第一篇：一節(jié)語音課的教學(xué)片段與反思

一節(jié)語音課的教學(xué)片段與反思

【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《英語》（人教版）五年級(jí)Unit 3 Pronunciation《Snow, snow》。

語音教學(xué)：字母組合ow和oa在部分單詞中的發(fā)音規(guī)律。

ow―/ u/以及以 ow為韻腳的poem 《Snow, snow》。

oa―/ u/以及以oa為韻腳的song《Row My Dragon Boat》。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

1．重點(diǎn)：學(xué)生能夠掌握字母組合ow和oa的發(fā)音/?藜u/；學(xué)生能夠根據(jù)發(fā)音規(guī)律拼讀并運(yùn)用新單詞。

2．教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行連詞成句、成段的綜合表達(dá)能力。

【教學(xué)片段】

通過簡(jiǎn)筆畫吸引學(xué)生注意，引出新詞。

師: I like white.Because I like snow very much.（Teacher draws a piece of snow）Look, it’s snow.What’s this?

生: It’s snow.師: Can you spell it? Let me help you.S-N-O-W, snow.（Teacher writes “snow”on the board）

運(yùn)用直觀動(dòng)作，引出新詞。

師: Look.It is snowy.How slow the snow is!（Teacher acts）Can you try to spell “slow”?

生: Yes.S-L-O-W, slow.（Teacher writes “slow”on the board.）

通過簡(jiǎn)筆畫逐步展示，呈現(xiàn)了小詩(shī)所表示的情境。

師:Good job.Look!Where is the snow?（Teacher draws a piece of snow on a window）

生: It’s on the window.（Teacher writes “window”on the board）

師: What color is the window?（Teacher draws a house and then colors the window yellow）

生: It’s yellow.師: Would you please spell “yellow”?

生: Yes.Y-E-L-L-O-W, yellow.師: That’s right.（Teacher writes “yellow”on the board.）

學(xué)生在朗讀時(shí)發(fā)現(xiàn)一些發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。

The students read the four words together.師: Can you find anything?

生: Each word has “ow”.師: Anything else?

生: The letter group pronounces /?藜u/.（Teacher writes “/?藜u/ ow”on the board）

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用發(fā)音規(guī)律，拼讀新單詞的能力。

師: Can you try to read these new words?

Cards: bow sow blow flow row grow crow show willow

通過朗朗上口的繞口令和同學(xué)們之間的繞口令競(jìng)賽，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

Game: Tongue twister.“Slow snow falls on the yellow window.”

用CAI課件模擬情境，通過美麗的景色引入語言材料，使學(xué)生在練習(xí)含有音標(biāo)/?藜u/的單詞的過程中感受到語言之美，同時(shí)幫助他們形成一定的語感。

CAI shows the pictures and the poem:

Snow snow

Falling slow.On the window

That is yellow.Teacher reads the poem.Students try to say the poem.Ask some of them to say the poem.內(nèi)容進(jìn)一步展開，利用學(xué)生熟悉的單詞引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)新的發(fā)音規(guī)則：字母組合oa在部分單詞中讀作/?藜u/。

師:What a beautiful poem!What a beautiful picture!What a beautiful house!Who’s in the house? Let’s have a look.CAI shows that a goat is in the house.師: Who’s in the house?

生: A goat.（Teacher writes “goat”on the board）

師: What does the goat wear?

生:He wears a yellow coat.（Teacher writes “coat”on the board）

師: The goat wears a yellow coat.Maybe you have found something.生: “Oa”also pronounces /?藜u/.布置任務(wù)，要求學(xué)生在接下來的CAI演示過程中，通過小組合作，完成任務(wù)。

師:There are some other words with “oa”that pronounces /?藜u/.Look at the screen and listen carefully.Mr.Goat will tell you.CAI shows something about Mr.Goat.Finish the task paper.Task A: Have you got the words with “oa”?

Task B: Answer the questions.Task C: What can you do for the Olympic Games?

通過活潑的歌曲演唱，再一次鞏固了含有音標(biāo)/?藜u/的單詞的發(fā)音,在歡快的氣氛中結(jié)束本堂課的教學(xué)。

Sing the song together.Row My Dragon Boat

Row, row, row my boat.Row my dragon boat.Merrily, merrily，Merrily, merrily，Row my dragon boat.【課后反思】

對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來說，語音學(xué)習(xí)是極其重要的部分，如何才能擺脫枯燥的語音練習(xí)，如何才能讓學(xué)生體會(huì)到語音學(xué)習(xí)的快樂，是本課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)。

在新課導(dǎo)入階段，我以簡(jiǎn)筆畫呈現(xiàn)單詞snow，然后將小詩(shī)7的場(chǎng)景逐步呈現(xiàn)，引出單詞slow、window、yellow，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中字母組合ow的發(fā)音規(guī)則，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生發(fā)現(xiàn)了發(fā)音規(guī)則并能運(yùn)用此規(guī)則來拼讀新單詞，體會(huì)到了成功的快樂。這個(gè)時(shí)候，我設(shè)計(jì)了一個(gè)繞口令比賽，學(xué)生們敢說、會(huì)說，并能在練習(xí)過程中幫助其他同學(xué)說，在合作中得到共同進(jìn)步，學(xué)生們體會(huì)到了語音學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)習(xí)熱情也得到了極大的提高，本課的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)也得以體現(xiàn)。

真實(shí)的語言輸入能讓學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟語言的真諦。在本課教學(xué)中，我充分考慮到這些因素，通過課件的演示，設(shè)計(jì)了小詩(shī)《Snow，snow》，以句帶段，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固含有字母組合ow的單詞的發(fā)音。緊接著，自然地過渡到含有字母組合oa的單詞goat以及coat。有了之前的基礎(chǔ)，學(xué)生們很快就能發(fā)現(xiàn)字母組合oa的發(fā)音規(guī)律。此時(shí)，我設(shè)計(jì)了一段卡通演示，給學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)輕松、和諧、富有童心、貼近生活的學(xué)習(xí)環(huán)境。

【課后評(píng)析】

本課是一節(jié)語音教學(xué)課，回顧本課的設(shè)計(jì)與實(shí)施過程，這節(jié)課最大的亮點(diǎn)就在于――創(chuàng)新。

一是觀念上的創(chuàng)新。

首先，把握了小學(xué)英語語音教學(xué)的目的與要求。從語音學(xué)習(xí)的發(fā)展過程來看，使用音標(biāo)能幫助學(xué)生更好地掌握語音。一旦學(xué)生學(xué)會(huì)了音標(biāo)，掌握了發(fā)音規(guī)則，不僅在學(xué)習(xí)生詞時(shí)會(huì)輕松許多，而且在復(fù)習(xí)單詞時(shí)也能提高其學(xué)習(xí)效率。

其次，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體。這節(jié)語音教學(xué)課讓我們看到了，教師教授語音時(shí)努力讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，讓他們具備獲取信息和運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而具備應(yīng)用知識(shí)和創(chuàng)新知識(shí)的能力。

第三，把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語音的興趣放在語音教學(xué)的首要位置。

二是方法上的創(chuàng)新。

傳統(tǒng)的語音教學(xué)方法，如講授法、訓(xùn)練法，有其存在的必要性，但隨著觀念的更新，在教學(xué)中也需要更多地考慮教法的創(chuàng)新。在這節(jié)語音課中，教師充分利用了各種教學(xué)輔助，如簡(jiǎn)筆畫、肢體語言、多媒體等，以任務(wù)型教學(xué)為主線，同時(shí)設(shè)計(jì)了若干個(gè)小活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官來聽、說、讀、寫，并幫助他們利用各種學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)地投入語音學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。此外，兩段語音材料的設(shè)計(jì)也非常新穎，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)語音的興趣。（作者單位：江西省撫州市臨川實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江西省教學(xué)教材研究室）

□責(zé)任編輯方 玉

E-mail:fy663@vip.省略

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第二篇：語音課教學(xué)反思

元音字母在開音節(jié)和閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律

——教學(xué)反思

道滘中學(xué)

梁婉華

一、學(xué)情分析與教學(xué)簡(jiǎn)要（brief introduction）

筆者認(rèn)為學(xué)生熟練地掌握開閉音節(jié)對(duì)今后的單詞拼寫以及單詞記憶大有裨益。由于學(xué)生已經(jīng)有了認(rèn)讀音標(biāo)的基礎(chǔ)，所以在教師的適當(dāng)啟發(fā)與引導(dǎo)下有能力發(fā)現(xiàn)和總結(jié)元音字母在開閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律。在本節(jié)課中，以任務(wù)教學(xué)為主要基調(diào)，運(yùn)用了實(shí)例、卡片、歌曲、視頻、游戲等教學(xué)手段輔助教學(xué)。

二、優(yōu)點(diǎn)（advantages）

①通過視頻、游戲和實(shí)例等教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納總結(jié)出元音字母在開音節(jié)和閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律，而不是包辦代替，直接告知。這樣充分體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，把課堂交還給學(xué)生。

②教學(xué)活動(dòng)的形式豐富多樣，既有游戲性質(zhì)的活動(dòng)，又有鞏固性的練習(xí)，而且還有小組的分工合作，做到了聽、說、讀、寫全面發(fā)展，寓教于樂。學(xué)生們熱情高漲，積極參與其中，課堂氣氛十分活躍，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

三、不足（disadvantages）

①在游戲的環(huán)節(jié)中，老師雖然說出游戲的規(guī)則，但由于沒有做 出具體的示范，（比如說讓一個(gè)學(xué)生配合演示）結(jié)果導(dǎo)致第一組單詞呈現(xiàn)時(shí)學(xué)生們不知所措。

②講解相對(duì)開音節(jié)的時(shí)候，老師把字母“e”說成是一個(gè)會(huì)變魔術(shù)的字母，它能把閉音節(jié)變成開音節(jié)。課后我琢磨了一下，如果把輔音字母比喻成一扇門、把字母“e”比喻成一把鑰匙，鑰匙把門打開就變成開音節(jié)，這樣的比喻更加形象生動(dòng)。

③缺少拓展環(huán)節(jié)。這節(jié)課總體的教學(xué)效果不錯(cuò)，學(xué)生基本能掌握教學(xué)內(nèi)容。后來我發(fā)現(xiàn)可以把內(nèi)容拓展到語法領(lǐng)域。學(xué)生在做以重讀閉音節(jié)結(jié)尾單詞的詞形變化時(shí)往往會(huì)忽略雙寫末尾的輔音字母。其實(shí)在學(xué)生熟練掌握語音知識(shí)后，再?gòu)?qiáng)化這一知識(shí)點(diǎn)就水到渠成了。比如說動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞sit-sitting, begin-beginning;動(dòng)詞的過去式stop-stopped, drop-dropped等。而且當(dāng)時(shí)離下課還有大約四五分鐘的時(shí)間，應(yīng)該可以補(bǔ)充這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。可惜當(dāng)時(shí)沒有意識(shí)到！

四、結(jié)語

沒有最好，只有更好。對(duì)教學(xué)精益求精是每個(gè)教育工作的追求！

第三篇：語音課教學(xué)反思

今天聽取了李老師的課，既有優(yōu)點(diǎn)，又有缺陷：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

李老師用節(jié)奏明快的的字母音樂 Letter Ee – Phonics song把學(xué)生帶入課堂當(dāng)中，即渲染課堂氣氛，又為本課的學(xué)習(xí)做了鋪墊，這使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn) 李老師用多媒體展示課件，重難點(diǎn)突出，特別是多媒體中的聲音跟圖片展示能吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生全身心地投入到課堂當(dāng)中。游戲環(huán)節(jié)通過歌曲、歌謠、認(rèn)讀自制英語單詞臺(tái)歷、Bingo游戲等形式，讓學(xué)生一步做到聽音、拆音、拼音、拼寫，發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的語音意識(shí)和拼讀能力，不僅能起到鞏固新知的作用，還可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這點(diǎn)非常好。而且這堂課結(jié)構(gòu)非常得清晰，條理清楚。三．課堂輕松自如

教師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，給學(xué)生創(chuàng)造了良好說的氛圍，使學(xué)生能夠在

輕松愉快的氛圍中感受英語語音。本節(jié)課將課本教材與Phonics Kids，教材有機(jī)融合體驗(yàn)英語語音?；诮滩挠植痪心嘤诮滩摹Ｐ枰接懙牡胤剑?/p>

1、上課形式單一，課堂氣氛不夠活躍。這節(jié)課是語音課，主要學(xué)習(xí)“or”的發(fā)音，但是陳老師所呈現(xiàn)的四個(gè)單詞都是以同樣的形式，這會(huì)讓學(xué)生覺得這節(jié)課非常得乏味。

2、整堂課放手給學(xué)生的時(shí)間少，沒有面向全體學(xué)生。如果能增加生生對(duì)話，小組活動(dòng)，可以給少數(shù)性格內(nèi)向羞澀的學(xué)生提供更多口語練習(xí)的機(jī)會(huì)。

3.忽略了教師的引導(dǎo)性和學(xué)生的主體性原則。在這節(jié)課中老師說的比較多，而學(xué)生練習(xí)的太少

4.多媒體課件的聲音太小，這會(huì)影響學(xué)生的聽力

總之，我們的英語教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，設(shè)計(jì)多種多樣的活動(dòng)，教學(xué)過程中注意細(xì)節(jié)的處理和發(fā)音的準(zhǔn)確性，評(píng)價(jià)機(jī)制要公平競(jìng)爭(zhēng)，照顧到學(xué)生的自尊心，確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)以實(shí)際運(yùn)用為出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)中用，用中學(xué)。

第四篇：語音課教學(xué)反思500字作文

這是我第一次語音課，也就是要學(xué)生認(rèn)讀以不同的聲母來搭配的某個(gè)韻母。我還不確定自己該怎么教，所以即使我寫好教案，我在教學(xué)時(shí)也會(huì)懷疑，怎么這樣教好像怪怪的？因此，我這整堂課進(jìn)行得沒有條理，有些狼狽。

一開始，我在安裝液晶顯示儀花了一些時(shí)間，所以耽誤了一些時(shí)間。因此，我想把導(dǎo)入匆匆?guī)н^，豈料學(xué)生又說不出我使用繞口令作為導(dǎo)入的目的:養(yǎng).羊和墻的韻母相同。不過，學(xué)生都讀得很開心，成功吸引他們的注意力，為接下來的整堂課做鋪墊。

到了步驟一，我發(fā)現(xiàn)自己站在電腦前，影響學(xué)生的視線，就不時(shí)移動(dòng)。我讓學(xué)生朗讀時(shí)就移向白板，可是不久又要向前控制電腦，顯得很狼狽。我覺得我應(yīng)該減少動(dòng)畫效果，節(jié)省時(shí)間也更方便進(jìn)行講解。這班學(xué)生的漢語拼音程度很不錯(cuò)，都能直接讀出音節(jié)，也能根據(jù)音節(jié)說出漢字。

步驟二，我進(jìn)行的有點(diǎn)亂。我應(yīng)該讓全班學(xué)生讀了才進(jìn)行分組讀。另外，我也應(yīng)該隨意指幾個(gè)音節(jié)，考察學(xué)生是否能認(rèn)讀音節(jié)。

步驟三，我覺得自己做得特別好。我結(jié)合三個(gè)后鼻韻母（iang,uang,iong）設(shè)計(jì)了兩個(gè)故事，讓學(xué)生分組活動(dòng)，找出正確的漢字，學(xué)生很積極，也享受。這個(gè)是我的故事：

一、洋娃娃

1.爸爸養(yǎng)了兩只羊。

2.爸爸把羊賣了，買了洋娃娃給小花。

3.小美想要洋娃娃。

4.小美搶小花的洋娃娃。

5.小花氣得哭了，兇猛的狗也汪汪叫個(gè)不停。

6.小美慌了，連忙把洋娃娃還給小花。

二、貧窮的兩兄妹

1.貧窮的兩兄妹在太陽底下玩耍。

2.他們用黃色的花做成兩個(gè)皇冠。

3.晚上，他們把一個(gè)皇冠放在床頭,一個(gè)掛在窗口邊。

4.他們?cè)诨ㄏ阒羞M(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),做了一個(gè)香甜的夢(mèng)。

第五篇：體育教學(xué)片段與反思

體育教學(xué)片段與反思

教學(xué)背景：

在體育活動(dòng)中，為了達(dá)到一定的目的，需要克服身心疲勞，消除厭倦、膽怯、慌亂等消極情緒，保持高度集中的注意力和一定程度的肌肉緊張等，這些都是對(duì)一個(gè)人的意志品質(zhì)的嚴(yán)峻考驗(yàn)，也是培養(yǎng)和形成堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的過程。這也是本片段教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的心理健康領(lǐng)域，主題是“主動(dòng)參與，超越自我”。通過參與“爬越一定高度的障礙物”活動(dòng)，將學(xué)生置于特定的情境中——“鯉魚躍龍門”，以激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣和積極性，形成學(xué)生克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)，并能學(xué)會(huì)通過體育活動(dòng)的方法調(diào)控自己的情緒。

教學(xué)片段實(shí)錄：

師：小朋友，你們聽說過傳說中的龍嗎？

生：（異口同聲）知道。

師：你能告訴老師，你從哪里知道的，龍是怎么樣的呢？生：（爭(zhēng)先恐后）老師，我來??我來??

組織學(xué)生發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，然后學(xué)生之間互相交流，活躍氣氛。

師：剛才，小朋友們都說得很好。你還知道龍是什么變來得嗎？你能告訴同學(xué)嗎？

學(xué)生沉默、思索，舉手發(fā)言??

師：下面，老師給小朋友們講一個(gè)“鯉魚過龍門”的故事??

教師講述傳說故事。

師：聽了剛才的故事，你明白龍是怎么變的嗎？

生：知道了。

師：你最佩服故事中的誰呢？

生：小鯉魚??

師：回答得真好！那你佩服小鯉魚什么呢??

教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小鯉魚不怕困難，克服艱辛，永不放棄的頑強(qiáng)精神。

師：今天，我們都來學(xué)習(xí)勇敢的小鯉魚來過龍門，好不好？生：好??

教學(xué)反思：創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。德國(guó)教育家第斯多惠說過“教學(xué)藝術(shù)的本職不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！迸d趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果；學(xué)生能否通過體育與健康課程的學(xué)習(xí)形成體育鍛煉的習(xí)慣，興趣發(fā)揮著非常重要的作用。一年級(jí)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)占主要地位，情緒波動(dòng)大，通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，由傳說故事“鯉魚躍龍門”引入，再創(chuàng)設(shè)“鯉魚過龍門”的運(yùn)動(dòng)情景，學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)習(xí)興趣高漲，每個(gè)人都想體驗(yàn)一下。

“鯉魚變成龍”的過程，從他們一張張激動(dòng)的小臉上明顯可以看出來??

師：在去龍門的一路上，我們要碰到很多的困難??我們應(yīng)該先怎么樣？

生：我們先要做好準(zhǔn)備，可以先學(xué)好本領(lǐng)??

師：回答的真好！我們?cè)搶W(xué)些什么本領(lǐng)呢？請(qǐng)小鯉魚自己商量去練本領(lǐng)。

教師引導(dǎo)學(xué)生自主、合作適應(yīng)性練習(xí)

教學(xué)反思：針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中滲透了自主權(quán)、選擇權(quán)，充分發(fā)揮各組民主性及學(xué)生的主體參與精神。同時(shí)還培

養(yǎng)了學(xué)生在體育活動(dòng)中適應(yīng)陌生環(huán)境的能力。對(duì)于剛剛進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來說，他們首先面臨的是陌生的同伴、陌生的老師、陌生的場(chǎng)地等，《課程標(biāo)準(zhǔn)》在水平一中要求“在體育活動(dòng)中適應(yīng)陌生的環(huán)境”。通過創(chuàng)設(shè)“鯉魚過龍門”的情境活動(dòng)，極大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生之間互相交往一起游戲活動(dòng)，融洽了教學(xué)氛圍與人際交往的關(guān)系，使學(xué)生盡快適應(yīng)了運(yùn)動(dòng)環(huán)境，學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)，主體性作用充分得到發(fā)揮。

師：剛才，小鯉魚學(xué)本領(lǐng)真不錯(cuò)，看來我們的小鯉魚信心十足。

教師引導(dǎo)學(xué)生模仿小鯉魚游進(jìn)前行??

師：看，小鯉魚們，我們到了龍門。高高的龍門就在前面，你們害怕嗎？

生：不怕！我們一定能行??我們要變成威武的龍??師：這么高的龍門，我們想一想，怎么過去呢？

教師引導(dǎo)學(xué)生自由選擇不同高度的障礙物作嘗試性練習(xí)，并掌握保護(hù)與幫助方法，學(xué)生之間互相合作。

教學(xué)反思：培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)。讓學(xué)生帶著疑問探索“爬越障礙物的方法”。它是一種探索意識(shí)，是創(chuàng)造的起點(diǎn)。使學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作的方法（降低難度法等），拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作的思路，為學(xué)習(xí)其他技術(shù)起到舉一反三的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。在探究過程中學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力得到逐步提高。在自由練習(xí)中，絕大部分學(xué)生非常投入，積極動(dòng)腦動(dòng)手，不會(huì)的馬上模仿，做到了人人參與。發(fā)言時(shí)思維踴躍，表現(xiàn)欲強(qiáng)。教師善于抓住學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生快速理解任務(wù)和調(diào)動(dòng)學(xué)生盡快進(jìn)入角色。

師：剛才，小鯉魚們真勇敢，過了這么高的龍門！

師：來，請(qǐng)這條勇敢的小鯉魚來過一遍龍門??

生：（踴躍舉手）老師，我來??

師生互動(dòng)：學(xué)生展示，教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)掌握爬越障礙的各種方法。

師：小鯉魚的方法真多！你們能互相教給對(duì)方你的方法嗎？生：能??

引導(dǎo)學(xué)生交流、評(píng)價(jià)，再練習(xí)。

師：接下來，我們一群小鯉魚要過龍門了，準(zhǔn)備好了嗎？生：（響亮）準(zhǔn)備好了！

組織學(xué)生分層比賽。（鯉魚過龍門）

教學(xué)反思：活動(dòng)過程中注重過程性的評(píng)價(jià)，采用自我評(píng)價(jià)法與學(xué)生之間評(píng)價(jià)、教師的評(píng)價(jià)三結(jié)合，極大地提高了小朋友學(xué)習(xí)的興趣。教師適時(shí)抓住教學(xué)時(shí)機(jī)，給予學(xué)生自由交流的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)交流與合作。同時(shí)培養(yǎng)孩子們的觀察力及對(duì)周圍一切的好奇心。表演、展示、綜合性評(píng)價(jià)的結(jié)果適當(dāng)縮短了學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間，但對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有極大的作用。

師：今天，我們的小鯉魚都很頑強(qiáng)，順利通過了龍門。老師祝賀小鯉魚們變成了小龍。下面我們的小龍要慶祝勝利了??

教師引導(dǎo)學(xué)生小組游戲“雙龍咬尾”。

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片段反思：

1、培養(yǎng)了良好的心理品質(zhì)和道德品質(zhì)。“主動(dòng)參與，超越自我”是本片段教學(xué)的主題，學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)技術(shù)，毅力增強(qiáng)了，勇氣增強(qiáng)了，克服了恐懼心理，信心增強(qiáng)了，體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂趣。通過互相交流、幫助，促進(jìn)同學(xué)間合作，增進(jìn)了友誼，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和能力。同時(shí)融洽了師生關(guān)系，教師通過示范、講解、保護(hù)幫助，提高師生親和力、信任感，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)平等和諧、友愛互助的人際環(huán)境。

2、讓學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中來，使每個(gè)學(xué)生以主人翁的姿態(tài)對(duì)待與同伴的合作，信任同伴，學(xué)會(huì)與同伴的交往。孩子們?cè)谛〗M寬松的環(huán)境和氛圍中，也就有了展示自己才能和追求創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)，就會(huì)十分開心。讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)同伴，使學(xué)生對(duì)同伴有了新的認(rèn)識(shí)。

3、由于上課時(shí)間有限，留給學(xué)生發(fā)展個(gè)性的時(shí)間與空間還不夠，教師為學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)環(huán)境，所需要的器材估計(jì)不足，影響了教學(xué)效果。個(gè)別學(xué)生沉浸在感興趣的玩法中，跟不上教師的節(jié)奏，要耐心引導(dǎo)個(gè)別學(xué)生的興趣走向問題，逐步發(fā)展學(xué)生自制能力與紀(jì)律性。

4、沒能充分照顧到每個(gè)學(xué)生。少數(shù)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生沒能根據(jù)自己的條件自主選擇練習(xí)，教師應(yīng)重點(diǎn)幫助他們誘發(fā)創(chuàng)新思維，使他們找到適合自己的練習(xí)方法。