第一篇：聽(tīng)課有感

聽(tīng)李衛(wèi)東老師授課的體會(huì)

二小 楊警惕

前幾天，在縣藝術(shù)中心聆聽(tīng)了天津市特級(jí)語(yǔ)文教師李衛(wèi)東老師執(zhí)教的一堂課《盤(pán)古開(kāi)天地》及講座《把握學(xué)段教學(xué)重點(diǎn)提高閱讀教學(xué)效率》講座。收獲頗多，回顧自己的教學(xué)生涯，相比較之下，頓生幾許感慨：教書(shū)難，教好書(shū)更難！下面我就具體談一下感觸。

一、整堂課的設(shè)計(jì)別具匠心而又自然而然。李老師以探索性的、體驗(yàn)性的、過(guò)程性的目標(biāo)為主線，將知識(shí)與技能，情感、態(tài)度、價(jià)值觀有機(jī)地滲透在其中。

二、老師親切、隨和、機(jī)智、幽默的個(gè)性使學(xué)生在課堂上如沐春風(fēng)，思維的靈動(dòng)、深刻激起學(xué)生的頭腦風(fēng)暴，課堂就是一次奇妙的探索之旅，每一步都會(huì)發(fā)現(xiàn)奇妙的風(fēng)景。

三、真正做到了以學(xué)生為主體，為了學(xué)生的發(fā)展。短短一節(jié)課，我們已看到學(xué)生在情感、思維方面的成長(zhǎng)。

以《盤(pán)古開(kāi)天地》為例說(shuō)說(shuō)李老師的課帶給我的啟發(fā)。課前熱身。老師問(wèn)學(xué)生怎么稱呼他，學(xué)生開(kāi)始還有些猶豫，在老師親切的目光、隨和的語(yǔ)言的鼓勵(lì)下?tīng)?zhēng)相發(fā)言，答出多種稱呼，拘謹(jǐn)感沒(méi)有了，思維的閘門(mén)打開(kāi)了。李老師說(shuō)，怎么稱呼都可以，可能還有成百上千種。你的生活不是一成不變的，想辦法去改變它，就有新的收獲。這樣的溝通真好，學(xué)生們知道了，這個(gè)老師的課堂可以說(shuō)你想說(shuō)的，不必畏首畏尾，這樣的開(kāi)場(chǎng)，一下子燃起了學(xué)生們強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。所以整堂課中，學(xué)生的思維都是自由、開(kāi)放、靈動(dòng)的。

文本品讀。李老師非常注重整體性閱讀，注重段與段之間、句與句之間的聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，在感悟體驗(yàn)式閱讀中，帶領(lǐng)學(xué)生一步步走向文字深處。

整體感知文本。李老師采用了一種很巧妙的方式，通過(guò)圖片，感知文意。先出示一幅盤(pán)古拿著斧子劈開(kāi)天地的圖片，問(wèn)是哪一段內(nèi)容，學(xué)生很輕松地答出第二段，老師又問(wèn)，“盤(pán)古在干什么”？一學(xué)生回答“舉著天地”。老師又問(wèn)，“通順嗎？自己改”。孩子在老師的啟發(fā)下，改成“舉著天，踏著地”，然后在老師和同學(xué)們的掌聲中自豪地坐下。細(xì)節(jié)見(jiàn)真情，從這里不難看出，李老師真誠(chéng)地關(guān)注每一個(gè)孩子生命的成長(zhǎng)，非常值得我們學(xué)習(xí)。

通過(guò)幾幅圖片，學(xué)生初步感知了文意，又訓(xùn)練了看圖說(shuō)話的能力，可謂新穎巧妙。

細(xì)讀品味，感悟盤(pán)古開(kāi)天辟地的精神。

課文第二段，寫(xiě)的是盤(pán)古劈開(kāi)天地，很能體現(xiàn)盤(pán)古創(chuàng)造世界的艱辛和英勇無(wú)畏的精神，是文章的重點(diǎn)?！坝幸惶欤P(pán)古忽然醒了。他見(jiàn)周?chē)黄岷冢驼撈鸫蟾^，朝眼前的黑暗猛劈了過(guò)去。只聽(tīng)一生巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！崩罾蠋熞I(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了深入、細(xì)致地解讀。

這一目標(biāo)，李老師是從這樣幾個(gè)方面來(lái)達(dá)成的。學(xué)生自由朗讀，初步體會(huì)，老師發(fā)問(wèn)，共幾句，寫(xiě)盤(pán)古的是哪句？學(xué)生再齊讀感受。

老師又問(wèn)，有哪些動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“掄”、“劈”來(lái)體會(huì)。

然后是感悟體驗(yàn)。老師讓一位同學(xué)做“拿”、“砍”的動(dòng)作，又做“掄”、“劈”的動(dòng)作，在這樣的體驗(yàn)中，學(xué)生們很自然地體會(huì)到作者用詞的精妙。進(jìn)一步追問(wèn)盤(pán)古問(wèn)什么要“掄”、“劈”，為什么要使這么大的勁？學(xué)生自然意識(shí)到在混沌狀態(tài)中的盤(pán)古的感受。

讓學(xué)生化身盤(pán)古。老師引領(lǐng)大家讀“混沌一片”這個(gè)詞，在一片混沌中體驗(yàn)盤(pán)古的狀態(tài)。還用一盛滿泥水的瓶子呈現(xiàn)這種狀態(tài)，然后問(wèn)學(xué)生，你就是盤(pán)古，置身其中你的感受是什么？學(xué)生自然意識(shí)到害怕、恐懼、憤怒、寂寞等感受。老師又問(wèn)，在這種情境中，你是“忍”還是“劈”？學(xué)生大多選“劈”。

然后啟發(fā)學(xué)生悟讀盤(pán)古劈開(kāi)天地的語(yǔ)句，學(xué)生讀得聲情并茂。

在這里，李老師不厭其煩地讓學(xué)生領(lǐng)悟盤(pán)古“混沌一片”的感受，多角度體會(huì)對(duì)“掄”、“劈”兩個(gè)詞的理解，在這樣的推進(jìn)中，人文精神與語(yǔ)言訓(xùn)練有機(jī)融合，學(xué)生的感悟一次次加深、升華，充分體現(xiàn)出李老師感悟式語(yǔ)文教學(xué)的理念。也許真正貼近兒童心靈的語(yǔ)文教學(xué)，才是語(yǔ)文教學(xué)之道。

好的文章，繁簡(jiǎn)得當(dāng)；好的課堂，疏密有致。這一點(diǎn)在李老師的課堂也得到了印證。比如第三段，天地分開(kāi)以后，只是讓學(xué)生讀了讀，然后問(wèn)道，這兩段與前面有什么相似之處？學(xué)生自然答出前面講盤(pán)古，后面講天地分開(kāi)以后。老師就掠過(guò)，進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)，也對(duì)我深有啟發(fā)。該繁時(shí)則不厭其繁，當(dāng)簡(jiǎn)是則惜語(yǔ)如金。好的課堂應(yīng)有節(jié)奏感，張弛有度，疏密相間。

誦讀涵詠、角色體驗(yàn)。盤(pán)古“變成萬(wàn)物”這一部分，主要采用了這樣的方式。先是老師讀，學(xué)生接讀。然后是角色體驗(yàn)朗讀。老師說(shuō)我現(xiàn)在八十多歲了，你也變成八十歲的老爺爺、老奶奶來(lái)讀。幾位小朋友讀得惟妙惟肖，在反復(fù)的誦讀中，感受到了盤(pán)古化身萬(wàn)物的無(wú)私、偉大。

然后回到課題理解“盤(pán)古開(kāi)天地”的“開(kāi)”字，老師問(wèn)，開(kāi)還可以怎樣理解，學(xué)生說(shuō)出“分開(kāi)”、“打開(kāi)”、“劈開(kāi)”等詞，老師問(wèn)能不能用一個(gè)詞概括，學(xué)生回答不出，老師也不著急，讓大家讀最后一段，學(xué)生找到了“創(chuàng)造”這個(gè)詞，于是師生總結(jié)出“開(kāi)辟”、“開(kāi)天辟地”等詞語(yǔ)。

當(dāng)學(xué)生的思維受到阻礙的時(shí)候，我們看到老師給學(xué)生一個(gè)推動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生思維進(jìn)一步發(fā)展，老師對(duì)學(xué)生的尊重、引領(lǐng)和期待，值得我們思考。

拓展升華。李老師又進(jìn)一步啟發(fā)大家，這是一篇神話故事，歷史上有沒(méi)有這樣的人，學(xué)生回答之后，老師又用圖片和文字呈現(xiàn)了孫中山、華盛頓、孔子、蘇格拉底和柏拉圖等人，相信在這樣的課堂上，學(xué)生心靈會(huì)受到震撼的。老師繼而追問(wèn)，生活中有這樣的人嗎？學(xué)生討論之后，老師給大家舉了小學(xué)生小明的例子。小明喜歡搜集武器裝備，但他的課外時(shí)間卻被各種課外班占據(jù)了。這一天，小明鼓起勇氣，對(duì)爸爸媽媽說(shuō)，你猜猜他會(huì)說(shuō)什么？結(jié)果會(huì)怎樣？學(xué)生們暢所欲言，因?yàn)楹芏嗪⒆右灿羞@樣的苦惱，在這里，老師不僅訓(xùn)練了寫(xiě)話、說(shuō)話能力，而且激勵(lì)孩子們倘若你在混沌、苦悶之中，也要想辦法改變，不能一味地忍受。不難看出，李老師是一位極具現(xiàn)代意識(shí)的老師。他鼓勵(lì)孩子們創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)。相信聽(tīng)他的課長(zhǎng)大的孩子，也一定尊重、珍視自己的生命，成為具有開(kāi)拓意識(shí)的人。李老師說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文課培養(yǎng)的是人，千萬(wàn)不要忘了激勵(lì)每一個(gè)生命向前走。他在課堂上努力實(shí)踐著這一教育理念。

李老師的課堂扎實(shí)而靈動(dòng)、平易而深刻，豐富而厚重，立體而鮮活，讓人心馳神往且收獲多多。李老師把課上成了一種藝術(shù)，上出了一種境界，課即是人，人即是課，一節(jié)課很愜意地下來(lái)，好像是精神的漫游。這不僅需要豐厚的專業(yè)知識(shí)、深厚的文化積淀，也要有相當(dāng)?shù)鸟{馭課堂的能力。當(dāng)然這一切的根源，是李老師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)、對(duì)學(xué)生的愛(ài)。李老師深愛(ài)語(yǔ)文課堂，所以才能在文本解讀上下這么多功夫，才能設(shè)計(jì)出一個(gè)又一個(gè)巧妙深刻新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)；李老師深愛(ài)學(xué)生，所以才能在每一個(gè)環(huán)節(jié)不忘對(duì)個(gè)體生命的尊重，不忘對(duì)生命的點(diǎn)化和潤(rùn)澤。這樣的老師辛苦嗎，我想從李老師的生命狀態(tài)絲毫看不出，他似乎永遠(yuǎn)都充滿青春活力。一個(gè)懷著愛(ài)和信仰執(zhí)著探索的人，是幸福的，而且永遠(yuǎn)年輕。

想到了李白的一首詩(shī)《山中問(wèn)答》“問(wèn)余何意棲碧山，笑而不答心自閑。桃花流水窅然去，別有天地非人間”。碧山之中是天然、寧?kù)o、自由、純美的天地，對(duì)于詩(shī)人來(lái)說(shuō)，既不覺(jué)新鮮，也不感困惑，只不過(guò)“悠然心會(huì)，妙處難與君說(shuō)”。我想李老師也一定有一方屬于自己的精神田園。無(wú)論世事如何變遷，他都將與他摯愛(ài)的學(xué)生，在語(yǔ)文的天地里逍遙游。

總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，同時(shí)讓我感覺(jué)在前進(jìn)道路中的茫然，也許這就是自身的某些理念在與先進(jìn)的教育觀念在發(fā)生著摩擦、碰撞吧。并且我深深感受到自己的教學(xué)水平好像是大海一浪、泰山一石。以致我更深刻地認(rèn)識(shí)到“教無(wú)止境”，更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。

第二篇：聽(tīng)課有感

聽(tīng)課有感

4月23號(hào)上午，我們?cè)趚x小學(xué)進(jìn)行了聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，感觸頗深，與各位同仁進(jìn)行分享。一走進(jìn)校園，濃濃的課改之氣撲面而來(lái)。在學(xué)校大門(mén)左邊的墻壁上，有各位老師認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的“讓課改春風(fēng)進(jìn)校園”幾個(gè)大字，讓人耳目一新。順著大門(mén)向前走，整潔的校園，蒼勁的松柏，醒目的紅色課改的條幅，花花綠綠的宣傳圖片構(gòu)成了一副完美的畫(huà)卷，我在心底不禁感嘆:武校長(zhǎng)真是用心?。∽哌M(jìn)教室，更是讓人眼前一亮，班主任溫馨的寄語(yǔ)，小組捆綁評(píng)價(jià)表的設(shè)計(jì)，教室榮譽(yù)欄的設(shè)置，學(xué)生的成長(zhǎng)記錄本，各年級(jí)星級(jí)評(píng)價(jià)欄，從幼兒班的禮儀歌，到高年級(jí)墻上的孝敬歌，無(wú)不時(shí)時(shí)刻刻讓人感覺(jué)到這是一個(gè)充滿溫情的學(xué)校，他不止關(guān)注孩子的成績(jī)，更關(guān)注孩子的成長(zhǎng)和身心健康發(fā)展，于點(diǎn)滴中培養(yǎng)孩子做人做事做學(xué)問(wèn)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲！不禁感嘆，老師的職責(zé)不是只在課堂上，更是體現(xiàn)在生活中，因?yàn)楹⒆拥囊欢喟霑r(shí)間都是在學(xué)校度過(guò)的啊，培養(yǎng)他們成為一個(gè)合格的人才是我們的最終目標(biāo)，xx小學(xué)正是這樣做的。

校園文化班級(jí)建設(shè)的如此之好，教師的課怎么樣呢？ 第一節(jié)我懷著激動(dòng)的心情（已經(jīng)被課改氣氛所感染），走進(jìn)了六年級(jí)的教室，這是六年級(jí)的一節(jié)語(yǔ)文課，一進(jìn)門(mén)就被同學(xué)們整齊劃一的著裝所吸引，統(tǒng)一的校服襯托著孩子們的青春氣息，朝氣蓬勃，不禁讓我的思緒飄揚(yáng)，想起了我的年少歲月，一句鏗鏘有力的“上課！”把我從回憶中喚醒，抬頭一看一個(gè)個(gè)子不高卻滿臉寫(xiě)滿了堅(jiān)毅的老師快步走向講臺(tái)，噢，是姬老師！一直很佩服這位老師，很用心，很專心，給人一種鏗鏘玫瑰的感覺(jué)，她的課會(huì)是什么樣呢？我很好奇。只見(jiàn)姬老師快速的拿出兩張紙（上面寫(xiě)著Chain, china），充滿期待的問(wèn)道： “同學(xué)們，你們知道它們是什么意思嗎”，同學(xué)們踴躍發(fā)言，“對(duì)，一個(gè)是中國(guó)，一個(gè)代表瓷器”姬老師接著說(shuō)：“中國(guó)以瓷器著稱，瓷器里的青花瓷更是極品，前不久拍賣(mài)的一個(gè)青花瓷器幾百萬(wàn)元，你們想了解關(guān)于青花瓷的知識(shí)嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課《青花》”。我不禁感嘆姬老師的導(dǎo)入之巧妙，一下抓住了學(xué)生的注意力，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，都說(shuō)好的開(kāi)頭是成功的一半，我當(dāng)時(shí)就在想，姬老師的這節(jié)課一定是成功的一課！果不其然，接下來(lái)姬老師緊緊圍繞導(dǎo)學(xué)案，思路清晰，循循善誘，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，小組經(jīng)過(guò)激烈討論，不懂的問(wèn)題以便簽的形式反饋給教師然后教師在重點(diǎn)處理，真正做到了學(xué)生會(huì)的不講，難點(diǎn)重點(diǎn)講解，更加突出了重點(diǎn)，教師有針對(duì)性的講解效果更好！整堂課設(shè)計(jì)可謂是獨(dú)具匠心，別出一格，學(xué)生真正參與到課堂，充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)學(xué)生主體的新教學(xué)觀，讓人如沐春風(fēng)。

對(duì)比這些優(yōu)秀教師，自己還相差甚遠(yuǎn)，但有這些前輩們帶路，我相信，我們的課改之路會(huì)越走越寬闊！一句話送給自己:“路漫漫豈修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

第三篇：聽(tīng)課有感[范文模版]

共享品德大餐——小學(xué)品德聽(tīng)課活動(dòng)有感

阿城區(qū)龍滌小學(xué)

倪愛(ài)華

2010 年6月22日至24日，我有幸參加了我省小學(xué)品德與生活、品德與社會(huì)課堂教學(xué)觀摩與研討會(huì)活動(dòng)，感謝領(lǐng)導(dǎo)給予我這樣的學(xué)習(xí)與提高的機(jī)會(huì)。本次共聽(tīng)了15節(jié)課，這些課都是各縣選送的優(yōu)秀課例，水平較高，讓我大開(kāi)眼界，收獲頗豐，真正享用了一頓品德大餐，會(huì)后仍回味無(wú)窮。下面就來(lái)回味自己感受最深的幾點(diǎn)，與大家共享：

一、課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)形式豐富多彩

從導(dǎo)入到學(xué)習(xí)新課到板書(shū)設(shè)計(jì)都有讓我難忘的課例。例如，導(dǎo)入的方式多種多樣：有游戲?qū)氲?、談話自然?dǎo)入的、猜謎導(dǎo)入的、聽(tīng)歌導(dǎo)入的、觀看影片或圖片導(dǎo)入等等?？傊?，教師能從一開(kāi)始就抓住學(xué)生的心理，用生動(dòng)形象、直觀，的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、教師個(gè)人素養(yǎng)高令人敬佩

每一位執(zhí)教老師都展示了自己獨(dú)特的人格魅力，彰顯了個(gè)人過(guò)硬的基本功，話語(yǔ)親切富有感染力，語(yǔ)言凝練，能寫(xiě)會(huì)畫(huà)，能講能唱，有時(shí)還不失幽默風(fēng)趣，低、高年級(jí)的執(zhí)教教師的語(yǔ)言特色與學(xué)生的年齡特征相符合。如執(zhí)教《我和動(dòng)物交朋友》的朱忠英老師，聲音甜美，能唱會(huì)畫(huà)，很受二年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)。執(zhí)教《童話和寓言》的徐劍飛老師幽默風(fēng)趣，是高年級(jí)學(xué)生的好伙伴，執(zhí)教《臨別感言》的王老師以她富有磁性與感動(dòng)的聲音讓當(dāng)場(chǎng)師生無(wú)一不沉浸于臨別的傷感之中甚至流下淚水，王迎老師笑容可掬并且用她獨(dú)特的方式帶領(lǐng)我們認(rèn)識(shí)了地球??這一切都與教師有極高的文化素養(yǎng)是分不開(kāi)的。

三、課件精美有效的輔助教學(xué)

堂堂課，都有教學(xué)課件，而且都是教教師們精心制作的，視頻錄像在課堂上的經(jīng)常出現(xiàn)，不僅給學(xué)生以更直觀更真實(shí)的視覺(jué)沖擊，更將學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái)，使教學(xué)資源來(lái)源于生活又服務(wù)于生活，如《校外探路》的教學(xué)課件。

四、體現(xiàn)了“用教材教”的新理念 “用教材教，而不是教教材”，這是課程改革向我們每一位教師在活用教材方面提出的要求。這15教師都能根據(jù)教學(xué)的需要，創(chuàng)造性地使用教材。他們有的通過(guò)創(chuàng)造符合學(xué)生特點(diǎn)、貼近學(xué)生生活的情境，激發(fā)起學(xué)生切身的感受；有的補(bǔ)充了更具有教育意義的材料。如《從看電視說(shuō)起》中教師補(bǔ)充的讓學(xué)生理解父母，由衷的向爸爸媽媽說(shuō)聲謝謝，這寓教育于無(wú)痕中的理念怎能不讓我們學(xué)習(xí)！

聽(tīng)完課，感受頗深，令我不斷反思：作為一名教師如何才能在這門(mén)學(xué)科中發(fā)展自己？如何讓學(xué)生們每一節(jié)課都學(xué)有所獲？如何讓自己的每堂課都充滿教育智慧演繹精彩呢？于是給自己今后教學(xué)制定如下努力方向：

1.鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，尋找出適合學(xué)生實(shí)際、學(xué)生感興趣的教法。

2.努力開(kāi)發(fā)多方面教學(xué)資源，豐富學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生求知欲。

3.大膽放手，課堂上多給學(xué)生時(shí)間，多安排學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)手動(dòng)腦，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。

第四篇：聽(tīng)課有感

聽(tīng)課有感

我有幸參加了船營(yíng)區(qū)全天候教師的優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)，觀摩了幾位資深教師的優(yōu)質(zhì)課，老師們風(fēng)格迥異，課堂內(nèi)容豐富，使我受益匪淺。由于同學(xué)科的緣故，其中印象最深刻的是啟智中學(xué)馬國(guó)強(qiáng)老師的課，它讓我對(duì)英語(yǔ)的閱讀教學(xué)有了更深層次的思考。

一．教師的個(gè)人魅力創(chuàng)造課堂奇跡。

教師是課堂的靈魂，教師的個(gè)人魅力，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，正所謂：“親其師，信其道?！瘪R老師流利的口語(yǔ)，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，每一詞一句像一個(gè)個(gè)優(yōu)美的音符激蕩著學(xué)生的心靈，彰顯他深厚的英語(yǔ)文化底蘊(yùn)，也感染者我們每一位在場(chǎng)的老師。同時(shí).現(xiàn)代的教學(xué)已經(jīng)再也不是一塊黑板，一根粉筆，一本教科書(shū)就能完成的枯燥而單調(diào)的工作了，它需要先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)作支撐，馬老師的PPT 課件堪稱精美，它集視頻，音頻，動(dòng)畫(huà)，超鏈接等技術(shù)于一身，可見(jiàn)老師在英語(yǔ)教學(xué)這條布滿荊棘的路上孜孜不倦地探索著，我們也要有這種“躍龍門(mén)”的精神，不斷學(xué)習(xí)和嘗試，相信“梅花香自苦寒來(lái)?！弊屜冗M(jìn)的多媒體技術(shù)轉(zhuǎn)變成我們教學(xué)中強(qiáng)大的武器。除此之外，馬老師的教態(tài)親切，自然，因?yàn)樗v授的這篇課文題目為Do you know when basketball was invented? 他用豐富的肢體語(yǔ)言呈現(xiàn)關(guān)鍵單詞，學(xué)生既掌握了語(yǔ)言知識(shí)，也體會(huì)了西方文化。馬老師以其樸實(shí)的人格魅力和扎實(shí)的英語(yǔ)功底，創(chuàng)造了具有他鮮明個(gè)人特色的英語(yǔ)課堂。二．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣成為課堂主旋律。

要求學(xué)生成為課堂主體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是當(dāng)代教育乃至未來(lái)永恒不變的主題，老師應(yīng)該不斷探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑，變老師要教，為學(xué)生要學(xué)，樂(lè)學(xué)。馬老師在這方面也給我們上了生動(dòng)的一課。首先，因?yàn)檎n題為Do you know when basketball was invented?老師在教具方面就非常用心，他將一個(gè)籃筐貼在了黑板上，更讓人意外的是老師穿上了火箭對(duì)的隊(duì)服，整堂課他化身為一名優(yōu)秀的球員，設(shè)想我們是學(xué)生，怎么會(huì)不喜歡這仿佛置身于籃球場(chǎng)的課堂？怎么會(huì)不喜歡這化身為職業(yè)球星的老師？不僅如此，馬老師特別注意對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，每當(dāng)孩子們回答出問(wèn)題，老師都會(huì)報(bào)以微笑，“You did a good job!”，‘“Super!”“Very good!”“Perfect!”這樣鼓勵(lì)的語(yǔ)言回蕩在整個(gè)課堂。馬老師還為孩子們準(zhǔn)備了棒棒糖作為鼓勵(lì)，相信當(dāng)學(xué)生吃到老師送的糖時(shí)，一定是甜在嘴里，美在心中，就這樣老師將激發(fā)學(xué)生興趣作為主旋律響徹整個(gè)英語(yǔ)課堂。

三．新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂的吸引力。

老師的教學(xué)設(shè)計(jì)就像劇本，老師作為導(dǎo)演，一堂課能否真正的吸引學(xué)生，關(guān)鍵就在于劇本好不好，能不能符合他們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。馬老師通過(guò)一段精彩的NBA球賽視頻直接導(dǎo)入新課，一下就點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引了他們的有意注意，好的開(kāi)始就是成功的一半。接下來(lái)老師應(yīng)用了閱讀策略，按預(yù)測(cè)—速讀—精讀的順序引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究式解決問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，而這種能力的培養(yǎng)會(huì)貫穿他們整個(gè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)生涯。這就是“授之以漁?！钡镊攘λ?。其實(shí)最讓我眼前一亮的是老師的MIND MAP(思維導(dǎo)圖)的應(yīng)用，它將學(xué)生零散的知識(shí)連成了線編成了網(wǎng)，使知識(shí)系統(tǒng)化。這一系列新穎獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，獨(dú)辟蹊徑，它承載了老師課下多少辛勤的汗水。四．情感教育成為點(diǎn)睛之筆。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確地將情感目標(biāo)列入教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容之一，老師要承擔(dān)起人類靈魂工程師的責(zé)任，為孩子點(diǎn)亮成功路上的明燈，照耀他們前行。馬老師通過(guò)本節(jié)課，鼓勵(lì)孩子們有夢(mèng)想，就要堅(jiān)持，堅(jiān)韌，堅(jiān)強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生這些優(yōu)秀的品質(zhì)，遠(yuǎn)比教會(huì)幾個(gè)單詞，更加給力。情感教育自然而然地成為了本節(jié)課的升華之處，點(diǎn)睛之筆。

在本次全天候教師的展示課活動(dòng)中，各位優(yōu)秀老師身上不斷探索新知的闖勁，刻苦鉆研的韌勁。猶如冬日暖陽(yáng)，溫暖了我對(duì)新教學(xué)方法渴望的心靈，激勵(lì)我將教學(xué)育人作為自己一生為之奮斗的事業(yè)，對(duì)于自己目前的教學(xué)努力做到有中求變，無(wú)中生有。我相信“只要艱苦努力，奮發(fā)進(jìn)取，相信自己，平凡的人生終將會(huì)發(fā)出耀眼的光芒?！?/p>

大綏河鎮(zhèn)中學(xué) 郭丹

第五篇：聽(tīng)課有感

聽(tīng) 課 有 感

今天上午有幸聆聽(tīng)了河南農(nóng)大附中孟江濤老師的一節(jié)三年級(jí)的英語(yǔ)課，以及“做一個(gè)怎樣的老師”的精彩演講，下面我就他的課以及演講談一點(diǎn)我的感受。

他講的這節(jié)課是三年級(jí)第五單元的一節(jié)課，內(nèi)容對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)不簡(jiǎn)單，但是他卻把這節(jié)課上得有滋有味、豐富多彩，他的動(dòng)作，眼神、語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)，無(wú)一不流露出對(duì)學(xué)生的喜歡，對(duì)教學(xué)的熱愛(ài)；他的熱情、執(zhí)著、機(jī)智、幽默無(wú)一不顯示出他工作的認(rèn)真，知識(shí)的豐富，我覺(jué)得他作為老師不愧是一流的老師。

在他的演講中，孟老師給老師下了這樣一個(gè)定義：三流教師通過(guò)體罰來(lái)教育學(xué)生；二流老師通過(guò)語(yǔ)言來(lái)教育學(xué)生；一流教師通過(guò)眼睛來(lái)教育學(xué)生。因此他覺(jué)得教師應(yīng)具備興趣、專業(yè)素養(yǎng)、鼓勵(lì)、熱情等素質(zhì)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)做一個(gè)怎樣的教師和怎樣上好英語(yǔ)課有了新的理解，也感覺(jué)到要教好學(xué)生確實(shí)不容易，因此我要珍惜每一次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力充實(shí)自己，做一個(gè)一流的教師，做一個(gè)天使般的老師。

（夏淑敏）