第一篇：勤于反思,善于總結(jié)

校本培訓(xùn)：

勤于反思 善于總結(jié)

——學(xué)校教師管理，班級(jí)管理實(shí)效專題

（二）導(dǎo)言：本學(xué)期我校校本培訓(xùn)的專題是——如何提高學(xué)校班級(jí)課堂管理的實(shí)效。譚校在第三周以“待之以心，重于實(shí)效”為主題做了第一講，并布置了作業(yè)——《我校現(xiàn)行教師班級(jí)管理的缺失與對(duì)策》。今天按培訓(xùn)的計(jì)劃要求，在收集、閱讀各位老師作業(yè)的基礎(chǔ)上，結(jié)合期末復(fù)習(xí)如何提高復(fù)習(xí)課的實(shí)效性，進(jìn)行本專題的第二講，題目是：勤于反思，善于總結(jié)。

一、校本培訓(xùn)作業(yè)小結(jié)。

大家都知道，以史為鏡，可以知興替。過(guò)去的事情就是今后的導(dǎo)向，使我們能夠最大限度地趨利避害。有心的老師很善于回望、審視自己和他人的經(jīng)歷，從中尋找和吸取經(jīng)驗(yàn)，這是令人嘆服的素質(zhì)和眼光。我覺得這種反思精神是我們現(xiàn)代教師應(yīng)必備的素質(zhì)。從本次上交的作業(yè)來(lái)看，我們不少老師就是這種有心人，對(duì)自己教育教學(xué)工作中存在的缺失與對(duì)策查找和分析的很到位，我看了后很受啟迪。本次上交作業(yè)的老師有：50人（見表）其中，下面這些老師總結(jié)寫得較有特色（時(shí)間關(guān)系，我只找其中一小部分共大家分享）：

1、認(rèn)真對(duì)待當(dāng)論文來(lái)寫的有：陳燕茹《學(xué)校班級(jí)課堂管理實(shí)效》、馮秀蘭《對(duì)初中物理課堂教學(xué)實(shí)效性、高效性的思考》、鄧游珍《我?，F(xiàn)行教師班級(jí)管理的缺失與對(duì)策》、鄧云玉《學(xué)校班級(jí)課堂管理實(shí)效》；

2、言簡(jiǎn)意賅，能針對(duì)我校現(xiàn)行班級(jí)管理存在的問題提出自己真實(shí)的感受和看法的有：顏凱敏《我?，F(xiàn)行教師、班級(jí)管理的缺失與對(duì)策》、鐘岱敏《班級(jí)管理存在的問題及對(duì)策研究》；

3、有見解，值得借鑒的有：劉健忠《班級(jí)課堂管理的技巧》、蒙年生《追求課堂和諧，實(shí)現(xiàn)師生高效發(fā)展》；（成績(jī)）這幾位老師或在課堂教學(xué)方面、或在班級(jí)管理方面就實(shí)效性和存在的問題談了自己的見解，進(jìn)行了總結(jié)、反思，即積累了素材——形成論文，又提升了自己應(yīng)有的教師素養(yǎng)——做個(gè)有心人。因此，我覺得要想從根本上提高學(xué)校班級(jí)管理、課堂教學(xué)的實(shí)效性，首先我們教師就要先做個(gè)有心人，在教書育人過(guò)程中，既要虛心學(xué)習(xí)，又要勤于反思，善于總結(jié)。如譚志霞老師的班級(jí)工作手冊(cè)，陳儉志主任的課后反思札記等，只有像上面的這些老師那樣，在教書育人過(guò)程中做個(gè)有心人，才能談得上提高學(xué)校班級(jí)管理、課堂教學(xué)的實(shí)效性。

二、期末復(fù)習(xí)課的實(shí)效性

“復(fù)習(xí)課最難上”。這是許多教師經(jīng)常發(fā)出的感嘆。我曾經(jīng)問過(guò)學(xué)生為什么不喜歡上復(fù)習(xí)課，學(xué)生說(shuō)：“不是老師一直在講，就是我們一直在做習(xí)題，沒意思?！边@回答無(wú)疑給我們老師敲響了警鐘，應(yīng)該反思一下，我們的復(fù)習(xí)課出現(xiàn)了什么問題？應(yīng)該注意什么？該怎么上復(fù)習(xí)課才有實(shí)效性？我覺得大多數(shù)的復(fù)習(xí)課容易出現(xiàn)以下五種現(xiàn)象：

1、重講知識(shí)點(diǎn)，“炒冷飯”現(xiàn)象。

2、重難點(diǎn)不分，面面俱到的現(xiàn)象。

3、過(guò)于擔(dān)心，不敢放手的教師“一頭熱”現(xiàn)象。

4、過(guò)多做題，以練習(xí)代替復(fù)習(xí)的現(xiàn)象。（古校已提出以練習(xí)帶復(fù)習(xí)）

5、難以分層，吃大鍋飯現(xiàn)象。

該怎么辦呢？如何提高復(fù)習(xí)課的實(shí)效性呢？我覺得可以從以下這幾方面去探索實(shí)踐：

1、用心備課。要比新課更認(rèn)真細(xì)致，備課前要先反思自己在新授課時(shí)存在的問題，多翻翻自己的教學(xué)后記，翻翻學(xué)生的作業(yè)本。在此基礎(chǔ)上制定教學(xué)目標(biāo)，努力尋找新角度，運(yùn)用新方法，使用新材料，讓學(xué)生既“溫 故”又“知新”，頭腦能得到一些新鮮的刺激，達(dá)到相當(dāng)興奮程度，如此才有望收到更好效果，避免“炒冷飯”現(xiàn)象。

2、課堂上注重引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)主干，在形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，更要突出重難點(diǎn)。要反思學(xué)生對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的掌握狀況和需要加強(qiáng)的重點(diǎn)所在。在教學(xué)中，凡是學(xué)生已經(jīng)懂得或熟悉的，就少講略講一些；學(xué)生比較不懂的就多講一些。教學(xué)安排要有針對(duì)性，最好采用“點(diǎn)面結(jié)合”方式，確定幾個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行聚焦式教學(xué)，做到統(tǒng)籌兼顧，突出重點(diǎn)，保證確有收效。如陸偉昌老師的數(shù)學(xué)地圖??，只有這樣才能避免重難點(diǎn)不分，面面俱到的現(xiàn)象。

3、想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度。建議：即使是需要教師發(fā)揮更大作用的復(fù)習(xí)課上，也仍然要大膽放手鼓勵(lì)學(xué)生參與。凡是學(xué)生可以自己講解、歸納的，就留給學(xué)生去做；可以讓學(xué)生“兵教兵”的，也不妨讓學(xué)生按小組去展開互幫互學(xué)?？傊?，逐步做到“讓課”給學(xué)生，把“課堂”還原成“學(xué)堂”。像蒙老師所提的教師演好三種人毛澤東、張藝謀、袁偉民。做好策劃、做好導(dǎo)教、導(dǎo)練，調(diào)動(dòng)我們的學(xué)生去學(xué)。

4、古校上次已經(jīng)提出以練習(xí)帶復(fù)習(xí)，這里我不多講，只要老師們能充分考慮到學(xué)生的發(fā)展，重視講練結(jié)合，重視把知識(shí)通過(guò)訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為能力。就能克服過(guò)多做題，以練習(xí)代替復(fù)習(xí)的現(xiàn)象。

5、如何避免吃大鍋飯現(xiàn)象。在現(xiàn)行分班制的教學(xué)現(xiàn)狀下，我也找不到好的方法。我這里所說(shuō)吃大鍋飯現(xiàn)象是指復(fù)習(xí)課上教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法的運(yùn)用等等，都沒有根據(jù)學(xué)生上、中、下的層次做出不同的有針對(duì)性的安排，不管學(xué)生是什么程度，都講一樣的內(nèi)容做一樣的練習(xí)，雖然練習(xí)都象征似的分A、B、C層次，但是由于復(fù)習(xí)時(shí)間緊，程度差的學(xué)生往往被 冷落，被遺棄掉。復(fù)習(xí)課上極少個(gè)別提問，或老師直接講解、或讓全班學(xué)生齊答，表面上熱鬧，教學(xué)進(jìn)度很流暢，實(shí)際上有相當(dāng)一部分學(xué)生并沒參與進(jìn)來(lái)，學(xué)生的一些疑難或錯(cuò)誤被掩蓋住了。如此，就不可能做到讓每一種程度的學(xué)生都能通過(guò)復(fù)習(xí)課提高?，F(xiàn)在學(xué)校里學(xué)生兩極分化日趨嚴(yán)重，不能不說(shuō)這也是主要原因之一?？磥?lái)，如何進(jìn)行巧妙的“分層次教學(xué)”，扎扎實(shí)實(shí)地解決一些實(shí)際問題，真是一個(gè)緊迫而又重要的探討課題。這一方面不取得突破，就一定制約復(fù)習(xí)課實(shí)效性的提高。這也是本次校本培訓(xùn)所要布置的作業(yè)——期末復(fù)習(xí)課，如何進(jìn)行“分層教學(xué)”。放假前上交。

今天我的講話到此結(jié)束，不對(duì)之處，請(qǐng)多批評(píng)指正！

第二篇：善于反思 勤于總結(jié)111

善于反思

勤于總結(jié)

本期講話的主題是：善于反思 勤于總結(jié)。

同學(xué)們，緊張的期中考試已經(jīng)結(jié)束了，對(duì)上半學(xué)期的檢驗(yàn)，你們是否滿意呢？ 在我們學(xué)生時(shí)代，考試成績(jī)是非常重要的，但是，同學(xué)們，你們有沒有想過(guò)，老師們，同學(xué)們，早上好！

分?jǐn)?shù)的背后，還隱藏著許多的內(nèi)容？

一次考試，可以檢測(cè)、衡量我們一段時(shí)間的學(xué)習(xí)效果，能發(fā)現(xiàn)我們平時(shí)學(xué)習(xí)上的不足與缺陷?？荚嚲拖癫遏~，每一次考試都會(huì)發(fā)現(xiàn)魚網(wǎng)上的漏洞，只有經(jīng)過(guò)一次次的修補(bǔ)，一次次的捕撈，我們用知識(shí)與能力編成的魚網(wǎng)，才會(huì)牢不可破的，也才能保證我們?nèi)〉脙?yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)。

取得好成績(jī)，固然當(dāng)然值得高興，但你要暗示自己，天外有天，人外有人，這僅是小范圍的競(jìng)爭(zhēng)，比自己強(qiáng)的人還有很多，這決不是你驕傲的資本，人生有涯，而學(xué)海無(wú)涯，還須“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。

即使這次成績(jī)不盡如人意，也不必整日愁眉苦臉，覺得前途一片黯淡。面對(duì)你們我想說(shuō)的是：成功者決不放棄而放棄者絕不成功，一次考試并不是句號(hào)，更不是人生的全部。真正的強(qiáng)者，不在于向別人挑戰(zhàn)，而在于向自己挑戰(zhàn)，要戰(zhàn)勝自己。

所以現(xiàn)在，我們不僅要對(duì)考試中的失誤或錯(cuò)誤進(jìn)行認(rèn)真分析，還要學(xué)會(huì)反思與總結(jié)自己平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

成功一定有成功的方法，失敗也肯定有失敗的原因。但有兩點(diǎn)是可以肯：第一，“態(tài)度決定一切”。人們常說(shuō)，“夢(mèng)里走了許多路，醒來(lái)卻還在床上”，意思就是，“不勤奮，理想永遠(yuǎn)是夢(mèng)想”。第二，“細(xì)節(jié)決定成敗”，如果你平時(shí)就缺乏專注、沒有頑強(qiáng)的意志力、就很難養(yǎng)成踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

做自己的對(duì)手，戰(zhàn)勝自己。

這幾個(gè)簡(jiǎn)單而有力的字應(yīng)該成為同學(xué)們今后學(xué)習(xí)、工作和生活的主旋律。只有當(dāng)我們懂得：戰(zhàn)勝了懶惰，才會(huì)有勤奮；戰(zhàn)勝了缺點(diǎn)，才會(huì)有進(jìn)步；戰(zhàn)勝了驕傲，才會(huì)有謙遜；戰(zhàn)勝了偏見，才會(huì)有信任；戰(zhàn)勝了狹隘，才會(huì)有寬容；戰(zhàn)勝了自私，才會(huì)有大度；戰(zhàn)勝了執(zhí)迷，才會(huì)有清醒，我們就會(huì)完成一個(gè)從量到質(zhì)的飛躍，就會(huì)取得長(zhǎng)足的進(jìn)步而變得異常強(qiáng)大。

那一刻，你就不會(huì)再問自己“我行嗎？”，而會(huì)堅(jiān)定地對(duì)自己說(shuō)“我行”！戰(zhàn)勝自己需要勇氣，戰(zhàn)勝自己要比戰(zhàn)勝別人難的多，因而戰(zhàn)勝自己，就要有堅(jiān)忍不拔的意志，要有根深蒂固的信念，要有舍我其誰(shuí)的自信，要有堅(jiān)如磐石的決心。

同學(xué)們，期中考試后又是一個(gè)新的開始，更是一個(gè)新的征程。美好的前景需要我們共同去開拓。同學(xué)們，你們要學(xué)會(huì)付出，只有學(xué)會(huì)付出你才能得到真正的快樂，那么就從現(xiàn)在抓起，就從基礎(chǔ)抓起，增強(qiáng)自信，提高效率。

我們的人生就像穿越漫長(zhǎng)黑暗隧道追逐光點(diǎn)的過(guò)程，是一段不斷跋涉的旅途。這一個(gè)過(guò)程，困難昭示著精神生命的意義。但，你要相信，永遠(yuǎn)沒有人能攔住你去尋找屬于自己的快樂與輝煌。只要你能懷一顆智慧的心，懷一顆熱忱的心投入生活和學(xué)習(xí)，必然會(huì)有讓自己擁有喜悅的收獲。

第三篇：勤于思索善于總結(jié)

由初中升入高中，每個(gè)新生都將面臨許多變化，遇到許多困惑，受這些因素的影響，有些學(xué)生因?yàn)椴荒鼙M快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，以至學(xué)習(xí)成績(jī)起落很大，甚至過(guò)去的尖子生，也可能變?yōu)楹筮M(jìn)生。為此，筆者結(jié)合初高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的異同，對(duì)高一新生提些建議。

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能拘泥于課本

學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要讓自己喜歡數(shù)學(xué)，欣賞數(shù)學(xué)，因?yàn)閿?shù)學(xué)是美的。數(shù)學(xué)的美在于它的精妙。精，是指它的嚴(yán)格和精確，嚴(yán)格的概念，嚴(yán)密的邏輯推理，計(jì)算的精細(xì)和精確。妙，在于神機(jī)妙算，在于思考聯(lián)想，在于方法運(yùn)用之妙。無(wú)論是高中數(shù)學(xué)還是初中數(shù)學(xué)，目的都是為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的精妙，學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)比初高中數(shù)學(xué)教材，初中內(nèi)容通俗具體，多為常量，類型少而簡(jiǎn)單。而高中數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象，多研究變量、字母，不僅注重計(jì)算，而且還注重理論分析，這與初中相比增加了一定難度。高中數(shù)學(xué)重點(diǎn)分析基本的數(shù)學(xué)思想與方法：如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)思想、圖形運(yùn)動(dòng)思想等，高中數(shù)學(xué)更講究思想方法的運(yùn)用，更好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的高層次思索。相信當(dāng)新生們一旦真正適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考后，考慮問題的視角將會(huì)有脫胎換骨的改變。

許多新生初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練不扎實(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解模糊，做題不是靠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评矸治?，而是靠猜測(cè)、碰運(yùn)氣，這些不良習(xí)慣將制約高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。對(duì)于應(yīng)用問題，很多新生不善于從問題的描述中提取數(shù)學(xué)模型，理解問題的實(shí)質(zhì)。平時(shí)的學(xué)習(xí)，教材通過(guò)例題，教師通過(guò)舉例，總結(jié)出幾種標(biāo)準(zhǔn)化的應(yīng)用問題類型，且有幾套標(biāo)準(zhǔn)化的解題方法，這對(duì)學(xué)生掌握這類題型的應(yīng)用是有利的，但如果學(xué)得死板，也就成了一種形式的八股。因此，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能完全拘泥于課本，拘泥于幾個(gè)現(xiàn)成的框框，而要勤于思索，善于思考。

此外，不少新生的運(yùn)算能力差，計(jì)算出錯(cuò)多。一般來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)解決問題最終是靠幾個(gè)數(shù)字，所以精確計(jì)算非常重要。有的學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)滿足于方法會(huì)，計(jì)算錯(cuò)了也不在乎，這種思想要不得。

適應(yīng)新環(huán)境，注意兩個(gè)變化

學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)離不開學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)，高一新生進(jìn)入新環(huán)境后往往會(huì)遇到以下情況：

課時(shí)的變化。在初中，由于內(nèi)容少，題型簡(jiǎn)單，課時(shí)較充足，因此，課容量小，進(jìn)度慢，對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容均有充足時(shí)間反復(fù)強(qiáng)調(diào)，對(duì)各類習(xí)題的解法，教師有時(shí)間進(jìn)行舉例示范，學(xué)生也有足夠時(shí)間進(jìn)行鞏固 初中政治。而高中知識(shí)點(diǎn)增多，靈活性大，課時(shí)減少，課容量卻增大，進(jìn)度加快，對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容沒有更多的時(shí)間強(qiáng)調(diào)，對(duì)各類題型也不可能講全講細(xì)和鞏固強(qiáng)化。這也使一些高一新生因一開始不能適應(yīng)高中學(xué)習(xí)而影響成績(jī)。

學(xué)習(xí)方法的變化。在初中，教師講得細(xì)，類型歸納得全，練得多?？荚嚂r(shí)，學(xué)生只要記準(zhǔn)概念、公式及教師所講例題類型，一般均可對(duì)號(hào)入座取得好成績(jī)。因此，學(xué)生習(xí)慣于圍著教師轉(zhuǎn)，不注重獨(dú)立思考和對(duì)規(guī)律的歸納總結(jié)。到高中，由于內(nèi)容多、時(shí)間少，教師不可能把知識(shí)應(yīng)用形式和題型講全講細(xì)，只能選講一些具有典型性的題目，以落實(shí)三基培養(yǎng)能力。因此，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生勤于思考，善于歸納總結(jié)規(guī)律，掌握數(shù)學(xué)思想方法，做到舉一反三，觸類旁通。然而，剛?cè)雽W(xué)的高一新生往往習(xí)慣沿用初中學(xué)法，致使學(xué)習(xí)困難較多，有的連完成當(dāng)天作業(yè)都很困難，更沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)及總結(jié)等自我消化的時(shí)間。這顯然不利于良好學(xué)法的形成和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

有針對(duì)性地作好知識(shí)準(zhǔn)備

針對(duì)上述問題，學(xué)生們首先要調(diào)整好自己的心態(tài)，不要把進(jìn)入高中的興奮和自滿感帶入新的學(xué)習(xí)，而應(yīng)當(dāng)對(duì)初中學(xué)習(xí)中好的經(jīng)驗(yàn)做些總結(jié)，并聽取高中老師或高年級(jí)同學(xué)的建議，踏實(shí)邁好第一步。暑假期間學(xué)生們可以針對(duì)以下兩塊內(nèi)容作些更深入的研究，為高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)：

（1）代數(shù)對(duì)象：二次函數(shù)與一元二次方程。探索確定二次函數(shù)解析式所需獨(dú)立條件的個(gè)數(shù)，在已知二次函數(shù)圖像上的三點(diǎn)的坐標(biāo)、或已知二次函數(shù)圖像的頂點(diǎn)及圖像上另一點(diǎn)的坐標(biāo)的情況下，會(huì)用待定系數(shù)法求二次函數(shù)的解析式；掌握待定系數(shù)法的基本運(yùn)用。建立二次函數(shù)與一元二次方程的聯(lián)系，能以函數(shù)的觀點(diǎn)來(lái)理解一元二次方程，并根據(jù)相應(yīng)一元二次方程的根的情況分析二次函數(shù)的圖像性質(zhì)。通過(guò)觀察、分析，發(fā)現(xiàn)和歸納一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系，掌握一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系的證明以及它的基本運(yùn)用。通過(guò)解決現(xiàn)實(shí)問題中簡(jiǎn)單問題的舉例，體會(huì)二次函數(shù)的基本應(yīng)用和函數(shù)模型思想，知道函數(shù)是描述客觀世界變化規(guī)律的重要數(shù)學(xué)模型。

（2）幾何圖形：圓。掌握?qǐng)A的切線的判定和性質(zhì)，進(jìn)而掌握兩圓公切線的概念及其有關(guān)計(jì)算；在角與圓的位置關(guān)系討論中，通過(guò)圖形運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)圓外角、圓內(nèi)角、圓周角、弦切角；理解圓周角的概念，初步掌握?qǐng)A周角定理及其推論；知道弦切角及其性質(zhì)定理，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分類討論的思想方法；探索圓與兩條相交直線的位置關(guān)系情況，研究特殊位置上圖形的度量關(guān)系，了解相交弦定理、切割線定理，通過(guò)對(duì)幾個(gè)點(diǎn)可以確定一個(gè)圓的討論，認(rèn)識(shí)四點(diǎn)共圓的判定和性質(zhì)。

相信有了上述數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，再加上勤奮學(xué)習(xí)和鉆研，學(xué)生們一定能盡快渡過(guò)高中的適應(yīng)期，學(xué)好高中數(shù)學(xué)。

第四篇：勤于學(xué)習(xí),勇于實(shí)踐,善于反思

勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，善于反思

來(lái)源：石巖公學(xué) 時(shí)間：2012/5/15 21:37:00 閱讀次數(shù)：

2012年5月4日至6日，石巖公學(xué)小學(xué)部9位英語(yǔ)教師參加了在深圳大學(xué)元平體育館舉行的為期3天的名思教研之全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討觀摩活動(dòng)。此次名思教研定位于小學(xué)英語(yǔ)課改十年成果的回顧和展望，不論在理念、內(nèi)容或是形式上都達(dá)到了引領(lǐng)和創(chuàng)新的目的。

以下是各位參會(huì)老師的學(xué)習(xí)體會(huì)，供大家交流探討：

◆ 許育新老師

一、專家報(bào)告啟示：打造師生真實(shí)自然交往的英語(yǔ)課堂

全國(guó)著名英語(yǔ)特級(jí)教師，揚(yáng)州大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院碩士生導(dǎo)師龔海平老師，以《打造師生真實(shí)自然交往的英語(yǔ)課堂》為題做了一場(chǎng)報(bào)告?！癏e is the person who wakes me up!他就是那個(gè)喚醒我們的人?！边@是我對(duì)這場(chǎng)報(bào)告的感受。

（一）“師生真實(shí)自然交往”

目前的英語(yǔ)教學(xué)，最大的弊病是“非真實(shí)、非自然”。

1、教學(xué)語(yǔ)言不真實(shí)。

我的理解是：排除課堂指令語(yǔ)言、課堂調(diào)控語(yǔ)言不可避免有程式機(jī)械的成分之外，我們的教學(xué)語(yǔ)言要真實(shí)。老師一句“How are you?” 全班異口同聲“I’m fine, thank you!And you?”任何課堂開篇就說(shuō)“Nice to meet you.”學(xué)生又異口同聲“Nice to meet you, too!”這些不符合真實(shí)生活交際的無(wú)聊的問答什么時(shí)候成了固定的格式誰(shuí)都記不得了。

2、教學(xué)活動(dòng)不真實(shí)。

每一堂課的基本意義在于它有這樣的一個(gè)教學(xué)過(guò)程：從未知到已知；從能知到能用。而現(xiàn)狀是許許多多的公開課、所謂的名師課，沒有這樣一個(gè)最基本的過(guò)程，學(xué)生不用教就會(huì)，講臺(tái)成了老師的舞臺(tái)，上課成了作秀，教學(xué)活動(dòng)成了節(jié)目播放。有些老師刻意降低教學(xué)難度，以求得圓滿；教師提問淺白，以求氣氛熱烈或者無(wú)效的提問后，學(xué)生都無(wú)需思考，舉手就如雨后春筍般。

整堂課都在講情態(tài)動(dòng)詞，這種課可概括為“神經(jīng)兮兮的課”，因?yàn)檎鎸?shí)的交際中是不會(huì)出現(xiàn)的??種種程式化的英語(yǔ)教學(xué)，注重了詞句、語(yǔ)法的操練，卻忽視了英語(yǔ)思維習(xí)慣和英語(yǔ)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

（二）語(yǔ)言產(chǎn)生和發(fā)展的基本規(guī)律以及對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的啟示

1、先有言語(yǔ)后有語(yǔ)言；

2、先有口語(yǔ)后有書面語(yǔ)；

3、聽說(shuō)先于讀寫；

4、先有語(yǔ)言后有語(yǔ)法（即使是母語(yǔ)也會(huì)常?！跋埂闭f(shuō)，也不一定規(guī)范，固人類不學(xué)語(yǔ)法，照樣可學(xué)語(yǔ)言）；

5、語(yǔ)言是發(fā)展的；

6、有刺激stimulation才會(huì)有反應(yīng)response（創(chuàng)設(shè)表達(dá)的情境）；

7、語(yǔ)言不是領(lǐng)讀會(huì)的，而是在交際中掌握的，也不是一次性就能完成的（“堂堂清”只是“烏托邦”的理想，語(yǔ)言需要不斷地復(fù)現(xiàn)、運(yùn)用，經(jīng)歷check—abandon—shape—modify幾個(gè)過(guò)程在逐漸穩(wěn)定；深度交際而非無(wú)聊的問答）；

8、語(yǔ)言輸入總是大于語(yǔ)言輸出（要保證輸入的量）；

9、必須遵循語(yǔ)言教學(xué)的“兩階段論”：第1階段，一、二年級(jí)應(yīng)該培養(yǎng)英語(yǔ)“文盲”，認(rèn)知先行、聽說(shuō)領(lǐng)先；第2階段，逐漸聽說(shuō)讀寫兼顧，重視語(yǔ)言的輸入，重視深度交際，而不是每天讓學(xué)生做習(xí)題。

二、觀課體會(huì)

1、不同課型，評(píng)價(jià)指標(biāo)不同；

2、幾節(jié)觀摩課都體現(xiàn)了如下特點(diǎn)： a.都是以主題為中心展開教學(xué)活動(dòng)；

b.都體現(xiàn)了師生雙向互動(dòng)交流，不同課型互動(dòng)所占時(shí)間比例不同； c.教師全控制、半控制、零控制，不同程度體現(xiàn)學(xué)生主體地位；

d.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。如學(xué)習(xí)fairy，以舊知引新知：hair —air—fairy，詞匯教學(xué)反映建構(gòu)主義教育理論，體現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系；

e.閱讀教學(xué)真正體現(xiàn)了“前語(yǔ)篇pre—text”的環(huán)節(jié)：預(yù)測(cè)，有了讀前預(yù)測(cè)，就基本有了意向intention，這樣才開始積極學(xué)習(xí)positive learning.f.與生活聯(lián)系

三、外教專家Bob Adamson的話 1.A good teacher is invisible!

2.Focus on the meaning—general meaning.3.English is easy to forget, we , teachers just help students going back and learning again.Go back!Revise!Review!Again!

4.Make learning enjoyable.5.Don’t make English lesson too babyish, try to challenge students.6.Don’t teach the textbook, teach the students.7.Don’t need to cover every page, every word, every grammar.8.We can’t change the life of students quickly, take your time slow down, softly softly touch a monkey.9.We can teach any subject in English.10.Make English real.11.We have many ways of learning, some children are quiet, they’re thinking.I like playing chess but I don’t smile when I’m playing chess.12.Plenty of inputs is important.Students’ learning is the most important.蹲下來(lái)，把握教學(xué)的起點(diǎn)；慢下來(lái)，關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程；靜下來(lái)，聆聽花開的聲音！

◆ 金小藝?yán)蠋?/p>

一、對(duì)課例的感受

從佛山彭波老師的英語(yǔ)閱讀課開始，一節(jié)一節(jié)精彩分呈，一節(jié)一節(jié)巧思如蘭的示范課，讓你無(wú)時(shí)無(wú)刻，不感受到名師們自身的超凡素養(yǎng)，行云流水般的課堂駕馭能力，嘆為觀止的感慨如影隨行。從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確優(yōu)美，從表達(dá)的恰當(dāng)?shù)氐溃瑥慕虒W(xué)設(shè)計(jì)的新穎有效，從教學(xué)過(guò)程的流暢自然，從教學(xué)效果的突出顯著，無(wú)不做得完美到位，名師就是名師，讓人從心里往外的服氣。

1、繪本教學(xué)，以生為本，注重引導(dǎo)學(xué)生自我感知，注重閱讀方法的傳授；

2、對(duì)話課，課堂氛圍輕松愉悅，情境創(chuàng)設(shè)真實(shí)性強(qiáng)，學(xué)生表達(dá)充分；

3、語(yǔ)篇教學(xué)中，充分運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫，幫助學(xué)生理解及復(fù)述；

4、詞匯教學(xué)，注重方法的多變和語(yǔ)音的準(zhǔn)確培養(yǎng)，及詞匯在語(yǔ)境中的恰當(dāng)使用；

5、語(yǔ)法課，巧妙將語(yǔ)法滲透在故事當(dāng)中，基于學(xué)生的舊知來(lái)幫助學(xué)生理解、掌握新知，一步一步地推進(jìn)。

二、專家報(bào)告觀點(diǎn)前衛(wèi)、精辟，發(fā)人深省

1、龔海平老師說(shuō)：

人類語(yǔ)言的產(chǎn)生和發(fā)展的基本規(guī)律和作為人的個(gè)體的言語(yǔ)能力的形成和發(fā)展的基本規(guī)律對(duì)我們的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有這樣一些啟示：

（1）必須遵循認(rèn)知先行、聽說(shuō)領(lǐng)先的教學(xué)原則；（2）必須在人際交往的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)；（3）必須遵循語(yǔ)言教學(xué)的“兩階段論；（4）能夠?qū)W好母語(yǔ)的學(xué)生都能學(xué)好外語(yǔ)；

（5）小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言，而不是學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法；（6）必須重視語(yǔ)言的輸入，而不是整天讓學(xué)生做習(xí)題，應(yīng)付考試；

（7）英語(yǔ)試題必須遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，全面、真實(shí)反映英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際效果，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)。

2、程曉堂博士說(shuō)：

（1）課文畢竟首先是用來(lái)閱讀的。無(wú)論是作為詞匯、語(yǔ)法、文化知識(shí)的載體，還是作為訓(xùn)練閱讀能力的材料，只有學(xué)生真正閱讀了，才能實(shí)現(xiàn)課文本身其他的功能。

（2）我們要力求讓學(xué)生像在現(xiàn)實(shí)生活中那樣閱讀，通過(guò)閱讀來(lái)獲得知識(shí)，培養(yǎng)思維能力。

3、黃愛華老師說(shuō)：（1）要把握對(duì)話時(shí)機(jī)；（2）要用話題引導(dǎo)思維；（3）話題最好是孩子們喜歡的；（4）適時(shí)評(píng)價(jià)孩子的表現(xiàn)；（5）說(shuō)話要滿足聽者的心理需求；（6）讓人喜歡的話最中聽；（7）不要站在自己的高度來(lái)看問題。

他建設(shè)議我們：蹲下來(lái)，把握起點(diǎn)；慢下來(lái)，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程；靜下來(lái)，聆聽花開的聲音。

4、Bob Adamson老師說(shuō)：

Softly, softly, softly, catch a monkey.High quality in, high quality out.We’ll figure out GVS.(Grammar, Vocabulary, Skill)

非常感謝學(xué)校給這樣的寶貴機(jī)會(huì)，讓自己有機(jī)會(huì)看到自身的不足。學(xué)習(xí)歸來(lái)，反思自己，相仿年紀(jì)，甚至長(zhǎng)于他們，但水平卻相去甚遠(yuǎn)。所以，我愿意繼續(xù)要求自己，不間斷地進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，一點(diǎn)一滴地積累，從方方面面修煉自己?！白屪约撼砷L(zhǎng)起來(lái)，不要只是變老?！?/p>

◆ 向婷老師

一、名師風(fēng)采

1、過(guò)人的專業(yè)素質(zhì)和基本功

三天來(lái)，我們聽取了13節(jié)名師的優(yōu)質(zhì)課，欣賞了13位名師的風(fēng)采。這次上課的老師，給我心靈最大的震撼便是他們?cè)鷮?shí)的英語(yǔ)基本功和教學(xué)基本功。他們英語(yǔ)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)美，一開口就給人一種美的享受，學(xué)生愛聽樂意聽，老師也沉浸其中，又加之他們形象生動(dòng)的肢體語(yǔ)言，豐富的面部表情，幽默機(jī)智的語(yǔ)言，讓他們的英語(yǔ)課堂生機(jī)勃勃。同時(shí)，隨意的教育機(jī)智，處理課堂教學(xué)的小細(xì)節(jié)，課堂上的游刃有余，彰顯出其個(gè)人魅力和教育的藝術(shù)。他們的基本功已經(jīng)不能用扎實(shí)來(lái)形容，他們的口語(yǔ)的流利程度感覺就像外教，尤其是江蘇的黃慧老師和佛山的彭波老師。每位老師都有自己的特色，臨陣不亂，學(xué)生在課堂上所學(xué)的不僅僅是文本的知識(shí)還有更多課外知識(shí)和學(xué)習(xí)技巧的習(xí)得。他們的風(fēng)采為學(xué)生樹立了很好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)榜樣，他們更是我們聽課老師學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象。

2、教學(xué)方式新穎，敢于創(chuàng)新

13位名師的課例都有一個(gè)共同點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，敢于嘗試新理念。我印象比較深刻的是深圳紅嶺小學(xué)的徐永紅老師，通過(guò)和同學(xué)的交流，介紹自己的家人以及工作，自然而然地引入到本課的主題feeling sick，通過(guò)一個(gè)非常有趣的rhyme“I feel sick”學(xué)習(xí)how to see a doctor,并設(shè)計(jì)了三種情景，讓學(xué)生選擇其中的一個(gè)場(chǎng)景來(lái)表演，學(xué)生的表演非常給力非常精彩，贏得了下面眾多老師的熱烈掌聲，這和徐老師在課堂上的教授是分不開的。

3、活力、隨和，用熱情點(diǎn)燃課堂

這次上課的老師，活力中不失沉穩(wěn)，隨和中不失激情，這是我聽名師課堂的又一感受。他們充滿了對(duì)教育的熱情。這熱情可以是名師們抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，也

可以是他們上課的精神狀態(tài)，感染并吸引了在場(chǎng)的每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)老師。來(lái)自珠海的鮑當(dāng)洪老師雖然是一名男老師，但上起課來(lái)，絲毫不遜于女老師，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，他可謂是使出渾身解數(shù)，不僅有夸張的肢體語(yǔ)言，豐富的面部表情，更是用他的熱情，換起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和激情，在他的課上，我不僅看到了英語(yǔ)教學(xué)方式的多種多樣，更是體會(huì)到了一位做老師的辛勤付出！

二、專家眼光 1.細(xì)致，精辟

著名專家龔海平老師的講座細(xì)致、精辟，給我們聽報(bào)告的老師帶來(lái)了教學(xué)感悟。他在講座中提到了小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問題，針對(duì)我們現(xiàn)有的教學(xué)現(xiàn)象，專攻考試這一畸形做了深刻的闡述，針對(duì)課堂上過(guò)于踴躍的教學(xué)氣氛、非自然教學(xué)行為、無(wú)效提問等發(fā)表了自己的看法。他認(rèn)為，英語(yǔ)課堂應(yīng)該遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律，要體現(xiàn)“任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)”的偉大生命力，要體現(xiàn)“全語(yǔ)言教學(xué)”這一外語(yǔ)教學(xué)的最高境界和理想境界。他的一番話，名師與非名師的我們反思自己的教學(xué)，他通過(guò)案例分析給我們進(jìn)行報(bào)告，案例中很多都是我們平時(shí)的教學(xué)現(xiàn)象，他的評(píng)析特別犀利，雖然感覺是我們都在被批斗，但是在此過(guò)程也會(huì)告誡自己不要在重蹈覆轍。

聽完龔海平老師的講座，我深刻感受到，固然，條條大道通羅馬。但是，通向羅馬的大道并不一樣長(zhǎng)。不管做什么事，都要講究方法的，教學(xué)也莫能其外。

2、幽默，親切

最受歡迎的莫過(guò)于深圳福田區(qū)教研中心黃愛華出現(xiàn)，他幽默，親切，睿智，深受下面老師的歡迎。他在報(bào)告中送了我們?cè)谧魑焕蠋熞痪湓挘骸坝靡簧鷣?lái)修煉，做人讓人感動(dòng)，說(shuō)話讓人喜歡。”愛學(xué)生是教學(xué)工作內(nèi)在的動(dòng)力，這種愛必然促使教師對(duì)教學(xué)規(guī)律進(jìn)行深入的探索，必然會(huì)從各個(gè)方面影響學(xué)生，使學(xué)生“親其師”，從而“信其道”。他在講座中主張老師應(yīng)該特別用心愛自己的學(xué)生，做到“靜下來(lái)，聆聽花開的聲音”。

這次以打造教研交流平臺(tái)，提供有效教學(xué)指導(dǎo)，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展為主題的活動(dòng)給我們留下了深刻印象。它使我受益匪淺，它帶給我的啟示也是深遠(yuǎn)的。我覺得作為一名英語(yǔ)教師不僅要有扎實(shí)的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，還要有良好的聽說(shuō)讀寫能力，有創(chuàng)新思想，更要有愛心。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我越發(fā)覺得身上的擔(dān)子重了，需要學(xué)的東西太多了。教育之路是漫長(zhǎng)的，需要我們不斷地摸索和學(xué)習(xí)，唯有這樣，才能把一個(gè)個(gè)未知變?yōu)橐阎?；唯有這樣，才能在平凡的每一天中活出精彩。

◆ 岳雅瓊老師

一、感觸

一堂堂優(yōu)質(zhì)課生動(dòng)地詮釋著新課標(biāo)下的新課型，每堂課又不失個(gè)人風(fēng)格和特色，令與會(huì)教師們贊嘆和欽佩。直到今天，名師們的課堂風(fēng)采仍在我腦海中不斷浮現(xiàn)，久久回味。我的心中蕩漾著做一名英語(yǔ)老師的幸福，那就是在課堂上與孩子們“心靈感應(yīng)”般的真情對(duì)話，呈現(xiàn)出無(wú)限生命光彩的課堂。

在與會(huì)的幾天中，令我印象深刻的是“真實(shí)的課堂”和“名師們的教學(xué)藝術(shù)”。名師們都有一些共性，例如利用課前親切的交流來(lái)拉近師生間的距離，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程來(lái)展示真實(shí)的英語(yǔ)課堂，巧妙處理課堂的生成等等。對(duì)學(xué)生的回答，老師避免了單一的評(píng)價(jià)或表?yè)P(yáng)，而是用對(duì)話形式鼓勵(lì)孩子們表達(dá)自己的意思，這也避免了孩子用“yes”、”no”來(lái)回答問題。老師的提問靈活多變，融入孩子們的生活中，學(xué)生每節(jié)課的開始就如同整臺(tái)戲的序幕，也仿佛是一首首動(dòng)人樂章的序曲。也正因?yàn)殚_始的情景創(chuàng)設(shè)得好，才引人入勝，才燃起孩子們求知的欲望，才收到一舉成功的奇效，才讓課堂如行云流水般進(jìn)行著，才在最后收獲課堂的碩果。

二、行動(dòng)

經(jīng)過(guò)細(xì)細(xì)的品味和總結(jié)后，我決定從以下的幾方面進(jìn)行提高：

1、多方面閱讀。閱讀有關(guān)教育教學(xué)的書刊、報(bào)紙和網(wǎng)上瀏覽，特別是有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)方面的；閱讀同伴，同伴是一種資源，更是一座寶庫(kù)，我們要學(xué)會(huì)欣賞，并充分開發(fā)、利用；閱讀社會(huì)，社會(huì)是一部大書，在其中定會(huì)可以學(xué)到很到有用的知識(shí)。如：《教師課堂用語(yǔ)》、《英語(yǔ)課堂小游戲》、《英語(yǔ)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)》。

2、敢于實(shí)踐。結(jié)合自己學(xué)校、班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際，學(xué)會(huì)靈活地、創(chuàng)新地運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法，平時(shí)關(guān)注教學(xué)過(guò)程中的細(xì)節(jié)，大膽探索和實(shí)踐。側(cè)重培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。在教學(xué)過(guò)程中，注意語(yǔ)言學(xué)習(xí)的靈活性。

3、不斷反思。因?yàn)椋此技瓤梢约せ钗覀兊慕虒W(xué)智慧，也可以催化我們的專業(yè)成長(zhǎng)。

◆ 彭莉輝老師

這次教學(xué)研討觀摩會(huì)的內(nèi)容豐富充實(shí)，涵蓋了專家報(bào)告、名師上課、名師評(píng)課與現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)等內(nèi)容。名師們?cè)鷮?shí)的基本功和精彩的課堂設(shè)計(jì)都讓我感觸頗深也受益非淺，首先談?wù)剬＜覉?bào)告。我印象最深的有以下三位專家的報(bào)告：龔海平老師的《打造師生真實(shí)自然交往的英語(yǔ)課堂》；黃愛華老師的《聆聽花開的聲音》；外籍教師Bob Adamson的《Some principles for using CLT in Primary English》。

一、專家報(bào)告精彩紛呈：

5月4日上午，江蘇省特級(jí)教師龔海平老師做了一場(chǎng)以《打造師生真實(shí)自然交往的英語(yǔ)課堂》為主題的報(bào)告，主要從語(yǔ)言的產(chǎn)生和發(fā)展的基本規(guī)律及外語(yǔ)教學(xué)是什么、為什么和怎么教這兩大方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。在他的報(bào)告中他著重指出了當(dāng)前小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問題：課堂不自然，不真實(shí)，并強(qiáng)調(diào)外語(yǔ)只能在真實(shí)、自然的社會(huì)交往中才能真正被掌握，同時(shí)他還指出了“任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)”的偉大生命力及“全語(yǔ)言教學(xué)”是外語(yǔ)教學(xué)的最高境界和理想境界。在整堂報(bào)告中，龔老師以他獨(dú)特而直白的方式旗幟鮮明的亮出了自己的觀點(diǎn)，說(shuō)出了廣大一線教師的心聲，在與會(huì)教師中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。

5月5號(hào)上午深圳市福田區(qū)教育研究中心副主任黃愛華老師以《聆聽花開的聲音》為題作了一場(chǎng)十分生動(dòng)有趣的報(bào)告，黃愛華老師的報(bào)告打破了傳統(tǒng)的模式，他首先以故事：《孩子不愿逛商場(chǎng)》為切入點(diǎn)，然后給大家以啟示：蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話，蹲成和孩子一樣的高度，你才可能了解孩子，你一定有新的發(fā)現(xiàn)；接下來(lái)讓大家思考：蹲下來(lái)，把握教學(xué)的起點(diǎn)，慢下來(lái)，關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程，靜下來(lái)，聆聽花開的聲音。在講這兩點(diǎn)的時(shí)候，黃老師還播放了一些視頻實(shí)例進(jìn)一步論證他所給出的思考和啟示。最后他引用了美梅里爾哈明博士“鼓舞人心”課堂的五種品質(zhì)：一，清晰的尊嚴(yán)感；二，流淌著輕松的活力；三，自主性；四，集體感；五，覺察。這種恰到好處的引用讓我們所有與會(huì)人員進(jìn)一步明確了優(yōu)秀課堂所需要的品質(zhì)，為我們今后的優(yōu)秀課堂品質(zhì)指明了方向。

5月5號(hào)下午Bob Adamson 老師以《Some principles for using CLT in Primary English》為題作了一場(chǎng)異國(guó)風(fēng)情實(shí)足的報(bào)告，在他的報(bào)告中我能充分感受到作為一名外籍教師對(duì)中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)獨(dú)特的見解。他從Some learning principles, Our aims, Some random principles , Students need to , Teachers need to, Hamburger Model 等方面進(jìn)行了詳盡的闡述，我牢牢地記住了以下這些話：Don’t teach the textbook, teach the students.Students learning is very important in the classes.A good teacher is invisible.二、課例實(shí)踐獲益良多：

在這三天的觀摩會(huì)中，教育專家們不僅僅展示了他們的理論水平，而且從多維度，多角度給我們展示了10多堂精彩的課堂實(shí)例，課的類型有：閱讀，對(duì)話，繪本教學(xué)，寫作，語(yǔ)篇，詞匯，讀寫結(jié)合，綜合等，可謂豐富多彩。我印象最深的是由廣東省特級(jí)教師徐永紅老師執(zhí)教的深港版教材四年級(jí)下冊(cè)第四單元《Feeling sick》一課，整節(jié)課中，同學(xué)們?cè)诶蠋煁故斓恼{(diào)控中及示范下，將一個(gè)個(gè)醫(yī)生和病人扮演得惟妙惟肖，博得了參會(huì)者的陣陣掌聲和喝彩聲。

另外在現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課與互動(dòng)環(huán)節(jié)，專家們就當(dāng)天上課老師所上的課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)，既肯定了優(yōu)點(diǎn)也指出了努力的方向，現(xiàn)場(chǎng)的觀眾也積極以短信的方式給出了自己對(duì)當(dāng)堂課的看法，有的還當(dāng)場(chǎng)向?qū)＜覀兙湍硞€(gè)問題或者某位老師的課的某個(gè)方面提出了自己的困惑，專家們耐心及針對(duì)性及強(qiáng)的回答很好地解決了老師們所提的這些困惑。

總之從這三天的培訓(xùn)中，我真正領(lǐng)會(huì)到了名師們的風(fēng)采，他們不論從理論還是實(shí)踐上都給我們起到了很好的引領(lǐng)及示范作用。同時(shí)我也深深地感覺到作為一名教育工作者特別是一線的老師，要時(shí)刻更新自己的教育教學(xué)理念，學(xué)習(xí)教育理論，根據(jù)相應(yīng)的教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，注重理論聯(lián)系實(shí)際。把握學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力提升專業(yè)水平，積極吸取新穎的教育教學(xué)觀點(diǎn)及教育教學(xué)方法，教學(xué)生而不是教課本，在以后的教學(xué)中努力打造師生真實(shí)自然交往的英語(yǔ)課堂，多從孩子的角度思考問題，努力創(chuàng)設(shè)一定的英語(yǔ)語(yǔ)境，讓學(xué)生能真正做到“學(xué)以致用”并由此而帶來(lái)的自豪感、成就感！

◆ 程丹丹老師 “永不“褪色”的激情”—— 徐永紅老師

聽了很多的名師示范課以及名師講座，都讓我從不同的角度去鞭策自己，衡量自己。但對(duì)我影響最深刻的實(shí)屬深圳市紅嶺小學(xué)的徐永紅老師。正如她的名字一樣，在她的課堂上，始終都有著一股激情、朝氣蓬勃、活躍的氛圍，她就像一個(gè)指揮家，在她的指導(dǎo)和指引下，學(xué)生在她的課堂上盡情演奏著優(yōu)美的樂章——孩子各種出乎意料表達(dá)以及自然大方的表演，讓在座的老師無(wú)不為之感到欽佩！

徐永紅老師是廣東省特級(jí)教師，全國(guó)優(yōu)秀外語(yǔ)教師，廣東省基礎(chǔ)教育首屆名師，全國(guó)雙語(yǔ)學(xué)會(huì)特聘專家，深圳勞動(dòng)模范......這些榮譽(yù)勛章的由來(lái)與徐老師的勤奮、睿智是分不開的。雖然最初我不認(rèn)識(shí)更不熟悉她，但是她的這節(jié)課讓我看到了這些榮譽(yù)并不是浪得虛名。

她的個(gè)人基本素質(zhì)相當(dāng)好！這也是為什么她的學(xué)生都那么優(yōu)秀的重要原因之一。雖然她現(xiàn)在有50多歲了，但是她純正的語(yǔ)音，溫柔婉約的語(yǔ)調(diào)，生動(dòng)活潑的表情讓我感覺她是一個(gè)剛走出大學(xué)校門的老師，她是那樣的投入，那樣的激情洋溢，表達(dá)是那樣的自然、流暢。也讓我在反思自己：不能停下學(xué)習(xí)的腳步，因?yàn)闀r(shí)間會(huì)沖淡你的工作激情，學(xué)習(xí)熱情。她教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富。她是紅嶺小學(xué)的校長(zhǎng)，但是她還是和其他一線教師 一樣，每天都會(huì)進(jìn)課堂給學(xué)生上課。也許就是她這樣的堅(jiān)持不懈的從事基礎(chǔ)教育才造就了今天的她。她的課堂充分體現(xiàn)了師生關(guān)系的和諧、民主，以師生交流以及生生交流為主的活動(dòng)形式。她的課堂充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性并很好的發(fā)展了學(xué)生活躍的思維和語(yǔ)言運(yùn)用能力，給學(xué)生一個(gè)明確的主題，放手讓學(xué)生自創(chuàng)情景并運(yùn)用語(yǔ)言。她的課堂充分的體現(xiàn)了時(shí)效性，教師設(shè)計(jì)的每一步都是實(shí)在的，沒有花哨的情景，沒有精美絢麗的教具，她是以扎實(shí)的教學(xué)功底以及嫻熟的教學(xué)能力使課堂絢爛無(wú)比，贏得了臺(tái)下老師陣陣熱烈的掌聲。

我希望當(dāng)我如她這般年紀(jì)的時(shí)候，還能有這樣的一股教學(xué)激情，有她這樣扎實(shí)的教學(xué)基本功，有她這樣的教學(xué)能力。徐老師，是我學(xué)習(xí)以及前進(jìn)的航標(biāo)！

◆ 楊波老師

（一）外語(yǔ)只能在真實(shí)、自然社會(huì)交往中才能真正被掌握

龔老師指出：外語(yǔ)只能在真實(shí)、自然社會(huì)交往中才能真正被掌握。而在我們的教學(xué)中卻經(jīng)常出現(xiàn)語(yǔ)言不真實(shí)的情況，也有問題設(shè)置的無(wú)效，并會(huì)出現(xiàn)程式化問題等等。聽了龔老師的講座，讓我開始深深地反思自己。教師教學(xué)久了，就有點(diǎn)不夠敏感了，我覺得我應(yīng)該時(shí)刻提醒自己為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)、自然的情境，讓學(xué)生在自然而然中學(xué)習(xí)并運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是為了交流，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不會(huì)運(yùn)用所學(xué)來(lái)交流，那么當(dāng)他們需要交流的時(shí)候，就不會(huì)得心應(yīng)手。那么，教師的教學(xué)效果就大打折扣了，也就失掉了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的意義。

（二）巧妙地設(shè)計(jì)，讓你的課堂精彩無(wú)限

聽了紅嶺小學(xué)徐老師的課，讓我深有感觸。徐老師整堂課設(shè)計(jì)的十分巧妙。讓我們感到徐老師是一個(gè)很用心的老師。徐老師讓學(xué)生在“市民大講堂”上發(fā)言，設(shè)計(jì)的極其巧妙，不僅激發(fā)了學(xué)生的熱情，更給學(xué)生提供了很好的展示平臺(tái)，讓學(xué)生在真實(shí)、自然的環(huán)境中進(jìn)行語(yǔ)言的運(yùn)用。就連最后的告別語(yǔ)，徐老師都是動(dòng)了心思的。這些都是很值得我學(xué)習(xí)的，是啊，教師不論什么時(shí)候都要用心的對(duì)待自己的工作，尤其是要用心地上好每一節(jié)課。

（三）設(shè)立準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，有的放矢

要從三維目標(biāo)的角度出發(fā)，在英語(yǔ)課程總體目標(biāo)的指導(dǎo)下，全面、具體、系統(tǒng)地考慮分析課堂教學(xué)目標(biāo)的定位點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要確定多維、立體的動(dòng)態(tài)目標(biāo)，特別要考慮學(xué)生年齡段的特點(diǎn)，不可越位，也不可缺位。因此，我們?cè)凇岸?biāo)”時(shí)，不僅要看到教材所顯現(xiàn)的認(rèn)知目標(biāo)（語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能），還要明確教材所隱含的能力（功能），更要挖掘教材背后所蘊(yùn)含的情感目標(biāo)，這樣，課堂教學(xué)就有了明確的方向。徐老師的課上，不僅有明確的認(rèn)知目標(biāo)，還能讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)以醫(yī)生的身份談?wù)撊绾伪３纸】?，?shí)現(xiàn)了知識(shí)的延伸。

（四）設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)，提高教學(xué)效率

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，活動(dòng)是實(shí)施課堂教學(xué)的主要形式。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)不要只注重了活動(dòng)的趣味性和學(xué)生的主體性，而忽視了活動(dòng)的有效性，從而導(dǎo)致活動(dòng)流于形式，表里不一，這樣不但學(xué)生基本能力得不到培養(yǎng)，而且教學(xué)任務(wù)也難以完成。因此，要精心設(shè)計(jì)每一個(gè)活動(dòng)，使活動(dòng)形式與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，能為目標(biāo)服務(wù)；使活動(dòng)形式多而不亂，有語(yǔ)言知識(shí)作支撐；使活動(dòng)活而有序，具有可操作性；使活動(dòng)真實(shí)，并體現(xiàn)開放性；同時(shí)還應(yīng)考慮活動(dòng)的實(shí)踐性、交際性、自主性、探究性和延展性等多種因素，使每個(gè)活動(dòng)在目標(biāo)下有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生在參與活動(dòng)中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，從而提高課堂教學(xué)效率。

通過(guò)本次學(xué)習(xí)，不論是在理論上，還是在實(shí)踐上，都讓我受益良多。我會(huì)不斷地認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高自己的教育教學(xué)藝術(shù)，提高自己的課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)的實(shí)效性。

◆ 唐柳琴老師

“學(xué)會(huì)說(shuō)話”

有幸參與了名思教研活動(dòng)之“盤點(diǎn)十年，解讀新課標(biāo)”，真的獲益良多。每一個(gè)老師的課與講座，都給我留下了非常深刻的印象。這些所有的感受，都可以總結(jié)為一句話：學(xué)會(huì)說(shuō)話。

5月5日上午，我們?cè)诼犃藘晌焕蠋熡眯臏?zhǔn)備的英語(yǔ)課，和一個(gè)講座《新課程背景下的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)》之后，迎來(lái)了黃愛華老師的報(bào)告《聆聽花開的聲音》。黃愛華老師現(xiàn)任深圳市福田區(qū)教育研究中心副主任，中學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師，是一位有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與交際能力的教師。黃老師的報(bào)告主要是與大家一起分享他對(duì)說(shuō)話這門藝術(shù)的獨(dú)特見解與看法。當(dāng)天會(huì)場(chǎng)很多老師，大家心情和狀態(tài)都不一樣，可是他仍然能使大家的精力集中，全神貫注地聽完整個(gè)報(bào)告，足見黃老師的“功力”。

他告訴我們，說(shuō)話之前要認(rèn)真揣摩聽者的心理需求，因?yàn)樽屓讼矚g的話才最中聽。經(jīng)黃老師提點(diǎn)，再一想，確實(shí)如此。這個(gè)道理并不難，換位思考就能馬上明白。當(dāng)我認(rèn)真地準(zhǔn)備了一節(jié)課，上完之后，的確是非常希望聽到聽課的同仁肯定的聲音；當(dāng)我穿了一件新衣服，心里肯定是想要得到別人贊美的話語(yǔ)，等等。所以，黃老師很好的詮釋了聽者的心里需求，告訴我們這些說(shuō)話者，一定要很了解自己的聽眾，這樣的說(shuō)話才能引起聽者的好感，才將有興趣繼續(xù)聽下去。在這一點(diǎn)上，我深受啟發(fā)，因?yàn)槲以谶@方面確實(shí)不強(qiáng)。有時(shí)候因?yàn)樽约旱氖韬?，只顧自己的心情而忽略了聽者的心理。黃老師的話猶如當(dāng)頭棒喝，將我敲醒，因此今后在這方面我要努力改進(jìn)，好好學(xué)習(xí)。

接下來(lái)，黃老師和我們闡述了他的名言：我們要用一生去做到，做人讓人感動(dòng)，說(shuō)話讓人喜歡。我特別喜歡這句話！因?yàn)槲疑磉吘陀幸晃蛔屛曳浅８袆?dòng)的同事，她就是李傳鳳老師。她對(duì)工作的細(xì)心，對(duì)孩子的耐心，和對(duì)同事的熱心，讓我從心底里非常佩服與敬重，進(jìn)而感動(dòng)。身為班主任，好總是事無(wú)具細(xì)，親力親為，時(shí)刻與自己班的孩子在一起。平時(shí)任何時(shí)候去班上，她都在她們班，不是與孩子們聊天，就是檢查環(huán)境衛(wèi)生，要么就是耐心地找學(xué)生訂正錯(cuò)題。她的細(xì)心令我感動(dòng)。因?yàn)槭亲⌒０?，班上的孩子又比較多，將孩子的管理得很安全，并且將學(xué)風(fēng)建設(shè)很好，非一般耐心所不能及的。記得，為了讓后進(jìn)生明白一個(gè)題目，她花比教一般學(xué)生多三倍，甚至四倍的時(shí)間也在所不惜，而且態(tài)度十分和藹，她的耐心令我感動(dòng)。能和她搭班，我感覺自己很幸福，她總是非常關(guān)心同事，特別是自己班任課教師，接觸時(shí)間更多，就更親近了。如果看到我有一點(diǎn)點(diǎn)不舒服，都會(huì)把我“趕”到醫(yī)院去，因?yàn)槭裁丛虿荒芩蛯W(xué)生去食堂，她從來(lái)二話不說(shuō)，主動(dòng)地送孩子們?nèi)ナ程镁筒?。教學(xué)工作中遇到困難，她一定慷慨解囊傳受經(jīng)驗(yàn)。她的熱心讓我感動(dòng)。我要向李老師看齊，做一個(gè)讓人感動(dòng)的人。當(dāng)然，說(shuō)話讓人喜歡也是一門高深的藝術(shù)，也是我努力與進(jìn)步的方向。

黃老師還告訴我們，要說(shuō)好自己的課堂用語(yǔ)，特別是上課之前建立好老師與學(xué)生的關(guān)系，本課內(nèi)容與學(xué)生的聯(lián)系。這一點(diǎn)也讓我深有所思。因?yàn)樵?jīng)的自己只注重了前者，而忽視了后者。黃老師說(shuō)得沒錯(cuò)，只有讓學(xué)生明白，今天所學(xué)的內(nèi)容對(duì)他有什么幫助，在生活中他能在什么時(shí)候用到，怎么樣用最合適，他才會(huì)從心里去接納它，進(jìn)而自發(fā)地去學(xué)習(xí)，也就是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。看似微小，可重視與不重視的結(jié)果，經(jīng)時(shí)間地慢慢積累，效果是非常顯而易見的，所以要引起重視。

報(bào)告最后，黃老師讓我們：蹲下來(lái)，把握教學(xué)的起點(diǎn)；慢下來(lái)，關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程；靜下來(lái)，聆聽花開的聲音。一個(gè)故事，真實(shí)的故事：媽媽不知道為什么女兒不喜歡逛商場(chǎng)，每次都哭鬧個(gè)不停。直到有一次，孩子鞋帶掉了，媽媽幫女兒系鞋帶，當(dāng)媽媽蹲下來(lái)看到的全是一雙雙不停走動(dòng)的腿時(shí)，她感到了一種極大的壓破感，她這時(shí)體會(huì)到了，為什么女兒不喜歡逛商場(chǎng)了。同樣地，我們只有“蹲”下來(lái)，和孩子一樣的高度，我們才知道自己教育的對(duì)象他們的水平在哪里，他們能接受的方式是怎樣的，才能把握好教學(xué)的起點(diǎn)。學(xué)習(xí)是一個(gè)慢的過(guò)程，要慢下來(lái)，耐心等待它的成長(zhǎng)。教育從來(lái)不是一樣容易的事情。每一個(gè)孩子都是一朵嬌嫩的花朵，只有靜靜地聆聽才能聽到花開的聲音，才能聽到孩子心中真正想要表達(dá)的。

其實(shí)還有很多感受，似乎無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)，那就將其銘記于心，向先進(jìn)看齊，一步一步向其靠近。學(xué)會(huì)說(shuō)話，一生的必修課。

◆ 王潔璇老師

我有幸聆聽了兩節(jié)四年級(jí)的課：朱政老師的故事教學(xué)課型《Where’s the post office?》和鮑當(dāng)洪老師的英語(yǔ)綜合課型《Festivals》。雖然只聽了兩節(jié)課，但我從中受益頗多。

1、英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就是能使用英語(yǔ)與人進(jìn)行交流。在鮑老師的課中，沒有太多花俏的東西，有的只是學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間輕松愉快的對(duì)話。本課一開始，鮑老師便與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，通過(guò)一個(gè)個(gè)普通而又巧妙的問題，仿佛在聊天中就不知不覺地引入了今天的主題：節(jié)日。在鮑老師的課中，學(xué)生似乎不像是在上課，更像是在聊天，但又能在這種聊天中不知不覺地習(xí)得語(yǔ)言。鮑老師的課讓英語(yǔ)回歸了本真：交流、溝通。怎樣創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生自然而然地習(xí)得英語(yǔ)，這是作為一名英語(yǔ)老師應(yīng)該思考的問題。

2、在朱老師的課中，我看到了故事教學(xué)的一般思路：談?wù)摴适碌挠嘘P(guān)話題，作鋪墊 —— 讀故事圖片，激發(fā)興趣 —— 聽故事，理解大意 —— 再聽故事，了解細(xì)節(jié) —— 復(fù)述故事，表演故事，拓展故事。朱老師為我們作了一個(gè)很好的示范，這讓我在以后的教學(xué)中有了更清晰的思路。

3、朱老師在導(dǎo)入郵局這個(gè)主題時(shí)，不僅呈現(xiàn)了中國(guó)的郵局，還呈現(xiàn)了其他國(guó)家的郵局，讓學(xué)生了解到不同國(guó)家郵局的特點(diǎn)。這些圖片的呈現(xiàn)，可以看出朱老師是一位很用心的老師，挖掘相關(guān)的主題，進(jìn)行文化意識(shí)的滲透?？此坪?jiǎn)單的幾幅圖片，它們不僅能開闊學(xué)生的視野，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生了解外國(guó)文化的興趣。因此，文化的滲透還需做一個(gè)有心人。領(lǐng)略了兩位名師的教學(xué)風(fēng)采，我一直在思考：怎樣成為一位優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師？

結(jié)束語(yǔ)：

“走出去，帶回來(lái)，試一試！” 這是此次教研活動(dòng)的目的和宗旨。

最后衷心地感謝石巖公學(xué)為我們提供的這次開拓教學(xué)新視野、把握課改新航向、提升教育教學(xué)能力的珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

第五篇：《勤于積累,善于反思》國(guó)旗下演講

勤于積累，善于反思

大家好：

今天，我國(guó)旗下講話的題目是“勤于積累，善于思考”

在此之前我先要給大家講個(gè)故事。傳說(shuō)，在泰國(guó)有個(gè)一心想成為大富翁的人，名叫奈哈松。他認(rèn)為只要自己學(xué)會(huì)了煉金術(shù)，就等于掌握了成功的捷徑。于是，他把精力都用在了對(duì)煉金術(shù)的研究上。他的岳父母決定幫女婿改掉惡習(xí)。于是他們找到奈哈松，跟他說(shuō)：“我們?cè)缇驼莆樟藷捊鹦g(shù)，只是還缺少3公斤香蕉葉下的絨毛，這些絨毛必須是你自己種的香蕉樹上的，等收完絨毛后，我們便會(huì)將煉金的方法告訴你?！?/p>

奈哈松聽了之后興奮異常！為了盡快湊齊絨毛，他立刻回家將已經(jīng)荒廢了多年的田地全部都種上了香蕉。

當(dāng)香蕉成熟后，他將每張香蕉葉下的絨毛刮下，而他的妻子則抬著一串串香蕉到市場(chǎng)上去賣。10年過(guò)去了，他終于收集夠了3公斤絨毛。他提著絨毛來(lái)到了岳父母的家里，向岳父母討要煉金之術(shù)。岳父母微笑著讓他打開院中一間房的房門。當(dāng)他打開房門之后，看到了滿屋子的黃金。

妻子告訴他，這些金子都是用他10年里所種的香蕉換來(lái)的?？粗晃葑狱S金，奈哈松恍然大悟。從此，他努力勞作，終于富甲一方。

在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人都渴望成功，都想找到一條成功的捷徑。就像哈奈松那樣，把全副心思都用在了尋找“煉金術(shù)”上。然而，真正的捷徑其實(shí)就在你的身邊，那就是勤于積累，腳踏實(shí)地。

而反思，就是自己看自己：看自己的優(yōu)點(diǎn)，看自己的不足。它是一個(gè)人獲得進(jìn)步和發(fā)展的重要途徑。

法國(guó)哲學(xué)家笛卡爾以“我思故我在”這一響亮的聲音，向世人揭示自己成功的秘訣是善于反思；現(xiàn)代美國(guó)教育家波斯納提出被大家公認(rèn)的研究理論：“成功=經(jīng)驗(yàn)＋反思”?？梢?，古今中外有所成就之人，都是在不斷反思自身的行為和思想中逐漸完善和提高自己的。一個(gè)人要想成功，就要善于反思。

反思是前提，積累是過(guò)程，反思積累得多了，方可以厚積薄發(fā)

老師們，同學(xué)們，讓我們師生共同努力，創(chuàng)造自己人生新的輝煌！