第一篇：如何在小學(xué)階段實施英語教學(xué)案一體化

如何在小學(xué)階段實施英語教學(xué)案一體化

福永街道鳳凰小學(xué)

陳秀偉

二十一世紀最珍貴的是善于合作，自主探究，敢于創(chuàng)新的人才。教學(xué)案一體化的宗旨正是要改變傳統(tǒng)的講授法，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，開展合作探究式學(xué)習(xí)活動，實施先學(xué)后教的理念，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中思，思中樂，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣。這種做法已在許多沿海城市的中學(xué)里進行了一系列的研究與實踐，并取得了很多寶貴的經(jīng)驗，逐步形成了一種嶄新的教學(xué)模式與趨勢，但在小學(xué)階段還沒有先例。借鑒中學(xué)的成功經(jīng)驗與方法，我們也在本小學(xué)進行了大膽的嘗試。本人在四五年級英語學(xué)科中身先士卒，堅持了兩個月的研究與實踐，現(xiàn)將有關(guān)可行性的經(jīng)驗，特建議如下：

一、解決三個基本問題：

下一學(xué)期，我們將在全校范圍內(nèi)貫徹實施這一理念，有三個問題是教師們必須首先解決的，也是本學(xué)期大家欲行又止的最大困惑。

1、如何備課？要實施先學(xué)后教，學(xué)生該學(xué)什么？教師備什么？什么是教學(xué)案？該如何編寫？

2、如何上課？課堂上該如何操作，才能有效的發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的積極性，使課堂成為有序的、自主的、生動的學(xué)習(xí)活動陣地？

3、如何評價？對于師生的教學(xué)活動又如何進行合理評價，才能具有激勵性？如怎么評價學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)？老師的教學(xué)常規(guī)工作怎樣才是合格的、優(yōu)秀的？

老師們只有先明白和解決了這幾個基本問題后，才能將先學(xué)后教的活動大膽地、有序地開展起來，逐步達到預(yù)期目標，否則就是混亂的，適得其反的，失敗的。

二、落實三個操作步驟：

1、組織集體備課，形成教學(xué)一體案。學(xué)校在安排教師教學(xué)崗位時，要統(tǒng)籌兼顧，每個年級要有一個能起核心帶頭作用的主備教師，帶動其他輔備教師進行集體備課。大家可以分工合作，集思廣益，將各自的學(xué)案問題匯編成本年級的共同教學(xué)案，共同實施，形成大同小異的教學(xué)模式。基本流程為：分析學(xué)情與教材---編寫自學(xué)問題卡---匯集刪選問題---形成集體教學(xué)案

2、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣；學(xué)案題目用語應(yīng)具有指導(dǎo)性，激勵性與探究性，讓學(xué)生在完成習(xí)題的過程享受學(xué)習(xí)的快樂，掌握學(xué)習(xí)的技能，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，形成探究的品質(zhì)。如詞匯課，可以鼓勵學(xué)生收集學(xué)過的同類詞語，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞例，1 學(xué)會拼讀與識記的技巧；復(fù)習(xí)課可以指導(dǎo)學(xué)生自主歸納總結(jié)本章節(jié)的重難點，還可以鼓勵學(xué)生自己出題考考別人。

學(xué)生的自學(xué)能力與習(xí)慣不是幾張單純的學(xué)案就能促成的，也不是三兩天就能養(yǎng)成的，需要老師的耐心與細心，是要通過每天的檢查與反饋逐步強化出來的。課堂就是培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)技能以及合作探究精神的主陣地。課堂模式大致可以分為五個環(huán)節(jié)：

1、老師反饋學(xué)習(xí)困難；

2、學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)文本；

3、小組合作探討問題；

4、師生歸納解決問題；

5、課堂拓展與鞏固練習(xí)。第一環(huán)節(jié)非常重要，教師要在課前檢查學(xué)生的學(xué)案完成情況，查找與反饋學(xué)生的共同疑難點，轉(zhuǎn)變成學(xué)生課堂上的探究性問題，拋給學(xué)生共同探究，才能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進其自覺完成學(xué)案。

3、建立合作小組，實施多元化評價。合作小組是每個學(xué)生獲得同學(xué)幫助，滿足自身發(fā)展需求，享受學(xué)習(xí)快樂的基本單位。在班級里建立若干個合作學(xué)習(xí)小組是必需的。一般以3-6人一小組，每組一個或兩個組長比較合適，實行組長負責制，小組成員要坐在一起以便于管理和開展活動。

評價機制既是游戲的規(guī)則，也是游戲的動力。單一機械的考試評價早已黯然失色。多渠道、多元化的評價才能全面促進學(xué)生多元化發(fā)展?？梢圆扇《嘀黧w評價，多元素評價，多角度評價，客觀評價與主觀評價，定期評價與不定期評價，形成性評價與終結(jié)性評價等等。在學(xué)案中可以根據(jù)需要，設(shè)計好導(dǎo)向性的評價項目，如態(tài)度導(dǎo)向評價：自我評價（A 自覺認真、B 需要督促、C 懶惰拖拉）、小組評價（A 作業(yè)認真，書寫工整、B 聽講專心，發(fā)言積極、C 虛心好學(xué)，積極合作、D 被動消極）、教師評價（A 優(yōu)秀、B 良好、C 一般、D、要加油）；也可以采取等級制或星級評價；還可以采取以具體性和激勵性為主的開放性的言語評價，如教師評價：

1、你今天的學(xué)案完成的很好，我很滿意，希望你能再接再厲！

2、你今天的表演很到位，真像個專業(yè)演員，一定精心準備了吧？真棒！

三、改革五項常規(guī)制度：

教學(xué)常規(guī)工作是學(xué)校教學(xué)工作的主要內(nèi)容。常規(guī)工作的評價標準是衡量教師工作態(tài)度與崗位職責的重要標準。隨著教學(xué)理念的更新，教學(xué)模式的創(chuàng)新，常規(guī)檢查的制度也應(yīng)與時俱進的進行改革或調(diào)整。我們可以從以下方面進行評價：

1、教學(xué)案檢查；因每個級組都在集體備課，教學(xué)案一體化，傳統(tǒng)的教師個人的教學(xué)設(shè)計和學(xué)生的書面作業(yè)就必然該下課了。教案與學(xué)案已合二為一了，那么也就只需檢查教學(xué)案了。為了減輕教師和學(xué)生的壓力與負擔，教學(xué)案也應(yīng)精簡實效。教師在設(shè)計教學(xué)案時，要根據(jù)不同課型的需要，設(shè)計不同的自學(xué)作業(yè)和課堂練習(xí)，把以往不 2 同作業(yè)本的作業(yè)全部濃縮到教學(xué)案里來。這既省掉了學(xué)生抄題的時間，也省掉了教師批閱不同作業(yè)本的時間，還降低了師生對作業(yè)本的管理難度。

教學(xué)案的評價標準：

1、次數(shù)適當，按照深圳小學(xué)英語課本的編寫特點，每單元可以集體編寫4-6個學(xué)案（至少3個單一課，1個綜合課），每個教學(xué)案要有主備教師和輔備教師的簽名；

2、批閱認真，按操作流程，一般一個教學(xué)案至少需要2次批閱，包括課前檢查和課后訂正；批閱方式可以靈活多樣，有小組互批，學(xué)生自批，教師全批。

3、書寫工整，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣就要從書寫抓起。

4、保管完善，每個學(xué)生需擁有自己的學(xué)案文件夾，妥善保管，不能丟失或損壞，要檢查教學(xué)案的份數(shù)與完整度。

5、作業(yè)合適，課前和課堂作業(yè)要有針對性，符合本年級學(xué)生的年齡特征、學(xué)習(xí)能力以及新課程標準的要求。低年級以認讀聽說等口語任務(wù)為主，中高年級要合理分配聽說讀寫內(nèi)容, 注重綜合語用能力的培養(yǎng)。

2、上課評價；最模糊也是最重要的就是評價上課。每位教師每學(xué)期至少要上2節(jié)公開課（中段前后），以新課程理念為標準，以聽課老師的平均評分為依據(jù)，評定等級。

3、檢測評價；按照教學(xué)計劃調(diào)整教學(xué)進度，按時舉行單元、期中和期末檢測，五天內(nèi)講評并報主管行政審閱。審閱項目包括試卷批閱與訂正，家長簽名，成績登記與分析。

4、態(tài)度評價；這是一個綜合情感評價，以科組活動記錄為主要依據(jù)，包括參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、集體備課、聽評課、承擔教學(xué)任務(wù)等方面的態(tài)度表現(xiàn)。

四、注重專業(yè)引領(lǐng)：

1、領(lǐng)導(dǎo)重視；校長是個思想開放、大膽改革、勇于創(chuàng)新的好領(lǐng)導(dǎo)，本次教學(xué)案一體化的理念就是校長要求大家執(zhí)行、嘗試、推廣的。雖然開始時許多老師都不太明白，有些推諉，但由于校長的堅持與協(xié)調(diào)，教學(xué)處的努力執(zhí)行，請來了專家和教研員現(xiàn)場指導(dǎo)，現(xiàn)已在部分班級試驗起來。有了領(lǐng)導(dǎo)的重視，我相信下學(xué)期此教學(xué)模式一定如期有序地開展起來。

2、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；業(yè)精于勤，教師要精于此業(yè)，必須不斷學(xué)習(xí)，自我發(fā)展。大部分教師對此種模式仍概念模糊，不知所措，這就需要本學(xué)期的先行者總結(jié)經(jīng)驗，做好榜樣，科組內(nèi)要加強集體備課、專家引領(lǐng)等業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷完善先學(xué)后教的模式。

3、交流推廣；課堂教學(xué)質(zhì)量只有在交流中互相學(xué)習(xí)，才有促進和進步，所以科組工作計劃應(yīng)明確此項交流活動任務(wù)與安排，列好行事歷，對照執(zhí)行。逐步將我校的先學(xué)后教經(jīng)驗總結(jié)提煉，完善推廣出去，形成學(xué)校的教學(xué)特色。

總之，在小學(xué)試行先學(xué)后教，目的是在于培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究意識，同時把老師們從繁重的、機械的、重復(fù)的常規(guī)工作中解脫出來，專心研究教學(xué)，最終達到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。蛻變是一個痛苦而后樂的過程，我們既不能急功近利，也不能悲觀懈怠，要積極努力，堅持反思，不斷總結(jié)成敗，才能逐步達成目標。

第二篇：高三英語教學(xué)案一體化總結(jié)與反思

教學(xué)案一體化學(xué)習(xí)總結(jié)與反思

高三英語張玉萍

通過學(xué)習(xí)教學(xué)案一體化的相關(guān)材料，我對教學(xué)案的編寫和運用有了更加深刻的認識和理解，對高三英語復(fù)習(xí)課學(xué)案的編寫與運用進行了反思和總結(jié)。希望通過學(xué)習(xí)和思考，能夠?qū)⒁恍┖玫淖龇ɡ^續(xù)堅持，把一些存在的問題深刻挖掘，改進提高，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

高三復(fù)習(xí)課學(xué)案的編寫集合了全組老師的心血和智慧。我覺得以下幾個方面是我們今后應(yīng)該繼續(xù)堅持的做法。

首先，教學(xué)模式的總體思路為落實學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)案引導(dǎo)下學(xué)會學(xué)習(xí)。高三英語復(fù)習(xí)課學(xué)案的設(shè)計也是堅持這個原則。在編寫過程中，各位老師精心設(shè)計，都在問題的設(shè)置上精心設(shè)計篩選，反復(fù)揣摩，不僅在學(xué)案中要體現(xiàn)正在復(fù)習(xí)的單元的重點詞匯, 短語, 語法和句型，而且在每一道習(xí)題的題干里都再現(xiàn)了之前復(fù)習(xí)的各單元的重點句型，易錯詞用法，易錯重點語法項目，目的就是通過不斷重復(fù)再現(xiàn)重點知識，讓學(xué)生形成較為持久的記憶。所選習(xí)題也能準確抓住學(xué)生的難點易錯點,精準地再現(xiàn)了重點知識。

學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)用書先自主學(xué)習(xí)，自主歸納總結(jié)，再根據(jù)習(xí)題檢驗學(xué)習(xí)效果，最后老師檢查學(xué)習(xí)成果, 進行精講精練?？傊畬W(xué)案中的各個環(huán)節(jié)的設(shè)計遵循了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)過程設(shè)計，努力將知識問題化，能力過程化。

其次，在學(xué)案的實施方面，我們也是遵循了學(xué)習(xí)材料中建議的過程。1.出示學(xué)案，學(xué)生自學(xué)。2.自學(xué)檢測，討論交流。3精講釋疑，當堂訓(xùn)練。高三復(fù)習(xí)課學(xué)案我們都做到了全批全改，學(xué)案完成后，我們通過批改發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，課上針對疑難問題精講精練及背誦。這樣避免了復(fù)習(xí)課中學(xué)生被動學(xué)習(xí)，枯燥乏味的狀況。

當然 , 經(jīng)過學(xué)習(xí)和反思，我覺得我們的學(xué)案的編寫和運用在四個方面仍然存在著很多不足之處，有待改進提高。

首先，在復(fù)習(xí)課學(xué)案的編寫方面，存在著學(xué)案編寫習(xí)題化以及學(xué)案編寫的“好高騖遠”這樣的誤區(qū)，即：重視知識的檢測，忽視導(dǎo)學(xué)的過程，學(xué)案的梯度化，分層化設(shè)計不夠。

學(xué)案的著眼點則在于學(xué)生學(xué)什么和如何學(xué)，它是以學(xué)生為中心，強調(diào)的是“學(xué)”。學(xué)案決不能設(shè)計成另外一份額外的作業(yè)，或又一份“練習(xí)冊”，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”絕對不是教學(xué)內(nèi)容習(xí)題化，它需要教師從幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)出發(fā)，按照從易到難，從表面到本質(zhì)，從一般到特殊的認識規(guī)律，有層次安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如在復(fù)習(xí)一些學(xué)生較難理解的語法時，我們偏重于呈現(xiàn)語法知識，重視考察檢測，而忽視導(dǎo)學(xué)的設(shè)計。我建議以后學(xué)案的編寫要適時添加有梯度，由淺入深，由易到難的導(dǎo)學(xué)過程，比如，學(xué)生復(fù)習(xí)某些較難理解的語法項目時，可以呈現(xiàn)經(jīng)典例句，并就語法分析提出具體問題，讓學(xué)生進行自主觀察，自主歸納總結(jié)，然后根據(jù)習(xí)題自我檢測，教師再根據(jù)批改學(xué)案后發(fā)現(xiàn)的問題加以點撥和講解，學(xué)習(xí)由易到難，易于讓絕大多數(shù)學(xué)生接受。

其次，我認為以往學(xué)案的編寫中對于課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)這方面重視不夠。

學(xué)案教學(xué)模式有五大環(huán)節(jié)： 課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)—課堂學(xué)習(xí)研討—課內(nèi)訓(xùn)練鞏固—當堂檢測評估—課后拓展延伸?；仡櫸覀兊膶W(xué)案，對于課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的設(shè)計安排，以及重視程度都遠遠不夠。各班普遍存在學(xué)生水平參差不齊的問題，所以預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)對于分層教學(xué)有非常重要的作用，學(xué)案中針對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出適合他們相應(yīng)水平的預(yù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生拿到學(xué)案后，根據(jù)其導(dǎo)學(xué)題目認真進行預(yù)習(xí)。所有同學(xué)必須要解決學(xué)案中基礎(chǔ)部分，一部分學(xué)生可以選做提高題，要求學(xué)生對難度較大的問題做好標記，第二天與同學(xué)交流或在課堂上解決。以往我們經(jīng)常忽視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的任務(wù)設(shè)置，這樣就不能充分調(diào)動各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尤其是一批基礎(chǔ)較差的學(xué)生慢慢就會失去學(xué)習(xí)的興趣和動力。對于學(xué)案中預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的完成，將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以學(xué)校提出了可以通過作業(yè)前移，重點落實預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)任務(wù)，提倡在學(xué)科自習(xí)中，專門留出時間讓學(xué)生完成學(xué)案中課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中布置的自學(xué)任務(wù)，以此促進課堂效果。

我建議今后我們的學(xué)案編寫一定要重視預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)。通過設(shè)置分層的預(yù)習(xí)任務(wù)，激發(fā)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓優(yōu)秀的學(xué)生有展示的空間，讓落后的學(xué)生找到自信。要在學(xué)科自習(xí)中，給預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)留出時間，切實落實預(yù)習(xí)任務(wù)的完成，以此提高課堂效果。

三，編寫學(xué)案時一刀切的問題。

這種一刀切的做法體現(xiàn)在兩個方面。一是編寫學(xué)案沒有考慮到某些特殊班級的差異。進入高三一輪復(fù)習(xí)以來，各班用的是相同的學(xué)習(xí)材料和統(tǒng)一編寫的學(xué)案。這種一刀切的做法對于勵志班和體育班來說，就存在吃不夠或消化不了的問題。學(xué)案雖然是集體的智慧，但是，學(xué)案的使用卻是一個個性化的活動，真正使用時，由于不同班級學(xué)情和教學(xué)進度不盡相同，所以有些學(xué)案可通用，有些則應(yīng)各盡所長，區(qū)別對待，特別是對學(xué)習(xí)成績差異較大的班級更應(yīng)使用不同的學(xué)案。否則勵志班起不到拔高的作用，而體育班的學(xué)生則跟不上，吃不消，忽視了基礎(chǔ)的落實。二是同一份學(xué)案編寫時的梯度以及分層考慮不夠。一個班級中學(xué)生的能力和知識水平不同，對不同的學(xué)生沒有明確提出不同的學(xué)習(xí)目標和任務(wù)。這種一刀切的學(xué)案也不利于全體學(xué)生進步的目的。

所以，我建議教師設(shè)計學(xué)案時不僅要考慮到班級之間的差異，也要考慮到班級內(nèi)部的差異。爭取編寫出有層次有梯度，既要兼顧基礎(chǔ)，循序漸進，又要提升能力，挖掘深度的學(xué)案，讓絕大多數(shù)學(xué)生共同進步。各位老師也要在認真研究教材和認真研究本班學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，認真研究學(xué)案，領(lǐng)會學(xué)案的設(shè)計意圖，結(jié)合本班學(xué)生實際，對學(xué)案進行加工改進，進一步完善學(xué)案，讓學(xué)案更加適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)。

四．在試卷講評課方面存在著重“講評”，輕“探究”。

在高三上試卷或習(xí)題講評課時，我們總認為安排時間讓學(xué)生自我探索、獨立思考、相互交流、提出問題等太耽誤時間，總不如自己講效果好，對那些應(yīng)由學(xué)生自己解決的內(nèi)容以講為主，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。即使分組布置任務(wù)，學(xué)生主講，也存在著學(xué)生參與度不夠，或參與范圍過窄的問題，都影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不能自主學(xué)習(xí)，課堂效果大打折扣。

我建議我們的講評課學(xué)案設(shè)計應(yīng)盡可能地針對正答率較低的問題，找到學(xué)生的出錯根源，設(shè)計出相應(yīng)的任務(wù)，也就是編寫一篇針對試卷出錯點的一篇導(dǎo)學(xué)案，包括相應(yīng)的檢測題和鞏固題，讓學(xué)生自己思考，自己更正，自己總結(jié)。教師批改后，再進行針對性的答疑解惑。學(xué)生主動學(xué)習(xí)遠遠比被動式的填鴨效果好很多。

以上就是我認為在今后的學(xué)案編寫和運用中應(yīng)該改進的地方?？傊?，我們要通過教學(xué)案的教學(xué)模式，改變我們陳舊的教學(xué)觀念，重教輕學(xué)，包辦代替的教學(xué)方法，設(shè)計好“學(xué)案”，讓學(xué)生“愿學(xué)”、“樂學(xué)”和“會學(xué)”。

第三篇：新版英語教學(xué)案

Unit 6 I`m going to study computer science.Section A（1a—2c）教學(xué)案

八年級英語備課組 主備人：鐘偉

【教學(xué)目標】

1.學(xué)會朗讀并背誦P41-42單詞。

2.初步掌握 be going to 表示一般將來時態(tài)的用法。

【教學(xué)重點】

掌握有關(guān)表達愿望的句式I’m going to be…

【教學(xué)難點】

學(xué)會詢問與談?wù)撟约夯蛩藢泶蛩銖氖碌穆殬I(yè)?！緦ひ少|(zhì)疑】

學(xué)生將自主學(xué)習(xí)中的收獲和疑惑，以關(guān)鍵詞的形式，分別記錄在我的收獲和疑 惑的空白處。

收獲：

預(yù)設(shè)問題：

1.在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)be going to 的用法。2.when引導(dǎo)的時間狀語從句的用法。1.新課導(dǎo)入

T: Let`s look at the picture.What can you see in the picture ? S: It`s an Iphone.T: Who can you think of ? S: Steve Jobs.T: What is he good at ? S: He is good at computer science.T: Do you want to be as successful as him ? S: Yes!T: Let`s come to our new class----I`m going to study computer science.2.出示學(xué)習(xí)目標，學(xué)生齊讀。3.學(xué)生自學(xué)

閱讀課本41-42頁，找出be going to 的基本用法。（5分鐘）

【合作探究】

1.根據(jù)1b，小組合作模仿書中的1b練習(xí)對話。

2.組內(nèi)合作，轉(zhuǎn)換人稱（第三人稱單數(shù)）繼續(xù)練習(xí)對話?！菊故窘涣鳌?/p>

組內(nèi)交流，解決之前你的疑惑，各組派代表交流怎樣解決疑惑；若有疑問，小組之間再次交流，師生共同解決?！緦嵺`提升】

感悟升華 拓展延伸

一、用所給詞的適當形式填空。

1.The boys __________(play)soccer this afternoon.2._____ you _____________(play)basketball with me next week? 3.The actor _______________(move)to New York.二、把下列各句譯成英語。

1.我叔叔今晚要來和我打籃球。

My uncle _____ ______ _____ ______ basketball with me tonight． 2.他將要去上表演課。

He is going to _______ _______ _______.3.當他長大了他想要成為一名宇航員。

He wants to be _____ ________ when he _____ ______．

第四篇：英語教學(xué)案

班 主 任 工 作 之 我 見

----淺談班主任班級管理的幾點教育智慧

五化中學(xué) 曹相平

班主任工作貴在育心，育心貴在感應(yīng)，貴在共鳴。沒有學(xué)生的感應(yīng)和共鳴，我們的班主任工作就是一個失敗。多年的班主任工作和對班主任管理理論方面的學(xué)習(xí)反思讓我明白了這一點。也曾有過暴跳如雷，也曾有過聲嘶力竭，但風雨過后，依然是“風沙漫天”，弄的自己疲憊不堪，學(xué)生是“怨聲載道”。不甘心自己的付出得不到回報，于是迫使自己利用業(yè)余時間靜下心來進行學(xué)習(xí)與反思，通過反思我認識到了作為班主任，我們所缺乏的不是做好班主任的熱情，也不是做好班主任工作的信念和決心，而是做好班主任工作的智慧和藝術(shù)?，F(xiàn)在結(jié)合自己的工作實踐，和大家交流一下。

作為一名班主任，首先要學(xué)會等待。在現(xiàn)實生活中，我們總是太過于急躁，急于求成，見花求果。結(jié)果有很多應(yīng)該很有前途的學(xué)生在我們的當頭棒喝中失去了信心，喪失了學(xué)習(xí)的興趣，最終導(dǎo)致輟學(xué)。梅花斗雪凌霜，獨立寒枝，那是在等待春天的陽光；孤云出帕，一無所系，那是在等待彩虹出現(xiàn)。這是一種積極的等待，在等待中發(fā)現(xiàn)問題，在等待中尋覓機會。

記得有一年教初三，接班不久，轉(zhuǎn)來一個從高中下來的女生。性格潑辣，頗像個男孩子。幾天后我因臨時有事請了半天假，第二天上午一到校，辦公室的老師就說：“你們班新來的那個學(xué)生不是善茬兒，昨天罵了一個老師，連校長都驚動了------”我的頭嗡的一下就大了，面對這個刺頭兒，我該怎么辦？照這種情況，我現(xiàn)在去找她，她要不買我的帳，我該如何收場？聽說她在原來的學(xué)校“打仗”出名。晾晾再說吧。一天，兩天，我沒找她，裝作不知道。但我注意到她在不停地觀察我，有兩次走到辦公室門前又走了回去。等到了第三天，她再也坐不住了，在走廊上攔住我，“老師，你為什么不找我？”“我在等著你找我”。我心平氣和地打量著她。她開始向我解釋，說著說著，又激動起來，時而夾著臟字。耐心地等她說完，我盯著她問：“我剛才和你發(fā)脾氣了嗎？”“沒有?！薄澳悄銥槭裁磳ξ艺f臟話呢？”她意識到自己的不對，不意思的笑了?！澳悄阆胂肽翘焓窃趺春屯趵蠋熣f話的？”她遲疑了一下，終于慢慢地低下了頭，“老師，我向王老師道歉去”------后來她和我說：“我都把書包收拾好了，就等第二天和你打聲招呼就走人?！甭犃怂脑?，我真為我當時冷靜的等待而慶幸。這個孩子經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，不但改了很多壞毛病，而且以優(yōu)異的成績考上了重點高中。懂得等待的老師具有深沉的耐力，寬廣的胸懷；懂得等待的老師行事不會倉促，不會為情緒所左右。學(xué)會等待是我們成功教育必須走的第一步。因為我們教師的工作就是“靜靜等待花開的日子?！?/p>

其次就是要耐心傾聽，學(xué)會欣賞。傾聽是對學(xué)生進行有效教育的基礎(chǔ)和前提。有人講過這樣一個故事：有一位母親每次帶她的孩子上街時，孩子總是很不高興。做母親的很不理解—街上有那么多的新鮮事，好看的東西，多有趣??！終于有一天，孩子賴在街上不走了，母親只好蹲下身子準備說服孩子。就在她蹲下的那一剎那，她驚異地發(fā)現(xiàn)：當她和孩子相同高度時，她看到的只是一雙雙大人的腳！難怪孩子沒有興趣。由此我們得到一個啟發(fā)：作為一名班主任，要想對學(xué)生進行有效的教育，就必須放下架子，蹲下身子傾聽學(xué)生的心聲，深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，他們就愿意把自己的想法和困惑告訴老師，求得老師的幫助和理解。這種交流是心與心的交流，學(xué)生就會從心理接受你，尊重你，“親其師，而信其道?！庇浀靡淮卧驴己?，部分同學(xué)由于成績不理想，意志消沉，竟然有放棄學(xué)習(xí)的想法；更有甚者，有的同學(xué)竟要求請假，回家休息一天。我當時是看在眼里，急在心上，怎么辦？一天自習(xí)課，我讓他們出去玩，誰知他們各個無精打采，一副懶洋洋的神態(tài)，這在往常他們可要歡呼雀躍，高呼“老班萬歲”的。沒辦法我只好把他們攆到操場，誰知到了操場，就連平時和籃球最親近的幾個“球皮”，這回也把籃球打入了“冷宮”。于是我示意他們圍坐在一起，掃視了一圈慢慢地說，“我知道你們心里很憋悶，我也一樣，這節(jié)課咱們就在這聊聊天，你們心里有什么想法，都說出來吧?！遍_始誰也不說，你瞅我，我瞧你，于是我示意黃威先說，她 心直口快，想啥說啥。這一帶頭，同學(xué)們你一言我一語，終于把憋在心中的郁悶說了出來------期間，我除了偶爾插一兩句話外，大部分時間都在耐心的聽他們傾訴。但是慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他們緊鎖的眉頭逐漸舒展開來，時而爆發(fā)出一陣陣久違的笑聲。其實我除了提一些建議外，其他的根本幫不了他們。但是我突然意識到；他們只是壓力太大了，需要一個傾訴的對象，哪怕你什么也幫不上他們。下課了，同學(xué)們戀戀不舍，“老師，咱們以后每周都進行一次這樣的談話吧?！笨粗麄冇种匦抡駣^起精神，我多日的愁悶一掃而光。正如魏書生老師所說“一個好的班主任應(yīng)該從學(xué)生的角度思考問題---走進學(xué)生的心靈，讓學(xué)生從心里喜歡你---”

欣賞學(xué)生是實施有效教育的重要手段，在學(xué)會等待，耐心傾聽的基礎(chǔ)上，欣賞學(xué)生，不僅包含了對學(xué)生的理解和寬容，更重要的是把學(xué)生當作正常人一樣，不僅欣賞學(xué)生的優(yōu)點，更要學(xué)會欣賞學(xué)生的缺點。尤其是對差生，學(xué)會欣賞是和他們進行有效溝通，實施有效教育的必要前提。差生身上毛病很多，在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西。因此，我們教師要從內(nèi)心深處尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生，善于抓住他們的閃光點，贊美他們，喚起他們對美好人生的熱愛。

我們班的“三杰”是人盡皆知，一開始，他們攝于我的威力，還不敢胡來。但是慢慢的，他們的壞毛病逐漸暴露出來，不斷違反紀律。起初，我還能耐著性子去開導(dǎo)他們。但是隨著他們的屢教無效，又加上對他們過去的了解，我逐漸對他們失去了耐心，而眼里看到的全是他們的缺點。今天罵人，明天打架，后天上課起哄------，我真有點應(yīng)接不暇，經(jīng)常是不聽解釋，一頓狂風暴雨，平靜幾天之后，一切照舊。就在我對他們即將喪失信心的時候，其中有兩件事對我觸動很大，讓我改變了對他們的看法。上半年開學(xué)初搞宿舍衛(wèi)生，我安排了幾個人去打掃衛(wèi)生。由于放假時有的學(xué)生走的匆忙，破鞋子、襪子及部分垃圾被學(xué)生推到了床底。又加上沒有撮子，派去的幾個學(xué)生早已經(jīng)躲了起來，只有劉明麒爬到床底下，費勁的掃了出來，然后用手捧到了塑料袋里，這一幕不是我親眼所見，真的難以相信，當時對我觸動特別大。在家，那可是衣來 伸手飯來張口的“少爺”。事后，我找他談了很多，我記得我說過這樣一句話，“別人做不到的，你能做到，真讓我刮目相看；我相信別人都能做到的，你更能做到?！甭犃宋业脑挘辉偈峭盏耐媸啦还?，而是不好意思地低下了頭。還有一次學(xué)校要求洗窗簾，窗簾很大，既沒有大盆，又沒有熱水。班長李佳薇在班里動員了很久，女生除了國帥杰，其他人置若罔聞，這讓李佳薇既惱火又尷尬。這時劉明麒、劉源野、趙明宇和幾個男生自告奮勇站了起來，主動要求洗窗簾。這讓我很意外，看著他們笨拙而又細心地揉著窗簾，我徹底改變了對他們的看法。發(fā)現(xiàn)了他們的長處，也覺察到了他們的可愛，也讓我重新恢復(fù)了對他們的信心，而他們也變得懂事多了。

作為班主任，我們要做好學(xué)生精神生活的引領(lǐng)者，就要時刻關(guān)注孩子的心靈成長，在他們的心靈播下夢想的種子。夢想為未來種下了成功的種子，它是我們前進的動力和指明燈。有夢想就有希望。我們每個人小時候都有美好的夢想，長大以后很多人的夢想消失了。因此，我們不但要指導(dǎo)學(xué)生在心中播下夢想的種子，還要引導(dǎo)學(xué)生善于經(jīng)營心中的夢想。有位哲人說：“世界上一切的成功、一切的財富都始于一個信念，始于我們心中的夢想”。

去年期中考試以后，部分學(xué)生的成績有所下滑。我雖然找他們談了話，但仍不見好轉(zhuǎn)。他們似乎一點上進心也沒有，我真有點兒束手無策。一天在和兒子閑聊時，他說他們每一個人都制定一個目標，下一次考試一定超過挑戰(zhàn)對象?！疤魬?zhàn)書?”我聽后心里一亮，對呀，我不妨也從這方面做點文章。

班會課上，我為學(xué)生分析了目前的現(xiàn)狀，并征求學(xué)生的意見，針對學(xué)生這種“不思進取的狀態(tài)”，到底該怎么辦。有的說罰值日，有的說請家長；還有的說給進步學(xué)生買獎品，以此來刺激他們?？捶ú灰唬鲌?zhí)己見。這些做法真能從根本上調(diào)動學(xué)生的積極性嗎？聽我這樣一問，同學(xué)們都不說話了，于是我提出自己的看法：“現(xiàn)在我調(diào)查一下，有多少同學(xué)不滿足現(xiàn)有的成績，想超過別人，目標是誰，請寫下來?！甭犃宋业脑?，他們感到很意外，但還是低下頭認真思考起來，不一會就有人動起筆“沙 沙”地寫起來。他們似乎各個很神秘，有的用手遮掩著，像是怕被別人看見---估計大部分同學(xué)都完成了，我隨即點了一名學(xué)生，“李佳偉，能把你的想法給大家說一下嗎？”他一愣，不知我會來這一手，遲疑著，不肯讀，其他同學(xué)也在督促著起哄，“讀啊，快點兒”。看看躲不過，他不情愿地小聲讀了一遍，語言含混不清?！霸趺?，你可是咱們班里的男高音，這幾句話都沒有勇氣讀嗎？”也許我的話刺激了他，他調(diào)整了一下情緒，終于大聲地讀了出來，“李佳薇，我的名字和你相似，成績也不能相差太大，下次考試我一定超過你！”“哇”其他同學(xué)神情一震，不約而同鼓起掌來?！坝悬c兒挑戰(zhàn)書的意思，很鼓舞士氣，其他的同學(xué)能不能也向你的目標下挑戰(zhàn)書呢？”我借機發(fā)問?！澳堋焙榱恋幕卮?，響徹教室。

挑戰(zhàn)書交上后，我打印出來，貼在教室前面。這一招非常見效，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，積極性被充分調(diào)動起來。即使是班里成績成績最差的學(xué)生，再也見不著他們在教室里游蕩的身影?？迫卫蠋熞苍趥鬟f著他們驚人的發(fā)現(xiàn)，“劉明鑫，古文全背下來了；趙明宇也問問題了---”

可是不久，我發(fā)現(xiàn)了一個很不和諧的現(xiàn)象，原本積極參與、熱心互助的課堂突然變得有點兒沉寂下來。討論也是簡單應(yīng)付幾句，而后是悶頭自學(xué)；偶有不會的同學(xué)求助，不是不知道，就是不耐煩。出什么問題了，我百思不得其解。課下找?guī)酌麑W(xué)生閑聊，他們直言不諱，“我教會他，他該超過我了。”原來是這樣，怎么辦？用語言去教導(dǎo)他們，太蒼白枯燥，沒有說服力。正好那天下午有體育課，于是我向體育老師借了那節(jié)課。

天很冷，幾圈的跑步熱身之后我宣布了本節(jié)體育課的內(nèi)容：做游戲，以小組為單位，兩人一起運球，在規(guī)定的時間內(nèi)看哪組運球最多。同學(xué)們一聽，頓時興奮起來尤其是那幾個練籃球的，更是不屑一顧，“小菜一碟，冠軍是我們的?！?/p>

活動開始，我特意讓那幾個練籃球的學(xué)生作為第一組先來，由于他們配合不好，兩人要么把球不時地掉在路上，要么絆倒在地，結(jié)果只運了7個球；第二組由于吸取了他們的教訓(xùn)，稍好一點。看到這種情況，其他組的同學(xué)看出了竅門，趕忙趁機找同伴練習(xí)起來，研究兩人配合的技巧。等到后幾組，竟高達17個。第一組的同學(xué)提出了意見，“老師，這不公平，我們要重來?！睘榱送怀霰竟?jié)課的目的，我答應(yīng)了他們的請求，這次他們運了19個。當同學(xué)們玩性正濃時，下課鈴響了。我故意問一組的學(xué)生，“為什么第二次比第一次運得多？”“因為我們研究了技巧，加強了配合?！薄澳俏覀冞@次體育課的目的是什么呢？”“競爭中有合作，1加1永遠大于2”一個學(xué)生應(yīng)聲回答。目的達到了，雖然挨了一節(jié)課的凍，對于我，對于同學(xué)們，都是非常值得的。

教育是心靈的藝術(shù)，人的心靈是一個極其寬廣、復(fù)雜多變的世界。面對幾十個性格各異、不斷變化發(fā)展的孩子，怎樣走進他們的心靈世界，找到屬于他們的沃土，播下適宜他們成長的種子，這是至關(guān)重要的。這就需要我們班主任要不斷地進行學(xué)習(xí)，用豐富的理論知識去指導(dǎo)自己的教育實踐，善于運用教育智慧與藝術(shù)去觀察、去思考、去創(chuàng)新。因為“智慧能讓人從一塊石頭里看到風景，從一粒沙子里發(fā)現(xiàn)靈魂?！?/p>

第五篇：小學(xué)英語教學(xué)實施意見

小學(xué)英語教學(xué)實施意見

小學(xué)英語教學(xué)實施意見 各聯(lián)區(qū)、縣直小學(xué)：

為全面推進素質(zhì)教育，適應(yīng)21世紀我國國民綜合素質(zhì)提高的需要，按教育部和上級教育行政部門的要求，結(jié)合我縣的教育教學(xué)實情，對我縣小學(xué)英語教學(xué)提出如下實施意見，請認真執(zhí)行：

一、現(xiàn)行英語教學(xué)現(xiàn)狀

我縣小學(xué)英語從秋季在南小、城小兩所縣直小學(xué)開始實驗，秋季，在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)及部分小學(xué)共28所學(xué)校開設(shè)《新標準英語》教學(xué)，秋季開設(shè)英語的學(xué)校有中心校。在這些學(xué)校的教學(xué)中，由于專任教師有限，城小、南小為專任教師，其余學(xué)校多為兼職教師，教師培訓(xùn)不到位，師資參差不齊，教材根本不同，師資管理不

到位，考查力度不得力，使小學(xué)英語教學(xué)流于形式，不僅為以后打不好基礎(chǔ)，還為以后升入初中教學(xué)帶來后遺癥和困難。

二、鑒于以上教學(xué)現(xiàn)狀，特提出如下實施建議

根據(jù)市教育局的精神：

1、建議即將升入三年級的學(xué)生從今年秋季開始，全部開設(shè)小學(xué)《新標準英語》，為保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，應(yīng)遵循短課時為主的原則，每周安排教學(xué)活動不少于兩節(jié)課一個朗讀，通過課內(nèi)外配合，開展豐富多彩的英語教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語言、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們初步具有用英語進行簡單日常交流的能力。

根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點和目標要求，小學(xué)英語教學(xué)活動要創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式，要充分利用教學(xué)資源，采用聽、說、做、唱、玩、演的方式，鼓勵學(xué)生積極參與、大膽表演、側(cè)重提高小

學(xué)生對語言的感受和初步用英語進行聽、說、唱、演的能力。具體要求與目標：①小學(xué)英語的話題范圍包括數(shù)字、顏色、時間、天氣、食品、玩具、動植物、身體、個人情況、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動、節(jié)目等。②小學(xué)階段學(xué)生接觸的詞匯以話題范圍為主，總量控制在600—700個單詞，字母26個，歌曲9首，歌謠6首，游戲20個，故事6個。

2、各校要在縣局的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合本校的實際，認真研究本校英語課時的具體安排，特別是處理英語短課時與其它學(xué)科教學(xué)關(guān)系，解決好英語課程開設(shè)中的困難，確定有一定英語基礎(chǔ)的專任教師，積極參加各級組織的各種培訓(xùn)，使其英語水平不斷提高。在教學(xué)過程中，盡量采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分利用錄音機、vcd機等設(shè)備和技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會。

3、從今年秋季開始，專任的教研員，要積極視導(dǎo)檢查小學(xué)英語教學(xué)，積極指

導(dǎo)教師備好課，上好課，及時糾正教學(xué)中存在的問題與不足。

4、加大英語教研力度，及時召開研討會，搞好觀摩課。

5、搞好期末檢測，及時分析成績及問題；加大評估力度。對小學(xué)英語的考核與評估，緊密結(jié)合英語教學(xué)要求進行，重點考核學(xué)生對英語的興趣，用英語進行交流的興趣和能力等。口試要考查學(xué)生實際運用所學(xué)語言的能力，考查要貼近學(xué)生生活，筆試主要考查聽和讀的的技能，所考核的英語成績要占小學(xué)教育教學(xué)評估的一定比例。

各單位要充分認識到搞好小學(xué)英語教學(xué)工作的重要性和緊迫性，加強領(lǐng)導(dǎo)，制定方案。開足課時，講求實效，穩(wěn)步推進，為我縣小學(xué)英語教學(xué)開創(chuàng)新局面，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)打好堅實基礎(chǔ)。