第一篇：2013年淮陽招教真題

【歷年河南教師招聘考試真題匯總】

一、判斷題(共5分，每題1分)

1.我國實(shí)行的是十二年義務(wù)教育制度。()

2.運(yùn)動(dòng)員在比賽時(shí)，觀眾越吶喊助威，表現(xiàn)的越好，這是一種社會(huì)助長現(xiàn)象。()

3.新課程倡導(dǎo)的三維目標(biāo)是樂于動(dòng)手，勤于思考，善于反思。()

4.“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高和核心理念。()

5.在考試時(shí)，監(jiān)考員來回走動(dòng)巡視，會(huì)影響學(xué)生做題，是一種社會(huì)干擾現(xiàn)象。()

二、單選題(每題1分)

1.世界上第一本教育學(xué)論著是()。

A.《論語》 B.《學(xué)記》 C.《孟子》 D.《大學(xué)》

2.學(xué)習(xí)騎自行車之后，有利于學(xué)習(xí)騎兩輪摩托車，這是一種()。

A.順向遷移 B.一般遷移 C.正遷移 D.負(fù)遷移

3.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，教師所使用的基本語言應(yīng)是()。

A.英語 B.漢語 C.普通話 D.通用語

4.建立評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系指標(biāo)應(yīng)包括()。

A.學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo) B.一般性發(fā)展目標(biāo)

C.情感目標(biāo) D.學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo)

5.探究學(xué)習(xí)的實(shí)施過程是()。

A.計(jì)劃階段-問題階段-研究階段-解釋階段-反思階段

B.計(jì)劃階段-問題階段-研究階段-反思階段-解釋階段

C.問題階段-計(jì)劃階段-研究階段-解釋階段-反思階段

D.問題階段-計(jì)劃階段-研究階段-反思階段-解釋階段

6.教育無小事，事事是教育，體現(xiàn)了()。

A.工作與學(xué)習(xí)一致 B.教書與育人一致

C.復(fù)雜與艱巨一致 D.個(gè)體與群屬一致

7.人的心理活動(dòng)能在時(shí)間上連續(xù)，主要是()。

A.記憶的作用 B.思維作用 C.想象作用 D.聯(lián)想作用

8.明知校舍或者教育設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，應(yīng)依法追究責(zé)任人的()。

A.民事責(zé)任 B.行政責(zé)任 C.刑事責(zé)任 D.法律責(zé)任

9.我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實(shí)行教師資格制度”的文件是()。

A.《教師資格條例》 B.《<教師資格條例>實(shí)施辦法》

C.《中華人民共和國教師法》 D.《教師資格認(rèn)定的過渡辦法》

10.下列不屬于解聘教師情形的是()。

A.弄虛作假、騙取教師資格的

B.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育工作造成損失的

C.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的

D.品行不良、侮辱學(xué)生、影響惡劣的三、多選題(每題1.5分)

1.我國教育結(jié)構(gòu)包括有()。

A.基礎(chǔ)教育 B.高等教育 C.職業(yè)教育 D.成人教育

2.培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，從哪些方面著手()。

A.提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量和質(zhì)量

B.教授與訓(xùn)練解決問題的方法和策略

C.提供多種練習(xí)的機(jī)會(huì)

D.培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣

3.新型社會(huì)主義師生關(guān)系是()。

A.溝通自由 B.民主平等 C.尊師愛生 D.教學(xué)相長

4.學(xué)習(xí)化社會(huì)的四大支柱，除了認(rèn)知，還包括()。

A.學(xué)會(huì)自學(xué) B.學(xué)會(huì)做事 C.學(xué)會(huì)生存 D.學(xué)會(huì)共同生活

戴爾卡耐基小時(shí)候被爸爸這樣描述：“他是這個(gè)社區(qū)最調(diào)皮搗蛋的孩子，你要小心了。”繼母反倒覺得他非常聰明，說道：“只是你沒有發(fā)現(xiàn)他的聰明之處，他并不是差學(xué)生、壞小孩?！敝螅诶^母的教育引導(dǎo)下卡耐基成為了一名為人熟知的成功人士。

5.作為教育者對(duì)“壞小孩，差學(xué)生”的理解應(yīng)是()。

A.不能達(dá)到基本要求的學(xué)生 B.智力發(fā)展滯后的學(xué)生

C.存在惡習(xí)多，難管教的學(xué)生 D.德智體發(fā)展不平衡的學(xué)生

6.“壞小孩，差學(xué)生”的原因有()。

A.社會(huì)不良影響 B.學(xué)校教育偏差

C.家庭教育失誤 D.學(xué)生沒形成良好心理品質(zhì)和習(xí)慣

7.如何對(duì)待“壞小孩，差學(xué)生”()。

A.平等公正對(duì)待 B.一分為二對(duì)待

C.教育力量是巨大的 D.只有教不好的教師，絕無教不好的學(xué)生

小陳是一名教官，剛接手帶新兵理論課，為了體現(xiàn)新課改倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)方式，小陳把大部分時(shí)間留給學(xué)生自學(xué)，但最終并沒有達(dá)到預(yù)想的效果。

8.新課程改革凸顯“以人為本”的價(jià)值觀，體現(xiàn)在()。

A.學(xué)生是課程主體

B.課程實(shí)施是學(xué)生建構(gòu)人生意義的活動(dòng)

C.學(xué)習(xí)活動(dòng)方式以探究和創(chuàng)造為根本。

D.強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的傳承

9.小陳要改變目前的教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)該()。

A.增強(qiáng)自信、堅(jiān)定信念 B.講課由多到少、循序漸進(jìn)、逐步放手

C.學(xué)法指導(dǎo) D.加強(qiáng)輔導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)興趣

四、簡答題(共25分，每題5分)

1.簡述教師的基本義務(wù)。

2.簡述《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》核心內(nèi)容。

3.簡述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作用及在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。

4.簡述創(chuàng)新思維的特征。

5.簡述對(duì)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的理解。

五、案例分析

案例一：(共10分)

某老師在講《口技》一文時(shí)，講到文中善口技者對(duì)“遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。既而兒醒，大啼……”這些內(nèi)容模仿的惟妙惟肖之時(shí)，一學(xué)生受課文情景感染，學(xué)了狗叫，引得同學(xué)們哄堂大笑。老師及時(shí)制止了同學(xué)們的嘲笑，并贊賞這位學(xué)生上課投入，進(jìn)入了情境，進(jìn)而緩解了尷尬氛圍。

1.請(qǐng)用教育學(xué)專業(yè)術(shù)語分析該老師的行為體現(xiàn)了什么教育原理。(3分)

2.聯(lián)系實(shí)際，怎樣應(yīng)用這一教學(xué)策略。(7分)

案例二：(共10分)

李明在講數(shù)學(xué)課10以內(nèi)加法5+3=8。他將學(xué)生分為兩組，一組用黃紅橡皮泥搓成小球，在每個(gè)竹簽上穿上5個(gè)黃球，3個(gè)紅球，連穿20串。另一組在一筐玻璃球中撿5個(gè)籃球，3個(gè)綠球，裝20袋。學(xué)生情緒很高。教導(dǎo)主任聽課后，評(píng)價(jià)這一段教學(xué)不像數(shù)學(xué)課，像手工課。教學(xué)目的不明確，重難點(diǎn)不突出。李明感到很委屈，也很迷茫。

1.李明困惑的原因是什么。(3分)

2.如果是你，你會(huì)怎么辦?(7分)

六、論述(10分)

一個(gè)好的課堂是教師所追求的，也是學(xué)生所期盼的。怎樣才能構(gòu)建一個(gè)好課堂。

參考答案

一、判斷題

1.× 我國實(shí)行九年義務(wù)教育。

2.√ 社會(huì)助長是人們?cè)谕瓿珊唵稳蝿?wù)或熟練任務(wù)時(shí)，如果有觀察者在場(觀眾效應(yīng))，或者有競爭者(合作者效應(yīng))，將會(huì)激發(fā)起優(yōu)于獨(dú)處時(shí)的表現(xiàn)的傾向。

3.× 新課程倡導(dǎo)的三維目標(biāo)是知識(shí)與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度語句價(jià)值觀目標(biāo)。

4.√

5.√ 社會(huì)干擾，指個(gè)人在完成某種活動(dòng)的過程中，因?yàn)樗嗽趫龌蛘攮h(huán)境而產(chǎn)生緊張，焦慮的情緒，從而降低績效的現(xiàn)象，與社會(huì)促進(jìn)(社會(huì)助長)是相反效應(yīng)。

二、單項(xiàng)選擇題

1.B

2.C 順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)發(fā)生的影響。正遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。學(xué)習(xí)騎自行車之后，對(duì)學(xué)習(xí)騎兩輪摩托車起到了有利的、積極作用，所以是一種正遷移。

3.C

4.D

5.C

6.C 教育無小事，說明了教育的艱巨性，事事是教育說明教育的復(fù)雜性。

7.A 記憶具有持久性，能夠把材料長時(shí)間的保留在頭腦中。

8.C 《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任。

9.C 1993年，我國頒布《中華人民共和國教師法》，首次以法律形式明確規(guī)定“國家實(shí)行教師資格制度”，并對(duì)教師資格認(rèn)定辦法作了原則性規(guī)定。

10.A 根據(jù)《中華人民共和國教師法》第37條的規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教

育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：故意不完成教育教學(xué)任務(wù)，給教育教學(xué)工作造成損失的;體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的;品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。

三、多選題

1.ABCD

2.ABCD

3.BCD

4.BD 學(xué)習(xí)化社會(huì)的四大支柱是學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)做人。

5.AD

6.ABCD

7.ABD

8.ABC

9.BCD

四、簡答題

1.遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表;貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù);對(duì)學(xué)生進(jìn)

行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義教育、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng);關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展;制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象;不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

2.愛國守法;愛崗敬業(yè);關(guān)愛學(xué)生;教書育人;為人師表;終身學(xué)習(xí)

3.(1)使個(gè)體的學(xué)習(xí)行為朝向具體的目標(biāo)。

(2)使個(gè)體為達(dá)到某一目標(biāo)而努力。

(3)激發(fā)和維持某種活動(dòng)。

(4)提高信息加工的水平。

(5)決定了何種結(jié)果可以得到強(qiáng)化。

(6)導(dǎo)致學(xué)習(xí)行為的改善。

4.發(fā)散思維和集中思維的統(tǒng)一;多有直覺思維出現(xiàn);創(chuàng)造想象參與;多有靈感出現(xiàn)

5.教師在教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)質(zhì)

量的檢查者，引導(dǎo)學(xué)生沿著社會(huì)所期望的方向發(fā)展。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的人，他們能夠能動(dòng)的反映客觀事物，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、意志等都直接影響學(xué)習(xí)效果。因此在教學(xué)中必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用是相互促進(jìn)的，教師的主導(dǎo)作用要依賴于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，學(xué)生的主體作用要依賴于教師的主導(dǎo)作用來實(shí)現(xiàn)。

五、案例分析

案例一

1.(1)體現(xiàn)了教師教學(xué)中的教育機(jī)智。

(2)教師的教育機(jī)智是教師在教育、教學(xué)過程中的一種特殊定向能力，是指教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性，能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地及時(shí)采取恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。

因勢利導(dǎo)。所謂因勢利導(dǎo)就是指順著學(xué)生心理、思想行為的發(fā)展趨勢，加以有效地引導(dǎo)。學(xué)生的發(fā)展趨勢，既有向壞的方面轉(zhuǎn)化的可能，也易于按人們的期望發(fā)展，而教師的“利導(dǎo)”就是基于這種好的發(fā)展趨勢之上的點(diǎn)撥、引導(dǎo)。發(fā)展他的優(yōu)點(diǎn)，克服他的缺點(diǎn)，力求使外部的誘導(dǎo)、啟發(fā)，通過學(xué)生內(nèi)因而起積極的作用，在這里“勢”是施教的基礎(chǔ)和前提，“導(dǎo)”才是施教的重點(diǎn)和中心。

隨機(jī)應(yīng)變。教育情境錯(cuò)綜復(fù)雜，瞬息萬變，隨時(shí)會(huì)發(fā)生一些意外的事情，這就要求教師能迅速地判明情況，及時(shí)地確定行為方向，采取果斷的措施，否則會(huì)使問題發(fā)展蔓延，甚至使自己處于難堪境地。要適時(shí)根據(jù)情況，靈活果斷地處理事先未預(yù)料的問題，及時(shí)調(diào)節(jié)，消除矛盾，如在公開教學(xué)中，教師由于緊張?jiān)谡n堂中講錯(cuò)或說錯(cuò)的現(xiàn)象有可能出現(xiàn)。有時(shí)老師自己沒有意識(shí)到，但學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了。智者千慮，必有一失，即使經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，也很難保證在講課時(shí)不出一點(diǎn)差錯(cuò)。關(guān)鍵在于出現(xiàn)失誤之后如何處理，能否適時(shí)應(yīng)變，遇到這種情況，教師首先應(yīng)該表揚(yáng)學(xué)生說：“你們真聰明，老師寫錯(cuò)了你們一下子就看出來了!那你們幫老師改一改，怎樣才正確?”學(xué)生們一聽說老師需要自己幫忙，那勁頭就來了。這種將錯(cuò)就錯(cuò)的處理方法，巧妙地將失誤變成教學(xué)機(jī)遇。也許此時(shí)老師的“裝糊涂”會(huì)使自己的學(xué)生更聰明。

掌握分寸。掌握教育分寸就是講究教育的科學(xué)性。在教育學(xué)生和處理問題時(shí)，能實(shí)事求是，通情達(dá)理，且說話合度、行為得體、方式適宜。善于掌握教育分

寸，是教師的一種教育藝術(shù)，也是教育機(jī)智的一種最明顯的標(biāo)志。教師既要堅(jiān)持對(duì)缺點(diǎn)不妥協(xié)的原則性，同時(shí)又要耐心誠懇的幫助學(xué)生，對(duì)需要“熱處理”的應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，迅速處理，不能拖延，對(duì)需“冷處理”的要不急于表態(tài)處理，待時(shí)機(jī)成熟時(shí)再逐步加以處理，使得學(xué)生心悅誠服。

審時(shí)度勢。審時(shí)是仔細(xì)研究時(shí)局;度勢是估計(jì)情況變化，針對(duì)實(shí)際選擇正確的教育方法，這就要求要善于把握教育時(shí)機(jī)。審時(shí)度勢的方法常常表現(xiàn)在德育中，當(dāng)學(xué)生處于困境、遇到挫折、遭受突發(fā)事件打擊時(shí)，內(nèi)心會(huì)承受很大壓力，如果班主任能抓住這一契機(jī)，對(duì)這些學(xué)生表示關(guān)心和理解，伸出熱情之手，為他們排憂解難，必然會(huì)收到良好教育效果。

2.(1)困惑：自己設(shè)計(jì)的教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手做，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生情緒很高，但是卻受到了主任的批評(píng)：教學(xué)目的不明確，重難點(diǎn)不突出。

(2)①明確教學(xué)目的。

②增加教學(xué)的科學(xué)性與思想性

③調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

④解決學(xué)生的疑難，促進(jìn)他們的發(fā)展

⑤組織好教學(xué)活動(dòng)

⑥布置好課外作業(yè)

六、論述

1.對(duì)課堂群體的管理

第一，選好班級(jí)正式群體中的領(lǐng)導(dǎo);第二，注意引導(dǎo)支持;第三，適當(dāng)授權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生的自主管理

2.課堂環(huán)境管理

(1)物理環(huán)境

教師在座位安置方面應(yīng)該有適當(dāng)?shù)目紤]。在座位安置時(shí)應(yīng)遵循如下基本原則：

服務(wù)于教學(xué);定期變換;減少干擾

(2)課堂中的心理環(huán)境

為了營造積極的課堂氣氛，教師通常需要做好如下幾個(gè)方面的工作：

第一，建立和諧的課堂人際關(guān)系。第二，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法。第三，采用民主的領(lǐng)導(dǎo)方式。第四，給予學(xué)生合理的期望。

師生關(guān)系是師生之間以情感、認(rèn)知和行為交往為主要表現(xiàn)形式的心理關(guān)系，是課堂教學(xué)中最重要的人

際關(guān)系。學(xué)生間的相互作用以及由此形成的同伴關(guān)系是課堂教學(xué)和管理的前提和背景之一，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素。

(3)建立積極、有效的課堂規(guī)則;合理組織課堂教學(xué);做好課堂監(jiān)督;培養(yǎng)學(xué)生的自律品質(zhì)

第二篇：內(nèi)黃招教真題

教育理論考試試卷

—、單項(xiàng)選擇（每題1分，共70分）

1、教育的本質(zhì)屬性是()A階段性 B階段性 C培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng) D生產(chǎn)性

2、馬克思主義認(rèn)為教育起源于()A人的本能 B無意識(shí)的模仿 C家庭 D生產(chǎn)勞動(dòng)

3、世界上第一部教育文獻(xiàn)是()A《論語》 B《大學(xué)》 C《學(xué)記》 D《孟子》

4、系統(tǒng)論述班級(jí)授課制度的教育家是()A盧梭 B夸美紐斯 C培根 D赫爾巴特

5、提倡發(fā)現(xiàn)法的教育家是()A布魯姆 B布魯納 C洛克 D皮亞杰

6、決定教育性質(zhì)的是()A生產(chǎn)力 B科學(xué)技術(shù) C文化 D政治經(jīng)濟(jì)制度

7、在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的因素是()A遺傳素質(zhì) B教育 C環(huán)境 D個(gè)體主觀能動(dòng)性

8、學(xué)校全體員工在學(xué)習(xí)、工作和生活過程中所共同擁有的價(jià)值觀、信仰、態(tài)度、作風(fēng)行為準(zhǔn)則，是()A校園物質(zhì)文化 B校園精神文化 C校園組織與制度文化 D校園文化

9、青少年兒童的身心發(fā)展具有關(guān)鍵期，它反映的個(gè)體自心發(fā)展的規(guī)律是()A階段性 B順序性 C個(gè)別差異性 D不平衡性

10、教育目的住各級(jí)各類學(xué)校的具體化是()A課程日標(biāo) B教育目的 C培養(yǎng)日標(biāo) D教學(xué)目標(biāo)

11、一個(gè)國家各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)是()A國民教育制度 B學(xué)校教育制度 C壬戌學(xué)制 D癸卯學(xué)制

12、進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國頒布的第一個(gè)教育規(guī)劃綱要是()A《中國教育發(fā)展和改革綱要》 B《中國教育改革和發(fā)展綱要》

C《國家中長期教育發(fā)展與改革規(guī)劃綱要(2010～2020)D《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020)

13、學(xué)生尤其是小學(xué)生極易出現(xiàn)“染于蒼則蒼，染于黃則黃”的現(xiàn)象，這反映的？特點(diǎn)是()

A向師性 B依賴性 C可塑性 D獨(dú)特性

14、在教學(xué)活動(dòng)中，教師尤其要做到“授人以漁”，這說明教學(xué)中應(yīng)重視（）A養(yǎng)成學(xué)生的品德 B發(fā)展學(xué)生的能力 C養(yǎng)成學(xué)生的個(gè)性 D傳授給學(xué)生知識(shí)

15、“學(xué)不躐等”、“不陵節(jié)而施”體現(xiàn)的教學(xué)原則是()A循序漸進(jìn) B啟發(fā)性 C直觀性 D因材施教

16、教學(xué)過程中“直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合”規(guī)律的主要觀點(diǎn)是()A學(xué)生學(xué)習(xí)以直接經(jīng)驗(yàn)為主 B學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)必須以間接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ) C直接經(jīng)驗(yàn)比間接經(jīng)驗(yàn)更重要 D以間接經(jīng)驗(yàn)為主，直接經(jīng)驗(yàn)為輔

17、赫爾巴特認(rèn)為教學(xué)活動(dòng)的階段是()A預(yù)備、提示、聯(lián)想、概括、運(yùn)用 B明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法 C學(xué)、思、習(xí)、行 D感知、理解、鞏固、運(yùn)用

18、在下列評(píng)價(jià)類型中，具有較強(qiáng)甄別性特點(diǎn)的是()A相對(duì)性評(píng)價(jià) B診斷性評(píng)價(jià) C絕對(duì)性評(píng)價(jià) D目標(biāo)參照性評(píng)價(jià)

19、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，如果企圖用“堵”和“壓”的辦法去解決，就會(huì)產(chǎn)生矛盾，造成反抗；用大禹治水的辦法，能使學(xué)生明白事理，提高認(rèn)識(shí)，這反映的基本原則是()A知行統(tǒng)一 B依靠積極因素，克服消極因素 C疏導(dǎo) D正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合

20、“其身正不令而行，其身不正雖令不從”，反映的德育方法是()A說理教育法 B品德評(píng)價(jià)法 C陶冶教育法 D榜樣示范法

21、班主任工作的首要任務(wù)是()A上好每一堂課 B組織和培養(yǎng)班集體 C了解和研究學(xué)生 D教育好個(gè)別學(xué)生

22、“入芝蘭之室，久而不聞其香”，這是由于()A感覺對(duì)比 B感覺相互作用 C聯(lián)覺 D感覺適應(yīng)

23、課外教育工作是()A課堂教學(xué)的組成部分 B課堂教學(xué)的延續(xù) C課外校外的文體活動(dòng) D課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充

24、教師上課時(shí)，聲音抑揚(yáng)頓挫，富于變化，這是為了引起學(xué)生的()A隨意注意 B無意注意 C隨意事注意 D有意注意

25、報(bào)告、講演所采用的言語各類是()

A獨(dú)白言語 B表面言語 C內(nèi)部言語 D對(duì)話言語

26、“一朝被蛇咬，十年怕井繩”反映的是()A邏輯記憶 B情緒記憶 C言語記憶 D動(dòng)作記憶

27、長時(shí)記憶中，最主要的信息編碼方式是()A視覺編碼 B表象編碼 C語言編碼 D聽覺編碼

40、有的學(xué)生認(rèn)為，自己考試成功是努力的結(jié)果，其歸納是()A內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控 B外部、穩(wěn)定、可控 C外部、穩(wěn)定、不可控 D內(nèi)部、穩(wěn)定、可控

41、心理健康教育的總目標(biāo)是()A提高學(xué)生的成績 B克服學(xué)生的厭學(xué)情緒 C發(fā)展學(xué)生的能力 D提高學(xué)生的心理素質(zhì)

46、首次提出“隱性課程”概念的學(xué)者是()A杰克遜 B泰勒 C杜威 D博比特

47、目前在我國，中小學(xué)課程的主要構(gòu)成部分包括()A知識(shí)、能力、價(jià)值觀 B知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值態(tài)度 C教學(xué)大綱、教科書 D課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材

48、現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)理念提倡的是()A發(fā)展性評(píng)價(jià) B形成性評(píng)價(jià) C終結(jié)性評(píng)價(jià) D自評(píng)價(jià)

49、《中華人民共和國教育法》是()A單行法 B根本法 C普通法 D行政法

50、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，公民的年齡是()A未滿15周歲 B未滿16周歲 C未滿17周歲 D未滿18周歲

51、我國教師節(jié)的確立時(shí)間是()A 1989年 B 1985年 C 1986年 D 1993年

52、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第五十四條規(guī)定，對(duì)違法犯罪的未成年人的處罰是()A懲罰為主，體罰為輔 B教育為主，體罰為輔 C教育為主，懲罰為輔 D適當(dāng)?shù)捏w罰

53、《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第四十五條規(guī)定()A對(duì)于已滿十四周歲未成年人犯罪的案件，公開審理 B對(duì)于已滿十六周歲未成年人犯罪的案件，公開審理

C對(duì)于已滿十八周歲未成年人犯罪的案件，公開審理

D對(duì)于已滿十四周歲不滿十六周歲未成年人犯罪的案件，—律不公開審理

54、《中華人民共和國教師法》第二十五條規(guī)定，教師的平均工資水平與國家的平均工資水平之關(guān)系是()A相當(dāng)于 B不低于或高于 C不高于 D無關(guān)于

55、因某些情形，被縣級(jí)以上人民政府教育行政撤銷其教師資格的，自撤銷之日起不得重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格的年限是（5年）

A 2年 B 3年 C 4年 D 6年

56、教師偷拆學(xué)生的信件，其侵權(quán)類型是（）

A受教育權(quán) B人身自由權(quán) C隱私權(quán) D人格尊嚴(yán)權(quán)

58、教師工作的中心環(huán)節(jié)是()A備課 B上課 C課外輔導(dǎo) D學(xué)生成績的考查與評(píng)定

59、教師職業(yè)道德的靈魂是()A以身作則 B愛國守法 C關(guān)愛學(xué)生 D愛崗敬業(yè) 60、教師的根本任務(wù)、天職是()A教好功課 B傳播真理 C熱愛教育事業(yè) D教書育人 63、個(gè)體對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)與凋節(jié)，即對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知是()A反省 B反思 C重新認(rèn)識(shí) D元認(rèn)知 64、“先行組織者”的教學(xué)策略所體現(xiàn)的教學(xué)技術(shù)是()A強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué) B強(qiáng)調(diào)教師的組織者作用

C重視引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)行為 D強(qiáng)調(diào)新知識(shí)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有知識(shí)的聯(lián)系 65、建構(gòu)主義的知識(shí)觀強(qiáng)調(diào)知識(shí)的()A動(dòng)態(tài)性 B客觀性 C永恒性 D普遍適應(yīng)性 66、心理學(xué)家所說的“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”指的是()A青年期 B少年期 C幼兒期 D成年期 67、下列不屬于非智力因素的是（）A動(dòng)機(jī) B興趣 C意志 D觀察力

68、考試工作者基于解決實(shí)際問題的重要，與專家、同事共同作剛，將實(shí)際問題研究主題的研究方法是()A個(gè)案研究法 B敘事研究法 C行動(dòng)研究法 D調(diào)查法

69、學(xué)生在教師指導(dǎo)下鞏固知識(shí)，培養(yǎng)各種技能技巧的基本教學(xué)方法是()A講授法 B談話法 C實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

二、多項(xiàng)選擇題

7l、下列選項(xiàng)中，關(guān)于終身教育，正確的是（）A貫穿人一生的教育

B強(qiáng)調(diào)職前教育與職后教育的一體化 C強(qiáng)調(diào)青少年教育與成人教育的一體化 D強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育與社會(huì)教育的一體化

E法國朗格郎的《終身教育引論》被公認(rèn)為終身教育理論的代表作 72、下列選項(xiàng)中，關(guān)于杜威的教育思想，正確的是()A主張教師中心 B從做中學(xué)

C經(jīng)驗(yàn)是其教育思想的核心 D教育即生活 E教育即生長 73、下列選項(xiàng)中，關(guān)于素質(zhì)教育，正確的是()A素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育 B素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育 C素質(zhì)教育是針對(duì)中小學(xué)的教育 D素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的 E素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

74、下列選項(xiàng)中，關(guān)于教師勞動(dòng)創(chuàng)造性特點(diǎn)的表現(xiàn)，正確的是()A因材施教 B不斷更新教學(xué)方法 C教育機(jī)智 D以身作則 E為人師表 75、下列選項(xiàng)中，關(guān)于師生關(guān)系，正確的是()A師生關(guān)系是教育過程中人與人之間最基本、最重要的關(guān)系 B民族型是理想的師生關(guān)系

C建立良好的師生關(guān)系必須樹立正確的學(xué)生觀 D師生在人格上是平等的關(guān)系 E師生在社會(huì)道德是授受關(guān)系

76、問題解決常用的啟發(fā)式策略是()A手段一目的分析 B算法 C爬山法 D逆推法 E深度 77、下列選項(xiàng)中，屬于中樞神經(jīng)系統(tǒng)的是()A腦 B腦神經(jīng) C脊髓 D脊神經(jīng) E神經(jīng)元 78、復(fù)習(xí)是防止遺忘的方法，正確的復(fù)習(xí)應(yīng)該是()A及時(shí)復(fù)習(xí)B合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間 C分散復(fù)復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)結(jié)合 D復(fù)習(xí)的方法要多樣化 E深度回憶與反復(fù)識(shí)記結(jié)合

79、思維的過程，包括()A分析與綜合 B比較與分類比 C抽象與概括 D系統(tǒng)化與集體化 E抽象與概括是思維的基本過程 80、良好的思維品質(zhì)所具有的特點(diǎn)是()A敏捷性 B靈活性 C獨(dú)創(chuàng)性 D深刻性 E批判性

第三篇：2009年各地招教真題

2009年招教考試試題

一、選擇題：1～12小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。

1．其教學(xué)法被稱作“產(chǎn)婆術(shù)”的教育家是()。

A．亞里士多德 B．蘇格拉底 C．昆體良 D．夸美紐斯 2．提出“有教無類”教育思想與啟發(fā)式教學(xué)原則的大教育家是()。A．孔子 B．孟子 C．老子 D．莊子

3．馬克思認(rèn)為，正確的教育起源論是()。

A．生物起源論 B．心理起源論 C．勞動(dòng)起源論 D．神話起源論 4．馬克思認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是()。

A．消滅舊式分工 B．機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn) C．手工操作 D．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 5．一個(gè)國家教育制度的核心是()。

A．社會(huì)教育制度 B．國民教育制度 C．學(xué)校教育制度 D．基礎(chǔ)教育制度

6．教師不僅要教書而且要育人，不僅要傳授文化而且要發(fā)展學(xué)生智力，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，這反映了教師勞動(dòng)具有()。A．示范性 B．復(fù)雜性 C．主體性 D．創(chuàng)造性

7．課程計(jì)劃首先要解決的問題是()。

A．課程設(shè)置 B．課程開設(shè)順序 C．教學(xué)時(shí)數(shù) D．學(xué)年編制和學(xué)周安排 8．下列教學(xué)方法中，()是蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫提出來的。

A．合作教學(xué)法 B．“掌握學(xué)習(xí)”法 C．“綱要信號(hào)”圖表式教學(xué)法 D．暗示教學(xué)法 9．根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)表述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書是()。A．教學(xué)指導(dǎo)書 B．教學(xué)參考書 C．教案 D．教材 10．知行統(tǒng)一的德育原則是遵循()而提出來的。A．德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程 B．德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭發(fā)展的過程 C．德育過程是組織學(xué)生活動(dòng)與交往，統(tǒng)一多方面影響的過程 D．德育過程是長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程 ．

11．班主任工作總結(jié)一般分為()。

A．學(xué)期總結(jié)和學(xué)年總結(jié) B．全面總結(jié)和專題總結(jié) C．課內(nèi)總結(jié)和課外總結(jié) D．學(xué)習(xí)總結(jié)和思想總結(jié)

12．課外校外教育與課內(nèi)教育共同之處在于它們都是()。

A．受課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的 B．有目的、有計(jì)劃、有組織進(jìn)行的

C．師生共同參與的 D．學(xué)生自愿選擇的

二、辨析題：13～14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤，然后說明理由。13．素質(zhì)教育是完全不同于全面發(fā)展教育的一種新教育。（）14．目前，我國課程是完全否定接受式學(xué)習(xí)。（）

三、簡答題：15～17小題，每小題8分，共24分。15．教育具有哪些社會(huì)功能? 16．什么是教師專業(yè)發(fā)展?其內(nèi)容與途徑主要有哪些? 17．我國中小學(xué)德育的途徑主要有哪些?

四、論述題：18小題，15分。

18．《學(xué)記》中提出“不凌節(jié)而施’’的教學(xué)要求，揭示出的教學(xué)原則是什么?貫徹該教學(xué)原則的基本要求是什么? 參考答案

1.B 2A 3.C 4.D 5.C 6.B 7.A 8.C 9.D 10.A 11.B 12 B 13．【參考答案】錯(cuò)。因?yàn)槿姘l(fā)展教育包括德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育，而素質(zhì)教育是發(fā)展學(xué)生基本素質(zhì)的教育，即發(fā)展學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和身心素質(zhì)等，可見素質(zhì)教育是實(shí)施全面發(fā)展教育的具體落實(shí)，而不是完全不同于全面發(fā)展教育的一種新教育。14．【參考答案】錯(cuò)。目前，我國課程實(shí)施方式的改革目標(biāo)就是改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，而不是完全否定接受式學(xué)習(xí)。以研究性學(xué)習(xí)代替接受式學(xué)習(xí)既不可能也不現(xiàn)實(shí)。實(shí)施方式的改革目標(biāo)就是以研究性學(xué)習(xí)代替接受式學(xué)習(xí)。

15．【參考答案】①政治功能。②經(jīng)濟(jì)功能。③文化功能。

16．【參考答案】(1)所謂教師專業(yè)發(fā)展，是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等方面不斷完善的過程，即由一個(gè)新手逐漸發(fā)展成為一個(gè)專家型教師的過程。主要內(nèi)容：①專業(yè)理想的建立②專業(yè)知識(shí)的拓展與深化 ③專業(yè)能力的提高。④自我的形成。主要途徑有①師范教育，參加教師的職前培訓(xùn)。②新教師的人職輔導(dǎo)和在職培訓(xùn)。③完善教師資格證書制度。④自我教育提高。17．【參考答案】(1)校內(nèi)正式途徑：①教學(xué)。②共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的活動(dòng)及課外活動(dòng)。③校會(huì)、班會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)、時(shí)事政策學(xué)習(xí)。④班主任工作。

(2)校內(nèi)非正式途徑：①學(xué)生友誼團(tuán)體。②校園文化氛圍。

(3)校外正式途徑：①校外教育。②社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。③社區(qū)文化教育機(jī)構(gòu)。④家庭教育。(4)校外非正式途徑：①鄰里。②非正式社會(huì)文化團(tuán)體。18．【參考答案】(1)揭示出的是循序漸進(jìn)原則。(2)貫徹此原則的基本要求是：①按照教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)。②教學(xué)要由淺入深、由易到難、由簡到繁、由具體到抽象、由已知到未知，引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握知識(shí)和技能。③教師要經(jīng)常有計(jì)劃地布置作業(yè)、組織復(fù)習(xí)，有目的地檢查學(xué)生知識(shí)和技能掌握的效果，有意識(shí)地養(yǎng)成學(xué)生循序漸進(jìn)地、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2009年甘肅招教考試真題

一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)選項(xiàng)中，選出一個(gè)正確答案填入題后括號(hào)內(nèi)每題2分，共40分）

1． 教育主體確定，教育對(duì)象相對(duì)穩(wěn)定，形成系列的文化傳播活動(dòng)，有相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)場所和設(shè)施等特點(diǎn)的出現(xiàn)意味著（）A.教育現(xiàn)象剛剛萌芽 B.教育形態(tài)已趨于定型 C.教育制度初步形成 D.教育活動(dòng)趨于完善

2． 提出“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”建議，并對(duì)后世的文化教育及選士制度產(chǎn)生較深遠(yuǎn)影響的人是（）

A.漢武帝 B.董仲舒 C.鄭玄 D.朱熹 3． 對(duì)教育的等級(jí)化、特權(quán)化和專制化否定的教育特征是（）A.教育的終身化 B.教育的多元化

C.教育的民主化 D.教育的全民化

4． 墨子的教育思想中，除注重文史知識(shí)的掌握和邏輯思維能力的培養(yǎng)外，主要的思想是（）A.“兼愛、非攻” B.“棄仁絕義”

C.“道法自然” D.“化性起偽”

5.主張“教育即生活、教育是經(jīng)驗(yàn)的改組和改造、從做中學(xué)”的教育家是（）A.布魯納 B.赫爾巴特 C.杜威 D.楊賢江 6． 國家對(duì)在小學(xué)中培養(yǎng)什么樣的人才的總要求稱為（）A.小學(xué)教育目的 B.小學(xué)教育目標(biāo) C.小學(xué)教育原則 D.小學(xué)教育內(nèi)容 7． 我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思的（）

A.剩余價(jià)值學(xué)說 B.資本和商品的學(xué)說 C.勞動(dòng)學(xué)說 D.關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說

8.認(rèn)為人的性本能是最基本自然本能，它是推動(dòng)人發(fā)展的潛在、無意識(shí)、最根本動(dòng)因。持該觀點(diǎn)的學(xué)者是（）A.弗洛伊德 B.華生 C.桑代克 D.巴甫洛夫 9． 個(gè)體在不同的年齡段表現(xiàn)出的身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）

A.差異性 B.順序性 C.不平衡性 D.階段性 10.小學(xué)生的思維（）A.正處于具體思維與抽象思維并行發(fā)展階段 B.正處于抽象思維向具體思維過渡階段 C.正處于具體思維向抽象思維過渡階段 D.完全屬于具體形象思維階段

11．根據(jù)現(xiàn)行法律規(guī)定，對(duì)中小學(xué)生身份表述是：中小學(xué)生是在國家法律認(rèn)可的各級(jí)各類中等或初等學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)中接受教育的（）

A.未成年公民 B.社會(huì)公民 C.普通受教育者 D.青少年兒童

12．個(gè)別教師私拆、毀棄學(xué)生信件、日記行為侵犯了學(xué)生的（）權(quán) A.公正評(píng)價(jià) B.隱私 C.人格尊嚴(yán) D.名譽(yù) 13．師生關(guān)系在人格上是一種（）

A.平等關(guān)系 B.上下關(guān)系 C.道德關(guān)系 D.教育關(guān)系 14．小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)（）性

A.強(qiáng)制、普及和統(tǒng)一 B.科學(xué)、選擇和統(tǒng)一 C.普及、基礎(chǔ)和發(fā)展 D.科學(xué)、基礎(chǔ)和發(fā)展

15．在關(guān)于掌握知識(shí)和發(fā)展智力的相互關(guān)系上，一般認(rèn)為智力發(fā)展是掌握知識(shí)的條件，而掌握知識(shí)則是發(fā)展智力的（）

A.惟一選擇 B.內(nèi)容 C.途徑 D.基礎(chǔ) 16． 《學(xué)記》中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”的主張對(duì)應(yīng)的教學(xué)原則應(yīng)是（）A.因材施教原則 B.循序漸進(jìn)原則

C.鞏固性原則 D.啟發(fā)性原則

17．教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法是（）

A.講授法 B.討論法 C.談話法 D.指導(dǎo)法

18．在德育過程中，人們?yōu)榱诉_(dá)到某種目的而產(chǎn)生的自覺能動(dòng)性，一般稱為（）A.道德情感 B.道德意志 C.道德觀念 D.道德行為

19．進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，使他們積極向上。這一原則是（）

A.導(dǎo)向原則 B.疏導(dǎo)原則

C.因材施教原則 D.教育的一貫性原則 20．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A.組織和培養(yǎng)班集體 B.建立學(xué)生檔案 C.了解學(xué)生 D.操行評(píng)定 21．以下說法中正確的是（）

A．在學(xué)校教學(xué)條件下，兒童掌握概念的主要方式是概念形成 B．思維過程的基本操作是分析和綜合 C．思維的基本形式是比較、抽象和具體化

D．根據(jù)思維探索答案方向的不同，思維可分為感性思維和理性思維

22．皇帝―“皇帝就是沙皇”，祖國―“美麗的地方”，說明兒童掌握概念的水平處于（A．第一級(jí)水平B．第二級(jí)水平

C．第三級(jí)水平 D．第四級(jí)水平

23．最佳學(xué)習(xí)效果的過度學(xué)習(xí)需達(dá)到（）

A.50% B．50%―100% C.100% D．100%―150% 24．心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，叫做（）

A．知覺 B．記憶 C．注意 D． 思維 25．在觀察精確性上有明顯提高的階段是小學(xué)（）

A．二年級(jí) B．三年級(jí) C.四年級(jí) D.五年級(jí) 26.學(xué)校教育依照特定教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)過程起關(guān)鍵作用是（）

A.學(xué)生 B.教學(xué)內(nèi)容 C.教師 D.教學(xué)環(huán)境 27．兒童認(rèn)知發(fā)展到達(dá)具體運(yùn)算階段的標(biāo)志是（）

A．多維思維 B．思維的可逆性 C．具體邏輯推理 D．守恒觀念形成 28．加涅將學(xué)習(xí)分為智慧技能等五種類型的依據(jù)是（）

A．不同的學(xué)習(xí)結(jié)果 B．學(xué)習(xí)層次的高低 C．學(xué)習(xí)情境的簡繁 D．學(xué)習(xí)水平的優(yōu)劣 29．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論的提出者是（）

A．行為―認(rèn)知主義者 B．認(rèn)知主義者 C．建構(gòu)主義者 D．行為主義者 30．強(qiáng)調(diào)概括化經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用的理論是（）A．形式訓(xùn)練說 B．共同要素說 C．經(jīng)驗(yàn)類化說 D．關(guān)系轉(zhuǎn)換說

31．教鳥概念時(shí)，以麻雀、雞、蝙蝠為例是為學(xué)生提供（）

A.比較 B.變式 C.正例與反例 D.概括 32．不屬于心智技能的是（）

A．閱讀 B．吹拉彈唱 C．運(yùn)算 D．記憶 33．組織策略屬于（）

A.精加工策略 B.認(rèn)知策略 C．元認(rèn)知策略 D．調(diào)節(jié)策略

34．要求學(xué)生盡可能多地列舉由“大地”一詞所想到的事物，是為訓(xùn)練學(xué)生的（）A.發(fā)散思維 B．推測與假設(shè) C．好奇心 D．獨(dú)立性 35．小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡是（）

A．6歲 B．7歲 C．8歲 D．9歲）36．心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是（）

A.開發(fā)潛能 B.尋求發(fā)展 C.個(gè)案輔導(dǎo) D.學(xué)會(huì)調(diào)適 37．行為目標(biāo)的陳述依據(jù)是（）。

A．可觀察和可測量的行為 B．行為產(chǎn)生的條件 C．行為的標(biāo)準(zhǔn) D．具體目標(biāo)

38．課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)有效進(jìn)行，功能在于（）

A.引導(dǎo) B.促進(jìn)和維持 C.反饋 D.評(píng)價(jià) 39．就一個(gè)測驗(yàn)的優(yōu)劣而言，最為重要的指標(biāo)是（）

A.信度 B．效度 C．區(qū)分度 D．難度 40．以下說法中錯(cuò)誤的（）

A.專家教師課時(shí)計(jì)劃簡潔靈活，以學(xué)生為中心并具有預(yù)見性 B.專家教師有完善的維持學(xué)生注意的方法 C.專家教師往往較注意課堂的細(xì)節(jié) D.專家教師具有豐富的教學(xué)策略

二、填空題(共20分)1.二戰(zhàn)后綜合中學(xué)的比例逐漸增加，出現(xiàn)了普通教育＿＿＿＿＿＿、職業(yè)中學(xué)普通化的趨勢。

2． 教育＿＿＿＿＿＿是對(duì)教育專制性、等級(jí)化和特權(quán)化的否定。

3.教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)里講授，最早始于德國哲學(xué)家＿＿＿＿＿。4． 對(duì)學(xué)生是人的屬性理解包含三個(gè)基本的觀點(diǎn)：學(xué)生是＿＿＿＿＿＿主體，學(xué)生是具有思想感情的個(gè)體，學(xué)生具有獨(dú)特的創(chuàng)造價(jià)值。

5． 學(xué)生的受教育權(quán)包括受完法定教育年限權(quán)、＿＿＿＿＿＿和公正評(píng)價(jià)權(quán)。

6． ＿＿＿＿＿＿是根據(jù)教學(xué)大綱（或課程標(biāo)準(zhǔn)）編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。7． 在教學(xué)實(shí)踐上把學(xué)習(xí)過程概括為學(xué)—思—行統(tǒng)一過程的學(xué)者是我國古代的教育家＿＿＿＿＿＿。博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之 選自《＿＿＿＿＿＿》做事要廣泛的學(xué)習(xí)，仔細(xì)的探究，謹(jǐn)慎的思考，明確的辨別，最后要切實(shí)的去實(shí)行。8． ＿＿＿＿＿＿是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定的要求組合起來進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。

9． 根據(jù)一節(jié)課所要完成任務(wù)的多少，我們把課分為＿＿＿＿＿＿課和綜合課。

10．兒童思想品德的形成是通過教育和自我教育實(shí)現(xiàn)的。自我教育能力由＿＿＿＿＿＿、自我激勵(lì)、自我調(diào)控等因素構(gòu)成。

11．根據(jù)文獻(xiàn)記載，埃及在古王國末期已有＿＿＿＿＿＿學(xué)校，它是法老教育皇子皇孫和貴族子弟的場所。

12．集中體現(xiàn)柏拉圖教育思想的代表作是＿＿＿＿＿＿。

13．《義務(wù)教育法》規(guī)定，為了發(fā)展基礎(chǔ)教育，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，根據(jù)＿＿＿＿＿和我國實(shí)際情況，制定這是我國義務(wù)教育法的立法宗旨。

14．智育是傳授給學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、技能，發(fā)展他們＿＿＿＿＿＿與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的教育。15．個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)體系中第二層次的活動(dòng)是個(gè)體的＿＿＿＿＿＿活動(dòng)，它是人對(duì)外部世界能動(dòng)的、帶有個(gè)體性的反映。

16．根據(jù)課程的任務(wù)，可以將課程劃分為＿＿＿＿＿型課程、拓展型課程和研究型課程。17．＿＿＿＿＿＿是指一個(gè)測驗(yàn)達(dá)到測驗(yàn)?zāi)康牡某潭?，即是否測出了它所要測出的東西。18．小學(xué)德育主要由以下三方面構(gòu)成：道德教育、政治教育和＿＿＿＿＿＿教育。

19．以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法是＿＿＿＿＿＿法。20．一般來說，學(xué)校組織的報(bào)告、講座、集會(huì)、比賽、參觀、訪問、調(diào)查等活動(dòng)都屬于課外活動(dòng)形式的＿＿＿＿＿＿性。

21．具體而言，教育心理學(xué)主要旨在探討學(xué)生學(xué)習(xí)的＿＿＿＿＿＿。

22．性別的個(gè)別差異表現(xiàn)在性格特征差異和＿＿＿＿＿＿差異兩個(gè)方面。23．小學(xué)兒童正值注意有意性迅速發(fā)展階段，注意的＿＿＿＿＿＿能力表現(xiàn)出迅速發(fā)展的趨勢。

24．＿＿＿＿＿＿認(rèn)為，操作性行為主要受強(qiáng)化規(guī)律的制約。

25．在世界范圍內(nèi)最早對(duì)遺忘過程作系統(tǒng)研究的人是＿＿＿＿＿＿。

26．最有利于學(xué)習(xí)效果提高的動(dòng)機(jī)水平為＿＿＿＿＿＿的動(dòng)機(jī)激起水平。

27．習(xí)得的知識(shí)、技能與行為規(guī)范向品德與能力轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵條件是＿＿＿＿＿＿。28．遷移產(chǎn)生的基本前提條件是學(xué)習(xí)者是否擁有相應(yīng)＿＿＿＿＿＿。29．學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到＿＿＿＿＿＿時(shí)，記憶效果最好。

30．兒童在知道“青菜”、“蘿卜”等概念后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”這一概念，屬于＿＿＿＿學(xué)習(xí)。在概念形成過程中，＿＿＿＿＿＿和比較起著重要作用。

三、簡答題（共6小題，30分）

1.列舉中小學(xué)教師必須養(yǎng)成的職業(yè)道德習(xí)慣。2.在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個(gè)別異。

3.在日常生活中，增進(jìn)人與人之間情感的細(xì)節(jié)有哪些？（寫六條即可）4.簡述教師道德教育對(duì)自身素質(zhì)的提高和完善的重要作用。5.教師理解學(xué)生表現(xiàn)在哪些方面？（寫六條即可）6.優(yōu)秀教師有哪些主要特征？

四、問答題(10分)1.教師與學(xué)生人格平等體現(xiàn)在哪里？

參考答案:

一、單項(xiàng)選擇題: 1-5 BBCAC 6-10 ADADC 11-15 ABACD 16-20 BCBBA 21-25 BABCB 26-30 CDADC 31-35 CBBAD 36-40 DABBC

二、填空題

1.職業(yè)化 2.民主化 3.康德 4.能動(dòng)的 5.學(xué)習(xí)權(quán) 6.教科書 7.孔子、《中庸》 8.教學(xué)組織形式 9.單一

10.自我評(píng)價(jià) 11.宮廷 12.《理想國》 13.《義務(wù)教育法》 14.智力 15.心理 16.基礎(chǔ) 17.效度 18.思想 19.榜樣 20.群眾 21.心理規(guī)律

22.性格類型 23.轉(zhuǎn)移 24.斯金納 25.艾賓浩斯 26.中等動(dòng)機(jī) 27.遷移 28.知識(shí)背景 29.150% 30.上位、變式

三、簡答題

1.列舉中小學(xué)教師必須養(yǎng)成的職業(yè)道德習(xí)慣。答：熱情主動(dòng)；端莊大方；規(guī)范得體；寬容公正；溝通合作；雙贏思維；關(guān)注細(xì)節(jié)；不斷更新。

2.在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個(gè)別異。答：(1)對(duì)因材施教有正確恰當(dāng)理解；

(2)公正的前提是有利于每一個(gè)學(xué)生健康成長；

(3)在教育教學(xué)工作中，盡量縮小由社會(huì)不公正給學(xué)生帶來的差異；(4)辨證地看待學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對(duì)化；

(5)不同學(xué)生犯了同樣錯(cuò)誤，要考慮不同動(dòng)機(jī)與原因進(jìn)行處理。

3.在日常生活中，增進(jìn)人與人之間情感的細(xì)節(jié)有哪些？（寫六條即可）答：理解別人；注意小節(jié)；信守諾言；闡明期望；誠懇正直；勇于道歉。4.簡述教師道德教育對(duì)自身素質(zhì)的提高和完善的重要作用。

答：教師道德教育一方面對(duì)教育勞動(dòng)對(duì)象及社會(huì)具有重大影響，另一方面對(duì)自身素質(zhì)提高和完善也有重要作用。能使教師正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)的意義，深刻理解教師所擔(dān)負(fù)社會(huì)責(zé)任和使命，確立堅(jiān)定職業(yè)信心；能促進(jìn)教師改善勞動(dòng)態(tài)度，敬業(yè)精神，形成良好的教風(fēng)；能提高教師的行為選擇能力和心理素質(zhì)；能促進(jìn)教師努力鉆研業(yè)務(wù)，掌握教育規(guī)律，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。5.教師理解學(xué)生表現(xiàn)在哪些方面？（寫六條即可）答：⑴站在學(xué)生的立場理解學(xué)生的心態(tài)；

⑵讓全班學(xué)生共同討論決定班級(jí)的活動(dòng)；

⑶選擇班干部時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，公開唱票； ⑷鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表不同意見； ⑸給學(xué)生機(jī)會(huì)，給教師提意見；

⑹在課堂上允許學(xué)生提出不同的意見。

6.優(yōu)秀教師有哪些主要特征？

答：積極地講授表現(xiàn)出熱情；了解并跟上你專業(yè)領(lǐng)域的變化；搞好組織衛(wèi)生；建立一種有效的班級(jí)管理模式；有效的提問能力；指定好教學(xué)步驟明確傳達(dá)信息的能力；保持良好的人際關(guān)系展現(xiàn)一種好的態(tài)度；

四、問答題

1.教師與學(xué)生人格平等體現(xiàn)在哪里？ 答：⑴不要用高高在上的眼光看待學(xué)生；

⑵和學(xué)生交流，交談時(shí)要保持平等；

⑶要求學(xué)生作到的教師首先要作到，不凌駕于學(xué)生之上； ⑷不以個(gè)人權(quán)威或職業(yè)地位掩飾自己，不帶假面具；

⑸理解教學(xué)相長的含義，具有向?qū)W生學(xué)習(xí)的意識(shí)和行為表現(xiàn)。

第四篇：招教考試真題一

招教考試真題一

一、填空題

1．主張“有教無類”的古代教育家是____孔子___。

2．當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的＿＿創(chuàng)新＿＿和社會(huì)實(shí)踐能力為重點(diǎn)。

3．1989年聯(lián)合國大會(huì)通過的《兒童權(quán)利公約》的核心精神是 學(xué)生是獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，有獨(dú)立的法律地位，享有一般公民的絕大多數(shù)權(quán)利，受到社會(huì)的特別保護(hù)。

4．《學(xué)記》中提出的“學(xué)然后知不足，教然廈知困。知不足，然后能自反也；知困然后能自強(qiáng)也?！敝傅木褪墙虒W(xué)中的 教學(xué)相長?！秾W(xué)記》中所說的“學(xué)不躐等”這句話體現(xiàn)了教學(xué)中的 循序漸進(jìn) 原則。

5．新課改中，三級(jí)課程管理指的是 國家課程、地方課程、校本（學(xué)校）課程。6．科學(xué)發(fā)展觀的要義是 發(fā)展，核心是 以人為本。

7．影響兒童心理發(fā)展的因素，主要有 遺傳、環(huán)境、教育、個(gè)體主觀能動(dòng)性。8．“捧著一顆心來，不帶半根草去”是我國著名教育家 陶行知 的格言。

9．在家里被嬌生慣養(yǎng)、處境優(yōu)越的孩子通常自我評(píng)價(jià) 較高 ；而在家庭缺乏地位、不被重視的孩子則自我評(píng)價(jià)一般 較低。10．備好課是上好課的前提。備課要做好三方面的準(zhǔn)備： 鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法。

11．教師職業(yè)道德的核心是 熱愛學(xué)生。

12．兩岸關(guān)系要堅(jiān)持 “和平統(tǒng)一” 和 “一國兩制”。

二、單項(xiàng)選擇題 1．2007年12月1日，面向全民公開征求意見后的國家法定節(jié)假日調(diào)整方案公布實(shí)施，將原有的“五一”7天假期縮短為3天，增設(shè)的三個(gè)假期是（B）

A.冬至節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié) B.清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié) C.清明節(jié)、元宵節(jié)、重陽節(jié) D.祭灶節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)

2．2007年11月10日，國務(wù)院決定從2008年春季學(xué)期起免除（A）A.城市義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi) B.農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi) C.西部地區(qū)義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi) D.貧困地區(qū)義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)

3．2008年第29屆，北京夏季奧運(yùn)會(huì)火炬接力的口號(hào)是（B）A.“同一個(gè)世界，同一個(gè)夢想” B.點(diǎn)燃激情 傳遞夢想 C.綠色奧運(yùn) 人文奧運(yùn) 科技奧運(yùn) D.點(diǎn)燃火炬 傳遞文明

4．孔子說：“其身正不令則行，其身不正雖令不從?！边@反映教師勞動(dòng)的(D)A.主體性 B.創(chuàng)造性 C.間接性 D.示范性

5．“授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮”這主要說明教學(xué)中下列哪個(gè)選項(xiàng)的意義(C)。

A.傳授科學(xué)知識(shí) B.反復(fù)練習(xí)鞏固

C.發(fā)展智力、能力 D.加強(qiáng)“雙基”教學(xué)

6．精力旺盛、表里如

一、剛強(qiáng)、易感情用事，這是哪種氣質(zhì)類型(A)A.膽汁質(zhì) B.粘液質(zhì) C.多血質(zhì) D.抑郁質(zhì)

7．實(shí)踐作為檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)真理性的標(biāo)準(zhǔn)具有不確定性，是指(C)。A.實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)是不可靠的

B.實(shí)踐不是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)

C.實(shí)踐有歷史局限性，它對(duì)真理的檢驗(yàn)是一個(gè)過程 D.科學(xué)理論也是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)

8．“傳統(tǒng)是一種巨大的阻力，是歷史的惰性力，但是由于它只是消極的，所以一定要被摧毀”。這種觀點(diǎn)是(B)。

A.歷史唯心主義的 B.歷史唯物主義的 C.歷史人本主義的 D.歷史自然主義的 9．區(qū)分量變和質(zhì)變的根本標(biāo)志是(D)。

A.事物的變化是否超越度的范圍 B.事物變化是否顯著 C.事物變化是否迅速 D.事物變化中是否有新質(zhì)要素產(chǎn)生 10．馬克思主義新世界觀創(chuàng)立的關(guān)鍵在于馬克思確立了(D)。A.剩余價(jià)值論 B.階級(jí)斗爭理論 C.無產(chǎn)階級(jí)歷史使命學(xué)說 D.科學(xué)的實(shí)踐觀

11．《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究（B）A.民事責(zé)任 B.刑事責(zé)任 C.一般責(zé)任 D.行政責(zé)任 12．根據(jù)我國《憲法》的規(guī)定，國務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布(B)A.教育法律 B.教育行政法規(guī) C.教育政府規(guī)章 D.教育單行條例

13．某寄宿小學(xué)派車接送學(xué)生，途中有學(xué)生提出要上廁所，司機(jī)在路邊停車5分鐘，5分鐘過后，司機(jī)沒有清點(diǎn)人數(shù)就將車開走。小學(xué)生王某從廁所出來發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開走，急忙追趕。在追趕過程中摔倒在地，將門牙跌落三顆。王某的傷害由（B）承擔(dān)責(zé)任。

A.司機(jī)負(fù)責(zé) B.某寄宿學(xué)校負(fù)責(zé) C.司機(jī)和某寄宿學(xué)校共同負(fù)責(zé) D.司機(jī)和王某共同負(fù)責(zé)

14．新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》施行時(shí)間為（A）。A.2006.9.1 B.2007.1.1 C.2007.9.1 D.2006.1.1 15．教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的（C），因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。A.年齡差異 B.性格差異 C.個(gè)體差異 D.心理差異

一、填空題

1．古希臘提出問答法的哲學(xué)家和思想家是____蘇格拉底_____。

2．馬卡連柯說，“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多尊重一個(gè)人”。這句話說明的德育原則是尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合＿。

3．布盧姆認(rèn)為最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果是__知識(shí)__，最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果是_評(píng)價(jià)_。

4．皮亞杰的研究表明，在10歲以前，兒童的道德主要處于___他律道德發(fā)展階段。

5．構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素是知、情、意和___行__。

6．班級(jí)管理的主要模式有常規(guī)管理、平行管理、民主管理__、和目標(biāo)管理。

7．鄧小平提出的三個(gè)面向具體指的是面向現(xiàn)代化、面向世界和面向未來。

8．新課改中提出的三維目標(biāo)是知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

9．北京奧運(yùn)會(huì)是第29屆，口號(hào)是“同一個(gè)世界、同一個(gè)夢想”。

10．四大文明古國是古埃及、印度、中國和古巴比倫。

11．我國的根本政治制度是人民代表大會(huì)制度。

12．我國國歌原名是義勇軍進(jìn)行區(qū)，詞作曲是田漢。

二、單項(xiàng)選擇題

1．新義務(wù)教育法規(guī)定，國家實(shí)行(A)年義務(wù)教育制度。A.九 B.十 C.十一 D.十二 2．新義務(wù)教育法規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收(C)。

A.學(xué)費(fèi) B.雜費(fèi) C.學(xué)費(fèi)、雜費(fèi) D.學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)、住宿費(fèi)

3．對(duì)未完成義務(wù)教育的未成年人和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由（D）予以保障。

A.國家 B.社會(huì) C.學(xué)校 D.人民政府

4．義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)（A），制定本法。

A.憲法和教育法 B.憲法和未成年人保護(hù)法 C.憲法和預(yù)防未成年人犯罪法 D.教育法和未成年人保護(hù)法 5．行政訴訟強(qiáng)制的主體是(D)。A.行政主體 B.國家機(jī)關(guān) C.人民檢察院 D.人民法院

6．我國適用法律規(guī)范最基本的原則是(D)。A.民主集中制 B.集體領(lǐng)導(dǎo)

C.民族平等 D.以事實(shí)為依據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩 7．建設(shè)有中國特色社會(huì)主義首要的基本理論問題是(B)。A.解放思想，實(shí)事求是

B.什么是社會(huì)主義，怎樣建設(shè)社會(huì)主義 C.一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)

D.正確處理改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關(guān)系

8．在我國經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中，對(duì)資源配置起基礎(chǔ)性作用的應(yīng)該是(C)。A.計(jì)劃 B.金融 C.市場 D.財(cái)政 9．人格的核心是（C）

A.能力

B.智力

C.性格

D.氣質(zhì)

10．我國根本的政治制度、中國人民當(dāng)家作主的主要形式是(A)。A.人民代表大會(huì)制度 B.群眾上訪制度 C.政治協(xié)商會(huì)議制度 D.人民民主專政制度

11．人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個(gè)體的發(fā)展具有（B）A.順序性 B.階段性 C.不平衡性 D.差異性 12．馬克思指出的實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（D）A.理論聯(lián)系實(shí)際 B.教育與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合C.知識(shí)分之與工農(nóng)相結(jié)合 D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

13．我國義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃應(yīng)該具有三個(gè)特征是（D）A.強(qiáng)制性，基礎(chǔ)性，科學(xué)性 B.強(qiáng)制性，普遍性，科學(xué)性

C.科學(xué)性，普遍性，基礎(chǔ)性 D.強(qiáng)制性，普遍性，基礎(chǔ)性

14．1999年6月中共中央、國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，提出素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和（C）

A.道德品質(zhì) B.健壯體魄 C.實(shí)踐能力 D.創(chuàng)造能力 15．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（B）

A.了解和研究學(xué)生 B.組織和培養(yǎng)班集體

C.做好個(gè)別學(xué)生的教育工作 D.統(tǒng)一多方面的教育力量

論述

1．兩個(gè)老師評(píng)作文，一個(gè)老師自己講，自己評(píng)，給學(xué)生們講規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，雖然紀(jì)律好，但學(xué)生并沒有明顯的進(jìn)步。另一位老師找出兩篇作文，給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生自己來比較評(píng)判，取得了良好的教學(xué)效果。問：用新課程的理論分析兩位教師的做法。

2．一考生父母離異，跟著母親生活，母親對(duì)其期望很大。有一次考試時(shí)因?yàn)閴毫Υ?，腦中一片空白，考得很失敗。以至于后來每次都是這樣。問：請(qǐng)用心理學(xué)有關(guān)理論分析，如何解決？

一、單選（30個(gè)每個(gè)1分）1．這是第（）國慶節(jié) 2．8月8號(hào)是（）節(jié)

3．世博在哪兒，主題是（）4．我國第一部教育法是（）

A教師法 B教育法 C義務(wù)教育法 D.學(xué)位條例 5．師者，所以傳道授業(yè)解惑也出自（）6．班級(jí)授課制不利于（）

A優(yōu)等生 B差生 C因材施教 D 7．教育出現(xiàn)在（）8．階段性

9．教師講課過程中故意提高音調(diào)是為了吸引學(xué)生的（）A無意注意 B有意注意 C有意后注意 D 10．下列屬于相對(duì)性評(píng)價(jià)的是（）

11．“如入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是()A.感覺適應(yīng) B.感覺對(duì)比 C.嗅覺現(xiàn)象 D.味覺現(xiàn)象 12．關(guān)鍵期是因?yàn)椋ǎ?3．自我防御機(jī)制中的一個(gè) 14．教學(xué)是學(xué)校工作的（）

A.中介 B.主體 C.客體 D.15．教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）

填空（10個(gè)每個(gè)1分）

1．思維是人腦對(duì)客觀事物的概括的______的反應(yīng)。2．_____是教學(xué)工作的中心。3．學(xué)生是學(xué)習(xí)的_____。4．發(fā)散思維。

5．學(xué)校中最基本的關(guān)系是______。6．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是_______。7．我們應(yīng)該從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向_______。

問答（3個(gè)）

1．一節(jié)好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)？（8分）2．教師的知識(shí)素養(yǎng)？（10分）

3．教師尊重學(xué)生人格表現(xiàn)在哪些方面？（12分）

單項(xiàng)選擇題（25題，每題一分，共25分）

1、我國第一臺(tái)自行設(shè)計(jì)、自主集成的 載人潛水艇在東北太平洋進(jìn)行5000米級(jí)海試中，不斷創(chuàng)造新的記錄，標(biāo)志著我國已經(jīng)成為繼美、法、俄、日之后第五個(gè)掌握深度載人技術(shù)的國家。A、阿爾文號(hào) B、蛟龍?zhí)?C、嫦娥一號(hào) D、長征一號(hào) 2、2011年4月28日至2011年10月22日，第三十屆世界園藝博覽會(huì)在 舉辦。西安浐灞生態(tài)區(qū) B、上海浦東生態(tài)區(qū) C、重慶浐灞生態(tài)區(qū) D、昆明金殿生態(tài)區(qū)

3、在中國上海舉行的2011年世界游泳錦標(biāo)賽上，中國選手 獲得男子1500米自由泳冠軍，并且打破了世界記錄。

A、吳鵬 B、張琳 C、邱波 D、孫楊

4、第六十五屆聯(lián)合國大會(huì)6月21日通過決議，任命 為聯(lián)合國秘書長，任期自2012年1月1日起。A、沙祖康 B、潘基文 C、科菲·安南 D、林恩·帕斯科

5、中國共產(chǎn)黨自成立以來，為了求得民族獨(dú)立和人民解放，實(shí)現(xiàn)國家的繁榮富強(qiáng)和人民的共同富裕而不懈努力。慶祝中國共產(chǎn)黨成立 周年大會(huì)2011年7月1日上午在北京人民大會(huì)堂隆重舉行。A、80 B、90 C、85 D、95

6、被譽(yù)為世界上最早的教育專著是

A、《大學(xué)》 B、《論語》 C、《學(xué)記》 D、《禮記》

7、在教育活動(dòng)中居于主導(dǎo)地位，對(duì)整個(gè)教育活動(dòng)起主導(dǎo)作用的是 A、教育內(nèi)容 B、教育方法 C、教育目的 D、教學(xué)組織形式

8、“每個(gè)學(xué)生都有其個(gè)別性”，下列關(guān)于“個(gè)別性”的敘述不正確的是 A、不同的認(rèn)知特征 B、不同的興趣愛好 C、不同的年齡和性別 D、不同的價(jià)值取向

9、吃不著葡萄說葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種心理防御方式成為： A、否認(rèn) B、文飾 C、投射 D、幻想

10、生物個(gè)體通過與他所處的社會(huì)環(huán)境相互作用，學(xué)習(xí)掌握基本生產(chǎn)、生活知識(shí)和技能，遵從社會(huì)規(guī)范，成為社會(huì)人的過程，稱之為

A、發(fā)展 B、成熟 C、社會(huì)化 D、個(gè)性化

11、在美國心理學(xué)家羅杰斯的非指導(dǎo)性教學(xué)中，教師是作為 存在的 A、先知者 B、管理者 C、促進(jìn)者 D、指導(dǎo)者

12、實(shí)施教育行政處罰的機(jī)關(guān)，除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外，必須是 教育行政部門。A、縣級(jí)以上人民政府 B、省人民政府 C、市級(jí)以上教育局 D、人民法庭

13、為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)考試的 功能。A、甄別 B、選撥 C、激勵(lì) D、管理

14、一般來說，學(xué)習(xí)任務(wù)簡單時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，則學(xué)習(xí)效果 A、越好 B、越差 C、沒什么不同 D、不一定

15、對(duì)于學(xué)習(xí)，以為著名的教育家有一句名言：“唯一愚蠢的問題是你不問問題”。對(duì)此，認(rèn)識(shí)正確的是

A、學(xué)生沒有問題 B、學(xué)生不善于問問題

C、學(xué)生缺乏追求真理的意識(shí) D、學(xué)生有問題不敢問

16、通過教師的表揚(yáng)與鼓勵(lì)而激發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為 動(dòng)機(jī)。A、內(nèi)在 B、外在 C、沒有意識(shí)的 D、直接

17、在中國，家長往往會(huì)這樣問孩子：“今天，你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？”在美國，家長往往會(huì)這樣問孩子：“你今天向老師提出了哪些問題？”這兩種現(xiàn)象的區(qū)別在于 A、道德價(jià)值觀不同 B、教育價(jià)值觀不同 C、社會(huì)需求不同 D、國情不同

18、一般情況下，教師什么程度的教學(xué)信號(hào)最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)A、較強(qiáng)的 B、中等的 C、較弱的 D、無所謂

19、下列哪些教學(xué)措施有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移？ A、強(qiáng)化基本知識(shí)的傳授 B、及時(shí)批改作業(yè) C、舉行學(xué)科競賽 D、改善師生關(guān)系

20、你覺得學(xué)校德育最重要的途徑是什么？

A、班主任工作 B、課堂教育 C、活動(dòng)課 D、品德課

21、孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@句話強(qiáng)調(diào)的是以下哪種方法的重要性。

A、說理教育法 B、榜樣教育法 C、陶冶教育法 D、自我修養(yǎng)法

22、在教學(xué)實(shí)踐中，有些教師在對(duì)待學(xué)生方面存在頗失公正的做法，尤其是對(duì)優(yōu)生的偏愛和對(duì)差生的偏見，這給學(xué)生的身心帶來了一定的危害。這些不良后果不包括（）A、是成績不好的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，出現(xiàn)逃學(xué)、輟學(xué)等逃避行為 B、使部分自覺性、自主性不高的學(xué)生產(chǎn)生自卑心理

C、是成績中等的學(xué)生感到不受重視，逐漸失去對(duì)某門功課的興趣 D、更加激發(fā)成績好的學(xué)生的斗志，努力學(xué)習(xí)，成績顯著提高

23、高水平學(xué)生在測驗(yàn)中的高分，而低水平學(xué)生只能得低分。該測驗(yàn)的哪種質(zhì)量指標(biāo)高（）A、消毒 B、信度 C、區(qū)分度 D、難度

24、“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是（）

A、說服教育法 B、榜樣示范法 C、情感陶冶法 D、實(shí)際鍛煉法

25、某寄宿小學(xué)派車接送學(xué)生，途中有學(xué)生提出要上廁所，司機(jī)在路邊停車5分鐘，5分鐘過后，司機(jī)沒有清點(diǎn)人數(shù)就將車開走。小學(xué)生王某從廁所出來發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開走，急忙追趕。在追趕過程中摔倒在地，將門牙跌落三顆。王某的傷害由誰來承擔(dān)責(zé)任？ A、司機(jī)負(fù)責(zé) B、某寄宿學(xué)校負(fù)責(zé)

C、司機(jī)和某寄宿學(xué)校共同負(fù)責(zé) D、司機(jī)和王某共同負(fù)責(zé)

多項(xiàng)選擇題（20題，每題1.5分，共30分）26、2011年6月30日至7月1日，、法國、英國、五國就落實(shí)《不擴(kuò)散核武器條約》大會(huì)成果會(huì)議在法國巴黎舉行。

A、中國 B、印度 C、美國 D、俄羅斯

27、上海合作組織成員國元首理事會(huì)第十一次會(huì)議2011年6月15日在哈薩克斯坦首都舉行，中國國家主席胡錦濤出席并在峰會(huì)上發(fā)表重要講話，就上海合作組織未來發(fā)展提出 A、堅(jiān)持睦鄰友好，構(gòu)建和諧地區(qū)

B、增強(qiáng)本地區(qū)抵御現(xiàn)實(shí)威脅的能力，確保地區(qū)長治久安 C、推動(dòng)實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化，促進(jìn)地區(qū)各國共同發(fā)展 D、加強(qiáng)人文合作，推動(dòng)人民世代友好 28、2011年5月16日，全國創(chuàng)建“文明網(wǎng)站”活動(dòng)視訊會(huì)議召開，會(huì)上全國百家網(wǎng)站向全國網(wǎng)站發(fā)出爭創(chuàng)“文明網(wǎng)站”倡議書，倡議全國網(wǎng)站攜手并進(jìn)，傳播網(wǎng)絡(luò)先進(jìn)文化，樹立網(wǎng)絡(luò)道德風(fēng)尚，提高網(wǎng)絡(luò)服務(wù)質(zhì)量，為建設(shè)、和諧的網(wǎng)上精神家園而共同努力。A、文明 B、健康 C、娛樂 D、安全

29、中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議于2010年12月10日至12日在北京舉行。會(huì)議提出了2011年經(jīng)濟(jì)工作的幾項(xiàng)任務(wù)，包括加強(qiáng)和改善宏觀調(diào)控，保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)健康運(yùn)行，推進(jìn)發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，確保農(nóng)產(chǎn)品有效供給和 A、加快經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展協(xié)調(diào)性和競爭力 B、完善基本公共服務(wù)，創(chuàng)新社會(huì)管理機(jī)制

C、加大改革攻堅(jiān)力度，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變

D、堅(jiān)持互利共贏的開放戰(zhàn)略，拓展國際經(jīng)濟(jì)合作空間 30、2010年2月23日，衛(wèi)生部出臺(tái)《管理公立醫(yī)院改革試點(diǎn)的指導(dǎo)意見》。由于公立醫(yī)院在我國衛(wèi)生體系中地位重要、影響重大，是醫(yī)改工作中最為艱巨的任務(wù)。國務(wù)院決定，按照先行試點(diǎn)，逐步推開的原則，待經(jīng)驗(yàn)成熟、條件具備再向全國推開。上述材料體現(xiàn)的哲理是

A、要堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā) B、要著重把握主要矛盾 C、要抓主流，把握矛盾的主要方面 D、要堅(jiān)持共性和個(gè)性的統(tǒng)一

31、教學(xué)環(huán)境的主要功能體現(xiàn)在

A、激勵(lì)性功能 B、陶冶性功能 C、導(dǎo)向性功能 D、組織性功能

32、下列哪些教學(xué)措施有利于因材施教？

A、分組教學(xué) B、個(gè)別輔導(dǎo) C、直觀教學(xué) D、組織討論

33、一節(jié)課的結(jié)束環(huán)節(jié)主要應(yīng)該

A、總結(jié)教學(xué)內(nèi)容 B、評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn) C、拓展延伸 D、引發(fā)學(xué)生興趣

34、良好師生關(guān)系的基本特征有

A、愛生尊師 B、民主平等 C、教學(xué)相長 D、以身作則

35、心理學(xué)家艾賓浩斯總結(jié)的遺忘規(guī)律是

A、先快后慢 B、先慢后快 C、先多后少 D、先少后多

36、哪些識(shí)記材料容易被學(xué)生忘記？

A、不重要的 B、無意義的 C、識(shí)記次數(shù)和時(shí)間較少的 D、系列材料的中間部分

37、達(dá)爾文說：“我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機(jī)智，只是在覺察那些稍縱即逝的事物并對(duì)其進(jìn)行精細(xì)觀察的能力上，我可能在眾人之上?！边@說明

A、觀察是理解知識(shí)的重要階段 B、學(xué)習(xí)和科學(xué)研究在本質(zhì)上都是認(rèn)識(shí)過程，離不開觀察 C、通過觀察，獲取大量的感性認(rèn)識(shí)，才有可能得打真知灼見 D、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力是教學(xué)中的重要內(nèi)容

38、思維的特點(diǎn)有

A、直接性 B、間接性 C、概括性 D、特殊性

39、教學(xué)的構(gòu)成因素為

A、教師 B、學(xué)生 C、課程內(nèi)容 D、教室

40、我國義務(wù)教育法規(guī)定 依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育。A、國家 B、社會(huì) C、學(xué)校 D、家庭

41、一節(jié)好課的主要特征應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)明確和

A、教學(xué)方法得當(dāng) B、內(nèi)容闡述清晰準(zhǔn)確 C、教學(xué)重點(diǎn)突出 D、學(xué)生積極參與

42、品德的基本成分有

A、道德認(rèn)識(shí) B、道德情操 C、道德行為 D、自我控制

43、我國《教育法》規(guī)定國家在受教育者中進(jìn)行 的教育

A、愛國主義 B、集體主義 C、社會(huì)主義 D、人生理想教育 44學(xué)生的個(gè)性發(fā)展中，主要有 三種心理內(nèi)化形式。

A、道德內(nèi)化 B、知識(shí)內(nèi)化 C、智力內(nèi)化 D、語言內(nèi)化

45、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本特征是

A、指導(dǎo)性 B、系統(tǒng)性 C、操作性 D、預(yù)演性

判斷題（15題，每題1分，共15分）46、2011年6月30日，十一屆全國人大常委會(huì)第二十一次會(huì)議表決通過了全國人大常委會(huì)關(guān)于修改個(gè)人所得稅稅法的決定。依據(jù)決定，個(gè)稅起征點(diǎn)將從現(xiàn)行的2000元提高到4545元。

47、教育的本質(zhì)是生產(chǎn)力。

48、學(xué)生是具有自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性的獨(dú)立個(gè)體和發(fā)展中的人。

49、學(xué)校教育就是文化教育。

50、強(qiáng)制性是義務(wù)教育的最基本的特點(diǎn)。

51、敘事研究僅僅是講故事和寫故事。

52、個(gè)體的心理發(fā)展不是一個(gè)連續(xù)量變的過程，而是經(jīng)歷一系列有著質(zhì)的不同的發(fā)展階段的非連續(xù)性過程。

53、學(xué)生的興趣、好惡、意志以及其他個(gè)性品質(zhì)等因素實(shí)際上是指非智力因素。

54、我國實(shí)行的九年義務(wù)教育是指小學(xué)和初中階段的教育。

55、取得教師資格的人員首次任教時(shí)，應(yīng)當(dāng)有試用期。

56、家庭祖業(yè)的積極作用，隨年級(jí)的增長而越來越小。

57、抽象邏輯思維開始占主導(dǎo)地位的年齡是少年期。

58、“一朝被蛇咬，十年怕井繩”是形象記憶。

59、教師講課時(shí)，聲音抑揚(yáng)頓挫，是為了引起學(xué)生的有意注意。60、“學(xué)而時(shí)習(xí)之，溫故而知新”反映了鞏固性的教學(xué)原則。

簡答題（2題，每題4分，共8分）

1、如何開展賞識(shí)教育？

2、如何指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)復(fù)習(xí)？

案例分析（3題，共22分）

1、戰(zhàn)國時(shí)期思想家、教育家孟軻幼年喪父，他家住在墓地附近，他做游戲就學(xué)埋死人。他母親怕對(duì)孟軻產(chǎn)生不良影響，就把家搬到集市附近，結(jié)果孟軻有去學(xué)商販叫賣。后來孟母把家搬到學(xué)校旁邊，使孟軻從小就學(xué)習(xí)禮儀。

結(jié)合上述事例，談?wù)劖h(huán)境對(duì)人的發(fā)展的作用。

2、教師在寫板書時(shí)候，常把重要的地方用彩色粉筆寫出來，目的是什么？ 請(qǐng)運(yùn)用心理學(xué)原理進(jìn)行分析。

3、小王是剛工作不久的青年教師，在學(xué)校實(shí)施新課改的過程中，小王為了引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在課堂教學(xué)中特意把大部分時(shí)間留給學(xué)生自學(xué)?？稍谝欢螘r(shí)間的時(shí)間或，小王任教班級(jí)學(xué)生的自學(xué)能力并沒有達(dá)到他所期望的效果，小王感到非常困惑和迷茫。

問題：請(qǐng)分析小王任教班級(jí)學(xué)生自學(xué)能力沒有得到實(shí)質(zhì)性提高的原因，并談?wù)劯倪M(jìn)的方法和措施。

第五篇：2018新鄉(xiāng)長垣縣招教真題

一．判斷正誤（每題 0.7 分，共計(jì) 14分）

1.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》指出，我國教育發(fā)展的工作方針是優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量。2.教育學(xué)是研究人類教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。3.最早提出在學(xué)?？茖W(xué)教育中要運(yùn)用探究方法進(jìn)行教與學(xué)的教育家是洛克。4.教育家夸美紐斯的著作《大教學(xué)論》為班級(jí)授課制奠定了理論基礎(chǔ)。5.我國近代第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制是壬戌學(xué)制。6.新課程改革的核心理念是一切為了學(xué)生的發(fā)展。

7.從課程制定者角度，可將課程分為國家課程，地方課程和學(xué)科課程。8.教師職業(yè)道德的核心是愛崗敬業(yè)。

9.啟發(fā)性教學(xué)原則是教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律在教學(xué)中的反映。

10.教師在職業(yè)活動(dòng)中要處理的核心關(guān)系是生生關(guān)系。11.遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和自然條件。

12.學(xué)生在學(xué)習(xí)了“菠菜”，“白菜”等概念侯，再學(xué)習(xí)“蔬菜”這一概念屬于下位學(xué)習(xí)。

13.學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的最基本方法是學(xué)生自我評(píng)價(jià)法。14.共同的奮斗目標(biāo)是班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力‘ 15.學(xué)校教育與家庭教育相互配合的主要途徑是校外指導(dǎo)。16.學(xué)習(xí)活動(dòng)中最穩(wěn)定，最可靠，最持久的推動(dòng)力是認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。17.課堂教學(xué)與課外教育工作可以互相取代。18.“桃李不言，下自成蹊”體現(xiàn)的德育方法是說服教育法。

19.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師有義務(wù)不斷提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。20.學(xué)生在學(xué)校各項(xiàng)權(quán)利中最主要，最基本的權(quán)利是生命健康權(quán)。二．單項(xiàng)選擇（每題 0.8 分，共計(jì) 56分）

21.十九大報(bào)告指出，中華民族偉大復(fù)興基礎(chǔ)工程是建設(shè)（）A.經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國B.政治強(qiáng)國 C.教育強(qiáng)國D.文化強(qiáng)國

22.《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》指出，教育的根本任務(wù)是（）A.立德樹人B.素質(zhì)教育 C.學(xué)生全面發(fā)展 D.教育改革

23.世界教育史上第一部教育學(xué)專著是（）A.《理想國》 B.《論語》 C.《學(xué)記》 D.《教育漫話》 24.提出范例教學(xué)法的教育家是（）A.贊科夫B.瓦。根舍因 C.維果斯基 D.皮亞杰

25.《基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展綱要（試行）規(guī)定，國家——是教材編寫，教學(xué)，評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。（）A.課程標(biāo)準(zhǔn)B.教育政策 C.科技水平D.文化傳統(tǒng) 26.在我國教育發(fā)展中，決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)的因素是（）A.生產(chǎn)力水平B.政治經(jīng)濟(jì)制度 C.科技水平D.文化傳統(tǒng)

27.學(xué)校利用“學(xué)生守則”“日常行為規(guī)范”等來規(guī)范約束學(xué)生行為，培養(yǎng)學(xué)生的文明行為習(xí)慣，這種教育屬于（）A.德育B.智育 C.體育D.美育

28.教師工作目的和使命是（）A.傳授知識(shí) B.為人師表 C.教書育人D.熱愛學(xué)生

29.教師的言談舉止會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，這體現(xiàn)了教師職業(yè)的（）A.示范者角色 B.為人師表 C.教書育人 D.熱愛學(xué)生

30.青少年的感知成熟先于思維成熟，而思維成熟先于情感成熟，這表明個(gè)體身心發(fā)展具有（）A.階段性 B.不平衡性 C.順序性 D.連續(xù)性

31.以問題為起點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度和能力，充分發(fā)揮學(xué)生自主能力的課程是（）

A.基礎(chǔ)型課程B.拓展型課程 C.研究型課程D.技能型課程 32.下列說法違背終身教育思想的是（）A.活到老，學(xué)到老 B.人過四十不學(xué)藝 C.大器晚成，大音希聲 D.亡羊補(bǔ)牢，猶未為晚

33.“學(xué)而時(shí)習(xí)之，溫故而知新”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）A.量力性原則 B.直觀性原則 C.鞏固性原則D.循序漸進(jìn)原則

34.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，教師在，教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)---對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生乖個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。（）A.客觀B.平等 C.區(qū)別D.公平

35.在教師的認(rèn)真指導(dǎo)下，學(xué)生通過自己的探索和學(xué)習(xí)，“發(fā)現(xiàn)”事物變化的因果關(guān)系及其內(nèi)在聯(lián)系，形成概念，獲得知識(shí)。這種學(xué)習(xí)方法是（）A.討論學(xué)習(xí)法B.輔導(dǎo)學(xué)習(xí)法 C.小組學(xué)習(xí)法D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法

36.為了使學(xué)生充分了解植物的分類，吳老師帶領(lǐng)學(xué)生去郊區(qū)樹林認(rèn)識(shí)植物，這種教學(xué)方法是（）

A.演示教學(xué)法B.參觀教學(xué)法 C.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法D.直觀教學(xué)法 37.學(xué)生在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的方式屬于（）

A.常規(guī)管理B.平行管理 C.民主管理D.目標(biāo)管理

38.國家的教育方針要落實(shí)到學(xué)校，學(xué)校的教育目標(biāo)要落實(shí)到班級(jí)，因此班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的成長、發(fā)展有著重要的作用。這體現(xiàn)了班級(jí)文化的（）A.育人功能B.凝聚功能 C.制約功能 D.激勵(lì)功能

39.能客觀公正準(zhǔn)確評(píng)分，但難以測量學(xué)生的創(chuàng)造力和探究能力的測驗(yàn)是（）A.總結(jié)式測驗(yàn)B.客觀式測驗(yàn) C.論文式測驗(yàn)D.問題情境測驗(yàn)

40.傳統(tǒng)教學(xué)模式過分強(qiáng)調(diào)書本知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)，忽視引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，獨(dú)立探索去積累經(jīng)驗(yàn)獲取知識(shí)的過程。這一教學(xué)模式違反的教學(xué)過程基本規(guī)律是（）

A.間接性規(guī)律B.雙邊性規(guī)律 C.發(fā)展性規(guī)律 D.教育性規(guī)律

41.小林每天都下決心要戒掉網(wǎng)絡(luò)游戲，認(rèn)真學(xué)習(xí)，可是每天放學(xué)第一件事還是玩網(wǎng)絡(luò)游戲，對(duì)于小林的教育，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)其（）A.道德行為B.道德認(rèn)識(shí) C.道德意志D.道德情感

42.“重視抽象思維和概括能力的培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的道德理想和深刻的情感體驗(yàn)，”這是---------教育階段的主要任務(wù)。（）A.小學(xué)B.初中 C.高中D.幼兒

43.課外教育的主要組織形式是（）A.集體活動(dòng)B.社會(huì)活動(dòng) C.參觀活動(dòng)D.小組活動(dòng)

44.課堂提問要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，不可過淺，以免走過場，也不可過難，以防學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，所以教師要把握讓學(xué)生“跳一跳，夠得著”的原則來提問，這體現(xiàn)出課堂提問要（）A.難易適度 B.有計(jì)劃性 C.多表揚(yáng)、少批評(píng) D.有啟發(fā)性

45.學(xué)校經(jīng)常組織學(xué)生參加奧數(shù)，科技等興趣小組，主要是為了（）A.緊抓教育改革 B.培養(yǎng)特長生

C.發(fā)展不同學(xué)生的個(gè)性特長 D.發(fā)掘所以學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力

46.對(duì)于上課時(shí)主動(dòng)思考，積極發(fā)言的學(xué)生，鄒老師會(huì)對(duì)其投以肯定的目光。鄒老師運(yùn)用的技能是（）A.提示技能B.體態(tài)表達(dá)技能 C.激勵(lì)技能D.表揚(yáng)技能 47.新課程改革強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生，教師與學(xué)生之間的情感互動(dòng)。下列表述與上述課程理念相符的（）

A.知之者不如好之者，好之者不如樂知者 B.學(xué)而不思則罔 C.學(xué)然后知不足

D.君子博學(xué)而日參省乎己

小麗用了 30 分鐘學(xué)習(xí)一篇英語短文，為了防止遺忘，她又學(xué)習(xí)了 15 分鐘，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.強(qiáng)化學(xué)習(xí)B.過度學(xué)習(xí)C.適度學(xué)習(xí)D.意義學(xué)習(xí)

49.老師告訴小明，如果他能按時(shí)完成作業(yè)就不會(huì)受批評(píng)，小明決定以后每天都要按時(shí)完成作業(yè)這種心理學(xué)現(xiàn)象是（）A.負(fù)強(qiáng)化B.正強(qiáng)化 C.消退D.懲罰

50.亮亮在考試前默默的對(duì)自己說：成績不重要，掌握知識(shí)最重要，的方式的緩解考試焦慮，這一方法是（）A.松弛訓(xùn)練法 B.肯定訓(xùn)練法 C.頭腦風(fēng)暴法D.改善認(rèn)知法

51.根據(jù)《三國演義》的描述，小白在腦中重現(xiàn)了草船借箭的情景，這屬于()A.幻想B.無意想象 C.再造想象 D.創(chuàng)造想象 52.人的注意會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)周期性的加強(qiáng)和減弱，所以應(yīng)合理設(shè)置學(xué)生的上課時(shí)間，保證最佳的教學(xué)效果。這一現(xiàn)象反應(yīng)了（）A.注意的穩(wěn)定性B.注意的廣度 C.主義的分配D.注意的轉(zhuǎn)移

53.利用早上和晚上的時(shí)間進(jìn)行記憶的效果優(yōu)于白天，這是因?yàn)樵缟虾屯砩纤艿囊种凭鶠椋ǎ〢.前攝抑制B.倒攝抑制 C.雙重抑制D.單一抑制

54.學(xué)生在學(xué)習(xí)圖形時(shí)，要掌握直角三角形是一種特殊的三角形，這種學(xué)習(xí)屬于（）

A.詞匯學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)C.命題學(xué)習(xí)D.符號(hào)學(xué)習(xí)

55.陳老師在教育活動(dòng)中注意關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異和不同需要，并思考教學(xué)方法是否適合學(xué)生等問題，這表明處于教師成長的（）A．關(guān)注生存階段 B.關(guān)注情境階段 C.關(guān)注學(xué)生階段 D.關(guān)注發(fā)展階段

56.小君獨(dú)立性不強(qiáng)，對(duì)待事物的態(tài)度容易受到老師、同學(xué)的影響，則小君的認(rèn)知方式屬于（）A.沉思型B.沖動(dòng)型 C.場依存型 D.場獨(dú)立型

57.在心理健康課上，同一批學(xué)生在第二次進(jìn)行同樣內(nèi)容的人格測驗(yàn)時(shí)獲得的分?jǐn)?shù)與上一次測驗(yàn)差別較大，這說明該測驗(yàn)存在的問題是（）A.信度問題 B.效度問題 C.難度問題 D.區(qū)分度問題

58.小剛做數(shù)學(xué)題時(shí)，善于嘗試一題多解，這說明小剛的思維品質(zhì)具有（）A.靈活性 B.獨(dú)立性 C.嚴(yán)謹(jǐn)性 D.指向性

59.學(xué)生掌握了整數(shù)、分?jǐn)?shù)知識(shí)及概念后，可將這些數(shù)概括為有理數(shù)，這是思維過程的（）A.分析B.抽象 C.具體化 D.系統(tǒng)化

60.趙老師在課堂教學(xué)中通過設(shè)置學(xué)生認(rèn)知沖突，啟發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這一教學(xué)策略屬于（）A.目標(biāo)策略 B.成就策略 C.情境策略 D.變化策略

61.楊老師在課堂教學(xué)中采用分組討論、實(shí)驗(yàn)展示等形式結(jié)課，這種結(jié)課方式是（）

A.比較結(jié)課B.歸納結(jié)課 C.拓展節(jié)課D.活動(dòng)結(jié)課

62.劉老師通過觀察記錄班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為方式，寫班級(jí)學(xué)生成長故事的方式了解學(xué)生，這一方式屬于（）A.教學(xué)反饋法B.調(diào)查研究法 C.資料分析法D.階段分析法 63.教師是人的潛能的開發(fā)者，對(duì)個(gè)體發(fā)展起（）A.紐帶作用B.促進(jìn)作用 C.關(guān)鍵性作用D.決定作用

64.苗老師認(rèn)為，沒有老師的監(jiān)督，學(xué)生就不節(jié)能自覺學(xué)習(xí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生時(shí)時(shí)加以監(jiān)視，由此可以推斷苗老師的教學(xué)管理方式最可能是（）A.放任型B.民主型 C.專斷型D.管理型

65.某老師未通過實(shí)際觀察與了解，僅憑自己的印象就對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，該老師的行為體現(xiàn)的心理學(xué)效應(yīng)是（）A.期望效應(yīng)B.刻板效應(yīng) C.暈輪效應(yīng)D.光環(huán)效應(yīng)

66.學(xué)生的大多數(shù)時(shí)間是同教師在一起活在教師的影響、支配下度過的，因此學(xué)生有模仿、趨向于教師的自然傾向，這說明學(xué)生有（）A.向師性B.發(fā)展性 C.獨(dú)立性D.可塑性

67.新課程改革中提倡的現(xiàn)代師生關(guān)系模式是（）A.合作模式B.平等模式 C.管理模式D.授受模式

68.學(xué)生在學(xué)習(xí)英雄人物的事跡后，會(huì)渴望自己像英雄人物一樣，充分發(fā)揮自己的能力，完成與自己能力相稱的活動(dòng)。根據(jù)馬斯洛的層次理論，這屬于學(xué)生的()A.審美需要B.求知需要 C.自我實(shí)現(xiàn)需要D.尊重的需要

69.小麗平時(shí)比較踏實(shí)，遇事沉著、冷靜，但是做事比較死板，缺乏靈活性，其氣質(zhì)類型是（）A.抑郁質(zhì)B.粘液質(zhì) C.膽汁質(zhì)D.多血質(zhì)

70.教師在上課時(shí)把重點(diǎn)內(nèi)容用彩色粉筆板書，是利用了知覺的（）A.選擇性B.恒常性 C.理解性D.整體性

71.小強(qiáng)見爸爸夸獎(jiǎng)了學(xué)習(xí)好的姐姐，他也想讓爸爸夸獎(jiǎng)自己，所以就努力學(xué)習(xí)，小強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）A.內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.附屬內(nèi)驅(qū)力 C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.欲望內(nèi)驅(qū)力

72.小明在做閱讀題時(shí)，習(xí)慣帶著問題去閱讀文章，這種行為屬于認(rèn)知策略中的（）

A.計(jì)劃策略B.注意策略 C.調(diào)節(jié)策略 D.監(jiān)控策略

73.劉老師通過水的加熱實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察學(xué)習(xí)水的汽化現(xiàn)象。這種教學(xué)方法是（）

A.講授法B.演示法 C.實(shí)驗(yàn)法D.談話法

74.為人師表要求教師嚴(yán)于律己，以身作則，以自己的言行作為他人特別是學(xué)生楷模。這一職業(yè)道德規(guī)范是由______決定的（）A.教育法律法規(guī)B.教育傳統(tǒng) C.教育對(duì)象D.社會(huì)輿論

75.教師與學(xué)生之間在心理上協(xié)調(diào)一致，師生關(guān)系密切，情感融洽，這體現(xiàn)的師生關(guān)系特點(diǎn)是（）A.心理相容B.民主平等 C.教學(xué)相長 D.尊師愛生

76.朱老師向?qū)W生推薦課外輔導(dǎo)資料，并強(qiáng)制要求學(xué)生購買，這一做法侵犯了學(xué)生的（）

A.受教育權(quán)B.財(cái)產(chǎn)權(quán) C.健康權(quán)D.教育選擇權(quán)

77.教育機(jī)制是教師在教育教學(xué)過程中能根據(jù)學(xué)生情況成意外事件，迅速而正確地做出判斷，及時(shí)采取恰當(dāng)有效的教育措施解決問題的能力。教育機(jī)智反映出教師勞動(dòng)具有（）A.復(fù)雜性 B.廣延性 C.創(chuàng)造性 D.連續(xù)性

78.教師在教室時(shí)，學(xué)生普遍遵守班級(jí)紀(jì)律；教師離開教室后，學(xué)生就違反班級(jí)紀(jì)律，則這類學(xué)生處在態(tài)度與品德形成過程的（）A.醒悟階段B.依從階段 C.認(rèn)同階段 D.內(nèi)化階段

79.小光在之日期間總是懷疑教室的窗戶未關(guān)上，常常要反復(fù)檢查。這種行為屬于（）A.焦慮行為B.機(jī)械行為 C.重復(fù)行為 D.強(qiáng)迫行為

80.小華既想?yún)⒓永收b比賽鍛煉自己，又怕表現(xiàn)不好，被人譏笑，這時(shí)她面臨的心理沖突是（）

A.避免沖突B.雙重避免沖突 C.雙趨沖突 D.雙避沖突

81.教師編寫檔案時(shí)應(yīng)清楚學(xué)生通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)將獲得的知識(shí)及能力，這要求教師編寫教案時(shí)要明確（）A.教學(xué)目標(biāo)B.學(xué)習(xí)目標(biāo) C.教學(xué)重點(diǎn) D.備課內(nèi)容

82.鄭老師上課時(shí)會(huì)留出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生思考，而不是把內(nèi)容講的“一覽無余”，這種做法符合講授法要求的（）A.要有趣味性 B.應(yīng)注重適時(shí)強(qiáng)調(diào) C.應(yīng)把握恰當(dāng)時(shí)機(jī)

D.應(yīng)注重科學(xué)性與思想性相結(jié)合

83.下列做法體現(xiàn)了班主任工作中心環(huán)節(jié)的是（）A.趙老師選拔班干部，建立班集體正常秩序 B.錢老師根據(jù)每個(gè)學(xué)生情況建立學(xué)生檔案

C.孫老師觀察了解班級(jí)學(xué)生的日常行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣 D.李老師編寫課時(shí)計(jì)劃并及時(shí)做課堂教學(xué)總結(jié) ***同學(xué)們，你們誰吃過柳樹葉嗎？，化學(xué)課一開始，崔老師就問同學(xué)們，見沒人回答，崔老師又問：有人吃過阿司匹林嗎？這時(shí)不少同學(xué)紛紛舉手，崔老師說：中國古代中醫(yī)以柳樹葉入藥，以解熱鎮(zhèn)痛，與阿司匹林有同樣的功效，原因是什么呢？接下來這節(jié)課同學(xué)們聽的格外認(rèn)真，臨下課，崔老師請(qǐng)一位同學(xué)梳理本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點(diǎn)，緊接著其他學(xué)生補(bǔ)充完善，最后崔老師還針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容設(shè)計(jì)了習(xí)題，留給大家作為作業(yè)。根據(jù)上述材料，作答 84--85 題 84.崔老師采用的導(dǎo)課方式是（）A.直接導(dǎo)課法B.懸念導(dǎo)課法 C.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)課法 D.溫故接導(dǎo)課法 85.崔老師布置作業(yè)的主要目的是（）A.拓展課堂上所學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的求知欲 B.B.練習(xí)課堂上所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生考試成績

C.補(bǔ)充課堂上所學(xué)內(nèi)容，滿足部分學(xué)生的對(duì)知識(shí)的需求 D.鞏固消化課堂所學(xué)內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣

*****一位小學(xué)教師在自己的教學(xué)日志中寫道：那天中午我剛到校，就得知陳云杰和宋國偉打起來了，我快步走進(jìn)教室，她倆馬上停止了打斗，我按例把她倆帶到辦公室，準(zhǔn)備解決二人的糾紛，但突然想到上周我才給她倆解決了一次矛盾，怎么又發(fā)生了，看來必須讓他們學(xué)會(huì)如何與同學(xué)友好相處，正巧今天有班會(huì)，我何不讓全班同學(xué)來解決這次糾紛？在班會(huì)上我提出主題：同學(xué)之間如何友好相處，讓每位同學(xué)結(jié)合陳云杰和宋國偉打架事件充分發(fā)表自己的意見和看法，沒想到學(xué)生們發(fā)言踴躍;細(xì)數(shù)打架的危害，批評(píng)二人的做法，提出解決問題的辦法。作為旁觀者應(yīng)有的態(tài)度等等，學(xué)生你一言我一語，使陳云杰和宋國偉深刻認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)位。根據(jù)上述材料，作答 86~88 86.下列不屬于小學(xué)生心理特點(diǎn)是（）A.感知從無意性，情緒性漸漸向有意性、目的性發(fā)展

B.中高年級(jí)學(xué)生對(duì)具體形象的依賴性會(huì)越來越小，創(chuàng)造想象開始發(fā)展起來 C.具有強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，對(duì)一切都不愿服從，不愿聽取父母、教師及其他成人的意見

D.高年級(jí)學(xué)生的情感更為穩(wěn)定，希望獲得他人尊重的需要日益強(qiáng)烈，道德情感也初步發(fā)展起來

87.對(duì)于學(xué)生之間發(fā)生的矛盾，教師恰當(dāng)?shù)奶幚響B(tài)度是（）A.讓有矛盾的學(xué)生各自面壁思過 B.直接對(duì)發(fā)生矛盾的兩人進(jìn)行批評(píng)教育 C.嚴(yán)詞訓(xùn)斥學(xué)生小題大做

D.尊重學(xué)生、耐心傾聽、以說服教育的方式為主 88.下列關(guān)于材料中教師做法的評(píng)析，錯(cuò)誤的是（）A.創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生之間恢復(fù)團(tuán)結(jié) B.教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體的力量與智慧 C.啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)如何有效解決矛盾 D.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)

*** 在作文輔導(dǎo)課上，馬老師制定出了不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如甲組的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是語言流暢，乙組的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是字體工整.......學(xué)生們根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)自主選擇分組，符合要求就得高分，此種評(píng)價(jià)方式進(jìn)行后，小紅開心的說：我的作文之前經(jīng)常不及格，今天馬老師不僅表揚(yáng)了我，還給我打了 98 分，現(xiàn)在我對(duì)寫作文充滿信心，并未滿足已

有實(shí)效的馬老師還及時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們繼續(xù)努力，爭取采用其他評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也能獲得高分 根據(jù)上述材料，作答 89--90 題

89.馬老師采用表揚(yáng)、鼓勵(lì)等方式激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)進(jìn)步，這體現(xiàn)的理論是（）A.自我效能感理論B.動(dòng)機(jī)歸因理論 C.成就動(dòng)機(jī)理論D.強(qiáng)化理論

90.下列關(guān)于馬老師做法的表述，錯(cuò)誤的是（）A.促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展 B.體現(xiàn)了課程評(píng)議發(fā)展趨勢 C.體現(xiàn)了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分層化 D.反映了教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性

三、多選題（每個(gè)題至少兩個(gè)選項(xiàng)，單選，多選，錯(cuò)選均不得分，答案給三個(gè)選項(xiàng)時(shí)，選對(duì)兩個(gè)得 0.9分，答案為 4 個(gè)選項(xiàng)時(shí)，選對(duì)兩個(gè)得 0.7 分，答對(duì)三個(gè)得 1.2 分，本題 20 個(gè)小題，每小題 1.5分，共30 分）91.（中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行））的基本理念是學(xué)生為本（）A.師德為先B.尊重規(guī)律 C.能力為重D.終身學(xué)習(xí)92.陶行知的教育主張包括（）A.生活即教育B.教育即經(jīng)驗(yàn) C.社會(huì)即學(xué)校D.教學(xué)做合一

93.我國義務(wù)教育教學(xué)計(jì)劃的基本特征是（）A.強(qiáng)制性B.權(quán)威性 C.普遍性D.基礎(chǔ)性

94.下列屬于學(xué)習(xí)遷移的是（）A.觸類旁通B.舉一反三 C.按圖索驟D.照本宣科

95.教師必須具備的教育實(shí)踐能力包括（）A.教法創(chuàng)新能力B.語言表達(dá)能力 C.教學(xué)實(shí)踐能力D.教育和組織管理能力 96.影響中小學(xué)心理健康的主要因素有（）A.個(gè)體自身所具有的內(nèi)在因素 B.家庭氛圍，教養(yǎng)方式 C.學(xué)校校風(fēng)，文化氛圍 D.居住環(huán)境，鄰居素養(yǎng)

97.我國基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展趨勢是（）A.全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展相結(jié)合 B.課程與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合發(fā)展 C.科學(xué)性與人文性相融合 D個(gè)性化與多樣化交織

98.在教學(xué)中運(yùn)用循序漸進(jìn)原則要做到（）A.重視組織各種復(fù)習(xí)B.按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué) C.由易到難，由簡到繁 D.抓主要矛盾解決好重難點(diǎn)

99.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生特點(diǎn)，合理將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合可達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果，在選取多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)注意（）A.緊扣教材難點(diǎn)，有的放矢 B.講究畫龍點(diǎn)睛適度運(yùn)用 C.信息量適度以學(xué)生為主 D.個(gè)性突出顯明，富有創(chuàng)意

在教師與家長的關(guān)系上，下列做法正確的是（）A.以教師為主，家長為輔 B與家長交流時(shí)切忌長篇大論

C.教師在家長面前直接指出學(xué)生的錯(cuò)誤 D.不以居高臨下的狀態(tài)苛責(zé)家長

101.下列措施有助于塑造學(xué)生創(chuàng)造性個(gè)性的是（）A.保護(hù)學(xué)生的好奇心 B.鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新性 C.重視邏輯思維的培養(yǎng) D.為學(xué)生樹立創(chuàng)新性學(xué)習(xí)榜樣 102.元元經(jīng)常遲到、曠課、多門功課“掛紅燈”。不過，他很有繪畫天賦，連續(xù)兩年獲得全市青少年繪畫比賽冠軍。對(duì)此，教師的下列做法中恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.獲得信任，尋找恰當(dāng)?shù)慕逃龝r(shí)機(jī) B.認(rèn)真分析，了解問題形成的原因 C.因勢利導(dǎo)幫助元元樹立學(xué)習(xí)的信心 D.揚(yáng)長避短引導(dǎo)元元把精力都放在繪畫上

103.關(guān)于我國的全面發(fā)展教育，下列說法正確的是（）A.素質(zhì)教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人 B.實(shí)施全面發(fā)展教育是我國人才培養(yǎng)的基本要求 C.我國的全面發(fā)展教育可簡述為德智體美全面發(fā)展 D.學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑是開展帝鄉(xiāng)政治教育 104.下列關(guān)于學(xué)校文化的表述，正確的是()A.校園文化是學(xué)校文化的縮影 B.學(xué)校硬件設(shè)備屬于物質(zhì)文化

C.學(xué)校制度文化是學(xué)校精神文化的物質(zhì)載體 D.學(xué)校文化并非天然形成，而是共同習(xí)得的

105.初二學(xué)生小蕊早上起床后感覺不適，未告知父母仍按時(shí)上學(xué)，在體育課上突然發(fā)病昏迷，家長要求學(xué)校承擔(dān)全部責(zé)任。對(duì)此，下列認(rèn)識(shí)正確的是（）A.如果學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，此類事件可以完全避免。B.小蕊家長的要求是不合理的，不能將責(zé)任全部推給學(xué)校 C.學(xué)生或其監(jiān)護(hù)人知道學(xué)生有特異體質(zhì)但未告知學(xué)校，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任 D．學(xué)校對(duì)未成年學(xué)生不承擔(dān)監(jiān)護(hù)職責(zé)，學(xué)生父母應(yīng)配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育

***期中考試，小夏數(shù)學(xué)考試考了68分，劉老師卻在他的卷子上批了“68—98”。劉老師對(duì)他說，“這次考試成績比你自己上次的成績還是有進(jìn)步的，但還是有很多不足之處，你看，這道題錯(cuò)了，肯定是上課沒有認(rèn)真聽，把感念搞錯(cuò)了。如果你上課專心聽。憑你的聰明才智完全可以做對(duì)，就可以得 78 分，不是嗎？”小夏信服地點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳阍倏催@道題，我記得同樣的題型你有一次作業(yè)中也錯(cuò)過，后來改對(duì)了，這次考試怎么又錯(cuò)了呢？”小夏慚愧地說：“我上次改作業(yè)是拿別人的作業(yè)本抄了一遍。”劉老師笑著說，“你很誠實(shí)，希望你記住這次教訓(xùn)，這道題要是對(duì)了，是不是就 88 分了？”“在看這道題，真是可惜，就一個(gè)小數(shù)點(diǎn)，要是再細(xì)心一點(diǎn)是不是就可以得 98分了？”小夏也笑了?！拔颐靼琢藙⒗蠋?，以后我上課認(rèn)真聽，作業(yè)認(rèn)真訂正，再改掉粗心的毛病，期末我就能考 98 分，不，我要考100 分！”

根據(jù)上述材料，作答 106—108 題。106.劉老師運(yùn)用的教學(xué)評(píng)價(jià)有（）A.總結(jié)性評(píng)價(jià) B.診斷性評(píng)價(jià) C.形成性評(píng)價(jià) D.相對(duì)性評(píng)價(jià)

107.在實(shí)踐中運(yùn)用測驗(yàn)、考試等方法檢查教學(xué)效果，應(yīng)注意的原則有（）A.客觀性原則 B.發(fā)展性原則 C.經(jīng)常性原則 D.指導(dǎo)性原則

108.下列關(guān)于劉老師教學(xué)醒悟的表述，正確的是（）A.幫助了學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信

B.自主創(chuàng)新教育考試評(píng)價(jià)方式，發(fā)掘?qū)W生潛能 C.兼顧了學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的情感與態(tài)度 D.既關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果又關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程

****小宇因上課喜歡做小動(dòng)作，經(jīng)常被老師批評(píng)，導(dǎo)致他看到老師就害怕。后來小宇轉(zhuǎn)學(xué)，在上課時(shí)又忍不住做小動(dòng)作，被正在上數(shù)學(xué)課的周老師發(fā)現(xiàn)了。但周老師只是輕輕拍了一下他的肩膀便繼續(xù)上課。之后，每次周老師走過小宇身邊，若小宇沒做小動(dòng)作，周老師都會(huì)對(duì)他投以贊許的眼神。慢慢地，小宇的小動(dòng)作減少了，數(shù)學(xué)成績也提高了。根據(jù)材料，作答 109~110 題

109.小宇喜歡做小動(dòng)作，下列這一現(xiàn)象分析正確的是（）A.上課做動(dòng)作屬于不良學(xué)習(xí)習(xí)慣 B.上課做小動(dòng)作體現(xiàn)了注意的分散 C.說明小宇具有嚴(yán)重的心理障礙 D.說明小宇無意志力和自制力

110.小宇能夠減少動(dòng)作，并且數(shù)學(xué)成績能夠有所提高的原因有（）A.小宇喜歡周老師的數(shù)學(xué)課 B.小宇喜歡周老師的教學(xué)方式 C.周老師的贊許使小宇自信心增強(qiáng)

D.周老師對(duì)其采取尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合的教育方