第一篇：衡水中學(xué)參觀學(xué)習(xí)的感悟

衡水中學(xué)參觀學(xué)習(xí)的感悟

侯美玉

2013年10日22日至23日，我們一行十人懷著一顆虔誠的心，輾轉(zhuǎn)千里，終于踏上了那片蒼茫的河北大地，踏進(jìn)了富有傳奇色彩的河北衡水中學(xué)，參加了“第四屆全國中學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展研討會暨河北衡水中學(xué)德育活動現(xiàn)場觀摩會”。聽取了創(chuàng)新教育執(zhí)行主編陶繼新教授的《教師道德指數(shù)與人生幸?！穼ｎ}報(bào)告，聽取了衡水中學(xué)教務(wù)主任梁輝的《踐行立德樹人，成就幸福人生》衡水經(jīng)驗(yàn)介紹報(bào)告，聽取了全國教育專家、德育報(bào)社社長張國宏的《心平氣和當(dāng)班主任》報(bào)告，衡水中學(xué)高三年級主任李先輝所作的《班級管理經(jīng)驗(yàn)交流報(bào)告》，觀摩了衡中499班王曉銘老師展示的“正確認(rèn)識自己的價(jià)值”主題班會，見證了衡中“最受歡迎教師及十大道德模范評選活動”，也欣賞到了衡中班主任素質(zhì)大賽的風(fēng)采，并在課間操時(shí)間感受了震撼的跑操，同時(shí)對衡水中學(xué)的校園環(huán)境、學(xué)生管理、教育教學(xué)設(shè)施、學(xué)生活動進(jìn)行了或明或暗的學(xué)習(xí)和探訪。時(shí)間緊張，自認(rèn)為沒有發(fā)現(xiàn)真的東西，得到一些鳳毛麟角的印象，有所感悟。感悟一：這是一所人文校園。

想象中的衡水中學(xué)應(yīng)該有氣勢宏偉的校門，寬敞明亮的校舍，學(xué)究氣派的教師和“三頭六臂”的學(xué)生，但當(dāng)我們站在衡水中學(xué)的校門口時(shí)，唯一的感覺是它如同大千世界中一粒微不足道的塵埃。不由得在心里默默的問自己，是什么讓她沖出了河北，走向了全國。校門并不足以為氣派，但令人震撼。校門左邊墻上是今年考入清華、北大名校的96位學(xué)子與校長手拉手的合影，右邊是寫著“讓人終生難忘的教育”宣傳畫廊。置身衡水中學(xué)，你會強(qiáng)烈地感受到管理者精心營造的教育氣息和文化氛圍，處處體會到人文關(guān)懷。特別注重挖掘本校的人文教育資源，使出自本校的人才、為衡水中學(xué)作出突出貢獻(xiàn)的歷屆校友，成為師生學(xué)習(xí)的楷模。激勵現(xiàn)在的衡中人不斷進(jìn)取。如教學(xué)樓走廊被布置成衡中的博士長廊，歷屆學(xué)生中成為博士的畫像和照片被懸掛其上。其它場所，名言警句隨處可見，尤其是出自學(xué)生之筆的勵志更使人銘刻心中。我想，無論是誰置身于這種環(huán)境之中，都會被這種向上的氣息所感染、所激發(fā)。生活在這樣的環(huán)境，使人自律，讓人自豪，令人振奮，促人奮發(fā)，這恐怕就是衡水中學(xué)打造的精神特區(qū)的魅力所在。感悟二：這是一所激情校園。

師生精神狀態(tài)好，對工作、對學(xué)習(xí)始終充滿熱情，辦公區(qū)鴉雀無聲，教研活動慷慨陳詞，課堂上揮灑自如，行走間腳步匆匆。衡水中學(xué)李先輝老師也向我們解讀了打造激情校園的三法寶：1）、讓跑操迸發(fā)激情，一致的間距，一致的步伐，一致的速度，簡直就是現(xiàn)代的“斯巴達(dá)克方陣”。下課鈴聲一響迅速集合，一個年級的學(xué)生，以班級為單位，快速而有序地跑到指定地點(diǎn)集合，在集合隊(duì)伍的幾分鐘時(shí)間里，每一位同學(xué)手里都拿著一本書或資料在大聲地誦讀；集合后，每班的隊(duì)伍都邁著整齊劃一的步伐，同學(xué)之間始終保持十五公分左右的距離，步調(diào)整齊的如同一個人，鏗鏘有力，震蕩人心。2）、讓歌聲演繹激情，每班都有一首讓學(xué)生記憶終生的班歌，如《相信自己》。3）、讓班會點(diǎn)燃激情，“人生規(guī)劃”引領(lǐng)發(fā)展，“心靈配餐”給力成長。

讓每一位學(xué)生有激情，有追求，有向往，讓校園成為激情燃燒的校園，必然會形成教育者春風(fēng)拂人，春雨雨人，受教育者如臨春風(fēng)，如沐春雨的理想境界 感悟三：這是一所享受校園。

衡中的每一名學(xué)生，每一名教職工都以對家的那么一份感情，盡心盡力的忘我工作，盡忠盡職的呵護(hù)著、關(guān)愛著學(xué)校的成長壯大。他們把工作、學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種責(zé)任、是一種義務(wù)。工作學(xué)習(xí)并快樂著。

正如衡中的優(yōu)秀外語教師吳云霞所言：“永遠(yuǎn)要讓每一個前來求助你的人，離開時(shí)變得更快樂；爭取摘到月亮，因?yàn)榧词鼓闶×耍阋矔湓谌盒侵小?，多好的人生育人境界。有了無數(shù)這樣的教師，才打造了2012年衡水高考的輝煌：96名學(xué)生被清華北大錄取，20名同學(xué)被香港等港校錄取，21名同學(xué)考上國外高等學(xué)府的驕人成績，令人折服，做這樣名校的老師是人生的一大享受。感悟四：這是一所處處充滿競爭的校園。正如傳聞所言，衡中人是“眼睛一睜，開始競爭”，學(xué)?；顒雍芏啵伺c人之間各種比拼也很多，的的確確優(yōu)秀教師都身懷絕技，有他們獨(dú)到之處，令人佩服。同時(shí)，他們團(tuán)隊(duì)合作的打拼精神也值得我們學(xué)習(xí)。如實(shí)施“捆綁制”，在年級組、班級與班級間的各項(xiàng)活動中，每一個老師都要認(rèn)真完成本職工作，成績評比與每一個老師都有直接關(guān)系。這樣的比拼環(huán)境，師生在活動中也得到了共同提高。

衡水中學(xué)在每一個教育與教學(xué)的環(huán)節(jié)中都非常注重錘煉學(xué)生的精神品質(zhì)，學(xué)生們以他們卓越精神品質(zhì)所演繹的一個個場景讓我們感動不已。衡水中學(xué)能創(chuàng)造出這樣的教育奇跡，確實(shí)有許多因素。對于衡水的經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)該結(jié)合本校本班的具體情況而開展具體的教育教學(xué)。相信通過我們共同的努力，2013年我們也會創(chuàng)造高考的輝煌。2013、10、26

第二篇：衡水中學(xué)學(xué)習(xí)感悟

團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，精心備考

------衡水中學(xué)學(xué)習(xí)感悟 薛 駿

衡水中學(xué)學(xué)習(xí)兩天,聽了7個人的報(bào)告，感悟頗深?，F(xiàn)就高三備考方面聽的襄陽四中校長李靜和衡水中學(xué)高三級部主任李先輝兩人的報(bào)告，結(jié)合我校實(shí)際，探討一下我校高三后期可做的是事情。

一、認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)不放松

有目標(biāo)才有干勁。不論是襄陽四中還是衡水中學(xué)，升學(xué)人數(shù)都是年年攀升，每個學(xué)校都在進(jìn)入高三就制定出下一屆目標(biāo)。不過他們學(xué)校的生源都比較穩(wěn)定。我們學(xué)校雖說生源不穩(wěn)定，但標(biāo)準(zhǔn)要穩(wěn)定，年年要求有效人數(shù)的升學(xué)率要攀升，我們要自我加壓。去年我們的總上線率略低于40%，我們今年?duì)幦⊥黄?0%。去年的文化課升學(xué)率在27%，我們今年?duì)幦?0%。級部目標(biāo)要高于學(xué)校目標(biāo)，班級目標(biāo)要高于級部目標(biāo)，老師個人目標(biāo)要高于班級目標(biāo)。名校方面我們自己要做好尖子生培養(yǎng)，爭取自己能培養(yǎng)出600分以上學(xué)生，借助外部力量再出名校生。

二、德育工作常抓不懈

不管是襄陽四中還是衡水中學(xué)都強(qiáng)調(diào)扎實(shí)的德育是卓越成績的土壤。教育不是灌輸而是喚醒，讓學(xué)生的潛能激發(fā)出來就能創(chuàng)造奇跡。因此對于我們的學(xué)生來說，德育工作更要作為重點(diǎn)。有個別老師或班主任總認(rèn)為開個班會、搞個活動就耽誤了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。俗話說：磨刀不誤砍柴工。學(xué)生通過活動激發(fā)學(xué)生的熱情，提高學(xué)習(xí)的效率，效果可能比天天坐在那兒學(xué)習(xí)效果更好。因此，我們下一步仍要把德育工作常抓不懈。

1、按時(shí)開班會。每一次的班會都有個主題，可以是學(xué)習(xí)，也可以是思想教育或生活。讓學(xué)生、老師甚至家長作為發(fā)言的主體，班主任可以少說些，通過每一次的班會讓學(xué)生有所收獲，這也是一種學(xué)習(xí)。

2、開好每一次月考總結(jié)會。每次月考過后，年級開好班級的成績分析會，分析到每個班級，每一學(xué)科。班級開好學(xué)生的分析會，分析到每個小組、每個學(xué)生。讓代課老師和學(xué)生意識到自己的不足在哪里，明確下一步應(yīng)該這么做。

3、開好100天動員會。把100天動員作為一項(xiàng)系列活動，提前做好100天動員，讓學(xué)生和家長互寫一封信，教室里貼一張全家福照片，每個學(xué)生寫上自己的目標(biāo)。準(zhǔn)備讓學(xué)校出面請人做一次勵志演講，并進(jìn)行一系列表彰活動等。

4、班級的挑戰(zhàn)表彰活動。上次12班和14班活動期末結(jié)束，進(jìn)行總結(jié)表彰。然后再有新的班級進(jìn)行挑戰(zhàn)。班級內(nèi)部也可以小組間進(jìn)行挑戰(zhàn)或者個人進(jìn)行挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)結(jié)果出來后及時(shí)總結(jié)、表彰，讓學(xué)生更有干勁。

5、高考前的勵志放松活動。各班通過操場游戲、市內(nèi)春游等進(jìn)行一些減壓迎考活動。

三、高效課堂是根本

課堂是學(xué)生提高成績的主陣地。抓好教學(xué)常規(guī)落實(shí)，每個教師不打折扣，才能有效提高學(xué)生成績。這是襄陽四中和衡水中學(xué)共同的觀點(diǎn)。對于我們學(xué)校也是一樣。因此，我們要做到：

1、教研活動扎實(shí)有效。教研要研究教學(xué)的方向、進(jìn)度、試題的使用、學(xué)生的接受情況等，只要把教研活動做扎實(shí)，老師對教學(xué)的方向明確，才不會出問題，教學(xué)才能事半功倍。

2、課堂要高效。一堂課不是看教師將的多精彩，而是要看學(xué)生的掌握情況。每堂課的內(nèi)容要因?qū)W生情況而定，實(shí)驗(yàn)班、普通班、藝體班不能相同，作業(yè)情況也不能一樣。級部和學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)要不定時(shí)聽課，隨時(shí)掌握一手資料。優(yōu)秀老師的教學(xué)方法進(jìn)行推廣，對不合格老師要提出警告。

3、教學(xué)進(jìn)度的把握。文化課班寒假前一輪復(fù)習(xí)要結(jié)束，二輪復(fù)習(xí)要自己總結(jié)，不再依靠資料，老師不能再抱著大本上課。三輪復(fù)習(xí)要注重試卷質(zhì)量，級部注重信息是搜集，讓復(fù)習(xí)不跑偏。

四、精心備考，提升信度和效度

精心準(zhǔn)備每次考試，做好考前、考中、考后的各項(xiàng)細(xì)節(jié)工作?？荚噰?yán)謹(jǐn)規(guī)范才能百煉成鋼。

考前：教師選好試卷，學(xué)生做好動員。除市里統(tǒng)一安排的外，盡量能參加一些聯(lián)考，這樣有利于比較成績。每次考試都是對學(xué)生學(xué)習(xí)的一次促進(jìn)，是對學(xué)生一段時(shí)間學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)。每次考前都對學(xué)生進(jìn)行動員，要學(xué)生積極對待，認(rèn)真復(fù)習(xí)。每次考試的進(jìn)退都對自己下一段的學(xué)習(xí)情緒受到影響。每一次小的進(jìn)步才能累積起大的進(jìn)步。

考中：老師認(rèn)真監(jiān)考，學(xué)生規(guī)范答題?？硷L(fēng)決定學(xué)風(fēng)，因此每位監(jiān)考老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，級部巡考中間發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)提醒，制止一些監(jiān)考不負(fù)責(zé)的現(xiàn)象。教育學(xué)生每一次考試都當(dāng)高考對待。平時(shí)考試高考化，高考考試才能平?；?。

考后：及時(shí)總結(jié)。級部要分析各班成績，各班要分析每科成績，每科老師要分析每個學(xué)生的成績。每個學(xué)生都要及時(shí)總結(jié)自己的進(jìn)退及原因?？己筮M(jìn)行及時(shí)表彰，五、和諧團(tuán)隊(duì)是取得成績的保證

沒有完美的個人，只有完美的團(tuán)隊(duì)。大家心往一處想，勁往一處使，最后才能出成績。這也是兩個學(xué)校的共識。建立利益共同體，只考核團(tuán)隊(duì)，不考核個人。我們也一樣實(shí)施。學(xué)?？己思壊?，級部考核班級。作為級部管理人員，我們要時(shí)刻走在教師前邊，做大家的榜樣。班主任要走在班級老師的前邊，做班級老師的榜樣。建立公平的競爭環(huán)境，讓大家公平競爭，共同促進(jìn)。級部在任務(wù)分配、優(yōu)秀評選等各個方面都有數(shù)據(jù)說話，杜絕人為操控。教育需要一個合力，能力是一個方面，如果能力強(qiáng)但不配合團(tuán)隊(duì)，破壞力也很大，因此一定要有團(tuán)隊(duì)意識。

2016是我校樹立品牌關(guān)鍵一年，只能成功，不許失敗。每位老師都要有責(zé)任意識，學(xué)校興衰在我，級部成敗在我，班級優(yōu)劣在我。不推諉，不退縮，齊心協(xié)力，2016再創(chuàng)輝煌！

第三篇：衡水中學(xué)學(xué)習(xí)感悟

感悟于衡水，行動于東風(fēng)

孫世鳳

2012年10月18日我校組織的東風(fēng)中學(xué)赴衡水中學(xué)考察學(xué)習(xí)交流會上，八位學(xué)科教師把在衡水中學(xué)的學(xué)習(xí)心得與大家分享，并且劉校長做了重要的講話，對于年輕教師的我感受頗深，下面把我的聽會感悟進(jìn)行一下梳理：

一、精細(xì)成就高考

在各位老師的交流中都提到了兩個字——精細(xì)，這是衡水中學(xué)的一大特色，并且在這點(diǎn)上他們做到了極致?！疤煜麓笫?，必作于細(xì)?！奔?xì)節(jié)成就事業(yè)，精細(xì)成就高考。

精細(xì)于德育： 養(yǎng)成學(xué)生追求規(guī)范、精細(xì)和卓越的習(xí)慣

數(shù)學(xué)李老師提到衡水中學(xué)的早操，規(guī)定起床時(shí)間，不能早起也不能晚起，用15分鐘完成洗漱，寢室衛(wèi)生的打掃和到早操站好隊(duì)伍，通過時(shí)間的規(guī)范，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。他們的課間操是一道亮麗的風(fēng)景線，所有學(xué)生都是跑步進(jìn)入操場指定位置后，馬上拿出書本或者卡片大聲朗讀語文、英語或其它內(nèi)容，沒有看到一個學(xué)生在閑聊，或東張西望。學(xué)生說“與時(shí)間賽跑是我的快樂”，他們在利用一切時(shí)間學(xué)習(xí)啊！班級的隊(duì)伍緊湊而整齊，學(xué)生步調(diào)一致，如有一人出現(xiàn)問題，整個隊(duì)伍非跌倒不可，這是為增強(qiáng)班級的凝聚力，學(xué)生的責(zé)任感和集體意識故意安排的。

我們學(xué)校的間操跑的也非常好了，兩年前我們的間操不成形，行不成行，列不成列，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，加強(qiáng)課間操管理，在短短的時(shí)間內(nèi)，已經(jīng)在大慶市數(shù)一數(shù)二的了。

精細(xì)于教學(xué)：從各位老師的講述中，我體會到了衡中教學(xué)的有效性，高效性，實(shí)實(shí)在在搞教學(xué)，沒有花哨的東西。值得我們借鑒的是他們有治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母咝У慕處熽?duì)伍，我們還可以看出他們特別注意團(tuán)隊(duì)合作。老教師把經(jīng)驗(yàn)傳給年輕教師，用他們的激情把知識傳遞給學(xué)生。在課堂教學(xué)上充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，拋出問題，讓學(xué)生通過討論研究完成，老師查漏補(bǔ)缺，起到引導(dǎo)作用。

作為東中的我們，需要向衡中學(xué)習(xí)的很

多，如何管理班級，如何在各方面進(jìn)行精細(xì)化管理，如何提升班級的整體水平，如何激發(fā)學(xué)生的斗志？在符合我校實(shí)情的前提下，我們要把衡中好的方面，適合我們的方面引進(jìn)過來，比如說對于平行班的孩子們，他們的自主學(xué)習(xí)能力差，我們老師可以把時(shí)間進(jìn)行精細(xì)化安排，告訴學(xué)生應(yīng)該做什么，領(lǐng)著學(xué)生做，這樣可以提高效率，提高孩子的成績，逐漸培養(yǎng)孩子的信心?，F(xiàn)在我的班級是這樣安排的，每天17:40的小自習(xí)，一三是數(shù)學(xué)，二四是英語，五日是語文，提前由課代表安排好內(nèi)容，利用這十五分鐘的時(shí)間做有針對性的練習(xí)，例如數(shù)學(xué)小自習(xí)由課代表留一兩道題，找學(xué)生到黑板上做，然后再由課代表講，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生的分析理解和計(jì)算能力，進(jìn)而達(dá)到一定的效果。

我們要低起點(diǎn)、小坡度、嚴(yán)要求，在日常行為規(guī)范上下功夫，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行良好品德行為的養(yǎng)成教育和訓(xùn)練。在教學(xué)上“夯實(shí)基礎(chǔ)、滾動提高，因材施教、分層要求”，只有我們處處有精細(xì)，時(shí)時(shí)有精細(xì)才能成就我們東風(fēng)高考。

二、校園文化凈化心靈

多位老師提到衡中的文化，包括學(xué)校的景觀和精神文化，校門兩側(cè)巨幅的景色宣傳畫，輝煌的成就展覽，教學(xué)樓的走廊博士長廊；其他場所，名言警句隨處可見，讓人強(qiáng)烈地感受到管理者精心營造的教育氣息和文化氛圍，處處體會到人文關(guān)懷。我校也在切實(shí)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，我們的辦學(xué)理念，名言警句，宣傳欄，愛石，向師生滲透著我們的東風(fēng)的文化，文化可以凈化師生的心靈，激發(fā)斗志。讓學(xué)校的每一堵墻壁都會說話，每一片草坪都能怡情，讓學(xué)生處于一種強(qiáng)大的“教育場”中，受到全方位的教育。

作為年輕的教師的我們能否29歲教師能當(dāng)上了教研組長，能否我們教齡兩年可以代表黑龍江省參加全國比賽。差距是存在的，業(yè)務(wù)上要提升自己的水平，平時(shí)要多向老教師，師傅請教，課下自己多下功夫，多琢磨，在教學(xué)課堂上要針對學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置教學(xué)起點(diǎn)，因材施教。作為年輕人要多看書，讀好書，通過讀書來提升自己的水平，多參加市里或省里的比賽活動，開闊眼界，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。10月27、28號我和小安在于老師的帶領(lǐng)下參加了省地理技能大賽，真是受益匪淺，長了見識，看到來自各地優(yōu)秀教師的展示，有很多值得我學(xué)習(xí)的地方，并且每一次準(zhǔn)備比賽的課程或其他技能，都是想了再想，問了再問，改了再改，這個過程就是成長，就是一次蛻變。雖然“衡中的精神是帶不走的”，但是適合我們的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。我相信只要我們能夠靜下心來，潛心研究教學(xué)，齊心合力，相互幫助，攜手共進(jìn)，發(fā)揚(yáng)無私奉獻(xiàn)精神，逐步提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，東風(fēng)的教學(xué)質(zhì)量同樣會創(chuàng)造神話，衡中有的，我們東風(fēng)一樣全會有。我們是東風(fēng)的希望，是東風(fēng)的未來，把我們對衡中的感悟行動于東風(fēng)，東風(fēng)同心，其利斷金，讓東風(fēng)壓倒一切風(fēng)，相信我們定會創(chuàng)造東風(fēng)輝煌！

第四篇：衡水二中參觀學(xué)習(xí)感觸-感悟

衡水二中學(xué)習(xí)參觀感觸*感悟

唐縣六一小學(xué)張鴻昌

感觸

衡水二中參觀學(xué)習(xí)歸來，一直被參觀時(shí)的場景所震撼。最大的兩點(diǎn)感觸一是校園文化的獨(dú)特。校園的每棟建筑物、每個教室、每個寢室、每條甬路、每面墻壁、每塊石頭都有不同的文化滲透其中，每時(shí)每刻都讓人振奮?！吧倌曛莿t智，少年強(qiáng)則強(qiáng)”、“超越永無止境”、“為二中加油，二中必勝，我們必勝”。文化的積淀成就了神話般的衡水二中。二是管理的每個細(xì)節(jié)：出操、自習(xí)、上課、就寢等非常連貫，所有學(xué)生都知道自己的任務(wù)，都有統(tǒng)一的快節(jié)奏。經(jīng)驗(yàn)報(bào)告中提到的也沒什么特別之處，觸動最深也是最簡單的一句話是“抓反復(fù)，反復(fù)抓”。其實(shí)也就是習(xí)慣的養(yǎng)成是否抓的徹底抓的經(jīng)常。至于其它高考神話之類好像與我們小學(xué)距離甚遠(yuǎn)，也不想多談。感悟

衡水二中的“神”不是來自上天，而是來自自己。來自全體愛崗敬業(yè)的老師，來自無縫隙的管理制度，來自常規(guī)管理的重復(fù)又復(fù)，來自深厚的文化積淀、來自撲面而來的豪言壯語和積極向上的勵志環(huán)境，從而形成了習(xí)慣性的思維定式、行為定式。我們是一所小學(xué)，與一所高中可比性不大，但同樣做為全寄宿制學(xué)校，衡水二中的很多東西是值得我們好好借鑒。

1、強(qiáng)化校園文化底蘊(yùn)，打造特色文化。環(huán)境感染人，文化

激勵人，要想成為有深厚文化底蘊(yùn)的學(xué)校，要在校園文

化上下真功夫。我們將要從以下方面努力打造校園文化:實(shí)現(xiàn)百墻會說話，說不同的話——中華經(jīng)典系列墻、立德樹人系列墻、古代詩詞系列墻、古今勵志系列墻、校園課改系列墻、日常行為系列墻等；實(shí)現(xiàn)校園路路有真情——七條不同的路命名不同的文化路名，路路感染文化、感悟生活、勵志人生；實(shí)現(xiàn)百草在校園，校園感悟大自然。

2、重制度，重實(shí)效。校校有制度，也有落實(shí)。關(guān)健是要不

斷修繕，切合時(shí)令切合實(shí)際，做到真落實(shí)，不為人情所動，不為關(guān)系所累。

3、常規(guī)教育抓反復(fù)，反復(fù)抓。但凡學(xué)校都進(jìn)行常規(guī)教育，但怎樣讓學(xué)生形成自覺、形成習(xí)慣，衡水二中告訴我們沒有什么神話，最簡單的六個字“抓反復(fù)，反復(fù)抓”。關(guān)健是抓的人不要怕麻煩，要有耐性。

感悟簡單，務(wù)在求實(shí)。

第五篇：赴衡水中學(xué)參觀學(xué)習(xí)總結(jié)

精神、文化、奇跡

——赴衡水中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得體會

大同縣一中 常兵

10月18日，我校50多名教師在吳校長的帶領(lǐng)下到河北衡水中學(xué)考察學(xué)習(xí)，參觀了集現(xiàn)代化、人性化、數(shù)字化于一體的綠色校園，聽取了校領(lǐng)導(dǎo)熱情洋溢、充滿自豪的報(bào)告，觀摩了務(wù)本求實(shí)、精雕細(xì)刻的課堂，感受了激情四射的會操場面，目之所遇、耳之所聞無不給我們強(qiáng)烈的震撼，所見所聞所感如下：

一、科學(xué)管理轉(zhuǎn)向文化管理，精神文化洋溢校園

學(xué)校管理運(yùn)行模式：高站位決策，低重心運(yùn)行，近距離服務(wù)，走動式管理。后勤圍著前勤轉(zhuǎn)，科室圍著年級轉(zhuǎn)，領(lǐng)導(dǎo)圍著教師轉(zhuǎn)，教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，全校圍著教學(xué)轉(zhuǎn)。

對教師的激勵：成為合格教師之后，教師又有5個等級的榮譽(yù)稱號，分別是“希望之星”、“教學(xué)骨干教師”、“最受學(xué)生歡迎的教師”、“優(yōu)秀學(xué)科帶頭人”、“功勛教師”，學(xué)校以此引導(dǎo)教師不斷攀登新的高峰。通過這樣的措施，引導(dǎo)教師由“合格的教師”向“優(yōu)秀的教師”轉(zhuǎn)變，由“職業(yè)型”的教師向“事業(yè)型”教師轉(zhuǎn)變，由“教書匠”向“教育家”轉(zhuǎn)變。正是在這一系列轉(zhuǎn)變中，一大批教師脫穎而出，同時(shí)也使衡水中學(xué)從一個一般高中成為重點(diǎn)高中，最終成為河北省一流的、在全國產(chǎn)生了一定影響的普通高中。

衡水中學(xué)的老師很敬業(yè)，舉一個例子，衡水中學(xué)每一次考試后，老師們連夜閱卷，試卷從不過夜，而事實(shí)上學(xué)校并沒有對老師提出過這樣的要求，老師們都非常自覺地去做了，和衡中的老師談起這件事，他們笑著說，“只有這樣，學(xué)生們才可能盡早的得到有關(guān)考試的反饋。”衡中有三個教師備課區(qū)，每個年級所有的教師在一間大屋子里隔斷式辦公，但整個備課區(qū)鴉雀無聲。學(xué)校規(guī)定，不準(zhǔn)喧嘩，不準(zhǔn)帶學(xué)生或?qū)W生家長進(jìn)入備課區(qū)等，保證了備課區(qū)的秩序，真正體現(xiàn)了以教師為本。

衡中認(rèn)為影響學(xué)生發(fā)展的因素有很多，就一般情況而言，高遠(yuǎn)目標(biāo)意識、競爭意識、良好的思維和行為習(xí)慣、堅(jiān)強(qiáng)的個人意志、強(qiáng)烈的社會責(zé)任感、善于合作的精神等品德因素對學(xué)生學(xué)業(yè)成績及未來成就產(chǎn)生的作用更大。

衡中流傳著這樣一句口頭禪：“兩眼一睜、開始競爭”，學(xué)校教學(xué)樓門廳正中的牌板上刻寫著“三分天注定，七分靠打拼，愛拼才會贏”的流行語。學(xué)生早晨起床15分鐘穿衣、收拾床鋪、洗漱、整理衛(wèi)生，然后到操場列隊(duì)出操。這時(shí)學(xué)校開始檢查宿舍衛(wèi)生情況及早操情況。在這短短的時(shí)間里就包含了七個“爭”：爭起床速度(但不許提前，否則按違紀(jì)論)、爭宿舍衛(wèi)生的質(zhì)量、爭到操場列隊(duì)的早晚、爭早操隊(duì)列是否整齊、爭步伐是否整齊矯健、爭口號是否響亮、爭精神面貌是否朝氣蓬勃。這里面既有速度的競爭又有質(zhì)量的競爭。學(xué)生就在這種競爭之中開始了一天的學(xué)習(xí)與生活。常言道：“一日之計(jì)在于晨”，每個學(xué)生以這樣的人生態(tài)度開始自己新的一天。早操之后，又是一系列的“爭”：學(xué)生們跑著進(jìn)教室，爭的是提前進(jìn)入自習(xí)狀態(tài)，自習(xí)時(shí)爭的是學(xué)習(xí)效率。學(xué)生與學(xué)生之間，宿舍與宿舍之間，小組與小組之間，班與班之間，年級與年級之間，凡是學(xué)校所提倡的，事事處處時(shí)時(shí)充滿競爭。今天你超我，明天我超你，學(xué)生在競爭中不斷實(shí)踐著、詮釋著“追求卓越”的校訓(xùn)。為讓學(xué)生認(rèn)清面臨的競爭，學(xué)校還專門為學(xué)生開設(shè)了 “十大學(xué)星”評選、宿舍文化大賽、單項(xiàng)體育競賽、班級辯論對抗賽等系列教育活動，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

學(xué)校要求全校師生努力踐行“無私奉獻(xiàn)，頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作、強(qiáng)力爭先”的衡中精神。努力實(shí)現(xiàn)“和諧的人際關(guān)系，溫馨的人文環(huán)境，奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌，充滿激情的積極學(xué)習(xí)狀態(tài)”四個目標(biāo)。主要載體如下：

一活動鼓舞。舉辦豐富多彩的活動，開展動人心魄的教育。如國旗下講話教育（天安門國旗中隊(duì)長升旗并做國旗下講話），開展系列演講活動（自理、自立、自強(qiáng)演講），舉辦會操比賽（整齊的隊(duì)伍、嘹亮的口號），開展百日誓師大會（學(xué)生講、教師講、年級講、共同宣誓），開展迎高考狀態(tài)月活動（三月），開高考壯行會（心理輔導(dǎo)講座、考試技巧指導(dǎo)），邀請名人做報(bào)告，開展班級挑戰(zhàn)活動（自找對手，挑戰(zhàn)書、應(yīng)戰(zhàn)書），學(xué)唱每周一歌（百日會戰(zhàn)后開展），進(jìn)行每日宣誓（精心準(zhǔn)備、每天早操后宣誓，然后早讀），每天上午10：00進(jìn)行以班級為單位的跑操比賽。

在衡中是學(xué)生帶操，軍隊(duì)方塊，三人負(fù)責(zé)，一發(fā)口令、一登記表考評、一領(lǐng)口號。衡中學(xué)生的“跑操”時(shí)間雖短，但學(xué)生儀容之整齊、步伐之統(tǒng)一、隊(duì)形之嚴(yán)密、口號之響亮、精神之飽滿，跑出了精、氣、神，已超越了它本身，而變成了振奮學(xué)生斗志、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、蕩滌學(xué)生心靈的課間“精神餐”。

二榜樣引導(dǎo)。評選模范教師，進(jìn)行希望之星評選活動，開展十佳班長競選活動，編輯優(yōu)秀畢業(yè)生材料，邀請本校優(yōu)秀畢業(yè)生做報(bào)告，給優(yōu)秀學(xué)生立價(jià)格不菲精美的“狀元碑”（內(nèi)容有照片、自擬的格言、衡中感悟），進(jìn)行每周之星評選（每周師生中的閃光點(diǎn)展示、發(fā)現(xiàn)身邊的美麗）。

三情景激勵。辦公區(qū)標(biāo)語，一周每天的命名（希望日、尊師日、高效日、反思日、規(guī)范日），70塊豐富多彩的班級精制板報(bào)在公寓區(qū)大道東側(cè)“一字”排開班級按創(chuàng)辦起統(tǒng)計(jì)數(shù)命名，暗示與體現(xiàn)文化積淀性，極具沖擊力和特色，大廳里的展牌，教室里的每日一語，對聯(lián)、名言。

校園文化由物質(zhì)層、制度層和精神層構(gòu)成同心圓。物質(zhì)層是文化的外在表現(xiàn)和載體，是另兩層的物質(zhì)基礎(chǔ)；制度層則約束和規(guī)范著其它兩層的建設(shè)，精神層是形成其余兩層的思想基礎(chǔ)。衡中認(rèn)為，人管人氣死人，制度管人累死人，文化管人管靈魂。學(xué)校管理的最高境界是文化管理。然而，三者相互滲透、相互融合、呈多元化狀態(tài)，同時(shí)也并非一蹴而就，而是需要用心沉積。

通過十幾年的磨合，從經(jīng)驗(yàn)管理到科學(xué)管理是衡中管理的第一次飛躍。從科學(xué)管理到文化管理，衡中則實(shí)現(xiàn)了第二次飛躍。文化管理糾正了科學(xué)管理見物不見人的偏向，適應(yīng)了師生需要層次不斷提高、身心壓力日益加大、競爭競合一體化等實(shí)際，從而以強(qiáng)健的精神、穩(wěn)健的機(jī)制和高投入的資金實(shí)現(xiàn)了高效率與高士氣的良性循環(huán)，這也是衡水中學(xué)激情飛揚(yáng)的本質(zhì)所在。

二、教學(xué)管理精細(xì)到位，落實(shí)主體緊抓作業(yè)

教學(xué)質(zhì)量的高低要通過學(xué)生來體現(xiàn)，因此，衡水中學(xué)很重視學(xué)生的主體地位，提出教學(xué)改革的目標(biāo)是教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，追求輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時(shí)、高效益。

“一至六”教學(xué)常規(guī)：“一個中心”——以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心?！皟蓚€對待，兩個至少，兩個五分鐘”——把每一節(jié)自習(xí)都當(dāng)作考試來對待，把每一次考試都當(dāng)作高考來對待，真正做到“自習(xí)考試化，考試高考化，高考平時(shí)化”；每兩周至少提問每個學(xué)生一次，每學(xué)期至少對每個學(xué)生進(jìn)行一次面批面改；教師連續(xù)授課時(shí)間不超過5分鐘，每節(jié)課末給學(xué)生留下5分鐘思考總結(jié)的時(shí)間?！叭齻€按時(shí)”——自習(xí)課按時(shí)到位輔導(dǎo)，按時(shí)布置作業(yè)，按時(shí)收繳作業(yè)?！八木薄x、精講、精練、精評。“五必”——作業(yè)布置和檢查要作到有發(fā)必收，有收必看，有看必批，有批必評，有評必補(bǔ)。“六個環(huán)節(jié)”——備、講、批、輔、考、評。

教學(xué)改革“五主”原則：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，問題為主軸，思維為主攻，訓(xùn)練為主線?！叭暌槐P棋”：高一下期分文理科，高二結(jié)束全部課程，高三全部安排復(fù)習(xí)；高一要夯實(shí)基礎(chǔ)，和諧發(fā)展；高二要凸顯優(yōu)勢，自我發(fā)展；高三要超越目標(biāo)，跨越發(fā)展。

課程和課時(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行嚴(yán)密細(xì)化和優(yōu)化，減少教師的授課時(shí)數(shù)，增加學(xué)生自由支配的時(shí)間。語、數(shù)、外大科，高一共5節(jié)，高

二、高三共6節(jié)。保證每天兩節(jié)公共自習(xí)課。學(xué)校2001年就規(guī)定，減少學(xué)科授課時(shí)數(shù)，增大閱讀課和學(xué)科閱覽課，將語文、外語周授課時(shí)數(shù)減少至4課時(shí)。其它學(xué)科也根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)做相應(yīng)調(diào)整，余出的時(shí)間交給學(xué)生，一是增設(shè)大閱讀課，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況廣泛涉獵，自由閱覽，或發(fā)展興趣特長，或補(bǔ)弱糾偏。二是開設(shè)語文、外語閱讀課，開辟專門閱覽室，定出必讀和選讀書目，規(guī)定最低閱讀量、摘抄量、寫作量，其中語文閱讀課不少于3課時(shí)。把自習(xí)還給學(xué)生，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。首先學(xué)校把自習(xí)分為學(xué)科自習(xí)和公共自習(xí)，學(xué)科自習(xí)教師可以輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，教師布置的必做作業(yè)必須控制在20分鐘內(nèi)完成，教師必須在學(xué)科自習(xí)結(jié)束時(shí)收繳當(dāng)天作業(yè)，其余時(shí)間嚴(yán)禁教師收繳作業(yè)，如果教師留的作業(yè)學(xué)生不能在學(xué)科自習(xí)內(nèi)完成，在其它時(shí)間收交作業(yè)，便被列為教學(xué)事故，給予處理并記入教師的教學(xué)檔案。公共自習(xí)時(shí)間，任何教師不準(zhǔn)進(jìn)教室輔導(dǎo)。另外每節(jié)自習(xí)最后拿出7分鐘時(shí)間讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，去討論、辯論甚至爭論。每天上13節(jié)（每節(jié)40分鐘），7節(jié)正課，3節(jié)自習(xí)（以考代練，無監(jiān)考，當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天結(jié)），晚自習(xí)3節(jié)（自行做拓展性作業(yè)，9點(diǎn)40分結(jié)束）。

作業(yè)布置和檢查必須做到“五必”。作業(yè)布置內(nèi)容上分為兩塊，一塊是學(xué)科自習(xí)課的定時(shí)作業(yè)，一塊是在公共自習(xí)課完成的非定時(shí)作業(yè)。作業(yè)分層布置，分必作的、“自助餐”和“特餐”。照顧了不同層次、學(xué)有余力的學(xué)生，學(xué)生有作業(yè)選擇權(quán)，教師對“自助餐”、“特餐”不收繳，也不檢查、驗(yàn)收，教師必須增加作業(yè)的吸引力，去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、積極性。

全校實(shí)行推門課制度和月考制度。領(lǐng)導(dǎo)、教師間隨時(shí)聽，被聽課教師還要將被聽課情況表簽字后交學(xué)校教務(wù)處。衡中實(shí)行周練、月考制度，周五、六進(jìn)行，從命題、監(jiān)考、閱卷到成績統(tǒng)計(jì)完全按高考要求進(jìn)行，周日完成整個流水閱卷、分析上機(jī)、填寫閱卷報(bào)告評估、錯誤問題分析，教務(wù)處要進(jìn)行質(zhì)檢并簽字，其組織異常緊湊、嚴(yán)密。

營造寬松和諧的教研環(huán)境。一強(qiáng)力推進(jìn)開展校本資料的開發(fā)。不允許教師讓學(xué)生使用現(xiàn)成資料，每學(xué)期學(xué)校為每位教師購置10本以上的教輔資料，統(tǒng)一學(xué)案、作業(yè)、自助餐（選做作業(yè)，師資較寬裕，每個備課組都有專人編輯資料）的編寫、修改和審定，統(tǒng)一周練、月考測試題的命制和審定。二開展新教師每周一次，老教師每三周一次的公開課，自錄公開課并對其進(jìn)行反思，撰寫反思總結(jié)。三推行每周一次的集體備課的中心發(fā)言人說課制度。四要求教師參加校級以上賽課活動，撰寫論文，制作課件，科研立項(xiàng)。五包括上述教研活動在內(nèi)的集體教研每周2次，必須做到“五個統(tǒng)一”，即思想統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一、資料統(tǒng)一、習(xí)題統(tǒng)一、自助餐統(tǒng)一，備課組內(nèi)資料、作業(yè)練習(xí)、教案、學(xué)案全部實(shí)現(xiàn)資源共享。

總之，創(chuàng)造高考神話的衡水中學(xué)，抓住了管理，營造了氛圍，突顯了精神，落實(shí)了主體，創(chuàng)造了奇跡，他們的經(jīng)驗(yàn)值得學(xué)，更值得做。

以上是我的一些粗淺的總結(jié)和體會，不妥之處，望批評指正。

2013/10/22