tài)，要勇于拿起筆桿子，勇于從成功中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，勇于從失敗中吸取教訓(xùn)。寫論文固然需要一定的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、資料、信息的積累，但只要有一孔之見，遵循正確的方法，我們都可以寫出一篇較好的英語(yǔ)教學(xué)論文。

其實(shí)，我們絕大多數(shù)英語(yǔ)教師都具有很強(qiáng)的責(zé)任心，有精深的專業(yè)知識(shí)和豐富的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)是撰寫論文最寶貴的財(cái)富，沒有經(jīng)驗(yàn)，論文寫作就成為無本之木、紙上談兵。寫論文就是要有感而發(fā)，這樣才能寫出有血有肉的東西，才能寫出自己滿意的作品。拙作“目的十方法十恒心＝成功”、“歸納·瀏覽·聯(lián)想’復(fù)習(xí)法”、“把握規(guī)律高效記憶”分別是本人平時(shí)對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫的訓(xùn)練、英語(yǔ)復(fù)習(xí)及單詞記憶進(jìn)行指導(dǎo)的寫真，因此，寫起來就得心應(yīng)手，并分別被《學(xué)習(xí)報(bào)》、《中學(xué)英語(yǔ)之友》及《學(xué)英語(yǔ)》所采用。

三、英語(yǔ)教學(xué)論文的基本形式

教育科研論文是專門研究、探討教育教學(xué)規(guī)律的學(xué)術(shù)論文。英語(yǔ)教學(xué)論文主要研討英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容、方法及對(duì)象，通常包括以下四個(gè)類型：

1．知識(shí)性小論文：系作者學(xué)習(xí)、研究學(xué)科的心得，常見于以學(xué)生為主要讀者對(duì)象的報(bào)刊，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的導(dǎo)向、促進(jìn)作用。這類文章嚴(yán)格地說不算學(xué)術(shù)論文，本人1989年-1995年撰寫的大多是知識(shí)性的小論文。

2．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：將英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中豐富的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)加以抽象概括而上升為理性認(rèn)識(shí)的一種研究方法，不能面面俱到、記流水帳或停留在經(jīng)驗(yàn)上。

3．研究性論文：對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中大家普遍關(guān)心的熱點(diǎn)進(jìn)行研究、分析，不拘泥于個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，但須有作者個(gè)人觀點(diǎn)，并提出建設(shè)性的意見。

4.實(shí)驗(yàn)報(bào)告或調(diào)查報(bào)告：前者通常是親自參加教改實(shí)驗(yàn)者所撰寫，一般包括確定研究課題、提出假設(shè)和預(yù)測(cè)、實(shí)施、驗(yàn)證、追蹤、對(duì)照等；后者撰寫的是調(diào)查教和學(xué)的情況報(bào)告。二者一般都含有數(shù)據(jù)等統(tǒng)計(jì)資料。

正規(guī)的英語(yǔ)教學(xué)論文在題目和正文之間常有200字左右“內(nèi)容摘要”和若干組“關(guān)鍵詞”，以備電腦檢索、標(biāo)引文獻(xiàn)。

四、英語(yǔ)教學(xué)論文的寫作方法與步驟

1．確定選題

寫論文，首先要有選題。我們要從當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中亟待解決的和對(duì)英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)踐起指導(dǎo)作用的問題中確定選題。題目是文章的眼睛，應(yīng)該讓讀者一看題目就能洞察出文章的內(nèi)容范圍。感受深則寫之順，駕輕就熟，容易出成果。

（l）選題要新穎

創(chuàng)新是論文的生命線。盡量寫別人未總結(jié)過的東西，要有創(chuàng)造性、新穎性，做到人無我有、人有我新，以爆“冷門”，增強(qiáng)發(fā)表的命 中率。選題要新穎，就要把握時(shí)代的脈搏，關(guān)注學(xué)科教學(xué)改革的動(dòng)態(tài)。捕捉、探討本學(xué)科的信息，以科學(xué)性為前提，言他人所未言，發(fā)他人所未見，示讀者所未知，不是一味地標(biāo)新立異。例如，《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》指出考試要有筆試、口試和聽力測(cè)試三種形式，為此，本人寫了“聽力技能的培養(yǎng)和提高”一文，發(fā)表在《英語(yǔ)周報(bào)》（教師版）1995——1996學(xué)第21－22期上；1996年高考英語(yǔ)試題的“閱讀理解”部分增加了“口語(yǔ)應(yīng)用”題，我結(jié)合平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐撰寫了“新題型對(duì)話理解題”，發(fā)表在《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)參考》1996年第11期上；1997年秋，說課活動(dòng)全面展開，本人結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)撰寫了“新穎實(shí)效的說課活動(dòng)”一文，發(fā)表在《英語(yǔ)周報(bào)》上；教育界千呼萬(wàn)喚素質(zhì)教育已經(jīng)多年，本人拜讀了不少力作，也在教學(xué)中作了一些嘗試，鑒于外語(yǔ)教育界當(dāng)時(shí)全面闡述外語(yǔ)教學(xué)素質(zhì)教育的論文尚不多見，1998年暑期，我以“英語(yǔ)教學(xué)素質(zhì)教育論”為題撰寫了一萬(wàn)二千字的長(zhǎng)篇，該文連載在《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)參考》上。1999年6月第三次全國(guó)教育工 作會(huì)議召開，創(chuàng)新教育成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，拙作“誘發(fā)創(chuàng)新興趣 啟迪創(chuàng)新思維 培養(yǎng)創(chuàng)新能力”應(yīng)運(yùn)而生，刊于2000年3月28日《考試報(bào)》，并獲全國(guó)英語(yǔ)素質(zhì)教育優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。2000年伊始，教育部發(fā)出關(guān)于“減負(fù)”問題的通知，本人研習(xí)有關(guān)政策，并結(jié)合實(shí)際，撰寫出“‘課堂革命’促‘減負(fù)”’一文，刊于2000年7月 4日《考試報(bào)》。

新穎性還指選題的寫作角度新、立意新，別人寫過的老題目，如興趣教學(xué)、課文教學(xué)等，我們可以從新的角度去寫，另辟蹊徑，寫出自己新的經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)，寫出自己的真知灼見，只要能予人以新的啟示，同樣能取勝。例如：寫培養(yǎng)英語(yǔ)興趣的文章俯拾皆是，本人結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教材的特點(diǎn)、小學(xué)生的實(shí)際及由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌這一新動(dòng)態(tài)，撰寫了“小學(xué)英語(yǔ)興趣教學(xué)談”一文，發(fā)表在《英語(yǔ)周報(bào)》（教師版）1996-1997學(xué)第7—8期上；近日，我以“書山有路趣為徑 學(xué)海無涯樂作舟”為題談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)科的興趣教學(xué)，以排比式“實(shí)施成功教育，激發(fā)興趣”、“改革課堂教學(xué)，提高興趣”、“加強(qiáng)情感教育，保持興趣”、“創(chuàng)辦英語(yǔ)樂園，發(fā)展興趣”四個(gè)部分闡述途徑，令人耳目一新，耐人尋味，該文刊于2000年7月31日《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》。新穎性還表現(xiàn)在措詞要合乎時(shí)代的要求，譬如，“差生”這一概念已不多見，以“后進(jìn)生”、“學(xué)困生”替代。

（2）從小處著眼

大題目的論文并非不能寫，但題目過大，會(huì)不著邊際，捉襟見肘，往往要說的東西太多，結(jié)果是什么也講不深道不透，兩、三千字無法包容其內(nèi)涵。從小處著眼，把題域縮小一些，使題目變得具體、實(shí)在，有利于作者更集中、深入地搜集材料、出示論據(jù)，寫起來得心應(yīng)手，做到“小題大作”，從而給讀者更多有益的東西。例如，有位同志以“用競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)來激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”為題談興趣教學(xué)，他所選的就是一個(gè)側(cè)面，并由此拓展開來，挖掘其各個(gè)方面內(nèi)涵，該文仍不失為一篇佳作；一篇題為“創(chuàng)設(shè)情境·策略引導(dǎo)·參與實(shí)踐”的論文談幻燈在教學(xué)活動(dòng)課中的應(yīng)用，其切入點(diǎn)小，探討得深刻、透徹。

在取得一定的寫作經(jīng)驗(yàn)之后，一旦有大的選題而且有迫切的寫作欲望，我們同樣可以著手撰寫。拙作“激發(fā)興趣·指導(dǎo)交際·精講知識(shí)·培養(yǎng)能力·加強(qiáng)反饋”、“英語(yǔ)比較教學(xué)法探試”、“英語(yǔ)教學(xué)素質(zhì)教育論”、“誘發(fā)創(chuàng)新興趣 啟迪創(chuàng)新思維 培養(yǎng)創(chuàng)新能力”、“21世紀(jì)基礎(chǔ)教育英語(yǔ)教學(xué)法探討”、“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法探討”及學(xué)法指導(dǎo)之作“目的+方法+恒心=成功”的題域都較寬，反響也甚好。

2．構(gòu)思謀篇

[1][2]下一頁(yè)

論文寫作十分辛苦，是一種復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，需要充分準(zhǔn)備與精心構(gòu)思。1996年暑期，我為我區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教師作了《小學(xué)英語(yǔ)教材教法講座》。起初，我毫無頭緒，無從下筆，后來冷靜下來，理清思緒，花了20多天的時(shí)間搜集、閱讀有關(guān)材料上百份，才付諸文字。

在寫作過程中，我基本做到：

（l）博采眾長(zhǎng)，兼收并蓄。有目的地閱讀教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)法以及一些與選題有關(guān)的內(nèi)容，以便將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升到理論的高度，用理論來武裝自己的作品，增強(qiáng)論據(jù)的權(quán)威性和說服力。書讀千卷，才能融匯筆端；構(gòu)思奇巧，筆行萬(wàn)里，方可縱橫捭闔。拙作“21世紀(jì)基礎(chǔ)教育英語(yǔ)教學(xué)法探討”主要參閱了李嵐清副總理《在全國(guó)外語(yǔ)教學(xué)座談會(huì)上的講話》、教育部《關(guān)于我國(guó)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)想》、《中國(guó)共產(chǎn)黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》等文獻(xiàn)。

（2）搜集整理資料，作讀書筆記卡片。在平時(shí)教學(xué)和課外閱讀中，我們要做有心人，善于觀察，將英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中有益的感受記載下來，利用報(bào)刊圖書，廣閱博覽，摘錄有關(guān)資料、信息，制作成卡片，并分類歸檔，以備參考選用，做到厚積薄發(fā)。本人重視教研投資，每年堅(jiān)持訂閱《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》、《中學(xué)外語(yǔ)教與學(xué)》等，精讀《班主任工作漫談》、《怎樣當(dāng)個(gè)好教師》、《中國(guó)著名特級(jí)教師教學(xué)思想錄》、《教育科學(xué)研究方法》等經(jīng)典著作。本人將有關(guān)報(bào)刊資料上收集的精彩句段摘抄到我的《錦言妙語(yǔ)集》中以備選用。

（3）草擬構(gòu)架，自如運(yùn)籌。撰寫英語(yǔ)教學(xué)論文時(shí)擬定提綱恰似建筑施工之前的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)，因?yàn)檎撐捻氂袊?yán)密的邏輯性，支撐論點(diǎn)的大量零散材料應(yīng)該組織得好，否則文章寫起來就可能松散、缺乏力度。提綱通常包括論題、論點(diǎn)、目錄、材料排列等。擬定好提綱后，可對(duì)資料卡片進(jìn)行分析，重新排列組合，抽出擬撰寫的論文需要的材料，為正式寫作鋪平道路。

3．執(zhí)筆行文

寫英語(yǔ)教學(xué)論文不是將搜集到的材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的堆積，而必須注意融會(huì)貫通，把這些原材料有機(jī)地結(jié)合起來，變?yōu)樽约旱臇|西，用自己的語(yǔ)言闡明自己的觀點(diǎn)。

（l）初稿

寫初稿時(shí)，不看卡片，根據(jù)提綱把自己的想法、體會(huì)、感受全部寫出來，每段表達(dá)一個(gè)完整的意思，寫好主題句。這樣，作者可避剽竊、抄襲之嫌，能將自己的觀點(diǎn)及筆記中重要內(nèi)容包羅進(jìn)去；還可以避免孤立堆砌材料，使文章意思連貫。撰寫初稿要觀點(diǎn)明確，組織結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，說明清楚，層次分明，必要時(shí)，用量化的圖表、圖解等來增強(qiáng)論據(jù)的說服力。

（2）二稿

寫好初稿后，我們即可借助卡片重塑初稿，將撰寫初稿時(shí)可能遺漏的某些材料安插到文章的合適地方。需要直接引用時(shí)，引文要核對(duì)無誤、精少得當(dāng)，還要加注，說明出處，以示對(duì)他人勞動(dòng)成果的尊重。寫二稿時(shí)，要檢查細(xì)節(jié)安排是否妥貼，語(yǔ)言是否準(zhǔn)確，舉例是否信當(dāng)。

第五篇：英語(yǔ)教學(xué)論文寫作經(jīng)驗(yàn)談

我認(rèn)為上述見解有失偏頗。時(shí)代在前進(jìn)，以創(chuàng)新為核心的素質(zhì)教育需要科研型的教師，“減負(fù)”要求我們向教育科研要質(zhì)量、要效益。我們不少英語(yǔ)教師擁有寶貴的教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，若能將其付諸鉛字、發(fā)揚(yáng)光大，不僅是我們多年辛勤耕耘的寫照，是我們?nèi)松鷥r(jià)值的體現(xiàn)，而且有利于我們更好地教書育人，進(jìn)而以點(diǎn)帶面、影響一片，促進(jìn)英語(yǔ)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展！

二、撰寫英語(yǔ)教學(xué)論文要樹立良好的心態(tài)

提及英語(yǔ)教學(xué)論文寫作，我們不少人總以為那是專家學(xué)者、高校教師的專利，與我們中小學(xué)英語(yǔ)教師無緣，或者覺得寫論文高不可攀，不敢問津。這些心態(tài)使我們對(duì)論文寫作望而生畏，以致不敢提筆。于是，評(píng)職稱時(shí)，一些人硬著頭皮，東拼西湊，手忙腳亂地?cái)D出一點(diǎn)干巴巴的東西”，連自己也不知所云，讓人讀起來索然無味。因此，對(duì)我們中小學(xué)英語(yǔ)教師而言，寫論文首要的一點(diǎn)就是樹立良好的心態(tài)，要勇于拿起筆桿子，勇于從成功中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，勇于從失敗中吸取教訓(xùn)。寫論文固然需要一定的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、資料、信息的積累，但只要有一孔之見，遵循正確的方法，我們都可以寫出一篇較好的英語(yǔ)教學(xué)論文。

其實(shí)，我們絕大多數(shù)英語(yǔ)教師都具有很強(qiáng)的責(zé)任心，有精深的專業(yè)知識(shí)和豐富的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)是撰寫論文最寶貴的財(cái)富，沒有經(jīng)驗(yàn)，論文寫作就成為無本之木、紙上談兵。寫論文就是要有感而發(fā)，這樣才能寫出有血有肉的東西，才能寫出自己滿意的作品。拙作“目的十方法十恒心＝成功”、“歸納·瀏覽·聯(lián)想’復(fù)習(xí)法”、“把握規(guī)律高效記憶”分別是本人平時(shí)對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫的訓(xùn)練、英語(yǔ)復(fù)習(xí)及單詞記憶進(jìn)行指導(dǎo)的寫真，因此，寫起來就得心應(yīng)手，并分別被《學(xué)習(xí)報(bào)》、《中學(xué)英語(yǔ)之友》及《學(xué)英語(yǔ)》所采用。

三、英語(yǔ)教學(xué)論文的基本形式

教育科研論文是專門研究、探討教育教學(xué)規(guī)律的學(xué)術(shù)論文。英語(yǔ)教學(xué)論文主要研討英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容、方法及對(duì)象，通常包括以下四個(gè)類型：

1．知識(shí)性小論文：系作者學(xué)習(xí)、研究學(xué)科的心得，常見于以學(xué)生為主要讀者對(duì)象的報(bào)刊，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的導(dǎo)向、促進(jìn)作用。這類文章嚴(yán)格地說不算學(xué)術(shù)論文，本人1989年-1995年撰寫的大多是知識(shí)性的小論文。

2．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：將英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中豐富的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)加以抽象概括而上升為理性認(rèn)識(shí)的一種研究方法，不能面面俱到、記流水帳或停留在經(jīng)驗(yàn)上。

3．研究性論文：對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中大家普遍關(guān)心的熱點(diǎn)進(jìn)行研究、分析，不拘泥于個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，但須有作者個(gè)人觀點(diǎn)，并提出建設(shè)性的意見。

4.實(shí)驗(yàn)報(bào)告或調(diào)查報(bào)告：前者通常是親自參加教改實(shí)驗(yàn)者所撰寫，一般包括確定研究課題、提出假設(shè)和預(yù)測(cè)、實(shí)施、驗(yàn)證、追蹤、對(duì)照等；后者撰寫的是調(diào)查教和學(xué)的情況報(bào)告。二者一般都含有數(shù)據(jù)等統(tǒng)計(jì)資料。

正規(guī)的英語(yǔ)教學(xué)論文在題目和正文之間常有200字左右“內(nèi)容摘要”和若干組“關(guān)鍵詞”，以備電腦檢索、標(biāo)引文獻(xiàn)。

四、英語(yǔ)教學(xué)論文的寫作方法與步驟

1．確定選題

寫論文，首先要有選題。我們要從當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中亟待解決的和對(duì)英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)踐起指導(dǎo)作用的問題中確定選題。題目是文章的眼睛，應(yīng)該讓讀者一看題目就能洞察出文章的內(nèi)容范圍。感受深則寫之順，駕輕就熟，容易出成果。

（1）選題要新穎

創(chuàng)新是論文的生命線。盡量寫別人未總結(jié)過的東西，要有創(chuàng)造性、新穎性，做到人無我有、人有我新，以爆“冷門”，增強(qiáng)發(fā)表的命中率。選題要新穎，就要把握時(shí)代的脈搏，關(guān)注學(xué)科教學(xué)改革的動(dòng)態(tài)。捕捉、探討本學(xué)科的信息，以科學(xué)性為前提，言他人所未言，發(fā)他人所未見，示讀者所未知，不是一味地標(biāo)新立異。例如，《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》指出考試要有筆試、口試和聽力測(cè)試三種形式，為此，本人寫了“聽力技能的培養(yǎng)和提高”一文，發(fā)表在《英語(yǔ)周報(bào)》（教師版）1995——1996學(xué)第21－22期上；1996年高考英語(yǔ)試題的“閱讀理解”部分增加了“口語(yǔ)應(yīng)用”題，我結(jié)合平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐撰寫了“新題型對(duì)話理解題”，發(fā)表在《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)參考》1996年第11期上；1997年秋，說課活動(dòng)全面展開，本人結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)撰寫了“新穎實(shí)效的說課活動(dòng)”一文，發(fā)表在《英語(yǔ)周報(bào)》上；教育界千呼萬(wàn)喚素質(zhì)教育已經(jīng)多年，本人拜讀了不少力作，也在教學(xué)中作了一些嘗試，鑒于外語(yǔ)教育界當(dāng)時(shí)全面闡述外語(yǔ)教學(xué)素質(zhì)教育的論文尚不多見，1998年暑期，我以“英語(yǔ)教學(xué)素質(zhì)教育論”為題撰寫了一萬(wàn)二千字的長(zhǎng)篇，該文連載在《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)參考》上。1999年6月第三次全國(guó)教育工作會(huì)議召開，創(chuàng)新教育成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，拙作“誘發(fā)創(chuàng)新興趣啟迪創(chuàng)新思維培養(yǎng)創(chuàng)新能力”應(yīng)運(yùn)而生，刊于2000年3月28日《考試報(bào)》，并獲全國(guó)英語(yǔ)素質(zhì)教育優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。2000年伊始，教育部發(fā)出關(guān)于“減負(fù)”問題的通知，本人研習(xí)有關(guān)政策，并結(jié)合實(shí)際，撰寫出“‘課堂革命’促‘減負(fù)”’一文，刊于2000年7月

4日《考試報(bào)》。

新穎性還指選題的寫作角度新、立意新，別人寫過的老題目，如興趣教學(xué)、課文教學(xué)等，我們可以從新的角度去寫，另辟蹊徑，寫出自己新的經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)，寫出自己的真知灼見，只要能予人以新的啟示，同樣能取勝。例如：寫培養(yǎng)英語(yǔ)興趣的文章俯拾皆是，本人結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教材的特點(diǎn)、小學(xué)生的實(shí)際及由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌這一新動(dòng)態(tài)，撰寫

了“小學(xué)英語(yǔ)興趣教學(xué)談”一文，發(fā)表在《英語(yǔ)周報(bào)》（教師版）1996-1997學(xué)第7—8期上；近日，我以“書山有路趣為徑學(xué)海無涯樂作舟”為題談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)科的興趣教學(xué)，以排比式“實(shí)施成功教育，激發(fā)興趣”、“改革課堂教學(xué)，提高興趣”、“加強(qiáng)情感教育，保持興趣”、“創(chuàng)辦英語(yǔ)樂園，發(fā)展興趣”四個(gè)部分闡述途徑，令人耳目一新，耐人尋味，該文刊于2000年7月31日《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》。新穎性還表現(xiàn)在措詞要合乎時(shí)代的要求，譬如，“差生”這一概念已不多見，以“后進(jìn)生”、“學(xué)困生”替代。

（2）從小處著眼

大題目的論文并非不能寫，但題目過大，會(huì)不著邊際，捉襟見肘，往往要說的東西太多，結(jié)果是什么也講不深道不透，兩、三千字無法包容其內(nèi)涵。從小處著眼，把題域縮小一些，使題目變得具體、實(shí)在，有利于作者更集中、深入地搜集材料、出示論據(jù)，寫起來得心應(yīng)手，做到“小題大作”，從而給讀者更多有益的東西。例如，有位同志以“用競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)來激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”為題談興趣教學(xué)，他所選的就是一個(gè)側(cè)面，并由此拓展開來，挖掘其各個(gè)方面內(nèi)涵，該文仍不失為一篇佳作；一篇題為“創(chuàng)設(shè)情境·策略引導(dǎo)·參與實(shí)踐”的論文談幻燈在教學(xué)活動(dòng)課中的應(yīng)用，其切入點(diǎn)小，探討得深刻、透徹。

在取得一定的寫作經(jīng)驗(yàn)之后，一旦有大的選題而且有迫切的寫作欲望，我們同樣可以著手撰寫。拙作“激發(fā)興趣·指導(dǎo)交際·精講知識(shí)·培養(yǎng)能力·加強(qiáng)反饋”、“英語(yǔ)比較教學(xué)法探試”、“英語(yǔ)教學(xué)素質(zhì)教育論”、“誘發(fā)創(chuàng)新興趣啟迪創(chuàng)新思維培養(yǎng)創(chuàng)新能力”、“21世紀(jì)基礎(chǔ)教育英語(yǔ)教學(xué)法探討”、“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法探討”及學(xué)法指導(dǎo)之作“目的 方法 恒心=成功”的題域都較寬，反響也甚好。

2．構(gòu)思謀篇

論文寫作十分辛苦，是一種復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，需要充分準(zhǔn)備與精心構(gòu)思。1996年暑期，我為我區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教師作了《小學(xué)英語(yǔ)教材教法講座》。起初，我毫無頭緒，無從下筆，后來冷靜下來，理清思緒，花了20多天的時(shí)間搜集、閱讀有關(guān)材料上百份，才付諸文字。

在寫作過程中，我基本做到：

（l）博采眾長(zhǎng)，兼收并蓄。有目的地閱讀教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)法以及一些與選題有關(guān)的內(nèi)容，以便將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升到理論的高度，用理論來武裝自己的作品，增強(qiáng)論據(jù)的權(quán)威性和說服力。書讀千卷，才能融匯筆端；構(gòu)思奇巧，筆行萬(wàn)里，方可縱橫捭闔。拙作“21世紀(jì)基礎(chǔ)教育英語(yǔ)教學(xué)法探討”主要參閱了李嵐清副總理《在全國(guó)外語(yǔ)教學(xué)座談會(huì)上的講話》、教育部《關(guān)于我國(guó)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)想》、《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》等文獻(xiàn)。

（2）搜集整理資料，作讀書筆記卡片。在平時(shí)教學(xué)和課外閱讀中，我們要做有心人，善于觀察，將英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中有益的感受記載下來，利用報(bào)刊圖書，廣閱博覽，摘錄有關(guān)資料、信息，制作成卡片，并分類歸檔，以備參考選用，做到厚積薄發(fā)。本人重視教研投資，每年堅(jiān)持訂閱《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》、《中學(xué)外語(yǔ)教與學(xué)》等，精讀《班主任工作漫談》、《怎樣當(dāng)個(gè)好教師》、《中國(guó)著名特級(jí)教師教學(xué)思想錄》、《教育科學(xué)研究方法》等經(jīng)典著作。本人將有關(guān)報(bào)刊資料上收集的精彩句段摘抄到我的《錦言妙語(yǔ)集》中以備選用。

（3）草擬構(gòu)架，自如運(yùn)籌。撰寫英語(yǔ)教學(xué)論文時(shí)擬定提綱恰似建筑施工之前的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)，因?yàn)檎撐捻氂袊?yán)密的邏輯性，支撐論點(diǎn)的大量零散材料應(yīng)該組織得好，否則文章寫起來就可能松散、缺乏力度。提綱通常包括論題、論點(diǎn)、目錄、材料排列等。擬定好提綱后，可對(duì)資料卡片進(jìn)行分析，重新排列組合，抽出擬撰寫的論文需要的材料，為正式寫作鋪平道路。

3．執(zhí)筆行文

寫英語(yǔ)教學(xué)論文不是將搜集到的材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的堆積，而必須注意融會(huì)貫通，把這些原材料有機(jī)地結(jié)合起來，變?yōu)樽约旱臇|西，用自己的語(yǔ)言闡明自己的觀點(diǎn)。

（1）初稿

寫初稿時(shí)，不看卡片，根據(jù)提綱把自己的想法、體會(huì)、感受全部寫出來，每段表達(dá)一個(gè)完整的意思，寫好主題句。這樣，作者可避剽竊、抄襲之嫌，能將自己的觀點(diǎn)及筆記中重要內(nèi)容包羅進(jìn)去；還可以避免孤立堆砌材料，使文章意思連貫。撰寫初稿要觀點(diǎn)明確，組織結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，說明清楚，層次分明，必要時(shí)，用量化的圖表、圖解等來增強(qiáng)論據(jù)的說服力。

（2）二稿

寫好初稿后，我們即可借助卡片重塑初稿，將撰寫初稿時(shí)可能遺漏的某些材料安插到文章的合適地方。需要直接引用時(shí)，引文要核對(duì)無誤、精少得當(dāng)，還要加注，說明出處，以示對(duì)他人勞動(dòng)成果的尊重。寫二稿時(shí)，要檢查細(xì)節(jié)安排是否妥貼，語(yǔ)言是否準(zhǔn)確，舉例是否信當(dāng)。

（3）定稿

寫英語(yǔ)教學(xué)論文最好能“一氣呵成”，以免打斷思路，但修改時(shí)宜作“冷處理”。二稿完成后，可暫時(shí)放一段時(shí)間，因?yàn)殡S著時(shí)間的流逝，作者可能會(huì)有新的體驗(yàn)、新的發(fā)現(xiàn)。為了確保文章的科學(xué)性、客觀性、創(chuàng)見性及應(yīng)用性，應(yīng)努力做到內(nèi)容充實(shí)、材料豐富、見解新穎、論證精辟、概括恰當(dāng)、用語(yǔ)貼切、行文流暢、邏輯嚴(yán)密和結(jié)構(gòu)完整。還可以請(qǐng)行家審閱，吸取他人的見解，進(jìn)而加工潤(rùn)色，以臻完善。

五、撰寫英語(yǔ)教學(xué)論文的注意事項(xiàng)

撰寫英語(yǔ)教學(xué)論文要有務(wù)實(shí)的精神。作者要沉得住氣、耐得住寂寞，做到嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、認(rèn)真，切忌浮躁、沖動(dòng)、急功近利。要實(shí)事求是，深入實(shí)際，將教學(xué)研究植根于日常教學(xué)中。在教學(xué)中研究，在研究中提高，不搞閉門造車、坐而論道。我們有些英語(yǔ)教師工作十分勤懇，但平時(shí)缺乏積累、疏于動(dòng)筆，對(duì)論文寫作望而生畏，不能用大綱、用先進(jìn)的教育、教學(xué)理論武裝自己的作品，不注意吸納他人的成果，使作品成為單純的經(jīng)驗(yàn)、感受；或者只談理論，不能用寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來證明自己的論點(diǎn)，使作品缺乏說服力。理論與實(shí)踐相結(jié)合是英語(yǔ)教學(xué)論文寫作應(yīng)遵循的一項(xiàng)基本原則。我撰寫的“實(shí)施素質(zhì)教育促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)”、“我愛當(dāng)孩子王”、“團(tuán)結(jié)協(xié)作以研興教”及“怎樣提高課堂教學(xué)效率”都是教學(xué)、班務(wù)及教研的總結(jié)和演講，我將這些整理后投寄到《英語(yǔ)周報(bào)》等報(bào)刊發(fā)表。1997年為迎接香港回歸，我校舉行文藝會(huì)演，我編排了英語(yǔ)短劇《香港，歡迎回歸祖**親的懷抱》，該劇發(fā)表在《英語(yǔ)周報(bào)》頭版頭條。

他山之石，可以攻玉。在英語(yǔ)教學(xué)論文寫作中，我還進(jìn)行跨學(xué)科借鑒。俗語(yǔ)道：隔行不隔理，我在翻閱報(bào)刊時(shí)，也常關(guān)注語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等相關(guān)學(xué)科的精品。1999年4月《安徽教育》刊發(fā)了江興代同志“面向21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教育展望”一文，我讀后深受啟發(fā)，撰寫了“21世紀(jì)基礎(chǔ)教育英語(yǔ)教學(xué)法探討”一文。

知已知彼，百戰(zhàn)不殆。了解報(bào)刊特點(diǎn)，選準(zhǔn)對(duì)口欄目，揣摩編輯的思路和風(fēng)格，注意稿件的時(shí)效性乃至同步性（尤指教輔用稿），有的放矢地撰稿，減少盲目性。如有的刊物以高校教師為讀者對(duì)象，一般就不適合我們中小學(xué)教師投稿。

華羅庚說：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一份辛苦一份才。”只要我們英語(yǔ)教師堅(jiān)持不懈，勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，勤于鉆研，善于總結(jié)，就必然有所收獲?；仡櫛救俗哌^的寫作之路，我深感艱辛及艱辛后的甜頭：15年來，本人在全國(guó)核心期刊《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》等報(bào)刊上發(fā)表200多篇教學(xué)論文等作品，形成了“激發(fā)興趣·指導(dǎo)交際·精講知識(shí)·培養(yǎng)能力·加強(qiáng)反饋”20字英語(yǔ)教學(xué)法、英語(yǔ)比較教學(xué)法、“歸納·測(cè)覽·聯(lián)想”復(fù)習(xí)法；被評(píng)為《學(xué)英語(yǔ)》、《學(xué)習(xí)科學(xué)研究》等報(bào)刊社優(yōu)秀作者；“目的 方法 恒心=成功”等3篇論文獲中國(guó)外語(yǔ)學(xué)習(xí)學(xué)研究會(huì)優(yōu)秀科研成果一等獎(jiǎng)，“英語(yǔ)教學(xué)素質(zhì)教育論”等5篇論文獲全國(guó)優(yōu)秀英語(yǔ)教學(xué)論文一等獎(jiǎng)，“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法探討”一文獲省優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)；在全國(guó)交流經(jīng)驗(yàn)、交流論文4次；出版了《閱讀中國(guó)》等18部專著、《高中英語(yǔ)同步精講精練》等8部合著；多次應(yīng)省教科所之邀編撰教輔用書，累計(jì)撰寫500多萬(wàn)字的作品；輔導(dǎo)學(xué)生發(fā)表英語(yǔ)習(xí)作30余篇。本人現(xiàn)兼任中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教研會(huì)會(huì)員、20多家報(bào)刊特約編輯，1989年被評(píng)為安徽省優(yōu)秀教師，1991年獲安徽師大優(yōu)秀本科畢業(yè)生稱號(hào)，1996年獲全國(guó)中小學(xué)外語(yǔ)教師園丁獎(jiǎng)，1998年獲安徽省自學(xué)成才獎(jiǎng)，1999年破格晉升為中學(xué)高級(jí)教師，事跡刊于《考試報(bào)》、《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》、《安徽日?qǐng)?bào)》等9家新聞媒體，業(yè)績(jī)載人《世界優(yōu)秀人才大典》、《中國(guó)當(dāng)代科技專家大辭典》等辭書。我把同仁的多篇論文修改后推薦發(fā)表在有關(guān)報(bào)刊上，還為山西、陜西、福建等地的10多位教師指點(diǎn)寫作、修改論文。

以上成績(jī)說明：只要通過不懈的努力，我們中小學(xué)英語(yǔ)教師完全有可能撰寫出精品論文！