第一篇：以海量閱讀超越一本教科書

以海量閱讀超越一本教科書 本報(bào)記者 趙小雅

韓興娥，山東省濰坊市北海學(xué)校一名普通的小學(xué)語(yǔ)文教師。

說(shuō)她普通，是因?yàn)榻佑|過(guò)她的人都認(rèn)為，她看起來(lái)真的沒有“名師范”，用該市教科院副院長(zhǎng)崔秀梅的話說(shuō)“就是怎么寵也寵不壞”的類型。但是，因?yàn)樗龍?jiān)持十幾年的課內(nèi)“海量閱讀”教改實(shí)驗(yàn)，卻讓她變得越來(lái)越不普通，甚至已經(jīng)小有名氣，成為了人們眼中的名師。

一般教師成名，基本上都是以“課”成名，課上得好，或者在某個(gè)重要的賽課平臺(tái)上嶄露頭腳，加之良好的個(gè)人綜合素質(zhì)，從而揚(yáng)“名”，進(jìn)而被許多人知曉。韓興娥的出名，走的卻是另外的途徑，她以堅(jiān)持了13年之久的小學(xué)語(yǔ)文“海量閱讀”教改實(shí)驗(yàn)被小學(xué)語(yǔ)文界熟知，可以說(shuō)，她的成名是一個(gè)漫長(zhǎng)的堅(jiān)持與創(chuàng)造摸索的過(guò)程。用她自己的話說(shuō)，“海量閱讀”的教學(xué)目標(biāo)不是以一節(jié)課、一篇文章設(shè)定的，而是以一本書、一個(gè)年齡段為單位設(shè)定的。經(jīng)過(guò)6年的積累，直接體現(xiàn)在學(xué)生身上的便是閱讀、寫作及表達(dá)等語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力的提高。

現(xiàn)在，也會(huì)有一些地方邀請(qǐng)她前去交流經(jīng)驗(yàn)，她卻說(shuō)，自己不具備借班上課的本事，因?yàn)樗恼Z(yǔ)文課堂與通常的語(yǔ)文課堂教學(xué)有很大不同。每當(dāng)有邀請(qǐng)她交流的，她更多是介紹自己的教改實(shí)驗(yàn)情況，因?yàn)椴皇亲约旱膶W(xué)生，不是經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期課內(nèi)閱讀訓(xùn)練的，課是上不來(lái)的。

“海量”顧名思義就是量很大的意思。一般的語(yǔ)文教學(xué)，閱讀都是放在課外，課內(nèi)只教授一本語(yǔ)文教材，理念稍微超前的教師，會(huì)圍繞所學(xué)單元或課文引入一些課外閱讀材料。但是在韓興娥的語(yǔ)文課上，卻完全變了樣，課堂上教材已經(jīng)不是主角，通常被放在課外的閱讀卻成了課堂的主角。大量課本之外的優(yōu)秀讀物進(jìn)入課堂，在課堂40分鐘之內(nèi)全班共讀同一本書，讀完一本換一本，課本以外的閱讀占了課堂教學(xué)的主要時(shí)間。

從2000年起，這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)在學(xué)校和當(dāng)?shù)亟逃姓块T的支持與鼓勵(lì)下，已經(jīng)從一年級(jí)到六年級(jí)完整地進(jìn)行了兩輪教改實(shí)驗(yàn)。隨著閱讀量的成倍增加，語(yǔ)文教學(xué)的識(shí)字問(wèn)題、作文問(wèn)題、理解問(wèn)題等都迎刃而解，無(wú)需另外花費(fèi)氣力。她自己的體會(huì)是，“閱讀”好比一條船，將聽、說(shuō)、寫載于其中，一齊駛向彼岸。一年級(jí)在“海量閱讀”中識(shí)字，二、三年級(jí)主要在“海量閱讀”中誦讀、積累，四、五、六年級(jí)則“海量誦讀經(jīng)典”。一年級(jí)學(xué)生平均識(shí)字量達(dá)到2000字，讀過(guò)近千首兒歌，過(guò)好識(shí)字關(guān)；

二、三年級(jí)重點(diǎn)是海量誦讀、積累白話文，為口頭、書面表達(dá)打下基礎(chǔ)；到四、五、六年級(jí)海量誦讀經(jīng)典，古典詩(shī)詞、歷史故事、經(jīng)典著作等都成為學(xué)生課上閱讀的內(nèi)容。

海量閱讀聽起來(lái)似乎很輕松，但對(duì)于韓興娥來(lái)說(shuō)，卻是一個(gè)艱辛的探索過(guò)程，需要全身心投入。要思考如何對(duì)待教材、如何讓一年級(jí)的學(xué)生過(guò)拼音關(guān)、識(shí)字關(guān)，作文教學(xué)如何處理，如何練習(xí)應(yīng)對(duì)考試，如何選擇適合學(xué)生的讀物，面對(duì)大量的閱讀內(nèi)容老師如何引導(dǎo)與備課，等等，聽起來(lái)都是不輕松的事情。經(jīng)過(guò)十幾年的實(shí)驗(yàn)與摸索，韓興娥已經(jīng)形成了一整套的方法與有效策略，就讓我們從以下的對(duì)話中找尋答案吧！

對(duì)

話

讓學(xué)生大量閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的正途

學(xué)生讀得多了教學(xué)變得輕松

記者：為什么會(huì)想到進(jìn)行這樣一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)的動(dòng)機(jī)是什么？

韓：2000年，濰坊市教育局選擇了10位小學(xué)語(yǔ)文教師，開始實(shí)驗(yàn)性地試用《韻語(yǔ)識(shí)字》教材，我是實(shí)驗(yàn)教師之一。這個(gè)實(shí)驗(yàn)除了要教好原來(lái)的教材，還要試用《韻語(yǔ)識(shí)字》教材。從原來(lái)只需要教一本指定的教科書，變?yōu)橐虄杀緯?，雖然開始的時(shí)候不是太適應(yīng)，但在這個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生非但沒有學(xué)得很困難，而且學(xué)得相對(duì)輕松，原因就是學(xué)生在課上讀的內(nèi)容比原來(lái)多，由此我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文課上學(xué)生讀得書越多學(xué)得就越輕松。

回想以往的教學(xué)，自己教得累，學(xué)生還經(jīng)常學(xué)不會(huì)。有的學(xué)生一篇作文老師給改了10遍，寫得仍然不通順，有的學(xué)生到了六年級(jí)，課文都讀不熟。而第一次試用《韻語(yǔ)識(shí)字》實(shí)驗(yàn)，用兩套教材教的那屆學(xué)生，我從一年級(jí)帶到了六年級(jí)，相對(duì)于以前的教學(xué)已經(jīng)感覺到了輕松。由此，我就開始思考和嘗試讓孩子多讀書。比如從一年級(jí)起就嘗試給學(xué)生提供一些好玩的兒歌，一首一首地帶他們讀，不管認(rèn)不認(rèn)識(shí)兒歌里面的字，先讀通再說(shuō)。堅(jiān)持讀了一年后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生許多字都會(huì)認(rèn)了，于是我發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生大量閱讀，讀得多了，字就認(rèn)得多了。到三年級(jí)的時(shí)候，學(xué)生的變化讓我意想不到，有時(shí)候一個(gè)星期或者兩個(gè)星期就結(jié)束教材的教學(xué)了。因?yàn)榇罅块喿x使學(xué)生讀書沒有障礙，即使最差的也沒有問(wèn)題，基本上一遍就讀熟了，哪怕不聽錄音他也會(huì)讀。

當(dāng)學(xué)生有了一定閱讀能力后，到了中高年級(jí)，我選擇的課堂共讀的書都有一定難度，這時(shí)，讓學(xué)生大量閱讀也不是完全讓學(xué)生自己去讀，而是先提前布置學(xué)生自己讀書，然后小組討論，往往這種討論已經(jīng)解決了他們閱讀過(guò)程中的大部分問(wèn)題，最后到課上的時(shí)候，我再組織全班討論。我的課堂上要處理的信息量非常大，內(nèi)容非常多，但因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)提前閱讀并討論過(guò)，看到學(xué)生恍然大悟的表情，我好開心。選擇適合不同學(xué)段學(xué)生的讀物

記者：大量閱讀是需要很多讀物的，那么，學(xué)生讀的書是從哪里來(lái)的呢？

韓：剛開始讓學(xué)生大量閱讀的時(shí)候，一本《故事選集》，學(xué)生一個(gè)星期就看完了，很需要新書，可是一本書往往需要二三十元錢，你總不能老讓家長(zhǎng)買書吧？上一屆學(xué)生升到三年級(jí)時(shí)，我就開始到處搜集小學(xué)生讀物，包括學(xué)校少先隊(duì)訂閱的兒童雜志、教導(dǎo)處訂閱的閱讀指南等，為了支持這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供了許多支持，也配了很多書。

學(xué)生讀的書要有選擇性。低年級(jí)學(xué)生正學(xué)識(shí)字，就選擇一些故事性較強(qiáng)的書，以引起他們的閱讀興趣，閱讀興趣是提升閱讀能力的基礎(chǔ)，同時(shí)，通過(guò)閱讀也培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。讀書的快慢是根據(jù)所學(xué)內(nèi)容的難易程度和學(xué)生的接受程度來(lái)確定的。

通過(guò)大量閱讀，學(xué)生的閱讀能力不斷提升，三年級(jí)學(xué)生差不多一個(gè)星期就能學(xué)完十幾萬(wàn)字的故事書。一本故事書，閱讀能力好的孩子可能一晚上就翻完了，像《中華上下五千年》，三本共五六十萬(wàn)字，第一屆學(xué)生我?guī)е麄児沧x了一年，而現(xiàn)在帶的這一屆學(xué)生只讀了三個(gè)月就讀完了。

備課就是為學(xué)生準(zhǔn)備閱讀輔導(dǎo)材料

記者：作為教師，你是如何引導(dǎo)學(xué)生的讀書呢？

讀書一方面要好玩，有意思，但在讀書過(guò)程中更重要的是積累語(yǔ)言。積累哪些內(nèi)容，學(xué)生有時(shí)并不明白，作為教師的我就要給他們準(zhǔn)備一些引讀與練習(xí)的材料，比如摘一些重要句子做成口頭填空題讓他們背誦等。

要求學(xué)生讀的書，我都會(huì)提前讀。我的備課都是提前一年就開始了，要讀的書一般在一年前就準(zhǔn)備好了，我一邊讀一邊給學(xué)生準(zhǔn)備輔導(dǎo)材料，我準(zhǔn)備的題目一般都會(huì)標(biāo)注出頁(yè)碼，方便學(xué)生查找答案。

帶著學(xué)生學(xué)習(xí)《中華上下五千年》這本書之前，我可能要讀二三十本書，準(zhǔn)備兩到三本輔導(dǎo)材料，有重要知識(shí)點(diǎn)的填空背誦，還有生字詞的注音解釋，等等。為了準(zhǔn)備這些材料，我花費(fèi)了大量時(shí)間，全身心投入，單是準(zhǔn)備的材料就足夠編一套書。

學(xué)生讀什么書，我就學(xué)習(xí)哪方面的內(nèi)容。比如學(xué)生讀唐詩(shī)，我就會(huì)讀一批關(guān)于唐詩(shī)方面的書。遇到我認(rèn)為比較好的書，我也會(huì)給學(xué)生或者家長(zhǎng)推薦。比如在學(xué)《中華上下五千年》的時(shí)候，我推薦了《吳姐姐講歷史故事》這樣故事性強(qiáng)的書，學(xué)生喜歡，所以絕對(duì)會(huì)看。我也給學(xué)生安排課外閱讀，都是一些好玩的、學(xué)生喜歡的書，學(xué)生都會(huì)自發(fā)去閱讀。我要求學(xué)生課外閱讀，回到學(xué)校都是要檢查的，也會(huì)用星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

進(jìn)行海量閱讀實(shí)驗(yàn)，我要閱讀大量材料，白天忙，晚上忙，周六日也得忙，暑假寒假更得忙。因?yàn)槲壹倨趦?nèi)就得提前備好下學(xué)期的課。在12年的海量閱讀實(shí)驗(yàn)中，以我的學(xué)歷和能力，閱讀《論語(yǔ)》等經(jīng)典是最困難的。從念得通到念得熟，念的過(guò)程中再查書，慢慢地，就讀明白了。準(zhǔn)備《論語(yǔ)》教學(xué)的過(guò)程中，我買了很多書，也讀了二十多本，有的精讀，有些可能就是根據(jù)需要翻一翻。進(jìn)行海量閱讀實(shí)驗(yàn)，最辛苦最有價(jià)值的就是老師的海量閱讀和給學(xué)生準(zhǔn)備閱讀輔導(dǎo)材料，也就是備課，只要這個(gè)功夫下到，學(xué)生就會(huì)在你引導(dǎo)下自主閱讀。

讓學(xué)生讀什么樣的書

記者：從一年級(jí)到六年級(jí)，學(xué)生讀什么是一個(gè)很重要的問(wèn)題，你是如何規(guī)劃閱讀內(nèi)容呢？

韓：“海量閱讀”的核心詞是“讀”。讓學(xué)生讀什么，我心中會(huì)有一個(gè)大體的規(guī)劃，最初從兒歌或小故事讀起，理解上有難度的，讀通、能誦讀即可。比如一年級(jí)學(xué)生從最短的三字兒歌和簡(jiǎn)短的閱讀材料讀起，隨著學(xué)生閱讀能力的提高，讀的文章也在逐漸加長(zhǎng)篇幅。到三年級(jí)的時(shí)候，開始加入古文，從少到多慢慢加，到五六年級(jí)課堂上讀的大多是國(guó)學(xué)經(jīng)典，基本都與古文相關(guān)。雖然對(duì)讀書的內(nèi)容有規(guī)劃，但是具體書目不確定，因?yàn)橛行^(guò)兩年市場(chǎng)上就沒有了。比如，一二年級(jí)要讀千首兒歌及大量故事。三四年級(jí)主要讀唐詩(shī)宋詞，現(xiàn)在這一屆學(xué)生宋詞讀了二百多首，唐詩(shī)讀了一百多首，有時(shí)是一邊讀一邊講故事、講傳記。五六年級(jí)讀的經(jīng)典多一些，必讀《中華上下五千年》、《世界五千年》等，上一屆學(xué)生還讀了整本的《論語(yǔ)》《老子》，這一屆學(xué)生因?yàn)檎n時(shí)減少，《論語(yǔ)》只好有選擇性地讀了，另外，《三十六計(jì)》、《詩(shī)經(jīng)》、《孫子兵法》等也是五六年級(jí)讀的內(nèi)容。

“海量閱讀”的“讀”與一般的課外閱讀的“讀”不一樣，這些閱讀材料，我拿過(guò)來(lái)之后會(huì)根據(jù)學(xué)生的情況，結(jié)合上一屆學(xué)生的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，加以選擇、編輯和整理，以適合學(xué)生的閱讀水平和能力。

我沒有統(tǒng)計(jì)過(guò)12年來(lái)一共給學(xué)生準(zhǔn)備了多少學(xué)習(xí)材料，有時(shí)因?yàn)闆]有書可買，我只好一個(gè)字一個(gè)字地敲進(jìn)電腦，有時(shí)也會(huì)找學(xué)生和家長(zhǎng)幫忙一起打字，然后我會(huì)再把這些內(nèi)容整理與印發(fā)給學(xué)生。

讀一本書和讀很多書是不一樣的

記者：經(jīng)過(guò)兩輪“海量閱讀”教改實(shí)驗(yàn)，您自己有怎么樣的體會(huì)與認(rèn)識(shí)？

韓興娥：兩輪實(shí)驗(yàn)下來(lái)，我感覺自己對(duì)語(yǔ)文有了更深的理解，自己的學(xué)科能力及教學(xué)能力都有了很大提升，感受到了教學(xué)的真正樂(lè)趣。同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到了讓學(xué)生讀一本課本和讀那么多書最后的結(jié)果是不一樣的。教師與學(xué)生一起在課內(nèi)時(shí)間大量閱讀才是語(yǔ)文教學(xué)的正途。

說(shuō)句不知天高地厚的話，數(shù)十年以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)最大的弊端還是一本課本一統(tǒng)課堂，老師講得非常有激情，學(xué)生互動(dòng)也好，可以說(shuō)是學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)好，但并沒有真正積累到語(yǔ)文素養(yǎng)。我們的學(xué)生三年級(jí)開始做填空和背誦，學(xué)生養(yǎng)成了好的閱讀習(xí)慣，在讀書的時(shí)候覺得哪個(gè)句子好，應(yīng)該記憶，就會(huì)無(wú)意識(shí)地積累，自學(xué)的能力很強(qiáng)。學(xué)生知道自己應(yīng)該從哪些方面自學(xué)，知道應(yīng)該跟同學(xué)討論什么，知道聯(lián)想以前學(xué)過(guò)的類似內(nèi)容進(jìn)行思考，所以學(xué)生收獲的是一種習(xí)慣，而不是單純的知識(shí)。

我覺得語(yǔ)文的本質(zhì)還是多讀書。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，精讀少一些，瀏覽多一些。其實(shí)海量閱讀也有精讀，比如說(shuō)給幾天時(shí)間預(yù)習(xí)，然后檢查，還有討論，這跟我們自己拿本書躺床上瀏覽一遍相比已經(jīng)夠精的了。我覺得現(xiàn)在的語(yǔ)文課，將課文拿來(lái)精讀、細(xì)讀的程度很過(guò)分，我初為人師的時(shí)候就覺得那種教法讓師生都很痛苦。

語(yǔ)文教學(xué)誦讀是根本。讀什么書可能更多地跟老師的愛好有關(guān)，但是一定要走一條由淺入深的路，要讀高品味的好書。海量閱讀對(duì)培養(yǎng)學(xué)生好處很多，一方面是閱讀、寫作等語(yǔ)文素養(yǎng)方面能力得到培養(yǎng)，另一方面對(duì)學(xué)生做人也會(huì)產(chǎn)生良好的影響，因?yàn)殚喿x經(jīng)典和偉大人物傳記對(duì)他們的人生觀、價(jià)值觀和人生態(tài)度都有積極影響。讀書也能讓他們靜下心來(lái)，慢慢地耐心地做一件事情。經(jīng)過(guò)6年的海量閱讀，學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)，包括寫字組詞、運(yùn)用句子等的能力會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)現(xiàn)行課標(biāo)的要求，甚至可能超過(guò)初中學(xué)生的水平。

當(dāng)然我們也發(fā)現(xiàn)這種做也存在問(wèn)題，那就是學(xué)生寫字速度有點(diǎn)慢，因?yàn)閷懙淖鳂I(yè)少。但我的學(xué)生根據(jù)題目寫作，不用打草稿就下筆成文，這對(duì)他們以后應(yīng)該只會(huì)產(chǎn)生好的影響。

將基本訓(xùn)練貫穿于六年之中 記者：帶著學(xué)生在課堂中讀書，需要大量的時(shí)間，課上的時(shí)間您是怎么擠出來(lái)的？如何達(dá)到課標(biāo)要求？如何對(duì)待教材呢？

韓興娥：不要讓學(xué)生只是在課外讀書，而是在課內(nèi)讀。我?guī)W(xué)生進(jìn)行海量閱讀的時(shí)候，會(huì)先用一段時(shí)間把教材學(xué)完，然后才帶學(xué)生海量閱讀課本以外的讀物。如一年級(jí)學(xué)生用兩個(gè)月的時(shí)間把教材學(xué)完，二年級(jí)學(xué)生用兩三個(gè)星期學(xué)完，中高年級(jí)學(xué)生基本上都是一個(gè)到兩個(gè)星期學(xué)完教材。很多人奇怪我是如何做到的。實(shí)際上，我?guī)W(xué)生學(xué)教材，基本上就是先通讀然后簡(jiǎn)單討論，因?yàn)榻滩纳系奈恼赂医o孩子選擇的文章簡(jiǎn)單多了，不必花大量的時(shí)間。

一年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)拼音和寫字的階段，我們達(dá)不到兩星期就學(xué)完教材，但是相對(duì)于常規(guī)的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)的速度還是非?？?。相對(duì)于讀教材，學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的速度較慢，一二年級(jí)這兩年時(shí)間，除了寫字的基本練習(xí)，連組詞都沒有，這樣閱讀的時(shí)間就加長(zhǎng)了。一些學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)有誤解，認(rèn)為好學(xué)生才需要讀很多文章，實(shí)際上差學(xué)生更需要讀文章，尤其是那些讀不成句的學(xué)生。

我采取快速教學(xué)的方式教學(xué)拼音，別的教師一節(jié)課可能就學(xué)幾個(gè)拼音字母，而我則是所有字母一串教下來(lái)，并且堅(jiān)持將拼音練習(xí)貫穿在后續(xù)教學(xué)中。我教學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，并不一定讓他們立刻就能會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)拼，而是先讓他們跟拼音混個(gè)臉兒熟，然后在閱讀過(guò)程中海量地讀、海量地拼，慢慢就會(huì)了。我為一到三年級(jí)學(xué)生選擇的共讀書目，大多是全注音的，我班學(xué)生識(shí)字多，本來(lái)在二年級(jí)就能讀不注音的讀物，但為了避免學(xué)生瞎猜讀音，也為了多給學(xué)生練習(xí)拼讀的機(jī)會(huì)，我盡量選擇注音讀物。四年級(jí)以后，共讀的書大多不注音了，但我給學(xué)生的編排的學(xué)習(xí)材料還把易讀錯(cuò)的字注上音，尤其是多音字，我會(huì)反復(fù)注音。在我的教學(xué)過(guò)程中，拼音教學(xué)貫穿始終，我?guī)С鰜?lái)的學(xué)生在發(fā)音上，包括多音字讀音上的正確率很高。教學(xué)識(shí)字也是用同樣的思路，每篇課文中的字，我不會(huì)花很多時(shí)間讓學(xué)生必須當(dāng)堂學(xué)會(huì)，因?yàn)樵诓粩嗟貙W(xué)習(xí)和閱讀中，那些生字會(huì)經(jīng)常復(fù)現(xiàn)，學(xué)生會(huì)和這些生字混熟的，閱讀的過(guò)程實(shí)際上就是訓(xùn)練和強(qiáng)化的過(guò)程。

要改變先從觀念改起

記者：如果一般的老師和學(xué)校也想推行這樣的實(shí)驗(yàn)，您有一些怎樣的建議？

韓興娥：推行海量閱讀的前提是要轉(zhuǎn)變觀念，把教學(xué)生讀課本變成教學(xué)生讀書就行了。舊觀念一旦改變了，要做到這些很容易。本著為學(xué)生成長(zhǎng)去考慮，可以先試著做，在做的過(guò)程中不斷摸索。我這13年實(shí)踐的過(guò)程就是不斷尋找自己的問(wèn)題、改正自己的問(wèn)題、不斷摸索的過(guò)程。學(xué)生不想學(xué)、沒興趣，或者學(xué)不會(huì)的時(shí)候，就說(shuō)明方法不對(duì)，那就調(diào)整自己。目前，我們學(xué)校有部分語(yǔ)文教師跟我一起進(jìn)行這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，我們會(huì)在一起研討，但我不要求他們來(lái)聽我的課，因?yàn)榇罅康墓ぷ鞫际钦n下的功夫。如果非要我總結(jié)教學(xué)技巧的話，那就是跟學(xué)生一起由淺入深地讀，大量地讀都會(huì)有所收獲。在讀的過(guò)程中慢慢地該學(xué)會(huì)的就學(xué)會(huì)了。我上課提問(wèn)不多，即使提問(wèn)了，學(xué)生會(huì)不會(huì)回答都沒關(guān)系，但是書必須讀熟。高年級(jí)的時(shí)候，我才開始要求學(xué)生讀懂。但這個(gè)懂也只是讓學(xué)生做到文意疏通，理解大意就可以了。因?yàn)槭峭x一本書，這就要求所有孩子都要跟上進(jìn)度，孩子之間存在差異，不能拿一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求，但是都有一個(gè)最基本的原則，那就是必須讀通暢。我口才平平，文章寫得滿紙大實(shí)話，既無(wú)文字的美感，也無(wú)思想的高度，是名副其實(shí)的笨老師，但笨老師的學(xué)生融匯百科、貫通古今，他們的自學(xué)能力、民主意識(shí)、求知欲望使我體會(huì)到強(qiáng)烈的成就感。這是因?yàn)槲宜M(jìn)行“課內(nèi)海量閱讀”實(shí)驗(yàn)是語(yǔ)文教學(xué)的正道。

第二篇：生活就是一本最好的教科書

見微知著——生活就是一本最好的教科書

每天都有很多件小事從我們的身邊悄悄溜走?？吹揭粍t廣告，聽到一則新聞，這在我們?nèi)粘Ｉ钪惺窃倨胀ú贿^(guò)的一件事情?？墒牵灰闵朴谒伎忌磉叺倪@些看上去似乎毫無(wú)意義的小事，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活就是一本最好的教科書。

一個(gè)老漢賣報(bào)紙的故事恐怕不會(huì)讓多少大學(xué)生產(chǎn)生興趣，可南京的一位老漢卻用自己的故事給我們上了一堂生動(dòng)的市場(chǎng)營(yíng)銷課。這位老漢并沒有任何經(jīng)濟(jì)管理方面的理論，但是他的商業(yè)思維比教材上那些理論更能給人啟迪。

兩年前，老漢在工廠下崗了。生活的壓力使得他開始打算賣報(bào)掙錢。（制定工作目標(biāo)）幾經(jīng)挑選，他發(fā)現(xiàn)35路公交車總站人流量大，車次多，于是選定在那個(gè)地方賣報(bào)。（經(jīng)初步市場(chǎng)分析，選擇終端銷售點(diǎn)）

可經(jīng)過(guò)幾天蹲點(diǎn)，老漢發(fā)現(xiàn)車站固定的賣報(bào)人已經(jīng)有了兩個(gè)。（營(yíng)銷環(huán)境論證）其中一個(gè)賣了很長(zhǎng)時(shí)間了，另一個(gè)好像是車站一位駕駛員的熟人。（對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手進(jìn)行初步分析）如果不做任何準(zhǔn)備就直接進(jìn)場(chǎng)賣報(bào)，一定會(huì)被人家趕出來(lái)的。于是老漢打算從車站的管理人員下手。（制定公關(guān)策略）

開始，老漢每天給幾位管理人員每人送份報(bào)紙，起初人家跟他不熟，不要他的報(bào)紙，他就說(shuō)這是在附近賣報(bào)剩下的。車站管理員也不是什么大官，一來(lái)二去也就熟了。老漢這時(shí)就開始大倒苦水，說(shuō)現(xiàn)在下崗了，在附近賣報(bào)銷量也不好，一天賣不了幾份，而女兒馬上就要參加高考了，高昂的學(xué)費(fèi)實(shí)在無(wú)力負(fù)擔(dān)，女兒學(xué)習(xí)成績(jī)那么好，如果讓她輟學(xué)就太可惜了……（與公關(guān)對(duì)象接觸，并博取同情）人心都是肉長(zhǎng)的，車站管理員就熱心幫他出主意：那你就要我們車站來(lái)賣報(bào)吧。我們這邊生意蠻好的，他們每天都能賣幾百份呢。

于是，老漢光明正大地進(jìn)場(chǎng)了。當(dāng)然，老漢不會(huì)忘記每天孝敬管理員每人一份報(bào)紙（公共關(guān)系維護(hù)）。

這場(chǎng)是進(jìn)了，可一共三個(gè)賣報(bào)人，賣的可是同樣的報(bào)紙。老漢冥思苦想一番（進(jìn)行營(yíng)銷策略分析），有了！另兩個(gè)賣報(bào)的都是各有一個(gè)小攤點(diǎn)，在車站的一左一右。老漢決定，不擺攤，帶報(bào)紙到等車的人群中和進(jìn)車廂里賣。（差異化營(yíng)銷，渠道創(chuàng)新，變店鋪銷售為直銷）賣一段時(shí)間下來(lái)，老漢還總結(jié)了一些門道：等車的人中一般男性中青年喜歡買報(bào)紙，上車的人中一般有座位的人喜歡買報(bào)紙，并喜歡一邊吃早點(diǎn)一邊看（消費(fèi)者分析），有重大新聞時(shí)報(bào)紙賣得特別多（銷售數(shù)據(jù)分析）。

于是，老漢又有了新創(chuàng)意。每天叫賣報(bào)紙時(shí)，不再叫喚：快報(bào)、晨報(bào)、金陵晚報(bào)，三毛一份，五毛兩份。而是換了種叫法，根據(jù)新聞來(lái)叫：田亮郭晶晶感情告急啦，中國(guó)人質(zhì)慘遭殺害啦，一個(gè)女檢察長(zhǎng)的墮落啦，等等。（對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行分析，挖掘USP獨(dú)特的銷售主張）果然，這一招十分見效，原先許多沒打算買的人都紛紛買報(bào)紙。幾天下來(lái)，老漢發(fā)現(xiàn)，每天賣的報(bào)紙居然比平時(shí)多了一倍！

同時(shí)，老漢還憑借和車站管理員的良好關(guān)系，讓同樣下崗的老婆在車站擺了個(gè)小攤賣豆?jié){。旁邊賣早點(diǎn)的攤點(diǎn)已經(jīng)有十來(lái)個(gè)了，賣豆?jié){的也有四五家。而老漢不同，他花了500塊錢買了一臺(tái)封口機(jī)，賣的豆?jié){全部用封口機(jī)封裝，拿在手上不會(huì)灑出去，價(jià)格只比別人貴一毛錢。因?yàn)榕聻⒊鰜?lái)，所以坐車吃早點(diǎn)的人通常沒法拿飲料。有了這個(gè)封口豆?jié){，問(wèn)題就解決了。（針對(duì)目標(biāo)消費(fèi)者的潛在需求，開發(fā)邊緣產(chǎn)品）結(jié)果，老漢老婆的豆?jié){攤生意出奇的好。

這樣做了大約半年，車站的一家報(bào)攤由于生意不太好而不賣了，老漢便接下這個(gè)地方開起了自己的報(bào)攤。但老漢又有不同：買了政府統(tǒng)一制作的報(bào)亭，氣派又美觀。（有統(tǒng)一的VI，有助于提升形象）老漢的經(jīng)營(yíng)品種也從單一的報(bào)紙發(fā)展到一些暢銷雜志（產(chǎn)品線延伸），銷量更上一層樓了。老漢還根據(jù)不同雜志的銷售情況搞一些優(yōu)惠，比如說(shuō)買一本《讀者》送

一份《快報(bào)》什么的。（促銷策略，用利潤(rùn)空間較大的產(chǎn)品做買贈(zèng)促銷，并選擇受歡迎的贈(zèng)品）老漢的女兒周末在肯德基打工，經(jīng)常帶回來(lái)一些優(yōu)惠券，于是，這又成了老漢促銷的獨(dú)特武器，買報(bào)紙雜志一份，贈(zèng)送肯德基優(yōu)惠券一份。（整合資源，創(chuàng)造差異化）

由于老漢這個(gè)報(bào)亭的地理位置很好，而且銷量很大，所以很快就被可口可樂(lè)公司發(fā)現(xiàn)了，他們安排業(yè)務(wù)人員上門，在老漢的報(bào)亭里張貼了可口可樂(lè)的宣傳畫，安放了小冰箱。于是，老漢的報(bào)亭不僅變得更漂亮更醒目，還能收一些宣傳費(fèi)，并增加了賣飲料的收入。（開發(fā)新的盈利項(xiàng)目成功）

就這樣一直做了兩年，老漢的賣報(bào)生意有聲有色，每月的收入都不低于4000元。現(xiàn)在，老漢又有了新的目標(biāo)，打算在附近的有線電廠小區(qū)出口的小胡同里再開一家新的報(bào)亭（利用成型的管理和共享的資源，走連鎖經(jīng)營(yíng)路線），把女兒將來(lái)讀研的錢也掙到手！

大學(xué)生畢業(yè)后肯定會(huì)不屑于去公交車上賣報(bào)紙，但如果真要去，倒還未必是這位老漢的對(duì)手。大學(xué)生或許可以將3P營(yíng)銷模式、4R營(yíng)銷理論說(shuō)得天花亂墜，但是真要他去賣報(bào)紙，他的理論就毫無(wú)用處了。這歸根結(jié)底是因?yàn)檫@些大學(xué)生沒有用這么理論去思考身邊時(shí)刻發(fā)生的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，不思考小事，自然做不好小事；做不好小事，又談何做得了大事？小到在一個(gè)公交車站推銷報(bào)紙，大到制定某個(gè)產(chǎn)品在全國(guó)市場(chǎng)的營(yíng)銷方案，這中間的道理何嘗不是相通的呢？

第三篇：以執(zhí)著的生命力超越苦難

以執(zhí)著的生命力超越苦難

——論余華小說(shuō)《活著》中所呈現(xiàn)的生存狀態(tài)

先鋒作家余華在《活著》中穿透生活的層層表相，向我們展現(xiàn)了人的生存之苦，以及人在直面苦難厄運(yùn)時(shí)所擁有的生命承受力。余華不僅批判了傳統(tǒng)的把生命價(jià)值寄予于生命之外的物質(zhì)名利和權(quán)力追求上，而且還強(qiáng)調(diào)了人在苦難面前，必須緊緊地抓住生命本身。在《活著》中，作品一方面向我們展現(xiàn)了生命在苦難沖擊下的脆弱和無(wú)奈，命運(yùn)的變幻莫測(cè)、不可捉摸，另一方面，也展現(xiàn)了人在充滿苦難的生命歷程中，生命本身所擁有的一種堅(jiān)韌和樂(lè)觀的精神品質(zhì)。余華在不動(dòng)聲色的敘述里，逐漸凸顯了《活著》中所蘊(yùn)含的的生存狀態(tài)：以執(zhí)著的生命力超越苦難。然而，這種生命力對(duì)苦難的超越又是相對(duì)的，有限的。由于主人公主體意識(shí)的缺失，在其超然的背后，必然隱藏著作家極大的悲哀。

一、苦難的始終存在構(gòu)成了生命的永恒威脅

在充滿坎坷的人生之路上，苦難與死亡如影隨形、無(wú)處不在，是人永遠(yuǎn)無(wú)法逾越的生存形態(tài)?！叭魏我粋€(gè)生命個(gè)體從它誕生之日起，就生活在死亡的邊緣，這是無(wú)法超越的困境，盡管每一個(gè)人都在做著試圖逃遁的努力，但常常是以死亡的不期而至宣告結(jié)束。”[1.P49]在苦難和死亡面前，活著本身就是一種威脅，苦難愈是進(jìn)攻，對(duì)生命構(gòu)成的威脅就會(huì)愈大，就愈會(huì)加重生命的悲劇色彩，活著之外的任何事物都只不過(guò)是生命蒼白的點(diǎn)綴而已!

在苦難面前，我們常會(huì)感嘆生命是那樣的脆弱易逝。主人公福貴一夜之間輸光了祖輩留下的所有家產(chǎn)，父親被活活氣死，母親不久也因病不治而亡；十三年后，兒子有慶為拯救縣長(zhǎng)夫人因抽血過(guò)多身亡，此后，更多更大的苦難如雪片般飛來(lái)，女兒鳳霞難產(chǎn)大出血死亡，妻子家珍積勞成疾不幸死去，女婿二喜則意外地被樓板擠死，就連他聰明可愛的外孫苦根也不能幸免于難……死亡是如此的變幻無(wú)常。面對(duì)苦難的步步進(jìn)攻，生命顯得是如此的不堪一擊，苦難已構(gòu)成對(duì)生命的持久威脅，在深重的苦難面前，生命永遠(yuǎn)是脆弱的。

苦難作為一種永恒的存在，對(duì)生命的沖擊和威脅隨時(shí)可能降臨。在《活著》中，基層農(nóng)村政策的朝令夕改讓人感到可畏，隊(duì)長(zhǎng)的一句話就輕易砸了全村人的鍋，后來(lái)又一句話，全村人又都到城里去買鍋，生活

是如此的反復(fù)無(wú)常，好像總有無(wú)端的不測(cè)在等著他們。這種命運(yùn)的變幻無(wú)常，不是天災(zāi)，而是人禍，是由激進(jìn)的左傾政治路線造成的。為了給母親求醫(yī)治病，福貴到縣城抓藥，不料卻碰上國(guó)民黨的軍隊(duì)，被抓走從了軍，這種命運(yùn)的玩笑嚇得他魂飛魄散，可是，后來(lái)歷經(jīng)戰(zhàn)場(chǎng)上一次次的生死考驗(yàn)后，卻又幸運(yùn)地成了解放軍的俘虜，被打發(fā)回了家?；丶液?，母親早已不在人世，女兒鳳霞卻因一場(chǎng)高燒病而變得又聾又啞。生命在不斷的、接踵而至的死亡中，變得異常脆弱，而且越是敘述，死亡之中冥冥不可臆測(cè)的成分就會(huì)愈大，就愈能體會(huì)到命運(yùn)的多舛對(duì)活著所造成的致命威脅，生命這時(shí)所擁有的唯一力量只是堅(jiān)韌、執(zhí)著的活著。

二、以執(zhí)著的生命力超越苦難

人在面對(duì)苦難時(shí)，生命本身?yè)碛幸环N執(zhí)著的力量，這種力量源于對(duì)生命本源性的留戀，源于人生物性的本能。這樣，余華為我們找到了超越苦難的途徑，即以執(zhí)著的生命力超越苦難。這是一種高昂的生存姿態(tài)。這種執(zhí)著的生命力就是以生存拒絕死亡，就是為了活著而活著。正如余華所說(shuō)：“人，是為了活著本身而活著，而不是為了活著之外的任何事物而活著。”[2.P2]作者以深邃的筆觸剝離了傳統(tǒng)的把生命價(jià)值附麗于生命之上的所謂立功、立德、立言或簡(jiǎn)單的追名逐利，僅僅只剩下生命的內(nèi)核——活著。在這里，活著本身就是生活的理想和唯一目標(biāo)，就是活下去的理由和信念。正是基于這樣的思考，余華力圖在《活著》中呈現(xiàn)出用生命的原始本能力量——活著來(lái)超越苦難，力圖為沒有任何名利追求的底層民間大眾提供生存下去的理由和信念。

福貴的戰(zhàn)友老全這樣告訴我們：“老子死也要活著”[3.P262]，這不僅是一種活著的最高人生姿態(tài)，更是一種以生存拒絕死亡的態(tài)度宣言。老全對(duì)生命的崇拜是對(duì)生命本源性的熱愛與留戀，是一種生命的本能和直覺。像老全一樣，主人公福貴從來(lái)都不計(jì)較生命的外在價(jià)值，而是緊緊地抓住生命本身；錢財(cái)、權(quán)力對(duì)他來(lái)說(shuō)都是毫不相干的身外之物，他所追求的僅僅只是活著，只是生命本身。為了生存而生存，不在生命之外確立生命的意義，轉(zhuǎn)而只求生命本身。如果過(guò)分看中寄予于生命之上的外在價(jià)值，生命價(jià)值就常常會(huì)被外物所遮蔽，甚至?xí)?lái)殺身之禍。

對(duì)龍二來(lái)說(shuō)，一夜之間贏得了福貴所有的財(cái)產(chǎn)，成為了大地主，甚是風(fēng)光，然而，好景不長(zhǎng)，龍二因福得禍，土改時(shí)因難以割舍自己的財(cái)產(chǎn)和土地而丟了自家性命。錢財(cái)是什么，余華以冷峻的目光告訴我們，錢財(cái)乃是身外之物，甚至是殺身之禍。地主龍二由于外物的遮蔽而根本無(wú)法看到生命本身，丟掉了性命。春生亦是如此。春生歷經(jīng)無(wú)數(shù)次槍林彈雨存活下來(lái)，在當(dāng)了多年縣長(zhǎng)后，不料卻因不堪忍受文化大革命的侮

辱和批斗而上吊自殺。從春生身上，余華用快刀斬亂麻的方式剝離了權(quán)力的價(jià)值，權(quán)力帶來(lái)的也是對(duì)生命的摧殘和扼殺。任何物質(zhì)的、金錢的甚至權(quán)力的東西都只是一些遠(yuǎn)離生命個(gè)體的真實(shí)存在，確實(shí)系生命所需，但這些生命外在的東西絕非人活著的本真狀態(tài)和真實(shí)內(nèi)核。只有將人放回到獨(dú)立的生命個(gè)體，才能成為永恒。

在面對(duì)苦難和死亡時(shí)，正是生命個(gè)體所擁有的執(zhí)著生命力，才真正實(shí)現(xiàn)了對(duì)苦難的超越。這種執(zhí)著的生命力，表現(xiàn)為生命對(duì)苦難的堅(jiān)強(qiáng)忍耐力和對(duì)苦難的樂(lè)觀態(tài)度?！霸趯?duì)力量的關(guān)注中，余華發(fā)現(xiàn)真正體現(xiàn)出力量的不是憤怒的進(jìn)攻，而是對(duì)苦難的忍受，民間生存形態(tài)在對(duì)苦難的忍受中表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)韌與溫厚才是真正可以與苦難對(duì)峙的力量。”

[4.P85]這是解脫苦難最為有效的方式。人所能擁有的執(zhí)著生命力是需要堅(jiān)韌的，需要在直面極其苦難的生存條件時(shí)的心靈承受力。親人們的相繼死亡在帶給福貴最深苦難和最大折磨的同時(shí)，也帶給了福貴極為巨大的忍耐力。

為了在更深的層次上呈現(xiàn)出這種極強(qiáng)的忍受力，《活著》還設(shè)臵了與福貴相依為命的老牛。作者賦予了它一種頑強(qiáng)、堅(jiān)韌、不屈不撓的精神品質(zhì)。在中華民族的傳統(tǒng)里，默默耕耘、終日勞作的老牛意味著忍耐、堅(jiān)韌和持久，意味著隱忍求生的精神血脈。這頭老牛與福貴的堅(jiān)韌和承受能力相互映襯，從而使得執(zhí)著的生命力量在超越苦難面前顯得更有分量。

雖然生命本身?yè)碛袠O強(qiáng)的承受力，但是這種直面苦難的勇敢和堅(jiān)韌還是需要內(nèi)在精神——對(duì)苦難的樂(lè)觀態(tài)度來(lái)支持的。福貴相信命運(yùn)，想到自己從戰(zhàn)場(chǎng)上撿回來(lái)一條命，土改時(shí)龍二又成了替死鬼，福貴說(shuō)：“我家的祖墳埋對(duì)了地方?！盵5.P270]既然命中注定，那就用不著自己嚇唬自己。只有這樣，福貴才可以以一種樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)坦然面對(duì)苦難、審視苦難、超越苦難。因此，他不再對(duì)死亡產(chǎn)生畏懼，而是對(duì)死亡有了一種親切感和歸屬感。福貴說(shuō)：“我也想通了，輪到我死時(shí)，安安心心死就是?！盵6.P361]于是，他在自己枕頭底下壓了十元錢，為了給替他收尸的那個(gè)人。福貴就是這樣以一種平和、樂(lè)觀的心態(tài)超越了人生最大的苦難——死亡。

三、執(zhí)著的生命力對(duì)苦難的相對(duì)超越

面對(duì)生活的磨難和死亡的摧殘，主人公福貴不僅沒有放棄生存的權(quán)力，反而以執(zhí)著的生命力超越了苦難，然而，這種超越不是絕對(duì)、無(wú)限的，而是相對(duì)、有限的。在苦難面前，盡管福貴超然地活著，但是由于主體意識(shí)的缺失，福貴從來(lái)都沒有從根本上脫離生物性的生存掙扎，活著只是一種本能的求生。這種生物本能性的求生因沒有主體意識(shí)的支

配，顯得十分盲然，不知所措，因而對(duì)任何向他襲來(lái)的苦難只能被動(dòng)地接受，從不對(duì)生活中的苦難進(jìn)行強(qiáng)有力的抗?fàn)?。?duì)福貴來(lái)說(shuō)，主體意識(shí)的缺失，這是一種深層次的悲哀，是執(zhí)著的生命力對(duì)苦難進(jìn)行超越有限性的最充分體現(xiàn)。由于主體意識(shí)的缺失，他根本不會(huì)對(duì)苦難進(jìn)行任何形而上的理性思考，更談不上對(duì)苦難進(jìn)行形式上的任何抗?fàn)帯Ｎ覀冎荒転橹魅斯谋瘧K遭遇感到悲傷和同情，同時(shí)也對(duì)它的從不抗?fàn)幐械綇?qiáng)烈的憤怒。在福貴安然若素的樂(lè)觀背后，隱藏著更大生命的痛處和無(wú)奈，這種痛處和無(wú)奈，深深植根于主人公主體意識(shí)的缺失。沒有生命的主體意識(shí)，人所擁有的僅僅只是生命的軀殼，活著就和生物本能性的生存掙扎沒有任何區(qū)別。只為生存而生存，這種本能的生命價(jià)值觀導(dǎo)致他完全否定生命外在的任何價(jià)值，盲目地崇拜生命本身。

由于主體意識(shí)的泯滅，主人公無(wú)法進(jìn)行任何形而上的理性思考，也就無(wú)法擁有任何社會(huì)責(zé)任意識(shí)。福貴的一生只為個(gè)人的生存而奔波勞碌，從來(lái)也不關(guān)心自己所應(yīng)該承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。民間大眾這種社會(huì)責(zé)任的缺席，為主人公福貴以生命力對(duì)苦難的超越大大打了折扣。雖然主人公以執(zhí)著的生命力超越了苦難，在保證中華民族的延續(xù)性上，價(jià)值不可低估，但是沒有社會(huì)責(zé)任、徒具生命軀殼的生命活在世上，沒有意義。作品深邃的思想內(nèi)涵隱藏著作家深層次的巨大悲哀，這種沒有社會(huì)責(zé)任的生命，在更深的層次上印證了人生之虛無(wú)。人活在世上，只為生存而生存，沒有追求，沒有意義，生命最終要在苦難的威脅下走向死亡。在終極的意義上，人的死亡，意味著生命的虛無(wú)?！疤摕o(wú)最終湮沒了超越的主體，更具有終極的真實(shí)性。”[7.P86]

正是由于主體意識(shí)的缺失，主人公不僅從不反抗苦難，而且還從不關(guān)心自己所應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任和終極價(jià)值，致使主人公的生命失去了社會(huì)的價(jià)值和意義。

余華通過(guò)小說(shuō)《活著》為我們呈現(xiàn)了一個(gè)個(gè)生活苦難的畫面，在面對(duì)這種苦難時(shí)，人原始的生命強(qiáng)力不斷得以體現(xiàn)，從而以一種堅(jiān)韌和樂(lè)觀的生活態(tài)度超越了苦難，但是這種超越由于主體意識(shí)的缺失使其具有極大的局限性，主人公盲目樂(lè)觀的背后有著更為深刻的痛楚和悲哀，對(duì)于這種超越苦難的有限性，我們期待著余華能夠用一種充滿社會(huì)責(zé)任的主體精神和底層民間大眾結(jié)合起來(lái)，使主人公的生命超越更具深度和力度，在超越的道路上走的更遠(yuǎn)，更具堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓多災(zāi)多難的中華民族以生命固有的充滿社會(huì)責(zé)任和終極價(jià)值的精神姿態(tài)巍然仡立在中華大地上。

第四篇：以超越為話題的演講稿

以超越為話題的演講稿1

尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們：

大家上午好！

同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)自貢的賴雨嗎？《群山之上》就是她的第一部詩(shī)集。

她是一個(gè)高位癱瘓的人，是在能動(dòng)筆的殘疾人中，世界上無(wú)一人與之相比的特殘人。她以舌舔書，以面壓書，讀古今中外名著。她殘手“夾”筆，在特制的騎在身上的框形小桌上耕耘二十余載。她搬不動(dòng)書卻愛書如命，她手指無(wú)力卻筆走龍蛇，她寸步難行卻喜游山水，她需要飯錢卻不求施舍，她遭遇不幸又能愛心永駐，簡(jiǎn)直想象不出她瘦小的軀體居然登上了峨嵋山頂，手不能動(dòng)，要用兩小時(shí)才能扭曲滑動(dòng)寫完300字的速度居然寫出了幾十萬(wàn)字的文學(xué)作品。

實(shí)在難以想像，這個(gè)抬抬手都需要幫助的半截人，卻登高峰、游大川、覽名勝，以她特有的人格魅力實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。這究竟是什么原因呢？這是她對(duì)磨難的挑戰(zhàn)，對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)?，?duì)美好的向往和追求，是一種超越自我的精神。

超越就是奮爭(zhēng)，就是追求，超越自我，就是用百倍的勇氣來(lái)面對(duì)所有的不幸和曲折，縱使前方道路上荊棘滿途，也要以矢志不渝的信仰，屹立于世界的高峰。

毫無(wú)疑問(wèn)，只有超越自我，中華民族才能生生不息；只有超超越自我，中華民族才能生養(yǎng)燦爛文明的良田沃土；只有超越自我，中華民族才是傲立于世界民族之林的堅(jiān)強(qiáng)基石；敢于超越自我，中華民族才能江山多嬌，國(guó)力強(qiáng)盛，社會(huì)進(jìn)步，人民幸福。

今天，我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)超越自我的意識(shí)，作為我們健康精神世界和弘揚(yáng)民族精神的首要元素。超越了自我，就有了民族精神，我們就不會(huì)成一個(gè)自私自利的人，我們的道德觀，人生觀、價(jià)值觀將會(huì)超越個(gè)人和狹隘，走向高尚和開闊！

同學(xué)們，我們是祖國(guó)的未來(lái)，只有我們成為一個(gè)敢于超越自我，立志成才，服務(wù)社會(huì)的人，我們的明天才會(huì)更加美好。

同學(xué)們，我們是花蕾，希望在每一個(gè)季節(jié)開放，都渴望能為祖國(guó)的強(qiáng)盛盡一份力量，為中華民族的崛起而奉獻(xiàn)一切。相信每一個(gè)真正的炎黃子孫都會(huì)毫不猶豫地接過(guò)先輩手中的纖繩，肩負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任。讓我們迎著時(shí)代的步伐，唱一曲振國(guó)興邦的超越之歌，以示對(duì)祖國(guó)矢志不渝的熱愛。

同學(xué)們，奮力拼搏吧，超越自我，爭(zhēng)做群山之上的人。

以超越為話題的演講稿2

親愛的老師們，親愛的學(xué)生們：

大家早上好！

我是高三x x班的x x人。我今天演講的題目是《挑戰(zhàn)自我，超越自我》。

每個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界，都希望演繹出燦爛的人生，都希望得到社會(huì)的認(rèn)可，得到別人的欣賞和贊揚(yáng)。但是，并不是每個(gè)人都能用閃爍的燈光照耀在舞臺(tái)上，感受到主席臺(tái)上國(guó)歌的雄壯。所以要在有限的時(shí)間內(nèi)挑戰(zhàn)自己，超越自己，創(chuàng)造自己的奇跡。

我們都是90后的年輕人。我們沒有受過(guò)社會(huì)的洗禮，但是，我們有很強(qiáng)的自尊心，內(nèi)心往往流露出未知的脆弱和孤獨(dú)。因?yàn)槲覀兒芮宄?，如果沒有深切感受過(guò)風(fēng)雨，我們會(huì)如何面對(duì)整個(gè)社會(huì)。我們即將進(jìn)入大學(xué)，最終將成為社會(huì)主義建設(shè)的主力軍。我們是祖國(guó)的希望，肩負(fù)的使命要求我們獨(dú)自撐起一片藍(lán)天，這一切促使我們挑戰(zhàn)自我，超越自我。一位詩(shī)人曾寫道：“春天一定要早，你能長(zhǎng)成少年嗎？”當(dāng)代作家矛盾曾說(shuō)：“奮斗的生活使你有能力，苦悶使你酗酒?！?/p>

自我挑戰(zhàn)是一種自信，一種勇氣，一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗，一場(chǎng)不懈的努力。三峽工程、探月工程、青藏鐵路都體現(xiàn)了挑戰(zhàn)自我、超越自我的精神。但是我們?cè)谔魬?zhàn)自己的旅途中也會(huì)遇到挫折和艱辛，這需要我們克服惰性，磨練意志，堅(jiān)定信念，永不放棄。只要我們有勤勞的雙手和智慧的頭腦，我們就能在挑戰(zhàn)中超越自己，創(chuàng)造輝煌！

海浪超過(guò)平湖才能波濤洶涌，蔚為壯觀，松柏超過(guò)普通樹木才能終年常綠。挑戰(zhàn)自我，超越自我，是我們別無(wú)選擇的生存之道，也是我們走向?qū)拸V之路的利器。挑戰(zhàn)自己也是充滿激情和驚喜，痛苦和喜悅。只要我們能不斷努力，我們就會(huì)得到輝煌生活的反饋，得到社會(huì)的認(rèn)可。

同學(xué)們，讓我們寫一個(gè)精彩的樂(lè)章，在有限的人生旅途中挑戰(zhàn)自己，超越自己。

謝謝大家！

以超越為話題的演講稿3

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

大家早上好！

我是高三（xx）班的xx，今天我演講的題目是《挑戰(zhàn)自我，超越自我》。

每個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界上，都希望能演繹出輝煌的人生，希望能得到社會(huì)的認(rèn)可，得到他人的賞識(shí)與贊美。但是，并不是每個(gè)人都能在燈光閃爍的舞臺(tái)上神采飛揚(yáng)，在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上感受國(guó)歌的雄壯。因此，我們要挑戰(zhàn)自我，超越自我，在有限的時(shí)間里締造屬于我們自己的奇跡。

我們都是九零后出生的青年，沒有經(jīng)過(guò)x的洗禮，也沒有經(jīng)過(guò)艱苦奮斗的歲月，而是成長(zhǎng)在蜜汁與鮮花中，擁有著被父母的寵愛。但是，我們卻有極強(qiáng)的自尊心，我們的心中常常流露出不為人知的脆弱與孤獨(dú)。因?yàn)槲覀兩钪?，從未深切感受過(guò)風(fēng)雨的我們將如何面對(duì)整個(gè)社會(huì)。我們即將踏入大學(xué)的校門，終將成為社會(huì)主義建設(shè)的主力軍。我們是祖國(guó)的希望，肩負(fù)的使命要求我們獨(dú)自撐起一片藍(lán)天，這一切無(wú)不促使我們挑戰(zhàn)自我，超越自我。有位詩(shī)人曾寫道：“春須早為，豈能長(zhǎng)少年？”當(dāng)代作家矛盾也曾說(shuō)過(guò)：“斗爭(zhēng)的生活使你干練，苦悶的煎熬使你醇化?！?/p>

挑戰(zhàn)自我是一種知難而進(jìn)的自信，是一種臥薪嘗膽的魄力，是一種驚心動(dòng)魄的搏擊，更是一種堅(jiān)持不懈的努力。三峽工程、探月工程、青藏鐵路，無(wú)不體現(xiàn)挑戰(zhàn)自我，超越自我的精神。然而，在挑戰(zhàn)自我的征程上也會(huì)遇到挫折與艱險(xiǎn)，這就需要我們克服惰性，磨練意志，堅(jiān)定信念，永不言棄。只要我們擁有勤勞的雙手、智慧的頭腦，就一定能在挑戰(zhàn)中超越自我，鑄就輝煌！

浪花超越平湖才會(huì)有波濤洶涌的壯觀，松柏超越平常樹才能四季常青。挑戰(zhàn)自我，超越自我是我們別無(wú)選擇的生存方式，是我們走向康莊大道的利器。挑戰(zhàn)自我也充滿著激情與驚喜，苦難與歡樂(lè)。只要我們能夠不斷努力，必將得到輝煌人生的回饋，得到社會(huì)的認(rèn)可。

同學(xué)們，讓我們?cè)谟邢薜娜松猛局袝鴮懱魬?zhàn)自我，超越自我的美妙樂(lè)章吧！

謝謝大家！

以超越為話題的演講稿4

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！

今天我演講的題目是《堅(jiān)定信念，超越自我》。

海倫·凱勒有這樣一句非常形象而生動(dòng)的話：“當(dāng)一個(gè)人感覺到有高飛的沖動(dòng)時(shí)，他將再也不會(huì)滿足于在地上爬?！闭怯辛诉h(yuǎn)大的理想，正是有一種信念，她接受了生命的挑戰(zhàn)，創(chuàng)造了生命的奇跡。

她，盲聾啞集于一身的弱女子竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)，并用生命的全部力量奔走呼告，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福，被評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。理想和信念像熊熊燃燒的烈火使她才走出黑暗，走出死寂，理想和信念像巨大的羽翼，幫助她飛上云天。

從某種意義上說(shuō)，人不是活在物質(zhì)世界里，而是活在精神世界里，活在理想與信念之中。對(duì)于人的生命而言，要存活，只要一碗飯，一杯水就可以了；但是要想活得精彩，就要有精神，就要有遠(yuǎn)大的理想和堅(jiān)定的信念。

理想信念使貧困的人變成富翁，使黑暗中的人看見光明，使絕境中的人看到希望，使夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。

下面我給大家講一個(gè)故事：

浩瀚的沙漠中，一支探險(xiǎn)隊(duì)在艱難地跋涉。頭頂驕陽(yáng)似火，烤得探險(xiǎn)隊(duì)員們口干舌燥，揮汗如雨。最糟糕的是，他們沒有水了。水就是他們賴以生存的信念，信念破滅了，一個(gè)個(gè)像塌了架，丟了魂，不約而同地將目光投向隊(duì)長(zhǎng)。這可怎么辦？

隊(duì)長(zhǎng)從腰間取出一個(gè)水壺，兩手舉起來(lái)，用力晃了晃，驚喜地喊道：“哦，我這里還有一壺水！但穿越沙漠前，誰(shuí)也不能喝。”

沉甸甸的水壺從隊(duì)員們的手中依次傳遞，原來(lái)那種瀕臨絕望的臉上又顯露出堅(jiān)定的神色，一定要走出沙漠的信念支撐他們踉蹌著，一步一步地向前挪動(dòng)?？粗撬畨?，他們抿抿干裂的嘴唇，陡然增添了力量。

終于，他們死里逃生，走出茫茫無(wú)垠的沙漠，大家喜極而泣之時(shí)，久久凝視著那個(gè)給了他們信念支撐的水壺。

隊(duì)長(zhǎng)小心翼翼地?cái)Q開水壺蓋，緩緩流出的卻是一縷縷沙子。他誠(chéng)摯地說(shuō)：“只要心里有堅(jiān)定的信念，干枯的沙子有時(shí)也可以變成清冽的泉水?！?/p>

黑人領(lǐng)袖馬釘路德金有句名言：“這個(gè)世界上，沒有人能夠使你倒下。如果你自己的信念還站立著的話?！笔堑?，即使在最困難的時(shí)候，也不要熄滅心中信念的.火把。

同學(xué)們，不管你現(xiàn)在的成績(jī)?cè)趺礃?，不管你現(xiàn)在的基礎(chǔ)怎么樣，只要堅(jiān)定信念，超越自我，你就有了努力的方向，你就有了奮斗的目標(biāo)，你就有了生活的動(dòng)力，你就有了成功的希望！

誰(shuí)要是游戲人生，他就一事無(wú)成；誰(shuí)不能主宰自己，永遠(yuǎn)是一個(gè)奴隸。

以超越為話題的演講稿5

親愛的老師們，親愛的學(xué)生們：

大家早上好！

同學(xué)們，你們知道自貢的賴宇嗎？《群山之上》是她的第一部詩(shī)集。

她是一個(gè)高度癱瘓的人，在會(huì)寫字的殘疾人中，世界上沒有一個(gè)特別殘疾的。她用舌頭舔書，用臉壓書，以遍讀天下聞名。她用手“夾”住鋼筆，在一張?zhí)刂频目蛐巫雷由吓囵B(yǎng)了20多年。她不會(huì)搬書，但她愛書如命。她的手指很弱，但她喜歡在山里和河里游泳。她需要食物，但不要求施舍。她遭受不幸，可以永遠(yuǎn)愛下去。很難想象，她瘦小的身體居然爬到了峨眉山的山頂，手動(dòng)不了，要花兩個(gè)小時(shí)扭曲滑動(dòng)的速度，寫300字，居然寫了幾十萬(wàn)字的文學(xué)作品。

很難想象這個(gè)需要幫助才能舉手的半人爬上了巔峰，游覽了大川，游覽了名勝，用她獨(dú)特的人格魅力實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。這是什么原因呢？這是她對(duì)苦難的挑戰(zhàn)，是她對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)?，是她?duì)美的向往和追求，是她超越自我的精神。

超越就是努力奮斗，追求自我，超越自我，也就是以百倍的勇氣去面對(duì)一切的不幸和波折。即使前路布滿荊棘，我們也要以堅(jiān)定不移的信念站在世界的巔峰。

毫無(wú)疑問(wèn)，只有超越自己，中華民族才能永生；中華民族只有超越自己，才能孕育出燦爛文明的沃土；只有超越自己，中華民族才能成為傲然屹立于世界民族之林的堅(jiān)強(qiáng)基石。如果我們敢于超越自己，中華民族就能魅力四射，國(guó)力強(qiáng)盛，社會(huì)進(jìn)步，人民幸福。

今天，我們應(yīng)該培養(yǎng)超越自我的意識(shí)，這是我們健康精神世界和弘揚(yáng)民族精神的首要因素。超越自我，就會(huì)有民族精神，我們就不會(huì)成為自私的人。我們的道德、人生觀、價(jià)值觀將超越個(gè)體和狹隘，走向高尚和開放！

同學(xué)們，我們是祖國(guó)的未來(lái)。只有當(dāng)我們成為敢于超越自己、立志成才、服務(wù)社會(huì)的人，我們的明天才會(huì)更加美好。

同學(xué)們，我們是蓓蕾。我們希望每個(gè)季節(jié)都開放，我們渴望為祖國(guó)的繁榮昌盛做出貢獻(xiàn)，為中華民族的崛起付出一切。我相信，每一個(gè)真正的黃帝子孫，都會(huì)毫不猶豫地接過(guò)先人手中的琴弦，肩負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任。讓我們順應(yīng)時(shí)代的步伐，唱出一首超越民族繁榮的歌曲，來(lái)表達(dá)我們對(duì)祖國(guó)堅(jiān)定不移的熱愛。

同學(xué)們，努力吧，超越自己，努力做山上的人。

第五篇：以超越為題的作文

以超越為題的作文

有人說(shuō)，自己把自己說(shuō)服了，是一種理智的勝利；自己被自己感動(dòng)了，是一種心靈的升華；自己把自己征服了，是一種人生的成熟。的確，超越自我是一種可貴的精神。我們常常發(fā)現(xiàn)自己之所以敬佩一個(gè)人，就是因?yàn)樗羞@種精神。

奧運(yùn)會(huì)開幕近10天了，給我印象最深刻的，是女子舉重最后一塊金牌的爭(zhēng)奪。在對(duì)手——一位荷蘭的女大力士把重量一下子加到147.5公斤時(shí)，我就覺得中國(guó)隊(duì)隊(duì)員可能不行了。沒想到，曹磊還是成功了。當(dāng)重量加到165斤的時(shí)候，我看見我們的選手表情很不輕松，我?guī)缀醺械剿谧詥?wèn)：“我行嗎？我能起來(lái)嗎？”然而她上去了，并且成功了，在舉起一剎那，我明白了什么叫奇跡。我看到她眼角邊似乎滲透了淚水，那是一個(gè)人看到自己超越了自我時(shí)的感動(dòng)。身邊所有的人都在歡呼著，而我卻一動(dòng)不動(dòng)——我被深深打動(dòng)了。金牌是怎么獲得的？每一塊金牌都是超越了別人也超越了自我而獲得的。奧運(yùn)會(huì)的宗旨不就是“更快、更高、更強(qiáng)” 嗎？一個(gè)“更”字表達(dá)了人類追求了幾千年而且將永遠(yuǎn)追求下去的精神——超越自我，超越極限。

其實(shí)，又何止體育運(yùn)動(dòng)呢？人類社會(huì)本來(lái)就是靠著這不斷超越的精神而進(jìn)步的。只有這種自我超越精神，人生才可能壯麗。中國(guó)女排敢于超越自我，才再次奪得了世界冠軍；我國(guó)的宇航健兒憑著這種精神，才步步攀升，使“神舟”上天；海爾集團(tuán)發(fā)揚(yáng)這種精神，才使創(chuàng)新產(chǎn)品不斷涌出，才顯其高峻；浪花超越了平湖，才有波濤洶涌的壯觀；松柏超越了平常的樹，四季常青，才會(huì)譜寫出“大雪壓青松青松挺且直”的贊美詩(shī)??朋友，愿你從超越自我開始你的壯麗人生。海明威說(shuō)：“人可以被毀滅，但不可以被打敗?！币粋€(gè)人如果能不斷超越自我，戰(zhàn)勝自我，那么，就沒有他辦不成的事。人類就是在不斷的挑戰(zhàn)自我、超越自我中創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)的奇跡。沒有超越，原始人便不會(huì)直立行走；沒有超越，人類便還過(guò)著刀耕火種的生活；沒有超越，飛機(jī)便不會(huì)飛上藍(lán)天；沒有超越，地球便不會(huì)成為村落。

或許即使這樣說(shuō)，也還是沒有把這種精神所覆蓋的內(nèi)容說(shuō)盡吧。超越自我并不是世界冠軍、偉人才可能做到的，看看我們身邊的普通的小人物吧，他們的身上有著同樣燦爛的光輝。“開心小巴”的李師傅，妻子患重病在家臥床不起，兩次自殺未遂，一家三口在狹小潮濕的平房里過(guò)著貧困艱難的生活，然而李師傅給每一個(gè)乘客帶去了無(wú)盡的歡樂(lè)。他編的快板書，可以和春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上的節(jié)目相媲美。如果沒有堅(jiān)強(qiáng)的超越自我的精神，他或許會(huì)和一些人一樣失去自信，放任生活。但是現(xiàn)在，他以超人的微笑地面對(duì)著人生。普通人同樣可以偉大，因?yàn)槠胀ㄈ送瑯佑兄阶晕业木瘛?/p>

我們中的大多數(shù)，由于先天能力的限制，不會(huì)成為偉人，但是，我們應(yīng)該用超越自我的精神，好好地生活，把握好每一天，即使得不到金牌，也同樣可以為自己的人生掙得一份輝煌。