第一篇：即墨28中學(xué)習(xí)心得 3

即墨28中學(xué)習(xí)心得

11月22日，北上即墨28中“取經(jīng)”的我們師友四人回來了！我們的 “取經(jīng)”之所以這么順利，首先感謝陶校長(zhǎng)給我們提供了這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感謝領(lǐng)隊(duì)李校長(zhǎng)一路無微不至的照顧，感謝替我上課的金龍、劉歡歡以及七（3）班的所有課任老師，因?yàn)槟銈兾覠o后顧之憂，可以安心學(xué)習(xí)。通過這次為期近一周的學(xué)習(xí)，我收獲頗多，現(xiàn)就我在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中的心得體會(huì)向領(lǐng)導(dǎo)作以匯報(bào)。

一、我眼中的即墨28中

在即墨28中，我參觀了他們隆重的升旗儀式；觀看了他們大課間整齊劃一的跑操及走操；觀摩了“雷鋒班給雷鋒塑像佩戴紅領(lǐng)巾”儀式；體驗(yàn)了“和諧互助”的摸擬操作；聆聽了“和諧互助”教學(xué)策略、“和諧互助”師友劃分與培訓(xùn)、“和諧互助”五步十環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與運(yùn)用、“和諧互助”高效課堂的考核與評(píng)價(jià)、“和諧互助”教學(xué)策略的釋義解析5場(chǎng)專題報(bào)告；參加了“師友代表”、“出課教師”2場(chǎng)座談會(huì)；聽了四節(jié)“安排課”和兩節(jié)“推門課”。

幾天的學(xué)習(xí)，我們緊張著、忙碌著、傾聽者、也感悟著、學(xué)習(xí)著、收獲著、同時(shí)也帶給我一種心靈的震撼，解決了我的困擾，改變了我的認(rèn)識(shí)。

二、走進(jìn)即墨28中“和諧互助”的高效課堂

他們數(shù)學(xué)課共三種課型：

1、新授課的教學(xué)流程是交流預(yù)習(xí)、互助探究、分層提高、總結(jié)歸納、鞏固反饋。

2、復(fù)習(xí)課的流程是知識(shí)回顧、題型講解、互助提高、總結(jié)提升、當(dāng)堂作業(yè)。

3、講評(píng)課的流程是師友互助、交流質(zhì)疑、課堂鞏固、總結(jié)提升、整理反思。我所聽的這六節(jié)課中有新授課，也有復(fù)習(xí)課，但這五步全完成的就一節(jié)課，有一位老師說過：模式的東西是僵化，有時(shí)必須有變化。我的感觸是模式并不是必須刻板的遵守，我們可以靈活把握。關(guān)鍵是我們有沒有讓學(xué)生充分展示自己的思維過程，有沒有步步落到實(shí)處，只要我們把本節(jié)課的內(nèi)容夯實(shí)了，下節(jié)課我們可以接著完成。只要學(xué)生不是被動(dòng)的應(yīng)付，機(jī)械的訓(xùn)練、簡(jiǎn)單地重復(fù)，學(xué)生積極參與自主構(gòu)建就為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。這也就解除了我的第一個(gè)困擾——課改了，一節(jié)課的內(nèi)容完不成怎么辦？

我聽得幾節(jié)課中，影響最深的還是他們的課改創(chuàng)始人時(shí)紅霞老師的課，她上的是特殊角的三角函數(shù)值，她先提問一位學(xué)生本節(jié)課要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？如何解決？然后點(diǎn)名一位師傅到黑板上講解本節(jié)課的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)45°的三角函數(shù)值，老師引導(dǎo)講解方法，接著教師提問通過剛才的交流你的學(xué)習(xí)有什么不足？按照這個(gè)方法講給你的學(xué)友聽，然后提問學(xué)友。再讓學(xué)友對(duì)著圖研究一遍，然后講給師傅聽。第二個(gè)師傅在第一個(gè)師傅講解的基礎(chǔ)上已經(jīng)很熟練了，第三位師傅講起來更是輕車熟路。三個(gè)特殊角的三角函數(shù)值講解完后時(shí)老師設(shè)計(jì)了師傅與師傅的對(duì)抗，學(xué)友與學(xué)友的比拼，書上的例題也是學(xué)生講解完成，課堂練習(xí)先對(duì)答案，改錯(cuò)后講解給同伴聽。這節(jié)課時(shí)老師既注重培養(yǎng)學(xué)生讀、聽、說、寫的能力，又注重了基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都不少于反復(fù)四遍的學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)、展示、講給學(xué)友聽、講給師傅聽。學(xué)生會(huì)講了、會(huì)寫了，何愁學(xué)不會(huì)？聽后我感觸最大的是數(shù)學(xué)課的重難點(diǎn)可以這樣來上，也就解決了我們數(shù)學(xué)組的最大困惑-------重難點(diǎn)要不要講？不講學(xué)生不會(huì)怎么辦？老師講了又成了灌輸課。也解決了我們數(shù)學(xué)組“75分計(jì)劃”的處理問題

下課后我又跟時(shí)老師請(qǐng)教了預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)置及教學(xué)環(huán)節(jié)的處理問題，她總結(jié)了三點(diǎn)：

1、要獨(dú)立預(yù)習(xí)完成下節(jié)課的定義、定理、法則及相關(guān)例題。

2、要讓學(xué)生講，講完后我們挑毛病。

3、把知識(shí)砸結(jié)實(shí)后再拔高應(yīng)用，最后她強(qiáng)調(diào)我們心中把握好哪些題要全會(huì)，哪些題一部分學(xué)生會(huì)就好，因?yàn)楸緛硪粋€(gè)10分的學(xué)生不可能一下考90分。

我還推門聽了一節(jié)七年級(jí)的數(shù)學(xué)課，可以說是溜進(jìn)去的，因?yàn)槠吣昙?jí)不讓聽，老師看見我后，改上了新課，收獲是概念課先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，老師再結(jié)合題目加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生理解掌握。

無論那節(jié)課，他們都把五步展示出來，即使沒用課件也寫在黑板上。這點(diǎn)也值得我們學(xué)習(xí)。

在參加師友和開課教師座談會(huì)時(shí)，我提出了另外的的困惑：學(xué)生預(yù)習(xí)新課了有沒有家庭作業(yè)？有沒有教輔用書？每天都寫多長(zhǎng)時(shí)間作業(yè)?教室前張貼的師友評(píng)價(jià)的依據(jù)是什么？還有這樣的師友時(shí)間長(zhǎng)了或者說八年級(jí)、九年級(jí)了會(huì)不會(huì)出現(xiàn)感情問題?可能我問的比較敏感吧，他們老師直說打住，讓寫紙條歸類回答。那六位勇敢的女生師友還是做了回答：他們每人有兩本資料，不做課堂作業(yè)，老師抽查的是資料和預(yù)習(xí)作業(yè)，每天寫作業(yè)到十點(diǎn)，可是是從六點(diǎn)開始寫的。因?yàn)樗麄兿挛?點(diǎn)多上課，四點(diǎn)多放學(xué)，這六位絕對(duì)是優(yōu)秀的學(xué)生，其他的學(xué)生的寫多久就可想而知了，優(yōu)秀師友的評(píng)價(jià)只看考試成績(jī)，師友是動(dòng)態(tài)的，需要教師邊上課、邊觀察、適度調(diào)整。

三、考查學(xué)習(xí)后的反思

這次學(xué)習(xí)也改變了我的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，一次陶校長(zhǎng)參加我們數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)，提出不要以課堂加分評(píng)價(jià)學(xué)生，我雖然口中沒說什么，但心里在想，加分有什么不好，加分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，各科老師這樣做，效果都很好。這次聽課中，我每到一個(gè)班的第一件事就是問學(xué)生，老師課堂怎樣評(píng)價(jià)，加分嗎?答案一致，全是否定。靜下心來想想，剛開始加分能調(diào)動(dòng)積極性，過一段時(shí)間呢，到八年級(jí)九年級(jí)還行得通嗎？評(píng)價(jià)可以多樣，可以評(píng)出最佳小組、本節(jié)課最佳講解員，本周最佳講解員、最佳點(diǎn)評(píng)員等，可以學(xué)生評(píng)出，也可以老師評(píng)出。避免了因?yàn)榧臃执騺y學(xué)生思維和長(zhǎng)時(shí)間下去學(xué)生會(huì)有很強(qiáng)的的功利性。

還有就是每次陶校長(zhǎng)只要說課改就會(huì)說德育，認(rèn)識(shí)淺薄的我就想：課改就好好課改和德育有啥關(guān)系？從他們的升旗等活動(dòng)，我體會(huì)到了沒有較好的德育基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力，不知為什么而學(xué)，即使再好的教學(xué)模式也不能真正的提高教學(xué)質(zhì)量，而德育上去了，學(xué)生的自律意識(shí)也就增強(qiáng)了，班級(jí)管理也就輕松了，教學(xué)質(zhì)量還用擔(dān)心嗎？有句話說，上輩子殺豬，這輩子教書；上輩子殺錯(cuò)人，這輩子當(dāng)班主任，我不知道我的上輩子做什么？既然這輩子選擇了當(dāng)教師，并且當(dāng)了班主任，我就應(yīng)把自己的本職工作做好。既然意識(shí)到了“德育無小事，事事都育人”，我再也不會(huì)把每周主題班會(huì)完全撒手，還大言不慚的說鍛煉學(xué)生的能力，再也不會(huì)為了應(yīng)付班會(huì)材料檢查，Ctrl+c,Ctrl+v就完事了,以后我會(huì)精心的準(zhǔn)備每次班會(huì)，把德育落到實(shí)處，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、表達(dá)、交流合作的能力，把健康還給學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生，把能力還給學(xué)生。我要不斷地提升自己的業(yè)務(wù)水平和綜合素養(yǎng)，不斷地完善自我。使自己在課堂上靈活自如，得心應(yīng)手，使學(xué)生更好的發(fā)展！

我很慶幸我們有一位高瞻遠(yuǎn)矚的校長(zhǎng)，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的眼界有多高，學(xué)校發(fā)展就有多高。我堅(jiān)信，在陶校長(zhǎng)的引領(lǐng)下，經(jīng)過我們的共同努力，我們會(huì)形成自己的特色，太和縣城關(guān)中心校一定會(huì)創(chuàng)造新的輝煌！

即墨28中學(xué)習(xí)心得

沈婧

第二篇：即墨28中學(xué)習(xí)心得

即墨28中學(xué)習(xí)心得

太和縣倪邱中心校 王永進(jìn)

2013年3月17日，在李校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，倪邱中心校40人對(duì)山東青島市即墨28中進(jìn)行了4天的參觀學(xué)習(xí)。在這4天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我們共聽了5場(chǎng)專題報(bào)告，觀摩了6節(jié)“和諧互助”課堂教學(xué)，同時(shí)，我們還參觀了即墨28中的升旗儀式，觀摩了“雷鋒班給雷鋒塑像佩戴紅領(lǐng)巾”儀式，并參觀了即墨28中的榮譽(yù)展室。通過這幾天的參觀學(xué)習(xí)我對(duì)即墨28 中的教育模式和教育理念在理論上有了全面的認(rèn)識(shí)，下面，簡(jiǎn)單的談一談自己的學(xué)習(xí)心得與感受。

首先，談?wù)劶茨?8中的校園文化建設(shè)。

（1）（1）即墨28中的升旗儀式。3月18日（星期一）早晨7:30，我們?cè)谛@觀看了該校的升旗儀式，總體感覺氣勢(shì)宏偉，可以與天安門的升旗儀式相媲美。他們有軍樂隊(duì)，護(hù)旗班，全部統(tǒng)一著裝，升旗時(shí)1人領(lǐng)唱國(guó)歌，然后，學(xué)生代表作國(guó)旗下的發(fā)言，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校先進(jìn)事跡進(jìn)行表彰，級(jí)部主任給先進(jìn)班級(jí)頒獎(jiǎng)，最后奏樂，升旗儀式結(jié)束。整個(gè)過程環(huán)環(huán)相扣，令人振奮，真正起到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義的教育作用。

（2）即墨28中的學(xué)雷鋒活動(dòng)。即墨28中自建校以來，始終把“雷鋒精神”作為該校的校魂。他們把“雷鋒精神”滲透到學(xué)校的每個(gè)方面，課間、上下學(xué)期間播放雷鋒歌曲，每周二組織優(yōu)秀學(xué)生為雷鋒像佩戴紅領(lǐng)巾，先后成立了多個(gè)學(xué)雷鋒小組，利用課余時(shí)間到五保戶、老教師家做好事，“實(shí)踐出真知”，學(xué)生在學(xué)雷鋒活動(dòng)中學(xué)到了課堂上學(xué)不到的知識(shí)。

（3）即墨28中的建筑文化。即墨28中現(xiàn)已初具規(guī)模，目前

第三篇：即墨28中學(xué)習(xí)心得

即墨28中學(xué)習(xí)心得

在2015年10月17日, 我和同事們有幸赴山東即墨二十八中進(jìn)行考察學(xué)習(xí)。該校的理念、形式風(fēng)格，給我們留下了深刻的印象。即墨二十八中的“和諧互助”理念和師友一對(duì)一互助學(xué)習(xí)模式給我們帶來許多啟示和思考。

走進(jìn)即墨28中，首先映入眼簾的宏偉的教學(xué)樓建筑，隨處可見雷鋒精神的宣傳，當(dāng)人們漸漸淡忘雷鋒時(shí)，28中將“雷鋒精神”提升為?；?，以此激發(fā)學(xué)生的愛心，責(zé)任心以及在學(xué)習(xí)上刻苦鉆研的精神，發(fā)揚(yáng)了我們中國(guó)的光榮傳統(tǒng)走進(jìn)即墨28中，校園很干凈、大氣，得知初中三個(gè)年級(jí)、每個(gè)年級(jí)二十八個(gè)班、共有學(xué)生五千多人，是一所規(guī)模相當(dāng)大的學(xué)校、也是一所全國(guó)學(xué)雷鋒先進(jìn)單位。

在這次學(xué)習(xí)中，我參觀了他們隆重的升旗儀式；觀看了他們大課間整齊劃一的跑操及走操；體驗(yàn)了“和諧互助”的摸擬操作；聆聽了“和諧互助”教學(xué)策略、“和諧互助”師友劃分與培訓(xùn)、“和諧互助”五步十環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與運(yùn)用、“和諧互助”高效課堂的考核與評(píng)價(jià)、“和諧互助”教學(xué)策略的釋義解析專題報(bào)告。

聽了二十八中的課，了解了他們的特色：“和諧互助”課堂。

正像他們所說的，這是一種一學(xué)就會(huì)簡(jiǎn)潔高效的神奇教學(xué)策略。也是他們將學(xué)雷鋒活動(dòng)“課程化、系列化”的表現(xiàn)?！袄卒h精神”就是二十八中的?；?，他們逐漸將雷鋒精神滲透到課堂中來，滲透到“和諧互助”課堂教學(xué)中來。具體地說，“和諧互助”就是學(xué)生同桌兩人為一個(gè)學(xué)習(xí)組，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的做“師傅”，學(xué)習(xí)較弱的當(dāng)“學(xué)友”，課堂上通過學(xué)生幫學(xué)生，學(xué)生教學(xué)生，一師一友，最終實(shí)現(xiàn)師友互助雙贏。這樣的課堂達(dá)成率很高，學(xué)生的參與面更廣，是高效的課堂。在課堂上的每一次發(fā)言都是師友一對(duì)一同起立，都由學(xué)友先回答，師傅再做補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。這樣給了后進(jìn)生更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)發(fā)展自我，也給了他們更多關(guān)注、鼓勵(lì)與幫助。讓那些學(xué)習(xí)本來較弱，沒有自信的學(xué)生，也能越來越好，越來越自信。師傅再給學(xué)友講解和幫助的時(shí)候，也加深了自己對(duì)知識(shí)的鞏固和理解，同時(shí)也鍛煉了自己的各方面的能力。所以在這樣的課堂里每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的提高。

這樣的課堂，是一個(gè)高效的課堂，很多好處：通過學(xué)生自己、師友之間的和諧互助，動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口有機(jī)結(jié)合很好的培養(yǎng)了學(xué)生的理性思維；通過和諧互助，學(xué)生自己解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。可以使師傅更好的掌握知識(shí)，激勵(lì)他們進(jìn)行進(jìn)一步的探索，使學(xué)友掌握基礎(chǔ)知識(shí)的過程中能獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，致使學(xué)生能夠心情愉快，心理健康發(fā)展；適當(dāng)?shù)臏p少了教師的工作量，也誘發(fā)了教師的創(chuàng)新能力，使教師在引導(dǎo)點(diǎn)撥，駕馭課堂方面的能力得到鍛煉和提高。

28中學(xué)的課堂，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，充分體現(xiàn)了小組合作精神，充分鍛煉了學(xué)生的綜合能力，激發(fā)了所有學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的互助意識(shí)，責(zé)任意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)．我想這是我們每一個(gè)做教師的都?jí)裘乱郧蟮母咝дn堂。

我反思自己的教學(xué)，每一次都畏首畏尾，擔(dān)心學(xué)生的能力，顧及教學(xué)的進(jìn)度，課改進(jìn)行的不好，需要改進(jìn)的地方太多了。這次學(xué)習(xí)之后，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的具體情況，在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，在探索中不斷完善，找到適合自己的教學(xué)方式?！案咝дn堂”是

我今后努力追求的教學(xué)方向。

結(jié)合我現(xiàn)在所教學(xué)的思想品德和信息技術(shù)課堂，我的思考是：結(jié)合即墨二十八中的優(yōu)勢(shì)，聯(lián)系我們所提出的“學(xué)案教學(xué)”來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性改革。

首先，從改變自己的教育教學(xué)觀念開始。我要再認(rèn)真地學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的認(rèn)識(shí)，改變自己教學(xué)觀念。“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，提倡讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”。我們就應(yīng)當(dāng)學(xué)它們的神，而不是形。那么在以后的備課、上課、反思的時(shí)候都要做到“先學(xué)后教”這一核心理念。

另外，還要勇敢面對(duì)在改革過程中遇到的種種問題，一定要堅(jiān)持，要不斷地完善制度，改革不好的方式方法。當(dāng)我們遇到困難時(shí)，可以用一位名校長(zhǎng)一句話來共勉：“當(dāng)你堅(jiān)持不下去時(shí)，你都不知道你離成功還有多近！”

第四篇：即墨二十八中學(xué)習(xí)心得

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好。

在2016年最開始，我有幸成為去即墨二十八中學(xué)習(xí)成員之一。本次學(xué)習(xí)一共是兩天時(shí)間，在這兩天時(shí)間里我有很多的感觸，下面我來跟各位老師分享一下這幾天我都感觸。

第一點(diǎn)感觸是文化。

走進(jìn)即墨28中，首先映入眼簾的雷鋒塑像，駐步于雷鋒像前，一種崇高和敬畏感油然而生。當(dāng)人們漸漸淡忘雷鋒時(shí)，28中將“雷鋒精神”提升為校魂，以此激發(fā)學(xué)生的愛心，責(zé)任心以及在學(xué)習(xí)上刻苦鉆研的精神，發(fā)揚(yáng)了我們中國(guó)的光榮傳統(tǒng)，在我們參觀了該校的榮譽(yù)展室、檔案室的過程中有一個(gè)專門的雷鋒精神的展覽室，里面有好多的感謝信，我仔細(xì)看了看里面的內(nèi)容，其中大多數(shù)是去某個(gè)公共場(chǎng)所打掃衛(wèi)生，照顧老人。雖看似小事，但在他學(xué)校里面將這種精神得到了升華，讓學(xué)生每時(shí)每刻都不忘?；?給雷鋒同志系紅領(lǐng)巾是學(xué)校每周都必須舉行的非常莊重的一項(xiàng)活動(dòng)。在后來觀看的有關(guān)學(xué)校歷史發(fā)展、教育教學(xué)成果的展板，德育工作展室，學(xué)生作品展等。讓我感受到即墨二十八中歷史文化悠久，校園文化建設(shè)匠心獨(dú)運(yùn)，“四區(qū)六樓十八苑”、八座偉人像、二十八顆松樹，藝術(shù)走廊等表現(xiàn)的更為明顯，可見學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在研究學(xué)校建設(shè)和宣傳方面下了大功夫。所有展現(xiàn)給我的這一切都讓我深深體會(huì)到了一個(gè)學(xué)校文化氛圍之濃。

第二點(diǎn)感觸是師友互助。

各位老師都很清楚，即墨二十八中最有特色的就是他的課改———師友互助，當(dāng)然，我也是奔著這個(gè)目的去的，想看一下他們學(xué)校的師友互助跟我們的有什么區(qū)別。在聽課之前先聽了李校長(zhǎng)給我們做的報(bào)告。這兩天針對(duì)我所教的學(xué)科為主要聽了二十八中的兩節(jié)數(shù)學(xué)課，了解了他們的特色：“和諧互助”課堂。正像他們所說的，這是一種一學(xué)就會(huì)簡(jiǎn)潔高效的神奇教學(xué)策略。也是他們將學(xué)雷鋒活動(dòng)“課程化、系列化”的表現(xiàn)?！袄卒h精神”就是二十八中的?；?，他們逐漸將雷鋒精神滲透到課堂中來，滲透到“和諧互助”課堂教學(xué)中來。具體地說，“和諧互助”就是學(xué)生同桌兩人為一個(gè)學(xué)習(xí)組，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的做“師傅”，學(xué)習(xí)較弱的當(dāng)“學(xué)友”，課堂上通過學(xué)生幫學(xué)生，學(xué)生教學(xué)生，一師一友，最終實(shí)現(xiàn)師友互助雙贏。這樣的課堂達(dá)成率很高，學(xué)生的參與面更廣，是高效的課堂。在課堂上的每一次發(fā)言都是由學(xué)友先回答，師傅再做補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。這樣給了后進(jìn)生更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)發(fā) 1 展自我，也給了他們更多關(guān)注、鼓勵(lì)與幫助。讓那些學(xué)習(xí)本來較弱，沒有自信的學(xué)生，也能越來越好，越來越自信。師傅再給學(xué)友講解和幫助的時(shí)候，也加深了自己對(duì)知識(shí)的鞏固和理解，同時(shí)也鍛煉了自己的各方面的能力。所以在這樣的課堂里每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的提高。

之后我還聽了兩節(jié)八年級(jí)的數(shù)學(xué)課，一節(jié)復(fù)習(xí)課。他的整體思路就是讓師友自主完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師再結(jié)合題目加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生理解掌握。

第一步知識(shí)回顧通過知識(shí)框架的形式讓學(xué)生交流本章節(jié)的具體內(nèi)容。然后教師檢查并提問定義及內(nèi)容，然后針對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，分別找不同的學(xué)友來回答。講解完成之后 完成相應(yīng)的課堂練習(xí)。

第二步，典型題目講解。第一環(huán)節(jié)師友講解

老師指定題目，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定題目的講解，老師會(huì)指定第幾頁的第幾題，師友交流之后老師針對(duì)學(xué)生所講的題目提問所考察的知識(shí)點(diǎn)。

第二環(huán)節(jié) 教師點(diǎn)撥

針對(duì)某個(gè)或某兩個(gè)典型教師在方法和思路上進(jìn)行講解。老師講解完成之后,再次讓師友之間重新講解。

第三步 互助提高

第一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)部分練習(xí)，題目比較簡(jiǎn)單，師友都是單獨(dú)完成的。同時(shí)還涉及了一個(gè)題目是挑戰(zhàn)師傅。也就是說在做題的同時(shí)既鞏固了學(xué)友同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還強(qiáng)化了對(duì)師父的練習(xí)提高。

在整節(jié)課中針對(duì)師友講解時(shí)老師會(huì)提問“學(xué)友在哪方面有不足？”或者是“在做題過程中，學(xué)友出現(xiàn)了哪些問題？”老師講解之后會(huì)告訴師友“講給你的師父聽”“讓學(xué)友講給你聽”??這些話等同于給師父和學(xué)友安排的任務(wù)。

在這兩節(jié)課中都遵循了一個(gè)原則，就是“學(xué)友”會(huì)的先讓“學(xué)友”講，“學(xué)友”不會(huì)的時(shí)候“小師傅”再給“學(xué)友”講，“學(xué)友”會(huì)了再講給“小師傅”聽。師徒都不會(huì)的時(shí)候，再由“小師傅”主動(dòng)地向“大師傅”請(qǐng)教后再講給自己的“學(xué)友”聽。教師及時(shí)了解情況后，就重難點(diǎn)進(jìn)行糾正點(diǎn)評(píng)。這樣，就特別關(guān)注了“學(xué)友”學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，也為“小師傅”展示自己為師者的風(fēng)采提供契機(jī)。從形式上看，教師已經(jīng)退居次要位置；其實(shí)，教師的作用又無時(shí)不在，在學(xué)生有 2 錯(cuò)誤或者說需要老師點(diǎn)題地方老師能夠及時(shí)點(diǎn)醒學(xué)生，彌補(bǔ)學(xué)生之間講解的不足之處，更好地發(fā)揮了全班學(xué)生的能動(dòng)性而已。

第三點(diǎn)感觸 評(píng)價(jià)機(jī)制

周一我們?nèi)チ酥笫紫葏⒓拥木褪菂⒓拥纳靸x式。在升旗儀式中，對(duì)學(xué)生不僅對(duì)優(yōu)秀班級(jí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生也進(jìn)行表彰。后來在報(bào)告中偶然獲知，學(xué)校只要舉辦活動(dòng)，那么就一定會(huì)有活動(dòng)的結(jié)果，哪怕是一個(gè)年級(jí)自己舉辦的一次手抄報(bào)比賽或者是自己年級(jí)組織的某一學(xué)科的考試，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)校也會(huì)放大這次結(jié)果，可能在學(xué)?；蛘呃蠋熆磥磉@就是一次小小的活動(dòng)，但只要一在升旗大會(huì)上表揚(yáng)，那么學(xué)生就會(huì)非常重視。這樣不管是學(xué)校的什么活動(dòng)或者是考試，學(xué)生都能夠重視起來，充分調(diào)動(dòng)起來學(xué)生的積極性。在我個(gè)人看來我認(rèn)為這點(diǎn)很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。第四點(diǎn)今后的設(shè)想

任何事務(wù)都不能照抄照搬，要因地制宜的學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處來補(bǔ)自己的短處。激發(fā)學(xué)生的積極性，從而提高成績(jī)。用洋思中學(xué)秦校長(zhǎng)的話來說就是教學(xué)不可以模式化，但需要有模式，不是說規(guī)定老師講幾分鐘就只能將幾分鐘，可多也可少，這要根據(jù)我們自身的學(xué)科和學(xué)生來隨機(jī)應(yīng)變。

總之，高校課堂，師友互助是我們今后的教學(xué)方向，只有因材施教，因地制宜，根據(jù)學(xué)生的具體情況，在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在探索中不斷完善，才能找到適合我們的教學(xué)模式。

第五篇：即墨28中學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)即墨28中“和諧互助”心得體會(huì)

十二月二日我有幸和領(lǐng)導(dǎo)和老師們?nèi)ド綎|即墨二十八中參觀學(xué)習(xí)，通過這次的學(xué)習(xí)，在班級(jí)的管理和教學(xué)方面有了一定的收獲，以下是我本次去即墨二十八中學(xué)習(xí)的體會(huì)：

第一、“和諧互助”的教學(xué)模式有效的減輕了教師的任務(wù)。和諧互助是一種一幫一的互相幫助的模式，班級(jí)學(xué)生一分為二，一半的學(xué)生是“師傅”，另一半的學(xué)生則是在這些“師傅”教授下的“學(xué)友”。“師傅”的主要職責(zé)是教會(huì)這個(gè)“小徒弟”學(xué)習(xí)，督促、管理“小徒弟”學(xué)習(xí)常規(guī)，培養(yǎng)“小徒弟”好的學(xué)習(xí)方法和技巧?！靶⊥降堋辈坏邮堋靶煾怠钡膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)，更重要的是要和“小師傅”共同學(xué)習(xí)，共同探究，形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。這種方式能夠有效的幫助后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，不論在課上還是課下“師傅”都要對(duì)“學(xué)友”進(jìn)行幫助，并且督促他們完成。通過這樣的方式，有效的幫助了班里的差生的學(xué)習(xí)。在幫助“學(xué)友”過程中，“師傅”也對(duì)知識(shí)進(jìn)行了鞏固。

第二、“五步十環(huán)節(jié)”的教學(xué)法使課堂很連貫，復(fù)習(xí)、展示、鞏固，總結(jié)和作業(yè)。學(xué)生既有獨(dú)立思考，又有合作探究，學(xué)生問學(xué)生答，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師在學(xué)生的交流和討論后作必要的補(bǔ)充、評(píng)論和引導(dǎo)，把握課堂的方向，凸顯了教師的主導(dǎo)地位。學(xué)生參與的時(shí)間也比較多，但老師還有引導(dǎo)的重要作用，并監(jiān)督學(xué)生，使學(xué)生積極參與到課堂中來。第三、即墨二十八中不間斷的倡導(dǎo)向雷鋒學(xué)習(xí)，是學(xué)生養(yǎng)成了樂于助人的習(xí)慣，這樣也大大提高了“和諧互助”教學(xué)的可行性。學(xué)生也樂于幫助其他人學(xué)習(xí)。

通過這次學(xué)習(xí)，對(duì)自己的課堂管理和教學(xué)有了一些新的想法，回來之后，根據(jù)本班的實(shí)際情況，我在原來的六人小組的基礎(chǔ)上又分為三小組，結(jié)成一幫一的模式，一個(gè)總組長(zhǎng)帶領(lǐng)兩個(gè)師傅。以前班級(jí)是一個(gè)組長(zhǎng)，有時(shí)候組長(zhǎng)可能照顧不到所有組員，因此在后進(jìn)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方面有很大的缺陷，而這種一幫一的方式也很好的彌補(bǔ)了這一缺陷。這兩天的試驗(yàn)也起了一定的成效。那么我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持下去并不斷改良，使我的班級(jí)和課堂更優(yōu)秀。