第一篇：在小學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施“玩中學(xué)”的體會(huì)

在教學(xué)中實(shí)施“玩中學(xué)”的體會(huì)

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)小學(xué)英語教學(xué)的首要目的是要激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在教學(xué)中我也力圖體現(xiàn)：面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，采用活動(dòng)化教學(xué)途徑來完成教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,突出英語的交際功能這一全新的教學(xué)理念。

“興趣是最好的老師”。特別是小學(xué)英語教學(xué)，小學(xué)生注意力往往受到興趣的影響，他們一旦對所學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣，就會(huì)激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲望，就會(huì)自覺地去學(xué)習(xí)。興趣直接推動(dòng)學(xué)生去探索新知識(shí)、發(fā)展新能力。教師要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變學(xué)生的苦學(xué)、厭學(xué)為樂學(xué)、愿學(xué)。在課堂教學(xué)中，合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深印象，提高教學(xué)效率，而且能喚醒全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，拓展思維，成為學(xué)習(xí)的主人。因此，在教學(xué)過程中我經(jīng)常利用圖片、實(shí)物、多媒體等多種輔助工具，利用情景和創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)。如教bag，pen，book，pencil等文具用品單詞時(shí)，我利用學(xué)生課桌上的實(shí)物進(jìn)行教學(xué)；有些不便帶進(jìn)課堂的實(shí)物，我就用相應(yīng)的圖片、卡片、玩具和模型代替，如教Animals時(shí)我用圖片和玩具把教室布置成動(dòng)物園，無形中就激活了學(xué)生語言活動(dòng)的興趣。又比如在教學(xué)食物和飲料時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情景:設(shè)置一個(gè)KFC售貨員場景，把物品的圖畫貼于黑板上，讓學(xué)生利用所學(xué)去買盡量多的東西，學(xué)生們表現(xiàn)得很活躍、積極，所用的句型主要是 ：A：Some/A/An…，please? B: No，thanks./Yes,…please.給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良的語言環(huán)境，讓學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中自如的對話，輕松的表演，學(xué)起來當(dāng)然更加投入，更加簡單。這樣就能使英語課堂形象化、趣味化、交際化，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生興趣盎然地接受知識(shí)。

依據(jù)學(xué)生在智力水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面的差異，再結(jié)合學(xué)生能力發(fā)展水平不平衡的基礎(chǔ)上，我在課堂上盡量避免采取單一的訓(xùn)練形式。Chain drill, pair work, group work, team work------不同形式下的小組活動(dòng)使學(xué)生獲得同等的參與機(jī)會(huì)，讓一部分能力強(qiáng)的同學(xué)“吃飽”，又讓一部分能力弱的同學(xué)也能參與進(jìn)來。外向的與內(nèi)向的、膽大的與膽小的------不同類型的互相搭配在一起，在活動(dòng)中互相幫助，形成立體交互的思維網(wǎng)絡(luò)。我在課堂中最經(jīng)常做的就是讓學(xué) 生合作編對話和游戲競賽。我教學(xué)完一個(gè)Learn to say 后，都會(huì)讓學(xué)生分小組編演一個(gè)similar dialogue,讓學(xué)生結(jié)合新舊知識(shí)，發(fā)揮想象。對話可長可短，沒有限制。我發(fā)現(xiàn)，在表演的過程中，一些平時(shí)被教師視為“差生”的，口頭表達(dá)能力卻不差。每當(dāng)這時(shí)，我就借機(jī)多多表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們學(xué)好英語。在訓(xùn)練中，學(xué)生之間互相啟發(fā)，互相討論、學(xué)習(xí)、思維，在集體的智慧中得到發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都開拓了思維，提高了創(chuàng)造能力。

在教與學(xué)的過程中，學(xué)生是主體，我們的教學(xué)應(yīng)寓教于樂，融言、行、情為一體，多渠道、多途徑地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的創(chuàng)造能力和交際能力，提高英語教學(xué)的效果，從而達(dá)到學(xué)生全面發(fā)展的目的。

第二篇：在學(xué)中玩 在玩中學(xué)——淺談?wù)n堂游戲教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的作用（模版）

在學(xué)中玩 在玩中學(xué)——淺談?wù)n堂游戲教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)

中的作用

東營市東營區(qū)辛店街道中心小學(xué) 張麗麗

【摘 要】興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語是否有成效，離不開教學(xué)方法的魅力,而游戲教學(xué)便是兒童最喜歡，最樂于接受的教學(xué)方法之一。本文主要探討小學(xué)英語游戲教學(xué)法其意義與設(shè)計(jì)游戲教學(xué)的必要性，游戲的種類，游戲教學(xué)的基本原則，及其在課堂中的運(yùn)用以及對教師的要求。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語

游戲教學(xué) 英語新課程標(biāo)準(zhǔn)

【正文】

德國教育家福祿培爾認(rèn)為：“游戲是兒童活動(dòng)的特點(diǎn)，通過游戲，兒童的內(nèi)心活動(dòng)和內(nèi)心生活變?yōu)楠?dú)立、自主的外部表現(xiàn)，從而獲得愉快、自由和滿足，并保持內(nèi)在與外在的平衡。兒童游戲往往伴隨著語言的表達(dá)，這有利于兒童語言的發(fā)展?！眹鴥?nèi)外的實(shí)踐也表明，科學(xué)的采用游戲教學(xué)將大有稗益。

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信

心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的語言綜合運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神……”小學(xué)英語中，如何達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，是一個(gè)值得研究的重要課題。游戲是兒童喜歡的活動(dòng)，采用游戲教學(xué)法，能不斷激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的興趣，又能發(fā)展智力，培養(yǎng)競爭力，提高學(xué)習(xí)效率?？梢姡螒蚪虒W(xué)法是一種值得提倡和使用的學(xué)習(xí)方法。

一、小學(xué)英語課堂進(jìn)行游戲教學(xué)的必要性

（一）小學(xué)英語課程特點(diǎn)

我國《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求（試行）》中明確規(guī)定：根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展要求，小學(xué)階段英語課程的目標(biāo)首先是激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立起初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。顯然這種強(qiáng)調(diào)智力與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展的思想，較之以往片面重視開發(fā)智力的做法,更符合兒童的身心發(fā)展規(guī)律，有利于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

（二）游戲教學(xué)對小學(xué)英語課堂教學(xué)的意義

小學(xué)英語課堂中要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，離不開好的教學(xué)方法，而游戲教學(xué)能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對小學(xué)英語課堂教學(xué)有其特殊的意義。1.游戲教學(xué)法能活潑氣氛

采用游戲教學(xué)法能把緊張而單調(diào)的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，克服

學(xué)生語言學(xué)習(xí)上的焦慮情緒，緩解學(xué)習(xí)語言的心理壓力，同時(shí)能促使學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，從而營造一個(gè)和諧、融洽的課堂氣氛。

2.游戲教學(xué)法能發(fā)展智力

通過采用智力游戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生思維積極性，是教學(xué)中的有效方法。如：在復(fù)習(xí)顏色單詞時(shí)，將red, blue, yellow, white, pink, purple, green, orange分別寫在一張硬紙上，將前4個(gè)標(biāo)上序號(hào)，讓學(xué)生涂上相應(yīng)的顏色。這樣學(xué)生不僅能夠運(yùn)用美術(shù)課上所學(xué)的三色原理，而且能鞏固英語顏色單詞。3.游戲教學(xué)法能集中注意力，提高記憶效果

心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，在一般情況下，7-10歲兒童可以連續(xù)集中注意20分鐘左右，10-12歲兒童在25分鐘左右之后大腦就會(huì)出現(xiàn)階段性疲勞。小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心和好勝心強(qiáng)，注意力持續(xù)時(shí)間短，自制力較差。因此，教師應(yīng)該采用多種游戲法，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們玩一玩、練一練、聽一聽、看一看，使他們集中注意力，從游戲中探索并學(xué)會(huì)運(yùn)用已學(xué)知識(shí)。

4.游戲教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的表演力和合作能力

小學(xué)生天真可愛，善于模仿，很容易進(jìn)入角色。課堂上，教師可根據(jù)課文內(nèi)容，請學(xué)生進(jìn)行角色扮演；通過表演，能使所學(xué)的語言材料顯得更加真實(shí)，使學(xué)生的交際能力、表演能力與合作能力得到培養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)有關(guān)使用英語打電話時(shí)，教師可以把道具帶進(jìn)教室，讓學(xué)生演一演、試一試。

二、小學(xué)英語課堂游戲教學(xué)的分類

游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用范圍很廣，可用于字母、詞匯、句型等各項(xiàng)新內(nèi)容的教學(xué)，舊知識(shí)的鞏固，也可用于發(fā)掘?qū)W生各方面的潛力，發(fā)展非智力因素。而且游戲時(shí)游戲者的數(shù)量和參與方式也是多樣化的。因此可將游戲教學(xué)中的游戲分類如下：

（一）按內(nèi)容劃分

1、字母類游戲

2、詞匯類游戲

詞匯是英語的重要組成部分，但是單詞的記憶有時(shí)是枯燥無味的，為此應(yīng)充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的各種感覺，讓學(xué)生在看、聽、說、摸、動(dòng)的過程中輕松記憶單詞。

3、語音類游戲

語音是人和人之間交流的有聲語言，是聽、說、讀、寫“四會(huì)”的基礎(chǔ)。語音教學(xué)階段較枯燥，在游戲當(dāng)中教或鞏固語音既不會(huì)使學(xué)生感到乏味無興趣，又能訓(xùn)練學(xué)生正確的辨音和發(fā)音。

4、句型類游戲

句型教學(xué)是英語教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。句型教學(xué)主要體現(xiàn)語言的結(jié)構(gòu)。但小學(xué)英語教學(xué)的目的并非一定讓學(xué)生掌握語法規(guī)則，而是讓學(xué)生的語言表達(dá)更加規(guī)范。通過游戲，可以喚起學(xué)生們豐富的想象，激發(fā)他們用所學(xué)到的詞匯和句型表達(dá)自己的思想。

5、對話類游戲

對話是小學(xué)英語教學(xué)的核心，它體現(xiàn)了語言的交際能力。情景表演游戲是對話教學(xué)中最受學(xué)生歡迎而又最常使用的游戲

6、數(shù)字類游戲

在數(shù)字教學(xué)中，學(xué)生的聽說反應(yīng)是教學(xué)的重點(diǎn)，如果一味命令學(xué)生讀背，學(xué)生會(huì)厭倦，不僅達(dá)不到教學(xué)目的，反而會(huì)降低學(xué)生的興趣。開展體態(tài)語游戲能達(dá)到輕松記憶的效果。

（二）按能力的發(fā)展劃分

1、考記憶

記憶是任何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在字母、詞匯、語音教學(xué)中，可做“What’s Missing”的游戲。

2、比反應(yīng)

小學(xué)英語課程教學(xué)要利用學(xué)生各方面反應(yīng)快的特點(diǎn)，進(jìn)行高密度、快節(jié)奏的強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒始終處于亢奮狀態(tài)，在大量快速的操作中進(jìn)行日常英語對話。

3、賽速度

賽速度游戲主要是靠小組合作完成，以小組為單位比速度。比賽的內(nèi)容一般為說話游戲（如傳話游戲）、操作游戲

（如根據(jù)所聽到的內(nèi)容拼單詞等）和比運(yùn)用英語解決問題的速度的游戲（如讓學(xué)生在有限定的時(shí)間內(nèi)去完成盡量多的任務(wù)，如借東西，找失主等）。

4、快觀察

游戲中所提供給學(xué)生觀察的材料包括圖像和文字兩大類。如圖像需要學(xué)生仔細(xì)辨認(rèn)，并用相關(guān)詞語談?wù)摵蛥R報(bào)觀察的結(jié)果。文字觀察往往是指在一組文字材料中，按要求快速找出有關(guān)內(nèi)容，如在以下一串字母中按從左到右方向找出所學(xué)過的單詞sithatenewhoureaday。

三、游戲教學(xué)的基本原則

1、安排游戲要有目的性，認(rèn)清教學(xué)與游戲的關(guān)系。

課堂教學(xué)的所有活動(dòng)都必須圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，設(shè)計(jì)和組織、課堂游戲也不例外，不能片面追求形式，純粹為玩而玩。設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)和其他教學(xué)要求。

2、選擇的游戲要有啟發(fā)性，短小適量。

開展游戲是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識(shí)，活躍課堂氣氛，但也應(yīng)在游戲中注意學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)，在對游戲難度把握上，特別是對那些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，在游戲中教師可適當(dāng)給他們提示，啟發(fā)并鼓勵(lì)他們在游戲中獲勝。游戲時(shí)間不宜過長，次數(shù)不應(yīng)過多，過長，大腦興奮會(huì)轉(zhuǎn)化為大腦抑止?fàn)顟B(tài)；過多，學(xué)生就會(huì)失去興趣。

3、組織游戲有條不紊，活而不亂。

教師在開展游戲之前要講清規(guī)則，紀(jì)律要求，評分標(biāo)準(zhǔn)等，由于小學(xué)生具有爭取好勝，容易激動(dòng)的特點(diǎn)，他們有時(shí)會(huì)忘乎所以出現(xiàn)混亂現(xiàn)象，教師不能一味的批評指責(zé)，而要積極引導(dǎo)，讓學(xué)生明白：學(xué)習(xí)第一，比賽第二。

4、開展游戲注意學(xué)生參與性，合理安排時(shí)間。

游戲教學(xué)的參與性與性體現(xiàn)在全體學(xué)生“動(dòng)”起來，爭著承擔(dān)游戲中的每一個(gè)角色，另外，只有使游戲恰到好處，才能使課堂有起有伏，重點(diǎn)難點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，才能充分發(fā)揮游戲的作用。

5、運(yùn)用游戲注意多變性與層次性。

俗話說“把戲不可久玩”，這就要求教師不斷翻新游戲的做法，不斷設(shè)計(jì)新游戲。一節(jié)課中要從低級向高級有序安排。以運(yùn)用不同層次的學(xué)生去參與。

6、評價(jià)游戲要恰當(dāng)，教師要及時(shí)鼓勵(lì)。

在游戲教學(xué)過程中，教師的偏心和不公正態(tài)度必然導(dǎo)致學(xué)生間的不服氣，一旦發(fā)生這種現(xiàn)象，教學(xué)就難以開展，因此，教師一定要有敏銳的洞察力和準(zhǔn)確的判斷力，評價(jià)要恰當(dāng)。而教師兩句鼓勵(lì)的話，一朵小小的紅花，都將使學(xué)生處于興奮之中，他們的興奮狀態(tài)必然會(huì)帶動(dòng)其他學(xué)生，形成良好的氛圍。

四、采用游戲教學(xué)應(yīng)注意幾個(gè)方面

（一）、游戲設(shè)計(jì)要有目的性和實(shí)用性

小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)首先是激發(fā)學(xué)生的興趣。課堂上運(yùn)用英語教學(xué)游戲，使學(xué)生借助游戲的興趣，積極地參與到學(xué)習(xí)語言知識(shí)和掌握語言技能的訓(xùn)練活動(dòng)中去。教學(xué)游戲不同于生活游戲，任何一堂游戲的設(shè)計(jì)都是直接為一定的教學(xué)內(nèi)容而服務(wù)的，教師不應(yīng)只重視游戲的娛樂性，而忽略其教學(xué)性，使學(xué)生單純?yōu)橥娑妫x擇一定的時(shí)期，選擇適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容或任務(wù)要求，并進(jìn)行合理安排。

（二）、游戲應(yīng)用要有趣味性和多樣性

小學(xué)生天性好奇、好動(dòng)，在很大程度上，憑興趣支配學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中采用游戲，就易使學(xué)生注意力集中，主動(dòng)地參加游戲活動(dòng)。如“猜一猜”這個(gè)游戲，可用于學(xué)習(xí)單詞和句型，教師將一張圖片背向?qū)W生，讓其句型Is it a… ？猜猜畫的是什么？再如“開火車”，這種游戲采用接力的形式，可以背字母、數(shù)字，也可復(fù)習(xí)單詞，要求學(xué)生隨口說出單詞或字母。總之，教師要牢牢抓住學(xué)生的興趣，就要使游戲具有趣味性和多樣性。

（三）、游戲的安排要注意適時(shí)性和漸進(jìn)性

在一節(jié)課上，圍繞某語言知識(shí)的學(xué)習(xí)與語言技能的訓(xùn)練，要特別注意游戲要求的漸進(jìn)性，即體現(xiàn)由易到難的學(xué)習(xí)順序。通過游戲，學(xué)生的聽、說、讀、寫的語言技能可以在要求逐步提高游戲活動(dòng)中得到比較扎實(shí)有序的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)自信心也會(huì)逐步得到增強(qiáng)。

（四）、游戲活動(dòng)要有評價(jià)性

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了建立能激勵(lì)學(xué)生興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價(jià)體系。教師對學(xué)生在游戲過程中的表現(xiàn)作出多元性和創(chuàng)新性評價(jià)，這種過程評價(jià)主要包括學(xué)生參與到游戲流動(dòng)中的積極程度；學(xué)生在游戲活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的熱情；學(xué)生在游戲活動(dòng)中的體驗(yàn)與收獲。例：教師在游戲過程中適時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生。（如：Excellent/Well done / You did great/ Try again等）也可以送小禮物如（小紅花、小星星、小貼紙）給學(xué)生，作為表揚(yáng)和鼓勵(lì)。五．總結(jié)

英語教學(xué)是一門藝術(shù)。教學(xué)有法，教無定法。在教學(xué)中，遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，是每一位教師義不容辭的責(zé)任。在小學(xué)英語課堂中采用游戲教學(xué)法，有效激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。這種玩中學(xué)，學(xué)中玩的方式非常符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。我們不妨試試，在學(xué)中玩、在玩中學(xué)，以使英語課堂充滿更多的歡聲笑語，使學(xué)生“書山有路巧'為徑，學(xué)海無崖樂'作舟”。

參考文獻(xiàn)：《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求（試行）》

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》

第三篇：在小學(xué)英語教學(xué)中

在小學(xué)英語教學(xué)中，有人主張先教授詞匯和語法，然后進(jìn)行故事教學(xué)；有人則主張先進(jìn)行故事教學(xué)，然后重點(diǎn)學(xué)習(xí)故事中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯和語法現(xiàn)象。你認(rèn)為以上兩種做法中哪一種的教學(xué)效果可能更好一些。

以上的不同的觀點(diǎn)是通過專家的講座在專題中需要我們國培教師研究討論的問題。程曉堂專家指出故事教學(xué)的主要目的是使學(xué)生在有相對真實(shí)，完整的語境中接觸、體驗(yàn)、理解語言。在小學(xué)階段故事教學(xué)深受師生的歡迎，故事是兒童認(rèn)識(shí)世界的門戶，語言豐富，它對孩子的魅力是無窮的，不僅學(xué)生愛學(xué)，教師也愛教。

我認(rèn)為以上兩種教學(xué)方法對于小學(xué)生來說，都有它自身的教育意義。但我還是側(cè)重于先進(jìn)行故事教學(xué)，然后重點(diǎn)學(xué)習(xí)故事中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯和語法的教學(xué)方法。在小學(xué)進(jìn)行故事教學(xué)要考慮教學(xué)的目的及側(cè)重點(diǎn)。故事教學(xué)以故事為載體，利用學(xué)生對故事的熱愛，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；通過學(xué)習(xí)故事、閱讀故事、演故事等方式，來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和會(huì)話交際，閱讀等能力。又因?yàn)樾W(xué)的學(xué)生年齡小，詞匯量相對來說是少的，理解、分析、想象能力大都處于思維的初級階段。限于小學(xué)英語故事教學(xué)的目的及小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我認(rèn)為在小學(xué)級段應(yīng)先進(jìn)行故事教學(xué)，然后重點(diǎn)學(xué)習(xí)故事中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯和語法的教學(xué)方法。先給學(xué)生一個(gè)故事的整體概念，我們的故事教學(xué)中所采用的不會(huì)是單純的英語故事，而是會(huì)有圖片來幫助學(xué)生理解，因此我覺得應(yīng)該先讓學(xué)生初步了解故事的人物，梗概。激發(fā)起學(xué)生的興趣，而且每個(gè)故事都有一個(gè)相對完整的語境。記得以前在一次美籍教師對英語教師培訓(xùn)中，外教曾經(jīng)提到過，讓我們把詞典扔掉，他不主張我們遇到新詞時(shí)就查閱詞典，而是利用上下文和語境來理解單詞的含義。那么對于小學(xué)生來說，我想這也是可以的，雖然他們掌握的單詞不多，但是理解能力并不差，而且在圖片的幫助下，可以很快知道單詞的含義，這遠(yuǎn)比教師單純告訴他們單詞的意思要強(qiáng)得多。

因此，我們可以先讓學(xué)生對故事有了了解之后，再進(jìn)行詞匯和語法的教學(xué)。另外，我還認(rèn)為詞匯和語法的教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生的對故事內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)又有了新的認(rèn)識(shí)，新的理解，乃是學(xué)生思維一大飛躍。此時(shí)為了學(xué)生提高對內(nèi)容的掌握程度，讓學(xué)生再聽一遍、再讀一遍或老師再給學(xué)生讀一遍，不但加深了印象還提高了學(xué)生聽說和閱讀能力。

我認(rèn)為此時(shí)的故事教學(xué)不再是一堂簡單的故事課而是一堂升華到能通覽全文，提高閱讀能力的教學(xué)課。為孩子的閱讀能力的提高創(chuàng)造了條件。

第四篇：小學(xué)英語教學(xué)論文 在小學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施自主教育

小學(xué)英語教學(xué)論文：在小學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施自主教育

摘要：學(xué)生來到學(xué)校，不僅為了獲取知識(shí)，更主要的是為了變得更聰明，那么教學(xué)中如何使學(xué)生變的更聰明呢？本文認(rèn)為應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生主體作用，即創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)自主學(xué)習(xí)優(yōu)化課堂教學(xué)，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，積極評價(jià)，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 英語教學(xué) 自主學(xué)習(xí)

社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出，英語作為對外交流合作的工具，是培養(yǎng)面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來的高素質(zhì)人才不可缺少的條件。在時(shí)代的車輪步入21世紀(jì)的今天，外語與計(jì)算機(jī)技術(shù)已被認(rèn)為是現(xiàn)代人不可缺少的基本技能。因此，外語學(xué)科作為一門基礎(chǔ)課程，受到了前所未有的重視。英語教學(xué)的傳統(tǒng)模式是教師的滿堂灌，學(xué)生聽，結(jié)果是費(fèi)時(shí)多，收效微。如何跳出英語教學(xué)的傳統(tǒng)模式，開拓出一條高效的、快速成的小學(xué)英語教學(xué)之路，是擺事實(shí)在我們教育工作者面前的一大難題，筆者在長期的英語教學(xué)實(shí)踐中，吸取教訓(xùn)，總結(jié)出了一套適應(yīng)現(xiàn)代課堂教學(xué)要求的教學(xué)方法和手段——自主教育法，發(fā)揮學(xué)生主體作用，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自主地探索，在教師引導(dǎo)下發(fā)掘?qū)W生的潛能，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，提高教學(xué)實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

一、創(chuàng)設(shè)氛圍攻，激發(fā)自主學(xué)習(xí)

“興趣是最好的老師”學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的催化劑，是提高學(xué)習(xí)效果的重要條件。在英語教學(xué)中，若能使學(xué)生“整個(gè)身心都充滿歡樂”為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的心境和氛圍，學(xué)生的潛能就能在心情愉快，精神放松 的狀態(tài)下得到最有效的釋放和開發(fā)。

1、唱英文歌曲。愛唱愛跳的小學(xué)生的天性。在每節(jié)英語課上課前三分鐘我總是有的放矢的讓學(xué)生站起來唱歌，又說又唱，又蹦 又跳動(dòng)的輕松愉快的氛圍攻能喚起學(xué)生積極的情緒，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的能力。

如教了pen.pencil.eraser.ruler.crayon.幾個(gè)單詞后，為了便于學(xué)生牢固掌握，我讓學(xué)生改編“hell”歌曲的歌詞，用這些詞分別替換言之原歌詞中的sarah john mike然后在課前幾分鐘唱學(xué)生自編的歌曲，并不失時(shí)機(jī)的給學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，這種用時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，是推動(dòng)學(xué)生努力的原動(dòng)力，嘗到獎(jiǎng)勵(lì)滋味后學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣更深厚了，正如蘇霍林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！蓖瑯?，在四年級學(xué)生學(xué)習(xí)unit2 let?s talk時(shí)，因?yàn)橐獙W(xué)到顏色，我又及時(shí)的讓他們回憶三年級時(shí)學(xué)唱過的“colour song”，通過歌曲來喚醒學(xué)生們對顏色單詞的記憶。

2、組織活動(dòng)。小學(xué)生從來都有是愛玩好動(dòng)。組織種類游戲活動(dòng)符合小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與心理特點(diǎn)。在課堂上適當(dāng)穿插游戲活動(dòng)能使原本較枯燥機(jī)械的單詞學(xué)習(xí)與句型練習(xí)變得生動(dòng)有趣。如在三年級學(xué)習(xí)了“what?s your name？are you tutu？”這一句型 后，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了“guess”游戲，讓全體同學(xué)“close your eyes”后，我挑選取一位同學(xué)上講臺(tái)蓋住他的全身，讓另外同學(xué)運(yùn)用所學(xué)的名型來猜測，一直到學(xué)生猜對有獎(jiǎng)，然后再更換，繼續(xù)做游戲。這樣的游戲能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，即口頭表達(dá)能力弱，平時(shí)不大喜歡開口說英語的同學(xué)也躍躍欲試，大膽地參與進(jìn)來了。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，引導(dǎo)自己學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師主宰一切，學(xué)生潛能受到多種因素的遏制。所以要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)就必須改革課堂教學(xué)，真正做到“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，讓學(xué)生自覺、自主、自能的學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生自主教育的主渠道，主陣地。上好每節(jié)課，在四十分鐘內(nèi)最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，這是至關(guān)重要的。

1、備教材。我今年所任的小學(xué)三四年級的教材，在教學(xué)內(nèi)容安排上具有活動(dòng)性和一定的彈性，每單元分a、b、c三大部分，教材重視雙向交流，中西方文化的滲透。我注重研究

教材知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系，弄清教學(xué)重難點(diǎn)，挖掘教材中的興趣點(diǎn)，采用對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、繪畫等課堂教學(xué)形式，使學(xué)生能夠在豐富多彩，生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)中感知語言，習(xí)得語言，課堂教學(xué)目的設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生實(shí)際，使教師的“導(dǎo)”更具針對性。如第一冊unit5 在教學(xué)hamburger hot dog french fries cake bread chicken等單詞時(shí)，因考慮到多數(shù)學(xué)生愛去kfc，我就在教室一角布置一家kfc的場景，選一個(gè)學(xué)生當(dāng)waiter，讓學(xué)生去kfc，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行如下對話，“have you been to the kfc？ are you hungry？ what do you like ？ hamburger？ hot dog ？ chicken？ bread or french fries？由于我從小學(xué)生實(shí)際出發(fā)，抓住了隱含在教材中的興趣點(diǎn)，盡管這些單詞很難記，但學(xué)生還是比較牢固地掌握起來了。

2、備學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。我所任教的大侶中心小學(xué)的學(xué)生都來自于農(nóng)村，他們從小生活的環(huán)境很少觸及英語，家長缺乏認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)外語要從娃娃抓起的觀念沒有樹立，一般家長仍然認(rèn)為小學(xué)只要學(xué)好語文數(shù)學(xué)就行。三年級學(xué)生從未接觸過英語，可以說是從零開始學(xué)習(xí)，起步教育很難，因此對他們的思想心理狀況，興趣愛好，學(xué)習(xí)欲望，學(xué)習(xí)方法要有一個(gè)細(xì)致的了解，在課堂教學(xué)中，針對不同學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)行因材施教，切忌一刀切。只有從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，全面發(fā)展，才能讓學(xué)生在教學(xué)過程中體驗(yàn)到語言學(xué)習(xí)的樂趣。

3、備學(xué)法?！敖淌菫榱瞬唤獭?，在教學(xué)上的優(yōu)化，應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生＂會(huì)學(xué)＂和能學(xué)“。我較多使用討論式和啟發(fā)式的教學(xué)，讓學(xué)生從原先”被動(dòng)式“接受知識(shí)為”主動(dòng)式“探索知識(shí)。讓學(xué)生與同伴相互提問，以小組討論合作，共同完成一項(xiàng)任務(wù)，共同提高表演和語言表達(dá)能力，讓學(xué)生都有機(jī)會(huì)較充分地發(fā)表自己的見解，并引導(dǎo)學(xué)生自己歸納總結(jié)，注意由”教師告知“變?yōu)椤睂W(xué)生認(rèn)知“，達(dá)到真正讓學(xué)生自主獲取知識(shí)、從而達(dá)到舉一反三的目的。在學(xué)生有了一定量的語言詞匯、句型的時(shí)候，教師要充分利用課內(nèi)課外時(shí)間，讓學(xué)生自由組合，編排演練。如在學(xué)到第一冊unit6 ”happy birthday “時(shí)我要求學(xué)生以”過生日“為情景進(jìn)行英語表演比賽，將全班分四大組，邀請其他老師和部分學(xué)生家長一起來觀看表演，讓學(xué)生在老師和家長面前充分展示學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)?zāi)苈牰畷?huì)說英語的樂趣，從而激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的欲望。

三、積極評價(jià)，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)

我所認(rèn)三四年級教材在內(nèi)容編排上特別設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)評價(jià)的欄目，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，有效的增進(jìn)他們的自我評價(jià)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在評價(jià)中，我注意客觀、公正、熱情、誠懇，我注重發(fā)揮評價(jià)的鼓勵(lì)作用，以鼓勵(lì)為主，滿足學(xué)生的成功需要，調(diào)動(dòng)他們的積極性。我的評價(jià)主要從下面三個(gè)方面進(jìn)行。

1、課堂評價(jià)。主要從以下幾個(gè)項(xiàng)目來評價(jià)：課堂舉手發(fā)言積極與否，回答問題響亮大膽與否，背句型表演對話熟練與否，單詞背誦、聽寫滿分多少等，先讓學(xué)生給出自評分，再結(jié)合小組長的記錄，最后小組討論評定。每周評價(jià)一次，最高的同學(xué)給予 “excellent”獎(jiǎng)票一張，次高的同學(xué)得“great”。

2、回家作業(yè)評價(jià)。對三年級學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)剛進(jìn)入起步階段，因此習(xí)慣的培養(yǎng)很重要，每天回家能向家長匯報(bào)當(dāng)天英語課學(xué)了什么，能將學(xué)過的詞句讀給父母聽，讀了以后讓父母簽字，能養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣就能獲得紅色小五角星。四年級學(xué)生已經(jīng)基本養(yǎng)成了自學(xué)習(xí)慣，而且有了一定的自學(xué)能力，因此可放手讓學(xué)生回家自學(xué)，教師每節(jié)課后布置復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)作業(yè)來督促學(xué)生自學(xué)，預(yù)習(xí)作業(yè)安排要精細(xì)，而且第二天課前要檢查，課堂要提問，對預(yù)習(xí)中能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題者給予五角星獎(jiǎng)勵(lì)。

3、活動(dòng)手冊及新課標(biāo)能力訓(xùn)練評價(jià)?；顒?dòng)手冊聽聽，涂涂，畫畫，標(biāo)號(hào)，連線等有趣的練習(xí)完成得好的同學(xué)，讓學(xué)生給自己獎(jiǎng)一朵小紅花，涂上自己喜愛的漂亮顏色，自己獎(jiǎng)勵(lì)自己，當(dāng)小紅花累計(jì)到十朵時(shí)，老師給學(xué)生一個(gè)紅蘋果。

新課標(biāo)能力訓(xùn)練每單元的writing part就讓同學(xué)自學(xué)來做，然后小組之間討論批改，小組同學(xué)互相評分，同樣能獲得小紅花和紅蘋果。

新學(xué)期開學(xué)到現(xiàn)在，通過一個(gè)月的嘗試，很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，自覺性被充分地

調(diào)動(dòng)和發(fā)揮起來，實(shí)踐證明教師只有把期望帶給學(xué)生，尊重、理解、寬容地對待學(xué)生，滿懷信心地相信他們會(huì)取得進(jìn)步，并給予積極的評價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生才處于輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中，他們的自主學(xué)習(xí)能力才能得以發(fā)展。誠然，學(xué)無止境，教也無止境，在今后的教學(xué)實(shí)踐中本人將作不懈的探索。

第五篇：在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育的幾點(diǎn)體會(huì)

在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育

教師：王啟進(jìn)

德國教育家赫爾巴特說過：“教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒教學(xué)，就失去了手段的目的。”因此，我們在教學(xué)中應(yīng)該把知識(shí)傳授作為思想品德教育的載體，確保德育首位。教學(xué)永遠(yuǎn)具有強(qiáng)烈的教育性。重視和加強(qiáng)青少年的品德教育，已經(jīng)成為當(dāng)今世界教育改革的熱點(diǎn)。小學(xué)英語教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分，其德育因素貫穿在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。對于向?qū)W生進(jìn)行思想教育、品德教育、科學(xué)文化教育和心理素質(zhì)教育，起著重要的作用。那么在小學(xué)英語教學(xué)中如何滲透德育呢？我認(rèn)為在英語教學(xué)中滲透德育，有其獨(dú)到的優(yōu)勢。現(xiàn)就德育在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、確定每部分的德育目標(biāo)

教師在備課時(shí)，要仔細(xì)分析教材，深挖教材，敏銳捕捉每個(gè)部分、每篇對話中的德育因素，把知識(shí)性和思想性有機(jī)的結(jié)合起來，把他們納入教學(xué)目的，有意識(shí)融入教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生在課堂語言學(xué)習(xí)中形成自覺的道德意識(shí)及良好道德習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。例如，在教人教PEP五年級下冊Unit5 part A時(shí)，滲透了德育教育，在教單詞“swim”時(shí)，教師可說：Summer comes，Don’t swim in the rivier。因此，教師應(yīng)把安全教育作為該課的教學(xué)目的之一。在教三年級上冊Unit3 part A時(shí),我們可以看出 “How are you?” “Nice to meet you.”這兩個(gè)句子含有德育因素，因此應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，團(tuán)結(jié)友愛的思想感情納入該課的教學(xué)目的。在教五年級下冊Unit2 part B時(shí)，有這樣一個(gè)句子：“Why do you like spring?Because I can fiy kites。” 仔細(xì)分析一下我們就會(huì)看出這個(gè)句子含有安全教育因素，可以讓學(xué)生討論放風(fēng)箏時(shí)要注意些什么？這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到了本堂課的教育目的。因此，英語教學(xué)不僅僅是單純的語言教學(xué)，應(yīng)把同學(xué)之間、人與人之間的團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助：如：“Can I help you？” “Let’s go to the Children’s Senter together!”；講文明懂禮貌：“Hello.” “ Hi.” “Good morning.” “Thank you.” “ Excuse me.” “May I use it?” “Can I go? ” “How are you? ” “ Nice to meet you.”；愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)： “What is that ?” “What is this”? “What are these/those? ” “ May I ask you some questions?”等等納入英語的教育目的，使英語課成為富含德育內(nèi)容的素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分。

二、以身作則，為人師表

榜樣的力量是無窮的。小學(xué)生模仿力強(qiáng)，很容易從榜樣的形象中得到啟發(fā)，受到感染。教師的言行舉止對可塑性、模仿性很強(qiáng)的小學(xué)生產(chǎn)生著直接的影響。教師是學(xué)生的最直觀的榜樣。這就要求教師做到先為范,后為師。教師的世界觀、情感、品行，及教態(tài)，都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。所以教師要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，以自身的高尚道德影響學(xué)生。

首先教師要作到以身作則，為人師表，以英語教師標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)、流利的口語??以及獨(dú)特人格魅力去感染學(xué)生。這就要求教師注意盡量用標(biāo)準(zhǔn)的、原汁原味的日常英語來表達(dá)對學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)、問候等，這樣就使學(xué)生在運(yùn)用英語的同時(shí)養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。

其次教師要具有敬業(yè)精神，要熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，要用自己的愛來喚起和培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的愛，從而引伸到對生活的愛。例如:學(xué)生在取得了好成績時(shí),教師說一句“Congratulations on your success！”和學(xué)生相遇時(shí)，你說一句“Good morning.Nice to meet you again.再天氣急劇變冷時(shí)，你說一句：“It ’s so cold today，you wear more clothes?！?學(xué)生交作業(yè)時(shí)，你說一句“Thank you.”在和你朝夕相處的過程中，學(xué)生會(huì)感到你的愛護(hù)與鼓勵(lì)。久而久之，學(xué)生耳濡目染，行為舉止也會(huì)受到良好的熏陶。

三、創(chuàng)設(shè)情景，有機(jī)地進(jìn)行德育滲透

寓德過程以課堂教學(xué)為渠道，不同的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動(dòng)其側(cè)重點(diǎn)不同。學(xué)習(xí)英語的最終目的是進(jìn)行交際。語言的交際性和實(shí)踐性決定了要在語境中，在活動(dòng)，在模擬交際中學(xué)習(xí)英語，感受語言。

首先，創(chuàng)設(shè)和利用有效的課堂教學(xué)手段來滲透德育。在課堂問答和操練中，教師應(yīng)盡量多采用group work、pair work、discussion等形式，教師不斷的引導(dǎo)學(xué)生成為課堂上的主人，使學(xué)生學(xué)會(huì)與別人合作、體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。在濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)原望的驅(qū)使下，學(xué)生會(huì)忘卻羞澀，積極向上，努力合作，去爭取更高層次的成功。伴隨著這一系列的教學(xué)活動(dòng)，德育融匯其中。

其次，創(chuàng)設(shè)形式多樣的課外活動(dòng)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容明確德育目的，使德與智有機(jī)結(jié)合。如歌舞比賽、英語小品比賽、拼詞組句游戲、開Party、參觀郊游等等。歌舞比賽可以培養(yǎng)學(xué)生的組織性、集體主義精神；英語小品比賽，要求小組全體成員一起根據(jù)所學(xué)口語，創(chuàng)造性編小品，然后進(jìn)行熟練表演，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作精神等；拼詞組句游戲可以培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦、愛學(xué)習(xí)、細(xì)心等品質(zhì)；開圣誕節(jié)Party和Women’s Day、Teaches’ Day、Mother’s Day、Father’s Day時(shí)，要求學(xué)生親手制作卡片，寫上Merry Christmas！Happy New Year！Happy Women’s Day、Happy Teaches’ Day、Happy Mother’s Day、Happy Father’s Day等圣誕、新年和節(jié)日祝福之類的話語，并贈(zèng)送給親朋好友、父母、老師，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬老師的美德以及熱愛勞動(dòng)、珍惜自己和他人的勞動(dòng)成果，珍惜人與人之間真摯情感的美好情操等等。

其實(shí)，英語課堂教學(xué)不只是語言知識(shí)的學(xué)習(xí)和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發(fā)，社會(huì)性交際能力的早期培養(yǎng)，是師生共同創(chuàng)造精神生活的活動(dòng)。因此教師在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關(guān)系，使學(xué)生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，品德得到培養(yǎng)，性格得到完善。教學(xué)中，教師要特別注意學(xué)有困難的學(xué)生，給他們以更多的愛護(hù)與鼓勵(lì)，使他們與其他學(xué)生一樣，在愛的沐浴中逐步發(fā)展。