第一篇：信息技術(shù)在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用

信息技術(shù)在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用

摘要 新課程理念已逐步滲透在考試中，彰顯新課程理念的命題趨勢(shì)已十分顯現(xiàn)。作為課程改革的實(shí)踐者，我一直在反思自己的教學(xué)：“如何讓我們的教學(xué)更有實(shí)效？讓我們的學(xué)生更有收獲？”我認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急是必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、教學(xué)思路。開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，是各科教學(xué)的主要任務(wù)，是現(xiàn)代信息技術(shù)教育發(fā)展的大趨勢(shì)，是培養(yǎng)未來人才的客觀要求。那么，中學(xué)思想政治課教學(xué)應(yīng)如何應(yīng)用信息技術(shù)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)呢？

關(guān)鍵詞 新課程 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念 開發(fā)學(xué)生智力 培養(yǎng)學(xué)生能力 應(yīng)用信息技術(shù)

新課程理念已逐步滲透在考試中，彰顯新課程理念的命題趨勢(shì)已十分顯現(xiàn)。作為課程改革的實(shí)踐者，我一直在反思自己的教學(xué)：“如何讓我們的教學(xué)更有實(shí)效？讓我們的學(xué)生更有收獲？”我認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急是必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、教學(xué)思路。開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，是各科教學(xué)的主要任務(wù)，是現(xiàn)代信息技術(shù)教育發(fā)展的大趨勢(shì)，是培養(yǎng)未來人才的客觀要求。那么，中學(xué)思想政治課教學(xué)應(yīng)如何應(yīng)用信息技術(shù)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)呢？ 引入時(shí)政信息，理論聯(lián)系實(shí)際

在政治課的教學(xué)中充分利用網(wǎng)上資源，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合 的教學(xué)情景，既可以拓寬學(xué)生視野，又可以使學(xué)生受到感染和啟示，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)習(xí)變得輕松愉快，能夠收到良好的教學(xué)效果。從網(wǎng)上搜索一些名人軼事、歷史故事和時(shí)政熱點(diǎn)，為學(xué)習(xí)提供教學(xué)情景。如講授“改革開放”時(shí)，筆者首先播放一些錄像片段：上海浦東10多年前是一片農(nóng)田陋舍，如今神奇般地變成一個(gè)現(xiàn)代化都市新區(qū)；新中國成立初期一窮二白，而如今看到“神舟”系列飛船、“嫦娥”探月衛(wèi)星的成功發(fā)射、北京成功舉辦2008年奧運(yùn)會(huì)等。通過這一幅幅生動(dòng)鮮活的畫面，展示了中國改革開放前后的巨大變化。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高了事實(shí)的說服力，可以更好地調(diào)動(dòng)情感，引起學(xué)生的共鳴，激勵(lì)學(xué)生勤于動(dòng)腦、善于思考，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是打開成功之門的鑰匙。政治課不同于其他課，學(xué)科特點(diǎn)決定了他的理論性強(qiáng)，內(nèi)容比較抽象，學(xué)生理解有一定的難度。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中往往容易上成抽象的理論課或是大道理堆砌的說教課，顯得枯燥和空洞，學(xué)生興趣不大，積極性難以調(diào)動(dòng)。多媒體輔助教學(xué)的重要特點(diǎn)是集光、聲、色、像為一體，給人一種身臨其境的效果，并能滿足學(xué)生心理的不同要求。它可以把多種形式的感性材料以形象生動(dòng)的畫面、言簡意賅的解說以及恰如其分的音樂展示在學(xué)生面前，使學(xué)習(xí)內(nèi)容圖文并茂，從而大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。要抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，充分運(yùn)用大眾傳媒，電影、電視、錄

像、錄音、電腦網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生開辟新思路，讓學(xué)生多動(dòng)腦思考。提高教學(xué)效率

素質(zhì)教育的核心思想是創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，多媒體課堂教學(xué)就是通過多媒體向?qū)W生傳授知識(shí)，利用多媒體設(shè)備調(diào)動(dòng)學(xué)生的耳、眼、手等多種感官，讓他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，從而提高教學(xué)效率。多媒體的運(yùn)用使課堂信息容量、知識(shí)容量加大，且能通過各種圖示、圖表、動(dòng)畫等手段加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、記憶，在愉快的氣氛中輕松地完成教學(xué)任務(wù)。

在講授“要用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題”時(shí)，筆者制作人生歷程——嬰幼兒、童年、少年、青年、中年、老年——的動(dòng)畫圖，來分析說明“要把事物如實(shí)地看成一個(gè)變化發(fā)展的過程——客觀事物都是一個(gè)不斷變化發(fā)展的過程，都有其過去、現(xiàn)在和未來”這一問題，形象生動(dòng)，深入淺出。如何運(yùn)用發(fā)展的觀點(diǎn)看待社會(huì)主義和資本主義兩種社會(huì)制度，這是難點(diǎn)問題，怎樣突破這一難點(diǎn)呢？筆者制作幻燈片“社會(huì)主義中國和資本主義美國之比較”的表格，簡單明了，通俗易懂。這樣通過形象生動(dòng)、簡單明了的多媒體，通俗易懂地突出重點(diǎn)，深入淺出地突破難點(diǎn)，給學(xué)生留下深刻的印象。綜合思維能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，對(duì)于提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和創(chuàng)造能

力有很大幫助?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的直觀性這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，起到幫助學(xué)生理解的作用。通過電視新聞、焦點(diǎn)訪談、網(wǎng)絡(luò)新聞等社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基本觀點(diǎn)去觀察分析這些社會(huì)現(xiàn)象，做到理論聯(lián)系實(shí)際。

如對(duì)“社會(huì)主義制度的優(yōu)越性和它的不成熟、不完善”“我國國民生產(chǎn)總值排名世界前列和人均占有量排在后列”“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”等重大問題，筆者都辯證地講，也要求學(xué)生歷史地、辯證地看，從而大大提高學(xué)生的思維認(rèn)識(shí)能力，使他們覺得思想政治課中講的東西不空、不假，堅(jiān)定了社會(huì)主義信念。這樣堅(jiān)持下去，學(xué)生的綜合思維能力就會(huì)逐步增強(qiáng)。5 促進(jìn)教學(xué)新模式的形成

多媒體教學(xué)的生動(dòng)性，創(chuàng)造了生動(dòng)直觀地傳授知識(shí)的環(huán)境，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的趣味性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。多媒體教學(xué)可以充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，擺脫傳統(tǒng)的以教師為主的滿堂灌式的填鴨式的教學(xué)模式，走向現(xiàn)代的以學(xué)生為主的教學(xué)模式。

在講授“世界文化的多樣性”一課時(shí)，筆者想給學(xué)生引入文化的多樣性的內(nèi)容，為了直觀，用多媒體通過視頻展示體現(xiàn)不同國家民族文化的幾段民歌，樂器可謂齊全，音樂可謂動(dòng)聽，這節(jié)充滿音樂的課堂應(yīng)該是既高雅又讓學(xué)生享受了一回經(jīng)典的音樂會(huì)。

第二篇：淺談信息技術(shù)在政治教學(xué)中的運(yùn)用

淺談信息技術(shù)在政治教學(xué)中的運(yùn)用

目前，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展相對(duì)滯后，人們思想觀念相對(duì)落后，家庭教育比較單一，在學(xué)生身上存在學(xué)習(xí)無明確目標(biāo)，惰性大，主動(dòng)性差，學(xué)習(xí)興趣低下。這些問題的存在，大都因?yàn)闆]有興趣所致。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣研究，旨在針對(duì)實(shí)際，深入透徹地摸清學(xué)生的興趣現(xiàn)狀，興趣及其成因，并針對(duì)性地提出相應(yīng)的對(duì)策，研究總結(jié)出能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并能通過培養(yǎng)形成其終身受用的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自我能力。用以指導(dǎo)教育教學(xué)工作，通過研究轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，完善學(xué)校教育管理體制，樹立教師正確的育人觀、人才觀，提高教師教育教學(xué)技術(shù)水平。為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供興趣發(fā)展的動(dòng)力，從而不斷地提高學(xué)習(xí)政治的興趣。使他們?cè)谡谓虒W(xué)活動(dòng)中，歡樂、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，體驗(yàn)政治的快樂，從而最大限度地發(fā)展學(xué)生的興趣，提高教學(xué)成效。信息技術(shù)與政治教學(xué)整合，是將信息技術(shù)有機(jī)地融合在政治教學(xué)過程中，使信息技術(shù)與政治學(xué)科的課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實(shí)施等融合為一體，成為與課程內(nèi)容和課程實(shí)施高度融合的有機(jī)組成部分，以便更好地完成課程目標(biāo)，并提高學(xué)生的信息獲取、分析、加工、交流、創(chuàng)新、利用等能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，達(dá)到有效的改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。

一、信息技術(shù)與政治教學(xué)有機(jī)的結(jié)合

把先進(jìn)的信息技術(shù)與政治教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用和優(yōu)勢(shì)，營造一種新型的教學(xué)環(huán)境。該環(huán)境應(yīng)能支持實(shí)現(xiàn)情景創(chuàng)設(shè)、啟動(dòng)思考、信息獲取、資源共享、多重交互、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)等多方面要求，從而改革現(xiàn)有的教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)概念，提高政治教學(xué)的質(zhì)量、效率和效益，使培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目標(biāo)真正落實(shí)到實(shí)處。

一堂成功的政治課，首先體現(xiàn)在較好地完成了既定的課程目標(biāo)。信息 1 技術(shù)與政治教學(xué)整合就是為了更好地完成政治課程目標(biāo)，因此，在信息技術(shù)與政治教學(xué)整合的評(píng)價(jià)中，課程目標(biāo)的達(dá)成情況是評(píng)價(jià)的一個(gè)主要內(nèi)容。政治課程目標(biāo)分為知識(shí)與技能，思考，解決問題，情感與態(tài)度四個(gè)方面，在針對(duì)課程目標(biāo)達(dá)成情況的評(píng)價(jià)中相應(yīng)地也從這幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

信息技術(shù)融入政治教學(xué)，能夠有效地改進(jìn)現(xiàn)有的政治課堂教學(xué)。一定要發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，完成傳統(tǒng)教學(xué)手段無法做到的事，通過發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源豐富、交互便捷的特點(diǎn)，發(fā)掘?qū)W生最大的學(xué)習(xí)潛能。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)政治興趣。適當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，使強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、操作和研究行為，注重對(duì)政治思想方法的領(lǐng)悟、注重合作交流、情感體驗(yàn)的“活動(dòng)式教學(xué)”得以實(shí)現(xiàn)。

二、信息技術(shù)在政治課堂的實(shí)踐效果

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生成為真正的主人，就必須在思想活動(dòng)中學(xué)習(xí)政治，也就是在創(chuàng)造思維中學(xué)習(xí)政治。本課從具體的學(xué)生感興趣的物體中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，體驗(yàn)探索成功的快樂；通過動(dòng)手操作，小組討論來解決自己提出的問題；通過有層次的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力，鞏固所學(xué)知識(shí)。

在教學(xué)過程中，運(yùn)用信息技術(shù)，課件為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材，創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。展示觀察物體的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)問題。教材要求借助于生活中的實(shí)例和學(xué)生的操作活動(dòng)，判斷哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的，并初步地、感性地了解問題。本節(jié)課信息技術(shù)的應(yīng)用僅僅是初層次的，主要用于課堂演示，但它的確發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，極大地豐富了政治內(nèi)容，把政治和生活緊密聯(lián)系在一起，體現(xiàn)了政治來源于生活，又服務(wù)于生活的理念。同時(shí)，信息技術(shù)的一些特殊功能起到了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的作用，充分發(fā)揮了“信息技術(shù)”的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。

在新課開始，就利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)看一個(gè)小朋友喜愛的場(chǎng)景----動(dòng)物城，以美麗的蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的畫面吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，鼓勵(lì)學(xué)生剪出這些圖形來裝扮我們的教室，把學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。而在新課結(jié)束時(shí)，又一次鼓勵(lì)學(xué)生用自己的創(chuàng)造美化我們的生活，前呼后應(yīng)，使學(xué)生興趣倍增。

在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，用形象生動(dòng)的畫面展示練習(xí)題素材，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生的認(rèn)識(shí)，更好地鞏固新知。最后播放了一組對(duì)稱思想在生活中的應(yīng)用的實(shí)例，拓寬了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也體現(xiàn)了課程整合的基本理念。

三、信息技術(shù)對(duì)學(xué)生政治學(xué)習(xí)方式的影響

政治教學(xué)改革的核心是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革，要變被動(dòng)的接收式學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生有機(jī)會(huì)在一種真實(shí)的、體現(xiàn)政治發(fā)現(xiàn)與演繹過程的環(huán)境中接受具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、研究和發(fā)現(xiàn)。多媒體和政治教學(xué)整合的最終的目的是通過信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的使用來培養(yǎng)學(xué)生的政治修養(yǎng)，改變政治課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)政治學(xué)習(xí)由被動(dòng)式學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)式學(xué)習(xí)的方式。利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境有助于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和教學(xué)難點(diǎn)的突破。利用直觀動(dòng)態(tài)的體現(xiàn)政治內(nèi)在規(guī)律的教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)好流程、合理解釋和演示，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，使一些難以理解的政治概念和規(guī)律形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。信息技術(shù)還是一種產(chǎn)生政治問題、促進(jìn)政治思考的“催化劑”。信息技術(shù)為政治學(xué)習(xí)提供了更加廣闊的實(shí)踐活動(dòng)空間，它為學(xué)生通過豐富的活動(dòng)而不僅僅是依賴語言來構(gòu)建對(duì)知識(shí)的理解提供了可能。在信息技術(shù)的支持下學(xué)生通過親身參與實(shí)踐而獲得對(duì)新知識(shí)的深刻理解，體現(xiàn)政治思想方法的真諦，領(lǐng)悟政治的本質(zhì)，使學(xué)習(xí)的變革“落在實(shí)處”。

四、信息技術(shù)在政治教學(xué)中的作用

信息技術(shù)與政治教學(xué)融合是信息技術(shù)時(shí)代政治教學(xué)改革的需要，是信息技術(shù)人才培養(yǎng)的需要，是提高教訓(xùn)效率的重要途徑。無論是政治教育、信息技術(shù)研究者還是教學(xué)工作者，都要高度重視信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，深刻地影響著人們對(duì)數(shù)學(xué)課程諸多方面的認(rèn)識(shí)。

信息技術(shù)與政治教學(xué)融合，用以與提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力，整合在改善學(xué)校學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí)和合作精神。信息技術(shù)與政治教學(xué)整合在幫助學(xué)生思考、培養(yǎng)創(chuàng)新思維方面有突出的作用，整合的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)政治的興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第三篇：信息技術(shù)在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用

信息技術(shù)在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用

當(dāng)前,隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的廣泛運(yùn)用,作為一線教師,我深刻體會(huì)到多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給課堂教學(xué)帶來的深刻變化和影響。本文就從我所任教的地理學(xué)科出發(fā),對(duì)在初中地理教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì),談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的參與熱情

興趣是最好的老師。有了興趣，學(xué)生才能集中注意力，思維才能主動(dòng)活躍，才能充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用并收到良好的教學(xué)效果。學(xué)生大都對(duì)形象具體，形式新穎的事物容易引起好奇，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)代信息技術(shù)能將文字、圖像等內(nèi)容直觀地展示出來，可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂見的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講授“板塊的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，學(xué)生對(duì)喜馬拉雅山的隆起，東非大裂谷的形成很難用板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說的觀點(diǎn)來解釋，我就用動(dòng)畫顯示高山的隆起和裂谷的形成過程，使難以理解的板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說變得形象、直觀，使學(xué)生印象深刻，經(jīng)久不忘。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，可以突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高教學(xué)效果 由于地理時(shí)空的廣遠(yuǎn)性和地理學(xué)科的綜合性，使得某些地理教學(xué)內(nèi)容的時(shí)空跨度很大。許多地理現(xiàn)象無法或很難看得到，又不宜演示或?qū)嶒?yàn)。運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以打破時(shí)間和空間的限制，延伸和拓寬教學(xué)時(shí)空，通過圖像、聲音、色彩和動(dòng)畫，傳遞教學(xué)信息，解決由于時(shí)間和空間的限制所造成的教學(xué)難點(diǎn)，加深對(duì)地理知識(shí)的理解。特別是一些不易說明，頭緒較多的地理知識(shí)點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)方法和媒質(zhì)很難具體形象地加以描繪，給教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來困難。而運(yùn)用多媒體技術(shù)能模擬仿真，化抽象為形象，使學(xué)生感官接受刺激，利于學(xué)生發(fā)展思維能力，拓展學(xué)生的空間觀念，加深對(duì)事物的理解，大大減輕學(xué)生認(rèn)識(shí)的難度。如：在講地球公轉(zhuǎn)一課時(shí)，我利用動(dòng)畫展示，地球不停地以地軸為中心自轉(zhuǎn)，同時(shí)又時(shí)快時(shí)慢地繞著太陽公轉(zhuǎn)，在公轉(zhuǎn)時(shí)，近日點(diǎn)速度快，遠(yuǎn)日點(diǎn)速度慢，太陽直射點(diǎn)在回歸線之間來回運(yùn)動(dòng)，這時(shí)學(xué)生則被課件的內(nèi)容所吸引，于是我抓住這一時(shí)機(jī)，提出問題：“為什么近日點(diǎn)時(shí)瓊海為冬季，而遠(yuǎn)日點(diǎn)時(shí)瓊海是夏季呢？瓊海冬季時(shí)太陽直射在哪里？夏季時(shí)太陽直射在哪里？”學(xué)生在解決這些問題的同時(shí)，就很自然的把重難點(diǎn)掌握了。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，可以培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖、認(rèn)知能力，促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)

地理教學(xué)中少不了會(huì)遇到各種類型的圖。在地理教學(xué)中，讀圖能力的培養(yǎng)是學(xué)生貫于始終的基本技能?，F(xiàn)代信息技術(shù)的引入不但能夠提高學(xué)生的用圖興趣，擴(kuò)大了學(xué)生的視野和知識(shí)面，而且可幫助學(xué)生形成正確的、全面的讀圖、用圖乃至制圖的重要本領(lǐng)。例如：在展示黃土高原范圍時(shí)，我采用多次閃爍的方式使學(xué)生對(duì)黃土高原范圍有一個(gè)大致的了解，從而增強(qiáng)了學(xué)生地理讀圖的空間想象能力。又如：在分析黃土高原的黃土物質(zhì)的成因時(shí)，我就給學(xué)生出示“黃土高原的黃土物質(zhì)形成圖”，且圖中的風(fēng)向我制作成動(dòng)畫效果，學(xué)生很容易就看出一個(gè)規(guī)律：“離風(fēng)的發(fā)源地越遠(yuǎn)，風(fēng)力越小，搬運(yùn)的顆粒也越小”。由此可推斷出：黃土高原的黃土物質(zhì)是由風(fēng)搬運(yùn)而來的（即“風(fēng)成說”）。從而學(xué)生也提高了根據(jù)圖中所給資料分析地理問題的能力。

學(xué)生的認(rèn)知水平總是由低到高，對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)也總是由感性到理性，由具體到抽象。地理是研究地球的形態(tài)特征、人文特點(diǎn)等方面知識(shí)的學(xué)科?，F(xiàn)代教學(xué)媒體以化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化抽象為直觀，在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生思維，促使學(xué)生認(rèn)知能力得到發(fā)展。

四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，有利于建立平等、和諧的師生關(guān)系

由于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以提供豐富多樣的文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等信息，使學(xué)生樂于接受，積極參與課堂。體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的新教學(xué)理念。教師也能通過現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助來實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)的主導(dǎo)地位。如我在“溝壑縱橫的特殊地形區(qū)——黃土高原”這節(jié)課中，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)，這四個(gè)活動(dòng)貫穿了整堂課，使得師生互動(dòng)。又如在課前我就讓學(xué)生去找一些相關(guān)的資料，在介紹黃土高原三大典型地貌和黃土高原位置與范圍時(shí)，我讓學(xué)生上講臺(tái)邊指圖邊講解，這不僅活躍了課堂氣氛，也使師生關(guān)系更加的和諧融洽。

由此可見，現(xiàn)代信息技術(shù)打破了時(shí)空的界限，提供了更多充分的感性材料，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)效率。現(xiàn)代信息技術(shù)合理運(yùn)用于地理課堂教學(xué)，有利于強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主探究能力的培養(yǎng)，有利于建立平等和諧的師生關(guān)系。當(dāng)然，這并不是說可以將現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段，而是要與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，揚(yáng)長避短，這才能真正達(dá)到為教學(xué)服務(wù)的目的。實(shí)踐證明，只要我們把現(xiàn)代信息技術(shù)與地理課堂進(jìn)行有效整合，隨時(shí)都可能有創(chuàng)意靈感產(chǎn)生，把那些繁雜枯燥的地理知識(shí)變得妙趣橫生、直觀易懂，達(dá)到教師教得輕松、自然，學(xué)生學(xué)得快樂、牢固的效果。

第四篇：淺談信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)

澧縣九澧實(shí)驗(yàn)學(xué)校

孫向艷

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，現(xiàn)代信息技術(shù)要“致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?！蔽覀儼研畔⒓夹g(shù)與初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相整合，正是把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)與探索數(shù)學(xué)知識(shí)的有力工具、作為發(fā)展學(xué)生的理解和興趣的重要手段，讓學(xué)生由“聽數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)為“做數(shù)學(xué)”，從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)建構(gòu)，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)整合

計(jì)算機(jī)的發(fā)展并進(jìn)入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使人們對(duì)數(shù)學(xué)本身及其數(shù)學(xué)教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)有了根本的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)只是一種形式體系，強(qiáng)調(diào)證明、邏輯、抽象等一系列的演繹推理方式，而隨著計(jì)算機(jī)提供的輔助教學(xué)手段和方式，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性及其表現(xiàn)形式體現(xiàn)得更加具體生動(dòng)，學(xué)生可以通過計(jì)算機(jī)提供的數(shù)據(jù)、圖像或動(dòng)態(tài)的演示，進(jìn)行更多的觀察、探索和模擬，可以產(chǎn)生直覺，進(jìn)而做出猜測(cè)，再通過檢驗(yàn)假設(shè)，證明自己的猜想?，F(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用有利于良好教學(xué)情境的設(shè)置，感知知識(shí)形成的過程，發(fā)揮動(dòng)靜結(jié)合優(yōu)勢(shì)，及時(shí)反饋，更好地創(chuàng)設(shè)合作探究機(jī)會(huì)，給學(xué)生印象中比較枯燥的數(shù)學(xué)課增添無窮魅力，使學(xué)生真正體驗(yàn)到“快樂”學(xué)習(xí)，保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體的學(xué)習(xí)積極性，從而確保數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化。數(shù)學(xué)是集嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力于一身的科學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)則要求學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)或提供的環(huán)境中通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學(xué)，于是揭示思維過程、促進(jìn)學(xué)生思考就成為數(shù)學(xué)教育的特殊要求。信息技術(shù)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂就是數(shù)學(xué)教師走進(jìn)教育技術(shù)、發(fā)現(xiàn)和挖掘計(jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)的潛力的過程，信息技術(shù)進(jìn)入數(shù)學(xué)教育必需考慮數(shù)學(xué)教育的學(xué)科特點(diǎn),滿足數(shù)學(xué)教育的特殊要求。計(jì)算機(jī)是信息處理的有效工具，在數(shù)學(xué)教育中存在深藏的潛力，這就要求教師在教育軟件平臺(tái)上把計(jì)算機(jī)的數(shù)學(xué)技術(shù)、按鈕技術(shù)、窗口菜單技術(shù)等多種技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的要求結(jié)合并用于教學(xué)的過程。如何利用生動(dòng)的畫面，適時(shí)發(fā)問，引導(dǎo)學(xué)生自己去類比，去探求，是活躍學(xué)生思維的關(guān)鍵。

現(xiàn)代化的教育觀念、學(xué)科教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)使信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮了特殊的功能。利用計(jì)算機(jī)能更有效地使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生更積極的思維活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和探索，同時(shí)能使學(xué)生交流、小組討論與“一對(duì)一”的個(gè)別化教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。這時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)已與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)有了很大的不同，教師的“講”更多的由學(xué)生積極參與的活動(dòng)所代替，學(xué)生由“聽講”更多地變?yōu)橛^察、實(shí)驗(yàn)和主動(dòng)地思考，這時(shí)計(jì)算機(jī)成了數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的工具。計(jì)算機(jī)對(duì)教師來說逐漸變得得心應(yīng)手，在數(shù)學(xué)教學(xué)中真正顯示出特有的優(yōu)勢(shì)，教育技術(shù)也才在促進(jìn)和深化數(shù)學(xué)教改中發(fā)揮不可替代的作用。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生個(gè)體的主動(dòng)建構(gòu)過程，每個(gè)學(xué)生都是從自己的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)依自己的思維方式理解數(shù)學(xué)的。從這個(gè)意義看，數(shù)學(xué)是無法灌輸?shù)模请y以講授的，只能依靠學(xué)生的主動(dòng)參與才能學(xué)好數(shù)學(xué)。建構(gòu)主義應(yīng)該是教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù).這樣一來教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)的備課就有顯著的不同。它要突出學(xué)生的活動(dòng)，要面對(duì)每一個(gè)學(xué)生。有了計(jì)算機(jī)，學(xué)生的活動(dòng)豐富了，教師能以更有效的方式表達(dá)了，同時(shí)在課上教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和計(jì)算機(jī)之間信息交互的機(jī)會(huì)增多了。使學(xué)生在短時(shí)間里掌握了知識(shí)，而且印象深刻。在新課程改革深入的今天，實(shí)施素質(zhì)教育、提高有效課堂教學(xué)質(zhì)量是初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)重要課題。課堂教學(xué)是學(xué)生通過看、聽等等方式接受、獲取信息的過程。但傳統(tǒng)的教育模式主要通過聽獲得，看獲取僅限于書本和黑板等靜態(tài)的內(nèi)容，為了能讓學(xué)生更直觀、更全面地獲取知識(shí)，充分發(fā)揮他們?cè)诮虒W(xué)中的主體地位，多媒體信息技術(shù)教學(xué)的推廣和應(yīng)用是初中數(shù)學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，是新課程改革的必然產(chǎn)物。多媒體技術(shù)：變枯燥為有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)造力得到了充分發(fā)揮，得出了許多新的發(fā)現(xiàn)和新的猜想，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的快樂與成功的喜悅。極大地提高了課堂教學(xué)效率，成功地形成了應(yīng)有的數(shù)學(xué)思想與方法，其功效也數(shù)倍于傳統(tǒng)的語言描述與原始的板演，而且極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生探求知識(shí)欲望，提高了知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，充分發(fā)揮了以“學(xué)生”為中心的主體作用。數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)很大任務(wù)是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，學(xué)生有時(shí)的解題思維是課前教師所不能預(yù)見的。因此，教師在利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，更應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維出現(xiàn)的火花，切忌因?qū)W生思維與課件的預(yù)設(shè)不一致而扼殺學(xué)生的思維積極性。

二、如何使信息技術(shù)更好的融入數(shù)學(xué)教學(xué)

1、利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

老師根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生心理特點(diǎn)，運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體提供形象材料，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維興趣，促進(jìn)學(xué)生盡快以最好的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，將枯燥乏味的知識(shí)趣味系統(tǒng)化。數(shù)學(xué)知識(shí)是比較抽象、枯燥的，導(dǎo)致一些學(xué)生不感興趣，使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量低劣。興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行課件制作，集圖像、文本、聲音、圖片、動(dòng)畫為一體充分刺激學(xué)生的各種感官，便能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2、運(yùn)用多媒體使抽象的數(shù)學(xué)概念具體化

充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，在數(shù)學(xué)軟件的設(shè)計(jì)和教學(xué)中注意更加重視數(shù)學(xué)定義產(chǎn)生、發(fā)展過程，更加重視知識(shí)的應(yīng)用，重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。數(shù)學(xué)是一門具有高度抽象性和嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，尤其是數(shù)學(xué)概念更是如此，有的學(xué)生僅是形式上掌握了概念的描述而根本不會(huì)運(yùn)用，直接影響教學(xué)質(zhì)量。概念直接從生活中來，產(chǎn)生于具體的事物，教學(xué)概念時(shí)也應(yīng)從具體開始。運(yùn)用多媒體能很好的解決這一問題，使之具體化、條理化，使學(xué)生容易理解，便于掌握。例如教學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》時(shí)，利用計(jì)算機(jī)制作動(dòng)畫，再現(xiàn)生活中平移和旋轉(zhuǎn)這兩種常見的物體運(yùn)動(dòng)方式，比起看圖直觀形象多了。這樣既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)概念的理解，又使形象思維的發(fā)展得到了飛躍。

3、運(yùn)用多媒體突破教學(xué)中的重難點(diǎn)

上好一堂課，關(guān)鍵在于突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，使學(xué)生輕松易懂，理解深透，印象深刻。但有些知識(shí)內(nèi)容很難用語言和教具達(dá)到這個(gè)目的。即便能達(dá)到，也費(fèi)時(shí)、累贅。合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，不但能解決上述各點(diǎn)，還有助于學(xué)生把握知識(shí)實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和全面性，突破重難點(diǎn)。運(yùn)用電腦輔助教學(xué)，根據(jù)教材內(nèi)容，生動(dòng)、直觀的展現(xiàn)畫面，讓學(xué)生在頭腦中形成一種清晰的“圖像”，從事物的表象中概括出事物的本質(zhì)特征，形成概念，以利于思維的發(fā)展。所以，我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的抽象能力較差，適當(dāng)應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)是非常重要的。但是我們不能片面強(qiáng)調(diào)多媒體的作用，而是要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要合理的使用多媒體，如此我們的教學(xué)才能事半功倍，達(dá)到最好的效果。至于教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則，我想既要發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最好的教師加最好的教育技術(shù)，這才是信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的意義所在。

在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合的過程中，多媒體技術(shù)幫助我們進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，理解數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)，理解數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的本質(zhì)，在教學(xué)中突出過程，突破難點(diǎn)，有利于“因材施教”。因此，我們要充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的過程和實(shí)質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)注意發(fā)揮多種教學(xué)媒體的整體效應(yīng)，提高教師的教育科研意識(shí)和不斷創(chuàng)新精神，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正走上一條健康、和諧的發(fā)展之路。

第五篇：信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

現(xiàn)在學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)是活生生的科學(xué)，與人們的生活密切相關(guān)。通過學(xué)數(shù)學(xué)，要讓學(xué)生增長信心。但我們的數(shù)學(xué)教育并沒有實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。讓數(shù)學(xué)變得更容易一些，把學(xué)生從單純的解題技巧和證明中解放出來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)真正的數(shù)學(xué)，是每一位數(shù)學(xué)教師的最大心愿。以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教學(xué)媒體（主要指多媒體計(jì)算機(jī)、教室網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)和因特網(wǎng)）為新型教學(xué)模式的建構(gòu)提供最理想的教學(xué)環(huán)境。以下結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，簡單介紹多媒體計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的一些具體運(yùn)用。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

許多數(shù)學(xué)問題都來源于生活、生產(chǎn)中。多媒體計(jì)算機(jī)能夠產(chǎn)生出一種圖文并茂、豐富多彩的教學(xué)情境，增設(shè)疑問，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與教學(xué)過程，從而提高學(xué)習(xí)效率。再加上適當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo)，促使學(xué)生積極思考，引起學(xué)生探求新知識(shí)的欲望。例如初中數(shù)學(xué)《三角形的中位線的性質(zhì)定理》一課中，在證明“順次連結(jié)四邊形四邊中點(diǎn)所得四邊形為平行四邊形”這一命題后，利用幾何畫板現(xiàn)場(chǎng)演示：拖著四邊形一頂點(diǎn)在平面內(nèi)緩慢移動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察四邊形的形狀與對(duì)角線的變化的關(guān)系（利用幾何畫板的測(cè)算長度及角度的功能測(cè)出兩條對(duì)角線的長度關(guān)系、兩對(duì)角線夾角度數(shù)對(duì)于四邊形形狀的影響）。這種利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)展、變化過程，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)前后知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生情感上容易接受這一知識(shí)點(diǎn)，縮短了客觀事物與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生在已有的知識(shí)上猜想結(jié)論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，更有助于學(xué)生享受到成功喜悅的同時(shí)增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)效率。

二、課堂演示

計(jì)算機(jī)作為指導(dǎo)者，是將傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師通過黑板、投影片、教具模型等媒體展示的信息，由計(jì)算機(jī)加工成文字、圖形、影像等資料，并進(jìn)行一些必要的處理（如動(dòng)畫），將這些資料組織起來。課堂教學(xué)時(shí)，可以利用網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行演示（也可將計(jì)算機(jī)與大屏幕投影連接起來）。利用這種模式進(jìn)行課堂教學(xué)，在較短的時(shí)間內(nèi)，計(jì)算機(jī)使學(xué)生多種感官并用，提高對(duì)信息的吸收率，加深對(duì)知識(shí)的理解，因而可以做到更高密度的知識(shí)傳授，提高課堂利用率。

例如，對(duì)于三角形“三線合一”的教學(xué)，利用計(jì)算機(jī)和幾何畫板軟件，可以在屏幕上作出斜三角形ABC及其角A的平分線、BC邊的垂直平分線和中線，之后用鼠標(biāo)在屏幕上隨意拖動(dòng)點(diǎn)A，利用軟件功能，此時(shí)三角形ABC和“三線”在保持依存關(guān)系的前提下隨之發(fā)生變化。在移動(dòng)的過程中，學(xué)生會(huì)直觀地發(fā)現(xiàn)存在這樣的點(diǎn)A，使得角平分線、垂直平分線和中線三線重合。

利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行課堂演示，可以使抽象深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)以簡單明了、直觀的形式出現(xiàn)，縮短了客觀事物與學(xué)生之間的距離，更好地幫助學(xué)生思考知識(shí)間的聯(lián)系，促進(jìn)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。同時(shí)，在這里也應(yīng)注意，計(jì)算機(jī)的演示只能是幫助學(xué)生思考，而不能代替學(xué)生的思考，教師應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)慕o予提示，結(jié)合計(jì)算機(jī)的演示幫助學(xué)生完成思考過程，形成對(duì)概念的理解。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣會(huì)起到很好的效果。

三、把計(jì)算機(jī)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、探索工具

信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，重要的是讓多媒體計(jì)算機(jī)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，利用其交互性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮。多媒體計(jì)算機(jī)能模擬較為真實(shí)的情境，學(xué)生利用計(jì)算機(jī)提供的環(huán)境，積極思考、討論，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、演算，分析解答問題，所以能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過做“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索，真正實(shí)現(xiàn)了直覺思維與時(shí)間邏輯思維的結(jié)合，不僅使學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象能力和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力都得到較好的訓(xùn)練，而且還培養(yǎng)了發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識(shí)具有重大意義。

布魯納認(rèn)為“探索是數(shù)學(xué)教學(xué)的生命”。在利用“幾何畫板”探索圖形性質(zhì)的過程中，數(shù)形結(jié)合使人一目了然，發(fā)現(xiàn)規(guī)律是那樣的自然流暢。學(xué)生們能作為課堂教學(xué)的真正主體參與學(xué)習(xí)過程，參與教學(xué)實(shí)踐而從內(nèi)心領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的真諦。這正是幾何畫板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的魅力所在。幾何畫板提供了一個(gè)十分理想的讓學(xué)生積極的探索問題的“做數(shù)學(xué)”的環(huán)境，學(xué)生完全可以利用它來做數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣就能在問題解決過程中理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)概念，使得學(xué)生獲得真正的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而不僅僅是一些抽象的數(shù)學(xué)結(jié)論。我在這方面已經(jīng)有了一些有益的嘗試。在電腦網(wǎng)絡(luò)教室里，讓學(xué)生利用幾何畫板，自己在動(dòng)態(tài)變化中觀察靜態(tài)圖形的變化規(guī)律，對(duì)圖形進(jìn)行定量的研究，通過協(xié)作交流、討論，最終得到問題的解答，這也是傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的。對(duì)我們的今后的數(shù)學(xué)教學(xué)也是一種啟示。

在這種協(xié)作學(xué)習(xí)的模式下，教師的角色已轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者。教師要精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生提出問題并進(jìn)行探索，刺激學(xué)生解答問題，并為學(xué)生提供他們需要使用的工具與資源，以便學(xué)生能夠建構(gòu)知識(shí)。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師不可能——也不應(yīng)該期望——完全掌握與某個(gè)主題有關(guān)的內(nèi)容，他們需要知道的是如何引導(dǎo)學(xué)生，如何問學(xué)生一些探試性的問題，如何使學(xué)生與有關(guān)的資源聯(lián)系起來，如何提供給他們存儲(chǔ)、操縱與分析信息的工具。

四、利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行復(fù)習(xí)、做作業(yè)

計(jì)算機(jī)可以幫助學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)。課后，學(xué)生可以利用一些輔導(dǎo)軟件來鞏固和熟練某些已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)和技能，提高學(xué)生完成任務(wù)的速度和準(zhǔn)確性。輔導(dǎo)軟件不僅提供文字、圖形、動(dòng)畫、視頻、圖象，還有語音解說和效果音響，圖文并茂，具有很好的視聽效果。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)需要自取進(jìn)度，個(gè)別系統(tǒng)逐步深入地學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)內(nèi)容。這種課件能夠補(bǔ)充課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容和加強(qiáng)概念的學(xué)習(xí)。交互性、及時(shí)反饋和足夠耐心的優(yōu)點(diǎn)使得數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課件非常有用。

利用計(jì)算機(jī)信息容量大的特點(diǎn)，可以做成一些智能題庫，學(xué)生可以用它做題、復(fù)習(xí)知識(shí)。這里所說的題庫的智能化，是指系統(tǒng)能根據(jù)測(cè)試者的應(yīng)答，測(cè)試答題者對(duì)于某些知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，從而智能地調(diào)節(jié)題型、題量，并能在線調(diào)出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理論講解，復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。在這種模式下，學(xué)生可以充分自主地選擇教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，并能及時(shí)得到指導(dǎo)，學(xué)生也不會(huì)產(chǎn)生厭惡情緒。同時(shí)教師也可以利用智能題庫隨意生成程度不同、內(nèi)容不同的電子試卷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方位的考察。

在建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出問題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展的基本模式，也促使教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)要注重學(xué)生學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，展現(xiàn)出師生互動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)參與和積極探索的教學(xué)過程。總之，計(jì)算機(jī)在教育上的應(yīng)用，特別是數(shù)學(xué)教育上的運(yùn)用在剛剛處于開始的起步階段，現(xiàn)在還沒有一套特別適合于數(shù)學(xué)教育的軟件，我們作為數(shù)學(xué)教師要對(duì)各種軟件都有一個(gè)了解，在用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，就可以發(fā)揮出各個(gè)軟件的長處，從而達(dá)到最好的教學(xué)效果。隨著信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，數(shù)學(xué)學(xué)科必會(huì)與信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)更好的融合，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供最有力的支持。