第一篇：小學數(shù)學教育中的不足和措施

小學數(shù)學教育中的不足和措施

一、小學數(shù)學教育中存在的不足

(一)沒有及時做總結(jié)

許多教師在數(shù)學課上都忽略做總結(jié)，認為小學生的記憶好，做總結(jié)浪費時間。有的教師為了趕進度，不停地往前進行，讓學生不停地接受新知識，久而久之，學生會積累許多問題但又得不到有效解決，甚至有的學生干脆就不知道自己存在的問題，這都不利于提高學生的學習成績。

(二)沒有做到因材施教

不同的學生有著不同的學習水平，許多小學教師沒有意識到這個問題，對水平不同的學生采用同樣的教學方法，最終造成水平高的學生得到發(fā)展，水平差的學生得不到提高，這都降低了教師的教學質(zhì)量，不僅影響了學生的學習，也使教師的課程很難進行。

二、制定行之有效的措施

(一)改變傳統(tǒng)的教育思想

雖然說“嚴師出高徒”，但是從學生的視角來看，嚴肅的教師往往不受歡迎。因為過分嚴肅會讓孩子感到緊張，不利于學生的成長。教師應(yīng)該結(jié)合小學生的學習特點，制訂出一套能被學生接受又具有特色的教學方案。教師可以讓學生成為課堂上的主體，教師只起正確的導向作用。數(shù)學教師也可以根據(jù)課堂的需要，安排一些需要小學生開動腦筋的題目，讓學生充滿疑惑，帶著渴望去尋求答案。教師也可以讓學生分組討論，為學生提供班內(nèi)交流的平臺，這不僅鍛煉了小學生的思維能力，而且在一定程度上促進了同學之間的交流和互助。

(二)采用鼓勵教學法，讓學生在快樂中學習

快樂是小學生能認真學習的前提。小學數(shù)學教師要學會在日常的教學中提高學生的興奮點，不要讓學生陷入自卑、失落的情緒之中，因為這極其影響孩子們的學習心情。教師可以在平時的教學過程中總結(jié)出一些小方法，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓小學生發(fā)自內(nèi)心地想學好數(shù)學。“鼓勵教學法”深受學生的歡迎。人總會犯一些小錯誤，小學生更是如此，當學生做不好一件事或者學習成績下降了時，教師要耐下心來，采用鼓勵的方式幫助學生走出困境，因為教師對學生的鼓勵是非常重要的。當學生的學習成績下降了時，他的第一反應(yīng)肯定就是教師不喜歡他了，或者教師又要找自己的家長了，這給孩子造成了沉重的心理負擔和壓力。但是，如果教師鼓勵他了，他的心態(tài)肯定會有所改變，他會認為教師很重視他，這會在潛移默化中增加學生的學習信心，促使學生將更多的精力投入到學習之中了。

(三)采用“因材施教”的教學方式

“因材施教”在很早的時候就被中國偉大的教育家孔子老先生提出，并成為現(xiàn)今的優(yōu)秀的教學方式。但是，許多小學數(shù)學課堂上并沒有很好地實施這種教學法，導致小學生的數(shù)學成績得不到提高。因此，采用因材施教的教育措施是必要的。學校可以采用“走班制”或者“分層”的教學模式，將有著相同水平的學生聚集在一起，進行同水平的教學，因為這樣的教學模式是根據(jù)學生的學習特點制定，會讓所有的學生的學習得到大幅度的提高，教師的教學質(zhì)量也會得到大幅度的提高，這也為數(shù)學課堂的順利進行做了鋪墊。

(四)及時做好課堂總結(jié)

教師做好課堂總結(jié)是至關(guān)重要的，因為只有在做課堂總結(jié)的時候，學生才能及時檢查出本節(jié)課中自己沒掌握或者忘記的內(nèi)容，這有助于學生更好地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教師可以讓學生自己總結(jié)，讓學生自愿到黑板前總結(jié)本節(jié)課的重點知識，然后由其他學生對其進行補充，最后由教師做整體總結(jié)。這樣的教學方式可以讓學生更扎實地記住本節(jié)數(shù)學課的重點知識，以增加自己的信心，從而更加喜歡數(shù)學課。當然，除此之外，小學數(shù)學有效教學方式還有很多，但是，想要小學生學好數(shù)學，并讓數(shù)學成為學生的樂于學習的科目，教師一定要擺正教學心態(tài)，擺脫傳統(tǒng)的教學方式，改進教學理念。

第二篇：一中教育教學及教學管理中的不足及措施

白楊鎮(zhèn)第一初級中學

教育教學及教學管理中的不足及措施

為進一步加強我校教育教學管理，端正工作態(tài)度，嚴格工作作風，全面提高教育教學質(zhì)量，辦人民滿意的教育，為順利完成2014年教學任務(wù)，現(xiàn)結(jié)合我校實際，查找存在問題及整改措施如下：

一、教育教學及教育管理中存在的問題

1、農(nóng)村教師隊伍急待穩(wěn)定與提高。特崗教師的業(yè)務(wù)能力和職業(yè)道德有待進一步提高；

2、學校管理機制不夠細化，個別教師工作積極性不高。

3、個別教師的責任意識不強，教法單

一、死板、教學效果不突出。學校雖然對教師進行了跟蹤聽課和輔導，但力度不夠。

4、教研氛圍不夠濃。雖然形成了集體備課制度，單需要細化流程。

5、在課堂教學改革中，雖然實行小組評價機制，但學生的學習主動性仍然欠缺，中下游學生積極性沒有調(diào)動起來。

6、對學生的思想教育抓得不夠嚴。由于部分班主任對學生的思想教育不夠重視，培養(yǎng)班集體的工作做得不夠細致，對后進生的轉(zhuǎn)化工作缺乏藝術(shù)性、轉(zhuǎn)化效果差。因此，部分班級班風差，學習風氣很差，這就導致了學習成績差。

7、教師課外輔導時間少，忽視對后進生的提高幫助。教師們除了正常上課時間以外，輔導時間較少。這樣，后進生得不到更多的關(guān)心和輔導，無法提升自己的學習成績。

8、個別教師教學組織能力不強、教學藝術(shù)水平低，課堂教學效果差，教學成績落后，這也影響到了全校的整體水平。

二、整改措施

1、提高質(zhì)量意識，確保教學中心地位。

教學工作是學校的中心工作，學校領(lǐng)導和全體教師要站在“創(chuàng)人民滿意的學校，辦人民滿意的教育”的高度，牢固樹立教育質(zhì)量是學校生命線的觀念，增強責任意識和質(zhì)量意識。

2、明確職責，加強教學管理。

（1）、精細化管理，創(chuàng)新工作，牢固樹立管理就是服務(wù)的工作理念 建立健全“校領(lǐng)導—教導處—教研組—班主任—科任教師——學生”為主線的教育教學管理網(wǎng)絡(luò)。狠抓教學常規(guī)管理，借實施績效工資的春風，完善教育教學各項制度，較大地刺激教師積極性。落實導學式教案，堅持領(lǐng)導隨堂“推門”聽課制度，每學期聽課不少于36節(jié)。堅持和完善各項教學常規(guī)管理制度，樹立一切為教學服務(wù)的思想，千方百計的為教學做好保障和服務(wù)工作。

（2）、提高執(zhí)行力，狠抓教學工作落實

對領(lǐng)導交辦的工作，要當仁不讓、不折不扣地加以貫徹落實，保質(zhì)、保量、按時完成任務(wù)。對要求基層做好的工作，要有布置、有追蹤、有服務(wù)、有回音，同時在布置工作過程中要善于換位思考，要設(shè)身處地地考慮基層工作的實際困難，把握好工作時機和溝通藝術(shù)。

3、加大監(jiān)督力度，規(guī)范教學過程管理。

切實加強“備、教、輔、改、評、析”的教學過程管理，堅持隨時抽查與定期檢查相結(jié)合，并對教學的各個環(huán)節(jié)提出具體要求：(1）、開學初,教師要熟悉課程標準,掌握課程標準對所教年級的要求,要統(tǒng)攬教材,了解教材的內(nèi)在聯(lián)系,依據(jù)教材內(nèi)容和學生實際認識規(guī)律,確定教學目標和要求,掌握重點、難點，選擇恰當?shù)慕虒W方法。

（2）、鼓勵教師運用遠程資源進行電子備課，但不允許直接抄襲或下載他人教案。要求寫教學后記，對自己的教學情況進行反思，不斷改進教學方法，提高教學質(zhì)量。

（3）、充分發(fā)揮集體備課的作用，倡導每位教師深鉆教材，發(fā)揮群體智慧，針對教學內(nèi)容，重點、難點、注意點及教學策略進行討論，大家集思廣益，將個體的認識納入到集體的智慧之中。在教學過程中，根據(jù)本班的具體情況，對教案進行修改補充，再創(chuàng)造，力求體現(xiàn)一種共性和個性完美相結(jié)合的優(yōu)質(zhì)化的課堂教學現(xiàn)狀。

（4）、作業(yè)設(shè)計科學、合理、適量，避免重復簡單的機械抄寫。對學生作業(yè)嚴格要求，注重培養(yǎng)學生仔細審題的能力，培養(yǎng)認真檢查、認真書寫的習慣。作業(yè)批改要認真、仔細、及時。對作業(yè)中的錯題要讓學生及時改正。

（5）、做好學生情況分析，做好補差工作。讓優(yōu)秀生學深、學透，讓后進生學會、學準，決不輕易放棄任何一個學生。

（6）、成績考核是學校教學活動的總結(jié)和檢查，充分利用單元測試卷，堅持每單元一測試，作好成績記載，學校每月舉行一次檢測。教師寫出試卷分析，查漏補缺。同時抓好九年級各項工作。

4、充分發(fā)揮班主任的管理作用，搞好靜校工作。

班主任做到堅持狠抓常規(guī)不放松:提倡提前到班，做好靜校工作。對那些待進生，要多做鼓勵工作?？傊褪且鍖W生的思想動向，掌握每一個學生心里的想法，對癥下藥。

5、以課改為契機，切實加大教研力度。在工作中不斷加強課改工作的指導，搞好課改教師的師資培訓和校本培訓工作，同時也注重做好新理念教育培訓工作，努力轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。探索出符合本校實際的教學模式。改革課堂教學方法，教師與學生在課堂上多向交流，積極互動，提倡創(chuàng)造性的教育教學。

6、加強德育管理，實施素質(zhì)教育。

（1）、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的校園文化生活，讓學生在活動中開闊視野，增長知識。

（2）、以評選“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀班集體”、“文明示范生”等評選活動為載體，狠抓常規(guī)管理，狠抓學生行為習慣養(yǎng)成教育。

（3）、加強住校生管理與晚自習管理。時刻觀注學學生學習活動場所安全，加強衛(wèi)生安全教育，做到衛(wèi)生安全工作時時講、處處講，提高衛(wèi)生安全工作的預見性和針對性，杜絕一切安全事故的發(fā)生。

7、完善考核機制。結(jié)合學校實際，制定教師教學工作量化考評辦法，量化結(jié)果與績效工資考核發(fā)放掛鉤并作為評優(yōu)評先、職稱評聘、教師聘任的重要依據(jù)。

宜陽縣白楊鎮(zhèn)第一初級中學 二〇一四年二月二十八日

第三篇：小學數(shù)學課堂教學存在的不足與改進措施-學科教育

小學數(shù)學課堂教學存在的不足與改進措施

課堂教學是實施素質(zhì)教育的主要環(huán)節(jié)。小學數(shù)學課堂教學在實施素質(zhì)教育中的地位和作用、改革小學數(shù)學課堂教學已經(jīng)引起了廣大教育工作者的高度重視。目前在教學內(nèi)容的調(diào)整、教學方法改革的研討中已經(jīng)取得了可喜的成效。但是隨著教育形勢的發(fā)展，還有必要深入到課堂教學內(nèi)部的深層，從學生學習的角度來研究目前小學數(shù)學課堂教學的某些不足與改進措施。

面對新形勢下教育發(fā)展的要求，回顧小學數(shù)學課堂教學的實際，我覺得目前還存在著一些缺陷或不足，制約著素質(zhì)教育的實施，制約著課程改革的推進。這里僅從教學目標、教學方法兩個方面分析目前小學數(shù)學課堂教學中存在的不足，并提出幾點改進措施與大家探討。

不足之一：教學目標不很明確。

教學目標明確是對教師的最基本要求。每位教師都承認自己每節(jié)課的教學目標是明確了，然而這遠遠不是我們教學任務(wù)的全部。老師的任務(wù)不僅僅是教給學生知識，而應(yīng)該讓學生明白為什么要學、要怎樣去學；不僅僅是讓學生學會知識、學會學習，更應(yīng)該學會做人。

不足之二：教學方法不夠科學。

教學方法的改革是多年來教學改革的主要內(nèi)容。在這方面雖然已經(jīng)取得了很大的成績，但在教學實踐中仍然是以教材為中心、以教師為中心，而不是以學生為中心。反映在課堂教學模式上，是在研究教而不是在研究學。

面對以上問題，我們應(yīng)該積極想辦法，找到解決問題的措施，使課堂成為學生的天地，成為學生快樂成長的樂園，真正發(fā)揮實施素質(zhì)教育的主渠道作用。

措施之一：更新教育觀念，明確教育目標教育觀念是教師教學中的思想意識，它決定著教師的教育行為。

當今時代，知識更新的速度在加快，人們已經(jīng)沒有辦法掌握所有的知識。學習的主要任務(wù)是學會適應(yīng)社會、適應(yīng)時代，學會終生學習、學會生存。每位數(shù)學教師應(yīng)該明白自己的任務(wù)、明確自身的責任。

措施之二：提高教師素質(zhì)，改進教學方法。

教師素質(zhì)的高低直接決定著課程改革的成敗。教師的素質(zhì)包括多方面的內(nèi)容，其中與課堂教學改革密切相關(guān)的就是教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。因為教師工作性質(zhì)的特殊性決定了教師必須具有較高的思想素質(zhì)。教師的職業(yè)道德在一定意義上決定著教師的工作業(yè)績。雖然提倡教師考核評估的量化，但教師的工作成果有時很難量化。這時就更要求教師用更好的心態(tài)、更高的境界來看待自己的工作。

數(shù)學教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)包括各個方面的內(nèi)容，其中主要是數(shù)學知識的深度、廣度和對小學數(shù)學教材的理解掌握程度。小學數(shù)學教師要想很好地完成教學任務(wù)，必須從一定的高度來駕馭教材，才能深入淺出地進行教學，不至于出現(xiàn)和學生一個水平甚至跟不上學生的尷尬局面；也不至于出現(xiàn)總是在一些無足輕重的小問題上繞圈圈，而對那些關(guān)鍵問題一帶而過的情況。

數(shù)學教學中新的信息的增加和教材中新的內(nèi)容的出現(xiàn)也對教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了新的要求。這就要求我們數(shù)學教師必須時刻更新自己的知識儲存，走在學生的前列，才能搞好數(shù)學課堂教學，教好學生。

數(shù)學教師只有具備了較高的素質(zhì)，才能根據(jù)學生的實際情況改革課堂教學，使課堂真正成為學生學習的地方、成長的搖籃。才能在實際教學中找到適合自己學生的學習方法，才能使我們的課堂教學發(fā)揮應(yīng)有的作用。

第四篇：數(shù)學教學工作不足與改進措施

數(shù)學教學工作不足與改進措施

2011~2012學年一年(1)班張彩霞

我們帶著初秋的涼意，輕輕踏入我們的學?！獋}山區(qū)教師進修學校附屬第一小學，轉(zhuǎn)眼一瞬間，猛然回首，已經(jīng)足足一個學年了，有很多的不足，但也有很多的收獲。對比著自己的所有，是的，悄然地，一切都在改變。起初，載著希望與期盼，信心滿滿地來到了學校，想象著一切可能發(fā)生的事，生活上，工作上，人際上??不過現(xiàn)在回頭才知道，所有的擔心都是多余，關(guān)鍵是自己遇到問題時怎樣處理，用怎樣的心態(tài)面對現(xiàn)實復雜的問題。

一個學期的工作，現(xiàn)在回想起來有太多的酸甜苦辣，但是在這樣的一個過程中，在校領(lǐng)導的幫助下，回頭看看自己踩下的腳印，也許對自己好好總結(jié)并反思自己的不足才是最重要的。

備課中初觸課題的畏懼——試上的思考及相應(yīng)的改進措施

一、不足

新的工作一年中，所有的課題，對我來說都是第一次接觸，心中總涌出一種莫名的恐懼，這時候面對著工作的壓力，心中時常會涌起一種“模仿別人教學”的沖動，但是理智還是制止了我。

二、分析原因

我認為這是自己對教材不熟悉，是教材“故意”拉開我們的距離，那么我就應(yīng)該跨越這條界線，去尋找最佳的突破。雖然讓自己嘗試去做了，但是毅力還不夠，沒有堅持做好。

三、改進措施

（一）關(guān)于備課

曾有一個老師教導我，有思考才會有進步！所以在看教案時，我先自己看教材，初步揣摩教材的編寫意圖，嘗試著確定本課教學的重難點。在這樣基礎(chǔ)之上，對比教學參考書，找出自己的到位與忽略之處，并思考為什么會出現(xiàn)這樣的偏差。接下來就初步構(gòu)想自己的教學設(shè)計，有了自己基本的思路之后，上網(wǎng)查閱教案、視頻、說課，評課以及反思等一切可利用的資源。在閱讀中思考，品味??先考慮他人為什么是這樣設(shè)計的，這樣設(shè)計的好處是什么，符合學生的認知水平嗎？貼近學生的理解水平嗎？還應(yīng)考慮城市與農(nóng)村小孩的區(qū)別，直至找到最適合的教學設(shè)計。之后對比每一個環(huán)節(jié)自己的思路與他人的不同，在對比中發(fā)現(xiàn)自己與別人的有點及不足之處。自己的教案設(shè)計完成之后，此時的我已經(jīng)對這節(jié)課有了深入的認識，那么再去看原先的相關(guān)的資料，已經(jīng)不是陌生的感覺了。明顯地，此時的我其實是在和他人不斷地進行“交流”，這樣的交流是思想的交鋒與碰撞。最終設(shè)計一個最適合學生學習的教學設(shè)計?？傊?，備課的時候一定要尊重學生的主體性地位，從學生的實際角度出發(fā)，貼近學生生活，讓學生在現(xiàn)實生活的情境中積極主動并快樂地學習。曾經(jīng)幾次讓自己這樣做了，我相信接下來一定要在工作中不斷地堅持，在過程中才會成長才會進步，才會真正超越自己。

（二）關(guān)于試上

試上是讓自己成長的第二步驟，因為在試說中可以發(fā)現(xiàn)很多細節(jié)，從而幫助自己補充在備案時不容易發(fā)現(xiàn)的問題。在自己的說課完成之后，可以在同伴的幫助下模擬一個說課場景，初步實現(xiàn)自己的說課構(gòu)想。在試說中，我發(fā)現(xiàn)每個環(huán)節(jié)之間的過渡語是最關(guān)鍵的，即使在寫說課稿時，已經(jīng)將過渡語設(shè)計好，但是實施時，怎么說才能順暢，怎樣說才是最貼切的——只有精煉、簡短、自然地語言才是最符合的。試說時還可以發(fā)現(xiàn)許多的細節(jié)問題，比如板書的設(shè)計，是否符合學生的視覺感受，重難點怎樣才能做到突出，位移的選擇，動作的展示以及表情的變化等等都可以在試說時做相應(yīng)的琢磨。只有在充分的準備下，才能在實際的說課中，自如靈活的發(fā)揮相應(yīng)的水平。

對于想致力于教育事業(yè)的人來說，這是一個開始，應(yīng)該讓它變成一段美好的成長的過程；它應(yīng)該成為一個前進的支點，讓自己源源反思與總結(jié)，從而使自己不斷進步。

第五篇：小學數(shù)學課堂教學存在的不足與改進措施

內(nèi)容摘要：

課堂教學是實施素質(zhì)教育的主要環(huán)節(jié)。小學數(shù)學課堂教學在實施素質(zhì)教育中的地位和作用、改革小學數(shù)學課堂教學已經(jīng)引起了廣大教育工作者的高度重視。目前在教學內(nèi)容的調(diào)整、教學方法改革的研討中已經(jīng)取得了可喜的成效。但是隨著教育形勢的發(fā)展，還有必要深入到課堂教學內(nèi)部的深層，從學生學習的角度來研究目前小學數(shù)學課堂教學的某些不足與改進措施。

面對新形勢下教育發(fā)展的要求，回顧小學數(shù)學課堂教學的實際，我覺得目前還存在著一些缺陷或不足，制約著素質(zhì)教育的實施，制約著課程改革的推進。這里僅從教學目標、教學方法兩個方面分析目前小學數(shù)學課堂教學中存在的不足，并提出幾點改進措施與大家探討。不足之一：教學目標不很明確。

教學目標明確是對教師的最基本要求。每位教師都承認自己每節(jié)課的教學目標是明確了，然而這遠遠不是我們教學任務(wù)的全部。老師的任務(wù)不僅僅是教給學生知識，而應(yīng)該讓學生明白為什么要學、要怎樣去學；不僅僅是讓學生學會知識、學會學習，更應(yīng)該學會做人。不足之二：教學方法不夠科學。

教學方法的改革是多年來教學改革的主要內(nèi)容。在這方面雖然已經(jīng)取得了很大的成績，但在教學實踐中仍然是以教材為中心、以教師為中心，而不是以學生為中心。反映在課堂教學模式上，是在研究教而不是在研究學。

面對以上問題，我們應(yīng)該積極想辦法，找到解決問題的措施，使課堂成為學生的天地，成為學生快樂成長的樂園，真正發(fā)揮實施素質(zhì)教育的主渠道作用。

措施之一：更新教育觀念，明確教育目標教育觀念是教師教學中的思想意識，它決定著教師的教育行為。

當今時代，知識更新的速度在加快，人們已經(jīng)沒有辦法掌握所有的知識。學習的主要任務(wù)是學會適應(yīng)社會、適應(yīng)時代，學會終生學習、學會生存。每位數(shù)學教師應(yīng)該明白自己的任務(wù)、明確自身的責任。

措施之二：提高教師素質(zhì)，改進教學方法。

教師素質(zhì)的高低直接決定著課程改革的成敗。教師的素質(zhì)包括多方面的內(nèi)容，其中與課堂教學改革密切相關(guān)的就是教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。因為教師工作性質(zhì)的特殊性決定了教師必須具有較高的思想素質(zhì)。教師的職業(yè)道德在一定意義上決定著教師的工作業(yè)績。雖然提倡教師考核評估的量化，但教師的工作成果有時很難量化。這時就更要求教師用更好的心態(tài)、更高的境界來看待自己的工作。

數(shù)學教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)包括各個方面的內(nèi)容，其中主要是數(shù)學知識的深度、廣度和對小學數(shù)學教材的理解掌握程度。小學數(shù)學教師要想很好地完成教學任務(wù)，必須從一定的高度來駕馭教材，才能深入淺出地進行教學，不至于出現(xiàn)和學生一個水平甚至跟不上學生的尷尬局面；也不至于出現(xiàn)總是在一些無足輕重的小問題上繞圈圈，而對那些關(guān)鍵問題一帶而過的情況。數(shù)學教學中新的信息的增加和教材中新的內(nèi)容的出現(xiàn)也對教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了新的要求。這就要求我們數(shù)學教師必須時刻更新自己的知識儲存，走在學生的前列，才能搞好數(shù)學課堂教學，教好學生。

數(shù)學教師只有具備了較高的素質(zhì)，才能根據(jù)學生的實際情況改革課堂教學，使課堂真正成為學生學習的地方、成長的搖籃。才能在實際教學中找到適合自己學生的學習方法，才能使我們的課堂教學發(fā)揮應(yīng)有的作用。