第一篇：初中語文課堂怎樣激發(fā)學(xué)生興趣的探究

初中語文課堂怎樣激發(fā)學(xué)生興趣的探究

語文課堂中單純的說教常常讓課堂沉悶而壓抑，我們要將這種說教轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘞蚯楦薪涣?，?chuàng)設(shè)生動、活潑、和諧的教育氛圍，激發(fā)學(xué)生的情趣。常言道,“興趣是最好的老師”,“樂于學(xué)而學(xué),則事半功倍;不樂于學(xué)而學(xué),則事倍功半”。這些話都道出了興趣在學(xué)習(xí)中的重要性。魏書生說：“激發(fā)興趣就是把學(xué)生已經(jīng)形成的潛在的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來”。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在語文課堂教學(xué)中,我進行了如下嘗試：

一、營造愉悅的氛圍。

愉悅的氛圍是激發(fā)學(xué)生思維活動的催化劑，使學(xué)生的思維由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，促進思維的發(fā)散，迸發(fā)出智慧的火花，創(chuàng)造性地解決問題。語文課教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的情趣，必須建立起一種平等、信任、理解、尊重、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造民主與和諧的課堂教學(xué)環(huán)境。良好的師生關(guān)系才能能啟迪學(xué)生的心靈，產(chǎn)生情感上的共振。以往在教學(xué)活動中我常說的一句話是：“今天我們來學(xué)習(xí)??”。而現(xiàn)在根據(jù)課文特點我會問：“你們想先學(xué)什么？”“你們想怎么學(xué)？”。在課堂上鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，允許學(xué)生出錯，培養(yǎng)學(xué)生自信。我以寬容之心去對待學(xué)生，這時我發(fā)現(xiàn)出錯越多的孩子進步越快。我們要尋找一些學(xué)生喜歡的教學(xué)方法，教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、為每篇課文設(shè)計一個亮點，做到課課有新招

學(xué)生面對同一個單元的文章，大同小異的知識要點，這樣的情況時間長了，就會對語文產(chǎn)生厭煩之感，學(xué)生也覺得老師對所上的課文

毫無新意。教師在設(shè)計教學(xué)設(shè)計時，不得不考慮新招，讓學(xué)生眼睛一亮，讓學(xué)生喜歡上語文課，才能讓學(xué)生在語文課中學(xué)到知識，提升能力。如魯迅的《故鄉(xiāng)》，分析人物少年閏土和中年閏土的變化，分析二十年前的楊二嫂和二十年后的楊二嫂的變化，都可知道《故鄉(xiāng)》要表現(xiàn)的主題。教師在備課中設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生分析兩個人物的變化時，就要設(shè)計不同的教學(xué)方式。在分析少年閏土和中年閏土的變化時可以采用朗讀，分析二十年前的楊二嫂和二十年后的楊二嫂的變化時就可以讓學(xué)生現(xiàn)場表演自己喜歡的人物的一些細節(jié)，這時學(xué)生的興趣被調(diào)動起來，在表演中把握人物的性格。在分析《我的叔叔于勒》中菲利普夫婦的描寫時，教師引導(dǎo)學(xué)生模仿菲利普夫婦說話的語氣語調(diào)，學(xué)生就有極高的激情學(xué)習(xí)課文。

語文課改打破了教師墨守成規(guī)，解放了學(xué)生的嘴巴，學(xué)生的雙手，在情感互動中把握住課文內(nèi)容。又如：教學(xué)《賣油翁》時，我設(shè)計了你如何做導(dǎo)演、演員的教學(xué)環(huán)節(jié)。我為學(xué)生準備了箭、小錢、桶、扁擔(dān)作為替代物，在老師的鼓勵、支持下，學(xué)生在小組內(nèi)討論，尋找自己的合作伙伴，探究出何種表演方式最好。讓人想不到的是學(xué)生們十分踴躍、積極，而且進行了大膽、合理的想象和夸張，抓住了人物的表情，聲調(diào)，包括細小的動作。

三、在活動中學(xué)習(xí)，提高應(yīng)用能力。

我們把活動引入課堂，可以提高學(xué)生應(yīng)用語文的能力和學(xué)習(xí)語文的興趣。時代要求我們要學(xué)生有更多的表現(xiàn)與參與能力。但是現(xiàn)代的中學(xué)生由于平時只注意書面語言的訓(xùn)練。故而，學(xué)生只會“埋頭苦干”，久而久之，則有“書呆子”之感，或是開展活動就面紅耳赤。在課堂教學(xué)中，可以從現(xiàn)實教學(xué)目的需要出發(fā)，圍繞課文內(nèi)容、寫法、，根據(jù)中學(xué)生的心理特點，精心設(shè)計富有啟發(fā)性的問題。語文課活動的形式可以是多種多樣的，可以是知識競賽，語文小抄報比賽，古詩詞朗誦。如我班在課前兩分鐘命題“即席講演”，課前兩分鐘一條格言談心得體會，或根據(jù)學(xué)生的生活實際、興趣愛好出題，要求學(xué)生能說出自己的心理話，并用手勢等適當(dāng)?shù)妮o助手段。之后，教師或?qū)W生做點評。通過這些途徑，不但課堂氣氛活躍作了準備，而且訓(xùn)練了學(xué)生的活動能力。一段時間的訓(xùn)練后，大部分學(xué)生一改初上講臺時困窘狀態(tài)為落落大方，一部分學(xué)生還能夠做到聲調(diào)抑揚頓挫并且輔以恰到好處的手勢侃侃而談，并進一步培養(yǎng)了學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。

以上只是自己的一些嘗試，很粗淺，但我始終堅信，只要自己用“心”去耕耘，我們的課堂便會激起朵朵讓人驚喜的“浪花”。

最后，讓我們都記住德國教育家第斯多惠的一句話“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于關(guān)于激勵、喚醒、鼓舞?！蔽覀兊恼Z文教學(xué)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，所以，我們語文教師應(yīng)當(dāng)認真地鉆研課堂教學(xué)藝術(shù)，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。正如蘇霍姆林斯基說：“課上得有趣，學(xué)生就可以帶著一種高漲的波動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對前面展示的真理感到驚奇和震驚?！蔽蚁耄箤W(xué)生有興趣，并意識到自己的智慧和潛力，日積月累，學(xué)生的素質(zhì)和能力就會得到不斷的提高。

第二篇：如何激發(fā)中職學(xué)生語文課堂興趣李永春

如何激發(fā)中職學(xué)生語文課堂興趣

遂寧市射洪縣職業(yè)高級中學(xué)高中語文李永春電話

*** 摘要：興趣是最好的老師，是語文學(xué)習(xí)的動力。心理學(xué)研究表明，興趣是人對事物的一種向往、迷戀、積極探索追求的心理傾向，是學(xué)習(xí)的情感動力，是求知欲的源泉。學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會積極主動地去尋幽探勝。尤其是作為職中的語文教師，應(yīng)不失時機地培養(yǎng)學(xué)生對語文課堂的興趣。

關(guān)鍵詞：語文課堂興趣培養(yǎng)正文：我國最早的教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”美國著名的教育家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，是對所學(xué)的知識的興趣?！闭Z文，是一門融趣味性、知識性、藝術(shù)性為一體的，最生動靈活的課程。但遺憾的是，由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極主動性、語文基礎(chǔ)弱、教師講解不注重方法等種種原因，不少中職學(xué)生課外閱讀時不惜廢寢忘食，而一上語文課則興趣索然了。那么，怎樣才能培養(yǎng)他們對語文課堂濃厚的興趣呢？本人就多年的教學(xué)實踐及經(jīng)驗談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、課前“熱身”，吸引注意。好的課堂導(dǎo)入可以創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性。剛上課，學(xué)生思維還沒有轉(zhuǎn)換過來，注意力還不集中。教師可以通過多種形式的學(xué)生活動來吸引學(xué)生的注意力。這樣既可緩解教師給學(xué)生帶來的壓力，又可拉近教師與學(xué)生之間的距離，還可鍛煉學(xué)生的口語交際能力，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。所以，上課前兩三分鐘的熱身時間，讓他們自己做主，開展各種活動，如即興演講、美文朗讀、詩歌背誦、戲劇表演、故事大賽、成語接龍、時事評論等。

二、精妙導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)意境。

魏書生老師說：“好的導(dǎo)語像磁鐵一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來；好的導(dǎo)語又是電光火石，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進。”它能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，渲染良好的課堂氣氛。有經(jīng)驗的老師，是非常重視導(dǎo)課的，導(dǎo)課的方法多種多樣，可因時因地因?qū)W生而定，一般有以下幾種：

1、引經(jīng)據(jù)典，豐富內(nèi)涵。恰當(dāng)?shù)匾迷娫~、名句、典故、對聯(lián)、俗語等，貼切自然地引出所要學(xué)的課文，既可以豐富課堂內(nèi)涵，又能收到多種意想不到的藝術(shù)效果。以教學(xué)劉征的《過萬重山漫想》為例，我以李白的《朝發(fā)白帝城》（朝辭白帝彩云間，千 1

里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山）為引語，使學(xué)生一下子感受到了三

峽的水急、山多而高的特點，很快切入題目“過萬重山漫想”，為學(xué)習(xí)《過萬重山漫想》

創(chuàng)設(shè)了良好的情境。

2、巧妙提問，啟發(fā)開導(dǎo)。古人云“學(xué)源于思，思源于疑；小疑則小進，大疑則大

進?！币墒侨さ脑慈?，思的契機，思維永遠是從疑開始的。教師適當(dāng)?shù)卦谡n前創(chuàng)設(shè)疑問、制造懸念，有助于使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，集中注意力，調(diào)節(jié)情緒，獲得預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。因此，對故事性強的小說戲劇或條理清晰的議論文、散文，可以盡力設(shè)置疑點，提出問題，制造懸念。如教學(xué)《范進中舉》時，我就設(shè)置了這樣的導(dǎo)語：中國古人講“人

生四大快事”，久逢甘露，他鄉(xiāng)遇故知，洞房花燭夜，金榜題名時。然而，范進在金榜

題名后卻瘋了，這是什么原因呢？一下子吸引學(xué)生注意力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

3、串講故事，縱橫聯(lián)系。教材中往往節(jié)選一些經(jīng)典小說作為研習(xí)的課文，上課時以選入的課文為中心，聯(lián)系前后內(nèi)容系統(tǒng)地把情節(jié)交待一下，有利于學(xué)生對文本理解。以教學(xué)施耐庵的《林教頭風(fēng)雪山神廟》為例，可以把課文前面的第八、九回的情節(jié)系統(tǒng)地介紹一下，讓學(xué)生對林沖被陷害事件的前因后果有一個初略的了解，從而激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

4、用多媒體，直觀感受。語文課上，利用多媒體可通過形、聲、光等形式，將抽象的語言轉(zhuǎn)化為直觀、形象、具體的視聽文字，以提高學(xué)生的興趣。如教學(xué)曹沖的《神奇的極光》時，我就先出示一些世界各地觀賞到的極光的圖片，讓學(xué)生直觀感受這種光

學(xué)現(xiàn)象神奇的特點，然后引導(dǎo)說：“同學(xué)們，面對如此神秘美麗的極光，想知道關(guān)于它有那些傳說？它常出現(xiàn)在哪些地方？是如何形成的嗎？”這樣很自然地進入到課文三

個部分的分析中，使學(xué)生很快進入了教學(xué)情境。

三、駕馭課堂，吸引注意。

課堂調(diào)控，一般包括氣氛的適當(dāng)調(diào)節(jié)、進程節(jié)奏和學(xué)生注意力的調(diào)控適等幾個方面。

1、調(diào)控注意力和進度。教者如何抓住中心，在學(xué)生注意力集中的時間內(nèi)完成新課的教學(xué)，是把握這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。課堂教學(xué)進展速度始終保持一種教學(xué)節(jié)奏，在心理上

稱為“單調(diào)刺激物”，注意力容易分散。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的深淺、難易，觀察學(xué)生聽課中的反應(yīng)，隨時變換教學(xué)節(jié)奏，有張有弛，有利于控制學(xué)生的注意力，始終給學(xué)生以新鮮感。新課的講解就是要求教師通過簡煉的語句，準確無誤地抓住關(guān)鍵部分，運用生動有

趣的語言突破難點，講清重點，使學(xué)生產(chǎn)生頓悟，讓學(xué)生保持良好的情感狀態(tài)。

2、優(yōu)化教學(xué)過程。不少教師語文課堂教學(xué)程式化，“先讀課文后分段，段意中心概

括全，寫作特點分析完，最后再把習(xí)題練”；“一灌二串，再就是滿堂練。”時間一長，學(xué)生索然寡味。教師應(yīng)該改變這種千篇一律的教學(xué)過程。盡量做到篇篇不同，堂堂有異。

可在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些新的競賽情景，引導(dǎo)學(xué)生搞一些朗讀、記憶、搶答等方面的競賽，表演話劇、以讀代講、以寫促讀、比較教學(xué)、用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境等。學(xué)生有新鮮感，當(dāng)然學(xué)得生動活潑，興趣盎然。

3、調(diào)控課堂氛圍。心理學(xué)認為，不同的課堂教學(xué)氣氛，教學(xué)效果相去甚遠。在寬松、和諧的氣氛中，學(xué)生活躍，師生相互配合默契，事半功倍。教師要盡可能地縮小與學(xué)生之間的空間距離，最大程度地和每個學(xué)生發(fā)生心靈上的溝通。要善于以參與者的身份與學(xué)生進行平等對話，教師要尊重學(xué)生的主體地位，允許他們提出不同的見解和觀點，了解他們的心理需求，給予他們最需要的關(guān)懷和幫助。教師要采用親切的教態(tài)、溫和的語言和巧妙的方法，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)造一種寬松、和諧、平等、合作、進取的學(xué)習(xí)氛圍，積極鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在最佳的心態(tài)下學(xué)習(xí)。

4、讓學(xué)生有成就感。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最根本的方法就是讓他們享受到成功的歡樂。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過，“學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣來自于學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠意識和感覺到自己的智慧和力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂”。課堂教學(xué)過程中，多方面為學(xué)生創(chuàng)造條件，提供盡可能多的嘗試成功的機會，充分尋找他們的閃光點，給予鼓勵。教師還應(yīng)充分尊重學(xué)生，給學(xué)生以安全感和成就感。學(xué)生答題正確時，要加以鼓勵；出現(xiàn)錯誤時，應(yīng)給予指導(dǎo)；思維受阻時，應(yīng)善于啟發(fā)誘導(dǎo)。促使學(xué)生獲得成功，使之體驗到學(xué)習(xí)的快樂和成功。

四、課堂尾聲，延續(xù)興趣。課堂教學(xué)臨近尾聲，教師要注意誘導(dǎo)性，要做到“言有盡而意無窮”，給學(xué)生留下充分思索的余地，以激發(fā)學(xué)生進一步探究知識的興趣。如在教學(xué)白居易的《琵琶行》時，可以讓學(xué)生展開想象，假如琵琶女生活在我們這個時代，重新為她設(shè)計一下命運，課后在班上交流，看誰寫的生動、適當(dāng)。通過這些交流活動，使學(xué)生對所學(xué)課文產(chǎn)生濃厚興趣。

總之，興趣是最好的老師，熱愛是最強大的動力。特級語文教師于漪說：“中學(xué)語文教學(xué)就應(yīng)以激發(fā)興趣為先導(dǎo)?！苯處熞芯拷滩模私鈱W(xué)生，精心設(shè)計課堂，竭力探求新穎的教學(xué)藝術(shù)，營造寬松的教學(xué)環(huán)境，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動進行學(xué)習(xí)、探究，喜歡語文課堂，努力提高語文素養(yǎng)。

參考文獻：

1、于漪主編《語文教育藝術(shù)研究》山東教育出版社1999年

2、魏書生、張彬福主編《魏書生中學(xué)語文教改實踐》山東教育出版1997年

3、盧家楣、魏慶安、李其維主編 《心理學(xué)》上海教育出版社1998年

4、覃波、覃潤昌主編《語文新視野》四川人民出版社2002年

第三篇：激發(fā)學(xué)生興趣 使之激活語文課堂

激發(fā)學(xué)生興趣 使之激活語文課堂

肅寧縣城關(guān)鎮(zhèn)西澤城小學(xué)

尹萌萌

我在講讀課上提倡學(xué)生自學(xué)。減少講讀，并不意味著講讀課可有可無，可以敷衍了事。而是想方設(shè)法提高講讀課的效率。提高講讀課效率的方法很多，激發(fā)學(xué)生興趣便是其中之一。我喜歡用下面的方法來激發(fā)學(xué)生上語文課的興趣。

一、組織教學(xué)

有時上課時，由于有很多老師來聽課，學(xué)生不習(xí)慣，難免精神緊張，注意力不集中，顯然要上好課，先得組織教學(xué)消除學(xué)生緊張的心理。課前三分鐘，我用下面的方法組織教學(xué)：

1、集體唱一支歌

要求唱歌時身體坐直，目視前方黑板，唱哪首歌，就意想歌曲的錄像帶，再感覺自己全身心溶進了歌詞所描繪的境界。這樣入境地全身心唱歌，課堂氣氛就輕松了。

2、集體朗誦

有時我向?qū)W生：大家愿意朗誦嗎？最喜歡朗誦哪篇文章？哪首詩？朗誦《大?！酚谑俏艺f，“請全班同學(xué)起立，身子站直，調(diào)整表情，就像黨員演出一樣，好，預(yù)備，起！”全體同學(xué)鏗鏘有力地朗誦，振作士氣。

3、口頭作文

正式講課前，我喜歡請學(xué)生口頭作文。我隨意出個題目，如《2005年奧運會的冠軍得主會是誰》《談?wù)劽獬龑W(xué)雜費的看法》聽完題目，學(xué)生們稍加思索，便站在自己的位置七嘴八舌地說自己的文章。用不著擔(dān)心打分少，也用不著怕別人批評，個性得到充分解決。

二、設(shè)計導(dǎo)語

１ 導(dǎo)語設(shè)計得好，也能激發(fā)學(xué)生的興趣，使一堂課有個良好的開端。

如講《丑小鴨》這課時，我這樣說：“同學(xué)們都知道安徒生吧，這個著名的贛州故事《丑小鴨》就是他寫的，丑小鴨一生下來就被媽媽、兄弟姐妹們嫌棄，你想知道它后來會怎樣了嗎”這么一說，學(xué)生們學(xué)《丑小鴨》的興趣便濃了一些。

《孔子學(xué)琴》這課書的導(dǎo)語我這樣說：“老師前天看到了一條信息，聯(lián)合國教科文組織確定了全世界最偉大的十位思想家，例如牛頓、哥白尼??誰知道這十位思想家誰排在第一位？他就是我們中國的孔夫子?！边@么一說，學(xué)生們學(xué)《孔子學(xué)琴》的興趣更濃了。

好的導(dǎo)語像磁石，能把人們分散的注意力一下子聚攏過來。好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進。

三、設(shè)計板書

板書是為了吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生興趣，加深理解教材。我采用以下形式激發(fā)學(xué)生興趣。

1、故意寫錯字

板書時故意寫錯一兩個字，既提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤的能力，又使愛寫錯別字的同學(xué)引以為戒。比如：我寫《爬山虎》時，故意將作者葉圣陶的名字寫成葉圣淘，一時間下面議論紛紛，愛溜號的同學(xué)也仔細觀察這兩個字。趁此機會，我請同學(xué)們給改錯，收到了較好的教學(xué)效果。

也有時，寫板書時，我便將難寫的字、易錯的字，干脆空著不寫，然后請愛寫錯別字的同學(xué)到前面去填空，激發(fā)了學(xué)生改錯別字的興趣。

2、圖畫式

如講《賣火柴的小女孩》《桂林山水》等課文時，我盡可能用畫圖畫的方式激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，對文章理解得更透徹。也有的文章、詩詞，為了使學(xué)生明白，我隨手 ２ 畫一幅簡筆畫。講《望天門山》時，“天門中斷楚江開，碧水東流至此回”“孤帆一片日邊來”這兩句學(xué)生不好理解，我便隨手畫兩座高山，高山中間有一條長江。江面上畫一只帆船，學(xué)生一看，馬上理解了，覺得很有趣。

3、請學(xué)生寫板書

請學(xué)生寫板書，或歸納課文內(nèi)容。或?qū)懚我?，比老師一個人一堂課獨占黑板，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、注重教態(tài)

老師的表情、姿態(tài)、手勢都直接影響著學(xué)生的興趣。倘若老師沒精打采，怎么要求學(xué)生興致勃勃呢？在工作中，不管有多大壓力，有多少麻煩事，我也告誡自己不能把這些不愉快的情緒帶入課堂。課堂應(yīng)該是樂園，教者應(yīng)該是愉快、樂觀、積極、進取、熱情、真摯、滿懷信心的。

教師的教態(tài)不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也影響著教者本身的興趣。那些喜歡研究表情、姿態(tài)、手勢的教師，大多對上課抱有濃厚的興趣，覺得上課本身就是一種享受。

五、說話語音變化

一句話有一百種說法，同一句話，會說的讓人聽了笑起來。不會說的，讓人聽了跳起來。富于變化的語音容易激發(fā)學(xué)生興趣。

1、調(diào)整音量

大音量容易引起學(xué)生注意，有時在大音量講幾句之后，再用小音量，學(xué)生反倒更感興趣。有時我講課，突然轉(zhuǎn)到小音量講，學(xué)生紛紛伸頸，全神貫注地聽，獲得較好的教學(xué)效果。

2、以情感人

音量、音調(diào)、語速的變化能影響人的興趣，但不是聲音的神，什么是聲音的神呢？就是說話的感情。比如：“要與人為善?！边@句話，可以用熱情、冷漠、厭惡等幾十種不 ３ 同的感情說出來，感情不同，產(chǎn)生的效果當(dāng)然不同。我經(jīng)常要求自己用不同的感情去讀同一段文章，經(jīng)過比較，選擇那種符合文章實際的感情，去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣。

六、引導(dǎo)想象

課要上得有趣，引導(dǎo)學(xué)生想象課文內(nèi)容也是一種辦法，即：把單調(diào)的文字符號變成生動形象的畫面，在大腦的熒光屏上放映出來。我引導(dǎo)學(xué)生將文字變成圖畫有四步要求。勾勒出形態(tài)，染上色彩，使畫面動起來，讓畫面更鮮艷、逼真。以《大海的歌》為例，教這首詩歌時，我說：“這是一首描寫景物極美的詩歌，我們應(yīng)該認真品味，在大腦的熒光屏上放映?！庇械耐瑢W(xué)閉上了眼。

1、勾勒形態(tài)

請同學(xué)們先在腦子里放映大海、天空、海鷗、浪起時的輪廓。

2、染上色彩

繪畫面染上色彩?？凑l的畫面更鮮艷、美麗。學(xué)生們腦子里出現(xiàn)了藍藍的海水，遼闊的天空。

3、使畫面動起來

海鷗在海面上飛來飛去，浪花一層又一層??，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又激發(fā)了學(xué)生的興趣。

七、組織學(xué)習(xí)競爭。

課堂上適當(dāng)組織競賽也是激發(fā)學(xué)生興趣的有效方法。

如講《下雪的聲音》，我們搞競賽看誰默寫得快，就限定一分鐘時間，從第二段開始寫，看誰寫得多，我剛說完“開始”，大家就全身心投入競賽之中，比賽結(jié)果，除三名同學(xué)外，大部分人一分鐘都寫了40多字，還有15名同學(xué)超過了50字。

講《和時間賽跑》有的段落，大家感覺很好，盡管教村沒要求背誦，但同學(xué)們愿背一背，就來個一分鐘背誦比賽，能背我少算多少，結(jié)果一分鐘時間，同學(xué)們都背了60 ４ 字以上，最快的同學(xué)背下來120多字的一段話。

一節(jié)課有一兩次短時間的競賽，使課堂波瀾起伏，使學(xué)生的思維有張有弛，激發(fā)了學(xué)生上課的興趣，提高了學(xué)習(xí)效率，還增強了學(xué)生的競爭意識。

課堂雖小，鉆研進去便會發(fā)現(xiàn)里面有廣闊的天地，有無窮無盡的學(xué)問。課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣的方法不只上述幾種，前面還有更廣闊、更深奧的天地等著我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

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第四篇：淺談教學(xué)過程中怎樣激發(fā)學(xué)生興趣

淺談小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

摘 要：呂叔湘先生曾經(jīng)說過：“少數(shù)語文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗，異口同聲說是得益于課外?！笔聦嵰沧C明，學(xué)生語文能力的提高靠學(xué)生課外自學(xué)、自修而成。要想讓孩子愛上課外閱讀，應(yīng)該給孩子一個適宜的閱讀環(huán)境，讓孩子感受到文字的樂趣。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；閱讀環(huán)境；走進書香世界

《小學(xué)語文新課程標準》前言中指出：“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)??具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力?！?“培養(yǎng)閱讀興趣，加強課外閱讀指導(dǎo)”這些都強調(diào)了閱讀的重要性，更是強調(diào)了課外閱讀的必要性，能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。要想讓孩子愛上以文學(xué)作品為主的課外讀物，應(yīng)該給孩子一個適宜的閱讀環(huán)境，讓孩子感受到文字的樂趣。在班內(nèi)我是這樣引導(dǎo)孩子走進課外閱讀世界的：

一、讓孩子明確讀書好。

呂叔湘先生曾經(jīng)說過：“少數(shù)語文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗，異口同聲說是得益于課外?！笔聦嵰沧C明，學(xué)生語文能力的提高實際上不是教師教出來的，而是在教師指導(dǎo)下，靠學(xué)生課外自學(xué)、自修而成。只囿于課本里的幾篇文章，是不可能提高語文能力的。只有在長期的課外閱讀過程中日積月累、潛移默化，才能吸收文化，感悟、積累、運用語言，形成文化的積淀，逐步建構(gòu)自己的文化。蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中說：“學(xué)生的學(xué)習(xí)越困難，他的腦力活動中遇到的困難越多。他就越需要多閱讀，就象感光力弱的膠卷需要更長的感光時間一樣，成績差的學(xué)生，智力也需要更明亮和更長時間的科學(xué)知識之光來照耀。不是補習(xí)，不是識字一樣的督促，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！边@些課外閱讀的意義孩子不可能一下子就明白，需要老師經(jīng)常提起，用真實的事例感染他們。比如說，低中年級的孩子很羨慕、尊重老師，很重要的一個原因就是他

們認為老師懂得很多，幾乎什么都懂。這時我們就可以告訴孩子自己懂得多的主要原因是書報看得多，只要他們也能像老師一樣多讀書看報，也能知道很多知識，甚至在某些方面超過老師，這樣能激起孩子閱讀的興趣。

二、給孩子一個寬松的閱讀環(huán)境。

給孩子一個安靜的空間。提供一個好的閱讀場所，有助于學(xué)生把閱讀同舒適相聯(lián)系，對閱讀就不會感到厭惡，如閱覽室、安靜的教室，這樣才能讓孩子靜下心來沉入文字中。

設(shè)一個藏書豐富的圖書角。有孩子們喜歡的圖書，他們才愿意去讀，當(dāng)然更要有一些應(yīng)看的書籍。這些書都是學(xué)生們自己推薦的，上至天文，下至地理，故事書、漫畫書，書籍、報刊??只要是孩子們喜歡看、可以看的書都可以在圖書角出現(xiàn)。這樣孩子們就有了自由閱讀的興致。閱讀量可以因人而異。我每月都開展一次“我喜歡的書”推薦會，給他們一個展示的舞臺。

要想把自己喜歡的書推薦出去，并讓他人接受，就必須自己先仔細閱讀，找出這書中的有趣之處，然后再用自己的描述吸引大家。這一過程不光促使了孩子主動去讀，也也培養(yǎng)了孩子分析欣賞的能力、總結(jié)概括的能力、語言表達的能力。這不就是我們平時所說的語文素養(yǎng)嗎？成果展示的還有讀書摘記、讀書心得。精彩的文字配上精美的圖畫，孩子們的摘抄本也成了一個藝術(shù)品。

三、為孩子選擇合適的閱讀書目。

《語文課程標準》教學(xué)建議中提倡“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物。”蘇霍姆林斯基指出：給學(xué)生選擇合適的課外讀物是教育者極重要的任務(wù)。因此，我們語文教師與責(zé)任推薦各種好書給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要和愛好選擇最適合自己讀的書，充分汲取書中的養(yǎng)分。

學(xué)生課外閱讀的書目可以根據(jù)《語文課程標準》推薦，也可以緊扣教材推薦。緊扣教材尋找課堂教學(xué)和課外閱讀的結(jié)合點向?qū)W生推薦好書，還能豐富學(xué)生的課外閱讀，增長課外知識。如學(xué)習(xí)了葉圣陶的《荷花》，就可以相機引導(dǎo)學(xué)習(xí)朱自

清的《荷塘月色》，學(xué)了《王獻之練字》就可指導(dǎo)學(xué)生看《中國古代勤學(xué)故事》叢書。

四、和孩子一起走進書香世界。

在讀書過程中，教師的指導(dǎo)是“學(xué)生自主”的必要條件。該講的內(nèi)容還是要大膽地講，如對文章背景的必要介紹，對學(xué)生經(jīng)過議論確實無法解答的問題的講解，對文章必要的總結(jié)，等等。但講解要有的放矢，要少而精，并要具有啟發(fā)性。上學(xué)期，從開學(xué)到現(xiàn)在，我和孩子們一起閱讀了《柳林風(fēng)聲》《一百條裙子》《蘋果樹上的外婆》《淘氣包馬小跳》。《一百條裙子》《蘋果樹上的外婆》《淘氣包馬小跳》內(nèi)容淺顯，故事也很吸引人，學(xué)生讀得津津有味?！读诛L(fēng)聲》相對來說內(nèi)容就龐雜、深奧多了，而且文中有許多詞他們沒見過，也不理解，所以他們讀了開頭就不愿往下讀了。于是這本書就由我來讀給他們聽，每天讀上三、四頁，邊讀邊講解。這本書文字很精彩，有許多想象的空間，在我讀的過程中和他們一起想象文字描述的畫面，把生硬的文字變得有聲有色，孩子們談得興致盎然。在每天的閱讀時刻孩子們都沉醉于老師抑揚頓挫的語調(diào)中，沉醉于繪聲繪色的講解中，沉醉于豐富奇妙的想象中.大量閱讀的目的之一是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，但不是唯一的、最終的目的。讀書除了學(xué)文之外，還擔(dān)負著明理、學(xué)會做人、陶冶情操的任務(wù)。我認為，根據(jù)語文課程標準的建議，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀可以開展各種以學(xué)習(xí)語文為主的活動，如語文興趣活動，運用多種媒體的學(xué)習(xí)活動、合作學(xué)習(xí)活動、搜集資料和整理資料的活動。溫總理和網(wǎng)民互動的時候說過這樣一段話：“我非常希望提倡全民讀書。我愿意看到人們在坐地鐵的時候能夠手里拿上一本書??”想要達到溫總理所說的境界，讓孩子乃至全社會的人愛上讀書還任重道遠，我相信只要我們努力了就一定會有收獲。

參考文獻：

[1]小學(xué)教師資源網(wǎng).[2]《語文課程標準》.[3]《讀者》2009-13.

第五篇：怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

孔子說：“好之者不如善知者，善知者不如樂知者”。由此可見興趣是最好的老師。因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我們提高教學(xué)質(zhì)量和激發(fā)學(xué)生潛力的關(guān)鍵。目前，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃主要原因有：一是學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，對未來沒有規(guī)劃，不能正確的認識自己，從而造成學(xué)習(xí)的主觀能動性難以調(diào)動；二是基礎(chǔ)知識差，難適應(yīng)新知識的學(xué)習(xí)，存在“破罐子破摔”的心理思想；三是我們的教學(xué)方式方法難以適應(yīng)素質(zhì)教育要求，整個課堂死氣沉沉，學(xué)生感到枯燥乏味，從而在心理上產(chǎn)生畏難情緒，甚至厭學(xué)。怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？本人認為應(yīng)從以下幾個方面著手：

一、我們應(yīng)該創(chuàng)造一個健康、積極向上的育人環(huán)境

通過環(huán)境的熏陶和培養(yǎng)，一方面可以教會學(xué)生正確地認識自己和世界，另一方面還可以正確引導(dǎo)學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀，讓學(xué)生從小樹立正確的競爭意識和奮斗目標.我覺得學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣，主要原因在于教師沒有創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，應(yīng)該把題目放在學(xué)生的生活中，讓學(xué)生在具體的環(huán)境中學(xué)習(xí)。比如：我在教學(xué)語文作文的過程中，結(jié)合當(dāng)前的時世焦點及時的進行相關(guān)的思想教育,或者是孩子們感興趣的話題,展開討論,發(fā)散他們的思維,結(jié)合自己的生活的經(jīng)驗這樣學(xué)生就有內(nèi)容可寫了,而不至于無米可下鍋了.二、我們應(yīng)該和學(xué)生建立和諧的新型師生關(guān)系

有句話說的好“親其師，信其道”。因此教師要想法設(shè)法讓每一位

學(xué)生喜歡自己，從而學(xué)好自己的這門課程。如何才能做一個讓學(xué)生喜歡、擁戴的老師呢？

（一）教師必須擁有淵博的知識。

學(xué)高為師，身正為范。如果你不博聞強識，愛好廣泛，你怎么滿足那些嗷嗷待哺，日益向上的學(xué)生？換句話說，今天我們要給學(xué)生一碗水，我們自己必須像一條川流不息的河流，否則你就難當(dāng)大任。尤其是處在二十一世紀的老師，我們更應(yīng)該與時俱進，多閱讀各方面的資料信息，需不斷地提高自己、充實自己。

（二）教師必須心情愉快，精神飽滿。

心情愉快、精神飽滿的老師，讓別人一瞧，就如同身受，自然而然地跟你產(chǎn)生共鳴。另外作為教師，我們除了教學(xué)外還要處理一些日常生活中的瑣事，因此我們要學(xué)會調(diào)節(jié)、控制自己的情緒，合理釋放自己心中的壓力，盡量保持一個好心情，不要把不良情緒帶進課堂。如果學(xué)生整天面對的是一群愁眉苦臉的人，他們就會感覺壓抑、沉悶，想提起學(xué)習(xí)興趣簡直就是天方夜譚。所以，我們必須把自己最好的一面展現(xiàn)給我們的學(xué)生。

（三）教師的語言應(yīng)該幽默、風(fēng)趣。

教師的語言要幽默、風(fēng)趣、富有激情，使學(xué)生想聽，愿意聽。這樣可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的氛圍，學(xué)生才會有疑必問，大膽說出自己的想法。

（四）教師要關(guān)愛學(xué)生，體諒學(xué)生，幫助學(xué)生。

因為我們的學(xué)生是一個個鮮活的生命，他們也是有感情的，如果

你真心對她，她也會真心喜歡你，這叫愛出愛返。另外關(guān)心、體諒學(xué)生也是我們身為人師的職責(zé)，因為我們從事的這一行就是愛的教育。如果你對此不以為然，對學(xué)生冷漠，相信他們對你也不會有什么好感的。因此要取得學(xué)生的尊重，首先應(yīng)該懂得如何去尊重學(xué)生。其實做到這一點并不難,只要我們設(shè)身處地的想一想，就一定能行。

（五）、教師還要和學(xué)生建立平等的主體地位。

讓學(xué)生主動參與課堂，讓學(xué)生能經(jīng)常感受到成功的快樂。十次說教不如給學(xué)生一次表揚，十次表揚不如給學(xué)生一次成功。每個學(xué)生都愿意學(xué)有所長、獲得成功。如果一位學(xué)生在課堂上老是得不到老師的注意，他就會漸漸降低參與課堂教學(xué)活動的意識，喪失學(xué)習(xí)的興趣。如果一位學(xué)生經(jīng)常被老師批評，他會漸漸產(chǎn)生自卑感，認為自己是一個“壞孩子”，怎么會有上進心，怎么會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣呢？因此老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，我們對學(xué)生的某個行為或某個方面取得的進步特別滿意時，還可以給孩子一些獎勵，如加分、頒發(fā)獎品、給他某一特別的權(quán)利等等。別忘了你的一個微笑可以點燃孩子的一個希望，你的一個肯定的眼神可以增加學(xué)生的勇氣，你一句贊美的話可以增加學(xué)生的信心。

（六）教師要以身作則，做好表率。

大家知道學(xué)生都有向師性，你的言行舉止，衣著打扮，生活習(xí)慣等等，都會影響到自己的學(xué)生。要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)好，那你必須嚴于律己，說一不二。

三、注重教學(xué)方式的靈活多樣，使他們會學(xué)、樂學(xué)

比如將教學(xué)內(nèi)容與生活實例聯(lián)系起來，它就不再索然寡味，而如果將圖文并茂、音色俱全的多媒體技術(shù)運用于教學(xué)的話，那些即使是單調(diào)無趣的內(nèi)容也常會妙趣橫生。因此靈活多樣的教學(xué)方式是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑之一。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)善于通過實例來說明問題，組織各種形式的課堂學(xué)習(xí)活動來激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

總之，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教學(xué)教法藝術(shù)，做到“寓教寓樂”、“以學(xué)為樂”，使學(xué)生學(xué)有所樂、學(xué)有所思、學(xué)有所得。一份辛苦一份收獲。只要我們舍得為學(xué)生播撒愛的雨露，學(xué)生會以秋的豐碩回報。