第一篇：永威教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料
永威教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料
這一段日子我們校的全體教師學(xué)習(xí)永威的課改，我感受最深的有以下幾方面?zhèn)€方面：
濃厚的校園文化氛圍
“學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，細(xì)節(jié)決定成敗”永威張揚(yáng)而又注重細(xì)節(jié)的校園文化建設(shè)，使得學(xué)生擁有一個(gè)既氣派又具備學(xué)習(xí)氛圍的讀書環(huán)境。這種潤物細(xì)無聲的德育講的不是走過場，而是切實(shí)深入到學(xué)生的內(nèi)心世界，從而化為學(xué)生自覺的行動。校園文化建設(shè)的創(chuàng)新令人嘆服。有效的課堂教學(xué)模式：
永威人創(chuàng)立了以“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”為基本結(jié)構(gòu)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)模式。課堂上學(xué)生主動參與，發(fā)言活躍，大部分作業(yè)當(dāng)堂完成，老師講得很少，只是對學(xué)生的自學(xué)進(jìn)行點(diǎn)拔，指導(dǎo)，釋疑。凡學(xué)生通過自己學(xué)會的內(nèi)容就大膽地不教，學(xué)生的主體地位，合作精神，和探究能力得到充分的體現(xiàn)。永威的精髓就是“效率”。嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)使永威人認(rèn)識到，提高教學(xué)質(zhì)量主要應(yīng)靠課堂。于是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就狠抓了“當(dāng)堂完成作業(yè)”，特別強(qiáng)調(diào)“當(dāng)堂訓(xùn)練”不少于15分鐘，逼著老師少講，并形成制度，嚴(yán)格考核，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。這一改革的具體目標(biāo)其實(shí)很簡單，過程確是困難重重的，但永威人終于堅(jiān)持下來了，邁出了課改的關(guān)鍵一步，形成了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。這一模式從根本上提高了永威的教學(xué)效率。它的本質(zhì)內(nèi)涵就是“讓學(xué)生自己學(xué)”，教師“以學(xué)定教”，即根據(jù)學(xué)情來確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，再通過當(dāng)堂反饋，“以測促學(xué)”。蔡林森校長曾把永威經(jīng)驗(yàn)概括成三句話：①學(xué)生能不能成才，不是老師教出來的，是學(xué)生自己學(xué)出來的；②教師走進(jìn)課堂的任務(wù)不是去講，而是組織學(xué)生學(xué)；③什么叫完成教學(xué)任務(wù)？學(xué)生學(xué)會了才叫完成教學(xué)任務(wù)。在永威，教學(xué)過程主要是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，老師的教一定是學(xué)生不懂的，懂的絕對不教。這實(shí)際上是將訓(xùn)練反饋前移，即課后移到課內(nèi)，家庭移到學(xué)校，這樣學(xué)生每堂課都能像考試一樣緊張，克服了自身的惰性，學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果都大大地提高了?，F(xiàn)在永威中學(xué)的課堂普遍使用的是“示標(biāo)——導(dǎo)標(biāo)——測標(biāo)——補(bǔ)標(biāo)”的目標(biāo)教學(xué)法。永威的智育抓得好，是以“四率”為考核標(biāo)準(zhǔn)的，沒從根本上跳出傳統(tǒng)智育觀的圈子?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，智力的核心是思維能力，教師必須要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘蘊(yùn)藏在學(xué)科知識及其結(jié)構(gòu)中前人創(chuàng)造知識的思維方式和規(guī)律，并能將其移植到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中，而且還要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性和批判性。為此，課堂教學(xué)不能僅僅是簡單的達(dá)標(biāo)教學(xué)，不是讓學(xué)生簡單地“解決問題”，還應(yīng)善于鼓勵(lì)學(xué)生去“發(fā)現(xiàn)問題”。如果用這樣的智育觀去考察永威中學(xué)，它似乎缺少了學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力和社會適應(yīng)力的內(nèi)容； “先學(xué)后教”對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)無疑有促進(jìn)作用，但永威中學(xué)為我們提供的絕不僅僅是一個(gè)簡單的課堂教學(xué)模式，更不能把永威的經(jīng)驗(yàn)簡單地說成“一堂課只講4分鐘”。應(yīng)該說，我們過去不敢相信的口號在這里已成為現(xiàn)實(shí)，；我們想做而沒有做到的事情，他們做到了；多少年來一直不能解決的教育難題，他們解決了。因此，今天我們學(xué)習(xí)永威，不應(yīng)是簡單的模仿，而應(yīng)該是解讀與反思。
說到永威的教學(xué)，我不得不說的“四清”
---堂堂清，日日清，周周清，月月清。其實(shí)就是要求學(xué)生做到“課堂上能掌握的不留到課后”、“今日事今日畢”。
道理說起來并不深奧復(fù)雜，但真正按照這個(gè)要求并能持之以恒做下去，實(shí)在是難，很難。永威的教學(xué)理念“沒有教不好的學(xué)生”，很大程度上是因?yàn)樽龅搅诉@一點(diǎn)。
永威的每個(gè)班都按學(xué)科建立了學(xué)習(xí)小組，小組間正常開展學(xué)習(xí)競賽。為了小組的榮譽(yù)，課上，無論是自學(xué)、討論，還是知識檢測，小組內(nèi)成員都互幫互助，互督互查，毫不馬虎；課后，對堂堂清不了學(xué)生，小組內(nèi)成員分工負(fù)責(zé)，例題、習(xí)題、單詞，一一助其過關(guān)。一次“清”不了，兩次、三次??一般經(jīng)過“二清”、“三清”，絕大多數(shù)同學(xué)都能做到“日日清”，極個(gè)別仍不能“清”的，由老師幫助其“清”。
“周周清”同樣不可或缺，他們實(shí)施周五驗(yàn)收制度，主要驗(yàn)收數(shù)學(xué)、英語兩門學(xué)科。單周驗(yàn)收數(shù)學(xué)，雙周驗(yàn)收英語。教導(dǎo)主任、教研組長當(dāng)驗(yàn)收組長，任課老師和班上的尖子生當(dāng)驗(yàn)收員，班與班對調(diào)驗(yàn)收。驗(yàn)收英語時(shí)，只憑課本，讓接受驗(yàn)收的學(xué)生把兩周所教的單詞逐一朗讀，逐一聽寫，錯(cuò)一個(gè)就在課本上那個(gè)單詞旁邊做上記號。驗(yàn)收數(shù)學(xué)時(shí)，也是憑課本，讓被驗(yàn)收的學(xué)生逐一講書上的概念、例題、習(xí)題。驗(yàn)收完，在表上填上正確率。“清”不了的內(nèi)容，由任課老師利用雙休日幫助落實(shí)補(bǔ)救措施，再接受驗(yàn)收。
現(xiàn)在，“四清”已內(nèi)化為永威的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺主動，“清”不了的學(xué)生越來越少了。
三、別具一格的日常生活管理方式
每個(gè)學(xué)生進(jìn)校后，都有一本《四會讀本》（即教育學(xué)生學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會共處，學(xué)會做人），講的是起床、吃飯、洗衣、洗澡、管理錢物等生活技能。按我們平常人看來，都會認(rèn)為：難道初中生吃飯，睡覺還用學(xué)嗎？但永威人卻是在這里面作文章。確實(shí)，我們觀摩了永威學(xué)生用餐的情景：下課鈴響后，按照事先排好的就餐順序，不同年級的學(xué)生分時(shí)段走進(jìn)餐廳，每個(gè)學(xué)生都有自己固定的位置。永威的學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，在餐廳也能體現(xiàn)。參觀時(shí)，我恰巧在三年級的學(xué)生餐廳，我看到先到的學(xué)生不忙于吃飯，而是手拿卷子在研究。等所有學(xué)生都到齊后，值日生負(fù)責(zé)分飯，分菜。樓上樓下三千多名學(xué)生同時(shí)用餐，聽不到喧嘩，沒有人亂跑。二十分鐘左右，所有學(xué)生都吃完飯，餐桌和碗筷都被洗干凈。最后評出文明餐桌。要求分菜時(shí)，學(xué)會關(guān)心人，先人后己，不厚此薄彼，吃飯時(shí)，先多吃飯少吃菜，再少吃飯多吃菜，最后喝湯，保證不剩一粒米飯。到過永威中學(xué)的人，都會被3000多名學(xué)生吃飯的場面所感動，那整齊、統(tǒng)一、衛(wèi)生、文明的就餐過程，讓人永遠(yuǎn)無法忘記。而象這種良好的習(xí)慣，表現(xiàn)在學(xué)生生活的方方面面，它的養(yǎng)成必然凝聚著永威教職員工的愛心、智慧和汗水
第二篇：永威學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流之關(guān)于英語的教學(xué)研討
永威學(xué)習(xí)之關(guān)于英語的教學(xué)研討
趙迎霞
2014.3.16
通過本次永威學(xué)校的學(xué)習(xí)，我被永威學(xué)校的教學(xué)模式以及永威精神所深深震撼。用我自己的理解是，最徹底的革命，最有效的管理，最樸實(shí)的方法，最艱苦的奮斗，最后成就了屬于永威自己的最獨(dú)到的教學(xué)特色。具體觀摩以及感受如下：
一．早讀：不浪費(fèi)一分鐘，不放過每一個(gè)角落，限時(shí)背誦，采用自查、互查、抽查方式來達(dá)到日清背誦工作。
每個(gè)班級每天早讀一小時(shí)，早讀任務(wù)明確板書，并寫清楚完成的具體時(shí)間及檢查方式。比如：
今日任務(wù)：1.背誦Unit7單詞前部分(15’)檢查方式：自查，互查。
2.背誦P45 3a（15’）自查，互查。
3.7：45 抽查。方式：默寫。
二．課堂：學(xué)生為主，老師為輔；生教生；競賽，當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂清的模式。
課前提醒學(xué)生 Sit well!上課直接出示教學(xué)目標(biāo)，按規(guī)定不超過一分鐘，要簡單，明了，學(xué)生一看便知道本堂任務(wù)；沒有導(dǎo)入，直接進(jìn)入教學(xué)任務(wù)環(huán)節(jié)。蔡校長并不贊成花哨的圖片導(dǎo)入，看似調(diào)動學(xué)生積極性，事實(shí)上會造成課堂上學(xué)生思維的分散，缺乏獨(dú)立思考問題，解決問題的能力。因此嚴(yán)肅，秩序的課堂是更加實(shí)際的。
課堂任務(wù)一：復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)檢測（5’）；方式：獨(dú)立完成；核對；學(xué)生講解錯(cuò)題；錯(cuò)題同學(xué)再次講解自己的錯(cuò)題。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)的一個(gè)小檢查，選題要基礎(chǔ)，要重點(diǎn)，不能偏難，因?yàn)殚_ 課，應(yīng)該讓學(xué)生有自信。
自學(xué)任務(wù)一：自讀對話或課文（8’）.檢查方式：Have a match!Who can read? Who can read better? Who can read best?（此環(huán)節(jié)建議由好生領(lǐng)讀，給大家規(guī)范發(fā)音，閱讀的準(zhǔn)確性；如有錯(cuò)誤，讀后糾正。至少抽3位學(xué)生領(lǐng)讀，并且最后評價(jià)誰讀的最好。）此環(huán)節(jié)可以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀以及口語會話能力。競賽設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生之間，互相監(jiān)督，互相糾錯(cuò)，互相比拼，互相學(xué)習(xí)。評價(jià)很重要，必須肯定每一個(gè)表現(xiàn)出色的同學(xué)，給他人樹立榜樣。
自學(xué)任務(wù)二：1）自己翻譯會話或課文（5’）,檢查方式：Have a match!Who can translate well?(此環(huán)節(jié)建議由后進(jìn)生翻譯，其他學(xué)生做修正。至少提問3位同學(xué)，并作出評價(jià)。)此環(huán)節(jié)主要通過翻譯讓學(xué)生理解課堂內(nèi)容，并讓學(xué)生學(xué)會組織語言和表達(dá)自己思想的能力。
2)聽錄音,注意發(fā)音以及語音語調(diào)。此環(huán)節(jié)由錄音機(jī)代替老師，解放老師，規(guī)范學(xué)生。
自學(xué)任務(wù)三：出示語言點(diǎn)以及重點(diǎn)短語提示，自己熟讀并且背誦(3’--6’)。檢查方式：出示背誦提示，根據(jù)背誦提示，隨機(jī)抽查學(xué)生背誦。(3’-5’)(比一比誰背的又快又準(zhǔn)確！)此環(huán)節(jié)主要檢查學(xué)生的自學(xué)結(jié)果，以及本節(jié)課的收獲。摒棄了以往我們認(rèn)真講解課文，學(xué)生做筆記的環(huán)節(jié)?！白x書百遍，其義自現(xiàn)?！苯忉屘?，學(xué)生也未必認(rèn)真去聽講，不如利用課堂，當(dāng)堂落實(shí)背誦，背的多了，記的多了，意思也就明白了。我個(gè)人認(rèn)為，這個(gè)環(huán)節(jié)是對于中等生和后進(jìn)生迅速提高英語的最簡單也最困難卻最有效的方法。自學(xué)任務(wù)四：當(dāng)堂檢測題（5’）。一般題量不要過大，但是要圍繞本節(jié)課堂重點(diǎn)，還可以鏈接中考考點(diǎn)。第一題為單選3道，第二題為句型轉(zhuǎn)換3道；第三題是翻譯5個(gè)句子，當(dāng)堂做在作業(yè)本上，并且明確指出是日清任務(wù)。課后無書面作業(yè)，主要是背誦作業(yè)。（日清的對象：中下水平學(xué)生，要求可以獨(dú)立完成翻譯，并講解，背誦，默寫方可過關(guān)，未過關(guān)者不得上音體美課.每節(jié)日清題最后組成周清試卷，不過關(guān)者放假不得回家。）選題要領(lǐng)：要基礎(chǔ)，要扣重點(diǎn)，要全面，要與本節(jié)課內(nèi)容緊密相連。做題形式：首先限制時(shí)間獨(dú)立完成；然后核對答案，找出問題；生教生，學(xué)生解決不了的問題再由老師講解完成（講題原則：言簡意賅）。
整個(gè)課堂特點(diǎn)：學(xué)生反復(fù)讀，譯，背，以學(xué)生學(xué)為主，老師為輔；課堂用語統(tǒng)一，簡單利落，指令明確，充分體現(xiàn)集體備課的規(guī)范要求；師生精神飽滿，上課嚴(yán)肅而不乏活潑，緊張而完整；重點(diǎn)突出，始終圍繞重點(diǎn)，抓落實(shí)，抓過關(guān)；生教生，生包生，好生教差生，既解放老師又提高了學(xué)生；夯實(shí)基礎(chǔ)，從基礎(chǔ)中學(xué)習(xí)，整理易錯(cuò)題檔案，從問題上糾正；書寫規(guī)范，整齊，簡單，字母之間不連筆；實(shí)事求是，樸實(shí)無華。
晚自習(xí)，做《基礎(chǔ)訓(xùn)練題》一書，以及老師整理的自測題，當(dāng)堂做，當(dāng)堂講。第一遍核對答案，由好生給差生講；第二遍抽查學(xué)生講解錯(cuò)題以及老師補(bǔ)充；第三遍由差生給好生講，老師巡視抽查。特點(diǎn)：題量安排要適中，不能過大，注意限制時(shí)間完成；精講錯(cuò)題，落實(shí)錯(cuò)題，落實(shí)差生?？傊?，在永威英語課堂模式中，我們可以學(xué)習(xí)的地方有很多。與其說是一種固定成型的課堂模式，不如說是一種吃苦耐勞，艱苦樸素，持之以恒的精神。
第三篇：永威中學(xué)教學(xué)模式
永威中學(xué)教學(xué)模式
一、我們學(xué)習(xí)永威，永威是什么？
學(xué)永威究竟學(xué)什么？
一學(xué)他們的辦學(xué)理念：沒有教不好的學(xué)生；讓每一位家長滿意；從?最后一名?學(xué)生抓起，提煉豐厚的校園文化育人；生活也是一門課程。
二學(xué)他們的教學(xué)方法：以?堂堂清?為核心的?四清?運(yùn)動；讓學(xué)生每節(jié)課像考試一樣緊張；?先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練?，學(xué)會自主學(xué)習(xí)和提高課堂效率；?兵教兵?，學(xué)會合作學(xué)習(xí)。
三學(xué)他們的管理思路：怎么好就怎么管；將?包?字和?評比占位?引進(jìn)校園，活用市場經(jīng)濟(jì)的兩個(gè)基本原則；合理制訂并嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)則規(guī)矩制度，準(zhǔn)軍事化管理；吃苦就是享福的開拓創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)精神。
（一）解讀永威中學(xué)課堂教學(xué)模式
到過永威的人都知道：?先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練?的教學(xué)模式，是永威人教學(xué)致勝的法寶，是永威中學(xué)騰飛的翅膀，是永威經(jīng)驗(yàn)和永威奇跡的精髓所在。那么，要學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗(yàn)，改革課堂教學(xué)模式，就必須領(lǐng)會永威課堂教學(xué)模式的基本步驟和操作流程，現(xiàn)將課堂教學(xué)模式的基本步驟和操作流程介紹于后。
1、課堂教學(xué)模式的基本步驟
永威中學(xué)的?先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練?課堂教學(xué)模式，其基本思想就是讓學(xué)生人人都會學(xué)，人人都學(xué)好，全面體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。課堂教學(xué)改革就是擠水分抓效益。一個(gè)學(xué)校最大的浪費(fèi)就是時(shí)間的浪費(fèi)，教學(xué)工作也要打假，即低效，假學(xué)，教學(xué)目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)，就是假學(xué)，教學(xué)改革就是通過有效的施教，提高學(xué)生的能力，對學(xué)生不放縱，不放流。這里的誤區(qū)是：1把先學(xué)看成是預(yù)習(xí)，2把后教看成是教師的講解，3 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)看成是測試。所謂?先學(xué)?，是指學(xué)生在課堂教學(xué)的開始階段，按照老師所揭示的教學(xué)目標(biāo)和要求，自己學(xué)習(xí)教材內(nèi)容并嘗試回答有關(guān)的問題。
這里的重點(diǎn)是：
1、在課堂上，不是在課外，2、是在教師的指導(dǎo)下，3、是圍繞本課的目標(biāo)和任務(wù)。這就是堂堂清。所謂?后教?，是指教師針對學(xué)生在自學(xué)過程中暴露出來的問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?，評價(jià)并進(jìn)行必要的補(bǔ)充。
把握的重點(diǎn)：
1、在先學(xué)的基礎(chǔ)上，2、在教師的引導(dǎo)下，3、就相關(guān)的問題（不會的問題，理解不深的問題，形不成規(guī)律的問題）學(xué)生互相探究，這就是兵教兵。
所謂?當(dāng)堂訓(xùn)練?，是指老師給學(xué)生留出一定的時(shí)間，讓他們在課堂上獨(dú)立完成本節(jié)課的作業(yè)。
因此，從總體上來看，這一模式充分體現(xiàn)出了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，同時(shí)也恰到好處地注意到了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行必要指導(dǎo)和補(bǔ)充，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的雙向互動和內(nèi)在結(jié)合。
具體來說，?先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練?課堂教學(xué)模式的基本步驟如下：
（1）揭示教學(xué)目標(biāo)
揭示教學(xué)目標(biāo)，就是指教師要在學(xué)生自學(xué)之前讓他們明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。這樣不僅可以使學(xué)生能夠從整體上感知本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，而且可以在接下來的自學(xué)活動中做到方向明確，有的放矢，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教學(xué)目標(biāo)的陳述要力求簡明扼要，層次清晰，并在廣度和深度上與教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求保持一致，既不降低，也不拔高。另外，教學(xué)目標(biāo)不僅要包括知識技能方面的內(nèi)容，還要有方法輔導(dǎo)、德育滲透，心理疏導(dǎo)等發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)方面的要求。
（2）自學(xué)前的指導(dǎo)
在這一階段，教師要讓學(xué)生知道他們需要自學(xué)什么內(nèi)容，怎樣進(jìn)行自學(xué)、可以用多長時(shí)間，最后要達(dá)到什么要求等等。學(xué)習(xí)有了具體的范圍和要求，而且有了規(guī)定的時(shí)間限制，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有了一定的壓力，適當(dāng)增加學(xué)習(xí)的緊張程度，提高學(xué)生自學(xué)的效率。如果在自學(xué)時(shí)給學(xué)生提供具體的方法指導(dǎo)，長期堅(jiān)持下去，還有利于學(xué)生掌握自學(xué)的方法，增強(qiáng)自學(xué)能力。學(xué)生自學(xué)前的指導(dǎo)一定要具體、明確，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)心中有數(shù)，才能在自學(xué)的過程中增強(qiáng)針對性，提高學(xué)習(xí)的效率。
（3）自學(xué)
?自學(xué)?是指學(xué)生按照教師提出的要求進(jìn)行積極的閱讀思考或動手操作，嘗試通過獨(dú)立與合作方式理解課本知識，并內(nèi)化到自身的知識結(jié)構(gòu)。其目的，一方面是為了充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性，能動性，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和作用，另一方面，是為了讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中暴露出的問題，以便增強(qiáng)接下來的?教?的針對性，不致重復(fù)學(xué)生自己已經(jīng)學(xué)會的內(nèi)容。因此，永威中學(xué)把這一環(huán)節(jié)稱為是教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行的?二次備課?。教師在學(xué)生自學(xué)的過程中要進(jìn)行一定的督查，及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)那些自學(xué)速度快、效果好的學(xué)生，同時(shí)重點(diǎn)給中等生和后進(jìn)生提供指導(dǎo)和幫助。另外，教師要在?先學(xué)?這一階段，通過提問、討論、學(xué)生板演等形式，讓學(xué)生最大限度地暴露自學(xué)中遇到的問題，并對這些問題進(jìn)行一定的分析判斷和歸類整理，為有的放矢地進(jìn)行?后教?做準(zhǔn)備。再者，提問時(shí)要盡量照顧到后進(jìn)生，如果后進(jìn)生都學(xué)會了，那么就可以保證全班同學(xué)基本上都已經(jīng)達(dá)到了本節(jié)課的目標(biāo)。（4）后教
?后教?是教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合他人中存在的問題和疑惑所進(jìn)行的有針對性的教學(xué)活動。它的作用主要是對學(xué)生的自學(xué)進(jìn)行一定的梳理和必要的糾正、補(bǔ)充，同時(shí)也是對學(xué)生自學(xué)的更高一層次的深化和提升，這對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果是極為關(guān)鍵的。
教師在?后教?階段要做到三個(gè)?明確?：
一是要明確教的內(nèi)容。教的內(nèi)容主要指學(xué)生在自學(xué)過程中暴露出來的帶有普遍性傾向的問題，也就是學(xué)生目前尚未掌握的教材內(nèi)容，為保證整體效率，如果只是個(gè)別或極少數(shù)學(xué)生沒有掌握，可以采取其他的輔導(dǎo)措施進(jìn)行補(bǔ)救，而沒必要在課堂上進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)。
二是要明確教的方式。永威中學(xué)廣泛推行的?兵教兵?的教學(xué)方式，就是讓通過自學(xué)已經(jīng)學(xué)會的學(xué)生去教那些還沒有學(xué)會的學(xué)生，其他學(xué)生可以對這位同學(xué)的講解提出疑問，或者進(jìn)行相互的討論，老師的作用則是對學(xué)生的討論進(jìn)行引導(dǎo)，并對學(xué)生討論未決的問題進(jìn)行點(diǎn)撥、更正和補(bǔ)充。
三是要明確教的要求，教師要讓學(xué)生不折不扣地達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求。而不滿足于只給學(xué)生提供具體問題的答案。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過具體問題的解決找到解決這一類問題的規(guī)律，不僅?知其然?而且做到?知其所以然?。同時(shí)，教師必須提醒學(xué)生注意在知識的具體運(yùn)用中可能遇到的問題，使學(xué)生在遇到類似的問題時(shí)少走彎路。
（5）當(dāng)堂訓(xùn)練
當(dāng)堂訓(xùn)練就是指教師課堂上要留出不小于15分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立完成本課的練習(xí)和作業(yè)，其目的有二：一是檢測和鞏固本節(jié)課的所學(xué)知識和技能，二是引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)把知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際問題的解決能力。練習(xí)的內(nèi)容是讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識解決實(shí)際的問題，練習(xí)的形式則是學(xué)生獨(dú)立完成，教師不提供任何形式的指導(dǎo)，學(xué)生之間也不允許進(jìn)行討論。這對于鞏固學(xué)生的所學(xué)知識、發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及減輕學(xué)生過重的課外負(fù)擔(dān)，做到作業(yè)的?堂堂清?、?日日清?，都是極為有利的。
對于教師來說，可以針對通過學(xué)生的作業(yè)反饋回來的信息，了解哪些學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，哪些學(xué)生課后還需要單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，并針對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題做出相應(yīng)的處理。教師布臵的課堂作業(yè)要典型、適度和適量，做到數(shù)量與質(zhì)量的統(tǒng)一，同時(shí)設(shè)計(jì)的作業(yè)低起點(diǎn)，多層次，可以分為必做題，選做題和思考題等多種形式，照顧所有學(xué)生的不同層次的需要。
以上只是?先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練?課堂教學(xué)模式的基本步驟，具體到不同課程和不同課的類型，這一模式的結(jié)構(gòu)和具體操作步驟可能發(fā)生一定的變化。但不管怎么變化，課堂教學(xué)的全過程都始終遵循著兩條線：一條是學(xué)生的自學(xué)和練習(xí)，這是明線；另一條是教師的適時(shí)的和必要的指導(dǎo)，這是暗線。再者，?先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練?課堂教學(xué)模式的特色還體現(xiàn)在它對于?學(xué)?、?教?、?練?三者的交叉的、循環(huán)的、整體的時(shí)間安排上，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的指導(dǎo)作用的雙向融合，真正把教學(xué)過程變?yōu)閷W(xué)習(xí)自己獲得信息、掌握技能、形成態(tài)度的過程。這對于全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效益，都是極為有益的。
2、課堂教學(xué)模式的一般操作流程
（1）提示教學(xué)目標(biāo)（輔助環(huán)節(jié)1）
[操作] 通過課前制作好的投影或黑板讓學(xué)生看。
[時(shí)間] 1分鐘左右 [目的] 讓學(xué)生從總體上知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。
[意義] ⒈使學(xué)生在上課開始就明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生在以后的各個(gè)環(huán)節(jié)里主動地圍繞目標(biāo)探索、追求。
⒉由于學(xué)習(xí)目標(biāo)往往是一節(jié)課的主干知識及其要求的體現(xiàn)，因此，長期堅(jiān)持揭示目標(biāo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
[學(xué)生的主體地位] 學(xué)生看投影，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
[教師的主導(dǎo)作用] 準(zhǔn)確揭示目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生追求目標(biāo)。
[注意點(diǎn)]
⒈要認(rèn)真鉆研教材和課標(biāo)，準(zhǔn)確地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，既不降低也不撥高要求。該?會運(yùn)用?的，就要能當(dāng)堂運(yùn)用，不能人為地降低到?知道?的要求上。
⒉要層次清楚，簡明扼要，不要太長。
⒊要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真默看，不要急于切換投影。
（2）指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)（輔助環(huán)節(jié)2）
[操作] 課前制作好的投影（小黑板），課上通過投影（小黑板）讓學(xué)生看。
[時(shí)間] 約2分鐘左右
[目的] 讓學(xué)生知道自學(xué)什么、怎么自學(xué)，用多長時(shí)間，應(yīng)達(dá)到什么要求，屆時(shí)如何檢測等。
[意義] ⒈讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)，掌握恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)方法，從而使自學(xué)更有效。
⒉堅(jiān)持每次自學(xué)前都給予方法指導(dǎo)，使學(xué)生積累了不少自學(xué)方法，學(xué)生的自學(xué)能力必然提高。[學(xué)生的主體地位] 學(xué)生看投影，掌握了自學(xué)的方法。
[教師的主導(dǎo)作用] 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)自學(xué)，通過掌握有效的自學(xué)方法，防止走彎路，上岔道。
[注意點(diǎn)] 自學(xué)指導(dǎo)要層次分明，讓學(xué)生看了之后，做到三個(gè)明確：
⒈明確自學(xué)內(nèi)容。即讓學(xué)生知道學(xué)什么，有的教材內(nèi)容單一，一般一次性自學(xué)；有的教材內(nèi)容多，可視情況分幾次自學(xué)，但每次自學(xué)前都必須寫清楚自學(xué)的內(nèi)容（或范圍）。
⒉明確自學(xué)的方法，例如，看書，是邊看書邊操作，還是邊看書邊與同桌討論，解決疑難，怎樣干好，就怎樣干。自學(xué)時(shí)，往往引導(dǎo)學(xué)生抓住新舊知識相銜接的地方重點(diǎn)看。
⒊明確自學(xué)后的要求。即用多長時(shí)間，應(yīng)達(dá)到什么要求，屆時(shí)如何檢測等。
（3）學(xué)生自學(xué)，教師巡視
[操作] 學(xué)生自學(xué)、操作，教師巡視。
[時(shí)間] 約5—8分鐘。
[目的] 使每個(gè)學(xué)生都積極動腦，認(rèn)真自學(xué)，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能。
[意義] 學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué)，積極思考，及時(shí)地進(jìn)行操作實(shí)踐。學(xué)生處于主體地位，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)和動手的能力。
[學(xué)生的主體地位] 學(xué)生積極主動去探究知識。
[教師的主導(dǎo)作用] 端正學(xué)生自學(xué)態(tài)度，確保人人自學(xué)高效。
[注意點(diǎn)]
⒈學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師要加強(qiáng)督查，及時(shí)表揚(yáng)自學(xué)速度快，效果好的學(xué)生，激勵(lì)他們更加認(rèn)真地自學(xué)。⒉重點(diǎn)巡視中差學(xué)生，可以給后進(jìn)生說幾句悄悄話，幫助其端正自學(xué)態(tài)度，使他們也變得認(rèn)真起來。
⒊要面向全體學(xué)生，不得只關(guān)心一個(gè)學(xué)生或少數(shù)幾個(gè)學(xué)生，而放棄了督促大多數(shù)學(xué)生。
（4）檢查學(xué)生自學(xué)的效果
[操作] 讓中差生尤其后進(jìn)生用板演或口答的形式對所學(xué)知識進(jìn)行操作。
[時(shí)間] 約5—8分鐘。
[目的] 最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題。
[意義] 若后進(jìn)生做對了，說明全班學(xué)生都會了，就不要老師再教了；若后進(jìn)生做錯(cuò)了，引導(dǎo)中等偏上的學(xué)生分析，講清錯(cuò)的原因，引導(dǎo)更正、歸納。這不僅對后進(jìn)生有幫助，而且使尖子生理解更加深刻了。
[學(xué)生的主體地位] 學(xué)生操作。
[教師的主導(dǎo)作用] 通過巡視，確保每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真演練，及時(shí)了解班上學(xué)生還存在哪些傾向性疑難問題。
[注意點(diǎn)]
⒈要解放思想，真正讓后進(jìn)生做演示操作，千萬不得搞形式主義，叫尖子生演練，表面上正確率高，實(shí)際上掩蓋矛盾，不能最大限度地暴露自學(xué)后存在的疑難問題。
⒉要面向全體學(xué)生，后進(jìn)生回答問題或板演時(shí)，要照顧全體同學(xué)，讓他們聆聽別人回答問題，隨時(shí)準(zhǔn)備糾
正錯(cuò)誤，或布臵他們做哪些練習(xí)等。
⒊教師要巡視，搜集位上同學(xué)有哪些錯(cuò)誤，并及時(shí)分類，哪些屬于新知方面的，這是要解決的主要矛盾；哪些屬于舊知遺忘或粗心大意的，這是次要矛盾。把傾向性的錯(cuò)誤用投影（小黑板）打出，供評講時(shí)用。
（5）學(xué)生討論、更正、教師點(diǎn)撥
[操作] ⒈學(xué)生觀察演示操作，找錯(cuò)誤，或比較自己做的方法、結(jié)果是否與操作的相同。
⒉學(xué)生自由更正，讓他們各抒己見。
⒊引導(dǎo)學(xué)生討論，說出錯(cuò)因和更正的道理。
⒋引導(dǎo)學(xué)生歸納，上升為理論，指導(dǎo)以后的運(yùn)用。
[時(shí)間] 約8—10分鐘
[目的] ⒈凡是學(xué)生能解決的，就讓他們自己解決，真正找出哪些需要教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥的問題。⒉通過學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生進(jìn)一步加深對所學(xué)知識的理解，最終形成運(yùn)用所學(xué)知識去分析問題，解決問題的能力。
[意義] 這一環(huán)節(jié)既是補(bǔ)差，又是培尖，不同層次的學(xué)生都有提高，既幫助后進(jìn)生解決基本問題，又通過糾正錯(cuò)誤，訓(xùn)練一題多解，使尖子生理解更加透徹了，促進(jìn)其求異思維和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和一題多解的操作能力。
[學(xué)生的主體地位] 學(xué)生找錯(cuò)誤，分析錯(cuò)因，通過評價(jià)討論，尋求正確答案。
[教師的主導(dǎo)作用] 引導(dǎo)學(xué)生更正，尋求規(guī)律，幫助學(xué)生歸納，上升為理論，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用。
[注意點(diǎn)]
學(xué)生更正后，教師要做到三個(gè)明確：
⒈ 明確教的內(nèi)容。教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的地方，即自學(xué)中暴露出來的主要的疑難問題。對學(xué)生通過自學(xué)已經(jīng)掌握的，堅(jiān)決不教。⒉明確教的方式。廣泛推行一種?兵教兵的教學(xué)方式?，就是讓通過自學(xué)已經(jīng)學(xué)會的學(xué)生去教那些還沒有學(xué)會的學(xué)生，其間學(xué)生之間可以相互質(zhì)疑，討論，最后教師再引導(dǎo)、再補(bǔ)充。
⒊明確教的要求。教師不能就題講題、只找答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然，幫助學(xué)生歸納上升為理論，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運(yùn)用時(shí)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，這就從理論到實(shí)踐架起一座橋梁，以免學(xué)生走彎路。
（6）當(dāng)堂訓(xùn)練
[操作] ⒈布臵課堂作業(yè)。
⒉督促學(xué)生獨(dú)立完成課堂作業(yè)。
⒊批改部分已完成的學(xué)生的作業(yè)。
[時(shí)間] 不少于15分鐘。
[目的] 通過完成課堂作業(yè)，檢測身強(qiáng)體壯學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
[意義] ⒈及時(shí)反饋信息，能按時(shí)完成課堂作業(yè)的就視為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到了?堂堂清?。⒉將所學(xué)知識通過訓(xùn)練，內(nèi)化為操作能力。
[學(xué)生的主體地位] 學(xué)生像考試那樣，獨(dú)立完成作業(yè)，形成分析問題，解決問題的能力。
[教師的主導(dǎo)作用] 督促學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，鼓勵(lì)必做題做完了的學(xué)生做選做題或思考題。通過巡視，了解哪些同學(xué)真正做到了?堂堂清?。
[注意點(diǎn)] ⒈課堂作業(yè)的時(shí)間不少于15分鐘。
⒉課堂作業(yè)要典型，適度和適量。
⒊課堂作業(yè)要低起點(diǎn)，多層次，有必做題，有選做題，有時(shí)還有思考題。
⒋尤其是后進(jìn)生的操作，要給予肯定，讓他們嘗試到成功的喜悅。⒌要注意矯正學(xué)生的坐姿，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。
二 永威中學(xué)給我們最大啟示有三個(gè)方面：
（一）、新
1、教學(xué)模式
（1）用多媒體投影出示課堂教學(xué)目標(biāo)（約1分鐘）；
（2）自學(xué)指導(dǎo)（約10分鐘）方法是：用多媒體投影出示自學(xué)指導(dǎo)題；學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師巡視、督查，在巡視重點(diǎn)指導(dǎo)中等、后進(jìn)生。
（3）自學(xué)檢測（15分鐘左右）方法是：用多媒體投影出示自學(xué)檢測題，首先讓中等、后進(jìn)學(xué)生回答問題或板演，暴露出自學(xué)中的問題。然后讓中等生、優(yōu)秀生逐步更正，直到符合要求。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納、小結(jié)、上升為理論，指導(dǎo)以后的運(yùn)用。
（4）、當(dāng)堂訓(xùn)練（不少于15分鐘）：一般用多媒體投影練習(xí)作課堂作業(yè)，課堂作業(yè)一般低起點(diǎn)、多層次，有必做題，選做題，還有思考題。對不同水平的學(xué)生提出不同要求。
2、?四清?活動
即?堂堂清、日日清、周周清、月月清?。
3、3200多名學(xué)生的做課間操整齊得令人難以臵信
4、各種標(biāo)語口號，精心設(shè)計(jì)
永威校園的名言、警句很多，分布在教學(xué)樓前、餐廳、操場、宿舍、教室、閱覽室、洗手間的各個(gè)角落，細(xì)觀內(nèi)容卻沒有我們生活環(huán)境中標(biāo)語的空洞。每一句都有所指，每一處都是精心設(shè)計(jì)的體現(xiàn)，我在拜讀之際，常有感悟，現(xiàn)摘錄如下：
⑴教育理念：沒有教育不好的學(xué)生，讓每位家長滿意
⑵校風(fēng)：求實(shí)創(chuàng)新
⑶校訓(xùn)：真善美
⑷教風(fēng)：熱愛尊重科學(xué)引導(dǎo)
⑸學(xué)風(fēng)：自主合作勤奮探究
⑹先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練
⑺堂堂清，日日清，周周清，月月清是教好每個(gè)學(xué)生的必由之路。
⑻迎著晨風(fēng)想一想：今天該怎樣努力？踏著夕陽問一問：今天有多少長進(jìn)？
⑼嚴(yán)守行為規(guī)范，養(yǎng)成良好習(xí)慣，構(gòu)建和諧校園。
⑽實(shí)行平等教育，不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)。
⑾學(xué)會用和平的方式解決矛盾。
⑿我能接受別人的特點(diǎn)和不同。
⒀課堂教學(xué)的過程是同學(xué)們緊張地自學(xué)的過程。
⒁我對自己的選擇負(fù)責(zé)，對自己的行為負(fù)責(zé)。⒂吃虧是福。這種吃虧，其實(shí)就是一種寬容的智慧。寬容別人就等于寬容自己。
⒃每節(jié)課同學(xué)們都像考試那樣緊張地學(xué)習(xí)。
⒄把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件復(fù)雜的事做好就是不平凡。
⒅不侮辱同學(xué)、不戲弄他人，發(fā)生矛盾多做自我批評。
⒆生活節(jié)儉，不互相攀比，不亂花錢。
⒇我對待別人的方式就像希望別人對待我的方式。
二、實(shí)
1、課堂教學(xué)，讓教師和學(xué)生都動起來
永威中學(xué)的課堂教學(xué)堅(jiān)持的是單一模式：從初一到初三各個(gè)年級，都使用了同樣的教學(xué)程序，概括說來，那就是?每一節(jié)課都是考試?，總體特征是每一個(gè)教師都是?惜言如金?，上課是教師?監(jiān)考?的過程，教師提出自學(xué)指導(dǎo)后，?監(jiān)視?學(xué)生的舉動，并且督促學(xué)生?考試?。
2、暑期備課、出題，認(rèn)真搞好教研活動
根據(jù)材料看，有人問永威的教師他們：?你們一天把學(xué)生跟的這么緊，從早上一直忙到晚上九點(diǎn)多，備課、周周清、月月清的試卷、上課的課件什么時(shí)間做?？他們說，這些工作在暑期期間學(xué)校要求全部做完，教師暑假期間早上必須到校，參加學(xué)校的集體備課、出題，兩個(gè)教師負(fù)責(zé)一章，然后資源共享，開學(xué)后就可以全身心的投入到學(xué)生中去。
3、實(shí)實(shí)在在的投入，讓每位教師盡展才華
作為一個(gè)鎮(zhèn)上的初中，對現(xiàn)代化的教學(xué)手段的大膽投入，確實(shí)叫人佩服。客觀上不但增大了教學(xué)容量，也增大了學(xué)生訓(xùn)練量。永威班班使用多媒體投影教學(xué)，所有任課教師都有一部筆記本電腦。當(dāng)堂訓(xùn)練中，不但節(jié)省了老師抄題時(shí)間，也為學(xué)生大量的練習(xí)提供了可能。這個(gè)問題是學(xué)校條件決定的，現(xiàn)在我們不能達(dá)到這個(gè)條件，但是我們應(yīng)該從中受到啟發(fā)。
4、四清內(nèi)容，讓每位學(xué)生任務(wù)明確
作為?先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練?教學(xué)模式中的一個(gè)配套工程：?四清?。其實(shí)質(zhì)就是及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，然后有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo)，直到人人合格。
堂堂清：作業(yè)一般為課本上的練習(xí)；一般都是當(dāng)堂完成，也有不少時(shí)候當(dāng)堂無法完成，就由學(xué)科代表收集，及時(shí)交科任教師批改。
日日清：是為了落實(shí)“今日事今日做”的思想，方式是：一般用來做作業(yè)、練習(xí)冊，更正當(dāng)堂作業(yè)，當(dāng)日檢測題中存在的問題，或作特殊的輔導(dǎo)等。學(xué)生的作業(yè)圖標(biāo)規(guī)范，真讓人佩服。
周周清：周周清實(shí)行的是周五驗(yàn)收制度，如數(shù)學(xué)驗(yàn)收概念時(shí)，就采用班與班對調(diào)，也就是我們說的“鏈鎖”式方法。即：一（1）班的數(shù)學(xué)老師帶本班的15名尖子生到一（2）班去驗(yàn)收，以此類推。課本例題、習(xí)題用同樣的方法一一過關(guān)，驗(yàn)收有嚴(yán)格的制度，驗(yàn)收后都要統(tǒng)計(jì)、填寫驗(yàn)收表，先匯總到備課組長，備課組長再上報(bào)教導(dǎo)處，最后反饋到任課老師，任課教師則必須對不過關(guān)的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課，根據(jù)驗(yàn)收情況，問題較多的科目在雙休日要多安排時(shí)間有針對性?補(bǔ)課?。
月月清：就是我們的階段性考試，但比我們更加嚴(yán)格。每月由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)請人命題、統(tǒng)一安排監(jiān)考，集體閱卷，組織評估。評估的指標(biāo)分三項(xiàng)：平均分、及格率、優(yōu)生平均分（優(yōu)生指每班總分前16名）。教導(dǎo)處還要對各班級、教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行定量分析，同級同學(xué)科差距大的則由備課組長組織教師深入該班聽課，逐步進(jìn)行解剖，分析原因。
?四清?的落實(shí)，使每個(gè)學(xué)生對課本的基本要求達(dá)到了百分之百的過關(guān)。使我真正理解基礎(chǔ)差的學(xué)生到永威初中后，為什么成績會有大幅度的提高的原因。
三、細(xì)
1、管理制度
永威中學(xué)的管理制度非常詳細(xì)，從各班進(jìn)餐廳吃飯的時(shí)間，去操場做操的路線次序，都做細(xì)致的規(guī)定，嚴(yán)格的半軍事化管理把那些學(xué)習(xí)和生活上有惰性的學(xué)生生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱的?教不好的學(xué)生?強(qiáng)制性管理起來，統(tǒng)一的制度要求，將?教不好的學(xué)生?教好。
2、教師基本功
每學(xué)期，都要開展鋼筆字、粉筆字、普通話等競賽活動，并把競賽結(jié)果列入崗位責(zé)任制進(jìn)行考核。永威中學(xué)對粉筆字要求特別嚴(yán)，我們?nèi)ヂ犝n，看老師寫的粉筆字也是一種享受。我在私底下聽永威的老師說，那位老師粉筆字不好，就禁止他上公開課。
3、充分利用有效時(shí)間
因?yàn)楦鞣N原因，我們沒有親眼看到，但和永威中學(xué)老師聊的時(shí)候他們說：永威中學(xué)的時(shí)間全部瓜分統(tǒng)配，時(shí)間上沒有盲點(diǎn)，早讀、上午上課、午后輔導(dǎo)、下午上課，課后輔導(dǎo)、晚自習(xí)全部分解到科任教師，教師可靈活安排?講、練、考、輔?。
三 我們學(xué)習(xí)永威，究竟學(xué)習(xí)什么？
永威是一本讀不完的書，值得我們借鑒的地方太多了。如何學(xué)習(xí)永威人的創(chuàng)業(yè)精神、借鑒永威人的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來創(chuàng)我校特色，興我校大業(yè)，我認(rèn)為要著力抓好以下工作：
為借鑒永威中學(xué)經(jīng)驗(yàn)，落實(shí)到自己的行動中，讓每一位同學(xué)都能學(xué)有所成，人人成才，學(xué)校制定了學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗(yàn)落實(shí)方案，做到研究永威、剖析永威、學(xué)習(xí)永威、1、學(xué)習(xí)永威應(yīng)該堅(jiān)持的原則和把握的重點(diǎn)
（一）、應(yīng)堅(jiān)持的原則
要牢固堅(jiān)持?固本創(chuàng)新?的原則：學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不能否定我校已經(jīng)形成的、好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)特色；不能否定我校已經(jīng)形成的、有效地教學(xué)方式；學(xué)習(xí)的目的是將外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與我們已經(jīng)有的效地教學(xué)方式、方法有機(jī)的結(jié)合在一起，最終形成我們自己的教學(xué)特色。
（二）、把握學(xué)習(xí)永威的兩個(gè)重點(diǎn)
一是學(xué)習(xí)永威中學(xué)細(xì)膩的備課方式。永威中學(xué)的課時(shí)計(jì)劃非常細(xì)膩，不但達(dá)到了備知識、備方法、備學(xué)生等常規(guī)要求，更重要的是備時(shí)間，即有科學(xué)的時(shí)間安排。每一小節(jié)的任務(wù)是什么？用多長時(shí)間？教師怎樣活動？學(xué)生怎樣活動？怎樣讓學(xué)生充分暴露問題？怎樣引導(dǎo)學(xué)生解決問題？哪些問題學(xué)生自己解決（包括學(xué)生自學(xué)，生生互助等）？哪些問題老師通過教的方式解決？突出每一小節(jié)的?清?字（即一步一確認(rèn)，一步一達(dá)標(biāo)）。
二是提高課堂效率和課堂達(dá)標(biāo)率。備課是基礎(chǔ)，達(dá)標(biāo)是關(guān)鍵，達(dá)標(biāo)的內(nèi)涵是人人達(dá)標(biāo)，達(dá)標(biāo)的途徑是高效。要學(xué)習(xí)永威中學(xué)的老師在課堂上精巧的引導(dǎo)方式、靈活處理學(xué)生暴露問題的能力；學(xué)習(xí)嚴(yán)格要求學(xué)生、凸顯教育的嚴(yán)肅、科學(xué)這兩大本質(zhì)屬性的精神；學(xué)習(xí)突出能力培養(yǎng)、在培養(yǎng)能力過程中學(xué)習(xí)知識教學(xué)方法（比如：在糾錯(cuò)過程中，不但注意了知識的糾正，而且高度重視做題的規(guī)范）；學(xué)習(xí)在課堂上善于發(fā)現(xiàn)、密切觀察學(xué)生問題暴露程度的能力；學(xué)習(xí)在課堂上嚴(yán)格要求、正確評價(jià)、適當(dāng)鼓勵(lì)等正確教育學(xué)生的精神和方法。
2、學(xué)習(xí)永威的幾個(gè)重要方面
學(xué)永威一是要學(xué)觀念、學(xué)精神。
教師要改變傳統(tǒng)舊觀念，樹立新思想，新學(xué)風(fēng)。要堅(jiān)信“每一個(gè)學(xué)生都能行”，“只有差異，沒有差生”；要堅(jiān)信“沒有經(jīng)過努力，有信心地學(xué)習(xí)而學(xué)不會的學(xué)生”，“沒有經(jīng)過良好有效的教育而不能養(yǎng)成良好習(xí)慣的學(xué)生”。要把“讓每一個(gè)家長滿意”，讓“學(xué)校滿意”當(dāng)成最高的工作目標(biāo)。要真正學(xué)習(xí)永威人敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神，徹底改變過去養(yǎng)成抓事不能一抓到底的惰性思想。我們現(xiàn)在工作中存有惰性現(xiàn)象，有令不行，有令不止，工作安排還價(jià)，打折扣。自以為是，工作拖拉，私事大于工作，不是以工作為重，工作的事要為私事讓路。安排的課程這里不行，那里不行，不愿意早來，就愿意早走。
二是要學(xué)模式、學(xué)實(shí)質(zhì)。
永威教學(xué)模式是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，教師的“后教”是在學(xué)生先學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”的核心是“當(dāng)”字，也就是隨堂獨(dú)立完成，只有這樣才能準(zhǔn)確把握學(xué)情，才能知道學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。永威的實(shí)質(zhì)是“嚴(yán)”、“細(xì)”、“實(shí)”三個(gè)字?！皣?yán)”就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)格考核，要求當(dāng)堂完成的任務(wù)不能拖拉，要求“當(dāng)天清”不能拖到第二天?！凹?xì)”就是不放過微小的細(xì)節(jié)?！皩?shí)”就是求實(shí)效，不弄虛作假，層層落實(shí)到位?，F(xiàn)在我們的教學(xué)存有夾生飯，當(dāng)堂的問題解決不了，拖到課下完成，加大學(xué)生作業(yè)量，提高教學(xué)成績的途徑是以加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)為前提，不是向課堂要成績，而是罰學(xué)生，不是從提高課堂教學(xué)入手，而是搞題海戰(zhàn)術(shù)，家長學(xué)生怨聲載道。要求學(xué)生每天的家庭作業(yè)總量不得超過2.5小時(shí)，常識課原則上不留家庭作業(yè)，現(xiàn)在家長反映學(xué)生晚上到11點(diǎn)作業(yè)還做不完，長期下去，勢必影響教學(xué)成績的提高。政治課教師要把課本知識和培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)結(jié)合起來，不能講空洞的理論，學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)際脫節(jié)。另外，我們學(xué)習(xí)永威，要固本創(chuàng)新，我們原來搞的?學(xué)案導(dǎo)學(xué)，任務(wù)驅(qū)動?合作學(xué)習(xí)，其結(jié)果也是成功的，學(xué)習(xí)永威的教學(xué)模式要和我們的模式做好結(jié)合文章，不能學(xué)一個(gè)拋一個(gè)，到頭來，沒有我們的東西。新的東西不一定是對的，原來的東西不一定是錯(cuò)的，工作中一定要固本，才能創(chuàng)新，不能別人的沒學(xué)好，自己的又忘了。教師提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該從自己提高教學(xué)能力入手，從提高教學(xué)技能入手，不能以逼學(xué)生學(xué)入手，如何讓學(xué)生樂學(xué)，愿意學(xué)習(xí)，這個(gè)是我們應(yīng)該多考慮的問題。
三是要學(xué)方法，學(xué)管理。
從管理中要效益是傳統(tǒng)管理與現(xiàn)代管理的分水嶺，學(xué)習(xí)永威就要對教學(xué)人員、后勤工作人員進(jìn)行深層次管理。結(jié)合工作實(shí)際大力開展向永威教師學(xué)習(xí)，樹立良好的教師職業(yè)道德；對照工作目標(biāo)開展自評、自糾活動，嚴(yán)格考核，嚴(yán)格獎(jiǎng)懲，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的評價(jià)，堅(jiān)持“三清”，對癥下藥，進(jìn)行補(bǔ)救，抓學(xué)生的管理工作，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人，讓學(xué)生真正駕馭生活，做生活的主人?，F(xiàn)在我們36級學(xué)生養(yǎng)成教育做的還不是太好，班主任的工作力度還不夠，如有的學(xué)生課間打鬧，不講究衛(wèi)生，不愛惜別人的勞動，隨便扔字紙，今后要求學(xué)生到校除了打掃衛(wèi)生值日的以為，其他學(xué)生一律在教室安靜自習(xí)，做好上課準(zhǔn)備。前段時(shí)間，我們下發(fā)了學(xué)生文明禮貌七字決，要求各班落實(shí)好，讓學(xué)生養(yǎng)成好的文明禮貌習(xí)慣。政教人員一定抓好學(xué)生管理工作，防止不良事故發(fā)生。另外，關(guān)于開燈問題，講了多次，現(xiàn)在仍然大白天開燈上課。這個(gè)問題希望全體教師注意一下，政教人員可抽查一下，納入班級量化。政教人員每天對班級的衛(wèi)生清掃，自行車存放，學(xué)生到校情況，學(xué)生課間紀(jì)律，間操等加大檢查督導(dǎo)力度，每天將班級量化情況進(jìn)行公布。關(guān)于教職工的管理，加大檢查力度，級部要求，嚴(yán)格坐班制度，對因事外出的人員，按學(xué)校規(guī)定扣分，每天執(zhí)行6節(jié)上課辦公制度，凡是課程不能調(diào)動的教師，出現(xiàn)上課坐班半天4節(jié)的，按加班記分。坐班考勤分?jǐn)?shù)納入教職工的量化。
3、學(xué)習(xí)永威要走學(xué)習(xí)、借鑒、創(chuàng)新之路
一是這次組織赴永威學(xué)習(xí)的教師必須通過教研活動向其他教師談感受，在全體教師中交流，讓全體教師受到了教育。學(xué)校要求所有老師開展向書本學(xué)、向網(wǎng)絡(luò)學(xué)、向身邊教師學(xué)的活動，每天學(xué)習(xí)不少于1小時(shí)，同時(shí)做好學(xué)習(xí)筆記，本學(xué)年的理論學(xué)習(xí)筆記以學(xué)習(xí)永威為主，本學(xué)期不少于7000字。
二是在教學(xué)中開展學(xué)習(xí)永威“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)活動，要求所有參觀的教師先上觀摩課、研討課，再上示范課，人人參與，人人作課、說課、評課。要狠抓學(xué)習(xí)永威“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的入格、定格、出格、創(chuàng)新各階段的學(xué)習(xí)、研究工作，立足課堂提高效率。這項(xiàng)工作放在期中考試以后進(jìn)行，級部組織人員對全體教師進(jìn)行評課，人人上過關(guān)課。
三是讓學(xué)生真正學(xué)起來。永威經(jīng)驗(yàn)告訴我們：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人;”學(xué)習(xí)是我們自己的事“"學(xué)習(xí)不能代替，思考不能代替，作業(yè)不能代替，成長不能代替”每一個(gè)學(xué)生只有在老師的指導(dǎo)下，真正自覺主動的學(xué)起來，在課堂上努力“讀一讀、想一想、議一議、問一問、試一試、做一做、練一練”，扎扎實(shí)實(shí)，就能學(xué)會每一個(gè)問題。具體就要做到狠抓學(xué)生的“三預(yù)習(xí)”。課前預(yù)習(xí)由教師、科代表在課前指導(dǎo)完成；周預(yù)習(xí)，在周末指導(dǎo)學(xué)生完成；學(xué)期預(yù)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生在假期完成。抓好各班的“學(xué)習(xí)小組”、“一幫一”結(jié)對子活動，真正實(shí)施“兵教兵”。永威經(jīng)驗(yàn)告訴我們：沒有學(xué)不好的學(xué)生，只要你肯學(xué)。合作學(xué)習(xí)，兵教兵，先學(xué)會的同學(xué)要教后學(xué)會的，教會了別人是快樂，教別人使自己進(jìn)一步提高更是快樂。改變過去學(xué)習(xí)評價(jià)過于注重學(xué)生個(gè)體，過分注重競爭的現(xiàn)象。春節(jié)以后，級部安排同科教師通過集體備課，在充分挖掘教材的基礎(chǔ)上，制定課前學(xué)案。學(xué)案分單元學(xué)案和課時(shí)學(xué)案兩種。在學(xué)案中，教師把教學(xué)目標(biāo)細(xì)化，并分解，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)臵部分練習(xí)題，讓學(xué)生利用自習(xí)課或課前自主學(xué)習(xí)教材，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出自己不理解的知識點(diǎn)，通過小組討論，總結(jié)歸納出不理解的問題。教師利用上課時(shí)間，集中講解自主學(xué)習(xí)中學(xué)生遇到的疑難問題。在學(xué)案中使用過程中，教師針對教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，命制達(dá)標(biāo)檢測題，檢驗(yàn)知識的達(dá)成度。達(dá)標(biāo)測試題的命制形式靈活靈活多樣，可以在學(xué)案中集中體現(xiàn)，也可以在學(xué)案的基礎(chǔ)上單獨(dú)命制，也可以在課堂上，以提問或小組競賽的形式完成。通過課前學(xué)案，使學(xué)生的增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
4、學(xué)習(xí)永威——教師要像愛子女一樣愛學(xué)生
走進(jìn)永威，處處充滿愛。?沒有教不好的學(xué)生?，從?最后一名?抓起，?差生?也是?寶?等，這是永威教育理念在實(shí)際教育工作中的體現(xiàn)，沒有對學(xué)生真摯的關(guān)愛，是無法做到這些的。有這樣一個(gè)例子：2005年秋進(jìn)入永威的一位外地學(xué)生，因?yàn)閾?dān)心被蚊子咬，在廁所里大便拉不出，班主任幾次陪他上廁所，為他扇扇子驅(qū)趕蚊子，直到他習(xí)慣為止。我們捫心自問，我們除了對自己的孩子能這樣做以外，對學(xué)生能做到嗎？有時(shí)恐怕連想都沒有想到。永威人如果沒有對學(xué)生充滿愛，沒有把學(xué)生看作自己的孩子，他們是不能做到這一步的。在永威類似的例子很多，而在我們身邊呢？這就是我們與永威人的最大區(qū)別之一。要求教師不得體罰或變相體罰學(xué)生。
學(xué)習(xí)永威向課堂教學(xué)要質(zhì)量，充分發(fā)揮課堂的最大效能
永威的教育教學(xué)質(zhì)量之所以高，最重要的就是他們抓住了課堂教學(xué)這個(gè)中心環(huán)節(jié)。永威中學(xué)?先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練?的教學(xué)模式是從最初抓?當(dāng)堂教、當(dāng)堂學(xué)、當(dāng)堂鞏固?起步的。剛開始時(shí)，阻力重重這簡簡單單八個(gè)字，卻蘊(yùn)含著深刻的教學(xué)理念：教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)；先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教，才能取得最佳的教學(xué)效果。永威人如今推崇課堂上?以學(xué)定教?，即根據(jù)學(xué)情確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略，課堂上教師講的少，幾乎成了?啞巴?，都是學(xué)生在自學(xué)、思考、討論、交流。學(xué)習(xí)永威就是要學(xué)習(xí)他們不斷探索、銳意進(jìn)取的精神，著力優(yōu)化課堂教學(xué)，向課堂教學(xué)要質(zhì)量和效益。通過學(xué)習(xí)永威教學(xué)模式，今后級部要求上課教師要提前2分種到課堂，組織好學(xué)生做好上課準(zhǔn)備。同時(shí)要求上課?六不準(zhǔn)?即：不準(zhǔn)拖堂，不準(zhǔn)上課外出，不準(zhǔn)接打電話，不準(zhǔn)將學(xué)生趕出教室，不準(zhǔn)提前下課，不準(zhǔn)接待客人。希望全體教師提高認(rèn)識，認(rèn)真遵守。
6、學(xué)習(xí)永威要樹立目標(biāo)持之以恒
永威中學(xué)之所以有今天，離不開有思想、執(zhí)著倔強(qiáng)的蔡林森校長。他說：?我認(rèn)為不該做的事情，你怎么說我也不做；我認(rèn)為是正確的必須做的事情，任何阻力也動搖不了我的決心!如果干錯(cuò)了，可以處分我，撤我的職?。以蔡校長為首的永威人認(rèn)準(zhǔn)了的目標(biāo)、看清了的方向，就堅(jiān)定不移的走下去。正是這種精神，蔡校長頂住壓力，把?當(dāng)堂完成作業(yè)?列為學(xué)校教改方案，并作為年終評優(yōu)、評先條件，才逐步提升為現(xiàn)今的教學(xué)模式。正是這種精神，蔡校長起用最能教學(xué)的當(dāng)教導(dǎo)主任；將?包?字引進(jìn)校園；按公平競爭、等價(jià)交換的市場經(jīng)濟(jì)規(guī)則，改革校內(nèi)管理機(jī)制。正是這種精神，蔡校長堅(jiān)持?發(fā)展是硬道理?的理念，將一所農(nóng)村初中經(jīng)營成一所馳名的現(xiàn)代化初中；總結(jié)出?莊稼長不好，農(nóng)民只會怪自己努力不夠，不會怨莊稼?的樸素道理，作為給自己工作加壓的動力。永威的經(jīng)驗(yàn)貴在不斷的執(zhí)著追求。也許有人會說，永威的作法樸實(shí)、簡單，但是，越簡單的東西堅(jiān)持下來就是不簡單。
◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇ 為了提高中小學(xué)校長的業(yè)務(wù)素質(zhì)，進(jìn)一步規(guī)范和推進(jìn)教育改革，使我市辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平再上一個(gè)新臺階，09年12月24日，市教育局組織安排了為期一周的中小學(xué)校長調(diào)研活動。近距離接觸了全國十大名校長蔡林森在教壇上的又一奇葩——河南焦作沁陽市永威學(xué)校，幾天的參觀學(xué)習(xí)，使我獲益匪淺，給我很多啟示。啟示一，超前的教育理念，是教育改革的前提。
目前，追求重點(diǎn)高中的升學(xué)率已經(jīng)成為評價(jià)各校、各班的唯一標(biāo)準(zhǔn)，迫使社會、家長和老師對學(xué)校和學(xué)生進(jìn)行三六九等的劃分，使學(xué)生兩級分化現(xiàn)象日益嚴(yán)重，極大地挫傷了大部分學(xué)生的積極性，上不了名校、進(jìn)不了好班的學(xué)生，極易產(chǎn)生破罐子破摔的心理。同樣，在升學(xué)和社會評價(jià)的壓力下，我們的老師往往也只抓一頭，忽視了中等生，甚至不知不覺地在放棄差生。造成各種各樣的?問題生?不斷涌現(xiàn)。
不論是在洋思還是在永威，?沒有教不好的學(xué)生?一直是蔡林森校長多年來不懈的追求，他用?農(nóng)民種田論?生動淺顯地詮釋著當(dāng)今最先進(jìn)的教育理念：農(nóng)民種田收成不好，不怨莊稼不好，只怨自己管理不到位，只要管理到位，莊稼是一定能種好的。學(xué)生也一定都能學(xué)好，學(xué)生學(xué)不好一定是教師出了問題。這個(gè)樸素的理念，實(shí)際是最先進(jìn)的理念，看似平淡，淡中見新，淡中顯奇，因?yàn)檫@種理念有著明確的標(biāo)尺：?教得好?并不是要把每個(gè)學(xué)生都送到清華、北大，而是使每個(gè)孩子都得到最大限度的提升與發(fā)展。
根據(jù)這一理念，針對鳳城三中的現(xiàn)狀，首先要做的第一點(diǎn)就是打破好班差班制，均衡學(xué)苗分配，使每一位班主任、每一位任課教師處于同一個(gè)起跑線上，充分調(diào)動每一位教師的工作熱情。第二點(diǎn)，要引導(dǎo)教師從最后一名學(xué)生抓起，改變習(xí)慣，提高成績，不要用同一標(biāo)準(zhǔn)來衡量每一位學(xué)生，只要學(xué)生比自己的過去、比自己的同類有進(jìn)步，就及時(shí)鼓勵(lì)，從而縮短差異，杜絕厭學(xué)情緒，使學(xué)生群體?水漲船高?而不是?水落石出?。讓學(xué)校充滿平等、關(guān)愛、向上的氛圍，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)會求知、健體、做人。我認(rèn)為讓學(xué)生均衡地發(fā)展應(yīng)該是當(dāng)前教育的新命題，也是教改的主要內(nèi)容之一，永威在這方面的做法實(shí)實(shí)在在地起到了先鋒的作用，是我們學(xué)習(xí)的第一步。
啟示二，創(chuàng)建良好的校園文化，是現(xiàn)代教育必不可少的條件。
一進(jìn)入永威校園，便能看到?迎著晨風(fēng)想一想，今天該怎樣努力？?、?你能行?、?踏著夕陽問一問，今天有多大長進(jìn)？?，給學(xué)生以信心、激勵(lì)。校園內(nèi)、走廊間處處可見?請，您好，謝謝，再見?、?抬起頭來走路?、?不以大欺小，不欺辱同學(xué)?、?弄臟的是墻壁，破壞的是美德?、?珍愛生命，注意安全?，給學(xué)生以親切的暗示、開導(dǎo)，養(yǎng)成良好的品德。教室、圖書室、實(shí)驗(yàn)室等學(xué)習(xí)場所，處處是?學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，細(xì)節(jié)決定成敗?、?以競賽促發(fā)展，向效率要質(zhì)量，憑勤奮出成果?、?營造讀書的氛圍，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，享受讀書的快樂?的激勵(lì)標(biāo)語，使學(xué)生精神飽滿，奮發(fā)進(jìn)取。
教師辦公場所貼滿了?沒有愛就沒有教育，愛生是教師的天職?、?培養(yǎng)學(xué)生積極、健康的心理素質(zhì)，為學(xué)生的未來發(fā)展奠基?、?教師衣著會說話，舉手投足顯人品?、?捧著一顆心來，不拿半根草去?、?其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?……字里行間，時(shí)時(shí)處處提醒教師應(yīng)規(guī)范自己的行為，為人師表。
這些標(biāo)語，具體、親切、實(shí)在、含蓄，精心設(shè)計(jì)、恰到好處，使學(xué)生從走進(jìn)校門那一刻起，就融入這種文化氛圍中，于無聲處接受教育，陶冶心靈。
這一點(diǎn)與我初到三中時(shí)的想法不謀而合。我到三中的第一步就是積極改變學(xué)校的硬件設(shè)施，先后重建了理化生實(shí)驗(yàn)室，整修每一間教室，提升學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)的環(huán)境水平。第二步，在暫無能力改善教師辦公條件的情況下，強(qiáng)化教師辦公室的衛(wèi)生管理，并責(zé)成基層領(lǐng)導(dǎo)定期檢查，形成良好的工作環(huán)境意識。第三步，在教學(xué)樓內(nèi)外建立電子屏，每天滾動播出我們的教學(xué)口號、校風(fēng)校紀(jì)，在樓內(nèi)電子屏上，不但有各類通知，每日還有天氣預(yù)報(bào)、各類溫馨提示，讓學(xué)生感受到學(xué)校、老師對他們的愛，創(chuàng)建和諧校園文化。在這一點(diǎn)上，永威中學(xué)讓我感受到我們校園文化建設(shè)的些許不足，也引領(lǐng)了下一步工作的指導(dǎo)方向。啟示三，學(xué)校管理精細(xì)化，是嚴(yán)格管理的秘訣。
蔡林森校長雖然有著幾十年的中學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，有成套的成功管理制度，但他沒有把洋思的管理經(jīng)驗(yàn)照搬到永威。永威的教學(xué)模式的操作過程和洋思相比，有了很大的變化，管理制度更是結(jié)合永威的實(shí)際。
永威的精細(xì)化管理體現(xiàn)在三點(diǎn)：一，精細(xì)立法，事事有章可循；二，精細(xì)執(zhí)法，人人照章辦事；三，精細(xì)督法，逐級檢查考核。蔡校長到永威上班的第一天起，就堅(jiān)持每天聽幾節(jié)課，聽完課又查作業(yè)，和學(xué)生座談，和教師聊天，組織教師輪講、賽講，并且互相評課。他的深入讓自己掌握了永威的第一手材料，從而相應(yīng)地出臺了一系列切實(shí)可行的規(guī)章制度，把永威的師生很快帶入了一個(gè)快速高效發(fā)展的快車道。
從蔡林森校長身上，我看到了前進(jìn)的動力。剛到三中時(shí)，我通過和教師、學(xué)生談話，到處走走看看，在最短的時(shí)間內(nèi)了解學(xué)校現(xiàn)狀，積極發(fā)現(xiàn)問題尋找問題，先后開展全校教師的評優(yōu)課活動；制定周一例會制；間周政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度；完善了教職員工考核制度；領(lǐng)導(dǎo)班子分工合作的工作制度；改進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)值班制等等，參觀永威歸來，回顧所做的工作，切實(shí)地看到還有很多差距與不足，還有很多工作有待于完善。
首先在寒假前，要組織全校干部學(xué)習(xí)洋思中學(xué)和永威中學(xué)的教學(xué)和管理思想，全面系統(tǒng)地掌握永威中學(xué)的管理思路、管理策略、規(guī)章制度及操作辦法，并結(jié)合我校實(shí)際寫出心得體會，帶頭更新教育觀念和管理理念，尋找我校工作的切入點(diǎn)。全校教職工要通過報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等途徑，了解洋思中學(xué)和永威中學(xué)的教學(xué)和管理，提高參與課程改革和遵守各項(xiàng)規(guī)章制度的自覺性。
其次，從3月中旬開始，對門衛(wèi)安保實(shí)行精細(xì)化管理。根據(jù)修訂后的制度要求，每天進(jìn)行檢查評價(jià)，結(jié)果進(jìn)行公示，計(jì)入個(gè)人、班級、級部考核。
然后在4月，要將精細(xì)化管理推向科室?？剖抑魅伟凑諏W(xué)校精細(xì)化管理的要求管好本科室的人和事。
第四步從今年5月開始。我校年級精細(xì)化管理拓展到教研、班風(fēng)建設(shè)、安全衛(wèi)生、校產(chǎn)管理、師德師風(fēng)管理等方面。我校精細(xì)化管理采取由淺入深、由粗到細(xì)的方法推進(jìn)，具體標(biāo)準(zhǔn)和要求由教導(dǎo)處、政教處和各年組根據(jù)?跳一跳可以摘到桃子?的原則制定，逐步提高檢查標(biāo)準(zhǔn)，全校統(tǒng)一執(zhí)行，最后達(dá)到細(xì)化管理
對于每個(gè)學(xué)校，制定規(guī)章制度是容易的，但關(guān)鍵看是否符合實(shí)際，是否切實(shí)可行，如何執(zhí)行落實(shí)。蔡校長在管理上從?立法?、?執(zhí)法?、?督法?等細(xì)節(jié)入手，付出了心血，成就了永威，使永威在較短的時(shí)間內(nèi)，教學(xué)質(zhì)量突飛猛進(jìn)，師生精神面貌煥然一新。這一點(diǎn)是值得我們每一位校長深思的。能把簡單的事情做好就不簡單，能把平凡的事做好就不平凡，在蔡校長的身上我真真切切地體會到這句話的含義，我也相信，在永威的精細(xì)管理理念下，我校的管理工作一定會做得更好。
啟示四，獨(dú)創(chuàng)的教學(xué)模式，是打造名校的關(guān)鍵
永威教學(xué)樓一樓大廳有一塊?先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練?教學(xué)模式牌匾，并用?堂堂清、日日清、周周清、月月清?的方式來落實(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)的整個(gè)過程。我認(rèn)為這正是永威成為名校的精點(diǎn)之筆。
首先，?四清?不是死記硬背。
所謂?堂堂清?，就是要學(xué)生在課堂上像考試那樣緊張地學(xué)習(xí)，當(dāng)堂理解，記憶知識，當(dāng)堂完成作業(yè)，形成能力，力爭不把問題留到課后。所謂?日日清?，就是?今日事，今日畢?。當(dāng)天學(xué)的知識，該背的都會背，該運(yùn)用的都做對，做錯(cuò)了的都要更正。?周周清?的內(nèi)容不僅是知識點(diǎn)一一過關(guān)，該記憶的都會背，而且更要能力過關(guān)，能做對課本上的例題、習(xí)題，舉一反三，做類似的課外練習(xí)題。?堂堂清?是?日日清?、?周周清?、?月月清?的基礎(chǔ)，反之，抓了?日日清?、?周周清?、?月月清?，也就能促進(jìn)學(xué)生在課堂上緊張學(xué)習(xí)，提高效率，達(dá)到?堂堂清?。?四清?是目標(biāo)管理，是扎扎實(shí)實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路。
其次，要多練，精練。
練求多。?讀書百遍，其義自見?，?耳聽百遍，不如手過一遍?。多練才能由懂到熟，熟能生巧，巧能升華，知識的潛能方可轉(zhuǎn)化成能力。練求精。精，指練的內(nèi)容要求精典，足以成為范例。練透種種類型，就等于找到了解題的一個(gè)個(gè)路標(biāo)，那就不愁無路可走了。多練和精練是從不同角度提出的。前者是指在講和練的天平上，講宜少，只講精要的幾步，練宜多，練貫穿教學(xué)的全過程。后者則講練的內(nèi)容，不泛泛而練，要精選范例練，要練出門道，練出智慧，練出精彩。如果，這種教學(xué)模式能恰當(dāng)?shù)卣莆蘸瓦\(yùn)用，就會讓全體學(xué)生都動起來，就會極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高學(xué)習(xí)效率，就能更好地培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，就有利于轉(zhuǎn)化落后生，培養(yǎng)優(yōu)等生，縮短差距，就把學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)大大減輕，從而全方位提升學(xué)生的素質(zhì)。
永威之行，我感觸最深的就是這一點(diǎn)————我們?nèi)械恼n堂改革勢在必行。通過深入課堂聽課、與師生座談，我感到我們?nèi)械慕處熯€存在滿堂灌的思想，還是不敢放手，不敢將課堂還給學(xué)生，甚至有個(gè)別教師課堂結(jié)構(gòu)安排松散，沒有切實(shí)有效地利用這40分鐘。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教學(xué)工作抓好了，就完成了學(xué)校工作的80%。教學(xué)工作的關(guān)鍵是提高教學(xué)質(zhì)量，而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是抓課堂教學(xué)。在三中，主要工作就是要借鑒永威中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，推行?先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練?的課堂教學(xué)模式。
根據(jù)我校實(shí)際，教學(xué)改革分三步走。一，成立課改小組。二，成立年級組管理小組，責(zé)任落實(shí)年組、教研組。分管年級的校級干部和中層干部組成管理小組，管理小組每周對全年級組教師的備課筆記、作業(yè)批改和檢測進(jìn)行一次全面認(rèn)真的檢查和記載，寫出質(zhì)量分析，評定等級，每周五向全年級教師公布，每周一將上周各方面的檢查記載情況和統(tǒng)計(jì)表報(bào)校長室備查，校長室核查后在櫥窗向全校教師公布。在這一階段，教導(dǎo)處、政教處提出相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。三，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)管理。針對我校學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力差、自我約束力差等特點(diǎn)，借鑒永威中學(xué)?四清?做法，即教學(xué)工作堂堂清、日日清、周周清、月月清。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題，不留尾巴，不讓老師、學(xué)生掉隊(duì)。我認(rèn)為?四清?是落實(shí)教學(xué)工作的有效措施，必須抓住、抓好。
啟示五，具備吃苦的精神才能帶出吃苦的隊(duì)伍。
領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校管理的主體，領(lǐng)導(dǎo)不思管理，不去管理，學(xué)校管理就會廢弛。當(dāng)前，社會的心理環(huán)境不好，人們心浮氣躁，領(lǐng)導(dǎo)工作不深入，怕矛盾，怕問題，怕得罪人，管理效率低下。這種現(xiàn)象是普遍的。要想解決這個(gè)問題，就得下決心，就得從機(jī)制上、行為上來解決。需要層層帶動，層層做表率。我們學(xué)蔡林森，不只是學(xué)他的做法，更重要的是要學(xué)他那種精神，學(xué)他那種對教育癡愛、執(zhí)著的精神，學(xué)他那種不怕吃苦、勇于拼搏的精神。只要學(xué)到了這種精神，沒有辦不好的事，沒有帶不好的隊(duì)伍，沒有辦不好的學(xué)校。
心有多大，舞臺就有多大，感謝教育局給我們這次學(xué)習(xí)與反思的機(jī)會。機(jī)會稍縱即逝，我們要抓住機(jī)遇，內(nèi)抓質(zhì)量，外樹形象。只要我們兢兢業(yè)業(yè)搞工作，扎扎實(shí)實(shí)謀發(fā)展，一步一個(gè)腳印走下去，鳳城三中的明天將會更美好。
◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇ 3月31日，隨中心校領(lǐng)導(dǎo)和教育同行赴沁陽永威中學(xué)參觀學(xué)習(xí)一周，收獲不少，感慨頗多，學(xué)習(xí)歸來，內(nèi)心翻騰，難以平靜，為永威中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量之高，提升變化速度之快而感動。結(jié)合我校實(shí)際對比一下，作為一校之長，確實(shí)深感汗顏，冷靜思考，我想只有把永威中學(xué)的育人理念，教學(xué)模式，化為我們今天的實(shí)際行動，才能談我們的教育發(fā)展問題，我們的質(zhì)量提高問題。沒有這個(gè)想法，我們也是學(xué)學(xué)而已，談?wù)劧选?/p>
通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為最可借鑒的東西有四點(diǎn)：一是蔡林森校長干事創(chuàng)業(yè)的精神和吃苦就是幸福的人生哲學(xué)。二是永威中學(xué)先進(jìn)的育人理念。三是永威中學(xué)科學(xué)的教學(xué)模式。
四、永威經(jīng)驗(yàn)的啟示和實(shí)踐。一、一個(gè)好校長，就是一所好學(xué)校。
這個(gè)話題以前一直聽說，一直見到，但是沒有真正理解，甚至不以為然，總是浮淺的認(rèn)為好校長運(yùn)氣好，碰到的都是好條件，在雄厚經(jīng)濟(jì)實(shí)力支撐下辦教育，肯定能辦好。這次從永威中學(xué)學(xué)習(xí)回來，又認(rèn)真學(xué)習(xí)了關(guān)于洋思中學(xué)的有關(guān)材料，使我不得不對蔡林森校長另眼相看，在內(nèi)心深處油然起敬，對?一個(gè)好校長，就是一所好學(xué)校?這句話有更深層的理解。
蔡林森校長是洋思中學(xué)的創(chuàng)始人，是洋思經(jīng)驗(yàn)的奠基者集大成者，洋思經(jīng)驗(yàn)又是永威中學(xué)崛起的基石。洋思中學(xué)是江蘇省泰興市一所村辦初級中學(xué)，教學(xué)設(shè)備，師資條件，學(xué)生來源都很差，1980年創(chuàng)辦時(shí)，只有兩排平房，5個(gè)教學(xué)班，13名教職工（其中1名公辦，4名民辦，8名代課教師）固定資產(chǎn)不足3萬，是一所不折不扣的典型的農(nóng)村薄弱初中，可是，憑借蔡校長先進(jìn)的辦學(xué)理念和大膽的?沒有教不好的學(xué)生?的教學(xué)思想，吸引著全國各地的家長，是他們千方百計(jì)的把難教的孩子送進(jìn)洋思中學(xué)。發(fā)展倒現(xiàn)在的3200名學(xué)生的規(guī)模，將近3000名學(xué)生來自全國200多個(gè)省、市、自治區(qū)，真正成為一所面向全國的名校?？墒窃谶@所已有60多個(gè)教學(xué)班的大規(guī)模的學(xué)校里，同樣做到?jīng)]有一個(gè)差生，鞏固率、畢業(yè)率、合格率100％，優(yōu)秀率為全國之首。創(chuàng)下了教育史上的奇跡，這樣的成績我耳聞目睹，在永威中學(xué)也得到了印證。
蔡林森校長干事創(chuàng)業(yè)的精神令人欣佩。他堅(jiān)持20年住學(xué)生宿舍的六樓，他和他的老師們常常這樣自喻警戒自己?我們都是長途中的紅軍，要過金沙江、大渡河，還要過草地、爬雪山，不能有半點(diǎn)麻痹和懈怠。?在永威中學(xué)，我們親眼看到，他——67歲的老人，每天清早總是5：30第一個(gè)到操場，每天，學(xué)校大大小小的活動，無論是校級的、年級的、班級的、飯場、寢室、各個(gè)角落都可以看到他身臨現(xiàn)場的身影，他衣著樸素，總是和藹可親，平易近人，每天勤勤懇懇，沒有閑假，視吃苦為幸福，這樣的思想，這樣的吃苦精神使我們在座的各位正好缺少的，也正是他所以事業(yè)有成，我們不能有所作為，辦不出好的學(xué)校的癥結(jié)所在。
二、學(xué)生沒有教好，肯定不是這個(gè)學(xué)生不可教好，而是我們的老師沒有本領(lǐng)或者失職。
蔡林森校長的辦學(xué)理念是?沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師?，他打了一個(gè)淺顯易懂的比喻很有說服力，?農(nóng)民看到莊稼生蟲了，他不會怪莊稼，他們會想，我為什么沒有處蟲呢？看見莊稼被草慌了，他們會想，我為什么沒有除草呢？看見莊稼瘦了，他們會想，我為什么沒有施肥呢？看見莊稼葉子干枯了，他們想，我為什么沒有澆水呢？?一句話，他們相信，每一顆小苗本來都可以長好，如果出了問題，那肯定是農(nóng)民自己的責(zé)任。
蔡校長說，相信不相信每一個(gè)學(xué)生都能教好，這是教育是真還是假的試金石，相信，你才能真心實(shí)意，想方設(shè)法的教，不信，你的工作必然是不負(fù)責(zé)任的，搞形式主義的，被動應(yīng)付的。所以，在育人思想上，他總是倡導(dǎo)平等教育，因?yàn)樗凶陨眢w會。他出身富農(nóng)家庭，出身不好在那個(gè)時(shí)代是受社會歧視的，小時(shí)候，是個(gè)好學(xué)生，?文革?時(shí)，是教育好子女的典型，還是優(yōu)秀教師，但是，怎么優(yōu)秀都入不了黨，轉(zhuǎn)不了正，一直是民辦教師。直到1982年才入了黨，所以，用他的話說?我知道享受不公平待遇是痛苦的?。另外年輕的時(shí)候，他家的生活相當(dāng)困難，用他的話說?我能體會窮孩子的苦處，無論是學(xué)習(xí)困難，還是生活困難的孩子都不容易，都需要關(guān)心?。他用自身體驗(yàn)和感受，將全部感情傾注到教書育人上。
沒有教不好的學(xué)生，什么叫好，要看發(fā)展，發(fā)展了就是好，進(jìn)步了就是好，結(jié)合我們實(shí)際，我們看學(xué)生，看事物的眼光就不同了，往往是固定的，僵死的，認(rèn)為學(xué)生是朽木不可雕，無可救藥的大有人在，這個(gè)觀念不解放，就不可能真心實(shí)意地，就不可能想方設(shè)法地教，就不可能使我們地質(zhì)量提高，我們地學(xué)校就不可能有發(fā)展。
三、?從最后一名抓起??當(dāng)堂教，當(dāng)堂學(xué)，當(dāng)堂鞏固?開了課堂教學(xué)改革地先河。
從洋思中學(xué)到永威中學(xué)，教學(xué)模式都是以?四清?為抓手，運(yùn)用?先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練?的課堂教學(xué)模式，這個(gè)模式得到驗(yàn)證，切實(shí)可行。
1、這個(gè)模式體現(xiàn)了課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)，是學(xué)生自學(xué)的過程。
2、這個(gè)模式反映了學(xué)生在課堂上要像考試一樣緊張的學(xué)習(xí)。
3、此模式有利于培優(yōu)，學(xué)生們常常扮演小老師的角色，比如，好學(xué)生看例題，然后是模仿例題做習(xí)題，差生也是一樣，同步進(jìn)行，好學(xué)生做對了，差學(xué)生做錯(cuò)了，老師把錯(cuò)題寫在黑板上，好學(xué)生起來更正，并講清楚為什么這樣改。這樣，好學(xué)生理解更深了，獲得了?免疫功能?。如果僅靠老師講，學(xué)生聽不到這個(gè)水平。作業(yè)有必做題，選做題，思考題，好學(xué)生有發(fā)展的空間。
4、這個(gè)模式符合素質(zhì)教育要求，面向全體學(xué)生本身就是素質(zhì)教育，引導(dǎo)差生學(xué)好功課，實(shí)際上差生沒有功夫打架，學(xué)會了吃苦，樹立了理想，人生觀發(fā)生了變化，便于學(xué)生素質(zhì)提高。
5、這個(gè)模式不是孤立單一地，用?四清?做保證，?四清?是提高教學(xué)質(zhì)量地法寶，長期堅(jiān)持能夠形成，老師相信沒有教不好的學(xué)生，學(xué)生相信沒有學(xué)不好的學(xué)科，這樣一個(gè)可喜的局面。
四、幾點(diǎn)啟示和實(shí)踐。
1、課堂教學(xué)改革首先是思想觀念的改革：?先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練?不是一個(gè)教學(xué)方法，而是一個(gè)教學(xué)原則，不是用不用都可以，我們有些教師放不開，是因?yàn)椴幌嘈艑W(xué)生，作為原則，大膽嘗試，模仿，向這方面努力是可以見效的。
2、應(yīng)該承認(rèn)，學(xué)生自學(xué)更能提高課堂效率，更應(yīng)相信，學(xué)生自學(xué)有利于解決后進(jìn)生問題。后進(jìn)生問題目前是我們學(xué)校的老大難問題，運(yùn)用先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的模式可以解決這個(gè)問題，一是課堂上老師講的少了，可以抽出更多地時(shí)間輔導(dǎo)后進(jìn)生，二是在學(xué)生相互更正地過程中，實(shí)際是好學(xué)生教后進(jìn)生地過程，三是后進(jìn)生在自學(xué)過程中，會產(chǎn)生一種緊迫感，榮辱感，更能強(qiáng)化他們地競爭意識和好勝心，更能培養(yǎng)他們地良好習(xí)慣和自學(xué)能力。
近一周來，我們在全體教師中充分滲透這種思想，分學(xué)科組詳細(xì)討論，又對我校教師課堂教學(xué)比較好的，讓他們寫出自己地課堂教學(xué)做法，從中尋找和這個(gè)模式的切合點(diǎn)，從中吸收，升華，實(shí)踐。已有少數(shù)教師嘗到了甜頭，有部分教師做了嘗試，還有部分教師半信半疑，但是，我相信，把這種課改思想推廣開去，一定能提高我們課堂教學(xué)效果，一定能提高我們地教學(xué)質(zhì)量。
◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇ 當(dāng)校長就是為了教好每個(gè)學(xué)生----------蔡林森
2006年8月10日，我退休了。不久，我加盟河南省沁陽市永威學(xué)校，先后擔(dān)任永威學(xué)校初中部校長、永威學(xué)校執(zhí)行校長、永威學(xué)校校長。在沁陽教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，永威學(xué)校發(fā)生了翻天覆地的變化，教學(xué)質(zhì)量大幅度提高，小學(xué)、初中全市一流，中考、高考創(chuàng)歷史最高水平。學(xué)校已成為沁陽市先進(jìn)單位，焦作市、沁陽市校長、教師培訓(xùn)基地，接待了十六批焦作、沁陽的校長和兩萬多名市內(nèi)、外教育工作者。我連續(xù)兩年被評為沁陽市優(yōu)秀校長，受到市委、市政府的表彰。永威學(xué)校的實(shí)踐證明?沒有教不好的學(xué)生?的教育理念是正確的，洋思經(jīng)驗(yàn)是正確的。
但是，為什么許多學(xué)校推廣洋思經(jīng)驗(yàn)，效果卻不明顯，而永威學(xué)校卻很快見效呢？主要是因?yàn)槲耶?dāng)過24年洋思中學(xué)的校長，能真正透徹理解自己帶領(lǐng)洋思中學(xué)的老師們所創(chuàng)的洋思經(jīng)驗(yàn)，能夠抓住根本，不斷引導(dǎo)永威學(xué)校的老師們解放思想，更新觀念，依靠科學(xué)，遵循規(guī)律，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，講究實(shí)效，注重靈活運(yùn)用，堅(jiān)決不搞死搬硬套，不搞形式主義、花架子。在沁陽市教育局的關(guān)心和幫助下，推廣洋思經(jīng)驗(yàn)，我特別注意做到如下幾點(diǎn)：
也許有人要問我，退休了為什么不留在洋思中學(xué)，卻要千里迢迢來到河南沁陽永威學(xué)校？是想發(fā)財(cái)嗎？是想來放松放松養(yǎng)老嗎？都不是。
許多人都知道，我和洋思中學(xué)連在一起，密不可分。2006年7月，我為了讓年輕人挑大梁，先后三次遞交報(bào)告，懇請市委、市政府讓我退休。8月10日，市委、市政府領(lǐng)導(dǎo)找我談話，批準(zhǔn)了我的請求。這時(shí)候，我又喜又悲，心情矛盾。我想到：四年前，剛到退休年齡時(shí)，我聽了市委書記、市長的話，謝絕了民辦學(xué)校的高薪聘請，仍拿原工資和不比教師多的獎(jiǎng)金，拼著命干了一件一生中最轟轟烈烈、在當(dāng)?shù)乜芍^轟動一時(shí)的大事：冒著風(fēng)險(xiǎn)，多方求援，自籌1.2億元資金，征地207畝，施工130天，于2005年8月，建成了7萬多平方米的洋思中學(xué)新校區(qū)，把個(gè)舊洋思從位于化工開發(fā)區(qū)的鄉(xiāng)下遷入了城區(qū)，這既是為了師生的健康，也是為了學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展。作為整個(gè)工程的負(fù)責(zé)人，我吃盡了苦頭，經(jīng)受了嚴(yán)峻考驗(yàn)，保持了勤政廉政、不貪一分的一貫形象。而當(dāng)全新的洋思中學(xué)開始揚(yáng)帆起航的時(shí)候，我卻要離開了……那時(shí)，我的感覺就像是剛生下孩子的母親，眼看著要和孩子分離，內(nèi)心十分難過。
因?yàn)榉N種原因，我不能留在洋思中學(xué)，繼續(xù)為洋思的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。8月17日，我應(yīng)邀來河南省沁陽市講學(xué)，沁陽教育局魏振江局長得知我剛退休，就邀請我來沁陽永威學(xué)校當(dāng)校長。9月16日，永威集團(tuán)董事長任太平和沁陽教育局副局長史曙光等領(lǐng)導(dǎo)特地趕到江蘇，再次聘請我加盟永威。我見任太平董事長說的第一句話：?我不談錢，要去就要能讓我把永威學(xué)校辦好，能教好每個(gè)學(xué)生?。當(dāng)時(shí)，我想到，我的一切都是黨和人民給的，我覺得到河南去，似乎背叛洋思，背叛泰興，背叛江蘇。后來，原江蘇省教育廳副廳長周德藩、江蘇省評估院院長葉春生開導(dǎo)我：?教育無國界，無省界，你到河南推廣江蘇經(jīng)驗(yàn)，同樣是為教育事業(yè)作貢獻(xiàn)，也為江蘇爭光，陶行知不是在幾個(gè)地方辦過學(xué)校嗎??我聽了，但仍拿不定主意。
國慶長假期間，永威集團(tuán)董事長任太平又連續(xù)幾次趕到我家，用了幾天的功夫，說服了我的妻子、親戚，我被感動了，終于橫下一條心，于10月17日，含淚告別了親戚和80多歲的父親，告別了洋思中學(xué)，來到了河南。
我來永威學(xué)校圖什么？如果圖錢，就必然辦不好學(xué)校，甚至犯錯(cuò)誤。我來當(dāng)校長，就是為了一心辦好學(xué)校，教好每個(gè)學(xué)生。因此，董事長與我簽訂合同時(shí)，我說：?給的工資多了！?董事長說：?應(yīng)該體現(xiàn)你的價(jià)值！?董事長寫到每年獎(jiǎng)金數(shù)時(shí)，我要求減半。
兩年來，我每天5點(diǎn)起床，晚上10點(diǎn)才睡覺，整天忘我地拼命干，星期天也不休息，寒暑假回江蘇老家休息，也不超過10天（即使大兒子從美國回來過春節(jié)時(shí)也不例外），其余時(shí)間在校培訓(xùn)教師，整天緊張地工作。有位好心的高中語文教師深夜到我宿舍里，勸我：?蔡校長你要像象棋中的帥、將，要穩(wěn)坐中央，不要出來，什么事都讓別人去干，不必自己去聽課、評課，?他還要我好好保重身體……我當(dāng)場嚴(yán)肅地說：?按你說的當(dāng)校長，還能把學(xué)校辦好嗎？我一定要堅(jiān)持靠前指揮，走動式管理……?從此，我仍整天工作，幾乎廢寢忘食。我生活儉樸，個(gè)人開支很小，我把工資中相當(dāng)大的一部分，獻(xiàn)給了有困難的學(xué)生、教師或其他人。如：兩年來我補(bǔ)助參加高考、中考的學(xué)生伙食費(fèi)計(jì)3.5萬多元；我為學(xué)校譜寫校歌，還自費(fèi)1萬元，請人灌唱片，給學(xué)校在校園里播放；我給有困難的同事一次就是3000元；我把沁陽市政府獎(jiǎng)給我的電動車、筆記本電腦，給了同事；教師子女考上大學(xué)，我各給1000元；學(xué)生患白血病，我捐贈1000元；我支援災(zāi)區(qū)2400元；我看望住院教師、恭賀結(jié)婚青年，招待初、高中老師；看見有困難的學(xué)生交不起學(xué)費(fèi)，就代交；一位初二學(xué)生，買不起校服，我就付了400元給班主任，讓這位學(xué)生也穿上校服……總之，我堅(jiān)持關(guān)心每個(gè)學(xué)生，特別舍得花錢幫助困難的師生。我以人格治校，時(shí)時(shí)、處處為學(xué)生著想，努力為學(xué)生服務(wù)，贏得了大家的理解、支持，這是辦好學(xué)校，教好每個(gè)學(xué)生的前提。
2006年10月20日，董事長叫我擔(dān)任初中部校長，抓好初中部。當(dāng)天上午，我聽了初中部幾位老師的課，發(fā)現(xiàn)他們?滿堂灌?，學(xué)生課上打瞌睡，作業(yè)壓到課后。有一位學(xué)生板演，把?—?號，寫到分?jǐn)?shù)線下，與分母在同一水平線的位臵上。我問任課老師：?怎么不指出來？?這位老師氣呼呼地說：?你要知道這是差班，他要會寫，還叫做差班學(xué)生??！教了也沒用。?我翻閱作業(yè)，發(fā)現(xiàn)作業(yè)不正常，量不足，老師不全改。學(xué)校管理混亂，誰也不管誰。學(xué)生成績有水分，幾位好心的教師寫信給我，都勸我不要呆下去，趕快回家。面對種種問題，我倒在床上，吃不下午飯，流下眼淚，心里想：?昨天，永威學(xué)校舉行了隆重的歡迎儀式，市委書記、市長、教育局長都到了場，幾家報(bào)紙、電視臺到場采訪。如今，我怎么能回家？
到底怎么辦？我鼓起勇氣，站了起來，堅(jiān)信沒有辦不好的學(xué)校，沒有教不好的學(xué)生。我一定要再拼一回，一定要辦好永威學(xué)校，創(chuàng)造又一個(gè)教育奇跡。千頭萬緒，從何抓起？還是從新課程改革開始，即從推廣洋思中學(xué)?先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練?的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)開始，因?yàn)檎n堂是教好每個(gè)學(xué)生的主陣地。
我連夜制定了講課制度、評課制度，復(fù)印了課改資料，一道發(fā)給教師，立即組織教師賽課。第一輪賽課，教師滿堂灌，問題嚴(yán)重，我聽一節(jié)評一節(jié)，毫不客氣地指出問題。有的教師難以接受，哭了，甚至鬧情緒，歇了幾天才上班。校園里議論紛紛，不少人袖手旁觀，指手劃腳。第二輪賽課，大家有了進(jìn)步，能夠讓學(xué)生學(xué)了，我仍不放過他們，指出他們搞了形式主義、?花架子?，重點(diǎn)指導(dǎo)，課堂上讓學(xué)生看書、練習(xí)、更正后，教師如何針對存在問題有序的、有效的精講。第三輪賽課，教師們基本上能夠運(yùn)用洋思教學(xué)模式，讓學(xué)生有效地自學(xué)。但是，我還指出了教師的形象、情感、藝術(shù)等方面的不少問題，就這樣，用了三個(gè)多月的時(shí)間，搞了三輪賽課，我每天聽課、評課七、八節(jié)，老師們飽嘗了酸甜苦辣，艱難地邁出了課改的第一步。從此，初中部不停地深化課堂教學(xué)改革，不斷地邁出新步，成為課改典型，對外開放，受到好評。
小學(xué)生年齡小，自學(xué)能力不強(qiáng)，小學(xué)能不能運(yùn)用?先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練?的教學(xué)模式呢？能，而且效果特別好！永威學(xué)校小學(xué)部堅(jiān)持實(shí)踐創(chuàng)新，使洋思課堂教學(xué)模式在小學(xué)有了發(fā)展，并且已經(jīng)開花、結(jié)果。
2007年暑假中，我和副校長李富興、孔祥金、申芳一起認(rèn)真組織小學(xué)部教師和初中部的教師，一道學(xué)習(xí)，人人賽課、評課。小學(xué)部老師們都能積極參加新課改，他們一致認(rèn)為，小學(xué)生好動，最喜歡自己看書、練習(xí)，課堂上讓學(xué)生學(xué)，生動活潑，效果特別好。開學(xué)后，我和小學(xué)部申校長繼續(xù)引導(dǎo)小學(xué)部的教師賽課、評課，我經(jīng)常到小學(xué)部聽課、指導(dǎo)。這樣，小學(xué)部教師很快地都能靈活運(yùn)用?先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練?的教學(xué)模式，形成了適合小學(xué)生自學(xué)能力，能讓小學(xué)生會學(xué)、學(xué)好的五個(gè)?一?的課堂教學(xué)模式：即?看一看?讓學(xué)生看課文；?想一想?再思考幾個(gè)問題；?考一考?即通過板演練習(xí)，檢測看書效果；?議一議?即指大家討論對不對，錯(cuò)在哪里，怎么改，為什么；最后?練一練?，當(dāng)堂完成作業(yè)。小學(xué)部老師們有的走出去，到外校上課，均得到好評，教學(xué)質(zhì)量也有所提高，進(jìn)入全市優(yōu)秀級。
2007年11月，《中國教育報(bào)》發(fā)表了我寫的課改論文《每節(jié)課教師講幾分鐘豈能硬性規(guī)定》，就是根據(jù)我們永威學(xué)校初中部、小學(xué)部推廣洋思中學(xué)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐總結(jié)出來的。文章指出，要透徹理解洋思教學(xué)模式，要能夠抓住根本，不斷解放思想，更新觀念，依靠科學(xué)，遵循規(guī)律，從實(shí)際出發(fā)，講求實(shí)效，靈活運(yùn)用教學(xué)結(jié)構(gòu)，注意處理好幾種關(guān)系：既解放思想、大膽改革，又堅(jiān)持科學(xué)，實(shí)事求是；既抓知識能力學(xué)習(xí)，又抓情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)；既要堅(jiān)持課堂教學(xué)改革，又要整體推進(jìn)；既要用好教材，又要走出教材；既要學(xué)生緊張學(xué)習(xí)，又要教師科學(xué)引導(dǎo)。文章結(jié)尾強(qiáng)調(diào)，該講的要講好，通過?兵教兵?（學(xué)生更正、討論自學(xué)檢測中存的問題），學(xué)生會了的，就不講；學(xué)生錯(cuò)了的、不會的，都不能解決的疑難問題，教師一定要講，一定要講得有序，講得好，不是就題講題，一題一題地講，而是要一類題一類題地講，由個(gè)別（這道題）到一般（歸納理論知識），再指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)用理論知識解決實(shí)際問題。
每節(jié)課，教師該講幾分鐘？要根據(jù)學(xué)情而定，即根據(jù)出現(xiàn)問題的多少、難易的程度而定。如問題少，易懂，就可以少講；如問題多，學(xué)生難懂，就一定要多講。不同的科目、不同的班級，情況各不相同，教師在課堂上，指導(dǎo)的方法、講的時(shí)間也就各不相同，應(yīng)該隨機(jī)應(yīng)變。再說，不同的學(xué)校，不同的校情，不同的課改現(xiàn)狀，教師講的時(shí)間更應(yīng)該各不相同。
此外，在課改實(shí)踐中，我們還總結(jié)了如何處理講和練的關(guān)系： 練求多。讀書百遍，其義自見，耳聽百遍，不如手過一遍。多練才能由懂到熟，熟能生巧，巧能升華，知識的潛能方可轉(zhuǎn)化成能力的功能；練求精。精，指練的內(nèi)容典型，足以成為范例。練透一種種類型，就等于找到了解題的一個(gè)個(gè)路標(biāo)，那就不愁無路可走了。多練和精練是從不同角度提出的。前者是指在講和練的天平上，講宜少，只講精要的幾步；練宜多，練要貫通教學(xué)的全過程。后者則講練的內(nèi)容，不泛泛而練，要精選范例練，要練出門道，練出智慧，練得精彩。
如果課改脫離實(shí)際，不下功夫，不進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新，僅僅高談理論，紙上談兵，或者道聽途說，一知半解，怎么也不會找到這些規(guī)律，也不會有好的效果。高中階段能否運(yùn)用?先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練?的教學(xué)模式，搞好新課程改革？能。我和副校長李富興抓高中部全面改革僅僅半年，就初見成效，令人更新觀念。2008年2月，經(jīng)過原永威學(xué)校校長推薦，董事長任命我擔(dān)任永威學(xué)校校長。我二話沒說，立即上任，就像抓初中部那樣，立即組織高中部教師人人賽課、評課，注意依靠科學(xué)，遵循規(guī)律，從高中部的實(shí)際出發(fā)，講求實(shí)效，重點(diǎn)解決了高中部課堂教學(xué)容量大、難度大，如何搞好課改、上好高考復(fù)習(xí)課以及如何糾正?周周考?、死記硬背等許多新問題，使高中部新課程改革也很快上了正軌，使洋思經(jīng)驗(yàn)在高中階段得到推廣，并有了新的發(fā)展。實(shí)踐證明，課堂上改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，即由教師講（傳授知識），學(xué)生聽變?yōu)閷W(xué)生自主緊張地學(xué)習(xí)，這是教好每個(gè)學(xué)生主戰(zhàn)場上的一大勝利。
2006年10月下旬，我一進(jìn)永威學(xué)校，就迅速落實(shí)董事長任太平先生主張的教書育人責(zé)任制，堅(jiān)持讓?包?字進(jìn)校。我給學(xué)校干部、管理人員以及所有教師分別寫了?包?的責(zé)任書，董事長看了很滿意，但是，還要經(jīng)過校委會、董事會、校監(jiān)會一群人通過。大家七嘴八舌，有的說評定教學(xué)質(zhì)量該自己跟自己比，有的說該跟外縣比，有的說質(zhì)量沒法比，有的說高幾分該用?加法?，有的說高幾分該用?乘法?，有的說該封頂，有的說不該封頂，有的一會兒這樣說，一會兒那樣說，開了幾次會，說法不一，難以統(tǒng)一，因?yàn)槿鄙俳逃虒W(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)太多了，董事長也舉棋不定。我覺得這里事情難辦，就對董事長說：?你這里有這么多能人，為什么還要叫我來？既然你認(rèn)為好，何必讓他們還要一次又一次地議來議去？一切只要有利于辦好學(xué)校就行，我訂的責(zé)任制，出了問題我負(fù)責(zé)！?就這樣，很快拍板，學(xué)校與教師、班主任一一簽訂了教書育人責(zé)任制，要班主任、教師包教好每個(gè)學(xué)生，責(zé)任制明確規(guī)定，人人及格如何獎(jiǎng)，有一個(gè)不及格怎么追究責(zé)任。
為了實(shí)現(xiàn)公平教育，我決定在11月上旬舉行的期中考試后，立即取消快慢班。記得重新分班的那天清晨，同學(xué)們有的笑，有的哭，有的與同班同學(xué)難分難舍，甚至有的班主任也哭起來。這時(shí)，有人提醒我要穩(wěn)定，不能讓家長來鬧事。盡管如此，我仍堅(jiān)持到底。取消快慢班后，大家在同一起跑線上，實(shí)行公平競爭，班班下真功夫補(bǔ)差，個(gè)個(gè)學(xué)生成績明顯提高。
2007年春節(jié)后，我又從實(shí)際出發(fā)，針對執(zhí)行過程中出現(xiàn)的新情況、新問題作了補(bǔ)充規(guī)定，進(jìn)行了完善。2007年暑假，把責(zé)任制修改為教師結(jié)構(gòu)工資，即包括基礎(chǔ)工資、考核工資、質(zhì)量工資三部分，2008年暑假，又對結(jié)構(gòu)工資作了較大的修改。如今，永威學(xué)校小學(xué)部、初中部、高中部統(tǒng)一推行的在教書育人責(zé)任制管理模式下的結(jié)構(gòu)工資，是比較科學(xué)的，可行的。按照教書育人責(zé)任制，即結(jié)構(gòu)工資制，對教師獎(jiǎng)勵(lì)一一考核兌現(xiàn)，使干好干壞大不一樣，極大地調(diào)動了全體教師的積極性，確保教好每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展。推行結(jié)構(gòu)工資之后，教師、學(xué)生、家長皆大歡喜。
工廠抓產(chǎn)品質(zhì)量，一定要堅(jiān)持每個(gè)零件、每道工序嚴(yán)格驗(yàn)收，嚴(yán)格把關(guān)，否則，質(zhì)量就難有保障。抓教學(xué)質(zhì)量，尤其是教好?差生?，也應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)。學(xué)校高質(zhì)量的總目標(biāo)靠一個(gè)個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)校一定要引導(dǎo)師生向每節(jié)課、每天、每周、每月要質(zhì)量。因此，我一到永威學(xué)校，為了教好每個(gè)學(xué)生，就狠抓了?堂堂清?、?日日清?、?周周清?、?月月清?。所謂?堂堂清?，就是要每個(gè)學(xué)生在課堂上通過自己看書、練習(xí)，通過同學(xué)的幫助、討論，來弄懂?為什么?，真正理解知識，最后通過當(dāng)堂訓(xùn)練形成能力，盡量不能把問題留到課后。所謂?日日清?，就是指今日事今日畢。當(dāng)天學(xué)的功課，該背的要會背，做錯(cuò)了的要更正，該運(yùn)用的，要做對。?周周清?就是周末普查本周所學(xué)知識點(diǎn)，以及該會運(yùn)用的例題習(xí)題，要求人人一一過關(guān)。?月月清?就是指月月調(diào)查知識質(zhì)量，查漏補(bǔ)缺，總結(jié)表揚(yáng)。
但是，許多人只知道?四清?，但不知道操作的細(xì)節(jié)，特別是關(guān)鍵處，結(jié)果搞偏了，有的把?周周清?搞成?周周考?，而且與工資掛鉤；有的把?周周清?搞成僅僅背誦定理公式，死記硬背；有的不抓?堂堂清??日日清?，只抓?周周清?，結(jié)果困難重重，難以堅(jiān)持……我們抓?四清?，為什么效果好呢？是因?yàn)槟軌驈膶?shí)際出發(fā)，在細(xì)節(jié)上下功夫，注意了如下幾點(diǎn)：
1、從實(shí)際出發(fā)，怎樣效果好就怎樣干。例如：2006年10月下旬，因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)太差，初二英語有的班成績平均20多分，無一人及格，好班也只有50多分，學(xué)生一竅不通，怎么四清呢？我們就立即停止新課，從頭開始，一章一節(jié)、一道一道題過關(guān)。初二英語從初一開始四清，一個(gè)單詞一個(gè)單詞的讀、默，錯(cuò)了的一個(gè)也不放過，初三數(shù)學(xué)、理、化、英語也都這樣搞過。這樣效果明顯。
2、?四清?的對象和重點(diǎn)。?四清?的對象應(yīng)該是每個(gè)學(xué)生，但重點(diǎn)是后進(jìn)生，老師要特別關(guān)注最后幾名學(xué)生，要從最后一名學(xué)生抓起，堅(jiān)持每節(jié)課、每天、每周教師親自一一查，力求人人過關(guān)。
3、?四清?的方法。不出試卷，不考試，不閱卷，不搞疲勞戰(zhàn)術(shù)，而是以課本為本，引導(dǎo)學(xué)生讀書、練習(xí)，自背、自練、互背互查，老師抽查，以點(diǎn)帶面，人人過關(guān)。這樣，就能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成下功夫去讀課本的習(xí)慣，達(dá)到事半功倍的效果。
4、?四清?的時(shí)間。每堂課抓?堂堂清?、每天早讀課文科老師抓?日日清?，夜自習(xí)理科老師抓?日日清?，對早讀、晚自習(xí)?清?不了的學(xué)生，再利用零星時(shí)間?清?。對?周周清?、?月月清?清不了的學(xué)生，則利用雙休日補(bǔ)，清。
5、?四清?的內(nèi)容。第一，知識點(diǎn)一一過關(guān)（都會背）；第二，能力過關(guān)，即口答例題、習(xí)題，并能做類似的題。這一點(diǎn)不可少，少了，?四清?就成了死記硬背。
6、?四清?的管理。學(xué)校制訂了?四清?的制度，周周部署?四清?工作，周周公布?四清?結(jié)果，有時(shí)組織班與班對調(diào)互查，有時(shí)搞全校性的?周周清?競賽，有時(shí)，我把初一各班最差的學(xué)生集中起來，讓任課老師坐在旁邊，我叫差生一一口答例題、習(xí)題，如答錯(cuò)了，就在旁邊打上問號，結(jié)果有的學(xué)生正確率只有70%，這使任課老師大吃一驚。以后他們抓?四清?就更加扎實(shí)，效果更加明顯。就這樣，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，講求實(shí)效，抓好?四清?，使每個(gè)學(xué)生都能扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，老老實(shí)實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，熟能生巧，都能舉一反三，形成能力。實(shí)踐證明，堅(jiān)持?四清?的教學(xué)過程管理是教好每個(gè)學(xué)生的必由之路。?四清?是一條成功之路，?四清?是一條勤奮學(xué)習(xí)之路，是循序漸進(jìn)之路，是科學(xué)之路。教好每一個(gè)學(xué)生，是一個(gè)復(fù)雜的工程，他必然涉及到方方面面，再說差生為什么成績差，主要是行為習(xí)慣差，教學(xué)質(zhì)量差的學(xué)校、班級，往往也是因?yàn)槎喾矫娑疾畹脑?。因此要教好每個(gè)學(xué)生，必須統(tǒng)籌兼顧，狠抓全面發(fā)展，特別要抓行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
我到了永威學(xué)校，發(fā)現(xiàn)學(xué)校里有10個(gè)?多?：學(xué)生上課睡覺的多；抽煙喝酒的多；翻圍墻、進(jìn)網(wǎng)吧的多；頂撞老師的多；熄燈后吵吵鬧鬧的多；不坐在餐廳用餐、在校園里邊跑邊吃的多；地上的廢紙多；墻上的腳印多；校園里的蒼蠅多。有位焦作的家長，聽說我到了永威學(xué)校，就把孩子從洋思中學(xué)轉(zhuǎn)來，誰知一看廁所特別臟，當(dāng)場就要走。當(dāng)時(shí)，我挽留說，一個(gè)月后面貌一新，他怎么也不相信，仍然把孩子領(lǐng)走了。我立即請董事長大力支持，突擊改造了教學(xué)樓、綜合樓廁所，把教學(xué)樓、綜合樓、公寓的所有墻壁重新粉刷，很快給了學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)校園里添了幾十個(gè)垃圾箱，我立即制訂了《衛(wèi)生檢查、評比辦法》，組織督查組堅(jiān)持天天查衛(wèi)生，天天公布，周周累計(jì)，月月統(tǒng)計(jì)總分，發(fā)循環(huán)紅旗，同時(shí)，鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生檢舉亂扔雜物的學(xué)生，很快凈化了校園。我還狠抓了營造學(xué)校的文化氛圍。從教學(xué)樓到辦公樓，每一面墻壁都寫上了標(biāo)語，走廊上下兩層的128根柱上，鑲著128面鏡子，每面鏡子上都有一句精心設(shè)計(jì)出來的話，比如：用讓步的方法避免沖突和爭執(zhí)，以保持和平獲取友誼，進(jìn)而爭取合作；我對我的選擇負(fù)責(zé)，我對我的行為負(fù)責(zé)；勤勞儉樸，孝敬父母；潛能無極限，愛拼才會贏等等。這些鏡子，就像老師，在無聲地教育著學(xué)生，規(guī)范著學(xué)生的一言一行。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)永威學(xué)校學(xué)生做廣播操不認(rèn)真，甚至有的不做，老師也不重視。于是，我對全體師生講話：一周后廣播操會操，不準(zhǔn)占用文化課時(shí)間訓(xùn)練，只用好早操和課間操時(shí)間來強(qiáng)化訓(xùn)練。要給會操優(yōu)勝班級頒發(fā)循環(huán)紅旗，并加分列入紀(jì)律評比。要評出廣播操20佳教師、50佳學(xué)生。還要評出不合格的教師、學(xué)生…… 會操的決定一下子極大地調(diào)動了師生的積極性，一個(gè)個(gè)利用課間的時(shí)間刻苦訓(xùn)練。一個(gè)星期后，學(xué)校進(jìn)行師生廣播操會操。教育局長、教育局體衛(wèi)站長應(yīng)邀參加，電視臺記者、兄弟學(xué)校的校長也趕來了。會操開始了，全校師生精神抖擻，隊(duì)伍整齊，動作一個(gè)樣，場面十分動人。從此以后，課間操時(shí)，我必到操場，不停巡視，不斷發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題，堅(jiān)持每天嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。如今，廣播操成了永威學(xué)校的一道風(fēng)景線。同樣，學(xué)校又制訂了早鍛管理辦法。每天早晨，我都堅(jiān)持5點(diǎn)起床，提前到操場，從不間斷。早鍛結(jié)束后，我常針對實(shí)際，給學(xué)生作一、二分鐘的鼓舞人心的講話，效果明顯。
為了抓好學(xué)生的紀(jì)律，我制訂了《永威學(xué)校對各學(xué)部的紀(jì)律檢查、評比辦法》，并堅(jiān)決執(zhí)行，每天督查組檢查公寓、餐廳、課內(nèi)、廣播操紀(jì)律，并公布，月月發(fā)循環(huán)紅旗，同時(shí)，引導(dǎo)師生堅(jiān)決反對違紀(jì)行為。從此，永威學(xué)校初中部有了良好的教學(xué)秩序，開會時(shí)、做操時(shí)、課上課下，紀(jì)律都特別好，令人稱贊。但是，我校高中部有不少人以為抓了紀(jì)律、衛(wèi)生，抓了德育，會影響高考。結(jié)果，高中部班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、環(huán)境衛(wèi)生，都遠(yuǎn)不及別的學(xué)部，如公寓里的秩序差，晚上11點(diǎn)后，學(xué)生還吵吵鬧鬧不睡覺，班主任束手無策。2008年2月，我擔(dān)任永威學(xué)校校長，立即竭盡全力落實(shí)十七大精神?堅(jiān)持育人為本，德育為先，統(tǒng)籌兼顧，全面發(fā)展?，引導(dǎo)大家認(rèn)真修訂各種制度，立即糾正高中部的不科學(xué)、無實(shí)效的所謂?創(chuàng)新?的一些錯(cuò)誤做法，選舉產(chǎn)生了高中部領(lǐng)導(dǎo)班子。一開學(xué)，我強(qiáng)化德育，狠抓落實(shí)，做到教師、管理人員個(gè)個(gè)是德育工作者，課堂、課間、餐廳、公寓處處是德育的陣地，事事都有德育，時(shí)時(shí)滲透著德育；學(xué)生個(gè)個(gè)是被管理者，個(gè)個(gè)又是管理者；堅(jiān)持嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，嚴(yán)格考核，及時(shí)表揚(yáng)批評。我制訂了文明學(xué)生、文明宿舍、文明班級評比標(biāo)準(zhǔn)及方法，每月底個(gè)個(gè)學(xué)生、個(gè)個(gè)宿舍、個(gè)個(gè)班級對照條件，自我申報(bào)，生活老師、任課老師及班主任嚴(yán)格把關(guān)，學(xué)校審批，最后張榜公布，并給文明宿舍、文明班級掛牌，就這樣師生講文明，校園樹立了新風(fēng)。高中部和其它學(xué)部一樣，紀(jì)律、衛(wèi)生、廣播操一流，高中畢業(yè)班也面貌一新，出現(xiàn)了生動、活潑的可喜景象。師生都很高興，大家開始嘗到統(tǒng)籌兼顧、全面發(fā)展的甜頭。
2008年暑假，校園里建了名人雕塑。14位名人雕塑的底座兩側(cè)，都有名人名言，師生見了無不肅然起敬，接受熏陶。此外，校園里20根路燈桿上，安裝了40個(gè)燈箱，上面有優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學(xué)生的照像、簡介及格言，還配了畫，師生見了無不激動。
就這樣，學(xué)校堅(jiān)持德育為先，全面發(fā)展，每一個(gè)孩子都在健康地成長。記得2006年10月，我到永威學(xué)校還不到一星期，沁陽教育局正、副局長就來永威學(xué)?？赐?，并提出一個(gè)要求，教育局要把永威學(xué)校建成沁陽校長、教師培訓(xùn)基地，要盡快派校長進(jìn)永威學(xué)校，全程跟我學(xué)習(xí)管理。當(dāng)時(shí)，我還沒有完全清楚學(xué)校情況，能不能對外開放？有人擔(dān)心培訓(xùn)了外校校長，反而加大了自己學(xué)校的競爭壓力，甚至不希望我向外校作介紹，說真話。但是，我卻旗臶鮮明地表示：只有大開放，才能共同提高。我勇敢地答應(yīng)了局長，決心借培訓(xùn)外校校長的東風(fēng)，來促進(jìn)我校自身的發(fā)展，同時(shí)，以我校起步的案例，供外校校長們借鑒和研究。2006年11月13日，我上任20多天，沁陽市教育局下發(fā)文件決定在永威學(xué)校建立校長、教師培訓(xùn)基地。至今年5月底，沁陽市教育局共舉辦了10期校長培訓(xùn)班，每期有一位局領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，受訓(xùn)校長共315名。2008年3月—4月，焦作市教育局組織6批校長193名接受培訓(xùn)。參加培訓(xùn)人員有：全市初中校長、書記、副校長，各縣區(qū)教育局局長、教研員。每期都實(shí)行全封閉、軍事化管理，全體學(xué)員不外出、不請假，全部食宿在校，作息時(shí)間和我校學(xué)生一樣。大家認(rèn)真聽我作的《正確認(rèn)識?先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練?》的講座，聽李富興校長作的《?先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練?的操作方法》的講座，我還?；卮鹦ｉL們提出的這個(gè)、那個(gè)問題。校長們認(rèn)真聽課、評課，每周20節(jié)以上；每天晚上討論、座談、探討；每人作筆記、寫心得2萬字以上。
校長們在永威刻苦學(xué)習(xí)，收獲很多。大家解放思想，相信每個(gè)學(xué)校都能辦好。有位校長說：過去，以為永威會成為焦作市又一個(gè)倒閉的民辦學(xué)校，如今，我再次來到永威，我感覺到中國教育的希望和出路在民辦學(xué)校。焦作八中副校長顏勁文說：永威學(xué)校初中部改革一年，就獲得了成功，一舉改變永威學(xué)校原來的落后局面，在沁陽市各種考試中，成績大幅度提升，各項(xiàng)指標(biāo)名列前茅。焦作市許衡中學(xué)副校長王竹梅說：?一個(gè)普通的私立學(xué)校，二流的師資，三流的生源，卻創(chuàng)造了全市一流的教育質(zhì)量和品牌，這是一個(gè)教育的奇跡。?培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，大家激動地說，一定要解放思想。永威學(xué)校能夠辦好，其他任何學(xué)校也都一定能辦好。校長們都表示，當(dāng)校長就是要求真務(wù)實(shí)，整天進(jìn)課堂，抓教改，忘我工作，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。大家真正理解了?先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練?的教學(xué)模式，都決心在小學(xué)、初中、高中普遍推廣。
沁陽市教育局派校長們進(jìn)永威學(xué)校培訓(xùn)，給了永威學(xué)校極大的關(guān)心和支持，促進(jìn)了永威學(xué)校自身的發(fā)展。校長們給我溫暖，給我信任，給我支持，給我鼓舞，給我力量，促進(jìn)我加倍努力，做好工作。校長們處處為人師表，給了永威學(xué)校老師、學(xué)生良好的影響，使大家進(jìn)步更快。
就這樣，我校堅(jiān)持改革開放，形勢一片大好。學(xué)校調(diào)整了領(lǐng)導(dǎo)班子，全校一名正校長，三名年輕的副校長——李富興、孔祥金、申芳，分別兼高中部、初中部、小學(xué)部校長。校領(lǐng)導(dǎo)和中層干部減少了，思想統(tǒng)一了，節(jié)奏加快了，效率提高了，學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)正常了。全校紀(jì)律、衛(wèi)生好，學(xué)生行為習(xí)慣好，公寓秩序好。校園環(huán)境優(yōu)美，教師講課水平大大提高，多數(shù)人能對外開課，受到好評。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量大大提高，參加沁陽市聯(lián)考，初
一、初二教學(xué)質(zhì)量全市一流，高
一、高二的教學(xué)質(zhì)量也取得了喜人成績。中考、高考創(chuàng)造了歷史最高水平。全校招生形勢大好，生源質(zhì)量明顯提高。
經(jīng)過培訓(xùn)的校長們，回到了他們自己的學(xué)校，就帶領(lǐng)他們學(xué)校的老師來我校參觀考察，沁陽掀起了搞課改的競賽熱潮，各校教學(xué)質(zhì)量都明顯提高，沁陽市中考、高考成績均為焦作市第一，各級領(lǐng)導(dǎo)、地方干部都很滿意。沁陽市委、市政府在2008年教師節(jié)拿出200萬元獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀校長、優(yōu)秀教師，全社會形成了尊師重教的良好氛圍。
多年來，我由一名普通教師，成為中學(xué)特級教師、全國勞模、全國十大明星校長……從在職到退休，由江蘇到河南，由公辦學(xué)校到民辦學(xué)校，一切都在變，但我的?沒有教不好的學(xué)生?的教育理念一直沒有變，我求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)沒有變。
我堅(jiān)信，每一所學(xué)校的校長，在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，推廣洋思經(jīng)驗(yàn)，既堅(jiān)持繼續(xù)解放思想、更新觀念，大膽改革，又從實(shí)際出發(fā)，講究實(shí)效，不搞形式主義、花架子，就一定都能辦好學(xué)校，都能教好每一個(gè)學(xué)生，讓每一位家長滿意?！鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌? 河南沁陽永威中學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹
一：課堂教學(xué)要回歸文本，注重對課標(biāo)和教材的把握
新課程提倡?用教材教而不是教教材?，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是緊扣課本，首先讓學(xué)生把課本學(xué)好，有余力才拓展教材。
課本課本，一課之本。課本是課程標(biāo)準(zhǔn)的直接體現(xiàn)，抓好了課本就是落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。我們現(xiàn)在命題一般都是8：1：1的難度系數(shù)，如果學(xué)生都能把課本上的知識掌握了，就能拿到考試80%的分?jǐn)?shù)，學(xué)生平均得80分不能算是差生.。
八年多的新課程改革，課堂教學(xué)的效率依然不高。其原因之一就是人們只注重了課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，而忽視了教師對教材的把握，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體的同時(shí)淡化了教師的主導(dǎo)作用。
所謂教學(xué)研究，主要是研究兩個(gè)問題：一是教什么（學(xué)生學(xué)什么），二是怎么教（學(xué)生怎么學(xué)）。而影響課堂教學(xué)效率的因素也是兩大方面：老師不知道教什么和怎么教（學(xué)生不知道學(xué)什么和怎么學(xué)）。這幾年我們注重了教師教學(xué)方式的改革是個(gè)很大的進(jìn)步，課堂由過去的?先教后學(xué)?而變?yōu)?先學(xué)后教?，在課堂教學(xué)中提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這些做法對于提高學(xué)生的自學(xué)能力與合作意識，都很有效。但我們在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體作用的同時(shí)，不能忽視教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的自學(xué)是在教師引領(lǐng)下的自學(xué)，離開了老師的引領(lǐng)學(xué)生就沒有必要走進(jìn)學(xué)校，完全可以在家自學(xué)。
老師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握，二是對學(xué)生的引領(lǐng)和指導(dǎo)。一套教材都有三大體系：知識體系、能力體系和價(jià)值體系。這三大體系也對應(yīng)了課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。所以老師對教材的把握不是只把書本中的知識看懂就行了，還要梳理出教材的三大體系。
那么，教師怎樣才能把握教材？
其實(shí)，把握教材不僅是指理解教材中的每個(gè)知識點(diǎn)，更是對教材的整體把握。要求教師熟悉本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，了解教材編者的意圖，清楚整個(gè)學(xué)段教材的邏輯線索，能夠把前后相關(guān)的知識整合起來。
如同數(shù)學(xué)中的點(diǎn)、線、面、體一樣，知識的掌握也分為四個(gè)層次。有的人只能掌握一個(gè)個(gè)的知識點(diǎn)，但不能把這些知識點(diǎn)連成一條線，這是掌握知識的第一個(gè)層次；有的人能夠把同類的知識前后聯(lián)系起來，形成一條線，但不能把不同類型的各條線的知識橫向并聯(lián)起來，形成一個(gè)面，這是第二次層次；有的人能夠把同一年級的知識縱向、橫向聯(lián)系起來形成一個(gè)面，但不能把不同年級一個(gè)學(xué)段的知識聯(lián)系起來，形成一個(gè)知識的立方體，這是第三個(gè)層次。只有把整個(gè)學(xué)段的知識縱向、橫向聯(lián)系起來，才能形成一個(gè)知識體，這是第四個(gè)層次。一個(gè)教師如果達(dá)到了第四個(gè)層次，就會成為一個(gè)教學(xué)專家，在教學(xué)中不管從哪個(gè)知識點(diǎn)切入，都能把各種知識連接起來。一些特級教師之所以能隨心所欲的駕馭教材，就在于他們達(dá)到了第四個(gè)層次。二：課堂教學(xué)要注重提高效率
?上課要像考試一樣緊張?，就是要提高課堂教學(xué)的效率和節(jié)奏。考試的特點(diǎn)是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)要完成規(guī)定的任務(wù)，所以學(xué)生的注意力高度集中，思維、寫字的速度比平時(shí)都要快，人的潛能也得到最大限度的發(fā)揮。課堂教學(xué)都是40分鐘或45分鐘，為什么有的老師不留課后作業(yè)或作業(yè)很少而學(xué)生學(xué)習(xí)成績很好；而有的老師每天都是布臵大量課后作業(yè)而學(xué)生成績還不好，根本的區(qū)別就在于課堂教
第四篇：永威小學(xué)教學(xué)模式
永威小學(xué)教學(xué)模式--數(shù)學(xué)教案
2010年03月17日 13:18:35 來源:摘自網(wǎng)絡(luò)【字體：大 中 小】
小六下冊《數(shù)與代數(shù)》永威模式 教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過程：
一、引橋環(huán)節(jié)（2分鐘）
1、板書課題：今天我們來學(xué)習(xí)第六章第一節(jié)《數(shù)的認(rèn)識》。
2、教學(xué)目標(biāo)：（請看這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)）
①理解自然數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)，負(fù)數(shù)和正數(shù)的意義； ②認(rèn)識整數(shù)，理解其含義。
3、自學(xué)指導(dǎo)：（怎樣自學(xué)呢？請看）
閱讀76—77頁第一個(gè)“做一做”之前的內(nèi)容。
①觀察思考：76頁圖中分別是什么數(shù)？你學(xué)過哪些數(shù)？
再想一想：你能舉出這些數(shù)生活中的應(yīng)用嗎？
②細(xì)讀77頁最上面的一段話，思考回答：
兩個(gè)省略號什么意思？說一說：什么是整數(shù)？個(gè)數(shù)呢？為什么？
6分鐘后，看誰能又對又快地做出檢測題。有信心嗎？
二、先學(xué)環(huán)節(jié)（6—8分鐘）
1、讀 自學(xué)提示，看書批閱。（巡視：讓每個(gè)學(xué)生都緊張起來。）
2、測 我們來打開課本77頁第一個(gè)“做一做”內(nèi)容。
誰愿意到臺前來板演。（指名2—3人，余下寫在練習(xí)本上）
三、后教環(huán)節(jié)（15分鐘）
1、更正、討論（學(xué)生）
師：做完的抬頭看，有什么不一樣？你能補(bǔ)充或更正嗎？請用不同色的彩筆。
2、點(diǎn)撥、拓展（教師）
若有問題隨機(jī)解決。沒有問題，教師讓板演對的同學(xué)說說理由。引導(dǎo)當(dāng)“小老師”講。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練（完成作業(yè)）《15分鐘》
1、必做題：78頁1、3、5題鉛筆填寫書上。
2、數(shù)學(xué)作業(yè)：第4題
3、選做題：《狀元作業(yè)》47頁第一題。
容積和容積單位
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.知道容積的含義。
2.認(rèn)識常見的容積單位，并記住它們之間的進(jìn)率。學(xué)習(xí)過程： 一．板題示標(biāo)
同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)（板題）今天我們要達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo)（示標(biāo)），我相信通過你們的努力一定能達(dá)到目標(biāo)。二．出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)
認(rèn)真看P40做一做上面的內(nèi)容，知道什么叫容積，升和毫升的進(jìn)率是多少？它們和體積單位有何關(guān)系？（4分鐘后比誰能正確的做題）三．看一看
學(xué)生認(rèn)真看書，師巡視，確保學(xué)生都在認(rèn)真看書 四．考一考
（P40 做一做找2人板演）
師：下面我們來檢測一下自己的自學(xué)效果如何。1.叫人認(rèn)真做題。2.學(xué)生上臺訂正。五．議一議
1.認(rèn)為對的舉手？你是怎么想的？ 板書：1升 =1000毫升
2.認(rèn)為式子對的舉手？認(rèn)為結(jié)果對的舉手？你是怎么想的？ 板書：1升=1立方分米 那么：1毫升=1立方厘米 六．作業(yè)
6.、7、8書上 9、10作業(yè)本上 反饋：學(xué)生存在的主要問題是不能正確的區(qū)分體積和表面積，對于體積的計(jì)算有的學(xué)生很模糊，也不思考做題的方法。
最小公倍數(shù)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解并掌握公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念，并能找出n個(gè)數(shù)的公倍數(shù).學(xué)習(xí)過程： 三．板題示標(biāo)
同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)（板題）我們的目標(biāo)是（示標(biāo)）。你們有信心嗎？
為了能達(dá)到目標(biāo)，下面請大家認(rèn)真的看書。四．出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)
認(rèn)真看P72內(nèi)容思考：1.4、6的公倍數(shù)怎么找到的？怎樣用畫圖法表示？ 2.怎樣找最小公倍數(shù)
3.兩個(gè)數(shù)有沒有最大公倍數(shù)（5分鐘后比誰能正確的做題）
自學(xué)時(shí)比誰看書認(rèn)真，效果好，下面學(xué)習(xí)競賽開始。三．看一看
1.學(xué)生認(rèn)真看書，師巡視，確保人人都在認(rèn)真看書 2.有問題的請互相討論一下，1分鐘后檢測 下面老師要來考考你們，誰敢結(jié)束挑戰(zhàn) 四．考一考
（P73 做一做找2人板演）1.生獨(dú)立完成，師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)例板書于黑板 2.板演結(jié)束
師：觀察黑板上的題，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的舉手。五．議一議
看圖 1、2 ① 認(rèn)為對的舉手？
看圖3②認(rèn)為對的舉手？什么叫公倍數(shù)？最小公倍數(shù)？ 生說師板書：n個(gè)數(shù)公共的倍數(shù)叫做這n個(gè)數(shù)的公倍數(shù);其中最小的一個(gè)叫做這n個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。
能找到最大和最小一個(gè)嗎？
③ 誰能說一下怎樣找公倍數(shù)和最小公倍數(shù)？ 六．小結(jié)：今天我們學(xué)了什么內(nèi)容？
師:下面我們來用今天所學(xué)的知識做作業(yè)，比誰作業(yè)寫得好。七．課堂作業(yè) P76 1、2求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的算理，會求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù).學(xué)習(xí)過程： 一．板題示標(biāo)
今天我們來學(xué)習(xí)（板題）我們的目標(biāo)是（示標(biāo)）。你們有信心嗎？
為了能達(dá)到目標(biāo)，下面請大家認(rèn)真的看書。五．出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)
認(rèn)真看P73—74的例2重點(diǎn)看P73下面的簡便形式 思考：兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)都包含那些質(zhì)因數(shù)？（4分鐘后看誰會做與例題例示的題目）師：自學(xué)時(shí)比誰看書認(rèn)真，坐姿最端正。三．看一看
學(xué)生認(rèn)真看書，師巡視，督促人人都在認(rèn)真看書 師：下面老師要來考考你們，敢不敢來試試？ 四．考一考
（P74 做一做找2人板演）1.生認(rèn)真做題，師巡視。2.學(xué)生更正補(bǔ)充
師：觀察黑板上的題，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的舉手。
五．議一議（用分解質(zhì)因數(shù)和短除式兩種方法）30=2X3X5 3 30 45 45=3X3X5 5 10 15 2 3 30和45的最小公倍數(shù)是：3X5X2X3=90 a 看第一步認(rèn)為對的舉手，3表示什么？ b看第一步認(rèn)為對的舉手，5表示什么？ c 除到什么時(shí)候?yàn)橹?？互質(zhì)數(shù)）
看2、3表示什么？（各自獨(dú)有的質(zhì)因數(shù)）d 看最后一步，認(rèn)為對的舉手？
誰能說一下：兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)都包含什么？ e 評正確率板書并讓學(xué)生改錯(cuò)。師：今天的內(nèi)容你們掌握了嗎？下面我們就來比做作業(yè)，比誰作業(yè)寫得又對又快 六．作業(yè) P76 2、4最小公倍數(shù)練習(xí)課
學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)與鞏固P47—49內(nèi)容 目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺 方法：生獨(dú)立完成師課下批改 學(xué)習(xí)過程： 一．板題示標(biāo)
同學(xué)們，今天來進(jìn)行練習(xí)最小公倍數(shù) 二．做一做
請同學(xué)們打開練習(xí)冊完成P47—49內(nèi)容 要求：認(rèn)真做題，把字寫端正
1.生認(rèn)真做題，師巡視，收集錯(cuò)題。2.完成書中P76 8、10題
練習(xí)課
學(xué)習(xí)目標(biāo)：進(jìn)一步理解質(zhì)因數(shù)與分解質(zhì)因數(shù)的含義，會熟練的將一個(gè)數(shù)分解質(zhì)因數(shù)
學(xué)習(xí)過程： 一．板題示標(biāo)
我們前面學(xué)習(xí)了質(zhì)數(shù)和合數(shù)，以及怎樣分解質(zhì)因數(shù)。今天我們來進(jìn)行練習(xí)，通過練習(xí)要達(dá)到一下目標(biāo)（示標(biāo)）
二．生獨(dú)完成P6410、11、14、15題 1.生獨(dú)立完成 2.評議
三．獨(dú)立完成P65 16、17、18（找3人扮演）
1.生獨(dú)立完成 2.生更正補(bǔ)充 3.評議 四．課堂作業(yè)P64 12、13（寫作業(yè)本上）獨(dú)立完成練習(xí)冊P40---
41練習(xí)課
內(nèi)容：單元自測
方法：學(xué)生獨(dú)立完成
學(xué)習(xí)過程：1.學(xué)生獨(dú)立完成P2
34、P43題 2.找3名學(xué)生板演其余做在本子上 3.學(xué)生訂正補(bǔ)充 4.議一議
3題認(rèn)為式子對的舉手，為什么？認(rèn)為結(jié)果對的舉手? 4題認(rèn)為式子對的舉手，為什么？認(rèn)為結(jié)果對的舉手 3題：認(rèn)為對的舉手？
估錯(cuò)：（1556+1706X2）÷3 追問：為什么錯(cuò)了？ 小結(jié)：求平均數(shù)的方法是什么？
（所有數(shù)據(jù)總和÷所有數(shù)據(jù)的總個(gè)數(shù)）5.學(xué)生改錯(cuò)，并完成第一單元的其他練習(xí)
課后記：學(xué)生對于統(tǒng)計(jì)、統(tǒng)計(jì)表中的合計(jì)、總計(jì)算錯(cuò)的較多，以后應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
練習(xí)題
內(nèi)容：單元自測 方法：生獨(dú)立完成 學(xué)習(xí)過程：
一．生獨(dú)立完成P5—6的內(nèi)容（限時(shí)25分鐘）1.生認(rèn)真完成
2.師巡視，將學(xué)生錯(cuò)的多進(jìn)行歸類總結(jié) 二．議一議
1.找學(xué)生對答案（互相交換批改）追問生：名數(shù)改寫的方法是什么？ 2.應(yīng)用題
1題：估錯(cuò)17.576升=17567千克
強(qiáng)調(diào)不相等，讓生說出正確答案17.576X1=17.576千克 并追問為什么？
2題追問：求幾個(gè)面？ 3題：估錯(cuò)：10.098X1.7 追問：為什么錯(cuò)了？ 3做錯(cuò)的更正。
選做P6 13和14題 后記：孩子們，對于最后的體積去除以幾或除以幾弄得還不太清楚，以后讓做錯(cuò)的同學(xué)真正的去弄懂。
練習(xí)課
內(nèi)容：單元自測P7—8
方法：生獨(dú)完成，同桌討論
學(xué)習(xí)過程：1.生獨(dú)立完成（限時(shí)25分鐘）
2.師巡視，收集錯(cuò)的題，板書于黑板 3 議一議
(互相批改，然后指出出錯(cuò)最多的進(jìn)行評議)小結(jié)：1.名數(shù)改寫的方法 X進(jìn)率 高級單位低級單位 ÷進(jìn)率
低級單位高級單位
2表面積=長X寬X2+長X高X2+寬X高X2 體積=長X寬X高
正方體的表面積=棱長X棱長X6 體積=棱長X棱長X棱長 3.應(yīng)用題
2題：提問為什么正反兩面，即兩個(gè)表面積 4.生改錯(cuò)題：并選做P8 13題
后記：大部分學(xué)生做得不錯(cuò)，對于公式也掌握的很好，還有少數(shù)人一直看不清題中的單位是否統(tǒng)一
第五篇：永威學(xué)校
走進(jìn)永威學(xué)校
領(lǐng)略名校風(fēng)采
4月6日，我校組織高二年級全體教師和高一年級部分教師一行49人到河南省沁陽永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，通過“看、聽、問、記”等多種形式，讓教師們身臨其境感受永威學(xué)校獨(dú)特的管理模式和教學(xué)模式。沁陽永威學(xué)校是一所地處沁陽市郊，原來瀕臨倒閉的一所私立學(xué)校，自著名教育家原楊思中學(xué)校長蔡林森先生當(dāng)上校長以后，經(jīng)過三年的發(fā)展，已經(jīng)成為集幼兒園、小學(xué)、初中、高中為一體的河南省示范學(xué)校。永威之行雖然只有短暫的一天，但名校風(fēng)采給學(xué)習(xí)者刻下了深深的烙印，永威學(xué)校嚴(yán)格的管理帶給學(xué)習(xí)者的是心靈上的強(qiáng)烈震撼。
一、外樹形象、內(nèi)修制度，濃郁的校園文化侵染著永威師生 當(dāng)你走進(jìn)永威學(xué)校的大門，你就會被那濃郁的校園文化深深地吸引。
在校園里行走，墻壁標(biāo)語比比皆是：“迎著晨風(fēng)想一想：今天該怎么努力？”“踏著夕陽問一問：今天有多少收獲？”“你能抬起頭走路，邊走邊背背概念、單詞，思考問題嗎？”“你知道留著長發(fā)，邊走邊吃零食或者邊走邊打鬧美不美？”“同學(xué)之間相互理解、寬容，真誠相待，正常交往”“為了終身的發(fā)展和幸福，你在專心學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，還是在談情說愛，虛度時(shí)光？”“珍惜生命，不吸煙、不喝酒，不濫用藥物，拒絕毒品?！薄吧罟?jié)儉，不互相攀比，不亂花錢?！薄办o靜用餐，默默無語”“弄臟的是墻壁，丟掉的是美德”“吃苦是福，吃虧是福，苦盡甘來，苦中有樂”，這些看似很普通、很平常、很樸素的警示標(biāo)語，其實(shí)都是針對學(xué)生生活中極易出現(xiàn)的問題的溫馨提醒！
班級文化獨(dú)樹一枝。每個(gè)班教室外面的墻壁正中間均有一塊小黑板，上面郝然寫著各小組一周來的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生情況，各寢室的紀(jì)律情況，分別用小紅旗表示出來；優(yōu)秀學(xué)生光榮榜上表彰著下列幾種學(xué)生：優(yōu)秀學(xué)生干部；四好學(xué)生；學(xué)習(xí)標(biāo)兵；進(jìn)步快學(xué)生；文明學(xué)生等；每個(gè)教室外面的墻壁下方瓷磚上，印滿了初中階段所有被選入課本的古詩和英語單詞，醒目而規(guī)范；每個(gè)教室里面的墻壁上均寫著相同的五條標(biāo)語：
1、上課集中精力，積極動腦筋，像考試那樣緊張地學(xué)習(xí)。
2、我一定能學(xué)得好，只要狠下功夫，堅(jiān)持堂堂清、日日清、周周清、月月清。
3、誠實(shí)守信，言行一致，知錯(cuò)就改，有責(zé)任心，作業(yè)不抄襲，考試不作弊。
4、互相尊重，團(tuán)結(jié)互助，理解寬容，真誠相待，不以大欺小，不欺辱同學(xué)，不戲弄他人，發(fā)生矛盾，多做自我批評。
5、嚴(yán)守行為規(guī)范，養(yǎng)成良好習(xí)慣，全面提高素質(zhì)。每個(gè)教室后面的黑板上方，均印著相同的一句話：“誰先進(jìn)？誰能干？過關(guān)表上比比看！”下面還有一行小字：堅(jiān)持知識點(diǎn)——過關(guān)（堂堂、人人清；日日、人人清；周周、人人清；月月、人人清）。
辦公室的布置別具一格。前面黑板上方寫著一行醒目大字：“備好每一節(jié)課，改好每一次作業(yè)。”黑板上是放大的課程表。后面黑板上方也寫著一行醒目大字：“教好每一個(gè)學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)?！薄耙髮W(xué)生做到的，老師先做到”。黑板上是周工作安排，作息時(shí)間表，教師輪值表和通知欄，凡是教師應(yīng)該知道的，都做了相應(yīng)的提示。優(yōu)秀教師風(fēng)彩欄里更是讓人耳目一新。內(nèi)容有：比比誰學(xué)生滿意率高；比比誰家長滿意率高；比比誰教學(xué)質(zhì)量高；比比誰的課講得好；比比誰的演講水平高；比比誰的鋼筆字、粉筆字寫得好；比比誰的“四清”
做得好等，風(fēng)彩欄里每個(gè)字的背后，每位教師的骨子里都充滿著激烈的競爭。
我們看到的整潔、規(guī)范、高效的永威校園，內(nèi)在的后盾是永威學(xué)校完善、細(xì)致入微的管理制度，內(nèi)在的支撐是狠抓制度執(zhí)行。制度文化是永威校園文化的核心和魅力。俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”。對學(xué)校來說，良好的規(guī)章制度是學(xué)校文明的重要標(biāo)志，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，是對我們?nèi)w師生的基本要求，也是一個(gè)人應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。一個(gè)人，越是能遵守規(guī)章制度，就越文明。相反，不能遵守規(guī)章制度，是低素質(zhì)的表現(xiàn)，是可悲的。健全、完善、細(xì)致的管理制度，不僅是保證學(xué)校教育教學(xué)和其他各項(xiàng)工作順利進(jìn)行的重要條件，而且也是學(xué)生成才、老師成長的重要保證。
永威學(xué)校有一套健全、完善、細(xì)致的管理制度和競爭、獎(jiǎng)懲機(jī)制。就連課間操和升旗儀式也制度化，這次永威之行也有幸感受，永威的課間操和升旗儀式讓我們佩服得五體投地，學(xué)生從進(jìn)入體育場到隊(duì)形站好僅用41秒鐘。廣播操、升旗結(jié)束后，年過花甲的蔡校長操著一口江蘇話，站在國旗下講話，全體師生排著整齊的方隊(duì)在聆聽著。按規(guī)定，班主任站在班級前面，任課教師站在班級的后面，體育教師和班子成員在隊(duì)列中不停地巡視著。那么多的學(xué)生站在那里一動也不動，上百名教師也如同學(xué)生一樣，巋然不動。如果這不是學(xué)校，如果學(xué)生穿的不是校服，我們肯定會認(rèn)為這就是軍營！這里既有學(xué)校文化氣息，更有軍營的文化和軍人的氣質(zhì)。我很慶幸自己能親眼看到，而且還錄制了長達(dá)十五分鐘的升旗儀式、廣播操以及蔡林森校長在國旗下的講話視頻。
有健全的規(guī)章制度，還必須要有配套的獎(jiǎng)懲機(jī)制，獎(jiǎng)勵(lì)可以激發(fā)人的動機(jī)，誘導(dǎo)人的行為，使其發(fā)揮內(nèi)在潛力，為實(shí)現(xiàn)所追求目標(biāo)而努力的過程。它是現(xiàn)代管理中一個(gè)最關(guān)鍵的職能，是構(gòu)建學(xué)生最優(yōu)化學(xué)習(xí)體系和老師最優(yōu)化工作體系的有效途徑。對于調(diào)動人們的工作積極性，出色地實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，具有十分重要的作用。
有獎(jiǎng)勵(lì)就必然有懲罰，合理的懲罰制度有助于形成師生堅(jiān)強(qiáng)的性格，可以更好的規(guī)范個(gè)人行為?！皯土P”作
為學(xué)校教育和管理的一種手段，是賞識教育的補(bǔ)充。雖然不廣泛提倡，但運(yùn)用恰當(dāng)，常常會起到意想不到的教育效果。在永威學(xué)校教師隊(duì)伍中，教齡不到五年的年輕老師比例占到80％左右，可它能在二、三年內(nèi)成為河南省示范學(xué)校，就是因?yàn)楝F(xiàn)在的永威有自己獨(dú)特的管理制度和配套的競爭、獎(jiǎng)懲機(jī)制。這些精細(xì)化的管理制度和配套的獎(jiǎng)懲機(jī)制使每一個(gè)永威人都能夠嚴(yán)格要求自己，自覺遵守，勤奮學(xué)習(xí)，努力工作。
二、“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”，楊思模式花開永威校園
4月6日上午，李富興副校長作了《“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式的應(yīng)用》的報(bào)告，報(bào)告對“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式和“四清”管理做了詳細(xì)的介紹和解讀。首先他按照整個(gè)模式的四個(gè)環(huán)節(jié)即輔助環(huán)節(jié)、先學(xué)環(huán)節(jié)、后教環(huán)節(jié)、訓(xùn)練環(huán)節(jié)的順序進(jìn)行介紹。讓我們更加清楚在每個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中所應(yīng)注意的細(xì)節(jié)，對課堂教學(xué)有著很強(qiáng)的指導(dǎo)意義和很好的操作性?！跋葘W(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)是：全過程學(xué)生自學(xué)。第一環(huán)節(jié)：輔助環(huán)節(jié)，教師板書課題，出示目標(biāo)，出示自學(xué)指導(dǎo)提綱，第二個(gè)環(huán)節(jié)：先學(xué)。學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)提綱開始有目標(biāo)的自學(xué)。然后教師檢測練習(xí)或者提問，出現(xiàn)的錯(cuò)誤盡量讓學(xué)生更正。第三個(gè)環(huán)節(jié)：后教。出現(xiàn)的錯(cuò)誤盡量讓學(xué)生更正，學(xué)生實(shí)在不能更正的，師生之間共同討論，個(gè)別問題教師精講。第四個(gè)環(huán)節(jié)：當(dāng)堂訓(xùn)練。當(dāng)堂完成作業(yè)。
“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式是高效課堂的必由之路，“四清”管理則是與之相配套的一種科學(xué)、過硬的管理辦法，是提高教學(xué)質(zhì)量的法寶?！八那濉本褪翘锰萌巳饲濉⑷杖杖巳饲?、周周人人清、月月人人清。所謂“堂堂清”，就是要學(xué)生在課堂上像開始一樣緊張的學(xué)習(xí)，當(dāng)堂能理解、記憶知識，當(dāng)堂能獨(dú)立完成作業(yè)，力求不
把問題留在課后。所謂“日日清”，就是今日事今日畢。當(dāng)天學(xué)的知識，該背的都會背，該運(yùn)用的都會用，做錯(cuò)的都更正。“周周清”就是普查本周所學(xué)的各學(xué)科知識，一一過關(guān)，人人過關(guān)?！霸略虑濉本褪侵冈略抡{(diào)查知識質(zhì)量，查漏補(bǔ)缺，“月月清”主要就是月考?！疤锰们濉?、“日日清”是“周周清”、“月月清”的基礎(chǔ)。
學(xué)校的重點(diǎn)是抓“周周清”，這是核心。
“周周清”促使老師和學(xué)生注重“堂堂清”和“日日清”，也為“月月清”奠定基礎(chǔ)。“周周清”的對象主要是后進(jìn)生。對大多數(shù)能自查自糾，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，可讓他們吃“自助餐”，即有計(jì)劃地閱讀課外書籍、預(yù)習(xí)下周教學(xué)內(nèi)容等，而不將他們列為周周清的對象?！爸苤芮濉钡闹饕颇考皟?nèi)容。英語：查本周所學(xué)的單詞，要求須朗讀、背誦、默寫正確，句型口頭操練流利，指定課文能熟背，重點(diǎn)句型會譯寫。數(shù)學(xué)：能背本周所學(xué)概念，能口述本周所學(xué)例題的解答部分，能口答有關(guān)練習(xí)題。理化：能背本周所學(xué)概念，正確口答本周所學(xué)的例題及練習(xí)題?！爸苤芮濉钡某绦颍?/p>
1、各班任課教師組織學(xué)生以自查、同桌互查、組與組對調(diào)查、教師抽查等多種形式，查清問題，作好記錄并及時(shí)公布；
2、教導(dǎo)處、級段、教研組長、備課組長定期組織班與班對調(diào)檢查驗(yàn)收，時(shí)間為星期五或星期日；
3、如周周清過不了關(guān)的，任課教師須輔導(dǎo)、復(fù)驗(yàn)，直到限時(shí)（一般不超過周日晚上）過關(guān)為止；
4、周日下午到校后，課外活動時(shí)間，或其它時(shí)間，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生（不能日日清、周周清的學(xué)生）個(gè)別輔導(dǎo)，其余學(xué)生應(yīng)讓他們自由活動，或進(jìn)閱覽室看書，或參加其它活動（培優(yōu)、娛樂、體育??），要有老師組織，以確保活動有序、有效?！爸苤芮濉钡亩讲椋?/p>
1、教導(dǎo)處組織督查、統(tǒng)計(jì)，并切實(shí)及時(shí)解決存在問題，并張榜公布；
2、周周清的情況，列入對任課教師、班主任的考核。
4月6日下午安排到各班隨堂聽課，每位老師都是嚴(yán)格按照“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式授課的。充分體現(xiàn)了以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的“三主”原則，教師很少說話，學(xué)生一直圍繞著“七動”中的“動眼看、動耳聽、動口議、動情讀、動手做、動筆寫、動腦思，”在活動。學(xué)生學(xué)習(xí)不再單一化，而是充分調(diào)動小組協(xié)作的力量；教師指導(dǎo)不再以知識講解為主，而是有的放矢地點(diǎn)撥和激發(fā)；教學(xué)過程不再教條化，而是充滿了討論、探究、質(zhì)疑、爭論；作業(yè)允許學(xué)生在自主思考的基礎(chǔ)上群體探索，在培養(yǎng)解決問題的同時(shí)培養(yǎng)合作意識。這種教學(xué)模式表面上看類似工廠里的流水線，課堂形式單調(diào)。但若深入研究，才明白這正是多少年來每一個(gè)教育家所提倡的教學(xué)要以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)。這種教學(xué)模式充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受老師單一思想的束縛，而是把老師的思想和學(xué)生自己的思想緊密結(jié)合。
楊思模式的核心是緊張和落實(shí)，表象上他們的課堂很平淡，實(shí)則很緊張，表象上他們的教師講的很少，實(shí)則背后為保證每一位學(xué)生不掉隊(duì)、落實(shí)“四清”需要流出的汗水，需要付出的代價(jià)非我們所想象。永威學(xué)校之所以在短暫的三年初中教學(xué)質(zhì)量在焦作地區(qū)一流，高中教學(xué)質(zhì)量突飛猛進(jìn)，正是蔡林森校長在永威學(xué)校播下了楊思的種子、精心培育而花開永威校園。
三、以人為本、見微知著，完善的設(shè)施彰顯永威精神
在永威學(xué)校里，所有的教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施、體育設(shè)施以及校園其他建筑，都是那么得體。既可以感受到現(xiàn)代校園建設(shè)的氣息，又沒有那種毫無意義的面子工程。教室前面的黑板設(shè)計(jì)成凹面，保證教室的每一個(gè)角落都能看清黑板上的內(nèi)容。課桌柜子設(shè)計(jì)成兩層，學(xué)生的所有物品都可以放在柜子里，桌面上只擺放當(dāng)堂課所用的書和學(xué)習(xí)用
具。桌子和凳子的腳上套有橡皮帽，以減少與地面摩擦而發(fā)出刺耳的聲音。走進(jìn)學(xué)生食堂可以看到在每個(gè)餐桌的四角貼有學(xué)生的姓名和班級，并且還在餐桌下方設(shè)計(jì)有能放下碗筷的小柜子。教工食堂里擺放的是大方桌，凳子很重，不容易綁到，凳子腳上也套有橡皮帽。在每一個(gè)洗手間里以及校園其他相應(yīng)的位置安放有大小不等的鏡子。??這些細(xì)微之處無不彰顯永威人的智慧和對師生的關(guān)懷。
四、執(zhí)著教育、以身示范，一位老人詮釋了教育家的風(fēng)范 校長是學(xué)校的核心，是學(xué)校的靈魂。資料上的蔡林森校長：男，江蘇省泰興市人，1942年生，全國特級教師，任泰興市洋思中學(xué)校長23年，創(chuàng)建了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，把洋思中學(xué)由一個(gè)薄弱的農(nóng)村初中打造成為全國名校。2006年10月，退休后被聘為河南沁陽永威中學(xué)校長，短短一年使永威中學(xué)成為地區(qū)性名校。曾榮獲江蘇省十佳名校長、全國先進(jìn)教育工作者、全國明星校長和全國勞動模范等稱號。
接觸中的蔡林森校長是一個(gè)對教育充滿癡情、對工作充滿激情、對培養(yǎng)滿懷熱情的校長。雖然在永威學(xué)校的一天時(shí)間，遺憾沒有零距離地接觸。但據(jù)永威學(xué)校的學(xué)生說：蔡校長對教學(xué)工作是極其嚴(yán)格的一個(gè)人，他每天早晨五點(diǎn)多起床到校，看著學(xué)生跑操，然后是在吃過飯后在校園內(nèi)進(jìn)行常規(guī)的巡視，進(jìn)行著他所獨(dú)創(chuàng)的走動式管理。上課期間他常會在教室外邊進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，他認(rèn)為：“校長的工作就是不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，沒有發(fā)現(xiàn)問題就是校長有問題?！彼麍?jiān)持每天聽課，聽完后立即對教師的授課情況進(jìn)行點(diǎn)評，指出存在的問題和不足，教師授課出現(xiàn)問題過多時(shí)他會毫不留情地進(jìn)行嚴(yán)厲的批評。4月6日上午課間操，學(xué)校準(zhǔn)時(shí)舉行升旗儀式，我有幸親耳聽到蔡校長對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)話，提示大家全市期中統(tǒng)考快到了，要求每個(gè)同學(xué)給自己的父母交一份滿意的成績，另外還強(qiáng)調(diào)了制度的重要性，并通過舉例給學(xué)生講做人的道理，希望同學(xué)們做一個(gè)對社會有用的人，不要成為社會的負(fù)擔(dān)，不要成為社會的危險(xiǎn)品。4月6日下午聽蔡校長對兩節(jié)課的點(diǎn)評更是令我們大開眼界，對老師的授課的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)評，指出授課教師教學(xué)中每個(gè)環(huán)節(jié)的缺點(diǎn)。正如他所說的一句話：“今天我不讓你難堪，明天你就會讓學(xué)校難堪?！辈绦ｉL同時(shí)也是非常和氣的一位校長，時(shí)間長了，在任何地方見面，他會主動地和你打招呼，沒有一點(diǎn)當(dāng)代著名教育家的架子，而且每年都會拿出幾萬元錢來幫助有困難的學(xué)生。
蔡校長努力做到了讓永威學(xué)校的每一個(gè)地方都有教育性，親自擬標(biāo)語，警示語。食堂內(nèi)的立柱上，路兩邊的路燈柱上，走廊外的墻壁上，樓梯間都巧妙地布置上了標(biāo)語。涉及到習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)的要求，一切工作都力求是透明的，是按制度執(zhí)行的，每個(gè)樓層有教師考評公布欄，四清工作情況，文明學(xué)生、文明班級評比情況。
我們?nèi)〗?jīng)歸來，急不可待地向全體教師交流我們的學(xué)習(xí)心得。我們也知道學(xué)習(xí)典型不是去模仿。但是，在沒有找到更好的成功方法之前，模仿是不是一種縮短差距的好辦法？我們能不能在取其精華的基礎(chǔ)上，加以模仿，在模仿的基礎(chǔ)上，有所創(chuàng)新呢？
名校的模式不一樣，但名校成長卻走過了一條相同的路：結(jié)合校情，大膽改革，不斷進(jìn)取，執(zhí)著堅(jiān)持，探索出一條適合本校實(shí)際的教育教學(xué)模式。學(xué)習(xí)永威，不是要放棄我們的特色，我們的優(yōu)勢，而是要學(xué)習(xí)永威的精神：精益求精的鉆研業(yè)務(wù)精神；從嚴(yán)、從細(xì)、從實(shí)的管理精神；無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神；互幫互助的團(tuán)隊(duì)精神；勇于拼搏、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神。我們應(yīng)該懷著
“它山之石，可以攻玉”的心態(tài)，轉(zhuǎn)變觀念，深入學(xué)習(xí)，只要
是對提高教學(xué)質(zhì)量有利的經(jīng)驗(yàn)，就放下架子虛心學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)際解決校本問題，敢于創(chuàng)新，敢于實(shí)驗(yàn)，逐步推進(jìn)，形成獨(dú)特的“河高”教學(xué)模式和管理模式。
月底至4月初,我前往河南沁陽市永威學(xué)校學(xué)習(xí)考察。通過聽課、走訪、參觀和聽介紹等多種形式，全方位接觸和了解了永威學(xué)校，進(jìn)一步認(rèn)識了蔡林森校長?，F(xiàn)在我將赴河南沁陽永威學(xué)校考察的情況作個(gè)介紹。
永威學(xué)校是河南永威集團(tuán)投資創(chuàng)辦的一所集幼兒園、小學(xué)、初中、高中為一體的全日制、全封閉的民辦學(xué)校。該校占地223.8畝，現(xiàn)有在校學(xué)生2900余名,專職教師100余名。學(xué)校辦學(xué)條件優(yōu)越，育人環(huán)境優(yōu)美，文化氛圍濃厚，與美國、英國、加拿大、澳大利亞、新西蘭、新加坡等國教育機(jī)構(gòu)合作辦學(xué)。雖然永威學(xué)校的辦學(xué)條件較好，但在蔡林森去該校之前，生源基礎(chǔ)、師資水平并不理想。2006年10月蔡林森擔(dān)任該校校長后，不到半年時(shí)間，該校成為當(dāng)?shù)氐拿?。去年，首屆畢業(yè)生參加高考，成績在焦作市奪魁，在懷川大地引起轟動。
那么，蔡林森成就永威學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)是什么呢？
近幾年，到江蘇省洋思中學(xué)參觀的校長和教師不計(jì)其數(shù)，但真正把洋思經(jīng)驗(yàn)學(xué)到手并成為“洋思第二”的學(xué)校并不多見。其原因就在于學(xué)習(xí)的是洋思中學(xué)的教學(xué)理念，很少考慮這些理念是通過什么樣的管理方式來落實(shí)的。洋思經(jīng)驗(yàn)的締造者蔡林森，到河南沁陽市永威學(xué)校任校長后，用很短的時(shí)間創(chuàng)造了第二個(gè)“洋思神話”。這使人們發(fā)現(xiàn)，洋思中學(xué)的教學(xué)理念有半天的時(shí)間就能學(xué)會，而要落實(shí)這些理念卻需要持之以恒的精細(xì)化管理。蔡林森成就永威學(xué)校的奧妙正在于此。蔡林森的精細(xì)化管理包含三層意思：
1.精細(xì)立規(guī)，有章可循。蔡林森校長到永威學(xué)校的第一件事就是
制定各種規(guī)章制度。他雖然有著幾十年的中學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，有成套的成功管理制度，但他沒有把洋思搬到永威，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)校的具體情況不同，規(guī)章制定也不能千篇一律。他在充分調(diào)查永威學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)上，親手起草了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，每一項(xiàng)都經(jīng)過全體教師的討論和修改而最后定稿。這些制度“細(xì)”、“全”到事事有章可循，不留空白。單是在教學(xué)方面，就有備課、講課、課外輔導(dǎo)、作業(yè)批改、考試、周周清、學(xué)生課內(nèi)規(guī)則、講課制度等。每一個(gè)制度都具有很強(qiáng)的操作性，不需要再附加解釋和說明，既便于師生操作，也便于領(lǐng)導(dǎo)檢查。
2.領(lǐng)導(dǎo)帶頭，層層帶動。對于每個(gè)學(xué)校，制定制度不難，難的是如何執(zhí)行和落實(shí)這些制度。而制度的落實(shí)關(guān)鍵是領(lǐng)導(dǎo)帶頭。每天早晨5：40，66歲的蔡林森校長一定準(zhǔn)時(shí)站在操場上，看著師生們出操。一個(gè)學(xué)期過去了，他沒有一個(gè)早晨缺席或遲到。每天早上檢查完早操后，便接著檢查早讀。一位66歲的老人，忍著膝關(guān)節(jié)骨刺的病痛，4層教學(xué)樓64個(gè)教學(xué)班，他逐一檢查，一個(gè)都不放過。這位德高望重的老校長極少坐在辦公室里，全校64個(gè)班他每天都要跑二三趟，不停的發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。學(xué)校里大大小小的事情，他都心中有數(shù)。在所有師生集體活動的場所，都能看到他的身影。蔡校長說：“要讓全體師生每天一開門就能看到校長，這所學(xué)校就好辦了?！毙ｉL給班子成員做表率，班子成員給教師做表率，教師給學(xué)生做表率，層層帶動，制度就得到了落實(shí)。
3.責(zé)任到人，狠抓檢查考核。制度落實(shí)的關(guān)鍵是檢查和考核。為了把制度落實(shí)到人，學(xué)校與每一個(gè)教師都簽訂了責(zé)任書，在責(zé)任書中明確了每個(gè)人的工作目標(biāo)、責(zé)任、考核和獎(jiǎng)懲，人人照章行事。這使
復(fù)雜的管理簡潔明了，減少了扯皮推委現(xiàn)象，大大提高了工作效率。在永威學(xué)校，落實(shí)制度的力度很大，比如教案就一周一查，不僅要查備課節(jié)數(shù)，還要依據(jù)“備課制度”查教案是否符合要求，不符合的就要復(fù)備，主管校長和教務(wù)主任要提供具體指導(dǎo)；作業(yè)一日三查，上午查前一天晚上的作業(yè)，下午查上午的作業(yè)，晚上查下午的作業(yè)。查教師作業(yè)批改是否及時(shí)，是否認(rèn)真，有無錯(cuò)改。永威學(xué)校實(shí)行逐級責(zé)任制，副校長、教務(wù)主任、教務(wù)員每個(gè)人都有具體的分工，定時(shí)檢查，并要將檢查結(jié)果及時(shí)、準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄。蔡校長對副校長和教務(wù)主任說：“我注意、考核的，首先是你們倆，這叫大家都負(fù)責(zé)任。你們這兒就好比是牛鼻子，牽住了這兒，我就牽住了全校；這兒是一個(gè)瓶頸，是一個(gè)戰(zhàn)略要地，我要一天到晚像個(gè)魔鬼似地纏住你們，我跟在你們后面比跟在教師后面有油水。我要到教師中、學(xué)生中發(fā)現(xiàn)問題，以他們的問題算你們的賬?！闭怯捎谶@種精細(xì)化的管理，蔡林森校長把洋思中學(xué)的辦學(xué)理念移植到永威學(xué)校，并獲得了初步成功。
4.大搞賽課，推進(jìn)課改。蔡林森到永威的第一天就聽課，一下子聽了5節(jié)課。第二天接著聽課，發(fā)現(xiàn)教師“滿堂灌”、學(xué)生上課打瞌睡、作業(yè)壓到課后。有的學(xué)生板演，把減號寫到分?jǐn)?shù)線下，與分母在同一水平線的位置上。蔡林森問老師為什么不指出來，老師氣呼呼地說：你要知道是差班啊，他要會寫，還叫做差班的學(xué)生？教了也沒有用。就在這時(shí)，蔡林森收到了好幾封匿名信，勸他早點(diǎn)回家休息，于是蔡林森決定立即組織教師賽課，當(dāng)天，制訂了評課標(biāo)準(zhǔn)和講課制度，復(fù)印了資料，一道發(fā)給教師。到任后的第三天，第一輪賽課開始了，數(shù)學(xué)賽完，再賽語文、英語、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史。連續(xù)一個(gè)多星期，每天要賽課、評課七八節(jié)。這一輪賽課，主要解決“滿堂灌”的問題。第一輪賽課結(jié)束又開始第二輪賽課，第二輪賽課解決 的是課堂上把學(xué)生自主學(xué)習(xí)搞成了形式主義、花架子的問題。第二輪賽課結(jié)束又搞第三輪賽課。第三輪賽課形成了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，課堂上學(xué)生能緊張思維，有效地學(xué)習(xí)。在蔡林森去永威的第一個(gè)學(xué)期共進(jìn)行了三輪賽課。通過三輪賽課，永威的課堂實(shí)際上變成了考場。一上課，教師揭示教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)自學(xué)——讓學(xué)生明確看書的內(nèi)容、方法與要求，知道幾分鐘之后要檢測效果，這樣學(xué)生立即緊張起來，他們看書就等于考前的準(zhǔn)備，或者好像看試卷那樣緊張。幾分鐘后，老師讓學(xué)生板演，其余在座位上練習(xí)，這就是第一場考試。練習(xí)完了，老師把大家做錯(cuò)的地方集中到黑板上，讓會的同學(xué)更正，這是第二場考試。以后大家討論，弄懂為什么，這是第三場考試。老師對檢測的作業(yè)評價(jià)后，利用20分鐘的時(shí)間，當(dāng)堂完成作業(yè)，這是第四場考試，作業(yè)本就是試卷。這樣，從上課到下課，學(xué)生像考試那樣獨(dú)立地、緊張地思維，注意力高度集中，一點(diǎn)也不松懈。
5.落實(shí)“四清”，教學(xué)扎實(shí)?！八那濉本褪恰疤锰们濉薄ⅰ叭杖涨濉?、“周周清”、“月月清”。所謂“堂堂清”，就是要“差生”在課堂上通過自己看書、練習(xí)，通過同學(xué)幫助、討論，弄懂“為什么”，真正理解知識，最后通過當(dāng)堂訓(xùn)練達(dá)到鞏固，不把問題留到最后。所謂“日日清”，就是指今日事今日畢,當(dāng)天學(xué)的功課，該背的學(xué)會背，做錯(cuò)了的要更正?！爸苤芮?rdq
赴河南永威學(xué)?？疾靾?bào)告(1)日期：2008年12月13日 | 來源：國公網(wǎng) | 本文糾錯(cuò)或補(bǔ)充 | 建議投訴 | 加入我的書簽
為了把制度落實(shí)到人，學(xué)校與每一個(gè)教師都簽訂了責(zé)任書，在責(zé)任書中明確了每個(gè)人的工作目標(biāo)、責(zé)任、考核和獎(jiǎng)懲，人人照章行事。這使得復(fù)雜的管理簡潔明了，減少了扯皮推諉的現(xiàn)象，大大提高了工作效率。
制度落實(shí)的關(guān)鍵是檢查和考核。蔡林森校長每天早上檢查完早操后，便接著檢查早讀。一位66歲的老人，忍著膝關(guān)節(jié)骨刺的病痛，4層教學(xué)樓64個(gè)教學(xué)班，他逐一檢查，一個(gè)都不放過。這位德高望重的老校長極少坐在辦公室里，全校64個(gè)班他每天都要跑二三趟，不停地發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。學(xué)校里大大小小的事情，他都心中有數(shù)。比如教案就一周一查，不僅要查備課節(jié)數(shù)，還要依據(jù)“備課制度”查教案是否符合要求，不符合的就要復(fù)備，主管校長和教務(wù)主任要提供具體指導(dǎo)；作業(yè)一日三查，上午查前一天晚上的作業(yè)，下午查上午的作業(yè)，晚上查下午的作業(yè)。查教師作業(yè)批改是否及時(shí)，是否認(rèn)真，有無錯(cuò)改。
學(xué)校實(shí)行逐級責(zé)任制，副校長、教務(wù)主任、教務(wù)員每個(gè)人都有具體的分工，定時(shí)檢查，并要將檢查結(jié)果及時(shí)、準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄。蔡校長對副校長和教務(wù)主任說：“我注意、考核的，首先是你們倆，這叫大家都負(fù)責(zé)任。你們這兒就好比是牛鼻子，牽住了這兒，我就牽住了全校；這兒是一個(gè)瓶頸，是一個(gè)戰(zhàn)略要地，我要一天到晚像個(gè)魔鬼似地纏住你們，我跟在你們后面比跟在教師后面有‘油水’。我要
跑‘市場’，到教師中、學(xué)生中發(fā)現(xiàn)問題，以他們的問題算你的帳。”在永威學(xué)校，發(fā)現(xiàn)問題，一定要及時(shí)解決，一天都不能拖。正是由于這種精細(xì)化的管理，蔡林森校長把洋思中學(xué)的辦學(xué)理念移植到永威學(xué)校，才使永威獲得初步成功。蔡校長在管理上，從“立法”、“執(zhí)法”、“督法”等細(xì)節(jié)入手，成就了永威，使永威在較短的時(shí)間里，教學(xué)質(zhì)量突飛猛進(jìn)，師生精神面貌煥然一新，是值得我們校長深思的。如果每個(gè)校長都能像蔡校長那樣，把職業(yè)當(dāng)事業(yè)，把吃苦當(dāng)享福，拿出哪怕如他一半的精力來工作，來深入課堂，學(xué)校就一定會騰飛。把簡單的事做好就不簡單，把平凡的事做好就不平凡。
三、質(zhì)量從課堂入手
教學(xué)理念先進(jìn)。初一新生來白四面八方，個(gè)性、習(xí)慣、基礎(chǔ)、能力參差不齊，如何使每個(gè)學(xué)生“好學(xué)、會學(xué)、學(xué)好”，他確立了“尊重主體、面向全體”的辦學(xué)思想，創(chuàng)眾了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，落實(shí)了從起始年級、起始學(xué)科抓起，堂堂清、日日清、周周清、月月清地反復(fù)循環(huán)，持之以恒的教學(xué)檢測措施，優(yōu)化了課前準(zhǔn)備策略，課內(nèi)導(dǎo)學(xué)策略，時(shí)間管理策略，課后增效策略，從而保證了每個(gè)學(xué)生都合格，課堂改革成功。實(shí)地觀察中，我們了解到永威的每個(gè)年級，每門學(xué)科的課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)都具有“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的特征，其教學(xué)過程分為“先學(xué)”、“后教”、“當(dāng)堂訓(xùn)練”三個(gè)基本步驟，“先學(xué)”是教師在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上簡明揭示目標(biāo)后，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，教師注意指導(dǎo)學(xué)法，特別注意了解中下等生的自學(xué)情況和疑難問題；“后教”是教師抓住共性問題，疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論、交流、探究、矯正，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新想維，教師只作點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)；“當(dāng)堂訓(xùn)練”是指教師指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂作業(yè)，鞏同知識，形成運(yùn)用能，實(shí)現(xiàn)課始揭示的教學(xué)目標(biāo)。整個(gè)課堂教學(xué)真正體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，課堂的全過程是學(xué)生動腦，動口，動手學(xué)習(xí)的過程，所有學(xué)生都處在主動積極，緊張有序的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，暴露出的問題及時(shí)解決，學(xué)生的主體地位和素質(zhì)教育目標(biāo)得到了落實(shí)。
過程管理扎實(shí)。蔡林森校長根據(jù)實(shí)際工作需要，提出了“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分層管理，條塊聯(lián)動，以塊為主”的學(xué)校內(nèi)部管理模式，整體部署，年級分組實(shí)施和考核，教學(xué)管理嚴(yán)格到位，獎(jiǎng)懲分明，方方面面管得到，管得細(xì)，問題抓得準(zhǔn)，抓得牢，矛盾發(fā)現(xiàn)早，解決快，切實(shí)保證教學(xué)管理橫向到底，縱向到邊。為了讓每位家長滿意，好的學(xué)生吃“飽”，差的學(xué)生吃“好”，教師熱情關(guān)心后進(jìn)生，因材施教，課前課后“兵教兵”；作業(yè)訓(xùn)練安排‘必做題’、‘選做題’、‘思考題’、‘周周練’，安排尖子生 參加學(xué)科競賽，評選“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”，一著不讓地抓好每周的交叉 驗(yàn)收正作，正是永威中學(xué)堅(jiān)持不懈地抓好教學(xué)過程管理，準(zhǔn)確科學(xué)地推行“先學(xué)后教”、“當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂模式，促進(jìn)每個(gè)教師把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)，有力地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的大面積提高，合格率達(dá)到了百分之百，這也正是永威令家長最信服最滿意的，是永威最難能可貴的，是我們學(xué)校最需要認(rèn)真學(xué)習(xí)的地方。
永威之行雖然短暫，但受益匪淺。對照永威找差距，立足校情學(xué)永威。剖析我們的實(shí)際，主觀上存在強(qiáng)調(diào)客觀困難的畏難心理，按部就班不思改革的保守心理，不愿頂真碰硬的求穩(wěn)心理。發(fā)現(xiàn)是硬道理，永威的經(jīng)驗(yàn)是解決基礎(chǔ)教育發(fā)展的難題，全面提高教學(xué)質(zhì)量的
真經(jīng)，永威之路是走向素質(zhì)教育的成功之路，永威的旗幟上寫著“讓每位家長滿意”，“讓每個(gè)學(xué)生合格”，代表著人民群眾的利益，體現(xiàn)了學(xué)校教育發(fā)展的基本方向。我們決心統(tǒng)一思想，聯(lián)系實(shí)際，努力做到“四個(gè)”突破：在學(xué)永威的認(rèn)識上求突破，把學(xué)永威活動作為學(xué)校管理的啟動點(diǎn)；在教學(xué)理念上求突破，真正確立“以人為本，尊重主體，面向全體”的教學(xué)思想；在課堂教學(xué)改革上求突破，培養(yǎng)典型，示范引導(dǎo)，積極科學(xué)地運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式；在教學(xué)過程管理上求突破，建章立制，嚴(yán)格考核，真抓實(shí)管，務(wù)求實(shí)效，不斷提高辦學(xué)質(zhì)量和教育服務(wù)品位,使永威之花在我校開花結(jié)果。
赴河南永威學(xué)?？疾靾?bào)告(1)日期：2008年12月13日 | 來源：國公網(wǎng) | 本文糾錯(cuò)或補(bǔ)充 | 建議投訴 | 加入我的書簽
為了把制度落實(shí)到人，學(xué)校與每一個(gè)教師都簽訂了責(zé)任書，在責(zé)任書中明確了每個(gè)人的工作目標(biāo)、責(zé)任、考核和獎(jiǎng)懲，人人照章行事。這使得復(fù)雜的管理簡潔明了，減少了扯皮推諉的現(xiàn)象，大大提高了工作效率。
制度落實(shí)的關(guān)鍵是檢查和考核。蔡林森校長每天早上檢查完早操后，便接著檢查早讀。一位66歲的老人，忍著膝關(guān)節(jié)骨刺的病痛，4層教學(xué)樓64個(gè)教學(xué)班，他逐一檢查，一個(gè)都不放過。這位德高望重的老校長極少坐在辦公室里，全校64個(gè)班他每天都要跑二三趟，不停地發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。學(xué)校里大大小小的事情，他都心中有數(shù)。比如教案就一周一查，不僅要查備課節(jié)數(shù)，還要依據(jù)“備課制度”查教案是否符合要求，不符合的就要復(fù)備，主管校長和教務(wù)主任要提供具體指導(dǎo)；作業(yè)一日三查，上午查前一天晚上的作業(yè)，下午查上午的作業(yè)，晚上查下午的作業(yè)。查教師作業(yè)批改是否及時(shí)，是否認(rèn)真，有無錯(cuò)改。
學(xué)校實(shí)行逐級責(zé)任制，副校長、教務(wù)主任、教務(wù)員每個(gè)人都有具體的分工，定時(shí)檢查，并要將檢查結(jié)果及時(shí)、準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄。蔡校長對副校長和教務(wù)主任說：“我注意、考核的，首先是你們倆，這叫大家都負(fù)責(zé)任。你們這兒就好比是牛鼻子，牽住了這兒，我就牽住了全校；這兒是一個(gè)瓶頸，是一個(gè)戰(zhàn)略要地，我要一天到晚像個(gè)魔鬼似地纏住你們，我跟在你們后面比跟在教師后面有‘油水’。我要跑‘市場’，到教師中、學(xué)生中發(fā)現(xiàn)問題，以他們的問題算你的帳。”
在永威學(xué)校，發(fā)現(xiàn)問題，一定要及時(shí)解決，一天都不能拖。正是由于這種精細(xì)化的管理，蔡林森校長把洋思中學(xué)的辦學(xué)理念移植到永威學(xué)校，才使永威獲得初步成功。蔡校長在管理上，從“立法”、“執(zhí)法”、“督法”等細(xì)節(jié)入手，成就了永威，使永威在較短的時(shí)間里，教學(xué)質(zhì)量突飛猛進(jìn)，師生精神面貌煥然一新，是值得我們校長深思的。如果每個(gè)校長都能像蔡校長那樣，把職業(yè)當(dāng)事業(yè)，把吃苦當(dāng)享福，拿出哪怕如他一半的精力來工作，來深入課堂，學(xué)校就一定會騰飛。把簡單的事做好就不簡單，把平凡的事做好就不平凡。
三、質(zhì)量從課堂入手
教學(xué)理念先進(jìn)。初一新生來白四面八方，個(gè)性、習(xí)慣、基礎(chǔ)、能力參差不齊，如何使每個(gè)學(xué)生“好學(xué)、會學(xué)、學(xué)好”，他確立了“尊重主體、面向全體”的辦學(xué)思想，創(chuàng)眾了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，落實(shí)了從起始年級、起始學(xué)科抓起，堂堂清、日日清、周周清、月月清地反復(fù)循環(huán)，持之以恒的教學(xué)檢測措施，優(yōu)化了課前準(zhǔn)備策略，課內(nèi)導(dǎo)學(xué)策略，時(shí)間管理策略，課后增效策略，從而保證了每個(gè)學(xué)生都合格，課堂改革成功。實(shí)地觀察中，我們了解到永威的每個(gè)年級，每門學(xué)科的課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)都具有“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的特征，其教學(xué)過程分為“先學(xué)”、“后教”、“當(dāng)堂訓(xùn)練”三個(gè)基本步驟，“先學(xué)”是教師在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上簡明揭示目標(biāo)后，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，教師注意指導(dǎo)學(xué)法，特別注意了解中下等生的自學(xué)情況和疑難問題；“后教”是教師抓住共性問題，疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論、交流、探究、矯正，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新想維，教師
只作點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)；“當(dāng)堂訓(xùn)練”是指教師指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂作業(yè)，鞏同知識，形成運(yùn)用能，實(shí)現(xiàn)課始揭示的教學(xué)目標(biāo)。整個(gè)課堂教學(xué)真正體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，課堂的全過程是學(xué)生動腦，動口，動手學(xué)習(xí)的過程，所有學(xué)生都處在主動積極，緊張有序的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，暴露出的問題及時(shí)解決，學(xué)生的主體地位和素質(zhì)教育目標(biāo)得到了落實(shí)。
過程管理扎實(shí)。蔡林森校長根據(jù)實(shí)際工作需要，提出了“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分層管理，條塊聯(lián)動，以塊為主”的學(xué)校內(nèi)部管理模式，整體部署，年級分組實(shí)施和考核，教學(xué)管理嚴(yán)格到位，獎(jiǎng)懲分明，方方面面管得到，管得細(xì)，問題抓得準(zhǔn)，抓得牢，矛盾發(fā)現(xiàn)早，解決快，切實(shí)保證教學(xué)管理橫向到底，縱向到邊。為了讓每位家長滿意，好的學(xué)生吃“飽”，差的學(xué)生吃“好”，教師熱情關(guān)心后進(jìn)生，因材施教，課前課后“兵教兵”；作業(yè)訓(xùn)練安排‘必做題’、‘選做題’、‘思考題’、‘周周練’，安排尖子生 參加學(xué)科競賽，評選“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”，一著不讓地抓好每周的交叉 驗(yàn)收正作，正是永威中學(xué)堅(jiān)持不懈地抓好教學(xué)過程管理，準(zhǔn)確科學(xué)地推行“先學(xué)后教”、“當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂模式，促進(jìn)每個(gè)教師把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)，有力地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的大面積提高，合格率達(dá)到了百分之百，這也正是永威令家長最信服最滿意的，是永威最難能可貴的，是我們學(xué)校最需要認(rèn)真學(xué)習(xí)的地方。
永威之行雖然短暫，但受益匪淺。對照永威找差距，立足校情學(xué)永威。剖析我們的實(shí)際，主觀上存在強(qiáng)調(diào)客觀困難的畏難心理，按部就班不思改革的保守心理，不愿頂真碰硬的求穩(wěn)心理。發(fā)現(xiàn)是硬道理，永威的經(jīng)驗(yàn)是解決基礎(chǔ)教育發(fā)展的難題，全面提高教學(xué)質(zhì)量的真經(jīng)，永威之路是走向素質(zhì)教育的成功之路，永威的旗幟上寫著“讓
每位家長滿意”，“讓每個(gè)學(xué)生合格”，代表著人民群眾的利益，體現(xiàn)了學(xué)校教育發(fā)展的基本方向。我們決心統(tǒng)一思想，聯(lián)系實(shí)際，努力做到“四個(gè)”突破：在學(xué)永威的認(rèn)識上求突破，把學(xué)永威活動作為學(xué)校管理的啟動點(diǎn)；在教學(xué)理念上求突破，真正確立“以人為本，尊重主體，面向全體”的教學(xué)思想；在課堂教學(xué)改革上求突破，培養(yǎng)典型，示范引導(dǎo)，積極科學(xué)地運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式；在教學(xué)過程管理上求突破，建章立制，嚴(yán)格考核，真抓實(shí)管，務(wù)求實(shí)效，不斷提高辦學(xué)質(zhì)量和教育服務(wù)品位,使永威之花在我校開花結(jié)果。
我們在那里學(xué)習(xí)了兩天，時(shí)間雖然短暫但是收獲并不少。這所充滿神奇的學(xué)校給我留下了深刻的印象！
樸實(shí)的校園文化，讓人一看就懂，具有教育意義，容易接受、容易理解、容易做到！
在永威學(xué)校的校園里，處處都能看到這樣的標(biāo)語。“你能抬起頭走路，邊走邊背背概念、單詞，思考問題嗎？”“你知道留著長發(fā)，邊走邊吃零食或者邊走邊打鬧美不美？”“同學(xué)之間相互理解、寬容，真誠相待，正常交往”“為了終身的發(fā)展和幸福，你在專心學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，還是在談情說愛，虛度時(shí)光？”“珍惜生命，不吸煙、不喝酒，不濫用藥物，拒絕毒品?！薄吧罟?jié)儉，不互相攀比，不亂花錢?！薄办o靜用餐，默默無語”“弄臟的是墻壁，丟掉的是美德”“吃苦是福，吃虧是福，苦盡甘來，苦中有樂”“我對我的選擇負(fù)責(zé)，我對我的行為負(fù)責(zé)”“我一定能學(xué)得好，只要肯下功夫，堅(jiān)持四清”“細(xì)節(jié)決定成敗，知識改變命運(yùn)”這個(gè)學(xué)校的孩子們每天耳濡目染這實(shí)實(shí)在在的溫馨的提示中一定會被侵潤的。
每個(gè)教室里面的墻壁上均寫著相同的五條標(biāo)語：
1、上課集中精力，積極動腦筋，像考試那樣緊張地學(xué)習(xí)。
2、我一定能學(xué)得好，只要狠下功夫，堅(jiān)持堂堂清、日日清、周周清、月月清。
3、誠實(shí)守信，言行一致，知錯(cuò)就改，有責(zé)任心，作業(yè)不抄襲，考試不作弊。
4、互相尊重，團(tuán)結(jié)互助，理解寬容，真誠相待，不以大欺小，不欺辱同學(xué)，不戲弄他人，發(fā)生矛盾，多做自我批評。
5、嚴(yán)守行為規(guī)范，養(yǎng)成良好習(xí)慣，全面提高素質(zhì)。每個(gè)教室后面的黑板上方，均印著相同 的一句話：“誰先進(jìn)？誰能干？過關(guān)表上比比看！”下面還有一行小字：堅(jiān)持知識點(diǎn)——過關(guān)（堂堂、人人清；日日、人人清；周周、人人清；月月、人人清）。
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