第一篇：提高技校數(shù)學課教學效果的幾點做法

提高技校數(shù)學課教學效果的幾點做法

摘要：數(shù)學課是技工學校的一門重要基礎(chǔ)課程之一，怎樣讓數(shù)學課在技工學校發(fā)揮自己的作用,課程改革勢在必行.本文就這個問題談?wù)勛约旱膸c建議。

關(guān)鍵詞：技校數(shù)學課程改革

數(shù)學課是技工學校重要的基礎(chǔ)課程之一，是技工學校學生知識框架的核心基礎(chǔ)。其基本思想其一是數(shù)學方法和理論知識對學生的思維素質(zhì)起著重要的作用。其二是這門基礎(chǔ)課要為專業(yè)課服務(wù)。但由于我們技工類學校目前學生生源素質(zhì)較差,學生數(shù)學基礎(chǔ)普遍較差,對數(shù)學課缺乏興趣,有甚者害怕學數(shù)學；同時我們在實施數(shù)學教學過程中，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式既不能激起學生的學習興趣，也不利于學生數(shù)學創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，更無法滿足專業(yè)課程對數(shù)學教學提出的要求。因此,為了使技工學校的學生有一定的數(shù)學應(yīng)用能力,并且能使數(shù)學更好地服務(wù)于學生的專業(yè)課,使數(shù)學教育能夠幫助學校促進學生的全面發(fā)展,我們有必要對數(shù)學課進行改革和調(diào)整，以提高數(shù)學課程教學的實效性。

一從教學內(nèi)容上適當調(diào)整

現(xiàn)今我們學校使用的數(shù)學教材，從內(nèi)容上講,理論性的東西較多,和專業(yè)課的聯(lián)系較少.因此我們可以根據(jù)學校開設(shè)的專業(yè),對各個專業(yè)目前所需用到的數(shù)學知識和要在這個專業(yè)上進一步發(fā)展所需要的數(shù)學知識做一個詳細的調(diào)查，確定哪些是必須傳授的，哪些是可以傳-

授的。比如數(shù)控專業(yè)，要用到三角函數(shù)知識，因此必須要傳授；計算機和網(wǎng)絡(luò)專業(yè)，可以補充“邏輯代數(shù)”有關(guān)知識，如二進制等知識，為學生學習計算機打下必要的基礎(chǔ)；這樣學生在學習數(shù)學的同時也了解了本專業(yè)的具體內(nèi)容，不僅增強他們學數(shù)學的興趣，也讓他們對今后要從事的職業(yè)有所認識，達到了一舉兩得的目.同時我們可以把一些數(shù)學定理,公式，以及一些耗時的理論推導,公式的證明和復雜的演算內(nèi)容都可以刪掉。另外，我們可以在主體內(nèi)容保持不變，不影響數(shù)學知識系統(tǒng)性的前提下，根據(jù)不同專業(yè)作必要的順序調(diào)整或作內(nèi)容增補，制定不同專業(yè)的教學大綱，使調(diào)整的數(shù)學內(nèi)容能與專業(yè)課很好地銜接。

二 教學形式靈活多變

學習興趣是獲取知識,開發(fā)智力的鑰匙.而技校學生數(shù)學基

礎(chǔ)差,本身對數(shù)學課就缺乏興趣,要使學生對數(shù)學課產(chǎn)生興趣,本人有以下幾點措施:

⑴ 放低起點,降低難度,使學生建立自信心

學習就像爬坡,太陡了學生就會遇陡而退,學生基礎(chǔ)差是

短時間內(nèi)難以改變的事實,如果教學要求太難,太深,學生感到

困難太大就會打退堂鼓,要使學生建立自信心并持之以恒,必

須根據(jù)學生實際放低起點, 降低難度,先易后難,循序漸進.（2）教學內(nèi)容聯(lián)系實際,激發(fā)學生的求知欲

數(shù)學因為其理論性比較強,學起來難免有點枯燥,為使課

堂氣氛更活躍,教師應(yīng)該在講課的時候更多的聯(lián)系一些生活實

際, 例如在講解函數(shù)時,我們可以結(jié)合生活常識:如在講函數(shù)的三種表示方法時,我們可以聯(lián)系日常生活中的小事情:某商

店一個杯子買5塊錢,該商店共有10個杯子,試問該商店買出

去的杯子個數(shù)與收到的錢數(shù)之間的關(guān)系?學生很快回答：

y?5x,x??1,2,?,10?,這時,老師就可以充分發(fā)揮教師的激勵,導

向作用,鼓勵學生完成各自所需達到的教學目標.學生在教師的鼓勵聲中,看到了潛在的學習能力,就會不斷的嘗試進步,體

會成功,充分發(fā)現(xiàn)自我,發(fā)展自我.（3）鼓勵學生參與,師生互動,提高學生學習興趣

教師＂滿堂灌＂的課堂教學,不僅枯燥,也忽略了學生的主觀能動性.因此,教師應(yīng)該在課堂上多注意讓學生參與,技校

學生的學習習慣差,班集體授課時注意力不集中,參與意識不

強,教師需要啟發(fā),引導學生參與。

（4）采取分層教學。

新生入學我們對學生進行一次模擬考試，根據(jù)成績分班，然后制定不同的教學計劃。

三 滲透德育教育，培養(yǎng)學生的學習熱情

在數(shù)學教學中，對學生進行德育滲透。比如利用教材對學生進行愛國主義教育。中國古代數(shù)學成就輝煌，對世界作出了重大貢獻。例如，在教《解三角形》中“三角形面積”時，介紹秦九韶的三斜求積公式。在教《多面體與旋轉(zhuǎn)體》時，向?qū)W生介紹我國古代數(shù)學家祖恒，他早在五世紀就創(chuàng)造出祖恒原理并首先使用

它證明了球的體積公式。而在歐洲直到17世紀由意大利的卡發(fā)雷利才得出這個事實。

平時，經(jīng)常補充我國在建設(shè)四化中取得的與數(shù)學有關(guān)的偉大成就。培養(yǎng)學生的民族自尊心和愛國熱情，激勵學生為“振興中華、實現(xiàn)四化”而努力學習數(shù)學的積極性。

四適當運用多媒體教學

抽象性是數(shù)學的特點之一，技校生的數(shù)學基礎(chǔ)較差，抽象能力

也較差，常規(guī)的教學手段難以將抽象的知識直觀地表達出來，而多媒體技術(shù)正好可以彌補傳統(tǒng)教學方法的不足，多媒體技術(shù)通過聲、光、影的綜合運用，將靜止的東西運動化，抽象的東西直觀化，枯燥的課堂生動化，可極大地促進學生的思維活動，加深對抽象知識的理解。如函數(shù)的應(yīng)用、函數(shù)的圖像、函數(shù)的性質(zhì)、立體幾何等，這些內(nèi)容都非常適合用多媒體表現(xiàn)，我們可以設(shè)計制作符合技校數(shù)學實際的課件并在教學中合理地加以運用，讓學生最大限度地參與到教學活動中。實踐證明，以多媒體計算機為核心的輔助教學有利于激發(fā)學生的學習興趣，計算機極強的交互性，使學生有了參與的機會，學生的想象力得到了充分的發(fā)揮，也極大地調(diào)動了學生的積極性。

技校數(shù)學教學的開展，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，學法與教法結(jié)合，教師指導與學生探求結(jié)合，從而促進學生掌握正確的學習方法，提高學生學習數(shù)學的興趣和信心，使學生把所學到的數(shù)學知識融會貫通，使之真正變?yōu)樽约旱哪芰?

第二篇：如何提高教學效果

如何提高教學效果

在即將完成新課程培訓時，我就如何提高教學成績，取得良好的教學效果談?wù)勎业男牡皿w會。

首先必須吃透教材，這是傳道授業(yè)的第一步。只有吃透了教材才能講得出來，才能講的學生心服口服，才能使學生真正的理解知識、記住知識，才能贏得學生的敬重，才能達到親其師信其道。要想吃透教材就得先通讀教材，在通讀教材的過程中注意前后知識的銜接，注意到不同版本的聯(lián)系。然后是深入教材，拓寬思路，站在學生的角度思考他們在想什么，他們應(yīng)該想什么，怎樣解決他們在想的與應(yīng)該想的之間的矛盾。這樣才能使知識更具有條理性、深刻性、完整性，才能做到游刃有余。

其次上好每一節(jié)課，爭取使每節(jié)課都像優(yōu)秀課的標準看齊，這就必須在授課時選用適當?shù)慕虒W方法，根據(jù)不同班學生的特點、班風的特點因地制宜選擇教學方法，即使同一教學內(nèi)容也可以采用不同的教學方法。盡管這樣自己會累一些，但收到的效果很好。尤其是在做練習的課上，在練習過程中要教給學生分析問題、解決問題的方法和思路，如：做選擇題，常用排除法，排除時要堅持三個原則，即排除與現(xiàn)實不相符的、排除與課本知識不相符的、排除與題干無關(guān)的。再如：回答主觀題要堅持四步走，即第一步，閱讀材料和設(shè)問確定考查的范圍；第二步確定設(shè)問中的限定；第三步列提綱，明確都答什么，先答什么，后答什么；第四步書面表達。在練習過程中還要培養(yǎng)學生舉一 1 反三的能力、遷移的能力、靈活運用知識的能力，逐步消除死讀書、讀死書的現(xiàn)象，這樣就會使學生越學越輕松，越學越愛學。

第三、控制好課堂紀律，維護好課堂秩序，抓住課堂聽課效率。因為沒有紀律作保障，課講得再好也不會出效果，紀律渙散會直接影響學習成績的提高。利用一個眼神、一個手勢、一句話及時將注意力不集中的學生拉回到課堂中來。

第四、正確認識和對待后進生，要對他們有足夠的耐心和愛心?！耙换í毞挪皇谴海倩R放春滿園”，成績的好壞不單單靠幾個尖子生，更要靠大多數(shù)中下等生和后進生，只有使大多數(shù)學生各方面都得到進步才能保證課堂紀律有序進行，才能提高整體的教學成績，收到良好的教學效果。

第三篇：提高常態(tài)課課堂教學效果的五點做法

淺論打造“主動·有效”常態(tài)課課堂教學的五點做法

崇明縣 崇西中學 林曉平

在備、上、布、批以及課外輔導等幾個教育環(huán)節(jié)中，課堂教學過程無疑是極為重要的一環(huán)，也是體現(xiàn)課堂教學效果最直接的原因之一。但現(xiàn)在不論是青年教師，還是老教師，他們對于公開、評比、示范等課的課堂教學很重視，如導語的引入、活動安排、板書構(gòu)思、教學流程、教后反思等設(shè)計，都十分到位、清晰，但是，對于常態(tài)課的課堂教學往往難以做到，由此，打造“主動·有效”的常態(tài)課課堂教學，是提升教育教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，現(xiàn)談五點具體做法。

1、熟知教學內(nèi)容，巧妙引入導語：導語，俗稱開場白，是一節(jié)課的開端。一個好的導語會對一節(jié)課起舉足輕重的作用。要使學生有飽滿的熱情投入到“主動·有效”的課堂學習中，就需要教師設(shè)計好“主動·有效”的導語，以引起學生學習的興趣。那么，如何才能設(shè)計好“主動·有效”的導語呢？本人認為有以下幾種方法，值得假借：（1）經(jīng)驗導入，從學生已有的生活經(jīng)驗和熟悉的素材出發(fā)，使學生有一種親切感，教師用生動有趣的提問、講解等方式導入新課，引起學生強烈的求知欲望，引導學生開動腦筋、思考問題，十分自然地導入新課教學；

（2）直觀材料導入，教師在進行知識教學之前，先讓學生觀察實物、模型、圖表、幻燈片或者聽一段錄音、看一段錄象，以此激發(fā)學生的興趣，在直觀材料的感知中，創(chuàng)設(shè)所研究的課題情景，將學生的注意力吸引到學習上；（3）人物導入，很多資料史記載了人類激動人心的故事，這是一筆對知識學習、方法訓練以及激勵人格都相當有用而豐富的重要的教育資源，運用得當對教育學生成才會有相當大的價值，而這本身就會激發(fā)學生的濃厚學習興趣。

當然，我們教師還應(yīng)具體根據(jù)學習的內(nèi)容分析，靈活性來引入導語，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動他們的主動學習積極性。

2、強調(diào)教學藝術(shù)，有序安排活動：學生是教學的對象，教師的教學效果，最后都要落實到學生身上。對于“主動·有效”的課堂教學，如何進行總體安排教學活動呢?本人認為從以下幾個方面出發(fā)：（1）統(tǒng)籌安排，注意整體性。我們要從整體優(yōu)化的原則出發(fā)，從整體性的思維方法和工作方法入手，對課始、課中、課尾等幾個組成部分統(tǒng)籌照顧，特別的課中的教學活動安排，應(yīng)當有序有節(jié)，“主動·有效”進行，既要學生有目的活動，又要在活動基礎(chǔ)上完成教學內(nèi)容，達到課堂教學的各個組成部分優(yōu)化組合；（2）脈絡(luò)清楚，體現(xiàn)層次性。安排課堂教學，除了注意整體性以外，還要注意層次性。一堂課，先講什么，后講什么，中間如何安排活動，課前都要有個周密的計劃，一環(huán)扣一環(huán)，既不能把一個形式用到底，也不能雜亂無章；（3）動靜結(jié)合，注重活潑性。一節(jié)好的且“主動·有效”的課堂教學態(tài)勢，既要有動，又要有靜，動中有靜，靜中有動。所謂“動”是指在課堂教學活動中教師運用啟發(fā)式教學原則，讓學生多動腦、多動口、多動手，要敞開思路，廣開言路，讓每個學生都有“表現(xiàn)自己”的機會，即將課堂還給學生。所謂“靜”是在課堂教學中有意安排短時間的寧靜狀態(tài)，讓學生冷靜地動腦思考問題；（4）講究藝術(shù)，注意審美性。藝術(shù)，是“主動·有效”的課堂教學追求的最高境界，而講究藝術(shù)，就不能不注意課堂教學的審美性。教師借助自己的靈魂與智慧學識，用語言或用音響或用色彩或用造型，來創(chuàng)造藝術(shù)形象。

總之，通過有序活動安排，促進受教育者積極學習，使之感到學習愉悅性，在熏陶漸染中，使受教育者認識人生。

3、發(fā)揮黑板功能，突出板書效果：黑板是各個學科共同使用的工具，板書是普遍采用的手段。在“主動·有效”的課堂教學中，教師要通過文字、符號、圖表、圖解等形式，把教學重點、難點或關(guān)鍵性的知識寫到黑板上。板書在教學中是否能很好地發(fā)揮作用，關(guān)鍵在于設(shè)計和應(yīng)用時是否恰當、合理。具體地說要做到以下幾點：（1）目的鮮明，條理清晰：一堂課，由于學科不同，課型不同，教學目的與要求不同，板書的內(nèi)容與形式也就隨著有所不同，當然教材本身具有很強的條理性，板書要反映教材的本來面目，揭示內(nèi)在的邏輯聯(lián)系；（2）針對明

確，概括高度：板書應(yīng)針對不同學科不同課型和不同學生的特點，從實際出發(fā)，因科制宜，因課制宜，同時板書要求要言不煩，言簡意賅，對教材的內(nèi)容概括得全面、正確、精當、有文采；（3）計劃周密，靈活適當：教師備課時要根據(jù)教學內(nèi)容進行認真設(shè)計，通過某種板書設(shè)計達到其項教學目的，在什么時機進行板書效果最佳，要做到心中有數(shù)，如發(fā)現(xiàn)板書設(shè)計有不妥之處，應(yīng)及時修改，通過填、比、改、仿、創(chuàng)等各種途徑，誘導學生積極參與板書，從中發(fā)展他們的思維和創(chuàng)造能力；（4）必要美感，設(shè)計板書是一種藝術(shù)的創(chuàng)造性勞動，它除了要鉆研、駕馭全課內(nèi)容外，還要懂得美學知識，充分利用板書藝術(shù)的審美價值，如布局、形式、色彩、書寫以及點點圈圈，提高學生的審美知覺，豐富學生的審美情感。

總之，板書能簡練地、系統(tǒng)地體現(xiàn)教學內(nèi)容，以明晰的視覺符號啟迪學生思維，提供記憶的框架結(jié)構(gòu)。

4、把握教學主流，合理穿插內(nèi)容：素質(zhì)教育是一種著眼于發(fā)展，著力于基礎(chǔ)的教育，其根本出發(fā)點是提高學生的整體素質(zhì)。這就要求我們在備課、上課過程中，決不能把學科教學搞成僅為少數(shù)學生的升學服務(wù)，而大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，走“應(yīng)試教育”的老路，使學生負擔過重，妨礙學生全面發(fā)展。具體做法大致有如下幾點：（1）穿插新知識，教師在重新備教案時，有必要對原有的教案穿插一些必要的、合理的新內(nèi)容，拓寬學生的視野，讓學生了解現(xiàn)代信息；（2）依情況穿插，對于所要穿插的內(nèi)容，應(yīng)面向全體學生同時，要承認學生的客觀差異，根據(jù)不同學生的學習水平穿插不同目標要求的內(nèi)容，不能“齊步走”、“一刀切”或“扯平拉齊”；（3）穿插內(nèi)容生動，在備課過程中，適當穿插一些生動有趣、栩栩如生的例子是必不可少的，這樣既增加了內(nèi)容的趣味性，又不會使學生過度勞累；（4）穿插難度適切，對于一般難度的知識點，要相信學生可以自學，只需要在課堂上適當點撥或讓學生自己講解規(guī)律即可穿插進入。

總之，需要教師在課堂教學中，靈活掌握合理內(nèi)容穿插，以節(jié)省課堂時間，提高教學效果，否則過度飽和的課堂只會讓學生覺得厭倦，讓教師覺得疲勞，反而事倍功半。

5、總結(jié)教學過程，注重教后反思：教學反思是指教師在教育實踐中，不斷進行反思性教學。反思不僅是對教學活動的一般性回顧或重復，而是思考、反省、探索和解決在教學過程中存在的問題，深究教學活動中所涉及的教學策略，教學流程和教學反饋。本人認為可以從如下幾點具體進行反思：（1）探究性反思，課堂教學過程的進行探究，以便在下一節(jié)課做出更好理想，更有效的教學決定，加深對教學規(guī)律的認識和理解，最終達到提高教學質(zhì)量，更新教學理念，提高教學能力和水平，求得自我發(fā)展的目的；（2）成敗性反思，提高教學能力和水平必須注重的反思行為，教師在教學后的應(yīng)當對每節(jié)課作出成敗性反思，教師靜下心來，想想在教學過程中，教學目標、教學任務(wù)完成的情況，思考教學成敗及原因，以利下一節(jié)更好實施教學；（3）理念性反思，在教學過程中，反思一下是否體現(xiàn)了新的教學理念；（4）其他需要的反思，還如師生交往與對話是否平等，是否有公正的品質(zhì)、豁達的胸懷、豐富的情感及敏銳的想象力等方面都可以進行反思，只有通過不斷反思，教師才能在反思中逐步獲得教學經(jīng)驗。

如果教師的反思要抓住問題本質(zhì)有關(guān)的重要細節(jié)和因素，深入的探究平時這些困惑背后的真實原因。只有不斷的反思自己的教學教學過程，才能提升教學水平。

總之，我們教師在常態(tài)課的課堂教學過程中能做到以上五點，那么常態(tài)課的課堂教學就能獲得較高質(zhì)量，一堂“主動·有效”的課堂教學也就輕松地達到所預期的效果。

2011-5

第四篇：淺談提高課堂教學效果

淺談提高課堂教學效果

【摘要】

對于一名教師來說，打造高效課堂，提高課堂的教學效果，是特別值得我們研究的一個有價值的問題。我們要從教師的自身專業(yè)素養(yǎng)、學生的學習興趣、學習策略、因材施教、注重小組合作、多種輔助教學的參與以及課堂的紀律性等方面進行研究。只有這樣才能提高課堂的教學效果?！敖虩o定法，貴在得法”，教師要根據(jù)學生對知識掌握的實際情況，進行教學。教師在傳授知識的同時應(yīng)注重知識傳授的含金量，這就需要我們豐富自身的專業(yè)知識，經(jīng)常與有經(jīng)驗的教師進行交流，反思自身的不足并及時改正。為了完成提高課堂的教學效果這一愿望，需要師生之間相互溝通、配合，一路同行！【關(guān)鍵詞】高效性 啟發(fā)式 因材施教 紀律性 【引言】

提高課堂教學效果，是教師多年來共同討論的話題之一。因為好的課堂效果能使學生收益，也會減少教師的工作壓力。但是如何做才能打造出高效課堂呢，仍需要我們不斷地研究與探討。針對于這個有價值的問題，我也常常陷于沉思中，也曾反省自己教學中存在的不足，以及提高的方法。我也曾將自己的觀點運用到了真正的課堂教學中，并取得了一定的效果。我相信，每一位教師都想成為一名好老師，都想打造出屬于自己的出色課堂，讓我們一起付諸實踐吧。

【本論】

對于一名人民教師來說，教書育人是我們的職責所在，我們應(yīng)為自己擁有的職業(yè)而感到驕傲和自豪?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑也?！蔽覀儜?yīng)該毫無保留地向每一位祖國的花朵，傳授無限的知識，為其解答疑惑。多年來，我們經(jīng)常思考的一個問題就是如何提高課堂教學效果，將整個課堂真正的達到“授之以漁”的效果。面對這個問題，我也時常深陷其中，想成為一名讓學生滿意，讓家長放心的好教師，就必須不斷地思考此問題，把它重視起來。下面我向大家分享一下自己的經(jīng)驗。

一、具有廣博的知識，豐富的語言魅力。

想要打造高效的課堂，提高課堂的高效性，就要向課堂45分鐘要質(zhì)量，這樣才能提高課堂的教學效果。首先，就是應(yīng)具備廣博的知識。教師應(yīng)利用課余時間養(yǎng)成“多讀書，讀好書，好讀書”的學習習慣。其實，書籍能夠充實人的大腦，使人們能夠徹底地認識世界，只有這樣人類才能進步。我們只有養(yǎng)成了好的學習習慣才能獲得廣博的知識，才能豐富自己的文化內(nèi)涵，才能提高自身的文化素養(yǎng)。只有自己具備了廣博的知識，對于學生們的疑惑，我們才能逐一解答，才能樹立自己在孩子們心中的威信，才能起到表率作用。所以，我們要不斷的學習文化知識，成為一名讓學生敬重的教師。

其次，教師應(yīng)具有豐富的語言魅力。教師的語言是一門藝術(shù)，教師說的每一句話都要具有語言魅力，讓學生喜歡上自己的教學風格。每一位學生都喜歡幽默的教師，與這樣的教師相互交流，會提高學生對知識的渴望。學生對教師講授的知識也會輕而易舉的被記住，只有這樣才能增加師生之間的情感。提高課堂教學效果的奠基石就是教師的語言魅力。為了滿足學生的需求，要想成為孩子們崇拜、喜愛的教師，我們就一定要保持年輕的心態(tài)，充實自己的專業(yè)知識，豐富自己的語言魅力。

二、激發(fā)學生對知識渴望的熱情，重視知識的遷移訓練。打造高效課堂，需要以“學生為主體”。我們要讓整個課堂成為孩子們的課堂，讓孩子們有一定的發(fā)言權(quán)利，教師要虛心的聽從孩子們的建議。首先，我們應(yīng)該做到“以學生為主體，教師起主導作用?！迸囵B(yǎng)學生的學習興趣，在教學中多鼓勵學生，采用各種獎勵的方法，讓學生真正的做到對學習感興趣，提高他們強烈的求知欲。這就需要我們做到要經(jīng)常鼓勵學生，無論課堂上孩子們的回答是

否正確，我們都要以鼓勵為主，增強孩子戰(zhàn)勝困難的勇氣。我們要做有愛心的教師，把每個孩子都當成自己的孩子看待，多去鼓勵孩子。面對學生不解的問題，我們不要急于求成，直接告訴學生答案，然后讓孩子們死記硬背。我們要適度的去引導孩子，一步一步的開拓孩子們的思維，直到孩子們能獨立解決此問題為止。在這個充滿愛的世界里，我相信，沒有一個笨孩子，只要教師提示啟發(fā)的到位，孩子們都能消化疑難問題。只有學生的思維發(fā)散了，學生才會利用好知識的遷移。對于知識的遷移訓練是課堂教學中必不可少的環(huán)節(jié)，只有重視知識的遷移訓練才能提高課堂的教學效果。

總之，培養(yǎng)學生的學習興趣，以學生為主體的課堂才是有效的課堂，只有學生對學習產(chǎn)生濃厚的學習興趣了，他們才能體會到學習的樂趣，才能更好地發(fā)揮出自己的潛力，達到意想不到的效果。只有孩子們自己意識到學習的重要性了，我們的教學才能有意義的進行下去。

三、掌握適當?shù)膶W習方法，提高課堂的有效性。

在課堂教學中，需要學生選擇正確的方法去學習，告別機械式的學習。掌握正確的學習方法，不要一味地蠻干，對于學生已經(jīng)滾瓜爛熟的知識，沒有必要重復復習。要專攻學生掌握不透，不扎實的知識，將其整理到錯題本上，抽出大量的精力專攻錯題，達到熟能生巧的效果。教師要引導學生去選擇有益于學生學習的學習方法，提高孩子們的學習興趣。當學生學習累的時候，更要集中學生的注意力。可以將小故事穿插到課堂教學中，這樣能減輕學生的疲勞感。在課后復習的時候更要排除相互干擾，盡量避開兩種容易混淆的內(nèi)容，對于重點內(nèi)容可以采取劃線強調(diào)的方法，也可以利用精細加工策略，將新學的內(nèi)容與已有的知識聯(lián)系起來。學習方法選擇正確了，孩子們自然而然的愿意學習了，只有在課堂上選擇正確的方法進行教學，才能喚醒學生，我們傳授的知識才能被學生消化，才能達到學生喜歡學習的目的，課堂的教學效果也能提升。

在學習的時候，我們要掌握好學習的時間，給自己樹立一個標準。在多種學習策略參與的同時，首先是確定“學習時間是有限的”意識。這意味著什么？就是提高學習的有效性，不能單靠延長學習時間來進行【1】。學校應(yīng)給學生留有自由，如根據(jù)自己的興趣，愛好在課外校外利用自己喜歡的學習策略自由的學習。只有這樣，才能提高課堂的有效性。

四、對學生進行因材施教，也有利于提高課堂教學效果。

在課堂教學中，我們要根據(jù)學生的不同，對學生進行因材施教。教師應(yīng)先了解每一個學生對知識的掌握情況，對于優(yōu)等生來說，多講一些拔尖題，來拓展學生思維，使之再上升一個高度。對于中等生，學習困難的學生來說，多做一些比較基礎(chǔ)的題，沒有必要挑戰(zhàn)高難度的題。只有把基礎(chǔ)打好，學生才能有進步。同時，教師要做到多表揚學習困難的學生。因為這樣的學生的提升空間很大，最容易顯示出學習效果。將表揚，鼓勵貫徹到這樣的群體中，更有利于和諧，融洽的課堂氛圍的形成。只有這樣做才能使所有的孩子都喜歡上自己，才能成為一個好教師。一定要避免班級的兩極分化，好的好，壞的壞的現(xiàn)象。我們要主動去發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，去了解每一個學生。對于學生的進步，我們要及時表揚。任何課程，首要任務(wù)是教書育人，培養(yǎng)有血有肉，有思想有情感的人，而不是“打造”具有某種實際應(yīng)用功能的器具。各門學科的課程都要結(jié)合本學科的內(nèi)容，包括知識，技能，方法等來教育人，培養(yǎng)人【2】。針對這些，教師們在課堂教學中，更應(yīng)該考慮周全，照顧群體差異，對學生進行因材施教。孔子是最早“實施”因材施教的人，我們也要向偉大的教育家學習，使學生們能夠各得其所，都能感受到收獲知識的喜悅。

五、在高效課堂中，注重小組合作，展示交流。

在教學過程中要注重小組合作，通過小組合作，培養(yǎng)學生的團體意識，使每位學生都能夠積極的參與到課堂教學中，讓學生養(yǎng)成分工，合作的意識。在課堂教學中，我們可以根據(jù)自己班級學生的實際情況，將學生分成幾個固定的小組，增強學生的團體意識。只有小組之間的成員相互團結(jié)了，整個班級才能成為一個團結(jié)的班級。通過小組合作學習，可以增強學生的競爭意識，增強學生的榮譽感。這樣的教學，會減輕教師的壓力，增強學生學習的自信心。因為大家都想為自己所在的小組爭光，所以學習的積極性就提高了。只有互相比賽學習，才能增添學生對知識的熱情，才能提高學生的學習成績。我們要讓學生們徹徹底底的擺脫傳統(tǒng)的，填鴨式，注入式的束搏。通過評比，選出表現(xiàn)最好的小組，來增強學生的競爭意識，達到人人想學好，想爭第一的意識。在這樣的課堂教學中，教師要起主導作用，要控制好課堂，引導學生逐步向自己要掌握的知識靠攏，達到學會的效果。課堂中最重要的環(huán)節(jié)，就是給學生一定的空間，讓每個小組都進行展示自

己。對于表現(xiàn)好的小組，教師要及時給予鼓勵。對于表現(xiàn)不太理想的小組，教師也要給予他們自信，鼓勵他們在下一次的挑戰(zhàn)中能夠脫穎而出。在打造高效課堂教學中，注重小組之間的合作是非常重要的。我們要把它運用到實際教學中，使每一個學生對知識的渴望都能達到一定的熱情。

六、在課堂教學中加入多種輔助教學，也有利于課堂效果的提高。

在課堂教學中，加入書本，板書，錄音機，幻燈片，這樣能增添學生的樂趣，活躍學生的思維。教學的導語部分，更需要生動有趣的視頻，來激發(fā)學生對知識的渴望以及求知欲。良好的開端是上好一堂好課的關(guān)鍵，所以教師應(yīng)重視導語的運用，利用好教學媒介，為學生的濃厚興趣打下堅實的基礎(chǔ)。因為學生都喜歡動的課堂，活躍的課堂。對于低年級學生來說，教師可以設(shè)計3～5分鐘的間休時間，使之加入其中。在間休中可以穿插小游戲，舞蹈，唱歌等，讓課堂氛圍變得更加濃厚，學生變得更加活躍。

“教無定法，貴在得法”對知識的傳授沒有固定的，唯一不變的方法。在教學中，多加入一些吸引學生興趣的媒介，能使學生更加熱愛課堂。因為每一個學生的好奇心都非常強，他們及其容易被新鮮的事物所吸引，所以我們要為學生提供他們遠觀世界的空間。尤其對于農(nóng)村的學生來說，他們更需要媒體教學的參與，因為他們知道的知識本來就比城市的學生知道的少，只有通過媒體才能開拓他們的視野。

七、嚴格的課堂紀律，也是提高課堂教學效果的重要因素。如果一個班級的紀律非常好，這個班級學生的學習氛圍也會非常好。相反，如果一個班級的紀律非常差，學生的成績也會降低。如果學生在課堂上出現(xiàn)愛搞小動作，發(fā)言也不積極，上課睡覺等現(xiàn)象，我們就應(yīng)該去考慮班級的紀律問題了。我們要通過秘密調(diào)查的方式，去了解每一個學生最近的表現(xiàn)，從而想出正確的對策去解決。對于遵守紀律的學生教師要及時提出表揚，用這樣的學生做榜樣，熏陶其他學生。即使對于非常難管理的學生，教師也要做到有耐心的教育，不能當眾批評孩子，要采用多表揚，鼓勵的方法，去感染學生。讓學生自己認識到自身存在的不足，達到主動改正錯誤的效果。

【結(jié)論】

以上所述，是我多年的工作經(jīng)驗，我也一直朝著這個方向努力，我的教學效果也有了明顯的進步。我相信我們只有不斷地積極思考，不斷地交流經(jīng)驗，不斷地完善自己，才能不愧于人們對“教師是人類靈魂的工程師”的贊美。如何提高課堂的教學效果，仍需要我們不斷研究與相互交流。各位同仁們，讓我們共同攜起手來，風雨同行吧！【參考文獻】

【1】《有效教學十講》大夏書系 余文森

華東師范大學出版社 2009年10月第1版

【2】《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）解讀》

教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會 高等教育出版社 2012年2月第1版

第五篇：如何提高英語課堂教學效果

如何提高英語課堂教學效果

一、優(yōu)化學習氛圍，創(chuàng)設(shè)會話環(huán)境英語教學是一門語言藝術(shù)，語言環(huán)境是非常重要的。要激發(fā)學生的學習興趣，就一定要給學生創(chuàng)設(shè)一個學英語用英語的環(huán)境。這個環(huán)境包括硬環(huán)境和軟環(huán)境。所謂“硬環(huán)境”，就是在室內(nèi)設(shè)置英語墻報、英文標語、英語畫刊等，在室外開辦“英語角”，強化對各種物品英語名稱的識記，以此體現(xiàn)和強化一種外語氛圍。所謂“軟環(huán)境”，就是師生之間、生生之間在課內(nèi)外經(jīng)常用英語進行會話。課堂上教師要靈活運用掛圖、投影片等創(chuàng)設(shè)情景，用英語看圖說話，用英語扮演角色，用英語搞搶答賽，用英語進行思維和想象，最大限度地創(chuàng)設(shè)會話環(huán)境，使學生學習英語有一種自我追求、自我完善、自我提高的興趣和動力。例如，在教學關(guān)于興趣愛好的對話時，我問：“What’s your hobby?”一個學生回答：“I like playing football.”這時，我指著墻上的一張籃球明星海報接著問：“Who is your favourite football player?”學生很興奮地告訴我：“Michael James Owen.”我接著讓他介紹關(guān)于Michael James Owen的一些情況，他很感興趣地用英語講了一大通。別的很多同學也踴躍發(fā)言，課堂氣氛很活躍，教學效果相當好。

二、優(yōu)化課堂教學，實踐語言“內(nèi)化”成功的英語教學不只是看一節(jié)課教了多少內(nèi)容，最重要的是看學生練了多少，學會了多少，在實踐中能用多少，這種“學會”、“能用”就是“內(nèi)化”。為此，在英語教學實踐中，教師就要以此為目標優(yōu)化教學內(nèi)容，優(yōu)化教學手段，優(yōu)化“識記——操練——運用”的教學過程，讓學生在整個教學活動中有強烈的求知欲和成功感。要優(yōu)化教學內(nèi)容，就必須吃透教材，活化教材，使教材內(nèi)容生活化，讓學生感到書本語言和我們的生活實踐貼得很近，對教學內(nèi)容具有親切感，進而產(chǎn)生濃厚的求知欲、強烈的進取欲，變被動吸取為主動探索。因此，創(chuàng)造性地鉆研教學內(nèi)容，在利教、便學、易記上下工夫，在培養(yǎng)學生能力上下工夫，是切實有效地提高英語教學質(zhì)量的有效途徑。優(yōu)化教學手段，必須充分利用和創(chuàng)設(shè)情景，無論是語言情景、實物情景、聲像情景都可以激發(fā)學生的學習興趣。如聽錄音、看投影、角色對話等，讓學生入情入景，努力使書本語言和實際運用統(tǒng)一起來，使課堂教學在全方位、多層次的活動中輕松愉快地進行。優(yōu)化教學過程，必須把重點放在提高學生的語言運用能力上，糾正從書本回到書本的一讀二背的簡單識記，而要從識記、操練向運用飛躍。要達到這樣的目標，必須使學生聽、說、讀、寫四種技能得到全面發(fā)展，并能綜合運用。通過強化訓練，提高學生動腦、動口、動手能力。堅持每天值日匯報，開展一些豐富多彩的比賽活動，如閱讀、講故事、唱歌、書法、簡筆畫等，這是提高學生外語素質(zhì)、實踐外語“內(nèi)化”的重要舉措。現(xiàn)在筆者每天上課都是以學生的英語值日匯報開始，每個同學都有機會上臺演講，讓他們大膽地開口說英語，內(nèi)容不限。長期堅持下去，學生的英語口語定會得到大幅度的提高。蘇霍姆林斯基說過：“教師的教學語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率?！苯處熥匀涣鲿车恼Z調(diào)、抑揚頓挫的節(jié)奏能使學生置身于良好的語言學習環(huán)境，保證教學信息在傳輸?shù)倪^程中發(fā)揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學生良好的聽力和英語語音語調(diào)。教師的語言是一種專業(yè)語言，要在簡明、準確、形象、生動、幽默、風趣和韻律、節(jié)奏等方面下工夫。英語教師必須堅持用英語教學，讓學生用英語來想英語。同時，相應(yīng)的“體態(tài)語”要盡可能符合英美人的習慣，這種“仿真”會使學生產(chǎn)生新奇感，并置身于英語語言環(huán)境之中，以滿足學生語言美之心理需求。英語教學的語言不僅要具有與其他學科一樣的形象性與確鑿性，還應(yīng)追求語言的韻律感、幽默感、新鮮感。作為一名英語老師，除了口語流利外，還要學點洋腔洋調(diào)，注重語意與語境、語調(diào)與語速相結(jié)合?！白匀灰?guī)范的語音、語調(diào)將為有效的口語交際打下良好的基礎(chǔ)?！碑斀處熢谡n堂上講英語時，具有節(jié)奏感的語調(diào)，聽起來像外國人特有的那種韻味，會讓學生從聽覺上感受到語言的另一種美。學生在欣賞中獲得了令人陶醉的美感，就會增強說英語的欲望。此外，教師上課語言還要風趣，有幽默感。教育家斯維特洛夫說過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！庇⒄Z教師不應(yīng)總板著面孔上課，這樣學生就如芒刺在背。笑是感情激流的浪花，課堂里常有笑的細流在潛動，會達到師生感情融洽、課堂氣氛活躍的良好效果。教師要善于用風趣的語言開導學生，講究幽默，把情趣和理趣結(jié)合起來。首先，課堂語言要新鮮。青少年學生具有好奇、好新鮮的特點，新異的刺激物能引起他們的定向探求活動。語言新鮮，才能有效地激發(fā)學生進行新的探求活動，保持旺盛的求知欲。

其次，課堂語言要優(yōu)美。愛美是人的天性。愛迪生說過：“最能直接打動心靈的還是美?！弊匀幻?、人文美能打動學生心靈，教師優(yōu)美的語言更能直接打動學生的心靈。美的語言悅耳動聽，學生不僅興趣盎然，而且容易入耳入心。

四、營造師生平等、和諧的情感氛圍平等的師生關(guān)系是開啟學生心靈的鑰匙，是搞好課堂教學的前提。營造師生平等、和諧的情感氛圍，在創(chuàng)新教育中受到越來越多的重視。據(jù)此，筆者在英語教學中十分注意建立平等、民主、融洽的師生關(guān)系。俗話說：“親其師才能信其道?！闭n堂教學中，教師要力求做到：走下講臺與學生平等地交流，成為學生學習過程中的合作者、助學者和監(jiān)督者；在傳授知識時，注意傾聽學生的心聲，平等地對待每一個學生，使自己的言談舉止對學生產(chǎn)生一種“親和力”，創(chuàng)建平等和諧的英語課堂氛圍，為學生提供主動探索、自主發(fā)展、愉快合作的良好教學空間。這種“無拘無束”的教學氛圍不僅能夠激發(fā)學生高昂的學習情緒和創(chuàng)造潛能，而且能夠培養(yǎng)學生對教師良好的情感態(tài)度，使學生把對教師的愛遷移到教師所授的課程上來。此外，還要注意不斷地開發(fā)情感資源，培養(yǎng)學生對英語學習的情感，充分發(fā)揮情感因素的功能，巧妙地組織教學，促進學生各方面素質(zhì)的發(fā)展。

五、英語課堂教學要盡量使用多媒體利用多媒體教學，形象生動的實時動畫、嚴謹準確的授課和悅耳動聽的音樂，使學習內(nèi)容達到了真正意義上的圖文并茂、栩栩如生，可以向?qū)W生展現(xiàn)全新的視聽效果，把教材中的情景內(nèi)容以更生動的形式展現(xiàn)于眼前，又或是把事件的起始、發(fā)生、發(fā)展乃至結(jié)果整個過程一一再現(xiàn)。從而加深學生的認識理解，讓學生投入當時的情景，有助于培養(yǎng)學生的觀察及創(chuàng)造思維和分析判斷能力。學生因此由被動學習者變成了始終保持高度學習興趣的主動參與者，寓教于樂得以落到實處，學習的成功也成了自然而然的事了。實踐證明，多媒體輔助英語教學的確可以全面提高學生的英語能力。從采用多媒體英語教學手段的實驗班的教學程序也能發(fā)現(xiàn)：由于使用多媒體，課堂教學內(nèi)容相應(yīng)增加，介入的媒體也比普通教室的傳統(tǒng)英語教學要多。可見，多通道的信息輸入有利于學生從不同側(cè)面理解和掌握教學內(nèi)容?？傊?，課堂教學活動是一個盡情施展教師才能的大舞臺，只有不斷地探索實踐，才能尋求最適合自己學生的好節(jié)目，才能更好地發(fā)揮課堂教學的最大優(yōu)勢，讓學生真正做到“親其師，信其道”。