第一篇：2014精編117道招教押寶題

2013精編117道招教押寶題

1.簡述夸美紐斯《大教學論》體現(xiàn)的主要教育思想。

（1）教育要適應自然，不能違背自然規(guī)律，人是自然的一部分，教育要遵循人的自然發(fā)展的原則。

（2）系統(tǒng)論述了班級授課制以及教學的原則、方法。（3）要進行把廣泛的自然知識傳授給普通人的“泛智教育” 2.簡述《學記》中體現(xiàn)的主要教育思想。

（1）揭示了教育的重要性和教育與政治的關系。

（2）設計了從基層到中央的完整的教育體制，提出了嚴密的師導和考試制度。（3）主張課內和課外相結合，藏息相輔。

（4）提出教學相長的辯證關系和“師嚴然后道尊”的教師觀。（5）反對死記硬背，主張啟發(fā)式教學。

3.論述 20世紀后教育的改革與發(fā)展呈現(xiàn)出哪些新的特點。（1）教育的終身化（2）教育的全民化（3）教育的民主化

（4）教育的多元化（5）教育技術的現(xiàn)代化（6）教育全球化（7）教育信息化（8）教育具有科學性

4、簡述教育與生產力水平的關系。

(1)生產力對教育的決定作用主要表現(xiàn)在：a 生產力的發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度 b生產力的發(fā)展水平制約著教育結構的變化 c 生產力發(fā)展水平制約著教育的內容與手段 d 教育相對獨立于生產力的發(fā)展水平。

（2）教育對生產力的促進作用主要表現(xiàn)在： a 教育再生產勞動力 b 教育再生產科學技術

5、論述教育要適應人的發(fā)展的哪些規(guī)律？（1）教育要適應個體發(fā)展的順序性和階段性（2）教育要適應個體發(fā)展的不平衡性

（3）教育要適應個體發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性

（4）教育要適應個體發(fā)展的個別差異性，因材施教

（5）教育還要適應個體發(fā)展的互補性，促進人的個性發(fā)展

6、簡述現(xiàn)階段我國的教育目的。

（1）要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設者和接班人，因此要堅持政治思想道德素質與科學文化知識能力的統(tǒng)一。

（2）要求學生在德智體等方面全面發(fā)展，要求堅持腦力和體力兩方面的和諧發(fā)展（3）適應時代要求，強調學生個性發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。

7、簡述我國美育德基本任務。

（1）初步具有廣泛的興趣和健康的愛美情趣。（2）培養(yǎng)審美能力。

8、我國學制改革的基本原則。

（1）教育結構必須適應經濟結構和社會結構（2）統(tǒng)一性與多樣性相結合（3）普及與提高相結合（4）穩(wěn)定性與靈活性相結合

9、分析我國當前的學制改革的主要內容。（1）加強基礎教育，落實義務教育

（2）強調中等教育結構，發(fā)展職業(yè)技術教育（3）穩(wěn)步發(fā)展高等教育，走內涵發(fā)展為主的道路（4）重視成人教育，發(fā)展終身教育。10．、試論述教育制度的發(fā)展趨勢

（1）加強學前教育并重視與小學教育的銜接（2）強化普及義務教育、延長義務教育年限

（3）中等教育中普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展（4）高等教育的類型日益多樣化（5）教育的國際交流加強

11、簡述現(xiàn)代學生觀的內涵（1）學生是發(fā)展的人（2）學生是獨特的人

（3）學生是具有獨立意義的人

12、怎樣建立良好的師生關系？（1）教師要樹立正確的學生觀（2）提高教師的自身修養(yǎng)（3）發(fā)揚教育民主（4）正確處理師生矛盾

13、教師六個主要的職業(yè)角色（1）學著和學習者（2）知識傳授者（3）示范者（4）管理者（5）朋友（6）研究者

14、簡述泰勒的課程設計模式（1）學校應該達到哪些教育目標

（2）提供哪些教育經驗才能實現(xiàn)這些目標（3）怎樣才能有效地組織這些教育經驗

（4）我們怎樣才能確定這些目標正在得到實現(xiàn)

15、簡述教學的基本任務

（1）使學生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學文化基礎知識，形成基本技能、技巧（2）發(fā)展學生智能，特別是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力（3）發(fā)展學生體力，提高學生的身心健康水平（4）提高學生高尚的審美情趣和能力

（5）養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學的世界觀和良好的個性心理品質 16.簡述班級授課制的優(yōu)缺點。

優(yōu)點（1）有利于經濟有效地大面積培養(yǎng)人才（2）有利于發(fā)揮教師的主導作用（3）有利于發(fā)揮學生集體的作用（4）有利于學生多方面的發(fā)展

缺點（1）教師為了維持良好的教學秩序必須加強對教學過程的控制，這勢必影響到學生的獨立性、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展（2）難以照顧到學生的個別差異

（3）在班級授課制中，課堂成為學生最主要的生活方式，學生的交往受到限制

（4）教師講，學生聽的方式，不可避免地造成了學生對老師的依賴性和消極等待的性格

17、簡述教學評價的基本原則（1）客觀性原則（2）發(fā)展性原則（3）整體性原則（4）指導性原則

18、論述教學評價的功能和意義（1）診斷教學問題（2）提供反饋信息（3）調控教學方向（4）檢驗教學效果

意義在于促進教育目的的實現(xiàn)和教學質量的提高，把競爭機制引入教學領域，有效地調動教學各方面的積極性，有助于改進教學管理。

19、簡述教學過程應遵循哪些基本規(guī)律（1）直接經驗和間接經驗相結合的規(guī)律

（2）教師的主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律（3）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律（4）傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律 20、簡述教學方法選擇的基本依據（1）教學任務（2）教學內容（3）學生年齡特征

21、簡述德育的基本內容（1）愛國主義教育（2）理想教育（3）集體主義教育（4）勞動教育（5）自覺紀律教育（6）民主與法制教育

（7）科學世界觀和人生觀教育（8）道德教育

22、簡述德育的新形勢

（1）通過開展社區(qū)教育進行德育（2）創(chuàng)辦業(yè)余黨校

（3）開展心理健康教育活動（4）建立德育基地

23、確立中學德育目標的依據（1）時代與社會發(fā)展需要（2）國家的教育方針和教育目的（3）民族文化及道德傳統(tǒng)

（4）青少年思想品德形成、發(fā)展的規(guī)律及心理特征

24、論述德育的任務

（1）培養(yǎng)青少年樹立堅定正確的政治方向（2）引導學生逐步樹立科學世界觀和人生觀

（3）逐步使學生具有社會主義的基本道德品質和違紀觀念及養(yǎng)成文明行為習慣（4）培養(yǎng)學生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質

25、簡述德育過程的基本規(guī)律

（1）德育過程是對學生的知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程（2）德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭的發(fā)展過程

（3）德育過程是組織學生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程（4）德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程。

26、當前班級管理存在的問題有哪些（1）班主任對班級管理方式偏重于專斷

（2）班級管理制度缺乏活力、民主管理的程度低

27、班級管理的功能有哪些

（1）有助于實現(xiàn)教育目標、提高學習效率（2）有助于維持班級秩序，形成良好的班風（3）有助于鍛煉學生能力，學會自治自理

28、簡述班主任在班級管理中的地位與作用

班主任肩負著全面管理班級的職責，是學校教育的中堅力量。班主任的素質直接決定班級的管理水平，直接影響班級全體成員的整體水平，從而決定學校教育教學質量。因此，班主任的素質極為關鍵。

（1）班主任是班級建設的設計者

（2）班主任是協(xié)調班級人際關系的主導者（3）班主任是班級組織的領導者

29、如何培養(yǎng)一個良好的班集體（1）確定班集體的發(fā)展目標（2）確立得力的班集體核心（3）建立班集體的正常秩序（4）組織形式多樣的教育活動（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風

30、班主任是班集體的組織者和領導者，是學校貫徹國家的教育方針，促進學生全面健康成長的骨干力量。

31、簡述課外、校外教育的意義

（1）課外、校外教育有利于學生開闊眼界，獲得知識

（2）課外、校外教育是對青少年兒童因材施教，發(fā)展個性特長的廣闊天地。（3）課外、校外教育是進行德育的重要途徑

（4）課外、校外教育有利于發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生的各種能力

32、課外、校外教育的組織形式包括:a 群眾性活動b小組活動 c個別活動

33、簡述如何加強學校與社會教育機構之間的聯(lián)系（1）建立學校、家庭和社會三結合的校外教育組織（2）學校與校外教育機構建立經常性聯(lián)系 a.學校與宣傳部門建立經常性聯(lián)系

b.學校與社會公共文化機構建立穩(wěn)定聯(lián)系 c.學校與社會專門性教育機構建立穩(wěn)定的聯(lián)系

（3）采取走出去、請進來的方法與社會各界保持密切聯(lián)系

34、簡述教育研究的意義(1)推動教育改革與發(fā)展(2)提高教育教學質量(3)提升教師自身素質

35、試論述行動研究法

行動研究是教師和研究人員針對實踐中的問題，綜合運用各種有效方法，以改進教育工作為目的的教育研究活動。它將教育理論和教育現(xiàn)實問題緊密結合，強調在“行動”中研究，在 “情境”中研究。在“做”中研究。

行動研究的優(yōu)點：靈活，能適時作出反饋與調整，能將理論研究與實踐問題結合起來，對解決實際問題有效。

對行動研究的批評在于：研究過程松散、隨意，缺乏系統(tǒng)性，影響研究的可靠性;研究樣本受具體情境的限制，缺少控制，影響研究的代表性。

36、談談教師應該具備哪些素養(yǎng)

(1)首先要具備一定的職業(yè)道德素養(yǎng)，包括忠于人民的教育事業(yè)，熱愛學生，團結協(xié)作，為人師表

(2)應具備一定的知識素養(yǎng)，包括政治理論素養(yǎng)，精深的專業(yè)知識，廣博的文化基礎知識和必備的教育科學知識

(3)應具備一定的能力素養(yǎng)，包括語言表達能力，組織管理能力，組織教育和教學的能力以及自我控制和反思能力

(4)擁有一定的職業(yè)心理健康，包括高尚的師德、愉悅的情感、良好的人際關系以及健康的人格。

37、簡述教學方法選擇的基本依據(1)教學任務(2)教學內容

(3)學生的年齡特征

38、常用的教育研究方法(1)歷史研究法(2)個案研究法(3)行動研究法(4)質的研究法(5)調查研究法(6)實驗研究法

39、個體身心發(fā)展的動因

(1)內發(fā)論 孟子 弗洛伊德（精神分析 奧地利）威爾遜 格賽爾(2)外鑠論 荀子 洛克“白板說” 華生（美國行為主義心理學家）(3)共同作用論 40．、影響個體身心發(fā)展的主要因素(1)遺傳及其在人的發(fā)展中的作用

A遺傳素質是人的發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供可能性 B 遺傳素質的成熟過程制約著人的發(fā)展過程 C 遺傳素質的差異性對人的發(fā)展有一定的影響作用(2)環(huán)境及其在人的發(fā)展中的作用 A 社會環(huán)境對人的發(fā)展的作用 B 人對環(huán)境的反應時能動的

(3)教育在人的發(fā)展中的主導作用

(4)個體主觀能動性是影響人的身心發(fā)展的內在動力 心理學部分

41、簡述心理學的研究對象

1.心理學是研究心理現(xiàn)象的科學。一般把心理現(xiàn)象分為心理過程和個性心理兩大方面。2.心理過程包括 認識過程（感覺、知覺、記憶、思維和想象）情感過程（情緒和情感）和意志過程（意志行動的心理過程）

3.個性心理包括個性傾向性（需要、動機、信念、理想、價值觀和世界觀）和個性心理特征（能力、性格和氣質）兩方面

42、簡述行為主義心理學的主要觀點 1.反對研究意識，主張心理學研究行為

2.反對內省，主張采用實驗方法進行客觀的研究

43、論述教師學習心理學的意義

1.有助于理解和解釋學生的心理現(xiàn)象和行為，更好地完成教育工作 2.有助于運用心理學原理，指導和開展當代教育改革

3.有助于教師判斷學生的心理健康，有效地開展學生心理異常的調試工作。4.有助于教師依據心理學知識進行自我教育。

44、簡述引起和維持有意注意的條件 1.加深對目的任務的理解 2.喝了組織活動 3.對興趣的依從性 4.排除內外因素的干擾

45、簡述創(chuàng)造想象產生的條件 1.強烈的創(chuàng)造愿望 2.豐富的表象儲備 3.積累必要的知識經驗 4.原型啟發(fā)

5.積極的思維活動 6.靈感的作用

46、試述怎樣培養(yǎng)學生良好的思維品質 1)加強科學思維方法論的訓練

2)運用啟發(fā)式方法調動學生思維的積極性，主動性 3)加強語言交流訓練 4)發(fā)揮定勢的積極作用

5)培養(yǎng)學生解決實際問題的思維品質

47、論述教學活動中培養(yǎng)學生的形象力的途徑 1)要引導學生學會觀察，豐富學生的表象儲備 2)引導學生積極思考，有利于打開想象力的大門

3)引導學生努力學習科學文化知識、擴大學生的知識經驗可以發(fā)展學生的空間想象能力 4)結合學科教學，有目的地訓練學生的想象力 5)引導學生進行積極地幻想

48、如何培養(yǎng)學生的觀察力

1)在觀察活動中，讓學生明確觀察的目的與任務 2)制定周密的觀察計劃 3)掌握一定的觀察方法 4)學會作觀察記錄 5)觀察后的歸納總結

49、如何提高學生的記憶效果

1)明確記憶目的，增強學習的主動性 2)理解學習材料的意義

3)對材料進行精細加工，促進對知識的理解 4)運用組快化學習策略，合理組織學習材料

5)運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質量 6)重視復習方法，防止知識遺忘

50、試述教師應該如何提高教材直觀，促進直觀教學 1)根據學習任務的性質，靈活運用各種直觀方式 2)運用知覺的組織原則，突出直觀對象的特點 3)教會學生觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣，4)讓學生充分參與直觀過程

51、聯(lián)系實際說說如何有效合理的安排組織復習1)及時復習

2)合理分配復習時間

3)分散復習和集中復習相結合 4)復習方法多樣化

5)運用多種感官參與復習6)嘗試回憶與反復識記想結合

52、結合教學實踐，試分析教師如何幫助學生掌握科學概念 1)以感性材料作為概念掌握的基礎 2)合理利用過去的知識經驗 3)充分利用“變式” 4)正確運用語言表達

5)形成正確的概念體系，并運用于實踐中

53、簡述意志的特征

1)意志行動是人特有的自覺確定目的的行動 2)意志對活動有調節(jié)支配作用

3)克服內部和外部困難是意志行動最重要的特征 4)意志行動是以隨意動作為基礎

54、簡述情緒的功能 1)信號功能 2)調節(jié)功能 3)感染功能

55、論述培養(yǎng)學生良好意志品質的方法

1)加強生活目的性教育，樹立科學的世界觀

2)組織實踐活動，讓學生取得意志鍛煉的直接經驗 3)依據學生意志品質上的差異，采取不同的鍛煉措施 4)加強自我鍛煉，從點滴小事做起

56、教師應當如何培養(yǎng)學生的情緒調節(jié)和控制能力 1)首先幫助學生形成正當?shù)?、合理的需?/p>

2)培養(yǎng)學生高尚的人生觀和正確分析問題的能力 3)督促學生鍛煉身體;培養(yǎng)學生的幽默感 4)培養(yǎng)學生消除不良情緒的能力

57、簡要說明能力、才能和天才的關系

1)能力是直接影響活動效率，保證活動任務順利完成的個性心理特征。它是保證活動取得成功的基本條件，但不是唯一條件

2)幾種相關的、結合在一起的能力統(tǒng)稱才能

3)如果一個人的各種能力在活動中達到了最完備的發(fā)展和結合，能創(chuàng)造性地完成某一領域的多種活動任務，通常稱為天才，天才是高度發(fā)展的才能

58、簡述馬斯洛的需要層次理論

1)馬斯洛把人的需要按照其出現(xiàn)的先后以及強弱程度分為高低不同的七個層次

2)這個層次從低到高分別是： 生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、審美的需要、求知的需要、自我實現(xiàn)的需要

3)前四種需要為缺失需要，后三種需要為成長需要

59、論述影響人格形成和發(fā)展的因素 1)生物遺傳因素 2)社會文化因素 3)家庭因素 4)早期童年經驗 5)學校教育因素 6)個人主觀因素

60、如何培養(yǎng)學生良好的性格

1)加強人生觀、世界觀和價值觀教育 2)及時強化學生的積極行為 3)充分利用榜樣人物的示范作用 4)利用集體的教育力量 5)依據性格傾向因材施教 6)提高學生的自我教育能力 61、影響個體智力發(fā)展的因素 1)遺傳與營養(yǎng)

2)產前環(huán)境與早期經驗 3)教育與教學 4)社會實踐 5)主觀努力

62、簡要說明影響服從的因素 1)命令者的權威性

2)服從者的道德水平和人格特征 3)情境壓力

63、簡要說明從眾的類型 1)真從眾 2)權宜從眾 3)不從眾

教育心理學部分

64、教育心理學獨特的研究課題包括哪幾個方面？ 1)如何學的問題 2)如何教的問題

3)學與教相互作用的問題

65、教學心理學在基礎教育課程改革中能發(fā)揮什么作用？ 1)科學理論上的指導：

a為教育現(xiàn)象與研究提供不同于傳統(tǒng)常識的新觀點 b 為課堂教學提供理論性指導

c幫助教師分析、預測并干預學生行為 2）研究方法上的指導

a 幫助教師應用研究的方法來了解問題

b 幫助教師結合實際教學進行創(chuàng)造性地、持續(xù)性的研究 66、簡述心理發(fā)展的基本特征 1)連續(xù)性與階段性 2)定向性與順序性 3)不平衡性 4)差異性

67、簡述自我意識的發(fā)展階段

1)自我意識的發(fā)展經歷了從生理自我到社會自我，再到心理自我的過程

2)生理自我在3歲左右基本成熟，3歲后進入社會自我階段，至少年期基本成熟，心理自我在青春期開始發(fā)展和形成。68、試述皮亞杰的認知發(fā)展理論

1)瑞士心理學家皮亞杰認為認知發(fā)展是一種構建的過程，是個體與環(huán)境的相互作用中實現(xiàn)的。

2)他提出了認知發(fā)展的階段理論，并將個體的認知發(fā)展分為四個階段：感知運動階段（0-2歲）,前運算階段（2-7歲），具體運算階段（7-11歲），形式運算階段（11-成人）。69、簡述加涅的學習分類

加涅根據學習的結果將學習分為五種類型：言語信息，智力技能，認知策略，態(tài)度和動作技能。

70、簡述布魯納的認知發(fā)展學習理論

學習觀：布魯納認為學習的實質在于主動地形成認知結構，學習分為知識的獲得、轉化和評價三個過程，教學觀：教學目的在于使學生理解學科的基本結構

71、論述建構主義學習理論的基本觀點及其對教育實踐的啟示。

1)基本觀點：建構主義者提出了建構主義的學習觀、學生觀和知識觀。

a.在學習觀上強調學習的主動建構性、社會互動性和情境性 b.在學生觀上，強調學生經驗世界的豐富性和差異性 c.在知識觀上強調知識的動態(tài)性

2）對教育實踐的啟示：教師要對學生的學習模式、有關的先前知識和對教材的信任狀況有所了解，以引導學生對學習材料獲得新意義，修正或補充其已有的概念。還要結合學習材料的內容組織學生進行一系列認知活動，生成新的能力和技巧。72、簡述桑代克聯(lián)結學習理論的主要觀點

1)學習的實質是在一定的情境和反應之間建立聯(lián)結，無需中介作用，公式S-R 2)情境與反應的聯(lián)結是通過嘗試-錯誤學習的過程建立的，學習遵循準備率、練習律和效果律

3)練習本身并不促進學習，只有在個體了解練習結果的情況下，練習才會起作用。73、簡述問題解決的特點 1)目的性 2)認知性 3)序列性

74、簡述影響問題解決的因素 1)問題情境

2)定勢與功能固著 3)個體已有知識經驗 4)原型啟發(fā)

5)情緒與動機等。

75.簡述教學過程中促進學習遷移的方法 1)主要教學材料和內容的編排 2)改進教材呈現(xiàn)方式 3)提高知識的概括化水平

4)加強基礎知識和基本技能的訓練

5)加強教學方法的選擇，促進學習方式的轉變 6)改進對學生的評價

76、簡述學習策略訓練遵循的原則

主體性、內化性、特定性、生成性、有效監(jiān)控、個人效能感等原則 77、簡述精加工策略的具體方法

記憶術、記筆記、提問、生成性學習、運用背景知識并聯(lián)系客觀實際等 78、簡述如何在教學中組織學生練習

1)明確練習的目的和要求，增強學習動機 2)幫助學生掌握正確的練習方法和知識 3)循序漸進，由易到難，先簡后繁 4)正確掌握練習速度，保證練習質量 5)適當安排練習次數(shù)和時間 6)練習方法多樣化 7)及時反饋練習結果

79、結合實例分析提高問題解決能力的教學 1)提高學生知識儲備的數(shù)量和質量 2)教授與訓練解決問題的方法和策略 3)提供多種練習機會 4)培養(yǎng)思考問題的習慣

80、試論述科爾伯格的遺傳發(fā)展階段論

科爾伯格采用“道德兩難故事法”讓兒童對道德兩難問題作出判斷，并將道德判斷分為三個水平

1)前習俗水平，包括服從與懲罰的道德定向階段和相對功利的道德定向階段 2)習俗水平，包括好孩子的道德定性階段和維護權威與秩序的道德定向階段 3)后習俗水平，包括社會契約道德的定向階段和普遍原則的道德定向階段。81、簡述學習動機的培養(yǎng) 1)激發(fā)興趣，維持好奇心 2)設置合適的目標

3)培養(yǎng)恰當?shù)淖晕倚芨?4)訓練歸因

5)表達明確的期望，提供及時的反饋 6)合理運用外部獎賞，有效運用表揚 82、簡述影響學習遷移的因素

1)學習材料之間的共同要素或相似性 2)原有知識經驗的概括程度 3)學習情境的相似性 4)學習的定勢和態(tài)度 5)認知結構的特點 6)學習策略的水平

83、如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性

1)創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產生的環(huán)境 2)注重創(chuàng)造性個性的塑造

3)開設培養(yǎng)創(chuàng)造性地課程，教授創(chuàng)造性思維策略 84、簡述課堂管理的功能 1)維持功能 2)促進功能 3)發(fā)展功能

85、簡述課堂問題行為的應對

1)運用積極地言語和非言語手段調控 2)合理運用懲罰 3)進行心理疏導

86、簡述對班級非正式群體的管理 1)摸清非正式群體的性質

2)對積極地非正式群體給予鼓勵和幫助

3)對消極的非正式群體給予恰當?shù)囊龑Ш透深A 87、簡述課堂紀律的類型 1)教師促成的紀律 2)集體促成的紀律 3)自我促成的紀律 4)任務促成的紀律

88、論述如何維持課堂紀律 1)建立積極。有效地課堂規(guī)則

2)合理組織課堂教學，維持學生的主要和學習興趣 3)做好課堂監(jiān)控

4)培養(yǎng)學生的自律品質

89、簡述影響課堂管理的因素 1)教師的領導風格 2)班級規(guī)模 3)班級性質 4)對教師的期望

90、簡述教學中影響學生行為改變的基本方法 1)強化法 2)代幣獎勵法 3)行為塑造法 4)示范法 5)懲罰法 6)自我控制法

91、簡述教師職業(yè)心理成長的歷程 1)關注生存階段 2)關注情境階段 3)關注學生階段

92、簡述專家型教師與新手型教師的差異 1)課前計劃的差異 2)課堂教學過程的差異 3)課后評價差異

4)師生關系、人格魅力等方面的差異 93、簡述教師職業(yè)成長與發(fā)展的基本途徑 1)觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動 2)開展微格教學

3)專門的教學能力訓練 4)反思性教學

94、試論述教師心理健康的維護 1)個體積極地自我調適 2)組織的有效干預 3)構建社會支持網絡

95、簡述心理健康的基本標準 1)自我意識正確 2)人際關系協(xié)調 3)性別角色分化 4)社會適應良好 5)情緒積極穩(wěn)定 6)人格結構完整

96,、什么是反思性教學

反思性教學指教師著眼于自己教學過程來分析自己，從而作出某種行為、決策以及所產生的結果的過程，是一種通過提高參與者的自我觀察水平促進能力發(fā)展的手段。教育政策法規(guī)部分

97、簡述教育政策與教育法規(guī)的區(qū)別 1)制定主體和約束力不同 2)基本屬性和表現(xiàn)形式不同 3)制定程序與實施方式不同 4)穩(wěn)定程度和調整范圍不同 5)公布的范圍不同 98、簡述教育法律的縱向結構層次 1)《憲法》中有關教育的條款 2)教育基本法律 3)教育單行法律 4)教育行政法規(guī) 5)地方性教育法規(guī) 6)教育規(guī)章

99、教育法律規(guī)范：由國家制定或認可，并以國家強制力保證實施的行為規(guī)則。它是通過教育法律條文表現(xiàn)出來的、具有自己內在邏輯結構的一般行為規(guī)則

100、教育法律救濟：指教育法律關系主體的合法權益受到侵犯并造成損害時，獲得恢復和補救的法律制度。

101、簡述依法執(zhí)教的意義

1)依法執(zhí)教是依法治國的必然要求 2)依法執(zhí)教是依法治教的重要內容 3)依法執(zhí)教是人民教師之必需

102、簡述預防教師違法的必要措施 1)建立完善的教育法規(guī)體系 2)建立嚴格公正的教育執(zhí)法制度 3)建立全面的教育法律監(jiān)督機制

4)增強法制觀念，宣傳、普及教育法規(guī) 5)加強學校的規(guī)范管理

6)增強教師的法律意識，減少侵權行為的發(fā)生

7)加強學生對自己決定權利得認識，培養(yǎng)學生的自我保護意識 8)加大安全教育力度

教育政策法規(guī)部分

97、簡述教育政策與教育法規(guī)的區(qū)別 1)制定主體和約束力不同 2)基本屬性和表現(xiàn)形式不同 3)制定程序與實施方式不同 4)穩(wěn)定程度和調整范圍不同 5)公布的范圍不同

98、簡述教育法律的縱向結構層次 1)《憲法》中有關教育的條款 2)教育基本法律 3)教育單行法律 4)教育行政法規(guī) 5)地方性教育法規(guī) 6)教育規(guī)章

99、教育法律規(guī)范：由國家制定或認可，并以國家強制力保證實施的行為規(guī)則。它是通過教育法律條文表現(xiàn)出來的、具有自己內在邏輯結構的一般行為規(guī)則

100、教育法律救濟：指教育法律關系主體的合法權益受到侵犯并造成損害時，獲得恢復和補救的法律制度。

101、簡述依法執(zhí)教的意義 1)依法執(zhí)教是依法治國的必然要求 2)依法執(zhí)教是依法治教的重要內容 3)依法執(zhí)教是人民教師之必需

102、簡述預防教師違法的必要措施 1)建立完善的教育法規(guī)體系 2)建立嚴格公正的教育執(zhí)法制度 3)建立全面的教育法律監(jiān)督機制

4)增強法制觀念，宣傳、普及教育法規(guī) 5)加強學校的規(guī)范管理

6)增強教師的法律意識，減少侵權行為的發(fā)生

7)加強學生對自己決定權利得認識，培養(yǎng)學生的自我保護意識 8)加大安全教育力度 新課程改革部分

103、我國現(xiàn)在進行的新課程改革是我國第八次課程改革 104、簡述新課程改革的根本任務 1)全面貫徹黨的教育方針政策

2)調整和改革基礎教育的課程體系、結構、內容、3)構建符合素質教育要求的基礎教育課程體系 105、簡述我國新課程改革的具體目標 1)實現(xiàn)課程功能的轉變

2)體現(xiàn)課程結構的均衡性、綜合性和選擇性 3)密切課程內容與生活和時代的聯(lián)系 4)改善學生的學習方式

5)建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度 6)實行三級課程管理制度

106、簡述新課程中教師的角色

1)從教師與學生的關系看，教師應該是學生學習的促進者 2)從教師與研究的關系看，教師應該是教育教學的研究者 3)從教學與課程的關系看，教師應該是課程的建設者和開發(fā)者 4)從學校與社區(qū)的關系看，教師應該是社區(qū)型的開放的教師 107、簡述教師在新課程中教學行為的變化 1)在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞 2)在對待教學關系上，新課程強調幫助、引導 3)在對待自我上，新課程強調反思

4)在于其他教育者的關系上，新課程強調合作

108、簡述新課程下的學生觀（答題時只答123點即可）1)學生是發(fā)展中的人

a.學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的 b.學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?c.學生處于發(fā)展過程中的人 2)學生是獨特的人 a.學生是完整的人

b.每個學生都具有自身的獨特性 c.學生與成人間存在著巨大的差異 3)學生是具有獨立意義的人 a.學生是客觀存在的人 b.學生是學習的主體 c.學生是責權主體

109、簡述合作學習方式的意義

1)合作學習能夠激發(fā)創(chuàng)造性，有利于培養(yǎng)學生的合作意識和合作技能。

2)合作學習有利于學生之間的交流溝通，有利于培養(yǎng)團隊精神、凝聚人心，增進認識與理解

3)合作學習能夠促使學生不斷反省，不斷提高

110、簡述教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法 1)堅持知行統(tǒng)一

2)開展批評與自我批評 3)努力做到“慎獨” 4)學習先進人物

111、中小學教師職業(yè)道德規(guī)范的要求 1)愛國守法——教師職業(yè)的基本要求 2)愛崗敬業(yè)——教師職業(yè)的本質要求 3)關愛學生——師德的靈魂 4)教書育人——教師的天職

5)為人師表——教師職業(yè)的內在要求

6)終身學習——教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力（朗格朗提出）112、教師職業(yè)道德規(guī)范的功能

1)對教師工作的促進功能（動力、調節(jié)、評價功能）

2)對教育對象的教育功能 3)對社會文明的示范功能 4)對教師修養(yǎng)的引導功能 113、簡述說課與上課的關系

1)說課與上課是兩種不同的活動過程，它們有著本質區(qū)別 2)要求不同：上課主要解決教什么，怎樣教的問題；而說課不僅要解決教什么，還要解答“為什么這樣教”

3)對象不同：教師上課的對象是學生，而教師說課的對象是具有一定教學經驗的同行和領導。由于對象不同，說課比上課更具有靈活性，它不受時間，空間限制，不受教學進度的影響，不會干擾正常的教學秩序，同時說課也不受教材、年級、人數(shù)的限制，大可到區(qū)域、學校，小可到教研組，備課組。114、課堂導入的類型 1)直接導入 2)溫故導入 3)直觀導入 4)問題導入 5)實例導入 6)情境導入

115、課堂提問的基本要求 1)合理地設計問題 2)面向全體學生 3)目的明確，把握好時機

4)提問的語言要準確，具有啟發(fā)性 5)提問的態(tài)度要溫和自然 6)及時進行評價和總結

116、課堂教學口語的基本要求 1)符合規(guī)范，內容科學，合乎邏輯 2)通俗易懂，生動活潑，富于啟發(fā) 3)條理清晰，層次分明，重點突出 4)富于創(chuàng)造性，有獨特的風格 117、教態(tài)語言的基本要求 1)身姿穩(wěn)重端莊，自信得體 2)表情真實自然，適度恰當 3)衣著樸實整潔，美觀大方

1、新課改與新課程標準的價值取向是什么？

新課程標準的價值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求教師創(chuàng)造出班級氣氛、創(chuàng)造出某種學習環(huán)境、設計相應教學活動并表達自己的教育理念等等。

2、為什么學生會偏科？

學生偏科有很多因素，其中興趣、態(tài)度是最主要的。你有心去學一門功課，無論周圍有什么影響你，你都可以堅持下去。興趣也是主要的，但只有你有這個心去學習，不管你是否喜歡這門功課，你都會變得比以前更加感興趣。老師也只能叫你如何去學，即使他教得不好，但只有你有心，還是回學好的。

3、做好一個教師固然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實，除了這些，你認為教學的最重要特質是什么？

首先、敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實，我認為一個好教師還要樂業(yè)，這一點也很重要。

其次，健康尤其是心理和精神健康、再有就是需要得到社會的認可和支持。學生滿意，喜歡聽！

個人認為師德、人品及個人的修養(yǎng)。良好的表達能力及為人處事能力；愛心與責任心。

4、你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？

同意“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法，教學的方法有很多，但要因材施教。因為學生是人，作為個體，都有其特殊性。老師要想教好學生，一定要有扎實的基本功，同時也要注意方法，好的方法和得體的方法可以讓學生更好的接受老師傳授的知識，如孔子也提出了因材施教的主張。

5、學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生的識記能力？

一、動機的誘發(fā)——培養(yǎng)記憶能力的基礎

二、興趣的培養(yǎng)——提高記憶能力的前提

三、方法的指導——提高記憶能力的關鍵。

6、你認為一種科學的備課方法是什么？平時你是怎樣備課的？ 備課是教師的一項基本功。備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時，好的教案設計也直接影響學生的學習興趣、方式、效率等多個方面，最終對整個課堂課的教學效果起到決定性的作用。無論是哪門學科，教師真正要備好一堂課，就必須腳踏實地，并結合自身和學生的實際，進行創(chuàng)造性地研究和設計。

1、“研讀”是備課的必要前提；

2、“博學”是備課的重要基礎；

3、“細致”是備課的基本要求、4、“創(chuàng)新”是備課的成功亮點

7、你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎？

本句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，“沒有不合格的學生,只有不合格的教師”是其衍生出的眾多“偉辭”中最為著名的一句。

陳老先生的一句勉勵之語（可能勉勵后人，也或是勉勵老先生自己），陳老先生當初寫這句話時，斷然不會想到在多年以后的今天會引出如此多的討論吧！

8、你怎樣認識集體備課制，它有優(yōu)勢嗎？

優(yōu)點：防止老師偷懶，提高教師教學主動性。減少教師個人的一些違規(guī)舉動。提高資源配置效率，親密老師之間的同事關系，有利于互相提高水平。

9、教學是一門技術還是一門藝術，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談談你的看法？

藝術，任何一門事物都是藝術 藝術來原于生活，更重要的是一種責任。

10、一堂好課的標準是什么？

從發(fā)展性教育的角度出發(fā)，好的課堂教學的基本特征就包括以下幾個方面：

1、教學目標：以促進學生的發(fā)展為根本宗旨

⑴基礎目標 指國家頒布的課程標準中所確定的學生必須掌握的學科基礎知識、基本技能及基本學習能力和相應的思想品德。⑵提高目標 主要表現(xiàn)為學生的主體發(fā)展。主體性發(fā)展目標主要包括自主性、主動性和創(chuàng)造性三個方面。主體性強的學生不僅表現(xiàn)出強烈的創(chuàng)新意識，而且具有創(chuàng)新思維能力和動手實踐能力。

⑶體驗目標 好的課堂教學注重通過教師與學生間的情感交流形成民主和諧課堂教學心理氣氛，讓各個層次的學生都能獲得創(chuàng)造或成功的心理體驗，感受生活的樂趣和愉悅。

2、教學內容：科學合理

教學內容是課堂教學質量的根本保證，好的課堂教學的教學內容具有如下特征： ⑴教師正確理解并根據學生的實際發(fā)展水平和特點創(chuàng)造性地使用教材，合理確定重點和難點，精選具有基礎性、范例性和綜合性的學科知識。⑵內容具有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。

⑶重視教學內容的文化內涵，體現(xiàn)科學性、人文性和社會性的融合。⑷關注教學內容的實踐性，密切聯(lián)系社會實際和學生生活實際。

3、教學策略與方法：學生主動地學習現(xiàn)代課堂教學以學生為主體，強調通過學生的主動學習，促進學生的主體性發(fā)展。

4、教學能力：良好的教學基本功

教師較強的教學能力也是好的課堂教學的重要特征。教師的教學能力表現(xiàn)在： ⑴課堂駕馭能力 ⑵實踐操作能力 ⑶語言表達能力

11、現(xiàn)在常常提的“以學生為本”或“以學生為主體”，你怎樣理解？

學生是一個民族傳承的希望，是一個國家繼續(xù)生存、發(fā)展的靈魂所在。很簡單地打個比方，如果一顆正在茁壯成長的大樹，突然之間，中間斷了一節(jié)，您說會怎么樣?以學生為本，其實說的就是傳承，接力棒需要有人接的，如果只有第一個，而沒有第二個，那會是怎么樣？

12、你平?？吹慕逃虒W類的書籍和雜志有那些？（主觀見解）

13、你最尊敬的教育家是誰，為什么？（主觀見解）

14、你最贊賞的教學方法是什么？

第二篇：陜西招教預測題

2013年陜西省中小學教師公開招聘模擬考試綜合知識試題

一、單項選擇題（每小題1分，共60分。）

1．肯定精神和物質具有同一性，這是（）。

A．辯證法的觀點B．形而上學的觀點

C．唯心主義的觀點D．可知論的觀點

2．“防微杜漸”的哲學依據是()。

A．否定之否定規(guī)律B．矛盾普遍性和特殊性關系原理

C．質量互變規(guī)律D．對立統(tǒng)一規(guī)律

3．唯物辯證法的實質和核心是（）。

A．否定之否定規(guī)律B．質量互變規(guī)律

C．聯(lián)系和發(fā)展D．對立統(tǒng)一規(guī)律

4．“一切從實際出發(fā)”的理論依據是（）。

A．物質決定意識B．物質的絕對運動

C．聯(lián)系的普遍性D．事物發(fā)展的前進性和曲折性的統(tǒng)一

5．在社會主義社會中，推動社會發(fā)展的直接動力是（）。

A．社會基本矛盾B．社會革命C．階級斗爭D．改革

6．生產關系的基礎是（）。

A．人們在生產中的地位B．產品分配關系

C．產品交換關系D．生產資料所有制

7．本質是指（）。

A．把內容諸要素統(tǒng)一起來的結構B．組成事物基本要素的內在聯(lián)系

C．事物真象和假象的統(tǒng)一D．構成事物的一切要素

8．聯(lián)系具有（）的性質。

A．主觀性B．無條件性C．普遍性D．不可知性

9．“手推磨產生的是封建主為首的社會，蒸汽磨產生的是工業(yè)資本家為首的社會?！边@句話的哲學寓意是（）。

A．生產力的狀況決定生產關系的性質和形式

B．經濟基礎的需要決定上層建筑的產生

C．上層建筑的反作用集中表現(xiàn)在為自己的經濟基礎服務

D．階級斗爭是階級社會發(fā)展的直接動力

10．馬克思主義中國化就是（）。

A．包含中國共產黨人的實踐經驗

B．體現(xiàn)馬克思列寧主義的基本原理

C．包含中華民族的優(yōu)秀思想

D．把馬克思主義基本原理同中國實際相結合，堅持科學理論的指導，堅定不移地走自己的路

11．毛澤東思想的形成的實踐基礎是（）。

A．俄國十月革命的影響B(tài)．馬列主義的傳播

C．近代中國的社會矛盾D．中共領導的新民主主義革命的偉大實踐

12．（）是中國新民主主義革命的開端。

A．《新青年》的創(chuàng)刊B．中國共產黨的成立

C．“五四”運動D．民主革命綱領的制定

13．黨的建設的目的是（）。

A．“懲前毖后，治病救人”B．既要弄清思想，又要團結同志

C．解決主觀主義的思想問題

D．克服各種非無產階級思想，保持黨的先進性，增強黨的戰(zhàn)斗力

14．毛澤東提出中國革命三個主要法寶（統(tǒng)一戰(zhàn)線、武裝斗爭、黨的建設）是在（）。

A．《＜共產黨人＞發(fā)刊詞》B．《新民主主義論》

C．《中國革命與中國共產黨》D．《論聯(lián)合政府》

15．新中國成立，尤其是土地改革完成后，我國國內的主要矛盾是（）。

A．帝國主義與中華民族、封建主義與人民大眾的矛盾

B．人民大眾與帝國主義、封建主義、國民黨殘余勢力之間的矛盾

C．無產階級與資產階級的矛盾、社會主義道路與資本主義道路之間的矛盾

D．人民對于經濟文化迅速發(fā)展的需要同當前經濟文化不能滿足人民需要的狀況間的矛盾

16．1962 年毛澤東提出的發(fā)展國民經濟的方針是（）。

A．既反保守，又反冒進，在綜合平衡中穩(wěn)步前進

B．調整、鞏固、充實、提高

C．以工業(yè)為主導，以農業(yè)為基礎

D．把國內外一切積極因素調動起來，為社會主義事業(yè)服務

17．解決我國社會主義初級階段主要矛盾的根本途徑是（）。

A．改革開放B．發(fā)展生產力

C．堅持馬列主義D．發(fā)展科學技術

18．實現(xiàn)中國夢必須弘揚中國精神，其中，時代精神以（）為核心。

A．愛崗敬業(yè)B．為人民服務C．改革創(chuàng)新D．愛國主義

19．衡量生產力發(fā)展的最終決定性因素是（）。

A．社會財富的極大豐富B．社會文化的極大繁榮

C．人的全面發(fā)展和進步D．政治的高度民主

20．科學發(fā)展觀的基本要求是（）。

A．全面協(xié)調可持續(xù)B．可持續(xù)發(fā)展C．以人為本D．統(tǒng)籌兼顧

21．科學發(fā)展觀被寫進黨章是在黨的（）。

A．十五大B．十六大C．十七大D．十四大

A．科學發(fā)展B．自主創(chuàng)新C．社會和諧D．繁榮昌盛

22．社會主義職業(yè)道德的核心規(guī)范是（）。

A．集體主義B．為人民服務C．愛崗敬業(yè)D．愛國主義

23．（）是判斷教師行為是非善惡的最根本的道德標準。

A．教書育人B．為人師表C．愛崗敬業(yè)D．依法從教

24．2012年在危難時刻挺身而出、救出兩名學生的“最美女教師”是（）。

A．張麗莉B．李影C．吳菊萍D．郭明義

25．下列哪一項不是職業(yè)道德的特點（）。

A．鮮明的行業(yè)性B．一定的強制性

C．適用范圍的有限性D．不與物質利益有聯(lián)系性

26．根據《中華人民共和國教師法》的相關規(guī)定，取得高級中學教師資格，應當具備高等師范院?；蛘咂渌髮W（）畢業(yè)及其以上學歷。

A．?？艬．本科C．研究生D．高職

27．《公民道德建設實施綱要》指出，我國職業(yè)道德的五項基本規(guī)范是（）。

A．求真務實、開拓創(chuàng)新、艱苦奮斗、服務人民、促進發(fā)展

B．愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會

C．以人為本、解放思想、實事求是、與時俱進、促進和諧

D．文明禮貌、勤儉節(jié)約、團結互助、遵紀守法、開拓創(chuàng)新

28．我國著名的教育學家徐特立曾經說過“做教育工作的人，一般總是先進分子?！边@說明教師的職業(yè)要求比其他職業(yè)道德（）。

A．更高、更全面B．更具自覺性C．更具典型性D．更具示范性

29．教師的基本權利不包括（）。

A．申訴權B．培訓進修權C．評價指導權D．保護學生權益權

30．下列人物中，被列寧稱為“十一世紀最偉大的改革家”的是（）。

A．張居正B．王安石C．商鞅D．管仲

31．元曲成就最高的作家是（）。

A．關漢卿B．鄭光祖C．孔尚任D．馬致遠

32．下列關于“詩經”的說法錯誤的是（）。

A．開創(chuàng)了中國詩歌現(xiàn)實主義的源頭B．表現(xiàn)手法有賦、比、興

C．分為《風》《雅》《頌》三部分D．收入了整個周朝時期的詩歌305篇

33．屈原的作品不包括（）。

A．《九章》B．《九歌》C．《楚辭》D．《離騷》

34．小說這種文學體裁在我國鼎盛于（）時期。

A．魏晉南北朝B．宋元C．明清D．民國時期

35．下列作品作者不是茅盾的是（）。

A．《幻滅》B．《白楊禮贊》C．《林家鋪子》D．《春》

36．中國歷史上首部完整的哲學著作是（）。

A．《道德經》B．《韓非子》C．《荀子》D．《墨子》

37．著名的文學作品“三吏三別”的作者是（）。

A．陸游B．白居易C．司馬遷D．杜甫

38．被譽為“法蘭西”思想之王的文學家是（）。

A．歌德B．莫里哀C．伏爾泰D．巴爾扎克

39．“世界三大文學巨匠”不包括（）。

A．莎士比亞B．歌德C．但丁D．托爾斯泰

40．著名作家歐·亨利以創(chuàng)作（）而聞名。

A．長篇小說B．戲劇C．詩歌D．短篇小說

41．俄國無產階級作家高爾基的自傳體三部曲中不包括（）。

A．《童年》B．《在人間》C．《母親》D．《我的大學》

42．春秋時期，最先取得霸主地位的是（）。

A．秦穆公B．楚莊王C．晉文公D．齊桓公

43．我國最早的藥物學著作是（）。

A．《黃帝內經》B．《千金方》C．《神農本草經》D．《諸病源候論》

44．中國近代史上第一個不平等條約是（）。

A．《尼布楚條約》B．《南京條約》C．《天津條約》D．《北京條約》

45．在甲午戰(zhàn)爭中被迫自殺殉國的愛國將領是（）。

A．劉銘傳B．關天培C．馮子材D．丁汝昌

46．（）打響了武裝反抗國民黨反動派的第一槍。

A．南昌起義B．武昌起義C．廣州起義D．秋收起義

47．下列文體中屬于平行文的是（）。

A．報告B．通知C．函D．會議紀要

48．（）是對論文中引文的出處的說明

A．參考文獻B．注釋C．引文D．引言

49．公元11-13世紀，歐洲發(fā)生了一場曠日持久的戰(zhàn)爭，被稱為“十字軍東征”。這場戰(zhàn)爭的性質是（）。

A．農民戰(zhàn)爭B．宗教戰(zhàn)爭C．殖民戰(zhàn)爭D．保衛(wèi)戰(zhàn)爭

50．世界上最早的奴隸制國家是（）。

A．古印度B．古埃及C．古巴比倫D．古中國

51．目前全球最快的超級計算機系統(tǒng)叫做（）。

A．天宮一號B．天河二號C．蛟龍?zhí)朌．北斗系統(tǒng)

52．地球大氣中比重最多的是（）。

A．氧氣B．二氧化碳C．氮氣D．氫氣

53．大于4．7級的地震叫做（）。

A．有感地震B(yǎng)．破壞性地震C．災害性地震D．強烈地震

54．（）的建立第一次真正實現(xiàn)了幾何方法與代數(shù)方法的結合。

A．平面幾何B．解析幾何C．線性代數(shù)D．冪函數(shù)

55．高速公路里程數(shù)最多的國家是（）。

A．德國B．加拿大C．美國D．中國

56．事業(yè)單位的崗位設置不包括（）。

A．管理崗位B．專業(yè)技術崗位C．行政執(zhí)行崗位D．工勤技能崗位

57．我國事業(yè)單位人數(shù)最多的系統(tǒng)是（）。

A．科研B．教育C．文化D．衛(wèi)生

58．下列沒有被列入我國國家級非物質文化遺產的是（）。

A．安塞腰鼓B．紫陽民歌C．戶縣農民畫D．鳳翔泥塑

59．下列河流中，與其它河流不屬于同一水系的是（）。

A．漢江B．嘉陵江C．無定河D．丹江

60．陜西的石油和天然氣資源主要集中在（）。

A．陜北地區(qū)B．陜南地區(qū)C．關中地區(qū)D．秦巴山地

二、判斷題（每題1分，共40分）

1．哲學和具體科學是絕對和相對的關系。

2．馬克思主義哲學產生于18世紀40年代，其直接理論來源是德國古典哲學。

3．意識的內容是客觀的，形式是主觀的。

4．矛盾的同一性是指矛盾雙方相互依存、相互轉化的屬性，是相對的、有條件的。

5．對立統(tǒng)一學說闡明了事物發(fā)展的動力和源泉。

6．社會實踐是處理社會內部人與人之間關系的實踐形式，是人類最基本的實踐活動。

7．階級產生的直接原因是生產資料私有制的確立。

8．黨在過渡時期的總路線，主要是“調整、充實、鞏固、提高”。

9．新民主主義革命的根本目的是要解放被束縛的生產力。

10．道德建設是整個思想道德建設的核心和目標。

11．堅持社會主義道路是中國共產黨的根本宗旨。

12．社會和諧是社會主義的本質屬性。

13．構成集體的三大要素不包括共同的利益。

14．曾被判處過有期徒刑以上刑事處罰的人，不能取得教師資格。

15．接受過高等教育是國家對專門從事教育教學人員的最基本要求，是公民獲得教師崗位的法定前提條件。

16．免費性是義務教育的最本質特征。

17．報告文學是一種比較特殊的文體，既具有文學性、又具有及時性和紀實性。

18．《漢書》是史學家班固編纂的一部紀傳體斷代史，書中沒有記錄東漢的歷史。

19．漢末魏初時期的詩歌被稱為建安詩歌，著名的曹氏父子是建安詩歌的代表人物。

20．“唐宋八大家”是指唐宋時期八位在詩和詞方面造詣非常高的八位文學家，如韓愈、歐陽修、蘇軾等。

21．希臘文學的悲劇之父和喜劇之父分別是埃斯庫羅斯和阿里斯托芬。

22．歌德用60年時間創(chuàng)作了詩劇《浮士德》，被馬克思譽為“人類最偉大的戲劇天才”。

23．法國作家羅曼·羅蘭以貝多芬為原型創(chuàng)作的《約翰·克里斯朵夫》曾獲諾貝爾文學獎。

24．完備的宗法制度建立于秦漢時期，以嫡長子繼承制為核心。

25．書法藝術在唐代發(fā)展很快，涌現(xiàn)了一大批書法名家，比如顏真卿、王羲之、柳公權等。

26．公元10世紀初，耶律阿保機統(tǒng)一了黨項人各部并建國，被后世稱為遼太祖。

27．洋務運動不但有舉辦軍事工業(yè)和民辦工業(yè)等方面的措施，還辦了一些新式學堂，選派了一些留學生出國深造。

28．雅典和斯巴達是古希臘兩個最著名的城邦國，它們實行著不同的政體。29．1948年《共產黨宣言》的發(fā)表標志著馬克思主義的誕生。

30．時效性和教育性是通知最顯著的特點。

31．論文正文結構的基本邏輯形式是緒論、本論和結論。

32．地球上最大的兩個火山活動帶分別是環(huán)大西洋火山帶和地中?；鹕綆?。

33．蛋白質是組成各種細胞的基礎物質。

34．王亞平是我國的首位女航天員，6月20日，王亞平在太空對小學生進行了太空授課。

35．造成大氣污染的主要物質是SO2、NOX和懸浮顆粒物。

36．油膜效應會導致被污染地區(qū)及周圍的降水減少，天氣異常。

37．深化事業(yè)單位的人事制度改革，以聘任制作為事業(yè)單位的基本用人制度。38．2009年，陜西省作為試點地區(qū)開展了中小學教師職稱制度改革工作。

39．我國古代歷史上眾多封建王朝都建都于陜西，例如西漢、新莽、西晉、隋朝等。

40．秦嶺和巴山把陜西分為陜北、關中和陜南三大自然區(qū)域。

第三篇：內黃招教真題

教育理論考試試卷

—、單項選擇（每題1分，共70分）

1、教育的本質屬性是()A階段性 B階段性 C培養(yǎng)人的社會活動 D生產性

2、馬克思主義認為教育起源于()A人的本能 B無意識的模仿 C家庭 D生產勞動

3、世界上第一部教育文獻是()A《論語》 B《大學》 C《學記》 D《孟子》

4、系統(tǒng)論述班級授課制度的教育家是()A盧梭 B夸美紐斯 C培根 D赫爾巴特

5、提倡發(fā)現(xiàn)法的教育家是()A布魯姆 B布魯納 C洛克 D皮亞杰

6、決定教育性質的是()A生產力 B科學技術 C文化 D政治經濟制度

7、在人的發(fā)展中起主導作用的因素是()A遺傳素質 B教育 C環(huán)境 D個體主觀能動性

8、學校全體員工在學習、工作和生活過程中所共同擁有的價值觀、信仰、態(tài)度、作風行為準則，是()A校園物質文化 B校園精神文化 C校園組織與制度文化 D校園文化

9、青少年兒童的身心發(fā)展具有關鍵期，它反映的個體自心發(fā)展的規(guī)律是()A階段性 B順序性 C個別差異性 D不平衡性

10、教育目的住各級各類學校的具體化是()A課程日標 B教育目的 C培養(yǎng)日標 D教學目標

11、一個國家各級各類學校的系統(tǒng)是()A國民教育制度 B學校教育制度 C壬戌學制 D癸卯學制

12、進入21世紀以來，我國頒布的第一個教育規(guī)劃綱要是()A《中國教育發(fā)展和改革綱要》 B《中國教育改革和發(fā)展綱要》

C《國家中長期教育發(fā)展與改革規(guī)劃綱要(2010～2020)D《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020)

13、學生尤其是小學生極易出現(xiàn)“染于蒼則蒼，染于黃則黃”的現(xiàn)象，這反映的？特點是()

A向師性 B依賴性 C可塑性 D獨特性

14、在教學活動中，教師尤其要做到“授人以漁”，這說明教學中應重視（）A養(yǎng)成學生的品德 B發(fā)展學生的能力 C養(yǎng)成學生的個性 D傳授給學生知識

15、“學不躐等”、“不陵節(jié)而施”體現(xiàn)的教學原則是()A循序漸進 B啟發(fā)性 C直觀性 D因材施教

16、教學過程中“直接經驗與間接經驗相結合”規(guī)律的主要觀點是()A學生學習以直接經驗為主 B學習直接經驗必須以間接經驗為基礎 C直接經驗比間接經驗更重要 D以間接經驗為主，直接經驗為輔

17、赫爾巴特認為教學活動的階段是()A預備、提示、聯(lián)想、概括、運用 B明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法 C學、思、習、行 D感知、理解、鞏固、運用

18、在下列評價類型中，具有較強甄別性特點的是()A相對性評價 B診斷性評價 C絕對性評價 D目標參照性評價

19、對學生進行思想品德教育，如果企圖用“堵”和“壓”的辦法去解決，就會產生矛盾，造成反抗；用大禹治水的辦法，能使學生明白事理，提高認識，這反映的基本原則是()A知行統(tǒng)一 B依靠積極因素，克服消極因素 C疏導 D正面教育與紀律約束相結合

20、“其身正不令而行，其身不正雖令不從”，反映的德育方法是()A說理教育法 B品德評價法 C陶冶教育法 D榜樣示范法

21、班主任工作的首要任務是()A上好每一堂課 B組織和培養(yǎng)班集體 C了解和研究學生 D教育好個別學生

22、“入芝蘭之室，久而不聞其香”，這是由于()A感覺對比 B感覺相互作用 C聯(lián)覺 D感覺適應

23、課外教育工作是()A課堂教學的組成部分 B課堂教學的延續(xù) C課外校外的文體活動 D課堂教學的必要補充

24、教師上課時，聲音抑揚頓挫，富于變化，這是為了引起學生的()A隨意注意 B無意注意 C隨意事注意 D有意注意

25、報告、講演所采用的言語各類是()

A獨白言語 B表面言語 C內部言語 D對話言語

26、“一朝被蛇咬，十年怕井繩”反映的是()A邏輯記憶 B情緒記憶 C言語記憶 D動作記憶

27、長時記憶中，最主要的信息編碼方式是()A視覺編碼 B表象編碼 C語言編碼 D聽覺編碼

40、有的學生認為，自己考試成功是努力的結果，其歸納是()A內部、不穩(wěn)定、可控 B外部、穩(wěn)定、可控 C外部、穩(wěn)定、不可控 D內部、穩(wěn)定、可控

41、心理健康教育的總目標是()A提高學生的成績 B克服學生的厭學情緒 C發(fā)展學生的能力 D提高學生的心理素質

46、首次提出“隱性課程”概念的學者是()A杰克遜 B泰勒 C杜威 D博比特

47、目前在我國，中小學課程的主要構成部分包括()A知識、能力、價值觀 B知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值態(tài)度 C教學大綱、教科書 D課程計劃、課程標準、教材

48、現(xiàn)代教育評價理念提倡的是()A發(fā)展性評價 B形成性評價 C終結性評價 D自評價

49、《中華人民共和國教育法》是()A單行法 B根本法 C普通法 D行政法

50、《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，公民的年齡是()A未滿15周歲 B未滿16周歲 C未滿17周歲 D未滿18周歲

51、我國教師節(jié)的確立時間是()A 1989年 B 1985年 C 1986年 D 1993年

52、《中華人民共和國未成年人保護法》第五十四條規(guī)定，對違法犯罪的未成年人的處罰是()A懲罰為主，體罰為輔 B教育為主，體罰為輔 C教育為主，懲罰為輔 D適當?shù)捏w罰

53、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第四十五條規(guī)定()A對于已滿十四周歲未成年人犯罪的案件，公開審理 B對于已滿十六周歲未成年人犯罪的案件，公開審理

C對于已滿十八周歲未成年人犯罪的案件，公開審理

D對于已滿十四周歲不滿十六周歲未成年人犯罪的案件，—律不公開審理

54、《中華人民共和國教師法》第二十五條規(guī)定，教師的平均工資水平與國家的平均工資水平之關系是()A相當于 B不低于或高于 C不高于 D無關于

55、因某些情形，被縣級以上人民政府教育行政撤銷其教師資格的，自撤銷之日起不得重新申請認定教師資格的年限是（5年）

A 2年 B 3年 C 4年 D 6年

56、教師偷拆學生的信件，其侵權類型是（）

A受教育權 B人身自由權 C隱私權 D人格尊嚴權

58、教師工作的中心環(huán)節(jié)是()A備課 B上課 C課外輔導 D學生成績的考查與評定

59、教師職業(yè)道德的靈魂是()A以身作則 B愛國守法 C關愛學生 D愛崗敬業(yè) 60、教師的根本任務、天職是()A教好功課 B傳播真理 C熱愛教育事業(yè) D教書育人 63、個體對認知活動的自我意識與凋節(jié)，即對認知的認知是()A反省 B反思 C重新認識 D元認知 64、“先行組織者”的教學策略所體現(xiàn)的教學技術是()A強調直觀教學 B強調教師的組織者作用

C重視引導學生的發(fā)現(xiàn)行為 D強調新知識與學生認知結構中原有知識的聯(lián)系 65、建構主義的知識觀強調知識的()A動態(tài)性 B客觀性 C永恒性 D普遍適應性 66、心理學家所說的“危險期”或“心理斷乳期”指的是()A青年期 B少年期 C幼兒期 D成年期 67、下列不屬于非智力因素的是（）A動機 B興趣 C意志 D觀察力

68、考試工作者基于解決實際問題的重要，與專家、同事共同作剛，將實際問題研究主題的研究方法是()A個案研究法 B敘事研究法 C行動研究法 D調查法

69、學生在教師指導下鞏固知識，培養(yǎng)各種技能技巧的基本教學方法是()A講授法 B談話法 C實驗活動

二、多項選擇題

7l、下列選項中，關于終身教育，正確的是（）A貫穿人一生的教育

B強調職前教育與職后教育的一體化 C強調青少年教育與成人教育的一體化 D強調學校教育與社會教育的一體化

E法國朗格郎的《終身教育引論》被公認為終身教育理論的代表作 72、下列選項中，關于杜威的教育思想，正確的是()A主張教師中心 B從做中學

C經驗是其教育思想的核心 D教育即生活 E教育即生長 73、下列選項中，關于素質教育，正確的是()A素質教育是面向全體學生的教育 B素質教育是促進學生全面發(fā)展的教育 C素質教育是針對中小學的教育 D素質教育是促進學生個性發(fā)展的 E素質教育的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力

74、下列選項中，關于教師勞動創(chuàng)造性特點的表現(xiàn)，正確的是()A因材施教 B不斷更新教學方法 C教育機智 D以身作則 E為人師表 75、下列選項中，關于師生關系，正確的是()A師生關系是教育過程中人與人之間最基本、最重要的關系 B民族型是理想的師生關系

C建立良好的師生關系必須樹立正確的學生觀 D師生在人格上是平等的關系 E師生在社會道德是授受關系

76、問題解決常用的啟發(fā)式策略是()A手段一目的分析 B算法 C爬山法 D逆推法 E深度 77、下列選項中，屬于中樞神經系統(tǒng)的是()A腦 B腦神經 C脊髓 D脊神經 E神經元 78、復習是防止遺忘的方法，正確的復習應該是()A及時復習B合理分配復習時間 C分散復復習與集中復習結合 D復習的方法要多樣化 E深度回憶與反復識記結合

79、思維的過程，包括()A分析與綜合 B比較與分類比 C抽象與概括 D系統(tǒng)化與集體化 E抽象與概括是思維的基本過程 80、良好的思維品質所具有的特點是()A敏捷性 B靈活性 C獨創(chuàng)性 D深刻性 E批判性

第四篇：招教必背100題( )

1.簡述社會經濟對教育的制約作用 2.簡述政治制度對教育的制約作用

3.如何理解教育的相對獨立性 4.簡述身心發(fā)展的一般規(guī)律及對教學的要求

5.簡述影響身心發(fā)展的因素及作用 6.7.簡述教育目的的功能 8.9.簡述素質教育的內涵 10.11.簡述教師職業(yè)角色的轉變 12.13.如何建立教師威信 14.15.簡述班主任工作的基本內容 16.17.簡述現(xiàn)代教學觀 18.簡述學校教育在影響人的發(fā)展上的獨特功能 簡述教育目的的價值取向及代表人物 簡述我國近代學制及特點 簡述現(xiàn)代學生觀 如何建立良好的師生關系 如何組織和培養(yǎng)良好班集體 簡述新課程改革評價的特點 19.簡述教學工作的基本環(huán)節(jié) 20.簡述教學過程是一種特殊的認識過程的表現(xiàn)

21.教學過程的基本規(guī)律 22.教學過程的基本階段

23.簡述直觀性原則及基本要求 24.25.簡述循序漸進原則及基本要求 26.27.簡述談話法及基本要求 28.29.簡述實驗法及基本要求 30.31.簡述班級授課制及其優(yōu)缺點 32.33.簡述說服法及基本要求 34.35.如何培養(yǎng)中學生觀察力 36.簡述啟發(fā)性原則及基本要求 簡述講授法及基本要求 簡述練習法及基本要求 簡述討論法及基本要求 簡述德育過程的一般規(guī)律 如何培養(yǎng)小學生觀察力 簡述影響遺忘進程的因素

37.如何根據遺忘規(guī)律有效地組織復習38.在教學中如何培養(yǎng)學生的想象力

39.如何培養(yǎng)小學生的興趣 40.簡述響能力形成和發(fā)展的因素

41.簡述建構主義的共同觀點 42.43.簡述耶克斯多德森定律 44.45.促進學習遷移的教學策略 46.47.如何有效地進行知識概括 48.49.簡述影響問題解決的因素 50.51.如何培養(yǎng)學生良好態(tài)度與品德 52.如何激發(fā)學生的學習動機 簡述影響遷移的因素 如何提高知識直觀的效果 簡述影響動作技能形成的因素 如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維 簡述如何維持課堂紀律的策略

53.簡述中小學教師職業(yè)道德規(guī)范內容 54.加強師德修養(yǎng)的途徑和方法

55.簡述影響個性性格形成和發(fā)展的因素 56.簡述學習策略中資源管理的具體策略

57.新課程背景下教師的教學行為發(fā)生哪些變化

59.簡述小學德育的方法 60.61.簡述能力的個體差異表現(xiàn)在哪些地方 62.63.在教學中教師如何培養(yǎng)學生獨立思考能力 64.65.如何理解小學教育的性質和任務 66.簡述操作技能的形成階段 簡述意志行動的基本特征 簡述學校教育在個體身心發(fā)展中起主導作用的原因簡述影響課堂管理的因素 簡述小學德育的基本途徑 58.67.簡述奧蘇伯爾有意義學習的條件 68.簡述我國教育目的確立的依據

69.簡述我國教育目的的基本特征 70.簡述小學生學習興趣的特點

71.簡述皮亞杰理論中 7-12 歲小學生思維發(fā)展的特征

73.簡述當前班級管理中存在的主要問題和解決策略 74.75.簡述現(xiàn)代學制發(fā)展的趨勢 76.77.簡述班級管理的模式 78.79.簡述教學的基本任務 80.簡述如何促進小學生良好的學習習慣 簡述影響學制的因素 簡述聯(lián)合國《兒童權利公約》核心精神的基本原則教科書編寫應遵循的基本原則與要求 簡述一堂好課的標準

72.81.簡述課外作業(yè)的布置和批改的要求 82.簡述掌握知識與發(fā)展智力的關系

83.簡述培養(yǎng)心智技能的幾點措施 84.運用復述策略應注意哪些要點

85.簡述學科中心課程理論的主要觀點 86.87.簡述中小學綜合實踐活動課程內容 88.89.簡述良好思維品質的培養(yǎng) 90.91.簡述受教者的權利 92.93.簡述教育者的權利 94.簡述科爾伯格道德發(fā)展三水平六階段簡述教學的文化功能 簡述學生問題解決能力的培養(yǎng) 簡述受教者的義務 簡述教育者的義務

95.如何培養(yǎng)學生的能力 96.簡述馬斯洛的需要層次理論

97.如何培養(yǎng)學生的意志品質 98.簡述課外校外活動的意義

99.校本課程開發(fā)與教師專業(yè)化發(fā)展關系

簡述教師職業(yè)素養(yǎng) 100.

第五篇：2009年各地招教真題

2009年招教考試試題

一、選擇題：1～12小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。

1．其教學法被稱作“產婆術”的教育家是()。

A．亞里士多德 B．蘇格拉底 C．昆體良 D．夸美紐斯 2．提出“有教無類”教育思想與啟發(fā)式教學原則的大教育家是()。A．孔子 B．孟子 C．老子 D．莊子

3．馬克思認為，正確的教育起源論是()。

A．生物起源論 B．心理起源論 C．勞動起源論 D．神話起源論 4．馬克思認為，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是()。

A．消滅舊式分工 B．機器大工業(yè)生產 C．手工操作 D．教育與生產勞動相結合 5．一個國家教育制度的核心是()。

A．社會教育制度 B．國民教育制度 C．學校教育制度 D．基礎教育制度

6．教師不僅要教書而且要育人，不僅要傳授文化而且要發(fā)展學生智力，還要培養(yǎng)學生的品德，促進學生身心健康發(fā)展，這反映了教師勞動具有()。A．示范性 B．復雜性 C．主體性 D．創(chuàng)造性

7．課程計劃首先要解決的問題是()。

A．課程設置 B．課程開設順序 C．教學時數(shù) D．學年編制和學周安排 8．下列教學方法中，()是蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫提出來的。

A．合作教學法 B．“掌握學習”法 C．“綱要信號”圖表式教學法 D．暗示教學法 9．根據課程標準系統(tǒng)表述學科內容的教學用書是()。A．教學指導書 B．教學參考書 C．教案 D．教材 10．知行統(tǒng)一的德育原則是遵循()而提出來的。A．德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程 B．德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭發(fā)展的過程 C．德育過程是組織學生活動與交往，統(tǒng)一多方面影響的過程 D．德育過程是長期的、反復的、逐步提高的過程 ．

11．班主任工作總結一般分為()。

A．學期總結和學年總結 B．全面總結和專題總結 C．課內總結和課外總結 D．學習總結和思想總結

12．課外校外教育與課內教育共同之處在于它們都是()。

A．受課程計劃和學科課程標準規(guī)范的 B．有目的、有計劃、有組織進行的

C．師生共同參與的 D．學生自愿選擇的

二、辨析題：13～14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。13．素質教育是完全不同于全面發(fā)展教育的一種新教育。（）14．目前，我國課程是完全否定接受式學習。（）

三、簡答題：15～17小題，每小題8分，共24分。15．教育具有哪些社會功能? 16．什么是教師專業(yè)發(fā)展?其內容與途徑主要有哪些? 17．我國中小學德育的途徑主要有哪些?

四、論述題：18小題，15分。

18．《學記》中提出“不凌節(jié)而施’’的教學要求，揭示出的教學原則是什么?貫徹該教學原則的基本要求是什么? 參考答案

1.B 2A 3.C 4.D 5.C 6.B 7.A 8.C 9.D 10.A 11.B 12 B 13．【參考答案】錯。因為全面發(fā)展教育包括德育、智育、體育、美育和勞動技術教育，而素質教育是發(fā)展學生基本素質的教育，即發(fā)展學生思想政治素質、道德素質、文化素質和身心素質等，可見素質教育是實施全面發(fā)展教育的具體落實，而不是完全不同于全面發(fā)展教育的一種新教育。14．【參考答案】錯。目前，我國課程實施方式的改革目標就是改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，而不是完全否定接受式學習。以研究性學習代替接受式學習既不可能也不現(xiàn)實。實施方式的改革目標就是以研究性學習代替接受式學習。

15．【參考答案】①政治功能。②經濟功能。③文化功能。

16．【參考答案】(1)所謂教師專業(yè)發(fā)展，是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面不斷完善的過程，即由一個新手逐漸發(fā)展成為一個專家型教師的過程。主要內容：①專業(yè)理想的建立②專業(yè)知識的拓展與深化 ③專業(yè)能力的提高。④自我的形成。主要途徑有①師范教育，參加教師的職前培訓。②新教師的人職輔導和在職培訓。③完善教師資格證書制度。④自我教育提高。17．【參考答案】(1)校內正式途徑：①教學。②共青團、少先隊組織的活動及課外活動。③校會、班會、周會、晨會、時事政策學習。④班主任工作。

(2)校內非正式途徑：①學生友誼團體。②校園文化氛圍。

(3)校外正式途徑：①校外教育。②社會實踐活動。③社區(qū)文化教育機構。④家庭教育。(4)校外非正式途徑：①鄰里。②非正式社會文化團體。18．【參考答案】(1)揭示出的是循序漸進原則。(2)貫徹此原則的基本要求是：①按照教材的系統(tǒng)性進行教學。②教學要由淺入深、由易到難、由簡到繁、由具體到抽象、由已知到未知，引導學生扎扎實實地掌握知識和技能。③教師要經常有計劃地布置作業(yè)、組織復習，有目的地檢查學生知識和技能掌握的效果，有意識地養(yǎng)成學生循序漸進地、系統(tǒng)地學習的良好學習習慣。

2009年甘肅招教考試真題

一、單項選擇題（在每小題的四個選項中，選出一個正確答案填入題后括號內每題2分，共40分）

1． 教育主體確定，教育對象相對穩(wěn)定，形成系列的文化傳播活動，有相對穩(wěn)定的活動場所和設施等特點的出現(xiàn)意味著（）A.教育現(xiàn)象剛剛萌芽 B.教育形態(tài)已趨于定型 C.教育制度初步形成 D.教育活動趨于完善

2． 提出“罷黜百家，獨尊儒術”建議，并對后世的文化教育及選士制度產生較深遠影響的人是（）

A.漢武帝 B.董仲舒 C.鄭玄 D.朱熹 3． 對教育的等級化、特權化和專制化否定的教育特征是（）A.教育的終身化 B.教育的多元化

C.教育的民主化 D.教育的全民化

4． 墨子的教育思想中，除注重文史知識的掌握和邏輯思維能力的培養(yǎng)外，主要的思想是（）A.“兼愛、非攻” B.“棄仁絕義”

C.“道法自然” D.“化性起偽”

5.主張“教育即生活、教育是經驗的改組和改造、從做中學”的教育家是（）A.布魯納 B.赫爾巴特 C.杜威 D.楊賢江 6． 國家對在小學中培養(yǎng)什么樣的人才的總要求稱為（）A.小學教育目的 B.小學教育目標 C.小學教育原則 D.小學教育內容 7． 我國制定教育目的的理論基礎是馬克思的（）

A.剩余價值學說 B.資本和商品的學說 C.勞動學說 D.關于人的全面發(fā)展學說

8.認為人的性本能是最基本自然本能，它是推動人發(fā)展的潛在、無意識、最根本動因。持該觀點的學者是（）A.弗洛伊德 B.華生 C.桑代克 D.巴甫洛夫 9． 個體在不同的年齡段表現(xiàn)出的身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這就是身心發(fā)展的（）

A.差異性 B.順序性 C.不平衡性 D.階段性 10.小學生的思維（）A.正處于具體思維與抽象思維并行發(fā)展階段 B.正處于抽象思維向具體思維過渡階段 C.正處于具體思維向抽象思維過渡階段 D.完全屬于具體形象思維階段

11．根據現(xiàn)行法律規(guī)定，對中小學生身份表述是：中小學生是在國家法律認可的各級各類中等或初等學?；蚪逃龣C構中接受教育的（）

A.未成年公民 B.社會公民 C.普通受教育者 D.青少年兒童

12．個別教師私拆、毀棄學生信件、日記行為侵犯了學生的（）權 A.公正評價 B.隱私 C.人格尊嚴 D.名譽 13．師生關系在人格上是一種（）

A.平等關系 B.上下關系 C.道德關系 D.教育關系 14．小學階段的課程應體現(xiàn)（）性

A.強制、普及和統(tǒng)一 B.科學、選擇和統(tǒng)一 C.普及、基礎和發(fā)展 D.科學、基礎和發(fā)展

15．在關于掌握知識和發(fā)展智力的相互關系上，一般認為智力發(fā)展是掌握知識的條件，而掌握知識則是發(fā)展智力的（）

A.惟一選擇 B.內容 C.途徑 D.基礎 16． 《學記》中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”的主張對應的教學原則應是（）A.因材施教原則 B.循序漸進原則

C.鞏固性原則 D.啟發(fā)性原則

17．教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法是（）

A.講授法 B.討論法 C.談話法 D.指導法

18．在德育過程中，人們?yōu)榱诉_到某種目的而產生的自覺能動性，一般稱為（）A.道德情感 B.道德意志 C.道德觀念 D.道德行為

19．進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生主動性，使他們積極向上。這一原則是（）

A.導向原則 B.疏導原則

C.因材施教原則 D.教育的一貫性原則 20．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A.組織和培養(yǎng)班集體 B.建立學生檔案 C.了解學生 D.操行評定 21．以下說法中正確的是（）

A．在學校教學條件下，兒童掌握概念的主要方式是概念形成 B．思維過程的基本操作是分析和綜合 C．思維的基本形式是比較、抽象和具體化

D．根據思維探索答案方向的不同，思維可分為感性思維和理性思維

22．皇帝―“皇帝就是沙皇”，祖國―“美麗的地方”，說明兒童掌握概念的水平處于（A．第一級水平B．第二級水平

C．第三級水平 D．第四級水平

23．最佳學習效果的過度學習需達到（）

A.50% B．50%―100% C.100% D．100%―150% 24．心理活動對一定對象的指向和集中，叫做（）

A．知覺 B．記憶 C．注意 D． 思維 25．在觀察精確性上有明顯提高的階段是小學（）

A．二年級 B．三年級 C.四年級 D.五年級 26.學校教育依照特定教學目標組織教學過程起關鍵作用是（）

A.學生 B.教學內容 C.教師 D.教學環(huán)境 27．兒童認知發(fā)展到達具體運算階段的標志是（）

A．多維思維 B．思維的可逆性 C．具體邏輯推理 D．守恒觀念形成 28．加涅將學習分為智慧技能等五種類型的依據是（）

A．不同的學習結果 B．學習層次的高低 C．學習情境的簡繁 D．學習水平的優(yōu)劣 29．學習動機的強化理論的提出者是（）

A．行為―認知主義者 B．認知主義者 C．建構主義者 D．行為主義者 30．強調概括化經驗或原理在遷移中的作用的理論是（）A．形式訓練說 B．共同要素說 C．經驗類化說 D．關系轉換說

31．教鳥概念時，以麻雀、雞、蝙蝠為例是為學生提供（）

A.比較 B.變式 C.正例與反例 D.概括 32．不屬于心智技能的是（）

A．閱讀 B．吹拉彈唱 C．運算 D．記憶 33．組織策略屬于（）

A.精加工策略 B.認知策略 C．元認知策略 D．調節(jié)策略

34．要求學生盡可能多地列舉由“大地”一詞所想到的事物，是為訓練學生的（）A.發(fā)散思維 B．推測與假設 C．好奇心 D．獨立性 35．小學生品德發(fā)展的關鍵年齡是（）

A．6歲 B．7歲 C．8歲 D．9歲）36．心理輔導的基本目標是（）

A.開發(fā)潛能 B.尋求發(fā)展 C.個案輔導 D.學會調適 37．行為目標的陳述依據是（）。

A．可觀察和可測量的行為 B．行為產生的條件 C．行為的標準 D．具體目標

38．課堂管理始終制約著教學和評價有效進行，功能在于（）

A.引導 B.促進和維持 C.反饋 D.評價 39．就一個測驗的優(yōu)劣而言，最為重要的指標是（）

A.信度 B．效度 C．區(qū)分度 D．難度 40．以下說法中錯誤的（）

A.專家教師課時計劃簡潔靈活，以學生為中心并具有預見性 B.專家教師有完善的維持學生注意的方法 C.專家教師往往較注意課堂的細節(jié) D.專家教師具有豐富的教學策略

二、填空題(共20分)1.二戰(zhàn)后綜合中學的比例逐漸增加，出現(xiàn)了普通教育＿＿＿＿＿＿、職業(yè)中學普通化的趨勢。

2． 教育＿＿＿＿＿＿是對教育專制性、等級化和特權化的否定。

3.教育學作為一門課程在大學里講授，最早始于德國哲學家＿＿＿＿＿。4． 對學生是人的屬性理解包含三個基本的觀點：學生是＿＿＿＿＿＿主體，學生是具有思想感情的個體，學生具有獨特的創(chuàng)造價值。

5． 學生的受教育權包括受完法定教育年限權、＿＿＿＿＿＿和公正評價權。

6． ＿＿＿＿＿＿是根據教學大綱（或課程標準）編制的、系統(tǒng)反映學科內容的教學用書。7． 在教學實踐上把學習過程概括為學—思—行統(tǒng)一過程的學者是我國古代的教育家＿＿＿＿＿＿。博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之 選自《＿＿＿＿＿＿》做事要廣泛的學習，仔細的探究，謹慎的思考，明確的辨別，最后要切實的去實行。8． ＿＿＿＿＿＿是指為完成特定的教學任務，教師和學生按一定的要求組合起來進行活動的結構。

9． 根據一節(jié)課所要完成任務的多少，我們把課分為＿＿＿＿＿＿課和綜合課。

10．兒童思想品德的形成是通過教育和自我教育實現(xiàn)的。自我教育能力由＿＿＿＿＿＿、自我激勵、自我調控等因素構成。

11．根據文獻記載，埃及在古王國末期已有＿＿＿＿＿＿學校，它是法老教育皇子皇孫和貴族子弟的場所。

12．集中體現(xiàn)柏拉圖教育思想的代表作是＿＿＿＿＿＿。

13．《義務教育法》規(guī)定，為了發(fā)展基礎教育，促進社會主義物質文明和精神文明建設，根據＿＿＿＿＿和我國實際情況，制定這是我國義務教育法的立法宗旨。

14．智育是傳授給學生系統(tǒng)的科學文化知識、技能，發(fā)展他們＿＿＿＿＿＿與學習有關的非認知因素的教育。15．個體的實踐活動體系中第二層次的活動是個體的＿＿＿＿＿＿活動，它是人對外部世界能動的、帶有個體性的反映。

16．根據課程的任務，可以將課程劃分為＿＿＿＿＿型課程、拓展型課程和研究型課程。17．＿＿＿＿＿＿是指一個測驗達到測驗目的的程度，即是否測出了它所要測出的東西。18．小學德育主要由以下三方面構成：道德教育、政治教育和＿＿＿＿＿＿教育。

19．以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法是＿＿＿＿＿＿法。20．一般來說，學校組織的報告、講座、集會、比賽、參觀、訪問、調查等活動都屬于課外活動形式的＿＿＿＿＿＿性。

21．具體而言，教育心理學主要旨在探討學生學習的＿＿＿＿＿＿。

22．性別的個別差異表現(xiàn)在性格特征差異和＿＿＿＿＿＿差異兩個方面。23．小學兒童正值注意有意性迅速發(fā)展階段，注意的＿＿＿＿＿＿能力表現(xiàn)出迅速發(fā)展的趨勢。

24．＿＿＿＿＿＿認為，操作性行為主要受強化規(guī)律的制約。

25．在世界范圍內最早對遺忘過程作系統(tǒng)研究的人是＿＿＿＿＿＿。

26．最有利于學習效果提高的動機水平為＿＿＿＿＿＿的動機激起水平。

27．習得的知識、技能與行為規(guī)范向品德與能力轉化的關鍵條件是＿＿＿＿＿＿。28．遷移產生的基本前提條件是學習者是否擁有相應＿＿＿＿＿＿。29．學習的熟練程度達到＿＿＿＿＿＿時，記憶效果最好。

30．兒童在知道“青菜”、“蘿卜”等概念后，再學習“蔬菜”這一概念，屬于＿＿＿＿學習。在概念形成過程中，＿＿＿＿＿＿和比較起著重要作用。

三、簡答題（共6小題，30分）

1.列舉中小學教師必須養(yǎng)成的職業(yè)道德習慣。2.在教育教學的細節(jié)中如何做到尊重學生的個別異。

3.在日常生活中，增進人與人之間情感的細節(jié)有哪些？（寫六條即可）4.簡述教師道德教育對自身素質的提高和完善的重要作用。5.教師理解學生表現(xiàn)在哪些方面？（寫六條即可）6.優(yōu)秀教師有哪些主要特征？

四、問答題(10分)1.教師與學生人格平等體現(xiàn)在哪里？

參考答案:

一、單項選擇題: 1-5 BBCAC 6-10 ADADC 11-15 ABACD 16-20 BCBBA 21-25 BABCB 26-30 CDADC 31-35 CBBAD 36-40 DABBC

二、填空題

1.職業(yè)化 2.民主化 3.康德 4.能動的 5.學習權 6.教科書 7.孔子、《中庸》 8.教學組織形式 9.單一

10.自我評價 11.宮廷 12.《理想國》 13.《義務教育法》 14.智力 15.心理 16.基礎 17.效度 18.思想 19.榜樣 20.群眾 21.心理規(guī)律

22.性格類型 23.轉移 24.斯金納 25.艾賓浩斯 26.中等動機 27.遷移 28.知識背景 29.150% 30.上位、變式

三、簡答題

1.列舉中小學教師必須養(yǎng)成的職業(yè)道德習慣。答：熱情主動；端莊大方；規(guī)范得體；寬容公正；溝通合作；雙贏思維；關注細節(jié)；不斷更新。

2.在教育教學的細節(jié)中如何做到尊重學生的個別異。答：(1)對因材施教有正確恰當理解；

(2)公正的前提是有利于每一個學生健康成長；

(3)在教育教學工作中，盡量縮小由社會不公正給學生帶來的差異；(4)辨證地看待學生優(yōu)缺點，不絕對化；

(5)不同學生犯了同樣錯誤，要考慮不同動機與原因進行處理。

3.在日常生活中，增進人與人之間情感的細節(jié)有哪些？（寫六條即可）答：理解別人；注意小節(jié)；信守諾言；闡明期望；誠懇正直；勇于道歉。4.簡述教師道德教育對自身素質的提高和完善的重要作用。

答：教師道德教育一方面對教育勞動對象及社會具有重大影響，另一方面對自身素質提高和完善也有重要作用。能使教師正確認識教師職業(yè)的意義，深刻理解教師所擔負社會責任和使命，確立堅定職業(yè)信心；能促進教師改善勞動態(tài)度，敬業(yè)精神，形成良好的教風；能提高教師的行為選擇能力和心理素質；能促進教師努力鉆研業(yè)務，掌握教育規(guī)律，提高業(yè)務素質。5.教師理解學生表現(xiàn)在哪些方面？（寫六條即可）答：⑴站在學生的立場理解學生的心態(tài)；

⑵讓全班學生共同討論決定班級的活動；

⑶選擇班干部時，讓學生充分發(fā)表意見，公開唱票； ⑷鼓勵學生大膽發(fā)表不同意見； ⑸給學生機會，給教師提意見；

⑹在課堂上允許學生提出不同的意見。

6.優(yōu)秀教師有哪些主要特征？

答：積極地講授表現(xiàn)出熱情；了解并跟上你專業(yè)領域的變化；搞好組織衛(wèi)生；建立一種有效的班級管理模式；有效的提問能力；指定好教學步驟明確傳達信息的能力；保持良好的人際關系展現(xiàn)一種好的態(tài)度；

四、問答題

1.教師與學生人格平等體現(xiàn)在哪里？ 答：⑴不要用高高在上的眼光看待學生；

⑵和學生交流，交談時要保持平等；

⑶要求學生作到的教師首先要作到，不凌駕于學生之上； ⑷不以個人權威或職業(yè)地位掩飾自己，不帶假面具；

⑸理解教學相長的含義，具有向學生學習的意識和行為表現(xiàn)。