第一篇：提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的研究范文

提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的策略研究

延安無(wú)錫棗園中學(xué)王彩虹

教學(xué)過程的效益，取決師生雙方的積極性和主動(dòng)性，而能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，則又是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。但是近幾年來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性卻呈現(xiàn)明顯降低的趨勢(shì)。因此，分析其中的原因，探索科學(xué)的方法，采取切實(shí)可行措施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，無(wú)論對(duì)學(xué)校教育還是對(duì)學(xué)生發(fā)展來說都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的現(xiàn)狀及原因分析

通過上一學(xué)期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情緒進(jìn)行的觀察和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)每班能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生平均不超過5人。60%左右的學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)出一般甚至消極；30%的學(xué)生學(xué)習(xí)情緒表現(xiàn)出消極甚至厭煩，通過對(duì)上述調(diào)查的綜合分析，我們學(xué)校學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性表現(xiàn)十分消極。

那么，造成學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性不高的原因在哪里呢？

（一）學(xué)生自身原因

1、學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

受新的讀書無(wú)用論的影響以及那種“千軍萬(wàn)馬過獨(dú)木橋”的巨大的升學(xué)壓力，造成了很大一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不很明確，學(xué)習(xí)自覺性、自制性、堅(jiān)持性等意志品質(zhì)較差，認(rèn)知發(fā)展水平的相對(duì)滯后再加上學(xué)習(xí)內(nèi)容具有一定的難度，造成其學(xué)習(xí)效率低下

2、不良學(xué)習(xí)慣的影響

有的學(xué)生從小養(yǎng)成多種不良習(xí)慣，這些習(xí)慣對(duì)以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)造成較大的影響，形成惡性循環(huán)。

3、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)薄弱

有些學(xué)生由于以前知識(shí)基礎(chǔ)差，知識(shí)技能的訓(xùn)練不夠，這些學(xué)生長(zhǎng)期

缺少成功的情感體驗(yàn)，久而久之，喪失了學(xué)習(xí)的信心，造成整個(gè)學(xué)習(xí)生活的失敗。一聽學(xué)習(xí)就頭痛，更不要說主動(dòng)學(xué)習(xí)了。

4、意志力薄弱

有些同學(xué)由于意志力薄弱，平時(shí)管不住自己，出現(xiàn)上課注意力不集中，自習(xí)課上有小動(dòng)作，不能主動(dòng)學(xué)習(xí)。專家研究表明，情商比智商在人成才的道路上具有更重要的作用。

（二）不良的家庭教育和環(huán)境

1、有的家長(zhǎng)由于長(zhǎng)期在外忙碌，對(duì)學(xué)生采取放任態(tài)度，不管或沒有時(shí)間管，導(dǎo)致學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、有些家長(zhǎng)采取粗暴、蠻不講理的教育方式，家長(zhǎng)對(duì)子女的不理解和專制的作風(fēng)，不團(tuán)結(jié)和諧的家庭氛圍，都將降低學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，甚至扭曲學(xué)生的個(gè)性，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

3、有些家長(zhǎng)由于文化程度低，對(duì)學(xué)生的期望值不高，影響學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立。

還有，不良的社會(huì)風(fēng)氣也會(huì)侵染或毒害學(xué)生的思想，使學(xué)生的注意和興趣游離于學(xué)習(xí)之外，從而影響學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

（三）教師教育方法的影響

由于長(zhǎng)期以來學(xué)生對(duì)老師的依賴心理，極大地限制了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，現(xiàn)在又取消了課外作業(yè)的布置與檢測(cè)，加之有些教師的教學(xué)方法缺少吸此力，不能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致新的東西沒有用好，舊的東西又丟失了，另外有些教師的課堂評(píng)價(jià)單

一、籠統(tǒng)，不客觀。展示僅限于好的學(xué)生，造成“你好，我好、大家好。轟轟烈烈一節(jié)課?！辈焕趯W(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的方法和策略

(一)、講

1、教師應(yīng)利用周會(huì)等，不斷向?qū)W生講學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，長(zhǎng)期下來，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、主動(dòng)性會(huì)有一定的幫助。

2、發(fā)掘教材內(nèi)容的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的人生觀，價(jià)值觀，學(xué)習(xí)觀的教育。教材中有很多培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的因素，教師要及時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

(二)、調(diào)

1、進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，創(chuàng)設(shè)民主、探究、奮進(jìn)、合作的課堂教學(xué)環(huán)境。

①、一個(gè)積極健康的課堂教學(xué)環(huán)境有助于學(xué)生主動(dòng)地、活潑地投入教學(xué)過程，良好的課堂氛圍是強(qiáng)化和促進(jìn)主體性發(fā)揮的重要因素。因此，我們?cè)诮虒W(xué)全過程都應(yīng)力求創(chuàng)設(shè)一種民主的、和諧的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極向上的情感力量。

②、教師應(yīng)善于恰當(dāng)?shù)匕盐战處熍c學(xué)生群體和個(gè)體之間的有效課堂交往的技巧，創(chuàng)設(shè)交往合作的氛圍，教師在與學(xué)生兼容并存，融為一體的前提下，應(yīng)突出學(xué)生在合作中的主體地位，滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和交往的需要。其次，教師還應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)濃烈的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，因?yàn)楦矣诟?jìng)爭(zhēng)，善于探索，將是現(xiàn)代人所必備的素質(zhì)，也是學(xué)生是否具有主動(dòng)學(xué)習(xí)精神的一種表現(xiàn)。所以教師必須鼓勵(lì)學(xué)生用正當(dāng)?shù)氖侄螀⑴c競(jìng)爭(zhēng)，課堂中有一股你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，為學(xué)生的敢于競(jìng)爭(zhēng)鼓掌喝彩。在課堂中創(chuàng)設(shè)這樣的氛圍，在一定的程度上可以感染更多的人積極參與到學(xué)習(xí)中來，它是全面調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)探求知識(shí)的一種有效手段。

③、對(duì)教師自身來說，教師應(yīng)以良好的人格魅力去影響學(xué)生，以自己對(duì)學(xué)生、對(duì)所任學(xué)科的熱愛，激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的喜歡；用積極飽滿的情緒

感染學(xué)生，教學(xué)中，教師把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友、學(xué)習(xí)的伙伴，說話的語(yǔ)調(diào)親切、熱情，教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)形象，努力創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

3、運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制

激勵(lì)的形式有很多種，常見的有以下幾種：

①、語(yǔ)言激勵(lì)

在四步導(dǎo)學(xué)的課堂上，教師在學(xué)生的展示時(shí)，要適時(shí)給予客觀的、中肯的評(píng)價(jià)，教師這種激勵(lì)性的語(yǔ)言無(wú)疑會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

②、目標(biāo)激勵(lì)

每個(gè)人都有自己的目標(biāo)，大到人生理想的追求，小到某一具體行為的實(shí)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)上也一樣。目標(biāo)一經(jīng)確定，學(xué)生往往就把它作為行為方向和行為尺度的舵，有著積極的導(dǎo)向作用。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)因人而宜，為每個(gè)學(xué)生制定適合其發(fā)展的目標(biāo)，用目標(biāo)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

③、榜樣激勵(lì)

榜樣是無(wú)聲的教育。樹立先進(jìn)的榜樣，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用不可低估。而榜樣可以是多方面的，可以用周恩來總理“為中華之崛起而讀書”的雄心壯志來激勵(lì)學(xué)生，也可以用魯迅先生在三味書屋刻苦學(xué)習(xí)的事例來鼓勵(lì)學(xué)生，更可以用發(fā)生在學(xué)生們身邊的無(wú)數(shù)感人的故事來教育和激勵(lì)學(xué)生。教師平時(shí)應(yīng)多注意收集這方面的信息，因勢(shì)利導(dǎo)，樹立先進(jìn)典型，進(jìn)行大力宣傳，這樣就會(huì)大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

當(dāng)然，教學(xué)激勵(lì)不僅要有恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，而且還要有靈活地表達(dá)。激勵(lì)可以是正面的激勵(lì)，也可以是十分得體的反面激勵(lì)?？梢赃@么說，抓住時(shí)機(jī)、采用恰當(dāng)?shù)男问?、從關(guān)心學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)對(duì)學(xué)生的得體的激勵(lì)是促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。

④、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣

興趣是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的直接原因?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生一種積極的情緒狀態(tài)，鼓舞學(xué)生認(rèn)真而愉快地學(xué)習(xí)。

怎樣在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)情趣呢？

①、不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)情趣

每一門學(xué)科都有其特點(diǎn)，教師只要善于挖掘，總能找到學(xué)生感興趣的東西。要增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的新穎性和多樣性，并針對(duì)學(xué)生心理，精心設(shè)計(jì)富有情趣的教學(xué)過程，還可以運(yùn)用表演形式、競(jìng)答比賽形式、游戲形式以及多媒體教學(xué)，將枯燥的知識(shí)趣味化，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，啟迪學(xué)生的思維。

②、體驗(yàn)成功，享受樂趣

好奇心是人的天性，求知欲是在好奇心的驅(qū)使下在探究活動(dòng)中經(jīng)過培養(yǎng)而發(fā)展起來的，它是好奇心發(fā)展為興趣的過渡環(huán)節(jié)，也是興趣賴以產(chǎn)生和形成的內(nèi)部基礎(chǔ)。因此，激發(fā)并極大地滿足學(xué)生的求知欲是發(fā)展學(xué)生興趣的核心。我們要充分利用四步導(dǎo)學(xué)教學(xué)法中為學(xué)生提供的展示、合作的平臺(tái)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)在合作、展示中思維積極的學(xué)生要及時(shí)給予客觀的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生享受成功的樂趣。

(三)、管

學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)的一個(gè)重要原因是由于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱造成的，新課改中提倡對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，但并不意味著就放松對(duì)學(xué)生的管理。我們?cè)谒牟綄?dǎo)學(xué)中應(yīng)該做到：

1、2、注重基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，使學(xué)生不致于掉隊(duì)。加強(qiáng)課堂檢測(cè)

我們要充分發(fā)揮小組合作及展示環(huán)節(jié)的檢測(cè)功能，通過組長(zhǎng)檢查，或豐富多彩的展示(如教師指定展示，或小組之間互相指定展示等)充分發(fā)揮其檢測(cè)功能。沒有任何壓力的課很難保證學(xué)生的知識(shí)全面掌握。

3、合理布置課外作業(yè)

我們四步導(dǎo)學(xué)教學(xué)法的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)，但不等于說一點(diǎn)作業(yè)也不用留，要防止學(xué)生自習(xí)課上由于沒事可干而虛度。另外拓展延伸部分要給學(xué)生留下充分的思維空間，能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

總之，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，重視人的發(fā)展性和主體性，采用正確的方法和策略，這樣才能從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，真正促進(jìn)每個(gè)學(xué)生健康、主動(dòng)地發(fā)展。

第二篇：如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性的研究

如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性的研究

王奉鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)李俊青

時(shí)代的發(fā)展要求大批擁有豐富的文化、科技知識(shí)的人才。社會(huì)、家庭、學(xué)校教師都迫切希望能使學(xué)生更好地投入到積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。盡管各方面都采納了一些先進(jìn)的教學(xué)手段，引進(jìn)了許多的先進(jìn)的科技設(shè)備，而且也都投入運(yùn)行使用。但是，現(xiàn)在的學(xué)生現(xiàn)狀仍是很不容樂觀。

學(xué)生中學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性低落有諸多方面的原因：

首先、學(xué)生的自身的影響

1、學(xué)生學(xué)習(xí)沒有明確的目標(biāo)

很常一段時(shí)期的讀書無(wú)用論的影響仍在許多學(xué)生中曼延，還有目前大學(xué)生就業(yè)難的壓力造成了很大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不很明確，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、持久性、主動(dòng)性的意志品質(zhì)較差。

2、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響

有些學(xué)生從小養(yǎng)成的不良習(xí)慣，作業(yè)拖拖拉拉，課堂上，思考問題不主動(dòng)，回答問題不積極，這些習(xí)慣對(duì)后來的學(xué)習(xí)造成很大影響。

3、學(xué)生沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志

有的學(xué)生意志力薄弱，老是管不住自己，上課注意力不集中，經(jīng)常作些小動(dòng)作。

4、知識(shí)基礎(chǔ)差

農(nóng)村的小學(xué)校一般管理不嚴(yán)格，教學(xué)情況處于散漫的狀態(tài)。上課松懈，對(duì)學(xué)生要求也不到位，造成學(xué)生紀(jì)律性不強(qiáng)，缺少學(xué)習(xí)的自覺性。有的學(xué)生從小不好好學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)沒打好，致使后來的學(xué)習(xí)越來越跟不上，缺少成功的體驗(yàn)，舊而久之，喪失了學(xué)習(xí)的信心。

第二方面、家庭方面的原因

1、有許多家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外打工忙著掙錢，對(duì)孩子不管不問，多數(shù)交給老人管，但這種情況下，老人有的是溺愛、順從、嬌慣，只要孫子吃的好玩的好，就萬(wàn)事打吉，只助長(zhǎng)了孩子的懈怠，不聽話，不尊敬師長(zhǎng)的壞習(xí)性。

2、有的家庭素質(zhì)水平低下，暴力、家庭不和睦對(duì)孩子的心理造成很不良的影響。致使孩子的不與人交流、不和人合作的現(xiàn)象較嚴(yán)重。這樣的孩子有著扭曲的心理，很難與人和諧相處。

3、農(nóng)村家庭中家長(zhǎng)絕大多數(shù)的文化水平低下，對(duì)孩子不抱多厚的期望，對(duì)孩子也只關(guān)心他們的生活，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)聽之任之。這種情況也嚴(yán)重影響著孩子的心理的健康成長(zhǎng)。

4、社會(huì)上不良習(xí)俗的影響

我們這里的農(nóng)村無(wú)端的盛行開這樣一種陋習(xí)：男孩子十七、八歲就輟學(xué)回家，務(wù)農(nóng)、外出

打工，甚至結(jié)婚生子，女孩子也常常是小學(xué)或是初中畢業(yè)就停學(xué)回家了。確實(shí)有的孩子經(jīng)過打工、經(jīng)商在經(jīng)濟(jì)上短時(shí)間內(nèi)有了很大的收益，腰包也鼓起來了。對(duì)在校生特別是那些學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生帶來了很大的沖擊力。

第三方面、學(xué)校的教育的影響

學(xué)校教育也存在著不良因素，特別是教師的一些不良教學(xué)方法，方式；或者不適合某些學(xué)生教學(xué)方法方式，也會(huì)影響著學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展。

鑒于造成學(xué)生這種現(xiàn)狀的諸多因素，作為教師，在紛繁的大社會(huì)環(huán)境下，力量顯得微乎其微，我們無(wú)法作到改變其他元素，但是我們可以從自身做起，大致可以從以下幾方面來逐漸影響學(xué)生使他們培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，樹立教強(qiáng)的自信心，使他們的學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性得以養(yǎng)成和提升。

一方面，從課外做起。

備課，要備學(xué)生。認(rèn)真研究學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，研究學(xué)生的個(gè)性差異，做到因人而異，因材施教。決不落下一個(gè)，決不存在歧視一個(gè)，力爭(zhēng)讓每一個(gè)都有不同程度的進(jìn)步。

備教材，認(rèn)真鉆研教材，吃透課本，弄通教材知識(shí)結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)好教學(xué)模式，教學(xué)方法。同時(shí)，多讀書，拓寬自己的視野，豐富自己的知識(shí)面。用自己廣闊的內(nèi)涵來影響學(xué)生，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的覺悟。

另一方面，從課內(nèi)做起。

課堂上，講授時(shí)，采用靈活多樣的方式，創(chuàng)設(shè)豐富動(dòng)人的情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣；多運(yùn)用學(xué)生活動(dòng)方案，力求讓學(xué)生多動(dòng)手動(dòng)腦，以提高學(xué)生的參與的積極性；多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，對(duì)于他們的發(fā)言多給予鼓勵(lì)；激勵(lì)性的贊揚(yáng)的語(yǔ)言，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，因人而異，相應(yīng)層次的學(xué)生給予相應(yīng)難度的問題，以給予學(xué)生成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

我印象最深的是一次練習(xí)課上，我看到那個(gè)平時(shí)不聽課的學(xué)生，坐的有些不耐煩了，于是走到他面前說：“你把這個(gè)題目做一下”他說：“老師我會(huì)嗎？”我說：“你肯定會(huì)，我相信你”他看到我信任的目光，頓時(shí)有了信心，動(dòng)手做了起來。果然，當(dāng)我再次轉(zhuǎn)到他跟前時(shí)，他興奮的說：“老師，對(duì)嗎？”盡管解題步驟不算貼切，但終歸完成了。趁機(jī)給他一番鼓勵(lì)，并當(dāng)即當(dāng)著大家的面把他表?yè)P(yáng)了一通，給足了他面子。增足了他的信心。在以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，他一改往常的姿態(tài)，課上他聽課專心，思考問題積極，回答問題踴躍，也喜歡到黑板上展示自己，成績(jī)也明顯上升了。

再者，經(jīng)常和學(xué)生談心，了解學(xué)生的需要，洞察學(xué)生的內(nèi)心動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決問題，把不良事件消滅在萌芽狀態(tài)，記得有一次飯間時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生鬧著玩，可能有些過火了，當(dāng)時(shí)那個(gè)學(xué)生臉色由紅變白，口中念念有詞，眼睛斜了另一個(gè)學(xué)生一眼，扭頭跑回教室，旁觀學(xué)生說：“壞了，他包準(zhǔn)要找機(jī)會(huì)揍某某?！蔽衣犃诵睦镆痪o：可別出事。正好那個(gè)學(xué)生我也教著，了解他性格內(nèi)向。于是，把他叫到辦公室，耐心和他交談，開導(dǎo)他，說服他教育他，最終

他相通了，笑了：“老師，如果不是你，我決不會(huì)和他算完的，謝謝老師，您讓我少犯了一次錯(cuò)?！睆拇艘院?，他不再記恨同學(xué)了，和其他的學(xué)生也相處的融洽了，愛說愛笑了，學(xué)習(xí)也用心了。

我相信，經(jīng)過眾多教師的集體努力，會(huì)提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

第三篇：提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

要強(qiáng)化課堂教學(xué)改革的理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，由老師教為重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)為重點(diǎn)。教師是教的中心，學(xué)生是學(xué)的中心，因此要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，提高學(xué)習(xí)效率。

一、千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的興趣

積極有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，提高學(xué)習(xí)效率，這是上好課的關(guān)鍵，是教學(xué)成功的保證。

（一）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣

良好的開端是成功的一半。課前精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，便于學(xué)生集中注意力，是促進(jìn)教學(xué)任務(wù)順利完成的前提。在備課時(shí)，應(yīng)考慮：一要根據(jù)本課的內(nèi)容；二要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)；三要精心設(shè)計(jì)熱點(diǎn)知識(shí)等，使學(xué)生在開始上課時(shí)就能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，以愉悅的心情融入到課堂的學(xué)習(xí)中。

1.多媒體、視頻導(dǎo)入

在教學(xué)中，引入視頻導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣（我們有這個(gè)條件），增加學(xué)生對(duì)技術(shù)的強(qiáng)烈興趣和想象力，這樣的引入，使老師和學(xué)生都顯得輕松愉快，不枯燥乏味。

2.用故事導(dǎo)入

通用技術(shù)中很多的理論都是技術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，都有相應(yīng)的故事來源，用講故事的形式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，這樣使學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.教學(xué)情景導(dǎo)入

在課堂教學(xué)過程中，有意識(shí)地設(shè)計(jì)情境，通過提出一些與教材有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生帶入情境之中，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性，使學(xué)生在愉快輕松的環(huán)境中，體會(huì)到技術(shù)知識(shí)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望。在教學(xué)中，只要認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，做有心人，合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然而然會(huì)提高，教學(xué)一定起到事半功倍的效果。

要發(fā)現(xiàn)、記錄、扶持、提拔優(yōu)秀學(xué)生，使他們成為學(xué)習(xí)的標(biāo)兵和表帥，以點(diǎn)帶面引導(dǎo)全體學(xué)生積極地進(jìn)行技術(shù)的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新。

用相機(jī)等設(shè)備記錄課上的精彩瞬間，用先進(jìn)來激勵(lì)學(xué)生的干勁，形成比、學(xué)、趕、幫、超的爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先氛圍。

（二）要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在教學(xué)過程中，要從教學(xué)效果出發(fā)，通過精心設(shè)計(jì)，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中，注意廣泛收集技術(shù)學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣。同時(shí)，要根據(jù)本學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生注意技術(shù)學(xué)科知識(shí)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)和政治、文化的關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在教學(xué)過程中，還要采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。像演示、談話、技術(shù)試驗(yàn)、探究、講授等教學(xué)方法。還可以運(yùn)用實(shí)物或教具，借助投影儀、計(jì)算機(jī)等先進(jìn)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。

（三）聯(lián)系生活實(shí)際，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

大千世界，五彩繽紛，技術(shù)世界豐富多彩，但我們卻常常熟視無(wú)睹。是因?yàn)樵谟^念上缺乏理論聯(lián)系實(shí)際。讓生產(chǎn)、生活中的技術(shù)現(xiàn)象進(jìn)入課堂，將生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為技術(shù)問題，那么就需要多觀察生活，處處留心生活當(dāng)中的技術(shù)和身邊的技術(shù)。注意收集和整理資料，選擇身邊的事例，以引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生知道技術(shù)離不開生活，生活離不開技術(shù)。學(xué)習(xí)技術(shù)的目的就是為了解決生活中的實(shí)際問題，這些生活、生產(chǎn)中的實(shí)例，既聯(lián)系了實(shí)際，又能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。

（四）運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，采用制作課件的形式，把抽象的知識(shí)，運(yùn)用多媒體，形象直觀地展示給學(xué)生。以增強(qiáng)教學(xué)的形象性，趣味性。在這種課堂氣氛中，學(xué)生情緒高昂、熱情，回答問題積極，觀察認(rèn)真，理解掌握技術(shù)知識(shí)效果較佳。

二、精心備課通力合作有效的備課是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，從某種意義上說，課堂教學(xué)的質(zhì)量取決于備課的質(zhì)量。要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，鉆研教材，分析重難點(diǎn)、教材結(jié)構(gòu)、知識(shí)要求、能力要求等，根據(jù)專家的要求備課應(yīng)當(dāng)分三次來做：第一次備課，不看任何參考書與現(xiàn)成教案，按個(gè)人見解準(zhǔn)備方案；二次備課，廣泛瀏覽他人見解與設(shè)計(jì)，鑒別“我無(wú)他有，我有他無(wú)”，確立方案；三次備課，課后反思方案的可行性與不足處，再修改方案。只有經(jīng)歷這樣的過程，才能較快地適應(yīng)通用技術(shù)教學(xué)，提高自己的教學(xué)水平。

另外，還要根據(jù)我校的實(shí)際情況，想辦法與其他幾位通用技術(shù)老師溝通、交流、協(xié)作，形成合力，共同進(jìn)步。

還要?jiǎng)?chuàng)造條件與高

一、高三的通用技術(shù)老師進(jìn)行聽評(píng)課活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，共同提高。

三、認(rèn)真寫教學(xué)反思

有人說，教一輩子的課，你不一定會(huì)成為名師，但寫三年的教學(xué)反思，你將很容易成為名師。由此可知，寫好教學(xué)反思對(duì)專業(yè)成長(zhǎng)是多么的重要。要多寫、勤寫，可參照學(xué)校下發(fā)的“教學(xué)反思”日記來做，要多積累，也要加強(qiáng)打字訓(xùn)練，提高寫作速度。

四、重視實(shí)踐操作，變抽象為經(jīng)歷體驗(yàn)

通用技術(shù)課有很強(qiáng)的實(shí)踐性，只有充分重視這一點(diǎn)，利用這一點(diǎn)，才能發(fā)揮出這門課的優(yōu)勢(shì)，才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。因此創(chuàng)造實(shí)踐情境，激發(fā)創(chuàng)造激情，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中經(jīng)歷、體驗(yàn)中感悟，創(chuàng)造中成長(zhǎng)是我們必不可少的功課。在經(jīng)歷、體驗(yàn)對(duì)技術(shù)問題的發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)，制定設(shè)計(jì)方案，制作模型與原型，優(yōu)化設(shè)計(jì)方案以及撰寫作品說明書等具體環(huán)節(jié)的過程中，學(xué)生的想象力、質(zhì)疑和批判能力，學(xué)生將理念轉(zhuǎn)化為方法、將思路轉(zhuǎn)化操作方案的能力，學(xué)生的比較、權(quán)衡和交流的能力，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力，以及對(duì)技術(shù)的探究與創(chuàng)新的意識(shí)與能力都得到良好的引導(dǎo)和有效的開發(fā)?？傊ㄟ^實(shí)踐操作，能大大提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。

第四篇：如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動(dòng)性

如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動(dòng)性

平原縣第四中學(xué)米秋玲

美術(shù)課在中學(xué)是一門基礎(chǔ)文化課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育即美育的主要途徑。而美育是培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國(guó)的思想感情，陶冶高尚的情操和情趣，它對(duì)德育、智育、體育和勞動(dòng)技術(shù)教育起推動(dòng)作用。所以美術(shù)課作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的主要手段和途徑，在中學(xué)教育中是具有很重要的作用。

然而，由于應(yīng)試教育體制根深蒂固，它所造成的負(fù)面影響，也是顯而易見的，領(lǐng)導(dǎo)不重視，美術(shù)課在中小學(xué)中成為可有可無(wú)的課程?？梢噪S便停任意占，甚至有些學(xué)校取消美術(shù)課程。這種教育不但是片面的而且違背教育規(guī)律，這必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)本學(xué)科的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，認(rèn)為美術(shù)課不重要，學(xué)不學(xué)都可以，反正考試也用不著，有些學(xué)生對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)采取消極的態(tài)度。記得有一次上課，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生沒注意聽講，做作業(yè)時(shí)，也沒有做，于是，我把他叫到辦公室里，問他：“你為什么不認(rèn)真聽課和做作業(yè)?是不是上別的課也這樣精力不集中？”那個(gè)學(xué)生回答：“上主科不。”這句話對(duì)我震動(dòng)很大，它說明學(xué)生們對(duì)美術(shù)課缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，所以在學(xué)習(xí)上沒有積極性和自覺性。那么如何去調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)課的積極性和自覺性呢？通過對(duì)學(xué)生生理、心理知識(shí)結(jié)構(gòu)和教材編寫的特點(diǎn)的研究及近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我逐漸摸索到了這樣幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。首先，讓學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)美術(shù)的重要作用和社會(huì)價(jià)值。

第一，從理論上認(rèn)識(shí)。上美術(shù)課不僅是讓他們學(xué)會(huì)畫幾張畫，也不僅是為調(diào)劑精神給學(xué)校裝門面的課程，它是中學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課。通過對(duì)它的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生對(duì)美的感受能力，鑒賞能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成良好的思想品德，并促進(jìn)其智力的發(fā)展。

1第二，從實(shí)際生活中認(rèn)識(shí)。美術(shù)存在于我們生活的各個(gè)角落，從高大的建筑到微小的紐扣，方方面面無(wú)不滲透著美術(shù)工作者辛勤的汗水。我利用課余時(shí)間帶領(lǐng)同學(xué)們參觀別具特色的樓群建筑。啟發(fā)學(xué)生們用課堂上所學(xué)的知識(shí)分析這些平常視而不見的物體，在平凡中尋求美的感受。我還讓學(xué)生們認(rèn)真觀察大街上形形色色的廣告牌，商店字號(hào)等等，用這些活生生的例子使同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)了美術(shù)的重要作用和社會(huì)價(jià)值，激發(fā)了學(xué)生們對(duì)美術(shù)課的熱情。

其次，改變落后的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)的自覺性。記得剛畢業(yè)時(shí)，我的熱情比較高，總想把自己所學(xué)全部教給學(xué)生，而且對(duì)學(xué)生要求也過高，什么透視、比例、明暗等，用這些衡量成人作品的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生的作品，殊不知這些條條框框不僅不能提高他們的繪畫技能，反而抑制了中學(xué)生的想象力，同時(shí)，注入式教學(xué)也不利于學(xué)生們的積極性和主動(dòng)性以及潛能的發(fā)揮。所以我必須改變我的教學(xué)方法。于是我一方面從報(bào)刊雜志上學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，另一方面從自身的體會(huì)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這樣，使課堂氣氛變得活躍起來了。

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”因此，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。讓學(xué)生在興趣中吸取知識(shí)和掌握技能，就能收到最佳學(xué)習(xí)效果，并能充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。比方說上工藝課時(shí)，過去我是讓學(xué)生們單獨(dú)完成作業(yè)，這樣既浪費(fèi)時(shí)間，完成效果又不好。現(xiàn)在我把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組完成一個(gè)作品，這樣小組的成員都有不同的分工，并且成員之間、小組之間展開競(jìng)爭(zhēng)，看誰(shuí)做得又快又好，在這種競(jìng)爭(zhēng)中，每個(gè)學(xué)生都有一種榮譽(yù)感，不想讓小組作業(yè)毀在自己手里，即使有的同學(xué)水平不高或出現(xiàn)技術(shù)問題，責(zé)任心和表現(xiàn)欲也能使組員間及時(shí)提示和糾正。不同智慧的學(xué)生互補(bǔ)，從而產(chǎn)生較完善的思想，完成的作業(yè)品位也高。這種分組的方式，充分調(diào)動(dòng)了每一個(gè)

同學(xué)的積極性和主動(dòng)性，并培養(yǎng)了學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以及學(xué)生自尊、自重、及良好的人際關(guān)系。

培養(yǎng)學(xué)生興趣，教師本身要有創(chuàng)造性思維，要思路活躍、方法新穎，學(xué)生感到有興趣，吸引學(xué)生的注意力，才能引起學(xué)生積極思維，取得好的學(xué)習(xí)效果。記得有一次講到文藝三杰，我沒有像往常那樣講，而是先問同學(xué)們：“你們看過《忍者神龜》嗎？”學(xué)生們來興趣了，一起說看過，并說里面有達(dá)芬奇、拉斐爾、米開朗基羅。于是我就引導(dǎo)他們說：“這三個(gè)名字就是我們要講的三位著名畫家的名字?！比缓笤僦v他們的作品等。這種教法貼近學(xué)生們生活，使他們記得清記得牢培養(yǎng)了學(xué)生們的興趣。

學(xué)生興趣與教學(xué)方法也密切相關(guān)，美術(shù)教育要靠得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去完成。所以要根據(jù)教材，不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法來活躍課堂.特別是欣賞課，過去由于資源貧乏，沒有好的教學(xué)設(shè)備，老師在前面滔滔不絕的講一節(jié)課，講得口干舌燥，學(xué)生們聽得心不在焉，因?yàn)樗麄兛床坏骄腕w會(huì)不到，因此也就沒有興趣。現(xiàn)在好了有了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，學(xué)生們不但能夠看到，還能通過聲音、圖像、音樂刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，將學(xué)生從課堂枯燥的說教中解脫出來。通過大量作品欣賞，教學(xué)示范，使學(xué)生增加了感性的認(rèn)識(shí)，并激發(fā)了學(xué)生的興趣。鑒于此我采取了我校大力推廣的“引動(dòng)導(dǎo)探”的教學(xué)模式，課前讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自己找些資料，然后在上課時(shí)，再讓小組組長(zhǎng)把每個(gè)組員搜集的資料匯攏一下，這時(shí)，老師就是舞臺(tái)上的主持人了，使每個(gè)學(xué)生成為課堂的主人，都有機(jī)會(huì)來展示自己的才能。變過去的“一言堂、填鴨式”變?yōu)椤耙越處煹慕虨橹鲗?dǎo)以學(xué)生的學(xué)為主體”的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

三、“鼓勵(lì)是金”。及時(shí)鼓勵(lì)，肯定他們思維的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，氣

可鼓而不可泄，是帶動(dòng)中學(xué)生主動(dòng)性與積極性的秘訣。

中學(xué)生正處在表現(xiàn)欲強(qiáng)，但又有一種害羞的心理狀態(tài)下，所以要及時(shí)鼓勵(lì)他們克服害羞心理，大膽地表現(xiàn)自己，這樣才能充分表達(dá)自己的感受和對(duì)生活的看法。記得有一次上課，有一位學(xué)生老是偷偷的看我，并且手里在畫著什么。于是我走過去，他卻突然很不好意思地用手遮住了剛才所畫的東西。我盡量開導(dǎo)他，使他有勇氣拿開了手。原來，他畫了一張速寫，畫的是旁邊的一位同學(xué)正在看書的動(dòng)作。當(dāng)然如果用一般對(duì)美術(shù)作品的要求來衡量他的作業(yè)，那根本就算不上一幅好畫。但我沒有那樣做，而是及時(shí)地指出了他的優(yōu)點(diǎn)，并鼓勵(lì)他以后多畫、常畫。從那以后，他見我就不再遮遮掩掩了，而且每節(jié)課都要拿出他課下的作品給我看，我都及時(shí)且耐心的給他指正，使他的繪畫水平有了很大的進(jìn)步，現(xiàn)在他已成為我們美術(shù)小組的一位成員了。

四、作業(yè)評(píng)語(yǔ)也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一個(gè)重要因素。

中學(xué)生對(duì)作業(yè)評(píng)語(yǔ)很重視，每次發(fā)下作業(yè)，他們都要互相問問看誰(shuí)的評(píng)語(yǔ)好。所以我特別重視作業(yè)評(píng)語(yǔ)，每次看作業(yè)，我都認(rèn)真的指出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生上課的表現(xiàn)通過作業(yè)本與學(xué)生談心，這樣使得平時(shí)不愛交作業(yè)的同學(xué)也開始積極主動(dòng)的交作業(yè)了。從這一點(diǎn)上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生是需要理解和尊重的。他們的作品對(duì)于他們自己來說是好不容易畫出來的“佳作”，如果我們輕率地予以否定或只在作業(yè)本上寫上“閱，某年某月某日”，那對(duì)學(xué)生來說，第一是不尊重他的勞動(dòng)成果，第二會(huì)使他們對(duì)做作業(yè)失去興趣。認(rèn)為做好做壞一個(gè)樣，甚至做不做一個(gè)樣。那調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性就無(wú)從談起了。因此，要想充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)他們對(duì)美術(shù)課的興趣，作業(yè)評(píng)語(yǔ)是不可忽視的重要因素。

五、統(tǒng)籌兼顧，實(shí)施分層教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動(dòng)性的關(guān)鍵。

由于學(xué)生的家庭、社會(huì)環(huán)境以及他們的藝術(shù)素質(zhì)和天賦各不相同，所以不能對(duì)他們實(shí)施統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，可以按他們的素質(zhì)制定分層教學(xué)目標(biāo)，這樣就要求教師要時(shí)時(shí)把握各層學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時(shí)間和各層學(xué)生的不同學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，是每一位學(xué)生都處于緊張有序的學(xué)習(xí)狀態(tài)。當(dāng)然，實(shí)施分層教學(xué)，無(wú)疑給教師增加了工作難度和強(qiáng)度，但是我們既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就要有為之獻(xiàn)身的精神，增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感和使命感。通過自己的努力，讓不同層次的學(xué)生掌握應(yīng)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。這就要求教師要科學(xué)、合理地安排課堂教學(xué)內(nèi)容。盡量壓縮授課時(shí)間，增加練習(xí)、輔導(dǎo)的時(shí)間，確保每堂課的授課內(nèi)容，是低層次的學(xué)生“受得了”，高層次的學(xué)生“吃得飽”。例如，上《形體的分析與表現(xiàn)》一課時(shí)，要求學(xué)生用明暗色調(diào)來表現(xiàn)物體的空間效果。于是，我給不同層次的學(xué)生定出了不同的目標(biāo)，高層次的學(xué)生接受能力較強(qiáng)，抽象思維能力也比低層次的學(xué)生好的多。為此，給高層次的學(xué)生定出了比較高的目標(biāo)，既不但形體要準(zhǔn)確，黑白灰三大面的色調(diào)盡量要豐富。低層學(xué)生的目標(biāo)相對(duì)就低了些，要求他們形體基本上準(zhǔn)，黑白灰三大面分開就行。這樣目標(biāo)明確了，使個(gè)別差等生克服了畏難心理，積極主動(dòng)地完成作業(yè)。但值的注意的是雖然各層次學(xué)生的熱情被調(diào)動(dòng)起來了，但在實(shí)際操作中并不一定能得心應(yīng)手，這時(shí)就要求教師在巡回輔導(dǎo)中，重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)各層次中的代表人物出現(xiàn)的問題，及時(shí)予以糾正，并對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予肯定，促使高低層次學(xué)生在成功的喜悅中自我肯定、自我完善、自我發(fā)展。

六、建立課外美術(shù)活動(dòng)小組，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。課外美術(shù)小組是課外美術(shù)活動(dòng)的主要形式，是課堂的延續(xù)和深入。組織好小組的活動(dòng)不但可以使部分同學(xué)學(xué)到課堂以外的許多知識(shí)，還可以利用這部分同學(xué)的好強(qiáng)性和表現(xiàn)欲，帶動(dòng)班內(nèi)其他同學(xué)對(duì)美術(shù)的興趣。小組的成員主要以

各班內(nèi)美術(shù)成績(jī)比較好或?qū)γ佬g(shù)有愛好和有特殊才能的學(xué)生為主。根據(jù)他們的愛好和特長(zhǎng)分為國(guó)畫、水彩、素描、工藝等不同專業(yè)，也可以根據(jù)他們水平的高低分為初級(jí)班和高級(jí)班。在不影響學(xué)習(xí)的情況下采取不同的組織形式和活動(dòng)方式，定期、定點(diǎn)開展活動(dòng)。比方說為學(xué)校美化環(huán)境出墻報(bào)或黑板報(bào)了，參觀校外有關(guān)的美術(shù)展覽等，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)。還可以按他們的專業(yè)特長(zhǎng)進(jìn)行繪畫技能訓(xùn)練，并定期舉辦小型畫展。通過這些活動(dòng)，美術(shù)小組的成員們不但學(xué)有所長(zhǎng)，而且在其中學(xué)到了樂趣。他們?cè)诟髯缘陌嗬镆财鸬搅恕耙渣c(diǎn)帶面”的作用，使得美術(shù)小組越來越壯大了。

隨著黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)教育的重視不斷加強(qiáng)，教育體制改革由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，美育作為素質(zhì)教育的組成部分，受到了越來越多人的重視，我們美術(shù)小組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和關(guān)懷學(xué)生培育了高素質(zhì)的人才?？梢娒佬g(shù)小組的作用是不可忽視的。

總之，通過運(yùn)用上述方法，使學(xué)生們克服了對(duì)美術(shù)的畏難心理，變“苦學(xué)”為樂學(xué)，變要我學(xué)為我要學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性和自覺性。

第五篇：怎樣提高軍校學(xué)員學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性

怎樣提高軍校學(xué)員學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性

近些年來，國(guó)內(nèi)外著名高校為了確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高教育水平，都加大了淘汰制的實(shí)施力度。合理的淘汰制度不僅可以防止“不合格產(chǎn)品出廠”，而且還會(huì)成為推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。淘汰制度重新受到重視，在一定程度上反映出當(dāng)今高校普遍存在的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、自主性不夠、態(tài)度不端的問題，甚至已經(jīng)嚴(yán)重到需要依靠校方實(shí)施行政處罰手段的地步。那么旨在培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才的軍隊(duì)院校情況如何呢？在教學(xué)過程中，教員和學(xué)員都感到，學(xué)習(xí)狀況總體上比較好。大部分學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)很重視，認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)狀況還可以，上課時(shí)基本都能認(rèn)真聽講，軍校的學(xué)習(xí)生活比較充實(shí)緊張。但由于軍校學(xué)員與地方高校學(xué)生相比，缺少生活壓力和就業(yè)壓力；軍校與地方高校培養(yǎng)方式的差異等原因，造成學(xué)員主觀上對(duì)學(xué)習(xí)重要性認(rèn)識(shí)不足，缺乏必要的學(xué)習(xí)動(dòng)力；客觀上軍校傳統(tǒng)的教學(xué)模式使學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力的很低以及學(xué)員隊(duì)管理思想的偏差導(dǎo)致學(xué)員學(xué)習(xí)環(huán)境惡化，學(xué)習(xí)興趣降低。

軍隊(duì)院校是軍事人才培養(yǎng)的搖籃，隨著我軍教育體制改革的不斷深入，隨之出現(xiàn)了不少教育教學(xué)方面的新情況、新問題。主要表現(xiàn)在：部分軍隊(duì)院校學(xué)風(fēng)不正，學(xué)習(xí)氛圍不濃，一部分學(xué)員學(xué)習(xí)興趣不高、被動(dòng)厭學(xué)。究其原因，固然有部分學(xué)員不善于學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)較差和教學(xué)方式單

一、教學(xué)條件限制等客觀原因，但更主要的是學(xué)員缺乏學(xué)習(xí)的緊迫感、責(zé)任感和愉悅感，學(xué)習(xí)積極性、自主性明顯不夠、動(dòng)力明顯不足等主觀原因。軍校培養(yǎng)的是21世紀(jì)新型軍事人才，要使學(xué)員真正成為新世紀(jì)高素質(zhì)軍事人才，僅靠在院校學(xué)習(xí)的知識(shí)是不夠的?，F(xiàn)代教育觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)能力比學(xué)習(xí)到的知識(shí)本身更為重要，一個(gè)人一生的全部知識(shí)只有10%是在學(xué)校學(xué)到的，其余90%都是在工作中不斷學(xué)習(xí)積累獲得的。特別是在信息總量?jī)赡昃鸵黾右槐兜默F(xiàn)在，一個(gè)軍官所需要的知識(shí)每年至少要更新10%。學(xué)員要在部隊(duì)留得住、有發(fā)展，就不僅在院校要學(xué)習(xí)知識(shí)，到工作崗位還要學(xué)習(xí)更多知識(shí)。因此，讓學(xué)員學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是軍校教育追求的最高目標(biāo)之一，如何激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有效地挖掘?qū)W員的學(xué)習(xí)潛能，是當(dāng)前軍隊(duì)院校教育教學(xué)中亟待解決的問題。

一、影響軍校學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要因素 ㈠學(xué)員的求知欲

引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)在條件是學(xué)習(xí)的需要，即求知欲。它是學(xué)員學(xué)習(xí)積極性的源泉和推動(dòng)器。如果學(xué)員有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要和求知欲，其神經(jīng)系統(tǒng)就處于高度喚醒狀態(tài)，他們就會(huì)對(duì)于即將出現(xiàn)的刺激表現(xiàn)出活躍的信息加工傾向。

㈡學(xué)員性格的差異

一般來說，具有積極的情緒、頑強(qiáng)的意志和清醒的理智等性格特征的學(xué)員，有較充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)信心，容易取得較好的學(xué)習(xí)效果；而具有認(rèn)知片面、情緒消極、意志脆弱等不良性格特征的學(xué)員，在學(xué)習(xí)受到挫折時(shí)容易出現(xiàn)退縮行為。

學(xué)員對(duì)成敗的歸因也是學(xué)習(xí)動(dòng)力高低差異的原因。如果學(xué)員對(duì)成功時(shí)的原因歸結(jié)為內(nèi)部的原因如能力高、努力的結(jié)果，失敗時(shí)把原因歸結(jié)為可控制因素，如努力不夠等，這是一種積極的歸因模式，有助于學(xué)員提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，更加發(fā)奮努力學(xué)習(xí)。

㈢學(xué)員的家庭環(huán)境

學(xué)員成長(zhǎng)在對(duì)孩子關(guān)愛和接納的家庭中，往往更具有獨(dú)立性、責(zé)任感，并能培養(yǎng)內(nèi)控性格，有助于良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的養(yǎng)成。而且成長(zhǎng)于重視教育的家庭的學(xué)員，往往具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性。

㈣教員的水平和學(xué)校的環(huán)境

教員的教學(xué)能力，如流暢的表達(dá)，豐富的信息，靈活的教學(xué)方法，嚴(yán)密的教學(xué)設(shè)計(jì)等，既影響學(xué)員當(dāng)前的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，也影響學(xué)員長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展方向。另外，教員的人格特征對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)力的影響也十分顯著。教員自身對(duì)知識(shí)的執(zhí)著追求能成為學(xué)員學(xué)習(xí)的榜樣，教員對(duì)學(xué)員的關(guān)愛、熱情和積極期望，能給學(xué)員注入源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

學(xué)校中現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備、先進(jìn)的教學(xué)系統(tǒng)等硬件環(huán)境，加上積極向上、頑強(qiáng)拼搏、勇于創(chuàng)新、溫馨和諧的軟環(huán)境也能極大的激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)力

二、軍校學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)力不足現(xiàn)狀分析 ㈠學(xué)習(xí)價(jià)值理解偏差，求知欲不足

大多數(shù)由地方青年考入軍校的學(xué)員即使經(jīng)歷幾次實(shí)習(xí)后對(duì)部隊(duì)仍然缺乏認(rèn)識(shí)，對(duì)于畢業(yè)后的第一任職有著很強(qiáng)的陌生感。再加上近些年來，隨著應(yīng)急作戰(zhàn)部隊(duì)和艱苦地區(qū)對(duì)軍事人才數(shù)量和質(zhì)量需求的不斷提高，很多學(xué)員對(duì)部隊(duì)產(chǎn)生了畏懼感，導(dǎo)致他們覺得現(xiàn)在在軍校學(xué)的將來不一定用得上，對(duì)于所學(xué)專業(yè)的求知欲望下降了很多。另外，與地方大學(xué)生相比，軍校學(xué)員不但“衣食無(wú)憂”，而且畢業(yè)后不用考慮就業(yè)問題，再加上學(xué)員報(bào)考研究生的嚴(yán)格限制，致使部分學(xué)員產(chǎn)生“60分萬(wàn)歲”，只要能保證順利畢業(yè)就萬(wàn)事大吉的消極思想。

㈡缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，得過且過

有一部分學(xué)員認(rèn)為自己當(dāng)初考軍校是出于無(wú)奈，甚至個(gè)別學(xué)員認(rèn)為是失當(dāng)?shù)倪x擇。這部分學(xué)員對(duì)將來從事的工作沒多想或不明確，在學(xué)習(xí)方面考慮最多的是如何獲得高分，怎樣順利畢業(yè)。沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)勢(shì)必要影響短期學(xué)習(xí)計(jì)劃的落實(shí)，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力得不到激勵(lì)而逐漸失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。

㈢學(xué)習(xí)興趣波動(dòng)大，易受外界影響 學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)力很大程度上取決于學(xué)習(xí)興趣，但學(xué)習(xí)興趣受外界因素影響很大。軍校傳統(tǒng)的教學(xué)模式是由教員灌輸知識(shí)，學(xué)員單向?qū)W習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和應(yīng)試技巧的訓(xùn)練。這樣造成的結(jié)果是：一方面，學(xué)員形成依賴教員的習(xí)慣；另一方面，教員習(xí)慣于包辦式的教學(xué)，對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練重視不夠。一旦學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中，換了教學(xué)方式或者需要獨(dú)立完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)時(shí)，往往由于自主學(xué)習(xí)的能力不夠而逐漸失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。另外，隊(duì)干部的管理方法，學(xué)員所處的學(xué)習(xí)環(huán)境以及同學(xué)、戰(zhàn)友、親友的評(píng)價(jià)等都會(huì)影響到學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)員在興趣低落時(shí)就會(huì)沉默消極，產(chǎn)生厭倦、逃避心理，在很大程度上影響了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

㈣學(xué)習(xí)心理存在障礙，情緒消極

目前，軍校學(xué)員中多為獨(dú)生子女，從小就生活在順境中。當(dāng)學(xué)習(xí)中遇到挫折時(shí)，個(gè)別學(xué)員不能主動(dòng)調(diào)整好心態(tài)，缺乏積極克服困難的勇氣，遇到困難時(shí)，消極怠工，知難而退。在分析受挫原因時(shí)，往往將原因歸咎于教員、隊(duì)干部或?qū)W習(xí)環(huán)境等客觀原因，以此來消極地保護(hù)自己的自尊心和虛榮心。在學(xué)習(xí)過程中，不能積極主動(dòng)分析問題，解決問題，存在較重的惰性心理，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，情緒消極，作業(yè)抄襲，課堂上無(wú)精打采、昏昏欲睡，導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)入惡性循環(huán)：不會(huì)的知識(shí)越來越多，情緒越來越消極。

三、提高學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)力的幾項(xiàng)措施 ㈠樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣

在教學(xué)過程中，教員對(duì)學(xué)員要加強(qiáng)教育，嚴(yán)格要求。教員不僅要向?qū)W員傳授課程的知識(shí)，而且還要注意培養(yǎng)學(xué)員良好的學(xué)風(fēng)。要使學(xué)員認(rèn)識(shí)到，學(xué)風(fēng)問題不是小事，它是一個(gè)嚴(yán)肅的道德原則問題。作弊、抄襲無(wú)異于盜竊與搶劫，是立身做人的大是大非問題。通過某些不正當(dāng)手段或許可以使一些人的虛榮心暫時(shí)行到滿足，但卻失去了最寶貴的做人的品德。一名軍校學(xué)員，如果連最起碼的誠(chéng)實(shí)、自律都不具備的話，那么，日后在部隊(duì)的管理訓(xùn)練中就不會(huì)有扎實(shí)的作風(fēng)，做學(xué)術(shù)科研工作也不會(huì)有求實(shí)精神。在作業(yè)、考試等方面，要求學(xué)員必須嚴(yán)肅認(rèn)真，獨(dú)立完成；對(duì)考試作弊的現(xiàn)象決不姑息，堅(jiān)決按規(guī)定處理；對(duì)抄襲他人論文者，要給予嚴(yán)厲的批評(píng)教育，并令其改正，否則，不能通過考試。另外，教員要以身作則，在科研和學(xué)術(shù)研究上堅(jiān)持原則，求真務(wù)實(shí)，為學(xué)員做出榜樣。如果教員自身缺乏學(xué)術(shù)道德，學(xué)風(fēng)浮躁，就沒有資格教育學(xué)員，也不可能給學(xué)員以積極的影響。

㈡改善管理方式，創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃，保證學(xué)員有足夠的自習(xí)時(shí)間。大學(xué)生的自習(xí)時(shí)間與課程的教學(xué)時(shí)間應(yīng)保持一定的比例，一般是1：1，這樣可以保證學(xué)員有足夠的時(shí)間自學(xué)和完成作業(yè)。如果課程過多，課時(shí)過滿，自習(xí)時(shí)間就會(huì)減少，學(xué)員不得不擠占一些他們認(rèn)為次要課程的學(xué)習(xí)時(shí)間，如，上選修課時(shí)，做必修課的作業(yè)。這樣就不能保證各門課程的教學(xué)質(zhì)量。做教學(xué)計(jì)劃 時(shí)、應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃，每個(gè)學(xué)期的課時(shí)量都不能太大，要給學(xué)員留出足夠的自習(xí)時(shí)間。

搞好日常生活管理，解放學(xué)員的課余時(shí)間。學(xué)員隊(duì)的日常生活管理的根本目的為學(xué)員創(chuàng)造 正規(guī)的學(xué)習(xí)和生活秩序，保證學(xué)員的學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行。所以，學(xué)員隊(duì)的管理必須樹立以教學(xué)工作為中心的觀念，為學(xué)員的學(xué)習(xí)提供保證。在日常管理中，隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)無(wú)須直接插手學(xué)員具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，盡量減少集體活動(dòng)，把課余時(shí)間交給學(xué)員，由他們自己支配。如果學(xué)員隊(duì)在管理上統(tǒng)得過死，管得太多，就必然要?jiǎng)儕Z學(xué)員自主支配學(xué)習(xí)時(shí)間的權(quán)利，從而使學(xué)員喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有些學(xué)員可能還因此產(chǎn)生抑郁、焦慮等不良情緒，進(jìn)而損害身心健康。

㈢完善獎(jiǎng)懲措施

由于課程門類繁多，學(xué)員不可能完全依靠興趣完成繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，有必要通過獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰等措施給學(xué)員以學(xué)習(xí)的動(dòng)力和壓力。獎(jiǎng)勵(lì)可以激發(fā)學(xué)員追求成功的動(dòng)機(jī)，如，評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員、保送研究生、開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽以及紀(jì)律條令中有關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)的規(guī)定等，會(huì)使學(xué)員產(chǎn)生成就感，從而提高學(xué)習(xí)積極性；懲罰可以激發(fā)學(xué)員避免失敗的動(dòng)機(jī)，如，補(bǔ)考、留級(jí)、肄業(yè)、取消學(xué)位、淘汰等懲罰性政策，會(huì)使學(xué)員產(chǎn)生心理壓力，為了避免失敗，學(xué)員也必須努力學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在具體實(shí)施過程中，要以獎(jiǎng)勵(lì)為主，懲罰為輔，盡量使學(xué)員朝追求成功的方向發(fā)展。

㈣改進(jìn)教員教學(xué)方法

大多數(shù)學(xué)員認(rèn)為，學(xué)習(xí)興趣主要取決于課程的內(nèi)容和教員的教學(xué)水平。而學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)行為具有強(qiáng)大的推動(dòng)力。在教學(xué)方法方面，應(yīng)多采用啟發(fā)式、研究式、案例式教學(xué)。這些教學(xué)方法有的共同之處就是：注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，經(jīng)過學(xué)生獨(dú)立思考，自行解決問題。在教學(xué)內(nèi)容方面，要經(jīng)常進(jìn)行優(yōu)化和更新，以便使教學(xué)內(nèi)容豐富新穎、結(jié)構(gòu)合理。教員在授課過程中，要理論聯(lián)系實(shí)際，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，使復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，抽象的內(nèi)容形象化，空泛的內(nèi)容具體化；要注意教學(xué)內(nèi)容各部分之間的聯(lián)系，以 課程的邏輯起點(diǎn)為核心，以教學(xué)內(nèi)容的架構(gòu)為主線，使教學(xué)內(nèi)容形成一個(gè)有機(jī)整體。新穎、生動(dòng)、系統(tǒng)性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容能夠激發(fā)起學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。否則，就會(huì)使學(xué)員學(xué)習(xí)起來感到枯燥乏味，學(xué)習(xí)的知識(shí)零亂無(wú)序，甚至課程結(jié)束后還不能形成整體的認(rèn)識(shí)。

㈤增強(qiáng)學(xué)員學(xué)習(xí)責(zé)任感

一個(gè)人只有認(rèn)識(shí)到自己所處的位置和責(zé)任才能煥發(fā)出蓬勃向上的動(dòng)力。少數(shù)學(xué)員不明確或沒有考慮未來自己在軍隊(duì)建設(shè)中的地位和責(zé)任，在學(xué)習(xí)過程中，他們表現(xiàn)出學(xué)習(xí)目的不明確，認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)動(dòng)力主要來自對(duì)某些課程的興趣，對(duì)不感興趣的課程就抱被動(dòng)應(yīng)付的態(tài)度。因此，在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)員要加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，不斷強(qiáng)化他們 的未來角色意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的責(zé)任感。比如，在組織學(xué)員實(shí)習(xí)時(shí)，適當(dāng)安排學(xué)員見習(xí)部隊(duì)軍官職責(zé)，請(qǐng)往屆畢業(yè)學(xué)員介紹自己在部隊(duì)工作的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)等。教員在課程教學(xué)中，要注意把課程知識(shí)與學(xué)員將來到部隊(duì)任職需要結(jié)合起來，使學(xué)員在學(xué)習(xí)課程的知識(shí)時(shí)進(jìn)入到角色中去。例如，在管理學(xué)的教學(xué)中，教員就應(yīng)該使學(xué)員以管理者的角色去探討管理問題，而不是以學(xué)生的身份學(xué)習(xí)管理理論。這樣，學(xué)員就會(huì)逐步建立清晰的角色意識(shí)，明確學(xué)目的，帶著責(zé)任感投入到學(xué)習(xí)中去。