第一篇：網(wǎng)絡(luò)的利弊研究及反思

網(wǎng)絡(luò)的利弊研究及反思

研究的背景

當(dāng)今社會(huì)，隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生的利弊已成為當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)話題，而網(wǎng)絡(luò)與中學(xué)生有很多的契合點(diǎn)，正是由于這個(gè)原因許多青少年對(duì)互聯(lián)網(wǎng)“一網(wǎng)情深”。由于青少年自身生理及心理尚未成熟，再加上互聯(lián)網(wǎng)的絢麗多姿，對(duì)人的誘惑比較大，使得互聯(lián)網(wǎng)對(duì)中學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的影響。面對(duì)新時(shí)代，中學(xué)生應(yīng)如何面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)值得每一個(gè)人引起關(guān)注，為此，我們對(duì)這一話題進(jìn)行研究。

通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的利與弊的研究性學(xué)習(xí)，使中學(xué)生能夠趨利避害，充分利用網(wǎng)絡(luò)開闊視野，增進(jìn)對(duì)外交流，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，能真正的發(fā)展自己。

研究的目標(biāo)

活動(dòng)目的旨在通過(guò)研究互聯(lián)網(wǎng)對(duì)中學(xué)生產(chǎn)生的利與弊，學(xué)會(huì)如何克服互聯(lián)網(wǎng)的弊端，培養(yǎng)學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)的習(xí)慣，使互聯(lián)網(wǎng)成為學(xué)生的得力助手。通過(guò)小組之間的協(xié)作去收集資料，通過(guò)訪問(wèn)調(diào)查和問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)相關(guān)專家進(jìn)行訪問(wèn)，展覽交流等活動(dòng)來(lái)達(dá)到目標(biāo)。

研究的內(nèi)容

（1）互聯(lián)網(wǎng)的作用與運(yùn)用；

（2）互聯(lián)網(wǎng)對(duì)中學(xué)生產(chǎn)生的影響（利與弊）；

（3）生活離不開互聯(lián)網(wǎng)。

預(yù)期成果

通過(guò)本課題研究，通過(guò)小組之間的協(xié)作去收集資料，通過(guò)采訪調(diào)查和問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行訪問(wèn)等活動(dòng)，最終成果將以網(wǎng)站發(fā)布、視頻展示、宣傳單的展示、調(diào)查報(bào)告等形式得以呈現(xiàn)。

研究的過(guò)程設(shè)計(jì)

一、確定課題

通過(guò)視頻介紹互聯(lián)網(wǎng)對(duì)社會(huì)生活的影響；

1、提出和選擇課題

你們認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)對(duì)中學(xué)生的利與弊是什么呢？

2、成立小組

幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組等

3、形成小組實(shí)施方案

結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生寫活動(dòng)計(jì)劃；

二、研究實(shí)施

1．摘抄、自主采訪、收集各方面資料；

2．開展調(diào)查問(wèn)卷活動(dòng)；

3、寫一些活動(dòng)的體會(huì)。

三、研究總結(jié)

小組匯報(bào)。

1．視頻：互聯(lián)網(wǎng)的利

2．講述互聯(lián)網(wǎng)利與弊

3．克服互聯(lián)網(wǎng)弊端的方法

4．后續(xù)活動(dòng)反思交流：心得體會(huì)的展示與交流

總體而言，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年影響有積極因素，也消極因素。二者都不可忽略，既不能因?yàn)樗姆e極影響而放任不管，也不能因?yàn)樗呢?fù)面影響而排斥它，利弊的區(qū)別在于你如何運(yùn)用它，以及如何合理安排時(shí)間。

總結(jié)及反思：

教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和分析學(xué)生特征給學(xué)生一個(gè)研究性學(xué)習(xí)的主題，幫助學(xué)生擬訂好課題，并誘導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)入研究學(xué)習(xí)，從而，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主地有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，老師起到指導(dǎo)者、促進(jìn)者的作用。

在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生確立了課題：中學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)的弊與利的研究，學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查找資料、制訂調(diào)查問(wèn)題卷和采訪等方式收集數(shù)據(jù)和資料，并自主分析數(shù)據(jù)和資料，從而，知道了互聯(lián)網(wǎng)的作用、影響、利與弊，學(xué)會(huì)了正確使用互聯(lián)網(wǎng)和克服互聯(lián)網(wǎng)弊端的方法。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，絕大部分同學(xué)很認(rèn)真積極地參與其中，但也有極少數(shù)學(xué)生顯得不積極主動(dòng)，這時(shí)候需要教師們?nèi)ス膭?lì)和關(guān)心他們，幫助他們?nèi)谌脒@樣的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中來(lái)。

中學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力，對(duì)研究學(xué)習(xí)這樣的方式很感興趣，但是由于家庭和學(xué)校的溝通不足，某些家長(zhǎng)對(duì)這樣的活動(dòng)不理解，導(dǎo)致某部分同學(xué)不能去做調(diào)查問(wèn)卷，不能體驗(yàn)整個(gè)研究過(guò)程。

學(xué)生在這次的研究學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)，熱情高漲，思維更活躍，各小組更加團(tuán)結(jié)協(xié)助，因此，準(zhǔn)備在以后的教學(xué)過(guò)程中繼續(xù)開展研究學(xué)習(xí)，提供給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)。

第二篇：網(wǎng)絡(luò)利弊班會(huì)

中學(xué)生上網(wǎng)利弊主題班會(huì)

教學(xué)目的：讓學(xué)生知道上網(wǎng)的好處和弊端，懂得如何利用網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)習(xí)．了解網(wǎng)絡(luò)的弊端而遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)上一些不良的信息．

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)辯論正解認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的利弊，不沉溺于網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)幫助我們學(xué)習(xí)． 教學(xué)方法：討論辯論，教師引導(dǎo)．

教學(xué)過(guò)程： 1.提出問(wèn)題

網(wǎng)絡(luò)有哪些好處？有哪些弊端？同學(xué)們上網(wǎng)都做些什么？

2.讓全體學(xué)生作一個(gè)5分鐘自由討論發(fā)言.3.教師作總結(jié)并提出倡儀．

（1）中學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害.當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展，但網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響越來(lái)越大，日益成為他們工作、學(xué)習(xí)、生活和娛樂(lè)的重要空間。然而互聯(lián)網(wǎng)特別是網(wǎng)絡(luò)游戲也成為部分中學(xué)生荒廢學(xué)業(yè)，逃避現(xiàn)實(shí)，畸形生活，甚至走上違法犯罪道路的險(xiǎn)灘暗流。

a降低能力，影響學(xué)業(yè)

據(jù)調(diào)查表明，上網(wǎng)的中小學(xué)生有80%以上是打游戲，15-16%是交友聊天，真正查詢資料用于學(xué)習(xí)的為數(shù)極少。一方面，上網(wǎng)占用了青少年學(xué)習(xí)、休息的部分時(shí)間，造成青少年學(xué)習(xí)壓力大、時(shí)間分配緊張等情況；另一方面，部分青少年由于深陷網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界，以至于在日常生活中，也常常想著網(wǎng)上空間，造成了精神不集中等情況。曾經(jīng)有一個(gè)中學(xué)生，游戲上癮，夜不能寐，晚上11點(diǎn)多了，又起來(lái)跑去游戲廳，一直玩到天亮，早上上課昏昏欲睡。上課注意力不集中，從而導(dǎo)致成績(jī)下降。

b心理病變——孤獨(dú)癥

青少年長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)，不僅影響學(xué)業(yè)，而且對(duì)心理健康也有一定的危害。教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生迷上網(wǎng)吧以后，不僅成績(jī)下降，而且變得目光呆滯，沉默寡言，孤僻怪異，易暴易躁，讓人不可捉摸，也不再與同學(xué)說(shuō)笑玩耍了，經(jīng)常一個(gè)人呆呆地發(fā)愣。舉個(gè)例子，一個(gè)重點(diǎn)中學(xué)的尖子生，自從迷上網(wǎng)絡(luò)游戲以后，一天短則二小時(shí)，長(zhǎng)則四五小時(shí)，花錢不少不說(shuō)，問(wèn)題是從此他就象換了一個(gè)人，一離開電腦，回到現(xiàn)實(shí)生活中就感到孤獨(dú)，感到周圍的人都很陌生，不愿再與他人交往，心理學(xué)家認(rèn)為他患了一種“自閉癥”。

c晝夜泡吧，摧殘身體

青少年學(xué)生正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，如果不知饑渴、不分晝夜地泡吧，對(duì)其身體的危害不亞于大麻、白粉等毒物，這并非危言聳聽。一名13歲中學(xué)生從家里偷出300元錢，在網(wǎng)吧玩游戲連續(xù)4天4夜，由于網(wǎng)絡(luò)游戲的激烈刺激和驚心動(dòng)魄的打斗，使他血壓升高，心跳過(guò)速，又加上過(guò)度疲勞，最后猝死網(wǎng)吧。典型的表現(xiàn)是：厭食、失眠、精神萎靡、冷漠、孤僻、喪失興趣。嚴(yán)重者甚至有自殺念頭和自殺行為。中學(xué)生常見的網(wǎng)絡(luò)心理障礙主要有孤獨(dú)抑郁、游戲成癮、色情成癮、網(wǎng)戀等。

d網(wǎng)上交友，上當(dāng)受騙

據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，有70%的青少年在網(wǎng)上結(jié)識(shí)新朋友，其中50%的青少年網(wǎng)上會(huì)與網(wǎng)友見面、通信、打電話等。網(wǎng)絡(luò)專家指出，由于網(wǎng)絡(luò)具有跨國(guó)界的特性，因而各種騙術(shù)層出不窮。中學(xué)生思想單純，與網(wǎng)友交談時(shí)往往實(shí)話實(shí)說(shuō)，結(jié)果被一些不法分子利用，以致上當(dāng)受騙。

案例

中學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀尚未形成，他們的鑒別能力和抵御能力較弱，加上正處于身體發(fā)育階段，往往經(jīng)不住誘惑，懷著好奇心理去尋找一些色情、暴力等不健康的東西閱讀。一旦陷入其中，后果不堪設(shè)想。還有上網(wǎng)吧是要花錢的，沒(méi)有錢玩游戲，就向家長(zhǎng)要！向同學(xué)借！慢慢地學(xué)會(huì)了說(shuō)謊，乃至去偷！去搶！

（2）中學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害案例

案例一：2006年4月17日，三個(gè)12－14歲的學(xué)生因上網(wǎng)沒(méi)錢，將一個(gè)看大門的老人打死，搶走67.36元錢。作案后，回到網(wǎng)吧繼續(xù)上網(wǎng)。

案例二：2006年7月14日，某市的一個(gè)15歲的青年因上網(wǎng)成癮，整天迷戀于網(wǎng)絡(luò)游戲，平時(shí)少言寡語(yǔ)，精神呆滯，長(zhǎng)時(shí)間逃學(xué)。其母見兒子如此沉迷，多次勸阻無(wú)效，同其父商量好后，將兒子鎖在家中。五日后，這個(gè)青年因網(wǎng)癮大發(fā)，開始焦躁不安，同其母爭(zhēng)吵幾句后，便將其母殺死，造成血案。

案例三：2007年3月，某縣兩個(gè)高中學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)聊天。男生甲以女生的身份約男生乙在某處約會(huì)，乙生信以為真，半夜翻過(guò)學(xué)校院墻，不幸將左腿摔折。后來(lái)，乙生知悉此事，為報(bào)復(fù)將甲生打成輕傷。

案例四.17歲少年小新(化名)為了偷錢上網(wǎng)，竟然將奶奶當(dāng)場(chǎng)砍死，將爺爺砍成重傷。事后，小新投案自首。

兩年前，小新開始沉浸在網(wǎng)絡(luò)里，學(xué)習(xí)成績(jī)陡然下降。初中還沒(méi)有畢業(yè)便輟學(xué)。

因擔(dān)心兒子整天沉迷于網(wǎng)吧，小新的媽媽讓他照看家里的臺(tái)球桌。小新把看臺(tái)球桌掙的錢拿去上網(wǎng)。后來(lái)家里不再提供上網(wǎng)的錢，小新就想到了偷。今年6月上旬，小新偷了爸爸2000多元在網(wǎng)吧呆了一個(gè)星期。父親的一頓打罵對(duì)小新來(lái)說(shuō)已經(jīng)起不到任何作用。僅僅幾天后，上網(wǎng)的欲望又像蟲子一樣噬咬著他的心。此時(shí)，爸爸月初給奶奶生活費(fèi)時(shí)說(shuō)的一番話浮現(xiàn)出來(lái)?！鞍职终f(shuō)爺爺那兒有4000多塊錢，當(dāng)時(shí)聽了也沒(méi)太注意，后來(lái)就想去偷爺爺?shù)腻X。6月15日中午我就去爺爺家，晚上，看爺爺奶奶都已經(jīng)睡了，就去翻，可一想怕把奶奶吵醒了，就想用菜刀把奶奶砍傷了再翻?！?/p>

睡夢(mèng)中的奶奶倒在了血泊中，響聲驚動(dòng)了爺爺。不顧一切的小新又將菜刀砍向了他。爺爺受傷后逃出家門。小新翻箱倒柜也沒(méi)有找到那4000元錢，只在奶奶兜里找到了兩元錢。事后，小新的爺爺說(shuō)，那是奶奶為孫子準(zhǔn)備的早點(diǎn)錢。小新捏著兩元錢在村口的一個(gè)洞里躲了起來(lái)。思來(lái)想去，還是投案自首了。

小新告訴記者，奶奶從小最疼愛他，有什么好吃的都惦記著他。他在看守所里最想念的就是九泉之下的奶奶。“我當(dāng)時(shí)只想著拿到錢后就去網(wǎng)吧，根本沒(méi)想后果。如果讓我在上網(wǎng)和奶奶之間重新選擇，我肯定選擇奶奶?！闭f(shuō)到這里，他痛哭流涕起來(lái)

綜上所述，沉迷網(wǎng)絡(luò)使中學(xué)生身心不能健康的發(fā)展，學(xué)校和家庭必須正確教育、引導(dǎo)。同時(shí)同學(xué)們必須提高自已的心理素質(zhì)、道德素質(zhì)，提高辨別能力、選擇能力，必須學(xué)會(huì)合理合時(shí)的正確使用電腦，發(fā)揮電腦應(yīng)有的作用，真正學(xué)有所成。

第三篇：網(wǎng)絡(luò)利弊辯論賽（范文模版）

主席：各位老師、同學(xué)，2000年高一年級(jí)辯論賽經(jīng)過(guò)七場(chǎng)硝煙彌漫的初賽和三場(chǎng)半決賽，今天將舉行決一雌雄的總決賽。他們將對(duì)“中學(xué)生上網(wǎng)究竟是利大于弊還是弊大于利”展開一番辯論。正方高一(8)班代表隊(duì)，他們的立場(chǎng)觀點(diǎn)是：中學(xué)生上網(wǎng)利大于弊；反方高一(1)班代表隊(duì)，他們的立場(chǎng)觀點(diǎn)是：中學(xué)生上網(wǎng)弊大于利。

正方一辯：謝謝主席！各位老師、同學(xué)、對(duì)方辯友，大家好！

人類將步入信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越強(qiáng)烈地介入我們的生活，越來(lái)越貼近我們中學(xué)生。中學(xué)生上網(wǎng)到底是利大還是弊大呢？我方堅(jiān)信：中學(xué)生上網(wǎng)利大于弊。我將從4個(gè)方面來(lái)闡述我方觀點(diǎn)：

1.必要性。這是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，信息正在以前所未有的速度膨脹和爆炸，未來(lái)的世界是網(wǎng)絡(luò)的世界，要讓我國(guó)在這個(gè)信息世界中跟上時(shí)代的步伐，作為21世紀(jì)主力軍的我們，必然要能更快地適應(yīng)這個(gè)高科技的社會(huì)，要具有從外界迅速、及時(shí)獲取有效科學(xué)信息的能力，具有傳播科學(xué)信息的能力，這就是科學(xué)素質(zhì)。而因特網(wǎng)恰恰適應(yīng)了這個(gè)要求。鄧小平同志不是說(shuō)：“計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起”。

2.實(shí)用性。網(wǎng)絡(luò)世界資源共享，它就像一個(gè)聚寶盆，一座取之不盡用之不竭的“富金山”，誰(shuí)勤于在這座金山上耕耘勞動(dòng)，誰(shuí)就會(huì)有所得。你可以從中最快地查找學(xué)習(xí)資料，可以學(xué)會(huì)更多課堂外的知識(shí)，并靈活地運(yùn)用課內(nèi)知識(shí)，促進(jìn)思維的發(fā)展，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)造力。上網(wǎng)還可以超越時(shí)空和經(jīng)濟(jì)的制約，在網(wǎng)上接受名校的教育，有什么問(wèn)題，你也盡可以隨時(shí)通過(guò)E-mail請(qǐng)求老師的指導(dǎo)。而且互聯(lián)網(wǎng)上的交互式學(xué)習(xí)、豐富的三維圖形展示、語(yǔ)言解說(shuō)等多媒體內(nèi)容，使得學(xué)習(xí)變得輕松、有趣，這是任何教科書都不可能具備的。

3.現(xiàn)實(shí)性。我省的曙光工程就是為了快速推進(jìn)教育信息化，在我省每所中小學(xué)建立因特網(wǎng)教室，普及計(jì)算機(jī)因特網(wǎng)知識(shí)，推動(dòng)中學(xué)生家庭上網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育與知識(shí)共享為全省中小學(xué)生提供免費(fèi)的網(wǎng)上課內(nèi)外輔導(dǎo)培養(yǎng)中小學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息、技術(shù)的興趣與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、處理信息的能力。再看看我們身邊，學(xué)校的網(wǎng)站不正搞的紅紅火火，林壽樺書記、陳欣老師不也建議大家去學(xué)校的網(wǎng)站看一看嗎？年段、班級(jí)的網(wǎng)頁(yè)不也都在緊鑼密鼓的制作嗎？ 的確，作為一種新生事物，網(wǎng)絡(luò)存在著一些弊端，但中學(xué)生處在學(xué)校的教育之下，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)青少年的人生觀、價(jià)值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)是非、美丑、善惡的判斷能力，塑造學(xué)生良好的道德和行為規(guī)范。在老師的正確引導(dǎo)和家長(zhǎng)的指點(diǎn)下，必能使我們以一個(gè)正確的心態(tài)來(lái)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)這種工具。

21世紀(jì)將是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，今日的莘莘學(xué)子將擔(dān)任未來(lái)社會(huì)的棟梁。了解和掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，就是闖蕩未來(lái)信息時(shí)代的最強(qiáng)有力的武器。讓我們相信，我們今天所付出的一點(diǎn)一滴的努力，終將會(huì)聚沙匯塔，終將站在巨人的肩膀上。所以，我再一次陳述我方觀點(diǎn)：中學(xué)生上網(wǎng)利大于弊。

反方一辯：謝謝主席！各位評(píng)委老師，同學(xué)們、大家好！剛才對(duì)方辯友津津樂(lè)道地談網(wǎng)上教育，但網(wǎng)上教育不過(guò)是商家的夸大其詞的炒作罷了。不僅在中國(guó)，即使在美國(guó)權(quán)威雜志《今日美國(guó)》的調(diào)查表明：86%被調(diào)查的教師、圖書管理員以及電腦管理人員相信，孩子們使用因特網(wǎng)不會(huì)提高他們的課堂成績(jī)。

剛才對(duì)方辯友滔滔不絕，無(wú)非是向在座各位展示了網(wǎng)絡(luò)在信息交流方面的快捷性和方便性。但我奉勸您對(duì)中學(xué)生上網(wǎng)可不要霧里看花，我愿借對(duì)方一雙慧眼，把網(wǎng)絡(luò)的利弊看得清清楚楚、明明白白、真真切切。從量上說(shuō)，目前網(wǎng)絡(luò)有三個(gè)難以解決的問(wèn)題：第一類是網(wǎng)上安全問(wèn)題，主要是指黑客、病毒和網(wǎng)上欺詐等；第二類是指?jìng)鞑ド楸┝统鸷薜牟涣夹畔ⅲ坏谌愂切涡紊男畔⑽廴竞屠?，就在?duì)方辯友慷慨激昂的四分鐘陳詞里，全球主要網(wǎng)站已經(jīng)被黑客入侵了近200次，全球互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)可能已經(jīng)被最新病毒感染了170萬(wàn)臺(tái)次……現(xiàn)實(shí)中，中學(xué)生上網(wǎng)已帶來(lái)了諸多危害：

其一，據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，不少的中學(xué)生成了小“網(wǎng)蟲”，沉湎于網(wǎng)上，將90%的時(shí)間用到網(wǎng)絡(luò)游戲上，做了網(wǎng)絡(luò)的俘虜，為網(wǎng)絡(luò)所累，癡迷于“網(wǎng)吧”、“聊天室”不能自拔。不僅耽誤了學(xué)習(xí)，甚至犯罪，據(jù)2000年4月《廣州日?qǐng)?bào)》報(bào)道，一名15歲的中學(xué)生為了“隨心所欲”地上網(wǎng)玩網(wǎng)絡(luò)游戲，竟然殺害自己的表姐，以達(dá)到占有她電腦的目的。

其二，中學(xué)生極易沉浸到網(wǎng)絡(luò)的虛擬化生活空間中，一旦回到現(xiàn)實(shí)社會(huì)就產(chǎn)生一種孤獨(dú)感，患上“網(wǎng)絡(luò)疏離癥”，成天高唱：網(wǎng)絡(luò)是我家，我的眼里只有它。這樣對(duì)心理造成嚴(yán)重?fù)p害。同時(shí)在生理上中學(xué)生正處于快速發(fā)育時(shí)間，但是他們一上網(wǎng)就是四、五個(gè)小時(shí)，不僅眼睛超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，危害視力；也使得脊椎變形，真可謂鞠躬盡瘁，死而后已！

所以網(wǎng)絡(luò)的這么多弊與網(wǎng)絡(luò)在信息交流方面的快捷性、方便性這一利相比，難道不是弊大于利嗎？

其次，從質(zhì)上說(shuō)，我們今天討論特定主體是中學(xué)生，他們是特殊的群體，他們易于接受新鮮事物，求知欲望極其強(qiáng)烈，但他們生理、心理還未成熟，對(duì)待新事物缺乏辨別是非的能力、自制力差。這些固有的特征，與網(wǎng)絡(luò)固有的問(wèn)題，在本質(zhì)上就構(gòu)成了中學(xué)生與上網(wǎng)之間固有的不可調(diào)和的矛盾。

所以現(xiàn)實(shí)迫使國(guó)家機(jī)關(guān)頒布關(guān)于網(wǎng)絡(luò)管理的專項(xiàng)法律，但網(wǎng)絡(luò)的開放性、自由性、無(wú)疆域特征也導(dǎo)致了法律難以奏效。正如尼葛洛龐蒂所指出的，在網(wǎng)絡(luò)世界里，人類社會(huì)現(xiàn)存的法律，就好像一條條“在甲板上叭嗒叭嗒拼命喘氣的魚”。所以，在目前及可預(yù)見的將來(lái)，網(wǎng)絡(luò)的種種弊端仍然存在。也許將來(lái)某年某月某日，網(wǎng)絡(luò)將成為一方凈土。但一萬(wàn)年太久，我們只爭(zhēng)朝夕，現(xiàn)實(shí)是網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)對(duì)中學(xué)生的身心構(gòu)成了不同程度的傷害。

同學(xué)們，面對(duì)我們的伙伴自投羅“網(wǎng)”，而一“網(wǎng)”情深，為避免“網(wǎng)”事不堪回首，我們呼吁該下網(wǎng)時(shí)就下網(wǎng)，清清爽爽好時(shí)光。

正方二辯：各位老師、各位同學(xué)、對(duì)方辯友大家好！首先我想指出對(duì)方辯友在剛才陳詞時(shí)犯的一些錯(cuò)誤。首先，對(duì)方辯友說(shuō)美國(guó)有80%的教師、圖書管理員經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們的孩子不能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)提高成績(jī)，可是我要問(wèn)對(duì)方辯友，現(xiàn)在成績(jī)能代表素質(zhì)嗎？我們國(guó)家現(xiàn)在正在推行素質(zhì)教育，如果你們光講成績(jī)，那豈不是又回到了應(yīng)試教育的死圈子里嗎？

還有對(duì)方辯友舉出種種的特例來(lái)證明網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們中學(xué)生的弊端。但是，我要說(shuō)任何新事物在新生階段總會(huì)產(chǎn)生一些不適應(yīng)弊端，像工業(yè)革命以及各種封建生產(chǎn)關(guān)系等，雖然在剛產(chǎn)生時(shí)造成一定的壞影響，但我們能否定它的偉大嗎？

目前我國(guó)正在推行素質(zhì)教育的政策，在信息時(shí)代里，網(wǎng)絡(luò)與素質(zhì)教育可以說(shuō)是一家人，其原因是網(wǎng)絡(luò)可以打破時(shí)空界限，達(dá)到人們?cè)谌魏螘r(shí)間，任何地點(diǎn)，相互之間的互動(dòng)交流，網(wǎng)絡(luò)這個(gè)優(yōu)勢(shì)對(duì)素質(zhì)教育幫助極大，可以說(shuō)是給素質(zhì)教育工作推上了雙翅。

由于網(wǎng)絡(luò)對(duì)素質(zhì)教育的幫助，目前出現(xiàn)了“網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育”這個(gè)名詞，中學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)周游全球各地名牌學(xué)府，訪問(wèn)著名的圖書館，查詢?nèi)魏嗡栀Y料，足不出戶就可參與學(xué)術(shù)研究，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)從廣泛的范圍內(nèi)選擇適當(dāng)科目進(jìn)行深造，借助在線公布的課程資料，從容地完成學(xué)業(yè)，考試后可以馬上知道成績(jī)，有了問(wèn)題可以隨時(shí)通過(guò)電子郵件請(qǐng)求老師指導(dǎo)。例如，北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)前幾年就與北京電報(bào)局合作在東方網(wǎng)景網(wǎng)站上推出了北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)網(wǎng)校，實(shí)行同步教學(xué)，每周網(wǎng)校教學(xué)內(nèi)容全部由實(shí)驗(yàn)中學(xué)年級(jí)各學(xué)科各周進(jìn)度保持一致，讀者在全國(guó)各地通過(guò)上網(wǎng)都可身臨其境地接受全面教育。

目前，我國(guó)好學(xué)校和好老師并不多，不能完全滿足所有好學(xué)的學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，互聯(lián)網(wǎng)可以把原來(lái)限于有限時(shí)空里的優(yōu)秀教學(xué)內(nèi)容無(wú)限擴(kuò)大，所有能上網(wǎng)的中學(xué)生都可以在網(wǎng)上接受到全國(guó)一流中學(xué)的良好教育，所以上網(wǎng)就顯得尤為重要。

反方二辯：各位評(píng)委、各位同學(xué)，大家好！剛才對(duì)方辯友說(shuō)上網(wǎng)可以查資料，但是中學(xué)生上網(wǎng)就是查資料嗎？同時(shí)對(duì)方把“上網(wǎng)”等同于“網(wǎng)上教育”這不明擺著偷換命題嗎？那么你對(duì)許多中學(xué)生網(wǎng)上聊天、搜尋色情信息，作如何解釋呢？這就是所謂的“教育”嗎？

下面我將系統(tǒng)地陳述中學(xué)生上網(wǎng)所造成的種種弊端：

第一、網(wǎng)上的信息良莠不齊，經(jīng)常上網(wǎng)獲取那些零散和不系統(tǒng)的知識(shí)，不但不會(huì)提高中學(xué)生的能力，反而會(huì)比以往退化，而且還有不少中學(xué)生，因?yàn)闊o(wú)法處理過(guò)量的信息而患上“信息焦慮”等精神病。此外，據(jù)英國(guó)的米德塞克斯大學(xué)的蒂姆萊貝教授統(tǒng)計(jì)，網(wǎng)上非學(xué)習(xí)信息有47%與色情暴力有關(guān)，一旦學(xué)生接觸到這些信息，那后果將不堪設(shè)想。

第二、由于網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生具有無(wú)限吸引力，所以導(dǎo)致很大一部分中學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)，從而患上“網(wǎng)絡(luò)上癮癥”、“網(wǎng)絡(luò)疏離癥”等新型的精神性疾病，這些網(wǎng)蟲們不要家人不要同學(xué)，脫離現(xiàn)實(shí)生活，完全是一群有著程序化思維的類機(jī)器人。

第三、網(wǎng)絡(luò)傳播誘發(fā)中學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的沖突，由于網(wǎng)上傳播的大多是以西方發(fā)達(dá)國(guó)家的信息為主，這往往與接觸這些信息的中學(xué)生腦中積淀的中國(guó)文化產(chǎn)生沖擊，嚴(yán)重的會(huì)形成另一種殖民主義。

第四、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的大量使用弱化中學(xué)生的民族文化素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)上以英語(yǔ)的使用率和內(nèi)容為最多，分別為84%和90%，網(wǎng)上的錯(cuò)別字、病句隨處可見，中學(xué)生長(zhǎng)期與這種語(yǔ)言環(huán)境接觸，不能不令人擔(dān)憂。

最后，我提醒對(duì)方辯友不要對(duì)大量事實(shí)聽而不聞。

主席：大家可以看到在剛才的規(guī)范發(fā)言中，雙方辯手可以說(shuō)是胸有成竹，志在必得。請(qǐng)接下來(lái)我們將進(jìn)入考驗(yàn)個(gè)人應(yīng)辯能力的盤問(wèn)階段，請(qǐng)大家領(lǐng)略一下辯手的鋒芒與銳智。除反方三辯的時(shí)間有限制外，其他隊(duì)員用時(shí)均為1分鐘，先請(qǐng)反方三辯提問(wèn)，時(shí)間為20秒。

盤問(wèn)階段

反方三辯：剛才對(duì)方辯友舉了我校網(wǎng)站的例子，可是附中網(wǎng)校里有許多信息垃圾，這也是前不久兩代會(huì)中校領(lǐng)導(dǎo)指出的?，F(xiàn)在我請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，如何解決中學(xué)生自制性差的天性與網(wǎng)絡(luò)的三大問(wèn)題呢？

正方三辯：請(qǐng)對(duì)方辯友注意，任何新生事物在它開始階段部分都必不可少帶來(lái)一些弊端，但我們必須看到這些事物它們發(fā)展的前景和總的趨勢(shì)，那我請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友你是否承認(rèn)在信息時(shí)代網(wǎng)絡(luò)是一種重要的工具請(qǐng)正面回答是或不是。謝謝！

反方一辯：對(duì)方辯友剛才或許沒(méi)聽清楚，在一辯陳詞中我已指出網(wǎng)絡(luò)是一種重要的通訊手段，還指出網(wǎng)絡(luò)的三大問(wèn)題，這就說(shuō)明了中學(xué)生上網(wǎng)弊大利，難道對(duì)方辯友沒(méi)有理解嗎？請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，在網(wǎng)上這種虛擬空間中，人與人之間的交往往往帶著一個(gè)假面具，這與水中月、鏡中花有什么區(qū)別？請(qǐng)正面回答！

正方一辯：在網(wǎng)上交往真的沒(méi)意義了嗎？那怎么會(huì)有那么多人上網(wǎng)呢？請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，如果中學(xué)生上網(wǎng)是弊大于利的話，那么國(guó)家怎么會(huì)把上網(wǎng)這個(gè)課程安排到計(jì)算機(jī)課程中來(lái)呢？

反方二辯：我想首先指出，目前國(guó)家并沒(méi)有把上網(wǎng)課程安排到計(jì)算機(jī)課程中，還有如果真像對(duì)方辯友所說(shuō)的話，那么國(guó)家為什么要制定法律禁止中學(xué)生進(jìn)入地下網(wǎng)吧呢？再請(qǐng)教對(duì)方辯友，在中學(xué)生上網(wǎng)利和弊兼有的情況下，你是如何判斷利大于弊呢？

正方二辯：我認(rèn)為利是主流，弊只是在網(wǎng)絡(luò)剛剛產(chǎn)生時(shí)不可避免的出現(xiàn)一些弊端，剛才的一辯三辯已經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，可見了對(duì)方辯友沒(méi)有理解。請(qǐng)問(wèn)對(duì)方三辯，學(xué)以致用，電腦上網(wǎng)作為一門課程是否需要學(xué)以致用，是否要把上網(wǎng)知識(shí)付諸于實(shí)踐？

反方三辯：是要付諸實(shí)踐，但我們所說(shuō)的上網(wǎng)并不是指所有的人。我們的前提是中學(xué)生，中學(xué)生的天性是判斷力和自制力比較差，對(duì)網(wǎng)上的信息垃圾它們能夠正確處理嗎？剛才對(duì)方辯友無(wú)法回答判斷利弊大小標(biāo)準(zhǔn)，我現(xiàn)在告訴大家，首先我們從數(shù)量上判斷，網(wǎng)絡(luò)三大問(wèn)題與其方便性和快捷性相比是三弊一利，難道對(duì)方辯友還要說(shuō)利大于弊嗎？其次，從質(zhì)上說(shuō)，中學(xué)生自制力、判斷力差的天性弱點(diǎn)與網(wǎng)絡(luò)三大問(wèn)題是不可調(diào)和的固有矛盾。所以我方再次強(qiáng)調(diào)，中學(xué)生上網(wǎng)弊大于利。謝謝！

主席：看來(lái)雙方都是能言善辯，接下來(lái)在自由辯論階段大家將會(huì)欣喜到更為驚心動(dòng)魄的較量。雙方必須交替發(fā)言各隊(duì)累計(jì)用時(shí)為4分鐘。先請(qǐng)正方發(fā)言：

自由辯論階段

正方：對(duì)方辯友始終沒(méi)有弄清楚中學(xué)生群體的特殊性。中學(xué)生處在學(xué)校的教育下，在老師的指導(dǎo)下，家長(zhǎng)的管束，這難道還不能避免哪些弊端嗎？

反方：剛才對(duì)方辯友說(shuō)中學(xué)生在學(xué)校是受教育，那么他們是否真的對(duì)網(wǎng)上信息有正確的判斷力呢？今天中午，中央電視臺(tái)《今日說(shuō)法》剛剛播出一條新聞，說(shuō)的是在河南商丘剛破獲的一起叫“少婦美女”色情網(wǎng)站的報(bào)道；其中每天訪問(wèn)該網(wǎng)站的有5700人左右，而其中50% 以上是中學(xué)生。難道這就是對(duì)方辯友所說(shuō)的“判斷力”嗎？

正方：對(duì)方辯友犯了一個(gè)以偏概全的毛病。訪問(wèn)該網(wǎng)站的5700人中有50%以上是中學(xué)生，這樣只有2500多人與訪問(wèn)色情網(wǎng)站，而全國(guó)中學(xué)生又有多少人呢？這樣我們就可以否認(rèn)中學(xué)生上網(wǎng)的所有好處嗎？

反方：對(duì)方辯友要知道我們只是了解一部分的材料，還有許許多多的色情網(wǎng)站沒(méi)有查出來(lái)！

正方：我也想告訴對(duì)方辯友一則材料，在杭州有個(gè)93%的中學(xué)生能夠控制住自己，不去看那些不健康的網(wǎng)站。

反方：對(duì)方辯友剛才強(qiáng)調(diào)中學(xué)生在家里受家長(zhǎng)的管束，但是網(wǎng)蟲們由于家里過(guò)于敏感的經(jīng)濟(jì)控制，網(wǎng)蟲們就欣然的前往地下網(wǎng)站，到了地下網(wǎng)站那還有誰(shuí)來(lái)約束呢？

正方：難道網(wǎng)蟲們吃喝拉撒都在地下網(wǎng)站嗎？他們最終還要回到家和學(xué)校嗎？

反方：錯(cuò)了！上個(gè)學(xué)期我們學(xué)校的《求索》雜志相信大家都忘了，大家應(yīng)當(dāng)記得暗訪那些地下網(wǎng)吧，噢！就在這里(拿起《求索》雜志)，那些老板就是供他們吃，供他們喝，甚至在網(wǎng)吧里住下來(lái)，好幾天不回家呀！

正方：請(qǐng)對(duì)方辯友注意，這些網(wǎng)吧不是我們提倡的正確的上網(wǎng)方式，這是屬于國(guó)家法律規(guī)范問(wèn)題。謝謝！

反方：我要向?qū)Ψ睫q友指出的是網(wǎng)絡(luò)的開放性，無(wú)疆域性，導(dǎo)致法律都難以奏效，而網(wǎng)上法律又難以界定，所以用法律去解決網(wǎng)絡(luò)的這些弊端是令人懷疑的。

正方：我也想告訴對(duì)方辯友，網(wǎng)絡(luò)的無(wú)疆域性是在選址上的，它同樣要受到法律的約束。謝謝！

反方：可是據(jù)我所知，到目前為止，沒(méi)有哪一個(gè)國(guó)家法律能夠正確約束網(wǎng)站。每一年網(wǎng)絡(luò)上的犯罪率是以40%的速度增加，而每一年的破案率還不到19%。

正方：那么請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，你所說(shuō)的網(wǎng)上犯罪是否指中學(xué)生犯罪呢？

反方：對(duì)方辯友要知道，目前為止大多數(shù)的高水平黑客都是求知望強(qiáng)，而電腦水平高超，但內(nèi)心已變質(zhì)的中學(xué)生。

正方：對(duì)方辯友應(yīng)該承認(rèn)上網(wǎng)可以受到教育吧。而且我方未不否認(rèn)網(wǎng)上有可能受到其他污染，但是我們講的是利大于弊嘛！

反方：對(duì)方辯友剛才談到中學(xué)生上網(wǎng)是一種趨勢(shì)。但是難道一種趨勢(shì)都是合情合理的嗎？比如當(dāng)今一些國(guó)家犯罪感呈上升趨勢(shì)，這能夠說(shuō)犯罪率上升是利大于弊嗎？

正方：對(duì)方辯友，難道你們要等到網(wǎng)絡(luò)都發(fā)展成熟，等你們?nèi)胪恋那耙惶觳砰_始學(xué)上網(wǎng)的嗎？

反方：我們并沒(méi)說(shuō)上網(wǎng)沒(méi)有利呀！

正方：我們恰恰強(qiáng)調(diào)的是上網(wǎng)利大于弊嘛？

反方：是有利也有弊，但我們辯論的前提是中學(xué)生上網(wǎng)，中學(xué)生的天性與網(wǎng)絡(luò)的三大問(wèn)題已經(jīng)說(shuō)過(guò)它們之間矛盾是不可調(diào)和的，所以……(反方時(shí)間到)正方：對(duì)方辯友注意，中學(xué)生上網(wǎng)在現(xiàn)階段，主要是把網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)工具與通訊工具，而弊端只是旁枝末節(jié)的關(guān)系。

正方：我一而再，再而三的強(qiáng)調(diào)學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)于中學(xué)生的教育，可對(duì)方辯友就是置若罔聞呀！(正方時(shí)間到)

主席：謝謝各位辯手，剛才的自由辯論，可是針尖對(duì)麥芒。接下來(lái)我們來(lái)聽聽雙方四辯是如何來(lái)總結(jié)陳詞的。

反方四辯總結(jié)陳詞：謝謝主席！各位評(píng)委、老師、同學(xué)們大家好！

今天，對(duì)方辯友羅列了大量的例子，不惜夸大其詞地說(shuō)中學(xué)生上網(wǎng)如何好，如何好！可對(duì)中學(xué)生上網(wǎng)帶來(lái)的一系列弊端輕描淡寫，甚至像蜘蛛網(wǎng)一樣輕輕的抹去！這種不尊重事實(shí)，只見樹木不見森林或者說(shuō)一葉障目的態(tài)度，的確無(wú)法令人恭維！同時(shí)，對(duì)今天辯論的主體--中學(xué)生的特征也說(shuō)不出個(gè)所以然來(lái)，要知道人貴自知之呀！而更為關(guān)鍵的是今天對(duì)方對(duì)這個(gè)“利弊”大小的比較始終沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，那你們的立論從何而來(lái)呢？

今天，我們本著對(duì)自己作為中學(xué)生，對(duì)自己健康成長(zhǎng)的追求來(lái)同對(duì)方一起探討這個(gè)充滿主觀意想的話題。無(wú)論是利大弊也好，還是弊大利也好，我們的最終目的難道不是趨利避害嗎？認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，進(jìn)而設(shè)法解決問(wèn)題是我方今天立場(chǎng)的根本出發(fā)點(diǎn)。下面我再一次我總結(jié)我方觀點(diǎn)：

第一、只有認(rèn)識(shí)到目前網(wǎng)絡(luò)的三大問(wèn)題，我們才能去追求讓網(wǎng)絡(luò)成為一方凈土。法律制裁的無(wú)奈、道德規(guī)范的蒼白技術(shù)限制的落后無(wú)不令有識(shí)之士的內(nèi)心感到憂慮和不安?？纯茨切┑叵戮W(wǎng)吧，看看那些中學(xué)生瀏覽的網(wǎng)頁(yè)界面，真可?quot;色情與垃圾齊飛，虛假共暴力一色“。樁樁事實(shí)告訴我們，中學(xué)生上網(wǎng)不加以控制的話，怎么讓社會(huì)相信我們是祖國(guó)美好的未來(lái)呢？

第二、只有認(rèn)識(shí)到中學(xué)生是一群特殊的群體，才能正視現(xiàn)實(shí)和問(wèn)題，我們從不奢望每個(gè)上網(wǎng)的中學(xué)生會(huì)成為先知先覺(jué)和賢者、圣人，而從他律走向自律是一個(gè)漫長(zhǎng)曲折的過(guò)程，只有萬(wàn)能的”上帝“才可能派出無(wú)數(shù)的”天使“下凡對(duì)每個(gè)上網(wǎng)的中學(xué)生說(shuō)：”嘿，伙計(jì)，此物非禮勿視?！翱墒聦?shí)又告訴我們中學(xué)生往往會(huì)出于好奇或沖動(dòng)，刻意去尋找一些色情，努力信息進(jìn)而引發(fā)諸如性犯罪等社會(huì)問(wèn)題。此時(shí)此刻對(duì)方辯友猜猜上帝會(huì)怎么想？他只會(huì)說(shuō)：”Sorry！不是我的心太軟，只是我很無(wú)奈?！?/p>

第三、只有認(rèn)識(shí)到中學(xué)生上網(wǎng)弊大利，才能調(diào)動(dòng)社會(huì)的各方面力量和各種手段來(lái)?yè)P(yáng)長(zhǎng)避短、趨利避害。我們是五月的花朵，但花朵有被害蟲侵蝕的時(shí)候，只有擺脫網(wǎng)絡(luò)的束縛才能用青春擁抱時(shí)代，我們是初升的太陽(yáng)，但太陽(yáng)也有被烏云蒙敝的時(shí)候，只有該下網(wǎng)時(shí)就下網(wǎng)，才能用生命點(diǎn)燃未來(lái)！”青山遮不住，畢竟東流去“。我們有一個(gè)夢(mèng)想：在新世紀(jì)的一個(gè)清晨，當(dāng)我向度盡劫波的人類精神家園投去最后一瞥時(shí)，我們廣大中學(xué)生正以新面貌新狀態(tài)，迎接新挑戰(zhàn)！謝謝！

正方四辯總結(jié)陳詞：謝謝主席！對(duì)方辯友、老師、同學(xué)大家好！首先，我想針對(duì)對(duì)方辯詞做一些分析。不可否認(rèn)，對(duì)方辯詞精彩睿智，但真理不是修飾而成的，對(duì)方辯詞中的漏洞依舊清晰可見：剛才對(duì)方辯友指出一部分學(xué)生上網(wǎng)是為了瀏覽一些不健康網(wǎng)站或進(jìn)行犯罪行為。但事實(shí)果真如此嗎？我不妨作些大膽假設(shè)。如果沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，那些缺乏自制能力的中學(xué)生難道不會(huì)閱讀一些不健康的書籍或從事其他犯罪嗎？所以我認(rèn)為這是一個(gè)心態(tài)問(wèn)題而不是網(wǎng)絡(luò)本質(zhì)問(wèn)題。其次，我想針對(duì)此次辯題做如下分析：

一、關(guān)于中學(xué)生，是指13-19周歲在校學(xué)生。這類人群有以下特點(diǎn)：①他們年齡注定他們將成為明天的建設(shè)者，他們肩上擔(dān)負(fù)的是托起未來(lái)的重任。他們的任務(wù)是跟上時(shí)代的腳步。及時(shí)掌握科學(xué)技術(shù)；②中學(xué)生的年齡也使他們對(duì)新生事物既充滿好奇，又缺乏自制力；③因此，他們的生活離不開老師、家長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)，他們的世界時(shí)時(shí)處處受到來(lái)自社會(huì)、學(xué)校、家庭的保護(hù)。

二、關(guān)于上網(wǎng)。什么是網(wǎng)絡(luò)呢？網(wǎng)絡(luò)是指信息處理應(yīng)孕而生的一種集學(xué)習(xí)、通訊及適當(dāng)時(shí)候放松的娛樂(lè)工具。而它又不是一種普通的工具，它有著其他事物所不可替代的優(yōu)勢(shì)：

1、可以打破時(shí)空界限，使人們無(wú)論在何時(shí)何地都能進(jìn)行相互交流，可使信息處理更系統(tǒng)，全面；

2、使信息流通更及時(shí)、便捷，所以教育選擇了上網(wǎng)，世界選擇上網(wǎng)。這是一個(gè)科技高速發(fā)展的時(shí)代，人才競(jìng)爭(zhēng)成為世界競(jìng)爭(zhēng)的主流，教育在千呼萬(wàn)喚中面臨改革。而網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，無(wú)疑成了教育改革的好幫手。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)五彩繽紛的空間，我們可以輕松自由地聽名師講座，可以身臨其境地暢游奇妙太空，我們學(xué)習(xí)不再僅限于書本，我們也逐漸擁有了科學(xué)素質(zhì)。

當(dāng)然，我方也不否認(rèn)網(wǎng)絡(luò)存在弊端。因?yàn)槿魏我粋€(gè)新生事物都有利有弊，但正如我方辯友所證明的，如果人們更廣泛接觸到的是事物有利的一面，我們又怎能說(shuō)是弊大于利呢？這就像吃魚一樣，我們有時(shí)會(huì)被魚刺卡住喉嚨，但我們能僅因?yàn)檫@幾根骨頭就說(shuō)吃?quot;弊大于利”嗎？不行。因?yàn)轸~刺卡喉嚨只是偶爾，如果小心，安全可以避免；但只要我們吃魚，就一定能得到營(yíng)養(yǎng)。中學(xué)生上網(wǎng)也一樣；所以我們完全有理由，也有信心地說(shuō)：中學(xué)生上網(wǎng)利大于弊！謝謝！

回答者：wttttt-進(jìn)士出身 九級(jí) 12-21 21:14 主席：各位老師、同學(xué)，2000年高一年級(jí)辯論賽經(jīng)過(guò)七場(chǎng)硝煙彌漫的初賽和三場(chǎng)半決賽，今天將舉行決一雌雄的總決賽。他們將對(duì)“中學(xué)生上網(wǎng)究竟是利大于弊還是弊大于利”展開一番辯論。正方高一(8)班代表隊(duì)，他們的立場(chǎng)觀點(diǎn)是：中學(xué)生上網(wǎng)利大于弊；反方高一(1)班代表隊(duì)，他們的立場(chǎng)觀點(diǎn)是：中學(xué)生上網(wǎng)弊大于利。

正方一辯：謝謝主席！各位老師、同學(xué)、對(duì)方辯友，大家好！

人類將步入信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越強(qiáng)烈地介入我們的生活，越來(lái)越貼近我們中學(xué)生。中學(xué)生上網(wǎng)到底是利大還是弊大呢？我方堅(jiān)信：中學(xué)生上網(wǎng)利大于弊。我將從4個(gè)方面來(lái)闡述我方觀點(diǎn)：

1.必要性。這是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，信息正在以前所未有的速度膨脹和爆炸，未來(lái)的世界是網(wǎng)絡(luò)的世界，要讓我國(guó)在這個(gè)信息世界中跟上時(shí)代的步伐，作為21世紀(jì)主力軍的我們，必然要能更快地適應(yīng)這個(gè)高科技的社會(huì)，要具有從外界迅速、及時(shí)獲取有效科學(xué)信息的能力，具有傳播科學(xué)信息的能力，這就是科學(xué)素質(zhì)。而因特網(wǎng)恰恰適應(yīng)了這個(gè)要求。鄧小平同志不是說(shuō)：“計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起”。

2.實(shí)用性。網(wǎng)絡(luò)世界資源共享，它就像一個(gè)聚寶盆，一座取之不盡用之不竭的“富金山”，誰(shuí)勤于在這座金山上耕耘勞動(dòng)，誰(shuí)就會(huì)有所得。你可以從中最快地查找學(xué)習(xí)資料，可以學(xué)會(huì)更多課堂外的知識(shí)，并靈活地運(yùn)用課內(nèi)知識(shí)，促進(jìn)思維的發(fā)展，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)造力。上網(wǎng)還可以超越時(shí)空和經(jīng)濟(jì)的制約，在網(wǎng)上接受名校的教育，有什么問(wèn)題，你也盡可以隨時(shí)通過(guò)E-mail請(qǐng)求老師的指導(dǎo)。而且互聯(lián)網(wǎng)上的交互式學(xué)習(xí)、豐富的三維圖形展示、語(yǔ)言解說(shuō)等多媒體內(nèi)容，使得學(xué)習(xí)變得輕松、有趣，這是任何教科書都不可能具備的。

3.現(xiàn)實(shí)性。我省的曙光工程就是為了快速推進(jìn)教育信息化，在我省每所中小學(xué)建立因特網(wǎng)教室，普及計(jì)算機(jī)因特網(wǎng)知識(shí)，推動(dòng)中學(xué)生家庭上網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育與知識(shí)共享為全省中小學(xué)生提供免費(fèi)的網(wǎng)上課內(nèi)外輔導(dǎo)培養(yǎng)中小學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息、技術(shù)的興趣與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、處理信息的能力。再看看我們身邊，學(xué)校的網(wǎng)站不正搞的紅紅火火，林壽樺書記、陳欣老師不也建議大家去學(xué)校的網(wǎng)站看一看嗎？年段、班級(jí)的網(wǎng)頁(yè)不也都在緊鑼密鼓的制作嗎？ 的確，作為一種新生事物，網(wǎng)絡(luò)存在著一些弊端，但中學(xué)生處在學(xué)校的教育之下，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)青少年的人生觀、價(jià)值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)是非、美丑、善惡的判斷能力，塑造學(xué)生良好的道德和行為規(guī)范。在老師的正確引導(dǎo)和家長(zhǎng)的指點(diǎn)下，必能使我們以一個(gè)正確的心態(tài)來(lái)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)這種工具。

21世紀(jì)將是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，今日的莘莘學(xué)子將擔(dān)任未來(lái)社會(huì)的棟梁。了解和掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，就是闖蕩未來(lái)信息時(shí)代的最強(qiáng)有力的武器。讓我們相信，我們今天所付出的一點(diǎn)一滴的努力，終將會(huì)聚沙匯塔，終將站在巨人的肩膀上。所以，我再一次陳述我方觀點(diǎn)：中學(xué)生上網(wǎng)利大于弊。

反方一辯：謝謝主席！各位評(píng)委老師，同學(xué)們、大家好！剛才對(duì)方辯友津津樂(lè)道地談網(wǎng)上教育，但網(wǎng)上教育不過(guò)是商家的夸大其詞的炒作罷了。不僅在中國(guó)，即使在美國(guó)權(quán)威雜志《今日美國(guó)》的調(diào)查表明：86%被調(diào)查的教師、圖書管理員以及電腦管理人員相信，孩子們使用因特網(wǎng)不會(huì)提高他們的課堂成績(jī)。

剛才對(duì)方辯友滔滔不絕，無(wú)非是向在座各位展示了網(wǎng)絡(luò)在信息交流方面的快捷性和方便性。但我奉勸您對(duì)中學(xué)生上網(wǎng)可不要霧里看花，我愿借對(duì)方一雙慧眼，把網(wǎng)絡(luò)的利弊看得清清楚楚、明明白白、真真切切。從量上說(shuō)，目前網(wǎng)絡(luò)有三個(gè)難以解決的問(wèn)題：第一類是網(wǎng)上安全問(wèn)題，主要是指黑客、病毒和網(wǎng)上欺詐等；第二類是指?jìng)鞑ド楸┝统鸷薜牟涣夹畔?；第三類是形形色色的信息污染和垃圾，就在?duì)方辯友慷慨激昂的四分鐘陳詞里，全球主要網(wǎng)站已經(jīng)被黑客入侵了近200次，全球互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)可能已經(jīng)被最新病毒感染了170萬(wàn)臺(tái)次……現(xiàn)實(shí)中，中學(xué)生上網(wǎng)已帶來(lái)了諸多危害：

其一，據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，不少的中學(xué)生成了小“網(wǎng)蟲”，沉湎于網(wǎng)上，將90%的時(shí)間用到網(wǎng)絡(luò)游戲上，做了網(wǎng)絡(luò)的俘虜，為網(wǎng)絡(luò)所累，癡迷于“網(wǎng)吧”、“聊天室”不能自拔。不僅耽誤了學(xué)習(xí)，甚至犯罪，據(jù)2000年4月《廣州日?qǐng)?bào)》報(bào)道，一名15歲的中學(xué)生為了“隨心所欲”地上網(wǎng)玩網(wǎng)絡(luò)游戲，竟然殺害自己的表姐，以達(dá)到占有她電腦的目的。

其二，中學(xué)生極易沉浸到網(wǎng)絡(luò)的虛擬化生活空間中，一旦回到現(xiàn)實(shí)社會(huì)就產(chǎn)生一種孤獨(dú)感，患上“網(wǎng)絡(luò)疏離癥”，成天高唱：網(wǎng)絡(luò)是我家，我的眼里只有它。這樣對(duì)心理造成嚴(yán)重?fù)p害。同時(shí)在生理上中學(xué)生正處于快速發(fā)育時(shí)間，但是他們一上網(wǎng)就是四、五個(gè)小時(shí)，不僅眼睛超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，危害視力；也使得脊椎變形，真可謂鞠躬盡瘁，死而后已！

所以網(wǎng)絡(luò)的這么多弊與網(wǎng)絡(luò)在信息交流方面的快捷性、方便性這一利相比，難道不是弊大于利嗎？

其次，從質(zhì)上說(shuō)，我們今天討論特定主體是中學(xué)生，他們是特殊的群體，他們易于接受新鮮事物，求知欲望極其強(qiáng)烈，但他們生理、心理還未成熟，對(duì)待新事物缺乏辨別是非的能力、自制力差。這些固有的特征，與網(wǎng)絡(luò)固有的問(wèn)題，在本質(zhì)上就構(gòu)成了中學(xué)生與上網(wǎng)之間固有的不可調(diào)和的矛盾。

所以現(xiàn)實(shí)迫使國(guó)家機(jī)關(guān)頒布關(guān)于網(wǎng)絡(luò)管理的專項(xiàng)法律，但網(wǎng)絡(luò)的開放性、自由性、無(wú)疆域特征也導(dǎo)致了法律難以奏效。正如尼葛洛龐蒂所指出的，在網(wǎng)絡(luò)世界里，人類社會(huì)現(xiàn)存的法律，就好像一條條“在甲板上叭嗒叭嗒拼命喘氣的魚”。所以，在目前及可預(yù)見的將來(lái)，網(wǎng)絡(luò)的種種弊端仍然存在。也許將來(lái)某年某月某日，網(wǎng)絡(luò)將成為一方凈土。但一萬(wàn)年太久，我們只爭(zhēng)朝夕，現(xiàn)實(shí)是網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)對(duì)中學(xué)生的身心構(gòu)成了不同程度的傷害。

同學(xué)們，面對(duì)我們的伙伴自投羅“網(wǎng)”，而一“網(wǎng)”情深，為避免“網(wǎng)”事不堪回首，我們呼吁該下網(wǎng)時(shí)就下網(wǎng)，清清爽爽好時(shí)光。

正方二辯：各位老師、各位同學(xué)、對(duì)方辯友大家好！首先我想指出對(duì)方辯友在剛才陳詞時(shí)犯的一些錯(cuò)誤。首先，對(duì)方辯友說(shuō)美國(guó)有80%的教師、圖書管理員經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們的孩子不能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)提高成績(jī)，可是我要問(wèn)對(duì)方辯友，現(xiàn)在成績(jī)能代表素質(zhì)嗎？我們國(guó)家現(xiàn)在正在推行素質(zhì)教育，如果你們光講成績(jī)，那豈不是又回到了應(yīng)試教育的死圈子里嗎？

還有對(duì)方辯友舉出種種的特例來(lái)證明網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們中學(xué)生的弊端。但是，我要說(shuō)任何新事物在新生階段總會(huì)產(chǎn)生一些不適應(yīng)弊端，像工業(yè)革命以及各種封建生產(chǎn)關(guān)系等，雖然在剛產(chǎn)生時(shí)造成一定的壞影響，但我們能否定它的偉大嗎？

目前我國(guó)正在推行素質(zhì)教育的政策，在信息時(shí)代里，網(wǎng)絡(luò)與素質(zhì)教育可以說(shuō)是一家人，其原因是網(wǎng)絡(luò)可以打破時(shí)空界限，達(dá)到人們?cè)谌魏螘r(shí)間，任何地點(diǎn)，相互之間的互動(dòng)交流，網(wǎng)絡(luò)這個(gè)優(yōu)勢(shì)對(duì)素質(zhì)教育幫助極大，可以說(shuō)是給素質(zhì)教育工作推上了雙翅。

由于網(wǎng)絡(luò)對(duì)素質(zhì)教育的幫助，目前出現(xiàn)了“網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育”這個(gè)名詞，中學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)周游全球各地名牌學(xué)府，訪問(wèn)著名的圖書館，查詢?nèi)魏嗡栀Y料，足不出戶就可參與學(xué)術(shù)研究，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)從廣泛的范圍內(nèi)選擇適當(dāng)科目進(jìn)行深造，借助在線公布的課程資料，從容地完成學(xué)業(yè)，考試后可以馬上知道成績(jī)，有了問(wèn)題可以隨時(shí)通過(guò)電子郵件請(qǐng)求老師指導(dǎo)。例如，北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)前幾年就與北京電報(bào)局合作在東方網(wǎng)景網(wǎng)站上推出了北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)網(wǎng)校，實(shí)行同步教學(xué)，每周網(wǎng)校教學(xué)內(nèi)容全部由實(shí)驗(yàn)中學(xué)年級(jí)各學(xué)科各周進(jìn)度保持一致，讀者在全國(guó)各地通過(guò)上網(wǎng)都可身臨其境地接受全面教育。

目前，我國(guó)好學(xué)校和好老師并不多，不能完全滿足所有好學(xué)的學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，互聯(lián)網(wǎng)可以把原來(lái)限于有限時(shí)空里的優(yōu)秀教學(xué)內(nèi)容無(wú)限擴(kuò)大，所有能上網(wǎng)的中學(xué)生都可以在網(wǎng)上接受到全國(guó)一流中學(xué)的良好教育，所以上網(wǎng)就顯得尤為重要。

反方二辯：各位評(píng)委、各位同學(xué)，大家好！剛才對(duì)方辯友說(shuō)上網(wǎng)可以查資料，但是中學(xué)生上網(wǎng)就是查資料嗎？同時(shí)對(duì)方把“上網(wǎng)”等同于“網(wǎng)上教育”這不明擺著偷換命題嗎？那么你對(duì)許多中學(xué)生網(wǎng)上聊天、搜尋色情信息，作如何解釋呢？這就是所謂的“教育”嗎？

下面我將系統(tǒng)地陳述中學(xué)生上網(wǎng)所造成的種種弊端：

第一、網(wǎng)上的信息良莠不齊，經(jīng)常上網(wǎng)獲取那些零散和不系統(tǒng)的知識(shí)，不但不會(huì)提高中學(xué)生的能力，反而會(huì)比以往退化，而且還有不少中學(xué)生，因?yàn)闊o(wú)法處理過(guò)量的信息而患上“信息焦慮”等精神病。此外，據(jù)英國(guó)的米德塞克斯大學(xué)的蒂姆萊貝教授統(tǒng)計(jì)，網(wǎng)上非學(xué)習(xí)信息有47%與色情暴力有關(guān)，一旦學(xué)生接觸到這些信息，那后果將不堪設(shè)想。

第二、由于網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生具有無(wú)限吸引力，所以導(dǎo)致很大一部分中學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)，從而患上“網(wǎng)絡(luò)上癮癥”、“網(wǎng)絡(luò)疏離癥”等新型的精神性疾病，這些網(wǎng)蟲們不要家人不要同學(xué)，脫離現(xiàn)實(shí)生活，完全是一群有著程序化思維的類機(jī)器人。

第三、網(wǎng)絡(luò)傳播誘發(fā)中學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的沖突，由于網(wǎng)上傳播的大多是以西方發(fā)達(dá)國(guó)家的信息為主，這往往與接觸這些信息的中學(xué)生腦中積淀的中國(guó)文化產(chǎn)生沖擊，嚴(yán)重的會(huì)形成另一種殖民主義。

第四、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的大量使用弱化中學(xué)生的民族文化素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)上以英語(yǔ)的使用率和內(nèi)容為最多，分別為84%和90%，網(wǎng)上的錯(cuò)別字、病句隨處可見，中學(xué)生長(zhǎng)期與這種語(yǔ)言環(huán)境接觸，不能不令人擔(dān)憂。

最后，我提醒對(duì)方辯友不要對(duì)大量事實(shí)聽而不聞。

主席：大家可以看到在剛才的規(guī)范發(fā)言中，雙方辯手可以說(shuō)是胸有成竹，志在必得。請(qǐng)接下來(lái)我們將進(jìn)入考驗(yàn)個(gè)人應(yīng)辯能力的盤問(wèn)階段，請(qǐng)大家領(lǐng)略一下辯手的鋒芒與銳智。除反方三辯的時(shí)間有限制外，其他隊(duì)員用時(shí)均為1分鐘，先請(qǐng)反方三辯提問(wèn)，時(shí)間為20秒。

盤問(wèn)階段

反方三辯：剛才對(duì)方辯友舉了我校網(wǎng)站的例子，可是附中網(wǎng)校里有許多信息垃圾，這也是前不久兩代會(huì)中校領(lǐng)導(dǎo)指出的?，F(xiàn)在我請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，如何解決中學(xué)生自制性差的天性與網(wǎng)絡(luò)的三大問(wèn)題呢？

正方三辯：請(qǐng)對(duì)方辯友注意，任何新生事物在它開始階段部分都必不可少帶來(lái)一些弊端，但我們必須看到這些事物它們發(fā)展的前景和總的趨勢(shì)，那我請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友你是否承認(rèn)在信息時(shí)代網(wǎng)絡(luò)是一種重要的工具請(qǐng)正面回答是或不是。謝謝！

反方一辯：對(duì)方辯友剛才或許沒(méi)聽清楚，在一辯陳詞中我已指出網(wǎng)絡(luò)是一種重要的通訊手段，還指出網(wǎng)絡(luò)的三大問(wèn)題，這就說(shuō)明了中學(xué)生上網(wǎng)弊大利，難道對(duì)方辯友沒(méi)有理解嗎？請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，在網(wǎng)上這種虛擬空間中，人與人之間的交往往往帶著一個(gè)假面具，這與水中月、鏡中花有什么區(qū)別？請(qǐng)正面回答！

正方一辯：在網(wǎng)上交往真的沒(méi)意義了嗎？那怎么會(huì)有那么多人上網(wǎng)呢？請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，如果中學(xué)生上網(wǎng)是弊大于利的話，那么國(guó)家怎么會(huì)把上網(wǎng)這個(gè)課程安排到計(jì)算機(jī)課程中來(lái)呢？

反方二辯：我想首先指出，目前國(guó)家并沒(méi)有把上網(wǎng)課程安排到計(jì)算機(jī)課程中，還有如果真像對(duì)方辯友所說(shuō)的話，那么國(guó)家為什么要制定法律禁止中學(xué)生進(jìn)入地下網(wǎng)吧呢？再請(qǐng)教對(duì)方辯友，在中學(xué)生上網(wǎng)利和弊兼有的情況下，你是如何判斷利大于弊呢？

正方二辯：我認(rèn)為利是主流，弊只是在網(wǎng)絡(luò)剛剛產(chǎn)生時(shí)不可避免的出現(xiàn)一些弊端，剛才的一辯三辯已經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，可見了對(duì)方辯友沒(méi)有理解。請(qǐng)問(wèn)對(duì)方三辯，學(xué)以致用，電腦上網(wǎng)作為一門課程是否需要學(xué)以致用，是否要把上網(wǎng)知識(shí)付諸于實(shí)踐？

反方三辯：是要付諸實(shí)踐，但我們所說(shuō)的上網(wǎng)并不是指所有的人。我們的前提是中學(xué)生，中學(xué)生的天性是判斷力和自制力比較差，對(duì)網(wǎng)上的信息垃圾它們能夠正確處理嗎？剛才對(duì)方辯友無(wú)法回答判斷利弊大小標(biāo)準(zhǔn)，我現(xiàn)在告訴大家，首先我們從數(shù)量上判斷，網(wǎng)絡(luò)三大問(wèn)題與其方便性和快捷性相比是三弊一利，難道對(duì)方辯友還要說(shuō)利大于弊嗎？其次，從質(zhì)上說(shuō)，中學(xué)生自制力、判斷力差的天性弱點(diǎn)與網(wǎng)絡(luò)三大問(wèn)題是不可調(diào)和的固有矛盾。所以我方再次強(qiáng)調(diào)，中學(xué)生上網(wǎng)弊大于利。謝謝！

主席：看來(lái)雙方都是能言善辯，接下來(lái)在自由辯論階段大家將會(huì)欣喜到更為驚心動(dòng)魄的較量。雙方必須交替發(fā)言各隊(duì)累計(jì)用時(shí)為4分鐘。先請(qǐng)正方發(fā)言：

自由辯論階段

正方：對(duì)方辯友始終沒(méi)有弄清楚中學(xué)生群體的特殊性。中學(xué)生處在學(xué)校的教育下，在老師的指導(dǎo)下，家長(zhǎng)的管束，這難道還不能避免哪些弊端嗎？

反方：剛才對(duì)方辯友說(shuō)中學(xué)生在學(xué)校是受教育，那么他們是否真的對(duì)網(wǎng)上信息有正確的判斷力呢？今天中午，中央電視臺(tái)《今日說(shuō)法》剛剛播出一條新聞，說(shuō)的是在河南商丘剛破獲的一起叫“少婦美女”色情網(wǎng)站的報(bào)道；其中每天訪問(wèn)該網(wǎng)站的有5700人左右，而其中50% 以上是中學(xué)生。難道這就是對(duì)方辯友所說(shuō)的“判斷力”嗎？

正方：對(duì)方辯友犯了一個(gè)以偏概全的毛病。訪問(wèn)該網(wǎng)站的5700人中有50%以上是中學(xué)生，這樣只有2500多人與訪問(wèn)色情網(wǎng)站，而全國(guó)中學(xué)生又有多少人呢？這樣我們就可以否認(rèn)中學(xué)生上網(wǎng)的所有好處嗎？

反方：對(duì)方辯友要知道我們只是了解一部分的材料，還有許許多多的色情網(wǎng)站沒(méi)有查出來(lái)！

正方：我也想告訴對(duì)方辯友一則材料，在杭州有個(gè)93%的中學(xué)生能夠控制住自己，不去看那些不健康的網(wǎng)站。

反方：對(duì)方辯友剛才強(qiáng)調(diào)中學(xué)生在家里受家長(zhǎng)的管束，但是網(wǎng)蟲們由于家里過(guò)于敏感的經(jīng)濟(jì)控制，網(wǎng)蟲們就欣然的前往地下網(wǎng)站，到了地下網(wǎng)站那還有誰(shuí)來(lái)約束呢？

正方：難道網(wǎng)蟲們吃喝拉撒都在地下網(wǎng)站嗎？他們最終還要回到家和學(xué)校嗎？

反方：錯(cuò)了！上個(gè)學(xué)期我們學(xué)校的《求索》雜志相信大家都忘了，大家應(yīng)當(dāng)記得暗訪那些地下網(wǎng)吧，噢！就在這里(拿起《求索》雜志)，那些老板就是供他們吃，供他們喝，甚至在網(wǎng)吧里住下來(lái)，好幾天不回家呀！

正方：請(qǐng)對(duì)方辯友注意，這些網(wǎng)吧不是我們提倡的正確的上網(wǎng)方式，這是屬于國(guó)家法律規(guī)范問(wèn)題。謝謝！

反方：我要向?qū)Ψ睫q友指出的是網(wǎng)絡(luò)的開放性，無(wú)疆域性，導(dǎo)致法律都難以奏效，而網(wǎng)上法律又難以界定，所以用法律去解決網(wǎng)絡(luò)的這些弊端是令人懷疑的。

正方：我也想告訴對(duì)方辯友，網(wǎng)絡(luò)的無(wú)疆域性是在選址上的，它同樣要受到法律的約束。謝謝！

反方：可是據(jù)我所知，到目前為止，沒(méi)有哪一個(gè)國(guó)家法律能夠正確約束網(wǎng)站。每一年網(wǎng)絡(luò)上的犯罪率是以40%的速度增加，而每一年的破案率還不到19%。

正方：那么請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，你所說(shuō)的網(wǎng)上犯罪是否指中學(xué)生犯罪呢？

反方：對(duì)方辯友要知道，目前為止大多數(shù)的高水平黑客都是求知望強(qiáng)，而電腦水平高超，但內(nèi)心已變質(zhì)的中學(xué)生。

正方：對(duì)方辯友應(yīng)該承認(rèn)上網(wǎng)可以受到教育吧。而且我方未不否認(rèn)網(wǎng)上有可能受到其他污染，但是我們講的是利大于弊嘛！

反方：對(duì)方辯友剛才談到中學(xué)生上網(wǎng)是一種趨勢(shì)。但是難道一種趨勢(shì)都是合情合理的嗎？比如當(dāng)今一些國(guó)家犯罪感呈上升趨勢(shì)，這能夠說(shuō)犯罪率上升是利大于弊嗎？

正方：對(duì)方辯友，難道你們要等到網(wǎng)絡(luò)都發(fā)展成熟，等你們?nèi)胪恋那耙惶觳砰_始學(xué)上網(wǎng)的嗎？

反方：我們并沒(méi)說(shuō)上網(wǎng)沒(méi)有利呀！

正方：我們恰恰強(qiáng)調(diào)的是上網(wǎng)利大于弊嘛？

反方：是有利也有弊，但我們辯論的前提是中學(xué)生上網(wǎng)，中學(xué)生的天性與網(wǎng)絡(luò)的三大問(wèn)題已經(jīng)說(shuō)過(guò)它們之間矛盾是不可調(diào)和的，所以……(反方時(shí)間到)

正方：對(duì)方辯友注意，中學(xué)生上網(wǎng)在現(xiàn)階段，主要是把網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)工具與通訊工具，而弊端只是旁枝末節(jié)的關(guān)系。

正方：我一而再，再而三的強(qiáng)調(diào)學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)于中學(xué)生的教育，可對(duì)方辯友就是置若罔聞呀！(正方時(shí)間到)

主席：謝謝各位辯手，剛才的自由辯論，可是針尖對(duì)麥芒。接下來(lái)我們來(lái)聽聽雙方四辯是如何來(lái)總結(jié)陳詞的。

反方四辯總結(jié)陳詞：謝謝主席！各位評(píng)委、老師、同學(xué)們大家好！

今天，對(duì)方辯友羅列了大量的例子，不惜夸大其詞地說(shuō)中學(xué)生上網(wǎng)如何好，如何好！可對(duì)中學(xué)生上網(wǎng)帶來(lái)的一系列弊端輕描淡寫，甚至像蜘蛛網(wǎng)一樣輕輕的抹去！這種不尊重事實(shí)，只見樹木不見森林或者說(shuō)一葉障目的態(tài)度，的確無(wú)法令人恭維！同時(shí)，對(duì)今天辯論的主體--中學(xué)生的特征也說(shuō)不出個(gè)所以然來(lái)，要知道人貴自知之呀！而更為關(guān)鍵的是今天對(duì)方對(duì)這個(gè)“利弊”大小的比較始終沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，那你們的立論從何而來(lái)呢？

今天，我們本著對(duì)自己作為中學(xué)生，對(duì)自己健康成長(zhǎng)的追求來(lái)同對(duì)方一起探討這個(gè)充滿主觀意想的話題。無(wú)論是利大弊也好，還是弊大利也好，我們的最終目的難道不是趨利避害嗎？認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，進(jìn)而設(shè)法解決問(wèn)題是我方今天立場(chǎng)的根本出發(fā)點(diǎn)。下面我再一次我總結(jié)我方觀點(diǎn)：

第一、只有認(rèn)識(shí)到目前網(wǎng)絡(luò)的三大問(wèn)題，我們才能去追求讓網(wǎng)絡(luò)成為一方凈土。法律制裁的無(wú)奈、道德規(guī)范的蒼白技術(shù)限制的落后無(wú)不令有識(shí)之士的內(nèi)心感到憂慮和不安。看看那些地下網(wǎng)吧，看看那些中學(xué)生瀏覽的網(wǎng)頁(yè)界面，真可?quot;色情與垃圾齊飛，虛假共暴力一色“。樁樁事實(shí)告訴我們，中學(xué)生上網(wǎng)不加以控制的話，怎么讓社會(huì)相信我們是祖國(guó)美好的未來(lái)呢？

第二、只有認(rèn)識(shí)到中學(xué)生是一群特殊的群體，才能正視現(xiàn)實(shí)和問(wèn)題，我們從不奢望每個(gè)上網(wǎng)的中學(xué)生會(huì)成為先知先覺(jué)和賢者、圣人，而從他律走向自律是一個(gè)漫長(zhǎng)曲折的過(guò)程，只有萬(wàn)能的”上帝“才可能派出無(wú)數(shù)的”天使“下凡對(duì)每個(gè)上網(wǎng)的中學(xué)生說(shuō)：”嘿，伙計(jì)，此物非禮勿視?！翱墒聦?shí)又告訴我們中學(xué)生往往會(huì)出于好奇或沖動(dòng)，刻意去尋找一些色情，努力信息進(jìn)而引發(fā)諸如性犯罪等社會(huì)問(wèn)題。此時(shí)此刻對(duì)方辯友猜猜上帝會(huì)怎么想？他只會(huì)說(shuō)：”Sorry！不是我的心太軟，只是我很無(wú)奈。“

第三、只有認(rèn)識(shí)到中學(xué)生上網(wǎng)弊大利，才能調(diào)動(dòng)社會(huì)的各方面力量和各種手段來(lái)?yè)P(yáng)長(zhǎng)避短、趨利避害。我們是五月的花朵，但花朵有被害蟲侵蝕的時(shí)候，只有擺脫網(wǎng)絡(luò)的束縛才能用青春擁抱時(shí)代，我們是初升的太陽(yáng)，但太陽(yáng)也有被烏云蒙敝的時(shí)候，只有該下網(wǎng)時(shí)就下網(wǎng)，才能用生命點(diǎn)燃未來(lái)！”青山遮不住，畢竟東流去“。我們有一個(gè)夢(mèng)想：在新世紀(jì)的一個(gè)清晨，當(dāng)我向度盡劫波的人類精神家園投去最后一瞥時(shí)，我們廣大中學(xué)生正以新面貌新狀態(tài)，迎接新挑戰(zhàn)！謝謝！

正方四辯總結(jié)陳詞：謝謝主席！對(duì)方辯友、老師、同學(xué)大家好！首先，我想針對(duì)對(duì)方辯詞做一些分析。不可否認(rèn)，對(duì)方辯詞精彩睿智，但真理不是修飾而成的，對(duì)方辯詞中的漏洞依舊清晰可見：剛才對(duì)方辯友指出一部分學(xué)生上網(wǎng)是為了瀏覽一些不健康網(wǎng)站或進(jìn)行犯罪行為。但事實(shí)果真如此嗎？我不妨作些大膽假設(shè)。如果沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，那些缺乏自制能力的中學(xué)生難道不會(huì)閱讀一些不健康的書籍或從事其他犯罪嗎？所以我認(rèn)為這是一個(gè)心態(tài)問(wèn)題而不是網(wǎng)絡(luò)本質(zhì)問(wèn)題。其次，我想針對(duì)此次辯題做如下分析：

一、關(guān)于中學(xué)生，是指13-19周歲在校學(xué)生。這類人群有以下特點(diǎn)：①他們年齡注定他們將成為明天的建設(shè)者，他們肩上擔(dān)負(fù)的是托起未來(lái)的重任。他們的任務(wù)是跟上時(shí)代的腳步。及時(shí)掌握科學(xué)技術(shù)；②中學(xué)生的年齡也使他們對(duì)新生事物既充滿好奇，又缺乏自制力；③因此，他們的生活離不開老師、家長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)，他們的世界時(shí)時(shí)處處受到來(lái)自社會(huì)、學(xué)校、家庭的保護(hù)。

二、關(guān)于上網(wǎng)。什么是網(wǎng)絡(luò)呢？網(wǎng)絡(luò)是指信息處理應(yīng)孕而生的一種集學(xué)習(xí)、通訊及適當(dāng)時(shí)候放松的娛樂(lè)工具。而它又不是一種普通的工具，它有著其他事物所不可替代的優(yōu)勢(shì)：

1、可以打破時(shí)空界限，使人們無(wú)論在何時(shí)何地都能進(jìn)行相互交流，可使信息處理更系統(tǒng)，全面；

2、使信息流通更及時(shí)、便捷，所以教育選擇了上網(wǎng)，世界選擇上網(wǎng)。這是一個(gè)科技高速發(fā)展的時(shí)代，人才競(jìng)爭(zhēng)成為世界競(jìng)爭(zhēng)的主流，教育在千呼萬(wàn)喚中面臨改革。而網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，無(wú)疑成了教育改革的好幫手。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)五彩繽紛的空間，我們可以輕松自由地聽名師講座，可以身臨其境地暢游奇妙太空，我們學(xué)習(xí)不再僅限于書本，我們也逐漸擁有了科學(xué)素質(zhì)。

當(dāng)然，我方也不否認(rèn)網(wǎng)絡(luò)存在弊端。因?yàn)槿魏我粋€(gè)新生事物都有利有弊，但正如我方辯友所證明的，如果人們更廣泛接觸到的是事物有利的一面，我們又怎能說(shuō)是弊大于利呢？這就像吃魚一樣，我們有時(shí)會(huì)被魚刺卡住喉嚨，但我們能僅因?yàn)檫@幾根骨頭就說(shuō)吃?quot;弊大于利”嗎？不行。因?yàn)轸~刺卡喉嚨只是偶爾，如果小心，安全可以避免；但只要我們吃魚，就一定能得到營(yíng)養(yǎng)。中學(xué)生上網(wǎng)也一樣；所以我們完全有理由，也有信心地說(shuō)：中學(xué)生上網(wǎng)利大于弊！謝謝！主席：各位老師、同學(xué)，2000年高一年級(jí)辯論賽經(jīng)過(guò)七場(chǎng)硝煙彌漫的初賽和三場(chǎng)半決賽，今天將舉行決一雌雄的總決賽。他們將對(duì)“中學(xué)生上網(wǎng)究竟是利大于弊還是弊大于利”展開一番辯論。正方高一(8)班代表隊(duì)，他們的立場(chǎng)觀點(diǎn)是：中學(xué)生上網(wǎng)利大于弊；反方高一(1)班代表隊(duì)，他們的立場(chǎng)觀點(diǎn)是：中學(xué)生上網(wǎng)弊大于利。

正方一辯：謝謝主席！各位老師、同學(xué)、對(duì)方辯友，大家好！

人類將步入信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越強(qiáng)烈地介入我們的生活，越來(lái)越貼近我們中學(xué)生。中學(xué)生上網(wǎng)到底是利大還是弊大呢？我方堅(jiān)信：中學(xué)生上網(wǎng)利大于弊。我將從4個(gè)方面來(lái)闡述我方觀點(diǎn)：

1.必要性。這是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，信息正在以前所未有的速度膨脹和爆炸，未來(lái)的世界是網(wǎng)絡(luò)的世界，要讓我國(guó)在這個(gè)信息世界中跟上時(shí)代的步伐，作為21世紀(jì)主力軍的我們，必然要能更快地適應(yīng)這個(gè)高科技的社會(huì)，要具有從外界迅速、及時(shí)獲取有效科學(xué)信息的能力，具有傳播科學(xué)信息的能力，這就是科學(xué)素質(zhì)。而因特網(wǎng)恰恰適應(yīng)了這個(gè)要求。鄧小平同志不是說(shuō)：“計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起”。

2.實(shí)用性。網(wǎng)絡(luò)世界資源共享，它就像一個(gè)聚寶盆，一座取之不盡用之不竭的“富金山”，誰(shuí)勤于在這座金山上耕耘勞動(dòng)，誰(shuí)就會(huì)有所得。你可以從中最快地查找學(xué)習(xí)資料，可以學(xué)會(huì)更多課堂外的知識(shí)，并靈活地運(yùn)用課內(nèi)知識(shí)，促進(jìn)思維的發(fā)展，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)造力。上網(wǎng)還可以超越時(shí)空和經(jīng)濟(jì)的制約，在網(wǎng)上接受名校的教育，有什么問(wèn)題，你也盡可以隨時(shí)通過(guò)E-mail請(qǐng)求老師的指導(dǎo)。而且互聯(lián)網(wǎng)上的交互式學(xué)習(xí)、豐富的三維圖形展示、語(yǔ)言解說(shuō)等多媒體內(nèi)容，使得學(xué)習(xí)變得輕松、有趣，這是任何教科書都不可能具備的。

3.現(xiàn)實(shí)性。我省的曙光工程就是為了快速推進(jìn)教育信息化，在我省每所中小學(xué)建立因特網(wǎng)教室，普及計(jì)算機(jī)因特網(wǎng)知識(shí)，推動(dòng)中學(xué)生家庭上網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育與知識(shí)共享為全省中小學(xué)生提供免費(fèi)的網(wǎng)上課內(nèi)外輔導(dǎo)培養(yǎng)中小學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息、技術(shù)的興趣與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、處理信息的能力。再看看我們身邊，學(xué)校的網(wǎng)站不正搞的紅紅火火，林壽樺書記、陳欣老師不也建議大家去學(xué)校的網(wǎng)站看一看嗎？年段、班級(jí)的網(wǎng)頁(yè)不也都在緊鑼密鼓的制作嗎？ 的確，作為一種新生事物，網(wǎng)絡(luò)存在著一些弊端，但中學(xué)生處在學(xué)校的教育之下，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)青少年的人生觀、價(jià)值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)是非、美丑、善惡的判斷能力，塑造學(xué)生良好的道德和行為規(guī)范。在老師的正確引導(dǎo)和家長(zhǎng)的指點(diǎn)下，必能使我們以一個(gè)正確的心態(tài)來(lái)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)這種工具。

21世紀(jì)將是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，今日的莘莘學(xué)子將擔(dān)任未來(lái)社會(huì)的棟梁。了解和掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，就是闖蕩未來(lái)信息時(shí)代的最強(qiáng)有力的武器。讓我們相信，我們今天所付出的一點(diǎn)一滴的努力，終將會(huì)聚沙匯塔，終將站在巨人的肩膀上。所以，我再一次陳述我方觀點(diǎn)：中學(xué)生上網(wǎng)利大于弊。

反方一辯：謝謝主席！各位評(píng)委老師，同學(xué)們、大家好！剛才對(duì)方辯友津津樂(lè)道地談網(wǎng)上教育，但網(wǎng)上教育不過(guò)是商家的夸大其詞的炒作罷了。不僅在中國(guó)，即使在美國(guó)權(quán)威雜志《今日美國(guó)》的調(diào)查表明：86%被調(diào)查的教師、圖書管理員以及電腦管理人員相信，孩子們使用因特網(wǎng)不會(huì)提高他們的課堂成績(jī)。

剛才對(duì)方辯友滔滔不絕，無(wú)非是向在座各位展示了網(wǎng)絡(luò)在信息交流方面的快捷性和方便性。但我奉勸您對(duì)中學(xué)生上網(wǎng)可不要霧里看花，我愿借對(duì)方一雙慧眼，把網(wǎng)絡(luò)的利弊看得清清楚楚、明明白白、真真切切。從量上說(shuō)，目前網(wǎng)絡(luò)有三個(gè)難以解決的問(wèn)題：第一類是網(wǎng)上安全問(wèn)題，主要是指黑客、病毒和網(wǎng)上欺詐等；第二類是指?jìng)鞑ド楸┝统鸷薜牟涣夹畔?；第三類是形形色色的信息污染和垃圾，就在?duì)方辯友慷慨激昂的四分鐘陳詞里，全球主要網(wǎng)站已經(jīng)被黑客入侵了近200次，全球互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)可能已經(jīng)被最新病毒感染了170萬(wàn)臺(tái)次……現(xiàn)實(shí)中，中學(xué)生上網(wǎng)已帶來(lái)了諸多危害：

其一，據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，不少的中學(xué)生成了小“網(wǎng)蟲”，沉湎于網(wǎng)上，將90%的時(shí)間用到網(wǎng)絡(luò)游戲上，做了網(wǎng)絡(luò)的俘虜，為網(wǎng)絡(luò)所累，癡迷于“網(wǎng)吧”、“聊天室”不能自拔。不僅耽誤了學(xué)習(xí)，甚至犯罪，據(jù)2000年4月《廣州日?qǐng)?bào)》報(bào)道，一名15歲的中學(xué)生為了“隨心所欲”地上網(wǎng)玩網(wǎng)絡(luò)游戲，竟然殺害自己的表姐，以達(dá)到占有她電腦的目的。

其二，中學(xué)生極易沉浸到網(wǎng)絡(luò)的虛擬化生活空間中，一旦回到現(xiàn)實(shí)社會(huì)就產(chǎn)生一種孤獨(dú)感，患上“網(wǎng)絡(luò)疏離癥”，成天高唱：網(wǎng)絡(luò)是我家，我的眼里只有它。這樣對(duì)心理造成嚴(yán)重?fù)p害。同時(shí)在生理上中學(xué)生正處于快速發(fā)育時(shí)間，但是他們一上網(wǎng)就是四、五個(gè)小時(shí)，不僅眼睛超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，危害視力；也使得脊椎變形，真可謂鞠躬盡瘁，死而后已！

所以網(wǎng)絡(luò)的這么多弊與網(wǎng)絡(luò)在信息交流方面的快捷性、方便性這一利相比，難道不是弊大于利嗎？

其次，從質(zhì)上說(shuō)，我們今天討論特定主體是中學(xué)生，他們是特殊的群體，他們易于接受新鮮事物，求知欲望極其強(qiáng)烈，但他們生理、心理還未成熟，對(duì)待新事物缺乏辨別是非的能力、自制力差。這些固有的特征，與網(wǎng)絡(luò)固有的問(wèn)題，在本質(zhì)上就構(gòu)成了中學(xué)生與上網(wǎng)之間固有的不可調(diào)和的矛盾。

所以現(xiàn)實(shí)迫使國(guó)家機(jī)關(guān)頒布關(guān)于網(wǎng)絡(luò)管理的專項(xiàng)法律，但網(wǎng)絡(luò)的開放性、自由性、無(wú)疆域特征也導(dǎo)致了法律難以奏效。正如尼葛洛龐蒂所指出的，在網(wǎng)絡(luò)世界里，人類社會(huì)現(xiàn)存的法律，就好像一條條“在甲板上叭嗒叭嗒拼命喘氣的魚”。所以，在目前及可預(yù)見的將來(lái)，網(wǎng)絡(luò)的種種弊端仍然存在。也許將來(lái)某年某月某日，網(wǎng)絡(luò)將成為一方凈土。但一萬(wàn)年太久，我們只爭(zhēng)朝夕，現(xiàn)實(shí)是網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)對(duì)中學(xué)生的身心構(gòu)成了不同程度的傷害。

同學(xué)們，面對(duì)我們的伙伴自投羅“網(wǎng)”，而一“網(wǎng)”情深，為避免"?/div>

第四篇：網(wǎng)絡(luò)課程利弊

通過(guò)培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)于內(nèi)容豐富，形式多種多樣的德育學(xué)科來(lái)說(shuō)，是有效的輔助教學(xué)手段，是任何傳統(tǒng)的教學(xué)手段都無(wú)法比擬的。它可以顯示優(yōu)美的動(dòng)態(tài)畫面，可以播放動(dòng)聽的音樂(lè)，可以方便地調(diào)用圖標(biāo)、文字、圖片，把課本上枯燥的文字，變成生動(dòng)形象的藝術(shù)片，把抽象的理論變成生活的實(shí)踐，使教學(xué)達(dá)到了一種新的境界，教學(xué)形式新穎，可以創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能有效的解決難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。一方面節(jié)省時(shí)間，教師可以把事先準(zhǔn)備好的材料一一呈現(xiàn)，不用在板書上下功夫，也不用再反復(fù)擦黑板。另一方面，學(xué)生上課的疲勞感通過(guò)接觸屏幕上的圖象，動(dòng)畫演示隨之消失。

使用網(wǎng)絡(luò)，我們的科學(xué)教學(xué)形式可以多樣化。過(guò)去的科學(xué)或自然教學(xué)中學(xué)生所見的只是教師、黑板和幾個(gè)簡(jiǎn)單的教具，實(shí)施“一塊黑板，一只粉筆、一張嘴巴眾人聽”的教師灌輸為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法。教師的教學(xué)形式只是一味地讀、聽錄音、聽寫、背誦、默寫、檢查等一系列枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)習(xí)人與人進(jìn)行交流的工具——語(yǔ)言，成了枯燥的苦學(xué)。而現(xiàn)在，我們可以運(yùn)用多媒體這個(gè)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓教學(xué)形式多樣化，擺脫千篇一律。媒體教學(xué)符合科學(xué)作為自然學(xué)科教學(xué)的內(nèi)在要求。在訓(xùn)練學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫、用等基本技能的同時(shí)，網(wǎng)路教學(xué)尤能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式“一塊黑板一支粉筆”相比，課堂上不斷變換的大屏幕，制作精美的畫面，形象直觀的闡述，豐富生動(dòng)的信息，都激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限潛能。使得科學(xué)課堂活潑有趣而不單調(diào)。

另外，現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)入課堂教學(xué)已成為一種趨勢(shì)。在科學(xué)課堂上恰當(dāng)?shù)乩镁W(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，能提高教學(xué)效率，同時(shí)能使學(xué)生的各方面能力得到提高，尤其實(shí)在培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、語(yǔ)言能力、自學(xué)能力等方面。更是起到了其它手段所無(wú)法比擬的效果。但是，在教學(xué)中，只能把它作為輔助手段，用得太多太濫，其弊病也就不容忽視。

通過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，使我體會(huì)到要使電化教育促進(jìn)教學(xué)優(yōu)化，必須把握學(xué)科特點(diǎn)，研究教學(xué)規(guī)律，科學(xué)運(yùn)用電教媒體，只有這樣才能發(fā)揮電教媒體優(yōu)化教學(xué)的作用。

恰當(dāng)運(yùn)用電教媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)，就要尋找它們最佳結(jié)合點(diǎn)。首先，教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，從教學(xué)要求和學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)具體生動(dòng)的可感可知的教學(xué)情境，使學(xué)生真實(shí)、形象地去感知所學(xué)內(nèi)容，這就是運(yùn)用電教媒體和理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的最佳結(jié)合點(diǎn)。

其次，教師運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，聯(lián)想投影、錄像、電腦課件等，對(duì)感知材料進(jìn)行理解和概括，使思維活動(dòng)有了依托，實(shí)現(xiàn)了從形象思維向抽象思維過(guò)渡，從感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)，這就是運(yùn)用電教媒體理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的最佳效果。

再次，教師依據(jù)教材、教學(xué)目標(biāo)、圍繞應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)，設(shè)計(jì)以電教媒體為中心的畫面，進(jìn)行深化練習(xí)，將知識(shí)進(jìn)行延伸、擴(kuò)展，以達(dá)到在理解語(yǔ)言基礎(chǔ)上自如運(yùn)用語(yǔ)言的目的。

最后，教師要選擇電教媒體使用的恰當(dāng)時(shí)機(jī)，克服隨意性。那么電教

媒體適合在什么地方運(yùn)用呢？我覺(jué)得有以下幾個(gè)方面：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

心理學(xué)認(rèn)為，小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，他們?cè)谝还?jié)課中持續(xù)注意的時(shí)限只有二十分鐘。興趣是兒童最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。布魯納指出：最好的動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)研究的東西有著內(nèi)在的興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉悅的情緒，從而集中注意力，積極思維。多媒體教學(xué)聲像并茂，視聽結(jié)合，能以直觀的圖像，艷麗的色彩，逼真的音響，引起學(xué)生的注意，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可根據(jù)教學(xué)的需要，將一些精彩的片斷放在教學(xué)的不同階段，以引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文本的渴望和期待。比如在教學(xué)《荷花》一課前，可以去公園攝取一些不同姿態(tài)的荷花。上課伊始，播放給學(xué)生看，動(dòng)聽的音樂(lè)，抒情的朗讀、色彩美麗的畫面，很快把學(xué)生的心給牽住了。又如在教學(xué)《趕?！芬徽n時(shí)，可用多媒體出示趕海的畫面，并以《趕海的小姑娘》為背景音樂(lè)，學(xué)生邊欣賞孩子們趕海的快樂(lè)場(chǎng)面，邊靜靜地聆聽那活潑動(dòng)聽的音樂(lè)，把自己想像中的一點(diǎn)，用語(yǔ)言描述出來(lái)，談心理感受，從而體會(huì)出海的快樂(lè)。

二、意思抽象的詞語(yǔ)離開具體形象的感知難以理解的。

現(xiàn)行蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容的選擇貼近兒童生活，符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展，趨應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，洋溢著現(xiàn)實(shí)的生活氣息，不僅能夠使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)的內(nèi)容與自己接觸的問(wèn)題息息相關(guān)，而且能夠大大調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。但人無(wú)完人，書亦無(wú)完書?，F(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)

文教材中，還出現(xiàn)一些離生活現(xiàn)實(shí)、離這個(gè)時(shí)代比較遠(yuǎn)的信息，而利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就能彌補(bǔ)此中不足。

例如蘇教版的小學(xué)語(yǔ)文

四、內(nèi)容展示的事例需要拓寬視野的。

使用多媒體不要面面俱到。生活中司空見慣的場(chǎng)景、文本上的插圖以及現(xiàn)成的掛圖，一般來(lái)說(shuō)，不用多媒體原封不動(dòng)地作重復(fù)演示。應(yīng)該呈現(xiàn)的是那些與教學(xué)內(nèi)容密不可分，卻在生活中難以觀察到的畫面，從而拓展學(xué)生的視野，使他們更豐富、更生動(dòng)地理解文本的教學(xué)內(nèi)容。教師制作多媒體時(shí)要以課內(nèi)語(yǔ)文教材為中心，抓住某一結(jié)合點(diǎn)（知識(shí)點(diǎn)、情感點(diǎn)、內(nèi)容交叉點(diǎn)），設(shè)計(jì)一些課前、課后運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行資料搜集、網(wǎng)上閱讀與交流等發(fā)散性、拓展性的實(shí)踐活動(dòng)，以求把網(wǎng)絡(luò)上的語(yǔ)文資源充實(shí)到現(xiàn)行語(yǔ)文教材中，使語(yǔ)文教材更加完善，把小小的語(yǔ)文教材拓展到無(wú)限廣大，使教材更富于立體化、多元化，更富于時(shí)代性、針對(duì)性、實(shí)效性。

如教學(xué)《九賽溝》時(shí)，可以先用動(dòng)畫引出“就像到了一個(gè)童話世界”這一中心句，通過(guò)多媒體虛擬現(xiàn)實(shí)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境，達(dá)到“入境始于親”的效果；再借助語(yǔ)言文字的載體，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的聲、像及大量信息讓學(xué)生品詞評(píng)句，體會(huì)情感，使學(xué)生全方位參與，達(dá)到“入境悟其神”的境地。再比如教學(xué)《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》時(shí)，學(xué)生僅從課文的描寫很難感受當(dāng)時(shí)情況的危急，如果在學(xué)生新聞?dòng)浾呶谋镜耐瑫r(shí)，教師適時(shí)放一段洪水肆虐的影像，這樣，學(xué)生便可身臨其境，更深刻感受到人民子弟兵那種大無(wú)畏的精神。

五、激發(fā)情感，與作者產(chǎn)生共鳴

人的情感總是在一定的情境之中產(chǎn)生的，借助圖像烘托，音樂(lè)渲染等手段促使學(xué)生進(jìn)入教材所描寫的特寫情境中，便能使學(xué)生的情感

自然而然地與作者的情感交融在一起，入境生情，學(xué)生對(duì)事物的感受和情感體驗(yàn)越深刻，對(duì)事物的感知理解便越深入，思考分析也越透徹。

《翠鳥》是一篇介紹翠鳥的外形和生活習(xí)性的常識(shí)性課文，全文洋溢著作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，充滿了生活的情趣。教這篇課文時(shí)，我先讓大家看錄像,錄像里的翠鳥色彩明艷動(dòng)人,歌聲清脆婉轉(zhuǎn)，動(dòng)作輕盈敏捷??同學(xué)們通過(guò)耳朵聽、眼睛看、腦子記，多種感觀協(xié)同活動(dòng)，很快地翠鳥在大家的頭腦中留下了深刻的印象，于是，我就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)翠鳥給你留下了什么印象？有的同學(xué)說(shuō)：“翠鳥很美麗，真可受，我很喜歡它?！庇械恼f(shuō)：“翠鳥很機(jī)靈，我也很喜愛它，真希望也有這么一只翠鳥。”看到學(xué)生的情感被激發(fā)起來(lái)了，我又問(wèn)：“你們喜愛它的哪些方面呢？說(shuō)說(shuō)理由。”我用這一問(wèn)題來(lái)促使學(xué)生把留在頭腦中的翠鳥形象再用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣處理，學(xué)生的思維既輕松又活躍，變對(duì)課文內(nèi)容的理解分析為錄像中翠鳥形象的回味，這不僅培養(yǎng)了他們的形象思維能力，而且還培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，這樣教學(xué)使學(xué)生易懂難忘，達(dá)到“樂(lè)中學(xué)知”的目的。

再如鹽城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的吉建剛教師在教學(xué)《月光啟蒙》時(shí)，多媒體的使用緊緊地抓住了學(xué)生的心，使學(xué)生情感得到了升華。學(xué)生從讀歌謠、童謠中已初步體會(huì)到了作者母親那博大的母愛，當(dāng)作者再次回到故鄉(xiāng)時(shí)，看到母親患了老年癡呆癥，不會(huì)說(shuō)話，只是對(duì)他笑，如何讓學(xué)生感受到此刻作者那難以言表的心情呢？吉老師在教學(xué)這段時(shí)，播放了歌曲《這個(gè)人就是娘》，那扣人心弦的歌聲，使在座的學(xué)生和老師無(wú)不感到心痛。有的學(xué)生看著屏幕上的文字，聽著歌曲流下了眼

淚，他們被深深的母愛所感動(dòng)。由此想到自己母親的辛勞，想到天下母親無(wú)私的愛，只是表達(dá)方式不一樣。音樂(lè)的喧染，使課堂教學(xué)達(dá)到了高潮。

六、培養(yǎng)想像，啟發(fā)思維。

針對(duì)課文的重點(diǎn)，可以用多媒體著力培養(yǎng)學(xué)生的想象、表達(dá)能力。在教學(xué)《黃山奇松》一課的“迎客松”時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，驅(qū)譴學(xué)生的想象。想象能使學(xué)生進(jìn)入課文描術(shù)的情景中，又能超越教材本身，使學(xué)生的思維呈現(xiàn)多元趨勢(shì)，還能培養(yǎng)學(xué)生不受制約、縱橫思考的習(xí)慣。錄像中迷人的黃山風(fēng)光，優(yōu)美動(dòng)聽的旋律，點(diǎn)燃了學(xué)生的情感火花，激起了學(xué)生暢所欲言的愿望。學(xué)生仿佛成了黃山上的“迎客松”，聲情并茂的為人們介紹著美麗的黃山風(fēng)光。同學(xué)們?cè)谫┵┒勚姓媲畜w會(huì)到了迎客松的神奇，大自然的壯觀。在教學(xué) 對(duì)撲面而來(lái)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所帶來(lái)的大量信息，我們必須在新的理念下支持學(xué)生生成新的學(xué)習(xí)方式，便抽象的化為形象的，靜態(tài)的變?yōu)閯?dòng)態(tài)的，使語(yǔ)文教學(xué)變得更為行動(dòng)活潑，多姿多彩。但任何媒體都不能替代“語(yǔ)言”，人機(jī)對(duì)話不能替代師生的情感交流，屏幕不能替代教科書。多媒體無(wú)論有多大作用，都無(wú)法取代教師聲情并茂的朗讀和規(guī)范書寫的示范作用，無(wú)法取代教師人格魅力所產(chǎn)生的感染力。所以，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不能喧賓奪主，要適時(shí)、適度、有效。

多媒體教學(xué)的好處

新課改提倡在課堂上運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)備，采用多媒體手段組織教學(xué)。多媒體介入課堂打破了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，是教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。運(yùn)用多媒體是為了輔助教學(xué)，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)還是為了提高教學(xué)效果。教師過(guò)分依賴多媒體教學(xué)，不但發(fā)揮不出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，還有可能適得其反，出現(xiàn)變相“滿堂灌”的現(xiàn)象。作為教師，首先應(yīng)把握住自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用，慎用、適用、善用多媒體。唯有如此，多媒體教學(xué)才會(huì)更加科學(xué)合理。多媒體教學(xué)手段相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，它可以利用其對(duì)文本聲音圖形圖象動(dòng)畫等的綜合處理特點(diǎn)，編制的系列教學(xué)課件，充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂，有聲有色，生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

一、多媒體教學(xué)手段直觀新穎，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)手段而言，直觀新穎，能有效利用情景演示激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的潛能，使有意識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合。不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

三、學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有效利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行探索學(xué)習(xí)

學(xué)校教學(xué)應(yīng)該教會(huì)學(xué)生終身受益的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)他們可持續(xù)發(fā)展的能力。例如我在教《蝸牛天地》的時(shí)候，就給了孩子們一段時(shí)間，讓他們自己在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽、搜集有關(guān)蝸牛的知識(shí)。二十分鐘后，孩子們?cè)诮涣鲿r(shí)，說(shuō)出了諸如蝸牛的殼少了一塊還可以長(zhǎng)出來(lái)，蝸牛吃了什么顏色的食物就拉什么顏色的糞便，是因?yàn)槲伵５哪c胃很簡(jiǎn)單，不能完全將食物消化的緣故等等課本內(nèi)沒(méi)有孩子們又非常感興趣的蝸牛知識(shí)。

總之，多媒體教學(xué)手段給教學(xué)帶來(lái)了全新的理念。它可以化抽象的概念于具體而生動(dòng)，易于理解。尤其是在小學(xué)階段，孩子們的年齡特點(diǎn)決定于他們對(duì)直接作用于感官刺激的知識(shí)更便于接受，更感興趣，更愿意去繼續(xù)探索。從而讓枯燥的學(xué)習(xí)變得真正快樂(lè)起來(lái)。情感的培養(yǎng)也不再顯得生硬，而是水到渠成。這就是多媒體教學(xué)無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。

第五篇：網(wǎng)絡(luò)利弊主題班會(huì)

網(wǎng)絡(luò)利弊主題班會(huì)

同學(xué)們大家下午好：

今天我們大家來(lái)共同探討一下網(wǎng)絡(luò)的利弊。

我們一共分五個(gè)部分進(jìn)行：

1，青少年上網(wǎng)現(xiàn)狀？

從上網(wǎng)時(shí)間、上網(wǎng)地點(diǎn)、熱門網(wǎng)站、上網(wǎng)目的等幾個(gè)方面來(lái)談一下。

2我們學(xué)校周圍、生活社區(qū)周圍有多少網(wǎng)吧？

思考一下，這么多網(wǎng)吧，這是好事，還是壞事呢?（請(qǐng)同學(xué)們討論）

3網(wǎng)絡(luò)給我們帶來(lái)哪些好處？

其實(shí)網(wǎng)絡(luò)它既給我們的生活帶來(lái)很多方便，同時(shí)不容忽視的一個(gè)事實(shí)就是網(wǎng)絡(luò)確實(shí)也帶來(lái)許多消極的影響，下面我們來(lái)共同討論一下。

首先大家想一想，網(wǎng)絡(luò)給我們帶來(lái)哪些好處呢？（同學(xué)討論，舉手發(fā)表見解）是的，大家都知道網(wǎng)絡(luò)給我們帶來(lái)許多方便，大家要好好利用網(wǎng)絡(luò)，為我們的學(xué)習(xí)生活服務(wù)。

網(wǎng)絡(luò)有這么多的好處，但是一個(gè)不容忽視的事實(shí)是網(wǎng)絡(luò)確實(shí)給青少年帶來(lái)許多消極影響，大家談一談網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年有那些消極影響。（同學(xué)舉手回答）

4網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年危害？

發(fā)表完同學(xué)們的見解，那位同學(xué)起來(lái)說(shuō)一下網(wǎng)絡(luò)的危害。下面我們來(lái)看一段視頻，看看網(wǎng)絡(luò)如何導(dǎo)致青少年犯罪的?？赐暌曨l，大家感慨頗深吧，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)看完視頻的感受。

5怎樣健康上網(wǎng)？

那么我們?cè)撛趺礃咏】瞪暇W(wǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)他們的看法。

我們每個(gè)孩子都有自己的父母，我們每天都生活在父母關(guān)愛的海洋中。父母的愛，就像一座山，博大而寬厚；父母的愛，就像那樹根，堅(jiān)定而深沉；父母的愛，就像那百花釀成的蜜，馨香而甜蜜。

希望同學(xué)們學(xué)會(huì)健康上網(wǎng)，不要浪費(fèi)自己的青春年華，想想父母辛辛苦苦工作，整日為我們操勞操心，想想父母對(duì)我們博大而寬厚、堅(jiān)定而深沉、馨香而甜蜜的愛，不要因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)傷父母的心，不要辜負(fù)了父母對(duì)我們殷切的期望。

最后請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榍嗌倌杲】瞪暇W(wǎng)寫一兩句宣傳標(biāo)語(yǔ)。正是年少時(shí)光好，莫把光陰網(wǎng)上拋。網(wǎng)吧猶如吸毒品，自毀前程空嘆息。文明上網(wǎng)，共創(chuàng)和諧。