第一篇：張春立足核心素養(yǎng)優(yōu)化期末復(fù)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)方法與建議

立足核心素養(yǎng) 優(yōu)化期末復(fù)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)方法與建議

叢臺(tái)區(qū)滏東小學(xué) 張春

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！

俗話說(shuō)：“編筐編籮重在收口”。對(duì)于教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，期末的總復(fù)習(xí)就是收口階段。怎樣有效地組織復(fù)習(xí)，提高教學(xué)效率。我提出以下幾點(diǎn)方法和建議：

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)的定位：

1、學(xué)生定位：抓中間，促兩頭。抓中等生，帶動(dòng)優(yōu)等生和學(xué)困生。（講解：大家都知道，班里優(yōu)等生提升空間很小，所以重抓中等生和學(xué)困生才是重中之重。中等生和學(xué)困生共同的特點(diǎn)：一是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，二是無(wú)法把課堂所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際題目中、三就是不自信。）

2、復(fù)習(xí)內(nèi)容的定位：以基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握為重點(diǎn)，適當(dāng)進(jìn)行拓展性練習(xí)（題目難度稍大的問(wèn)題）和綜合性練習(xí)（需要運(yùn)用學(xué)過(guò)的多個(gè)知識(shí)解決的問(wèn)題）。

（講解：還是以教材為主，近年來(lái)不管是區(qū)質(zhì)量檢測(cè)還是市質(zhì)量檢測(cè)試卷上，教材課后原題的改數(shù)題占很大比例，所以重點(diǎn)要把課后習(xí)題讓學(xué)生真正搞懂，分就不會(huì)低，復(fù)習(xí)課不要上太多的難題，會(huì)打擊孩子的積極性。）

3、復(fù)習(xí)方式的定位：以練帶講，當(dāng)面反饋、矯正。

（多動(dòng)筆，多說(shuō)，只有讓學(xué)生自己講出來(lái)才算真的理解，課上先回答，再補(bǔ)充，糾正，最后再出同樣類型的題目，都讓學(xué)生來(lái)做?？倧?fù)習(xí)階段本身就是枯燥的，學(xué)生覺(jué)得反正都會(huì)了，老師講的都會(huì)了，就不聽(tīng)了，所以課上以講的方式復(fù)習(xí)，大都效率不高。）

二、復(fù)習(xí)方法的研究：

1、精選習(xí)題方法：

（講解：把教材經(jīng)典、易考、易錯(cuò)、的題目圈畫(huà)出來(lái)單獨(dú)呈現(xiàn)，讓學(xué)生再次練習(xí)，有老師可能心里會(huì)想，手頭上沒(méi)有習(xí)題集啊，哪有那么多題讓學(xué)生做呢？老師們，回過(guò)頭來(lái)看看每個(gè)單元的測(cè)試卷，里面有哪一道題不是來(lái)自于教材？所以還是需要圍繞平時(shí)的基本功訓(xùn)練，單元測(cè)試卷以及書(shū)上最基本的課后習(xí)題中，學(xué)生出錯(cuò)率高的題目，單獨(dú)摘抄出來(lái)，供學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練,在這里呢，就要說(shuō)一下，如果學(xué)生手里能有這么一本糾錯(cuò)本、或者叫好題易錯(cuò)題收集本，在平常的時(shí)候，易錯(cuò)題、好題都可以收集進(jìn)去，在最后復(fù)習(xí)的時(shí)候拿出來(lái)，這就是屬于自己的提分利器；教師自己編寫(xiě)或者從資料中查找綜合性強(qiáng)的典型題目，作有益的補(bǔ)充。）

2、優(yōu)先提問(wèn)方法：

（講解：老師要試著學(xué)會(huì)放心，才會(huì)放手，孩子們其實(shí)要比自己想象的要聰明多了，讓孩子們多說(shuō)，多回答，多表達(dá)，的確有時(shí)候回答不對(duì)路，但是敢站起來(lái)表達(dá)就是進(jìn)步了，不站起來(lái)說(shuō)，不上黑板寫(xiě)就不知道知識(shí)缺陷在哪里，這就叫有的放矢。我們可不能做“我覺(jué)得你這個(gè)不會(huì)”或“我覺(jué)得你這塊兒沒(méi)學(xué)好”的主觀老師，只有學(xué)生敢回答了，敢上黑板了，其他同學(xué)就敢補(bǔ)充，就敢糾錯(cuò)，在這個(gè)過(guò)程中，老師適當(dāng)點(diǎn)撥，要比純講解的復(fù)習(xí)方式要高效很多，再適當(dāng)美言幾句，還能調(diào)動(dòng)學(xué)困生參與課堂的積極性。對(duì)于難度較大或者中差生解決不了的問(wèn)題，則讓優(yōu)生出面。）

3、精講多練的方法：

（講解：構(gòu)建單元或者主題的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系時(shí)，每一個(gè)單元結(jié)束時(shí)，嘗試讓學(xué)生動(dòng)手，繪制一份“思維導(dǎo)圖”，它能夠直接體現(xiàn)出對(duì)此單元的知識(shí)點(diǎn)學(xué)的到底扎不扎實(shí)，在繪制的過(guò)程中，必定是需要翻書(shū)的，去回憶當(dāng)時(shí)老師是怎么講的，哪里是需要記住的內(nèi)容，這是一個(gè)學(xué)生在培養(yǎng)自我單元復(fù)習(xí)、整理的習(xí)慣。一開(kāi)始做起來(lái)比較困難，也比較耗時(shí)。而老師一定要講解，使學(xué)生充分理解繪制思維導(dǎo)圖的意義。

重練習(xí)，一定要先審視，后選擇，再設(shè)計(jì)，為了提高學(xué)生練習(xí)的興趣與效果，最后布置給學(xué)生，其量不宜多，其難度不宜過(guò)大，切忌不加選擇的拿來(lái)主義，反對(duì)不人道的題海戰(zhàn)術(shù)。應(yīng)把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在教材上，對(duì)教材中的練習(xí)做到人人過(guò)堂，條條過(guò)關(guān)。

關(guān)于練習(xí)應(yīng)該做到：有布必收，有收必改，有改必評(píng)，有錯(cuò)必糾。切忌爛布置，不批改，杜絕不評(píng)、不糾的無(wú)效行為要養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。）

4、培養(yǎng)檢查習(xí)慣方法

（講解：復(fù)習(xí)時(shí)要學(xué)生檢查，檢查什么？做了一道計(jì)算題，讓他在重新做一遍檢查，大多學(xué)生不會(huì)乖乖聽(tīng)話重新計(jì)算，就算重新計(jì)算還是會(huì)錯(cuò)。那么根據(jù)同學(xué)們平時(shí)易出現(xiàn)的情況，建議大家從這些地方檢查：

（1）檢查列式是否正確。讀題，看是否該用加法、減法、乘法或是除法來(lái)算。

（2）列式正確后，看算式中的數(shù)字是否抄錯(cuò)，是否和題中給我們的一樣。

（3）用估算的方法檢查得數(shù)，如259+487，我們一看至少要等于六七百，如果得數(shù)是四百多，或三百多等，那計(jì)算一定錯(cuò)了！

（4）精確地再算一遍，以得到正確的結(jié)果。注意一定要筆算，五年級(jí)后，小數(shù)計(jì)算用口算很容易錯(cuò)，而且要規(guī)范使用草稿本，（因?yàn)閺?fù)習(xí)要大量做題，建議老師讓每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)專用草稿本）不要以為是草稿本就可以亂寫(xiě)亂畫(huà)！往往一些數(shù)由于書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，抄答案都抄錯(cuò)！

（5）檢查單位和答有沒(méi)有填寫(xiě)齊全。

（6）操作題，要用鉛筆，尺、三角板畫(huà)圖，切不可信手亂畫(huà)，畫(huà)完后記得標(biāo)明條件（如：直角符號(hào)、長(zhǎng)2厘米、高3厘米等），是否和題目要求一致。

（7）解方程題，要記得寫(xiě)“解”，應(yīng)用題還要先“設(shè)”，這些，同學(xué)們老忘記被扣分，要引起重視了?。?/p>

5、類化跟進(jìn)方法：

（講解：很多老師都會(huì)遇到這樣的情況，課堂上聲嘶力竭的講一道題，問(wèn)學(xué)生會(huì)了嗎？學(xué)生說(shuō)會(huì)了，那么再考試，同類型的題還是錯(cuò)。圍繞難點(diǎn)問(wèn)題復(fù)習(xí)時(shí)，不要解決一個(gè)問(wèn)題便草草收兵，這樣學(xué)生的認(rèn)識(shí)不會(huì)太深入。最好，教師隨機(jī)補(bǔ)充相同類型或者稍作變化的題目，供學(xué)生再練習(xí)，這樣便能鞏固成果，深化認(rèn)識(shí)。）

6、問(wèn)題解決多元化方法：

（講解：這里主要是說(shuō)的“一題多解”，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的多種方法解決問(wèn)題，但要注意尋求最優(yōu)化的方法，向?qū)W生倡導(dǎo)這種方法。)

7、獨(dú)立解決問(wèn)題方法：

（講解：注意鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立審題，獨(dú)立解題，不要再通過(guò)“教師讀題”“討論”,“教師刻意引導(dǎo)”等方式來(lái)解決問(wèn)題，以免養(yǎng)成學(xué)生過(guò)于依賴，不能自立的“軟骨病”。特別是低年級(jí)尤其注意。最常見(jiàn)的學(xué)生問(wèn)老師題，在老師面前讀了題之后自己就下去了，老師喊住問(wèn)為啥回去了，學(xué)生答會(huì)了。）

8、及時(shí)檢測(cè)方法：

（講解:一個(gè)班那么多孩子誰(shuí)會(huì)什么誰(shuí)不會(huì)什么，老師調(diào)查起來(lái)最有效的方法，就是最傳統(tǒng)的考試，復(fù)習(xí)效果怎樣，考試是有效的手段，但要及時(shí)的對(duì)學(xué)生考試中的問(wèn)題進(jìn)行反饋和矯正，教師也要根據(jù)考試情況及時(shí)的調(diào)整自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)方法。

三、復(fù)習(xí)要突出合作性。

（講解：上復(fù)習(xí)課單是老師講學(xué)生聽(tīng)效果并不理想。新課標(biāo)要求在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,所以我們要開(kāi)動(dòng)腦筋,變換教學(xué)的方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。那怎么調(diào)動(dòng)呢？舉個(gè)例子，在復(fù)習(xí)近平均分時(shí)，一道判斷題，關(guān)鍵詞中沒(méi)有“平均分”，問(wèn)學(xué)生正確還是錯(cuò)誤，學(xué)生在慣性思維下聽(tīng)到這樣的題就會(huì)說(shuō)正確，這時(shí)如果老師可以幽默一下，說(shuō)，有一個(gè)饅頭老師分了兩半，我把咬了一口的饅頭給了你，你要不要？學(xué)生就會(huì)異口同聲說(shuō)不要，接著問(wèn)為什么？學(xué)生肯定說(shuō)不衛(wèi)生啊之類的回答，這時(shí)候也應(yīng)該表?yè)P(yáng)，還有學(xué)生明白這不算平均分，那么老師就可以接著學(xué)生的話說(shuō)這道題目中有提到這三個(gè)字么？學(xué)生才會(huì)意識(shí)到自己錯(cuò)了，然后老師再?gòu)?qiáng)調(diào)，學(xué)生就會(huì)有強(qiáng)烈的印象，再碰到這道題，就會(huì)想起咬一口的饅頭，就會(huì)想起這個(gè)關(guān)鍵詞，再出錯(cuò)就難了。還有在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們可以用小組合作的方式，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)作用，通過(guò)學(xué)生小組學(xué)習(xí)（一幫一），經(jīng)過(guò)學(xué)生的“我來(lái)說(shuō)”“我補(bǔ)充”“我糾錯(cuò)”這一成型的課堂回答習(xí)慣，緊緊把學(xué)生思維拽在教室里，一分鐘也不讓出現(xiàn)人在心不在的情況出現(xiàn)；然后一起歸納總結(jié)，一起分享學(xué)習(xí)的方法和成功的經(jīng)驗(yàn)，一起完成老師布置的復(fù)習(xí)任務(wù)，這種方法是很有效的。

四、要給予學(xué)生關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。

復(fù)習(xí)階段學(xué)生壓力大，情緒波動(dòng)大，因此,要營(yíng)造寬松的復(fù)習(xí)氛圍，增進(jìn)與學(xué)生之間的情感交流，尊重理解學(xué)生，對(duì)一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生要多給他們鼓勵(lì)，幫助他們克服心理的障礙，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)他們學(xué)好的動(dòng)力。此外，復(fù)習(xí)安排還要注意勞逸結(jié)合，減輕學(xué)生的復(fù)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，幫助他們克服緊張情緒，讓每位學(xué)生保持良好的心理和生理狀態(tài)。這一目標(biāo)的達(dá)成離不開(kāi)各科的配合。

以上是本人的一些小見(jiàn)解，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)各位老師海涵，最后，希望各位教師通過(guò)復(fù)習(xí)，都能在期末考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。謝謝。

第二篇：2018年春學(xué)期小學(xué)期末復(fù)習(xí)建議

2018年春學(xué)期期末小學(xué)復(fù)習(xí)建議

語(yǔ)文

（一）積累與運(yùn)用

1.關(guān)注易錯(cuò)的讀音（書(shū)本上標(biāo)注的多音字以及課后生字表里的一類字和二類字中容易讀錯(cuò)的字。）

關(guān)注易錯(cuò)的字（形近字、成語(yǔ)中容易寫(xiě)錯(cuò)的字、生字表中容易寫(xiě)錯(cuò)的字等）

關(guān)注詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的解釋（成語(yǔ)中的加點(diǎn)字、書(shū)后練習(xí)中的加點(diǎn)詞語(yǔ)理解、古詩(shī)句中特殊字義等）。

這三部分建議采用歸類復(fù)習(xí)的方法，每單元或每?jī)蓡卧M(jìn)行歸類。

2.關(guān)注書(shū)后練習(xí)及單元練習(xí)中的知識(shí)點(diǎn)，注重拓展運(yùn)用。建議進(jìn)行一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)變換多種形式訓(xùn)練。

3.關(guān)注教材中要求背誦的精彩段落以及一些容易引起混淆的特殊句式。建議采用歸類復(fù)習(xí)的方式，每四個(gè)單元進(jìn)行一次歸類。

4.關(guān)注課外閱讀推薦的必背古詩(shī)和教材中的古詩(shī)，要能背誦，并能簡(jiǎn)單的理解意思。建議進(jìn)行一到兩個(gè)專題復(fù)習(xí)，采取詩(shī)詞大會(huì)等兒童樂(lè)見(jiàn)的形式。

5.關(guān)注每學(xué)期推薦的必讀書(shū)目，主要考查那些只要真讀就能答對(duì)的題目，不要過(guò)于挖偏挖深。建議采取知識(shí)搶答賽等形式按書(shū)目進(jìn)行復(fù)習(xí)。高年級(jí)不同書(shū)目可以架構(gòu)簡(jiǎn)單聯(lián)系的綜合性題目也要在復(fù)習(xí)中涉及一些。

（二）閱讀與理解

小學(xué)階段的閱讀檢測(cè)，著重考查學(xué)生在獲取信息、獲得文學(xué)體驗(yàn)、完成任務(wù)這三種情境中，應(yīng)當(dāng)具備的四種能力：提取信息的能力：學(xué)生在閱讀文本后能提取出直接陳述的信息、隱含的信 息；形成解釋的能力：學(xué)生利用文本中的多個(gè)信息并結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)相關(guān)問(wèn)題做出合理化的解釋（關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子、人物形象、思想情感以及文本的語(yǔ)言表達(dá)形式）；整體感知的能力：閱讀后對(duì)文本內(nèi)容、人物、情感有一個(gè)全面客觀地感知，了解表達(dá)方法，體會(huì)思想感情；解決問(wèn)題的能力：閱讀后利用文本的信息解決實(shí)際問(wèn)題，包括文中的問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題。

如：閱讀后對(duì)文本有一個(gè)全面客觀地感知，了解文章表達(dá)方法(說(shuō)明文中的說(shuō)明方法)；學(xué)生利用文本中的多個(gè)信息并結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)相關(guān)問(wèn)題做出合理化的解釋；學(xué)生利用文本中的多個(gè)信息并結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)相關(guān)問(wèn)題做出合理化的解釋；學(xué)生在閱讀文本后能提取出直接陳述的信息、隱含的信息；學(xué)生整體感知的能力，閱讀后對(duì)文本內(nèi)容、人物、情感有一個(gè)全面客觀地感知，了解表達(dá)方法，體會(huì)思想感情，加上恰當(dāng)標(biāo)題，等等。

鑒于平時(shí)考試時(shí)學(xué)生不能耐心地讀短文，多數(shù)學(xué)生是讀一遍短文就開(kāi)始答題甚至不讀短文直接帶著問(wèn)題找答案等現(xiàn)狀，建議復(fù)習(xí)時(shí)這樣訓(xùn)練學(xué)生：第一遍讀出短文的大概內(nèi)容，講給同桌聽(tīng)；第二遍讀出短文的中心思想，說(shuō)給教師聽(tīng)；第三遍開(kāi)始讀題做題，做題時(shí)必須到文中找出相關(guān)的語(yǔ)句和段落，做上標(biāo)志，也就是答題的依據(jù)，遇到表現(xiàn)中心思想的題目，可以利用排除法，一般最全面的的答案就是最佳答案。建議復(fù)習(xí)期間每周進(jìn)行兩個(gè)不同文體的短文訓(xùn)練。

（三）習(xí)作與表達(dá)

作文能力是水磨工，不可能在短暫的復(fù)習(xí)時(shí)間就一蹴而就。建議采取如下策略：

指導(dǎo)學(xué)生過(guò)好審題關(guān)。審題是寫(xiě)好作文的先決條件,也是選材的先在條件。隨著近年作文的開(kāi)放度和自由度越來(lái)越大,所以,不管寫(xiě)那種題材的作文,都要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真審題,審題的目的是為了不偏題,不離題。①指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析,從題目的總體認(rèn)知上審題。②指導(dǎo)學(xué)會(huì)比較，抓住不同題目的“題眼”審題。③ 從反面提醒學(xué)生,明確題目的限制。

指導(dǎo)學(xué)生過(guò)好選材關(guān)。針對(duì)一些有特點(diǎn)的題目,教師幫助學(xué)生列一列材料,開(kāi)拓學(xué)生思維,拋磚引玉,引導(dǎo)學(xué)生能觸類旁通;列出一些材料要求學(xué)生分類,看材料適合什么題目,提高學(xué)生的歸類能力;拓寬積累習(xí)作素材，每天訓(xùn)練一個(gè)題目的選材,并總結(jié)每次作文的好材料;注意類似題目、類似材料的相互轉(zhuǎn)用。但選材要注意:有地方特點(diǎn)的材料最好,因?yàn)榫哂歇?dú)特性;材料最好真實(shí),只有真實(shí)學(xué)生才易寫(xiě),也只有真實(shí)才能動(dòng)人。

指導(dǎo)學(xué)生過(guò)好表達(dá)關(guān)。在閱讀復(fù)習(xí)中,可以將對(duì)閱讀材料的理解和文章的布局謀篇、遣詞造句,文章如何寫(xiě)人、敘事,如何表達(dá)真情實(shí)感,文章怎樣開(kāi)頭結(jié)尾、如何過(guò)渡、照應(yīng)等結(jié)合訓(xùn)練,提高學(xué)生寫(xiě)作技巧。,在鼓勵(lì)學(xué)生真情表達(dá)、自由表達(dá)的同時(shí),還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)過(guò)去學(xué)習(xí)的最基本的習(xí)作知識(shí)和技巧進(jìn)行必要的整理和回顧,重點(diǎn)進(jìn)行精巧構(gòu)思,精彩表達(dá)訓(xùn)練。精巧構(gòu)思是對(duì)所選材料進(jìn)行精心組織和安排,如先寫(xiě)什么,后寫(xiě)什么,哪些詳寫(xiě),哪些略寫(xiě),如何開(kāi)頭、結(jié)尾,怎樣過(guò)渡、照應(yīng)。精巧的構(gòu)思能使作文充滿靈氣和魅力,因此要指導(dǎo)學(xué)生盡可能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要選擇恰當(dāng)?shù)奈恼陆Y(jié)構(gòu)形式;精彩表達(dá)是要用每個(gè)學(xué)生自己的話語(yǔ)把他們的認(rèn)識(shí)、感受、情感表達(dá)出來(lái)，如運(yùn)用一些特殊修辭手法的語(yǔ)句等。

指導(dǎo)學(xué)生過(guò)好格式關(guān)。題目寫(xiě)在第一行正中間，不帶書(shū)名號(hào)；整篇文章至少安排三個(gè)段落，抬頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)占一個(gè)；能夠恰當(dāng)?shù)靥幚砗眠^(guò)渡、首尾照應(yīng)等特殊方法。

指導(dǎo)學(xué)生過(guò)好寫(xiě)字關(guān)。復(fù)習(xí)期間建議三到六年級(jí)學(xué)生習(xí)作練習(xí)統(tǒng)一用黑水筆，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)規(guī)范字，習(xí)作中杜絕使用修正液和修正貼，盡量不要涂改，如確實(shí)遇到寫(xiě)錯(cuò)的字，可用斜線或者括號(hào)。

數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)主要是對(duì)某一階段所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，使之條理化、系統(tǒng)化，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，增進(jìn)持久的記憶，并通過(guò)查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步鞏固、深化基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的技能，發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力?，F(xiàn)就小學(xué)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)提出如下建議：

一、備好復(fù)習(xí)課 1.備知識(shí)點(diǎn)

要認(rèn)真研讀《課標(biāo)》、深入鉆研教材、吃透教材，準(zhǔn)確把握每個(gè)知識(shí)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到預(yù)設(shè)胸有成竹，如果碰到疑難雜癥要注意同軌老師互相交流，或請(qǐng)教學(xué)校經(jīng)驗(yàn)豐富的老師。

2.備練習(xí)題

要研究近兩年市縣質(zhì)量監(jiān)控的試卷，了解市里試卷的題型和試卷結(jié)構(gòu)以及命題的走向，建議把相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)納入選擇、填空、解答題以及實(shí)踐操作題中進(jìn)行訓(xùn)練。同一知識(shí)可設(shè)計(jì)成不同的題型，使學(xué)生能在各種情況下對(duì)所學(xué)知識(shí)運(yùn)用自如，也可避免單調(diào)乏味。每位老師手頭最好能準(zhǔn)備幾本教輔材料，要結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際精心挑選習(xí)題，切忌隨手劃幾題讓學(xué)生抄。一定要避免盲目做題，搞題海戰(zhàn)術(shù)。

為提高課堂容量，課堂練習(xí)內(nèi)容要事先準(zhǔn)備好，不要臨時(shí)抱佛腳，杜絕上無(wú)準(zhǔn)備的復(fù)習(xí)課。

二、上好復(fù)習(xí)課

復(fù)習(xí)課不是舊知識(shí)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)和機(jī)械重復(fù)，關(guān)鍵是要使學(xué)生在復(fù)習(xí)中把學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行整合，溝通知識(shí)之間的聯(lián)系，并產(chǎn)生新鮮感，努力做到缺有所補(bǔ)，學(xué)有所得。

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課典型特點(diǎn)是講練結(jié)合、精講多練。特別要注重題組訓(xùn)練：把思想方法相近的題目編成一組，不斷提煉、不斷深化，做到舉一反

三、觸類旁通。可進(jìn)行基本練習(xí)、變式練習(xí)、對(duì)比練習(xí)、開(kāi)放練習(xí)。每上一節(jié)復(fù)習(xí)課，都要設(shè)計(jì)一份與該課知識(shí)相關(guān) 的10分鐘左右追蹤檢測(cè)，以此檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的主要知識(shí)點(diǎn)的理解與變通。

上好試卷講評(píng)課，這是提升學(xué)生成績(jī)的又一重要課型。首先是分析試卷。試卷講評(píng)課最忌按照試卷題目順序把所有題目逐一講一遍。講評(píng)前要認(rèn)真分析試卷命題意圖和所考查的知識(shí)點(diǎn)；認(rèn)真分析學(xué)生的答題情況，要逐一統(tǒng)計(jì)試卷每道題學(xué)生的錯(cuò)誤情況，選擇學(xué)生出錯(cuò)較多的題目在課堂講評(píng)，錯(cuò)誤率低的題目不在課堂上講評(píng)。

其次是講評(píng)策略。小學(xué)數(shù)學(xué)各單元或各年級(jí)知識(shí)之間的聯(lián)系非常緊密，講評(píng)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行縱向、橫向聯(lián)合的歸類、整理，將平常所學(xué)孤立的、分散的知識(shí)串成線，連成片，結(jié)成網(wǎng)，對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)、學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、學(xué)生的弱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)把有關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理、分類、綜合，幫助學(xué)生搞清楚來(lái)龍去脈，從整體上理解和掌握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。切忌就題講題。

再次是及時(shí)評(píng)講。學(xué)生完成試卷時(shí)比平時(shí)完成一般數(shù)學(xué)作業(yè)思維集中度要高得多，最能反映學(xué)生思維的真實(shí)狀態(tài)，及時(shí)評(píng)講可以在學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的思維興奮點(diǎn)消失之前點(diǎn)醒學(xué)生的思維，起著稱熱打鐵的作用。如果間隔時(shí)間太長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)試卷中題目思維敏感度會(huì)下降，甚至忘掉了題目，這時(shí)評(píng)講試卷，學(xué)生要重啟解題思維，學(xué)習(xí)效果相對(duì)較弱。

最后是及時(shí)跟蹤。學(xué)生會(huì)想了、聽(tīng)懂了不一定會(huì)做。學(xué)生把題目做錯(cuò)的主要原因往往是受思維定勢(shì)影響或某知識(shí)點(diǎn)存在盲區(qū)，往往不是老師或?qū)W生講一遍就能解決問(wèn)題的。試卷講評(píng)之后一定要設(shè)計(jì)一份變式題讓學(xué)生及時(shí)鞏固。部分特殊學(xué)生往往需要多次做這樣的變式題才能糾正錯(cuò)誤。

三、做好復(fù)習(xí)作業(yè)。

復(fù)習(xí)作業(yè)要做到：①少而精。②逢做必批改必講評(píng)。（③逢錯(cuò)必追蹤。復(fù)習(xí)期間如果數(shù)學(xué)作業(yè)過(guò)多，學(xué)生為了趕進(jìn)度，深入思考的時(shí)間必然變少，書(shū)寫(xiě)質(zhì)量必然變差，學(xué)生的心情也跟著浮 躁，作業(yè)的效果很難達(dá)到預(yù)期目的。數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與布置要追求質(zhì)量，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)數(shù)量。建議每個(gè)年級(jí)設(shè)計(jì)共同作業(yè)的同時(shí)，每個(gè)班級(jí)也要設(shè)計(jì)一定量針對(duì)本班或部分學(xué)生的個(gè)性作業(yè)，年級(jí)統(tǒng)一作業(yè)印之前，同軌年級(jí)所有老師都要先做一遍，對(duì)每道題目進(jìn)行推敲，然后在印給學(xué)生。班級(jí)個(gè)性作業(yè)設(shè)計(jì)要針對(duì)本班或部分學(xué)生經(jīng)常做不會(huì)的、容易出錯(cuò)的知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)小批量的作業(yè)，題目要少，反饋、追蹤要及時(shí)。

作業(yè)要分層布置或分層要求，千萬(wàn)不要一刀切。尤其對(duì)后進(jìn)生的作業(yè)要降低要求，對(duì)他們要降低作業(yè)的量和降低作業(yè)的難度，建議即使是班級(jí)的統(tǒng)一檢測(cè)，最好劃去一部分題目，主要是讓后進(jìn)生夯實(shí)基礎(chǔ)，提高他們學(xué)習(xí)自信心。

四、加強(qiáng)提優(yōu)輔差

要做到突出尖子生，重視學(xué)困生，提高中等生。課堂練習(xí)可分層設(shè)計(jì)，要以學(xué)困生“吃得了”，中等生“吃得飽”，優(yōu)秀生“吃得好”為原則。對(duì)不同層次的學(xué)生，提出不同的學(xué)習(xí)要求。在練習(xí)時(shí)，可以同時(shí)出示基礎(chǔ)題、提高題、綜合開(kāi)放題三種類型的題目讓學(xué)生分層練習(xí)：對(duì)學(xué)困生要求完成基礎(chǔ)題，并只求一題一解；對(duì)中等生，除上述題外，再增做提高題；對(duì)優(yōu)等生，在中等生的基礎(chǔ)上增加開(kāi)放題，培養(yǎng)他們求異思維和創(chuàng)新精神，提高他們解決問(wèn)題的能力。在評(píng)價(jià)上，優(yōu)等生重在評(píng)其鉆研的精神和學(xué)習(xí)成績(jī)，中等生重在評(píng)其進(jìn)取心和學(xué)習(xí)方法，學(xué)困生重在評(píng)其學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

要發(fā)揮每日一題對(duì)于提優(yōu)補(bǔ)差的作用，建議每個(gè)班分類讓學(xué)生完成每日一題：優(yōu)等生做高于書(shū)本的提高題；中等生做略高于書(shū)本的一般提高題；后進(jìn)生做書(shū)上的基本題。

五、用好錯(cuò)題集

每位教師要根據(jù)每次作業(yè)和檢查批改情況建立典型題集、病例檔案。把各單元或各冊(cè)教科書(shū)中出現(xiàn)的典型題目、教輔材料中看到的典型題目以及往年考試中出現(xiàn)的一些典型題目摘錄起來(lái)。把學(xué)生作業(yè)、考試中出現(xiàn)的一些典型錯(cuò)例也摘錄起來(lái)，適當(dāng)時(shí)候組織學(xué)生改錯(cuò)。建議數(shù)學(xué)老師要求每位學(xué)生在復(fù)習(xí)期間都要有一本復(fù)習(xí)錯(cuò)題集本，收集整理錯(cuò)題，特別強(qiáng)調(diào)是學(xué)生的錯(cuò)題集不只是讓學(xué)生把錯(cuò)題抄在本子上，教師更要及時(shí)檢查學(xué)生對(duì)這些錯(cuò)題的訂正情況，做到跟蹤管理。

六、培養(yǎng)良好習(xí)慣

培養(yǎng)認(rèn)真審題習(xí)慣。比如在讀題時(shí)要求學(xué)生左手指著題目，讀清、讀懂、讀透題目，關(guān)鍵處做上標(biāo)記等，培養(yǎng)勤于驗(yàn)算習(xí)慣。比如利用估算的方法驗(yàn)算計(jì)算的結(jié)果是否符合題意和生活實(shí)際等。

培養(yǎng)打好草稿習(xí)慣。比如規(guī)定學(xué)生分區(qū)域，有序打草稿的習(xí)慣，要求草稿能讓別人看得懂。

培養(yǎng)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。比如規(guī)定學(xué)生在什么區(qū)域答題，發(fā)現(xiàn)題目做錯(cuò)了怎么修改，怎樣把每一行字寫(xiě)在一條線上等等。

英語(yǔ)

1.制訂好復(fù)習(xí)計(jì)劃，具體到每一堂課，增強(qiáng)針對(duì)性，力求在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最佳復(fù)習(xí)效果。

2.教研組內(nèi)團(tuán)體協(xié)作，共同研究市縣試卷新題型，分工設(shè)計(jì)專項(xiàng)練習(xí)和綜合性練習(xí)，精選兼顧基礎(chǔ)知識(shí)和設(shè)計(jì)新穎的題目。

3.回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。以復(fù)習(xí)課本上的每單元內(nèi)容為主，復(fù)習(xí)緊扣書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)。

4.讓學(xué)生熟記四會(huì)單詞及四會(huì)句型，將它們?nèi)谌氲骄唧w情境中記憶和考查, 避免會(huì)背不會(huì)用的現(xiàn)象出現(xiàn)。

5.加強(qiáng)解題能力的訓(xùn)練和解題方法的指導(dǎo)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，題目要少而精，重點(diǎn)要提高學(xué)生解題的正確率。

6.即講即練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。每節(jié)課做到有課前五分鐘重點(diǎn)易錯(cuò) 題聚焦講解，課上最后五分鐘有當(dāng)堂檢測(cè)（題目不要多，一兩大題即可，旨在檢測(cè)課堂聽(tīng)課效率和提高學(xué)生答題的準(zhǔn)確率）。

7.確定培優(yōu)補(bǔ)差對(duì)象，設(shè)計(jì)分層作業(yè)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。8.課外閱讀書(shū)目布置學(xué)生每天回家聽(tīng)讀，圖文結(jié)合，讓學(xué)生在文本中理解、記憶生詞和故事情節(jié)。

期末復(fù)習(xí)是鞏固和強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)必不可少的手段，是學(xué)習(xí)過(guò)程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，一定要注意克服以下幾種不良習(xí)慣：

一是做難題。注重基礎(chǔ)知識(shí)的整合復(fù)習(xí)，適當(dāng)做些拓展訓(xùn)練，少做難度偏題，避免耗費(fèi)大量精力，讓孩子得不到適當(dāng)?shù)男菹ⅰ?/p>

二是疲勞戰(zhàn)。要破除復(fù)習(xí)就是做題，用題海戰(zhàn)術(shù)搞得師生筋疲力盡。課外作業(yè)布置要多科統(tǒng)籌，避免讓學(xué)生挑燈夜戰(zhàn)陷入身心疲勞，導(dǎo)致越復(fù)習(xí)越糊涂。

三是看弱點(diǎn)。有些孩子平時(shí)覺(jué)得自己還可以，但到考前幾天，開(kāi)始大量發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)：這些生字怎么沒(méi)印象，這個(gè)題還不會(huì)做……于是便重新開(kāi)始復(fù)習(xí)，一旦考試必然大腦亂作一團(tuán)，原來(lái)會(huì)的知識(shí)也記不起來(lái)了。一定要引導(dǎo)學(xué)生在考前無(wú)論發(fā)現(xiàn)了什么弱點(diǎn)，都不要過(guò)多地去想，要有一個(gè)平常心：現(xiàn)在是復(fù)習(xí)已掌握知識(shí)的時(shí)候，而不是再學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候。教師更要以表?yè)P(yáng)為主，少批評(píng)，堅(jiān)決避免盯住學(xué)生的薄弱處進(jìn)行批評(píng)，讓學(xué)生喪失自信心的錯(cuò)誤做法。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)工作計(jì)劃

小學(xué)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)工作計(jì)劃1

一、學(xué)生情況分析：

一（5）班40人，這個(gè)班級(jí)學(xué)生比較喜歡游戲形式或創(chuàng)設(shè)情景的學(xué)習(xí)活動(dòng)。他們的創(chuàng)造能力是在最喜歡的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展的。一個(gè)小調(diào)查、一個(gè)模擬實(shí)踐操作，他們學(xué)習(xí)可以說(shuō)是不亦悅乎，好像每一根神經(jīng)都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，創(chuàng)造也就不斷出現(xiàn)。大部分學(xué)生對(duì)本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成，但也有個(gè)別學(xué)生在某一方面上比較薄弱。

本班的程文耀、康貝鑫在口算能力薄弱、人民幣的認(rèn)識(shí)、鐘表的認(rèn)識(shí)、用數(shù)學(xué)等方面還欠缺，理解能力較差；劉嘉馨理解能力較差，對(duì)于稍難的題目理解較困難；李子璇，王兆山等學(xué)生在口算和用數(shù)學(xué)這些知識(shí)還需及時(shí)補(bǔ)上；汪子涵等粗心、字跡潦草；程文耀速度很慢；其他學(xué)生基本知識(shí)掌握的較為理想；尤其是劉洋、李增奇、嚴(yán)殊雯等學(xué)生還需多加一些拓展性的題目加以發(fā)展。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容

數(shù)和數(shù)的運(yùn)算：

1、認(rèn)識(shí)記數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，會(huì)數(shù)、讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)數(shù)的組成，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較數(shù)的大小，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。

2、能正確地計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，會(huì)用加減法解決簡(jiǎn)單的生活實(shí)際問(wèn)題。

空間和圖形：

1、用上、下、前、后、左、右描述物體的相對(duì)位置。

能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。

實(shí)踐與綜合應(yīng)用

1、認(rèn)識(shí)元、角、分，了解它們之間的關(guān)系，會(huì)用錢(qián)款實(shí)際購(gòu)物并進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

2、會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分，知道珍惜時(shí)間。

3、會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

統(tǒng)計(jì)與概率：

1、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示1個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理過(guò)程，會(huì)用統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

三、復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：主要放在數(shù)與數(shù)的運(yùn)算這一塊內(nèi)容中的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法及應(yīng)用，人民幣的認(rèn)識(shí)，時(shí)間的認(rèn)識(shí)

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：100以內(nèi)的加減法，人民幣的認(rèn)識(shí)，時(shí)間的認(rèn)識(shí)

四、復(fù)習(xí)階段培優(yōu)補(bǔ)差的措施

1、充分考慮學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們學(xué)前通過(guò)各種途徑獲取的知識(shí)和積累的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。通過(guò)大量實(shí)物圖的感知和具體模型的操作，使學(xué)生獲得最初步的知識(shí)和技能。

2、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，同時(shí)重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

3、把握好知識(shí)的重難點(diǎn)以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所提高。

4、改進(jìn)對(duì)學(xué)生評(píng)估，重視學(xué)生自身的縱向比較，關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，具備了什么能力，在那些地方還需努力。

5、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí)，回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣。

6、有針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的進(jìn)一步發(fā)展。

7、根據(jù)平時(shí)教學(xué)了解的情況，結(jié)合復(fù)習(xí)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)做好有困難學(xué)生的輔導(dǎo)工作。

五．復(fù)習(xí)時(shí)間安排

1、100以內(nèi)的數(shù)1課時(shí)

2、認(rèn)識(shí)人民幣1課時(shí)

3、認(rèn)識(shí)時(shí)間1課時(shí)

4、位置1課時(shí)

5、統(tǒng)計(jì)1課時(shí)

6、綜合試卷10課時(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)工作計(jì)劃2

一、學(xué)情分析。

本班學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比較高。數(shù)學(xué)課的形象、生動(dòng)、有趣，與生活的密切聯(lián)系，非常接近學(xué)生的生活，使他們很喜歡上數(shù)學(xué)課。本班學(xué)生的特點(diǎn)是比較喜歡游戲形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在游戲中他們不僅玩得開(kāi)心，而且真正學(xué)習(xí)到知識(shí)。但是踐操作，他們學(xué)習(xí)可以他們的創(chuàng)造能力是在最喜歡的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展的。大部分學(xué)生對(duì)本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成，有四個(gè)學(xué)生因智力問(wèn)題、貪玩而使學(xué)習(xí)有較大的困難。有較多的學(xué)生常出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)字、看錯(cuò)符號(hào)，而且很討厭單純的練習(xí)。

二、復(fù)習(xí)主要內(nèi)容。

1．會(huì)數(shù)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)；會(huì)比較數(shù)的大小，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

2．能正確地計(jì)算兩位數(shù)的加減法，會(huì)用加減法解決簡(jiǎn)單的生活實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展估算。

3．能正確地認(rèn)讀時(shí)間，體驗(yàn)時(shí)間在生活中的重要性，并能珍惜時(shí)間。

4．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，會(huì)用這幾種圖形拼圖。

5．認(rèn)識(shí)元、角、分，了解它們之間的關(guān)系，會(huì)用錢(qián)款實(shí)際購(gòu)物并進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

三、復(fù)習(xí)的主要目標(biāo)。

1．引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí)，回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣。

2．通過(guò)總復(fù)習(xí)使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)到的知識(shí)系統(tǒng)化。鞏固所學(xué)的知識(shí)，對(duì)于缺漏的知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)。

3．通過(guò)形式多樣化的復(fù)習(xí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的復(fù)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4．有針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的進(jìn)一步發(fā)展。

四、復(fù)習(xí)的重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：20以內(nèi)的退位減法、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和100以內(nèi)的加減法。100以內(nèi)數(shù)加減法的實(shí)際應(yīng)用。

難點(diǎn)：20以內(nèi)的退位減法；100以內(nèi)的退位及進(jìn)位加法及其應(yīng)用；人民幣的認(rèn)識(shí)；找規(guī)律。

五、復(fù)習(xí)的具體措施。

1、充分考慮學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們學(xué)前通過(guò)各種途徑獲取的知識(shí)和積累的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。通過(guò)大量實(shí)物圖的感知和具體模型的操作，使學(xué)生獲得最初步的知識(shí)和技能。

2．組織學(xué)生回顧與反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲?？梢宰寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)在這一學(xué)期里都學(xué)了哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容最有趣，覺(jué)得哪些內(nèi)容在生活中最有用，感覺(jué)學(xué)習(xí)比較困難的是什么內(nèi)容，問(wèn)題銀行中還有什么問(wèn)題沒(méi)解決，等等。也可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想自己的復(fù)習(xí)方法。這樣學(xué)生能了解到自己的學(xué)習(xí)情況，明確再努力的目標(biāo)，教師更全面地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為有針對(duì)性地復(fù)習(xí)輔導(dǎo)指明方向。

3、以游戲活動(dòng)為主進(jìn)行總復(fù)習(xí)。游戲是一年級(jí)兒童最喜歡的活動(dòng)。游戲讓學(xué)生在玩中復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中玩，在玩與復(fù)習(xí)相結(jié)合中發(fā)展。如復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生玩猜數(shù)、對(duì)口令、接龍等游戲，加深數(shù)感。又如加減法計(jì)算的復(fù)習(xí)，不能出現(xiàn)單純的題海練習(xí)，這樣學(xué)生會(huì)厭倦的。可以設(shè)計(jì)爬梯子、找朋友、搭積木、打地基等游戲活動(dòng)，學(xué)生邊玩邊熟練加減法的正確計(jì)算。

4、與生活密切聯(lián)系。復(fù)習(xí)時(shí)同樣要把數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系?？梢栽O(shè)計(jì)一些生活情境畫(huà)面給學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題?？梢宰寣W(xué)生到生活中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后在全班中交流。學(xué)生不僅感受生活即是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)即是生活，而且各方面都得了發(fā)展。

5、設(shè)計(jì)專題活動(dòng)，滲透各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)。專題活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以使復(fù)習(xí)的內(nèi)容綜合化，給學(xué)生比較全面地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。如設(shè)計(jì)學(xué)生調(diào)查班級(jí)同學(xué)最喜歡的季節(jié)或最喜歡的學(xué)科，學(xué)生在調(diào)查中經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理，繪制成統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。在這個(gè)專題活動(dòng)中學(xué)生復(fù)習(xí)了統(tǒng)計(jì)、100以內(nèi)數(shù)、加減計(jì)算，用加減法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題等知識(shí)，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的合作交流、實(shí)踐操作等能力，得到良好的情感體驗(yàn)。又如“我當(dāng)家”專題活動(dòng)，讓學(xué)生記錄家中一天所發(fā)生的數(shù)學(xué)故事，然后與全班同學(xué)交流。

6、以實(shí)踐操作為主進(jìn)行總復(fù)習(xí)。實(shí)踐操作是本班學(xué)生最喜歡的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)形式。如拼圖、折紙等操作活動(dòng)加深長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓的認(rèn)識(shí)。模擬購(gòu)物、兌換零錢(qián)的操作活動(dòng)學(xué)會(huì)使用人民幣，進(jìn)行簡(jiǎn)單的錢(qián)款計(jì)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。估測(cè)和測(cè)量身邊的物體的長(zhǎng)度，這樣的操作使學(xué)生在腦中形成米和厘米的實(shí)際含義。

7、復(fù)習(xí)結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生在全班中交流問(wèn)題銀行中的哪些問(wèn)題在總復(fù)習(xí)中得到解決。讓學(xué)生談?wù)勛约旱膹?fù)習(xí)收獲。

小學(xué)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)工作計(jì)劃3

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1、鞏固100以內(nèi)筆算加、減的計(jì)算方法，能夠正確、迅速地進(jìn)行口算和列豎式計(jì)算。

2、進(jìn)一步理解乘法的含義，能熟練運(yùn)用乘法口決進(jìn)行口算以及乘加、乘減的計(jì)算。

3、通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)一步理解米和厘米的長(zhǎng)度概念，熟記1米＝100厘米，會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）并形成估計(jì)長(zhǎng)度的意識(shí)。

4、鞏固對(duì)線段的認(rèn)識(shí)，會(huì)量整厘米線段的長(zhǎng)度。熟記角的各部分名稱，能用三角板迅速判斷一個(gè)角是不是直角，能熟練、準(zhǔn)確的畫(huà)線段、銳角、鈍角和直角。

5、繼續(xù)辯認(rèn)從不同位置觀察簡(jiǎn)單物體的形狀。

6、鞏固對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)。能認(rèn)讀時(shí)間，掌握鐘表上一大格、一小格表示的時(shí)間，會(huì)根據(jù)時(shí)間畫(huà)出對(duì)應(yīng)的時(shí)針、分針，知道1時(shí)=60分。

7、能全面、有序的解答排列、組合題。

二、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：100以內(nèi)筆算加減法，乘法口決，認(rèn)識(shí)時(shí)間，畫(huà)角，畫(huà)線段。

難點(diǎn)：畫(huà)直角，觀察物體，排列組合。

三、時(shí)間安排：

1、長(zhǎng)度單位1課時(shí)

2、100以內(nèi)的加減法3課時(shí)

3、角的初步認(rèn)識(shí)2課時(shí)

4、表內(nèi)乘法（一）（二）3課時(shí)

5、觀察物體1課時(shí)

6、數(shù)學(xué)廣角1課時(shí)

7、解決問(wèn)題2課時(shí)

8、綜合復(fù)習(xí)、查漏補(bǔ)缺5課時(shí)

9、期末檢測(cè)2課時(shí)

四、復(fù)習(xí)的具體措施：

多數(shù)學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但每個(gè)班仍有七八個(gè)學(xué)生接受知識(shí)較慢，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好。計(jì)算方面有80%的學(xué)生已經(jīng)過(guò)關(guān)，個(gè)別學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差計(jì)算經(jīng)常出錯(cuò)。通過(guò)期末總復(fù)習(xí)，使學(xué)生在知識(shí)、技能和邏輯思維能力要有一定的提高。

1、帶領(lǐng)學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行整理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把知識(shí)縱橫聯(lián)系起來(lái)。有的放矢進(jìn)行復(fù)習(xí)工作，理清各單元知識(shí)要點(diǎn)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中查漏補(bǔ)缺，抓學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。

2、復(fù)習(xí)時(shí)少講精講，讓學(xué)生多練，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

3、以游戲活動(dòng)為主進(jìn)行總復(fù)習(xí)。如復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法，讓學(xué)生玩猜一猜、對(duì)口令、接龍等游戲，加深記憶，熟練的運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。在復(fù)習(xí)乘法口訣時(shí)，既要注意全面，同時(shí)要注意有所側(cè)重。如7

小學(xué)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)工作計(jì)劃4

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握幾百乘幾十、幾百幾十乘幾十（不進(jìn)位）和幾十幾乘幾百（不進(jìn)位）的口算，進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，并能應(yīng)用這些計(jì)算解決一些實(shí)際問(wèn)題。

2、使學(xué)生加深對(duì)字母表示數(shù)的理解，進(jìn)一步提高用含有字母的式子表示數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式的能力，會(huì)根據(jù)字母所取的值求出含有字母的式子的值，進(jìn)一步發(fā)展符號(hào)感。

3、使學(xué)生進(jìn)一步理解有關(guān)積的變化規(guī)律和商不變規(guī)律，能用簡(jiǎn)便方法筆算乘數(shù)末尾有0的乘法和被除數(shù)、除數(shù)末尾有0的除法。

4、使學(xué)生進(jìn)一步掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和乘法分配律，能正確計(jì)算三步混合運(yùn)算式題，并能應(yīng)用運(yùn)算規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

5、使學(xué)生進(jìn)一步掌握倍數(shù)與因數(shù)的相關(guān)知識(shí)，能正確判斷奇數(shù)和偶數(shù)、素?cái)?shù)與合數(shù)；能根據(jù)2、5和3的倍數(shù)的特征，正確判斷2、5和3的倍數(shù)。

6、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)升和毫升的意義，正確進(jìn)行升和毫升的簡(jiǎn)單換算。

7、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形和梯形的特征，進(jìn)一步明確三角形三條邊之間、三個(gè)角之間的關(guān)系，加深對(duì)等腰、等邊三角形特征的認(rèn)識(shí)。

8、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和平移、旋轉(zhuǎn)，會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，會(huì)把圖形按要求平移或旋轉(zhuǎn)90度，發(fā)展空間觀念。

9、使學(xué)生進(jìn)一步感受折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、作用，會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇用折線統(tǒng)計(jì)圖或條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)；在經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程中發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

10、使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步反思本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)情況，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。

具體安排：

第十七周：分單元復(fù)習(xí)

第十八周：按知識(shí)領(lǐng)域分塊復(fù)習(xí)

第十九周：綜合復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)措施：

1、逐單元、有重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)

提綱挈領(lǐng)式的隊(duì)本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。采用“看、讀、想、練、說(shuō)、評(píng)”的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)?？?，看課文中有關(guān)運(yùn)算方法、算理的詞句。讀，讀這些詞句，做到對(duì)本單元心中有數(shù)。想，通過(guò)自我反思，自查這個(gè)單元有些什么困難，及時(shí)提出，解決。練，通過(guò)作課本以及練習(xí)冊(cè)上的有關(guān)練習(xí)，做到鞏固知識(shí)。說(shuō)，對(duì)于練習(xí)中有關(guān)的算理、數(shù)量關(guān)系等思維過(guò)程說(shuō)出來(lái)，理清思路。評(píng)，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，加深對(duì)題的印象。

2、抓薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行集中練習(xí)

針對(duì)逐單元復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的比較集中的內(nèi)容，采用多練精講的策略，使學(xué)生做到鞏固復(fù)習(xí)的目的。多練精講中使學(xué)生做到舉一反三，觸類旁通。

3、多做綜合訓(xùn)練試卷，形成綜合處理能力。

用作綜合試卷的方法，對(duì)學(xué)生本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合考驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，了解學(xué)生的不足，采取個(gè)別有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。

4、抓住個(gè)別落后生，采取一對(duì)一的復(fù)習(xí)。

抓住落后面較大，在逐一復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)效果不好的個(gè)別學(xué)生，采取一對(duì)一式的復(fù)習(xí)。讓落后生也能跟上步伐，鞏固知識(shí)，縮小落后面。

小學(xué)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)工作計(jì)劃5

一、指導(dǎo)思想：

復(fù)習(xí)的目的既要幫助學(xué)生整理知識(shí)，使知識(shí)條理化，形成體系，又要適當(dāng)進(jìn)行技能的訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生一定的解決問(wèn)題的能力為目標(biāo)。在此過(guò)程中，重點(diǎn)是幫扶學(xué)困生，查漏補(bǔ)缺，解決他們?cè)谥R(shí)與技能上的缺失。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

（一）數(shù)與代數(shù)：

1、元、角、分與小數(shù)

（1）初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)；

（2）掌握小數(shù)大小的比較方法；

（3）會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法運(yùn)算，能解決一些簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題；

（4）能運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。

2、乘法

（1）會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法；

（2）能進(jìn)行較合理的估算，并解釋估算的過(guò)程；

（3）靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果進(jìn)行判斷。

3、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)

（1）初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)；

（2）掌握同分母分?jǐn)?shù)和同分子分?jǐn)?shù)大小比較的方法；

（3）會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減運(yùn)算，能解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題；

（4）能運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。

（二）空間與圖形

1、對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)

（1）能正確分辯對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

（2）能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形

（3）能觀察、操作、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形

2、面積

（1）認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，了解統(tǒng)一面積單位的必要性

（2）認(rèn)識(shí)面積單位，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積單位的換算；

（3）掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能估算給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積

（4）能清晰分辯長(zhǎng)方形、正方形的面積與周長(zhǎng)的含義，并解決相關(guān)簡(jiǎn)單生活問(wèn)題

（三）統(tǒng)計(jì)與概率——統(tǒng)計(jì)與可能性

1、了解平均數(shù)的意義和學(xué)平均數(shù)的必要性，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)）

2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交換自己的想法

3、能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果

4、知道事件發(fā)生的可能性有大小的

5、能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交換想法

三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

小數(shù)的讀寫(xiě)法、大小比較，小數(shù)的加減和應(yīng)用；對(duì)稱圖形、平移和旋轉(zhuǎn)的辨認(rèn)、對(duì)稱圖形和平移圖形的畫(huà)法。兩位數(shù)成兩位筆算和應(yīng)用；面積和周長(zhǎng)的概念和應(yīng)用，面積單位的轉(zhuǎn)換和大小比較；分?jǐn)?shù)的意義、讀寫(xiě)法和大小比較和應(yīng)用。求平均數(shù)和可能性、體操表演和比賽場(chǎng)次問(wèn)題。

四、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

對(duì)稱圖形和平移圖形的畫(huà)法。面積和周長(zhǎng)的概念和應(yīng)用，面積單位的轉(zhuǎn)換和大小比較，分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用

五、復(fù)習(xí)方法：

1、按照先分類復(fù)習(xí)，再分單元查缺補(bǔ)漏、最后期末模擬測(cè)試的順序進(jìn)行分類復(fù)習(xí)要重在梳理，把知識(shí)點(diǎn)竄成線，連成面，織成網(wǎng)；單元查漏補(bǔ)缺要多收集書(shū)本、小學(xué)數(shù)學(xué)、單元卷上易錯(cuò)題進(jìn)行練習(xí)。再通過(guò)期末模擬試卷培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣、答題習(xí)慣。

2、精講多練，以練為主。要結(jié)合歷年的期末試卷，研究考題，本學(xué)期共復(fù)印4套試卷。圍繞數(shù)學(xué)書(shū)、小學(xué)數(shù)學(xué)、單元卷設(shè)計(jì)練習(xí)，把經(jīng)常做錯(cuò)的題目歸納，練習(xí)。

3、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練與提煉方法、拓展能力、提升思維相結(jié)合。加強(qiáng)計(jì)算過(guò)關(guān)訓(xùn)練。

六、復(fù)習(xí)時(shí)間安排

1、數(shù)與代數(shù)（3課時(shí)）

2、空間與圖形（1課時(shí)）

3、統(tǒng)計(jì)與概率（2課時(shí)）

小學(xué)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)工作計(jì)劃6

一、指導(dǎo)思想：

回顧與整理小學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)，對(duì)滲透的數(shù)學(xué)思想方法加以梳理，使之與所學(xué)知識(shí)融為一體，以提高學(xué)生的思維品質(zhì)與數(shù)學(xué)能力，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為后繼學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析：

①學(xué)生基本情況：

我所教的五年級(jí)一班共學(xué)生62人，其中女生29人，男生33人。在平行班中平時(shí)測(cè)試成績(jī)雖略有優(yōu)勢(shì)。但與其他優(yōu)秀學(xué)校相比，還存在一定的差距。通過(guò)期中測(cè)試和平時(shí)檢測(cè)，85分以上的優(yōu)秀學(xué)生約占30%。良好人數(shù)約占30%，及格人數(shù)約占25%，不及格人數(shù)約占15%?？傮w來(lái)說(shuō)，五年級(jí)下學(xué)期以來(lái)兩極分化比較嚴(yán)重，個(gè)別學(xué)生因基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差，退步比較明顯。

②知識(shí)與技能掌握情況：

總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能方面掌握的比較扎實(shí)，計(jì)算方面絕大多數(shù)同學(xué)掌握了基本的計(jì)算方法以及解方程的方法，能迅速準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。雖是如此，這部分知識(shí)得滿分的人還是比較少，主要原因是粗心所致，其次是簡(jiǎn)便算法還掌握不十分好，原因是不認(rèn)真審題造成的。而對(duì)有一定難度的比較靈活的題目，學(xué)生靈活處理問(wèn)題的能力還不夠。也有一些學(xué)生貪玩，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，以致成績(jī)落在后面。比較薄弱的地方還是綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，這也是我復(fù)習(xí)時(shí)的主攻的重點(diǎn)。

③興趣、習(xí)慣、態(tài)度：

任教五年來(lái)，經(jīng)過(guò)自己的努力，我班學(xué)生在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上都有了很大的進(jìn)步。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，學(xué)習(xí)積極性較高，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好。有的學(xué)生計(jì)算能力較差，有的學(xué)生動(dòng)手操作能力較差，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力也比較差。大部分學(xué)生還存在著依賴性，不愿意自己探究知識(shí)，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要教師在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行滲透。部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較差，對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，學(xué)習(xí)被動(dòng)，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)不能按時(shí)完成。學(xué)習(xí)有困難，特別對(duì)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在著較大的問(wèn)題。還有個(gè)別學(xué)生比較聰明，但學(xué)習(xí)不勤奮，成績(jī)不穩(wěn)。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、使學(xué)生比較系統(tǒng)的牢固的掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、簡(jiǎn)易方程等基礎(chǔ)知識(shí)，具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力，會(huì)使用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法，合理、靈活的進(jìn)行計(jì)算，會(huì)解簡(jiǎn)易方程，養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

2、使學(xué)生鞏固已獲得的一些計(jì)量單位的大小的表象，牢固的掌握所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠比較熟練的進(jìn)行名數(shù)的簡(jiǎn)單改寫(xiě)。

3、使學(xué)生牢固的掌握所學(xué)的幾何形體的特征，能夠比較熟練的計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積，鞏固所學(xué)的畫(huà)圖、測(cè)量等技能。

4、使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)，能夠看和繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，并且能夠計(jì)算求平均數(shù)問(wèn)題。

5、使學(xué)生牢固的掌握所學(xué)的一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較靈活的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立的解答不復(fù)雜的應(yīng)用題和生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

⒈整、小、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算，混合運(yùn)算和簡(jiǎn)算，解方程和解比例。

⒉復(fù)合應(yīng)用題、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

⒊幾何形體知識(shí)。

⒋綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

五、復(fù)習(xí)難點(diǎn)

⒈使學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)┄概念、性質(zhì)、法則、公式以及常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系系統(tǒng)化，并能融會(huì)貫通。

⒉靈活解答應(yīng)用題的能力和方法。

⒊準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。

六、復(fù)習(xí)方法與措施

（一）抓住一個(gè)“點(diǎn)”字

數(shù)學(xué)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生很容易遺忘，所以必須對(duì)舊知進(jìn)行回顧和再現(xiàn)、復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)優(yōu)化復(fù)習(xí)內(nèi)容，確定復(fù)習(xí)的重、難點(diǎn)，并通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，從而以一種積極的心態(tài)主動(dòng)參與復(fù)習(xí)，避免以往復(fù)習(xí)課那種沉悶的氣氛及面面俱到“炒冷飯”般的復(fù)習(xí)方式。

（二）注意一個(gè)“理”字

“理”就是對(duì)知識(shí)的整理，即對(duì)過(guò)去所學(xué)的分散、零碎的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理、總結(jié)，使之縱成線、橫成片，從而使知識(shí)結(jié)構(gòu)脈絡(luò)分明．所以課堂教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生根據(jù)回憶的知識(shí)要點(diǎn)，從“點(diǎn)一線一片”上整理。這樣復(fù)習(xí)整理就能促進(jìn)學(xué)生將已學(xué)過(guò)的知識(shí)系統(tǒng)化，有利于構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

（三）重視一個(gè)“建”字

“建”就是知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯性強(qiáng)，縱橫聯(lián)系緊密，每一個(gè)知識(shí)要點(diǎn)都不是孤立靜止的，因此復(fù)習(xí)課教學(xué)的中心環(huán)節(jié)就應(yīng)是知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)一般可采用畫(huà)表格或繪圖等方法。無(wú)論采用什么樣的方法構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，都是把所學(xué)的知識(shí)納入原有知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體系中去，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化．在構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生具體分析所構(gòu)建的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的每個(gè)知識(shí)要點(diǎn)．特別是對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)中的疑難點(diǎn)要進(jìn)一步分析，抓其聯(lián)系與區(qū)別，幫助學(xué)生解決重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，從而使學(xué)生全面、準(zhǔn)確地理解和掌握知識(shí)，達(dá)到查漏補(bǔ)缺、溫故知新的目的。

（四）突出一個(gè)“練”字

“練”就是對(duì)習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，通過(guò)練習(xí)、反饋，更好地理解、掌握知識(shí)．應(yīng)該充分體現(xiàn)“有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主”的原則．習(xí)題設(shè)計(jì)要選擇有針對(duì)性、典型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性的問(wèn)題，突出抓基礎(chǔ)練，抓重點(diǎn)練，抓綜合練，抓一題多解或一題多變，做到舉一反三，使學(xué)生通過(guò)練習(xí)不斷受到啟發(fā)，并在練習(xí)中進(jìn)一步完善知識(shí)結(jié)構(gòu)．設(shè)計(jì)基礎(chǔ)題，夯實(shí)基礎(chǔ)；設(shè)計(jì)對(duì)比題、判斷題、改錯(cuò)題，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行辨析與鞏固；設(shè)計(jì)綜合題，提高學(xué)生的解題技能。

（五）關(guān)注一個(gè)“評(píng)”字

“評(píng)”就是對(duì)學(xué)生訓(xùn)練的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)．評(píng)價(jià)是對(duì)一堂復(fù)習(xí)課效果的檢查與反饋，也是對(duì)教學(xué)目標(biāo)落實(shí)情況的驗(yàn)收。評(píng)價(jià)能給予學(xué)生一種成功的體驗(yàn)或緊迫感，從而強(qiáng)化或激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，促使他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。所以評(píng)價(jià)內(nèi)容要多樣化。如在整理知識(shí)中，對(duì)學(xué)生所獲得的成功或創(chuàng)新的做法要給予及時(shí)評(píng)價(jià)；在綜合練習(xí)中，對(duì)學(xué)生多樣化的思維方式也要給予適時(shí)的評(píng)價(jià)；在構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)時(shí)，對(duì)學(xué)生成功的合作經(jīng)驗(yàn)，以及良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等要給予充分的評(píng)價(jià)等。評(píng)價(jià)方式要多元化，要以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，可采取自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)、教師評(píng)等方式，讓學(xué)生感受成功，體驗(yàn)快樂(lè)。

小學(xué)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)工作計(jì)劃7

時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼間又快期末考試了。數(shù)學(xué)書(shū)的新授內(nèi)容也全部結(jié)束了。為了期末孩子們能取得較好成績(jī)，我在復(fù)習(xí)之前制定了這次的期末復(fù)習(xí)計(jì)劃。希望得到學(xué)生和家長(zhǎng)全力配合。

翻開(kāi)書(shū)的目錄，我們發(fā)現(xiàn)這冊(cè)書(shū)的重點(diǎn)內(nèi)容有以下四個(gè)部分：第一張小數(shù)乘法，第二章小數(shù)除法，第四章簡(jiǎn)易方程和第五章多邊形面積。因?yàn)槊繂卧獙W(xué)完之后我們都進(jìn)行了單元復(fù)習(xí)，所以這次復(fù)習(xí)打破單元界限，從題型上著手復(fù)習(xí)。

一、計(jì)算

計(jì)算是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是列式計(jì)算和解應(yīng)用題的基礎(chǔ)。主要包括口算，豎式計(jì)算，簡(jiǎn)便計(jì)算和解方程。對(duì)于這部分請(qǐng)家長(zhǎng)根據(jù)孩子的平時(shí)情況讓孩子每天練習(xí)（建議每天口算20道，乘法豎式4道，除法豎式6道，簡(jiǎn)算5道）。請(qǐng)家長(zhǎng)根據(jù)孩子的檢測(cè)情況適量安排孩子練習(xí)（從書(shū)上和練習(xí)冊(cè)上找原題即可），對(duì)于方法不熟練或者還不會(huì)的主動(dòng)及時(shí)找老師或組長(zhǎng)輔導(dǎo)。

二、應(yīng)用題

主要包括

（1）乘法或者除法的一步應(yīng)用題（學(xué)生基本上對(duì)列式已經(jīng)沒(méi)有問(wèn)題，關(guān)鍵是計(jì)算時(shí)一定要細(xì)心）；

（2）運(yùn)用歸一法、去尾法和進(jìn)一法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題（集中講解如何分析題意并列式）；

（3）求圖形的面積或者圖形某個(gè)部分的長(zhǎng)度（要求學(xué)生必須熟練掌握計(jì)算公式，并在做題中練習(xí)鞏固）；

（4）用方程解應(yīng)用題（關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)未知數(shù)和列方程，下周集中指導(dǎo)）。

三、填空，選擇和判斷題

這些題型覆蓋的知識(shí)面廣，涉及每一章節(jié)。對(duì)此要求學(xué)生每天晚上將單元復(fù)習(xí)時(shí)整理的知識(shí)點(diǎn)熟讀2至3遍，然后在做題中不斷的應(yīng)用強(qiáng)化。對(duì)于出現(xiàn)的共性問(wèn)題將利用課上集中講解，若是個(gè)別問(wèn)題請(qǐng)您一定督促孩子利用課間及時(shí)補(bǔ)習(xí)。以上是我針對(duì)這段時(shí)間的復(fù)習(xí)時(shí)間制定的一個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃，希望在您和孩子的密切配合下能很好的得以實(shí)施。俗話說(shuō)沒(méi)有目標(biāo)就沒(méi)有動(dòng)力。所以下周將會(huì)要求學(xué)生根據(jù)自己的期中考試成績(jī)制定自己的期末目標(biāo)，以此激勵(lì)自己。

“一份耕耘一分收獲”

“天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐”

“沒(méi)有最好，只有更好”

“成功=99%的汗水+1%的天份”

小學(xué)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)工作計(jì)劃8

一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想：

整理本學(xué)期以來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，按知識(shí)重、橫向關(guān)系進(jìn)行梳理，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)。抓住平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，深入開(kāi)展復(fù)習(xí)。做到課課復(fù)習(xí)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，解決難點(diǎn)。充分發(fā)揮復(fù)習(xí)課———梳理、查漏補(bǔ)缺、進(jìn)一步發(fā)展的作用。

期末復(fù)習(xí)，相對(duì)單元復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)，知識(shí)容量來(lái)較多、復(fù)習(xí)時(shí)間較短，這就要求我們對(duì)復(fù)習(xí)課需要做一個(gè)合理的規(guī)劃。做到有計(jì)劃、有步驟，多而不漏，多而不亂的復(fù)習(xí)局面。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)：

1。小數(shù)乘法

2。小數(shù)除法

3。簡(jiǎn)易方程

4。多邊形面積計(jì)算

5。可能性

6。數(shù)學(xué)廣角

三、復(fù)習(xí)策略：

1。按單元，適當(dāng)調(diào)整，由前到后；從簡(jiǎn)單到復(fù)雜循序漸進(jìn)展開(kāi)有條不紊的系統(tǒng)梳理；

2。在系統(tǒng)梳理的基礎(chǔ)上進(jìn)行針對(duì)復(fù)習(xí)，主要針對(duì)第一步復(fù)習(xí)發(fā)現(xiàn)或存在的問(wèn)題進(jìn)行強(qiáng)化、糾正、補(bǔ)救等方面的復(fù)習(xí)工作

3。綜合復(fù)習(xí)、分層練習(xí)，做到在練中復(fù)；在復(fù)中練，縱橫交錯(cuò)混雜進(jìn)行。

四、復(fù)習(xí)進(jìn)程大致安排：

以下復(fù)習(xí)安排，只是初步的計(jì)劃。如果在復(fù)習(xí)進(jìn)程中遇到不科學(xué)或不合適，要做相應(yīng)的調(diào)整。總之，一切根據(jù)學(xué)態(tài)動(dòng)向?qū)嵤?fù)習(xí)進(jìn)程。

計(jì)劃節(jié)數(shù) 復(fù)習(xí)內(nèi)容 課時(shí)安排

第一階段 17周———18周 多邊形面積和可能性 3課時(shí)

簡(jiǎn)易方程 3課時(shí)

小數(shù)除法 3課時(shí)

小數(shù)乘法 2課時(shí)

合計(jì)：（11課時(shí)）

第二階段 19周 單位改寫(xiě) 1課時(shí)

用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題 1課時(shí)

合計(jì)：2課時(shí)

第三階段 19周 數(shù)量關(guān)系，幾個(gè)重點(diǎn)題型 1課時(shí)

逆向思維問(wèn)題 1課時(shí)

書(shū)寫(xiě)細(xì)節(jié)問(wèn)題及答題格式提醒 1課時(shí)

做綜合練習(xí)卷，統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤點(diǎn)，指點(diǎn) 1課時(shí)

合計(jì)：（4課時(shí)）

復(fù)習(xí)， 期末， 教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)工作計(jì)劃9

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

方程、長(zhǎng)方體和正方體、分?jǐn)?shù)乘除法、認(rèn)識(shí)比、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算、解決問(wèn)題的策略、可能性、認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確解形如aⅹb=c、aⅹb= c 、aⅹbⅹ= c的方程，能正確分析簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題中數(shù)量關(guān)系，會(huì)列方程解答兩、三步的`實(shí)際問(wèn)題。

2、進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)法的計(jì)算方法和分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能應(yīng)用定律和性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，能列方程解答實(shí)際問(wèn)題，能用分?jǐn)?shù)乘除法解決稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。

3、進(jìn)一步理解比的意義和性質(zhì)，能用比的意義和性質(zhì)求比值、化簡(jiǎn)比，能正確解決按比例分配的實(shí)際問(wèn)題。

4、進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化，會(huì)解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

5、進(jìn)一步體會(huì)長(zhǎng)方體和正方體的基本特征，進(jìn)一步理解體積（容積）及其常用的計(jì)量單位，進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面積和體積的計(jì)算方法，會(huì)解答這方面的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

6、進(jìn)一步掌握用分?jǐn)?shù)（或百分?jǐn)?shù)）表示簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。

7、在全面復(fù)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，能綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)和方法解釋日常生活中的生活現(xiàn)象。解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感、空間觀念和統(tǒng)計(jì)觀念，提高解決問(wèn)題的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)工作計(jì)劃10

小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)無(wú)論是對(duì)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的水平層次，還是對(duì)教師全面提高教學(xué)效益都有著舉足輕重的意義和作用。為切實(shí)抓好總復(fù)習(xí)工作，全面提高六年級(jí)教學(xué)質(zhì)量，特?cái)M訂以下復(fù)習(xí)計(jì)劃。

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生比較系統(tǒng)的牢固的掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、簡(jiǎn)易方程等基礎(chǔ)知識(shí)，具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力，會(huì)使用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法，合理、靈活的進(jìn)行計(jì)算，會(huì)解簡(jiǎn)易方程，養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

2、使學(xué)生鞏固已獲得的一些計(jì)量單位的大小的表象，牢固的掌握所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠比較熟練的進(jìn)行名數(shù)的簡(jiǎn)單改寫(xiě)。

3、使學(xué)生牢固的掌握所學(xué)的幾何形體的特征，能夠比較熟練的計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積，鞏固所學(xué)的畫(huà)圖、測(cè)量等技能。

4、使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)，能夠看和繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，并且能夠計(jì)算求平均數(shù)問(wèn)題。

5、使學(xué)生牢固的掌握所學(xué)的一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較靈活的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立的解答不復(fù)雜的應(yīng)用題和生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

⒈整、小、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算，混合運(yùn)算和簡(jiǎn)算，解方程和解比例。

⒉復(fù)合應(yīng)用題、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

⒊幾何形體知識(shí)。

⒋綜合運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。

三、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

⒈使學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)┄概念、性質(zhì)、法則、公式以及常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系系統(tǒng)化，并能融會(huì)貫通。

⒉靈活解答應(yīng)用題的能力和方法。

⒊準(zhǔn)確的進(jìn)行計(jì)算。

四、復(fù)習(xí)時(shí)間安排：

第一周

⒈、數(shù)和數(shù)的運(yùn)算

這節(jié)重點(diǎn)確定在整除的一系列概念和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)、

四則運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算上。

⑴數(shù)的意義、數(shù)的讀法和寫(xiě)法

⑵數(shù)的改寫(xiě)、數(shù)的大小比較

⑶數(shù)的整除、分?jǐn)?shù)小數(shù)的基本性質(zhì)

⑷四則運(yùn)算的意義和法則

⑸運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便算

⑹四則混合運(yùn)算

⒉代數(shù)的初步知識(shí)

本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)放在掌握簡(jiǎn)易方程及比和比例的辨析。

⑴用字母表示數(shù)

⑵簡(jiǎn)易方程

⑶比和比例

⒊應(yīng)用題

這節(jié)重點(diǎn)放在應(yīng)用題的分析和解題技能的發(fā)展上，難點(diǎn)內(nèi)容是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

⑴簡(jiǎn)單應(yīng)用題

⑵復(fù)合應(yīng)用題

⑶列方程解應(yīng)用題

⑷用比例知識(shí)解應(yīng)用題

⒋量的計(jì)量

本節(jié)重點(diǎn)放在名數(shù)的改寫(xiě)和實(shí)際觀念上。

⑴長(zhǎng)度、面積、體積、重量、時(shí)間單位

⑵名數(shù)的改寫(xiě)

⒌幾何初步知識(shí)

本節(jié)重點(diǎn)放在對(duì)特征的辨析和對(duì)公式的應(yīng)用上。

⑴平面圖形的認(rèn)識(shí)

⑵平面圖形的周長(zhǎng)和面積

⑶立體圖形的認(rèn)識(shí)

⑷立體圖形的面積和體積

⒍簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)

本節(jié)重點(diǎn)結(jié)合考綱要求應(yīng)放在對(duì)圖表的認(rèn)識(shí)和理解上，能回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

⑴平均數(shù)

⑵統(tǒng)計(jì)表

⑶統(tǒng)計(jì)圖

第二周：專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練

⒈四則混合運(yùn)算、簡(jiǎn)算、解方程、解比例的強(qiáng)化訓(xùn)練。

⒉幾何形體公式的實(shí)際綜合應(yīng)用。

⒊各類應(yīng)用題的訓(xùn)練。

⒋填空題和判斷題的強(qiáng)化。

第三周：

綜合復(fù)習(xí)、測(cè)試

綜合練習(xí)和評(píng)講，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

五、總復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)措施：

1、在復(fù)習(xí)分塊章節(jié)時(shí)，重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系，使學(xué)生在理解上進(jìn)行記憶。比如：基礎(chǔ)概念、法則、性質(zhì)、公式這類。在課堂上在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，同時(shí)防止學(xué)生機(jī)械的背誦；對(duì)于計(jì)量單位要求學(xué)生在記憶時(shí)，理順關(guān)系。

2、在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，緊抓學(xué)生的能力。

⑴在四則混合運(yùn)算方面，既要提高學(xué)生計(jì)算的正確率，又要培養(yǎng)學(xué)生善于利用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。利用自習(xí)與課后輔導(dǎo)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行多次的過(guò)關(guān)練習(xí)。

⑵在量的計(jì)量和幾何初步知識(shí)上，多利用實(shí)物的直觀性培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，利用習(xí)題內(nèi)型的衍射性指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

⑶應(yīng)用題中著重訓(xùn)練學(xué)生的審題，分析數(shù)量關(guān)系，尋求合理的簡(jiǎn)便的方法，講練結(jié)合，歸納總結(jié)，抓訂正、抓落實(shí)。

3、在復(fù)習(xí)過(guò)程中注意啟發(fā)，加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差。對(duì)學(xué)習(xí)能力較差，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要求盡量跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)開(kāi)“小灶”，利用課間與課后時(shí)間，按最低的要求進(jìn)行輔導(dǎo)。而對(duì)于能力較強(qiáng)，程度較好的學(xué)生，鼓勵(lì)他們多看多想多做，老師隨時(shí)給他們提供指導(dǎo)和幫助。要做到突出尖子生，重視學(xué)困生，努力提高中等生。

4、在復(fù)習(xí)期間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)的復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)系統(tǒng)化的歸納整理，對(duì)于學(xué)生多采用鼓勵(lì)的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

5、加強(qiáng)審題訓(xùn)練，提高解題能力。在復(fù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真讀題，審題習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生在讀題時(shí)讀清、讀透。

6、在復(fù)習(xí)當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生的掌握情況要及時(shí)做到心中有數(shù)，認(rèn)真與學(xué)生進(jìn)行反饋交流。以達(dá)到預(yù)期的復(fù)習(xí)目標(biāo)。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃5

一、指導(dǎo)思想

通過(guò)總復(fù)習(xí)，把本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的概念、計(jì)算法則、規(guī)律性知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固，計(jì)算能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力等得到進(jìn)一步地提高，全面達(dá)到本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、方程。

2、長(zhǎng)方體和正方體。

3、分?jǐn)?shù)乘法。

4、分?jǐn)?shù)除法。

5、認(rèn)識(shí)比。

6、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

7、解決問(wèn)題的策略。

8、可能性。

9、認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)方程及其基本性質(zhì)的理解，能正確理解形如ax±b=c、ax÷b=c、ax±bx=c的方程，能正確分析和理解簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題中數(shù)量之間的相等關(guān)系，會(huì)列方程解答需要兩、三步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

2、使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘、除法的運(yùn)算意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法和分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序；能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)乘、除法和分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算（不超過(guò)三步）式題，能應(yīng)用運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算；能應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘法解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，能列方程解決“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，能用分?jǐn)?shù)乘法和加、減法解決稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題（不超過(guò)兩步）。

3、使學(xué)生進(jìn)一步理解比的意義和基本性質(zhì)，能應(yīng)用比的意義和基本性質(zhì)求比值、化簡(jiǎn)比，能正確解決按比例分配的實(shí)際問(wèn)題。

4、使學(xué)生進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化，會(huì)解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

5、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)長(zhǎng)方體和正方體的基本特征，進(jìn)一步理解體積（容積）及其常用計(jì)量單位的意義；進(jìn)一步理解并掌握長(zhǎng)方體、正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，能正確解答有關(guān)這方面的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

6、使學(xué)生進(jìn)一步掌握用分?jǐn)?shù)（或百分?jǐn)?shù)）表示簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性的方法，會(huì)根據(jù)事件發(fā)生可能性大小的要求設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)方案。

7、使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，能綜合應(yīng)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感、空間觀念和統(tǒng)計(jì)觀念，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)和反思意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。

8、使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步評(píng)價(jià)和反思自己在本學(xué)期的整體學(xué)習(xí)情況，體驗(yàn)與同學(xué)交流和獲取知識(shí)的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

分?jǐn)?shù)的計(jì)算（包括分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算）。

五、復(fù)習(xí)難點(diǎn)

1、長(zhǎng)方體和正方體。

2、解決問(wèn)題的策略。

六、復(fù)習(xí)原則

1、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)能力。

2、充分體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用，知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)要適時(shí)講解點(diǎn)撥，保證復(fù)習(xí)效果。

3、充分體現(xiàn)因材施教分類推進(jìn)的教育原則，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教

學(xué)方法，查漏補(bǔ)缺，集中答疑，提高復(fù)習(xí)效果。

七、復(fù)習(xí)方法

1、帶領(lǐng)學(xué)生按單元整理復(fù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

教師要按單元抓準(zhǔn)知識(shí)的重難點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的整合與鏈接，使之形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。例如應(yīng)用題的復(fù)習(xí)，可由簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題鏈接到稍復(fù)雜的復(fù)合應(yīng)用題，將知識(shí)整合鏈接起來(lái)，進(jìn)一步理解數(shù)量之間的關(guān)系，提高分析解答應(yīng)用題的能力。

2、加強(qiáng)計(jì)算能力的訓(xùn)練

平時(shí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算能力普遍較低，在復(fù)習(xí)的時(shí)候要特別加強(qiáng)計(jì)算能力的訓(xùn)練。學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練不只是機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，而是要讓學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法和策略。讓學(xué)生記住“一看二想三算”看清題目中的數(shù)、符號(hào)；想好計(jì)算的順序，什么地方可以口算什么地方要筆算，哪里可以簡(jiǎn)便計(jì)算；最后動(dòng)筆算。

3、加強(qiáng)與實(shí)際的聯(lián)系

適應(yīng)新課標(biāo)的精神加強(qiáng)知識(shí)的綜合應(yīng)用以及與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4、講練結(jié)合

有講有練，在練中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

5、分層指導(dǎo)

針對(duì)學(xué)生的具體情況有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)于中差生和優(yōu)生在復(fù)習(xí)上提出不同的要求，復(fù)習(xí)題分層，指導(dǎo)分層。

第四篇：如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)

如何做好小學(xué)三年級(jí)期末復(fù)習(xí)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家下午好，本學(xué)期的課程已經(jīng)結(jié)束，進(jìn)入到緊張的復(fù)習(xí)階段.如何搞好有效的期末復(fù)習(xí)工作是全體教師關(guān)注的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是鞏固和強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)必不可少的手段，是提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，就我們?nèi)昙?jí)的數(shù)學(xué)，我談?wù)勎覀€(gè)人的一些想法。

一、找復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題

期末總復(fù)習(xí)不同于教學(xué)中的單元復(fù)習(xí)，對(duì)老師而言，時(shí)間緊，內(nèi)容多，知識(shí)的綜合性強(qiáng)，學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不同，學(xué)生之間的差異越來(lái)越大。再加上課堂時(shí)間緊，任務(wù)重，老師要兼顧大多數(shù)，就必然對(duì)少部分學(xué)生的發(fā)展失去控制。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，知識(shí)容量多、跨度大、時(shí)間長(zhǎng)，所以知識(shí)的遺忘率高。成績(jī)好的學(xué)生在沒(méi)有提高性的復(fù)習(xí)中思維難以拓寬，自主性難以得到發(fā)揮；而成績(jī)較差的學(xué)生由于基礎(chǔ)、理解能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等與前面的學(xué)生存在很大的差距，學(xué)習(xí)變得越來(lái)越吃力，心理壓力越來(lái)越大，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)心理；而中等生卻只能限于書(shū)本知識(shí)安于現(xiàn)狀，缺乏后勁和拼搏精神，無(wú)進(jìn)步可言。如何克服以上困難，以便更好地去搞好復(fù)習(xí)，我覺(jué)得要做好以下幾點(diǎn)：

1、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教師在復(fù)習(xí)前要完整地看一遍教材，理清知識(shí)要點(diǎn),明確教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),把平時(shí)知識(shí)進(jìn)行整理、歸納。

2、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性參與。

3、在復(fù)習(xí)中要多做練習(xí)題，做到舉一反三,使學(xué)生了解各種類型的題目，掌握做法。

4、教師在布置作業(yè)時(shí)要有針對(duì)性和層次性.5、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

6、教師在復(fù)習(xí)中要關(guān)注問(wèn)題學(xué)生，特別是每年接近期末學(xué)生們思想動(dòng)態(tài)大，部分學(xué)生由于受社會(huì)風(fēng)氣等影響，不好好學(xué)習(xí)直接影響班上良好復(fù)習(xí)風(fēng)氣的形成，對(duì)此，教師可以利用個(gè)別談話的方式進(jìn)行交流，及時(shí)掌握他們的動(dòng)向，更便于教師開(kāi)展復(fù)習(xí)工作。

總之，在總復(fù)習(xí)中要以精講為導(dǎo)向，多練為階梯。耐心為前提，師生齊心，面面反饋，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。以上只是我的個(gè)人就期末復(fù)習(xí)工作的所見(jiàn),如有不當(dāng)?shù)牡胤?希望得到各位同事的批評(píng)和指正!謝謝.·

第五篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)幾點(diǎn)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)中存在的困惑及策略 復(fù)習(xí)課是小學(xué)課堂教學(xué)重要課型之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要的地位。它是對(duì)某一階段所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，使之條理化、系統(tǒng)化，并通過(guò)查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步鞏固、深化基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的技能，發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的一種數(shù)學(xué)課型。因此，不重視做好后期復(fù)習(xí)工作，就好比戰(zhàn)場(chǎng)上只顧往前沖，沒(méi)有做好后方的鞏固工作，結(jié)果往往不能取得最后的勝利。小學(xué)六年級(jí)后期復(fù)習(xí)內(nèi)容多、時(shí)間緊、任務(wù)重，如何才能做到既不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能達(dá)到良好的復(fù)習(xí)效果呢？本人結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生的現(xiàn)狀，談幾點(diǎn)看法。

一、上復(fù)習(xí)課存在以下問(wèn)題。

1、單純地疏通知識(shí)點(diǎn)。復(fù)習(xí)是一個(gè)疏通知識(shí)的過(guò)程，它必須理清知識(shí)之間的聯(lián)系，將“點(diǎn)”連成“片”內(nèi)化為學(xué)生的東西。然而我們?cè)诮虒W(xué)中往往過(guò)分強(qiáng)調(diào)了疏通知識(shí)點(diǎn)，只強(qiáng)調(diào)知識(shí)技巧的掌握，而忽視了能力的培養(yǎng)。

2、上成了練習(xí)課。“復(fù)習(xí)”課需要練習(xí)但不應(yīng)是為練習(xí)而練習(xí)。我們?cè)诮虒W(xué)中總是練習(xí)層層遞進(jìn)，密度不斷加大，角度依次變換，難度隨之增加。一堂課下來(lái)教師很辛苦，學(xué)生很痛苦，事倍功半。時(shí)間久了，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)也就失去了興趣。

3、給學(xué)生空間不多。上復(fù)習(xí)課時(shí)，老師往往表現(xiàn)得主觀意識(shí)很

強(qiáng)，過(guò)度發(fā)揮了主導(dǎo)作用，很少照顧到學(xué)生會(huì)怎么想，會(huì)怎么說(shuō)，會(huì)怎么做。不是沿著學(xué)生的思路去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，而是把學(xué)生引入自己的思路中，阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展。在教學(xué)中缺少教師與學(xué)生的交流、學(xué)生與學(xué)生的交流、學(xué)生與教材的交流，使學(xué)生始終處于被動(dòng)的地位。

4、忽視發(fā)散思維，知識(shí)遷移不夠。教師往往重知識(shí)系統(tǒng)本身，很少引導(dǎo)學(xué)生思考與系統(tǒng)有關(guān)的知識(shí)，即很少舉一反三，讓學(xué)生思維發(fā)散，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。

二、根據(jù)以上存在的問(wèn)題，制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)策略：

1、要把握好復(fù)習(xí)的目的要求，制定出切合本班實(shí)際的復(fù)習(xí)計(jì)劃。復(fù)習(xí)之前教師必須再次鉆研教材，進(jìn)一步了解本冊(cè)教材的知識(shí)內(nèi)容和編排特點(diǎn)，還要重新學(xué)習(xí)新課程改革要求，把握好學(xué)期的教學(xué)要點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況全面摸底，然后確定復(fù)習(xí)目標(biāo)，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，使復(fù)習(xí)工作有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。必須堅(jiān)決克服復(fù)習(xí)盲目性、隨意性或簡(jiǎn)單地以教材上的復(fù)習(xí)題為內(nèi)容，讓學(xué)生照書(shū)做完了事的思想。

2、抓住復(fù)習(xí)重點(diǎn)，有針對(duì)性、防止不分輕重，各個(gè)單元或部分內(nèi)容知識(shí)都平均使用時(shí)間和精力。

復(fù)習(xí)要抓住重點(diǎn)，突出關(guān)鍵。要從知識(shí)的整體聯(lián)系入手，注意班級(jí)學(xué)生情況，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)和教材的重要章節(jié)確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)?？?/p>

按如下步驟進(jìn)行復(fù)習(xí)，先分類型復(fù)習(xí)，類型過(guò)關(guān)，再綜合復(fù)習(xí)，系統(tǒng)過(guò)關(guān)。復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)生掌握較好的章節(jié)，可少用時(shí)間，掌握較差的單元、章節(jié)，可多花時(shí)間，切不可不分輕重，一概平均使用時(shí)間

3、不能只抓優(yōu)生，丟棄學(xué)困生，要因材施教，面向全體學(xué)生。復(fù)習(xí)的目的，是為了得到整體的提高，要使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步，必須做好對(duì)個(gè)別學(xué)困生要個(gè)別輔導(dǎo)，區(qū)別要求，幫助他們找缺補(bǔ)漏，同時(shí)注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，抓住他們的閃光點(diǎn)，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)他們，使他們樹(shù)立信心，加倍努力學(xué)習(xí)。對(duì)優(yōu)生要適當(dāng)提高要求，復(fù)習(xí)時(shí)可適當(dāng)增加一些較難度、較靈活的練習(xí)題，讓優(yōu)生獨(dú)立完成。總之，復(fù)習(xí)時(shí)要因材施教，面向全體學(xué)生，要堅(jiān)決防止那種只顧優(yōu)生，放掉學(xué)困生的做法。

4、要注意溝通各部分知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行歸類整理，防止機(jī)械重復(fù)。

我們知道，各科知識(shí)都有一個(gè)有機(jī)的整體，各部分知識(shí)之間有著內(nèi)在甚至本質(zhì)的聯(lián)系。復(fù)習(xí)時(shí)可先分后合，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行全面整理，理清各類知識(shí)的脈絡(luò)，使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，切不可把學(xué)過(guò)的教材內(nèi)容重新講練一遍，這樣做不能達(dá)到“復(fù)習(xí)-----鞏固-----提高”的目的。因?yàn)闄C(jī)械重復(fù)，必然會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，效益也是事倍功半。

5、講究效益，精講精練，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。

復(fù)習(xí)時(shí)要注意挖掘教材中的例題（例句）和習(xí)題的潛力，進(jìn)行變式訓(xùn)練，以新?lián)Q舊，把學(xué)過(guò)的知識(shí)編成新穎的有趣的題目，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，并對(duì)學(xué)生的知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)。教師編題要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，要精、典型、多樣、綜合、適量，并要有思考性。復(fù)習(xí)要以學(xué)生練習(xí)為主，教師講解相結(jié)合，一般在課內(nèi)完成。搞加班加點(diǎn)和

題海戰(zhàn)術(shù)的做法，加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，是不值得搞提倡的。

6、針對(duì)專題，擊破錯(cuò)誤。

針對(duì)學(xué)生容易發(fā)生普遍性錯(cuò)誤和個(gè)別性錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)，我們要采取典型反饋和個(gè)別反饋相結(jié)合，加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練，開(kāi)展專題復(fù)習(xí)方式，各個(gè)擊破的復(fù)習(xí)思路。

重視班級(jí)學(xué)生的“分層導(dǎo)學(xué)”，發(fā)展共性，培養(yǎng)個(gè)性，激勵(lì)學(xué)生相互檢查，相互出試卷檢測(cè)，并共同提高。在分層導(dǎo)學(xué)中，確立各層次學(xué)生的主要目標(biāo)，如：對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生主要目標(biāo)：基礎(chǔ)扎實(shí)，確立知識(shí)底線。在教學(xué)過(guò)程中，要求把學(xué)生的各種反饋信息分層，并即時(shí)歸納整理，確立復(fù)習(xí)思路復(fù)習(xí)重點(diǎn)，加強(qiáng)針對(duì)性。既重視學(xué)生的共同缺陷，又重視個(gè)體的差異特點(diǎn)。

注重單元試卷、綜合試卷、學(xué)生自我評(píng)價(jià)的反饋，把每一章節(jié)的知識(shí)聯(lián)系在一起復(fù)習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)的連貫性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，提高每節(jié)復(fù)習(xí)課的效果。在復(fù)習(xí)中要靈活選擇時(shí)機(jī)進(jìn)行專題測(cè)試，在專題測(cè)試試卷評(píng)析的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對(duì)本張?jiān)嚲硭从车那闆r進(jìn)行一次自我評(píng)估。在查漏補(bǔ)缺之后，綜合各單元所反映的情況，進(jìn)行綜合性試卷反饋，即有的放矢的進(jìn)行針對(duì)性補(bǔ)缺、定向復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再進(jìn)行定向突破。

總之，小學(xué)畢業(yè)班后期復(fù)習(xí)的方法和方式要因班而定，因?qū)W生而異，我們的學(xué)生不像城市的學(xué)生基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)習(xí)慣也比較差，家長(zhǎng)也不太重視。所以，復(fù)習(xí)全靠教師在校的輔導(dǎo)和學(xué)生能力的培養(yǎng)。復(fù)習(xí)過(guò)程要達(dá)到既不簡(jiǎn)單重復(fù)，又能收到良好的復(fù)習(xí)效果。

2012年6月

小學(xué)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)中存在的困惑及策略

單位：廣武中心小學(xué)

教師：雍秀芳

時(shí)間：2012年5月