第一篇：規(guī)范教學行為,創(chuàng)新教學管理,深化教學改革,全面提高教學水平與質量2016行動計劃

規(guī)范教學行為，創(chuàng)新教學管理機制，深化教學改革，全面提高教學水平與質量2016行動計劃

教學水平與質量問題是中職學校生存與發(fā)展的關鍵問題，如何不斷提高教學水平與質量，不僅是社會、家長對學校的普遍要求，也是中職學?？沙掷m(xù)性發(fā)展與適應教育市場競爭的迫切需要，教學水平與質量是學校的生命線。為創(chuàng)新教學管理機制，深化教學改革，全面提高我校教學水平與質量，經校長會研究決定，制訂此行動計劃。

一、指導思想

堅持以科學發(fā)展觀為指導，質量立校為宗旨，努力探索美好教學實施的有效途徑與方法，與時俱進，開拓創(chuàng)新，規(guī)范常規(guī)管理，創(chuàng)新教學管理機制，完善教學制度，加快教學信息化教學管理平臺建設，為深化教學改革與創(chuàng)新奠定基礎，努力提高我校教學管理水平與教學質量。

二、2016年主要工作任務與要求

（一）啟動專業(yè)建設改革與調整項目

職業(yè)技術教育為經濟、社會服務最突出的體現是專業(yè)設置，因為中職學校正是通過設置專業(yè)將受教育者培養(yǎng)成為具有某方面專門知識和專門技能的人才的，并因之與社會分工的職業(yè)崗位相對應，滿足不同職業(yè)對不同類型人才的需要，是職業(yè)學校自身生存、發(fā)展的基礎。它關系到職業(yè)學校辦學能否堅持為經濟建設和社會發(fā)展服務的方向性和有效性，關系到能否適應學生的擇業(yè)需要，能否廣泛吸引生源。

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1、指導思想：全面貫徹落實科學發(fā)展觀和黨的教育方針，以服務發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導向，以質量為中心，以改革創(chuàng)新為動力，以內涵建設為重點，走產學研結合發(fā)展的道路。

2、工作目標：根據科技進步和產業(yè)結構調整的需要，積極創(chuàng)造條件開發(fā)、增設新專業(yè)，拓寬、改造老專業(yè)，形成各自的專業(yè)特色和專業(yè)優(yōu)勢。3、2016年工作任務

(1)增設工業(yè)機器人應用與維護專業(yè)。

機器人技術是具有前瞻性、戰(zhàn)略性的高技術領域。國際電氣電子工程師協(xié)會IEEE的科學家在對未來科技發(fā)展方向進行預測中提出了4個重點發(fā)展方向，機器人技術就是其中之一。

【任務一】：在今年上學期啟動師資培養(yǎng)和實訓條件建設，下學期開始招生，探索與實踐“項目引領，崗位實境”工學結合人才培養(yǎng)模式，完善“任務驅動，能力遞進”的專業(yè)課程體系，校企共建工業(yè)機器人技術應用中心,建設一支專兼結合、雙師結構教學團隊。

責任人：周飛舟

(2)做好專業(yè)定位調整和各專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的修訂

指導思想：①堅持以服務發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導向，做好專業(yè)定位調整。②堅持適應地方經濟、行業(yè)和社會發(fā)展需要、全面發(fā)展、突出應用性和針對性、加強實踐能力培養(yǎng)、貫徹產學結合的原則，正確處理好學生技術應用能力的培養(yǎng)、可持續(xù)學習能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識的養(yǎng)成三者關系，要注重提高學生的綜合素質，切實保證“合第2頁

格+專長+特長”的高素質技能人才培養(yǎng)目標的實現，做好人才培養(yǎng)方案的修訂，調理課程結構，建立新的課程體系，并根據不同的教學層次重新制訂各門課程的教學計劃，以滿足學生就業(yè)、升學、個性發(fā)展的多元化需要。

【任務二】：對學校各專業(yè)進行專業(yè)定位研究與調整，在此基礎上做好各專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行修訂，形成規(guī)范性文件。

責任人：胡澤林和各專業(yè)組長（3）各學科教學內容的調整

指導思想：①堅持德育為先，能力為重，把社會主義核心價值體系融入教育教學全過程，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。②堅持教育與產業(yè)、學校與企業(yè)、專業(yè)設置與職業(yè)崗位、課程教材內容與職業(yè)標準、教學過程與生產過程的深度對接。以職業(yè)資格標準為制訂專業(yè)教學標準的重要依據，努力滿足行業(yè)科技進步、勞動組織優(yōu)化、經營管理方式轉變和產業(yè)文化對技能型人才的新要求。③堅持工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式，注重“做中學、做中教”，重視理論實踐一體化教學，強調實訓和實習等教學環(huán)節(jié)，突出職教特色。④堅持根據社會經濟發(fā)展需求改革教學內容。大力開發(fā)反映新知識、新技術、新工藝和新方法的課程和校本教材。

【任務三】：對各專業(yè)教學內容進行調整，編寫出各專業(yè)各學科的校本教材。對口高考班完成各學科練習冊、寒暑假作業(yè)、模擬考試試題集的編寫。

負責人：何克誠和各專業(yè)（教研）組長

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(二)完善教學管理制度，規(guī)范教學行為。

教學管理是學校工作的基礎性工程，是確保學校穩(wěn)步、健康、可持續(xù)發(fā)展的基本前提，是提高學校教學水平與質量的根本保證。所以，建立科學完善的教學管理機制，并且能將之有效地應用于學校教學工作的各個環(huán)節(jié)之中，使學校各項工作都可以規(guī)范化、制度化以及有序化，這是實施教學改革，提高教學質量的關鍵。

1、指導思想: 以科學發(fā)展觀為指導，遵循職業(yè)教育教學規(guī)律，堅持以能力為本位的教學思想，全面規(guī)范教學行為，形成良好的教學秩序，合理使用和科學開發(fā)各種教育資源，營造職業(yè)教育教學文化氛圍，全面提升教學質量、效率和管理水平。

2、任務：

【任務四】：教學管理制度與教學規(guī)范建立，編寫學校《教學工作手冊》。責任人：向上

【任務五】：落實（備、教、批、輔、考、訓）教學常規(guī)，建立良好的教學規(guī)范與教學秩序，確保高本部門教學質量（含高考）不斷提升。

總負責：向上、胡澤林。具體負責人：高一年級責任人為黃乾；高二年級責任人為李可；高三年級責任人為胡湘毅；就業(yè)班責任人為任澤輝；實訓上機課責任人為周飛舟。

【任務六】：加強專業(yè)（教研）組建設。明確專業(yè)（教研）組的基本任務：組織教師學習有關教育方面的方針政策；研究和制訂專業(yè)教學實施方案（人才培養(yǎng)方案、教學計劃）、教學大綱（課程標準），分

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析教材；研究教學方法與手段，總結推廣教學經驗；組織教師開展課題研究和校本教研；組織集體備課、教學觀摩及公開課等活動；落實教學檢查和教學質量分析；抓好實驗實訓室建設等內容。教研活動應有計劃、有總結、有考勤、有記錄。要建立專業(yè)（教研）組目標管理考核評價制度。

責任人：何克誠和專業(yè)（教研）組長

【任務七】：在專家委員會的基礎上成立各專業(yè)教學專家咨詢與指導委員會，負責專業(yè)建設、（天津對口高考、湖南對口高考和就業(yè)班）教學研討、技能訓練與競賽、教師培訓與考核等咨詢與研討工作。

責任人：向上。

【任務八】：完成教學信息化平臺的建設工作。要依托數字化校園建設，加強教學信息化建設。建立教學信息化管理平臺。教學管理各環(huán)節(jié)的改革、教師考核評價、學生成績評定與學分制管理等都建立在教學信息化管理平臺基礎之上。加強教師信息化教學能力培訓。鼓勵教師通過教學信息化平臺運用信息化教學手段與方法，運用多媒體課件、微課等新的教學手段，改革教學方法與模式，提高教學水平與質量。加強班班通管理，確保信息化教學設備正常運行。

責任人：胡仲南、周綱。

（三）啟動良好學風和班風建設工程。

學風是一所學校的靈魂，是學校生存與發(fā)展的根本支柱。良好的學風是學校的寶貴財富。加強學風建設，是中等職業(yè)學校培養(yǎng)和造就高素質人才的重要條件。

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1、指導思想：結合我校學生的特點，提升學生的理想定位，激發(fā)學生學習的動力，營造良好的學習氛圍。同時重點還應放在建立有效的評價和激勵機制上，引導學生全面發(fā)展。學風建設需要“教、學、管”三管齊下，而且必須長期堅持不懈，持之以恒。

2、目標：在全校各班級建立“學做合一，知行統(tǒng)一”的良好學風與班風。

3、任務

【任務九】：加強教育與管理。將學風和班風納入班級目標管理考核評價；利用學生集會、主題班會、文化晚餐等途徑開展經常性學風、班風教育；在課堂上基本杜絕上課遲到早退、玩手機、睡覺、玩游戲、吃東西（零食、早餐）等不良現象。

責任人：彭朝暉

【任務十】：加強學業(yè)質量考核管理。改革學生學習考試考核辦法。采取考試、考查、技術等級鑒定等方式，把終結性評價與過程性評價有機結合起來。理論課程考試可采用理論考核與技能考核相結合、口試與筆試相結合、開卷與閉卷相結合等形式；考查可采用課堂提問、卡片提問、作業(yè)練習、階段測驗、學習總結等形式，在平時教學中進行。任選課程考核可采用考查或學習過程（出勤與學習態(tài)度、提問與討論、課堂筆記、平時作業(yè)、終結性作業(yè)）考量的形式。實習課程應根據實習教學計劃安排，采用教學實習考核、生產實習考核和技術等級考核鑒定等形式進行；組織學生參加本專業(yè)相關工種職業(yè)技能考核

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鑒定、計算機能力考核和外語等級考試；建立補考、留級和注銷學籍制度；逐步實行學分制。

責任人：胡澤林、任澤輝

（四）啟動學生素質提升工程

1、指導思想：充分利用各種教育教學資源，有計劃地組織和指導學生參加課外學習活動與技能訓練，拓展學生學習時空，充分發(fā)揮學生個性，擴大學生知識視野，提高專業(yè)素質，增長社會實踐活動能力，促進全面發(fā)展。

2、任務

【任務十一】：認真執(zhí)行落實《學校體育工作條例》和《國家體育鍛煉標準》。

責任人：任澤輝、宋建光

【任務十二】：組建各項課外活動小組、訓練隊、社團、興趣小組；專業(yè)（教研）組要將此納入本組學期工作計劃。

責任人：任澤輝

【任務十三】：組織好學校田徑運動會、體育競賽、文藝演出、“三獨”比賽和書法、繪畫、手工制作、攝影比賽等活動，積極參加中職生文明風采競賽活動并取得好成績。每年應舉辦一次藝術節(jié)。

責任人：彭朝暉

【任務十四】：組織各種專業(yè)技能訓練隊、專業(yè)興趣小組、科技服務小組，組織學生參加市級、省級、國家級技能競賽成績不斷提升；

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專業(yè)（教研）組要將專業(yè)技能訓練隊、專業(yè)興趣小組、科技服務小組工作納入本組學期工作計劃。

責任人：周飛舟

【任務十五】：學校應以技能節(jié)形式舉行各項專業(yè)技能競賽，技能節(jié)應每年舉辦一次。

責任人：周飛舟

【任務十六】：落實“書香校園”建設方案，組織征文、詩歌朗誦、演講等活動；專業(yè)（教研）組要將此納入本組學期工作計劃。

責任人：胡澤林

（五）實施完善教師隊伍培訓與管理工程

中等職業(yè)學校要上水平、有成效、大發(fā)展，就離不開一支業(yè)務精、技能強、理念創(chuàng)新、師德崇高的高效專業(yè)師資隊伍。

1、指導思想：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，全面落實全國教育工作會議精神和教育規(guī)劃綱要，適應職業(yè)教育改革創(chuàng)新的需要，以推動教師專業(yè)化為引領，以加強“雙師型”教師隊伍建設為重點，以創(chuàng)新制度和機制為動力，以完善培養(yǎng)培訓體系為保障，以實施素質提高計劃為抓手，統(tǒng)籌規(guī)劃，突出重點，改革創(chuàng)新，狠抓落實，加快建設一支數量充足、素質優(yōu)良、結構合理、特色鮮明、專兼結合的高素質專業(yè)化中等職業(yè)學校教師隊伍。

2、任務

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【任務十七】：完善“老帶新 ”制度。要求三年內的新教師主動聯系落實自己的指導老師并簽訂幫帶協(xié)議；專業(yè)（教研）組要將此納入本組學期工作計劃。

責任人：何克誠和專業(yè)（教研）組長

【任務十八】：開展教師觀摩課、公開課、優(yōu)質課活動。教研組長、高級教師、市級以上骨干教師、專業(yè)（學科）帶頭人每學期應上一次示范觀摩課，目的是介紹并演示優(yōu)秀的教學方法，交流先進的教學思想，總結經驗，研究該課程教學的特點。新教師應上匯報觀摩課，由青年教師獨立進行教學設計，編寫教案，經老教師指導、修訂后講授，目的是激勵和幫助青年教師提高教學水平。新建專業(yè)或已有專業(yè)的新開課程，由教研室組織有關教師研究討論，設計教案，然后由主講教師上教學專題研究觀摩課。其他教師一般每學期應上1次公開課。每學年開展1～2次教學比武、說課比賽、講課比賽等優(yōu)質課評選活動。專業(yè)（教研）組要將此納入本組學期工作計劃。

責任人：何克誠和專業(yè)（教研）組

【任務十九】：加強對教師職業(yè)能力的培養(yǎng)，落實教師到企業(yè)或生產服務一線進行生產實踐的制度。專業(yè)課教師、實習指導教師每兩年必須有兩個月以上時間到企業(yè)或生產服務一線實踐獲得“雙師型”教學能力，實踐內容：一是了解企業(yè)的生產組織方式、工藝流程、產業(yè)發(fā)展趨勢等基本情況；二是熟悉企業(yè)相關崗位（工種）職責、操作規(guī)范、用人標準及管理制度等具體內容；三是學習所教專業(yè)在生產實踐中應用的新知識、新技能、新工藝、新方法；四是結合企業(yè)的生產實

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際和用人標準，不斷完善教學方案，改進教學方法，積極開發(fā)校本教材，切實加強職業(yè)學校實踐教學環(huán)節(jié)，提高技能型人才培養(yǎng)質量。文化課教師和相關管理人員也應定期到企業(yè)進行考察、開展調研，了解企業(yè)的生產情況及其對職業(yè)教育的需求，不斷改進職業(yè)學校的教育教學和管理工作。

責任人：何克誠

【任務二十】：加強隊教師的校本培訓，不斷提高教師的思想政治素質、職業(yè)道德水平、教育理論水平、教育技術水平和教學業(yè)務素質。建立每月一次校本培訓制度。

責任人：何克誠

【任務二十一】：落實《教師專業(yè)發(fā)展支持制度》，建立教師教育科學研究及教學成果獎勵機制。

責任人：何克誠

【任務二十二】：建立教師教學業(yè)務考核制度。學校應建立和健全教師教學業(yè)務考核制度，根據教師的職業(yè)道德要求、教師任職條件、教師崗位職責、教學工作規(guī)范，對教師的思想政治表現、出勤、業(yè)務能力、工作態(tài)度、工作成績每年進行一次定性定量考核。

責任人：張躍

【任務二十三】：建立教師教學工作目標管理考核評價與獎勵制度。

責任人：胡澤林

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【任務二十四】：完善外聘教師管理制度，實行（根據考核）分級管理，充分調動外聘教師積極性。

責任人：張躍

（六）采取項目管理辦法，定期對以上22個任務的落實情況進行檢查、督促、評估、考核。

1、項目管理采用以質量管理為核心的綜合計劃節(jié)點全過程管理方法，加強對24個任務任務研究與實施過程的控制，按任務節(jié)點進行考核，確保以上任務的高質量完成。

2、辦公室和教務部門按照任務計劃節(jié)點考核任務節(jié)點任務完成情況并報校長辦公會；對未完成節(jié)點任務的項目，提交詳細情況說明和整改方案。

3、設立設立校長項目發(fā)展基金，由校長對以上24個任務完成好、執(zhí)行效果良好（如驗收、成果顯著等）的團隊與個人進行獎勵。

二0 一六年二月二十四日

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第二篇：規(guī)范辦學行為 全面提高教育教學水平(視導材料)

規(guī)范辦學 嚴謹治教 全面提高教育教學水平

——園林一中教育教學視導匯報材料

2007.11 學校在市教育局、園林教育分局的正確領導下，全面貫徹落實黨的教育方針，堅持“以人為本，依法治校，一切為了師生的發(fā)展，一切為了學校的明天”的辦學理念，以育人為根本，以質量為生命，以校風建設為靈魂，以課程改革為中心，以學校文化建設為重點，以教師專業(yè)化發(fā)展為動力，全面高效整體推進學校工作，辦人民滿意的學校，取得了顯著成績，贏得了一個又一個榮譽：市文明單位、市示范學校、市教育教學先進學校等。

一、落實教育法規(guī)，規(guī)范辦學行為

學校牢固樹立“有法必依，違法必究”的思想，認真組織教師學習新的《義務教育法》，端正辦學思想，規(guī)范辦學行為。

1、抓教師觀念的轉變，增強教師的課程意識。學校嚴格執(zhí)行新課程標準，開齊課程，開足課時，所有學科都實行了教師專職專業(yè)化，確保新課程計劃的落實。

2、抓教學常規(guī)管理，確保輕負高效。一是全面落實《常規(guī)工作三十條》，認真開展月查月評活動，將常規(guī)教學工作作為考核評價教師的重要參數，構建等級+評語的常規(guī)教學管理評價體系；二是面向全體學生，控制學生流失。學校建立了《流失生報告制度》、《流失生回收制度》、《教師家訪制度》，并與班主任簽訂了《控流工作責任狀》；三是學校限制學生到校時間，控制學生在?；顒訒r間總量，嚴格執(zhí)行市教育局下發(fā)的四季作息時間；四是減輕學生過重的課業(yè)負擔，嚴格教學輔導資料的發(fā)放；五是學校不分快慢班，減輕學生的心理壓力；六是對特困學生實行“兩免一補”，不讓一個困難的學生失學。由于學校措施得力，近年來，我校年鞏固率達99.5%，初中畢業(yè)率達100%。

3、嚴格收費紀律。學校收費工作向來是一項政策性、紀律性都十分強的工作，也是一個十分敏感的話題。我校為嚴守收費紀律，成立了由副校長趙忠平同志牽頭的報名收費專班，另由工會主席率教代會六位同志隨時監(jiān)督，各種票據手續(xù)合法、合理，各項收費公開、公正。不合法的票據一律不用、不受理，不合理開支一律不予報銷。

4、整治學校周邊環(huán)境，構建平安校園。本學期學校配合公安、城管、衛(wèi)生防

預、交警等部門對學校周邊環(huán)境進行了集中整治，學校聘請社區(qū)民警；學校值班領導、保衛(wèi)科與社區(qū)保安隊加強配合，每天晚自習放學時加強巡邏護送學生，學校周邊環(huán)境得到了很好的凈化。

二、以文化立校，建設書香型校園

學校大力加強文化建設，以文化立校，規(guī)范管理，提升學校辦學品位。

1、以文化的理念管理學校，學校管理中我們形成了以法規(guī)為準則，以師為本，以師德為魂，以教師個性化發(fā)展為先，以人的價值觀為核心，以情感管理人際關系的和諧為基礎，以學校風貌與形象為表現，以民主管理為特色的“和諧管理”模式。

2、抓學校辦學思想、辦學宗旨、辦學策略、教風學風、學校精神等提煉。積極培育和大力弘揚學校精神，使全校師生員工銘記“責任、合作、創(chuàng)造”之校訓，使辦學理念、學校精神和校訓、校風發(fā)揚光大。多年來，一中人不斷開拓進取，與時俱進，形成了“勤奮、誠實、自律、進取”的校風，“嚴謹、扎實、謙遜、博厚”的教風，“踏實自信、樂于求知、勤學多思、勇于成材”的學風。

3、抓書香校園的制度建設，營造師生良好的讀書氛圍。閱讀是師生獲得最簡單、最快捷、最有影響的見效最快的成長方式。讀書可以讓我們遠離貧乏和平庸；讀書為精神打底，為生命奠基。學校一是制訂完善了《園林一中讀書活動方案》、《園林一中師生讀書計劃》，使校園讀書活動進一步規(guī)范化、制度化、經?；?、人性化；二 是在師生中開展“打開書本，閱讀經典，充實精神，豐富人生”為主題的讀書活動，堅持每天閱讀一個小時，持之以恒；三是利用櫥窗、廣播室開展名著導讀活動；四是成立班級讀書角；五是加強對學生讀書活動的指導；六是更新例會形式，充分利用多媒體開展名著、名曲、名畫欣賞，讓師生在優(yōu)美的旋律中陶冶情操。

4、樹立“以人的發(fā)展為本”的管理思想，構建學習型組織，營造書香校園。開展創(chuàng)建學習型組織，以“營造書香校園”為目標，抓好教師與學生的讀書活動，學校為教師每人添置100元的讀書，每年舉辦為期兩個月（四月份、十月份）的“讀書節(jié)”、讀書交流活動，并將師生讀書心得評獎以資鼓勵，讓教師養(yǎng)成讀書、思考、研究的習慣。通過師生的讀書活動，讓全體師生在校園里生活得更好，發(fā)展得更好，做一個真正的讀書人，做一個真正有文化的人。

三、以課程改革為中心，全面提高教育教學質量

學校以課程改革為中心，以減輕學生過重課業(yè)負擔為重點，狠抓學校教育教學質量的提高。

1、在教職工中大力倡導“講大氣、講品位、講合作”的學校風尚，弘揚人文精神、合作精神、敬業(yè)精神、改革精神，在教師中持之以恒的開展“理想、責任、能力、形象”的教育。

2、實施教學精細化全程管理，穩(wěn)步提高教學質量?！凹毠?jié)決定成敗，過程決定結果”，一切工作必須從細節(jié)入手，才能推動教學管理工作上臺階上水平。一是宏觀把握，著眼全程，為教師有序工作提供保證。學校始終不渝地堅持把教學工作的各個環(huán)節(jié)全部納入規(guī)范化管理的軌道，抓住教學常規(guī)全程這個綱，切實做到真抓實管、嚴抓細管、敢抓善管。針對本校實際，制訂并完善了“計劃、備課、上課、作業(yè)、輔導、測查、評價、總結交流”八大環(huán)節(jié)的工作規(guī)范及檢查，考核與管理制度，健全教師個人《業(yè)務檔案》，形成一整套教學常規(guī)管理體系，如《園林一中常規(guī)教學管理規(guī)定》、《園林一中教學質量管理意見》。堅持實施“一到位五落實”的管理方法。一到位就是要求到位。五落實是指：指導落實、督促落實、檢查落實、評比落實、反饋落實。二是微觀入手，規(guī)范細節(jié)，扎扎實實做好各項工作?！靶∈伦黾殻毷伦鼍?。在執(zhí)行操作層面做到精細化，努力達到每一個步驟都要精心，每一個環(huán)節(jié)都要精細，每一項工作都成精品。①精管計劃三步到位。首先是制定計劃到位；其次是審閱計劃到位；最后是交流計劃到位。②細抓備課六個流程。既“獨立鉆研——集體交流——分頭設計——交流完善——個性修改——實施、反思”要求備課組做到“四定、五必須、六備、一超前”?！八亩ā笔侵福憾ㄖ鱾淙?、時間、地點、內容；“五必須”是指：主備教師必須精心研究所承擔的教學內容；議課教師必須亮出自己的觀點；主備教師必須在集體備課后形成電子文本預案；教師必須對集體備課的預案進行補改才能上課；上完課后必須對亮點和不足進行反思?！傲鶄洹笔侵福罕仨殏鋵W情、目標、重難點、教法、學法、教學設計?！耙怀啊笔侵赋靶率谡n程的教案編寫。③精研課堂四大環(huán)節(jié)。在“準、活、優(yōu)、清、研”上做文章。即：課堂上準確無誤地把知識授給學生；采取靈活多變、富有啟迪性的教法；課堂結構在優(yōu)化上求效益；條理清楚的語言表達，著力激發(fā)學生的興趣；研究解決課堂教學環(huán)節(jié)中的實際問題。④考核重在真、嚴、細、實。

3、加強遠程教育設備和資源的應用。為了有效應用遠程教育設備和資源，學校鼓勵全體教師熟練掌握多媒體教室、遠程教育室、微機室各種設施的使用方法，掌握湖北遠程網上的各種資源利用，并服務于自己的教學，規(guī)定每個教師每學期至少利用現代遠程教育資源上2次課，每個教師每學期寫一篇關于遠程教育的論文、教學設計和體會。同時學校也加強了遠程教育培訓、應用、教研活動的考勤記載。

4、抓課題研究，促校本教研。把研究的“問題”轉化為課題，以課題帶研究，以研究促教學和學校發(fā)展，形成“問題鏈”；提倡行動研究、校本研究、敘事研究、案例研究。結合園林分局開展的中心教育組活動，開展典型引路，我校數學組和語文組在全處帶了一個好頭。每周每個學科都要有半天的時間進行學科研究、聽課、評課、專題講座等。把校本教研作為教師的一種習慣，抓好課堂教學，抓好教師的教學反思，尤其是抓好“六課”反思型教研（前瞻式學課、集智式備課、互動式說課、對話式授課、沙龍式議課、參與式結課）。

5、抓校本課程的開設和綜合實踐課的管理。我校始終把校本課程和綜合實踐活動當作第二輪課改的重點工作。本我校組織編寫了兩本校本課程，一本是《水鄉(xiāng)風情》，主要介紹了潛江的地理、地貌、風土人情、旅游資源、潛江名人；一本是《社會百科》，針對國內外熱點問題、人與環(huán)境問題、高科技發(fā)展及中華傳統(tǒng)文化進行設計。綜合實踐課方面我們以潛江博物館為基地讓學生走進大自然、走進社區(qū)，廣泛收集信息，針對社會熱點問題、難點問題深入調查研究，開展探究性學習，大大提升了學生的綜合能力。為此，我們還完善了《園林一中綜合實踐活動實施計劃》和《校本課程實施計劃》，深入開展了這兩門課的研討活動，完善了評價體系。

6、抓好教師發(fā)展性評價改革，營造積極、合作、競爭的工作氛圍，民主、平等、和諧的人際關系。形成對教師工作的再認識：職業(yè)——事業(yè)——專業(yè)；對敬業(yè)精神的再要求：辛勤工作——用心工作——智慧工作；對師德修養(yǎng)的再提高：愛的情感——愛的行動——愛的藝術；對服務意識的再提升：善待學生、禮待家長——服務學生、溝通家長——享受教育、體驗教育。抓教師發(fā)展性的評價，主要是引導教師的專業(yè)化發(fā)展和教師的成長。

7、在教師中開展“十個一”的活動，提高教師的業(yè)務水平。①每月讀一本好書。②每兩周向學科組提供一個值得探討的問題。③每個月做一次階段性的反思。④每月向學校提供一個典型個案。⑤每學期上一節(jié)校級以上研討課。⑥每學期執(zhí)筆完成一節(jié)評課報告。⑦每學期完成一篇有價值的教師論文和經驗總結。⑧每學期編制一份有價值的試卷。⑨每學期制作一個多媒體的教學課件。⑩每人建立好教師個人成長記錄袋。

四、以育人為根本，全面推進素質教育

我校德育工作繼續(xù)落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，貫徹落實潛江市《德育常規(guī)三十條》，始終堅持“打造一個平臺，抓住兩個載體，突出三大重點，搭建五個支持，深化六項教育”的工作思路，強化德育工作。

1、規(guī)范德育目標管理，激勵學生奮發(fā)向上。①以細化的目標，規(guī)范學生的言行舉止。在德育管理工作中，我們深入調研,科學決策，盡力為學生創(chuàng)設出一個可以達到的目標：成為奮發(fā)向上、人格健全、知書明禮、素質全面的一中人；我們制定出《園林一中優(yōu)秀班級評分細則》，要求班主任向學生闡釋內涵，明確要求，以細則所指五塊二十三條來規(guī)范學生的言行，鼓勵他們人人為班級爭光，時時為班級著想，培養(yǎng)學生集體榮譽感。②以競爭的方式，促進工作的全面開展。我們充分發(fā)揮學生會、團支部、學生文明禮儀自治崗的作用，對學生一日常規(guī)、班級一日常規(guī)管理五塊二十三條，做到一日兩查一公布，一月一匯總。將分數居前三位的班級評為優(yōu)秀班級，頒發(fā)流動錦旗，彰揚學生成績，鼓勵他們奮發(fā)向上。

2、規(guī)范班級管理，促進師生共同成長。①規(guī)范班主任管理，提高班主任專業(yè)化水平。班主任是學生精神成長的引路人。班主任應該是高度負責任的人，班主任應該是勇于進取的人，班主任應該是精神快樂的人，班主任應該是播撒陽光的人，班主任應該是充滿智慧的人。因此我們學校對班主任的選任，管理都非常嚴格規(guī)范，一是挑選最優(yōu)秀的教師擔任班主任；二是班主任工作一月一考評；三是班主任常規(guī)建設制度化、規(guī)范化，每月召開一次班主任工作例會，將理論學習、經驗交流、工作布置作為例會的主要內容，通過剖析典型案例或講述疑難問題，解剖班主任工作中的得失，讓班主任在交流中分享經驗，獲得啟示，使班級工作的每一件事做得趨于完美，促進班主任工作效率的整體提高和規(guī)范化運行。②以養(yǎng)成教育為重點，強化管理過程。學校以《園林一中學生文明禮儀規(guī)范》為依據，踏踏實實抓常規(guī)管理，以培養(yǎng)學生良好的生活習慣為重點，努力形成“學生在校學習、生活的各個階段都有人負責”的管理局面。班主任及全體教師從“一名學生在學業(yè)上的缺陷不一定影響他一生，而人格缺陷則貽害他一輩子”的認識高度來認真做好德育工作，對每一個學生管思想、管行為、管學習、管生活、管成長，切實負責。播種行為，收獲習

慣，播種習慣，收獲人生。我們突出和強化德育的過程管理、制度管理。各班依據各自班情，組織學生討論制定了《班級公約》、《班級一日常規(guī)》，每個班基本上形成了“學生彬彬有禮、環(huán)境整潔干凈、教室規(guī)范有序、兩操整齊振奮”的良好局面。③以嚴格的組建班級管理委員會為契機，營造良好的班級環(huán)境。在班級管理中，學生不僅是管理對象，而且是管理的主體。要管理好班級，必須通過學生的積極參與，充分調動學生的積極性。我們要求在組建班委會時，要充分相信學生，讓他們推選出“作風純樸、行為規(guī)范、學業(yè)優(yōu)秀”的同學來管理班級。這樣班委會才有威信，才能很好地協(xié)助班主任管理班級，更重要的是，能在班上樹立積極向上的正氣。

3、規(guī)范德育課程管理，形成全面育人的環(huán)境。抓德育就是抓質量，抓好德育才能真正提升學校的辦學品位。①開發(fā)校本課程，提升德育品味。我校在已有的實踐經驗和理論支撐的基礎上，將民族精神的教育與校本課程的開發(fā)相銜接，通過多種途徑、方式和手段讓學生熟悉我們悠久的歷史和燦爛文化，感受中華民族的優(yōu)秀道德傳統(tǒng)、文化傳統(tǒng)、淳厚民風和崇高氣節(jié)，將民族精神內化為青少年個體的思想素質和精神品格，構建起弘揚和培育民族精神的學校教育體系，進而使我校的德育課程體系具備多層次和可操作的實踐模式。我們以李漢俊、李書城、曹禺等多位名人的光輝事跡來教育和鼓勵每一位學生，弘揚民族氣節(jié)，做錚錚偉人，并將此開發(fā)成為校本課程《文化園林，書香一中》，以此對學生進行教育。學生們通過了解自己家鄉(xiāng)優(yōu)秀的人文積淀，從而受到濃烈的文化浸染和熏陶，自覺以先哲為表率，熱愛家鄉(xiāng)、讀書上進、勤奮求學、全面發(fā)展，積極追求人格的完善和人生品味的提高。②豐富德育活動，拓展教育時空。德育是人格的、生命的、完整的生活的教育，貫穿于學生生活的全部時間和空間；不能把德育從活生生的完整生活中抽離出來，也不能把德育內容從其他教育內容中抽離出來，德育應該是貫穿于學生所有的學習實踐與生活中。德育不能搞“轟動效應”，只有一點一滴地抓，一件一件小事地去做，讓學生從體驗中獲得感悟。我們堅持從大處著眼，小處著手，通過抓好日常行為的養(yǎng)成教育，不亂扔垃圾，不隨地吐痰等成為良好的習慣。我校根據不同年級，結合時令、節(jié)慶，行之有效地設計和開展主題教育系列活動，充分利用宣傳櫥窗、文化長廊、廣播站、黑板報等載體和國旗下講話、主題班會、演講會、報告會、攝影展、征文等形式，開展國旗下講話序列、安全教育序列、德育科研序列活動，做到周周有教育，月月有主題，期期有活動，以此來拓展德育時空，弘揚和培養(yǎng)民族精神，加強青少年學生的思想道德建設。我們充分挖掘“教師節(jié)”、“國慶節(jié)”、“一二·九運動”紀念日、“紅軍長征”等教育資源，組織愛國愛校的主題教育。我們積極組織學生觀看愛國主義影片，組織學生到福利院為孤寡老人送溫暖，以豐富多彩的活動陶冶學生性靈，啟迪學生心智，引導學生健康成長。

4、規(guī)范學生綜合素質評價管理，全程推進學生全面發(fā)展。①明確評價細則，提供素質展示平臺。對初中學生進行綜合素質評價，是全面實施素質教育的基本要求?？茖W的評價指標體系及評價結果的運用，能給學生以正確的導向，有利于引導學生全面而有個性的發(fā)展，促進學生道德品質、公民素養(yǎng)、交流與合作諸方面素質的提高，我們把培養(yǎng)“奮發(fā)向上、人格健全、知書明禮、素質全面”的學生作為學生綜合素質發(fā)展的目標，要求班主任每學期都要專題向學生宣講綜合素質評價五個維度的評分細則，以此規(guī)范學生行為，引導學生積極向上。我校每年認真開展“兩周四節(jié)活動”，即每年5月舉行科技節(jié)，6月舉行國防教育周，9月舉行信息技術活動周，11月舉行文化藝術節(jié)，12月舉行讀書節(jié)，以系列化的活動為學生提供素質展示的平臺，促進了全體學生綜合素質的全面提升。②強化過程管理，完善評價體系。走過場趕人情的綜合素質評價必有損教師形象，導致學生的畸形思維，不利于學校德育工作的開展。為此，綜合素質評價過程要確保公平、公正、公開。我校建立公示制度，接受學生和家長監(jiān)督；建立舉報申訴制度，接受學生和家長質疑；建立誠信記錄制度，約束評價人員行為；建立監(jiān)督與質量監(jiān)控制度，糾正工作中偏差行為。規(guī)范的評價體系，嚴格的過程管理，保證了綜合素質評價的順利開展，推動了我校德育工作向科學化、規(guī)范化、縱深化發(fā)展，增強德育工作的實效性。

回首過去，成績令人矚目，展望未來我們信心百倍，決心發(fā)揚成績，面對挑戰(zhàn)，積極探索，深化改革，勇于創(chuàng)新，為培養(yǎng)高素質人才，為譜寫園林一中更加輝煌的篇章而努力奮斗。

第三篇：規(guī)范教學行為提升教學水平

再鼓干勁 提升質量 沖出低谷

沉湖鎮(zhèn)職業(yè)初級中學

近幾年來，沉湖職中在市教育局和沉湖中心初中的正確領導下，學校學校教學基礎設施和校園環(huán)境有了很大的變化，學校教學質量也一度成為鎮(zhèn)內的領先學校。然而，隨著高中學籍管理制度的變化，部分優(yōu)秀教師的調出，加之毗鄰仙桃城區(qū)，優(yōu)質生源的大量外流，學校的教學質量近兩年來滑向了低谷。學校領導、教師一班人看在眼里，痛在心里，如何快速改變格局，走上教學質量的良性發(fā)展之路是擺在全體職中人面前的核心話題。怎么發(fā)展，我們的思路是：

一、輿論引導，正風揚帆

學校教學質量下滑，我們要正視現實：學校編制緊，教師負擔重，部分優(yōu)秀教師外流，缺乏學科帶頭人，優(yōu)質生源受仙桃高考名聲的吸引大量外流，校舍改造后部分“雙困”學生的回歸，學生來自七八個行政村，管理上存在一些困難等等不可回避。但我們就能因此而臨溪羨慕，無所作為！教師的職業(yè)道德和良心，學校的聲譽，學生求知的眼神，父老鄉(xiāng)親的重托都要求我們有所作為，積極進取。為此學校的做法是，持之以恒的開展教師的職業(yè)道德教育，增強教師的榮譽觀、責任感和使命感；在校園內揚正氣，樹典型，發(fā)揮先進和骨干教師的帶頭和引領作用，開展“質量唯上”講壇，營造風清氣正，勤勉好學的教風學風。

二、制度保障，規(guī)范言行

學校制度是一所學校滲透在學校結構構成，工作流程，崗位職責中的價值觀念和風格特色，現代教育管理要求教學活動有章可循，照章運作，加強制度建設是教育教學改革和發(fā)展的前提和關鍵環(huán)節(jié)，也是強化教學管理，提高教學質量，促進學校發(fā)展的關鍵所在。在新的學年里，學校將進一步優(yōu)化各項制度，首先是修訂學校的考勤制度，嚴格考勤紀律；其次是制定學校評先晉級等方面的獎勵辦法、骨干教師評選辦法，激勵教師多出成績，勇于奉獻；再次是落實教學常規(guī)方面的相關制度，如周調閱、月檢查、質量交接把關制度，在以人為本，注重人性化管理的基礎上建立健全學校的系列制度。

三、落實常規(guī)，夯實基礎

學校的中心工作是教學工作，教學常規(guī)要求是教學活動的最基本要求，是搞好教學工作，提高教學質量的基礎。先進學校與落后學校的差別就在于常規(guī)教學的細與不細，實與不實。教學常規(guī)的內容大家清楚明白，無非就是備、教、改、輔、考、析諸環(huán)節(jié)的相關要求。教學活動是個系統(tǒng)工程，每個環(huán)節(jié)的好壞都直接影響著教學質量的優(yōu)劣。為了規(guī)范教學行為，落實教學常規(guī)，學校將繼續(xù)實行系列教學常規(guī)的檢查和評估活動。初步設想是：對備教改輔等進一步細化要求，對周調閱、月檢查、期中階段小評、期末總評實現全程量化管理；對常規(guī)管理檢查的方式方法更靈活多樣，規(guī)范具體。學校在組織全校教師貫徹市教育局實施高效課堂的工作方案和沉湖中心初中“一分鐘課改基本思路”的同時，常規(guī)和課改雙槳并舉，爭取早日沖出質量低迷的漩渦。

一，關于備課。學校要求：1，有上必有備，上備內容吻合，杜絕無備課上講臺及“備教兩張皮”現象的發(fā)生；2，備課在量上必須符合市教育局核準的課時標準，只能適時超前，不能滯后。在質上必須按科目特點做到課型齊全，流程完備，字跡工整。二，關于上課。學校要求：1貫徹高效課堂的教學理念，按“三個三分之二”的原則實施課堂教學；2，強調課堂教學的目的性和效率性，注意教師語言行為的規(guī)范性和導向性。

三，關于作業(yè)的布置與批改：學生作業(yè)的布置要求適時、適量、實用，寧可教師多費時，不可學生多做題。教師要明白學生作業(yè)批改的兩個作用：一是督促學生按時完成學習任務，獲得學習指導，彌補學習缺漏；二是檢查教師教學效果，調整教學方案。因此教師要扎實進行，對作業(yè)的批改學校要求有做就有批，有批就有改，有改就有評，忌諱應付檢查的形式主義和弄虛作假行為的發(fā)生。學校將指定教科研室專人負責此項工作。（常規(guī)檢查中此項將是重點）

四，關于輔導。學校的要求是建立雙困生檔案，進行跟蹤輔導，并有輔導備課和記載。

五，關于考析。學校對考試的要求是認真組織，單元考試，月考，期中考試，期末考試做好考試評講記載和質量分析，對照中心初中制定的教學質量目標尋找工作差距，尋求整改措施，在質量分析上去形式化。

四、崗位練兵，自強素質

沉湖職中地處偏遠，校舍改造后硬件設施雖有很大的改善但仍然不及一般學校，教師缺乏住宿的地方，師資配備也依然相對薄弱，在這樣的環(huán)境下，要提高教學質量，首先必須內部挖潛，領導教師除埋頭苦干外，還必須不斷提高自身業(yè)務水平，因此學校決定將教師培訓工作常態(tài)化，支持并鼓勵教師積極參與上級組織的各項培訓活動，切實開展校本培訓，認真落實常規(guī)教研活動，實施崗位大練兵。從新的學年開始，學校將落實每月舉辦2次業(yè)務培訓，每位教師每學期上1次公開課，互聽互評不少于12節(jié)，學期末每位教師交一份有質量的論文或教學心得，承擔1次以上集體備課的主講者的規(guī)定，嚴格落實和細化。

雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。在金風送爽，桂子飄香的時節(jié)，新的學年就要開始，我們將再度起航，倚天看?；o數，高山流水心自知，踏平坎坷成大道，風雨過后是陽光。優(yōu)化校風，整飭學風，落實常規(guī)，立足課改就是我們的振興學校質量的工作思路。我校即將開展的工作沒有新意，但它是我們的辦學理念和行動誓言，我們要在平凡中創(chuàng)造奇跡，用杜鵑啼血的精神換來沉湖職中教育教學質量的全面提升。

二〇一四年七月二十日

第四篇：細化教學管理 深化教學改革 優(yōu)化教學效益

細化教學管理

深化教學改革

優(yōu)化教學效益

我校從實際出發(fā)，切實推進素質教育，決心把“輕負擔，高質量”當作促進學校發(fā)展的重大課題來抓，切實做了一些探索性工作，取得了一定成效。

一、核心理念

“以學生為本，促進學生的全面發(fā)展，讓學生獲得學習的成功和樂趣”是我們推進“輕負擔高質量”的核心理念。而這一理念實施的關鍵是教師，核心是課堂教學，因此減負要從課堂教學研究抓起，強化教師“為學生發(fā)展而教”的理念，做好五個方面的研究，即備課是決策性研究，上課是臨床性研究，聽課是比較性研究，評課是診斷性研究，反思是經驗性研究，學習是著眼于能力發(fā)展的研究。采取有效措施落實減負增效，取得了顯著效果。

二、基本做法

我校對教學常規(guī)工作進行精細管理，要求教師做到：備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學要“活”，考核要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”。

（一）加強備課研究，實現備課三優(yōu)化

要減輕學生的學業(yè)負擔，首先要杜絕課堂教學內容的隨意性，避免重復勞動，為此我們切實加強備課研究，提高備課的實效性。教研組活動以集體備課、人人參與周研究課為主進行課堂教學研究，注重研究的實效性。每位教師按計劃舉行一節(jié)周研究課，以備課組為單位利用每周一次的集體備課時間加強對備課、上課的研究，實現備課三優(yōu)化，提高了教師課堂教學和教研能力，從而優(yōu)化課堂教學的環(huán)節(jié)，提高教學效益。

1.分析教材、吃透教材——整合優(yōu)化教學內容

教材是教學的一種材料和工具，是教學的一種載體，是編者及學生之間對話的文本，是教材編者為實現課程目標而選擇的一個范例。教師在教學中不是將教材內容原封不動地硬“塞”給學生，而是充分運用自己的聰明才智，調動自己知

識的積累，帶著自己的文化積淀，結合學生的發(fā)展水平，根據學生的個體差異，把握教材，用好教材，優(yōu)化教學內容。挖掘教材中的內涵，使教材中蘊含的豐富情感、深刻哲理和美學等都得以充分表現，以此陶冶學生情操，激發(fā)學生情感，啟迪學生智慧。

教師不是“教教材”，而是“用教材教”。教師在教學中注重按照自己的理解，根據學校教學條件與學情等，選擇與教師必須根據課堂教學的需要，對教材進行適當的加工處理，讓教材中的例題、文字說明和結論等書面的東西，轉化為學生易于接受的信息。

2.了解學生、選擇教法——設置優(yōu)化教學程序

教學過程主要是教師運用自己頭腦中的認知結構，通過啟發(fā)誘導，促進學生頭腦中的同化、順應過程，也是把教材的知識結構、認知因素和情感因素，轉化為學生的認知結構的過程。因此，我們在備課中，注重研究學生實際，分析學生具體現狀，知識目標、態(tài)度、方法以及興趣、愛好、情感、意志等。教學活動是一個師生共同參與的活動，在教學中通過師生之間的對話，信息交流、反饋，實現教學雙方對教學過程的把握，幫助教師在一個動態(tài)的過程中完成教學任務，實現教學目標。

3.設置環(huán)節(jié)、編寫教案——實施優(yōu)化教學過程

教案是上課的主要依據，要根據教學內容的實際需要去編寫，加強課堂教學的目的性、計劃性。環(huán)節(jié)的優(yōu)化是優(yōu)化課堂教學、提高教學效率的前提和關鍵。為此，我們認真?zhèn)湔n。根據教學內容、教育對象精心設計教學環(huán)節(jié)與方法，每個環(huán)節(jié)教師要根據具體教學內容與學生實際情況進行設置。教學環(huán)節(jié)的設計重點應放在引導學生的學習層面上，即在“學”字上下功夫，把學生的“自學”和“共學”作為課堂教學重點。教師的“導學”應努力體現在學生的“自學”和“共學”之中，真正起到啟發(fā)、點撥、調控的作用。教學環(huán)節(jié)設置注意盡可能保持教學過程的貫通性和科學性，編排呈現一種行之有效的教學模式，即創(chuàng)設問題情境→引導自主探究→反饋學習情況→鞏固應用與拓展。

（二）深化課堂改革，優(yōu)化教學策略

從一切為了學生出發(fā)，營造寬松活躍的教學氛圍，調動學生學習主動性、積極性，構建構建了自主互助課堂教學模式，實施具有學校特色的提高教學質量的教學環(huán)節(jié)“四優(yōu)化”策略：

1.優(yōu)化教學環(huán)節(jié)。以“精講多練，快反饋”為切入點，做到去粗取精，剔除不必要的廢話、多余的環(huán)節(jié)，在精講的基礎上，進行當堂檢測，快速反饋，及時批閱、講評、訂正，使精講落到實處，發(fā)揮效益。

2.優(yōu)化檢測，有效發(fā)揮檢測功能。

檢測的目的是檢測課堂教學和階段學習效果，利于及時調整教學、課后輔導、鞏固復習，提高教學的時效性。因此根據我校學情和學科特點，本著輕負擔，高質量的原則，我校重點科學合理的抓好單元達標檢測，使知識及時消化，問題及時解決，教學目標及時落實。并把單元達標檢測納入教學常規(guī)管理。我們在以下三個環(huán)節(jié)上大做文章。一是保證定時。按計劃，一個章節(jié)或單元結束，一定進行一次單元過關，作為對一個單元的小結和交待，發(fā)現教與學的薄弱環(huán)節(jié)，以便能及時有效檢測反饋學生的學習掌握情況。二是搞好講評。教師對檢測目的、試題結構、目標達成度、檢測原因、錯題原因、答題規(guī)范程度等一系列問題分別予以講評，同時傳授給學生一定的考試策略和答題技巧。三是及時補救。單元達標完整的操作過程是以落實補救為結束的標志，如果補救措施落實不好，達標只有停留在形式上，因此我們要求學生人人建立糾錯本和好題集錦本，對成績較差的進行二次過關等補救。

3.優(yōu)化提優(yōu)、補差。認真實施“堂堂清、天天清、周周清、月月清”，課堂練習做到“人人過關，條條過關”不留盲點，實施“由點到線，由線到面的”教學質量提高模式。堅持“教什么，提什么、補什么”的原則，讓學生從提優(yōu)補差中獲得滿足感、成功感，提高學習自信心。加強課堂上的培優(yōu)補差，確保優(yōu)秀率，提高合格率。

4.優(yōu)化作業(yè)。嚴格控制作業(yè)量，提高作業(yè)質量。

在推進四優(yōu)化的過程中特別強調備課組的作用，堅持集體備課，嚴格統(tǒng)一進度，統(tǒng)一授課內容，統(tǒng)一當堂檢測內容，統(tǒng)一作業(yè)內容，統(tǒng)一提優(yōu)內容。

作業(yè)設計要求體現學科的特點，符合學生的認知規(guī)律，要對鞏固課堂知識，掌握學習方法，發(fā)展學生能力，減輕學生負擔，提高教學質量起到作用。以“趣”為基礎，以“精”為根本，以“活”為原則，以“創(chuàng)”為追求是我校作業(yè)設計總的原則。學校把作業(yè)做為備課組集體研討的一項內容，力求作業(yè)形式的趣味性、實踐性、時效性，這樣每一學科每一次的作業(yè)既有老師們的共性，又有個性。學校教導處采用定時和不定時抽查的辦法，對作業(yè)的質與量進行督導反饋。目前我校各學科主要的作業(yè)形式有：基礎類鞏固性作業(yè)、探究性作業(yè)、拓展性作業(yè)、實踐類作業(yè)、創(chuàng)新類作業(yè)、制作類作業(yè)等。當然，每次作業(yè)老師們會布置幾項不同的作業(yè)，讓學生按照自己的興趣和能力去自主選擇，分層設計和自主選擇相結合，組合成自己的作業(yè)超市，各科教師之間常保持密切聯系或通過班主任協(xié)調，避免總作業(yè)量過重。讓每一位學生都感到“我能做，我會做，我想做”，從而體驗成功的喜悅，增強學習的自信，從而提升教學質量。

（三）精心設計作業(yè)----優(yōu)化課堂教學效果

在學生主動參與的高質量的課堂教學下，教師沒有必要去布置大量的機械的鞏固性練習，而應是針對學生的不同掌握情況，分層布置作業(yè)，切實發(fā)揮作業(yè)的效用。

1.設計不同層次的習題。

一般我們設計三個層次的習題。第一層次基本的，單向的，帶有模仿性和稍有變化的習題。目的是過好“課本關”，要求人人都要做。第二層次的練習題，指變式題或帶有綜合性和靈活性的習題。這一層次的練習題，學困生必做，優(yōu)等生可以選擇做。第三層次的練習題，著重反映在思考性，開放性，創(chuàng)造性方面的要求，設計一些一題多解、一題多變以及開放性習題，讓優(yōu)等生進行思考、練習。有層次性練習題，讓學生選擇練習，學生能做，而且樂于完成，從而達到練則有效，學則有得的效果，也使每個學生都能體驗到成功，增強學習的自信心。

2.同一練習分層要求。

有些習題對不同層次的學生進行分層要求，對學困生可以是要求一題一解，就題論題，落實課標要求。而對優(yōu)等生則要求能一題多解時盡量要做到一題多解，溝通知識的橫向聯系，使學生從不同的角度去分析問題，以發(fā)展學生創(chuàng)造性的思維。

（四）完善教研機制，提升教師素質

教師素質的高低制約著輕負擔高質量的落實，為此，我校采取有效措施促進教師素質的提高。

1.在合作中促教師成長

建立以校為本的教研制度，確保教師在合作中成長提高是我校的傳統(tǒng)優(yōu)勢，學校創(chuàng)建了《合作備課制度》《周研究課制度》《教師跟進式指導辦法》等多個制度，為教師合作研究共同提高提供了保障。合作備課制度要求教師在備課時備課組教師人人參與，按照一定流程 進行研究，達到互相促進，共同發(fā)展的目的。為了有效的實施課堂教學改革研究，為教師提供經常性合作的機制，我校創(chuàng)建了《周研究課制度》。《周研究課制度》是以備課組為單位每周研究一節(jié)課，在備課組內進行公開教學，本備課組所有成員參與研究、參與聽課、評課，做到四個一：講一節(jié)、聽一節(jié)、議一節(jié)、反思一節(jié)。集中解決教學中遇到的共性問題?！督處煾M式指導辦法》讓指導者和被指導者同步獲得提高，指導形式靈活多樣。靠這種有序行動研究引領，使教師避免了走彎路，減少了無效教學。

2.在分享中促教師提升

定期開展課堂教學改進行動反思筆記、典型課例、課程故事展評和教師論壇交流活動。展評和論壇內容交流反映老師們開展改進行動的收獲和困惑，各類展評與體會交流活動首先在備課組、學科教研組內進行，推選出典型成果在全校范圍內推廣，并對優(yōu)秀者予以表彰獎勵，以激發(fā)教師在實踐中反思提升的積極性。經驗分享機制搭建起教師交流互動的平臺，教師在互相汲取、融會貫通中悄然改變。

（五）加強教學管理，落實減負增效

要落實減負增效，必須加強制度建設，用剛性的制度約束來有效地減輕學生的負擔。堅持狠抓教學過程，向過程要質量。發(fā)揮“教導處——教研組——備課組——教師”的四級督查網絡的作用，層層有責任，層層抓落實，把減負增效落腳在教學常規(guī)各環(huán)節(jié)，抓細抓實教學環(huán)節(jié)。

1.實施常規(guī)“日督導”制度

實行領導干部帶班執(zhí)勤制度，每天安排一位中層領導和值勤老師督查，檢查教師的教學常規(guī)和學生的學習常規(guī)。教師的教學常規(guī)主要檢查教師按課程表按時上下課情況。學生的學習常規(guī)主要督察學生的課前準備、課堂表現等情況。每周確定檢查的側重點，發(fā)現問題及時反饋給級部和老師，在第一時間進行整改。每周督察重點出現在周工作安排上。督查形式多樣：室外觀察，看學生是否聽鈴聲進教室；室內察看，看學生是否按時做好課前準備；推門聽課5分鐘，看學生課堂聽講、發(fā)言情況及讀書姿勢等等。督查情況一周一匯總公布在校園信息主頁

上，一月一次進行量化。

2.建立聽課調研制度

為督促教師落實教學常規(guī)的各項要求，有效調控教情、學情，增強研究解決教學問題的針對性和實效性，學校實行聽課調研制度。首先，成立由校級干部、學科主任、骨干教師組成的聽課調研小組，不定時聽老師的推門課。了解教師教學常規(guī)的落實情況，對學生課堂聽講、合作交流、書寫等習慣的養(yǎng)成情況進行記錄，量化評價。通過調研一方面督促教師落實好教學常規(guī)，使向每一堂課要質量落到了實處，另一方面也發(fā)現了不少好的典型，推廣提升了教師創(chuàng)新的好做法，并通過學科教研活動傳遞給所有教師，促進了教學常規(guī)的落實。其次，通過骨干教師引領課，青年教師展示課、專題研究課、師徒結對課等形式，組成學科指導小組進入課堂調研課堂教學情況，并對課堂實施情況進行集體聽課指導、評議研討、量化評價等，使教學常規(guī)的實施更加規(guī)范更有實效，促使廣大教師更加重視研究課堂教學技藝，實施教學改革，提高課堂教學效益。使課堂教學素質化、教學過程優(yōu)質化已成為我校教師共同的追求目標。

（三）顯著成效

我校以課堂作為“減負”的主戰(zhàn)場，基于課堂、基于實踐研究的反思與提煉，堅持把備課、上課、聽課、評課、反思等常規(guī)性的工作當作一項富有挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性、研究性的事情去做，有效提高了教學目標的達成度，著力提高了課堂效率和教學質量。這樣，既加速了教師的專業(yè)成長，使生動的課堂更加有效，又促進了學生的全面發(fā)展。通過細化教學管理，深化教學改革，落實減負增效，“輕負高質”已經成為我校老師共同的價值取向，成為一種教學的常規(guī)要求，成為教師的一種文化自覺。它促進了學校的發(fā)展，教師素質的提高，學生的成長，真正做到關注過程、強調質量、著眼發(fā)展。

第五篇：連云港市規(guī)范教學行為,加強教學管理的指導意見

連云港市規(guī)范教學行為，加強教學管理的

指 導 意 見

一、嚴格執(zhí)行國家課程計劃，規(guī)范課程實施

1．認真落實課程標準，嚴格執(zhí)行國家課程計劃。各縣區(qū)、各學校要按編制配齊配強中小學各科教師。各中小學要按照國家課程計劃開齊開足全部課程，不得隨意增減課程和課時，不得隨意調整課程難度和教學進度。要開展好技術、藝術、體育與健康、綜合實踐活動等領域的教育教學工作。學校課表要上墻、上網公布，按受社會監(jiān)督

2．開設地方課程和校本課程。按照國家課程方案要求結合學校實際、針對學生發(fā)展需要創(chuàng)造條件開設地方課程和校本課程。地方課程要突出連云港地區(qū)特色，校本課程要形式多樣突出學校特色。學校要豐富課程實施途徑，采取各種有效方法，激發(fā)學生的學習興趣、愛好，促進學生的個性和特長發(fā)展。

3．結合學校實際設計、實施研究性學習和綜合實踐活動課程。學生可以根據學習興趣、個人特長和研究課題或活動項目的需要，打破行政班級限制組成學習共同體，開展研究性學習和綜合實踐活動

二、加強學科教研室（組）建設，完善高中選課制度

1．變年級組的行政性管理為學科教研室（組）的學術性管理。充分發(fā)揮學校各職能處室的管理職能。學校要加強學科教研室（組）的建設，充分發(fā)揮學科教研室（組）在制訂學科發(fā)展規(guī)劃、研討解決教學實際問題、提高教學質量、促進教師專業(yè)發(fā)展等方面的功能。2．高中學校要建立學生選課制度。學校要加強對學生自主選課的研究和科學指導，滿足學生的選課需求，尊重、保障學生通過選擇課程實現選擇發(fā)展方向和發(fā)展水平的權利，不強迫學生選擇文、理或藝、體發(fā)展方向。高一年級必修課結束前不得提前分科分班。

三、認真進行教學準備，打牢高效課堂基礎

1．教師要認真進行課前準備。要根據課程目標、學科階段目標、學生情況確定每節(jié)課的教學目標，然后圍繞每節(jié)課的教學目標進行精心備課。備課時主要思考教學思路和教學方法，思考自學質疑的指導、教學情境的創(chuàng)設、交流展示和互動探究的組織、教學重點的突出、教學難點的突破、教學效果的矯正反饋、教學內容的遷移應用等策略。

2．加強集體備課，規(guī)范備課制度。集體備課要做到分工合理，落實到人，明確任務，提前準備，骨干教師要充分發(fā)揮模范帶頭作用，備課組成員要參與討論、發(fā)表見解，形成齊心協(xié)力的研究氛圍。按照“三案?六環(huán)節(jié)”教學模式要求，準備“自學質疑、交流展示、互動探究、精講點撥、矯正反饋、遷移應用”六環(huán)節(jié)具體內容，制訂“教案、學案、鞏固案”三案一體的教學方案。

3．自學質疑環(huán)節(jié)要明確學習目標、設計學習問題、點撥學習方法；交流展示環(huán)節(jié)要預設知識建構和問題解決方案；互動探究環(huán)節(jié)要預設生成問題的互動探究方案；精講點撥環(huán)節(jié)要準備教學重點的突出方案和教學難點的突破方案；矯正反饋環(huán)節(jié)要設計反饋途徑、反饋習題；遷移應用環(huán)節(jié)要精選習題，要設計有部分聯系實際的習題。

四、實施“三案?六環(huán)節(jié)”教學模式，打造高效課堂 1．實施“三案?六環(huán)節(jié)”教學模式。自學質疑環(huán)節(jié)要指導學生圍繞學習目標閱讀相關學習素材進行自主學習，嘗試知識建構，基本解決學案中的學習問題，完成基礎練習，提出自主學習中的疑難問題；交流展示環(huán)節(jié)要交流解決學案中學習問題的思維過程和解題方法，共享學習成果，教師要善于組織互動交流，促使學生積極思維，發(fā)揮學生主體作用；互動探究環(huán)節(jié)要選擇具有探究價值的質疑問題，組織學生進行互動探究，教師要為互動探究提供材料支撐和方法指導，要注意面向全體學生，注重因材施教，分層指導，尊重學生人格，鼓勵大膽質疑，營造民主、平等、和諧的課堂教學氛圍；精講點撥環(huán)節(jié)要針對教學重點和教學難點進行精講點撥，要注重剖析知識要點，分析知識點之間的內在聯系，突出解決問題的思維方法和思維過程，注重培養(yǎng)學生能力；矯正反饋環(huán)節(jié)要收集反饋信息，完成反饋習題，進行針對性的矯正教學；遷移應用環(huán)節(jié)要完成精選習題，及時鞏固學習效果，拓展學生思維，形成相關技能，培養(yǎng)學生舉一反三能力。

2．教師要講究課堂教學的藝術，精心實施教學過程。根據教學內容實際需要合理實施“三案?六環(huán)節(jié)”教學模式，教學模式的“六環(huán)節(jié)”可以在一課時或多課時內完成。注重向課堂要效率、要效益、要效果。突出學生自主、合作、探究學習，培養(yǎng)學生的獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，發(fā)展學生的個性特長。注重現代化教學手段的使用，要不斷創(chuàng)新，結合學科特點用現代化教學手段，激發(fā)學生自學質疑的熱情、搭建交流展示的平臺、豐富互動探究的資源、增強精講點撥實效、擴大課堂信息容量等，充分發(fā)揮現代化教學手段在實施“三案?六環(huán)節(jié)”教學模式中的作用。

五、開展多樣的課余活動，豐富學生課余生活 1．嚴格控制學生家庭書面作業(yè)的總量。小學一、二年級不得布置書面家庭作業(yè)，小學中高年級、初中和高中學生每天書面作業(yè)分別控制在1小時、1.5小時和2小時內。豐富作業(yè)形式，布置分層作業(yè)，體現作業(yè)的選擇性；布置書面作業(yè)、實踐性作業(yè)，體現作業(yè)的多樣性；倡導自主性作業(yè)，體現作業(yè)的個性化；選擇探究性作業(yè)，體現作業(yè)的創(chuàng)造性。作業(yè)批改可選擇自改、互改、抽改、展示、評價等多種形式，增強學生的在作業(yè)批改環(huán)節(jié)的自主性、積極性和創(chuàng)造性，豐富作業(yè)的功能。

2．研究和制訂學生在校非集中學習時間的實驗室、圖書室和體育活動場所的開放與管理辦法，為學生自主學習、選擇性學習、個性化學習和創(chuàng)造性學習提供支持。要組織開展好上級規(guī)定的可以開展的學科競賽輔導活動，促進學生素質提高和特長發(fā)展。整合和利用社區(qū)學習資源。以地方課程、校本課程的研發(fā)和實施為載體，以研究性學習、綜合實踐活動等形式進一步利用社區(qū)教育資源，充分發(fā)揮素質教育實踐基地、愛國主義教育基地、革命傳統(tǒng)教育基地、科技館、博物館、圖書館等青少年校外活動場所的育人功能。每學年要保證學生參加研究性學習和綜合實踐活動的必要時間。

3．有目的、有計劃、有重點地對學生進行分層指導，培優(yōu)補差，對學優(yōu)生，要鼓勵他們大膽探索研究，實現超前發(fā)展或學有專長，提高其綜合素質；對學困生，要及時做好課外義務輔導，努力提高學困生轉化率。

六、整合優(yōu)化學習資料，為課堂教學效益最大化提供材料支撐 1．選用國家和省頒布的教學用書目錄規(guī)定的教材。選用省、市教材與教輔用書選定委員會審定和推薦的教材與教輔用書。不接受任何單位和個人推銷的省、市審定教學用書目錄以外的書刊和音像制品。2．根據“三案?六環(huán)節(jié)”教學模式的需要，選擇、整合、優(yōu)化各種教學資源，為課堂教學效益最大化提供材料支撐。

七、以課堂為中心，基于問題解決，扎實開展教學研究

1．以課堂為中心，主要研究“三案?六環(huán)節(jié)”教學模式中的“自學質疑、交流展示、互動探究、精講點撥、矯正反饋、遷移應用”六環(huán)節(jié)的功能、設計、實施與評價，研究“教案、學案、鞏固案”三案一體的教學優(yōu)化方案、實施改進方案、反思提高方案，為教育教學質量的穩(wěn)步提高提供強有力的保證。

2．基于問題解決，研究和破解新課程背景下普通高中素質教育實施與教育教學質量提高的突出問題，打造我市基礎教育持續(xù)發(fā)展的核心發(fā)展力。如研究“學生自主選課、走班制教學與學分制管理”，研究“學科分層教學的策略”，研究“課程資源整合、校本課程開發(fā)與實施”，研究“學生課外活動、學生社團活動安排與管理”，研究“節(jié)假日、雙休日、假期、自習等學生閑暇的學習、活動安排與指導”，研究“學生研究性學習、綜合實踐活動安排、管理與評價”，研究“學生自主學習能力、自我管理能力培養(yǎng)及學習方法指導”，研究“建立和完善促進學生發(fā)展的學生學業(yè)成績及綜合素質評價制度”，研究“建立和完善促進教師專業(yè)發(fā)展的，以新課程、素質教育理念為核心的教師評價體系”，研究“學生、教師、學科教研室（組）、學校自主發(fā)展的規(guī)劃與實施”等。上述問題的研究和“三案?六環(huán)節(jié)”教學模式的優(yōu)化與使用的研究等，將在省、市中小學教學研究第八期課題申報評審中給予優(yōu)先立項、優(yōu)先論證、優(yōu)先指導。

八、探索評價監(jiān)測制度，促進師生自主發(fā)展 1．積極探索和努力建立健全科學的符合素質教育要求的教育教學考核評價和質量監(jiān)測制度。通過立體評教、視導評教、過程監(jiān)控評教等評教活動，鼓勵和獎勵教學效益高，教學方法的科技含量高的優(yōu)秀教師，在表彰獎勵制度化的基礎上，加大宣傳力度，構建平臺，擴大優(yōu)秀教師的影響和輻射范圍。鼓勵教師從事科學研究、學術交流，參加專業(yè)學術團體，在學術活動中充分發(fā)表意見。從師德修養(yǎng)、教學水平、教學研究、教育教學實績等方面考核評價教師，建立評價檔案，充分發(fā)揮評價檔案材料促進教師專業(yè)成長，促進教師教育教學水平和教學研究能力提高功能。探索高效課堂的評價體系，促進課堂教學效益最大化。從自學質疑是否落實、交流展示是否積極、互動探究是否深入、精講點撥是否到位、矯正反饋是否及時、遷移應用是否恰當，知識建構是否扎實，課堂思維是否活躍，能力提升是否有效等方面評價課堂教學。

2．多角度綜合評價學生。從道德品質、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等六個方面綜合評價學生。建立和完善學生成長記錄制度，加強對學生課堂提問、作業(yè)展示、實踐活動、標志性成果等過程性資料的積累，多種方式對學生進行過程性評價，充分發(fā)揮評價的激勵、導向、診斷、矯正功能，促進學生全面、健康、和諧的發(fā)展。

3．規(guī)范考試科目，嚴格控制考試次數。小學、初中不組織市、縣區(qū)統(tǒng)一的文化考試。小學每學期考試原則上不超過1次，科目不超3門；初中每學期考試不超過2次。嚴禁組織高中學生參加各種形式的統(tǒng)考、聯考或月考。省、市、縣區(qū)教研室可進行教學質量抽測，及時寫出教學質量分析報告。教研室要加強命題研究，提供高質量的考試樣卷。要采取書面測試、操作性測試、實踐性測試等多種考試形式，提高考試的針對性和實效性。各種考試成績不排名，不公布，要突出考試的診斷功能，分析考試中反映出的學生學習中存在的問題，找出解決問題的策略和方法，充分發(fā)揮考試促進學生綜合素質提高和個性化發(fā)展的功能。