第一篇：景弘中學(xué)課改滿園春色關(guān)不住

景弘課改，滿園春色關(guān)不住

本文刊于2011年3月23日《株洲晚報(bào)》 □羅小玲 鄧春林

3月14日，記者來到景弘中學(xué)。校園里人流如織，不僅有大批慕名而來報(bào)名的小學(xué)畢業(yè)生家長，還有100多名來自常德五中、常德十三中、炎陵東風(fēng)鄉(xiāng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與老師，他們是特地來株洲景弘中學(xué)觀摩“景弘課改”的。

這么多人被吸引，景弘中學(xué)的課堂到底有什么樣的魅力？在課改路上，景弘中學(xué)到底發(fā)生了哪些變化？

課改前后，冰火兩重天

課改前

過去那些日子

門，緊閉著，那里是老師的世界，講臺屬于老師，黑板屬于老師，話語權(quán)屬于老師。沿著走廊一路走過，發(fā)現(xiàn)老師站在講臺上，時(shí)而講授教材內(nèi)容，時(shí)而奮筆疾書作板書，聲音已經(jīng)有些嘶啞，卻依然忘我地想把題目講給每一個(gè)學(xué)生聽到。

——摘自一老師博客

課改后

記者游走在學(xué)校的走廊，每個(gè)敞開門的教室或飛來聲聲歡笑，或傳來慷慨激昂的辯論，或看見學(xué)生爭先恐后地?fù)屩虾诎?。突然，前面不遠(yuǎn)的一個(gè)教室飄出悅耳的古箏彈奏音，或許是節(jié)音樂課吧，可是，怎么又有抑揚(yáng)頓挫、深情感傷的朗誦呢？

“你可知‘媽港’不是我的真名姓？我離開你的襁褓太久了，母親！但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂?！?/p>

教室四周拉上了窗簾，教室中央，四位學(xué)生秉燭而立，七位學(xué)生環(huán)繞其外，對面一個(gè)扎辮女生，玉手輕揚(yáng)，彈奏古箏。學(xué)生其情之切，其音之傷，讓記者不禁肅然，也發(fā)現(xiàn)聽的學(xué)生無不沉靜，投入其中。

朗誦完畢，多媒體一亮，伴著音樂，老師帶頭唱起這首“七子之歌-澳門”；余音回蕩中，學(xué)生積極地談?wù)撟约簩@首詩歌的理解，讓記者良久才從回味中醒來??

這是1004班鄒蓉老師一節(jié)語文課的片段。

自2008年以來，景弘師從杜郎口，立足校本，在尋求高效課堂的行動實(shí)踐中，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，大膽創(chuàng)新，積極探索，徹底顛覆傳統(tǒng)課堂教學(xué)

形式——教室搬掉講臺，三面墻裝上黑板，班上學(xué)生分成六個(gè)學(xué)習(xí)小組，各組田字形圍坐，課堂上學(xué)生當(dāng)主角：自學(xué)自講、自編自演、自究自悟，一切自主，老師只是引導(dǎo)、追問、質(zhì)疑、點(diǎn)評，構(gòu)建了自主、開放、高效的“一三六”教學(xué)模式。

鏈接

景弘中學(xué)教學(xué)“一三六”模式

一個(gè)中心，即以學(xué)為中心，以學(xué)定教，以學(xué)論教；三種學(xué)習(xí)行為方式，即自主、探究、合作學(xué)習(xí)；教學(xué)流程六個(gè)環(huán)節(jié)，即學(xué)前反饋、導(dǎo)入目標(biāo)、自主探學(xué)、合作交流、展示提升、達(dá)標(biāo)檢測。在實(shí)施教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)落實(shí)“五步三查”，五步：獨(dú)學(xué)、對學(xué)群學(xué)、組內(nèi)小展示、班內(nèi)大展示、當(dāng)堂反饋，三查：三次學(xué)情調(diào)查。

課改后老師的作用如何體現(xiàn)？

從景弘中學(xué)目前的課堂來看，很明顯，學(xué)生是課堂主人了，老師講得很少，那是不是意味著老師可有可無了呢？

“其實(shí)不然”，課程開發(fā)中心詹艷平主任向記者介紹，老師要做的分課前和課中，甚至包括課后，比以前準(zhǔn)備得要更多。因?yàn)檎n改后，學(xué)生的思維比以前展開得更廣，問題會更多。在課堂上老師的作用看似少了，其實(shí)更重要了。如果把課堂教學(xué)比喻成開汽車，那么老師主要是抓好四大步驟：點(diǎn)火啟動、握緊方向盤、踩離合器換擋、關(guān)鍵時(shí)候要踩住剎車。點(diǎn)火啟動就是點(diǎn)燃激勵(lì)，教師在課堂適時(shí)點(diǎn)評，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生動起來。

握緊方向盤就是老師在編制好導(dǎo)學(xué)案的前提下，引導(dǎo)學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案這個(gè)學(xué)習(xí)路線圖“會學(xué)、學(xué)會”。在課堂出現(xiàn)離題過遠(yuǎn)或糾纏不清時(shí)，老師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確的思考方向。

老師還要注意踩離合器換擋，就是要把握好“五步三查”課堂環(huán)節(jié)流程。把每個(gè)環(huán)節(jié)銜接流暢，把每個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位。

老師還要在關(guān)鍵的時(shí)候剎車，課堂上要給學(xué)生時(shí)間整理導(dǎo)學(xué)，完成課堂反饋。老師在課堂上主要是 “點(diǎn)評、引導(dǎo)、追問、質(zhì)疑”，依據(jù)學(xué)情進(jìn)行“盯、觀、跟”。

課改下的師生關(guān)系——平等融洽

學(xué)工處袁再雄主任說道：“過去，我們管理的最基本單位就是班級，現(xiàn)在在這之外多了一層，那就是學(xué)習(xí)小組”。

以前，早讀、午休、讀報(bào)課、衛(wèi)生、兩操等一切時(shí)間和事務(wù)都需要班主任親自到位，出現(xiàn)問題就是批評、處罰、叫家長。但現(xiàn)在，各個(gè)學(xué)習(xí)小組以組長為第一負(fù)責(zé)人，每個(gè)小組有自己的組規(guī)、評價(jià)，事事有人干，人人有事干，組間開展評比，每天開展一日反思，基本的問題都可以在組內(nèi)予以解決。

師生關(guān)系最大的改變還是在課堂。學(xué)校李飛國副校長說：“最重要的師生關(guān)系就是課堂上的師生平等?！痹谡n堂，學(xué)生才是主人。教師只是學(xué)生的服務(wù)者，為他們組織流程，指引方向，點(diǎn)評學(xué)生的表現(xiàn)，引導(dǎo)解決共同的疑難。教師不再獨(dú)霸課堂的話語權(quán)，搶占學(xué)生的時(shí)間，不再壓抑學(xué)生的個(gè)性，追求答案的統(tǒng)一，不再不顧學(xué)生實(shí)際情況，灌輸自認(rèn)為重要和合適的內(nèi)容。

有人也曾懷疑，這種課堂是不是那些成績好的，愛展示的就得益了，而那些成績上的后進(jìn)生和不愛表現(xiàn)的學(xué)生反而會更落后呢？

記者通過與學(xué)生的交流得以釋疑。幾名學(xué)生都表示，學(xué)校為每個(gè)班學(xué)習(xí)特別困難的學(xué)生都配備了成長導(dǎo)師，通過責(zé)任到人，跟蹤調(diào)查的方式幫助他們在學(xué)習(xí)、品德上全面發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校一直提倡“兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵”，這些兵就是學(xué)生。班主任根據(jù)同學(xué)們的特點(diǎn)組成層次相近的學(xué)習(xí)對子、成績互補(bǔ)的師徒關(guān)系，盡量使每個(gè)人都不掉隊(duì)。

準(zhǔn)“朝九晚五” 一天六節(jié)課

只允許語、數(shù)、英學(xué)科有少量課外作業(yè)

去年11月15日起，景弘中學(xué)實(shí)行準(zhǔn)“朝九晚五”，早晨8：25上第一節(jié)課，下午16：50下課；為了順應(yīng)課改的實(shí)際，學(xué)校還特地調(diào)整了課堂時(shí)間，將原來的45分鐘一節(jié)課調(diào)整為1小時(shí)一節(jié)，這樣子，原本一天八節(jié)課就縮短為六節(jié)。學(xué)校明確規(guī)定，課后只允許語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科布置適當(dāng)課外作業(yè)，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)必須全部在課內(nèi)完成。

一位初二的同學(xué)告訴記者，她喜歡學(xué)校目前的教學(xué)模式，也喜歡一天六節(jié)課的形式，因?yàn)?，該做的事情包括作業(yè)基本都在學(xué)校完成了，“回家可以看些喜歡的書，做自己的事情。”

為了開拓學(xué)生學(xué)習(xí)視野，景弘中學(xué)還致力于打造入校課程、班會課程、升旗儀式課程、社會實(shí)踐課程、主題教育課程、“節(jié)日”課程、學(xué)科活動課程等活動。

其中，社會實(shí)踐課程很受學(xué)生的歡迎。三年六個(gè)學(xué)期，包括體驗(yàn)農(nóng)耕文化、了解始祖歷史的炎陵之行，鍛煉膽魄、開拓視野的樂園之旅，飽覽美麗河山、感悟古城韻味的鳳凰之游，增強(qiáng)體質(zhì)與意志、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)與合作的拓展訓(xùn)練等系列活動。假期則倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社區(qū)活動、社會問卷調(diào)查等實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生樹立社會責(zé)任感。

學(xué)校還與加拿大普萊克斯國際學(xué)校、溫哥華高貴林市教育局（International Education Coquitlam B.C Canda）有著成熟的辦學(xué)合作交流，每年都會互派師生交流學(xué)習(xí)。

春色滿園關(guān)不住

當(dāng)記者就課改的初衷詢問蘇志宏校長時(shí)，蘇校長這樣回答記者，國家進(jìn)行了多次課改，為什么效果總是差強(qiáng)人意呢？因?yàn)楦母餂]有真正涉及課堂。

其實(shí)，景弘課改就是源于對傳統(tǒng)課堂弊病的批判和矯正。傳統(tǒng)課堂可以教會學(xué)生知識，但它過于強(qiáng)調(diào)老師的“教”，勢必弱化學(xué)生的“學(xué)”，在傳統(tǒng)的課堂上，學(xué)生哪里是課堂的主角，發(fā)展的主體？但事實(shí)上，課堂既是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，也是學(xué)生的一段生命歷程，一種生活，生活中不能沒有快樂！

景弘師從杜郎口，從當(dāng)初的“臨帖”到現(xiàn)在的“破帖”，形成了自己的課堂特色，景弘辦學(xué)就是要培養(yǎng)樂學(xué)、善辨、陽光的學(xué)子。

因?yàn)檎n改出色，據(jù)了解，去年一年，景弘就接待了來自廣州、常德、邵陽、益陽、瀏陽、茶陵、攸縣等地上百所學(xué)校前來學(xué)習(xí)交流。

“我們要辦成株洲乃至全省一流的初級中學(xué)?！碧K志宏校長表示。他們是這樣想的，也是這樣做的。去年景弘成功加入了中國名校共同體、承辦了湖南省中小學(xué)校長年會、湖南省生物教學(xué)年會，榮獲了“湖南省民辦教育特色實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?、“湖南省中學(xué)校本研訓(xùn)示范基地學(xué)?！薄ⅰ叭珖褶k教育示范學(xué)?！钡葮s譽(yù)稱號。

2012年，景弘即將整體搬遷到設(shè)施更加完善、環(huán)境更加美麗的新校園，我們有理由相信，株洲這所課改名校一定能插上騰飛的翅膀，成為全省基礎(chǔ)教育一顆璀璨的明星。

第二篇：景弘中學(xué)課改回眸

“一三六”課堂——我們這一路走來

文/鄧春林

文字，并一定不能完全表達(dá)我們這一路走過的心路和痕跡，很多事情我們往往只能看到另一面的結(jié)果，比如我們很難體會到當(dāng)時(shí)校長們在改革之初的憂心和壓力，感受到的只是校長們表現(xiàn)出來的決心和魄力；比如我們很難數(shù)得清校長們不厭其煩地向家長們進(jìn)行宣傳和解釋，知道的只是家長和學(xué)生們依舊選擇了景弘；比如我們很難理解老師們?yōu)樵O(shè)計(jì)《導(dǎo)學(xué)案》和課堂流程而爭得不可開交，看到的只是下發(fā)的一片片紙張??

近兩年來，景弘人為了創(chuàng)建新課堂模式付出了很多艱辛，蘇校長說“我擔(dān)任十幾年校長，現(xiàn)在兩年聽的課和過去十年聽的課一樣多，這兩年的頭發(fā)也白得最多”；李校長雖然腰間盤突出，有時(shí)候上樓都要用手扶著腰，但每一天都會在教室里面轉(zhuǎn)，經(jīng)常在晚上或者周末在辦公室或伏案敲打鍵盤或召集老師調(diào)研，嚴(yán)格地把握著學(xué)校課改的方向盤；每一個(gè)景弘人都有可歌可泣的故事，最能代表大家心情的一句話就是“我們累并快樂著”。是大家的團(tuán)結(jié)一心，是大家的忘我精神，是大家的愛校情感讓我們走到了今天，這就是景弘人的精神！這一年多來，我們的“一三六”高效課堂模式也為一些志同道合的學(xué)校所推崇，眾多學(xué)校派老師來我校觀摩、學(xué)習(xí)，到目前已近3000人次。2010年5月19日，邵陽市教育局湯局長率領(lǐng)的教育考察團(tuán)一行30余人，在株洲市教育局李建國副局長，市教科院吳劉院長陪同下，專程來我校觀摩新課堂，并邀請了李飛國副校長等人赴邵陽做報(bào)告。

一年多來，我們進(jìn)行過很多的變化，以前我們叫做“自主?探究?合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式，現(xiàn)在更名為“一三六”高效課堂模式；以前我們使用“學(xué)教導(dǎo)航”，后來改為“預(yù)習(xí)導(dǎo)航”和“課堂專題并用”，現(xiàn)在全部使用“導(dǎo)學(xué)案”；以前我們在每周五下發(fā)下一周的學(xué)案，到后來提前下發(fā)“預(yù)習(xí)導(dǎo)航”，當(dāng)堂下發(fā)“課堂專題”，到現(xiàn)在全部當(dāng)堂下發(fā)“導(dǎo)學(xué)案”；以前我們每節(jié)課45分鐘，到后來設(shè)立30分鐘的預(yù)習(xí)課，45分鐘的展示反饋課，到現(xiàn)在實(shí)行60分鐘的課??每次變化，都凝聚了全體景弘人的心血與智慧。

我們想在這個(gè)時(shí)候整理一下思路，回顧一下我們走過的路程。高效課堂改革有四個(gè)階段：理念變觀念、觀念變方法、方法變文化、文化變信仰。我們基本上已經(jīng)走完理念變觀念一程，現(xiàn)在正向更高境界提升，我們的課堂改革在目前已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)和名聲，但我們依然還在求索階段，還在不斷完善階段，還在力求將觀念變方法，方法變文化，最終成為我們的信仰。這本小冊子融合了所有景弘老師的智慧和心血，也算是我們自己的真經(jīng)寶典，希望給有共同追求的朋友們一個(gè)了解高效課堂、了解我們學(xué)校做法的窗口，還望各位專家、同仁

多多提出寶貴意見。兩年課改回眸

一、以點(diǎn)試驗(yàn)，逐步推行，堅(jiān)定決心，全真模擬

2008年10月，我校李飛國副校長隨同教育局陳天星局長帶隊(duì)的“杜郎口教學(xué)模式”考察團(tuán)赴山東杜郎口中學(xué)考察；

2008年11月19日，株洲市教科院吳劉院長、陳捍東副院長來我校作“高效課堂是如何煉成的”專題報(bào)告；

2008年11月29日，在李飛國副校長的帶領(lǐng)下，我校十多位教師專赴杜郎口中學(xué)進(jìn)行為期一周的學(xué)習(xí)與考察；

2008年12月8日，全校教職工大會，統(tǒng)一全體教職員工對課改的思想和認(rèn)識； 2008年12月13日，我校的第一間新課堂教學(xué)模式的教室完成裝修；

2008年12月17日晚，全校教師與新課堂模式試點(diǎn)班的部分學(xué)生代表召開圓桌會議，商討將要進(jìn)行的行動方案，參與本次研討會的還有市教科院的陳捍東副院長；

??

一場前所未有的課堂教學(xué)改革的風(fēng)暴正悄然醞釀中！

2008年12月18日，初一0813班正式成為學(xué)校新課堂教學(xué)模式試點(diǎn)班。一周以后，0807也加入試點(diǎn)班行列。在那一段時(shí)間，學(xué)校蘇校長、李校長幾乎把自己的辦公室搬到了教室，聽課、評課、組織老師們反思、召集中層干部、教研組長集體研討??

一個(gè)月后，學(xué)校隨機(jī)抽選了試點(diǎn)班二十來名學(xué)生到階梯教室進(jìn)行座談，這些學(xué)生面對全校老師毫無膽怯，爭搶機(jī)會，侃侃而談，甚至有的學(xué)生當(dāng)面給校長提出批評意見。老師們曾幾何時(shí)看到學(xué)生這么大膽，這么善談，短短一個(gè)月的時(shí)間，這些學(xué)生的變化怎么會如此之大？老師們不禁嘖嘖驚嘆。2009年元月，期末考試結(jié)果出來了，校長們松了一口氣：0813班由期中考試的第9名進(jìn)步到第5名；0807班也有進(jìn)步。2009年春開學(xué)，初一年級的學(xué)生進(jìn)入教室后發(fā)現(xiàn)多了幾面黑板，座位也擺成了六大塊。景弘中學(xué)正式開始了轟轟烈烈的課堂模式改革，并命名“自主?探究?合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式。

正如任何一所進(jìn)行課堂改革的學(xué)校一樣，有教師觀念的阻力、有學(xué)生家長的壓力、有操作技術(shù)的問題、有方向引領(lǐng)的疑惑、有客觀條件的限制，改革之初困難重重；怎么控制老師的“嘴巴”、怎么訓(xùn)練學(xué)生的“展示”、怎么實(shí)現(xiàn)課堂的“高效”、怎么落實(shí)學(xué)生的“預(yù)習(xí)”、甚至學(xué)案的編寫與發(fā)放、作業(yè)的布置與批改、反思會的組織和安排都是前所未有過的迷茫，改革之初疑惑多多。

2009年上學(xué)期是校長們和初一師生最忙碌的一個(gè)學(xué)期，大家磕磕碰碰，卻熱火朝天地進(jìn)行景弘史上前所未有的事情。教室里經(jīng)?？吹叫ｉL和老師們聽課的身影、辦公室再沒有以前談天說地的景象，而是各抒己見爭論怎么辦，正如校長們所說：“開弓沒有回頭箭，只有往前沖，才能到達(dá)目的地?！彪m然有老師在抱怨，在懷疑，在迷茫，但在學(xué)校強(qiáng)大的“推力”下，還是在往前走。

老師們每天進(jìn)行反思會、每周寫反思板，學(xué)校組織大會小會宣講改革決心、進(jìn)行課改指導(dǎo)；兩位校長、各處室主任分別承包不同班級，一一進(jìn)行驗(yàn)收；學(xué)校邀請市教科院各學(xué)科教研員來我校進(jìn)行指導(dǎo)；要求全校教師必須到初一年級上一堂新模式的課；期末考試結(jié)束，學(xué)校組織全校老師到一個(gè)農(nóng)家樂進(jìn)行研討，分組討論“學(xué)案的編寫、課堂的流程”，使很多老師在觀念上受到洗禮，增加了初二初三年級老師對新課堂的認(rèn)識；學(xué)校德育論壇也變成了“新課堂模式下的班級管理”研討會，全方位對教師進(jìn)行觀念引導(dǎo)。

二、兩個(gè)年級，互相競爭，權(quán)力下放，責(zé)任上移

2009年下學(xué)期，新的初一年級招生情況出乎意料地火爆，計(jì)劃招生14個(gè)班，結(jié)果招滿了15個(gè)班級，甚至學(xué)校不得不騰出幾個(gè)處室的辦公室，才讓出了教室。

學(xué)校層面，組建了學(xué)校驗(yàn)評組，對初一初二年級進(jìn)行“達(dá)標(biāo)、示范班級”驗(yàn)收，不限指標(biāo)，兩個(gè)年級同一標(biāo)準(zhǔn)，對達(dá)標(biāo)班級和示范班級分別予以400元、1000元的獎(jiǎng)勵(lì)。這些措施極大地促進(jìn)了各個(gè)年級的課堂改革。

在課堂改革實(shí)施過程中，我們也確實(shí)發(fā)現(xiàn)一些問題，特別是預(yù)習(xí)的落實(shí)問題。我校學(xué)生大部分是走讀生，老師根本無法監(jiān)督學(xué)生在家的預(yù)習(xí)情況，導(dǎo)致課堂不高效、不精彩，于是學(xué)校精心調(diào)研，組織討論，最終定下一天六節(jié)45分鐘的“正課”，3節(jié)30分鐘的“預(yù)習(xí)課”。“正課”專門用來上展示、反饋課，“預(yù)習(xí)課”則專門用作語數(shù)外等科目的預(yù)習(xí)，由教師下到各班進(jìn)行輔導(dǎo)。學(xué)校堅(jiān)持“預(yù)習(xí)是前提，沒預(yù)習(xí)的課不上，預(yù)習(xí)不好的課不上?！?/p>

學(xué)校也針對各年級的情況，及時(shí)組織討論與調(diào)研，下發(fā)指導(dǎo)性的文件，形成“學(xué)校負(fù)責(zé)掌舵，年級負(fù)責(zé)劃船”的管理模式。同時(shí)，將所有的課堂對外開放，每學(xué)期進(jìn)行“家長開放周”、“家長開放月”，既讓家長通過實(shí)際觀摩，了解、支持我們的課堂改革，同時(shí)也督促

每個(gè)班級、每個(gè)老師上好每一堂課，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。

有了兩個(gè)進(jìn)行課改的年級，相互間就有了可比性和借鑒性。一方面，2009年的初一年級由于有了初二年級的實(shí)踐，在各方面有了參考，甚至可以采用現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)，使初一年級成長更快；另一方面，學(xué)校實(shí)行“權(quán)力下放，責(zé)任上移”的管理原則，實(shí)行年級負(fù)責(zé)制，兩個(gè)年級競爭合作，促進(jìn)了學(xué)校課堂改革。

各個(gè)年級為了促使本年級的課堂更符合規(guī)范，采取了一系列的措施，如：

1、課堂巡查制：每節(jié)課安排兩名老師對年級各個(gè)班的課堂進(jìn)行巡查，包括班級衛(wèi)生、學(xué)生狀態(tài)、課堂操作，進(jìn)行檢查和登記，并將結(jié)果公布，在反思會上進(jìn)行反饋。

2、公開課申請制：教師不僅要在教研組內(nèi)上公開課（一般每學(xué)期一到兩次），也要在年級組上公開課，半個(gè)月一次。年級組制定“日歷申請表”，教師自行確定時(shí)間和班級，屆時(shí)所有沒課的教師必須到該班聽課，聽完課大家就進(jìn)行點(diǎn)評，這在課改初期對規(guī)范老師們的課堂有很大的好處。同時(shí)，這也是老師們互相學(xué)習(xí)的一個(gè)機(jī)會。

3、集中聽課制：由年級決定每天在不同班級定下一節(jié)課，提前出好通知，所有沒課的老師都到該班聽課。每周就能集中聽上4到5節(jié)，也就是能分別到4到5個(gè)不同班級聽課，這無論是對上課老師，還是被聽課班級都是一個(gè)很大的督促。聽課的同時(shí)，年級組給每個(gè)聽課老師一張課堂評價(jià)表，進(jìn)行打分，這樣迫使上課老師必須認(rèn)真對待、熟悉操作。

4、實(shí)行每日反思與周通報(bào)：及時(shí)反饋，進(jìn)行批評和自我批評，構(gòu)建學(xué)校反思文化。年級組在反思會和周通報(bào)上力求做到有名有姓，多講問題和不足。正是因?yàn)檫@種文化的建立，才使得老師們不患得患失，不畏首畏尾地進(jìn)行課堂改革。

三、多方改革，確定中心，面向全國，躍上新階

2010年下期，新課堂模式全校鋪開，并正式命名為景弘中學(xué)教學(xué)“一三六”模式，也簡稱為景弘模式。一三六指的是：一個(gè)中心——以學(xué)為中心；三種學(xué)習(xí)方式——自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)；上課六個(gè)環(huán)節(jié)——課前抽測、明確目標(biāo)、合作交流、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)檢測。

2010年9月30日，學(xué)校獲“湖南省民辦教育辦學(xué)特色研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校”稱號，由省教科院黨委書記盧國良親自授牌，市教育局副局長李建國發(fā)表講話，對學(xué)校獲此殊榮表示了熱烈祝賀，對我校辦學(xué)成績給予了積極評價(jià)并對我校今后的發(fā)展寄予了殷切期望。這對所有景弘人是一個(gè)巨大的鼓舞。

2010年下學(xué)期我們的步伐邁得更大，也更穩(wěn)健。

（一）讓所有新參加工作的大學(xué)生在上半年在學(xué)校實(shí)習(xí)一段時(shí)間，聽課、跟班、上課，個(gè)個(gè)過關(guān)達(dá)標(biāo)，然后由李飛國副校長帶隊(duì)到省外名校進(jìn)行見習(xí)。讓這些未經(jīng)傳統(tǒng)教學(xué)熏染的大學(xué)生掌握了純正的新課堂模式的操作，把他們培養(yǎng)成為課堂改革的中堅(jiān)力量。

（二）將新生軍訓(xùn)改為“綜合素質(zhì)訓(xùn)練”，從開學(xué)前就開始課堂規(guī)范培訓(xùn)，爭取將新的年級打造成為課堂改革的又一支生力軍，并力爭成為學(xué)校課堂改革的一面旗幟。

（三）在開學(xué)前三天，由原教科室主任（現(xiàn)課程開發(fā)中心主任）詹艷萍、初二年級主任賓擁軍、初一年級主任鄧春林分別就“學(xué)案的編制”、“課堂流程操作”、“課堂操作規(guī)范”三大主題進(jìn)行為期三天的體驗(yàn)式培訓(xùn)。老師們在這種體驗(yàn)式培訓(xùn)中收獲非常之大，理清了思路，掌握了環(huán)節(jié)，明白了課堂操作技術(shù)，為新學(xué)期的課堂奠定了良好的開端。

（四）再次由學(xué)校選派十余位教師到省外課改名校進(jìn)行學(xué)習(xí)，這已是一年多來，學(xué)校第六次外出取經(jīng)。學(xué)?？偰芙杳看窝行迣W(xué)習(xí)的東風(fēng)掀起學(xué)校課堂改革的旋風(fēng)，解決存在的問題，讓每次學(xué)習(xí)研修都有所值。這次研修回校后，學(xué)校針對課堂改革做了進(jìn)一步改進(jìn)和完善。

（五）意識到學(xué)校管理相對滯后，沒有跟上課堂改革的評價(jià)需要，大動作地進(jìn)行管理體制的改革：

1、撤銷教科室改為課程開發(fā)中心；組建學(xué)校驗(yàn)評組，由李飛國副校長兼任主

任，每天對三個(gè)年級聽課，實(shí)行捆綁制評價(jià)，驗(yàn)評結(jié)果決定每個(gè)年級的老師們的當(dāng)月獎(jiǎng)金金額；

2、逐步形成年級與學(xué)科組縱橫交錯(cuò)的扁平化、網(wǎng)狀化管理模式，加強(qiáng)年級部、學(xué)科組的職責(zé)，權(quán)力下放，責(zé)任上移。實(shí)行年級部負(fù)責(zé)制，做到小事不出門，由年級主管班主任、教師、學(xué)生等一切事務(wù)，學(xué)校只對三個(gè)年級進(jìn)行排名考核，年級負(fù)責(zé)班級、教師的考核；學(xué)科組對本學(xué)科教師進(jìn)行縱向管理，每半個(gè)月對本學(xué)科老師們的課堂進(jìn)行排名。

（六）加強(qiáng)與全國課堂改革先進(jìn)學(xué)校聯(lián)系，學(xué)校與杜郎口中學(xué)、山東兗州一中、昌樂中學(xué)等學(xué)校建立了密切關(guān)系。學(xué)校與全國名校課堂聚義、摟抱發(fā)展、相互借道、共同成長，有力地促進(jìn)我校課堂改革，將學(xué)校打造成株洲市、湖南省乃至全國課改名校。

學(xué)校在發(fā)展，在解決問題中前進(jìn)，借用一句話：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我們已經(jīng)看到了希望的曙光，我們一直沒有停下自己的腳步，杜郎口中學(xué)崔其升校長說：“只要是改革，就永遠(yuǎn)在路上！”我們希望，這路上有更多的志同道合者一同前行。

后記：此文寫于2010年的尾聲。如今，我們已經(jīng)進(jìn)入了2011年，在新學(xué)期開學(xué)前幾天，學(xué)校做的第一個(gè)事情就是舉行業(yè)務(wù)論壇。整整的一天時(shí)間，從早上8點(diǎn)直到下午5點(diǎn)半，全校老師針對課堂改革問題又是一次熱烈、深入、專業(yè)的研討。這已經(jīng)是一年來，第8次的業(yè)務(wù)論壇，不是專家一言堂，不是深?yuàn)W理論，而是老師們像學(xué)生一樣從實(shí)際出發(fā)，各抒己見，出謀劃策，從導(dǎo)學(xué)案的編寫、集體備課的開展、課堂流程的操作、驗(yàn)評組的運(yùn)行與評價(jià)，知無不言言無不盡。

學(xué)校從這個(gè)學(xué)期起，成立了近40人的驗(yàn)評組，每個(gè)月對每個(gè)老師的課都要至少聽一遍，一個(gè)月就要聽130節(jié)課。聽課結(jié)果決定了老師們的當(dāng)月獎(jiǎng)金，這就是以課堂為核心，這就是最高效的管理，有了這么一個(gè)強(qiáng)大的抓手，我們還擔(dān)心課堂改革不能成功嗎？

第三篇：課改湘軍在景弘成立（精選）

又一支“湘軍”誕生了！

——“課改湘軍聯(lián)盟”在株洲景弘學(xué)校成立

課改是火，可以燃起教育的希望； 課改是光，可以照亮前進(jìn)的方向。

2014年6月10日，在景弘中學(xué)舉行了課改湘軍聯(lián)盟成立大會。

本聯(lián)盟的秘書長由湖南省教師發(fā)展中心黃佑生主任擔(dān)任，參會的成員有：株洲市景弘中學(xué)、岳陽市君山區(qū)許市中學(xué)、永州市冷水灘區(qū)馬坪學(xué)校、醴陵市姜灣完小、郴州市明星學(xué)校、益陽郝山實(shí)驗(yàn)中學(xué)、吉首市第八小學(xué)。

本聯(lián)盟的目標(biāo)：致力于解決課改中遇到的實(shí)際問題，組織開展討論，交流，突破課改發(fā)展瓶頸，推動課改縱深發(fā)展，進(jìn)而建立湖南省課改領(lǐng)雁方陣。課改聯(lián)盟成立大會儀式由景弘中學(xué)蘇志宏校長致歡迎詞，宣讀《課改湘軍聯(lián)盟章程》，黃佑生秘書長講話。

成立大會后，由聯(lián)盟代表：景弘中學(xué)和許市中學(xué)分別作了《高效課堂的管理與評價(jià)》、《高效課堂模式下的學(xué)生自主管理》經(jīng)驗(yàn)介紹。各位成員們都深有體 會，受益匪淺。

上午10:35時(shí)，各位成員紛紛走進(jìn)了景弘中學(xué)的課堂，進(jìn)行聆聽、指導(dǎo)?? 當(dāng)日下午1點(diǎn)半，在景弘中學(xué)多媒體教室召開了課改階段性典型問題研討沙龍，分為四個(gè)主題進(jìn)行，主題一：我們學(xué)校的課改發(fā)展到了哪個(gè)階段？主題二：學(xué)習(xí)小組建設(shè)與長效激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建。主題三：能保障高效課堂建設(shè)順利進(jìn)行的校本教研形式與內(nèi)容。主題四：如何對高效課堂進(jìn)行有效的管理與評價(jià)？現(xiàn)場討論激烈、各位成員們都各抒己見??

16：00，會議在蒙蒙的細(xì)雨中，圓滿結(jié)束。

預(yù)祝我們的課改湘軍聯(lián)盟在課改路上，越走越寬??

第四篇：2013景弘中學(xué)精彩回眸范文

2013景弘中學(xué)精彩回眸

景弘中學(xué)辦學(xué)十年，已成為湖南品牌學(xué)校。學(xué)校先后被省教育廳評為“湖南省骨干民辦學(xué)?！?全省僅十所學(xué)校獲此殊榮)、“湖南省教育科學(xué)研究基地”(全省唯一一所民辦學(xué)校)、“湖南省教師培訓(xùn)基地”、“湖南省特色民辦學(xué)校”。【景弘回眸】2013年，國家重點(diǎn)課題“高效讀寫研究”落戶景弘，景弘正式成為高效讀寫全國示范基地，在不增加課時(shí)負(fù)擔(dān)并保證理解率不低于80%的前提下，學(xué)生閱讀速度可達(dá)4000字/分鐘，一年閱讀量可以達(dá)到500萬字以上，是國家課程標(biāo)準(zhǔn)十年的總和。

【景弘回眸】2013年5月8日，《中國教師報(bào)》以七版聯(lián)動，4萬多字的長篇幅，特別報(bào)道景弘中學(xué)辦學(xué)成果和典型經(jīng)驗(yàn)，在全國引起強(qiáng)烈反響，湖南省原副省長、省民辦教育協(xié)會會長唐之享同志特別批示：號召全省學(xué)校學(xué)習(xí)和借鑒景弘經(jīng)驗(yàn)?！揪昂牖仨?013年5月12日，湖南省教科院學(xué)術(shù)委員會13名委員組成的專家團(tuán)隊(duì)，來我校教學(xué)調(diào)研。專家團(tuán)對景弘的教學(xué)作出了高度的評價(jià)，并在《湖南教育》用九版篇幅全面推介景弘的教育教學(xué)改革。

【景弘回眸】2013年5月22日，“湖南省校本教研現(xiàn)場會暨景弘中學(xué)校本教研成果匯報(bào)會”在景弘中學(xué)舉行，來自省內(nèi)外500余名專家學(xué)者觀摩了我?！拔⒔萄?、反思會、教學(xué)沙龍、業(yè)務(wù)論壇、成長學(xué)院、課題研究”等多個(gè)方面教研成果?！揪昂牖仨?013年3月12日，應(yīng)中國教師報(bào)、中國教育新聞網(wǎng)聯(lián)合邀請，景弘中學(xué)李飛國副校長等做客北京，參加題為《發(fā)現(xiàn)本土經(jīng)驗(yàn)，推動教育變革》的論道教育沙龍，現(xiàn)場面向全國直播。景弘中學(xué)6年來的課改，得到了倡導(dǎo)課改的國家教育媒體的關(guān)注。

【景弘回眸】舉全校之力深化課改，學(xué)校創(chuàng)造了以微小組、微課程、微教研為標(biāo)志的“微時(shí)代”和以拼學(xué)、拼教為標(biāo)志的“拼時(shí)代”，并獲評“2013全國高效課堂創(chuàng)新成果〃創(chuàng)新課堂獎(jiǎng)”。

【景弘回眸】2013年11月17日，株洲市創(chuàng)新型家長會現(xiàn)場觀摩活動在景弘中學(xué)舉行。體驗(yàn)式家長會深得家長和學(xué)生喜歡。很多家長表示，“以前好怕開家長會，只是礙于面子不得不去。但景弘的家長會，有特色，有味道，有價(jià)值，真心喜歡！” 【景弘回眸】2013年，我校中考成績再攀新高：5A人數(shù)達(dá)193人，創(chuàng)歷史新高，居全市最前列，95%的學(xué)生順利考入二中、四中等省示范性高中，一批尖子生被保送二中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班和四中理科重點(diǎn)班。

【課堂內(nèi)外】景弘中學(xué)一年一度的“體育節(jié)”和“校園文化藝術(shù)節(jié)”，精彩紛呈。體育節(jié)舉辦手語操、武術(shù)操、廣播操、跳繩、籃球、拔河、踢毽子等系列比賽活動，校園文化藝術(shù)節(jié)舉辦班級文化建設(shè)大展評、最美教室評比、唱響景弘〃校園十佳歌手大賽、美術(shù)作品展、元旦文藝匯演等活動。

【課堂內(nèi)外】景弘中學(xué)學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生成長的另一個(gè)天地，學(xué)校有小記者協(xié)會、弘毅文學(xué)社、吉他社、葫蘆絲社、合唱團(tuán)、漫畫社、國學(xué)社等十幾個(gè)學(xué)生社團(tuán)，為學(xué)生全面發(fā)展提供了廣闊的成長空間。

【景弘回眸】教研推動課改，課改成就名師。景弘課改五年來，學(xué)校教師在各級各類報(bào)刊發(fā)表或獲獎(jiǎng)?wù)撐倪_(dá)900余篇；課題《景弘中學(xué)“一三六”課堂教學(xué)模式縱深研究》成為省重點(diǎn)研究課題；五年間，景弘教師以專家、學(xué)者身份應(yīng)邀外出講學(xué)、上示范課達(dá)500余人次，足跡遍布大江南北二十余個(gè)省市自治區(qū)?！揪昂牖仨?013年，景弘中學(xué)承辦了湖南省高效課堂教學(xué)現(xiàn)場研討會等多個(gè)大型學(xué)術(shù)活動；組織了陜西師范大學(xué)在職碩士生培訓(xùn)、湖師大“影子教師”培訓(xùn)、湖南省中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)等教師培訓(xùn)任務(wù)；接待全國各地學(xué)校參觀學(xué)習(xí)12000多人次。

【景弘回眸】景弘課改名揚(yáng)五湖四海，遠(yuǎn)自內(nèi)蒙古、黑龍江，近自省內(nèi)各州市的教育同行紛紛組團(tuán)來校參觀學(xué)習(xí)，從小學(xué)到初中，從高中到大學(xué)，五年間累計(jì)來校參觀老師達(dá)3萬余人次。景弘中學(xué)的教育理念、教學(xué)方法、管理經(jīng)驗(yàn)影響著一批又一批教育人，引領(lǐng)著一個(gè)又一個(gè)學(xué)校向前發(fā)展。

【景弘展望】2014年秋季學(xué)校新校區(qū)全面建成并投入使用。新校園占地達(dá)74畝，將建成含新教學(xué)樓、圖書館、綜合實(shí)驗(yàn)樓、科技樓、食堂、學(xué)生公寓等總建筑面積達(dá)40617平方米的各類建筑。新校區(qū)綠化覆蓋率達(dá)45%以上，功能區(qū)劃明確，建筑布局合理，環(huán)境十分優(yōu)美，是理想的學(xué)習(xí)和生活場所。

第五篇：赴景弘中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

赴景弘中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

九澧實(shí)驗(yàn)學(xué)校 韓艷紅

為了學(xué)習(xí)先進(jìn)課改經(jīng)驗(yàn)，深化課堂教學(xué)改革，打造高效課堂，2013年12月19日，我校組織部分教師外出到株洲景弘中學(xué)學(xué)習(xí)考察。我有幸成為其中的一員，這對于我來說是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，當(dāng)我懷著激動、期盼的心情，帶著教學(xué)中存在的困惑、疑問走進(jìn)景弘中學(xué)的校門時(shí)，我深深被他們的校容校貌、教育理念、辦學(xué)特色、師生風(fēng)采深深地吸引著。真不愧是湖南省課改樣板示范校和校本研訓(xùn)示范基地。當(dāng)我走進(jìn)課堂時(shí)，再一次被教室里濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的熱情、緊張有序的合作震撼了我。雖然這次學(xué)習(xí)活動已經(jīng)結(jié)束了，但所參觀之處無不給我留下了深刻的印象，以下我將談?wù)勥@次外出學(xué)習(xí)的體會。體會一把課堂還給學(xué)生，學(xué)生互相幫助，活動自由。

景弘中學(xué)的課堂模式 “一三六”高效課堂教學(xué)模式。高效課堂“以學(xué)生為中心”，倡導(dǎo)“相信學(xué)生、解放學(xué)生、依靠學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”的學(xué)生觀，“以學(xué)定教、以學(xué)論教、先學(xué)后教、自學(xué)為主”的教學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)能力，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)流程，讓學(xué)生自己觀察，自己思考，自己表述、自己動手、自己總結(jié)，把課堂主動權(quán)、出彩權(quán)交給學(xué)生，讓課堂成為“知識的超市、生命的狂歡”。

“三人行，必有我?guī)熝?。”同學(xué)是我們學(xué)習(xí)中的第三位老師。學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)生與教師之間的雙向傳遞，更需要同學(xué)之間的多

向交流，同學(xué)之間的協(xié)作更方便。教師在教學(xué)中，充分挖掘?qū)W生的潛力，把課堂還給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率。

教師不再是高高在上的傳道授業(yè)者，而是把自己融入到學(xué)生中去，用民主開放的思想和行動去開啟學(xué)生的智慧。在課堂上，沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解。老師起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，這里教師真正成為“導(dǎo)師”，課堂上教師更多的時(shí)候是在了解在傾聽。

學(xué)生實(shí)行討論式的學(xué)習(xí)，使問題可以通過學(xué)生間平等的合作討論來解決，使學(xué)生的成績不會有太大的差距，都能學(xué)得會、聽得懂。他們上課討論，坐、站均可，聽講都集中到前面，使他們的好動得到宣泄。上課學(xué)得會，氣氛和諧，不是端坐在那里一動不動的被動的聽，這樣，就不會感覺乏味和疲憊，而是一種愉快學(xué)習(xí)，從而提高教育教學(xué)效率。

體會二充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

這是我在平時(shí)教學(xué)中遇到的最大問題，也是最期望得到答復(fù)的問題。在這里我找到了答案，那就是充分尊重和信任每一個(gè)學(xué)生。課堂教學(xué)中不存在歧視和嘲笑，而是欣賞和佩服、肯定。學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)信心了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就較容易被調(diào)動起來了。景洪中學(xué)還通過一些具體措施激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。一是劃分學(xué)習(xí)小組，小組長每天負(fù)責(zé)檢查各同學(xué)的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)掌握情況，使每天所學(xué)的知識都能及時(shí)鞏固。班內(nèi)的桌登擺放以方陣為單位，圍坐在一起。這樣也消除了以前前排和后排的區(qū)別，每個(gè)學(xué)生平等地坐在了一起。二是課堂上做到參與無錯(cuò)的觀念；培養(yǎng)學(xué)生參與的積極分子、積極評選課堂積極分子、優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組長等。三是小組間開展學(xué)習(xí)評比，每個(gè)學(xué)生都為自己所屬的集體負(fù)責(zé)，盡量維護(hù)集體的榮譽(yù)。四是及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)制度。最明顯的評價(jià)方式是評價(jià)小黑板，小黑板評價(jià)項(xiàng)目內(nèi)容可由教師根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行設(shè)定。想要培養(yǎng)學(xué)生哪方面的能力，就評價(jià)學(xué)生的哪一方面，這樣有利于教師有重點(diǎn)的培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

體會三教育的成功源自教育細(xì)節(jié)的成功。

校園環(huán)境優(yōu)美，校園文化氛圍濃厚。走進(jìn)校園就看到學(xué)校的墻壁上，宣傳欄中，教室的窗戶邊，教室墻壁上處處有課改宣傳，有各種教師工作制度，有培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的目標(biāo)，有學(xué)生的各種成果展示，有名師、名生宣傳等等，都給人一種奮發(fā)向上的氣勢。在細(xì)微之處體現(xiàn)著教育者為學(xué)生才能的展現(xiàn)和拓展所做的努力與良苦用心，這些做法對我們都是一種啟發(fā)和提醒，如果我們在這些方面進(jìn)入了一種常態(tài)的話，那么對于學(xué)生身心的健康成長、才能的展現(xiàn)無疑是一種促進(jìn)。

此次考察學(xué)習(xí)是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。不論是聽課還是聽講座，對我來說都是受了一次極好的教育，也是對我教學(xué)工作的鞭策。我認(rèn)識到，作為一名教師，時(shí)刻樹立終身學(xué)習(xí)的意識，不作井底之蛙，在反思中調(diào)整自己，努力踐行新課程理念，努力實(shí)施

素質(zhì)教育才是根本，才能不虛此行！在以后的教學(xué)中，我會努力地去實(shí)踐學(xué)到的方法和理念、更好地發(fā)揮自己教學(xué)的水平，讓自己的教學(xué)教藝更上一層樓。