第一篇：網(wǎng)絡在教學中的應用,數(shù)學參賽教案設計者：贛榆縣厲莊韓冬—分數(shù)除法簡單應用題[精選]

分數(shù)除法簡單應用題

分數(shù)除法簡單應用題

教學內(nèi)容：

教材第62頁的例5及相應的“試一試”、“練一練”，練習十二第1～3題

教學目標:

1、使學生聯(lián)系對“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的已有認識，學會列方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)”的簡單實際問題。

2、進一步體會分數(shù)乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系，加深對分數(shù)表示的數(shù)量關(guān)系的理解。

3、使學生在探索解決問題方法的過程中，進一步培養(yǎng)獨立思考、主動與他人合作交流、自覺檢驗等學習習慣，獲得一些成功的體驗，增強學好數(shù)學的信心。

教學資源：掛圖，小黑板 教學過程：

一、導入

1、出示例5中兩瓶果汁圖，估計一下，大、小兩瓶果汁之間有什么關(guān)系？ 出示：小瓶的果汁是大瓶的2。3這句話表示什么？你能說出等量關(guān)系式嗎？ 板書：大瓶里的果汁×2=小瓶里的果汁 3如果大瓶里的果汁是900毫升，怎么求小瓶果汁里的果汁？ 自己算算看。如果知道小瓶里的果汁，怎么求大瓶中的果汁呢？

2、揭示課題： 簡單的分數(shù)除法應用題

二、教學例5

1、出示例5，學生讀題。

提問： 你想怎么解決這個問題？

2、討論交流：你是怎么想、怎么算的？

（1）用除法計算。600÷3 引導討論：為什么可以用除法計算？依據(jù)是什么？

（2）用方程解答。

討論：用方程解答是怎么想的，依據(jù)是什么？ 解：設大瓶里有果汁x升。

x×2=600 3讓學生在教材中完成解方程的過程，并指名板演。

3、引導檢驗：x=900是不是原方程的解呢，怎么檢驗？ 交流檢驗的方法。

4、教學“試一試”

（1）出示題目，讓學生讀題理解題目意思。

（2）討論：這里中的兩個分數(shù)分別表示什么意思？

這題中的數(shù)量關(guān)系式是什么？ 板書：一盒牛奶的升數(shù)×

1=喝了的升數(shù) 2（3）這題可以怎么解答，自己獨立完成，并指名板演。（4）交流：你是怎么解決這個問題的？

4、小結(jié)。

三、練習

1、做“練一練”。

各自獨立解答后，進行交流匯報。提倡學生用兩種方法進行解答。

2、做練習十二第1題。

（1）讀題，畫出題目中的關(guān)鍵句。（2）讓學生說一說“一桶油用去

22”和“黑兔是白兔的”各表示什么意思？ 53（3）引導學生說出并在書上寫出數(shù)量關(guān)系式。

（4）獨立解答，并指名板演。（5）集體評議并校正。

3、小結(jié)解題策略。

四、作業(yè)：

練習十二第2、3題。

教學反思：

為了激發(fā)學生主動積極地參與學習的全過程，引導學生正確理解分數(shù)除法應用題的數(shù)量。我作了以下的教學嘗試。

教學中，為讓學生認識解答分數(shù)除法應用題的關(guān)鍵是什么時，我讓學生通讀題目、細讀題目，圈出題目中的重要詞句，理解題意。畫出線段圖分析數(shù)量之間的關(guān)系。親自感受應用題中數(shù)量之間的聯(lián)系，想方設法讓學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。從而讓學生真切地體會并歸納出：解答分數(shù)除法應用題的關(guān)鍵是從題目的關(guān)鍵句找出數(shù)量之間的相等關(guān)系。

教學中我把分數(shù)除法應用題與引入的分數(shù)乘法應用題結(jié)合起來教學，讓學生通過討論交

流對比，親自感受它們之間的異同，挖掘它們之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別，從而增強學生分析問題、解決問題的能力，省去了許多煩瑣的分析和講解。

在計算應用題的時候，我通過鼓勵學生對同一個問題積極尋求多種不同的解法，拓展學生思維，引導學生學會多角度分析問題，從而在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新精神。另外，改變以往只從例題中草草抽象概括數(shù)量關(guān)系，而讓學生死記硬背，如“是、占、比、相當于”后面就是單位“1”；“知1求幾用乘法，知幾求1用除法”等等的做法，充分讓學生親身實踐體驗，讓學生在探究中加深對這類應用題數(shù)量關(guān)系及解法的理解，提高能力，為學生進入更深層次的學習做好充分的準備。

第二篇：基于網(wǎng)絡運用的語文主題活動語文教案,設計者：贛榆厲莊韓冬

基于網(wǎng)絡運用的語文主題活動

贛榆縣厲莊鎮(zhèn)中心小學韓冬

【設計思想】

語文教育的主渠道是語文學科教育，而語文主題活動是語文教育的另一條重要途徑。它以實踐和運用為主，與語文探究性學習、語文綜合性學習等同屬于活動課程范疇中的語文活動。

在新課程標準下，語文教學改革的導向很明確：注重人文、注重實踐。改革的方法可以從語文課程入手，著眼于綜合性的實踐，充實語文課程的內(nèi)容,健全語文課程的形式，將語文主題活動課程化。融校本化、實踐性、專題型為一體的主題活動是對課程改革的探索之一。

活動目標：

揚州是一座有著近2500年歷史的文化古城，具有極豐富的語文教育資源。本次主題活動的目標旨在：開發(fā)和利用鄉(xiāng)土資源，進行熱愛家鄉(xiāng)的教育，體悟揚州人文之美，抒寫激情篇章。

活動背景：

讓學生描述自己心中的“揚州印象”。摘錄如下：

“總感揚州，無須留心，處處景。穿行在僅有幾平方公里的老城區(qū)里，淺草弄堂，平民住處，上百條弄堂無不彰顯著過去潮濕的記憶，一家挨著一家的小鋪，遍布街道兩旁，吃穿玩用，應有盡有?！?/p>

“兩旁的梧桐還光禿著枝丫，我止不住的幾次表露，真喜歡這里的樹，是這樣見識過盛世繁華也遭遇過冰宮冷落依然可以榮辱不驚淡定自如的大樹?！?/p>

“我感受到一個溫和又充滿溫情的揚州，整個揚州城并沒有太多的高樓，人們的視野還是那么寬廣，揚州的市民也和這座城市一樣，是那么的平易近人?！薄皳P州，古代又作楊州，名稱最早見于《尚書〃禹貢》：“淮海維揚州”。今天的揚州，春秋時稱“邗”，秦、漢時稱“廣陵”、“江都”等，東晉、南朝置“南兗州”，北周時稱“吳州”。隋開皇九年改吳州為揚州。”

教學反思：

要讓學生“愛我揚州”，必須先“知我揚州”。結(jié)合學生所讀的書，帶領(lǐng)他們

親臨揚州的街巷，感受揚州文化特色，了解揚州風物人情，感受煙雨揚州的秀色，啟發(fā)他們把握揚州文化的精髓，從而在腦海中留下對家鄉(xiāng)的印記。讓他們敏感的心靈觸摸歷史的脈搏，感受時代的風尚，讓他們以其獨特的視角去探索發(fā)現(xiàn)揚州的美，去歌詠吟唱揚州的美，回來以后寫出秀麗旖旎的文章。

活動過程：

一、介紹揚州：

揚州既是風景秀麗的風景城，又是人文薈萃的文化城、歷史悠久的博物城。這里有中國最古老的運河，漢隋帝王的陵墓，唐宋古城遺址，明清私家園林，眾多的人文景觀，秀麗的自然風光，豐富的旅游資源，多少年來吸引了大量的中外游客。1998 年，揚州榮膺首批中國優(yōu)秀旅游城市稱號。

揚州是國務院首批公布的24座歷史文化名城之一，人文景觀豐富，名勝古跡眾多，古典園林兼具“南秀北雄”藝術(shù)風格。2004 年，揚州獲得“全國最佳人居環(huán)境獎”稱號。

1、觀看影片《煙花三月》，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)之情；

2、參閱《文化揚州》，探尋并感受故鄉(xiāng)之美。（http:///）

二、賞讀歌詠揚州詩文

指導學生賞讀歌詠揚州的詩詞曲文，將心目中的揚州與之比較，品味其優(yōu)美的語言，探研其深遠的意境，感悟其悠悠的鄉(xiāng)情，借鑒其精巧的技法，提高學生的讀寫能力。

三、走進揚州，解讀揚州。

1、回歸自然，探訪故里；

2、搜索典籍，體悟人文；（可以參閱有關(guān)揚州的資料、典籍，如《揚州畫舫錄》、《揚州地方志》、《揚州風土人情》、《揚州歷史名人》等。）

3、瀏覽網(wǎng)頁, 點擊揚州；(http:///)

4、走入生活，了解古今。（參觀揚州雙博館，訪問老前輩,可作學習筆記、訪談記錄，也可以作數(shù)據(jù)統(tǒng)計、拍攝照片等。）（http:///）

四、吟唱揚州，表達情思。

可以從以下角度來寫：園林之城、淳樸民風、杰出人才、動人鄉(xiāng)韻、風情飲食、古城新風、歷史人事、革命傳統(tǒng)、古今建筑

五、自由作文:

激情放歌 吟唱揚州

六、詩文展示、交流、匯編。

【案例分析】

此項語文主題活動，體現(xiàn)了對課程資源的開發(fā)與利用，體現(xiàn)了對課程改革的推動作用。新課標明確指出：“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如：教科書、教學掛圖、工具書、其他圖書、報刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館，布告欄、報廊、各種標牌廣告等等。自然風光、文物古跡、風俗民情，國內(nèi)外的重要事件，學生的家庭生活，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。”語文學習的外延與生活的外延相等，生活是語文學習的最好的課堂。

“要充分利用現(xiàn)實生活的語文教育資源，優(yōu)化語文學習環(huán)境，努力構(gòu)建內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學科間融合的語文教育體系。開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習內(nèi)容、形式與渠道，使學生在廣闊的空間學語文、用語文，豐富知識，提高能力?！编l(xiāng)土教學資源具有文化底蘊豐厚，地方色彩濃郁的特點，是開發(fā)、豐富語文課程資源最便利、最可行的途徑之一，是進行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國教育的生動教材。

此項主題活動注重實踐性，通過“用語文”來“學語文”，將語文教育的視角延伸到生活的廣闊天地，使學生能利用更多的機會來提高自己的語文實踐能力，讓學生在生活中學習語文，在語文學習中提升生活的質(zhì)量，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力，使學生在聽說讀寫等方面能不斷地獲得“源頭活水”。

本次主題活動還體現(xiàn)了以學生為主體，師生互動的特點。強調(diào)師生在交互過程中共同構(gòu)建課程內(nèi)容，完成學習內(nèi)容的選擇、組織和編排，讓學生主動進入探索的過程。教師的角色在新課標下發(fā)生了轉(zhuǎn)變，不再是旁觀者，而是參與者，與學生共同探尋、共同分享成功，較好地調(diào)動了學生學習的興趣、積極性。

【問題思考】

1、語文主題活動是語文教育的新探索，目前還不夠規(guī)范，需要不斷地完善。比如，擁有一個完整的評價體系，得到社會、學校、教師、學生的認可，都需要

一個過程。

2、語文教學最需要學生主動積累、自我感悟、自主實踐，讓學生真正投入是進行優(yōu)質(zhì)教學的前提。學生的潛力是巨大的，關(guān)鍵是如何發(fā)掘。但是眼下的教學需要背負沉重的升學包袱，多少使原本鮮活的學習有了較多的功利性，有了無形的束縛。

3、教師是課程改革的實踐者，語文主題活動對教師提出了更高的要求；學校應積極創(chuàng)造條件，努力為語文教學配置相應的設備；還應當爭取社會各方面的支持，與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系，為學生創(chuàng)設語文實踐的環(huán)境，提供學生更多的實踐平臺，開展多種形式的語文實踐活動。

附：揚州攬勝

一、風景名勝

瘦西湖、何園、個園、大明寺、唐城遺址、高郵盂城驛、普哈丁墓、汪氏小苑、漢廣陵王墓博物館、高旻寺、普哈丁墓園、隋煬帝陵、西郊森林公園、儀征登月湖旅游度假區(qū)、江都龍川廣場等。

二、揚州才俊

1、揚州八怪：羅聘、李方膺、李鱓、金農(nóng)、黃慎、鄭燮、高翔、汪

士慎。

2、3、歷史名人：董仲舒、史可法 現(xiàn)當代名人：朱自清、江澤民

三、風物風俗 揚州剪紙、揚州漆器、揚州三把刀、揚州玉器等

四、揚州特產(chǎn)

三和四美醬菜、牛皮糖、蛋炒飯、大煮干絲、獅子頭、高郵雙黃蛋、高郵董糖

第三篇：初中歷史網(wǎng)絡教案,設計者：厲莊韓冬《六國論》教學設計

《六國論》教案設計

一、教案背景

1、教學對象：高一年級學生

2、學科：語文

3、課時：第一課時（共兩課時）

4、學生課前準備：

（1）初讀課文，梳理課文脈絡（2）自學生字詞，掌握實詞虛詞意思（3）熟讀課文，初步翻譯全文

二、教學課題

引導學生了解六國破滅的原因及其諷刺北宋王朝的借古鑒今的寫作手法，從而在聆聽歷史的回聲中以史為鑒。

1、體會蘇洵明達而精湛的政治見解。

2、學會本文圍繞中心論點展開論證，在嚴密邏輯中滲入鮮明的形象感的手法。

3、掌握重點實詞、虛詞的含義和用法及其特殊語法現(xiàn)象，正確譯文。

三、教材分析

《六國論》是一篇在古今非常難得的、值得人反復吟誦的優(yōu)美議論性散文，作者蘇洵以雄渾優(yōu)美的語言、嚴密的邏輯、精湛的觀點論證六國滅亡的原因，以史為鑒，諷刺南宋王朝如重蹈覆轍，勸導南宋統(tǒng)治者以史為鑒，對遼夏采取斗爭態(tài)度。通過本課的學習，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)錯綜復雜的歷史事實之間的聯(lián)系，理出導致王朝興替的中心線索，并學會如何初步論證自己的觀點。教學難點：

1、在閱讀方面，理解作者的論證思路，體會其嚴密的邏輯性是要點。

2、在基礎知識方面，對一些句子的翻譯是難點。

如：較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實百倍；諸侯之所亡，與戰(zhàn)敗而亡者，其實亦百倍。多媒體課件：

1、關(guān)于六國的版圖和秦國的版圖及其背景介紹

2、關(guān)于蘇洵的有關(guān)介紹

3、蘇轍的《六國論》課文

教學之前先自己研究課文思路和主旨，對文章能做到深刻理解。然后用在百度在網(wǎng)上搜索《六國論》的相關(guān)教學材料，以適合的教案做參考，確定文章重難點，確定課堂教學形式和方法。根據(jù)教學需要，找相關(guān)的視頻和圖片，以期更好的完成教學內(nèi)容。

四、教學設想

本文應該通過篩選信息來理解把握課文的中心論點和分論點，以及論證論點的論據(jù)，通過對論據(jù)的理解把握作者對六國破滅的觀點。

教學方法：自主探討、研究文本為主，并設置問題加以點撥、引導。

五、教學過程

（一）新課導入

李世民在《貞觀政要》中的一句話，“人以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。朕常保此三鏡，以防已過。今魏征組逝，遂亡一鏡矣！”

百度鏈接：http://zhidao.baidu.com/question/291355010.html以史為鏡，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)錯綜復雜的歷史事實之間的內(nèi)在聯(lián)系，理出導致王朝興替的中心線索，才能達到借鑒史實、古為今用之目的。戰(zhàn)國七雄，何以演變?yōu)榍匾恢Κ毿?，且看蘇洵是如何抽絲剝繭、層層剖析的。

（二）解題

1、六國：在我國歷史上，戰(zhàn)國時七雄爭霸的時代，為了獨占天下，國與國之間經(jīng)常進行戰(zhàn)爭?！读鶉摗返牧鶉褪侵笐?zhàn)國七雄中秦國以外的齊楚燕趙韓魏六個國家，它們都被秦國一個個擊破而消滅了。

“論”是散文的一種文體，以論證為主，要求善于析理，析理愈透愈精，就能體現(xiàn)這種文體的特點。《六國論》即是談談六國滅亡的道理。（板書：六國論）

（三）時代背景

戰(zhàn)國七雄逐鹿中原，眾星突起，最后成為一枝獨秀，我們一起來看下當時風云變幻的時代背景：

http://

八、教學反思

1.比較好地突出了學生的主體地位

新課程要求突出學生主體地位。本節(jié)課我把較多的時間給了學生，讓學生及時說出自己的所思所慮，并適當?shù)匾龑渌瑢W解決問題。老師則更多地起到穿針引線的作用，整個教學過程氣氛活躍，問與答都很放地開。

2.扣住文本主旨，對學生進行良好的思維訓練，結(jié)合歷史抒發(fā)自己對六國滅亡的一己之見。

3.較好地培養(yǎng)了學生關(guān)鍵詞的篩選能力，并通過對詞語的理解更好地把握文章的主旨。

第四篇：初中歷史網(wǎng)絡教案,設計者：厲莊韓冬《了解歷史_展望未來》

《了解歷史 展望未來》教案設計

一、教案背景

1.面向?qū)W生：小學 2.學科：信息技術(shù)

3.使用教材：蘇教版小學信息技術(shù)下冊 4.年級：五年級（下）5.課時安排：1課時

6.教學準備：網(wǎng)絡教室；極域電子教室軟件；課件

二、教學課題

1.教學目標與要求：

（1）了解計算機的發(fā)展歷史，知道各個時期計算機的主要特征。（2）認識計算機的發(fā)展給社會帶來的變化，知道計算機在社會生活中的廣泛應用。

（3）了解計算機發(fā)展的趨勢，感受科技給生活帶來的便利。（4）會綜合收集信息，并能針對具體任務需求篩選和評價信息。2.教學重點與難點：

重點：了解各階段計算機的特點及主要特征。

難點：了解計算機在生活中的廣泛應用，了解計算機發(fā)展的趨勢。

三、教材分析

本節(jié)課是蘇教版小學信息技術(shù)（下冊）最后一節(jié)課，也是小學階段學生接觸信息技術(shù)課程的最后一節(jié)課。按江蘇省課程設置要求和《江蘇省義務教育信息技術(shù)課程指導綱要》精神，本課是小學五年級下學期學習的內(nèi)容。本節(jié)課旨在讓學生回顧計算機的歷史，對計算機的發(fā)展過程有初步的認識，對未來計算機的發(fā)展趨勢有大致的了解，感受科技給生活帶來的便利，開闊學生視野，增加學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和動手操作能力。根據(jù)教材內(nèi)容特點，該課通過百度搜索獲取素材等資料，能提高教學效率和效果。

四、教學方法

采取探究式的學習方式，以興趣愛好為動力，激發(fā)學生主動參與，以任務為主線，組織學生利用百度的圖片和視頻搜索引擎探索計算機的歷史和未來發(fā)展；注意教師引導與學生自學、互助相結(jié)合。

五、教學過程

（一）談話激趣，導入新課。

師：同學們，我們正處于一個信息社會里，生活中充滿了各種各樣的信息，計算機作為一種信息處理工具在信息處理方面有著巨大的優(yōu)勢，在生活、學習和工作中處處都可以看見它的身影，互聯(lián)網(wǎng)上的信息包羅萬象。經(jīng)過一段時間的學習和了解，你能說說計算機有哪些本領(lǐng)嗎？

指名生說。

師：是啊，計算機的本領(lǐng)非常大，其實它也是經(jīng)過幾十年的發(fā)展才這樣的。這節(jié)課，我們就來了解計算機的發(fā)展歷史和趨勢。

（PPT出示課題：了解歷史 展望未來）

【設計意圖：利用學生已有的知識引入本課的教學，激發(fā)學生的學習興趣?！?/p>

（二）學習新課。1.歷史上的計算機。

師：對于計算機的歷史，你們最想知道什么？ 學生討論。

PPT出示問題：計算機發(fā)展有幾代？每一代有哪些主要特征？

利用極域電子教室廣播教學：登錄百度搜索，輸入關(guān)鍵字“計算機發(fā)展史”，進入“計算機發(fā)展史簡介 百度文庫” ——

http://wenku.baidu.com/view/519c***09c65.html（學生學習搜索）指明學生演示、講解。

在學生充分發(fā)言的基礎上，教師小結(jié)講解計算機發(fā)展史。

（PPT出示圖片：第一代計算機、第二代計算機、第三代計算機、第四代計算機）

指導學生利用百度視頻搜索“計算機發(fā)展史”： 進入“百度視頻搜索_計算機發(fā)展史” ——

http://video.baidu.com/v?word=%BC%C6%CB%E3%BB%FA%B7%A2%D5%B9%CA%B7&ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=800

選擇“計算機發(fā)展史(無大俠全程制作）” ——

http://xiyou.cntv.cn/v-1617917a-df91-11e0-b140-a4badb469111.html 小結(jié)每一代計算機最顯著的特點。

（PPT出示：第一代——大 第二代——小 第三代——快 第四代——更快）

師： “小”和“快”我們可以想象到，那么世界上第一代第一臺計算機到底有多大呢？它叫什么名字呢？

指導學生閱讀課本“知識屋”，利用百度搜索里面的“百度知道”查閱“世界上第一臺計算機”——

http://zhidao.baidu.com/question/340973965.html?an=0&si=1 【設計意圖：課本中這一部分內(nèi)容離學生生活時代較遠，比較抽象，學生學習枯燥無味。通過百度搜索，尤其是百度視頻，不但激發(fā)學生學習興趣，還能使學生自主實踐探究，利用已學知識獲取新知?！?/p>

2.計算機的應用。

師：現(xiàn)在，計算機已經(jīng)應用到各行各業(yè)，正改變著人們的工作、學習和生活方式，推動著社會的發(fā)展。來看一看計算機在我們生活、學習和工作中都有哪些應用。

指導學生利用關(guān)鍵詞“計算機的應用”進行百度搜索： 進入“計算機應用 百度百科”—— http://baike.baidu.com/view/1062147.htm 進入“計算機應用領(lǐng)域”——

http:// http://video.sina.com.cn/v/b/29557772-1681495653.html 討論：說說自己對未來計算機的看法。

師：未來計算機將在哪些方面幫助人們更好地處理信息？根據(jù)自己的想象，制作一件電子作品。

（學生創(chuàng)作作品，師巡視，鼓勵學生相互交流以及進行互聯(lián)網(wǎng)搜索）【設計意圖：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和動手操作能力?！?4.作品展示，全課小結(jié)。學生展示作品。

（講解創(chuàng)作過程、設計意圖和功能）師生互動評價。小結(jié)。

【設計意圖：讓學生真正感受到學習和創(chuàng)作的快樂?！?附：板書設計

了解歷史 展望未來

歷史上的計算機 第一代：電子管計算機

第二代：晶體管計算機 第三代：集成電路計算機

第四代：大規(guī)模及超大規(guī)模集成電路計算機

計算機的應用 遠程教育

工業(yè)控制

建筑設計

電子商務

??

計算機的發(fā)展 網(wǎng)絡化、智能化、多媒體化、微型化、巨型化

六、教學反思

本課主要是讓學生了解計算機的歷史，對計算機的發(fā)展過程有初步的認識，對未來計算機的發(fā)展趨勢有大致的了解。計算機的歷史這部分知識點離學生生活較遠，很抽象。通過百度搜索，尤其是視頻激發(fā)了學生探索的興趣，讓學生輕松地了解計算機的歷史。計算機的未來這部分知識點是本課中的難點之一，五年級學生很難憑空想象未來的信息化生活狀態(tài)，利用百度搜索讓學生感受到了未來信息技術(shù)的美麗和神奇。在指導學生進行互聯(lián)網(wǎng)搜索時，需注意如何確定搜索關(guān)鍵詞以及進入搜索頁面后如何選擇自己需要的內(nèi)容。

第五篇：初中歷史網(wǎng)絡教案,設計者：厲莊韓冬《推動社會進步的科技成就》教案

第15課《推動社會進步的科技成就》教案

【教案背景】 面向?qū)W生 2 歷史學科一課時北師大版教學課題 《推動社會進步的科技成就》 【教材分析】

中國宋元時期的科技發(fā)展達到了一個高度，處于當時 世界文明的高峰。中國的科技發(fā)明極大地推動了社會的進步，為全世界，全人類做出了偉大貢獻。本課從科技角度說明中華民族對世界文明發(fā)展做出的卓越貢獻?；钭钟∷⒌陌l(fā)明是世界印刷技術(shù)史上的一次重大革新；指南針與火藥的應用，促進了歐洲航海業(yè)發(fā)展，引起歐洲社會的巨大震動；棉紡織技術(shù)的革新不僅促進了元代棉紡織的發(fā)展，而且也對元以后棉紡織業(yè)的發(fā)展有深遠的影響?！窘虒W目標】 1.知識與能力

了解畢昇發(fā)明的活字印刷術(shù)，以及指南針和火藥的發(fā)明、改進、應用及其向外傳播情況，認識指南針促進了歐洲航海業(yè)的發(fā)展，火藥對歐洲社會產(chǎn)生巨大震動。了解黃道婆對棉紡織技術(shù)的革新，對元代的棉紡織業(yè)的貢獻，初步認識先進生產(chǎn)工具對社會生產(chǎn)力的促進作用。2.過程與方法

通過雕板印刷術(shù)和活字印刷術(shù)的比較，體會活字印刷術(shù)的創(chuàng)新性，認識該發(fā)明對中國和世界的貢獻。

通過閱讀了解指南針的發(fā)明、改進、應用和傳播情況，了解指南針對中國及歐洲航海業(yè)的促進作用。

了解火藥和火器的改進、應用的情況，及其對中國作戰(zhàn)技術(shù)的影響，對歐洲社會的巨大震動。學生收集并講述黃道婆的事跡，使學生認識黃道婆對元朝棉紡織業(yè)的貢獻。3.情感態(tài)度與價值觀

通過學習宋元時期推動社會進步的科技成就，激勵學生的民族自豪感和學習熱情。三大發(fā)明及棉紡織技術(shù)革新多出自普通勞動者，通過學習幫助學生樹立自信心，養(yǎng)成愛動腦筋的好習【教學重點】

活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應用及向世界的傳播?！窘虒W難點】

充分認識中國古代四大發(fā)明對世界歷史的影響。但初一學生對世界歷史的內(nèi)容知之甚少，結(jié)

合馬克思、培根的話，讓學生感知世界面貌的改變，建立其歷史的縱橫聯(lián)系，會有助于對難點的理解?！緦W情分析】

本課的教學對象是七年級的學生，平均年齡在13歲左右，這個年齡段的學生求知欲強，對歷史充滿了好奇，同時也樂于動手動腦。他們已經(jīng)具備了一定的收集信息的能力，通過網(wǎng)絡、書籍的多種途徑對四大發(fā)明有了一定的了解，對本課內(nèi)容很感興趣。但學生已有的知識是零散的、感性的，教師應幫助學生主動地建構(gòu)起科學的知識體系。【教學方法】

鑒于對課程標準的理解，確定在本課的教學中，充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生真正做課堂的主人。因此，教師進行引導，讓學生自己走一段路，讓學生能夠體會到自己的價值。最后，把具體的歷史知識進行加工上升到理論層面，增強學生的成就感，從而激發(fā)學生對歷史學科的濃厚興趣。具體教法采用問題教學法、體驗式教學法，多媒體輔助教學?！窘虒W過程】

一、導入

1.我們偉大的祖國是有著五千年歷史的文明古國，同學們能列出我國作為文明古國的標志嗎？

2.那到了宋元時期，中國的科技又有了哪些巨大的進步？今天就讓我們共同穿越時空去感受宋元時期科技的輝煌。

二、新授

（一）印刷術(shù)的發(fā)展創(chuàng)新：

1.教師提出問題：（1）雕版印刷術(shù)的優(yōu)點和缺點？2.活字印刷與雕版印刷相比，究竟好在哪里？（2）播放視頻畢活昇字印刷畢生與活字印刷（3）教師應給出的材料：

實物刻章，并在紙上印出漢字；宋太祖時，官方主持刻印《大藏經(jīng)》，花費12年時間，雕版達13萬塊；現(xiàn)存最早的雕版印刷品《金剛經(jīng)》；《夢溪筆談》及其作者沈括，可讓學生看 “每課一得”，了解沈括是我國北宋時期以博學著稱的科學家，其著作《夢溪筆談》被英國科技史學者李約瑟譽為‘沖國科學史上的里程碑”。

2.學生討論研究，得出答案，發(fā)現(xiàn)新問題：（結(jié)合給出的材料，閱讀教材，分組進行討論）3.問題的延伸，學習內(nèi)容的升華：（強調(diào)以下內(nèi)容）

活字印刷在十四世紀走出中國，傳入朝鮮、日本等國。1456年德國使用活字印成了歐洲第一部活字印本《四十二行本圣經(jīng)》，比畢昇的發(fā)明晚四百多年?；钭钟∷⒂謴牡聡鴤鞅闅W洲，為歐洲的科學文明走出中世紀漫長的黑夜，以及社會文化突飛猛進的發(fā)展提供了重要的技術(shù)條件，為推動世界歷史的進程打下了基礎。

4.拓展視野：我們手中精美的課本是怎么印制而成的呢？現(xiàn)代印刷手段有哪些？補充介紹當代畢昇事跡。

（二）指南針、火藥的發(fā)展。1.教師提出問題：

（1）我國何時出現(xiàn)指示方向的儀器？

（2）指南針何時出現(xiàn)？有何優(yōu)勢？除用于航海外，還可用于其他什么方面？（3）古人如何發(fā)明了火藥？火藥有哪些用途？ 2.教師給出的材料：

司南、指南魚和地盤的復原模型 3.討論研究，得出答案：

（1）指南針及其發(fā)展：作為一種指向儀器，除航海外，在軍事、生產(chǎn)、生活、地形測量等方面都起著重要作用。比如：航空、探險、勘探、旅游等。我國宋元時代航海事業(yè)的高度發(fā)展，約十二世紀下半葉指南針傳入歐洲，促成哥倫布對美洲大陸的發(fā)現(xiàn)和麥哲倫的環(huán)球航行。（2）火藥作用：制造鞭炮、制作武器彈藥、開山修路、開采礦山等等。但最重要的作用是在軍事應用中顯示出來的。

4.問題的延伸：學生查找資料：現(xiàn)代軍事技術(shù)發(fā)展的情況怎樣？你怎樣看待戰(zhàn)爭？

（三）棉紡織業(yè)的發(fā)展。

1.出示黃道婆的圖片資料，播放視頻《黃道婆》百度視頻搜索_黃道婆2.提出問題：元朝以前，人們的主要衣料是什么？黃道婆對棉紡織業(yè)的貢獻主要有哪些？

3.給出材料：黃道婆對棉紡織業(yè)的貢獻主要是：（1）改進紡織工具（她改進了捍、彈、紡、織等一套生產(chǎn)工具。創(chuàng)制的紡車是可以同時紡出三根紗線的腳踏紡車.（2）提高生產(chǎn)技術(shù)。（黃道婆教人們學會錯紗、配色、綜線、挈花等技術(shù)。）

（四）板書設計（利用板書小結(jié)）

第15課推動社會進步的科技成就

創(chuàng)新： 活字印刷 發(fā)展： 指南針、火藥 革新： 棉紡織技術(shù)

（五）課堂討論：

我國古代科技成就舉世公認，但魯迅先生卻說：“外國用火藥制造子彈御敵，中國卻用它做爆竹敬神；外國用羅盤針航海，中國卻用它來看風水；外國用鴉片看病，中國卻用它來當飯吃。”對此，你怎樣理解？

（六）課堂練習

1.下列敘述正確的是（）

A.目前已知最早的活字印刷品是泥活字印刷的 B.指南針在南宋時應用于航海事業(yè) C.北宋在與遼、西夏作戰(zhàn)時經(jīng)常使用火藥武器 D.北宋時發(fā)明了管形火器

答案：C分析：目前已知最早的活字印刷品是西夏時期的木活字印刷品；指南針在北宋時已經(jīng)應用于航海；宋元時期，火藥在軍事上廣泛使用；管形火器在南宋時發(fā)明，以后不斷發(fā)展、改進?！菊n堂練習】

1.下面不是活字印刷的優(yōu)點是（）

A.重復使用

B.保存方便

C.節(jié)省費用

D.不會出錯 2.南宋時，指南針經(jīng)由（）傳入歐洲，為環(huán)球航行和新大陸的發(fā)現(xiàn)提供了重要條件。A.阿拉伯人

B.印度人

C.埃及人

D.猶太人 3.指南針應用于航海開始于（）

A.隋朝

B.唐朝

C.宋朝

D.元朝

4、黃道婆的棉紡織技術(shù)學自（）

A.白族

B.彝族

C.黎族

D.藏族 5.元朝棉紡織業(yè)最興盛的地區(qū)是（）

A.松江地區(qū)

B.太湖流域

C.蘇杭一帶

D.四川地區(qū) 6.被稱為“衣被蒼生”的（）A.文成公主

B.武則天

C.黃道婆

D.秋瑾

【教學反思】

本課的最大特點是從聽覺、視覺、感覺等多方面喚起學生的深臨其境感，讓學生在最佳的環(huán)境和氛圍中去感知歷史，進而達到理解與認識的升華。拉近了學生與歷史的距離。增強學生歷史直觀性和歷史的審美情趣，在具體做法上：

（1）利用多媒體電教手段展示宋元科技成就高超，影響學生去追求科學和創(chuàng)造科學。（2）對傳統(tǒng)教學方法繼承和創(chuàng)新。

在教學中教師給學生創(chuàng)造一個個問題情景，引導學生一步一步地解決問題，從而將教師的教學目標變成學生的學習目標，并在師生雙向的交流過程中水到渠成地實現(xiàn)。

本課中的問題設置，我從學生的角度出發(fā)，符合學生的年齡特征和認知規(guī)律。在難易程度上適度，在學生獨立思考的基礎上，對于還不能理解的問題，教師進行了恰切的點撥，并讓學生展開討論。這一過程又是培養(yǎng)學生與他人合作，多渠道獲取信息的能力的過程。（3）突出學生的主體地位。在教學中貫徹“一切為了學生發(fā)展”的宗旨。學生在教師的指導下進行動口表達、動腦思考、參與游戲、分組討論等活動，使學生在參與的過程中有效利用已有的知識經(jīng)驗，獲得新知識，構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)，有效地實現(xiàn)了教學目標，真正發(fā)揮了學生的主體作用。綜合能力得到了提高，課改的理念得到了很好的體現(xiàn)。