第一篇：如何將多媒體用于中學(xué)英語教學(xué)

如何將多媒體用于中學(xué)英語教學(xué)

摘 要

21世紀，多媒體的興起給校園各種教學(xué)活動帶來新的變革。多媒體是一把雙刃劍，它在給英語教學(xué)帶來方便的同時，也帶來了種種負面的影響。當下，教師應(yīng)該抓住多媒體帶來的各種機遇，迎接隨之而來的負面挑戰(zhàn)，提升中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵字：多媒體；中學(xué)英語教學(xué)；機遇和挑戰(zhàn)

How to apply multimedia to middle school English teaching

Abstract

In the 21st century, the beginning of the multimedia brings new changes to many kinds of teaching activities in our campus.Multimedia is a double-edged sword, since it would bring both opportunities and challenges to our middle school English teaching.Nowadays, teachers should hold every opportunity brought by multimedia and meet the challenges to improve the quality of middle school English teaching.Key words: multimedia;middle school English teaching;opportunity and challenges

目 錄

摘 要………………………………………………………………………………………Ⅰ

一、緒論………………………………………………………………………………………1

二、多媒體及其特性………………………………………………………………………… 1(一)多媒體的概念 ……………………………………………………………………………1(二)多媒體的特點 ……………………………………………………………………………1 三．多媒體的組成 ……………………………………………………………………………2(一)個人機 ……………………………………………………………………………………2(二)配置 ………………………………………………………………………………………2(三)播放器應(yīng)用 ………………………………………………………………………………3

四、多媒體對中學(xué)英語教學(xué)的影響 …………………………………………………………4(一)多媒體教學(xué)的積極影響 …………………………………………………………………4(二)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的消極影響 ……………………………………………………………4

五、多媒體給中學(xué)英語教學(xué)帶來的機遇和挑戰(zhàn) ……………………………………………5(一)傳統(tǒng)英語教學(xué)中存在的問題 ……………………………………………………………5(二)多媒體給英語教學(xué)帶來的機遇 …………………………………………………………5

六、網(wǎng)絡(luò)文化給英語教學(xué)帶來的挑戰(zhàn) ………………………………………………………7(一)網(wǎng)絡(luò)文化的虛擬性造成中學(xué)生跨文化交際能力的低下 ………………………………7(二)網(wǎng)絡(luò)文化的開放性導(dǎo)致對網(wǎng)絡(luò)資源的無序利用 ………………………………………7(三)網(wǎng)絡(luò)文化的共享性削弱了中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自主創(chuàng)新能力 …………………………7

七、中學(xué)英語教學(xué)如何應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)文化 ………………………………………………………7(一)如何正確的引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)文化 ……………………………………………………7(二)傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合 ……………………………………………………………8

八、結(jié)論 ………………………………………………………………………………………9 參 考 文獻 …………………………………………………………………………………10 致

謝…………………………………………………………………………………………11

一、緒 論

當前一場信息革命正在席卷整個人類，這就是多媒體。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體的浪潮正日益改變著經(jīng)濟、社會、文化的結(jié)構(gòu)以及人類的思維方式。它打破了傳統(tǒng)意義上的教育理念,給人類帶來了電腦時代的又一次“文藝復(fù)興”。與此同時,傳統(tǒng)教育制度和理念受到前所未有的沖擊,而這種新興的文化正日益滲入到校園這片領(lǐng)地,影響著“象牙塔”里辛勤執(zhí)教的教師與莘莘學(xué)子的學(xué)習(xí)與生活,成為他們教學(xué)活動中不可或缺的文化表達和接受形式。多媒體所具有的獨特特性,不僅給中學(xué)英語教學(xué)帶來了無限的機遇,也帶來了前所未有的沖擊。

二、多媒體及其特性

（一）多媒體的概念

目前，專家們普遍認為，多媒體的概念雖然已經(jīng)被廣泛使用，但是作為一種新的文化模式應(yīng)該如何科學(xué)、準確地界定，仍然沒有形成統(tǒng)一的認識?？墒强隙ǖ氖牵嗝襟w作為伴隨信息社會而產(chǎn)生的一種新型文化，具有不同于現(xiàn)實文化的一些特點。

定義：“多媒體”一詞譯自英文“Multimedia”，而該詞又是由mutiple和media復(fù)合而成的。媒體（medium）原有兩重含義，一是指存儲信息的實體，如磁盤、光盤、磁帶、半導(dǎo)體存儲器等，中文常譯作媒質(zhì)；二是指傳遞信息的載體，如數(shù)字、文字、聲音、圖形等，中文譯作媒介。所以與多媒體對應(yīng)的一詞是單媒體（Monomedia），從字面上看，多媒體就是由單媒體復(fù)合而成的。

多媒體技術(shù)從不同的角度有著不同的定義。比如有人定義“多媒體計算機是一組硬件和軟件設(shè)備；結(jié)合了各種視覺和聽覺媒體，能夠產(chǎn)生令人印象深刻的視聽效果。在視覺媒體上，包括圖形、動畫、圖像和文字等媒體，在聽覺媒體上，則包括語言、立體聲響和音樂等媒體。用戶可以從多媒體計算機同時接觸到各種各樣的媒體來源”。還有人定義多媒體是“傳統(tǒng)的計算媒體----文字、圖形、圖像以及邏輯分析方法等與視頻、音頻以及為了知識創(chuàng)建和表達的交互式應(yīng)用的結(jié)合體”。概括起來就是：多媒體技術(shù)，即是計算機交互式綜合處理多媒體信息----文本、圖形、圖像和聲音，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個系統(tǒng)并具有交互性。簡言之，多媒體技術(shù)就是具有集成性、實時性和交互性的計算機綜合處理聲文圖信息的技術(shù)（這句話的三性可是精髓哦?。６嗝襟w在中國也有自己的定義，一般認為多媒體技術(shù)指的就是能對多種載體（媒介）上的信息和多種存儲體（媒介）上的信息進行處理的技術(shù)。

（二）多媒體的特點

多媒體技術(shù)有以下幾個主要特點：

（1）集成性 能夠?qū)π畔⑦M行多通道統(tǒng)一獲取、存儲、組織與合成。

（2）控制性 多媒體技術(shù)是以計算機為中心，綜合處理和控制多媒體信息，并按人的要求以多種媒體形式表現(xiàn)出來，同時作用于人的多種感官。

（3）交互性 交互性是多媒體應(yīng)用有別于傳統(tǒng)信息交流媒體的主要特點之一。傳統(tǒng)信息交流媒體只能單向地、被動地傳播信息，而多媒體技術(shù)則可以實現(xiàn)人對信息的主動選擇和控制。

（4）非線性 多媒體技術(shù)的非線性特點將改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)循序性的讀寫模式。以往人們讀寫方式大都采用章、節(jié)、頁的框架，循序漸進地獲取知識，而多媒體技術(shù)將借助超文本鏈接（Hyper Text Link）的方法，把內(nèi)容以一種更靈活、更具變化的方式呈現(xiàn)給讀者。

（5）實時性 當用戶給出操作命令時，相應(yīng)的多媒體信息都能夠得到實時控制。

（6）互動性，它可以形成人與機器、人與人及機器間的互動，互相交流的操環(huán)境及身臨其境的場景，人們根據(jù)需要進行控制。人機相互交流是多媒體最大的特點。

（7）信息使用的方便性 用戶可以按照自己的需要、興趣、任務(wù)要求、偏愛和認知特點來使用信息，任取圖、文、聲等信息表現(xiàn)形式。

（8）信息結(jié)構(gòu)的動態(tài)性 “多媒體是一部永遠讀不完的書”，用戶可以按照自己的目的和認知特征重新組織信息，增加、刪除或修改節(jié)點，重新建立鏈接。

三、多媒體的組成

（一）個人機

在多媒體計算機之前，傳統(tǒng)的微機或個人機處理的信息往往僅限于文字和數(shù)字，只能算是計算機應(yīng)用的初級階段，同時，由于人機之間的交互只能通過鍵盤和顯示器，故交流信息的途徑缺乏多樣性。為了改換人機交互的接口，使計算機能夠集聲、文、圖、像處理于一體，人類發(fā)明了有多媒體處理能力的計算機。我們這里重點談?wù)剛€人機（就是現(xiàn)在說的PC啦）。所以你該明白，所謂多媒體個人機（Multimedia Personal Computer,MPC）無非就是具有了多媒體處理功能的個人計算機（如早期的586機型），它的硬件結(jié)構(gòu)與一般所用的個人機并無太大的差別，只不過是多了一些軟硬件配置而已。一般用戶如果要擁有MPC大概有兩種途徑：一是直接夠買具有多媒體功能的PC機；二是在基本的PC機上增加多媒體套件而構(gòu)成MPC。對計算機廠商和開發(fā)人員來說，MPC已經(jīng)成為一種必須具有的技術(shù)規(guī)范。

（二）配置

一般來說，多媒體個人計算機（MPC）的基本硬件結(jié)構(gòu)可以歸納為七部分： ★ 至少一個功能強大、速度快的中央處理器（CPU）； ★ 可管理、控制各種接口與設(shè)備的配置； ★ 具有一定容量（盡可能大）的存儲空間； ★ 高分辨率顯示接口與設(shè)備； ★ 可處理音響的接口與設(shè)備； ★ 可處理圖像的接口設(shè)備； ★ 可存放大量數(shù)據(jù)的配置等；

這樣提供的配置是最基本MPC的硬件基礎(chǔ)，它們構(gòu)成MPC的主機。除此以外，MPC能擴充的配置還可能包括如下幾個方面： ★光盤驅(qū)動器：包括可重寫光盤驅(qū)動器（CD-R）、WORM光盤驅(qū)動器和CD-ROM驅(qū)動器。其中CD-ROM驅(qū)動器為MPC帶來了價格便宜的650M存儲設(shè)備，存有圖形、動畫、圖像、聲音、文本、數(shù)字音頻、程序等資源的CD-ROM早已廣泛使用，因此光驅(qū)對廣大用戶來說已經(jīng)是必須配置的了。而可重寫光盤、WORM光盤價格較貴，還不是非常普及。另外，DVD出現(xiàn)在市場上也有些時日了，它的存儲量更大，雙面可達17GB，是升級換代的理想產(chǎn)品。

★ 音頻卡：在音頻卡上連接的音頻輸入輸出設(shè)備包括話筒、音頻播放設(shè)備、MIDI合成器、耳機、揚聲器等。數(shù)字音頻處理的支持是多媒體計算機的重要方面，音頻卡具有A/D和D/A音頻信號的轉(zhuǎn)換功能，可以合成音樂、混合多種聲源，還可以外接MIDI電子音樂設(shè)備。

★圖形加速卡：圖文并茂的多媒體表現(xiàn)需要分辨率高，而且同屏顯示色彩豐富的顯示卡的支持，同時還要求具有Windows的顯示驅(qū)動程序，并在Windows下的像素運算速度要快。所以帶有圖形用戶接口GUI加速器的局部總線顯示適配器使得Windows的顯示速度大大加快。

★ 視頻卡：可細分為視頻捕捉卡、視頻處理卡、視頻播放卡以及TV編碼器等專用卡，其功能是連接攝像機、VCR影碟機、TV等設(shè)備，以便獲取、處理和表現(xiàn)各種動畫和數(shù)字化視頻媒體?！?掃描卡：它是用來連接各種圖形掃描儀的，是常用的靜態(tài)照片、文字、工程圖輸入設(shè)備。

★ 打印機接口：用來連接各種打印機，包括普通打印機、激光打印機、彩色打印機等，打印機現(xiàn)在已經(jīng)是最常用的多媒體輸出設(shè)備之一了。

★ 交互控制接口：它是用來連接觸摸屏、鼠標、光筆等人機交互設(shè)備的，這些設(shè)備將大大方便用戶對MPC的使用。

★ 網(wǎng)絡(luò)接口：是實現(xiàn)多媒體通信的重要MPC擴充部件。計算機和通信技術(shù)相結(jié)合的時代已經(jīng)來臨，這就需要專門的多媒體外部設(shè)備將數(shù)據(jù)量龐大的多媒體信息傳送出去或接收進來，通過網(wǎng)絡(luò)接口相接的設(shè)備包括視頻電話機、傳真機、LAN和ISDN等。

（三）播放器應(yīng)用

我們知道，由于聲音點播和影視點播應(yīng)用還沒有完全直接集成到常用的Web瀏覽器中，這就需要一個單獨的應(yīng)用程序來幫助，通常我們使用媒體播放器（Media player）來播放聲音和影視。典型的媒體播放器要執(zhí)行好幾個功能，包括解壓縮、消除抖動、錯誤糾正和用戶播放等功能?？梢允褂孟癫寮@種技術(shù)把媒體播放器的用戶接口放在Web客戶機的用戶界面上，瀏覽器在當前Web頁面上保留屏幕空間，并且由媒體播放器來管理。大多數(shù)客戶機使用如下幾種方法來讀取聲音和影視文件： ★ 通過Web瀏覽器把聲音/影視從Web服務(wù)器傳送給媒體播放器； ★ 直接把聲音/影視從Web服務(wù)器傳送給媒體播放器 ； ★ 直接把聲音/影視從多媒體流放服務(wù)器傳送給媒體播放器； 在這個過程中，媒體播放器的主要功能表現(xiàn)在如下四個方面：

★解壓縮：幾乎所有的聲音和電視圖象都是經(jīng)過壓縮之后存放在存儲器中的，因此無論播放來自于存儲器或者來自網(wǎng)絡(luò)上的聲音和影視都要解壓縮。

★ 去抖動：由于到達接收端的每個聲音信息包和電視圖象信息包的時延不是一個固定的數(shù)值，如果不加任何措施就原原本本地把數(shù)據(jù)送到媒體播放器播放，聽起來就會有抖動的感覺，甚至對聲音和電視圖象所表達的信息無法理解。在媒體播放器中，限制這種抖動的簡單方法是使用緩存技術(shù)，就是把聲音或者電視圖象數(shù)據(jù)先存放在緩沖存儲器中，經(jīng)過一段延時之后再播放。

★ 錯誤處理：由于在因特網(wǎng)上往往會出現(xiàn)讓人不能接收的交通擁擠，信息包中的部分信息在傳輸過程中就可能會丟失。如果連續(xù)丟失的信息包太多，用戶接收的聲音和圖象質(zhì)量就不能容忍。采取的辦法往往是重傳。

★ 用戶可控制的接口：這是用戶直接控制媒體播放器播放媒體的實際接口。媒體播放器為用戶提供的控制功能通常包括聲音的音量大小、暫停/重新開始和跳轉(zhuǎn)等等。

四、多媒體對中學(xué)英語教學(xué)的影響

隨著計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日益發(fā)展，多媒體已經(jīng)深入到人們的工作、學(xué)習(xí)和生活的方方面面。網(wǎng)絡(luò)與多媒體的結(jié)合，為外語教學(xué)提供了新型、強大的重要技術(shù)支持，人們利用互聯(lián)網(wǎng)浩瀚的信息語言資源，進行語言教學(xué)和研究。網(wǎng)絡(luò)中豐富的資源既可增加信息量，又可開闊視野，促進教學(xué)理念、教學(xué)實踐環(huán)節(jié)等各方面的全面更新和提升。

（一）多媒體教學(xué)的積極影響

1、是能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

多媒體的教學(xué)演示方式多樣，可使教學(xué)內(nèi)容變得直觀形象，提高學(xué)生觀察理解事物的能力，同時利用人的多種感官來接受信息，提高學(xué)生接受信息的質(zhì)量和效率，并可將抽象的事物非常形象地表現(xiàn)出來，將靜態(tài)的對象賦予動態(tài)特征，增強教學(xué)的感染力。

2、是有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

多媒體特別適合知識更新和在教學(xué)中靈活增補學(xué)術(shù)進展方面的內(nèi)容。教師可以自主完成多媒體課件的修改。

3、是簡便靈活的模擬教學(xué)活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

多媒體教學(xué)可使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，我媒體技術(shù)正在進入虛擬現(xiàn)實的發(fā)展階段，這是一個高度交互的以計算機為基礎(chǔ)的接近真實的多媒體環(huán)境，使學(xué)生成為虛擬現(xiàn)實的參與者。學(xué)生體驗到的是由多媒體計算機模擬出來的像現(xiàn)實一樣的環(huán)境，為學(xué)生提供一種實際的真實化的環(huán)境，從而改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動參與的情況，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力是十分有益的。

4、是增加課堂容量，增大信息密度，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在教學(xué)中有大量的相關(guān)知識，由于內(nèi)容的繁雜和交叉，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很困難。利用計算機的存儲和調(diào)用功能，教師在課堂上展示與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種信息、畫面和聲音，幫助學(xué)生掌握更多的課本外的內(nèi)容或本這科的前沿知識；教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和心理變化，對重要的信息反復(fù)顯示，把需要掌握的內(nèi)容變成鮮明、生動的形象，輸入到學(xué)生的頭腦中。

（二）多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的消極影響

多媒體網(wǎng)絡(luò)給我們的教學(xué)和交流帶來極大便利的同時，也呈現(xiàn)出不足之處。它只是教學(xué)的輔助手段，如果一味依賴于多媒體技術(shù)，那么教師就會失去教師應(yīng)有的主導(dǎo)作用。因此在多媒體教學(xué)中必須注意一下問題:

1、不能用投影屏幕完成替代教師板書。

不少教師利用多媒體教學(xué)就完成全脫開了粉筆和黑板，傳統(tǒng)的板書重現(xiàn)力強，隨寫隨看，內(nèi)容還可以更加方便地增刪，另外好的板書有提綱挈領(lǐng)的作用，學(xué)生抬頭一看便對講課的重點一目了然，應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容采取與之相應(yīng)的教學(xué)方法、方式，合理地綜合和利用各種教學(xué)媒體，這樣才能發(fā)揮各種教學(xué)方法的綜合功能，取得最佳效果。

2、實驗教學(xué)不能以多媒體教學(xué)代替。

利用多媒體技術(shù)可以很方便的實現(xiàn)模擬現(xiàn)實，但這樣勢必會不利于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。同時由于模擬實驗不是真實實驗，使得它的可信度不高，如果長期要學(xué)生接受他們所懷疑的信息，那么必然會使他們喪失質(zhì)疑、創(chuàng)新的欲望和能力，回到機械接受和機械記憶知識的老路上，與使用多媒體計算機進行輔助教學(xué)的初衷背道而馳。

3、是要選用自己熟悉的多媒體軟件。

教師由于時間、精力、能力所限，常會選購市場成品和網(wǎng)絡(luò)信息作為多媒體軟件。計算機專業(yè)的教師可以根據(jù)本學(xué)校、本專業(yè)、本課堂的特點進行調(diào)查研究，制作出具有自我特色的適用軟件，并且還有隨時修改、隨時更新。

五、多媒體給中學(xué)英語教學(xué)帶來的機遇和挑戰(zhàn)

（一）傳統(tǒng)英語教學(xué)中存在的問題

傳統(tǒng)教學(xué)是指教師在講臺上講解并輔以黑板板書，學(xué)生坐在座位上聽講與練習(xí)的教學(xué)方式。傳統(tǒng)教學(xué)在我國教育中影響深遠，有些優(yōu)勢是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所無法代替的。但是，傳統(tǒng)教學(xué)也有其不足，表現(xiàn)在；

1、它是以“教師為主宰課堂教學(xué)的中心”，學(xué)生處于“被填灌式”的學(xué)生狀態(tài)。

2、教學(xué)內(nèi)容受教學(xué)大綱規(guī)定的限制，是“以書本為中心，學(xué)生學(xué)習(xí)局限于書本知識之內(nèi)，教學(xué)側(cè)重于知識結(jié)論、輕知識過程和能力培養(yǎng)。

3、傳統(tǒng)教學(xué)是以教室和黑板為中心，教學(xué)活動是在教室中進行，只能在特定的時間、地點進行，從而也帶來了人數(shù)上的限制。

4、傳統(tǒng)教學(xué)的媒介是課本、參考書、講義、黑板、粉筆、部分實驗用具等，以教師講授為主，輔以黑板、粉筆、講義等，學(xué)生基本上是被灌輸知識，基本程序是——學(xué)生預(yù)習(xí)、教師講授、學(xué)生練習(xí)、教師評判、學(xué)生答卷、教師給分。

（二）多媒體給英語教學(xué)帶來的機遇

多媒體對于中學(xué)英語教學(xué)起到了很大的推動作用,網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境下中學(xué)英語教學(xué)的優(yōu)勢已經(jīng)相當明顯。

1、提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言及文化的興趣

多媒體的發(fā)展,造成了英語語言使用的需要,使中學(xué)生英語語言文化學(xué)習(xí)有直接現(xiàn)實的目的。多媒體進一步強化了英語的主導(dǎo)地位,在互聯(lián)網(wǎng)上,英語成為標準語,英文的內(nèi)容約占95%。要想在多媒體中自由徜徉,英語是必要的交際手段?，F(xiàn)在的中學(xué)生們對新鮮事物比較感興趣,也喜歡上網(wǎng)瀏覽,這樣必然會接觸到網(wǎng)絡(luò)語言和英語,即使沒有學(xué)習(xí)英語的興趣,但是由于英語語言文化使用的需要,促使學(xué)生們對英語語言文化的學(xué)習(xí)有了直接現(xiàn)實的目的。而多媒體的巨大優(yōu)勢毫無疑問地會使中學(xué)生們學(xué)習(xí)英語語言及文化的積極性提高。

2、促進了中學(xué)英語教學(xué)方式的多樣化

多媒體的開放性、自主性,使知識文化信息形象表現(xiàn)不斷優(yōu)化,傳播途徑豐富多彩。中學(xué)生們可以通過查閱資料、互相咨詢、英語網(wǎng)站、英語聊天室、瀏覽圖文等多種方式進行英語學(xué)習(xí)。中學(xué)英語教學(xué)可以由多種課程模式共同結(jié)合組成。比如,在新的教學(xué)理念和課程要求的指導(dǎo)下,設(shè)計新的中學(xué)英語課程體系,將中學(xué)英語分為讀、寫、譯、視、聽、說主干課程和口語實踐課程。建立一套基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,針對學(xué)生個體差異,培養(yǎng)綜合能力的新的課程體系。課堂上無法全部講授的內(nèi)容,教師可以通過網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)上答疑以及網(wǎng)上面授等多種方式,讓學(xué)生在課下消化吸收,彌補了大班授課以及英語課時量少等不足。這種多樣化的教學(xué)形式給中學(xué)英語的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。

3、豐富了中學(xué)英語教學(xué)、學(xué)習(xí)資源

在校園網(wǎng)上,多媒體教學(xué)軟件可以存貯大量的大學(xué)英語教學(xué)信息,并可按中學(xué)英語教學(xué)所需把有關(guān)的圖片、錄音、教案、習(xí)題、參考文獻等分類建庫。這些大學(xué)英語教學(xué)素材庫,可以看作是一個規(guī)模宏大的英語學(xué)習(xí)資料室、圖書館、實驗室或語音室,能讓師生在有限的時間內(nèi)獲得大量的英語教學(xué)信息,在無限的空間內(nèi)搜集廣泛的中學(xué)英語教學(xué)素材,從而突破了時空的限制,網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展為中學(xué)英語教學(xué)提供了更加豐富的學(xué)習(xí)資源。英語語言文化是不斷發(fā)展變化的,教師通過網(wǎng)絡(luò),就可以得到第一手的知識更新資料,比如下載一些好的音像資料等,然后根據(jù)需要進行處理剪輯,把不同的內(nèi)容傳播給不同年級的學(xué)生。而學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣或需要選擇內(nèi)容,比如,學(xué)生可以在網(wǎng)上聽VOA和BBC和一切他們感興趣的音像資料,有些內(nèi)容聽不懂還可以查到原英文材料和中文翻譯資料,對比較難的聽力部分可以反復(fù)地聽,長期不懈地堅持聽力必定會有很大的提高。如果口語方面需要有所提高,就可以利用網(wǎng)絡(luò)和外籍人士進行網(wǎng)上交流,或與對英語感興趣的人士進行交流與溝通。學(xué)生不但可以與英語學(xué)習(xí)者交流學(xué)習(xí)信息,還可直接與名師對話。網(wǎng)上由許多英語學(xué)習(xí)站點,學(xué)生可以在名師的提問板上提問、咨詢,也可以在討論區(qū)與人分享英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗。只要一根網(wǎng)線就跨越了地區(qū)的差異、學(xué)校的差異。這對于疑難問題的解決、學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)大有裨益。

4、了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和動力

網(wǎng)絡(luò)文化背景下,教師可以通過安裝自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)作為課堂教學(xué)的一種輔助,使學(xué)生在課下對所學(xué)知識進行鞏固和提高。與此同時。學(xué)生可以通過不同的英語網(wǎng)站來搜尋一切自己感興趣的信息和知識來擴充自己的英語知識,從而擴大視野,提高英語認知能力。網(wǎng)絡(luò)文化以其傳播知識之新以及傳播速度之快而成為媒介之首。中學(xué)生是新一代的生力軍,他們是最新知識和前沿研究的接受者和傳播者,在網(wǎng)絡(luò)文化這一虛擬的知識海洋里,他們可以涉獵無盡的知識寶藏,與傳統(tǒng)的課堂相比,他們在網(wǎng)絡(luò)文化語境下有著不竭的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣。

5、了英語測試水平的提高

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,中學(xué)英語教學(xué)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的測評方式只有一種,那就是通過出卷考試,教師評估學(xué)生的成績也只有通過卷面成績和平時成績的結(jié)合。而如今,網(wǎng)絡(luò)文化背景下,教師可以采用多種評估方式來考量學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。例如,利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),學(xué)生在線測試、完成作業(yè)、在線口試等多種形式,大大提高了測試水平。教育部將開發(fā)網(wǎng)上考試系統(tǒng),研究制定相關(guān)標準,逐步實現(xiàn)中學(xué)英語和網(wǎng)絡(luò)教育全國統(tǒng)考課程的網(wǎng)上考試,創(chuàng)造安全、便捷、高效的考試平臺。同時,高校將推進網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)和共享平臺建設(shè),實現(xiàn)精品課程的教案、大綱、習(xí)題、實驗、教學(xué)文件以及參考資料等教學(xué)資源網(wǎng)上開放。

六、網(wǎng)絡(luò)文化給英語教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)

應(yīng)當承認,任何文化都有雙刃劍的作用。作為一種迅速崛起的文化,網(wǎng)絡(luò)文化在給人們生活的方方面面帶來諸多益處的同時,它自身也存在著諸多弊端和負面效果。同樣,它也會給中學(xué)英語帶來巨大的沖擊與挑戰(zhàn)。(一)網(wǎng)絡(luò)文化的虛擬性造成中學(xué)生跨文化交際能力的低下

中學(xué)階段的英語教學(xué)的目的已不僅僅停留在學(xué)生具有英語閱讀和寫作能力,而是要求培養(yǎng)具有實際應(yīng)用能力的復(fù)合型人才來適應(yīng)不斷發(fā)展和進步的社會,培養(yǎng)中學(xué)生對異質(zhì)文化具有很強的敏感性,這就要求英語教學(xué)要適應(yīng)新形勢下社會的要求,來培養(yǎng)全面發(fā)展的知識應(yīng)用型人才,也就是說,要培養(yǎng)把語言當作工具、具有敏銳的跨文化交際能力的人才。從英語教育者的角度來說,怎樣讓學(xué)生了解和掌握中西文化模式的差異,增強學(xué)生對文化差異的敏感性以及文化適應(yīng)性,怎樣培養(yǎng)出既能熟諳異質(zhì)文化而又能胸懷全球觀念且理解寬容并尊重異民族的文化習(xí)俗的跨文化者是我們的教學(xué)任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)文化是一種虛擬的文化形式。在網(wǎng)絡(luò)社會中,一切活動都是通過網(wǎng)絡(luò)來進行的,而在網(wǎng)絡(luò)中運行的并不是現(xiàn)實的人或物,而是他們的數(shù)字化形式。而網(wǎng)絡(luò)文化的虛擬性特征,大大地削弱了學(xué)生的跨文化交際能力。在這樣虛擬的世界里,學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)上形形色色的異質(zhì)文化的認識能力,辨別能力、判斷能力明顯減弱,更不用說進行成功的跨文化交際了。與此同時,不良文化、垃圾文化對中學(xué)生世界觀和人生觀的塑造也產(chǎn)生了很大的負面影響。(二)網(wǎng)絡(luò)文化的開放性導(dǎo)致對網(wǎng)絡(luò)資源的無序利用

網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于英語學(xué)習(xí)的網(wǎng)站和資源可謂五彩繽紛,包羅萬象,無論想尋找什么知識點,只要輸入關(guān)鍵詞,就會有成百上千的相關(guān)網(wǎng)站或信息出現(xiàn)。比如,學(xué)生想要查找一個詞組,同一個詞組的釋義或解釋方法就會有很多種,英語愛好者、專家、學(xué)者都會各抒己見。在這樣的情況下,如果學(xué)生缺少相應(yīng)的辨別力和判斷力，就會導(dǎo)致資源的無序和低效的利用。

(三)網(wǎng)絡(luò)文化的共享性削弱了中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自主創(chuàng)新能力

中學(xué)英語的教學(xué)目的就是要培養(yǎng)中學(xué)生能夠用英語進行口頭和書面的交際能力,從而完成跨文化環(huán)境下的交際任務(wù)。而在網(wǎng)絡(luò)文化的背景下。一切資源都可以下載用以共享,這恰恰阻礙了中學(xué)生對英語知識的鞏固和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的英語教育雖然有很多弊端,但是學(xué)生對英語知識掌握得很扎實,比如,教師出一個話題讓學(xué)生寫作文或者演講,他們會利用自己的英語知識進行創(chuàng)作,從而達到了提高英語水平的目的。但是如今,無論是什么話題,學(xué)生都會到網(wǎng)絡(luò)上去搜尋相關(guān)話題的作文或演講稿,經(jīng)過整合加工就變成自己的了,久而久之,造成了學(xué)生對網(wǎng)路文化的過分依賴。甚至是沒了網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生就寫不出來任何原創(chuàng)性的文章。

七、中學(xué)英語教學(xué)如何應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)文化

（一）如何正確的引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)文化 中學(xué)生作為具有較高文化層次的特殊人群，無疑是受網(wǎng)絡(luò)影響最大的群體，網(wǎng)絡(luò)信息對中學(xué)生的思維方式、行為模式、心理發(fā)展、價值觀念和政治趨向等都將產(chǎn)生深遠的影響。網(wǎng)絡(luò)文化給中學(xué)生帶來便利的時候也帶來了一些負面影響，作為中學(xué)教師，應(yīng)該盡量消除互聯(lián)網(wǎng)帶來的不良影響。

1、加強校園網(wǎng)建設(shè)

目前，雖然一部分部分的學(xué)生有私人電腦，但一些沒有私人電腦的學(xué)生還是會選擇在網(wǎng)吧上網(wǎng)，因為學(xué)校的電腦設(shè)備比網(wǎng)吧差，提供的電腦數(shù)量也有限，通常需要排隊才可以上到網(wǎng)。而一些網(wǎng)吧經(jīng)營者為了吸引更多的學(xué)生，不顧法律、法規(guī)和道德的約束，對學(xué)生上網(wǎng)不聞不問，甚至提供不良信息服務(wù)。這就要求學(xué)校配合政府部門的工作、嚴格控制學(xué)校周圍網(wǎng)吧的數(shù)量，大力加強校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，為學(xué)生上網(wǎng)提供健康的場所，為做好網(wǎng)絡(luò)思想政治工作創(chuàng)造良好的條件。

2、加強對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的監(jiān)督和管理

高校應(yīng)該采取一些措施加強對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的監(jiān)督和管理。例如，建立網(wǎng)絡(luò)信息管理的常設(shè)機構(gòu)，制定網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)則、通過審查、監(jiān)控等方式來規(guī)范中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，清理網(wǎng)上反動、黃色等不良信息，從而在高校校園形成一種健康的，是非明確的網(wǎng)絡(luò)氛圍。

3、加強中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法制和網(wǎng)絡(luò)倫理道德教育

學(xué)校應(yīng)該定期組織有關(guān)專家開設(shè)一些網(wǎng)絡(luò)信息利用課程，讓中學(xué)生們懂得如何正確看待、利用網(wǎng)絡(luò)這個寶庫。另外，思想政治工作者應(yīng)組織和發(fā)動學(xué)生黨支部、團支部、學(xué)生會。馬列主義學(xué)習(xí)小組、青年志愿者積極上網(wǎng)，形成講正氣的輿論氛圍。以此來凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操、提升學(xué)生的素質(zhì)、增強他們抵御不良信息的能力。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機已進入我國的教育領(lǐng)域，并得到迅速發(fā)展。永新石橋中學(xué)在教學(xué)上實現(xiàn)班班都有多媒體教學(xué)，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。多媒體在教育上的應(yīng)用，使得教學(xué)手段、教學(xué)方法、教材觀念與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、以至教學(xué)思想與教學(xué)理論都發(fā)生了變革。

多媒體改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單

一、呆板的表現(xiàn)形式，能將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其主動學(xué)習(xí)的積極性。

自從有了多媒體教學(xué)，課堂氣氛活躍了。尤其是在英語語法教學(xué)方面，學(xué)生們頗為受益。可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動機和興趣。英語語法的教與學(xué)是教師和學(xué)生最頭痛的事。而現(xiàn)在有了多媒體，教師可以將復(fù)雜的語法知識制作成生動有趣的幻燈片，讓學(xué)生通過圖片自己來總結(jié)語法要點，教師可以將學(xué)生總結(jié)的要點進行綜合和評價。英語語法教學(xué)有了質(zhì)的飛躍。

在課間，老師可以給學(xué)生放一些輕松的音樂或一些與學(xué)習(xí)有關(guān)的比較有趣的資料放給學(xué)生看，寓教于樂，既豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容又能提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在信息時代，我們既需要運用多媒體技術(shù)去刺激、鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生思考、自主學(xué)習(xí)，又應(yīng)視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、能力和教學(xué)目標、學(xué)習(xí)內(nèi)容和多媒體教學(xué)的特點來決定采用何種教學(xué)方法去取得最佳教學(xué)效果。如果完全拋掉了傳統(tǒng)，那么創(chuàng)新就成了無源之水，無本之木。原有的不能傳承，新的又難以為續(xù)，教學(xué)處于無所適從的尷尬境地，教育就形成了斷層。因此，我們只有審慎地對待傳統(tǒng)才有真正意義上的創(chuàng)新。我們在教學(xué)改革實踐中，只有充分地認識到它的優(yōu)點和長處，才能去合理地利用和改造它。多媒體教學(xué)雖然有很多的優(yōu)勢，但是它不可能解決教學(xué)中的所有問題，因此夸大多媒體的作用，試圖以多媒體教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)的做法是不現(xiàn)實的。無論傳播媒體怎樣先進，不管它的功能如何完善，它們都不可能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段?？傊嗝襟w已經(jīng)成為了教師教學(xué)的好幫手。經(jīng)驗表明，最成功的學(xué)習(xí)項目是把教師活動與技術(shù)整合到一個更廣泛的學(xué)習(xí)活動中去的教學(xué)活動。

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢互補的學(xué)習(xí)，最關(guān)鍵的問題就是要大力促進教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和更新。我們應(yīng)該把原有的傳統(tǒng)教學(xué)及其理論基礎(chǔ)作實事求是的正確評價，繼承其精華，楊其糟粕。對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及其理論基礎(chǔ)也不能盲目崇拜、要實事求的進行研究和分析，長善救失。進行多種優(yōu)勢綜合互補，實現(xiàn)“兩種教學(xué)”方式的優(yōu)質(zhì)“整合”。第一，把傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的課前導(dǎo)入、課后總結(jié)、以及教師重點、難點的精講保留下來，強調(diào)語法結(jié)構(gòu)、注重基本功。在此基礎(chǔ)上，引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的“以學(xué)生為主體”、“以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)觀念，充分運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢實施教學(xué)。把二者有效地結(jié)合，既可以做到培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又可以減少學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)生的盲目性和對重點語言點認識的局限性。

第二，要做到因材施教，繼承傳統(tǒng)備課過程中的各個有效環(huán)節(jié)，認真研究教材、學(xué)生、學(xué)習(xí)方法。對網(wǎng)絡(luò)上的信息要有所取舍。教師應(yīng)該發(fā)揮其主導(dǎo)作用，不能讓課堂背網(wǎng)絡(luò)主導(dǎo)。

第三，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中要營造一種更加真是的教學(xué)氛圍，多創(chuàng)造一些可以增加師生之間、學(xué)生之間溝通的機會。例如，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中可以適度加入一些game, role-play, group discussion, debate等傳統(tǒng)的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，增進師生間的感情，有助于學(xué)生個性的完善。

八、結(jié)論

進入21世紀以來,網(wǎng)絡(luò)文化作為一種新興的文化,給傳統(tǒng)的中學(xué)英語教學(xué)既帶來了機遇,也帶來了挑戰(zhàn)。在網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境下,中學(xué)英語應(yīng)從教學(xué)要求、方式、內(nèi)容等方面進行改革,中學(xué)英語教師應(yīng)抓住機遇,迎接挑戰(zhàn),順利完成角色的轉(zhuǎn)變,從而推動和促進我國中學(xué)英語教學(xué)朝著個性化、網(wǎng)絡(luò)化、國際化的方向發(fā)展。面對網(wǎng)絡(luò)文化帶來的全方位的沖擊和挑戰(zhàn),如何在中學(xué)英語教學(xué)活動中加強目的語文化的傳授,幫助學(xué)生對形形色色的網(wǎng)絡(luò)信息進行篩選、處理和鑒別,提高他們的人文素質(zhì)和對異質(zhì)文化審美鑒賞能力以抵制不良文化,信息垃圾的滲透和入侵,這是當前中學(xué)英語教學(xué)迫切需要解決的問題。因此,在我們欣賞網(wǎng)絡(luò)文化給我們帶來無限便利之時,也許應(yīng)該思考一下如何解決和應(yīng)對它帶來的無限挑戰(zhàn),從而實現(xiàn)中學(xué)英語教學(xué)真正實現(xiàn)傳承、發(fā)展、創(chuàng)新民族文化和吸收人類進步文化的功能。

參考文獻：

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致謝

本文是在肖丹老師精心指導(dǎo)和大力支持下完成的。在這里特別由衷感謝我的指導(dǎo)老師。肖丹老師平日里工作繁多，但在我做畢業(yè)論文設(shè)計的每個階段，都給予了我悉心的指導(dǎo)。對我的論文設(shè)計不合理的地方，肖丹老師細心地幫我檢查和糾正錯誤。除了敬佩肖丹老師的專業(yè)水平外，她的治學(xué)嚴謹和科學(xué)研究的精神也是我永遠學(xué)習(xí)的榜樣，并將積極影響我今后的學(xué)習(xí)和工作。

第二篇：適時將英文歌曲用于英語教學(xué).doc

適時將英文歌曲用于英語教學(xué)

姓名：孫惠仙

單位：蒙自市草壩鎮(zhèn)中學(xué)

郵編：661101

電話:***

適時將英文歌曲用于英語教學(xué)

摘要: 英文歌曲在英語語言教學(xué)中是一種非常重要的教學(xué)手段,為教師提供了大量的豐富多彩的語言材料。它們不僅能用于有目的的語言訓(xùn)練,而且可以最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,激發(fā)其潛能,提高學(xué)生主動參與英語語言學(xué)習(xí)的意識。本文就英文歌曲在中學(xué)英語教學(xué)中的運用進行了闡述。關(guān)鍵詞: 英文歌曲 英語教學(xué)

1.前言

興趣是推動學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量,是學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力,是最好的老師。興趣是學(xué)生積極認識事物、積極參與教學(xué)活動的心理傾向。學(xué)生一旦對英語產(chǎn)生濃厚的興趣,就樂于接受,變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,從而取得事半功倍的成效。眾所周知,外語教學(xué)的主體應(yīng)是學(xué)生,所有的教學(xué)活動應(yīng)圍繞學(xué)生展開。但長期以來,傳統(tǒng)的英語教學(xué)一直都是采用的“滿堂灌”式的教學(xué)模式。使用這種缺乏趣味性和主動性的課堂教學(xué)模式造成的直接后果是學(xué)生學(xué)得被動,漸漸失去了學(xué)習(xí)的熱情和積極性,課堂氣氛變得沉悶,教學(xué)效果差。

目前許多學(xué)生認為學(xué)習(xí)英語很費功夫并且很乏味,成效比較低。造成這種狀況的原因有很多。首先,一些學(xué)生忽略了學(xué)習(xí)英語的重要性,失去了學(xué)習(xí)英語的熱情。其次,還有一些學(xué)生由于學(xué)習(xí)方法欠佳,長久一直沒有取得良好的學(xué)習(xí)成果,逐漸失去了學(xué)習(xí)英語的積極性。除此之外,另一點很重要的因素是教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)不夠,甚至有的教師為了完成教學(xué)進度不顧學(xué)生的接受能力把教學(xué)內(nèi)容“灌”給學(xué)生。要想改變這一情況就要采取有效的辦法。而有效的辦法就是幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,讓學(xué)生通過自己的經(jīng)驗和體會主動地學(xué)習(xí)。只有這樣才會改變局面,提高教學(xué)質(zhì)量。凡是能激發(fā)學(xué)生喜愛英語學(xué)習(xí)的方法,便是教英語的好方法。因此在英語課堂教學(xué)中適當?shù)剡\用英文歌曲,不但能夠使學(xué)生通過聽和唱來學(xué)習(xí)英語,而且有助于打破沉悶的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和積極性,會收到很好的教學(xué)效果。2.英語教學(xué)中運用英文歌曲的理論依據(jù)

2.1運用英文歌曲符合學(xué)生的年齡心理特征和認識規(guī)律。2.1.1符合學(xué)生的年齡心理特征。學(xué)生的心理特征是由形象思維向抽象思維過渡,抽象思維依靠形象思維支持。相對于枯燥的記憶、背誦而言,學(xué)生更喜歡直觀形象的語言。通過教唱英文歌曲的教學(xué)手段,將語言與情景結(jié)合,將音樂引入英語課堂教學(xué),創(chuàng)造生動、活潑的課堂氣氛,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,使學(xué)生在獲得美的享受的同時,對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)興趣。

2.1.2符合學(xué)生的認知規(guī)律。學(xué)生獲得知識是從感性認識到理性認識的過程。將英文歌曲引入中學(xué)英語課堂教學(xué)中,正符合了從感性認識到理性認識的這一認識規(guī)律。英文歌曲把語言知識融于有趣的歌詞中,將知識與趣味、抽象與形象結(jié)合起來,能為學(xué)生提供更多的感性知識和形象材料,為學(xué)生搭起由感性認識向理性認識轉(zhuǎn)變的橋梁,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,并且在聽歌過程中加深對所學(xué)知識的理解與鞏固。如在圣誕節(jié)來臨之前,教師可選擇一些與圣誕有關(guān)的歌曲如“We Wish a Merry Christmas”。在學(xué)習(xí)歌曲之前教師應(yīng)向?qū)W生介紹一些西方的傳統(tǒng)節(jié)日,重點介紹關(guān)于圣誕節(jié)的知識,使學(xué)生在輕松愉快的旋律中學(xué)習(xí)掌握一些英美文化知識。2.2運用英文歌曲符合心理學(xué)原理和生理學(xué)原理。

2.2.1符合生理學(xué)原理。神經(jīng)生理學(xué)研究表明,人的大腦右半球主管形象思維,是音樂感情的腦。聽歌曲不僅可以陶冶情操,刺激大腦,激活右腦,引起高度興奮,給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的快感,還可以激活主管語言的左腦,使其興奮。這樣左右腦交替興奮,不僅能夠使思維與語言引起共振,使口語通暢、自然,而且可以挖掘潛力。

2.2.2符合認知心理學(xué)原理。認知心理學(xué)主張讓學(xué)生在有意的情景中操練英語。生記硬背是不可取的,聽唱英文歌曲就為學(xué)生建立起了無意識的心理傾向,調(diào)動其高度的學(xué)習(xí)動機,使學(xué)生發(fā)揮其潛在的能量,這就為學(xué)生輕輕松松地接受知識奠定了基礎(chǔ)。3.英文歌曲的具體運用

3.1利用英文歌曲進行語音訓(xùn)練。

在英語教學(xué)中,教師可以適當?shù)剡x用一些英文歌曲對學(xué)生進行語音訓(xùn)練。如可以利用歌曲等單詞幫助學(xué)生糾正和訓(xùn)練雙元音、長元音等的發(fā)音。還可以利用一些節(jié)奏歡快、朗朗上口的兒歌民謠來糾正發(fā)音。另外連續(xù)、弱讀等現(xiàn)象在英語歌曲中也大量存在,教師可以讓學(xué)生反復(fù)聽唱,習(xí)得自然的英語語感。

3.2利用英文歌曲進行聽力訓(xùn)練。學(xué)生在長時間的聽力訓(xùn)練過程中,精神一直處于高度緊張的狀態(tài),如不進行調(diào)節(jié),教學(xué)效果就不會盡如人意。由于歌曲具有較好的精神調(diào)節(jié)的作用,所以教師如能適時播放一些優(yōu)美的歌曲,學(xué)生的精神和情緒都能得到放松。當然聽歌并不是單純地放歌給學(xué)生聽。另外,如果學(xué)生不了解背景知識,不理解歌詞的內(nèi)涵,并不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。聽歌之前教師可以先向?qū)W生介紹背景知識;可以將歌詞編成填空練習(xí),讓學(xué)生填空;可以根據(jù)學(xué)生的水平自主決定哪些詞空出,一般是主語、謂語和賓語,學(xué)生聽完做完之后再核對;也可以再次放音讓學(xué)生進行自我校對,最后老師講解給出正確答案。

3.3利用英文歌曲進行語法訓(xùn)練。在語法教學(xué)中,如果英文歌曲運用適當會得到事半功倍的效果。如以“If You Are Happy”為例,這首歌曲可以進行真實條件句練習(xí)。這首歌中這種句子反復(fù)出現(xiàn)多次。學(xué)生通過自己的努力學(xué)習(xí)和訓(xùn)練能夠得到他們所喜愛的英文歌曲的歌詞,滿足他們學(xué)有所用的要求,切身體會感受學(xué)習(xí)的成就感,激發(fā)學(xué)習(xí)動機,培養(yǎng)聽英文歌曲記錄歌詞的習(xí)慣,使英語學(xué)習(xí)和愛好結(jié)合起來,從而促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。3.4利用英文歌曲進行翻譯訓(xùn)練。

英文歌曲形似詩歌,翻譯起來看似簡單,但要譯好則不易。把枯燥的翻譯與詩歌結(jié)合起來,翻譯知識的講解會更生動、直觀、實用。教師可以讓學(xué)生翻譯,然后進行分析比較,讓學(xué)生理解直譯與意譯之間的區(qū)別。諸如此類的練習(xí)多了,學(xué)生的知識也慢慢地豐富了,學(xué)生的翻譯能力和興趣也會不斷地提高。4.英文歌曲的選擇

英文歌曲能為英語教學(xué)提供豐富多樣的資料。但以英語歌曲教學(xué)并不是很容易把握的,因此選擇恰當?shù)挠⑽母枨鷮虒W(xué)來說很重要。英文歌曲的選擇應(yīng)滿足以下幾點:

旋律要優(yōu)美,要符合中國的社會文化形式;歌曲所傳遞的信息應(yīng)易于理解;歌曲的詞句應(yīng)非常清晰,能夠適合進行語言訓(xùn)練;歌曲的內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生的水平或能滿足特定的教學(xué)目的;所選歌曲應(yīng)是健康向上、教人自信自強、激發(fā)人們奮發(fā)向上的勵志歌曲。

5.運用英文歌曲進行英語教學(xué)的實踐意義

在適當?shù)臅r候?qū)⒂⑽母枨糜谟⒄Z教學(xué)中，為教師提供了大量的豐富多彩的語言材料。它們不僅能用于有目的的語言訓(xùn)練,而且可以最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,激發(fā)其潛能,提高學(xué)生主動參與英語語言學(xué)習(xí)的意識。（字數(shù)3039）

參考文獻：

1.叢愛農(nóng) 《教學(xué)與管理》 2006.3 2.常永才 《民族教育研究》 2006.3 3.孫麗華 《教書育人》 2000.1 4.蔡曉莉 《教育藝術(shù)》 2005.3

第三篇：將多媒體應(yīng)用于英語教學(xué)

請按照下列提綱編寫，要求簡明扼要，以學(xué)術(shù)總結(jié)為主，總字數(shù)在1500字以內(nèi)。1.主要研究內(nèi)容與方法、研究結(jié)果。

一、研究內(nèi)容：

根據(jù)教師和學(xué)生對于多媒體的看法、意見和建議，從教師，學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)資源等多個方面歸納總結(jié)多媒體在教學(xué)中的利與弊，分析多媒體在大學(xué)教師與不同專業(yè)學(xué)生中所起的作用以及它本身的發(fā)展趨勢，解決因依賴多媒體而導(dǎo)致的諸多問題。

二、研究方法：

問卷調(diào)查：采用抽樣調(diào)查的方法,分別在教師和學(xué)生中發(fā)放問卷調(diào)查表,隨機抽取樣本進行調(diào)查和分析。被調(diào)查人不分年齡、性別、職稱和所學(xué)專業(yè),內(nèi)容涉及教師與學(xué)生對于多媒體的認識，利用與掌握以及存在的問題。橫跨外語、計算機和生科三大專業(yè)。

調(diào)查分期中，期末兩次，以隨機發(fā)放的形式進行，為期一學(xué)期。

三、研究結(jié)果：從教學(xué)主體即教師，學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)資源等多個方面歸納總結(jié)多媒體在教學(xué)中的利與弊，分析多媒體在大學(xué)教師與不同專業(yè)學(xué)生中所起的作用以及它本身的發(fā)展趨勢，以期能夠在進一步促進多媒體教學(xué)的同時，找到解決因過分依賴多媒體而導(dǎo)致的學(xué)生與老師直接交流少、課堂教學(xué)呆板等弊端的辦法。2.該研究的意義、學(xué)術(shù)價值和應(yīng)用前景，學(xué)術(shù)反映。

一、研究的意義：多媒體教學(xué)寓教育教學(xué)于一定的形象思維和創(chuàng)設(shè)的情景當中，能夠綜合利用視聽感覺，使學(xué)生感受到語言和音像的不斷沖擊，實現(xiàn)學(xué)與教的互動。通過對多媒體在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用調(diào)查和研究，一方面能讓我們有更多的機會將理論與實踐相結(jié)合；另一方面可以使我們進一步認識、應(yīng)用和推廣多媒體，從而使教育方式多樣化。分析總結(jié)各專業(yè)對多媒體在英語教學(xué)中的認識、掌握和利用程度以及側(cè)重點，從而使各專業(yè)的英語教學(xué)更具有針對性。

二，學(xué)術(shù)價值：多媒體技術(shù)興起于80年代末期,是近幾年來計算機領(lǐng)域中最熱門的技術(shù)之一。它集計算機、聲像和通信技術(shù)于一體,采用先進的數(shù)字記錄和傳送方式多媒體技術(shù)把電視式的視聽信息傳播能力與計算機交互控制功能結(jié)合起來，創(chuàng)造出集文、圖、聲、像于一體的新型信息處理模型，將使計算機的標準化和實用化則是這場新技術(shù)革命的重大課題。數(shù)字聲、像數(shù)據(jù)的使用與高速傳輸已成為一個國家技術(shù)水平和經(jīng)濟實力的象征。

三，應(yīng)用前景：目前，中國越來越多的學(xué)校意識到交互式、多種感官應(yīng)用在學(xué)習(xí)中的作用,多媒體技術(shù)將在中國中學(xué)教育中占據(jù)主導(dǎo)地位。近兩年來,全球多媒體計算機市場呈現(xiàn)迅速增長的趨勢。多媒體日益受到教學(xué)的青睞，可以預(yù)見,今后多媒體技術(shù)必將越來越多地應(yīng)用于現(xiàn)代教學(xué)實踐中,并將推動整個教育事業(yè)的發(fā)展。

3.同預(yù)期計劃和目標比較，說明存在問題與建議。

一、同預(yù)期計劃和目標比較，說明存在問題：

① 課件的使用不能代替學(xué)生探究知識的過程，不能代替學(xué)生動腦和動手，不能影響教師對學(xué)生求異思維和發(fā)散思維等能力的培養(yǎng)。要充分運用聲音、圖像、圖片、文本等多種技術(shù)手段，直觀、具體、生動、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官，使學(xué)生眼、耳、手等器官綜合參與，使其注意力集中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

② 多媒體英語教學(xué)能更加形象直觀的表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造感官教學(xué)環(huán)境。雖然多媒體英語教學(xué),數(shù)字課堂,網(wǎng)絡(luò)課堂是現(xiàn)代教育趨勢，但在教學(xué)過程中,應(yīng)該是板書與多媒體并用。

二、存在問題： ① 多媒體英語教學(xué)硬件設(shè)施，音響效果較差，聲音不清晰，話筒經(jīng)常出故障，且教室不隔音，幾個教室之間互相干擾。② 利用多媒體進行英語教學(xué)，老師上課速度太快，學(xué)生記筆記困難。③ 多媒體英語教學(xué)，以課本目錄為主，雖圖文并茂，但內(nèi)容有時顯枯燥無味。④ 多媒體英語教學(xué)，容易養(yǎng)成學(xué)生的惰性，動手操作能力下降，老師與學(xué)生互動性較差。

二、建議： ① 加強多媒體教室和多媒體教學(xué)設(shè)備的管理，及時更新設(shè)備，定時檢查和維修 ② 課堂上教師的主要任務(wù)是教會學(xué)生學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生探索，多媒體課件是一種輔助課堂教學(xué)的手段，教師仍應(yīng)起到教學(xué)的主導(dǎo)作用。要防止整節(jié)課的教學(xué)過程僅是一個大型課件的演示、播放過程，應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)實際需要來確定是否使用、怎樣使用。③ 課件的內(nèi)容一定要新穎、精練、重點突出，切戒不顧教學(xué)實際需要而盲目使用多媒體技術(shù)。

第四篇：多媒體英語教學(xué)心得體會

多媒體英語教學(xué)心得體會

郭樓鎮(zhèn)陽壩小學(xué) 蘇來平

隨著科技的發(fā)展和素質(zhì)教育的全面推行, 將各種可以提高教學(xué)效率和教育質(zhì)量的技術(shù)手段用于教育是教育發(fā)展的必然趨勢。多媒體教學(xué)正是這眾多手段中的一種，它作為一種新興的教學(xué)方式,其巨大的教學(xué)作用是不容忽視的。

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！蔽覀兩钌铙w會到，興趣是最好的老師，它增進了個人潛力的發(fā)揮，而在教學(xué)中適當?shù)乩枚嗝襟w，能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們愛學(xué)、樂學(xué)，起到媒體激趣的作用。本文就自己利用多媒體英語教學(xué)來談?wù)勔韵聨c感受：

1.多媒體英語教學(xué)是一套全新的教學(xué)模式

多媒體不僅使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，而且在講解抽象的課文時，還可以為學(xué)生提供直觀的形象的場景，這不但增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且也便于學(xué)生理解、記憶。它克服了傳統(tǒng)英語教學(xué)的弊端：傳統(tǒng)的英語教學(xué)雖用簡筆畫，圖片等創(chuàng)設(shè)情景，但不能隨意變化，缺乏生動性和逼真性，多媒體制作的精美課件，將聲音、圖片、文字等很好的結(jié)合起來，使學(xué)生聞其聲、觀其形、臨其境，這樣就更加生動逼真，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望。比如，新顆的引入，可以用多媒體先展示一些與課文有關(guān)的動畫，然后展示相關(guān)的問題，同時還可以聽錄音，聽完后就可以回答。再如，定語從句的教法：可以利用活撥可愛小孩的圖片(如下)，讓學(xué)生就不同的情景不斷的練習(xí)關(guān)系代詞Who引導(dǎo)的定語從句。

例如：

The boy is Tom.The boy is smiling.(boy藍色)

The boy who is smiling is Tom.(who紅色)

The boy is Tom.The boy has a round face.The boy who has a round face is Tom.(who紅色),其他關(guān)系代詞和副詞的用法, 我也采用了同樣的方法，根據(jù)作業(yè)反饋的情況，說明這種教學(xué)效果是很好的。

2.多媒體英語教學(xué)豐富了教學(xué)的內(nèi)容，提高了教學(xué)的效率

心理學(xué)研究表明，學(xué)生從聽覺獲得知識，能夠記憶15%;從視覺獲得的知識能夠記憶25%;如果同時使用這兩種手段，可以使學(xué)生接受知識內(nèi)容65%。而多媒體向?qū)W生提供多種感官的綜合刺激，產(chǎn)生一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式。它不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還能使聲音與圖像在極短的時間內(nèi)傳輸、儲存、提取或呈現(xiàn)出大量的語言、圖片、動畫等。如在教新教材高中英語第一冊第八單元中,多媒體可以提供各種體育運動的圖片、資料,從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最終達到提高教學(xué)效率的目的。

另外，多媒體可以進行分層教學(xué)。將學(xué)生分成A、B、C三層，A層是基礎(chǔ)較好的，B層基礎(chǔ)一般，C層學(xué)生基礎(chǔ)較差。將教學(xué)活動設(shè)計得活潑多樣，使不同層次的學(xué)生都能保持愉快的學(xué)習(xí)情緒，都有各自的奮斗目標，在原有基礎(chǔ)上，都有所提高。例如，在教現(xiàn)在完成進行時時，讓學(xué)生小組操練，這樣有的學(xué)生是C 層，學(xué)習(xí)較差，而他的同伴A層就對他進行幫助，這樣C層學(xué)生掌握了知識，A層學(xué)生對此內(nèi)容更熟練，并且還會講解，C層學(xué)生由于有了興趣，他就會積極地跟A層學(xué)生學(xué)習(xí)。然后出示A、B、C三層題，要求A層學(xué)生做A題，B層學(xué)生做B、C二層題，C層學(xué)生做C題。當老師講解時，B層學(xué)會了A層題，C層學(xué)會了B層題，A層在原有的基礎(chǔ)上自編新的習(xí)題。這樣大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

3.多媒體突出英語教學(xué)重點，突破難點

英語教學(xué)，詞匯是一個難點，但多媒體可以使口語，文字，聲像等有機的結(jié)合在一起，生動形象地展示認識的對象。如利用多媒體的先進性、直觀性等閃爍，變色某個單詞，字母，詞組，聲光同步的動畫畫面，擴大或縮小、拉長或縮短某個句子等，這都能調(diào)動學(xué)生的觀察能力和記憶能力。比如：在單詞教學(xué)上，把重要的單詞、詞組用黑體加大或用不同的顏色展示在大屏幕上，每個單詞、詞組跟著 相關(guān)的解釋或圖片，然后帶學(xué)生讀幾遍，再讓他們以單句翻譯加強鞏固，這樣單詞在語音，語調(diào)，拼寫，釋義，運用等方面得到加強，記住它也就不成問題了。再如，在鞏固了舊課，熟悉了單詞后，就要對新課加以處理了，這時，你可用簡明的圖片，將課文的大概情況作一個解釋，輔助學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，并且可以在聽課文的同時，將課文內(nèi)容以問題的形式展示在大屏幕上，讓學(xué)生聽的同時，思考問題。問題的設(shè)計盡量的貼近課文的內(nèi)容，這樣可以起到訓(xùn)練學(xué)生聽力和對課文理解力的雙重目的。如Unit 9 Life On The Go 的閱讀課文，可先用多媒體展示很多相關(guān)的圖片，然后展示問題Q1: Are cell phones popular in Middle School? Q2: Do schools allow students to use phones in school? What about their parents? 通過對這些問題的檢測，發(fā)現(xiàn)學(xué)生很好的了解了課文的大意。

4.多媒體英語教學(xué)的運用有利于教育思想，教育觀念的更新和完善

多媒體英語教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的狀態(tài)和語言情景，有利于培養(yǎng)學(xué)生對問題的探索精神和對目的語言的感悟和反應(yīng)能力。其次，它是語言學(xué)習(xí)的課程，同時又是學(xué)習(xí)者提高使用語言的能力培養(yǎng)過程。

從上面的分析不難看出，多媒體英語教學(xué)很好的彌補了傳統(tǒng)英語教學(xué)的缺陷，可以極大的提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，對于培養(yǎng)學(xué)生的聽，說，讀，寫能力有著積極的作用。其次,它對于素質(zhì)教育的推行，學(xué)生和教師負擔(dān)過重問題的解決，都是一項有著重大意義的大事。但由于多媒體英語教學(xué)是一個全新的事物，在教學(xué)實踐中不免會遇到各種各樣的問題，因此，我們應(yīng)該不斷的探索，交流，使多媒體英語教學(xué)更加完善，這不僅可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，深化教學(xué)改革，還可以使教師充分認識現(xiàn)代教育技術(shù)對教育現(xiàn)代化的影響，明確教育信息時代的要求。

多媒體英語教學(xué)心得體會

郭樓鎮(zhèn)陽壩小學(xué) 郭玉華

運用多媒體輔助課堂教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，只要我們將多媒體技術(shù)跟傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點結(jié)合起來，在透徹研究教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，科學(xué)地開發(fā)和選擇多媒體課件，就一定能抓住教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，很好地完成教學(xué)目的，充分體現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，確實實現(xiàn)教育的信息化、現(xiàn)代化。下面我就談?wù)勛约哼\用多媒體教學(xué)的感受。

一、運用多媒體教學(xué)的優(yōu)點

1.能激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，陶冶美的情操

教學(xué)過程，實際上是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認識過程。學(xué)生是認識的主體，知識的掌握和能力的培養(yǎng)只能在主體自己相應(yīng)的積極自覺活動中才能形成。多媒體課堂教學(xué)模式，由于利用了現(xiàn)代的聲、光、電創(chuàng)造出一種形象、直觀的現(xiàn)代氛圍，使語言教學(xué)從單調(diào)的文字描述中解放出來，在學(xué)生面前展現(xiàn)的是文字、語音、形象、色彩這一新奇的美，這種美感會吸引學(xué)生注意力，從而激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣?！芭囵B(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”是新課標中新列入的教學(xué)任務(wù)。

在多媒體教學(xué)中，教師像是導(dǎo)演，導(dǎo)演出一幕幕場景;教師像是畫家，用斑斕的色彩展開生動的畫面;教師像是導(dǎo)游，引導(dǎo)學(xué)生在語言的海洋中漫游??這種全方位展示著的英語教師氣質(zhì)的美，就是一個強有力的磁場，吸引著學(xué)生，給他們一個愉悅的環(huán)境，使他們對課堂產(chǎn)生審美情感，使他們獲得美的陶冶，從而使整個教學(xué)過程處在美的環(huán)境中，產(chǎn)生良性循環(huán)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的活力。

2.因材施教或個性化教學(xué)得到了更好地體現(xiàn)。

因材施教或個性化教學(xué)是我們不斷追求的一種教學(xué)狀態(tài)，但在傳統(tǒng)的班級授課中，教師不可能完全顧及幾十個學(xué)生的不同情況，即便人們探索出分層教學(xué)，差異教學(xué)等教學(xué)方式，也只是在一定程度上的改進，難以做到適合每一個學(xué)生。然而計算機網(wǎng)絡(luò)可以實現(xiàn)對學(xué)生個性化的較全面的關(guān)照，學(xué)生能從課件中選擇適合自己特點的教學(xué)服務(wù)，計算機網(wǎng)絡(luò)的便捷可以使學(xué)生得到適合的教師指導(dǎo)和同伴交流。

3.能開啟創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的學(xué)生素質(zhì)

新課標明確指出:中學(xué)英語教學(xué)的目的是“使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神”。眾所周知，在諸多能力素質(zhì)中，創(chuàng)造思維能力是促成其他能力形成的核心機制。

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式培養(yǎng)的是僵化的思維定勢，它桎梏著學(xué)生的創(chuàng)造力。而多媒體教學(xué)模式，由于能全方位地、多元化地調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、動覺，多層地啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)思維、拓寬思維境界、引發(fā)發(fā)散性思維，使思維的廣闊性、深刻性、獨立性、敏捷性等方面得到訓(xùn)練，從而發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)出良好的學(xué)生素質(zhì)，達到教育的最終目標。

二、運用多媒體教學(xué)過程中存在的兩個問題

一是現(xiàn)在有些學(xué)校(像我們學(xué)校)由于各種因素的限制，學(xué)校開設(shè)多媒體輔助教學(xué)課并不多，學(xué)生聽說上多媒體課會比較興奮，上課時可能只帶一本書，聽教師講，看老師做，這樣多媒體課對于他們來說成了純粹的娛樂，缺乏主動學(xué)習(xí)主動記錄的意識。經(jīng)過長時間的研究表明，記筆記不僅可以控制學(xué)生的注意，促使學(xué)生對知識的理解，而且有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系。這就要求教師在運用多媒體進行輔助教學(xué)的過程中，要注意屏顯的速度和時機，隨時提醒學(xué)生主動記錄摘要，培養(yǎng)他們思考和討論問題的習(xí)慣，如果屏顯過快，學(xué)生沒有思考、討論和記錄的時間，如果屏顯過早，當學(xué)生還沒來得及思考和討論時，答案和分析已經(jīng)顯示出來，學(xué)生已經(jīng)沒有思考和討論的興趣。

二是由于多媒體教學(xué)速度快、容量大，新學(xué)的知識難以在學(xué)生頭腦中持久保留。這時應(yīng)利用多媒體的交互性特點，增加課堂上即時反饋頻率，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對所學(xué)內(nèi)容加以鞏固和強化，取得成績立即給予肯定，存在問題及時得到糾正。這樣教師可以知道學(xué)生的掌握程度，也可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使教學(xué)效果達到最優(yōu)化。

三、運用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題

1、多媒體教學(xué)應(yīng)當和傳統(tǒng)教學(xué)有機結(jié)合起來

多媒體課堂教學(xué)的直觀性、趣味性可以提高教學(xué)質(zhì)量和效果，但其并不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段與方法。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是廣大教育工作者經(jīng)過長期的課堂實踐所總結(jié)出來的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法、教學(xué)手段的結(jié)晶，具有一定的科學(xué)性與實用性。我們不能一味地去追求表面的美觀和大容量，一味地去追求新穎和現(xiàn)代化，結(jié)果可能分散了學(xué)生的注意力或搞得學(xué)生在課堂上顧此失彼，導(dǎo)致降低了課堂效率。剛開始接觸多媒體時，我為了讓自己的課有“新意”，能夠體現(xiàn)自己跟得上現(xiàn)代化的腳步，勉強地將課本上的知識堆積到計算機上，把本屬于教師自然過渡提示的語言內(nèi)容都制作成計算機課件，使得一節(jié)課幾乎全是播放演示，學(xué)生只是觀看或做練習(xí)，而沒有時間思考，這樣的課堂教學(xué)效果可想而知。將所有的英語課都采用多媒體教學(xué)，但這是一種錯誤的做法。多媒體教學(xué)有其很多優(yōu)點，但也有它的弊端。如，容易造成“喧賓奪主”，影響師生交流;機動性，靈活性不夠，不易根據(jù)課堂授課效果調(diào)整教學(xué)進度和方法(因為在課堂上調(diào)整課件內(nèi)容是很難的);在豐富了學(xué)生聽覺、視覺的同時,一定程度上減少了學(xué)生動手，動腦的機會，等等。例如，在人教版八年級上的Unit2的第一個話題——人體部位的時候，我們就無須用多媒體畫張圖告訴學(xué)生哪里是鼻子，哪里是嘴巴，哪里是耳朵，跟學(xué)生玩touch yourself的游戲，比起應(yīng)用多媒體教學(xué)來得更為直觀，易操作，省時高效。學(xué)生在短時間內(nèi)便能記住這些單詞;還有，我們在教學(xué)“問路與指路”時,與其讓學(xué)生觀看簡單的動畫表演角色，還不如讓他們自己分配角色自己表演。能手、口、腦同時使用，肯定比坐在多媒體教室里看教學(xué)片效果要好得多。因此，教師不能對多媒體過于“迷信”，什么課都用多媒體。必須因“材”施教，根據(jù)“教材”即教學(xué)內(nèi)容靈活采取不同的教學(xué)方法和手段,只有這樣才能獲得良好的教學(xué)效果。

我們在應(yīng)用多媒體進行教學(xué)的過程中，要客觀地考慮傳統(tǒng)方面的優(yōu)勢，如傳統(tǒng)教師的板書、啟發(fā)、演示、講讀、指導(dǎo)、引導(dǎo)、學(xué)生討論、理解、歸納總結(jié)等合理的教學(xué)手段，都使得教學(xué)效果達到最佳化。所以只有將兩者有機地結(jié)合起來，才能取得好的教學(xué)效果。

2、在多媒體教學(xué)過程中要注重突出教學(xué)重點與難點

我們在應(yīng)用多媒體教學(xué)的過程中，一定要緊扣教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，借助其交互優(yōu)勢和視聽優(yōu)勢，從聽覺、視覺、空間等多種視聽途徑將抽象的、難以直接用語言來表達的概念和理論以形象的易于接受的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而加強學(xué)生的聽課效果、思維效果。然而，有不少教師在制作課件時，只注重漂亮花哨的表現(xiàn)形式，注重大容量，注重內(nèi)容的全面性，課件中的動畫修飾太多、圖標太多、聲音太多、顯示窗口太多，最終導(dǎo)致課件的內(nèi)容多、雜、亂。這樣既淡化了主題，又分散了學(xué)生的精力。在一次校級公開課上，我在教學(xué)中運用了多媒體教學(xué)，將整個教學(xué)過程都制成了課件，從復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、新授到練習(xí)，全部通過課件一層一層、一題一題地顯示，學(xué)生本應(yīng)逐步討論、逐步思考的知識點問題，都被一次性展示出來，答案映然而出。雖然課件的界面制作的很漂亮，交互性很強、技術(shù)含量很高、容量也很大，但由于在課件中沒有突出重點、難點知識，加之學(xué)生沒有時間思考、鞏固，最后沒有達到預(yù)期的教學(xué)效果。

所以我們不僅要遵循學(xué)生的心理特點、感知規(guī)律、注意規(guī)律和記憶規(guī)律，還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容恰當?shù)剡\用多媒體技術(shù)，這樣可以更大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，恰到好處處地化解難點、消除疑點，對個別的重點、難點知識以特殊的方式、特殊效果來激發(fā)學(xué)生的視覺、聽覺，加強學(xué)生的聽課效果，可以起到事半功倍的效果。

3、正確靈活地處理好教師、學(xué)生、教材與媒體的關(guān)系

剛開始接觸多媒體教學(xué)時，我也曾因為觀念沒更新，用的多想的少，只是把別人的多媒體課件生吞活剝地搬到自己的教學(xué)課堂上來，我往講臺上一站，操作電腦一屏一屏地顯示，學(xué)生在下面靜悄悄地看，屏幕上光影閃爍、色彩斑斕，伴隨著悅耳動聽的聲音，非常有趣，但卻是華而不實，收不到很好的教學(xué)效果。

在進行多媒體教學(xué)時，教師應(yīng)考慮怎樣合理地運用不同的教學(xué)方法可以使得學(xué)生學(xué)到更深、更多和更廣的知識。整個教學(xué)過程要靠教師去組織，多媒體的應(yīng)用要在教師的安排下逐步引入，要使多媒體發(fā)揮高效作用，都取決于教師在教學(xué)中對具體教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)節(jié)的控制。教學(xué)內(nèi)容和選擇的媒體是固定的，而學(xué)生卻是多種多樣的，當某些學(xué)生遇到某個教學(xué)難點或疑點時，若只用多媒體機械地重復(fù)，不能因人而異，不能深入淺出，教學(xué)效果往往大打折扣。這時若能穿插教師的講解，隨點隨講，隨講隨映，這時會因教師語速、語氣的不同，使學(xué)生有新的收獲。因此在使用多媒體輔助教學(xué)之前，教師應(yīng)作必要的講解和啟發(fā)，使學(xué)生知道看什么，怎么看，聽什么，怎么聽，在教師的精心指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生思考，吸引學(xué)生的注意力，使他們主動地積極地從中獲得知識，充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，突出多媒體的輔助功能，決不能讓多媒體簡單地替代教師的授課。

四、多媒體課件的開發(fā)要有科學(xué)性、教育性和必要性

隨著多媒體教學(xué)的深入開展，教師通常喜歡用自己開發(fā)的課件，但在開發(fā)過程中必須注意課件的科學(xué)性、教育性和必要性，防止課件的內(nèi)容的文字化、過量化、雜亂化及不可操作性。技術(shù)性高、藝術(shù)性強、具有很強教育性的多媒體課件可強化其視聽教學(xué)效果，增強教學(xué)感染力。如果我們在制作或選用課件之前，沒有透徹地研究教材，在課件中出現(xiàn)科學(xué)性錯誤或者缺乏教育性，會對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，使學(xué)生興趣遷移，分散學(xué)生注意力，降低了教學(xué)效果，多媒體的優(yōu)點就會變成了缺點。

五、多媒體教學(xué)不等同于高質(zhì)量的教學(xué)

現(xiàn)在有些教師感到，只要用了先進的多媒體教學(xué)手段，肯定就提高了教學(xué)質(zhì)量。這是個誤區(qū)。教學(xué)手段的先進，并不代表課的質(zhì)量就一定得到了提高。一堂教學(xué)課程質(zhì)量高不高，并不在于教學(xué)手段是否先進，而在于有沒有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生能否深刻學(xué)習(xí)，領(lǐng)會授課內(nèi)容，獲取知識，有無實現(xiàn)老師的授課意圖。如果僅僅是用了多媒體，但沒有達到這個根本的教學(xué)目的，也就談不上質(zhì)量的提高。值得提出的是，或許有人會說，我使用了各種各樣的課件來教學(xué)，學(xué)生上得很高興，很投入，這樣難道不是更容易達到教學(xué)目的嗎?教學(xué)質(zhì)量不也自然提高了嗎?這點需要引起老師們的注意。用多媒體上課，在引起學(xué)生興趣的同時，也容易因為課件的美觀、好看，而分散了學(xué)生的注意力，導(dǎo)致“聽課”變成了“欣賞”。學(xué)生欣賞了可愛的動畫，聆聽了美妙的音樂，卻忘了要學(xué)著用英語去思維，用英語去交流，用英語去創(chuàng)造自己的世界，這樣反而影響了教學(xué)質(zhì)量。因此，作為教師必須要恰如其分地使用多媒體進行教學(xué)，使學(xué)生通過另一種方式認識到教師無法在黑板上展示的內(nèi)容，那才是多媒體教學(xué)的作用所在，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。

最后，必須說明的是，采用多媒體教學(xué)方式，是時代的需要，發(fā)展的必然，象一片沃土，似一棵新芽，值得我們?nèi)バ燎诟?、精心培育。基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)為我們提供了傳統(tǒng)教學(xué)無可比擬的教學(xué)環(huán)境，我們要抓住目前我國大力普及信息技術(shù)的契機，解放思想、開拓思路，將現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)與現(xiàn)代教育思想緊密結(jié)合，探索出更多新的教學(xué)模式。

多媒體英語教學(xué)心得體會

郭樓鎮(zhèn)陽壩小學(xué) 侯慶平

和孩子們在一起，我既感受到了他們的天真無邪、活潑可愛，同時，對自己的教學(xué)也有如下心得：作為教師應(yīng)學(xué)會如何巧妙自然地寓英語學(xué)習(xí)于生活體驗之中，把新理念推向課堂班級層面，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維方式，釋放學(xué)生的創(chuàng)造潛能。為此在教學(xué)中我進行了一些嘗試，也從中感受到了新課改的實效。

一.采用任務(wù)型教學(xué)模式

“任務(wù)型”課堂教學(xué)模式是將英語的教學(xué)目標整合到一個或多個具體的活動任務(wù)當中，使學(xué)生在使用英語完成任務(wù)的同時，在不知不覺中學(xué)會英語，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中提高運用英語的能力。在這里，英語只是一種完成任務(wù)的工具、一種技能，而不是僅僅作為一門知識來學(xué)習(xí)。

“任務(wù)型”課堂教學(xué)模式，強調(diào)讓學(xué)生的注意力主要放在怎樣利用英語作為交流的媒體來完成任務(wù)，而不只是關(guān)心自己所說句子的結(jié)構(gòu)是否正確。這有利于幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生通過使用正在學(xué)習(xí)的語言來完成貼近生活的真實任務(wù)，能在掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和基本技能，獲得基本英語運用能力的同時，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識和初步運用英語進行交際的能力。

對于一年級的小學(xué)英語課堂來講，“任務(wù)型”的課堂教學(xué)就是在英語學(xué)科的教學(xué)目標確定之后，教師需要分析和設(shè)計具體任務(wù)，完成任務(wù)所需要的其他前提知識以及需要采用的教學(xué)方法和技巧等，旨在將每一個教學(xué)目標拓展為教學(xué)活動中可用的具體內(nèi)容。由于在我的課堂上采用了任務(wù)型的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上都有事可做，并且在做事的過程中體驗到了英語的樂趣，英語課也變得豐富多彩，學(xué)生從中也體驗到了成功的喜悅。

二.創(chuàng)設(shè)英語的教學(xué)情境

情境教學(xué)是有意識的心理活動和無意識的心理活動的統(tǒng)一，在認知方面有啟迪學(xué)生的可暗示性，從而使學(xué)生有意識的和無意識的接受教育輸入。即：如臨其境，觸境生情。如臨其境可以使學(xué)生感知的過程變得容易，觸境生情可以使學(xué)生的認知更加牢固。

語言學(xué)習(xí)是行為習(xí)慣的形式，是具有豐富情感的人的一種智力活動，應(yīng)始終體現(xiàn)以人為本的教育思想。語言能力的獲得不是靠教師教出來的，獲得用外語交際的能力的決定因素是學(xué)習(xí)者自己，教師不可能把能力教給學(xué)生，是學(xué)生自己在教師的引導(dǎo)幫助下一點一滴的積累起來。

語言的學(xué)習(xí)最好的方式是在具體的教學(xué)情境之中，讓學(xué)生感知語言，并在感知的過程中自己領(lǐng)會到語言的真諦。尤其對小學(xué)低年級的學(xué)生而言，教師若能在具體的情境中進行教學(xué)，學(xué)生自然而然就理解了語言的本質(zhì)，無需教師過多的解釋。

在小學(xué)英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語言，在真實情境中運用語言會收到意想不到到的效果。在課堂中我經(jīng)常利用多媒體設(shè)備來突破教學(xué)重點和難點，把文字、聲音、圖像等融為一體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與語言交際活動的情境，讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語言觀。學(xué)生在真實的情境中更容易進入角色，課堂氣氛也異?；钴S。

三.運用現(xiàn)代教育技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運用，突破了以往課堂教學(xué)空間與時間的局限，具有信息儲存量大、變換速度快、反應(yīng)靈敏、視聽效果好等特點，能使聲音和形象、視覺和聽覺、語言和情景有效結(jié)合，對學(xué)生思維能力的發(fā)展起到了較好的作用。當代信息技術(shù)的發(fā)展使得教育技術(shù)走進了校園。多媒體教學(xué)與計算機輔助教學(xué)使傳統(tǒng)的“粉筆、黑板”的單調(diào)的教學(xué)手段，被越來越多地運用到教師的日常課堂教學(xué)中。多媒體形象活潑、豐富多彩、大大促進了學(xué)生思維能力的發(fā)展，用計算機創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實生活相仿的情景形象逼真、生動有趣，能吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動，提高學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)英語課堂教學(xué)上，教師恰當運用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用多媒體的優(yōu)勢，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們提高學(xué)習(xí)英語的興趣。在小學(xué)英語課堂中運用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，有效地培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語進行交際的能力，激活兒童的思維，促進學(xué)生綜合能力的提高。

四.使用合理的評價手段

德國教育家斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、與鼓舞。”這句話充分說明了對學(xué)生評價的作用，評價也是一門藝術(shù)，好的評價手段不僅可以滿足學(xué)生的成功感，而且可以激勵學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的精神。學(xué)習(xí)評價可采用多種形式：形式性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，個人評與他人、小組評組合、等級與評語相結(jié)合，在教學(xué)中要靈活的使用。這樣，對學(xué)生的評價才是全面的、合理的。

激勵是教育最基本的功能，成長在充滿激勵氛圍的孩子，會不斷進取。我的評語有：Clever boy/girl.Very good.Well done.?被贊揚的同學(xué)看到全班同學(xué)對他拍手喊出這些評語時，都是神采奕奕。我還采用書后蓋印兒、發(fā)放小禮物等激勵手段。有時，甚至親切的對學(xué)生笑笑，摸摸他們的小腦袋，都是對他們的一種鼓勵。學(xué)生在課后會互相評比書后的“印績”多少，一種你追我趕、不甘落后的局面逐漸形成。

通過采用這些行之有效的教學(xué)手段，在任務(wù)型教學(xué)模式的驅(qū)使下，每個學(xué)生每節(jié)課都能有所收獲，在任務(wù)中不知不覺感受了英語，喜歡上了英語。在具體的教學(xué)過程中我充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)生動逼真的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入一個充滿生機勃勃的小學(xué)英語課堂。由于采用了多元的評價手段，每個學(xué)生在英語課上都是主角，他們的成功感得到了最大的滿足，都覺得英語課對他們而言是一種享受。

總之通過教學(xué)中的這些嘗試，我的英語課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，聽說能力大大提高，合作意識和交往能力也大大增強，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣空前高漲。作為教師，我由衷地感到高興，也切身體會到了新課改所帶來的欣慰和喜悅。但這只是一個開端，我們要做的還有很多，還需要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論，并運用到教學(xué)實踐中去，不斷充實我們的小學(xué)英語課堂。

可見，詞匯的學(xué)習(xí)在語言學(xué)習(xí)中有著相當重要的地位。無論從學(xué)校的英語教學(xué)，還是從生活實際的需要看，誰掌握的詞匯越多，誰運用英語的能力也就強。運用英語的能力越強，反過來促使人們更多更快地學(xué)會更豐富的詞匯。如何在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)讓學(xué)生始終有興趣去識記單詞而不覺得枯燥呢?下面談幾點做法。

一、創(chuàng)設(shè)情景和語境──趣味情境識記

創(chuàng)設(shè)情景或語境習(xí)得語言詞匯，如在教牛津小學(xué)英語 4 A Unit 9 What's the matter? 的 B 部分教學(xué)表示感覺的形容詞tired, ill, hot, cold, hungry 和 thirsty 詞匯教學(xué)時，教師示范：干活累了，沒精神表示 tired;拿把扇子來表示 hot;雙手緊抱身體表示 cold;彎腰摸肚表示 hungry ??教師充分利用表情和動作讓學(xué)生去理解接受這些詞匯，并通過表演去鞏固運用。還有一些詞匯是多種意思，必須在具體的語境中才能確定其詞義。如“dear”可以是“親愛的”，也可以是“貴的”，還可以是感嘆詞“哎呀”，到底是什么意思只有在具體的語境中才能定。這樣，教師這些枯燥的詞匯轉(zhuǎn)變成了趣味化的情景或語境，學(xué)生在有趣的情景、語境中理解、記憶，這些詞匯就趣味化記憶了。

二、詞匯融入趣味句子中──整體趣味識記

詞匯是建房子的磚頭，但光有磚頭還建不出房子?！隘偪裼⒄Z”代表人物李陽認為“學(xué)習(xí)的對象不應(yīng)該是孤立的發(fā)音、單詞、語法，而應(yīng)該是句子”，“因為人與人交往的最基本單位是句子”，“在句子中掌握的單詞上有生命力的單詞”。現(xiàn)代英語教學(xué)法主要流派“直接法”和“全身反應(yīng)法”都強調(diào)“句本位”。的確，孤立的單詞在特定的情況下是可以表達完整意思的，但很多情況下會引起歧義。把單詞放入句中，能幫助學(xué)生正確理解單詞的含義，還有利于培養(yǎng)他們的語感。如牛津小學(xué)英語 3 A 的動物類單詞教學(xué)，我們把單詞放入句子中：“Panda, panda, I can see a panda.” “Zebra, zebra, this is a zebra.”

學(xué)習(xí)了水果類和顏色類的單詞后，把它們放在一個句子中：“Apple, apple, I can see a red apple.”

又如“Cinema, cinema, Let's go to the cinema by bus.”

“Light, light, turn on the light.”這樣，學(xué)生記憶的單位是句子，有整體感，有助于體會英語的語流，長期訓(xùn)練可能培養(yǎng)學(xué)生造句的能力，提高說話的能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生在語境中理解、領(lǐng)悟詞義的習(xí)慣。在一定的情景中，有些詞義不需要過多解釋。由于有句子的模式，便于學(xué)生對詞進行機械模仿和機械操練運用。

三、善于編兒歌、加動作──多感官趣味記憶

兒歌因其詞句簡單、內(nèi)容生動、形式活潑、韻律優(yōu)美，深受孩子們的喜愛。如在學(xué)了8種動物后，教師可用中英文夾雜編成這樣的兒歌：

Bird, bird, 飛飛飛(邊做小鳥飛行的動作)

Cat, cat, 喵喵喵(兩手五指分開在臉前由中間向兩邊分開)

Dog, dog, 汪汪汪(兩手放頭上做耳朵的樣子)

Monkey, monkey, 真調(diào)皮(把手放在頭頂學(xué)孫悟空的樣子)

Elephant, elephant, 長鼻子(雙手握住，下垂搖晃)

Tiger, tiger, 王中王(做出向前猛撲的姿勢)

Zebra, zebra, 黑白條(雙手在身上畫條紋)

Panda, panda, 是國寶(翹翹大拇指)

明快的節(jié)奏，優(yōu)美的旋律，抑揚頓挫的語調(diào)，像嘩嘩流淌的流水，給人快感，再加上手舞足蹈就調(diào)動了孩子們所有的感官，他們學(xué)習(xí)起來自然新區(qū)怏然。

第五篇：多媒體與英語教學(xué)

多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用

腰市中學(xué)

屈利娜

我國古代思想家、教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂知者?！笨梢姡瑢W(xué)習(xí)興趣對于學(xué)習(xí)的重要性。而學(xué)習(xí)外語是一個相對枯燥、乏味的過程，要學(xué)好外語，培養(yǎng)學(xué)生興趣就顯得尤為重要。傳統(tǒng)的教學(xué)是由教師通過講授、板書及簡單的教學(xué)輔助手段，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生的教學(xué)模式已被具有圖、文、聲、像合一的多媒體教學(xué)所取代。事實證明，只有學(xué)生感興趣的東西，他才樂意學(xué)，只有樂意學(xué)，才會有學(xué)習(xí)的主動性，才能不怕困難地把它學(xué)好。因此，作為英語教師，我們應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生興趣、激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的動力放在首位。近兩年，隨著班級多媒體的實現(xiàn)，我體會到多媒體對英語教學(xué)的幫助，下面就教學(xué)實踐談一些粗淺的看法。

一、多媒體的使用有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性

愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師。”學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才會主動學(xué)習(xí)。所以，教師要充分挖掘教材中的興趣因素，而多媒體的應(yīng)用就是最好的手段。當學(xué)生置身于動漫及影像的教學(xué)環(huán)境中，他們會對即將開始的新的教學(xué)內(nèi)容充滿興趣，這就是多媒體的重要作用。如在講授“environment ”時，我用課件展示了許多圖片，像plastic bags ,paper,glass ect，學(xué)生一看就知道是rubbish，學(xué)習(xí)興趣被激起，積極性自然也調(diào)動起來了。我在課件中又運用了許多有趣的漫畫，再加以文字說明，從而收到了較好的教學(xué)效果。多媒體的使用，對學(xué)生的感官和視覺產(chǎn)生了刺激，學(xué)生在課堂上變得活躍，并充分發(fā)揮自己的想象力，積極回答問題，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

二、多媒體的使用為英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的交際環(huán)境。

多媒體可以將教學(xué)內(nèi)容生動地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，使枯燥的知識趣味化，抽象的東西具體化、形象化，為英語課堂交際活動創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境。如在教授七年級上冊How much are these pants?這一課時，要讓學(xué)生掌握 how much的用法，如果僅依靠老師單調(diào)的講課，學(xué)生記住那些購物常用語，如“Can I help you? What color do you want?”等是比較困難的。因此，我用多媒體課件，對課程進行重新設(shè)計，先創(chuàng)設(shè)一個購物情景，再通過錄像、要點提示等把新知識呈現(xiàn)出來，學(xué)生進入相應(yīng)的購物場景，并在小組內(nèi)按不同角色分工，有售貨員、購物者等，按屏幕上的任務(wù)要求進行分角色操練，鞏固新知識，提高語言的綜合運用能力。通過小組展示，學(xué)生眼、耳、口、手、腦都充分調(diào)動起來，輕而易舉地掌握并熟練使用購物常用語，而且印象深刻。

三、多媒體的使用更有利于學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的訓(xùn)練

聽、說、讀、寫、譯是英語的五個組成部分，也是英語的基本功，更是英語訓(xùn)練的基本要求。聽和讀是學(xué)生從聽覺和視覺中獲取信息，在課堂教學(xué)中使用多媒體，可以有效地提高學(xué)習(xí)效率，提高聽和讀的質(zhì)量。首先，多媒體的使用使學(xué)生不是單一地從視覺上接受課本中的文字，而是變成有聲音、圖片、漫畫或視頻的情景，學(xué)生樂于參與教學(xué)過程。其次，多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生在

聽課本錄音的同時，還能觀看情景動漫，模仿標準發(fā)音，這樣也為提高說、寫和譯的能力打下基礎(chǔ)。多媒體的使用，為學(xué)生的說、寫、譯提供了內(nèi)容，縮短了學(xué)生的訓(xùn)練時間，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、多媒體的使用有助于提高課堂效率

向45分鐘要質(zhì)量，是英語課堂教學(xué)的中心任務(wù)。傳統(tǒng)的教學(xué)都是教師講、學(xué)生聽，學(xué)生被動接受知識，參與面小，語言實踐機會少。而學(xué)生英語能力的形成，主要靠語言實踐，多媒體的使用則彌補了這一缺陷，豐富了教學(xué)手段和內(nèi)容，把抽象、枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動有趣，使得重點易于突出，難點易于突破，學(xué)生更容易掌握，教師在完成相同內(nèi)容的情況下，節(jié)省出更多時間用于指導(dǎo)學(xué)生鞏固訓(xùn)練，開展語言實踐活動，從而加速了課堂教學(xué)和訓(xùn)練的節(jié)奏，提高了課堂效率。學(xué)生能在有限的課堂時間內(nèi)有較大的拓展空間，信息量增大，學(xué)習(xí)收到事半功倍的效果。例如，在新授課時，通過多媒體課件把情境、句型、圖片等都提前設(shè)計好，課堂上任意調(diào)用，反復(fù)操練，這樣大大節(jié)省了講解和板書的時間，學(xué)生的練習(xí)量在較短時間內(nèi)增大，學(xué)生也不會感到乏味，很好地解決了傳統(tǒng)英語教學(xué)所存在的枯燥無趣的問題，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

五、多媒體的使用有利于教師更好地設(shè)計和利用板書

傳統(tǒng)教學(xué)在進行課堂講授和練習(xí)時，教師不是印發(fā)試卷，就是板書大量內(nèi)容，費時費力。而多媒體的使用很好地解決了這些

問題。它代替手寫的多余的板書，這樣既節(jié)省時間，又能使課堂體系完整、表達清楚，在講述知識點的同時，相關(guān)的知識要點、文字資料也能及時展現(xiàn)。在練習(xí)鞏固階段，多媒體更能發(fā)揮作用，使練習(xí)的數(shù)量和范圍大大擴展，答案也會及時展示，從而提高了講課效率，使教師能更好地設(shè)計板書。

《英語課程標準》中明確提出，教師要充分利用計算機和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高課堂教學(xué)效果。多媒體技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)英語教學(xué)，對我們英語教師來說，既是機遇又是挑戰(zhàn)。作為一名英語教師，應(yīng)該積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，研究計算機知識，努力提高自身素養(yǎng)，提高并完善多媒體技術(shù)的教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量，使自己的教學(xué)更上一層樓。