第一篇：如何評價數(shù)學(xué)課教學(xué)的效果

如何評價數(shù)學(xué)課教學(xué)的效果

數(shù)學(xué)《標(biāo)準(zhǔn)》明確提出總體教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠：“獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(包括數(shù)學(xué)事實、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗)以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能；初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心；具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都得到充分發(fā)展?！币蚨?，筆者認(rèn)為數(shù)學(xué)課教學(xué)效果應(yīng)該從以下六個方面來評價。

一、課堂上是否讓學(xué)生主動積極地參與課堂教學(xué)活動

學(xué)習(xí)是學(xué)生主動建構(gòu)的過程。學(xué)生的積極參與，直接影響到課堂教學(xué)效率的高低。因而課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的主動參與?？匆还?jié)課中學(xué)生的參與度如何，可從三方面去評價： 1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣如何。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響一節(jié)課的教學(xué)效果，因為“興趣是最好的教師”教要利用思辨問題或?qū)嶒灲Y(jié)論作引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣還可啟發(fā)學(xué)生以數(shù)學(xué)方法來思考問題。

2.學(xué)生是否感受、體驗、經(jīng)歷了數(shù)學(xué)思考的學(xué)習(xí)過程。

教學(xué)中，教師要精心設(shè)計數(shù)學(xué)知識的形成過程教學(xué)，使它符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能科學(xué)有序地引導(dǎo)學(xué)生開展探究活動，讓學(xué)生的心智得以運(yùn)動，并經(jīng)歷這種心智運(yùn)動所伴隨的情感體驗。3.學(xué)生是否在學(xué)習(xí)活動中與他人合作。

學(xué)生在合作中能否傾聽接納別人的意見；學(xué)生在合作時能否及時地修整自己的意見是一個學(xué)生數(shù)學(xué)思維正確形成的重要過程，這就是說學(xué)習(xí)活動中與他人合作是非常重要的。

二、課堂上是否關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展

有時候老師的一句話，就會對學(xué)生產(chǎn)生終生的影響。記得讀中學(xué)時的一位女同學(xué)，學(xué)習(xí)一般，書寫卻特別工整，當(dāng)時數(shù)學(xué)老師面帶微笑的拿著她的作業(yè)本說：“她那清新秀麗的小字兒，讓人看了賞心悅目！”從那以后，她加倍努力學(xué)習(xí)取得了很大的進(jìn)步。

三、課堂上是否關(guān)注創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

課堂上老師創(chuàng)設(shè)一個愉快、寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生敢于發(fā)表意見，有效地利用課堂資源，充分尊重、贊賞學(xué)生發(fā)表的意見，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要，教師應(yīng)特別重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

四、課堂上是否關(guān)注學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)

課堂教學(xué)中對學(xué)生的實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，主要看老師是否創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生動手操作的時間、環(huán)境、氛圍。同時在進(jìn)行學(xué)具操作時，首先要有明確的指導(dǎo)語，使學(xué)生知道“做什么”和“怎么做”。其次是根據(jù)需要配以教具演示與必要的啟發(fā)、講解，展現(xiàn)操作程序及其內(nèi)在邏輯性。有時還可以分步定向指導(dǎo)，逐步完成操作的策略，以求實效。再看老師是否為學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識創(chuàng)造條件和機(jī)會，鼓勵學(xué)生自己主動在現(xiàn)實生活中尋找用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想方法來解決問題的機(jī)會，并努力去實踐，培養(yǎng)應(yīng)用意識。

五、課堂上是否關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀的體現(xiàn)與發(fā)展 作為老師，要處處注意創(chuàng)設(shè)民主、寬松的課堂教學(xué)氛圍，以幽默的話語、尊重和贊賞，正確引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生在會心的笑容中輕松掌握知識與方法，并敢于表達(dá)自己的情感體驗及對自己、同伴、或老師作出合理的評價，使每個學(xué)生在這方面都能得到更好的發(fā)展。六、一節(jié)課下來，學(xué)生收獲多少

數(shù)學(xué)教學(xué)不能摒棄對學(xué)生數(shù)學(xué)基本知識與技能方面的教育。我們應(yīng)做到將以上幾個觀點(diǎn)貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中。(1)學(xué)生能否探索到、學(xué)到所要學(xué)習(xí)的知識技能并加以運(yùn)用。(2)通過這節(jié)課，自主探索發(fā)展、合作交流、思維訓(xùn)練、口頭表達(dá)等能力是否得到提高。(3)通過這節(jié)課，每個學(xué)生能否在原有基礎(chǔ)上創(chuàng)新意識、實際應(yīng)用能力，以及評價意識、數(shù)學(xué)價值觀等得到發(fā)展與提高。

第二篇：教學(xué)效果評價

《跨越海峽的生命橋》教學(xué)效果評價

一、整體把握，抓主線

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在教學(xué)中，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握能力”。教學(xué)環(huán)節(jié)中老師設(shè)計的導(dǎo)言、問題、引讀等都不能偏離文章的主線，文章的情感主線很清晰、明朗。教師沿主線引、沿主線導(dǎo)、學(xué)生很自然地沿主線學(xué)，沿主線思，沿主線悟。達(dá)到學(xué)有目標(biāo)，學(xué)有重點(diǎn)。老師引領(lǐng)學(xué)生入情入境的讀，逐漸深入的讀，文章采用各種形式的讀，指名讀、自由讀、齊讀、老師引讀、范讀等培養(yǎng)學(xué)生的語感。這一讀的環(huán)節(jié)也是圍繞文章情感主線進(jìn)行的。如：“在這場災(zāi)難中，病床上的青年沒有受傷，他的家人是否平安無事，目前還不清楚。但是，他知道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓?！崩蠋熗ㄟ^播放課件，讓學(xué)生想象這位臺灣青年家人可能遭遇的困境。理解臺灣青年不僅是自己冒著生命危險，連親人的安危也不顧的高尚情懷，以悟促讀，讀悟結(jié)合。讓學(xué)生在潛移默化中做到了有體驗的讀，傳情達(dá)意的讀。

二、抓字眼，重理解

語文閱讀既要培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)文本研讀的本領(lǐng)又要培養(yǎng)學(xué)生走出文本拓展的能力。文本是死東西，它只有經(jīng)過學(xué)生的理解、接受、反思后才能在學(xué)生頭腦中形成栩栩如生的形象，文本才有生命，也只有這樣的閱讀才能開啟學(xué)生的心智。本節(jié)課中，教師抓住重點(diǎn)詞句讓學(xué)生理解感悟。如通過“十萬人、才有可能、一個”輾轉(zhuǎn)”等詞，體會骨髓移植“談何容易”。

第三篇：教學(xué)效果評價材料

關(guān)于李黨立同志教育教學(xué)

評 估 材 料

郟縣第四實驗中學(xué)

2014年11月24日

關(guān)于李黨立同志教育教學(xué)

評 價 材 料

李黨立同志任現(xiàn)職以來，認(rèn)真學(xué)習(xí)、宣傳和貫徹黨的教育方針，積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，擁護(hù)以胡錦濤同志為核心的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)，堅持四項基本原則，旗幟鮮明地反對資產(chǎn)階級自由化，始終與黨中央保持高度一致，遵守職業(yè)道德，教書育人，團(tuán)結(jié)同志，樂于助人，教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦；班主任工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，為人師表，積極進(jìn)取、樂于奉獻(xiàn)。

他認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，刻苦鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、特點(diǎn)、易混點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，設(shè)計合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)程序，編寫最佳教案。為了上好一節(jié)課，他上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，常常工作到深夜。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容，他積極查找課件，制作課件，準(zhǔn)備、制作教具。復(fù)習(xí)階段，他把每一單元的詞語、重點(diǎn)內(nèi)容用電腦打印在四裁的圖畫紙上，為的就是讓學(xué)生有個清晰的復(fù)習(xí)印象。

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。他上課時認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。在講課時，隨時補(bǔ)充一些與課文內(nèi)容有關(guān)的材料，注意拓寬學(xué)生的知識面，力求每一節(jié)語文課都能上得生動而有實效。授課時釋疑解難，循序漸進(jìn)，因材施教進(jìn)行教學(xué)，輔導(dǎo)耐心細(xì)致，嚴(yán)格要求。

培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找學(xué)困生回答。課間巡視時，注意對學(xué)困生進(jìn)行面對面的輔導(dǎo)，課后及時做課后記，找出不足。

多年來，堅持不斷探索語文教學(xué)的新路子，在學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)上做出了一些有益的嘗試，取得了良好的效果，將教科研成果不斷引入教學(xué)實踐，相繼組織了即興演講、一分鐘故事會、口頭作文手抄報、自編文集等一系列活動，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，而且還在借鑒并實踐“小老師制度”、“茶館式教學(xué)法”等多種教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，逐步形成自己的講課風(fēng)格和教學(xué)方法。

他利用課余時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，及時查漏補(bǔ)缺。并與家長聯(lián)系，及時溝通，使家長對學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活，知識的接受能力等有比較全面、系統(tǒng)的了解，為了輔導(dǎo)學(xué)困生，他常常對他們進(jìn)行個別輔導(dǎo)，力爭使每個學(xué)生都能聽得懂、學(xué)得會、吃的消、記得牢，整體提高教育教學(xué)質(zhì)量。

根據(jù)減負(fù)的要求，他把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展和知識的掌握，發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。杜絕重復(fù)性、機(jī)械性的題海戰(zhàn)術(shù)，不盲目增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

班級管理中，建立健全班級組織，充分發(fā)揮班干部的助手作用，對學(xué)生注重思想教育，以正面教育為主，堅持說服教育，做到曉之以理，導(dǎo)之一行，以情感人，以理服人，積極開展第二課堂活動，發(fā)展學(xué)生特長，提高學(xué)生素質(zhì)。由于該同志執(zhí)著的追求，不斷地鉆研和探索教育教學(xué)藝術(shù)，工作中取得了顯著的成績。所教學(xué)科及格率85％以上，多次被評為縣、市、級優(yōu)質(zhì)課教師，輔導(dǎo)的學(xué)生獲獎達(dá)到26人，所帶的班級多次榮獲縣級獎勵。受到全體師生和社會各界的一致好評。

郟縣第四實驗中學(xué)

2014年11月24日

第四篇：教學(xué)效果評價

《秦兵馬俑》教學(xué)評價

唐園鎮(zhèn)西科小學(xué)語文組 張立浩

有幸聽了汪清湖老師主講的《秦兵馬俑》，受益匪淺，這節(jié)課，我認(rèn)為主要有以下幾大亮點(diǎn)：

本節(jié)課的教學(xué)，汪老師重視學(xué)生語文積累，教學(xué)方式循循善誘，重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)：在內(nèi)容主線方面，即理解兵馬俑規(guī)模宏大的特點(diǎn)和體會作者的說明方法；課文第三自然段是對全文主要內(nèi)容的概括，同時又起到了承上啟下的過渡作用。教學(xué)中，汪老師適時地向?qū)W生揭示了過渡段的作用，便于學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，同時也為學(xué)生習(xí)作打下了基礎(chǔ)。

在實踐活動的主線方面，即以讀為主，圍繞讀——思——悟——讀這一主線，展開教學(xué)，讓學(xué)生充分地讀，在讀中思，思后說，說中悟，悟后再讀，加深理解。整個課堂教學(xué)主線明確，流程清晰，思路明確。

在教學(xué)思想上，汪老師的這節(jié)課體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為中心，注意培養(yǎng)了學(xué)生的語文素質(zhì)，注重了對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，突出了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了大語文觀、人文觀。

總之，從教學(xué)效果來看，這節(jié)課學(xué)生們學(xué)有所得，能通過對課文的學(xué)習(xí)，了解秦兵馬俑的特點(diǎn)，感受其宏偉的氣勢，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感，同時還掌握了一定的說明方法。

第五篇：課堂教學(xué)效果評價

課堂教學(xué)效果評價

課堂教學(xué)效果評價 1.學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)

（1）是否充分動口、動手、動腦，主動收集、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息。

（2）是否獨(dú)立思考，掌握學(xué)法，大膽實踐，善于質(zhì)疑，變式思維，并能自評、自檢和自改。（3）是否勇于發(fā)表自己的見解、認(rèn)真聽取和尊重別人的意見，各負(fù)其責(zé)，有效地進(jìn)行小組內(nèi)的互幫互學(xué)。2.學(xué)生學(xué)習(xí)的效果

（1）學(xué)生對課程的喜歡程度

師生關(guān)系和諧，學(xué)生能樂于討論，對數(shù)學(xué)活動充滿熱情，積極主動地從事探究活動，既輕松又專注，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。

（2）合作交流和解決問題能力的狀況

能運(yùn)用所學(xué)的知識發(fā)現(xiàn)、提出并能解決實際問題，并能和同伴交流思路。師生之間、生生之間能建立多邊的、豐富的、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋，學(xué)生愿意互相交往，懂得尊重別人、取長補(bǔ)短，在動手實踐中、自主探索中充分發(fā)揮智力潛能。

（3）基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況 學(xué)生能否切實掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，有良好的達(dá)成狀態(tài)，讓不同的學(xué)生各盡所能，學(xué)有所得。（4）學(xué)生運(yùn)用學(xué)科知識解決實際問題的能力

主要評價學(xué)生是否能從生活中感知，從收集整理的信息中發(fā)現(xiàn)、抽象學(xué)科知識規(guī)律，用所學(xué)知識觀察、解答生活中的實際問題，以及在學(xué)習(xí)活動中能力結(jié)構(gòu)和合理遷移創(chuàng)造性思維的水平。具體包括：課前收集生活信息，課內(nèi)交流、整理和分析信息，將所獲知識再應(yīng)用到生活中解決實際問題，自我組織學(xué)習(xí)活動和反饋與聚合思維統(tǒng)一，直覺與分析有機(jī)結(jié)合創(chuàng)造性想象的參與等方面。