第一篇：淺談?dòng)⒄Z(yǔ)音標(biāo)學(xué)習(xí)中漢語(yǔ)拼音的輔助作用

淺談?dòng)⒄Z(yǔ)音標(biāo)學(xué)習(xí)中的漢語(yǔ)拼音輔助作用

朱

小

龍

淺談?dòng)⒄Z(yǔ)音標(biāo)學(xué)習(xí)中的漢語(yǔ)拼音輔助作用

甘肅省體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校

朱小龍

摘要：英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè)主要問(wèn)題就是發(fā)音問(wèn)題，音標(biāo)是整個(gè)語(yǔ)音教學(xué)中的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，學(xué)好音標(biāo)對(duì)樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，和英語(yǔ)單詞的記憶與拼讀都非常有益，也是今后提高各方面水平不可缺少的基礎(chǔ)。但是，許多學(xué)生到了初中，甚至高中階段仍然不能完全掌握48個(gè)音標(biāo)的準(zhǔn)確讀音。本文主要討論如何利用漢語(yǔ)拼音來(lái)輔助英語(yǔ)音標(biāo)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自己熟悉的漢語(yǔ)拼音基礎(chǔ)上輕松容易地學(xué)好英語(yǔ)音標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，極大地促進(jìn)英語(yǔ)能力的發(fā)展，真正達(dá)到語(yǔ)音教學(xué)的目的，讓學(xué)生終身受益。

關(guān)鍵詞：音標(biāo)學(xué)習(xí)、自然拼讀、漢語(yǔ)拼音

對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)音基礎(chǔ)是重要的一環(huán)，但現(xiàn)在許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者發(fā)音或多或少都存在問(wèn)題，很多都是因?yàn)樵缙谡Z(yǔ)音教學(xué)，尤其是音標(biāo)方面的教學(xué)不足所致，也使得學(xué)生拼讀和記憶單詞困難重重。讓學(xué)生掌握音標(biāo)，學(xué)會(huì)用音標(biāo)拼讀單詞是英語(yǔ)教學(xué)中的一項(xiàng)基礎(chǔ)和重要的內(nèi)容。音標(biāo)是語(yǔ)音教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有掌握了音標(biāo)，才能自己拼讀單詞，有了詞匯量才能進(jìn)一步開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。體校學(xué)生英語(yǔ)層次普遍處在初中階段的初級(jí)水平，而且大多數(shù)學(xué)生來(lái)自基層農(nóng)村，英語(yǔ)學(xué)習(xí)起步晚，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，尤其是語(yǔ)音教學(xué)更是薄弱。在實(shí)際課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時(shí)不會(huì)拼讀音標(biāo)，甚至對(duì)多數(shù)音素的發(fā)音有誤。因此，在教授低年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)單詞時(shí)，我將音標(biāo)作為重點(diǎn)，讓學(xué)生掌握這一基本技能，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。

但是，體校學(xué)生文化課學(xué)習(xí)時(shí)間有限，僅憑課堂上老師領(lǐng)讀每個(gè)音標(biāo)和相應(yīng)的例詞，學(xué)生很難完全掌握音標(biāo)中48個(gè)音素的發(fā)音，在詞匯學(xué)習(xí)中還是不會(huì)根據(jù)音標(biāo)來(lái)拼讀單詞。那么，怎樣才能讓學(xué)生快速有效地掌握這些音標(biāo)呢？在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)音標(biāo)的發(fā)音有很多和漢語(yǔ)拼音很接近，甚至完全一樣。而且，經(jīng)過(guò)小學(xué)階段六年的學(xué)習(xí)運(yùn)用，百分之九十以上的小學(xué)畢業(yè)生對(duì)漢語(yǔ)拼音都能運(yùn)用自如了，那是不是可以借助漢語(yǔ)拼音來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)音標(biāo)呢？

一．自然拼讀與漢語(yǔ)拼音的對(duì)比：

對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，有一種簡(jiǎn)易的方法可以提升語(yǔ)音基礎(chǔ)，那就是自然拼讀—“Phonics”。自然拼讀（Phonics），是目前英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主流教學(xué)法，與我們慣用的國(guó)際音標(biāo)學(xué)習(xí)方法略有不同，它并不完全借助于音標(biāo)，而是直接學(xué)習(xí)26個(gè)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，培養(yǎng)字母及字母組合與發(fā)音的語(yǔ)感，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，了解和掌握英語(yǔ)字母組合的奧妙，學(xué)習(xí)英語(yǔ)拼讀規(guī)律，從而達(dá)到看到單詞就會(huì)讀，聽(tīng)到單詞就能拼的學(xué)習(xí)目的。

既然是自然拼讀，那我們就可以參照漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)方式。語(yǔ)言是相通的，按照漢語(yǔ)拼音的方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是可行的。中文拼音分聲母、韻母、聲調(diào)，學(xué)生在小學(xué)階段是怎么學(xué)習(xí)拼音的呢？

1． 首先背會(huì)漢語(yǔ)拼音所有的聲母、韻母: a o e, i u v, b p m f…… 2．掌握 4 個(gè)聲調(diào)

3．學(xué)習(xí)“拼”音，就是把聲母、韻母合起來(lái)后組成一個(gè)拼音，加上聲調(diào)就能確定正確的發(fā)音：

p-o--> 破/婆/坡/潑 而不是 怕/爬/趴/扒 t-ao--> 濤/討/套/陶 而不是 條/跳/調(diào)/挑

4．將漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)與 Phonics 自然拼讀進(jìn)行一些對(duì)比：（1）漢語(yǔ)拼音的聲母、韻母，就好比英語(yǔ)中的音(sound)，其中聲母可以對(duì)應(yīng)輔音，韻母則對(duì)應(yīng)元音。

兩者之間的不同是：A.英語(yǔ)（美式音標(biāo)有44個(gè)音，英式音標(biāo)有48個(gè)音）的音更多一些；B.英語(yǔ)的音和字母并非是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

（2）漢語(yǔ)中的 4 個(gè)聲調(diào)代表不同的讀音，但聲調(diào)在英語(yǔ)中僅用來(lái)表示語(yǔ)氣語(yǔ)感等。

（3）漢語(yǔ)中的“拼”音，對(duì)應(yīng)英語(yǔ)中的拼讀(blend)：不同的音組合在一起后，如何來(lái)讀，區(qū)別僅僅是英語(yǔ)的音（sound）更多一些、不同的音（sound）組合起來(lái)更加自由：一個(gè)單詞可以有好幾個(gè)音節(jié)，元音和元音可以拼讀（blend），輔音和元音可以拼讀（blend）, 輔音和輔音也可以組合拼讀。

掌握了以上內(nèi)容，學(xué)習(xí)自然拼讀就如同學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音一樣簡(jiǎn)單明了。

漢語(yǔ)拼音首先要背聲母、韻母，自然拼讀（Phonics）就要先背音，44個(gè)音標(biāo)太多太復(fù)雜，那就先背 26 個(gè)字母的常用發(fā)音 ；為了培養(yǎng)語(yǔ)感，正確辨別44個(gè)音素，盡可能多聽(tīng)原版的東西；26個(gè)字母中的5個(gè)元音（a, e, i, o, u），除了發(fā)字母本身的音外，還會(huì)有其他的發(fā)音，比如cat 中的 a發(fā)[?] 的發(fā)音，字母音加上其他的音, 就已經(jīng)可以進(jìn)行更多的組合了。

漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)也要系統(tǒng)地學(xué)“拼”音，那 Phonics 也一樣。輔音的拼讀相對(duì)簡(jiǎn)單（比如 c l--> c l, c-l-o-c-k-->clock），我們就從輔音與元音的組合拼讀開(kāi)始，英語(yǔ)的音組合起來(lái)更多、更自由，我們先從簡(jiǎn)單詞匯來(lái)學(xué)習(xí)，比如：

a n-> an: ran, can, Jan, fan, pan, man , tan, van, Ann, Dan a p-> ap: gap, nap, tap, sap, rap, cap, lap, map, zap a t-> at: bat, sat, pat, cat, fat, mat, hat 二．英語(yǔ)自然拼讀學(xué)習(xí)的六步法：

第一步：建立字母與字母自然發(fā)音之間的直接聯(lián)系。第二步：能夠正確拼讀元音+輔音（輔音+元音）。

如：an-d ＞ and

sh-e ＞ she 第三步：能夠正確拼讀輔音+元音+輔音。如p-i-g pig 第四步：能夠正確拼讀雙音節(jié)或多音節(jié)單詞。

如tea-ch-er ＞ teacher 第五步：能夠準(zhǔn)確聽(tīng)音辨字，即聽(tīng)到單詞讀音就能拼寫(xiě)出該單詞。第六步：進(jìn)一步擴(kuò)充單詞量，就能夠閱讀英語(yǔ)文章。注意以下要點(diǎn)：

1.自然拼讀法的第一步是，正確掌握二十六個(gè)字母的讀音。2.第二步是，進(jìn)行單元音字母的拼讀練習(xí)，如：bad, cat, fat, 等。3.第三步，是掌握固定讀音的單詞: the, a, is, to, have 等。4.第四步，是一個(gè)單詞里有兩個(gè)元音時(shí)，前面一個(gè)元音發(fā)字母音，后面一個(gè)元音不發(fā)音，如：take, make, tea, like, mine, road等。

5.第五步, 是雙/三輔音組合在一起的聯(lián)讀, 如: cl(ock), str(eet)等；有一些輔音不發(fā)音，如：honest, comb, lamb等；要掌握一下和“h”聯(lián)在一起的發(fā)音：ch, sh, th, wh.6.第六步，是特殊讀法：

以元音結(jié)尾的單音節(jié)詞，該元音發(fā)字母音。如：he, hi, go 等等。Irregular: ar(bar), ay(pay, day, may), igh(fight, light, might), ew(new), er(father, mother), ur(burn, hurt), ir(third, first, shirt), ough(ought), eigh(eight), oi(oil, boil), oy(toy), ow(low)等有其特別的發(fā)音．“c” 和“k” 在一起時(shí)，發(fā)一個(gè)音: click, block等。

三．用漢語(yǔ)拼音輔助學(xué)習(xí)音標(biāo)的一些具體方法：

英語(yǔ)有48個(gè)音標(biāo)，元音20個(gè)+輔音28個(gè)。這48個(gè)音標(biāo)看起來(lái)比較復(fù)雜，但有29個(gè)發(fā)音是和漢語(yǔ)拼音發(fā)音相似的，參照漢語(yǔ)拼音發(fā)音就可以。

初學(xué)英語(yǔ)者看到音標(biāo)都很頭疼，其實(shí)掌握了方法很簡(jiǎn)單！以下是我參照漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)音標(biāo)的一些方法，供大家參考：

1.去尾法讀音：

[b]Bb[bi:] [b][i:] 去掉[i:]，留[b]，發(fā)音參照漢語(yǔ)拼音b,即為[b]發(fā)音 [s]Cc[si:] [s][i:] 去掉[i:]，留[s]，發(fā)音參照漢語(yǔ)拼音c,即為[s]發(fā)音 [d]Dd[di:] [d][i:] 去掉[i:]，留[d]，發(fā)音參照漢語(yǔ)拼音d,即為[d]發(fā)音

[d?] Jj[d?ei] [d?][ei]去掉[ei]，留[d?] 同樣：

[k] Kk[kei] [k][ei]

[p] Pp[pi:] [p][i：]

[t] Tt[ti：] [t][i:]

[v] Vv[vi:] [v][i:] [z] ZZ[zed] [z][e][d] 2.“掐頭法”讀音

[f] Ff[ef] [e][f]去掉[e]留[f]，讀音參照漢語(yǔ)f即為[f]讀音 [1] Ll[el] [e][1] 去掉[e]留[1]，讀音參照漢語(yǔ)l即為[1] [m] Mm[em] [e][m] 去掉[e]留[m]，讀音參照漢語(yǔ)m即為[m] [n] Nn[en] [e][n] 去掉[e]留[n]，讀音參照漢語(yǔ)n即為[n] 同理：

[s] Ss[es] [e][s] 3.部分元音音標(biāo)

/ɑ:/ /?/ 參照漢語(yǔ)拼音a，發(fā)音長(zhǎng)短區(qū)分開(kāi) /ai/

參照漢語(yǔ)拼音ai /?u/

參照漢語(yǔ)拼音ou 4.重點(diǎn)掌握[?] 相當(dāng)于ong、eng、ang、ing四個(gè)后鼻韻母中的ng的發(fā)音，[?] 是輔音音素。輕咬舌尖發(fā)[s]得[θ]，發(fā)[z]得[e]。

強(qiáng)化模仿[tr]、[dr]、[r]和[w]四個(gè)音素。

可以發(fā)現(xiàn)，四十八個(gè)音素中只有[e]、[?]、[?i]、[i?]、[??]、[u?]、[θ]、[e]、[tr]、[dr]、[r]和[w]這十二個(gè)音沒(méi)有對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)拼音符號(hào)，僅僅占整個(gè)音標(biāo)的四分之一，學(xué)生只要用心花點(diǎn)時(shí)間背會(huì)這十二個(gè)特殊符號(hào)的發(fā)音，就可以記住全部四十八個(gè)音標(biāo)符號(hào)。

總之，英語(yǔ)音標(biāo)就如同漢語(yǔ)拼音，拼音是讓學(xué)生知道每個(gè)漢字的準(zhǔn)確讀音，學(xué)好音標(biāo)就是為學(xué)生在以后的聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐中，能準(zhǔn)確地表述和辨別出每一個(gè)英語(yǔ)詞匯。通過(guò)在課堂上的實(shí)際教學(xué)與應(yīng)用，這種方法的確收效很大，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的練習(xí)與鞏固，大多數(shù)學(xué)生基本都能掌握所有音標(biāo)的發(fā)音，并能根據(jù)音標(biāo)讀出每個(gè)單詞的正確讀音。

參考文獻(xiàn)：

[1]林其藩.語(yǔ)言遷移作用在英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2013.（8）.[2]]夏曉娟.試論漢語(yǔ)拼音對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的遷移作用阿[J].陜西教育（高教版），2008.（9）.

第二篇：英語(yǔ)音標(biāo)學(xué)習(xí)順口溜集錦

英語(yǔ)音標(biāo)學(xué)習(xí)順口溜集錦

在英語(yǔ)教學(xué)中，針對(duì)初中學(xué)生思想活躍，好奇心強(qiáng)，注意力不易集中等特點(diǎn)，在實(shí)踐中注意收集，整理繁瑣的英語(yǔ)知識(shí)為瑯瑯上口的順口溜，使教學(xué)更生動(dòng)、形象，便于學(xué)生記憶、理解。現(xiàn)就語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法三方面舉例如下：

一、語(yǔ)音

①國(guó)際音標(biāo)

國(guó)際音標(biāo)四

十八、個(gè)個(gè)都要記清它，元音單、雙二十整，輔音清、濁二十八。元音

單元音分中、前、后，依次各有二、四、六，雙元音數(shù)也是雙，正好八個(gè)不要漏。

中元音：〔〕，〔〕

單元音 前元音：〔i:〕，〔i〕，〔e〕，〔〕

后元音：〔u:〕，〔u〕，〔〕，〔〕，〔a:〕

雙元音：〔ei〕，〔ai〕，〔〕，〔〕，〔〕，〔〕，〔〕，〔〕，輔音

輔音雖多也別慌，清濁成對(duì)有十雙

剩下〔h〕〔r〕〔l〕〔j〕〔w〕，還有鼻音〔m〕〔n〕〔η〕。

清濁成對(duì)：〔p〕，〔b〕；〔t〕，〔d〕，〔k〕，〔g〕；〔f〕，〔v〕；〔θ〕，〔〕

〔s〕，〔z〕；〔∫〕〔 〕;〔ts〕，〔dz〕；〔tr〕，〔dr〕；〔t∫〕，〔dз〕

②二十八個(gè)輔音按發(fā)音特點(diǎn)歸類：

一舌、二半、三鼻，六爆、六破、十摩擦。

一舌：〔l〕二半：〔w〕，〔j〕

三鼻音：〔m〕，〔n〕，〔η〕

六個(gè)爆破音：〔p〕，〔b〕；〔t〕，〔d〕；〔k〕，〔g〕

六個(gè)破擦音：〔ts〕，〔dz〕，〔tr〕，〔dr〕，〔t〕，〔d〕

十個(gè)摩擦音：〔f〕，〔v〕，〔θ〕，〔〕，〔s〕，〔z〕，〔∫〕，〔〕，〔h〕，〔r〕

③拼讀口訣：輔音輕讀元音重，兩音相讀猛一碰。

二、詞匯：

①形容詞性物主代詞變名詞性物主代詞：

一變、二留、四加S。

一變：my-mine二留：his-his，its-its

四加S：your-yours her-hers our-ours their-theirs

②后輟構(gòu)詞法：一元一輔，又重又短，雙寫(xiě)輔音，再加后綴。

“一元一輔，又重又短”指某單詞是以重讀閉音結(jié)尾，只有一個(gè)元音字母而且讀短音，末尾也只有一個(gè)輔音字母的單詞；這八個(gè)字概述了四個(gè)條件，缺一不可，“雙寫(xiě)輔音，再加后綴”如符合上述情況的，在構(gòu)成后綴時(shí)，需雙寫(xiě)該輔音字母，再加后綴。此方法可用于規(guī)則動(dòng)詞變現(xiàn)在分詞，過(guò)去式、過(guò)去分詞；形容詞變比較級(jí)、最高級(jí)等。

例：

1、stop-stopping（現(xiàn)在分詞）-stopped（過(guò)去式）stopped（過(guò)去分詞）

2、fat-fatter（比較級(jí)）-fattest（最高級(jí)）

注：加現(xiàn)在分詞時(shí)，需要留意以下兩種情況。

①open〔' upen〕它不是以重讀閉音節(jié)結(jié)尾的，不符合上述條件，故末尾輔音不能雙寫(xiě)。而begin，forget是重讀閉音節(jié)結(jié)尾的單詞，符合上述情況，構(gòu)成現(xiàn)在分詞時(shí)，需雙寫(xiě)輔音beginning，forgetting。

②throw，play stay雖符合“一元一輔”條件，但他們是元音字母組合發(fā)音不符合條件，故不能雙寫(xiě)throwing，playing staying

③人稱代詞與be動(dòng)詞變化

我后am，你后are。

is跟著他、她、它。

注：we、they，均為are。

三、語(yǔ)法：

①反意疑問(wèn)句：

反意疑問(wèn)，理解其意，前后相反，構(gòu)成問(wèn)句。

時(shí)態(tài)一致，句型統(tǒng)一，前否后肯，回答注意。

例：Your brother doesn't study hard，does he？

你弟弟學(xué)習(xí)不努力，是嗎？

No, he doesn't。是的，他不努力。

注：下列情況另當(dāng)別論。

a)祈使句構(gòu)成的反意疑問(wèn)句：

1)Let's have a rest, shall we?

2)Let us have a rest, will you?

3)Lend your bike, will you?

b)陳述句部分含有never, hardly, few no, nothing, nobody時(shí)，疑問(wèn)部分要用肯定形式。

1)Mike can hardly speak Chinese, can he? 2)You have nothing to say, do you?

②省to作賓補(bǔ)的不定式的動(dòng)詞有，一感（feel），二聽(tīng)（listen to, hear）

三讓（let, make, have），四看（see, watch, look at, notice）以上的動(dòng)詞改為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，后面的不定式須帶to。

例：We often heard her sing in her room，She was heard to sing in her room.Note: look at, listen to 在運(yùn)用中，省to多用于美語(yǔ)中。

例：The teacher looked at the children enter the classroom。We have been listening to the radio tell a long story。little,英語(yǔ)語(yǔ)法順口溜

（1）謂語(yǔ)be的用法

我是am,你是are

除此之外的單數(shù) 包括他她還有它

統(tǒng)統(tǒng)都是用is 我們你們和他們 只要復(fù)數(shù)都用are

（2）一般疑問(wèn)句與否定句的變化

一般問(wèn)句并不難，謂語(yǔ)調(diào)到主語(yǔ)前。

大寫(xiě)小寫(xiě)有變化，句末要把問(wèn)號(hào)加。

第一人稱常變二。

否定句就更簡(jiǎn)單，中間加上一not,謂語(yǔ)動(dòng)詞提到前。

（3）現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)很好記，結(jié)構(gòu)be+動(dòng)詞ing.Be有主語(yǔ)來(lái)決定，句中常用標(biāo)志詞，now,look,listen!

（4）一般現(xiàn)在時(shí)，肯定句的現(xiàn)在式。

不是單三用原形，是單三就加s,es,若是否定疑問(wèn)句，沒(méi)有be 就加個(gè)do,碰到單三加does.如把does 加在前，動(dòng)詞就要還原性。

（5）一般過(guò)去時(shí)，肯定句的過(guò)去式。

規(guī)則動(dòng)詞加ed,不規(guī)則的必須記。

否定形式疑問(wèn)句，沒(méi)有be加did。如把did 加在前，動(dòng)詞也要還原形。

（6）特殊形容詞，副詞的比較級(jí)與最高級(jí)

一分為二有兩個(gè)，一是遠(yuǎn)來(lái)一是老。

合二為一共三對(duì)，壞病兩多并兩好。

還有一詞雙意含，只譯少來(lái)不譯小。

比較等級(jí)的運(yùn)用

原級(jí)用在as.....as間，比較級(jí)用在than前。

And連接兩個(gè)比較級(jí)，說(shuō)明“越來(lái)越怎樣”。

三者以上最高級(jí)，副詞前可不加the。Still,even和much,比較級(jí)前“更怎樣”。還有a lot和a little,也常修飾比較級(jí)。

（7）賓語(yǔ)從句

賓語(yǔ)從句三要素，引導(dǎo)詞，語(yǔ)序，時(shí)態(tài)。

引導(dǎo)詞分三情況，陳述句that可省略。

一般疑問(wèn)句if或whether.碰到特殊疑問(wèn)句，疑問(wèn)詞來(lái)?yè)?dān)此任。

語(yǔ)序總體為主謂。疑問(wèn)詞從句主語(yǔ)，語(yǔ)序不必去改變。

從句時(shí)態(tài)主句定，如果主句是過(guò)去，從句相應(yīng)做改變，客觀真理仍現(xiàn)在。

（8）被動(dòng)語(yǔ)態(tài)牢記一點(diǎn)，be加動(dòng)詞過(guò)去分詞。

分析句中主和謂，承受者做主語(yǔ)即被動(dòng)。

短語(yǔ)動(dòng)詞不可忘介，副詞。

另有不及物動(dòng)詞，只有主動(dòng)無(wú)被動(dòng)。

還要注意其時(shí)態(tài)，與主動(dòng)語(yǔ)態(tài)全相同。

第三篇：英語(yǔ)音標(biāo)學(xué)習(xí)順口溜集錦

英語(yǔ)音標(biāo)學(xué)習(xí)順口溜集錦

在英語(yǔ)教學(xué)中，針對(duì)初中學(xué)生思想活躍，好奇心強(qiáng)，注意力不易集中等特點(diǎn)，在實(shí)踐中注意收集，整理繁瑣的英語(yǔ)知識(shí)為瑯瑯上口的順口溜，使教學(xué)更生動(dòng)、形象，便于學(xué)生記憶、理解?，F(xiàn)就語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法三方面舉例如下：

一、語(yǔ)音 ①國(guó)際音標(biāo)

國(guó)際音標(biāo)四

十八、個(gè)個(gè)都要記清它，元音單、雙二十整，輔音清、濁二十八。元音

單元音分中、前、后，依次各有二、四、六，雙元音數(shù)也是雙，正好八個(gè)不要漏。中元音：〔〕，〔〕

單元音 前元音：〔i:〕，〔i〕，〔e〕，〔〕 后元音：〔u:〕，〔u〕，〔〕，〔〕，〔a:〕

雙元音：〔ei〕，〔ai〕，〔〕，〔〕，〔〕，〔〕，〔〕，〔〕，輔音

輔音雖多也別慌，清濁成對(duì)有十雙，剩下〔h〕〔r〕〔l〕〔j〕〔w〕，還有鼻音〔m〕〔n〕〔η〕。

清濁成對(duì)：〔p〕，〔b〕；〔t〕，〔d〕，〔k〕，〔g〕；〔f〕，〔v〕；〔θ〕，〔〕 〔s〕，〔z〕；〔∫〕〔 〕;〔ts〕，〔dz〕；〔tr〕，〔dr〕；〔t∫〕，〔dз〕 ②二十八個(gè)輔音按發(fā)音特點(diǎn)歸類：

一舌、二半、三鼻，六爆、六破、十摩擦。一舌：〔l〕二半：〔w〕，〔j〕 三鼻音：〔m〕，〔n〕，〔η〕

六個(gè)爆破音：〔p〕，〔b〕；〔t〕，〔d〕；〔k〕，〔g〕 六個(gè)破擦音：〔ts〕，〔dz〕，〔tr〕，〔dr〕，〔t〕，〔d〕

十個(gè)摩擦音：〔f〕，〔v〕，〔θ〕，〔〕，〔s〕，〔z〕，〔∫〕，〔〕，〔h〕，〔r〕 ③拼讀口訣：輔音輕讀元音重，兩音相讀猛一碰。

二、詞匯：

①形容詞性物主代詞變名詞性物主代詞： 一變、二留、四加S。

一變：my-mine二留：his-his，its-its 四加S：your-yours her-hers our-ours their-theirs ②后輟構(gòu)詞法：一元一輔，又重又短，雙寫(xiě)輔音，再加后綴。

“一元一輔，又重又短”指某單詞是以重讀閉音結(jié)尾，只有一個(gè)元音字母而且讀短音，末尾也只有一個(gè)輔音字母的單詞；這八個(gè)字概述了四個(gè)條件，缺一不可，“雙寫(xiě)輔音，再加后綴”如符合上述情況的，在構(gòu)成后綴時(shí)，需雙寫(xiě)該輔音字母，再加后綴。此方法可用于規(guī)則動(dòng)詞變現(xiàn)在分詞，過(guò)去式、過(guò)去分詞；形容詞變比較級(jí)、最高級(jí)等。

例：

1、stop-stopping（現(xiàn)在分詞）-stopped（過(guò)去式）stopped（過(guò)去分詞）

2、fat-fatter（比較級(jí)）-fattest（最高級(jí)）注：加現(xiàn)在分詞時(shí)，需要留意以下兩種情況。

①open〔' upen〕它不是以重讀閉音節(jié)結(jié)尾的，不符合上述條件，故末尾輔音不能雙寫(xiě)。而begin，forget是重讀閉音節(jié)結(jié)尾的單詞，符合上述情況，構(gòu)成現(xiàn)在分詞時(shí)，需雙寫(xiě)輔音beginning，forgetting。②throw，play stay雖符合“一元一輔”條件，但他們是元音字母組合發(fā)音不符合條件，故不能雙寫(xiě)throwing，playing staying ③人稱代詞與be動(dòng)詞變化 我后am，你后are。is跟著他、她、它。

注：we、they，均為are。

三、語(yǔ)法： ①反意疑問(wèn)句：

反意疑問(wèn)，理解其意，前后相反，構(gòu)成問(wèn)句。時(shí)態(tài)一致，句型統(tǒng)一，前否后肯，回答注意。

例：Your brother doesn't study hard，does he？ 你弟弟學(xué)習(xí)不努力，是嗎？

No, he doesn't。是的，他不努力。注：下列情況另當(dāng)別論。

a)祈使句構(gòu)成的反意疑問(wèn)句：

1)Let's have a rest, shall we? 2)Let us have a rest, will you? 3)Lend your bike, will you? b)陳述句部分含有never, hardly, few no, little, nothing, nobody時(shí)，疑問(wèn)部分要用肯定形式。

1)Mike can hardly speak Chinese, can he? 2)You have nothing to say, do you? ②省to作賓補(bǔ)的不定式的動(dòng)詞有，一感（feel），二聽(tīng)（listen to, hear）

三讓（let, make, have），四看（see, watch, look at, notice）以上的動(dòng)詞改為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，后面的不定式須帶to。例：We often heard her sing in her room，She was heard to sing in her room.Note: look at, listen to 在運(yùn)用中，省to多用于美語(yǔ)中。

例：The teacher looked at the children enter the classroom。We have been listening to the radio tell a long story。

第四篇：《漢語(yǔ)拼音發(fā)音教學(xué)中的輔助方法》

漢語(yǔ)拼音發(fā)音教學(xué)中的輔助方法

漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、文字不可缺少的有效工具，是一年級(jí)新生入學(xué)后首要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。漢語(yǔ)拼音教學(xué)中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是發(fā)音的教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生發(fā)音是否規(guī)范，直接影響到以后字詞、說(shuō)話和普通話的教學(xué)。漢語(yǔ)拼音發(fā)音教學(xué)的基本方法是口耳相授，所以身為教者，我們首先要自己發(fā)音規(guī)范，要有較強(qiáng)的聽(tīng)、辨音和正音的能力，此外，還應(yīng)掌握一些指導(dǎo)發(fā)音與鞏固練習(xí)的輔助方法來(lái)幫助學(xué)生愉快地度過(guò)小學(xué)的第一道難關(guān)-----漢語(yǔ)拼音。

一、引導(dǎo)法

在教難發(fā)的聲母、韻母時(shí)，用已學(xué)過(guò)的、容易發(fā)的聲、韻母或音節(jié)作引導(dǎo)，引出這個(gè)聲母或韻母的正確發(fā)音來(lái)。例如發(fā)單韻母e時(shí)，學(xué)生可能把握不準(zhǔn)口腔的大小、舌位的前后高低，因而影響準(zhǔn)確發(fā)音。這時(shí)，可讓學(xué)生先發(fā)前面學(xué)過(guò)的單韻母o，聲音不斷，口腔舌位不變，將收?qǐng)A的雙唇向兩邊展開(kāi)，然后再發(fā)，便有e的音。又如從e到u是將原隔得較遠(yuǎn)的嘴唇靠攏（不收?qǐng)A），發(fā)出來(lái)的便是u的音。從I到u是將原張開(kāi)的嘴唇向中間收?qǐng)A，發(fā)出來(lái)的便是u的音。再如n、ng這兩個(gè)鼻輔音的發(fā)音，對(duì)于區(qū)別前鼻韻母與后鼻韻母是個(gè)關(guān)鍵。發(fā)ng時(shí)，可讓學(xué)生先發(fā)聲母n的本音，緊接著舌頭后縮，舌根抵住軟腭，就能發(fā)出ng來(lái)。復(fù)韻母都是在韻腹后加一個(gè)收尾的音，可由韻腹的發(fā)音引導(dǎo)。聲母中的擦音則可由前面的塞音或塞擦音引導(dǎo)。引導(dǎo)法一般和對(duì)比法結(jié)合運(yùn)用，學(xué)生既掌握了發(fā)音方法，又對(duì)發(fā)相近的音的差別加深了認(rèn)識(shí)。

二、演示法

教學(xué)時(shí)，運(yùn)用手勢(shì)、器具作必要的演示，用直觀的辦法來(lái)幫助學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音，記住字形。例如教聲調(diào)時(shí)，教師范讀、領(lǐng)讀都應(yīng)根據(jù)五度標(biāo)調(diào)法所表示的各調(diào)類的音高變化輔以手勢(shì)，使手勢(shì)、調(diào)號(hào)和實(shí)際讀法相一致，學(xué)生就容易掌握了。教前后鼻韻母時(shí)，范讀、領(lǐng)讀時(shí)可輔以手勢(shì)：伸一手，拇指在下代表舌頭，其余四指并攏在上代表上腭，掌心向?qū)W生。前鼻韻母收尾時(shí)拇指靠向上面手指，后鼻韻母收尾時(shí)拇指和上面手指拉大距離。這樣學(xué)生很易掌握前后鼻韻母發(fā)音的口形特征，從而發(fā)好音。教聲母f和t時(shí)，教師可拿一把帶彎把的雨傘做教具進(jìn)行直觀演示。下雨時(shí)打開(kāi)傘，傘把朝下t t t；雨停后收起傘，傘把朝上f f f。之后在部答中揭示f 和t的讀法與寫(xiě)法，再通過(guò)實(shí)物演示來(lái)檢驗(yàn)發(fā)音的方法是否正確。在區(qū)別聲母b、d、g和p、t、k的發(fā)音是否送氣時(shí)，可將一張小紙片舉到嘴前，發(fā)音時(shí)紙片不動(dòng)，就是不送氣；紙片前傾，就是送氣。這樣可讓學(xué)生直觀地觀察到是否送氣的情況。

三、析出法

教學(xué)時(shí)，先領(lǐng)學(xué)生發(fā)容易發(fā)的常用音節(jié)，然后從音節(jié)中分析出所教的聲母或韻母。例如學(xué)生在發(fā)單韻母o時(shí)，嘴唇容易移動(dòng)，影響準(zhǔn)確發(fā)音，可先領(lǐng)他們發(fā)玻、摸、坡、窩等字音，發(fā)出的o就準(zhǔn)確了。又如多數(shù)方言區(qū)的學(xué)生發(fā)翹舌音聲母感到很吃力，可先領(lǐng)學(xué)生慢讀摘、春、山、扔等字音，提醒學(xué)生注意開(kāi)始發(fā)音時(shí)的口形舌位，發(fā)準(zhǔn)后再去掉韻母，單發(fā)聲母，這樣就能較快地掌握卷舌聲母的發(fā)音。雖

然析出法與拼讀音節(jié)方向相反，但學(xué)生平時(shí)說(shuō)話發(fā)音都是以音節(jié)為單位的，他們發(fā)準(zhǔn)音節(jié)比發(fā)準(zhǔn)單個(gè)的聲母和韻母更容易，所以運(yùn)用析出法遵循了由易到難的原則，能收到很好的效果。

四、夸張法

為了便于學(xué)生觀察發(fā)音的口形和舌位，體會(huì)發(fā)音方法，教師在示范發(fā)音時(shí)，可以把口腔及面部的動(dòng)作或聲音作適當(dāng)?shù)目鋸?，以便突出其特點(diǎn)。例如教I時(shí)，將嘴唇盡量顯得扁平，教u、u時(shí)，將嘴唇盡量縮小攏圓，使學(xué)生看出明顯的變化。又如教翹舌音zh、ch、sh、r，可先把舌尖翹起，盡量后縮，發(fā)出卷舌音來(lái)，然后再適當(dāng)放前一些，讀出正確的音值來(lái)。再如前鼻韻母收尾時(shí)舌尖抵齒背，口腔開(kāi)口度很小，后鼻韻母收尾時(shí)口腔開(kāi)口度要大。范讀時(shí)讓學(xué)生注意口形及臉部特征，體會(huì)發(fā)音方法，從而很快地掌握發(fā)音要點(diǎn)。

五、口訣法

對(duì)學(xué)生發(fā)音不熟練的或容易混淆的聲母、韻母，除了教學(xué)時(shí)多舉常用字音反復(fù)領(lǐng)讀，相互對(duì)比外，教師可根據(jù)兒童機(jī)械識(shí)記強(qiáng)的特點(diǎn)編一些順口、好懂的口訣，如順口溜、兒歌、繞口令等，引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，幫助學(xué)生牢記發(fā)音要領(lǐng)和字音，為識(shí)字教學(xué)打下基礎(chǔ)。

1、編順口溜

（1）正gq,反gp,正6b,反6d。

（2）雙門(mén)m，單門(mén)n，n字豎長(zhǎng)就念h。（3）捌棍f，傘把t，q字彎鉤ggg。

（4）小個(gè)兒I，樹(shù)杈y，兩個(gè)鳥(niǎo)窩就念w。

（5）剪子尖朝上，bd永不記忘，剪子尖朝下，pq永不差。

2、編兒歌

（1）張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齒對(duì)齊iii，嘴巴小圓uuu，嘴巴翹起uuu。

（2）aiaiai，挨著走呀aiaiai,eieiei,齊用力呀eieiei;uiuiui，打電話呀uiuiui。

（3）inginging，天上星星亮晶晶；ininin，我們刻苦學(xué)拼音；ongongong，天上太陽(yáng)紅彤彤；angangang，我們一起高聲唱。

（4）小u小u有禮貌，見(jiàn)了jqx三個(gè)好朋友，急忙脫下帽子問(wèn)聲好。

（5）u上兩點(diǎn)真奇怪，一般拼寫(xiě)它不在，只和nl交朋友，兩只眼睛才睜開(kāi)。

3、編繞口令

（1）分辨n和l：劉奶奶買牛奶，是牛奶買劉奶奶，還是劉奶奶買牛奶？不是牛奶買劉奶奶，而是劉奶奶買牛奶。（2）翹舌音聲母的練習(xí)：傻子在玩石子，獅子在玩柿子，傻子想吃柿子，把石子給了獅子，獅子不吃石子，看見(jiàn)傻子吃子柿子，它就丟了石子吃了傻子。

六、游戲法

漢語(yǔ)拼音的教學(xué)應(yīng)針對(duì)小學(xué)低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，寓學(xué)習(xí)于

游戲之中，讓他們?cè)谡n堂上動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦，做做知識(shí)性的游戲，這是對(duì)初入學(xué)的兒童進(jìn)行教學(xué)的行之有效的教學(xué)途徑。游戲有種種：

1、找卡片

由教師把準(zhǔn)備好的漢語(yǔ)拼音的卡片攤在講臺(tái)上。老師讀出一個(gè)聲母和韻母，讓學(xué)生快速地從卡片中找出對(duì)應(yīng)的聲韻母。在找卡片的同時(shí)可開(kāi)展各種各樣的比賽。

2、悄悄話

師生共同參與游戲，以四大組八小列展開(kāi)游戲。先由老師對(duì)著每列首位學(xué)生的耳朵，悄悄地說(shuō)出字母或音節(jié)，再由這名學(xué)生迅速地往下傳話，當(dāng)傳到最后一名學(xué)生時(shí)，請(qǐng)他們分別說(shuō)出聽(tīng)到的內(nèi)容，說(shuō)對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)，說(shuō)錯(cuò)的罰表演節(jié)目。

3、摘蘋(píng)果

先剪貼好一棵枝葉茂盛的蘋(píng)果樹(shù)，然后將準(zhǔn)備好的貼有音節(jié)的蘋(píng)果貼在蘋(píng)果樹(shù)上。游戲時(shí)，配上兒歌：“秋天到，秋天到，果園里的蘋(píng)果笑紅了臉，你來(lái)摘，我來(lái)摘，看誰(shuí)摘得多。”摘到蘋(píng)果的學(xué)生讀出上面的音節(jié)，全班齊讀。

4、找朋友

教師給學(xué)生發(fā)一些聲母、韻母、四聲卡片，拿卡片的學(xué)生面向同學(xué)站好。教師出示一個(gè)音節(jié)，由拿卡片的學(xué)生拼組成。例如出“花”，由拿卡片的學(xué)生出h、u、a及第一聲的卡片，然后舉起，拼對(duì)后四人齊讀，領(lǐng)讀。

5、猜一猜

由老師出有關(guān)拼音字母的謎語(yǔ)，學(xué)生來(lái)猜。例如老師出：“一個(gè)門(mén)洞是什么？?jī)蓚€(gè)門(mén)洞是什么？”學(xué)生猜出謎底：“一個(gè)門(mén)洞nnn,兩個(gè)門(mén)洞mmm.”猜對(duì)的請(qǐng)大家來(lái)夸夸他,猜錯(cuò)的罰他給大家出個(gè)謎語(yǔ)。

總之,只要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),針對(duì)兒童的心理特點(diǎn),合理地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生想學(xué)樂(lè)學(xué),增強(qiáng)教育效果。

第五篇：英語(yǔ)音標(biāo)

一、元音（20個(gè)）：發(fā)音時(shí)氣流在通路上不受發(fā)音器官的阻礙 單元音12個(gè)

/? / /? / /?/ /?/ / ?/ /e/

/i:/ /?:/ /U:/ / ?:/ /ɑ:/

/?/

雙元音8個(gè)

/a?/ /e?/ /??/ /??/

/e?/ /??/ /??/ /a?/

二、輔音（26個(gè)）發(fā)音時(shí)氣流在通路上受到發(fā)音器官的阻礙

輕輔音

/p/ /t/ /k/ /f/ /θ/ /s/ /?/ /ts/ /t?/ /tr/

濁輔音

/b/ /d/ /g/ /v/ /e/

/z/ /?/ /dz/ /d?/ /dr/

鼻音

/m/ /n/ /?/

邊音

/ h/ /r/（/ j/ / w/）

舌側(cè)音

/ ?/

三、半元音（2個(gè)）既有元音的特點(diǎn)又有輔音的特點(diǎn)，發(fā)音時(shí)氣流受到發(fā)音器官的阻礙沒(méi)有輔音大 半元音

/j/ /w/ 跟讀：

1、前元音 4個(gè)

/i:/ /?/ /e/ /?/

2、爆破輔音6個(gè)

/p/ /b/ /t/ /d/ / k/ /g/

3、中元音3個(gè)

/ ?:/ /?/ / ?/

4、摩擦輔音4個(gè)

/f/ /v/ /s/ /z/

5、后元音5個(gè)

/ɑ:/ /?/ /?:/ /?/ /?：/

6、摩擦輔音4個(gè)

/θ/ /e/

/?/ /?/

7、合口雙元音5個(gè)

/a?/ /??/ /e?/ /a?/ /??/

8、鼻輔音3個(gè)

/m/

/n/

/?/

9、破擦音6個(gè)

/t?/ /tr/

/ts/

/d?/ /dr/ /dz/

10、集中雙元音3個(gè)

/??/ /e?/ /??/

11、舌側(cè)音1個(gè)

/ ?/

12、摩擦音2個(gè)

/ r/ / h/

13、半元音2個(gè)

/w/ /j/