第一篇：九年級英語期末考試質(zhì)量分析報告

九年級英語上學(xué)期期末考試試卷分析

分析人：余璟

總體來說本套試題，既考學(xué)生的基礎(chǔ)知識，又考學(xué)生的能力，尤其是靈活的應(yīng)變能力。從整個年級來看，兩極分化很嚴(yán)重。下面是我對試題的分析，對學(xué)生得分情況的分析和今后教學(xué)改進(jìn)措施。

一、試題評價

本套試卷滿分120分。試卷總體來說，難度適中。本次命題在考查學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的前提下，注重了對學(xué)生語言綜合能力和知識遷移的考查,注重語言環(huán)境及文化背景的設(shè)置，增加了試題的靈活性、多樣化。試題以聽、讀、寫的形式，全面地檢查了學(xué)生應(yīng)掌握的英語基礎(chǔ)知識和基本能力

二、考試成績分析：

參考人： 總分： 均分： 及格率： 優(yōu)分 率：

根據(jù)此成績反映出學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握比較牢固，優(yōu)差不是特別大，仍需加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作。

三、學(xué)生對各題得分情況分析：

1.聽力部分：此題考查學(xué)生是否能正確理解所聽的內(nèi)容，用英語回答問題的能力，在特定的語境中進(jìn)行交際的能力。對英語基礎(chǔ)不扎實的學(xué)生來說，聽力還存在很大的問題。另外學(xué)生除了對聽力的訓(xùn)練不夠，答題的方法和技巧也掌握的不是很好。對于英語學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生來說，聽力是相當(dāng)難的，成績也很不理想。

2.筆試部分中的基礎(chǔ)知識題占一半，此題注重考查詞的辨析、語法以及習(xí)語等語言知識，在特定的語境中運用語言知識進(jìn)行交際能力。此題知識覆蓋面較廣，重點、難點比較突出。

四、今后教學(xué)方法方式及其建議 1.由點到面，夯實英語基礎(chǔ)。

2.規(guī)范訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。3.注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。4.關(guān)注考試改革，提高英語教學(xué)的有效性。

第二篇：九年級英語期末考試質(zhì)量分析

九年級英語期末考試質(zhì)量分析

一.試卷分析

第一部分 聽力 本次聽力題相對較為容易，沒有生僻句子，語速較慢，特別是聽句子選圖片題得分率最高，整個部分都較為容易。聽力題的失分主要是因為學(xué)生聽寫功底不強(qiáng)，也可以反映出學(xué)生聽過材料之后進(jìn)行綜合分析理解的能力還是比較欠缺；

第二部分 英語知識應(yīng)用 單選題雖然是九年級上冊考試，但題型結(jié)構(gòu)和考察難度和中考題相似。基本是考察基礎(chǔ)題，難度較小。完型填空，話題與吸煙有害健康相關(guān)，但考察綜合知識理解和運用難度較大，學(xué)生失分較多；完形填空題失分原因有的是固定短語掌握不熟練，有的是在閱讀過程中沒有做到聯(lián)系上下文，學(xué)生在判斷選項時，往往忽略語意的整體性與連貫性，因此所選答案往往只符合局部意義，而與全文的意義相悖；

第三部分 閱讀理解 第一節(jié)判斷題 相當(dāng)于是篇理論推理型文章，篇幅長，很有難度。第二節(jié) 選擇題失分較多，特別是閱讀題的第三節(jié)七選五題，學(xué)生理解抽象空洞，閱讀困難，在失分率最高的題目里面此部分多數(shù)題有難度，對中下層學(xué)生很難做對幾題，說明學(xué)生對課外內(nèi)容不了解，詞匯量不夠，對文章意思的理解有誤，不能通過語境猜詞意；

第四部分 寫作 66—75題考察基礎(chǔ)知識，沒有難度，但是因范圍廣，多數(shù)都不是九年級上冊重點詞匯，好些是八年級的，學(xué)生得分比較低。作文這塊是半命題，學(xué)生發(fā)揮空間較大，話題貼近生活，多數(shù)都能寫上幾句，平均分在6分左右。對于一部分優(yōu)秀的同學(xué)而言，很能看出平時寫作基本功，語言優(yōu)美，書寫漂亮。從扣分的地方來分析，學(xué)生缺乏英語思維能力，受母語影響很大，很多句子在表達(dá)的時候總是根據(jù)中文的意思或中文的順序來進(jìn)行寫作，而不能綜合運用英語的語言知識、語法知識和課文的語段去模仿寫作，也有的是摘抄一些閱讀理解中的內(nèi)容，或者還有的學(xué)生干脆一個字也不寫。而且書寫不規(guī)范、不工整、不認(rèn)真也是一個很嚴(yán)重的問題。

總體來說，試卷基礎(chǔ)部分比較簡單，閱讀，完型能力題比較難，話題多數(shù)是熱門或是貼近生活的，但由于我們的學(xué)生不善于觀察和發(fā)現(xiàn)生活，加之詞匯量大，讀起來就很難，失分較多。

二.學(xué)情分析

多數(shù)普通班平均分比較低，學(xué)生該記憶的單詞沒有掌握，好些學(xué)生成明顯的兩極分化，厭學(xué)。學(xué)生缺乏積極主動學(xué)習(xí)自覺性。單詞是根本，沒有一定詞匯量，只是做幾個單一的基礎(chǔ)性的選擇題是很難得高分的。加之，平時練習(xí)過少，對不同題材，話題練習(xí)掌握太少。

三.教學(xué)反思及改進(jìn)措施

結(jié)合本次考試的情況分析，回顧前面的工作，我們教學(xué)還存在以下幾個問題：

首先，在平時的教學(xué)中，只注重給學(xué)生傳授知識，不注意教給學(xué)生解題技能和學(xué)習(xí)方法；學(xué)生解題時缺乏融會貫通的靈活性；

其次，由于時間緊，對“四會”的單詞和其他一些知識練習(xí)不充分，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固；

最后，對學(xué)困生的關(guān)心和督促仍顯不夠。最終導(dǎo)致了兩極分化的不良現(xiàn)象。

今后工作中的改進(jìn)措施：

1、詞匯題中單詞的形式運用不熟練，丟分現(xiàn)象較多。今后應(yīng)繼續(xù)抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，打牢基本功。形成一定的綜合語言運用能力是基礎(chǔ)教育階段英語課程最重要的任務(wù)之一，教學(xué)過程中要幫助學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能。重視基礎(chǔ)知識的積累，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

2、學(xué)生閱讀習(xí)慣需要進(jìn)一步培養(yǎng)，很多學(xué)生只是對照題目單純?nèi)フ掖鸢?，而不去認(rèn)真反復(fù)地看文章，缺乏耐心。部分學(xué)生只能夠理解文章的表面意思，不能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，理解出作者的言外之意，弦外之音。這需要在以后的教學(xué)中多加培養(yǎng)和訓(xùn)練。

3、按照中考試題的題型劃分，對學(xué)生進(jìn)行專項訓(xùn)練，重點講解單選題，用所給詞的適當(dāng)形式填空，補(bǔ)全對話，作文，聽力這幾方面的內(nèi)容，在課堂上精講，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，并布置一定的練習(xí)，有針對性地訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題能力。

4、減少兩極分化現(xiàn)象。一方面需要我們教師充分利用好每一個四十分鐘，認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計教學(xué)過程，改革陳舊的教學(xué)模式，組織靈活多樣的課堂教學(xué)活動，激勵每位學(xué)生積極參與，從而才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，促使每位學(xué)生爭相開口，從課堂交際活動中積累豐富的英語知識，發(fā)展語言技能，提高語言能力。另一方面，我們教師也應(yīng)該加強(qiáng)補(bǔ)差，不放棄每個差生，這樣才能大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：10-11年九年級英語期末考試質(zhì)量分析

2011學(xué)渠橋二中九年級英語市質(zhì)檢考試質(zhì)量分析

渠橋二中

一、總體評價：

2011學(xué)九年級英語市質(zhì)檢考試試卷的命題以《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》為依據(jù)，根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》改革的理念和精神，命題注重知識的綜合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對所學(xué)知識適當(dāng)?shù)闹亟M和整合，考察對所學(xué)知識的組織、存儲、提取、理解運用、分析綜合能力的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)考察學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)體系的整體把握能力。整份試卷基本沒有出繁、難、偏、怪的試題?？梢哉f是一份質(zhì)量不錯的試卷，全面真實地考察學(xué)生的英語實際水平和素養(yǎng)，發(fā)揮了考試的鑒別功能和激勵功能。

二、試卷結(jié)構(gòu)：

試卷結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)了試卷命制的穩(wěn)定性，放大了主觀題的開放性。試卷設(shè)計科學(xué)，精巧，題型廣泛，取材于現(xiàn)實生活緊密相關(guān)，富有時代感。與10年中考題型比較略有變化，突出了寫。寫的部分分值45分, 其中書面表達(dá)創(chuàng)紀(jì)錄的25分值.全面考察了學(xué)生英語聽說讀寫四項技能，側(cè)重于寫.這是符合中考的選拔功能的。

三、我校存在的問題與不足：

通過這次考試我發(fā)現(xiàn)，我校學(xué)生的成績呈現(xiàn)出兩頭大，中間小。這說明學(xué)生的成績分化比較嚴(yán)重。及格率偏低，不到45%，優(yōu)秀率也低，不到28%。學(xué)生基礎(chǔ)十分薄弱，聽力部分和寫的部分失分嚴(yán)重，反映出平時訓(xùn)練時間和力度不足，學(xué)生綜合運用語言知識能力較差。主要問題有：

1、學(xué)生發(fā)展不平衡，兩極分化嚴(yán)重，尤其是高分層人數(shù)少，低分層人數(shù)多。

2、學(xué)生在書寫、預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、能力發(fā)展等方面習(xí)慣差，自主學(xué)習(xí)、自我調(diào)節(jié)的能力不夠好，離開了老師的提醒和督促難于進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。

3、基礎(chǔ)功不扎實，能力訓(xùn)練不到位。如：書寫潦草、單詞拼寫不準(zhǔn)確、寫作不能成句、詞形變化的意識淡薄。

四、對試卷的建議：

1.總體試卷偏難。較多的強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力考查，主要是體現(xiàn)在寫的部分。不利于調(diào)動師生教與學(xué)的積極性，不利于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)

2.本次考試淡化語法，但提高了學(xué)生對詞匯包括詞組短語的要求。本次考試對學(xué)生對詞匯方面的掌握要求較高，如短文填詞，完成句子，書面表達(dá)。學(xué)生一時適應(yīng)不過來。

五、對今后教學(xué)的意見：

1、落實基礎(chǔ)，發(fā)展能力。詞匯、語法等方面的知識，大量復(fù)現(xiàn)，循環(huán)過關(guān)；要指點學(xué)生解題方法，多角度地運用教材，培養(yǎng)學(xué)生的能力

2、要加強(qiáng)英語書寫的規(guī)范化的力度。培養(yǎng)學(xué)生多些簡單句，適當(dāng)應(yīng)用復(fù)合句。好的同學(xué)盡量寫出流暢的作文。

3、加強(qiáng)聽力訓(xùn)練的力度，夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)聽力技巧消除怕開口的心里障礙。

4、理直氣壯地鼓勵學(xué)生課外閱讀。閱讀在中考分值權(quán)重大。而且英語是一門實踐性極強(qiáng)的學(xué)科，在我們這個缺乏使用環(huán)境的地方，僅僅靠一本教科書是根本不可能培養(yǎng)出學(xué)生運用英語的能力來的。在教材以外必須有大量的聽說讀寫的活動，這也是國家課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。

第四篇：九年級英語上學(xué)期期末考試質(zhì)量分析

九年級英語上學(xué)期期末考試質(zhì)量分析

東津中心學(xué)校

一、試題基本情況及評價

本次考試卷面滿分120分整個試卷包括：聽力測試（共25分）單項選擇（15分）完形填空（10分）閱讀理解（20分）補(bǔ)全對話（10分），翻譯句子（14分）綜合填詞（11分）作文（15分）。

這套試題符合課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，緊扣襄陽市中考命題模式，思路清晰且緊扣九年級所學(xué)內(nèi)容，難度適中，每一部分均設(shè)計有體現(xiàn)一定難度的題目。

二、試題的評價分析

第一部分為聽力，由于語速適中，讀的比較淺析，但有個別題有一定難度，每個班次有一兩個滿分，大部分同學(xué)失2~5分。

第二部分單選題比較基礎(chǔ)，A等學(xué)生只要認(rèn)真一般不會失分，這15個小題考查的知識面較全面，覆蓋面廣，重難點比較突出，注意了理解性和語言的實用性，避免了對語法知識機(jī)械記憶的檢測同時對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能全方位考查。

第三部分完形填空，共設(shè)10個空，每空提供了四個選項，主要失分是第44和48小題，此題設(shè)計的選擇不僅考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，而且考查了學(xué)生的閱讀理解能力。

第四部分為閱讀理解題共3篇短文，A篇需要學(xué)生看懂告示，第52小題還要求學(xué)生簡單的運算，考查學(xué)生能力，B篇要求學(xué)生讀懂一篇介紹一本書文章，除了讀懂文章內(nèi)容，第56小題要求學(xué)生弄清作者寫作目的，C篇較前兩篇難度大，第58小題要求學(xué)生根椐上下文抄新單詞意思，第60小題要求學(xué)生有所領(lǐng)悟，并對他們進(jìn)行品質(zhì)教育。

第五部分是補(bǔ)全對話，主要失分是涉及語境時學(xué)生沒有正確理解。

第六部分完成句子，這一題是考查學(xué)生綜合能力，特別是組織詞匯和時態(tài)的把握，七個句子都來自書本，但都做了適當(dāng)?shù)陌l(fā)動，沒有一句是原句。這一題失分較多，很多學(xué)生照顧不周在時態(tài)和定語從句方面失分較重。

第七部分是短文綜合填詞，這一題需要根椐短文內(nèi)容在空白處填上一個詞使短文完整通順。給出了首字母。這是今年新改的題型學(xué)生做這道題有一定的難度，即要理解整篇短文又要想出一個適當(dāng)?shù)膯卧~，并且要注意這個單詞的詞性，名詞單復(fù)數(shù)。形容詞及副詞級別，動詞的時態(tài)等。因此學(xué)生失分嚴(yán)重，特別是第43小題很少有人會填。第八部分是書面表達(dá)以learn to relax your secf為題寫一篇短文切合學(xué)生實際，使學(xué)生有話可說，失分的主要原因是（1）部分學(xué)生基礎(chǔ)較差句子不會寫，有些甚至知抄幾句上面的短文。（2）審題不認(rèn)真，要把寫作要點提示的四部分都寫上，部分學(xué)生只寫了一兩點兒。

三、測試結(jié)果的評價分析

本次考試最高分115分A等生占13% B等生占36% 根椐數(shù)據(jù)分析考試中暴露的主要問題1書寫質(zhì)量較差，有些書寫潦草無法辨認(rèn)。2知識學(xué)的不夠扎實。3閱讀理解能力差，這次考試雖然閱讀理解并不太難，但仍有一些學(xué)生不會分析或回避生詞，不會帶著問題在文中的關(guān)鍵句子去分析理解。4低分人數(shù)較以前增多。

四今后教學(xué)的建議 1務(wù)實基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力

在教學(xué)中利用自習(xí)課記四會單詞，Gramwer focy教師在講試卷時重點講答題方法，強(qiáng)化固定短語和日常交際用語，聽力訓(xùn)練不間斷加強(qiáng)聽力答題技巧的指導(dǎo)。

2重視閱讀理解答題技巧的訓(xùn)練

在復(fù)習(xí)課中要做到每節(jié)課有快速閱讀訓(xùn)練。在新課每篇文章要求學(xué)生自讀，適當(dāng)設(shè)計問題。

3作文訓(xùn)練不僅要注重基礎(chǔ)句子訓(xùn)練，而且要關(guān)注神會熱點。4加強(qiáng)輔導(dǎo)，注重兩頭 A層學(xué)生要鼓勵他們自覺增加復(fù)習(xí)內(nèi)容。C層學(xué)生不僅從學(xué)習(xí)上，更多從思想上和生活上給予關(guān)心和幫助。

總之，本次考試不太理想，為了在2013年的中考中取得好成績，我們要上好每一節(jié)課，用好每一道題，認(rèn)直搞好考前指導(dǎo)，努力提高課堂效率，盡最大努力提高我校教學(xué)質(zhì)量。

孔會英

第五篇：英語期末考試質(zhì)量分析

2016-2017學(xué)年第二學(xué)期期末英語質(zhì)量分析報告

壺關(guān)縣石坡中心校 邢丹

本學(xué)年第二學(xué)期的學(xué)生期末監(jiān)測已經(jīng)落下帷幕，我校比較圓滿地完成了此次任務(wù)?？h教研室對三到六年級分別進(jìn)行了調(diào)研考試，對全區(qū)的教育質(zhì)量作出了更全面的監(jiān)測，提高了考試的信度和效度，使之真正體現(xiàn)了新課程的理念?，F(xiàn)對我做如下分析報告：

一、試題分析：

1、試題緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》，堅持依據(jù)現(xiàn)行教材，重視語言知識和生活實際的聯(lián)系，四個年級的試題都照顧到了學(xué)生的實際能力，從單詞到句再到篇，較全面的檢測學(xué)生的語言知識掌握情況。

2、命題范圍以各年級本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容為主。題量相比以往年，稍有加大，難度也略有提高，各年級均增加了書寫的內(nèi)容，力爭面向全體學(xué)生，以督促學(xué)生學(xué)好課本知識，保護(hù)學(xué)生的積極性和興趣為目的。

3、試卷版面設(shè)計活潑新穎，形式靈活多樣，題型、分值安排合理，大部分題都配以圖片，形象直觀，易于學(xué)生理解，符合小學(xué)生心理特點和英語學(xué)科自身的特點，具有趣味性、啟發(fā)性、激勵性和指導(dǎo)性。

二、試卷分析：

（一）、詞匯方面

70%的學(xué)生對單詞、常用短語掌握較好，如三年級判斷單詞與所給圖片是否一致、四年級的根據(jù)所給提示完成句子和選出不同類的一項、五年級的根據(jù)圖片寫短語、照例子寫單詞，六年級的語音題等，都是對詞匯的考察，從卷面上看學(xué)生對簡單的物質(zhì)名詞、方位詞、動詞短語掌握的都比較好，能認(rèn)識詞形，辨析詞義，較準(zhǔn)確的做出翻譯并正確拼寫，只有少數(shù)學(xué)生沒有按照要求規(guī)范書寫。

（二）、句子方面

三年級的情景對話與四年級的給圖片選句子、給句子排序這幾題，學(xué)生做的較好，題目所涉及的均是生活常用語，課本上出現(xiàn)頻率很高，學(xué)生都能選擇正確。五年級的第五題根據(jù)例子改寫句子，考察的是名詞復(fù)數(shù)在存在句中的表達(dá)，有的學(xué)生能仿照例子將this is 變成 these are ,還有的學(xué)生根本沒有看懂例子，不知如何下筆。第六題為疑問句選擇答語，題中給出了十個問句，比較多，情態(tài)動詞、助動詞、疑問詞很多，答語中情態(tài)動詞和助動詞也很多，一些學(xué)生沒有認(rèn)真辨析比較，將句子混淆，選錯了答案，這說明學(xué)生的理解力和對句子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識很不到位，也不排除很多學(xué)生是由于粗心大意，沒有認(rèn)真閱讀和比較、檢查而導(dǎo)致了失分，這從很多試卷答案多次涂改上可以看出。與此情況類似的是三年級的第四題。

（三）、閱讀方面

1、補(bǔ)充對話題。如三年級第六題、四年級第六題、五年級的第四五題，均為課本原文，學(xué)生對這些對話卻印象不深，有的可能還沒有語段的意識，閱讀理解力不強(qiáng)，不能聯(lián)系上下文讀懂對話，因此不能選出正確的句子使對話完整。

2、短文閱讀題。三年級的閱讀比較簡單，學(xué)生基本能做對；四年級的閱讀題為看課表判斷，為書上原內(nèi)容，有的學(xué)生不會讀表，選錯答案；五年級閱讀材料為書信，內(nèi)容貼近課本，但書信的特殊格式影響了一部分學(xué)生的理解，學(xué)生對其中提到的幾個人名和地名，不能對號入座。

綜上可看出，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握較好，單詞及短語的記憶能力較強(qiáng)，但綜合運用語言能力普遍較差，這主要表現(xiàn)在對對話和短文的閱讀理解上；學(xué)生對課本內(nèi)容不熟悉，原文都不能讀懂；很多學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，粗心大意，沒有看清題意就匆忙作答，書寫凌亂，隨意涂改，筆下失誤太多，嚴(yán)重影響成績。從答卷總體情況看，各個年級考得都不夠理想，一方面，聽力內(nèi)容多、難度大。學(xué)生詞匯積累少，對答卷胡亂猜填。另一方面，試卷考查范圍廣，學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實，導(dǎo)致失分過多。

三、改進(jìn)措施

1、加足課時量，或在沒課的日子安排晨讀，教師跟班輔導(dǎo)，防止學(xué)生遺忘學(xué)過的英語知識。

2、加強(qiáng)學(xué)生的聽力訓(xùn)練、書寫訓(xùn)練、單詞記憶和課后練習(xí)。

3、教師應(yīng)不斷更新知識結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)文化修養(yǎng)，拓寬知識面，根據(jù)小學(xué)生的心理特征和實際情況，選擇和調(diào)整英語教學(xué)策略。

4、教師要有意識地加強(qiáng)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，要有計劃、持續(xù)地培養(yǎng)他們良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、教師要不斷對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。