第一篇：幼兒教師教學(xué)研究指導(dǎo)1

幼兒教師教學(xué)研究指導(dǎo)

一、幼兒教師進行研究的意義

（一）幫助我們準確地理解孩子；幫助我們探尋科學(xué)的教育理論與方法；幫助我們及時糾正教育實踐中的偏差（《學(xué)前教育研究方法，劉晶波）

解決實際工作中碰到的問題：師生應(yīng)當如何有效互動、剛?cè)雽W(xué)時的分離焦慮，如何做好有效銜接等

（二）推動教育的改革和發(fā)展；全面提高教育質(zhì)量；為教育決策科學(xué)化提供依據(jù)；提高教師隊伍的素質(zhì)（《學(xué)前教育科研方法》。陶保平）

二十一世紀，美國科學(xué)研究院的兩份研究報告,《從神經(jīng)元到社區(qū)：兒童早期發(fā)展的科學(xué)》和《渴望學(xué)習(xí)：教育我們的幼兒》對“普及學(xué)前教育”運動在各州持續(xù)和深入的發(fā)展起到了推波助瀾的作用。

（三）解決實際工作中碰到的問題；教師的專業(yè)成長和發(fā)展；幼兒園的發(fā)展（《學(xué)前教育科研方法指導(dǎo)》，胡育）

專業(yè)成長和發(fā)展：專業(yè)技術(shù)職稱的評審 幼兒園的發(fā)展：示范幼兒園的評審

二、幼兒教師進行研究的選題

（一）一線教師為什么要做課題？

1.做課題有利于一線教師的專業(yè)成長和發(fā)展。學(xué)前教育迅猛發(fā)展，教育理論和方法紛呈，家庭和社會越來越重視學(xué)前教育，給一線教師帶來越來越多的挑戰(zhàn)。

2.實際工作中教師經(jīng)常碰到這樣那樣的問題，促使當代的幼兒教師不再只滿足于傳道、授業(yè)、解惑，他們更希望自己能成為思考型、研究型的教師。

（二）選題有何重要性？

1.選題決定了研究成果的價值 2.選題決定了開展研究的難易程度 3.選題決定了研究的方向和水平

愛因斯坦有句話：提出一個問日往往比解決一個研究問題更為重要，因為解決一個問題，也許僅僅是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒炆系募寄芏?。而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊問題，卻需要創(chuàng)造性，有想象力，而且標志著科學(xué)的真正進步?！皭垡蛩固拱烟岢鰡栴}看作是研究過程中最重要最復(fù)雜、最關(guān)鍵的一環(huán)，看作是具有決定性作用的一步。

（三）怎樣選擇課題？

1.選題的方法

（1）從幼兒教育實踐中選題：“隔代教育的問題與對策”，“幼兒游戲中的攻擊性行為與策略的研究”

（2）從當前教育改革的熱點問題中選題：“幼兒生成活動中教師指導(dǎo)能力培養(yǎng)的研究”，“農(nóng)村幼兒園實施探索性主題活動的問題及對策研究”，“幫助家長認同、支持、參與二期課改的實踐研究”

（3）從成功的經(jīng)驗中選題：“3-6歲幼兒早期閱讀的實踐與研究”，“編寫和運用早期閱讀教學(xué)案例進行原本培訓(xùn)的行動研究”

（4）從理論學(xué)習(xí)、文獻資料中得到啟發(fā)，形成課題：學(xué)習(xí)了多元智能理論后，“幼兒美術(shù)教育與開發(fā)幼兒潛能的實踐研究”；學(xué)習(xí)了瑞吉歐理論后，進行關(guān)于“方案教學(xué)”和“探索性主題活動的研究”。

（5）從教科研規(guī)劃中選題：2009年北京市“十一五”期間教育科學(xué)研究規(guī)劃綱要：

（三）學(xué)前教育與特殊教育：以全面普及學(xué)前教育、持續(xù)提升學(xué)前教育質(zhì)量為核心，注重開展為每個兒童特別是處境不利的兒童提供必要而充分的入托入園條件、發(fā)展健康的學(xué)前教育和特殊教育等方面的研究。在理論研究方面，重視處境不利兒童的學(xué)前教育與教育公平研究，促進幼兒發(fā)展的游戲理論研究，特殊教育對象的特殊需要及其成因研究。在政策研究方面，重視政府在幼兒教育中的角色定位與責(zé)任研究、辦園體制和幼兒園管理體制創(chuàng)新研究、幼兒園教育質(zhì)量評價研究。在實踐研究方面，重視幼兒園保育教育的改革研究、特殊教育的課程開發(fā)研究和特殊教育教學(xué)模式研究。

2.選題的標準（1）價值原則

① 價值可以體現(xiàn)在兩方面：一是應(yīng)用價值，即研究目的在于解決現(xiàn)實問題，如：有助于提高教學(xué)質(zhì)量，能促進兒童的全面發(fā)展，研究結(jié)果有經(jīng)濟和社會效益等；二是理論價值，即研究的目的在于知識的拓展，如：新理論的建構(gòu)、發(fā)展、完善，對原有理論的檢驗或突破等。

② 要想使得自己的研究具有價值（a）以重大的現(xiàn)實問題為主，如獨生子女問題、離異家庭兒童問題、留守兒童問題等；（b）立足現(xiàn)實又密切關(guān)注教育發(fā)展的新動態(tài)和趨向，如幼兒園課程改革的問題，幼兒園質(zhì)量評估的問題；（c）注意基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究相聯(lián)系，如兒童發(fā)展理論和兒童發(fā)展評價的結(jié)合。（2）創(chuàng)新原則 ① 選擇的課題應(yīng)是前人未曾解決或尚未完全解決的問題。科研選題最忌諱的是無意義地重復(fù)他人的工作。② 四種類型的創(chuàng)新型課題：

(a)新穎性課題：前人未曾研究過的問題

(b)發(fā)展性課題：前人雖有研究，但需要充實，或提出新依據(jù)和認識的課題；(c)跨文化課題：將國內(nèi)和國外不同文化背景下的教育做比較的課題

(d)將其他領(lǐng)域的先進技術(shù)，經(jīng)消化、吸收，引進到教育研究領(lǐng)域的課題（3）可行原則 ① 指所選問題應(yīng)是可以被研究的，存在著被解決的可能性

② 決定可行性的三個條件：(a)主觀條件；(b)客觀條件；(c)時機條件

3.選題的過程

（1）初步確定課題的范圍（Topic）（2）課題聚焦：

Topic ——

Problem

——

Question

（主題）

（教育問題）

（研究問題）主題：幼兒的創(chuàng)造力

教育問題：目前許多幼兒園的美術(shù)課程限制了幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展，所以應(yīng)當探索提高幼兒創(chuàng)造力的方法。

研究問題：幼兒園美術(shù)課程中的積極評價是否能促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展？（3）決定研究方法（4）確定課題名稱

三、幼兒教師進行研究的常用方法

（一）問卷法

1.什么是問卷？問卷法有何優(yōu)點？

? 問卷是指對所有抽樣調(diào)查的對象提出相同的若干問題的書面調(diào)查材料。

? 問卷法的優(yōu)點在于：對大范圍的調(diào)查對象進行調(diào)查時，便于（1）節(jié)約調(diào)查成本；和（2）節(jié)約調(diào)查時間。2.編制問卷的程序（1）草擬問題（2）歸類分組

（3）寫出前言（調(diào)查的目的、調(diào)查的內(nèi)容、問卷的組成、結(jié)果的用途，表達謝意，調(diào)查者的身份和單位，時間等）和指導(dǎo)語（4）列出基本資料填答欄（5）結(jié)語（表示感謝）3.編制問卷的原則

（1）主題鮮明：題目要與研究目的相關(guān)，與調(diào)查主題無關(guān)的問題不要放進來。

（2）通俗易懂：題目中不要使用被調(diào)查者不懂的術(shù)語。

（3）一個題目一個問題，問題宜短不宜長，宜簡單不宜復(fù)雜，寧可使用兩個或多個短題目，也不要用一個很長的復(fù)雜題目。

（4）避免使用誘導(dǎo)性的題目和意義模糊、模棱兩可的題目、避免給被調(diào)查者帶來社會壓力、心理壓力的題目以及避免涉及被調(diào)查者個人隱私的題目。要避免：

A.多重否定，例如：你（幼師學(xué)生）是否反對在非學(xué)習(xí)日，包括周末與假期，不實行按時熄燈的規(guī)定？

B.多重含義，例如：您班上的幼兒中年齡偏小者往往缺乏自信，而且動作能力低下？ C.意義誘導(dǎo)，例如多動癥導(dǎo)致幼兒的許多行為問題，您是否認為應(yīng)該注意給您的孩子防治？

D.社會認可，例如：你看到一個孩子跌倒了怎么辦？答案為：扶起他；安慰他；送他回家；故意裝作沒看見；心想活該，誰叫你不小心。為了避免社會認可效應(yīng)，可以采取以下措施：

(a)使題目看起來是中性的，比如在調(diào)查家長對孩子的態(tài)度時，溫和的態(tài)度比冷漠的態(tài)度更具有社會認可性，即使有人對孩子并不溫和，但他也不會選擇“冷漠”，因此我們可以這樣編制問題：有人喜歡公開表現(xiàn)對孩子的溫和和喜愛，同時也有些人，雖然也喜歡孩子，卻不太愿意流露出來。您認為自己是哪一種人呢？

(b)使問題和答案涉及“一般人”而非調(diào)查對象本人。例如：有時候，孩子會和父母產(chǎn)生不同意見，從而發(fā)生爭執(zhí)、發(fā)怒和吵嘴。如果這種情況發(fā)生，父母應(yīng)該怎么辦？(A)絕不允許這種事情發(fā)生(B)通常禁止此事發(fā)生，但有時也不必在意(C)用和藹的方式制止這種事情的發(fā)生(D)不必放在心上。

(c)在題目中闡明很多人承認該問題存在，故看起來并不是難以啟口之事。例如：許多家長說，他們發(fā)現(xiàn)自己的孩子很難交流感情和思想，或保持密切關(guān)系，您的孩子是否存在這種情況？(A)是(B)否

（5）所提問題應(yīng)該是被調(diào)查者能夠提供信息的問題。（6）題目的答案應(yīng)該是可以窮盡的，選項應(yīng)具有排他性。

（7）問卷長度不宜超過70個，回答問卷的時間不宜超過30分鐘。

（8）問題的排列要有一定的邏輯順序，要符合被調(diào)查者的思維習(xí)慣：以簡單的事實性的問題或易于引起被調(diào)查者興趣的、容易回答的問題作為開頭，使填答者一開始就感到順手，愿意繼續(xù)完成問卷。

（9）問卷結(jié)果應(yīng)便于統(tǒng)計處理，問卷設(shè)計時要考慮到易于編碼、錄入、匯總和數(shù)據(jù)處理。

4.問卷問題的形式

（1）開放型：您的孩子在家犯錯后，您通常會怎么做？（2）封閉型

① 選擇式：

您的孩子在家犯錯后，您通常會怎么辦？請從下列選項中選出您的答案:(A)說理(B)責(zé)罵(C)打一頓(D)不理睬(E)不許出去玩(F)關(guān)在屋子里(G)隨他去 ② 是否式：

您認為幼兒必須服從老師嗎？(A)是(B)否 ③ 順序式：

請你將自己最喜歡的課程依次編號：

語文 歷史 數(shù)學(xué) 化學(xué) 英語 美術(shù) 音樂 舞蹈 心理學(xué) 教育學(xué) 教學(xué)法

④ 等級式：

您認為幼兒識字：(A)非常沒必要(B)沒必要(C)不清楚(D)有必要(E)非常有必要

⑤ 數(shù)量式：

您從事幼兒教育工作已有 年。您有 個兄弟姐妹。

（二）經(jīng)驗總結(jié)法

1.什么是經(jīng)驗總結(jié)法？

經(jīng)驗總結(jié)法是指在實踐活動中獲得的感性的認識和體驗，這些認識和體驗往往是在特定的情境中、特定的環(huán)境中、特定的條件下獲得的，具有特殊性和偶然性，因此必須對經(jīng)驗進行總結(jié)、驗證、篩選、提煉，使之上升為具有普遍意義的理論。是一種在已知結(jié)果的基礎(chǔ)上追溯形成結(jié)果的原因的研究?？茖W(xué)研究通常有兩條基本行進路線：

由因到果：通過操縱原因來觀測產(chǎn)生的結(jié)果，實驗法就是典型，還有行動研究法。

由果到因：在已知結(jié)果的基礎(chǔ)上追溯形成結(jié)果的原因，典型就是經(jīng)驗總結(jié)法。

可以分為兩類：實踐性總結(jié)和理論性總結(jié)。

? 實踐性總結(jié)：是指描述教育事實，以及實踐活動的過程和狀況，回答是什么、效果如何的問題。

? 理論性總結(jié)：除了對事實效果的描述外，還要進一步對現(xiàn)象產(chǎn)生的原因做出解釋，揭示現(xiàn)象之間的本質(zhì)聯(lián)系，討論其普遍意義。

2.經(jīng)驗總結(jié)的一般步驟

（1）確定總結(jié)的對象和事實結(jié)果（2）收集事實資料

（3）對材料進行思維加工（4）撰寫經(jīng)驗總結(jié)報告

3.經(jīng)驗總結(jié)的基本要求

（1）創(chuàng)造性：先進的經(jīng)驗應(yīng)較人們原有的認識有所發(fā)展，有所創(chuàng)新。這種經(jīng)驗在內(nèi)容、形式、方法上具有新穎性。

（2）典型性：先進的經(jīng)驗應(yīng)具有代表性，具有典型意義。經(jīng)驗在教育實踐中要起到示范作用，要有一定的推廣價值，有一定的群眾基礎(chǔ)，也就是說有比較多的人需要這個經(jīng)驗。（3）有效性：先進的經(jīng)驗應(yīng)顯示具有較高的教育成效，并能經(jīng)得起一定時間的考驗，能在實踐中反復(fù)運用。

（4）現(xiàn)實性：先進的經(jīng)驗應(yīng)具有現(xiàn)實意義，能反映實際工作中尋在的、大家所關(guān)心的、并試圖解決的問題。

（5）操作性：經(jīng)驗應(yīng)當是可以操作的，易于推廣的。方法上具體、簡便、易行，內(nèi)容上生動實在，易于模仿，適用性強。

（6）可靠性：先進的經(jīng)驗應(yīng)具有穩(wěn)定性，經(jīng)驗應(yīng)經(jīng)得起實踐的反復(fù)檢驗，而不是曇花一現(xiàn)的事物。

（三）個案研究法

1.什么是個案研究？

? 個案研究通過案例方式考察教育對象，針對單一個體在某種情境下的特殊事件，廣泛系統(tǒng)地收集有關(guān)資料，從而進行分析、解釋、推理和報告的過程，其基本目的在于描述與解釋，在描述過程中進行解釋。? 資料收集的方法：深層訪談和參與觀察 2.個案研究的過程和模式（1）基本過程 ① 確定研究問題 ② 選擇個案案主 ③ 研究方案設(shè)計 ④ 收集資料 ⑤ 分析組織資料 ⑥ 解釋說明研究結(jié)果 ⑦ 撰寫個案研究報告

（2）研究模式 ① 問題解決模式

確定問題性質(zhì)：確認并界定個案的問題行為或人格上的特殊問題，以及該問題行為出現(xiàn)的頻率和嚴重程度來確定問題的性質(zhì)。

把握問題關(guān)鍵：根據(jù)問題行為的性質(zhì)，通過收集有關(guān)資料，進行核對，評估、分析，從而把握問題的關(guān)鍵。了解問題背景：每個個案都有其獨特的背景和緣由，因此研究者必須通過多種渠道了解問題發(fā)生的過程、條件，個案的內(nèi)在動機和社會環(huán)境等因素。提出解決方案：為了解決問題，研究者可以依據(jù)過去處理類似問題的經(jīng)驗和方法提出具體的處理意見和解決方案。

付諸行動、檢驗結(jié)果：解決問題的方式會有很多，而這些方法是否具有實效需要在執(zhí)行過程中加以檢驗。如果解決問題的方法無效或出現(xiàn)新的問題，則回到前一步驟，重新提出解決問題的方案。就這樣不斷循環(huán)反復(fù)，直至問題解決。

形成最佳決策：在比較各種實施結(jié)果的基礎(chǔ)上，進行總結(jié)概括，形成對解決問題行為的最終判斷。

六個步驟是一個整體，一旦哪一步驟出錯都能回到上一步驟，重新探究。

② 對象跟蹤模式

確定研究對象：根據(jù)個案的目的和內(nèi)容以及對個案問題行為的界定，選擇典型的人或事為研究對象。比如說要研究超常兒童的問題就要選擇超常兒童作為研究對象。收集個案資料：個案的個人資料、所在幼兒園的資料、家體和社會背景資料 診斷與假設(shè)：在廣泛收集資料的基礎(chǔ)上還要對相關(guān)問題做進一步的測試，以診斷問題的癥結(jié)所在，推論原因——主因、次因、遠因等，形成初步的假設(shè)。診斷可以使用標準化的測驗量表。

個案資料分析：分析個案資料可以使資料系統(tǒng)化，為推論提供依據(jù)。個案矯正和指導(dǎo)：個案研究不僅要提出研究問題，還需要提出解決問題的具體方案和指導(dǎo)性意見，通過跟蹤、觀察、記錄等方式檢驗先前的診斷和假設(shè)。個案有時需要反復(fù)的診段和指導(dǎo)，如果個案的問題行為沒能解決，個案研究需要回到第三步，重新診斷和分析，提出心得矯正措施，繼續(xù)觀察記錄，指導(dǎo)問題解決。

形成結(jié)論：對個案的表現(xiàn)進行討論和評估，提出建議，得出結(jié)論，撰寫個案報告。六個步驟是一個整體，一旦哪一步驟出錯都能回到上一步驟，重新探究。

四、研究報告的撰寫

（一）研究報告撰寫的基本步驟

1.確定題目 2.制定論文方案 3.收集資料 4.組織素材 5.撰寫初稿 6.定稿

（二）研究報告的基本結(jié)構(gòu)

1.調(diào)查研究報告的結(jié)構(gòu)（論文范例參見胡育，《學(xué)前教育科研方法指導(dǎo)》，257-264）

2.個案研究報告的結(jié)構(gòu)（論文范例參見胡育，《學(xué)前教育科研方法指導(dǎo)》，288-293）

題目：“注意力缺損障礙兒童的個案研究”，“一個6歲多動癥兒童的個案研究”，題目要簡單不要出現(xiàn)孩子的姓名。

基本資料：個案研究對象的性別、籍貫、通訊處、編號等。問題概述：簡明說明問題行為。

背景資料：包括個人、家庭、幼兒園、社會交往、測驗等資料。

分析與診斷：說明個案研究對象為何有此行為。

輔導(dǎo)策略和方法：輔導(dǎo)策略，就像醫(yī)生的處方，必須對癥下藥。而診斷正確才能保證下藥無誤。

輔導(dǎo)過程：根據(jù)所制定的指導(dǎo)策略與方法進行輔導(dǎo)，在實際過程中可依據(jù)實際需要略作調(diào)整。

反思與改進建議：結(jié)案時，無論成功與否，都必須反思研究現(xiàn)狀與過程。看看有何需要改進的地方。

評析：可以是作者自己的，也可以請專家來評析。3.經(jīng)驗總結(jié)報告的結(jié)構(gòu)（論文范例參見胡育，《學(xué)前教育科研方法指導(dǎo)》，299-321）

問題提出：闡述課題的來源，課題可以是來源于學(xué)前教育理論發(fā)展的要求，也可以是來源于未來人才培養(yǎng)的要求、教育改革的要求和教育實踐的要求。接著闡明研究的內(nèi)容、目的和任務(wù)。要解決的問題是什么？國內(nèi)外研究現(xiàn)狀是怎樣的？對關(guān)鍵術(shù)語進行界定。

經(jīng)驗總結(jié)的觀點、機制：圍繞主題，逐條闡述各個經(jīng)驗，每條經(jīng)驗下面的一段文字應(yīng)該回答這條經(jīng)驗是什么？為什么是有效的經(jīng)驗？這條經(jīng)驗具體是怎么做的？有什么樣的效果？有哪些數(shù)據(jù)和典型事例可以說明？同時要將各個經(jīng)驗之間的關(guān)系理順，按照各個經(jīng)驗間的邏輯關(guān)系，闡述各個觀點，逐個列出小標題。

小結(jié)：對全文進行概括，進一步闡明研究的價值和意義，并與問題提出相呼應(yīng)。

參考書目：

1.陶保平編著，《學(xué)前教育科研方法》，華東師范大學(xué)出版社，2008.2.胡育主編，《學(xué)前教育科研方法指導(dǎo)》，上海教育出版社，2005.3.劉晶波主編，《學(xué)前教育研究方法》，人民教育出版社，2006.

第二篇：幼兒教師教學(xué)研究指導(dǎo)

在這次專業(yè)學(xué)習(xí)中，本人覺得《幼兒教師教學(xué)研究指導(dǎo)》這節(jié)課的內(nèi)容讓人受益匪淺，讓我了解到作為一線教師不僅僅是完成每天的教學(xué)工作（教好孩子，管好孩子，照顧好孩子）還要不斷的研究教育教學(xué)方法。在本課中學(xué)習(xí)到：

一、幼兒教師進行研究的意義

在嚴冷老師介紹的三本書里，都探討了幼兒教師對于教學(xué)研究的原因和意義。其中劉晶波老師在他的《學(xué)前教育研究方法》中提到幼兒教師教育教學(xué)研究可以幫助我們準確的理解孩子，能幫助我們探尋科學(xué)的教育理論與方法，幫助我們及時糾正教育過程中的偏差和錯誤。劉老師從教育理論，教育方法的角度來討論了幼兒教師進行研究的意義。他提到，一方面在從教學(xué)實踐工作的角度上可以提高我們教師的理論水平，提高我們的教學(xué)方法；另一方面可以幫助我們更好的去理解我們班里的孩子，能夠及時的糾正教育教學(xué)實踐中出現(xiàn)的偏差和錯誤。陶保平老師在他的《學(xué)前教育科研方法》書里提到，第一，教學(xué)研究可以推動教育的改革和發(fā)展；第二，可以全面提高教育質(zhì)量；第三，為教育決策的科學(xué)化提供依據(jù)；第四，可以提高教師隊伍的素質(zhì)。到的確，在日常教學(xué)中，通過教學(xué)研究的方法，很好的有利于我們的教育教學(xué)工作，胡育老師的《學(xué)前教育科研方法指導(dǎo)》讓我們在家長溝通上也更加得心應(yīng)手，解決實際工作中碰到的問題，幫助我們的專業(yè)成長和發(fā)展。

二、幼兒教師進行研究的選題

對于專業(yè)教師選課題的方法上，嚴冷老師談到了可以從幼兒教育實踐中去選題，其中我們老師可以從幼兒的游戲中去探索，也可以從隔代教育的問題中去研究對策。還有一種受益的方法是從成功的經(jīng)驗中去選題，我們還可以從自己在教育教學(xué)中的成功經(jīng)驗去選擇課題。從當前的教育改革熱點問題中選題。

三、幼兒教師進行研究的常用方法

1、問卷法：指對所有抽樣調(diào)查的對象提出相同的若干問題的書面調(diào)查和材料。

2、經(jīng)驗總結(jié)法：指在實踐活動中獲得的感性的認識和體驗，這些認識和體驗往往是特定的情景中、特定的環(huán)境中、特定的條件下獲得的，具有特殊性和偶然性，因此必須對經(jīng)驗進行總結(jié)、驗證、篩選、提煉、使之上升為具有普遍意義的理論。

3、個案研究法：個案研究通過案例方式考察教育對象，針對單一個體在四、研究報告的撰寫

研究報告的撰寫分6個步驟：

1、確定題目

2、制定論文方案

3、手機資料

4、組織素材

5、撰寫初稿

6、定稿

通過觀看課程，給自己在今后的教育教學(xué)中制定了工作目標。也認識到作為一名幼兒教師需要學(xué)習(xí)的知識有很多，不僅僅只是局限于日常的教學(xué)游戲，而應(yīng)花更多的時間去研究教學(xué)，研究游戲，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，更新原有的教育水準，使自己成為思考型，研究型的教師。

第三篇：幼兒教師教學(xué)研究指導(dǎo)的心得

幼兒教師教學(xué)研究指導(dǎo)的心得 在這次專業(yè)學(xué)習(xí)中，讓人受益匪淺，掌握了更多的專業(yè)知識。

在嚴冷老師介紹的三本書里，都探討了幼兒教師對于教學(xué)研究的原因和意義。其中劉晶波老師在他的《學(xué)前教育研究方法》中提到幼兒教師教育教學(xué)研究可以幫助我們準確的理解孩子，能幫助我們探尋科學(xué)的教育理論與方法，幫助我們及時糾正教育過程中的偏差和錯誤。劉老師從教育理論，教育方法的角度來討論了幼兒教師進行研究的意義。他提到，一方面在從教學(xué)實踐工作的角度上可以提高我們教師的理論水平，提高我們的教學(xué)方法；另一方面可以幫助我們更好的去理解我們班里的孩子，能夠及時的糾正教育教學(xué)實踐中出現(xiàn)的偏差和錯誤。陶保平老師在他的《學(xué)前教育科研方法》書里提到，第一，教學(xué)研究可以推動教育的改革和發(fā)展；第二，可以全面提高教育質(zhì)量；第三，為教育決策的科學(xué)化提供依據(jù)；第四，可以提高教師隊伍的素質(zhì)。的確，在日常教學(xué)中，通過教學(xué)研究的方法，很好的有利于我們的教育教學(xué)工作，讓我們在家長溝通上也更加得心應(yīng)手，幫助我們的專業(yè)成長和發(fā)展。對于專業(yè)教師選課題的方法上，嚴冷老師談到了可以從幼兒教育實踐中去選題，其中我們老師可以從幼兒的游戲中去探索，也可以從班里的個別問題孩子中去研究對策。還有一種受益的方法是從成功的經(jīng)驗中去選題，我們還可以從自己在教育教學(xué)中的成功經(jīng)驗去選擇課題。

通過認真聽取了嚴冷老師的課程，給自己在今后的教育教學(xué)中制定了工作目標。也認識到作為一名幼兒教師需要學(xué)習(xí)的知識有很多，不僅僅只是局限于日常的教學(xué)游戲，而應(yīng)花更多的時間去研究教學(xué)，研究游戲，從而不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，更新原有的教育水準。

第四篇：《中學(xué)語文教學(xué)研究》期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)

《中學(xué)語文教學(xué)研究》期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)

總 論

本課程在?？茖W(xué)習(xí)《中學(xué)語文教學(xué)法》的基礎(chǔ)上，聯(lián)系基礎(chǔ)教育改革中當前中學(xué)語文教學(xué)的熱點，同時也是語文教學(xué)的重點問題，分專題進行理論聯(lián)系實際的闡述，為學(xué)員補充語文教育理論方面的新知識，新思想，新經(jīng)驗，幫助學(xué)員更新觀念，提高語文教育教學(xué)理論水平，增強語文教學(xué)能力和研究能力。

本課程重視理論與實際的結(jié)合，重視語文教學(xué)能力的培養(yǎng)和提高，具有較強的綜合性、研究性和實踐性。在學(xué)習(xí)本專業(yè)其它專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的基礎(chǔ)上，對語文學(xué)科教育教學(xué)理論和方法進行研究，培養(yǎng)和提高學(xué)員的語文教學(xué)能力和教學(xué)研究能力。

復(fù)習(xí)重 點

緒論

1．傳統(tǒng)語文教學(xué)的特點、經(jīng)驗和弊端各是什么？ 2．近、現(xiàn)代語文教學(xué)發(fā)展中的重要改革有哪些？ 第一章

語文學(xué)科的性質(zhì)和任務(wù)

1、語文學(xué)科的性質(zhì)是什么？ 2．掌握語文學(xué)科的任務(wù)是什么？ 第二章

語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) 1．語文學(xué)習(xí)特點是什么？ 2．語文學(xué)習(xí)方法有哪些？

3．如何指導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)方法？ 第三章

中學(xué)語文教學(xué)設(shè)計 1．教學(xué)設(shè)計的要求是什么？ 2．語文教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容有哪些？

3．如何對已有的教學(xué)設(shè)計進行客觀評價？ 4．怎樣制訂教學(xué)計劃？

5．教案編寫的基本要求有哪些？ 第四章

閱讀與閱讀教學(xué) 1．如何理解閱讀的心理本質(zhì)？ 2．閱讀教學(xué)的內(nèi)容有哪些？ 3．閱讀教學(xué)過程的特點是什么？

4．在教學(xué)實踐中基本上能夠應(yīng)用閱讀教學(xué)的方法有哪些？ 第五章

作文與作文教學(xué) 1．作文教學(xué)的意義是什么？ 2．作文的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)是怎樣的？

3．中學(xué)生作文心理規(guī)律是怎樣的？如何運用這種規(guī)律去分析作文教學(xué)實際并指導(dǎo)作文教學(xué)。

4．作文教學(xué)的方法有哪些？ 第六章

口語交際與教學(xué)

1．口語交際的基本心理過程是怎樣的？ 2．影響中學(xué)生口語能力的因素有哪些？ 3．中學(xué)生口語交際能力的基本特征有哪些？ 4．中學(xué)生口語能力的培養(yǎng)目標是什么？ 5．運用口語教學(xué)的方法有哪些？ 第六章

語文知識教學(xué)

1．什么是語文知識？其作用有哪些？ 2．語文知識的教學(xué)內(nèi)容有哪些？ 3．語文知識的教學(xué)原則是什么？ 4．語文知識的教學(xué)方法有哪些？ 第八章

中學(xué)語文教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)

1．現(xiàn)代教育技術(shù)對語文教學(xué)的影響體現(xiàn)在哪些方面？ 2．現(xiàn)代教育技術(shù)條件下的語文教學(xué)改革應(yīng)如何發(fā)展？ 3．現(xiàn)代教育技術(shù)與語文學(xué)科課程整合的基本理論是什么？ 4．現(xiàn)代教育技術(shù)在語文學(xué)科中應(yīng)用的原則有哪些？ 5．如何將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)語文教學(xué)？ 第九章

語文教師的專業(yè)化發(fā)展

1．教師職業(yè)對語文教師專業(yè)化的要求有哪些？ 2．新時期專業(yè)化語文教師應(yīng)具備哪些素養(yǎng)？

復(fù)習(xí)范圍

1．中國古代語文教學(xué)的特點、經(jīng)驗和弊端。2．新中國語文教學(xué)改革歷程簡述。3．語文教學(xué)設(shè)計的依據(jù)有哪些？

4．聯(lián)系教學(xué)實踐分析“閱讀教學(xué)是多向度的對話”這一基本屬性。5．作文的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)是怎樣的？ 6．如何理解寫作活動的兩個轉(zhuǎn)化？ 7．影響中學(xué)生口語能力的因素有哪些？ 8．口語交際教學(xué)目標的特征是什么？ 9．語文知識的教學(xué)原則是什么？

10．語文學(xué)科多媒體課件設(shè)計一般要考慮哪些問題？ 11．教師心理健康的標準有哪些？ 12．語文教師的知識結(jié)構(gòu)是怎樣的？

考試形式與題型

本次考試形式采取開卷。題型及分值分布如下： 二．論述題

此題只有1道，40分。

此題主要考察學(xué)員對所學(xué)知識的理解情況和運用能力。

學(xué)員在回答此類題目時要求能結(jié)合自身教學(xué)實踐來展開論述。要點回答占40％，展開論述占60％。

難度中等。

舉例：請結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)務(wù)Z文學(xué)科多媒體課件設(shè)計一般要考慮哪些問題？ 三．實踐題

此題只有1道，60分。

此題是要求給一篇指定的課文設(shè)計教案，并要求根據(jù)所學(xué)知識說明設(shè)計的理由。

此題主要考察學(xué)員對所學(xué)知識的綜合運用情況。要求設(shè)計的教案符合實際、可行性強，設(shè)計理由簡明扼要、符合教案本身。

指定的課文會給出原文，不需記憶。如果題目要求中提供了相關(guān)的教學(xué)資源則必須按提供的教學(xué)資源進行設(shè)計，如果題目要求中沒有提供相關(guān)的教學(xué)資源，學(xué)員可以根據(jù)需要自行發(fā)揮。

本次實踐題的課文選題范圍是： 1．朱自清：荷塘月色 2．魯迅：紀念劉和珍君 3．汪曾祺：胡同文化 4．徐志摩：再別康橋 5．郭沫若：爐中煤

第五篇：幼兒教師工作計劃_1

幼兒教師工作計劃

幼兒園工作計劃中，家長工作計劃已是重要內(nèi)容。共同教育好幼兒，使幼兒的全面素質(zhì)得到提高，這不只是幼兒老師的責(zé)任。想要達到家園互動，共同教育。幼兒教師工作計劃范文，歡迎閱讀。

幼兒教師工作計劃一：

新學(xué)期在濃厚的春節(jié)氣氛下簡單而隆重的開始了!為了每一個孩子都有獲得更好的發(fā)展，能更健康、全面地成長。為了自己更好的工作，并在學(xué)習(xí)工作中得到成長，特制定該計劃，并在計劃實施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應(yīng)具有的素質(zhì)?，F(xiàn)將本學(xué)期工作計劃如下:

積極參加各項時事、政治學(xué)習(xí)，堅持把理論同實際相結(jié)合，從我做起，從身邊的小事做起，嚴格遵守幼兒園各項規(guī)章制度、熱愛本職工作，樹立較強的事業(yè)心、責(zé)任感和良好的師德。服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，認真完成各項教學(xué)、教研工作。工作中，以教師道德規(guī)范要求自己，以身作則，細心、耐心、關(guān)心、愛心地公平對待每一個幼兒，以促使幼兒在自身水平上得到發(fā)展。

我班有幾個自理能力較差和兩名新插班的幼兒，我將用愛心和耐心對待每一位孩子，讓他們感到老師的愛，小朋友的友好，使他們能夠喜歡上幼兒園。盡快的適應(yīng)新的環(huán)境，在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中慢慢進步。

1、在體質(zhì)上，我將以游戲的形式開展鍛煉活動，注意根據(jù)天氣的變化和室內(nèi)外的溫差，隨時提醒孩子及時添加衣服，對愛出汗的孩子，及時的更換毛巾;同時，注意孩子的飲水量，讓孩子做到隨渴隨喝。加強體育鍛煉和戶外活動，減少幼兒生病機率，保持本班的出勤率。真正做到讓家長放心。

2抓好幼兒的常規(guī)習(xí)慣，如：喝水習(xí)慣、飯后漱口習(xí)慣、課堂習(xí)慣、坐姿等，力求達到讓幼兒每天不用老師再提醒，幼兒都能夠主動完成好;我們將把幼兒說話輕輕、拿放椅子輕輕，飯前便后要洗手的習(xí)慣，及幼兒禮貌習(xí)慣，看書、玩玩具等習(xí)慣認真抓好。

3、教育孩子自己的事情自己做，繼續(xù)學(xué)習(xí)整理自己的著裝和床鋪。把幼兒的動手能力培養(yǎng)作為重點工作。

4培養(yǎng)幼兒的品德教育，愛祖國、愛國旗，升旗時，知道不講話;知道祖國的傳統(tǒng)節(jié)日。知道集體榮譽感，不做有損害班級的事情。

5、生活衛(wèi)生常識

(1)知道保護視力，看書、繪畫要保持正確姿勢。不在光線太強、太弱和陽光下看書、繪畫。

(2)知道保護牙齒的一般衛(wèi)生常識，用正確的方法刷牙。

(3)知道天氣變化和運動前后及時增減衣服，飯前飯后不做劇烈活動。

6、安全常識

不玩危險游戲，不去危險地方。懂得交通安全。會處理可能遇到的簡單危險。如：遇到陌生人的搭訕、火災(zāi)等的求助方法。記住家里的地址和求助電話：“110、119、120”等。有自我保護的意識。

7、生活衛(wèi)生習(xí)慣及生活能力

(1)正確、迅速地洗手、洗臉，養(yǎng)成早晚刷牙的習(xí)慣。

(2)進餐細嚼慢咽，不挑食，不剩飯菜。進餐是不大聲說話，不亂倒殘渣。

(3)安靜就寢。獨立、有次序、迅速地裝脫衣服和鞋襪，會系鞋帶，會整理床鋪。

(4)保持儀表整潔，咳嗽、打噴嚏時會用手捂住口鼻或把臉轉(zhuǎn)過身，不對著別人打噴嚏。

8、保健方面，認真做好晨檢工作，仔細檢查好幼兒的各個部位，發(fā)現(xiàn)異常馬上知會家長。

根據(jù)幼兒園的《綱要》指導(dǎo)思想并結(jié)合本班幼兒年齡特征和個性差異，進一步學(xué)習(xí)領(lǐng)會《綱要》精神，并較好的融入實踐活動之中。根據(jù)本班幼兒的年齡特點制定出合理的、符合幼兒接受能力的主題活動課程。認真上好、備好每一節(jié)課，使幼兒在輕松愉快的活動中學(xué)習(xí)知識。在本學(xué)期里配合配班老師將繼續(xù)發(fā)展孩子以下的能力：

1、搞好班級特色：“把孩子培養(yǎng)成自信、友愛、誠實、好問、勇敢、堅強、講禮貌、愛護環(huán)境的良好品德行為習(xí)慣是本班的教育宗旨。

2、加強幼兒的常規(guī)培養(yǎng)平時隨機地向幼兒講清常規(guī)的要求，并采用多種形式進行訓(xùn)練。

3、繼續(xù)加強幼兒在數(shù)學(xué)、安全教育、繪畫、舞蹈方面的學(xué)習(xí)，讓幼兒在德、智、美育方面得到較好的發(fā)展。幼兒教師工作計劃二：

嚴格要求自己，要遵守園里的規(guī)章制度，積極認真地投入工作。堅持正確教育觀，以正面教育為主，講明道理。要平等對待每位兒童。認真參加園內(nèi)的政治學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)精神為工作的動力，不斷更新思想，以飽滿的熱情參加新的工作，時刻以一個優(yōu)秀教師的標準來要求自己。

積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導(dǎo)，更好地進行教育教學(xué)，給自己充電，積極進行學(xué)歷進修學(xué)習(xí)。加強教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高個人的教學(xué)質(zhì)量，使幼兒在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，并讓他們能夠從玩中學(xué)，學(xué)中玩。加強思想業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強職業(yè)道德教育，加強責(zé)任心，規(guī)范言行，加強精神建設(shè)，做到“五講、四美”，當好幼兒的鏡子，用自己的一言一行、一舉一動去潛移默化幼兒。業(yè)務(wù)上精益求精，敢于改革創(chuàng)新，緊跟形勢，適應(yīng)時代的要求。平時在工作中遇到問題能和班級人員共同商量，在教學(xué)中遇到問題時，能虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，認真參加教研活動、園本培訓(xùn)，樹立“終身學(xué)習(xí)”的目標。

對工作做到主動、積極、踏實，勇于承擔(dān)責(zé)任。對幼兒有愛心、耐心，能細心地觀察幼兒，努力做到對每個幼兒因材施教，給孩子創(chuàng)造一個舒適、優(yōu)美、良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。跟幼兒建立一種平等、尊重、信任的關(guān)系，視孩子為自己的孩子。對家長熱情，及時向每個家長了解幼兒在家情況，并向家長反饋幼兒在園的表現(xiàn)，做到對每個幼兒心中有數(shù)，視家長為自己的教育伙伴。上班做到不遲到、不早退。按時制定各種計劃，認真準備和組織好班級的教學(xué)活動，活動后認真分析和反思活動的效果,仔細填寫家園聯(lián)系手冊，做好家訪記錄。做好安全、衛(wèi)生工作，強化安全管理，加強“安全第一”的意識，做到時時事事處處講安全，發(fā)現(xiàn)不安全的隱患及時處理，杜絕事故的發(fā)生，確保幼兒的人身安全。并且做好安全教育工作，對幼兒進行自我保護意識教育，不跟陌生人走。做好交接班工作，發(fā)現(xiàn)問題匯報，妥善處理。培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，正確使用手帕及自己的一巾一杯，養(yǎng)成飯前便后洗手的良好習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒良好的進餐習(xí)慣，做到愛惜食品，不挑食、不浪費;午餐后組織幼兒散步或做安靜游戲。并且保證幼兒的戶外活動量，促進幼兒身心健康發(fā)展。抓好教育教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，教育教學(xué)做到面向全體幼兒，因材施教，因人施教，各班級制訂出科學(xué)的、符合本班幼兒實際、切實可行的教育教學(xué)計劃。

1、及時向家長反饋幼兒的信息，加強互動。主動與家長溝通，增加宣傳力度。

2、召開家長會，收集家長的寶貴意見和建議，共同配合教育好幼兒。

幼兒教師工作計劃三：

通過拜師，提高自身素質(zhì)，提高自己對班級的管理水平，提高自己的教學(xué)能力。做一個有想法，有創(chuàng)造性的年輕教師，為以后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

我們幼兒園的骨干教師很多，她們教學(xué)經(jīng)驗豐富，業(yè)務(wù)能力突出。所以幸運的我能能學(xué)到不少東西。根據(jù)自己的需要，特制定以下學(xué)校計劃：

1、認真向吳雪玲老師討教教學(xué)方面及班級管理方面的經(jīng)驗。

2、其次是做到定時、定量地去骨干老師處聽課，并認真作好聽課筆記，事后自己再認真地進行評課，及時地把自己的想法和認識跟吳老師進行交流。

3、再次，我要嚴格要求自己，認真設(shè)計每個教學(xué)活動，并請吳老師對活動進行評析，改進教學(xué)方案后再次進行施教，努力提高自身素質(zhì)。

4、同時也要經(jīng)常向教學(xué)能力突出的老教師學(xué)習(xí)，多與她們交流在教育教學(xué)中的問題。

我們班現(xiàn)有44名幼兒，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，各方面能力都有很大的提高，自理能力強，并且能夠?qū)W會關(guān)心，幫助別人，能夠熟練的掌握所學(xué)知識，但是，由于我班男孩較多，自制力較差，所以需要加強常規(guī)方面的訓(xùn)練，努力培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂注意力，為小學(xué)打好堅實的基礎(chǔ)。

我們將繼續(xù)貫徹《幼兒園教育綱要》，根據(jù)課改精神，完成教育教學(xué)目標，并根據(jù)我班孩子的年齡特點，興趣愛好，以及本土文化和時事信息，開展生成課程，以豐富孩子的知識，拓展他們的視野，另外，根據(jù)孩子即將升入小學(xué)的需要，可適當?shù)慕毯⒆右恍┥?，書寫簡單的字以及拼音，并加?到10的加減法運算，使孩子們能夠熟練掌握。在英語方面，除了完成預(yù)定的教育教學(xué)目標之外，還要加強孩子的語感啟蒙方面的訓(xùn)練，提高孩子的口語表達能力。

教師的一言一行直接影響到孩子，因此，只有提高自身的素質(zhì)才能教育好孩子，所以，自己在新的一年里，要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高專業(yè)水平，勤練基本功，多看，多學(xué)，多想，多思考，不斷的追求創(chuàng)新意識，為班級開設(shè)有特色的教育方式和活動，言教不如身教，使我班孩子受到最良好的教育。