第一篇：劉建衛(wèi)調(diào)入慈峪中學(xué)心得體會

作為師范生的我，2013年很有幸來到靈壽一所小學(xué)任教4年緊接著于今年9月1號調(diào)入鎮(zhèn)里中學(xué)教書，在這里在教書這段日子有苦也有樂，更多的是責(zé)任，轉(zhuǎn)眼間，這半年快要結(jié)束了。半年來，可以說我隨時(shí)隨地每時(shí)每刻都面對一種挑戰(zhàn)，我用行動戰(zhàn)勝自我，從容的面對困難，戰(zhàn)勝困難。正如羅曼·羅蘭所說：“不問苦樂，不問得失，盡你的力量去奮斗?！弊哌^半年的歷程，突然感覺這是我的工作生涯中新一頁的開端，也是對我人生經(jīng)歷的一次極大的挑戰(zhàn)，更是我人生道路上濃墨重彩的一筆。有辛苦地付出，就有幸福地收獲，我感受著這里生活重新賦予我生命的精彩。

一、思想選擇遠(yuǎn)方，不怕風(fēng)雨。

轉(zhuǎn)入中學(xué)教書，是一次磨練，畢竟它打破了原有的生活規(guī)律，要具備吃苦耐勞的精神。因此，當(dāng)我 調(diào)入”之前，自己已經(jīng)做好了充分的思想準(zhǔn)備，不管遇到多大困難，一定要堅(jiān)持下來，盡自己最大的努力盡量干好自己的本職工作。我嚴(yán)格要求自己，服從領(lǐng)導(dǎo)的各項(xiàng)安排。平時(shí)，我能主動的與本年組的老師溝通交流，傳播新的教育教學(xué)理念的同時(shí)也虛心向他們學(xué)習(xí)?！罢{(diào)入”這半年來，要克服的最大困難要屬于改變我的生活起居習(xí)慣了。由于農(nóng)村學(xué)校普遍教學(xué)效率現(xiàn)在依然較低，要取得好成績，學(xué)生和老師還是得靠時(shí)間加汗水加班加點(diǎn)。我擔(dān)任的是初一班主任工作，每天早晨必須在六點(diǎn)以前到教操場帶學(xué)生跑步，然后進(jìn)入教室維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)秩序。晚上九點(diǎn)半左右等學(xué)生全部就寢之后才算結(jié)束一天的工作。每兩周第二周星期四才能回家休息，星期天下午又得匆匆趕到學(xué)校，剛開始的時(shí)候還真的很不適應(yīng)，可是這些并沒有削弱我在這里發(fā)光發(fā)熱的熱情，因?yàn)楣ぷ鞯倪^程得到認(rèn)可是幸福的。另外，想到這里的老師也有在市里居住的，他們不也是這樣幾年、甚至幾十年如一日的獻(xiàn)身農(nóng)村教育，都毫無怨言，并還那樣的樂觀面對，而我僅僅是來這里的剛半年，這點(diǎn)困難算得了什么。為了支持我的工作，我媽媽總鼓勵(lì)我教書也很幸福，二、工作行者，收獲微笑。

1、迅速了解情況，及時(shí)進(jìn)入角色。

我接任的是七年級五班的班主任工作，全班共有56名學(xué)生。新學(xué)期剛開始我必須了解學(xué)生情況，為此，我盡可能多的和學(xué)生們在一起，與他們談學(xué)習(xí)，談理想，以心交心，以誠待誠，我把自己真正融入他們當(dāng)中，成為他們的一員。我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生并沒有什么大的前途理想，大部分學(xué)生讀書是因?yàn)楦改浮耙襾碜x我才來讀的”，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有強(qiáng)大的主動性和積極性。初步了解了學(xué)生的思想狀況，接下來我就開始了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這些學(xué)生的文化知識不如城里的孩子，是由于父母文化水平的局限，教育觀念的偏差，外出打工等因素的影響，對孩子缺乏必要的激勵(lì)和引導(dǎo)，關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的甚少，各方面發(fā)展是“自然狀態(tài)”——順其自然。學(xué)生雖天真淳樸，卻顯得有些木納。學(xué)生思維緩慢，語言蒼白，作業(yè)拖拉也就不足為奇了。開始每上一節(jié)課，盡管我做了充分的課前準(zhǔn)備，并把師生互動的“版本”降了又降，但課堂教學(xué)的尷尬還是層出不窮，我自以為比較適度的問題，學(xué)生卻張口結(jié)舌、茫然不知……在一次摸底考試中，滿分的沒有，90分以上的只有幾個(gè)，最低分30幾分，這是我教學(xué)十幾年來見到的最差的成績?？吹侥且慌捧r紅的分?jǐn)?shù)，我在感到驚訝的同時(shí)，也深深地感受到了肩上擔(dān)子的沉重。

2、踏踏實(shí)實(shí)教書，全心全意育人。

情況了解清楚了，接下來的工作就是腳踏實(shí)地，一個(gè)一個(gè)的解決問題。

晚上躺在床上，腦袋里又回想起學(xué)生們一個(gè)個(gè)鮮活的面容。他們都是和城里的學(xué)生一樣活潑可愛的祖國未來之棟梁啊，他們的人生之旅很長，我該教會他們怎么為自己設(shè)計(jì)未來，教會他們怎樣樹立起自己正確的處世態(tài)度！我認(rèn)為，成人比成材更重要，應(yīng)該讓學(xué)生有一個(gè)遠(yuǎn)大的志向，正確的為人處事方法以及健康的心理。于是，我開始利用課余時(shí)間，跟學(xué)生個(gè)別談心、交流，利用下午自習(xí)時(shí)間給他們講一些名人故事，給他們講述外面世界的精彩，使學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)的重要性，在思想上樹立起遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)。每當(dāng)我和學(xué)生們講這些道理的時(shí)候，學(xué)生們都聽得非常認(rèn)真，從他們的眼神里我看到了這些孩子對美好未來的向往，他們逐漸理解了學(xué)習(xí)文化知識的重要性和必要性。接著我開始思考如何引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。我從欣賞他們?nèi)胧?，用微笑去面對他們。我蹲下身子與學(xué)生平視，敞開心扉同學(xué)生交流，用樸實(shí)坦誠的心境解答他們的疑問，解讀鄉(xiāng)土浸潤的少年。我的課堂更多地走向質(zhì)樸和純凈。課堂上，當(dāng)學(xué)生的回答出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我會送給他一個(gè)“微笑”，因?yàn)椤拔⑿Α敝挥袔酌腌?，但留下的回憶終生美麗。課下，孩子們邀請我一起踢毽子，打籃球，我都會欣然答應(yīng)。這說明我已走進(jìn)孩子們的心里。為了激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，我自費(fèi)布置了教室，創(chuàng)建教室文化，孩子們坐在布置一新的教室里學(xué)習(xí)、生活，他們那張笑臉告訴我他們喜歡這個(gè)集體，喜歡我這個(gè)老師了。為了提高學(xué)生的閱讀興趣，我號召學(xué)生帶圖書到教室來，建立了班級“圖書角”，在休息的時(shí)候，與學(xué)生交流閱讀感想，漸漸地，孩子們愛讀書了，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，逐漸的寫作水平也相應(yīng)有了提高。

幾個(gè)星期之后，學(xué)生們就形成了良好的上課習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，精神面貌發(fā)生了很大的變化。做到了課前有準(zhǔn)備，上課有精神，聽課能專心，思考會用心，回答問題條理清楚等。這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都有不同程度的提高，班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣很濃?？吹胶⒆觽兊倪M(jìn)步，我感到了由衷的欣慰。

3、精心準(zhǔn)備教研活動，共同提高。

學(xué)生的情況穩(wěn)定了，但是作為一名支教教師，我深深知道，單純搞好自己的教學(xué)，并不是什么困難的事情，在抓好自己的教學(xué)工作和班級管理工作的同時(shí)，盡自己最大的可能去帶動本年級組的教研工作。我多次給那里的老師上觀摩課，然后和各位老師談本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)思路以及平日教育教學(xué)和班級管理工作的一些做法和體會，并帶動老師們積極參加網(wǎng)絡(luò)教研，和那里的老師一起探討新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，相互交流，共同提高。對于這里的孩子們，我毫無保留的將自己所學(xué)、所知、所悟介紹出去，交流了自己的教育教學(xué)心得，傳播新的教育教學(xué)理念、新的教育教學(xué)模式，三、生活清貧，但我很快樂。

在這一年的時(shí)間里，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心愛護(hù)下，在學(xué)校同事朋友的支持下，剛來時(shí)孤單寂寞的感覺很快就蕩然無存。在這里工作，我感受到了家的溫馨。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)專門為我配備了一臺電腦，讓我更好地工作。他們還常常親自詢問我生活方面不存在什么困難，想方設(shè)法幫我解決。同事們常常邀請我到他們家“加餐”，給我加強(qiáng)營養(yǎng)。中學(xué)工作盡管壓力比小學(xué)大，生活節(jié)奏緊張又忙碌，但是，每當(dāng)想起領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)懷和鼓勵(lì)，看到學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)步了，看到學(xué)生們變得懂事了，看到學(xué)生把自己家煮好的花生米送到我的面前說“老師，您辛苦了，您嘗嘗我們自己家煮的花生米”，看到學(xué)生手捧圣誕賀卡，說：“老師，祝您圣誕新年快樂.”……每每看到這些，想到自己所作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不正是我們這些平凡的人最大愿望嗎？能夠投身于教師的隊(duì)伍中，正是我一生的榮幸啊。這樣的日子雖然苦點(diǎn)、累點(diǎn)，但辛苦并快樂著。結(jié)語：

既然我來到慈峪中學(xué)，就要踏踏實(shí)實(shí)的做好本職工作，也許我的到來不能馬上改變什么，可是我想至少通過我能給他們帶來一縷清新的空氣。通過這半年與老師們的深入接觸，我收獲到了真摯的情誼，讓我的工作能力得到了更多的鍛煉、提高，收獲了許多可貴的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了這些教師身上的吃苦耐勞、踏實(shí)肯干、純樸真摯、無私奉獻(xiàn)……太多我可以學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，這是我難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。這半年工作時(shí)間雖然短暫，但很充實(shí)。我將把這段經(jīng)歷永遠(yuǎn)地珍藏在心里。有多少付出，就有多少收獲?！爸袑W(xué)”生活給了我一段無極限的體驗(yàn)和感受，給自己人生留下了不可磨滅的一筆，生命因?yàn)樗迂S富和精彩，這將是我今后工作的不竭動力。來這快要半年了，我想對幫助過我的所有的人表示感謝，我想對和我們朝夕相處的同一個(gè)辦公室的老師們表示感謝，你們是真正的英雄，我們剛來這半年，可你們幾十年如一日的默默奮斗在這里，我想對我所教過的學(xué)生表示感謝，你們才是我的老師，你們的純樸和善良，你們的寬容，讓我學(xué)會了包容，耐心。

第二篇：哈爾濱學(xué)習(xí)報(bào)告鳳凰中學(xué)劉衛(wèi)平[模版]

用苦取經(jīng)

以心集萃

——哈爾濱課堂教學(xué)改革專題研修班學(xué)習(xí)體會

鳳凰中學(xué)

劉衛(wèi)平

取經(jīng)：一頭馬、一頭驢聽說唐僧要去西天取經(jīng)，驢覺得此行困難重重，放棄；而馬卻立刻追隨而去，經(jīng)九九八十一難取回真經(jīng)。驢問：兄弟，是不是很辛苦?。狂R說：其實(shí)在我去西天這段時(shí)間，您走的路一點(diǎn)不比我少，而且還被蒙住眼睛，被人抽打。其實(shí)，我是怕混日子更累。——真正的累，來自于內(nèi)心的無知與迷茫。

---------題記

7月9日—12日，在縣教育局王副局長和教研室領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，路途三天，我們一行遠(yuǎn)赴哈爾濱進(jìn)行了為期三天的課堂教學(xué)改革培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程中，我們用整整三天的時(shí)間，在哈爾濱全天候聽報(bào)告或聽課，雖然辛苦，但學(xué)有所獲?，F(xiàn)將培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得匯報(bào)如下：

藝

術(shù)

講座要藝術(shù)，溝通要藝術(shù)，示范也要藝術(shù)。米教授《教師團(tuán)隊(duì)成長與團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)》專題報(bào)告，無論從報(bào)告形式，還是報(bào)告內(nèi)容都凸現(xiàn)藝術(shù)兩字。

教育部講師團(tuán)專家米教授結(jié)合幾十年教育教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)體會，以其深厚的學(xué)識，用點(diǎn)點(diǎn)滴滴、豐富翔實(shí)的典型實(shí)例，分別從班主任和教師扎實(shí)的基本功培養(yǎng)，高尚的師德師風(fēng)，優(yōu)秀教師應(yīng)具備的素質(zhì)，教師與學(xué)生、家長溝通藝術(shù)等方面，深入淺出闡述新時(shí)期教育教學(xué)工作藝術(shù)，其風(fēng)趣幽默的語言和睿智的教育藝術(shù)贏得全場教師敬佩，場上時(shí)常響起經(jīng)久不息的掌聲。米教授講座旁征博引，兼論中西，談?wù)撻g充盈教育智慧，令人沉思，使在座的教師如沐春風(fēng)，獲益非淺，享受了一次豐盛教育大餐

我反思：1.有時(shí)候，我們自己扼殺了孩子的愛心、寬容心；2.沒有正確引導(dǎo)好孩子；3.自己的言行潛移默化影響了孩子；3.課堂語言呆板。這些我們或多或少不夠藝術(shù)。

實(shí)

在

三省教育和引領(lǐng)式教學(xué)創(chuàng)立者賈建設(shè)《從形式課改走向內(nèi)涵課改路徑與方法》說道：做教育必須兩條腿走路,一條腿是培養(yǎng)習(xí)慣,一條腿是傳授知識。從小事開始，由小毛病抓起，把它們?nèi)龡l三條地列出來，分解到不同的時(shí)間段內(nèi)逐一引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反省、逐步糾正的理念便逐漸清晰起來。于是，從“今天我隨地吐痰了嗎？今天我隨手丟臟物了嗎？今天我隨便拿別人的東西了嗎？”開始，要求學(xué)生每天都要自我對照反省，第一個(gè)“三省”內(nèi)容形成了習(xí)慣，就做第二個(gè)“三省”，然后是第三個(gè)，第四個(gè)??一路走下來，從“文明三省”，到“課堂三省”，然后到“寢室三省”、“餐廳三省”，接下來是“衛(wèi)生間三省”，“交往三省”，“家庭三省”，“公交三省”，“旅游三省”?? 一個(gè)個(gè)的“三省”的實(shí)施就是引導(dǎo)學(xué)生每天要提醒自己做好三件小事，以規(guī)范自己的言行舉止。于是，我們看到了學(xué)校沒有清潔工，每一位學(xué)生都是環(huán)境的守衛(wèi)者，校園每天都很干凈；學(xué)校沒有只抓優(yōu)秀生，但優(yōu)秀學(xué)生越來越多；沒有片面追求升學(xué)率，但升學(xué)人數(shù)連年遞增。賈校長的成績和光環(huán)，是一步步堅(jiān)實(shí)腳印的真實(shí)寫照。正如網(wǎng)上該校老師說的那樣，賈校長帶著他們做的都是小事，但就是這些十年如一日的對小事的堅(jiān)持，才讓我們看到了平凡中的偉大，普通中的美麗。

我認(rèn)為：其報(bào)告內(nèi)容集中體現(xiàn)“實(shí)在”。其實(shí)在在于教育管理從小事做起，從習(xí)慣培養(yǎng)抓起；其實(shí)在在于沒有光鮮的話，且有很實(shí)際實(shí)用的話；其實(shí)在在于課改不僅僅是教書，更

是育人。其實(shí)課改并沒有如此玄虛，我們卻故作玄虛；其實(shí)課改并不是高不可及，我們只要找出切入點(diǎn)就有所作為；生本教育，才能創(chuàng)造和諧的教育。

成長

特級教師，全國（民間）班主任成長研究會創(chuàng)始人鄭立平以《新課程背景下教師專業(yè)技能要求及提升策略》為題作專題報(bào)告，其指出“在教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，‘與學(xué)生共同成長’，已經(jīng)成為時(shí)代賦予教師的一種責(zé)任和使命。因?yàn)橹苯用鎸ι鷦踊顫?、日新月異的孩子，承?dān)著更多的教育職責(zé)和教育任務(wù)，所以，‘成長’對于班主任而言尤為重要。它更多地體現(xiàn)在生命和生活閱歷的豐富、教育和教學(xué)素養(yǎng)的改善、育人實(shí)踐智慧和能力的提高。真切體驗(yàn)、品味這種在生命質(zhì)量上的提升，無疑是一種發(fā)自內(nèi)心的快樂與幸福?！?/p>

我贊同其主要觀點(diǎn)：

1、班主任專業(yè)化成長更是如此，貴在學(xué)習(xí)、難在實(shí)踐、重在反思。預(yù)習(xí)有助于高起點(diǎn)的教學(xué)。

2、預(yù)習(xí)是教學(xué)過程中一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)的含義是事先學(xué)習(xí)，對于文本內(nèi)容事先進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，也是感知文本、理解知識、自我建構(gòu)的過程。

3、我們的祖師爺孔子就是最早的人生規(guī)劃師，他說：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！保讶松鷦澐譃閷W(xué)習(xí)、自立、完善等六個(gè)持續(xù)上升的階段，給我們樹立了“活到老，學(xué)到老，長到老”的典范。我們能從這句話中我們讀出什么？那是一種長遠(yuǎn)規(guī)劃自己生命的態(tài)度，一種勇于追求人生價(jià)值的智慧！缺乏一個(gè)明確的夢想，即對人生沒有一種設(shè)計(jì)，或許正是導(dǎo)致我們許多教師不能迅速提高業(yè)務(wù)能力，不能發(fā)展提升的根源，鄭老師他的成長就制定八個(gè)五年規(guī)劃。

4、年齡不是拒絕成長的借口，惰性才是造成我們平庸的禍?zhǔn)?。做老師平凡但不能平庸，平庸越認(rèn)真，問題越多。

5、做最好的自己是對學(xué)生最大的引領(lǐng)，做最好的自己是對學(xué)校最大的貢獻(xiàn)。

6、課改是人改，不是方法、模式的改，課前、課后都得關(guān)注學(xué)生。

優(yōu)

化

北京教育研究院韓立福教授《走進(jìn)“問題導(dǎo)學(xué)”，創(chuàng)建學(xué)本課堂》從理論層面引導(dǎo)課改學(xué)校進(jìn)行高效課堂改革作專題報(bào)告。而太谷縣教研室主任張四保結(jié)合韓教授的理論如何實(shí)踐，并結(jié)合兩節(jié)示范課就新課堂教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)知識問題化，如何做好小組捆綁式評價(jià)等系列問題作專題報(bào)告。兩位專家的報(bào)告，我認(rèn)為有著共同的東西，那就是“優(yōu)化”。在課改的路途上，學(xué)校管理要優(yōu)化；教師教要優(yōu)化；學(xué)生學(xué)要優(yōu)化。一切課堂最優(yōu)化。

1、轉(zhuǎn)變我們自己的觀念，在應(yīng)試教育的背景下我們的差生是老師用學(xué)逼出來的，在學(xué)校的教育中沒有得到重視，被早早地定位為差生，長年累月就把自己當(dāng)成差生。我們要轉(zhuǎn)變老師和家長的觀念，我們沒有差生，只是這個(gè)孩子的潛能沒有被開發(fā)出來，是我們的潛能生，每個(gè)孩子都是潛能生如果建立了團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)機(jī)制，我們就形成了合力，便有了凝聚力，有了學(xué)習(xí)力，有了評價(jià)力，我們的課堂效率就會得到提高。

2、我們要重構(gòu)教學(xué)思維，走向先學(xué)后導(dǎo)，創(chuàng)建學(xué)本課堂。體現(xiàn)知識問題化、學(xué)習(xí)問題化理念，著力培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和問題能力，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)習(xí)的思維品質(zhì)和思維能力，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

3、改課堂的基因，課堂基因主要在于內(nèi)涵，我們的課堂內(nèi)涵要追求情感的發(fā)展、思維的發(fā)展、智力的發(fā)展和潛能的發(fā)展，這些恰恰是我們過去課堂所忽視的。我們過去的課堂是簡單的講授、聽話、記錄、考試、訓(xùn)練。目前許多老師和領(lǐng)導(dǎo)都養(yǎng)成非常好的習(xí)慣：聽話、記錄，認(rèn)為最簡單的學(xué)習(xí)就是沒有思維的學(xué)習(xí)。沒有思維的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)不出創(chuàng)新能力的。先學(xué)后導(dǎo)是指學(xué)生結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)、教師結(jié)構(gòu)化備課，學(xué)生和老師共同產(chǎn)生問題，而后進(jìn)入“導(dǎo)”的系統(tǒng)，具體是生本聯(lián)導(dǎo)、生生互導(dǎo)、師生相導(dǎo)?！吧韭?lián)導(dǎo)”，即學(xué)生與文本進(jìn)行自我聯(lián)導(dǎo)，不會怎么辦？要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)生生互導(dǎo)；如果還不會，就要師生相導(dǎo)?！跋葘W(xué)后導(dǎo)”

是一種教學(xué)思維，也是一種教育理念，核心是師生合作實(shí)現(xiàn)以問題導(dǎo)學(xué)為主線的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力。

4、師生觀方面，過分強(qiáng)調(diào)了上對下的長輩關(guān)系、長幼關(guān)系，忽視了民主、平等、人文的合作學(xué)習(xí)關(guān)系。在新的視野下，應(yīng)該有新的認(rèn)識，現(xiàn)在的教師不是“蠟燭”，根據(jù)學(xué)生的需要發(fā)展，我們要做好“打火機(jī)”，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)欲望、點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)智力、點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。在課堂角色上，由顯性主體走向隱形主體，由勤奮講授走向智慧教學(xué)。

5、“教是為了不教”是學(xué)本課堂最高層次——自我導(dǎo)學(xué)課堂。

6、小組合作要細(xì)化，捆綁評價(jià)要及時(shí)。

7、評價(jià)結(jié)果要很好利用，對評價(jià)結(jié)果進(jìn)行形式多樣展示，達(dá)到“名聲在外”效果。

總之：一切皆優(yōu)化，課堂才升華。

最后借梁啟超先生的話在課改征途上以自勉。

“有人說：‘既然這苦是從負(fù)責(zé)任而生的，我若是將責(zé)任卸卻，豈不是就永遠(yuǎn)沒有苦了嗎？這卻不然，’責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。人生若能永遠(yuǎn)像兩三歲小孩，本來沒有責(zé)任，那就本來沒有苦。到了長成，責(zé)任自然壓在你的肩頭上，如何能躲？不過有大小的分別罷了。盡得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂。你若是要躲，倒是自投苦海，永遠(yuǎn)不能解除了?！?/p>

第三篇：學(xué)習(xí)文建明工作法心得體會(劉文清)

學(xué)習(xí)文建明工作法心得體會

劉文清

四川省南充市營山縣城南鎮(zhèn)黨委書記文建明，一個(gè)平凡的名字，一個(gè)普通的基層黨員，扎根基層30年，先后在８個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作，擔(dān)任過鄉(xiāng)鎮(zhèn)長、13年鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記。身患癌癥，做過21次手術(shù)，在長期鄉(xiāng)鎮(zhèn)一線工作實(shí)踐中，表現(xiàn)出了當(dāng)代共產(chǎn)黨人和新時(shí)期基層干部的優(yōu)秀品質(zhì)，探索出一套科學(xué)的文建明工作法，包括 “三制”、“三定”、“三教育”，“兩下”、“兩集中”，簡稱鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委“三二”工作法。通過文建明的先進(jìn)事跡報(bào)告和深入學(xué)習(xí)文建明工作法，我作為一名具體負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)推廣的黨務(wù)書記有以下一些體會：

一、學(xué)習(xí)他那種生命不息、奮斗不止的苦干實(shí)干精神 文建明同志在基層工作的30年里，身上擁有著全國先進(jìn)工作者、四川省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記等縣級以上各類獎勵(lì)表彰50多項(xiàng)，他的事跡卻感動了整個(gè)中國。但他沒有利用這些理由向組織提出要求調(diào)回條件更好的單位工作，憑著對黨和人民的忠誠，繼續(xù)扎根基層，為黨執(zhí)政為民夯實(shí)根基；由于過度的勞累，他積勞成疾，身患癌癥，但他依然生命不息、奮斗不止，他憑著帶病工作的頑強(qiáng)毅力，再急再難再險(xiǎn)的工作都有信心開展下去。他默默 工作、盡職盡責(zé)、扎實(shí)苦干，每到一個(gè)地方都能雷厲風(fēng)行、不怕吃苦、攻堅(jiān)克難、帶民致富，公而忘私。他心系群眾的偉大情懷，銳意改革、大膽開拓的創(chuàng)新精神值得我們深入學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)文建明科學(xué)的工作方法

文建明同志在實(shí)踐中總結(jié)出了一套科學(xué)的抓落實(shí)工作方法。即“三制”分類式推進(jìn)工作，保證鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委高效運(yùn)轉(zhuǎn)。對日常性工作建立業(yè)務(wù)工作常抓制；對重點(diǎn)工作和涉及全局性重大工作，建立中心工作分組制；對突發(fā)性的自然災(zāi)害、公共衛(wèi)生等需要應(yīng)急處置的重大工作，建立應(yīng)急工作集中制?！吧厦媲l線、下面一根針，上面分系統(tǒng)，下面是總統(tǒng)?！鞭r(nóng)村工作千頭萬緒，沒有科學(xué)的工作方法很難落實(shí)好黨在農(nóng)村的各項(xiàng)方針政策，我們在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作中，就是要抓住主要矛盾，突出工作重點(diǎn)，學(xué)會“彈鋼琴”的工作法統(tǒng)籌安排各項(xiàng)工作。我在基層也工作了近三十年，總習(xí)慣按傳統(tǒng)的方法去工作，沒有很好地去總結(jié)提煉，特別是制度上墻較多，形式應(yīng)付較多，沒有嚴(yán)格執(zhí)行，有時(shí)工作就顯得忙而無序。

三、學(xué)習(xí)文建明全心全意為便民服務(wù)的群眾觀念

“我要上對得起黨，下對得起老百姓”，這是文建明的錚錚誓言，同時(shí)也是我最值得學(xué)習(xí)的珍貴品質(zhì)。文建明工作法中的“兩下兩集中”，便集中體現(xiàn)了他一心為民的公仆情懷。他視廣大群眾為 親人，始終把群眾利益放在第一位，時(shí)刻把群眾的安危冷暖放在心上，心里裝著群眾，凡事想著群眾，一切為了群眾，甘做人民的“孺子?！薄ＫＵf：“只有落后的工作方法，沒有落后的群眾。”懷著這樣的心態(tài)，就必然能夠本著真心、真意、真情來做好老百姓的工作。他提出發(fā)展“百姓經(jīng)濟(jì)”，尊重民意，百姓愿干的支持，不愿干的拉倒，引導(dǎo)農(nóng)村發(fā)展“餐桌”經(jīng)濟(jì)，城區(qū)發(fā)展民營經(jīng)濟(jì)?！白尷习傩战诲X交得明白，讓老百姓辦事辦得方便?！彼尨骞僮眉修k公，村里的財(cái)務(wù)由鎮(zhèn)上管理。正因濃厚的愛民情懷，5年間，他屢次拒絕領(lǐng)導(dǎo)要將他調(diào)回縣級機(jī)關(guān)工作的好意。正如群眾所說：“文書記做的好事，就像天上的星星，看得見，數(shù)不清。我們向文建明同志學(xué)習(xí)，就要學(xué)習(xí)他心系群眾、真情為民，視百姓為父母的公仆情懷和全心全意為便民服務(wù)的群眾觀念。

四、學(xué)習(xí)文建明嚴(yán)格的管理制度

人們常說“人管人，氣死人；制度管人，管住人?！蔽慕饕舱f過一句話，“靠個(gè)人，只能靠一時(shí)；靠機(jī)制，才能管長遠(yuǎn)?！蔽覀冊诠芾碇贫壬喜粔蚩茖W(xué)完善，有時(shí)對干部職工“睜一只眼閉一只眼”，制度上墻了事，形式應(yīng)付了事，疏于教育管理。致使一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部作風(fēng)飄浮，不思進(jìn)取，在其位不謀其政，致使群眾的合理訴求得不到及時(shí)解決，嚴(yán)重影響了黨群干群關(guān)系。文建明在任鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨 委書記期間，對干部嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理，總結(jié)出了定崗、定員、定酬的“三定”績效式管理干部法，激發(fā)了干部干事創(chuàng)業(yè)的激情，促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理工作的制度化、規(guī)范化建設(shè)。一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)一把手，就是要用嚴(yán)格的制度來管人管事，形成有序的工作環(huán)境。因此，我們要結(jié)合大乘自身實(shí)際，將我們的運(yùn)行規(guī)則、干部學(xué)習(xí)制度、管理制度、目標(biāo)考核獎懲等制度進(jìn)行完善修訂，確保目標(biāo)任務(wù)及時(shí)完成。

五、要學(xué)習(xí)文建明以人為本的教育方式

文建明創(chuàng)立的“對黨員開展經(jīng)常性的黨性教育、對干部開展經(jīng)常性的愛民教育、對群眾開展經(jīng)常性的“十好”教育”的“三教育”方式，體現(xiàn)了以人為本的教育理念。當(dāng)前，鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作已從管理型轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)型，工作要有新的突破，新的轉(zhuǎn)機(jī)，這就要求有一支適應(yīng)新形勢下的農(nóng)村干部隊(duì)伍。一支隊(duì)伍是黨員隊(duì)伍，一支隊(duì)伍是干部隊(duì)伍，要帶好這兩支隊(duì)伍，要思想教育常引導(dǎo)，通過教育培訓(xùn)、促膝談心、工作交流、技能培訓(xùn)等方式，對黨員干部進(jìn)行教育培養(yǎng)，不斷提高黨員干部素質(zhì)，增強(qiáng)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的本領(lǐng)，增強(qiáng)為群眾能辦事、辦好事、辦實(shí)事的自覺性，讓每位在崗干部感覺有壓力，有責(zé)任，激起干工作的動力，樹立鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部人人思問題，個(gè)個(gè)謀發(fā)展的精神狀態(tài)，特別要發(fā)揮好黨員隊(duì)伍和聯(lián)系村鎮(zhèn)干部的作用。

第四篇：上饒縣中學(xué)聽課心得體會--劉卿

上饒縣中學(xué)聽課心得體會

全南中學(xué)

劉 卿

2014年7月21日，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下我有幸去上饒縣中學(xué)聽課學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽了2節(jié)上饒縣中學(xué)教師的課，并參加了高二年級研討學(xué)習(xí)交流活動，讓我感受頗深,收益匪淺，也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力。他們的課以深厚的文化底蘊(yùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。下面我就參加的這一次學(xué)習(xí)活動談一點(diǎn)兒自己的粗淺體會和感受。

一、樸實(shí)大氣的課堂

縱觀名師的課，他們沒有刻意追求語言的華麗、課件的精美，更沒有擺那些好看而不實(shí)用的花架子。教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn)，直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實(shí)。呈現(xiàn)在聽課教師面前的是真實(shí)的、不加粉飾的、常態(tài)下的課。讓人感覺自然，親切，可看，可學(xué)。留給學(xué)生的是充足的思考空間，課堂是一個(gè)師生共同“享受”知識能量、傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。

二、激情飽滿的課堂

作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，那么學(xué)生的情感也會被感染。學(xué)生由此會興趣濃厚、思維活躍，例如，劉華老師在執(zhí)教《傳統(tǒng)文化的繼承》時(shí)，一上課他就用飽滿的激情把學(xué)生的思維火花點(diǎn)燃了，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生一步一步通過想、說、做的方法逐層深入，學(xué)生經(jīng)歷自主探索、發(fā)現(xiàn)知識的形成過程，他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，課堂效率很高。因此要讓我們的課堂是高效的課堂，就應(yīng)讓我們的課堂激情飽滿、個(gè)性張揚(yáng)。

三、精心獨(dú)到的課堂設(shè)計(jì)

劉華老師的課，從導(dǎo)入新課到課外拓展，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、每位教師都能根據(jù)學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)細(xì)節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨(dú)到之處。每位老師的課前準(zhǔn)備都非常充足，材料也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了。劉華老師在教學(xué)問題的設(shè)計(jì)方面針對性也很強(qiáng)，貼近學(xué)生生活實(shí)際。分層合理得當(dāng)。課堂效率很高，收到了良好的教學(xué)效果。

四、讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)教育觀念現(xiàn)代化的主要標(biāo)志之一，是強(qiáng)調(diào)給學(xué)生自主參與的機(jī)會，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)。劉華老師自始至終都關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，給學(xué)生提供思考的機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)思考探究過程中去提高能力。在體驗(yàn)中豐富經(jīng)驗(yàn)、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂、得到發(fā)展。

通過在上饒的聽課學(xué)習(xí)，我學(xué)到很多，感受很多，收獲很多，名師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，廣博的知識，駕馭、調(diào)控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下了深刻的印象。我將以這次活動為契機(jī)，努力向高水準(zhǔn)看齊，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平，通過努力力爭使自己的授課水平實(shí)現(xiàn)新的跨越，邁上一個(gè)新的臺階。

第五篇：葦子峪中學(xué)人教版七年級道德與法治新教材心得體會

人教版七年級道德與法治新教材使用的心得體會

與新課改同行的我們，已歷經(jīng)幾番教材的更新。每次更新都帶給我們一線教師強(qiáng)烈的沖擊，由陌生到適應(yīng)，再到最后的嫻熟，都須花時(shí)間與精力來了解教材，把握重難點(diǎn)，“重識”編排，領(lǐng)會編者意圖。人教版七年級道德與法治新教材其全新的理念，豐富的呈現(xiàn)方式，多變的習(xí)題演練，讓人耳目一新。通過本學(xué)期對新教材的使用，我談?wù)勛约旱捏w會和感想。

一、人教版課標(biāo)教材特點(diǎn)回顧

1、突出背景，強(qiáng)調(diào)本質(zhì)，注重應(yīng)用，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是自然的，水到渠成的，使教材具有“親和力”

2、改進(jìn)教材呈現(xiàn)方式，以恰時(shí)恰點(diǎn)的問題引導(dǎo)教學(xué)活動，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

3、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性，堅(jiān)持“四基”不動搖，為學(xué)生終身發(fā)展打好基礎(chǔ)

4、重視思想方法，立足學(xué)生發(fā)展，提高教科書的“思想性”

5、加強(qiáng)不同領(lǐng)域內(nèi)容之間的聯(lián)系，突出教科書的聯(lián)系性

6、體現(xiàn)政治學(xué)科的科學(xué)價(jià)值和文化內(nèi)涵，反映政治學(xué)科在其它科學(xué)和文化進(jìn)步中的作用

7、積極探索政治課程與信息技術(shù)的整合，適當(dāng)體現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用

8、體現(xiàn)層次性和選擇性，將配套教材作為教材建設(shè)的有機(jī)組成部分

總之,課標(biāo)教材特點(diǎn)現(xiàn)代性---更新知識載體，改變思想方法，引入信息技術(shù)。課程性質(zhì)變化主要體現(xiàn)有兩個(gè)方面：

1、以學(xué)生生活為基礎(chǔ)；

2、以學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的。對新課標(biāo)的重要修改有：

1、彰顯生命教育主體；

2、突出法制教育；

3、強(qiáng)化公民意識教育；

4、加強(qiáng)媒體素質(zhì)教育；

5、增加“了解文化的多樣性和豐富性”，尊重不同文化；

6、新增“要求學(xué)生增強(qiáng)與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識和能力”；

7、增加“增加知道人生而平等”；

8、補(bǔ)充“了解不同勞動和職業(yè)的特點(diǎn)及其獨(dú)特價(jià)值”“工匠精神”；

9、增加“體會承擔(dān)社會責(zé)任”；

10、重視代際間的雙向互動和共同成長。

二、教材修訂的實(shí)際做法

1、調(diào)整結(jié)構(gòu)、增減內(nèi)容，構(gòu)建符合教學(xué)邏輯和學(xué)生心理的教科書體系

合理的結(jié)構(gòu)體系是教科書育人的載體，通過教科書的體系結(jié)構(gòu)，學(xué)生可以看到政治思想是如何構(gòu)成的，浩如煙海的政治知識是如何被選擇和組織起來的。因此，教科書的體系結(jié)構(gòu)構(gòu)建，體現(xiàn)了教科書的育人價(jià)值。

從各領(lǐng)域內(nèi)容的前后順序、內(nèi)容之間的協(xié)調(diào)與配合，政治內(nèi)容與相關(guān)學(xué)科內(nèi)容的配合，學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)等角度，調(diào)整了不合理的內(nèi)容順序，構(gòu)建更加符合教學(xué)邏輯和學(xué)生心理的教科書體系，以利于學(xué)生理解政治知識。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，使學(xué)生逐步領(lǐng)悟政治研究的“基本套路”，加深對政治核心內(nèi)容的理解

在教科書編寫過程中，我們特別注意挖掘政治核心知識蘊(yùn)含的思維教育價(jià)值，加

好這種矛盾，是教學(xué)中的核心問題。

2、“理解政治”是教好政治的前提

理解政治就是要了解政治概念的背景，掌握概念的邏輯意義，理解內(nèi)容所反映的思想方法，把握概念的多元聯(lián)系表示，挖掘政治知識所蘊(yùn)含的科學(xué)方法、理性精神等價(jià)值觀資源。

理解教學(xué)內(nèi)容，弄清“是什么”；

理解教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，在概念體系中認(rèn)識核心概念； 理解教學(xué)內(nèi)容所反映的思想方法。

3、提高研究教材的水平

“教教材”與“用教材教”并重。

仔細(xì)分析教材編寫意圖：教材中的每一句話都是經(jīng)過仔細(xì)推敲的，教材中的例題是經(jīng)過反復(fù)打磨的，習(xí)題是經(jīng)過精挑細(xì)選的。

內(nèi)容順序不應(yīng)隨意調(diào)整；例子不是不可以換，但換的時(shí)候要想清楚理由。

4、重視概念教學(xué)

概念教學(xué)的核心——概括（同類事物的共同本質(zhì)特征）

概括是形成和掌握概念的前提；遷移的實(shí)質(zhì)就是概括；概括是一切思維品質(zhì)的基礎(chǔ)；概括能力是思維能力的基礎(chǔ)。

“舉三反一”與“舉一反三”

舉三反一——分化——用典型、豐富的具體事例，分析、綜合、比較而概括出共同本質(zhì)屬性；

舉一反三——類化——把共同本質(zhì)屬性推廣到同類事物中。

5、加強(qiáng)研究方法的引導(dǎo)，提高課堂教學(xué)的思想

加強(qiáng)政治教學(xué)的思想性，是體現(xiàn)政治的育人價(jià)值的需要，也是教改對教學(xué)的整體要求，同時(shí)有利于學(xué)生形成對政治的整體性認(rèn)識。

6、重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

從微觀上看，政治是一種活動，一種思維活動，政治教育是政治思維教育，重在政治思維方式和政治思維能力，也就是政治教育的科學(xué)價(jià)值

從宏觀上看，政治是一種文化，政治教育是政治文化教育，重在政治的理性精神，政治的價(jià)值觀、思維方式和行為規(guī)范，理性探索精神則是政治文化價(jià)值的集中體現(xiàn)。

教師要不斷深入鉆研教材，讀出教材的本意和新意，把握教材的精髓和難點(diǎn)，把教材內(nèi)化為自己的東西，要強(qiáng)調(diào)教材的基礎(chǔ)性地位和主干性作用，超越教材的前提是源于教材，必須對教材有全面準(zhǔn)確的理解，真正弄清楚教材的本義，尊重教材的價(jià)值取向．只有這樣才能更好地落實(shí)新課標(biāo)，才能進(jìn)行高效的課堂教學(xué)。

面對新教材，我們要多思考，多研究，做一名研究型、反思型的教師，用自己的實(shí)際行動教書育人，做一位有眼光、有底蘊(yùn)、有情懷的教育者。