第一篇：論網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督的利弊

論網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)督

網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)督就是人民群眾通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解國(guó)家事務(wù)，廣泛、充分地交流，發(fā)表意見(jiàn)和建議，對(duì)國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、法律、文化、教育、行政等活動(dòng)進(jìn)行褒貶與評(píng)價(jià)，從而實(shí)現(xiàn)公民的輿論監(jiān)督權(quán)利。網(wǎng)絡(luò)輿論是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展而出現(xiàn)的，近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎的廣泛應(yīng)用，一個(gè)基于信息透明的公共輿論監(jiān)督體系開(kāi)始形成，正如美國(guó)未來(lái)學(xué)家泰普斯科指言：“今日的網(wǎng)絡(luò)，不僅結(jié)合了科技，更連接了人類、組織和社會(huì)。”網(wǎng)絡(luò)的力量在于凝聚強(qiáng)大的民意，網(wǎng)絡(luò)輿論作為原生態(tài)的公眾意見(jiàn)，真實(shí)的反映了社會(huì)心理和社會(huì)情緒，從而以輿論的強(qiáng)大精神力量對(duì)國(guó)家權(quán)力和公共事務(wù)進(jìn)行監(jiān)督。在網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)發(fā)展到一定規(guī)模的今天，國(guó)內(nèi)外的每一次重大事件，幾乎都在網(wǎng)絡(luò)媒體引起強(qiáng)烈的影響和激烈的辯論，形成了強(qiáng)大的公共輿論，從“孫志剛事件”、“哈爾濱寶馬撞人案”、“黑社會(huì)頭目劉涌案”、“虐貓事件”、“杭州飆車案”到“河北大學(xué)李剛門事件”，都在網(wǎng)民的熱議下引起了強(qiáng)烈反響。

一、網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)督的優(yōu)勢(shì)

（1）主體和客體都具有廣泛的代表性

網(wǎng)絡(luò)輿論跨越了地域和時(shí)空的限制，延伸了傳播范圍，使民眾對(duì)事件的關(guān)注與評(píng)論更加廣泛。相對(duì)于報(bào)刊、電臺(tái)、電視臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)提供的用于輿論監(jiān)督的媒介資源不僅廉價(jià)易得，而且?guī)缀跤弥唤?。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的高速發(fā)展也為廣大普通民眾參與輿論監(jiān)督提供了物質(zhì)和技術(shù)保障。截至10年11月，中國(guó)網(wǎng)民已經(jīng)超過(guò)4.5億，互聯(lián)網(wǎng)已成為社會(huì)輿論的重要發(fā)源地。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)載體,社會(huì)各階層、各行業(yè)都可以站在不同的立場(chǎng)參與國(guó)家大事、焦點(diǎn)問(wèn)題的討論與評(píng)價(jià),不僅參與人多,而且覆蓋面廣。各種不同的意見(jiàn)、建議都能得到集中反饋?！霸诰W(wǎng)絡(luò)時(shí)代，受眾擁有前所未有的權(quán)利，不僅可以自由選取自己感興趣的信息，而且可以在網(wǎng)上自由發(fā)布信息，信息的重要與否，不再完全由傳播者替受眾決定，而是可以由受眾自己決定。” 并且網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)督將整個(gè)社會(huì)都納入自己的監(jiān)督視野，國(guó)家機(jī)關(guān)的各級(jí)工作人員，涉及公共事物和公共利益的組織和個(gè)人，各種落后體制和機(jī)制，以及一些不良社會(huì)道德現(xiàn)象，都屬于監(jiān)督的范圍。由于網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)督主客體的廣泛性，網(wǎng)民們可以在互聯(lián)網(wǎng)上對(duì)眾多事件進(jìn)行大規(guī)模的討論、批評(píng)和建議，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的社會(huì)反響。（2）網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)督實(shí)時(shí)便捷，方式靈活

互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)公共的論壇，不同思想和觀點(diǎn)的人可以在這里直抒己見(jiàn)，相互交流，這不僅擴(kuò)大了輿論參與的主體，也增強(qiáng)了輿論監(jiān)督的有效性。在互聯(lián)網(wǎng)上傳播信息，一個(gè)地方發(fā)生的事情,可以很輕松地通過(guò)互聯(lián)網(wǎng),在幾秒鐘內(nèi)圖文并茂地發(fā)布到全國(guó)乃至全世界。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引領(lǐng)了傳播方式的飛躍，帶來(lái)了傳播技術(shù)的解放，實(shí)現(xiàn)了傳播內(nèi)容的生動(dòng)性和傳播方式的靈活性。表現(xiàn)形式的多樣化使輿論監(jiān)督報(bào)道更為形象、直觀、立體化，增強(qiáng)了感染力和影響力。此外，公眾還能借助論壇、貼吧、博客、微博等交互工具，使網(wǎng)絡(luò)輿論的影響大大增強(qiáng)。

（3）意愿表達(dá)更加真實(shí)、充分

一般來(lái)說(shuō),傳統(tǒng)媒體對(duì)社情民意進(jìn)行加工、篩選、審查，必然會(huì)導(dǎo)致一部分輿論呼聲得不到傳遞。而在互聯(lián)網(wǎng)上,網(wǎng)民一般無(wú)需透露真實(shí)身份,在這種寬松的環(huán)境下,網(wǎng)民發(fā)布信息就消除了現(xiàn)實(shí)中的種種限制和顧慮,從而自由發(fā)表自己的意見(jiàn)訴求。網(wǎng)絡(luò)的匿名性給言論的發(fā)表者帶來(lái)了極大的安全感，此時(shí)所表達(dá)的意愿,也就更加真實(shí)、充分。10年10月的河北大學(xué)李剛門事件，雖然在事發(fā)后電視、報(bào)紙等當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)媒體曾一度“接到禁令”，但是經(jīng)網(wǎng)上曝光后，“李剛”迅速成為熱點(diǎn)關(guān)鍵詞，引發(fā)了“網(wǎng)絡(luò)群體性事件”，使這一起原本普 通的肇事案逐漸演變成社會(huì)事件。網(wǎng)友們通過(guò)各種途徑表達(dá)自己的真實(shí)想法，形成強(qiáng)大的輿論壓力，使有關(guān)部門不得不正視這個(gè)問(wèn)題，以給廣大民眾一個(gè)合理的結(jié)果。（4）更強(qiáng)大的社會(huì)作用

網(wǎng)絡(luò)使普通百姓擁有話語(yǔ)權(quán)，在一定層面上真正實(shí)現(xiàn)了公民的輿論監(jiān)督權(quán)。網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)督是現(xiàn)代文明的體現(xiàn)；是社會(huì)主義民主建設(shè)的重要組成部分；是民主、公開(kāi)、平等的推動(dòng)力，也是公民實(shí)現(xiàn)自我教育的重要方式。但網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)督不可避免地存在著一些局限性。

二、網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)督的誤區(qū)

（一）匿名的誤區(qū)

網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)督缺乏嚴(yán)格意義上的信息“把關(guān)人”，網(wǎng)絡(luò)的匿名性，使網(wǎng)民在信息的發(fā)布和傳播上過(guò)于隨意，虛假信息頻頻出現(xiàn)，這不僅降低了網(wǎng)絡(luò)媒體的公信力，也極大地影響了網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)督的效力。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)媒體的匿名性也在一定程度上弱化了網(wǎng)民的責(zé)任道德意識(shí)，尤其是一些別有用心的網(wǎng)絡(luò)信息傳播者，出于種種目的，惡意散播虛假信息甚至是謠言、誹謗，對(duì)政府或個(gè)人加以中傷或詆毀。當(dāng)這些虛假信息或謠言在網(wǎng)絡(luò)空間滋生后，往往會(huì)對(duì)不明真相的網(wǎng)民產(chǎn)生“先入為主”的效應(yīng)，進(jìn)而可能催生出某種惡性的網(wǎng)絡(luò)輿論，而這又會(huì)在更大范圍內(nèi)造成信息誤導(dǎo)。以“杭州飆車案”的網(wǎng)絡(luò)影響為例，網(wǎng)民聚集在各大貼吧、論壇發(fā)表言論。由于在案件中警方調(diào)查不認(rèn)真，給民眾的解釋讓人難以接受，網(wǎng)民產(chǎn)生了逆反心理。網(wǎng)友通過(guò)“人肉搜索”將肇事者父母及朋友信息曝光，并加以渲染，打滿標(biāo)簽，上足顏色，給當(dāng)事人的現(xiàn)實(shí)生活造成巨大傷害。事件的激化，除了當(dāng)?shù)毓賳T的粗暴腐敗，處理不當(dāng)外，網(wǎng)絡(luò)輿論上的故意炒作、有意放大也是使事態(tài)進(jìn)一步擴(kuò)大、激化、失控的主要原因。

（二）網(wǎng)絡(luò)問(wèn)政的誤區(qū)

網(wǎng)絡(luò)問(wèn)政，就是政府通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)做宣傳和決策，了解民情、匯聚民智，以達(dá)到取之于民，用之于民，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)決策和民主決策，真正做到全心全意為人民服務(wù)。近年已成為一些地方政府的執(zhí)政新風(fēng)。隨著網(wǎng)絡(luò)的日益普及，互聯(lián)網(wǎng)在中國(guó)民眾的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活中扮演著日益重要的角色，成為中國(guó)公民行使知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)和監(jiān)督權(quán)的重要渠道。但是這種突如其來(lái)的“網(wǎng)絡(luò)問(wèn)政熱”，充斥著推廣商的夸大其詞和媒體對(duì)新生事物的過(guò)度追捧。當(dāng)年博客剛剛出現(xiàn)的時(shí)候，曾掀起過(guò)一場(chǎng)“博客問(wèn)政熱”，代表委員紛紛趕在兩會(huì)時(shí)開(kāi)通個(gè)人博客，通過(guò)博客收集意見(jiàn)和征集議案提案，與網(wǎng)民保持溝通?？蛇@種“博客問(wèn)政”的熱度并沒(méi)有保持多久，多數(shù)代表委員的博客在開(kāi)完兩會(huì)后就進(jìn)入睡眠狀態(tài)了。后來(lái)興起的“微博問(wèn)政”也沒(méi)有比“博客問(wèn)政”先進(jìn)多少。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展，尤其是在溝通模式和傳播科技上的發(fā)展，對(duì)推進(jìn)代議民主起到了很大的作用，擴(kuò)展了政府聽(tīng)取民意的途徑和渠道。借助這些新技術(shù)和新工具，代表委員能夠聽(tīng)到更廣泛和更真實(shí)的民意。但技術(shù)畢竟只是技術(shù)，它只能起輔助性的工具作用。無(wú)論什么時(shí)候，人大代表和政協(xié)委員的聽(tīng)取民意都不能放棄那些最傳統(tǒng)、最原始的方法，就是深入到真實(shí)社會(huì)中進(jìn)行調(diào)查和研究，深入基層獲得第一手資料，通過(guò)與民眾的直接接觸掌握民意。技術(shù)再先進(jìn)，只能作為這種調(diào)查研究的補(bǔ)充；博客、微博之類的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)政再能拉近距離，也比不上實(shí)地調(diào)研與民眾面對(duì)面的距離近。

三、積極正確引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)管機(jī)制

（一）制定和完善相關(guān)法律法規(guī) 加強(qiáng)政府的管理和引導(dǎo)

目前，我國(guó)缺乏比較完整的網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)督法律法規(guī)體系，沒(méi)有從法律的角度明確網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)督的地位、性質(zhì)、權(quán)力等，法律的不健全給目前的網(wǎng)絡(luò)信息傳播帶來(lái)了管理上的難度，對(duì)隨意發(fā)布虛假信息甚至是惡意散播謠言的網(wǎng)民沒(méi)有完善的法律機(jī)制來(lái)加以制止和管理，再加上網(wǎng)絡(luò)的匿名性很難準(zhǔn)確地查詢到當(dāng)事人的資料，這些都在無(wú)形中淡化了網(wǎng)民的法律意識(shí)，一些置他人的合法權(quán)益于不顧的網(wǎng)絡(luò)暴力事件時(shí)有發(fā)生。因此，應(yīng)針對(duì)現(xiàn)階段 網(wǎng)絡(luò)輿論傳播的特點(diǎn)盡快出臺(tái)相關(guān)的法律法規(guī)，嚴(yán)格界定言論自由與侵犯他人隱私權(quán)等犯罪行為的區(qū)別，并用明確的法律條文來(lái)約束和制裁惡性的網(wǎng)絡(luò)暴力事件，這樣網(wǎng)民的行為才能有法可依，也才能真正地保障網(wǎng)民的輿論監(jiān)督權(quán)利并切實(shí)有效地發(fā)揮其作用。

此外，一些相關(guān)制度體制建設(shè)也不容忽視。例如，各級(jí)政府應(yīng)建立和完善政府信息公開(kāi)制度，真正做到政務(wù)信息公開(kāi)，尤其是遇到重大突發(fā)事件時(shí)要及時(shí)地把真實(shí)的情況告知公眾，這樣就可以有效地遏制網(wǎng)絡(luò)虛假信息的散布與傳播，還可以建立“網(wǎng)上信訪”制度，給公眾的網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)督提供一個(gè)更為暢通的渠道。

（二）提高網(wǎng)絡(luò)從業(yè)人員素質(zhì)及網(wǎng)民的責(zé)任意識(shí)和自律能力

應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)，大力開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育。社會(huì)公眾應(yīng)該具備對(duì)于各種網(wǎng)絡(luò)信息的分辨能力，保持冷靜理性的頭腦，讓虛假的網(wǎng)絡(luò)信息和偏激的網(wǎng)絡(luò)輿論消失在萌芽狀態(tài)。同時(shí)，網(wǎng)民應(yīng)注重自身的道德建設(shè)，既要明確權(quán)利，又要牢記義務(wù)和社會(huì)責(zé)任。還要有清醒的法律意識(shí)，不做對(duì)他人、社會(huì)、國(guó)家有害的事。此外，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商也要加強(qiáng)行業(yè)自律。一方面可以通過(guò)技術(shù)手段刪除危害國(guó)家、社會(huì)或侵犯?jìng)€(gè)人隱私的帖子，并對(duì)發(fā)貼人提出警告；另一方面，也要遵守職業(yè)道德，不傳播有害或不健康的信息和言論。只有這樣，才能進(jìn)一步凈化網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境，為網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)督的發(fā)展拓寬道路。

第二篇：網(wǎng)絡(luò)利弊班會(huì)

中學(xué)生上網(wǎng)利弊主題班會(huì)

教學(xué)目的：讓學(xué)生知道上網(wǎng)的好處和弊端，懂得如何利用網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)習(xí)．了解網(wǎng)絡(luò)的弊端而遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)上一些不良的信息．

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)辯論正解認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的利弊，不沉溺于網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)幫助我們學(xué)習(xí)． 教學(xué)方法：討論辯論，教師引導(dǎo)．

教學(xué)過(guò)程： 1.提出問(wèn)題

網(wǎng)絡(luò)有哪些好處？有哪些弊端？同學(xué)們上網(wǎng)都做些什么？

2.讓全體學(xué)生作一個(gè)5分鐘自由討論發(fā)言.3.教師作總結(jié)并提出倡儀．

（1）中學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害.當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展，但網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響越來(lái)越大，日益成為他們工作、學(xué)習(xí)、生活和娛樂(lè)的重要空間。然而互聯(lián)網(wǎng)特別是網(wǎng)絡(luò)游戲也成為部分中學(xué)生荒廢學(xué)業(yè)，逃避現(xiàn)實(shí)，畸形生活，甚至走上違法犯罪道路的險(xiǎn)灘暗流。

a降低能力，影響學(xué)業(yè)

據(jù)調(diào)查表明，上網(wǎng)的中小學(xué)生有80%以上是打游戲，15-16%是交友聊天，真正查詢資料用于學(xué)習(xí)的為數(shù)極少。一方面，上網(wǎng)占用了青少年學(xué)習(xí)、休息的部分時(shí)間，造成青少年學(xué)習(xí)壓力大、時(shí)間分配緊張等情況；另一方面，部分青少年由于深陷網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界，以至于在日常生活中，也常常想著網(wǎng)上空間，造成了精神不集中等情況。曾經(jīng)有一個(gè)中學(xué)生，游戲上癮，夜不能寐，晚上11點(diǎn)多了，又起來(lái)跑去游戲廳，一直玩到天亮，早上上課昏昏欲睡。上課注意力不集中，從而導(dǎo)致成績(jī)下降。

b心理病變——孤獨(dú)癥

青少年長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)，不僅影響學(xué)業(yè)，而且對(duì)心理健康也有一定的危害。教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生迷上網(wǎng)吧以后，不僅成績(jī)下降，而且變得目光呆滯，沉默寡言，孤僻怪異，易暴易躁，讓人不可捉摸，也不再與同學(xué)說(shuō)笑玩耍了，經(jīng)常一個(gè)人呆呆地發(fā)愣。舉個(gè)例子，一個(gè)重點(diǎn)中學(xué)的尖子生，自從迷上網(wǎng)絡(luò)游戲以后，一天短則二小時(shí)，長(zhǎng)則四五小時(shí)，花錢不少不說(shuō)，問(wèn)題是從此他就象換了一個(gè)人，一離開(kāi)電腦，回到現(xiàn)實(shí)生活中就感到孤獨(dú)，感到周圍的人都很陌生，不愿再與他人交往，心理學(xué)家認(rèn)為他患了一種“自閉癥”。

c晝夜泡吧，摧殘身體

青少年學(xué)生正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，如果不知饑渴、不分晝夜地泡吧，對(duì)其身體的危害不亞于大麻、白粉等毒物，這并非危言聳聽(tīng)。一名13歲中學(xué)生從家里偷出300元錢，在網(wǎng)吧玩游戲連續(xù)4天4夜，由于網(wǎng)絡(luò)游戲的激烈刺激和驚心動(dòng)魄的打斗，使他血壓升高，心跳過(guò)速，又加上過(guò)度疲勞，最后猝死網(wǎng)吧。典型的表現(xiàn)是：厭食、失眠、精神萎靡、冷漠、孤僻、喪失興趣。嚴(yán)重者甚至有自殺念頭和自殺行為。中學(xué)生常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)心理障礙主要有孤獨(dú)抑郁、游戲成癮、色情成癮、網(wǎng)戀等。

d網(wǎng)上交友，上當(dāng)受騙

據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，有70%的青少年在網(wǎng)上結(jié)識(shí)新朋友，其中50%的青少年網(wǎng)上會(huì)與網(wǎng)友見(jiàn)面、通信、打電話等。網(wǎng)絡(luò)專家指出，由于網(wǎng)絡(luò)具有跨國(guó)界的特性，因而各種騙術(shù)層出不窮。中學(xué)生思想單純，與網(wǎng)友交談時(shí)往往實(shí)話實(shí)說(shuō)，結(jié)果被一些不法分子利用，以致上當(dāng)受騙。

案例

中學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀尚未形成，他們的鑒別能力和抵御能力較弱，加上正處于身體發(fā)育階段，往往經(jīng)不住誘惑，懷著好奇心理去尋找一些色情、暴力等不健康的東西閱讀。一旦陷入其中，后果不堪設(shè)想。還有上網(wǎng)吧是要花錢的，沒(méi)有錢玩游戲，就向家長(zhǎng)要！向同學(xué)借！慢慢地學(xué)會(huì)了說(shuō)謊，乃至去偷！去搶！

（2）中學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害案例

案例一：2006年4月17日，三個(gè)12－14歲的學(xué)生因上網(wǎng)沒(méi)錢，將一個(gè)看大門的老人打死，搶走67.36元錢。作案后，回到網(wǎng)吧繼續(xù)上網(wǎng)。

案例二：2006年7月14日，某市的一個(gè)15歲的青年因上網(wǎng)成癮，整天迷戀于網(wǎng)絡(luò)游戲，平時(shí)少言寡語(yǔ)，精神呆滯，長(zhǎng)時(shí)間逃學(xué)。其母見(jiàn)兒子如此沉迷，多次勸阻無(wú)效，同其父商量好后，將兒子鎖在家中。五日后，這個(gè)青年因網(wǎng)癮大發(fā)，開(kāi)始焦躁不安，同其母爭(zhēng)吵幾句后，便將其母殺死，造成血案。

案例三：2007年3月，某縣兩個(gè)高中學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)聊天。男生甲以女生的身份約男生乙在某處約會(huì)，乙生信以為真，半夜翻過(guò)學(xué)校院墻，不幸將左腿摔折。后來(lái)，乙生知悉此事，為報(bào)復(fù)將甲生打成輕傷。

案例四.17歲少年小新(化名)為了偷錢上網(wǎng)，竟然將奶奶當(dāng)場(chǎng)砍死，將爺爺砍成重傷。事后，小新投案自首。

兩年前，小新開(kāi)始沉浸在網(wǎng)絡(luò)里，學(xué)習(xí)成績(jī)陡然下降。初中還沒(méi)有畢業(yè)便輟學(xué)。

因擔(dān)心兒子整天沉迷于網(wǎng)吧，小新的媽媽讓他照看家里的臺(tái)球桌。小新把看臺(tái)球桌掙的錢拿去上網(wǎng)。后來(lái)家里不再提供上網(wǎng)的錢，小新就想到了偷。今年6月上旬，小新偷了爸爸2000多元在網(wǎng)吧呆了一個(gè)星期。父親的一頓打罵對(duì)小新來(lái)說(shuō)已經(jīng)起不到任何作用。僅僅幾天后，上網(wǎng)的欲望又像蟲(chóng)子一樣噬咬著他的心。此時(shí)，爸爸月初給奶奶生活費(fèi)時(shí)說(shuō)的一番話浮現(xiàn)出來(lái)?！鞍职终f(shuō)爺爺那兒有4000多塊錢，當(dāng)時(shí)聽(tīng)了也沒(méi)太注意，后來(lái)就想去偷爺爺?shù)腻X。6月15日中午我就去爺爺家，晚上，看爺爺奶奶都已經(jīng)睡了，就去翻，可一想怕把奶奶吵醒了，就想用菜刀把奶奶砍傷了再翻?！?/p>

睡夢(mèng)中的奶奶倒在了血泊中，響聲驚動(dòng)了爺爺。不顧一切的小新又將菜刀砍向了他。爺爺受傷后逃出家門。小新翻箱倒柜也沒(méi)有找到那4000元錢，只在奶奶兜里找到了兩元錢。事后，小新的爺爺說(shuō)，那是奶奶為孫子準(zhǔn)備的早點(diǎn)錢。小新捏著兩元錢在村口的一個(gè)洞里躲了起來(lái)。思來(lái)想去，還是投案自首了。

小新告訴記者，奶奶從小最疼愛(ài)他，有什么好吃的都惦記著他。他在看守所里最想念的就是九泉之下的奶奶。“我當(dāng)時(shí)只想著拿到錢后就去網(wǎng)吧，根本沒(méi)想后果。如果讓我在上網(wǎng)和奶奶之間重新選擇，我肯定選擇奶奶?！闭f(shuō)到這里，他痛哭流涕起來(lái)

綜上所述，沉迷網(wǎng)絡(luò)使中學(xué)生身心不能健康的發(fā)展，學(xué)校和家庭必須正確教育、引導(dǎo)。同時(shí)同學(xué)們必須提高自已的心理素質(zhì)、道德素質(zhì)，提高辨別能力、選擇能力，必須學(xué)會(huì)合理合時(shí)的正確使用電腦，發(fā)揮電腦應(yīng)有的作用，真正學(xué)有所成。

第三篇：網(wǎng)絡(luò)利弊辯論賽（范文模版）

主席：各位老師、同學(xué)，2000年高一年級(jí)辯論賽經(jīng)過(guò)七場(chǎng)硝煙彌漫的初賽和三場(chǎng)半決賽，今天將舉行決一雌雄的總決賽。他們將對(duì)“中學(xué)生上網(wǎng)究竟是利大于弊還是弊大于利”展開(kāi)一番辯論。正方高一(8)班代表隊(duì)，他們的立場(chǎng)觀點(diǎn)是：中學(xué)生上網(wǎng)利大于弊；反方高一(1)班代表隊(duì)，他們的立場(chǎng)觀點(diǎn)是：中學(xué)生上網(wǎng)弊大于利。

正方一辯：謝謝主席！各位老師、同學(xué)、對(duì)方辯友，大家好！

人類將步入信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越強(qiáng)烈地介入我們的生活，越來(lái)越貼近我們中學(xué)生。中學(xué)生上網(wǎng)到底是利大還是弊大呢？我方堅(jiān)信：中學(xué)生上網(wǎng)利大于弊。我將從4個(gè)方面來(lái)闡述我方觀點(diǎn)：

1.必要性。這是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，信息正在以前所未有的速度膨脹和爆炸，未來(lái)的世界是網(wǎng)絡(luò)的世界，要讓我國(guó)在這個(gè)信息世界中跟上時(shí)代的步伐，作為21世紀(jì)主力軍的我們，必然要能更快地適應(yīng)這個(gè)高科技的社會(huì)，要具有從外界迅速、及時(shí)獲取有效科學(xué)信息的能力，具有傳播科學(xué)信息的能力，這就是科學(xué)素質(zhì)。而因特網(wǎng)恰恰適應(yīng)了這個(gè)要求。鄧小平同志不是說(shuō)：“計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起”。

2.實(shí)用性。網(wǎng)絡(luò)世界資源共享，它就像一個(gè)聚寶盆，一座取之不盡用之不竭的“富金山”，誰(shuí)勤于在這座金山上耕耘勞動(dòng)，誰(shuí)就會(huì)有所得。你可以從中最快地查找學(xué)習(xí)資料，可以學(xué)會(huì)更多課堂外的知識(shí)，并靈活地運(yùn)用課內(nèi)知識(shí)，促進(jìn)思維的發(fā)展，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)造力。上網(wǎng)還可以超越時(shí)空和經(jīng)濟(jì)的制約，在網(wǎng)上接受名校的教育，有什么問(wèn)題，你也盡可以隨時(shí)通過(guò)E-mail請(qǐng)求老師的指導(dǎo)。而且互聯(lián)網(wǎng)上的交互式學(xué)習(xí)、豐富的三維圖形展示、語(yǔ)言解說(shuō)等多媒體內(nèi)容，使得學(xué)習(xí)變得輕松、有趣，這是任何教科書(shū)都不可能具備的。

3.現(xiàn)實(shí)性。我省的曙光工程就是為了快速推進(jìn)教育信息化，在我省每所中小學(xué)建立因特網(wǎng)教室，普及計(jì)算機(jī)因特網(wǎng)知識(shí)，推動(dòng)中學(xué)生家庭上網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育與知識(shí)共享為全省中小學(xué)生提供免費(fèi)的網(wǎng)上課內(nèi)外輔導(dǎo)培養(yǎng)中小學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息、技術(shù)的興趣與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、處理信息的能力。再看看我們身邊，學(xué)校的網(wǎng)站不正搞的紅紅火火，林壽樺書(shū)記、陳欣老師不也建議大家去學(xué)校的網(wǎng)站看一看嗎？年段、班級(jí)的網(wǎng)頁(yè)不也都在緊鑼密鼓的制作嗎？ 的確，作為一種新生事物，網(wǎng)絡(luò)存在著一些弊端，但中學(xué)生處在學(xué)校的教育之下，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)青少年的人生觀、價(jià)值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)是非、美丑、善惡的判斷能力，塑造學(xué)生良好的道德和行為規(guī)范。在老師的正確引導(dǎo)和家長(zhǎng)的指點(diǎn)下，必能使我們以一個(gè)正確的心態(tài)來(lái)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)這種工具。

21世紀(jì)將是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，今日的莘莘學(xué)子將擔(dān)任未來(lái)社會(huì)的棟梁。了解和掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，就是闖蕩未來(lái)信息時(shí)代的最強(qiáng)有力的武器。讓我們相信，我們今天所付出的一點(diǎn)一滴的努力，終將會(huì)聚沙匯塔，終將站在巨人的肩膀上。所以，我再一次陳述我方觀點(diǎn)：中學(xué)生上網(wǎng)利大于弊。

反方一辯：謝謝主席！各位評(píng)委老師，同學(xué)們、大家好！剛才對(duì)方辯友津津樂(lè)道地談網(wǎng)上教育，但網(wǎng)上教育不過(guò)是商家的夸大其詞的炒作罷了。不僅在中國(guó)，即使在美國(guó)權(quán)威雜志《今日美國(guó)》的調(diào)查表明：86%被調(diào)查的教師、圖書(shū)管理員以及電腦管理人員相信，孩子們使用因特網(wǎng)不會(huì)提高他們的課堂成績(jī)。

剛才對(duì)方辯友滔滔不絕，無(wú)非是向在座各位展示了網(wǎng)絡(luò)在信息交流方面的快捷性和方便性。但我奉勸您對(duì)中學(xué)生上網(wǎng)可不要霧里看花，我愿借對(duì)方一雙慧眼，把網(wǎng)絡(luò)的利弊看得清清楚楚、明明白白、真真切切。從量上說(shuō)，目前網(wǎng)絡(luò)有三個(gè)難以解決的問(wèn)題：第一類是網(wǎng)上安全問(wèn)題，主要是指黑客、病毒和網(wǎng)上欺詐等；第二類是指?jìng)鞑ド楸┝统鸷薜牟涣夹畔ⅲ坏谌愂切涡紊男畔⑽廴竞屠?，就在?duì)方辯友慷慨激昂的四分鐘陳詞里，全球主要網(wǎng)站已經(jīng)被黑客入侵了近200次，全球互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)可能已經(jīng)被最新病毒感染了170萬(wàn)臺(tái)次……現(xiàn)實(shí)中，中學(xué)生上網(wǎng)已帶來(lái)了諸多危害：

其一，據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，不少的中學(xué)生成了小“網(wǎng)蟲(chóng)”，沉湎于網(wǎng)上，將90%的時(shí)間用到網(wǎng)絡(luò)游戲上，做了網(wǎng)絡(luò)的俘虜，為網(wǎng)絡(luò)所累，癡迷于“網(wǎng)吧”、“聊天室”不能自拔。不僅耽誤了學(xué)習(xí)，甚至犯罪，據(jù)2000年4月《廣州日?qǐng)?bào)》報(bào)道，一名15歲的中學(xué)生為了“隨心所欲”地上網(wǎng)玩網(wǎng)絡(luò)游戲，竟然殺害自己的表姐，以達(dá)到占有她電腦的目的。

其二，中學(xué)生極易沉浸到網(wǎng)絡(luò)的虛擬化生活空間中，一旦回到現(xiàn)實(shí)社會(huì)就產(chǎn)生一種孤獨(dú)感，患上“網(wǎng)絡(luò)疏離癥”，成天高唱：網(wǎng)絡(luò)是我家，我的眼里只有它。這樣對(duì)心理造成嚴(yán)重?fù)p害。同時(shí)在生理上中學(xué)生正處于快速發(fā)育時(shí)間，但是他們一上網(wǎng)就是四、五個(gè)小時(shí)，不僅眼睛超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，危害視力；也使得脊椎變形，真可謂鞠躬盡瘁，死而后已！

所以網(wǎng)絡(luò)的這么多弊與網(wǎng)絡(luò)在信息交流方面的快捷性、方便性這一利相比，難道不是弊大于利嗎？

其次，從質(zhì)上說(shuō)，我們今天討論特定主體是中學(xué)生，他們是特殊的群體，他們易于接受新鮮事物，求知欲望極其強(qiáng)烈，但他們生理、心理還未成熟，對(duì)待新事物缺乏辨別是非的能力、自制力差。這些固有的特征，與網(wǎng)絡(luò)固有的問(wèn)題，在本質(zhì)上就構(gòu)成了中學(xué)生與上網(wǎng)之間固有的不可調(diào)和的矛盾。

所以現(xiàn)實(shí)迫使國(guó)家機(jī)關(guān)頒布關(guān)于網(wǎng)絡(luò)管理的專項(xiàng)法律，但網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性、自由性、無(wú)疆域特征也導(dǎo)致了法律難以奏效。正如尼葛洛龐蒂所指出的，在網(wǎng)絡(luò)世界里，人類社會(huì)現(xiàn)存的法律，就好像一條條“在甲板上叭嗒叭嗒拼命喘氣的魚(yú)”。所以，在目前及可預(yù)見(jiàn)的將來(lái)，網(wǎng)絡(luò)的種種弊端仍然存在。也許將來(lái)某年某月某日，網(wǎng)絡(luò)將成為一方凈土。但一萬(wàn)年太久，我們只爭(zhēng)朝夕，現(xiàn)實(shí)是網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)對(duì)中學(xué)生的身心構(gòu)成了不同程度的傷害。

同學(xué)們，面對(duì)我們的伙伴自投羅“網(wǎng)”，而一“網(wǎng)”情深，為避免“網(wǎng)”事不堪回首，我們呼吁該下網(wǎng)時(shí)就下網(wǎng)，清清爽爽好時(shí)光。

正方二辯：各位老師、各位同學(xué)、對(duì)方辯友大家好！首先我想指出對(duì)方辯友在剛才陳詞時(shí)犯的一些錯(cuò)誤。首先，對(duì)方辯友說(shuō)美國(guó)有80%的教師、圖書(shū)管理員經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們的孩子不能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)提高成績(jī)，可是我要問(wèn)對(duì)方辯友，現(xiàn)在成績(jī)能代表素質(zhì)嗎？我們國(guó)家現(xiàn)在正在推行素質(zhì)教育，如果你們光講成績(jī)，那豈不是又回到了應(yīng)試教育的死圈子里嗎？

還有對(duì)方辯友舉出種種的特例來(lái)證明網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們中學(xué)生的弊端。但是，我要說(shuō)任何新事物在新生階段總會(huì)產(chǎn)生一些不適應(yīng)弊端，像工業(yè)革命以及各種封建生產(chǎn)關(guān)系等，雖然在剛產(chǎn)生時(shí)造成一定的壞影響，但我們能否定它的偉大嗎？

目前我國(guó)正在推行素質(zhì)教育的政策，在信息時(shí)代里，網(wǎng)絡(luò)與素質(zhì)教育可以說(shuō)是一家人，其原因是網(wǎng)絡(luò)可以打破時(shí)空界限，達(dá)到人們?cè)谌魏螘r(shí)間，任何地點(diǎn)，相互之間的互動(dòng)交流，網(wǎng)絡(luò)這個(gè)優(yōu)勢(shì)對(duì)素質(zhì)教育幫助極大，可以說(shuō)是給素質(zhì)教育工作推上了雙翅。

由于網(wǎng)絡(luò)對(duì)素質(zhì)教育的幫助，目前出現(xiàn)了“網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育”這個(gè)名詞，中學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)周游全球各地名牌學(xué)府，訪問(wèn)著名的圖書(shū)館，查詢?nèi)魏嗡栀Y料，足不出戶就可參與學(xué)術(shù)研究，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)從廣泛的范圍內(nèi)選擇適當(dāng)科目進(jìn)行深造，借助在線公布的課程資料，從容地完成學(xué)業(yè)，考試后可以馬上知道成績(jī)，有了問(wèn)題可以隨時(shí)通過(guò)電子郵件請(qǐng)求老師指導(dǎo)。例如，北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)前幾年就與北京電報(bào)局合作在東方網(wǎng)景網(wǎng)站上推出了北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)網(wǎng)校，實(shí)行同步教學(xué)，每周網(wǎng)校教學(xué)內(nèi)容全部由實(shí)驗(yàn)中學(xué)年級(jí)各學(xué)科各周進(jìn)度保持一致，讀者在全國(guó)各地通過(guò)上網(wǎng)都可身臨其境地接受全面教育。

目前，我國(guó)好學(xué)校和好老師并不多，不能完全滿足所有好學(xué)的學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，互聯(lián)網(wǎng)可以把原來(lái)限于有限時(shí)空里的優(yōu)秀教學(xué)內(nèi)容無(wú)限擴(kuò)大，所有能上網(wǎng)的中學(xué)生都可以在網(wǎng)上接受到全國(guó)一流中學(xué)的良好教育，所以上網(wǎng)就顯得尤為重要。

反方二辯：各位評(píng)委、各位同學(xué)，大家好！剛才對(duì)方辯友說(shuō)上網(wǎng)可以查資料，但是中學(xué)生上網(wǎng)就是查資料嗎？同時(shí)對(duì)方把“上網(wǎng)”等同于“網(wǎng)上教育”這不明擺著偷換命題嗎？那么你對(duì)許多中學(xué)生網(wǎng)上聊天、搜尋色情信息，作如何解釋呢？這就是所謂的“教育”嗎？

下面我將系統(tǒng)地陳述中學(xué)生上網(wǎng)所造成的種種弊端：

第一、網(wǎng)上的信息良莠不齊，經(jīng)常上網(wǎng)獲取那些零散和不系統(tǒng)的知識(shí)，不但不會(huì)提高中學(xué)生的能力，反而會(huì)比以往退化，而且還有不少中學(xué)生，因?yàn)闊o(wú)法處理過(guò)量的信息而患上“信息焦慮”等精神病。此外，據(jù)英國(guó)的米德塞克斯大學(xué)的蒂姆萊貝教授統(tǒng)計(jì)，網(wǎng)上非學(xué)習(xí)信息有47%與色情暴力有關(guān)，一旦學(xué)生接觸到這些信息，那后果將不堪設(shè)想。

第二、由于網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生具有無(wú)限吸引力，所以導(dǎo)致很大一部分中學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)，從而患上“網(wǎng)絡(luò)上癮癥”、“網(wǎng)絡(luò)疏離癥”等新型的精神性疾病，這些網(wǎng)蟲(chóng)們不要家人不要同學(xué)，脫離現(xiàn)實(shí)生活，完全是一群有著程序化思維的類機(jī)器人。

第三、網(wǎng)絡(luò)傳播誘發(fā)中學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的沖突，由于網(wǎng)上傳播的大多是以西方發(fā)達(dá)國(guó)家的信息為主，這往往與接觸這些信息的中學(xué)生腦中積淀的中國(guó)文化產(chǎn)生沖擊，嚴(yán)重的會(huì)形成另一種殖民主義。

第四、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的大量使用弱化中學(xué)生的民族文化素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)上以英語(yǔ)的使用率和內(nèi)容為最多，分別為84%和90%，網(wǎng)上的錯(cuò)別字、病句隨處可見(jiàn)，中學(xué)生長(zhǎng)期與這種語(yǔ)言環(huán)境接觸，不能不令人擔(dān)憂。

最后，我提醒對(duì)方辯友不要對(duì)大量事實(shí)聽(tīng)而不聞。

主席：大家可以看到在剛才的規(guī)范發(fā)言中，雙方辯手可以說(shuō)是胸有成竹，志在必得。請(qǐng)接下來(lái)我們將進(jìn)入考驗(yàn)個(gè)人應(yīng)辯能力的盤問(wèn)階段，請(qǐng)大家領(lǐng)略一下辯手的鋒芒與銳智。除反方三辯的時(shí)間有限制外，其他隊(duì)員用時(shí)均為1分鐘，先請(qǐng)反方三辯提問(wèn)，時(shí)間為20秒。

盤問(wèn)階段

反方三辯：剛才對(duì)方辯友舉了我校網(wǎng)站的例子，可是附中網(wǎng)校里有許多信息垃圾，這也是前不久兩代會(huì)中校領(lǐng)導(dǎo)指出的?，F(xiàn)在我請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，如何解決中學(xué)生自制性差的天性與網(wǎng)絡(luò)的三大問(wèn)題呢？

正方三辯：請(qǐng)對(duì)方辯友注意，任何新生事物在它開(kāi)始階段部分都必不可少帶來(lái)一些弊端，但我們必須看到這些事物它們發(fā)展的前景和總的趨勢(shì)，那我請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友你是否承認(rèn)在信息時(shí)代網(wǎng)絡(luò)是一種重要的工具請(qǐng)正面回答是或不是。謝謝！

反方一辯：對(duì)方辯友剛才或許沒(méi)聽(tīng)清楚，在一辯陳詞中我已指出網(wǎng)絡(luò)是一種重要的通訊手段，還指出網(wǎng)絡(luò)的三大問(wèn)題，這就說(shuō)明了中學(xué)生上網(wǎng)弊大利，難道對(duì)方辯友沒(méi)有理解嗎？請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，在網(wǎng)上這種虛擬空間中，人與人之間的交往往往帶著一個(gè)假面具，這與水中月、鏡中花有什么區(qū)別？請(qǐng)正面回答！

正方一辯：在網(wǎng)上交往真的沒(méi)意義了嗎？那怎么會(huì)有那么多人上網(wǎng)呢？請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，如果中學(xué)生上網(wǎng)是弊大于利的話，那么國(guó)家怎么會(huì)把上網(wǎng)這個(gè)課程安排到計(jì)算機(jī)課程中來(lái)呢？

反方二辯：我想首先指出，目前國(guó)家并沒(méi)有把上網(wǎng)課程安排到計(jì)算機(jī)課程中，還有如果真像對(duì)方辯友所說(shuō)的話，那么國(guó)家為什么要制定法律禁止中學(xué)生進(jìn)入地下網(wǎng)吧呢？再請(qǐng)教對(duì)方辯友，在中學(xué)生上網(wǎng)利和弊兼有的情況下，你是如何判斷利大于弊呢？

正方二辯：我認(rèn)為利是主流，弊只是在網(wǎng)絡(luò)剛剛產(chǎn)生時(shí)不可避免的出現(xiàn)一些弊端，剛才的一辯三辯已經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，可見(jiàn)了對(duì)方辯友沒(méi)有理解。請(qǐng)問(wèn)對(duì)方三辯，學(xué)以致用，電腦上網(wǎng)作為一門課程是否需要學(xué)以致用，是否要把上網(wǎng)知識(shí)付諸于實(shí)踐？

反方三辯：是要付諸實(shí)踐，但我們所說(shuō)的上網(wǎng)并不是指所有的人。我們的前提是中學(xué)生，中學(xué)生的天性是判斷力和自制力比較差，對(duì)網(wǎng)上的信息垃圾它們能夠正確處理嗎？剛才對(duì)方辯友無(wú)法回答判斷利弊大小標(biāo)準(zhǔn)，我現(xiàn)在告訴大家，首先我們從數(shù)量上判斷，網(wǎng)絡(luò)三大問(wèn)題與其方便性和快捷性相比是三弊一利，難道對(duì)方辯友還要說(shuō)利大于弊嗎？其次，從質(zhì)上說(shuō)，中學(xué)生自制力、判斷力差的天性弱點(diǎn)與網(wǎng)絡(luò)三大問(wèn)題是不可調(diào)和的固有矛盾。所以我方再次強(qiáng)調(diào)，中學(xué)生上網(wǎng)弊大于利。謝謝！

主席：看來(lái)雙方都是能言善辯，接下來(lái)在自由辯論階段大家將會(huì)欣喜到更為驚心動(dòng)魄的較量。雙方必須交替發(fā)言各隊(duì)累計(jì)用時(shí)為4分鐘。先請(qǐng)正方發(fā)言：

自由辯論階段

正方：對(duì)方辯友始終沒(méi)有弄清楚中學(xué)生群體的特殊性。中學(xué)生處在學(xué)校的教育下，在老師的指導(dǎo)下，家長(zhǎng)的管束，這難道還不能避免哪些弊端嗎？

反方：剛才對(duì)方辯友說(shuō)中學(xué)生在學(xué)校是受教育，那么他們是否真的對(duì)網(wǎng)上信息有正確的判斷力呢？今天中午，中央電視臺(tái)《今日說(shuō)法》剛剛播出一條新聞，說(shuō)的是在河南商丘剛破獲的一起叫“少婦美女”色情網(wǎng)站的報(bào)道；其中每天訪問(wèn)該網(wǎng)站的有5700人左右，而其中50% 以上是中學(xué)生。難道這就是對(duì)方辯友所說(shuō)的“判斷力”嗎？

正方：對(duì)方辯友犯了一個(gè)以偏概全的毛病。訪問(wèn)該網(wǎng)站的5700人中有50%以上是中學(xué)生，這樣只有2500多人與訪問(wèn)色情網(wǎng)站，而全國(guó)中學(xué)生又有多少人呢？這樣我們就可以否認(rèn)中學(xué)生上網(wǎng)的所有好處嗎？

反方：對(duì)方辯友要知道我們只是了解一部分的材料，還有許許多多的色情網(wǎng)站沒(méi)有查出來(lái)！

正方：我也想告訴對(duì)方辯友一則材料，在杭州有個(gè)93%的中學(xué)生能夠控制住自己，不去看那些不健康的網(wǎng)站。

反方：對(duì)方辯友剛才強(qiáng)調(diào)中學(xué)生在家里受家長(zhǎng)的管束，但是網(wǎng)蟲(chóng)們由于家里過(guò)于敏感的經(jīng)濟(jì)控制，網(wǎng)蟲(chóng)們就欣然的前往地下網(wǎng)站，到了地下網(wǎng)站那還有誰(shuí)來(lái)約束呢？

正方：難道網(wǎng)蟲(chóng)們吃喝拉撒都在地下網(wǎng)站嗎？他們最終還要回到家和學(xué)校嗎？

反方：錯(cuò)了！上個(gè)學(xué)期我們學(xué)校的《求索》雜志相信大家都忘了，大家應(yīng)當(dāng)記得暗訪那些地下網(wǎng)吧，噢！就在這里(拿起《求索》雜志)，那些老板就是供他們吃，供他們喝，甚至在網(wǎng)吧里住下來(lái)，好幾天不回家呀！

正方：請(qǐng)對(duì)方辯友注意，這些網(wǎng)吧不是我們提倡的正確的上網(wǎng)方式，這是屬于國(guó)家法律規(guī)范問(wèn)題。謝謝！

反方：我要向?qū)Ψ睫q友指出的是網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性，無(wú)疆域性，導(dǎo)致法律都難以奏效，而網(wǎng)上法律又難以界定，所以用法律去解決網(wǎng)絡(luò)的這些弊端是令人懷疑的。

正方：我也想告訴對(duì)方辯友，網(wǎng)絡(luò)的無(wú)疆域性是在選址上的，它同樣要受到法律的約束。謝謝！

反方：可是據(jù)我所知，到目前為止，沒(méi)有哪一個(gè)國(guó)家法律能夠正確約束網(wǎng)站。每一年網(wǎng)絡(luò)上的犯罪率是以40%的速度增加，而每一年的破案率還不到19%。

正方：那么請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，你所說(shuō)的網(wǎng)上犯罪是否指中學(xué)生犯罪呢？

反方：對(duì)方辯友要知道，目前為止大多數(shù)的高水平黑客都是求知望強(qiáng)，而電腦水平高超，但內(nèi)心已變質(zhì)的中學(xué)生。

正方：對(duì)方辯友應(yīng)該承認(rèn)上網(wǎng)可以受到教育吧。而且我方未不否認(rèn)網(wǎng)上有可能受到其他污染，但是我們講的是利大于弊嘛！

反方：對(duì)方辯友剛才談到中學(xué)生上網(wǎng)是一種趨勢(shì)。但是難道一種趨勢(shì)都是合情合理的嗎？比如當(dāng)今一些國(guó)家犯罪感呈上升趨勢(shì)，這能夠說(shuō)犯罪率上升是利大于弊嗎？

正方：對(duì)方辯友，難道你們要等到網(wǎng)絡(luò)都發(fā)展成熟，等你們?nèi)胪恋那耙惶觳砰_(kāi)始學(xué)上網(wǎng)的嗎？

反方：我們并沒(méi)說(shuō)上網(wǎng)沒(méi)有利呀！

正方：我們恰恰強(qiáng)調(diào)的是上網(wǎng)利大于弊嘛？

反方：是有利也有弊，但我們辯論的前提是中學(xué)生上網(wǎng)，中學(xué)生的天性與網(wǎng)絡(luò)的三大問(wèn)題已經(jīng)說(shuō)過(guò)它們之間矛盾是不可調(diào)和的，所以……(反方時(shí)間到)正方：對(duì)方辯友注意，中學(xué)生上網(wǎng)在現(xiàn)階段，主要是把網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)工具與通訊工具，而弊端只是旁枝末節(jié)的關(guān)系。

正方：我一而再，再而三的強(qiáng)調(diào)學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)于中學(xué)生的教育，可對(duì)方辯友就是置若罔聞呀！(正方時(shí)間到)

主席：謝謝各位辯手，剛才的自由辯論，可是針尖對(duì)麥芒。接下來(lái)我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)雙方四辯是如何來(lái)總結(jié)陳詞的。

反方四辯總結(jié)陳詞：謝謝主席！各位評(píng)委、老師、同學(xué)們大家好！

今天，對(duì)方辯友羅列了大量的例子，不惜夸大其詞地說(shuō)中學(xué)生上網(wǎng)如何好，如何好！可對(duì)中學(xué)生上網(wǎng)帶來(lái)的一系列弊端輕描淡寫(xiě)，甚至像蜘蛛網(wǎng)一樣輕輕的抹去！這種不尊重事實(shí)，只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林或者說(shuō)一葉障目的態(tài)度，的確無(wú)法令人恭維！同時(shí)，對(duì)今天辯論的主體--中學(xué)生的特征也說(shuō)不出個(gè)所以然來(lái)，要知道人貴自知之呀！而更為關(guān)鍵的是今天對(duì)方對(duì)這個(gè)“利弊”大小的比較始終沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，那你們的立論從何而來(lái)呢？

今天，我們本著對(duì)自己作為中學(xué)生，對(duì)自己健康成長(zhǎng)的追求來(lái)同對(duì)方一起探討這個(gè)充滿主觀意想的話題。無(wú)論是利大弊也好，還是弊大利也好，我們的最終目的難道不是趨利避害嗎？認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，進(jìn)而設(shè)法解決問(wèn)題是我方今天立場(chǎng)的根本出發(fā)點(diǎn)。下面我再一次我總結(jié)我方觀點(diǎn)：

第一、只有認(rèn)識(shí)到目前網(wǎng)絡(luò)的三大問(wèn)題，我們才能去追求讓網(wǎng)絡(luò)成為一方凈土。法律制裁的無(wú)奈、道德規(guī)范的蒼白技術(shù)限制的落后無(wú)不令有識(shí)之士的內(nèi)心感到憂慮和不安?？纯茨切┑叵戮W(wǎng)吧，看看那些中學(xué)生瀏覽的網(wǎng)頁(yè)界面，真可?quot;色情與垃圾齊飛，虛假共暴力一色“。樁樁事實(shí)告訴我們，中學(xué)生上網(wǎng)不加以控制的話，怎么讓社會(huì)相信我們是祖國(guó)美好的未來(lái)呢？

第二、只有認(rèn)識(shí)到中學(xué)生是一群特殊的群體，才能正視現(xiàn)實(shí)和問(wèn)題，我們從不奢望每個(gè)上網(wǎng)的中學(xué)生會(huì)成為先知先覺(jué)和賢者、圣人，而從他律走向自律是一個(gè)漫長(zhǎng)曲折的過(guò)程，只有萬(wàn)能的”上帝“才可能派出無(wú)數(shù)的”天使“下凡對(duì)每個(gè)上網(wǎng)的中學(xué)生說(shuō)：”嘿，伙計(jì)，此物非禮勿視?！翱墒聦?shí)又告訴我們中學(xué)生往往會(huì)出于好奇或沖動(dòng)，刻意去尋找一些色情，努力信息進(jìn)而引發(fā)諸如性犯罪等社會(huì)問(wèn)題。此時(shí)此刻對(duì)方辯友猜猜上帝會(huì)怎么想？他只會(huì)說(shuō)：”Sorry！不是我的心太軟，只是我很無(wú)奈?！?/p>

第三、只有認(rèn)識(shí)到中學(xué)生上網(wǎng)弊大利，才能調(diào)動(dòng)社會(huì)的各方面力量和各種手段來(lái)?yè)P(yáng)長(zhǎng)避短、趨利避害。我們是五月的花朵，但花朵有被害蟲(chóng)侵蝕的時(shí)候，只有擺脫網(wǎng)絡(luò)的束縛才能用青春擁抱時(shí)代，我們是初升的太陽(yáng)，但太陽(yáng)也有被烏云蒙敝的時(shí)候，只有該下網(wǎng)時(shí)就下網(wǎng)，才能用生命點(diǎn)燃未來(lái)！”青山遮不住，畢竟東流去“。我們有一個(gè)夢(mèng)想：在新世紀(jì)的一個(gè)清晨，當(dāng)我向度盡劫波的人類精神家園投去最后一瞥時(shí)，我們廣大中學(xué)生正以新面貌新?tīng)顟B(tài)，迎接新挑戰(zhàn)！謝謝！

正方四辯總結(jié)陳詞：謝謝主席！對(duì)方辯友、老師、同學(xué)大家好！首先，我想針對(duì)對(duì)方辯詞做一些分析。不可否認(rèn)，對(duì)方辯詞精彩睿智，但真理不是修飾而成的，對(duì)方辯詞中的漏洞依舊清晰可見(jiàn)：剛才對(duì)方辯友指出一部分學(xué)生上網(wǎng)是為了瀏覽一些不健康網(wǎng)站或進(jìn)行犯罪行為。但事實(shí)果真如此嗎？我不妨作些大膽假設(shè)。如果沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，那些缺乏自制能力的中學(xué)生難道不會(huì)閱讀一些不健康的書(shū)籍或從事其他犯罪嗎？所以我認(rèn)為這是一個(gè)心態(tài)問(wèn)題而不是網(wǎng)絡(luò)本質(zhì)問(wèn)題。其次，我想針對(duì)此次辯題做如下分析：

一、關(guān)于中學(xué)生，是指13-19周歲在校學(xué)生。這類人群有以下特點(diǎn)：①他們年齡注定他們將成為明天的建設(shè)者，他們肩上擔(dān)負(fù)的是托起未來(lái)的重任。他們的任務(wù)是跟上時(shí)代的腳步。及時(shí)掌握科學(xué)技術(shù)；②中學(xué)生的年齡也使他們對(duì)新生事物既充滿好奇，又缺乏自制力；③因此，他們的生活離不開(kāi)老師、家長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)，他們的世界時(shí)時(shí)處處受到來(lái)自社會(huì)、學(xué)校、家庭的保護(hù)。

二、關(guān)于上網(wǎng)。什么是網(wǎng)絡(luò)呢？網(wǎng)絡(luò)是指信息處理應(yīng)孕而生的一種集學(xué)習(xí)、通訊及適當(dāng)時(shí)候放松的娛樂(lè)工具。而它又不是一種普通的工具，它有著其他事物所不可替代的優(yōu)勢(shì)：

1、可以打破時(shí)空界限，使人們無(wú)論在何時(shí)何地都能進(jìn)行相互交流，可使信息處理更系統(tǒng)，全面；

2、使信息流通更及時(shí)、便捷，所以教育選擇了上網(wǎng)，世界選擇上網(wǎng)。這是一個(gè)科技高速發(fā)展的時(shí)代，人才競(jìng)爭(zhēng)成為世界競(jìng)爭(zhēng)的主流，教育在千呼萬(wàn)喚中面臨改革。而網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，無(wú)疑成了教育改革的好幫手。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)五彩繽紛的空間，我們可以輕松自由地聽(tīng)名師講座，可以身臨其境地暢游奇妙太空，我們學(xué)習(xí)不再僅限于書(shū)本，我們也逐漸擁有了科學(xué)素質(zhì)。

當(dāng)然，我方也不否認(rèn)網(wǎng)絡(luò)存在弊端。因?yàn)槿魏我粋€(gè)新生事物都有利有弊，但正如我方辯友所證明的，如果人們更廣泛接觸到的是事物有利的一面，我們又怎能說(shuō)是弊大于利呢？這就像吃魚(yú)一樣，我們有時(shí)會(huì)被魚(yú)刺卡住喉嚨，但我們能僅因?yàn)檫@幾根骨頭就說(shuō)吃?quot;弊大于利”嗎？不行。因?yàn)轸~(yú)刺卡喉嚨只是偶爾，如果小心，安全可以避免；但只要我們吃魚(yú)，就一定能得到營(yíng)養(yǎng)。中學(xué)生上網(wǎng)也一樣；所以我們完全有理由，也有信心地說(shuō)：中學(xué)生上網(wǎng)利大于弊！謝謝！

回答者：wttttt-進(jìn)士出身 九級(jí) 12-21 21:14 主席：各位老師、同學(xué)，2000年高一年級(jí)辯論賽經(jīng)過(guò)七場(chǎng)硝煙彌漫的初賽和三場(chǎng)半決賽，今天將舉行決一雌雄的總決賽。他們將對(duì)“中學(xué)生上網(wǎng)究竟是利大于弊還是弊大于利”展開(kāi)一番辯論。正方高一(8)班代表隊(duì)，他們的立場(chǎng)觀點(diǎn)是：中學(xué)生上網(wǎng)利大于弊；反方高一(1)班代表隊(duì)，他們的立場(chǎng)觀點(diǎn)是：中學(xué)生上網(wǎng)弊大于利。

正方一辯：謝謝主席！各位老師、同學(xué)、對(duì)方辯友，大家好！

人類將步入信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越強(qiáng)烈地介入我們的生活，越來(lái)越貼近我們中學(xué)生。中學(xué)生上網(wǎng)到底是利大還是弊大呢？我方堅(jiān)信：中學(xué)生上網(wǎng)利大于弊。我將從4個(gè)方面來(lái)闡述我方觀點(diǎn)：

1.必要性。這是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，信息正在以前所未有的速度膨脹和爆炸，未來(lái)的世界是網(wǎng)絡(luò)的世界，要讓我國(guó)在這個(gè)信息世界中跟上時(shí)代的步伐，作為21世紀(jì)主力軍的我們，必然要能更快地適應(yīng)這個(gè)高科技的社會(huì)，要具有從外界迅速、及時(shí)獲取有效科學(xué)信息的能力，具有傳播科學(xué)信息的能力，這就是科學(xué)素質(zhì)。而因特網(wǎng)恰恰適應(yīng)了這個(gè)要求。鄧小平同志不是說(shuō)：“計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起”。

2.實(shí)用性。網(wǎng)絡(luò)世界資源共享，它就像一個(gè)聚寶盆，一座取之不盡用之不竭的“富金山”，誰(shuí)勤于在這座金山上耕耘勞動(dòng)，誰(shuí)就會(huì)有所得。你可以從中最快地查找學(xué)習(xí)資料，可以學(xué)會(huì)更多課堂外的知識(shí)，并靈活地運(yùn)用課內(nèi)知識(shí)，促進(jìn)思維的發(fā)展，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)造力。上網(wǎng)還可以超越時(shí)空和經(jīng)濟(jì)的制約，在網(wǎng)上接受名校的教育，有什么問(wèn)題，你也盡可以隨時(shí)通過(guò)E-mail請(qǐng)求老師的指導(dǎo)。而且互聯(lián)網(wǎng)上的交互式學(xué)習(xí)、豐富的三維圖形展示、語(yǔ)言解說(shuō)等多媒體內(nèi)容，使得學(xué)習(xí)變得輕松、有趣，這是任何教科書(shū)都不可能具備的。

3.現(xiàn)實(shí)性。我省的曙光工程就是為了快速推進(jìn)教育信息化，在我省每所中小學(xué)建立因特網(wǎng)教室，普及計(jì)算機(jī)因特網(wǎng)知識(shí)，推動(dòng)中學(xué)生家庭上網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育與知識(shí)共享為全省中小學(xué)生提供免費(fèi)的網(wǎng)上課內(nèi)外輔導(dǎo)培養(yǎng)中小學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息、技術(shù)的興趣與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、處理信息的能力。再看看我們身邊，學(xué)校的網(wǎng)站不正搞的紅紅火火，林壽樺書(shū)記、陳欣老師不也建議大家去學(xué)校的網(wǎng)站看一看嗎？年段、班級(jí)的網(wǎng)頁(yè)不也都在緊鑼密鼓的制作嗎？ 的確，作為一種新生事物，網(wǎng)絡(luò)存在著一些弊端，但中學(xué)生處在學(xué)校的教育之下，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)青少年的人生觀、價(jià)值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)是非、美丑、善惡的判斷能力，塑造學(xué)生良好的道德和行為規(guī)范。在老師的正確引導(dǎo)和家長(zhǎng)的指點(diǎn)下，必能使我們以一個(gè)正確的心態(tài)來(lái)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)這種工具。

21世紀(jì)將是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，今日的莘莘學(xué)子將擔(dān)任未來(lái)社會(huì)的棟梁。了解和掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，就是闖蕩未來(lái)信息時(shí)代的最強(qiáng)有力的武器。讓我們相信，我們今天所付出的一點(diǎn)一滴的努力，終將會(huì)聚沙匯塔，終將站在巨人的肩膀上。所以，我再一次陳述我方觀點(diǎn)：中學(xué)生上網(wǎng)利大于弊。

反方一辯：謝謝主席！各位評(píng)委老師，同學(xué)們、大家好！剛才對(duì)方辯友津津樂(lè)道地談網(wǎng)上教育，但網(wǎng)上教育不過(guò)是商家的夸大其詞的炒作罷了。不僅在中國(guó)，即使在美國(guó)權(quán)威雜志《今日美國(guó)》的調(diào)查表明：86%被調(diào)查的教師、圖書(shū)管理員以及電腦管理人員相信，孩子們使用因特網(wǎng)不會(huì)提高他們的課堂成績(jī)。

剛才對(duì)方辯友滔滔不絕，無(wú)非是向在座各位展示了網(wǎng)絡(luò)在信息交流方面的快捷性和方便性。但我奉勸您對(duì)中學(xué)生上網(wǎng)可不要霧里看花，我愿借對(duì)方一雙慧眼，把網(wǎng)絡(luò)的利弊看得清清楚楚、明明白白、真真切切。從量上說(shuō)，目前網(wǎng)絡(luò)有三個(gè)難以解決的問(wèn)題：第一類是網(wǎng)上安全問(wèn)題，主要是指黑客、病毒和網(wǎng)上欺詐等；第二類是指?jìng)鞑ド楸┝统鸷薜牟涣夹畔?；第三類是形形色色的信息污染和垃圾，就在?duì)方辯友慷慨激昂的四分鐘陳詞里，全球主要網(wǎng)站已經(jīng)被黑客入侵了近200次，全球互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)可能已經(jīng)被最新病毒感染了170萬(wàn)臺(tái)次……現(xiàn)實(shí)中，中學(xué)生上網(wǎng)已帶來(lái)了諸多危害：

其一，據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，不少的中學(xué)生成了小“網(wǎng)蟲(chóng)”，沉湎于網(wǎng)上，將90%的時(shí)間用到網(wǎng)絡(luò)游戲上，做了網(wǎng)絡(luò)的俘虜，為網(wǎng)絡(luò)所累，癡迷于“網(wǎng)吧”、“聊天室”不能自拔。不僅耽誤了學(xué)習(xí)，甚至犯罪，據(jù)2000年4月《廣州日?qǐng)?bào)》報(bào)道，一名15歲的中學(xué)生為了“隨心所欲”地上網(wǎng)玩網(wǎng)絡(luò)游戲，竟然殺害自己的表姐，以達(dá)到占有她電腦的目的。

其二，中學(xué)生極易沉浸到網(wǎng)絡(luò)的虛擬化生活空間中，一旦回到現(xiàn)實(shí)社會(huì)就產(chǎn)生一種孤獨(dú)感，患上“網(wǎng)絡(luò)疏離癥”，成天高唱：網(wǎng)絡(luò)是我家，我的眼里只有它。這樣對(duì)心理造成嚴(yán)重?fù)p害。同時(shí)在生理上中學(xué)生正處于快速發(fā)育時(shí)間，但是他們一上網(wǎng)就是四、五個(gè)小時(shí)，不僅眼睛超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，危害視力；也使得脊椎變形，真可謂鞠躬盡瘁，死而后已！

所以網(wǎng)絡(luò)的這么多弊與網(wǎng)絡(luò)在信息交流方面的快捷性、方便性這一利相比，難道不是弊大于利嗎？

其次，從質(zhì)上說(shuō)，我們今天討論特定主體是中學(xué)生，他們是特殊的群體，他們易于接受新鮮事物，求知欲望極其強(qiáng)烈，但他們生理、心理還未成熟，對(duì)待新事物缺乏辨別是非的能力、自制力差。這些固有的特征，與網(wǎng)絡(luò)固有的問(wèn)題，在本質(zhì)上就構(gòu)成了中學(xué)生與上網(wǎng)之間固有的不可調(diào)和的矛盾。

所以現(xiàn)實(shí)迫使國(guó)家機(jī)關(guān)頒布關(guān)于網(wǎng)絡(luò)管理的專項(xiàng)法律，但網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性、自由性、無(wú)疆域特征也導(dǎo)致了法律難以奏效。正如尼葛洛龐蒂所指出的，在網(wǎng)絡(luò)世界里，人類社會(huì)現(xiàn)存的法律，就好像一條條“在甲板上叭嗒叭嗒拼命喘氣的魚(yú)”。所以，在目前及可預(yù)見(jiàn)的將來(lái)，網(wǎng)絡(luò)的種種弊端仍然存在。也許將來(lái)某年某月某日，網(wǎng)絡(luò)將成為一方凈土。但一萬(wàn)年太久，我們只爭(zhēng)朝夕，現(xiàn)實(shí)是網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)對(duì)中學(xué)生的身心構(gòu)成了不同程度的傷害。

同學(xué)們，面對(duì)我們的伙伴自投羅“網(wǎng)”，而一“網(wǎng)”情深，為避免“網(wǎng)”事不堪回首，我們呼吁該下網(wǎng)時(shí)就下網(wǎng)，清清爽爽好時(shí)光。

正方二辯：各位老師、各位同學(xué)、對(duì)方辯友大家好！首先我想指出對(duì)方辯友在剛才陳詞時(shí)犯的一些錯(cuò)誤。首先，對(duì)方辯友說(shuō)美國(guó)有80%的教師、圖書(shū)管理員經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們的孩子不能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)提高成績(jī)，可是我要問(wèn)對(duì)方辯友，現(xiàn)在成績(jī)能代表素質(zhì)嗎？我們國(guó)家現(xiàn)在正在推行素質(zhì)教育，如果你們光講成績(jī)，那豈不是又回到了應(yīng)試教育的死圈子里嗎？

還有對(duì)方辯友舉出種種的特例來(lái)證明網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們中學(xué)生的弊端。但是，我要說(shuō)任何新事物在新生階段總會(huì)產(chǎn)生一些不適應(yīng)弊端，像工業(yè)革命以及各種封建生產(chǎn)關(guān)系等，雖然在剛產(chǎn)生時(shí)造成一定的壞影響，但我們能否定它的偉大嗎？

目前我國(guó)正在推行素質(zhì)教育的政策，在信息時(shí)代里，網(wǎng)絡(luò)與素質(zhì)教育可以說(shuō)是一家人，其原因是網(wǎng)絡(luò)可以打破時(shí)空界限，達(dá)到人們?cè)谌魏螘r(shí)間，任何地點(diǎn)，相互之間的互動(dòng)交流，網(wǎng)絡(luò)這個(gè)優(yōu)勢(shì)對(duì)素質(zhì)教育幫助極大，可以說(shuō)是給素質(zhì)教育工作推上了雙翅。

由于網(wǎng)絡(luò)對(duì)素質(zhì)教育的幫助，目前出現(xiàn)了“網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育”這個(gè)名詞，中學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)周游全球各地名牌學(xué)府，訪問(wèn)著名的圖書(shū)館，查詢?nèi)魏嗡栀Y料，足不出戶就可參與學(xué)術(shù)研究，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)從廣泛的范圍內(nèi)選擇適當(dāng)科目進(jìn)行深造，借助在線公布的課程資料，從容地完成學(xué)業(yè)，考試后可以馬上知道成績(jī)，有了問(wèn)題可以隨時(shí)通過(guò)電子郵件請(qǐng)求老師指導(dǎo)。例如，北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)前幾年就與北京電報(bào)局合作在東方網(wǎng)景網(wǎng)站上推出了北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)網(wǎng)校，實(shí)行同步教學(xué)，每周網(wǎng)校教學(xué)內(nèi)容全部由實(shí)驗(yàn)中學(xué)年級(jí)各學(xué)科各周進(jìn)度保持一致，讀者在全國(guó)各地通過(guò)上網(wǎng)都可身臨其境地接受全面教育。

目前，我國(guó)好學(xué)校和好老師并不多，不能完全滿足所有好學(xué)的學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，互聯(lián)網(wǎng)可以把原來(lái)限于有限時(shí)空里的優(yōu)秀教學(xué)內(nèi)容無(wú)限擴(kuò)大，所有能上網(wǎng)的中學(xué)生都可以在網(wǎng)上接受到全國(guó)一流中學(xué)的良好教育，所以上網(wǎng)就顯得尤為重要。

反方二辯：各位評(píng)委、各位同學(xué)，大家好！剛才對(duì)方辯友說(shuō)上網(wǎng)可以查資料，但是中學(xué)生上網(wǎng)就是查資料嗎？同時(shí)對(duì)方把“上網(wǎng)”等同于“網(wǎng)上教育”這不明擺著偷換命題嗎？那么你對(duì)許多中學(xué)生網(wǎng)上聊天、搜尋色情信息，作如何解釋呢？這就是所謂的“教育”嗎？

下面我將系統(tǒng)地陳述中學(xué)生上網(wǎng)所造成的種種弊端：

第一、網(wǎng)上的信息良莠不齊，經(jīng)常上網(wǎng)獲取那些零散和不系統(tǒng)的知識(shí)，不但不會(huì)提高中學(xué)生的能力，反而會(huì)比以往退化，而且還有不少中學(xué)生，因?yàn)闊o(wú)法處理過(guò)量的信息而患上“信息焦慮”等精神病。此外，據(jù)英國(guó)的米德塞克斯大學(xué)的蒂姆萊貝教授統(tǒng)計(jì)，網(wǎng)上非學(xué)習(xí)信息有47%與色情暴力有關(guān)，一旦學(xué)生接觸到這些信息，那后果將不堪設(shè)想。

第二、由于網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生具有無(wú)限吸引力，所以導(dǎo)致很大一部分中學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)，從而患上“網(wǎng)絡(luò)上癮癥”、“網(wǎng)絡(luò)疏離癥”等新型的精神性疾病，這些網(wǎng)蟲(chóng)們不要家人不要同學(xué)，脫離現(xiàn)實(shí)生活，完全是一群有著程序化思維的類機(jī)器人。

第三、網(wǎng)絡(luò)傳播誘發(fā)中學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的沖突，由于網(wǎng)上傳播的大多是以西方發(fā)達(dá)國(guó)家的信息為主，這往往與接觸這些信息的中學(xué)生腦中積淀的中國(guó)文化產(chǎn)生沖擊，嚴(yán)重的會(huì)形成另一種殖民主義。

第四、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的大量使用弱化中學(xué)生的民族文化素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)上以英語(yǔ)的使用率和內(nèi)容為最多，分別為84%和90%，網(wǎng)上的錯(cuò)別字、病句隨處可見(jiàn)，中學(xué)生長(zhǎng)期與這種語(yǔ)言環(huán)境接觸，不能不令人擔(dān)憂。

最后，我提醒對(duì)方辯友不要對(duì)大量事實(shí)聽(tīng)而不聞。

主席：大家可以看到在剛才的規(guī)范發(fā)言中，雙方辯手可以說(shuō)是胸有成竹，志在必得。請(qǐng)接下來(lái)我們將進(jìn)入考驗(yàn)個(gè)人應(yīng)辯能力的盤問(wèn)階段，請(qǐng)大家領(lǐng)略一下辯手的鋒芒與銳智。除反方三辯的時(shí)間有限制外，其他隊(duì)員用時(shí)均為1分鐘，先請(qǐng)反方三辯提問(wèn)，時(shí)間為20秒。

盤問(wèn)階段

反方三辯：剛才對(duì)方辯友舉了我校網(wǎng)站的例子，可是附中網(wǎng)校里有許多信息垃圾，這也是前不久兩代會(huì)中校領(lǐng)導(dǎo)指出的?，F(xiàn)在我請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，如何解決中學(xué)生自制性差的天性與網(wǎng)絡(luò)的三大問(wèn)題呢？

正方三辯：請(qǐng)對(duì)方辯友注意，任何新生事物在它開(kāi)始階段部分都必不可少帶來(lái)一些弊端，但我們必須看到這些事物它們發(fā)展的前景和總的趨勢(shì)，那我請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友你是否承認(rèn)在信息時(shí)代網(wǎng)絡(luò)是一種重要的工具請(qǐng)正面回答是或不是。謝謝！

反方一辯：對(duì)方辯友剛才或許沒(méi)聽(tīng)清楚，在一辯陳詞中我已指出網(wǎng)絡(luò)是一種重要的通訊手段，還指出網(wǎng)絡(luò)的三大問(wèn)題，這就說(shuō)明了中學(xué)生上網(wǎng)弊大利，難道對(duì)方辯友沒(méi)有理解嗎？請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，在網(wǎng)上這種虛擬空間中，人與人之間的交往往往帶著一個(gè)假面具，這與水中月、鏡中花有什么區(qū)別？請(qǐng)正面回答！

正方一辯：在網(wǎng)上交往真的沒(méi)意義了嗎？那怎么會(huì)有那么多人上網(wǎng)呢？請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，如果中學(xué)生上網(wǎng)是弊大于利的話，那么國(guó)家怎么會(huì)把上網(wǎng)這個(gè)課程安排到計(jì)算機(jī)課程中來(lái)呢？

反方二辯：我想首先指出，目前國(guó)家并沒(méi)有把上網(wǎng)課程安排到計(jì)算機(jī)課程中，還有如果真像對(duì)方辯友所說(shuō)的話，那么國(guó)家為什么要制定法律禁止中學(xué)生進(jìn)入地下網(wǎng)吧呢？再請(qǐng)教對(duì)方辯友，在中學(xué)生上網(wǎng)利和弊兼有的情況下，你是如何判斷利大于弊呢？

正方二辯：我認(rèn)為利是主流，弊只是在網(wǎng)絡(luò)剛剛產(chǎn)生時(shí)不可避免的出現(xiàn)一些弊端，剛才的一辯三辯已經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，可見(jiàn)了對(duì)方辯友沒(méi)有理解。請(qǐng)問(wèn)對(duì)方三辯，學(xué)以致用，電腦上網(wǎng)作為一門課程是否需要學(xué)以致用，是否要把上網(wǎng)知識(shí)付諸于實(shí)踐？

反方三辯：是要付諸實(shí)踐，但我們所說(shuō)的上網(wǎng)并不是指所有的人。我們的前提是中學(xué)生，中學(xué)生的天性是判斷力和自制力比較差，對(duì)網(wǎng)上的信息垃圾它們能夠正確處理嗎？剛才對(duì)方辯友無(wú)法回答判斷利弊大小標(biāo)準(zhǔn)，我現(xiàn)在告訴大家，首先我們從數(shù)量上判斷，網(wǎng)絡(luò)三大問(wèn)題與其方便性和快捷性相比是三弊一利，難道對(duì)方辯友還要說(shuō)利大于弊嗎？其次，從質(zhì)上說(shuō)，中學(xué)生自制力、判斷力差的天性弱點(diǎn)與網(wǎng)絡(luò)三大問(wèn)題是不可調(diào)和的固有矛盾。所以我方再次強(qiáng)調(diào)，中學(xué)生上網(wǎng)弊大于利。謝謝！

主席：看來(lái)雙方都是能言善辯，接下來(lái)在自由辯論階段大家將會(huì)欣喜到更為驚心動(dòng)魄的較量。雙方必須交替發(fā)言各隊(duì)累計(jì)用時(shí)為4分鐘。先請(qǐng)正方發(fā)言：

自由辯論階段

正方：對(duì)方辯友始終沒(méi)有弄清楚中學(xué)生群體的特殊性。中學(xué)生處在學(xué)校的教育下，在老師的指導(dǎo)下，家長(zhǎng)的管束，這難道還不能避免哪些弊端嗎？

反方：剛才對(duì)方辯友說(shuō)中學(xué)生在學(xué)校是受教育，那么他們是否真的對(duì)網(wǎng)上信息有正確的判斷力呢？今天中午，中央電視臺(tái)《今日說(shuō)法》剛剛播出一條新聞，說(shuō)的是在河南商丘剛破獲的一起叫“少婦美女”色情網(wǎng)站的報(bào)道；其中每天訪問(wèn)該網(wǎng)站的有5700人左右，而其中50% 以上是中學(xué)生。難道這就是對(duì)方辯友所說(shuō)的“判斷力”嗎？

正方：對(duì)方辯友犯了一個(gè)以偏概全的毛病。訪問(wèn)該網(wǎng)站的5700人中有50%以上是中學(xué)生，這樣只有2500多人與訪問(wèn)色情網(wǎng)站，而全國(guó)中學(xué)生又有多少人呢？這樣我們就可以否認(rèn)中學(xué)生上網(wǎng)的所有好處嗎？

反方：對(duì)方辯友要知道我們只是了解一部分的材料，還有許許多多的色情網(wǎng)站沒(méi)有查出來(lái)！

正方：我也想告訴對(duì)方辯友一則材料，在杭州有個(gè)93%的中學(xué)生能夠控制住自己，不去看那些不健康的網(wǎng)站。

反方：對(duì)方辯友剛才強(qiáng)調(diào)中學(xué)生在家里受家長(zhǎng)的管束，但是網(wǎng)蟲(chóng)們由于家里過(guò)于敏感的經(jīng)濟(jì)控制，網(wǎng)蟲(chóng)們就欣然的前往地下網(wǎng)站，到了地下網(wǎng)站那還有誰(shuí)來(lái)約束呢？

正方：難道網(wǎng)蟲(chóng)們吃喝拉撒都在地下網(wǎng)站嗎？他們最終還要回到家和學(xué)校嗎？

反方：錯(cuò)了！上個(gè)學(xué)期我們學(xué)校的《求索》雜志相信大家都忘了，大家應(yīng)當(dāng)記得暗訪那些地下網(wǎng)吧，噢！就在這里(拿起《求索》雜志)，那些老板就是供他們吃，供他們喝，甚至在網(wǎng)吧里住下來(lái)，好幾天不回家呀！

正方：請(qǐng)對(duì)方辯友注意，這些網(wǎng)吧不是我們提倡的正確的上網(wǎng)方式，這是屬于國(guó)家法律規(guī)范問(wèn)題。謝謝！

反方：我要向?qū)Ψ睫q友指出的是網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性，無(wú)疆域性，導(dǎo)致法律都難以奏效，而網(wǎng)上法律又難以界定，所以用法律去解決網(wǎng)絡(luò)的這些弊端是令人懷疑的。

正方：我也想告訴對(duì)方辯友，網(wǎng)絡(luò)的無(wú)疆域性是在選址上的，它同樣要受到法律的約束。謝謝！

反方：可是據(jù)我所知，到目前為止，沒(méi)有哪一個(gè)國(guó)家法律能夠正確約束網(wǎng)站。每一年網(wǎng)絡(luò)上的犯罪率是以40%的速度增加，而每一年的破案率還不到19%。

正方：那么請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，你所說(shuō)的網(wǎng)上犯罪是否指中學(xué)生犯罪呢？

反方：對(duì)方辯友要知道，目前為止大多數(shù)的高水平黑客都是求知望強(qiáng)，而電腦水平高超，但內(nèi)心已變質(zhì)的中學(xué)生。

正方：對(duì)方辯友應(yīng)該承認(rèn)上網(wǎng)可以受到教育吧。而且我方未不否認(rèn)網(wǎng)上有可能受到其他污染，但是我們講的是利大于弊嘛！

反方：對(duì)方辯友剛才談到中學(xué)生上網(wǎng)是一種趨勢(shì)。但是難道一種趨勢(shì)都是合情合理的嗎？比如當(dāng)今一些國(guó)家犯罪感呈上升趨勢(shì)，這能夠說(shuō)犯罪率上升是利大于弊嗎？

正方：對(duì)方辯友，難道你們要等到網(wǎng)絡(luò)都發(fā)展成熟，等你們?nèi)胪恋那耙惶觳砰_(kāi)始學(xué)上網(wǎng)的嗎？

反方：我們并沒(méi)說(shuō)上網(wǎng)沒(méi)有利呀！

正方：我們恰恰強(qiáng)調(diào)的是上網(wǎng)利大于弊嘛？

反方：是有利也有弊，但我們辯論的前提是中學(xué)生上網(wǎng)，中學(xué)生的天性與網(wǎng)絡(luò)的三大問(wèn)題已經(jīng)說(shuō)過(guò)它們之間矛盾是不可調(diào)和的，所以……(反方時(shí)間到)

正方：對(duì)方辯友注意，中學(xué)生上網(wǎng)在現(xiàn)階段，主要是把網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)工具與通訊工具，而弊端只是旁枝末節(jié)的關(guān)系。

正方：我一而再，再而三的強(qiáng)調(diào)學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)于中學(xué)生的教育，可對(duì)方辯友就是置若罔聞呀！(正方時(shí)間到)

主席：謝謝各位辯手，剛才的自由辯論，可是針尖對(duì)麥芒。接下來(lái)我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)雙方四辯是如何來(lái)總結(jié)陳詞的。

反方四辯總結(jié)陳詞：謝謝主席！各位評(píng)委、老師、同學(xué)們大家好！

今天，對(duì)方辯友羅列了大量的例子，不惜夸大其詞地說(shuō)中學(xué)生上網(wǎng)如何好，如何好！可對(duì)中學(xué)生上網(wǎng)帶來(lái)的一系列弊端輕描淡寫(xiě)，甚至像蜘蛛網(wǎng)一樣輕輕的抹去！這種不尊重事實(shí)，只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林或者說(shuō)一葉障目的態(tài)度，的確無(wú)法令人恭維！同時(shí)，對(duì)今天辯論的主體--中學(xué)生的特征也說(shuō)不出個(gè)所以然來(lái)，要知道人貴自知之呀！而更為關(guān)鍵的是今天對(duì)方對(duì)這個(gè)“利弊”大小的比較始終沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，那你們的立論從何而來(lái)呢？

今天，我們本著對(duì)自己作為中學(xué)生，對(duì)自己健康成長(zhǎng)的追求來(lái)同對(duì)方一起探討這個(gè)充滿主觀意想的話題。無(wú)論是利大弊也好，還是弊大利也好，我們的最終目的難道不是趨利避害嗎？認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，進(jìn)而設(shè)法解決問(wèn)題是我方今天立場(chǎng)的根本出發(fā)點(diǎn)。下面我再一次我總結(jié)我方觀點(diǎn)：

第一、只有認(rèn)識(shí)到目前網(wǎng)絡(luò)的三大問(wèn)題，我們才能去追求讓網(wǎng)絡(luò)成為一方凈土。法律制裁的無(wú)奈、道德規(guī)范的蒼白技術(shù)限制的落后無(wú)不令有識(shí)之士的內(nèi)心感到憂慮和不安。看看那些地下網(wǎng)吧，看看那些中學(xué)生瀏覽的網(wǎng)頁(yè)界面，真可?quot;色情與垃圾齊飛，虛假共暴力一色“。樁樁事實(shí)告訴我們，中學(xué)生上網(wǎng)不加以控制的話，怎么讓社會(huì)相信我們是祖國(guó)美好的未來(lái)呢？

第二、只有認(rèn)識(shí)到中學(xué)生是一群特殊的群體，才能正視現(xiàn)實(shí)和問(wèn)題，我們從不奢望每個(gè)上網(wǎng)的中學(xué)生會(huì)成為先知先覺(jué)和賢者、圣人，而從他律走向自律是一個(gè)漫長(zhǎng)曲折的過(guò)程，只有萬(wàn)能的”上帝“才可能派出無(wú)數(shù)的”天使“下凡對(duì)每個(gè)上網(wǎng)的中學(xué)生說(shuō)：”嘿，伙計(jì)，此物非禮勿視?！翱墒聦?shí)又告訴我們中學(xué)生往往會(huì)出于好奇或沖動(dòng)，刻意去尋找一些色情，努力信息進(jìn)而引發(fā)諸如性犯罪等社會(huì)問(wèn)題。此時(shí)此刻對(duì)方辯友猜猜上帝會(huì)怎么想？他只會(huì)說(shuō)：”Sorry！不是我的心太軟，只是我很無(wú)奈?！?/p>

第三、只有認(rèn)識(shí)到中學(xué)生上網(wǎng)弊大利，才能調(diào)動(dòng)社會(huì)的各方面力量和各種手段來(lái)?yè)P(yáng)長(zhǎng)避短、趨利避害。我們是五月的花朵，但花朵有被害蟲(chóng)侵蝕的時(shí)候，只有擺脫網(wǎng)絡(luò)的束縛才能用青春擁抱時(shí)代，我們是初升的太陽(yáng)，但太陽(yáng)也有被烏云蒙敝的時(shí)候，只有該下網(wǎng)時(shí)就下網(wǎng)，才能用生命點(diǎn)燃未來(lái)！”青山遮不住，畢竟東流去“。我們有一個(gè)夢(mèng)想：在新世紀(jì)的一個(gè)清晨，當(dāng)我向度盡劫波的人類精神家園投去最后一瞥時(shí)，我們廣大中學(xué)生正以新面貌新?tīng)顟B(tài)，迎接新挑戰(zhàn)！謝謝！

正方四辯總結(jié)陳詞：謝謝主席！對(duì)方辯友、老師、同學(xué)大家好！首先，我想針對(duì)對(duì)方辯詞做一些分析。不可否認(rèn)，對(duì)方辯詞精彩睿智，但真理不是修飾而成的，對(duì)方辯詞中的漏洞依舊清晰可見(jiàn)：剛才對(duì)方辯友指出一部分學(xué)生上網(wǎng)是為了瀏覽一些不健康網(wǎng)站或進(jìn)行犯罪行為。但事實(shí)果真如此嗎？我不妨作些大膽假設(shè)。如果沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，那些缺乏自制能力的中學(xué)生難道不會(huì)閱讀一些不健康的書(shū)籍或從事其他犯罪嗎？所以我認(rèn)為這是一個(gè)心態(tài)問(wèn)題而不是網(wǎng)絡(luò)本質(zhì)問(wèn)題。其次，我想針對(duì)此次辯題做如下分析：

一、關(guān)于中學(xué)生，是指13-19周歲在校學(xué)生。這類人群有以下特點(diǎn)：①他們年齡注定他們將成為明天的建設(shè)者，他們肩上擔(dān)負(fù)的是托起未來(lái)的重任。他們的任務(wù)是跟上時(shí)代的腳步。及時(shí)掌握科學(xué)技術(shù)；②中學(xué)生的年齡也使他們對(duì)新生事物既充滿好奇，又缺乏自制力；③因此，他們的生活離不開(kāi)老師、家長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)，他們的世界時(shí)時(shí)處處受到來(lái)自社會(huì)、學(xué)校、家庭的保護(hù)。

二、關(guān)于上網(wǎng)。什么是網(wǎng)絡(luò)呢？網(wǎng)絡(luò)是指信息處理應(yīng)孕而生的一種集學(xué)習(xí)、通訊及適當(dāng)時(shí)候放松的娛樂(lè)工具。而它又不是一種普通的工具，它有著其他事物所不可替代的優(yōu)勢(shì)：

1、可以打破時(shí)空界限，使人們無(wú)論在何時(shí)何地都能進(jìn)行相互交流，可使信息處理更系統(tǒng)，全面；

2、使信息流通更及時(shí)、便捷，所以教育選擇了上網(wǎng)，世界選擇上網(wǎng)。這是一個(gè)科技高速發(fā)展的時(shí)代，人才競(jìng)爭(zhēng)成為世界競(jìng)爭(zhēng)的主流，教育在千呼萬(wàn)喚中面臨改革。而網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，無(wú)疑成了教育改革的好幫手。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)五彩繽紛的空間，我們可以輕松自由地聽(tīng)名師講座，可以身臨其境地暢游奇妙太空，我們學(xué)習(xí)不再僅限于書(shū)本，我們也逐漸擁有了科學(xué)素質(zhì)。

當(dāng)然，我方也不否認(rèn)網(wǎng)絡(luò)存在弊端。因?yàn)槿魏我粋€(gè)新生事物都有利有弊，但正如我方辯友所證明的，如果人們更廣泛接觸到的是事物有利的一面，我們又怎能說(shuō)是弊大于利呢？這就像吃魚(yú)一樣，我們有時(shí)會(huì)被魚(yú)刺卡住喉嚨，但我們能僅因?yàn)檫@幾根骨頭就說(shuō)吃?quot;弊大于利”嗎？不行。因?yàn)轸~(yú)刺卡喉嚨只是偶爾，如果小心，安全可以避免；但只要我們吃魚(yú)，就一定能得到營(yíng)養(yǎng)。中學(xué)生上網(wǎng)也一樣；所以我們完全有理由，也有信心地說(shuō)：中學(xué)生上網(wǎng)利大于弊！謝謝！主席：各位老師、同學(xué)，2000年高一年級(jí)辯論賽經(jīng)過(guò)七場(chǎng)硝煙彌漫的初賽和三場(chǎng)半決賽，今天將舉行決一雌雄的總決賽。他們將對(duì)“中學(xué)生上網(wǎng)究竟是利大于弊還是弊大于利”展開(kāi)一番辯論。正方高一(8)班代表隊(duì)，他們的立場(chǎng)觀點(diǎn)是：中學(xué)生上網(wǎng)利大于弊；反方高一(1)班代表隊(duì)，他們的立場(chǎng)觀點(diǎn)是：中學(xué)生上網(wǎng)弊大于利。

正方一辯：謝謝主席！各位老師、同學(xué)、對(duì)方辯友，大家好！

人類將步入信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越強(qiáng)烈地介入我們的生活，越來(lái)越貼近我們中學(xué)生。中學(xué)生上網(wǎng)到底是利大還是弊大呢？我方堅(jiān)信：中學(xué)生上網(wǎng)利大于弊。我將從4個(gè)方面來(lái)闡述我方觀點(diǎn)：

1.必要性。這是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，信息正在以前所未有的速度膨脹和爆炸，未來(lái)的世界是網(wǎng)絡(luò)的世界，要讓我國(guó)在這個(gè)信息世界中跟上時(shí)代的步伐，作為21世紀(jì)主力軍的我們，必然要能更快地適應(yīng)這個(gè)高科技的社會(huì)，要具有從外界迅速、及時(shí)獲取有效科學(xué)信息的能力，具有傳播科學(xué)信息的能力，這就是科學(xué)素質(zhì)。而因特網(wǎng)恰恰適應(yīng)了這個(gè)要求。鄧小平同志不是說(shuō)：“計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起”。

2.實(shí)用性。網(wǎng)絡(luò)世界資源共享，它就像一個(gè)聚寶盆，一座取之不盡用之不竭的“富金山”，誰(shuí)勤于在這座金山上耕耘勞動(dòng)，誰(shuí)就會(huì)有所得。你可以從中最快地查找學(xué)習(xí)資料，可以學(xué)會(huì)更多課堂外的知識(shí)，并靈活地運(yùn)用課內(nèi)知識(shí)，促進(jìn)思維的發(fā)展，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)造力。上網(wǎng)還可以超越時(shí)空和經(jīng)濟(jì)的制約，在網(wǎng)上接受名校的教育，有什么問(wèn)題，你也盡可以隨時(shí)通過(guò)E-mail請(qǐng)求老師的指導(dǎo)。而且互聯(lián)網(wǎng)上的交互式學(xué)習(xí)、豐富的三維圖形展示、語(yǔ)言解說(shuō)等多媒體內(nèi)容，使得學(xué)習(xí)變得輕松、有趣，這是任何教科書(shū)都不可能具備的。

3.現(xiàn)實(shí)性。我省的曙光工程就是為了快速推進(jìn)教育信息化，在我省每所中小學(xué)建立因特網(wǎng)教室，普及計(jì)算機(jī)因特網(wǎng)知識(shí)，推動(dòng)中學(xué)生家庭上網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育與知識(shí)共享為全省中小學(xué)生提供免費(fèi)的網(wǎng)上課內(nèi)外輔導(dǎo)培養(yǎng)中小學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息、技術(shù)的興趣與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、處理信息的能力。再看看我們身邊，學(xué)校的網(wǎng)站不正搞的紅紅火火，林壽樺書(shū)記、陳欣老師不也建議大家去學(xué)校的網(wǎng)站看一看嗎？年段、班級(jí)的網(wǎng)頁(yè)不也都在緊鑼密鼓的制作嗎？ 的確，作為一種新生事物，網(wǎng)絡(luò)存在著一些弊端，但中學(xué)生處在學(xué)校的教育之下，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)青少年的人生觀、價(jià)值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)是非、美丑、善惡的判斷能力，塑造學(xué)生良好的道德和行為規(guī)范。在老師的正確引導(dǎo)和家長(zhǎng)的指點(diǎn)下，必能使我們以一個(gè)正確的心態(tài)來(lái)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)這種工具。

21世紀(jì)將是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，今日的莘莘學(xué)子將擔(dān)任未來(lái)社會(huì)的棟梁。了解和掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，就是闖蕩未來(lái)信息時(shí)代的最強(qiáng)有力的武器。讓我們相信，我們今天所付出的一點(diǎn)一滴的努力，終將會(huì)聚沙匯塔，終將站在巨人的肩膀上。所以，我再一次陳述我方觀點(diǎn)：中學(xué)生上網(wǎng)利大于弊。

反方一辯：謝謝主席！各位評(píng)委老師，同學(xué)們、大家好！剛才對(duì)方辯友津津樂(lè)道地談網(wǎng)上教育，但網(wǎng)上教育不過(guò)是商家的夸大其詞的炒作罷了。不僅在中國(guó)，即使在美國(guó)權(quán)威雜志《今日美國(guó)》的調(diào)查表明：86%被調(diào)查的教師、圖書(shū)管理員以及電腦管理人員相信，孩子們使用因特網(wǎng)不會(huì)提高他們的課堂成績(jī)。

剛才對(duì)方辯友滔滔不絕，無(wú)非是向在座各位展示了網(wǎng)絡(luò)在信息交流方面的快捷性和方便性。但我奉勸您對(duì)中學(xué)生上網(wǎng)可不要霧里看花，我愿借對(duì)方一雙慧眼，把網(wǎng)絡(luò)的利弊看得清清楚楚、明明白白、真真切切。從量上說(shuō)，目前網(wǎng)絡(luò)有三個(gè)難以解決的問(wèn)題：第一類是網(wǎng)上安全問(wèn)題，主要是指黑客、病毒和網(wǎng)上欺詐等；第二類是指?jìng)鞑ド楸┝统鸷薜牟涣夹畔ⅲ坏谌愂切涡紊男畔⑽廴竞屠?，就在?duì)方辯友慷慨激昂的四分鐘陳詞里，全球主要網(wǎng)站已經(jīng)被黑客入侵了近200次，全球互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)可能已經(jīng)被最新病毒感染了170萬(wàn)臺(tái)次……現(xiàn)實(shí)中，中學(xué)生上網(wǎng)已帶來(lái)了諸多危害：

其一，據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，不少的中學(xué)生成了小“網(wǎng)蟲(chóng)”，沉湎于網(wǎng)上，將90%的時(shí)間用到網(wǎng)絡(luò)游戲上，做了網(wǎng)絡(luò)的俘虜，為網(wǎng)絡(luò)所累，癡迷于“網(wǎng)吧”、“聊天室”不能自拔。不僅耽誤了學(xué)習(xí)，甚至犯罪，據(jù)2000年4月《廣州日?qǐng)?bào)》報(bào)道，一名15歲的中學(xué)生為了“隨心所欲”地上網(wǎng)玩網(wǎng)絡(luò)游戲，竟然殺害自己的表姐，以達(dá)到占有她電腦的目的。

其二，中學(xué)生極易沉浸到網(wǎng)絡(luò)的虛擬化生活空間中，一旦回到現(xiàn)實(shí)社會(huì)就產(chǎn)生一種孤獨(dú)感，患上“網(wǎng)絡(luò)疏離癥”，成天高唱：網(wǎng)絡(luò)是我家，我的眼里只有它。這樣對(duì)心理造成嚴(yán)重?fù)p害。同時(shí)在生理上中學(xué)生正處于快速發(fā)育時(shí)間，但是他們一上網(wǎng)就是四、五個(gè)小時(shí)，不僅眼睛超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，危害視力；也使得脊椎變形，真可謂鞠躬盡瘁，死而后已！

所以網(wǎng)絡(luò)的這么多弊與網(wǎng)絡(luò)在信息交流方面的快捷性、方便性這一利相比，難道不是弊大于利嗎？

其次，從質(zhì)上說(shuō)，我們今天討論特定主體是中學(xué)生，他們是特殊的群體，他們易于接受新鮮事物，求知欲望極其強(qiáng)烈，但他們生理、心理還未成熟，對(duì)待新事物缺乏辨別是非的能力、自制力差。這些固有的特征，與網(wǎng)絡(luò)固有的問(wèn)題，在本質(zhì)上就構(gòu)成了中學(xué)生與上網(wǎng)之間固有的不可調(diào)和的矛盾。

所以現(xiàn)實(shí)迫使國(guó)家機(jī)關(guān)頒布關(guān)于網(wǎng)絡(luò)管理的專項(xiàng)法律，但網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性、自由性、無(wú)疆域特征也導(dǎo)致了法律難以奏效。正如尼葛洛龐蒂所指出的，在網(wǎng)絡(luò)世界里，人類社會(huì)現(xiàn)存的法律，就好像一條條“在甲板上叭嗒叭嗒拼命喘氣的魚(yú)”。所以，在目前及可預(yù)見(jiàn)的將來(lái)，網(wǎng)絡(luò)的種種弊端仍然存在。也許將來(lái)某年某月某日，網(wǎng)絡(luò)將成為一方凈土。但一萬(wàn)年太久，我們只爭(zhēng)朝夕，現(xiàn)實(shí)是網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)對(duì)中學(xué)生的身心構(gòu)成了不同程度的傷害。

同學(xué)們，面對(duì)我們的伙伴自投羅“網(wǎng)”，而一“網(wǎng)”情深，為避免"?/div>

第四篇：網(wǎng)絡(luò)課程利弊

通過(guò)培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)于內(nèi)容豐富，形式多種多樣的德育學(xué)科來(lái)說(shuō)，是有效的輔助教學(xué)手段，是任何傳統(tǒng)的教學(xué)手段都無(wú)法比擬的。它可以顯示優(yōu)美的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，可以播放動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，可以方便地調(diào)用圖標(biāo)、文字、圖片，把課本上枯燥的文字，變成生動(dòng)形象的藝術(shù)片，把抽象的理論變成生活的實(shí)踐，使教學(xué)達(dá)到了一種新的境界，教學(xué)形式新穎，可以創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能有效的解決難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。一方面節(jié)省時(shí)間，教師可以把事先準(zhǔn)備好的材料一一呈現(xiàn)，不用在板書(shū)上下功夫，也不用再反復(fù)擦黑板。另一方面，學(xué)生上課的疲勞感通過(guò)接觸屏幕上的圖象，動(dòng)畫(huà)演示隨之消失。

使用網(wǎng)絡(luò)，我們的科學(xué)教學(xué)形式可以多樣化。過(guò)去的科學(xué)或自然教學(xué)中學(xué)生所見(jiàn)的只是教師、黑板和幾個(gè)簡(jiǎn)單的教具，實(shí)施“一塊黑板，一只粉筆、一張嘴巴眾人聽(tīng)”的教師灌輸為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法。教師的教學(xué)形式只是一味地讀、聽(tīng)錄音、聽(tīng)寫(xiě)、背誦、默寫(xiě)、檢查等一系列枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)習(xí)人與人進(jìn)行交流的工具——語(yǔ)言，成了枯燥的苦學(xué)。而現(xiàn)在，我們可以運(yùn)用多媒體這個(gè)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓教學(xué)形式多樣化，擺脫千篇一律。媒體教學(xué)符合科學(xué)作為自然學(xué)科教學(xué)的內(nèi)在要求。在訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、用等基本技能的同時(shí)，網(wǎng)路教學(xué)尤能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式“一塊黑板一支粉筆”相比，課堂上不斷變換的大屏幕，制作精美的畫(huà)面，形象直觀的闡述，豐富生動(dòng)的信息，都激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限潛能。使得科學(xué)課堂活潑有趣而不單調(diào)。

另外，現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)入課堂教學(xué)已成為一種趨勢(shì)。在科學(xué)課堂上恰當(dāng)?shù)乩镁W(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，能提高教學(xué)效率，同時(shí)能使學(xué)生的各方面能力得到提高，尤其實(shí)在培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、語(yǔ)言能力、自學(xué)能力等方面。更是起到了其它手段所無(wú)法比擬的效果。但是，在教學(xué)中，只能把它作為輔助手段，用得太多太濫，其弊病也就不容忽視。

通過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，使我體會(huì)到要使電化教育促進(jìn)教學(xué)優(yōu)化，必須把握學(xué)科特點(diǎn)，研究教學(xué)規(guī)律，科學(xué)運(yùn)用電教媒體，只有這樣才能發(fā)揮電教媒體優(yōu)化教學(xué)的作用。

恰當(dāng)運(yùn)用電教媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)，就要尋找它們最佳結(jié)合點(diǎn)。首先，教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，從教學(xué)要求和學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)具體生動(dòng)的可感可知的教學(xué)情境，使學(xué)生真實(shí)、形象地去感知所學(xué)內(nèi)容，這就是運(yùn)用電教媒體和理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的最佳結(jié)合點(diǎn)。

其次，教師運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，聯(lián)想投影、錄像、電腦課件等，對(duì)感知材料進(jìn)行理解和概括，使思維活動(dòng)有了依托，實(shí)現(xiàn)了從形象思維向抽象思維過(guò)渡，從感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)，這就是運(yùn)用電教媒體理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的最佳效果。

再次，教師依據(jù)教材、教學(xué)目標(biāo)、圍繞應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)，設(shè)計(jì)以電教媒體為中心的畫(huà)面，進(jìn)行深化練習(xí)，將知識(shí)進(jìn)行延伸、擴(kuò)展，以達(dá)到在理解語(yǔ)言基礎(chǔ)上自如運(yùn)用語(yǔ)言的目的。

最后，教師要選擇電教媒體使用的恰當(dāng)時(shí)機(jī)，克服隨意性。那么電教

媒體適合在什么地方運(yùn)用呢？我覺(jué)得有以下幾個(gè)方面：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

心理學(xué)認(rèn)為，小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，他們?cè)谝还?jié)課中持續(xù)注意的時(shí)限只有二十分鐘。興趣是兒童最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。布魯納指出：最好的動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)研究的東西有著內(nèi)在的興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉悅的情緒，從而集中注意力，積極思維。多媒體教學(xué)聲像并茂，視聽(tīng)結(jié)合，能以直觀的圖像，艷麗的色彩，逼真的音響，引起學(xué)生的注意，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可根據(jù)教學(xué)的需要，將一些精彩的片斷放在教學(xué)的不同階段，以引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文本的渴望和期待。比如在教學(xué)《荷花》一課前，可以去公園攝取一些不同姿態(tài)的荷花。上課伊始，播放給學(xué)生看，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，抒情的朗讀、色彩美麗的畫(huà)面，很快把學(xué)生的心給牽住了。又如在教學(xué)《趕?！芬徽n時(shí)，可用多媒體出示趕海的畫(huà)面，并以《趕海的小姑娘》為背景音樂(lè)，學(xué)生邊欣賞孩子們趕海的快樂(lè)場(chǎng)面，邊靜靜地聆聽(tīng)那活潑動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，把自己想像中的一點(diǎn)，用語(yǔ)言描述出來(lái)，談心理感受，從而體會(huì)出海的快樂(lè)。

二、意思抽象的詞語(yǔ)離開(kāi)具體形象的感知難以理解的。

現(xiàn)行蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容的選擇貼近兒童生活，符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展，趨應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，洋溢著現(xiàn)實(shí)的生活氣息，不僅能夠使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)的內(nèi)容與自己接觸的問(wèn)題息息相關(guān)，而且能夠大大調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。但人無(wú)完人，書(shū)亦無(wú)完書(shū)?，F(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)

文教材中，還出現(xiàn)一些離生活現(xiàn)實(shí)、離這個(gè)時(shí)代比較遠(yuǎn)的信息，而利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就能彌補(bǔ)此中不足。

例如蘇教版的小學(xué)語(yǔ)文

四、內(nèi)容展示的事例需要拓寬視野的。

使用多媒體不要面面俱到。生活中司空見(jiàn)慣的場(chǎng)景、文本上的插圖以及現(xiàn)成的掛圖，一般來(lái)說(shuō)，不用多媒體原封不動(dòng)地作重復(fù)演示。應(yīng)該呈現(xiàn)的是那些與教學(xué)內(nèi)容密不可分，卻在生活中難以觀察到的畫(huà)面，從而拓展學(xué)生的視野，使他們更豐富、更生動(dòng)地理解文本的教學(xué)內(nèi)容。教師制作多媒體時(shí)要以課內(nèi)語(yǔ)文教材為中心，抓住某一結(jié)合點(diǎn)（知識(shí)點(diǎn)、情感點(diǎn)、內(nèi)容交叉點(diǎn)），設(shè)計(jì)一些課前、課后運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行資料搜集、網(wǎng)上閱讀與交流等發(fā)散性、拓展性的實(shí)踐活動(dòng)，以求把網(wǎng)絡(luò)上的語(yǔ)文資源充實(shí)到現(xiàn)行語(yǔ)文教材中，使語(yǔ)文教材更加完善，把小小的語(yǔ)文教材拓展到無(wú)限廣大，使教材更富于立體化、多元化，更富于時(shí)代性、針對(duì)性、實(shí)效性。

如教學(xué)《九賽溝》時(shí)，可以先用動(dòng)畫(huà)引出“就像到了一個(gè)童話世界”這一中心句，通過(guò)多媒體虛擬現(xiàn)實(shí)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境，達(dá)到“入境始于親”的效果；再借助語(yǔ)言文字的載體，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的聲、像及大量信息讓學(xué)生品詞評(píng)句，體會(huì)情感，使學(xué)生全方位參與，達(dá)到“入境悟其神”的境地。再比如教學(xué)《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》時(shí)，學(xué)生僅從課文的描寫(xiě)很難感受當(dāng)時(shí)情況的危急，如果在學(xué)生新聞?dòng)浾呶谋镜耐瑫r(shí)，教師適時(shí)放一段洪水肆虐的影像，這樣，學(xué)生便可身臨其境，更深刻感受到人民子弟兵那種大無(wú)畏的精神。

五、激發(fā)情感，與作者產(chǎn)生共鳴

人的情感總是在一定的情境之中產(chǎn)生的，借助圖像烘托，音樂(lè)渲染等手段促使學(xué)生進(jìn)入教材所描寫(xiě)的特寫(xiě)情境中，便能使學(xué)生的情感

自然而然地與作者的情感交融在一起，入境生情，學(xué)生對(duì)事物的感受和情感體驗(yàn)越深刻，對(duì)事物的感知理解便越深入，思考分析也越透徹。

《翠鳥(niǎo)》是一篇介紹翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性的常識(shí)性課文，全文洋溢著作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，充滿了生活的情趣。教這篇課文時(shí)，我先讓大家看錄像,錄像里的翠鳥(niǎo)色彩明艷動(dòng)人,歌聲清脆婉轉(zhuǎn)，動(dòng)作輕盈敏捷??同學(xué)們通過(guò)耳朵聽(tīng)、眼睛看、腦子記，多種感觀協(xié)同活動(dòng)，很快地翠鳥(niǎo)在大家的頭腦中留下了深刻的印象，于是，我就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)給你留下了什么印象？有的同學(xué)說(shuō)：“翠鳥(niǎo)很美麗，真可受，我很喜歡它。”有的說(shuō)：“翠鳥(niǎo)很機(jī)靈，我也很喜愛(ài)它，真希望也有這么一只翠鳥(niǎo)?！笨吹綄W(xué)生的情感被激發(fā)起來(lái)了，我又問(wèn)：“你們喜愛(ài)它的哪些方面呢？說(shuō)說(shuō)理由?！蔽矣眠@一問(wèn)題來(lái)促使學(xué)生把留在頭腦中的翠鳥(niǎo)形象再用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣處理，學(xué)生的思維既輕松又活躍，變對(duì)課文內(nèi)容的理解分析為錄像中翠鳥(niǎo)形象的回味，這不僅培養(yǎng)了他們的形象思維能力，而且還培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，這樣教學(xué)使學(xué)生易懂難忘，達(dá)到“樂(lè)中學(xué)知”的目的。

再如鹽城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的吉建剛教師在教學(xué)《月光啟蒙》時(shí)，多媒體的使用緊緊地抓住了學(xué)生的心，使學(xué)生情感得到了升華。學(xué)生從讀歌謠、童謠中已初步體會(huì)到了作者母親那博大的母愛(ài)，當(dāng)作者再次回到故鄉(xiāng)時(shí)，看到母親患了老年癡呆癥，不會(huì)說(shuō)話，只是對(duì)他笑，如何讓學(xué)生感受到此刻作者那難以言表的心情呢？吉老師在教學(xué)這段時(shí)，播放了歌曲《這個(gè)人就是娘》，那扣人心弦的歌聲，使在座的學(xué)生和老師無(wú)不感到心痛。有的學(xué)生看著屏幕上的文字，聽(tīng)著歌曲流下了眼

淚，他們被深深的母愛(ài)所感動(dòng)。由此想到自己母親的辛勞，想到天下母親無(wú)私的愛(ài)，只是表達(dá)方式不一樣。音樂(lè)的喧染，使課堂教學(xué)達(dá)到了高潮。

六、培養(yǎng)想像，啟發(fā)思維。

針對(duì)課文的重點(diǎn)，可以用多媒體著力培養(yǎng)學(xué)生的想象、表達(dá)能力。在教學(xué)《黃山奇松》一課的“迎客松”時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，驅(qū)譴學(xué)生的想象。想象能使學(xué)生進(jìn)入課文描術(shù)的情景中，又能超越教材本身，使學(xué)生的思維呈現(xiàn)多元趨勢(shì)，還能培養(yǎng)學(xué)生不受制約、縱橫思考的習(xí)慣。錄像中迷人的黃山風(fēng)光，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，點(diǎn)燃了學(xué)生的情感火花，激起了學(xué)生暢所欲言的愿望。學(xué)生仿佛成了黃山上的“迎客松”，聲情并茂的為人們介紹著美麗的黃山風(fēng)光。同學(xué)們?cè)谫┵┒勚姓媲畜w會(huì)到了迎客松的神奇，大自然的壯觀。在教學(xué) 對(duì)撲面而來(lái)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所帶來(lái)的大量信息，我們必須在新的理念下支持學(xué)生生成新的學(xué)習(xí)方式，便抽象的化為形象的，靜態(tài)的變?yōu)閯?dòng)態(tài)的，使語(yǔ)文教學(xué)變得更為行動(dòng)活潑，多姿多彩。但任何媒體都不能替代“語(yǔ)言”，人機(jī)對(duì)話不能替代師生的情感交流，屏幕不能替代教科書(shū)。多媒體無(wú)論有多大作用，都無(wú)法取代教師聲情并茂的朗讀和規(guī)范書(shū)寫(xiě)的示范作用，無(wú)法取代教師人格魅力所產(chǎn)生的感染力。所以，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不能喧賓奪主，要適時(shí)、適度、有效。

多媒體教學(xué)的好處

新課改提倡在課堂上運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)備，采用多媒體手段組織教學(xué)。多媒體介入課堂打破了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，是教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。運(yùn)用多媒體是為了輔助教學(xué)，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)還是為了提高教學(xué)效果。教師過(guò)分依賴多媒體教學(xué)，不但發(fā)揮不出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，還有可能適得其反，出現(xiàn)變相“滿堂灌”的現(xiàn)象。作為教師，首先應(yīng)把握住自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用，慎用、適用、善用多媒體。唯有如此，多媒體教學(xué)才會(huì)更加科學(xué)合理。多媒體教學(xué)手段相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，它可以利用其對(duì)文本聲音圖形圖象動(dòng)畫(huà)等的綜合處理特點(diǎn)，編制的系列教學(xué)課件，充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂，有聲有色，生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

一、多媒體教學(xué)手段直觀新穎，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)手段而言，直觀新穎，能有效利用情景演示激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，使有意識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合。不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

三、學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有效利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行探索學(xué)習(xí)

學(xué)校教學(xué)應(yīng)該教會(huì)學(xué)生終身受益的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)他們可持續(xù)發(fā)展的能力。例如我在教《蝸牛天地》的時(shí)候，就給了孩子們一段時(shí)間，讓他們自己在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽、搜集有關(guān)蝸牛的知識(shí)。二十分鐘后，孩子們?cè)诮涣鲿r(shí)，說(shuō)出了諸如蝸牛的殼少了一塊還可以長(zhǎng)出來(lái)，蝸牛吃了什么顏色的食物就拉什么顏色的糞便，是因?yàn)槲伵５哪c胃很簡(jiǎn)單，不能完全將食物消化的緣故等等課本內(nèi)沒(méi)有孩子們又非常感興趣的蝸牛知識(shí)。

總之，多媒體教學(xué)手段給教學(xué)帶來(lái)了全新的理念。它可以化抽象的概念于具體而生動(dòng)，易于理解。尤其是在小學(xué)階段，孩子們的年齡特點(diǎn)決定于他們對(duì)直接作用于感官刺激的知識(shí)更便于接受，更感興趣，更愿意去繼續(xù)探索。從而讓枯燥的學(xué)習(xí)變得真正快樂(lè)起來(lái)。情感的培養(yǎng)也不再顯得生硬，而是水到渠成。這就是多媒體教學(xué)無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。

第五篇：論長(zhǎng)江三峽工程利弊

論長(zhǎng)江三峽工程利弊

長(zhǎng)江三峽水力樞紐工程分布在中國(guó)重慶市到湖北省宜昌市的長(zhǎng)江干流上。其水利工程的防洪效益與泄洪能力居世界首位，也是世界上規(guī)模最大的水電站。

歷史上，長(zhǎng)江上游洪水頻繁，每逢特大洪水，宜昌以下的長(zhǎng)江荊州河段，都要進(jìn)行分洪，但總會(huì)淹沒(méi)鄉(xiāng)村和農(nóng)田。而三峽大壩具有強(qiáng)大滯蓄洪水能力，防洪庫(kù)容近200億立方米。能控制百年一遇洪水，可防止長(zhǎng)江兩岸發(fā)生毀滅性災(zāi)害，直接確保中下游防洪體系內(nèi)數(shù)千萬(wàn)畝耕地和數(shù)千萬(wàn)人民生命財(cái)產(chǎn)安全。

此外發(fā)電也產(chǎn)生巨大利益，該工程起初便只考慮發(fā)電。文革后三峽工程被第三次提起，1994年三峽水電站正式動(dòng)工，其發(fā)電量約占全國(guó)年發(fā)電總量的3%，占全國(guó)水力發(fā)電的20%。為國(guó)家?guī)?lái)部分財(cái)政收入，也解決了華中、華東、華南等地區(qū)電力供應(yīng)。

在長(zhǎng)江三峽工程籌建開(kāi)始，便與生態(tài)、文物保留等諸多問(wèn)題相伴。

白鰭豚，我國(guó)特有瀕危哺乳動(dòng)物，三峽工程其上千萬(wàn)噸的通航能力帶來(lái)的弊端之一便是增加了白鰭豚被螺旋槳擊斃的事件，同白鰭豚同意珍惜的中華鱘也成了受害者，三峽工程每年蓄水時(shí)，會(huì)讓下游天然水量有所減少，這有可能干擾中華鱘的棲息與產(chǎn)卵。除水生生物外陸生生物如川明參，因在淹沒(méi)區(qū)內(nèi)或者建造其他設(shè)施而遭破壞……

我國(guó)是文明古國(guó)，而三峽地區(qū)富有地方特色，其文物、遺址不可估量，但由于三峽工程淹沒(méi)范圍廣淹沒(méi)地面地下文物、遺址眾多，雖有所保護(hù)規(guī)劃但也有一部分文物沒(méi)入了淹沒(méi)線以下并且出土幾率少之又少。

縱觀利弊，個(gè)人認(rèn)為長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程其利大于弊，因采取許多措施，其弊端被縮放，與其利——數(shù)千萬(wàn)人民生命安全相比還是較小的。但在看到其利的一面時(shí)也要看到其弊。

防洪：水庫(kù)防洪庫(kù)容221.5億立方米，能有效控制上游進(jìn)入中下游平原的洪水，是解除長(zhǎng)江中游洪水威脅，防止荊江河段發(fā)生毀滅性災(zāi)害最有效的措施。

發(fā)電：電站裝機(jī)容量1768萬(wàn)千瓦，平均年發(fā)電量840億千瓦小時(shí)，可供電華中、華東以及川東地區(qū)。每年約可替代煤炭5000萬(wàn)噸，可減輕上述地區(qū)的煤炭運(yùn)輸壓力，并可減輕因火電燃煤引起的環(huán)境污染。

航運(yùn)：三峽工程建成后，水庫(kù)回水形成660公里長(zhǎng)的深水航道，可改善重慶以下的航道條件。船舶的運(yùn)輸效率將明顯提高，運(yùn)輸成本可較目前降低35%~37%，必將大力加速長(zhǎng)江航運(yùn)事業(yè)的發(fā)展。

工程弊端：

第一，三峽工程的建設(shè)給環(huán)境帶來(lái)影響。①上游水位抬升，使得長(zhǎng)江沿岸大面積陸地被淹，一些物種將不復(fù)存在；下游水位降低，水流量減少，使得下游氣候也將出現(xiàn)變化。②工程建成后長(zhǎng)江上游水流速度相對(duì)減緩，上游泥沙淤積及水土流失問(wèn)題嚴(yán)重，泥沙對(duì)三峽大壩也形成了一定的威脅。③由于人為的對(duì)自然環(huán)境的改造，使得一些自然生物鏈產(chǎn)生破壞，影響植被、影響生態(tài)的良性循環(huán)，特別表現(xiàn)在對(duì)大氣候的影響上將難以預(yù)測(cè)。

第二，三峽工程對(duì)我國(guó)財(cái)力是一個(gè)重大考驗(yàn)。①三峽庫(kù)區(qū)的史無(wú)前例的大移民，國(guó)家就拿出大批移民資金，一大批工廠企業(yè)進(jìn)行了大搬遷，其規(guī)模之大，涉及范圍之廣，不亞于再造一個(gè)社會(huì)；②從三峽工程的未來(lái)發(fā)展看，它還需更大的財(cái)力進(jìn)行維護(hù)和保養(yǎng)，這將對(duì)我國(guó)政府財(cái)力也是一個(gè)嚴(yán)峻考驗(yàn)。

第三，三峽工程也使我國(guó)損失了許多無(wú)形和有形資產(chǎn)，如許多珍惜物種的生存環(huán)境受影響，名勝古跡被淹沒(méi)，旅游資源破壞嚴(yán)重，一大批文化積淀隨著三峽大移民實(shí)施不復(fù)存在。

第四，三峽工程已成為西方國(guó)家關(guān)注的主要對(duì)象。特別是在未來(lái)的戰(zhàn)爭(zhēng)中，三峽工程是西方國(guó)家瞄準(zhǔn)我國(guó)戰(zhàn)略設(shè)施的主要目標(biāo)。一旦三峽工程在未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)中成為重點(diǎn)打擊對(duì)象，在戰(zhàn)爭(zhēng)中被毀，這將給我們國(guó)家?guī)?lái)巨大災(zāi)難。

長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程，是迄今世界上最大的水利樞紐工程，其歷經(jīng)18年，到2009年工程基本完工。隨著工程的一步步進(jìn)行，三峽逐漸顯示出其獨(dú)特的作用，為整個(gè)長(zhǎng)江流域帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，但同時(shí)，它也存在著一系列不可避免的負(fù)面影響。

三峽壩高185米，蓄水高度175米，總庫(kù)容393億立方米，其水位達(dá)到185.40米時(shí)形成的人工水庫(kù)面積為1084平方公里，總長(zhǎng)度600多公里，均寬1100米。三峽的作用 第一． 防洪

長(zhǎng)江流域整體處于秦嶺淮河以南，受亞熱帶季風(fēng)影響，其夏季的降水很集中并且降水量大。建國(guó)以后，在1954年由于氣候反常，長(zhǎng)江中下游發(fā)生近100年最大的一次洪澇災(zāi)害，受災(zāi)人口近2000萬(wàn)；1998年，長(zhǎng)江特大洪水災(zāi)害受災(zāi)人口更是高達(dá)上億人。

三峽修筑最初的目的就是為了防洪。工程完工后，三峽防洪庫(kù)容是221.5億立方米。它是長(zhǎng)江中下游防洪體系中的關(guān)鍵性骨干工程。其地理位置優(yōu)越，可以有效的控制長(zhǎng)江上游的洪水。據(jù)說(shuō)長(zhǎng)江三峽工程可以將長(zhǎng)江的防洪能力提高到防御百年一遇的洪水。第二． 調(diào)水

三峽工程可以有效的調(diào)控長(zhǎng)江的水流。在汛期可以蓄水，減小長(zhǎng)江下游的水量；在枯水期就可以加大下游水的供應(yīng)。從而起到為下游地區(qū)調(diào)控流水，協(xié)調(diào)下游地區(qū)防洪抗旱。第三． 發(fā)電

對(duì)于三峽的發(fā)電功能的肯定是毋庸置疑的。作為世界上最大的水電站，三峽電站共有單機(jī)70萬(wàn)千瓦的機(jī)組26臺(tái)，總裝機(jī)量1820萬(wàn)千瓦，年發(fā)電量847億千瓦時(shí)，其總發(fā)電量相當(dāng)于6個(gè)半葛洲壩電站和10個(gè)亞太灣核電站，每年為全國(guó)人均提供70千瓦時(shí)電。電站單機(jī)容量、總裝機(jī)容量、年發(fā)電量都堪稱世界第一。因此它還促進(jìn)了節(jié)能減排，相當(dāng)于每年節(jié)約燃煤數(shù)千萬(wàn)噸，減少大量二氧化碳、二氧化硫等有害氣體排放，在能源日益緊張，環(huán)境污染日益嚴(yán)重的今天，三峽工程為我國(guó)創(chuàng)造了無(wú)法供量的經(jīng)濟(jì)效益，這一點(diǎn)是功不可沒(méi)的。第四． 其他作用

三峽工程出防洪，發(fā)電等作用，在養(yǎng)殖，航運(yùn)等方面也具發(fā)揮著巨大的作用。三峽工程位于長(zhǎng)江上游與中游的交界處，地理位置得天獨(dú)厚，對(duì)下游可以增加葛洲壩水利樞紐以下長(zhǎng)江中游航道枯水季節(jié)流量，能夠較為充分地改善下游通航條件，滿足長(zhǎng)江上中游航運(yùn)事業(yè)遠(yuǎn)景發(fā)展的需要。據(jù)統(tǒng)計(jì)，三峽工程的完工，使上游川江的通航能力從過(guò)去的每年1000萬(wàn)噸提高到5000萬(wàn)噸，在三峽提供了巨大的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益，但是它也具有不可忽視的弊端。三峽的弊端

第一． 對(duì)生物多樣性的影響

三峽水庫(kù)工程改變了河流的水文狀態(tài)，破壞了生物的多樣性，給洄游魚(yú)類帶來(lái)毀滅性的打擊。中華鱘等珍稀物種，因大壩阻擋，不能回游，生存受到巨大影響，長(zhǎng)江的生物鏈以受到巨大破壞。長(zhǎng)江流域曾是洄游魚(yú)類理想棲息地，因?yàn)樗o洄游魚(yú)類生活提供了繁殖場(chǎng)、育卵場(chǎng)、產(chǎn)卵場(chǎng)和洄游通道。三峽水庫(kù)建成后，許多在下游生長(zhǎng)需要洄游到上游產(chǎn)卵的魚(yú)類無(wú)法通過(guò)。而修建魚(yú)道成本大，難度高，所以大壩都沒(méi)有考慮魚(yú)道。因此發(fā)生過(guò)許多洄游魚(yú)類撞死在壩堤上的慘劇。中華鱘、白鱘都明顯受到?jīng)_擊，產(chǎn)量銳減。第二． 地質(zhì)災(zāi)害

三峽庫(kù)區(qū)很多地區(qū)的地層主要是土層，結(jié)構(gòu)松散，在持續(xù)的暴雨影響下，土層會(huì)因?yàn)槲l(fā)脹，在陡坡初，會(huì)容易發(fā)生山體滑坡。近幾年，三峽庫(kù)區(qū)發(fā)生過(guò)一些較為嚴(yán)重的地質(zhì)災(zāi)害問(wèn)題，如2007年夏季湖北巴東縣清太坪鎮(zhèn)的山體滑坡，2007年冬季發(fā)生在湖北巴東縣野山關(guān)鎮(zhèn)的巖崩，200年夏季發(fā)生在湖北省興山縣高陽(yáng)鎮(zhèn)的山體滑坡，這三起事件都引起了國(guó)務(wù)院的高度重視，其造成嚴(yán)重的人員傷亡，給國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn)造成了很大的損失。第三． 對(duì)氣候的影響

近幾年來(lái)南方地區(qū)常出現(xiàn)冬干春旱的反常氣候，其是否與水庫(kù)有很大關(guān)聯(lián)？我們雖然不能肯定，但是卻不能排除它的影響。處于中下游的洞庭湖、鄱陽(yáng)湖水位也連續(xù)跌至歷史最低，許多漁民無(wú)業(yè)可做。07年湖北沙市水位也跌至140年來(lái)最低，湘江水位也接近歷史的枯水期，這些因素的變化，勢(shì)必會(huì)影響氣候。第四． 文化遺產(chǎn)方面

在三峽地區(qū)，在這塊土地上曾存在燦爛的文化，留下了許多寶貴的遺產(chǎn)。三峽庫(kù)區(qū)蓄水后，長(zhǎng)江沿岸的千年古鎮(zhèn)人文遺失，如涪陵白鶴梁、忠縣石寶寨、丁房雙闕——無(wú)名闕、云陽(yáng)張飛廟、奉節(jié)白帝。尤其是那些方言和地方戲曲無(wú)法再發(fā)展傳承，如川江號(hào)子幾乎絕跡?？偨Y(jié)

綜合三峽上述的作用與弊端，我認(rèn)為其作用還是占主體位置。至于其所出現(xiàn)的弊端，其影響雖大，但是人們正一步步的解決緩解。

大壩阻擋了淤泥流向下游，使包括上海地區(qū)在內(nèi)的長(zhǎng)江入?？谑湛s，海洋的咸水正在倒灌入內(nèi)陸。世界野生動(dòng)物協(xié)會(huì)(World Wildlife Federation)今春公布的一份報(bào)告稱，通過(guò)大壩的水流速度目前正在加快，對(duì)下游的防洪大堤造成破壞。未經(jīng)處理的污水和化肥殘留物被不斷排入大壩水庫(kù)，導(dǎo)致巨型水藻生長(zhǎng)泛濫，并威脅到下游的水供應(yīng)。而水庫(kù)水位的波動(dòng)也被認(rèn)為是湖南省農(nóng)民所遭遇奇特鼠災(zāi)的根源。

從三峽大壩暴露出來(lái)的問(wèn)題可以看出，一方面，中國(guó)這個(gè)正迅速向工業(yè)化邁進(jìn)的國(guó)家急于擺脫自然界的束縛，而另一方面，它為此努力的結(jié)果卻是適得其反。三峽項(xiàng)目的啟用正逢國(guó)外生態(tài)學(xué)界對(duì)興建大壩的做法重新進(jìn)行審視之時(shí)，經(jīng)濟(jì)學(xué)界也有相同的看法，他們認(rèn)為此類耗資巨大的項(xiàng)目只有靠國(guó)家補(bǔ)貼才能生存下來(lái)。

大壩蓄水以及雨季的水位調(diào)整引發(fā)了山體滑坡，也嚴(yán)重?fù)p害了廟河村等地區(qū)的地質(zhì)結(jié)構(gòu)。

三峽大壩的安全

古今中外，水庫(kù)大壩一直都是軍事對(duì)抗中的主要打擊目標(biāo)，也是恐怖分子破壞和要挾的主要目標(biāo)。

筑壩壅水、破壩放水、水淹敵軍的戰(zhàn)例為數(shù)不少。早在1400年前，中國(guó)就出現(xiàn)了智伯與韓宣子、魏恒子攻趙襄子的晉陽(yáng)城時(shí)，引河水灌城的成功戰(zhàn)例。20世紀(jì)以來(lái)，由于重型轟炸航空兵的出現(xiàn)，摧毀對(duì)方內(nèi)地大壩成為可能。二戰(zhàn)中，交戰(zhàn)雙方都轟炸過(guò)對(duì)方的水壩，給雙方造成慘重?fù)p失。朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)中，美軍對(duì)朝鮮20多個(gè)大型水庫(kù)進(jìn)行了大規(guī)模轟炸。每次大壩被毀，都有大片即將成熟的農(nóng)田被淹沒(méi)而絕收，下游公路鐵路交通線被徹底損毀，造成的后果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出轟炸機(jī)上萬(wàn)架次轟炸的威力，實(shí)際殺傷和破壞甚至超過(guò)中小型核彈。越南戰(zhàn)爭(zhēng)后期，美軍同樣大規(guī)模轟炸并摧毀了越南北方的水壩堤岸系統(tǒng)，給北越造成了慘重?fù)p失?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)初期，國(guó)民黨軍隊(duì)在臺(tái)兒莊先勝后敗的困境中，也曾掘開(kāi)黃河花園口，引大水灌豫東，成功地阻止了日軍的追擊，但同時(shí)使豫東數(shù)百萬(wàn)無(wú)辜平民受災(zāi)。

1991年初，以美國(guó)為首的聯(lián)合國(guó)多國(guó)部隊(duì)，充分利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，打擊伊拉克的侯賽因。這時(shí)，中國(guó)政協(xié)副主席，物理學(xué)教授錢偉長(zhǎng)先生，在報(bào)刊上發(fā)表了一篇文章，名為《海灣戰(zhàn)爭(zhēng)的啟示》。錢偉長(zhǎng)先生在文章中談了海灣戰(zhàn)爭(zhēng)和三峽大壩建設(shè)中的人防安全的關(guān)系。錢偉長(zhǎng)先生的文章頗有新見(jiàn)，只是十分遺憾的是，錢偉長(zhǎng)先生這次又觸雷了。在文章發(fā)表之后不久，就收回他本人的從海灣戰(zhàn)爭(zhēng)中得到的啟示：“我們絕不能花了幾百億或幾千億人民幣來(lái)修一個(gè)世界上最大的水壩，給我們的子孫背上包袱，成為外部敵人敲榨勒索的籌碼。這里啟示我們，在和平還沒(méi)有保障的國(guó)際形勢(shì)下，三峽工程是千萬(wàn)不應(yīng)上馬的。”英國(guó)的水庫(kù)大壩專家哥爾特斯密斯等曾指出，打擊對(duì)方的水庫(kù)設(shè)施，是國(guó)際軍事較量和國(guó)內(nèi)政治較量的一種手段。在軍事較量和政治較量中，大壩是被對(duì)方打擊或被對(duì)方威脅的對(duì)象。擁有大壩的一方，處于被動(dòng)；威脅和打擊大壩的一方，處于主動(dòng)。如果把大壩當(dāng)作達(dá)摩克利斯之劍，這劍就懸在擁有大壩一方的頭頂上。

三峽大壩是靜止不動(dòng)在明處的固定目標(biāo)。這個(gè)壩的確很大，可能要五千萬(wàn)噸核彈正面摧毀。大壩安保措施是很完善的，呈水陸空三層安保體系，而且大壩位于大陸腹地。沒(méi)有超大型飛行編隊(duì)是很難到達(dá)戰(zhàn)略縱深如此之深的，到了也不一定炸的垮！

但三峽大壩并非銅墻鐵壁，也有命門。三峽大壩有一些致命的弱點(diǎn)。他和世界上的許多混凝土重力大壩的結(jié)構(gòu)不同，水輪發(fā)電機(jī)的26條進(jìn)水管，以及眾多的泄洪管，泄沙管都是安裝在大壩中，這些管道的輸水截面是如此之大，要保證大壩每秒11萬(wàn)立方米的泄洪能力。形象地說(shuō)，三峽大壩，就象一塊有許多洞眼的荷蘭奶酪，整體性差。此外，三峽大壩中還有三道深55米寬34米的橫截大壩的槽（一道為升船機(jī)用，二道為船閘用），而這三道深槽都只用一層薄薄鋼板控制，一旦這層鋼板被炸毀，就可造成與潰壩一樣的效應(yīng)，而破壞這層鋼板根本不需要什么核武器，幾個(gè)恐怖分子就可以做到。所以，三峽大壩安全的主要敵人是恐怖份子和特工間諜。三峽大壩若全潰時(shí)，百余億立方米庫(kù)水短時(shí)間內(nèi)下泄，壩址至沙市間沿岸，受洪水波直接沖擊，災(zāi)害損失嚴(yán)重。葛洲壩水利樞紐將嚴(yán)重受損，宜昌市在鐵路線以下地區(qū)受淹，枝城、上下百里洲和荊江分洪區(qū)以西洲灘圍垸將潰堤受淹。潰壩洪峰的最大流量將達(dá)到100—237萬(wàn)立方米/秒，下泄洪峰將以每小時(shí)100公里的速度到達(dá)葛洲壩水利樞紐，屆時(shí)洪峰仍將達(dá)到31萬(wàn)立方米/秒，洪水損壞葛洲壩大壩后進(jìn)入宜昌市區(qū)，洪水在宜昌城內(nèi)的流速仍然有每小時(shí)65公里，潰壩4—5小時(shí)后，宜昌城的水位將高達(dá)海拔64—71米。

1998年，長(zhǎng)江洪水的最大流量為6萬(wàn)立方米/秒，這里給出的潰壩洪峰是其洪峰的37倍，洪峰下泄的速度高達(dá)每小時(shí)100公里，與高速公路上飛馳的汽車相同。如此大的流量，如此高的速度，其破壞能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)摧毀三峽大壩的幾顆炸彈。就是葛洲壩水利樞紐，在這樣的流量和速度下，也要被沖垮。宜昌市地面的平均高程不到海拔50米，當(dāng)宜昌市洪水位高達(dá)海拔64—71米時(shí)，宜昌城已在水下20米處。在三峽大壩發(fā)生潰壩后，宜昌市的居民幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)逃生，因?yàn)樵跐魏蟮陌雮€(gè)小時(shí)，洪峰已經(jīng)就到達(dá)宜昌市。僅宜昌一市的人員損失將高達(dá)50萬(wàn)。

長(zhǎng)江中下游是祖國(guó)大陸人口最密集的地區(qū)之一，經(jīng)濟(jì)最為發(fā)達(dá)。有人把中國(guó)大陸的經(jīng)濟(jì)分布比作弓箭，沿海地區(qū)為弓，沿長(zhǎng)江為箭。長(zhǎng)江中下游一旦蒙受三峽大壩潰壩的災(zāi)難，這弓箭就有弓無(wú)箭，經(jīng)濟(jì)體系必然癱瘓。而三峽工程位于中原的腹地，在國(guó)防整體中的地位十分重要又十分敏感。中原歷來(lái)是兵家常爭(zhēng)之地，在和平環(huán)境下，中原亦是存兵之所。所以，人們不禁發(fā)問(wèn)：建起三峽大壩，中國(guó)大陸的經(jīng)濟(jì)重心與軍事戰(zhàn)略機(jī)動(dòng)力量，是否就全被置于這達(dá)摩克利斯劍之下了

面對(duì)新的威脅，核威懾必須擔(dān)負(fù)更多的任務(wù)、應(yīng)對(duì)更復(fù)雜的情況。如果有人膽敢侵犯三峽大壩，我國(guó)必將采取戰(zhàn)略性核反擊戰(zhàn)役，可以針對(duì)敵軍事目標(biāo)也可以針對(duì)民用目標(biāo)，必要時(shí)可以采用大量核彈地爆的方法，但通常采取逐步升級(jí)原則。因?yàn)楹宋淦鬏^少的國(guó)家只能選取高價(jià)值目標(biāo)，以期給敵人無(wú)法承受的損失，最終制止戰(zhàn)爭(zhēng)。逐步升級(jí)原則戰(zhàn)略性核反擊戰(zhàn)役主要目的是制止戰(zhàn)爭(zhēng)擴(kuò)大，而不是消滅敵國(guó)，所以在直接報(bào)復(fù)原則下，還應(yīng)盡量采用逐步升級(jí)原則。

在當(dāng)前的國(guó)際形勢(shì)下，沒(méi)有可能有公然針對(duì)三峽大壩的敵對(duì)措施，綜合國(guó)力尤其是軍事實(shí)力的提高，是保衛(wèi)三峽大壩的根本。攻擊三峽大壩，意味著對(duì)全中華民族宣戰(zhàn)，而且是不共戴天的死仇，將引起十幾億中國(guó)人民千萬(wàn)代的復(fù)仇，中國(guó)政府和人民會(huì)采取所有可能的措施，進(jìn)行毀滅性的報(bào)復(fù)。

三峽水庫(kù)兩岸的環(huán)境污染

長(zhǎng)江沿岸垃圾之多，觸目驚心。兩岸到處都是垃圾堆放場(chǎng)，有的已有20多年歷史。生活垃圾，工業(yè)垃圾堆積如山，多數(shù)已被植物覆蓋。這種覆蓋，又為以后清理工作帶來(lái)相當(dāng)?shù)碾y度。據(jù)估計(jì)，生活垃圾有300多萬(wàn)噸，工業(yè)垃圾1500多萬(wàn)噸，被埋起來(lái)找不到的還不算在內(nèi)。雖然蓄水前已經(jīng)對(duì)庫(kù)區(qū)進(jìn)行了垃圾清理，但是還有很多難清理的、隱埋的垃圾及廢料，一旦庫(kù)區(qū)開(kāi)始蓄水，這個(gè)垃圾和廢料將進(jìn)入水中。另外庫(kù)區(qū)還有1500多個(gè)屠宰場(chǎng)，900多所醫(yī)院衛(wèi)生院，4萬(wàn)多座墳?zāi)梗?0萬(wàn)平米的廁所都要進(jìn)行防疫處理，清理難度之大，歷史少見(jiàn)。廢棄的化工原料，工業(yè)排放的有毒物和重金屬，其危害遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于生活垃圾，主要表現(xiàn)在有毒有害物質(zhì)的污染。

一旦庫(kù)區(qū)內(nèi)開(kāi)始蓄水，這些垃圾、廢料就會(huì)進(jìn)入水中，嚴(yán)重污染庫(kù)區(qū)內(nèi)的水質(zhì)和影響下游地區(qū)的飲水安全。