第一篇：善于總結(jié),勇于創(chuàng)新

善于總結(jié)，勇于創(chuàng)新

----記武漢一廠焊裝分廠實(shí)習(xí)大學(xué)生李飛

在神龍活躍著這樣一批在平凡中甘于奉獻(xiàn)，在崗位上善于總結(jié)、勇于創(chuàng)新的實(shí)習(xí)大學(xué)生，他們進(jìn)入神龍公司一個(gè)多月來(lái)，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，卻用自己的實(shí)際行動(dòng)，演奏著了一篇無(wú)私奉獻(xiàn)、追求卓越的華章，實(shí)習(xí)大學(xué)生李飛就是其中一名佼佼者。

勤于學(xué)習(xí)的“排頭兵”

剛到公司的時(shí)候，李飛在武漢一廠焊裝分廠202調(diào)整線頂崗實(shí)習(xí)。調(diào)整線不同于其他生產(chǎn)小線，屬于流水線多品種車型混合生產(chǎn),每天48H/V的節(jié)拍是必須保證的，在實(shí)際操作中，汗水浸試濕了他的工作服，他絲毫不為所動(dòng)，堅(jiān)持一絲不茍地完成每個(gè)動(dòng)作，從未道過(guò)一聲累。在空閑時(shí)間，他還經(jīng)常向身邊的老員工請(qǐng)教，比如MAG焊接實(shí)操技能、質(zhì)量控制，間隙面差調(diào)整標(biāo)準(zhǔn)，鈑金外觀返修及質(zhì)量缺陷等級(jí)的辨別等知識(shí)，短短一個(gè)月的時(shí)間，他向”海綿吸水”一樣不倦的吸取著新鮮的知識(shí),并積累了豐富的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

勇于創(chuàng)新的好員工

在焊裝分廠技術(shù)含量最高的一線生產(chǎn)班組，李飛充分發(fā)揮著自己的光和熱，他充分結(jié)合UEP管理工具，運(yùn)用改進(jìn)行動(dòng)清單，協(xié)助AM1將每日各項(xiàng)管理、技術(shù)類問(wèn)題進(jìn)行分門別類，方便AM1進(jìn)行日常管理。另外，他還將車身三坐標(biāo)X、Y、Z軸、車身工序尺寸和功能尺寸標(biāo)準(zhǔn)在車身上給現(xiàn)場(chǎng)員工進(jìn)行講解，讓員工更好地了解車身的幾何尺寸構(gòu)造，將整車可裝配性、美學(xué)功能、密封性、可操作性、舒適性、行駛穩(wěn)定性、控制、安全法規(guī)等8項(xiàng)功能尺寸描述的淋漓盡致。同時(shí)，針對(duì)油漆、總裝反饋的質(zhì)量缺陷信息，他還利用EXCLE表格將影響油漆CVT、總裝DVT質(zhì)量缺陷進(jìn)行層層分解、帥選，對(duì)于出現(xiàn)的車身異響、焊點(diǎn)缺陷、外觀缺陷、間隙面差缺陷進(jìn)行統(tǒng)籌，為分廠各個(gè)班組進(jìn)行質(zhì)量缺陷歸檔及認(rèn)領(lǐng)提供強(qiáng)有力的數(shù)據(jù)來(lái)源。

善于總結(jié)的工作者

雖然到焊裝分廠工作時(shí)間不長(zhǎng)，但李飛對(duì)工作的刻苦鉆研、善于總結(jié)的熱情卻很高。工作之余，他將焊裝分廠歷年來(lái)出現(xiàn)過(guò)的間隙面差缺陷數(shù)據(jù)進(jìn)行分析對(duì)比，將易出現(xiàn)質(zhì)量缺陷的部位及整改措施編制成一本微縮版《間隙面差速查手冊(cè)》，這本小小的手冊(cè)方便員工放在口袋里，隨時(shí)查看。一本小手冊(cè)看似平常，但在現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量分析工作中，卻為員工快速掌握間隙面差尺寸標(biāo)準(zhǔn)提供了詳細(xì)的數(shù)據(jù)支持，他還在網(wǎng)上收索許多關(guān)于車身間隙面差的尺寸要求進(jìn)行總結(jié)，如翼子板高于車門、車門要高于后門，后門要高于后翼子板等，以及這些因素對(duì)車身質(zhì)量產(chǎn)生的缺陷一一總結(jié)出來(lái)，使員工能快速提升技能水平和控制好班組質(zhì)量，更為班組做好下階段上崗培訓(xùn)工作打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（焊裝

胡華金）

第二篇：任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文導(dǎo)寫(xiě)——善于傳承,勇于創(chuàng)新

★習(xí)作題目★

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分）

近年來(lái)，各地中學(xué)語(yǔ)文教材不斷翻新，有人稱贊其為“體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)的精神”；而同時(shí)也有出版杜再版重印民國(guó)時(shí)期的國(guó)語(yǔ)讀本，受到老師和家長(zhǎng)的造捧。

你怎樣看待這種現(xiàn)象？要求不得脫離材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。

★命題分析★

這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題。所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題”，簡(jiǎn)而言之，就是帶著任務(wù)的作文。試題往往給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，出現(xiàn)對(duì)立性的問(wèn)題，讓考生通過(guò)寫(xiě)作提出解決處理問(wèn)題的想法和方案。這則材料便為考生提供了兩個(gè)對(duì)立的現(xiàn)象：一方面是面對(duì)各地中學(xué)語(yǔ)文教材的不斷翻新，有人稱贊其“與時(shí)俱進(jìn)”；另一方面是重印的民國(guó)時(shí)期的國(guó)語(yǔ)讀本，受到老師和家長(zhǎng)的追捧，面對(duì)這兩種現(xiàn)象考生如何看？“如何看”，這便是需要考生去思考解決的問(wèn)題。這類作文在英美等國(guó)的作文考試中比較常見(jiàn)。它較好地解決了新材料型作文的泛角度與話題、命題作文限制性之間的矛盾，又能有效地避免學(xué)生套作、宿構(gòu)。

材料中的兩種現(xiàn)象，前者其實(shí)體現(xiàn)的是要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。后者體現(xiàn)的是要回顧過(guò)去，繼承傳統(tǒng)。綜合來(lái)看，就是傳承與創(chuàng)新的問(wèn)題。從哲學(xué)上來(lái)考量，傳承與創(chuàng)新是既對(duì)立矛盾、又辯證統(tǒng)一的關(guān)系那么對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，可以從兩者的關(guān)系入手來(lái)寫(xiě)“注重傳承，開(kāi)拓創(chuàng)新”，也可以把兩者割裂開(kāi)來(lái)，就其中某一方面來(lái)寫(xiě)，如“與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新的意義”或“不忘過(guò)去，繼承傳統(tǒng)的意義”。當(dāng)然，考生還可以從語(yǔ)文教材不斷翻新、受人稱贊的原因，或重印民國(guó)國(guó)語(yǔ)課本受人追捧的原因，二者擇其一，就其中一點(diǎn)進(jìn)行剖析，只要言之成理，理之有據(jù)，令人信服即可。

★思路點(diǎn)撥★

一、從兩者的辯證關(guān)系來(lái)寫(xiě) 可以開(kāi)宗明義，亮出觀點(diǎn)：在生活中，創(chuàng)新是必不可少的，但是，缺少了繼承，創(chuàng)新便會(huì)成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。只有既懂得發(fā)揚(yáng)自己的特色，勇于創(chuàng)新，又善于繼承前人的傳統(tǒng)，才會(huì)更易成功。中間可以舉牛頓的名言“如果說(shuō)我比別人看得更遠(yuǎn)些，那是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏稀??？梢耘e馬克思的例子，他的《資本論》吸收了圣西門、傅立葉以及許多經(jīng)濟(jì)學(xué)家的觀點(diǎn)。屠呦呦的青嵩素，也是在繼承中醫(yī)藥傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)提取出來(lái)的。還可以舉鄭板橋書(shū)法的例子，鄭板橋的字用隸書(shū)參以行楷，非隸非楷，非古非今，俗稱“板橋體”。他的作品單個(gè)字體看似歪歪斜斜，但總體感覺(jué)錯(cuò)落有致，別有韻味，有人說(shuō)“這種作品不可無(wú)一，不可有二”。當(dāng)然也可以從反面舉例來(lái)談，沒(méi)有繼承的創(chuàng)新，是閉門造車，終將失敗，如邯鄲學(xué)步的故事。文章最后再次點(diǎn)題，談二者關(guān)系，強(qiáng)調(diào)繼承和創(chuàng)新是魚(yú)與水的關(guān)系，沒(méi)有了繼承如同只有魚(yú)沒(méi)有水，再好的創(chuàng)新也會(huì)成為空中樓閣，不會(huì)有長(zhǎng)久的生命力；而只有水沒(méi)有魚(yú)似乎更表現(xiàn)出只有繼承沒(méi)有創(chuàng)新的死寂，毫無(wú)生氣。只有魚(yú)和水統(tǒng)一在一起，才會(huì)變得有生氣。正如創(chuàng)新和繼承完美地結(jié)合在一起才會(huì)結(jié)出成功的果實(shí)一樣。

二、從與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新的意義來(lái)寫(xiě)

可開(kāi)篇點(diǎn)題，歌德說(shuō)過(guò):“要成長(zhǎng)，你必須獨(dú)創(chuàng)才行。”的確，一個(gè)人要不斷成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步，就必須要?jiǎng)?chuàng)新。中間可舉創(chuàng)新則興、守成則亡的例子。如蘋(píng)果集團(tuán)，一路不斷創(chuàng)新，成為業(yè)界龍頭，而諾基亞一味守成、不知?jiǎng)?chuàng)新，最終由業(yè)界老大走向破產(chǎn)。結(jié)尾再次點(diǎn)題，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的重要性。如創(chuàng)新是一把金色的鑰匙，打開(kāi)知識(shí)的大門；創(chuàng)新是一股清澈的泉水，澆灌枯涸的心靈；創(chuàng)新是燃燒的火把，照亮未來(lái)的路！因?yàn)閯?chuàng)新，我們蔡這么的豐富多彩！

三、從不忘過(guò)去、繼承傳統(tǒng)的意義寫(xiě)

開(kāi)篇可以引用總書(shū)記的話，“拋棄傳統(tǒng)、丟掉根本，就等于割斷了自己的精神命脈”?？倳?shū)記指出：“博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓痉€(wěn)腳跟的根基。”習(xí)總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)中華傳統(tǒng)文化的歷史影響和重要意義，賦予其新的時(shí)代意義。更值得一提的是，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是習(xí)總書(shū)記十八大以來(lái)治國(guó)理念的重要來(lái)源。沒(méi)有文明的繼承和發(fā)展，沒(méi)有文化的弘揚(yáng)和繁榮，就沒(méi)有中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。可見(jiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國(guó)夢(mèng)的魂與根。

四、從語(yǔ)文教材翻新、有人稱贊的原因?qū)?/p>

考生可以從老教材內(nèi)容陳舊、觀念落伍、脫離學(xué)生生活實(shí)際、不符合學(xué)生的審美趣味、吸引不了學(xué)生興趣、滿足不了學(xué)生的口味等方面來(lái)寫(xiě)。而翻新后的教材，加進(jìn)了許多富有時(shí)代特色、與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)容，符合學(xué)生的接受心理，有利于學(xué)生接受，有利于學(xué)生發(fā)展。從這個(gè)角度寫(xiě)，考生要就事論事，不能引申太多，最好能寫(xiě)成一篇短小精悍的時(shí)事評(píng)論，把翻新教材受人稱贊的原因講清楚、講透徹，從而令人信服。

五、從重印的國(guó)語(yǔ)課本、受人追捧的原因?qū)?/p>

民國(guó)老課本的編者有一特點(diǎn)，多為當(dāng)時(shí)的文化大家，如蔡元培、張?jiān)獫?jì)、葉圣陶、豐子愷、朱自清、夏丐尊等。他們一方面有堅(jiān)實(shí)的舊學(xué)根底，深諳傳統(tǒng)之道；一方面又接受了西方現(xiàn)代自由平等、民主的新思想，能開(kāi)風(fēng)氣之先。他們之所以愿意俯下身來(lái)，不辭辛苦為孩子們編寫(xiě)國(guó)文國(guó)語(yǔ)課本，其原因在于小學(xué)課本是一個(gè)民族的奠基工程。因此，老課本處處讓人看到編寫(xiě)者“奠基”的用意：奠常識(shí)之基，奠審美之基，奠倫理之基，奠人格之基，奠傳統(tǒng)之基，而最終奠民族精神之基。如《啟蒙國(guó)文》的序言說(shuō):”本書(shū)以養(yǎng)成國(guó)民之人格為目的。惟所有材料必力求合于兒童心理，不好高騖遠(yuǎn)。本書(shū)注重立身、居家、處世以及重人道愛(ài)生物等，以擴(kuò)國(guó)民之德量。本書(shū)注重實(shí)業(yè)以養(yǎng)成獨(dú)立自營(yíng)之能力。內(nèi)容上民國(guó)國(guó)語(yǔ)課本采用寓言、笑話、自然故事、生活故事、歷史傳說(shuō)和兒童民歌，以增加學(xué)生的閱讀趣味。

★習(xí)作題目★

去偽存精，革故鼎新

三（2）江小鴿

近年來(lái)，各地興起了翻新語(yǔ)文教材的熱潮，同時(shí)民國(guó)時(shí)期語(yǔ)文讀本的重印亦形成了流行態(tài)勢(shì)。對(duì)此，筆者認(rèn)為二者的做法都有偏頗之處，也都存在合理之處。筆者以為，語(yǔ)文教材的編訂應(yīng)秉持去偽存精，革故鼎新的態(tài)度。

誠(chéng)然，翻新語(yǔ)文教材的確體現(xiàn)了“與時(shí)俱進(jìn)的精神”，出版民國(guó)時(shí)期的讀本亦有利于加深對(duì)傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。但不可置否的是，翻新的語(yǔ)文教材中或多或少減少了國(guó)語(yǔ)的傳統(tǒng)韻味，重印民國(guó)時(shí)期的國(guó)語(yǔ)讀本也不可避免地缺少了時(shí)代性。對(duì)于語(yǔ)文教材的改編應(yīng)結(jié)合二者之長(zhǎng)，互補(bǔ)之短。將精華留存，將時(shí)代性與傳統(tǒng)性統(tǒng)一于教材中。

語(yǔ)文教材體現(xiàn)著中華文化的深厚底蘊(yùn)，是培養(yǎng)學(xué)生民族意識(shí)、歷史意識(shí)的重要載體。故語(yǔ)文教材不能一味翻新，其中的中華古文化的精華必須保存。有一位著名的歷史學(xué)家、哲學(xué)家說(shuō)過(guò)：“一切歷史即是當(dāng)代史?！敝袊?guó)古代的歷史及文化，其中映射著的是社會(huì)歷史變遷的規(guī)律，是中國(guó)人民思想變化的歷史軌跡。而它們對(duì)當(dāng)代的中國(guó)及以后中國(guó)的發(fā)展必有重要意義。語(yǔ)文教材要讓中學(xué)生感受到它們，從歷史中汲取今后發(fā)展的養(yǎng)分。語(yǔ)文教材需要民國(guó)時(shí)期國(guó)語(yǔ)讀本的精華。

語(yǔ)文教材也需反映當(dāng)代的時(shí)代特征，體現(xiàn)當(dāng)代的時(shí)代精神。不同的歷史時(shí)代，社會(huì)所呈現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)亦有所不同。若不能使中學(xué)生從語(yǔ)文教材中領(lǐng)會(huì)當(dāng)今時(shí)代的特點(diǎn)，那么此類語(yǔ)文教材無(wú)疑是不完善的。我們需要新的活力新的精神力量注入到語(yǔ)文教材中。唯有如此，所培育出來(lái)的學(xué)生才具有為時(shí)代發(fā)展助力的能力，能更好地適應(yīng)他所處的那個(gè)時(shí)代。

傳統(tǒng)精華與時(shí)代精神不僅是對(duì)立的關(guān)系，二者即對(duì)立又統(tǒng)一，統(tǒng)一存在于語(yǔ)文教材中，互補(bǔ)劣勢(shì)，完善自我。語(yǔ)文教材若能做到融二者為一體，相信收到的教學(xué)效果會(huì)更好。

去偽存精，革故鼎新，缺乏傳統(tǒng)精華難以傳承，缺乏時(shí)代精神難以發(fā)展。將二者有機(jī)整合在語(yǔ)文教材之中，傳統(tǒng)精華與時(shí)代精神相碰撞，相交融，必會(huì)激起更耀眼的思想火花，星星點(diǎn)點(diǎn)，足以照亮個(gè)人，點(diǎn)亮中國(guó)。

重印民國(guó)讀本，傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

三（1）袁月近年來(lái)，各地中學(xué)語(yǔ)文教材不斷翻新，但與之的相反，也有出版社再版重印民國(guó)時(shí)期的國(guó)語(yǔ)讀本，對(duì)比，我呼吁：重印民國(guó)讀本，傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

雖然，教材不斷翻新體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)的精神，順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新潮流，但正因如此，重印民國(guó)時(shí)期的國(guó)語(yǔ)讀本顯得尤為重要。如此方可增加文化底蘊(yùn)，方可進(jìn)一步助力社會(huì)前行。

重印民國(guó)讀本，傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，即是推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的助力劑，又是安撫社會(huì)人心浮躁的鎮(zhèn)定劑。各地中小學(xué)生被喻為“祖國(guó)的花朵”，“未來(lái)的希望”，因此，我們更應(yīng)用肥沃的土壤去培植他們，用甘甜的泉水去澆灌他們。重印民國(guó)時(shí)期的國(guó)語(yǔ)讀本，便是用優(yōu)秀的中華文化為他們奠基。在快節(jié)奏的社會(huì)，正需要優(yōu)秀的民族文化來(lái)滋潤(rùn)人們饑渴的心靈，撫平那一抹抹裂跡。

重印民國(guó)讀本，傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，既是當(dāng)今之需要，也是發(fā)揚(yáng)中華文化之必需。傳統(tǒng)文化是維系民族生存發(fā)展的精神紐帶，倘若任由教材不斷翻新，則中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化終會(huì)消失殆盡。沒(méi)有了民族文化的土壤，我們又該何去何從？文化創(chuàng)新以文化繼承為基礎(chǔ)，假若脫離優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，則一切創(chuàng)新都毫無(wú)意義?！白鎳?guó)的花朵”也會(huì)因此而過(guò)早地凋謝。

重印民國(guó)讀本，傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，需要取其精華，去其糟泊。一味地接受所有民國(guó)時(shí)期的國(guó)語(yǔ)知識(shí)也不當(dāng)被提倡。時(shí)代在變化，社會(huì)在前進(jìn)，民國(guó)時(shí)期的國(guó)語(yǔ)讀本所反映的價(jià)值取向和基本內(nèi)容同當(dāng)今時(shí)代有所差別，這就要求出版社慧眼識(shí)珠，挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，用以培養(yǎng)下一代，讓青少年們乘此飛翔。

“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以至江?！?。沒(méi)有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積淀，又怎能加以創(chuàng)新？雖然教材的不斷創(chuàng)新體現(xiàn)了時(shí)代精神，但更要與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體現(xiàn)出的民族精神相結(jié)合方能體現(xiàn)其價(jià)值，故，“祖國(guó)的明天”才能茁壯成長(zhǎng)，不至于在不斷翻新的教材中迷失了前進(jìn)的方向，喪失了民族的信仰。

重印民國(guó)讀本，傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。讓祖國(guó)的花朵在它們的澆灌下茁壯成長(zhǎng)！

第三篇：“一創(chuàng)雙優(yōu)”心得體會(huì)：勤于學(xué)習(xí)、善于思考、勇于創(chuàng)新

深入開(kāi)展“一創(chuàng)雙優(yōu)”集中教育活動(dòng)，不僅要學(xué)習(xí)政治、業(yè)務(wù)知識(shí)，更關(guān)鍵要?jiǎng)?chuàng)新思想觀念、理清工作思路，注重工作成效，將思想與行動(dòng)統(tǒng)一起來(lái)，將學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)化為工作成果。要做到這一點(diǎn)，就是要敢于實(shí)踐、勇于探索，打破習(xí)慣勢(shì)力和主觀偏見(jiàn)的束縛，研究新情況、解決新問(wèn)題。

“一創(chuàng)雙優(yōu)”集中教育活動(dòng)，不是一句空口號(hào)，而是要落實(shí)到自己的具體行動(dòng)上來(lái)，聯(lián)系目前共青團(tuán)工作實(shí)際，我覺(jué)得要從以下幾方面做起：

一要勤于學(xué)習(xí)。應(yīng)時(shí)刻不忘學(xué)習(xí)，正所謂學(xué)海無(wú)涯。首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，活到老學(xué)到老，利用休息時(shí)間、利用工作之余，切實(shí)做到工作學(xué)習(xí)兩不誤；其次要會(huì)學(xué)習(xí)，要有方法，學(xué)習(xí)要有針對(duì)性，更要有時(shí)效性，切實(shí)做到學(xué)以致用；最后要堅(jiān)持學(xué)，持之以恒，不浮躁，在學(xué)習(xí)中努力增長(zhǎng)自己的才干。在學(xué)習(xí)中要虛心向身邊的同志、群眾學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，深刻思想，更新工作觀念，從而創(chuàng)新工作思路，適應(yīng)新時(shí)期工作的需要。

二要善于思考。學(xué)而不思則罔;，一個(gè)人僅僅學(xué)習(xí)而不思考，那將等于什么也沒(méi)有學(xué)到。思考是一種能力，要根據(jù)掌握的第一手資料，運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，按照正確的方法進(jìn)行加工，去粕留精，轉(zhuǎn)化為自己的東西。在工作中不會(huì)一帆風(fēng)順，難免會(huì)遇到困難與挫折，這時(shí)要正確認(rèn)清形勢(shì)，把握好大局，妥善處理好矛盾。一定要注意溝通方式和方法不能一成不變，要開(kāi)動(dòng)腦筋，充分運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)，積極思考如何打開(kāi)工作局面。

三要勇于實(shí)踐。就是要牢固樹(shù)立重在行動(dòng)，貴在落實(shí)的理念，要將學(xué)習(xí)與行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，目的是要促進(jìn)發(fā)展，在工作中積極主動(dòng)為團(tuán)員青年排憂解難，幫助他們成長(zhǎng)成才。

四要敢于轉(zhuǎn)變。我們?cè)诠ぷ鞯倪^(guò)程中，會(huì)面臨著各種考驗(yàn)，通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)真總結(jié)，積極主動(dòng)解決認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，提高自己的工作能力和工作水平。同時(shí)，要能夠放扎下身子，破除舊觀念，經(jīng)常深入到青年中去，與青年拉近距離，熱情周到地為他們做好服務(wù)。

腳步達(dá)不到的地方，眼光可以達(dá)到；眼光達(dá)不到的地方，思想可以達(dá)到。只要我們勤學(xué)習(xí)、善思考、勇實(shí)踐、敢轉(zhuǎn)變，徹底解放思想、更新觀念，將所學(xué)所思在實(shí)踐中運(yùn)用、在實(shí)踐中檢驗(yàn)、在實(shí)踐中升華，從自身做起，認(rèn)真履行職責(zé)，努力做好服務(wù)，我們的工作一定會(huì)再上一個(gè)新臺(tái)階。

第四篇：善于總結(jié) 善于匯報(bào)

善于總結(jié) 善于匯報(bào)

——讀《做最好的中層》第二章內(nèi)容有感

通過(guò)對(duì)《做最好的中層》第二章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，自己感觸特深，作為一個(gè)中層干部，如何履行好自己的職責(zé)，向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)自己的工作，確實(shí)是一門藝術(shù)。

在此，我想談一下感受，作為中層干部匯報(bào)工作的不適度一是影響自己的工作業(yè)績(jī)，二是對(duì)工作完成效果大打折扣。同時(shí)匯報(bào)的“不對(duì)路”，還會(huì)影響工作效率，給領(lǐng)導(dǎo)傾聽(tīng)?zhēng)?lái)障礙。所以“善于總結(jié)，善于匯報(bào)”是對(duì)自己工作的一種很好總結(jié)匯報(bào)。匯報(bào)工作要把握三點(diǎn)原則：一是不要事無(wú)巨細(xì)，突出重點(diǎn)工作，只抓關(guān)鍵點(diǎn)；二是條理清晰，不要婆婆媽媽；三是與組織決定和領(lǐng)導(dǎo)的想法保持高度一致。

以后匯報(bào)工作之前堅(jiān)持要做到：

一、言簡(jiǎn)意賅概括主旨，讓領(lǐng)導(dǎo)知曉“是什么”;一是梳理匯報(bào)工作。二是簡(jiǎn)要匯報(bào)主要內(nèi)容。三是提醒關(guān)鍵環(huán)節(jié)和注意細(xì)節(jié)。

二、結(jié)合實(shí)際擬訂方案，讓領(lǐng)導(dǎo)知曉“為什么” 一是擬訂科學(xué)方案。二是仔細(xì)闡述記錄。三是修改方案再匯報(bào)。

三、因事而異靈活處理，讓領(lǐng)導(dǎo)知曉“怎么樣” 一是事前提醒匯報(bào)。二是事中主動(dòng)匯報(bào)。三是事后匯報(bào)結(jié)果。

第五篇：善于總結(jié),不斷進(jìn)步

善于總結(jié)，不斷進(jìn)步

總結(jié)是一個(gè)整理、提煉的過(guò)程，是吸收和進(jìn)步的最好方法，無(wú)論是工作、學(xué)習(xí)還是生活，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候停下來(lái)回顧下過(guò)去，總結(jié)下經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)以后的進(jìn)步和發(fā)展是非常有幫助的。

總結(jié)既是對(duì)過(guò)去的回顧，更是為了更好的開(kāi)拓未來(lái)。2017年馬上就要結(jié)束了，總結(jié)一年來(lái)的成績(jī)和不足，能夠讓我們更好的規(guī)劃2018年，設(shè)定更準(zhǔn)確的目標(biāo)，制定更適合完成目標(biāo)的計(jì)劃，不斷的取得突破。

一個(gè)善于總結(jié)的人，總能不斷取得進(jìn)步，一個(gè)善于總結(jié)的團(tuán)隊(duì)，總能不斷的突破創(chuàng)新；總結(jié)對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)是自我革新，自我進(jìn)步的重要方法，既能認(rèn)清自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，也可以有針對(duì)性的進(jìn)行改變和提升。總結(jié)對(duì)于一個(gè)團(tuán)隊(duì)最重要的作用是可以發(fā)現(xiàn)相互之間問(wèn)題，制定有效的改善措施，提高團(tuán)隊(duì)工作效率，提升團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)作能力。我們無(wú)論從事什么工作，無(wú)論處于哪個(gè)位置充當(dāng)什么角色，都要學(xué)會(huì)總結(jié)，并不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不足，進(jìn)而不斷的改善和提高。定期開(kāi)展工作總結(jié)，是一項(xiàng)非常重要的工作，一份高質(zhì)量的工作總結(jié)，既是對(duì)自己工作的負(fù)責(zé)，也是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)審核下屬工作的重要依據(jù)，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)可以根據(jù)總結(jié)掌握下屬工作動(dòng)態(tài)，并相應(yīng)的提出自己的建議和要求，更加有利于工作的開(kāi)展和進(jìn)步。

工作總結(jié)是反應(yīng)一定時(shí)期工作情況的重要數(shù)據(jù)，對(duì)周期內(nèi)的工作加以總結(jié)，分析和研究,有利于找出問(wèn)題,得出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),肯定取得的成績(jī)，對(duì)下一階段工作的開(kāi)展，具有重要意義； 工作總結(jié)是做好各項(xiàng)工作的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)總結(jié)可以全面地，系統(tǒng)地了解以往的工作情況,可以正確認(rèn)識(shí)以往工作中的優(yōu)缺點(diǎn)。所以我們要善于總結(jié)，主動(dòng)總結(jié)，只有通過(guò)定期總結(jié)，并不斷分析改善，才能最終取得進(jìn)步。