第一篇：跳傘表演 教學(xué)反思

一年級數(shù)學(xué)下冊

《跳傘表演》教學(xué)反思

李秋芳

這節(jié)課是在解決“比多比少”問題的過程中學(xué)習(xí)十幾減

7、減6等數(shù)的減法的計算。這節(jié)課上得比較成功，歸納主要有以下幾點：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲取學(xué)習(xí)資源。

開課時，通過觀察空中跳傘表演，讓學(xué)生大膽猜想、想象。提出一些現(xiàn)實問題，并在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，列出相關(guān)算式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，為學(xué)生提供了較大的思維空間，同時用事實印證了數(shù)學(xué)來源于生活，與日常生活密切相關(guān)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實用價值。

二、探索解答策略，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維及推理能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本節(jié)課在解決11減幾的問題上，給學(xué)生提供了廣闊的思考平臺，準(zhǔn)備了圖片、小棒等等。為學(xué)生提供了寬泛的學(xué)習(xí)材料和充裕的學(xué)習(xí)時間。學(xué)生利用手中的學(xué)具，通過畫一畫、擺一擺以及邏輯推理，從不同角度通過多種方法解決了問題。促進了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

三、注重整理歸納，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性。

通過讓學(xué)生整理11減幾的算式，并討論從中發(fā)現(xiàn)了什么。既培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察、思考的好習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性。

四、變“書本”中的作業(yè)為“情境”中的作業(yè)，增強了學(xué)生解決問題的興趣。

興趣是最好的老師，喜歡數(shù)學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件。在設(shè)計一節(jié)課時，必須從學(xué)生的興趣出發(fā)。

實踐證明：情境教學(xué)符合兒童的心理特征，遵循了兒童的認知規(guī)律。圖文并茂、富有趣味性的故事情節(jié)有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課注重情境設(shè)計在教學(xué)過程中的作用。開課時，以精彩的飛行表演入課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課結(jié)尾時，變“書本中”的作業(yè)為“情境中”的作業(yè)，使學(xué)生興趣濃厚，樂于探究。

第二篇：《跳傘表演》教學(xué)反思

《跳傘表演》教學(xué)反思

《跳傘表演》是北師版一年級下冊第一單元20以內(nèi)退位減法的內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)重點是學(xué)會正確計算十幾減

7、減6等數(shù)的減法。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點認識：

1、在新課導(dǎo)入上我創(chuàng)設(shè)了小動物們跳傘表演的意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖后，在獨立思考的基礎(chǔ)上提出一些數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)形結(jié)合理解題意，在學(xué)生說有紅傘14把，藍傘8把的時候，有人就大聲的說出，紅傘比藍傘多幾把？這時我反問，你說呢？你是怎么知道的？誰還有更好的方法？這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生理解比多比少的算法。培養(yǎng)了學(xué)生的符號意識。并在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，列出相關(guān)算式。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的問題。

2、在14減6的算法問題上，學(xué)生利用手中的學(xué)具，通過擺一擺，圈一圈。連一連等多種方法，理解一一對應(yīng)。學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題，在動手動腦中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。當(dāng)然計算方法是多種多樣，緊接著我設(shè)計了小組討論的形式，學(xué)生通過小組討論分享到不同算法，理解了算法的多樣性，并且請思路清楚的同學(xué)上臺展示，同時也可以培養(yǎng)其他學(xué)生認真傾聽的好習(xí)慣。

3、變“書本”中的練習(xí)為“情境”中的練習(xí)。在接下來的練習(xí)中我提示學(xué)生選用適合自己的算法，解決數(shù)學(xué)問題。我還設(shè)計了摘果子等活動，提高學(xué)生解決問題的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性！

當(dāng)然這節(jié)課還有很多不滿意的地方，如比多少問題涉及的較少，課堂練習(xí)過于單一，教學(xué)效果還不是很好。當(dāng)然了，在這節(jié)課中還有不令人滿意的地方，如課堂上對學(xué)生的鼓勵性評價過于單一。在課堂練習(xí)中“試一試”的計算并找規(guī)律，老師導(dǎo)得不夠，應(yīng)該從“比多比少”方面著手，效果會更好。

第三篇：跳傘表演教學(xué)反思

《跳傘表演》教學(xué)反思

南留完小

趙偉芳 本節(jié)課通過課件演示，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生提出一些數(shù)學(xué)問題并在已有的知識的基礎(chǔ)上列出相關(guān)算式，這從數(shù)學(xué)理論來講是付合數(shù)學(xué)來源于生活這個數(shù)學(xué)家理論，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實用價值。

本節(jié)課在突破難點解決誰比誰多，誰比誰少的問題上，給學(xué)生提供了廣闊的思考平臺，準(zhǔn)備了圖片、小棒、不同的正方體和長方體等等，為學(xué)生提供了充分的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)時間，學(xué)生利用手中的學(xué)具，通過擺一擺，說一說，從不同的角度通過多種方法解決問題。通過學(xué)生動手操作，把操作與思考、探索算理結(jié)合起來，在交流算法時尊重學(xué)生的想法，尊重學(xué)生的算法的多樣化，安排多種形式的練習(xí)，幫助學(xué)生掌握20以內(nèi)退位減法的計算方法，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了較好的課堂教學(xué)效果。

二〇一五年三月十九日

第四篇：級數(shù)學(xué)上冊《跳傘表演》教學(xué)反思

在“買鉛筆”的情境活動中，重點解決的是十幾減

9、減8的減法，而本課時教學(xué)重點解決的是十幾減

7、減6等數(shù)的減法。在“跳傘表演”的情境中，主要安排的是兩種動物進行的跳傘表演。教學(xué)時，我利用學(xué)校的多媒體，展示了兩只動物進行表演的情境，先讓學(xué)生觀察情境圖，并分別數(shù)一數(shù)兩種小動物的只數(shù)，如后請學(xué)生自己提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生首先提出了解決加法的問題（一共有幾只），隨后教師通過引導(dǎo)重點討論“誰多，誰少，比多比少”的問題。讓學(xué)生自由發(fā)揮思考的方法，感知解決問題策略的多樣性，然后重點展示了“用一一對應(yīng)”和“算減法，想加法”的解決方法。

反思本課的教學(xué)，我有以下幾點認識：

1、能夠利用多媒體技術(shù)手段，吸引學(xué)生的眼球，提高學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

2、能夠采用“金話筒”采訪的方式，讓學(xué)生將自己計算的好方法介紹給大家，進行全班交流。

3、由于學(xué)生對舊知“十幾減

9、減8”的掌握還不是很扎實，因此，本節(jié)課學(xué)生能夠理解算理，但是計算的速度很慢，正確率也有待提高。

措施：多利用機會，加強計算方面的練習(xí)，提高學(xué)生的計算速度和正確率。

第五篇：跳傘表演教案

跳傘表演

（一）解放區(qū)幸福街小學(xué)

蔡紅艷

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，進一步體會減法的含義。

2、初步學(xué)習(xí)解決“誰比誰多（少）幾”的問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識和能力。

學(xué)習(xí)重點：初步學(xué)習(xí)解決“誰比誰多（少）幾”的問題。學(xué)習(xí)難點：

1、初步學(xué)習(xí)解決“誰比誰多（少）幾”的問題。

2、使學(xué)生進一步體會加減法的含義。學(xué)具準(zhǔn)備：課件、紅黃藍3根水彩筆。學(xué)習(xí)過程：

一、我是計算小能手。

10－9＝

13－9＝

15﹣9＝

19－9＝

12－8＝

14－8＝

16－8＝

18－8＝

11－7＝

13－7＝

15－7＝

17－7＝

10－6＝

11－6 ＝

13－6 ＝

15－6 ＝

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們回答的又對又快，老師獎勵大家一起去看一場精彩的“跳傘表演”，（板書課題）好不好？ 生：好。

師：瞧，藍天白云，天氣晴朗，在美麗的大森林里，小蝸牛們已經(jīng)準(zhǔn)備好了，大家掌聲歡迎它們。（課件播放）（生仔細觀察大屏幕）

三、探究新知，解決問題。

1、學(xué)生觀察主題圖，提取數(shù)學(xué)信息。

師：看完了精彩的跳傘表演，我要找出最細心的孩子。在圖中你找到了哪些數(shù)學(xué)信息，請找到的孩子把腰板挺得直直的，小手舉得高高的。生：我知道了：紅色降落傘有14個；藍色降落傘有7個；黃色降落傘有6個。（師隨生回答板書）

2、根據(jù)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。

師：孩子們觀察的非常仔細，回答的聲音也很洪亮。誰能根據(jù)黑板上老師寫得數(shù)學(xué)信息，提出減法問題？請開動你的小腦筋，組織好語言，用坐姿告訴老師我準(zhǔn)備好了。

生1：紅色降落傘比黃色降落傘多幾個？ 生2：藍色降落傘比紅色降落傘少幾個？ ??

3、動手動腦，解決問題。

師：大家提出了很多減法問題，老師選擇了其中的2個問題寫在了黑板上。請同學(xué)們仔細思考，解決第一個問題“紅色降落傘比黃色降落傘多幾個？”（生思考）

（1）畫圖解決“紅色降落傘比黃色降落傘多幾個？”

師：今天老師教大家一個新方法---畫圖法。我們用紅色圓表示紅色降落傘，用黃色圓表示黃色降落傘，用藍色圓表示藍色降落傘。請同學(xué)們拿出練習(xí)本在第一行畫14個紅色的圓表示紅色降落傘的個數(shù)，注意每個圓之間要有一定的間隔。再在第二行畫6個黃色的圓表示黃色降落傘，注意要一一對應(yīng)的畫。多出的部分就是紅色降落傘比黃色降落傘多的部分。（生在練習(xí)本上畫圖，師巡視、指導(dǎo)。）

師：大家都畫好了，誰來告訴老師紅色降落傘比黃色降落傘多幾個？ 生：紅色降落傘比黃色降落傘多8個。師：算式怎么列？ 生：14－6＝8（個）

師：誰能說一說算式里的14、6、8分別表示什么？（生口答）

請大家翻開數(shù)學(xué)書第10頁，把算式和答語填在書上對應(yīng)位置。（2）獨立解決“藍色降落傘比紅色降落傘少幾個？”

師：剛才我們借助畫圖法解決了“紅色降落傘比黃色降落傘多幾個？”的問題，你會利用畫圖法獨立解決“藍色降落傘比紅色降落傘少幾個？”的問題嗎？（生嘗試解決，師巡視指導(dǎo)。）師：誰來說一說，你的算式？ 生：14-7=7（個）

師：非常好！請大家一起看大屏幕。藍色降落傘比紅色降落傘少7個，少的7個我可以用虛線畫出來。還可以說“紅色降落傘比藍色降落傘多7個?！保?）小結(jié)。

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“誰比誰多（少）幾”的問題，知道要用減法來解決這類問題。

四、鞏固練習(xí)。

1、比一比，算一算。（課件出示數(shù)學(xué)書第10頁內(nèi)容）（點名回答，學(xué)生評價。）

2、練一練。（課件出示數(shù)學(xué)書11頁練一練第1題）

五、作業(yè)：數(shù)學(xué)書第11頁練一練第2題。（生獨立寫在2號本上）

六、全課小結(jié)。

師：這節(jié)課你學(xué)會怎么計算“誰比誰多（少）幾”的問題了嗎？請你用標(biāo)點符號來表示你學(xué)習(xí)的效果。

生：我用感嘆號來表示，我覺得我學(xué)的好極了！

生：我用省略號來表示，下課我要繼續(xù)鞏固今天所學(xué)的知識。生：我用問號來表示，我還有些地方不明白。

師：每個人的收獲都不同，希望學(xué)得好的不要驕傲；學(xué)的不太扎實的，下課找老師或同學(xué)解決自己不明白的地方，不要帶著問題過夜哦！好，這節(jié)課就上到這里，下課！板書設(shè)計：

跳傘表演

（一）----誰比誰多（少）幾

紅色降落傘：14個

藍色降落傘：7個

黃色降落傘：6個（1）紅色降落傘比黃色降落傘多幾個？

14-6=8（個）

答：紅色降落傘比黃色降落傘多8個.（2）藍色降落傘比紅色降落傘少幾個？

14-7=7（個）

答：藍色降落傘比紅色降落傘少7個。