第一篇：聽(tīng)課有感 ywx

聽(tīng)課有感

本周我校開(kāi)展了豐富多彩的同課異構(gòu)賽課活動(dòng)，在短短的三天里，聽(tīng)了十位老師的數(shù)學(xué)課。這次聽(tīng)課，我收獲很大，領(lǐng)略了老師們的講課風(fēng)采，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。今后我要全面提高自己，積極向他們學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力上好每一節(jié)課。下面談?wù)勛约旱母杏|。

第一、老師們目標(biāo)明確，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理新穎，提高了學(xué)生的求知欲，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓了學(xué)生視野，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。如孫靜老師的《認(rèn)識(shí)圓》，目標(biāo)明確，教學(xué)過(guò)程安排的合情合理，學(xué)生的好奇心被老師一步一步抓住，學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越高。老師和顏悅色，真正成了學(xué)生的朋友。我們聽(tīng)課的老師都聽(tīng)不夠，不愿離開(kāi)課堂。充分體現(xiàn)了老師們的扎實(shí)的基本功。

第二、老師們的課件設(shè)計(jì)精妙，實(shí)用。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。如有的老師巧妙設(shè)計(jì)分月餅的課件，來(lái)源于生活，又凌駕于生活之上。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲。進(jìn)而強(qiáng)調(diào)了“平均分”關(guān)鍵詞，并貫穿于整個(gè)課堂，加深了學(xué)生們的認(rèn)識(shí)。還有的課件有動(dòng)感，強(qiáng)調(diào)了立體圖形的抽象形成過(guò)程，使學(xué)生們易于接受，并深深地印在腦海里，可以斷言部分學(xué)生會(huì)一輩子都忘不了那一刻得精彩，更忘不了心愛(ài)的老師。第三、老師們的教法靈活多樣，確實(shí)提高了課堂效率。講授與自學(xué)相結(jié)合，自制教具與課件相結(jié)合。如劉素麗老師的《7的乘法口訣》就采用了學(xué)生愛(ài)玩的有趣的七巧板展開(kāi)教學(xué)。七巧板的圖案不斷翻新，幾個(gè)7的和不斷變化，師生共同驗(yàn)證七巧板的塊數(shù)，學(xué)習(xí)不斷深入。還采用列表的方法，使學(xué)生們頭腦清晰，脈絡(luò)分明。記憶口訣時(shí)，劉老師還引用，《西游記》故事里的“七七四十九”，“三七二十一 ”等學(xué)生感興趣的話題，來(lái)幫助學(xué)生記憶難記的口訣，使學(xué)生興趣濃厚，樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)。

啟發(fā)式教學(xué)在各位老師的課堂上也得到了充分的展示，充分體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的思想。老師們不急不躁，循循善誘。真可謂“老師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員”。追問(wèn)法教學(xué)，也成了老師們的法寶。它使同學(xué)們的知識(shí)更加完善，更加系統(tǒng)，思路更加開(kāi)闊。老師們的追問(wèn)，使同學(xué)們恍然大悟，茅塞頓開(kāi)。培養(yǎng)了學(xué)生們的思考問(wèn)題的好習(xí)慣。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法也得到了展示，老師們的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)精美，項(xiàng)目齊全，學(xué)生們學(xué)的踏實(shí)。

總之，老師們的優(yōu)點(diǎn)很多。今后在自己的教學(xué)中，我要努力鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，積極的借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)，摒棄缺點(diǎn)。

五年級(jí)

2013

數(shù)學(xué)

年11月10日

第二篇：yw教案

課題

y

w

一（2）班：呂春會(huì)

教材分析

本課的內(nèi)容是聲母 y、w的音、形、書(shū)寫(xiě)，整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的四聲等內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)聲母y、w，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，感受使用漢語(yǔ)拼音的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)

整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。教學(xué)難點(diǎn)

整體認(rèn)讀音節(jié)yu，了解y和ü相拼，ü上兩點(diǎn)要去掉。教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖

拼音卡片 教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、教師提問(wèn)：小朋友們，今天有兩位字母朋友來(lái)做客，看它們是誰(shuí)？還認(rèn)識(shí)它們嗎？

2、教師出示字母卡片i、u，指名讀。

3、教師提問(wèn)：i、u屬于哪一類(lèi)的字母呢？（單韻母）

4、教師引導(dǎo)：今天i的朋友大y，u的朋友大w也來(lái)了，大家想不想認(rèn)識(shí)它們啊？（板書(shū)課題）

二、看情景圖，教學(xué)語(yǔ)境歌

1、教師引導(dǎo)看圖：圖上畫(huà)的是什么地方？有誰(shuí)和誰(shuí)？他們正在干什么？小圓圖內(nèi)畫(huà)了什么內(nèi)容？

2、跟讀語(yǔ)境歌

老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲(chóng)子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做新衣。

三、合作探究，講授新課

（一）、教學(xué)聲母y

1、出示卡片圖：?jiǎn)枺簣D上畫(huà)的是什么人？你怎么知道的？

2、出示聲母y，告訴學(xué)生y的讀音和衣服的“衣”差不多。

3、教師提問(wèn)：我們學(xué)過(guò)的聲母應(yīng)該讀得怎樣？（輕而短）把“衣服”的“衣”讀得輕短一些，就是聲母ｙ的讀音。

4、領(lǐng)讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀等。

5、出示y與i，觀察一下這兩個(gè)字母有什么異同。（教師敘述：它們的讀音基本相同，但y要讀得輕而短，i要讀得響而長(zhǎng)。它們一個(gè)是聲母，一個(gè)是韻母，寫(xiě)法也不同。）

6、自由編口訣記憶字形。（教師提問(wèn)：聲母y像什么？古人衣領(lǐng)y y y 一件衣服y y y一位醫(yī)生y y y）

（二）學(xué)習(xí)聲母w。教法同上

（三）、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu及其四聲。

1、教師講故事（助人為樂(lè)的聲母y）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

2、玩找朋友的游戲

3、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi

（1）、告訴學(xué)生：y是聲母，i是韻母我們分別稱它們大y和小i。他們的讀音相似,只是讀音節(jié)時(shí)要拖長(zhǎng)一點(diǎn)。（編兒歌助讀yi：小i的朋友是大y，它們生活在一起，整體認(rèn)讀音節(jié)yi yi yi）。（2）、指名說(shuō)一說(shuō)yi的四聲朋友有哪些。（3）、教學(xué)yi的四聲 yī yí yǐ yì

（引導(dǎo)觀察: i戴上聲調(diào)帽子后有什么變化？教兒歌：小i小i有禮貌，摘掉帽子在標(biāo)調(diào)）（3）、用yi的四聲組詞說(shuō)話

4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)wu（1）、編兒歌助讀wu：小u的朋友是大w，它們生活在屋子里，整體認(rèn)讀音節(jié)wu wu wu。

（2）、教師提問(wèn)：wu的四聲朋友有哪些？(3)、指名說(shuō)一說(shuō)，開(kāi)火車(chē)讀。

5、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yu（1）、教師提問(wèn)：y和ü相拼時(shí)，ü有什么變化？ü還在見(jiàn)到誰(shuí)時(shí)兩個(gè)點(diǎn)會(huì)不見(jiàn)？

（2）、小ü很有禮貌，除了見(jiàn)到j(luò)、q、x要摘帽外，見(jiàn)到y(tǒng)也要摘掉小帽子，記住了嗎？（出示卡片：yū yú yǔ yù,學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。）(3)、告訴學(xué)生：y后面的u實(shí)際是ü。、(4)、教師敘述：y、w今天交上了幾個(gè)特殊的朋友，大家請(qǐng)看。（出示“yi、wu yu”）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師讀一讀？

（6）、小結(jié)：這些是整體認(rèn)讀音節(jié)，不能拼讀，讀時(shí)應(yīng)響亮一些，長(zhǎng)一些。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)y（1）、教師提問(wèn)：y的家住在四線格的哪里？

（2）、我們把它送回家吧，看看老師是怎么寫(xiě)的。（老師在黑板的四線格上范寫(xiě)y，邊寫(xiě)邊唱兒歌：先右斜，再左斜，兩筆寫(xiě)成y y y。強(qiáng)調(diào)右斜短，左斜長(zhǎng)，寫(xiě)在中下格。）（3）、學(xué)生在書(shū)上練習(xí)寫(xiě)y。

（老師巡視，提醒同學(xué)們正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。）

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)w（1）、教師提問(wèn)：w的家住在四線格的哪里？

（2）、我們把它送回家吧，看看老師是怎么寫(xiě)的。（老師在黑板的四線格上范寫(xiě)w，邊寫(xiě)邊唱兒歌：斜下斜上，兩筆寫(xiě)成w w w。強(qiáng)調(diào)兩邊一樣寬，寫(xiě)在中格。）

（3）教師引導(dǎo)：你們也把它送回家吧。（4）學(xué)生在書(shū)上練習(xí)寫(xiě)w。

（老師巡視，提醒同學(xué)們正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。）

五、總結(jié)，課外延伸

教師小結(jié)：今天，小朋友們的表現(xiàn)很好，認(rèn)識(shí)了這么多拼音朋友，回家可不要忘了給爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。

六、作業(yè)

1、抄寫(xiě)y w各六遍。

2、抄寫(xiě)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu 各四遍。板書(shū)設(shè)計(jì)

四線格里的y w yi wu yu

第三篇：yw教案（范文）

漢語(yǔ)拼音9.yw 教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)聲母y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)；

2、學(xué)習(xí)y、w和單韻母的拼法；

3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及它們的四聲。教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握聲母y、w的發(fā)音，記形和正確書(shū)寫(xiě)，整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的四聲。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈、卡片 教學(xué)時(shí)間：二教時(shí) 教學(xué)過(guò)程：（第一教時(shí)）

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀字母卡片i、u

2、說(shuō)說(shuō)i、u的名稱（單韻母）

二、教學(xué)語(yǔ)境歌

1、出示語(yǔ)境圖；

2、說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

3、師：媽媽這么關(guān)心寶寶，那么我們來(lái)看動(dòng)物媽媽怎么做的說(shuō)說(shuō)圓圈內(nèi)畫(huà)了什么？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

4、教學(xué)語(yǔ)境歌；

（老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲(chóng)子喂娃娃，秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。）師范讀、領(lǐng)讀

5、師：y和w是我們今天要學(xué)的最后兩個(gè)聲母，這堂課我們們先學(xué)聲母y。

三、教學(xué)聲母y

1、教學(xué)聲母y的讀音

（1）、幻燈：圖上畫(huà)的是什么？

（2）、把“衣服”的“衣”讀得輕短些，就是聲母y，也叫大衣。發(fā)音時(shí)，同韻母i有點(diǎn)相似，但是聲母y要讀得響而長(zhǎng)，韻母i要讀得輕而短。（3）、范讀、自讀、指讀。

2、教學(xué)聲母y的字形（1）、聲母y像什么？

順口溜：古人衣領(lǐng)yyy大樹(shù)杈yyy（2）、聲母y的寫(xiě)法，同桌討論。第一筆右斜，第二筆左斜彎，兩筆寫(xiě)成yyy

四、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi和yu（1）、聲母y大衣，單韻母i小衣,小i小i膽子小,出門(mén)要由大y帶，大y和小i在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yi（2）、比較yi和Y的區(qū)別

（3）、yi的四聲（讓學(xué)生當(dāng)小老師教小朋友讀）yīyíyǐyì 醫(yī)姨椅意 指名讀、齊讀（4）、練習(xí)四聲兒歌

媽媽是醫(yī)生，阿姨來(lái)看病，坐在椅子上，媽媽注意聽(tīng)。（5）、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yu及四聲

（6）、大y和小i、?都是好朋友，一起組成整體認(rèn)讀音節(jié)，?急急忙忙跑到y(tǒng)后面，組成整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，連帽子都跑掉了。（7）、yu的四聲（讓學(xué)生當(dāng)小老師教小朋友讀）yūyúyǔyù 淤魚(yú)雨玉

指名讀、齊讀

（8）、教學(xué)聲母y和單韻母a組成的音節(jié) <>y→a→ya說(shuō)說(shuō)ya是由哪兩部分組成的？ yüyáyǎyà 鴨牙啞亞

五、鞏固練習(xí)

1、抽讀音節(jié)

指名讀、開(kāi)火車(chē)讀→齊讀

2、區(qū)別聲、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。yiyayuyi

六、作業(yè)

抄寫(xiě)聲母y一行；

說(shuō)明：對(duì)剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是相對(duì)抽象枯燥的。要提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)效率，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，在本課教學(xué)中我就恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了情境法、圖片、故事，如聲母y和韻母i發(fā)音相似，為了使學(xué)生區(qū)別這兩個(gè)音，把聲母y叫大衣，單韻母i叫小衣，這樣給它們起個(gè)固定的名稱后，學(xué)生就不會(huì)再混淆了。

第四篇：yw

《ｙｗ》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo): 1．學(xué)會(huì)y、w，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。2．認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu和它們的四聲。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)聲母y、w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

難點(diǎn)：聲母y、w與韻母i、u的區(qū)別，與整體認(rèn)讀音節(jié)yi、WU的區(qū)別以及y與v相拼的規(guī)則。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了單韻母和聲母，誰(shuí)來(lái)讀一讀。(注意：?jiǎn)雾嵞傅陌l(fā)音又響又長(zhǎng))

二、導(dǎo)入情境，整體感受y、w讀音

(1)(出示情境圖)炎熱的夏天過(guò)去了，秋天到，天氣涼，樹(shù)葉黃，媽媽在做什么?(2)再看看樹(shù)枝上烏鴉媽媽在干什么呢?(3)是啊，不論是烏鴉媽媽還是小朋友的媽媽?zhuān)己芟矏?ài)、關(guān)心自己的孩子。有個(gè)小朋友把圖畫(huà)上的內(nèi)容寫(xiě)成了一首兒歌。小朋友，想不想聽(tīng)呀?

出示：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲(chóng)子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我加衣裳。

(教師范讀，領(lǐng)讀)(4)兒歌中音節(jié)里就有我們今天所學(xué)的第9課內(nèi)容。板書(shū)：9 y w

三、借助形象，學(xué)習(xí)字母v的音和形

(1)同學(xué)們看，這位小朋友是什么時(shí)候的人?你從哪兒看出他是古時(shí)候的人?(2)(出示y)我們今天要學(xué)的第一個(gè)聲母讀音和“衣服”的“衣”差不多，只要稍微讀輕讀短些就可以了。誰(shuí)會(huì)念? 指讀，齊讀。(強(qiáng)調(diào)輕而短)(3)誰(shuí)發(fā)現(xiàn)y的樣子和圖上什么地方有點(diǎn)像?你能從圖上找到v嗎? 順口溜：(古代衣領(lǐng)y—y—y)

你們覺(jué)得y還像什么?誰(shuí)能根據(jù)它的音和形編句順口溜記住它呢?(4)那y怎么寫(xiě)呢?我們一起看看課本第34頁(yè)下半頁(yè)的筆順圖。根據(jù)紅色箭頭和藍(lán)色數(shù)字，用手比劃，看看字母怎么寫(xiě)的，幾筆寫(xiě)成的，再看看字母在四線格中的位置。

(師范寫(xiě))寫(xiě)y時(shí)要注意開(kāi)口度，就像衣服領(lǐng)子一樣，既不能太大，也不能太小。在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)，仿寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完注意自我對(duì)照。(教師巡視)(5)區(qū)別比較：聲母y有個(gè)好朋友i(板書(shū)i)，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么?(讀音相似，一個(gè)輕而短是聲母，另一個(gè)響而長(zhǎng)是單韻母)為了好區(qū)別我們就叫他們大y，小i(個(gè)別讀，小組讀)。

四、借助形象，學(xué)習(xí)字母w的音和形(學(xué)習(xí)方法同上)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖和聲母在形狀上哪兒像?鼓勵(lì)孩子自己編記憶字母的順口溜，自己看y、w像什么。學(xué)生的想像力非常豐富，語(yǔ)言也非常精彩，學(xué)生說(shuō)y像“人”字倒過(guò)來(lái)、w像倒過(guò)來(lái)的麥當(dāng)勞的標(biāo)記……

小朋友學(xué)得真好，老師給你們一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，講個(gè)故事。

五、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

(1)有一天，大y出去玩，碰見(jiàn)小i愁眉苦臉，忙問(wèn)他：“怎么了?”小i說(shuō)：“a、o、e他們?nèi)齻€(gè)都能單獨(dú)給漢字注音，多神氣!可我不行?！贝髖聽(tīng)了連忙說(shuō)：“這有什么難!來(lái)，我們倆在一起就能給漢字注音了。”說(shuō)著就挽起了小i的手，小i高興得笑了。這就是我們今天要學(xué)的整體認(rèn)讀音節(jié)。(板書(shū)yi)整體認(rèn)讀音節(jié)讀的要響而長(zhǎng)，誰(shuí)會(huì)讀?(指讀，齊讀)(2)小i和大y在一起很開(kāi)心，頭上的帽子不停在換。(出示yi的四聲)誰(shuí)會(huì)讀?(指名兩人讀四聲；齊讀；亂讀)你平時(shí)聽(tīng)過(guò)什么詞或句子里有這個(gè)音的?(3)小u呀看見(jiàn)小i和大y在一起可以給漢字注音，可羨慕了。于是趕忙去找大w，他對(duì)大w說(shuō)：“大w姐姐，你愿意和我在一起給漢字注音嗎?”大w說(shuō)：“行呀?！庇谑切和大w就又組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音。(板書(shū)wu)誰(shuí)會(huì)讀?(指讀，齊讀)(4)小u和大w在一起也很開(kāi)心，頭上的帽子不停在換。(出示wu的四聲)兩人個(gè)別讀；小老師帶讀四聲讀兩遍(擴(kuò)詞)。

(5)小i、小u都有好朋友玩了，只有小v沒(méi)人玩，急得哭了起來(lái)，大Y姐姐急忙走來(lái)說(shuō)：“我?guī)阃妫悴荒芸??！毙擦掉眼淚(ii上的兩點(diǎn))跟大v姐姐出去玩了，他們又組成了一個(gè)新的整體認(rèn)讀音節(jié)。(板書(shū)yu)誰(shuí)會(huì)讀?(指讀，齊讀)(6)出示yu的四聲，小老師帶讀四聲讀兩遍(擴(kuò)詞)。

小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)聲母y、w和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。誰(shuí)來(lái)讀讀。

六、鞏固練習(xí)

找朋友游戲。

第五篇：聽(tīng)課有感

聽(tīng)課有感

4月23號(hào)上午，我們?cè)趚x小學(xué)進(jìn)行了聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，感觸頗深，與各位同仁進(jìn)行分享。一走進(jìn)校園，濃濃的課改之氣撲面而來(lái)。在學(xué)校大門(mén)左邊的墻壁上，有各位老師認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的“讓課改春風(fēng)進(jìn)校園”幾個(gè)大字，讓人耳目一新。順著大門(mén)向前走，整潔的校園，蒼勁的松柏，醒目的紅色課改的條幅，花花綠綠的宣傳圖片構(gòu)成了一副完美的畫(huà)卷，我在心底不禁感嘆:武校長(zhǎng)真是用心??！走進(jìn)教室，更是讓人眼前一亮，班主任溫馨的寄語(yǔ)，小組捆綁評(píng)價(jià)表的設(shè)計(jì)，教室榮譽(yù)欄的設(shè)置，學(xué)生的成長(zhǎng)記錄本，各年級(jí)星級(jí)評(píng)價(jià)欄，從幼兒班的禮儀歌，到高年級(jí)墻上的孝敬歌，無(wú)不時(shí)時(shí)刻刻讓人感覺(jué)到這是一個(gè)充滿溫情的學(xué)校，他不止關(guān)注孩子的成績(jī)，更關(guān)注孩子的成長(zhǎng)和身心健康發(fā)展，于點(diǎn)滴中培養(yǎng)孩子做人做事做學(xué)問(wèn)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲！不禁感嘆，老師的職責(zé)不是只在課堂上，更是體現(xiàn)在生活中，因?yàn)楹⒆拥囊欢喟霑r(shí)間都是在學(xué)校度過(guò)的啊，培養(yǎng)他們成為一個(gè)合格的人才是我們的最終目標(biāo)，xx小學(xué)正是這樣做的。

校園文化班級(jí)建設(shè)的如此之好，教師的課怎么樣呢？ 第一節(jié)我懷著激動(dòng)的心情（已經(jīng)被課改氣氛所感染），走進(jìn)了六年級(jí)的教室，這是六年級(jí)的一節(jié)語(yǔ)文課，一進(jìn)門(mén)就被同學(xué)們整齊劃一的著裝所吸引，統(tǒng)一的校服襯托著孩子們的青春氣息，朝氣蓬勃，不禁讓我的思緒飄揚(yáng)，想起了我的年少歲月，一句鏗鏘有力的“上課！”把我從回憶中喚醒，抬頭一看一個(gè)個(gè)子不高卻滿臉寫(xiě)滿了堅(jiān)毅的老師快步走向講臺(tái)，噢，是姬老師！一直很佩服這位老師，很用心，很專(zhuān)心，給人一種鏗鏘玫瑰的感覺(jué)，她的課會(huì)是什么樣呢？我很好奇。只見(jiàn)姬老師快速的拿出兩張紙（上面寫(xiě)著Chain, china），充滿期待的問(wèn)道： “同學(xué)們，你們知道它們是什么意思嗎”，同學(xué)們踴躍發(fā)言，“對(duì)，一個(gè)是中國(guó)，一個(gè)代表瓷器”姬老師接著說(shuō)：“中國(guó)以瓷器著稱，瓷器里的青花瓷更是極品，前不久拍賣(mài)的一個(gè)青花瓷器幾百萬(wàn)元，你們想了解關(guān)于青花瓷的知識(shí)嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課《青花》”。我不禁感嘆姬老師的導(dǎo)入之巧妙，一下抓住了學(xué)生的注意力，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，都說(shuō)好的開(kāi)頭是成功的一半，我當(dāng)時(shí)就在想，姬老師的這節(jié)課一定是成功的一課！果不其然，接下來(lái)姬老師緊緊圍繞導(dǎo)學(xué)案，思路清晰，循循善誘，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，小組經(jīng)過(guò)激烈討論，不懂的問(wèn)題以便簽的形式反饋給教師然后教師在重點(diǎn)處理，真正做到了學(xué)生會(huì)的不講，難點(diǎn)重點(diǎn)講解，更加突出了重點(diǎn)，教師有針對(duì)性的講解效果更好！整堂課設(shè)計(jì)可謂是獨(dú)具匠心，別出一格，學(xué)生真正參與到課堂，充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)學(xué)生主體的新教學(xué)觀，讓人如沐春風(fēng)。

對(duì)比這些優(yōu)秀教師，自己還相差甚遠(yuǎn)，但有這些前輩們帶路，我相信，我們的課改之路會(huì)越走越寬闊！一句話送給自己:“路漫漫豈修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！