第一篇：英語組小課題方案

英語組小課題研究方案

——“小學(xué)英語教學(xué)情境設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)研究”

為了適應(yīng)新課程改革的需要，切實(shí)促進(jìn)我校英語課堂教學(xué)的優(yōu)化和英語教師專業(yè)成長，經(jīng)學(xué)校英語組研究，在英語組內(nèi)開展“小學(xué)英語教學(xué)情境設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)研究”的小課題研究，特制定如下實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

《小學(xué)英語課堂教學(xué)基本要求》指出：小學(xué)英語教學(xué)要把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力和興趣上。因此，優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)模式，切實(shí)提高小學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力，是廣大英語教師面臨的一個共同課題。

根據(jù)市區(qū)教學(xué)工作計(jì)劃，以打造“高效課堂”為指導(dǎo)思想，在英語組內(nèi)開展系列校本教研活動，實(shí)施“小學(xué)英語教學(xué)情境設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)”的小課題研究。

二、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容及設(shè)計(jì)(一)本課題的具體研究目標(biāo)為：

1、通過有針對性的生活情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在理解語言的意義和功能的基礎(chǔ)上，正確靈活地運(yùn)用英語開展交際性活動，從而培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力和興趣。

2、通過趣味的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生主動參與課堂活動，學(xué)會主動探索、主動思考和主動實(shí)踐，以實(shí)現(xiàn)多方面能力的發(fā)展和整體素質(zhì)的提高。

（二）研究內(nèi)容及設(shè)計(jì)

“小學(xué)英語教學(xué)情境設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)研究”主要研究

1、用實(shí)物或模型創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐研究

這個時(shí)期兒童的形象思維比較靈活，他們喜歡教師生動的講解，關(guān)注于貼切生活的物品。在教學(xué)過程中如果能適當(dāng)?shù)某鍪旧钪械膶?shí)物或者實(shí)物模型，可切實(shí)節(jié)省講解時(shí)間，提高操練效果。

2、利用圖片或簡筆畫創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐研究 逼真的圖片不僅可以吸引學(xué)生的眼球，還可以增強(qiáng)學(xué)生對圖片中物體的感知。而利用簡筆畫教學(xué)，往往可取得意想不到的效果。簡筆畫生動簡潔，它要求快、簡，動物、人物、植物、事物，只須迅速的簡單幾筆，便被生動的勾勒出來。

3、用動作創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐研究

在教學(xué)生表示動作的單詞時(shí)就不能僅僅靠圖片來讓學(xué)生觀察和讀了，必須配以動作讓學(xué)生練習(xí)、感知，才能更牢固地掌握所學(xué)單詞。

4、用音樂歌曲創(chuàng)設(shè)情境

歌曲以其節(jié)奏、音韻之美博得孩子們的喜愛。在教學(xué)生一些表示時(shí)間等的單詞時(shí)，因?yàn)樗鼈冎挥形淖侄鴽]有圖片，因此容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞的感覺。此時(shí)，在學(xué)生會讀的基礎(chǔ)之上，教師可以將它們串成歌曲。

5、用多媒體創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐研究

現(xiàn)代化的教學(xué)，自然離不開前人的智慧引導(dǎo)和自己不斷的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，但也需要具備現(xiàn)代化的教學(xué)條件。電教多媒體有生動活潑的動感、豐富鮮明的色彩以及立體的音響效果，可讓學(xué)生通過看、聽、說來學(xué)英語。

根據(jù)小學(xué)英語課程的特點(diǎn)，安排情境化英語課堂教學(xué)的內(nèi)容，內(nèi)容的安排力求充實(shí)、精當(dāng)、有序，并初步形成一個相對完整的生活化情境課內(nèi)容體系。

根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和各年級小學(xué)生的生理特點(diǎn)，探索小學(xué)英語課程的教學(xué)活動方式，并在此基礎(chǔ)上形成多種切實(shí)可行的、可操作的小學(xué)英語課堂教學(xué)模式。

三、研究方法

采用調(diào)查法、文獻(xiàn)法、行動研究法。

1、文獻(xiàn)學(xué)習(xí)：對近幾年來發(fā)表的關(guān)于創(chuàng)新英語課堂教學(xué)情境設(shè) 計(jì)，培養(yǎng)交際能力的文獻(xiàn)資料，特別是介紹課堂教學(xué)情境設(shè)計(jì)研究成功經(jīng)驗(yàn)的文章進(jìn)行系統(tǒng)歸類，并作比較性研究，在此基礎(chǔ)上，篩選出有效經(jīng)驗(yàn)為本課題借鑒。

2、調(diào)查研究：了解目前小學(xué)英語教學(xué)情境設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，通過分析，找出共性問題，進(jìn)行調(diào)研。了解實(shí)驗(yàn)教師操作情況，學(xué)生交際能力的發(fā)展?fàn)顩r，以便及時(shí)調(diào)整，使實(shí)驗(yàn)計(jì)劃得以更好實(shí)施。

3、實(shí)踐研究與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：選定實(shí)驗(yàn)班級，以行動研究為主，反 復(fù)進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐研究，并對實(shí)踐活動中的具體情況及時(shí)進(jìn)行歸納與分析、研討，撰寫總結(jié)或?qū)嶒?yàn)報(bào)告，使實(shí)驗(yàn)更趨系統(tǒng)化、理論化，以此提高實(shí)驗(yàn)操作質(zhì)量。

四、實(shí)驗(yàn)步驟

第一階段（2012年3月至4月）

1、制定課題組成員以研究方案。

以英語學(xué)科組為單位，在不同學(xué)年開展研究實(shí)驗(yàn)。課題組成員：—— —— —— ——

2、學(xué)習(xí)有關(guān)理論（有效教學(xué)、情境設(shè)計(jì)理論等），廣泛收集和借鑒學(xué)習(xí)有關(guān)資料。

3、反觀教學(xué)現(xiàn)狀，查找主要問題，分析原因，初步形成觀點(diǎn)。

4、課堂教學(xué)實(shí)踐研究，驗(yàn)證觀點(diǎn)。

5、交流實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況，研討課展示。

第二階段（2012年5月）

1、進(jìn)行課題研究階段性總結(jié)；撰寫案例

第三階段（2012年6月）

1、修訂、調(diào)整的方案，反復(fù)進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐研究。在第一學(xué)期 已取得的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和成果的基礎(chǔ)上，繼續(xù)開展實(shí)驗(yàn)，積累相關(guān)資料。

2、注意過程的經(jīng)驗(yàn)積累，撰寫教學(xué)案例、經(jīng)驗(yàn)文章。

第四階段（2012年7月）

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié),撰寫課題研究總結(jié)報(bào)告。

五、課題研究成果形式

1、課題研究方案、學(xué)習(xí)心得體會、調(diào)研分析報(bào)告。（第一階段）

2、具體課例。（實(shí)驗(yàn)研究全過程）

3、撰寫教學(xué)案例、經(jīng)驗(yàn)文章。（實(shí)驗(yàn)研究全過程）

4、課題研究總結(jié)報(bào)告。（第四階段）

____小學(xué)英語組 2012.3.16

第二篇：英語組小課題研究方案

英語組小課題研究

——“小學(xué)英語教學(xué)情境設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)研究”為了適應(yīng)新課程改革的需要，切實(shí)促進(jìn)我校英語課堂教學(xué)的優(yōu)化和英語教師專業(yè)成長，經(jīng)學(xué)校英語組研究，在英語組內(nèi)開展“小學(xué)英語教學(xué)情境設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)研究”的小課題研究，特制定如下實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想《小學(xué)英語課堂教學(xué)基本要求》指出：小學(xué)英語教學(xué)要把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力和興趣上。因此，優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)模式，切實(shí)提高小學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力，是廣大英語教師面臨的一個共同課題。根據(jù)市區(qū)教學(xué)工作計(jì)劃，以打造“高效課堂”為指導(dǎo)思想，在英語組內(nèi)開展系列校本教研活動，實(shí)施“小學(xué)英語教學(xué)情境設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)”的小課題研究。

二、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容及設(shè)計(jì)(一)本課題的具體研究目標(biāo)為：

1、通過有針對性的生活情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在理解語言的意義和功能的基礎(chǔ)上，正確靈活地運(yùn)用英語開展交際性活動，從而培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力和興趣。

2、通過趣味的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生主動參與課堂活動，學(xué)會主動探索、主動思考和主動實(shí)踐，以實(shí)現(xiàn)多方面能力的發(fā)展和整體素質(zhì)的提高。

（二）研究內(nèi)容及設(shè)計(jì)“小學(xué)英語教學(xué)情境設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)研究”主要研究

1、用實(shí)物或模型創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐研究這個時(shí)期兒童的形象思維比較靈活，他們喜歡教師生動的講解，關(guān)注于貼切生活的物品。在教學(xué)過程中如果能適當(dāng)?shù)某鍪旧钪械膶?shí)物或者實(shí)物模型，可切實(shí)節(jié)省講解時(shí)間，提高操練效果。

2、利用圖片或簡筆畫創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐研究。

第三篇：英語組微型課題方案

七年級學(xué)生英語寫作能力培養(yǎng)

研究課題方案

一、課題提出的背景

培養(yǎng)學(xué)生的英語口頭、筆頭交際能力是整個初中階段英語教學(xué)的重要目的之一。“新課標(biāo)”中對七年級學(xué)生“寫”的要求是：能正

確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號，能使用簡單的圖標(biāo)和海報(bào)等形式傳達(dá)信息，能參照范例寫出和回復(fù)簡單的問候的邀請，能用短語或句子描述系列

圖片，編寫簡單的故事。為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，適應(yīng)現(xiàn)代生活的實(shí)

際需要，我們必須要培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的寫作能力。初中英語寫作一直是英語學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，也是令我們老師和學(xué)

生最頭痛的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。近幾年來，我們農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的英語基礎(chǔ)

知識非常薄弱,學(xué)生很難在課堂上與老師互動,特別是寫起作文來更

是無從下手。我們在多年的教學(xué)實(shí)踐和期末閱卷工作中發(fā)現(xiàn),絕大多

數(shù)學(xué)生在完成書面表達(dá)這一題的時(shí)候,要么不寫,要么亂寫幾句,或者

只是把一些單詞或短語寫出，卻不能組成通順的句子。甚至有的學(xué)生

干脆將考試卷上的閱讀材料摘抄一通等。我認(rèn)為出現(xiàn)這一現(xiàn)狀是由于

學(xué)生平時(shí)沒有進(jìn)行很好的寫作訓(xùn)練，沒有養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，并且

很多學(xué)生不重視寫作思路的醞釀，提筆就寫，所以盡管他們也在寫作，但是仍然存在詞匯貧乏，時(shí)態(tài)濫用，搭配不當(dāng)，語法不通，信息不全，條理紊亂等諸多問題，絕大部分同學(xué)寫出來的作文根本就無法閱讀。

因此我們應(yīng)當(dāng)在平時(shí)的教學(xué)中有意識的系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，激

發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生感受成功的喜悅。據(jù)此，我們想研究一下初中階段七年級學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)與提高。

二、課題研究的目的和意義

通過大量的研究，針對七年級學(xué)生在英語寫作時(shí)存在的心理狀態(tài)、寫作技能訓(xùn)練方法、以及老師指導(dǎo)學(xué)生寫作的方法和措施進(jìn)行探討。最終了解七年級學(xué)生英語寫作中存在的問題，理清七年級學(xué)生英語寫作的內(nèi)容，掌握指導(dǎo)七年級學(xué)生英語寫作的有效方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣和形成有效的寫作策略，有效地提高七年級學(xué)生的英語寫作技能，并形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。

課題核心概念：寫作方法、寫作步驟、策略、技能、語言運(yùn)用能力。

問題分析:

1．學(xué)生寫英文作文時(shí)存在畏懼心理。大部分的學(xué)生一想到英文寫作就害怕；一見到英語作文就不知從哪里寫,存在畏懼心理，對寫英語作文缺乏足夠的信心。

2．學(xué)生缺乏基本的寫作技能。寫作基礎(chǔ)不扎實(shí)，詞匯量少，大部分學(xué)生寫出來的文章缺乏連貫性，條理性，語法和詞匯錯誤漏洞百出。

3．有的教師片面地強(qiáng)調(diào)抓知識點(diǎn)的訓(xùn)練，沒有重視英語寫作的訓(xùn)練，用于英語寫作訓(xùn)練的時(shí)間較少，對英語寫作訓(xùn)練缺乏有效的指導(dǎo)措施和方法。還有些教師在批改學(xué)生英語作文時(shí)只注重語句的錯誤，評講寫作也是草草完成，而忽視對學(xué)生寫作技能的指導(dǎo)。這樣導(dǎo)

致學(xué)生的寫作水平老是提不高，每次的考試寫作只能達(dá)到3-5分，久而久之，會使學(xué)生失去對英語寫作的熱情，老師也由于學(xué)生進(jìn)步緩慢而失望，從而使英語的寫作教學(xué)陷入困境。

4．中西方文化和語言習(xí)慣的差異也給學(xué)生寫作帶來一定的困難，很多學(xué)生都是按照中文的思路進(jìn)行英文組句、寫作。

三、課題研究的對象

七年級全體學(xué)生

四、課題研究的內(nèi)容

1．七年級學(xué)生寫作時(shí)的心理狀態(tài)。

通過問卷調(diào)查，整理出培養(yǎng)七年級學(xué)生英語寫作興趣的方

法，以增強(qiáng)他們寫作的自信心。

2.初中英語的寫作方法。

研究七年級學(xué)生有效的寫作方法。研究七年級學(xué)生英語的寫作技能。

3.七年級學(xué)生英語的寫作技能，做到有的放矢，讓學(xué)生掌握這些技能，有利于提高七年級學(xué)生的寫作能力。

4．實(shí)施和提高七年級學(xué)生英語寫作能力的措施和方法。

老師在培養(yǎng)七年級學(xué)生英語寫作能力方面的有效措施和方

法，真正能幫助學(xué)生整理思路，組織素材，規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)他們的寫作習(xí)慣，提高他們的寫作水平。

5．中西方文化的差異。通過老師指導(dǎo)，讓學(xué)生了解西方文化，找出中西方文化的差異，培養(yǎng)英語語言習(xí)慣，以利于英文寫作。

五、課題研究的方法

1．文獻(xiàn)研究法。我們通過在書籍和網(wǎng)絡(luò)中收集、整理和學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加以認(rèn)真總結(jié)，再結(jié)合我校實(shí)際情況，形成研究方案。

2．調(diào)查研究法。采用與學(xué)生談話、問卷、檢測等形式，在實(shí)驗(yàn)開始前實(shí)施前期調(diào)查，在實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中實(shí)施過程調(diào)查，在結(jié)題前進(jìn)行效果調(diào)查，了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及發(fā)展情況，以便對方案的實(shí)施提供依據(jù)和進(jìn)行動態(tài)調(diào)整。

3．案例研究法。在教學(xué)過程中，選擇有代表性的教學(xué)案例，從教學(xué)方式，教學(xué)過程，課堂組織形式以及學(xué)生個體差異去探討適合學(xué)生的寫作方法。

4．行動研究法。行動研究法是一種融教育理論與教育實(shí)踐于一體的教育研究方法，體現(xiàn)的是一個循環(huán)往復(fù)、逐步上升的過程，為開展教學(xué)研究和實(shí)踐提供了良好的方法指導(dǎo)。本課題組成員在實(shí)踐中要遵照“計(jì)劃—行動—反饋—調(diào)整—再行動”的要求，提高研究的實(shí)效。

六、課題研究實(shí)施步驟

本課題計(jì)劃從2013年3月----2013年10月八個月時(shí)間完成，分三個階段。

第一階段（準(zhǔn)備階段）2013年3月：主要任務(wù)是組織課題組成員廣泛收集資料，了解與本課題有關(guān)的理論信息及成果。研討我校七年級學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的內(nèi)容，了解學(xué)生寫作現(xiàn)狀，組織學(xué)情調(diào)查并

且了解學(xué)生對學(xué)習(xí)英語方面存在的一些問題和建議，以便有針對性的輔導(dǎo)。

第二階段（研究實(shí)施階段）2013年4月—2013年9月，本階段的主要任務(wù)是各實(shí)驗(yàn)老師按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)踐。教師在教學(xué)中先嘗試?yán)碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，運(yùn)用一些常用的英語寫作方法，探索不同方法的優(yōu)缺點(diǎn)，提高學(xué)生的寫作興趣。首先對教學(xué)中活動進(jìn)行討論和反思，吸取活動中的新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，提高業(yè)務(wù)水平。其次，還要求互相聽課，集體評課，集體反思，找出課堂教學(xué)中存在的問題并積極探索改進(jìn)措施，并做好總結(jié)。

第三階段（總結(jié)階段）2013年 10月主要任務(wù)是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。進(jìn)一步歸納和提升這幾月來的研究成果，將總結(jié)提煉出的成果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行反復(fù)驗(yàn)證和完善，整理好課題研究的相關(guān)資料，撰寫研究報(bào)告。

六、課題研究讀書學(xué)習(xí)計(jì)劃以及具體時(shí)間安排

重點(diǎn)閱讀有關(guān)初中生寫作方面的書籍，做好批注，整理好讀書筆記。

具體讀書時(shí)間安排：

書目閱讀時(shí)間

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》2013.3

《英語教學(xué)活動設(shè)計(jì)與應(yīng)用》2013.4--8

七、預(yù)期研究成果

1．了解七年級學(xué)生英語寫作中存在的問題，題培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣和形成有效的寫作策略。

2．讓學(xué)生掌握寫作的方法，有效的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

3．有效地提高七年級學(xué)生的英語寫作技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。

4．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，最后逐步形成自主學(xué)習(xí)能力的教與學(xué)和諧統(tǒng)一的過程。

最終研究成果將以研究報(bào)告，論文集，反思集等形式出現(xiàn)。

八、課題組成員

馮碧霞汪明洋胡黃杰張玉蓮

英語課題組2013.3

第四篇：英語組小課題階段性總結(jié)（模版）

英語組小課題階段性總結(jié)

段莘鄉(xiāng)中心小學(xué)

劉麗梅

一、課題的提出

眾所周知，聽、說、讀、寫是學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言必備的四項(xiàng)語言基本技能，是學(xué)生進(jìn)行交際的重要基礎(chǔ)和手段。小學(xué)英語新課標(biāo)指出：我們小學(xué)英語要“聽、說”領(lǐng)先，“讀、寫”緊密跟上?！皩憽睂πW(xué)生來說，主要是：書寫姿勢、方法正確，斜體規(guī)范書寫，大小寫、筆順、標(biāo)點(diǎn)符號和格式正確，而其中最基礎(chǔ)的是字母的書寫。教學(xué)這么多年，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做題過程中，不會經(jīng)常去認(rèn)真抄寫題目，往往會答非所問。為了讓更多的學(xué)生正確、規(guī)范地書寫字母，為以后的英語學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)，我們提出了本課題的研究。

二、研究目的意義

⒈提高學(xué)生英語書寫的質(zhì)量，能在四線三格本上正確、熟練、清楚地書寫，做到大小寫、筆順、連筆、詞距、標(biāo)點(diǎn)和格式正確。

2.初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，為以后的詞、句、段的正確書寫打下基礎(chǔ)。

3．尋找解決學(xué)生抄寫題目與解決問題正確率關(guān)系的有效方法。4.提高教師對學(xué)生正確抄寫題目的重視度。

三、實(shí)驗(yàn)策略

1、注重理論學(xué)習(xí)、更新教師教學(xué)觀念。教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論，參加培訓(xùn)，用新的教學(xué)理論武裝思想?？缒甓蔚睦蠋煾且獏^(qū)別對待高低學(xué)生的認(rèn)知需求和學(xué)習(xí)規(guī)律。認(rèn)真學(xué)習(xí)適合低年級學(xué)生的教學(xué)理論方式方法。教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，運(yùn)用各種教學(xué)手段，當(dāng)好孩子們在外語領(lǐng)域的啟蒙老師。

2、注重以英語活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我們堅(jiān)持開展豐富多彩的課內(nèi)課外活動，為學(xué)生搭建了展示英語能力的平臺。首先，圍繞課堂教學(xué)我們開展了自制單詞卡片、手抄報(bào)、英語商標(biāo)、口語、聽力等各種各樣的競賽活動。特別是舉行“學(xué)生英語作業(yè)優(yōu)秀展”，通過對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)給予獎勵、作品在班級、學(xué)校上展示等表揚(yáng)手段，極大地鼓舞了學(xué)生學(xué)英語的熱情。

3、注重以課題為核心，開展教學(xué)工作。我們圍繞這個課題，開展了一系列研究活動。如：（1）分低、中、高段進(jìn)行抽樣調(diào)查，這樣做到互相取長補(bǔ)短、資源共享。（2）按課題的要求，并以該課題為核心對本校各階段學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，匯總調(diào)查表，撰寫問卷分析、提出建議，相互交流，相互探討。（3）定時(shí)學(xué)習(xí)有關(guān)理論，所學(xué)習(xí)過的書籍有《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)英語教學(xué)與研究》等頗有影響的報(bào)刊雜志。

四、實(shí)驗(yàn)的成果

1、教師的教學(xué)思想有了一定的轉(zhuǎn)變。目前，我校的英語教學(xué)基本能做到以愛的教育為主體、美的教育為根本、師生平等，互信、教學(xué)氛圍民主和諧。

2、培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)真抄題、讀題的好習(xí)慣。一階段下來，跟蹤的學(xué)生王少君已有了明顯的改觀，漢語拼音本不夠扎實(shí)的他，經(jīng)常錯把b.d.p.q等幾個字母搞反。長期的跟蹤研究，現(xiàn)已認(rèn)真抄題目的他，不但不再搞錯，且變得細(xì)心多了。

五、存在的問題

我跟蹤的學(xué)生對象主要是高年級學(xué)生，他們面臨著畢業(yè)，語文、數(shù)學(xué)、英語等各學(xué)科抓得比較緊。作業(yè)量多時(shí)，他們個別同學(xué)還是會抄錯了題目，所以今后

還得從作業(yè)量、作業(yè)質(zhì)量兩方面雙管齊下，爭取課題的作用能發(fā)揮得最大。

第五篇：英語組小課題階段性總結(jié)

英語組小課題階段性總結(jié)

紹興市少兒藝術(shù)學(xué)校 屠 丹

一、小課題的提出 1、2006年9月份，紹興市少兒藝術(shù)學(xué)校世禾校區(qū)建立，學(xué)校提出要抓住辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大的契機(jī)，結(jié)合世禾校區(qū)的實(shí)際情況，努力創(chuàng)設(shè)有藝校特色的低段口語教學(xué)，在課堂內(nèi)外為學(xué)生學(xué)好英語創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，通過多種形式、多種手段，讓學(xué)生在動中學(xué)、用中學(xué)、樂中學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。從語境實(shí)踐教學(xué)中我們體會到，在重視營造學(xué)生學(xué)習(xí)英語的語境的同時(shí)，還要強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)英語所必須的內(nèi)化、創(chuàng)新的過程，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主發(fā)展的時(shí)空，發(fā)展學(xué)生的個性。

2、隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，新知識、新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，學(xué)會學(xué)習(xí)已成為21世紀(jì)人們生存和發(fā)展的需要。過去那種滿堂灌的教學(xué)方式已相當(dāng)陳舊和落后。突出學(xué)生的主體地位，喚醒學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的主體能力，塑造學(xué)生的主體個性，已成為當(dāng)前探究的重要課題。

3、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》特別重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提倡在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生積極性，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)營造良好的氛圍、提供充分的條件、給予必要的幫助，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的全過程中積極參與、主動探索、不斷提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

1、研究學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣，讓學(xué)生認(rèn)識到英語的重要性和趣味性，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、研究科學(xué)的教學(xué)策略和教學(xué)模式。低段，特別是一二年級的英語口語教學(xué)在目前還處在一個初級探索階段，尚缺乏一定的系統(tǒng)性和完備性，教師要通過本校的實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)來制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃。要更好地突出我校的藝術(shù)特色，使之和英語教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，形成我校特有的低段英語口語藝術(shù)化教學(xué)。

3、研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在獲取知識的每一個環(huán)節(jié)上都能積極主動、積極探索、積極參與。

三、實(shí)驗(yàn)策略

1、注重理論學(xué)習(xí)、更新教師教學(xué)觀念。教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論，參加培訓(xùn)，用新的教學(xué)理論武裝思想?？缒甓蔚睦蠋煾且獏^(qū)別對待高低學(xué)生的認(rèn)知需求和學(xué)習(xí)規(guī)律。認(rèn)真學(xué)習(xí)適合低年級學(xué)生的教學(xué)理論方式方法。教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，運(yùn)用各種教學(xué)手段，當(dāng)好孩子們在外語領(lǐng)域的啟蒙老師。

2、創(chuàng)建良好師生關(guān)系、和諧的課堂氣氛。俗話說：良好的開端是成功的一半。一年級的小朋友還沒有從幼兒園的集體生活脫離出來，常把老師當(dāng)阿姨，這有助于創(chuàng)建融洽的師生的關(guān)系，但這種依賴性應(yīng)漸漸淡化，轉(zhuǎn)化為平等、民主的師生關(guān)系，從而培養(yǎng)他們獨(dú)立的創(chuàng)造力。一開始在英語教學(xué)中，教師就應(yīng)注重這種關(guān)系的建立最重要的是讓小朋友們愛老師，由愛老師發(fā)展為愛老師上的課，所以英語教師應(yīng)該從“幕后”走到“幕前”，多與小朋友在一起。由于40分鐘對一年級的小朋友來說，時(shí)間過長，給課堂調(diào)控帶來一定的難度，我們根據(jù)實(shí)際需要，控制好時(shí)間，在盡量短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行高效調(diào)控，利用各種方法完成教學(xué)任務(wù)，剩下的時(shí)間讓他們畫畫、玩一玩。

3、注重以英語活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我們堅(jiān)持開展豐富多彩的課內(nèi)課外活動，為學(xué)生搭建了展示英語能力的平臺。首先，圍繞課堂教學(xué)我們開展了自制單詞卡片、手抄報(bào)、英語商標(biāo)、口語、聽力等各種各樣的競賽活動。并且做到每次活動有記載，通過對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)給予獎勵、作品在校園網(wǎng)上展示等表揚(yáng)手段，極大地鼓舞了學(xué)生學(xué)英語的熱情。

4、注重以課題為核心，開展教學(xué)工作。我們圍繞有藝校特色低段口語教學(xué)課題，開展了一系列研究活動。如：（1）分年級集體備課，這樣做到互相取長補(bǔ)短、資源共享。（2）兩校區(qū)教研組一周一次協(xié)作研討，并以該課題為核心開課，相互交流，相互探討。（3）按課題的要求，對教師的備、教、輔、批、改等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行每月一次的交流。（4）每月定時(shí)學(xué)習(xí)有關(guān)理論，所學(xué)習(xí)過的書籍有《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中小學(xué)外語教學(xué)》、《中小英語教學(xué)與研究》等頗有影響的報(bào)刊雜志。

四、實(shí)驗(yàn)的成果

1、教師的教學(xué)思想有了一定的轉(zhuǎn)變。目前，我校的英語教學(xué)基本能做到以愛的教育為主體、美的教育為根本、師生平等，互信、教學(xué)氛圍民主和諧。

2、教師的教學(xué)水平和科研能力有了一定的提高。教研員李老師深入實(shí)際地指導(dǎo)、教師積極主動學(xué)習(xí)理論、精心設(shè)計(jì)研究課等都很大程度地提高了教師專業(yè)素質(zhì)。首先，在課堂教學(xué)方面，屠丹老師結(jié)合小課題在家長開放日上執(zhí)教了一節(jié)示范課，受到了良好的評價(jià)。其次，實(shí)驗(yàn)教師注重積累心得體會，并積極撰寫課后反思。一學(xué)期下來，教研組每位老師課課有反思，并將在課堂中的突發(fā)事件整理成文，寫成案例。

3、提高了學(xué)生的語言運(yùn)用能力。小朋友能在日常生活中習(xí)慣性地運(yùn)用交際英語與老師和家長交流。

五、存在的問題

1、課堂教學(xué)中面向全體不夠。教師注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而主體作用發(fā)揮得好的學(xué)生恰恰是接受能力較快，學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，而中等生和相對比較差的學(xué)生則羞于表達(dá)，喪失了“發(fā)揮”的機(jī)會。

2、學(xué)法指導(dǎo)有待加強(qiáng)。對于一年級的小朋友，英語是一門全新和陌生的課程，更應(yīng)加強(qiáng)對孩子們的興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)實(shí)際上仍然處于被動懵懂狀態(tài)，依賴性強(qiáng)，離開了教師，還是不會學(xué)習(xí)，這在某種程度上也制約了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。

一、課題的提出

眾所周知，聽、說、讀、寫是學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言必備的四項(xiàng)語言基本技能，是學(xué)生進(jìn)行交際的重要基礎(chǔ)和手段。小學(xué)英語新課標(biāo)指出：我們小學(xué)英語要“聽、說”領(lǐng)先，“讀、寫”緊密跟上。“寫”對小學(xué)生來說，主要是：書寫姿勢、方法正確，斜體規(guī)范書寫，大小寫、筆順、標(biāo)點(diǎn)符號和格式正確，而其中最基礎(chǔ)的是字母的書寫。九年義務(wù)教育英語學(xué)科三年級第二冊課文開始出現(xiàn)字母的書寫要求，但在經(jīng)歷幾年的教學(xué)后，我們卻發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生書寫英語字母很不規(guī)范。為了讓更多的學(xué)生正確、規(guī)范地書寫字母，為以后的英語學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)，我們提出了本課題的研究。

二、研究目的意義

⒈提高學(xué)生英語書寫的質(zhì)量，能在四線三格本上正確、熟練、清楚地書寫，做到大小寫、筆順、連筆、詞距、標(biāo)點(diǎn)和格式正確。

⒉初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，為以后詞、句、段的書寫打下基礎(chǔ)。⒊尋找解決學(xué)生規(guī)范書寫字母的有效方法。4.提高教師對書寫教學(xué)的重視度。

三、國內(nèi)外現(xiàn)有研究成果分析

目前小學(xué)生英語字母書寫的不規(guī)范已經(jīng)引起了一部分教師的重視，并已對規(guī)范英語字母的書寫進(jìn)行了研究與探索。如《女教師叫板拼音字母寫法》一文中提到因受漢語拼音寫法的影響，導(dǎo)致學(xué)生在書寫英語字母時(shí)出現(xiàn)書寫不規(guī)范現(xiàn)象?！缎W(xué)英語書寫教學(xué)》一文中對如何規(guī)范字母的書寫進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。《小學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求與培養(yǎng)》講述了在小學(xué)階段對學(xué)生聽、說、讀、寫方面的具體要求。應(yīng)該說，對小學(xué)英語字母的規(guī)范書寫隨著教師對英語書寫的認(rèn)識的加深已受到越來越多的教師的重視。但除了漢語拼音對學(xué)生造成的英語書寫的影響外，英語書上的印刷體對學(xué)生英語字母的書寫的影響有多大，如何在教學(xué)中解決這一問題，這是本課題要研究的重要內(nèi)容。

四、課題研究主要內(nèi)容

⒈26個字母的正確書寫（1）字母大小寫的區(qū)別；

（2）印刷體和書寫體的區(qū)別；（3）了解字母的筆畫、占格；（4）了解正確的筆畫、筆順。⒉字母書寫教學(xué)的研究

⒊英語字母書寫的評價(jià)的研究

⒋印刷體對學(xué)生英語字母書寫的影響

5.增強(qiáng)學(xué)生對書寫的自信心，培養(yǎng)學(xué)生對書寫的興趣

五、主要研究方法和手段

本課題采用的研究方法主要是：問卷調(diào)查法、觀察法、對比法、實(shí)驗(yàn)法和文獻(xiàn)索引法。

六、制度保障

⒈制定課題研究計(jì)劃

⒉按計(jì)劃定期討論課題開展情況

小學(xué)英語課題研究方案

小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力的研究

一、對本課題研究的基本分析

1、課題研究的目的意義：

新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育階段英語課程的目的之一就是：使學(xué)生掌握一定的語言基本知識和基本技能，建立初步的語感，獲得初步運(yùn)用英語的能力，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)”。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)突出語言的實(shí)踐性特征，目的就是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力

運(yùn)用英語的能力需要在交際的環(huán)境下逐步形成，小學(xué)階段是學(xué)生語言能力的形成時(shí)期．這個年齡段的孩于具有好奇、好動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚(yáng)，不怕犯錯，很少有羞怯感，喜歡參與集體活動，這是培養(yǎng)學(xué)生英語語言交際能力的非常有利的條件。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的英語語言交際能力具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，能讓學(xué)生感到英語學(xué)了就能用，從而能保持英語學(xué)習(xí)的興趣。如此循序漸進(jìn)學(xué)生的英語交際能力就會逐步提高

因此本課題的研究具有很強(qiáng)的實(shí)踐意義

實(shí)驗(yàn)課題為《在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力的研究》。學(xué)科是指根據(jù)一定學(xué)校的教育任務(wù)以及一定年齡階段學(xué)生的發(fā)展水平和接受能力選編的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識。教學(xué)是教師傳授和學(xué)生學(xué)習(xí)的統(tǒng)一活動．是指學(xué)生在教師有目的有計(jì)劃的指導(dǎo)下，積極主動地學(xué)習(xí)，掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展智育，培養(yǎng)能力，增強(qiáng)體質(zhì)，形成一定的思想品德

促進(jìn)個性全面發(fā)展的過程。

本課題中的 學(xué)科教學(xué) 是指小學(xué)英語學(xué)科中教師傳授知識和學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)的過程。

能力是能勝任某項(xiàng)任務(wù)的主觀條件，是指人們成功地完成某項(xiàng)活動所必需的個性心理特征。

本課題中的 語言交際能力。是指學(xué)生通過學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行有意識的活動，依靠自己的努力，與他人積極配合，能運(yùn)用所學(xué)的語言知識進(jìn)行

信息交流的能力

4、課題研究的目標(biāo)

希望通過我們的研究，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們健立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)通過視、聽。說，玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒有趣味的活動及開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動，使每一個學(xué)生充分地參與課堂實(shí)踐，體現(xiàn)出語言的交際性。培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力

5、本課研究的基本內(nèi)容

（1）對我校學(xué)生的英語語言的實(shí)踐能力的狀況進(jìn)行問卷調(diào)查，以了解小學(xué)生語言實(shí)踐能力的現(xiàn)狀。

（2）根據(jù)調(diào)查的結(jié)果 分析小學(xué)生英語語言交際能力低下的原因，為在英語教學(xué)中研究培養(yǎng)小學(xué)生的英語語言交際能力尋找突破日。

（3）以調(diào)查分析的結(jié)果為依據(jù) 研究在英語教學(xué)中提高小學(xué)生英語語言交際能力的具體有效的方法

（4）尋找在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。

課題研究的重點(diǎn)為：研究在英語教學(xué)中提高小學(xué)生英語語言交際能力的具體有效的方法。

課題研究的難點(diǎn)為：在英語教學(xué)中探索適合小學(xué)生英語語言交際能力培養(yǎng)的有效途徑。

二、本課題主要的研究方注

1、調(diào)查法

課題組自行編制學(xué)生問卷、教師問卷、家長問卷l

以問卷調(diào)查方式，調(diào)查我校學(xué)生英語語言交際能力的現(xiàn)狀、教師在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語語言交際能力的情況以及家長對培養(yǎng)孩于英語語

言交際能力的看法和做法。

2、自然實(shí)驗(yàn)法。

以調(diào)查分析的結(jié)果為依據(jù)，探索在學(xué)科教學(xué)中提高學(xué)生英語語言交際能力的具本有效的方法。尋找一條在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語語言交際

能力的有效途徑。

3、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

課題組成員應(yīng)用教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在年級和本校推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、同時(shí)通過教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

學(xué)會運(yùn)用教育科學(xué)理論的知識，分析所搜集材料和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，提高自身業(yè)務(wù)水平。

三、本課題研究的步驟及時(shí)間安排

具體計(jì)劃如下

第一階段（2006年9月2007年1月）：理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)、自編調(diào)查問卷階段。

1、課題組織成員學(xué)習(xí)教育專家對培養(yǎng)小學(xué)生實(shí)踐能力的論述等，學(xué)習(xí)各學(xué)科新的課程標(biāo)準(zhǔn)，了解當(dāng)前的教育形勢及要求．以明確本課

題研究的理論意義與實(shí)踐意義。

2、自編調(diào)查問卷，請本校科研室的老師審定。

第二階段（2007年3月2007年8月）調(diào)查問卷階段。

l、分別對教師、學(xué)生、家長進(jìn)行調(diào)查問卷。

2、收集、整理、統(tǒng)計(jì)、分析調(diào)查數(shù)據(jù)和材料。

3、撰寫調(diào)查報(bào)告。

第三階段（20O2年9月2003年6月）實(shí)驗(yàn)階段。

l、學(xué)習(xí)理論，運(yùn)用理論指導(dǎo)課題實(shí)驗(yàn)。

2、以調(diào)查分析的結(jié)果為依據(jù)，研究教育對策 開展課題實(shí)驗(yàn) 探索在學(xué)

科教學(xué)中提高小學(xué)生英語語言交際能力的具體有效的方法。

3、撰寫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文。

第四階段（2003年7月2004年 1月）撰寫課題研究報(bào)告 結(jié)題驗(yàn)收階段。

1、收集、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2、總結(jié)研究成果，撰寫課題研究報(bào)告。

四、課題的成果形式

l、小學(xué)生英語語言交際能力現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告。

2、培養(yǎng)小學(xué)生英語語言交際能力的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文。

3、相關(guān)附件，如 錄像、光盤、照片、實(shí)物等。

五、課題組人員情況及分工 三、四、五年級英語教師孫少芳、杜文靜。本課題研究的參加者，都有充分的時(shí)間保證參與課題研究的全過程，完成課題的研究工作。

課題組成員及分工：

張瀟

課題組組長（負(fù)責(zé)人）在本課題研究中負(fù)責(zé)組織工作，制定總體研究計(jì)劃、各階段的試驗(yàn)研究方案及撰寫調(diào)查報(bào)告和結(jié)題報(bào)告。

單茹

課題組成員, 在本課題研究中負(fù)責(zé)課題實(shí)驗(yàn)，制定調(diào)查問卷及測試量表，撰寫各階段試驗(yàn)研究報(bào)告。

課題資料的收集、整理，數(shù)據(jù)的分析處理，英語實(shí)踐能力現(xiàn)狀調(diào)查測試 ,教育對策的研究、實(shí)驗(yàn)均由全組成員參與進(jìn)行。

本課題參加者都有充分的時(shí)間保證參與課題研究的全過程，完成研究工我校擁有資料齊全的圖書室、現(xiàn)代化的校園網(wǎng)絡(luò)，能通過互聯(lián)網(wǎng)查找、搜集各地有關(guān)教育科研的信息及資料；還有設(shè)備齊全的多媒體教室、語音室，可供進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究；可在配置高檔的電腦室進(jìn)行科研數(shù)據(jù)和資料的分

析處理，為本課題提供現(xiàn)代化的科研手段。